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教育万象| 天地风貌| 读书笔记| 岁月书签| 我在故我思| 语言文化|

鸟中裁缝——长尾缝叶莺: 邹桂萍 2019-11-24 22:22; 鸟中裁缝——长尾缝叶莺邹桂萍广东有一种机灵的小鸟，经常躲在茂密的灌木丛中，发出清脆明亮的“唧唧”鸣叫，让人只闻其声，不见其鸟。当你好不容易看到它时，发现它左蹦右跳，上下蹿动，像个多动症宝宝，不停扭来转去，摆动着长尾。这种活泼好动的鸟儿就是长尾缝叶莺。长尾缝叶莺体型弱小，天性警 ...; 个人分类: 天地风貌|11692 次阅读|没有评论

树蜥英雄救美: 热度 11 邹桂萍 2017-4-4 10:32; 树蜥英雄救美文/邹桂萍距离上次拍到变色树蜥的照片已经近一个月了，每当我经过这片红土地，我总是好奇地四处探看，希望可以再次见到它们。在我的记忆中，这里的乱石掩映在植被中，龙葵、鬼针草、一年蓬，还有许多其他小草和地衣，这是它们的家园。可是，就在我拍完照的第二天，这片荒地大兴土木，原先的植被、 ...; 个人分类: 天地风貌|6608 次阅读|22 个评论热度 11

变色树蜥：东方的变色龙: 热度 3 邹桂萍 2017-3-5 22:17; 变色树蜥：东方的变色龙文 / 邹桂萍变色树蜥，又称冠树蜥、常见园蜥、东方园蜥、热带园蜥、印度树蜥，俗话里也有叫马鬃蛇、鸡冠蛇的。在已知的树蜥中，变色树蜥的分布范围最广，伊朗东南部、阿富汗、印度、尼泊尔、文莱、印度尼西亚、斯里兰卡、苏门答腊、马来半岛北部地区，以及中国南部的广东、海南、 ...; 个人分类: 天地风貌|14255 次阅读|10 个评论热度 3

鹊鸲：南方的喜鹊: 热度 11 邹桂萍 2017-2-22 18:02; 鹊鸲：南方的喜鹊文/邹桂萍喜鹊我们并不陌生。在中国文化中，喜鹊是一种吉祥鸟，在诗词、书画、陶艺、剪纸、影视、戏曲等方面占据一席之地。“牛郎织女，鹊桥相会”的故事广为人知，而“四喜图”是明清以来最受欢迎的作画主题之一。实际上，从青海省乐都县出土的一件“柳湾文化”彩陶罐上的喜鹊图案，可以 ...; 个人分类: 天地风貌|27234 次阅读|22 个评论热度 11

泰国歌王红耳鹎: 热度 2 邹桂萍 2017-2-17 22:02; 泰国歌王红耳鹎文 / 邹桂萍红耳鹎主要生活在亚洲热带地区，澳洲、北美洲、毛里求斯也有引进并建立了稳定的种群。在国内，它们主要分布在西藏东南部、云南南部、贵州南部、广西南部、广东西部和香港等地区。红耳鹎羽色艳丽，善于鸣叫，是人们喜爱的观赏鸟类。红耳鹎上体色，邹桂萍拍摄霸 ...; 个人分类: 天地风貌|21017 次阅读|4 个评论热度 2

童年拾趣（九）: 热度 6 邹桂萍 2016-7-6 21:47; 童年拾趣文/小暴萍（九）一个巴掌一颗糖小时候最爱往爷爷屋里跑，不仅因为那儿有各种诱人的零食，当妈妈拿着细竹条追过来的时候，我们还能跑到爷爷背后寻求庇护。爷爷的屋子就像蜗牛的保护壳，把大人的打骂一并挡在外面。即便非打不可，在爷爷面前，妈妈下手也不会太狠。有一次，我和 ...; 个人分类: 岁月书签|3965 次阅读|9 个评论热度 6

童年拾趣（五）: 热度 3 邹桂萍 2016-6-30 22:42; 童年拾趣文/小暴萍（五）拈花惹草戏童年自古以来，文人爱花，视梅兰竹菊桂为高洁之物，诗赋以颂之。自陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”以来，含霜而放的菊花成为中华文化土壤中的一朵奇葩，甚至连“东篱”也为之沾光。李商隐“留得枯荷听雨声”更是从行动上改变了一个社会刈割残荷的习惯 ...; 个人分类: 岁月书签|4657 次阅读|7 个评论热度 3

童年拾趣（二）: 热度 4 邹桂萍 2015-11-5 21:42; 童年拾趣文/小暴萍（二）小动物，儿时的玩具乡下的生活总有许多小动物的陪伴，除了捕鱼蟹之外，我们还有许多其它的有趣的乐事。灌蟋蟀、拍蜻蜓、捉金龟子、逗小鸭子，每个场景都充满了无限童趣。夏日的夜晚十分炎热，被烤了一天的大地发出阵阵热气。大人们坐在室外乘凉，旁边的桌上晾着几碗蛇 ...; 个人分类: 岁月书签|4265 次阅读|6 个评论热度 4

初任期教师的“生存”困境——说三道四: 热度 2 邹桂萍 2014-12-28 11:31; 初任期教师的“生存”困境——说三道四邹桂萍续前文：初任期教师的“生存”困境——略说一二三、教师信念与现实传统的矛盾教师信念（教师认知）指的是教师对于学科教学的一种“想当然正确”的思想，它不仅是教师专业发展的内在动力，是塑造教师教学行为的一个重要因素，而且是比教师知识更能影响 ...; 个人分类: 教育万象|5911 次阅读|5 个评论热度 2

初任期教师的“生存”困境 —— 略说一二: 热度 3 邹桂萍 2014-12-20 14:10; 初任期教师的“生存”困境邹桂萍初任期指的是教师任教的最初几年，它是新教师从学生角色向教师角色的过渡阶段，也是教师所学理论和教学实践的磨合期（于兰， 2007 ）。在这一时期，新教师在面临教学现实的过程中的关注首先是自我如何“生存”下来，因此很多学者把这个阶段称为“生存关注”阶段。在这个 ...; 个人分类: 教育万象|6774 次阅读|6 个评论热度 3

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