融智学厚积薄发

普及知识模块大生产方式加速教育强国的进程不同受众咋各取所需各就各位？

原创者

邹晓辉

如何各取所需且各就各位？

融智学公益通识课和通用技能课（双通课）如此丰富不同受众如何各取所需且各就各位？

师生长可怎样形成合力？这不仅学校教育和家庭教育两方面务必要重点关心的问题而且还是社会群英教育和个人自我教育两方面都特别要设法加强的关注的问题。实际上这就引出了公务员及事业单位的各类专业人员和企业公司的各类专业人员如何自我教育这样的根本性问题？表现在孩子或学生身上各式各样的问题几乎都是上述各方面代表人员的问题的这样或那样的具体反映（缩影）。在学校或在家庭表现出来的问题就是社会问题的缩影。廉政勤政尽心尽职原本是第一大类人员的本职，创意创业创新创造是第二大类人员的本份，如果他们各自为政且不配合，那么给社会及下一代造成的影响都是很大的（表现出来就是师生长彼此离心离德错位）（哪还有心思反复学习大跨界的融智学？）

融智学通俗讲座第七讲：45年的沉淀，厚积薄发，大跨界的学问

一、引言

1.1.为什么说融智学是大跨界的学问

1.2.融智学研究院的建院想法或思路

二、正文

2.1.融智学从初始萌芽至今酝酿了45年

2.2.融智学是古今中外厚积薄发的学问

2.3.融智学研究院从内至外的建制方式

2.4.融智学是怎么站在哲学和科学肩上

2.5.融智学又如何站在艺术与技术肩上

三、结语

3.1.融智学集人类知识之大成的新方式

3.2.从古希腊哲学到近现代科学的历程

3.3.从先秦诸子百家再到融智学的历程

1.为什么说融智学是大跨界学问（人类认知两次大飞跃的意义）

第二次比第一次跨度大

从诸子百家到古希腊

从近现代再到现当代

2.融智学研究院的建院想法&思路

一、宏中微三套协同智能系统工程及对象

融智学三部曲及其划分的八大大学问体系：

逻辑，数学，哲学，宗教信仰，自然科学，工程技术，人文艺术，心智社会都有言和语

二、融智学三部曲及三个分支学科的特征

2.1.理论融智学（站在哲学和科学肩上）

序位信智区别于时空质能的大跨界学问；

2.2.工程融智学（站在标准化技术肩上）

八大形式及其言识软硬形式化系统工程；

2.3.应用融智学（站在个性化艺术肩上）

八大学问及其教管学用社会化系统工程。

三、建国72周年和建党100周年咱做什么

融智学研究院宣布成立并展示集知识之大成三智双融的大生产方式加速教育强国的进程