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研究生统考与推免（二）: 热度 15 wangdh 2014-9-28 22:05; 研究生统考与推免（二）（王德华）接着说。这次聊聊今年统考研究生的复试。我已有几年没有招收推免生了。每年有一个硕士指标，每年报考的都不是很多，都在 5 人左右，有时候有过复试分数线的，有时候则没有一位过分数线的。由于单位组织复试是按照所有报考考生的成绩排序来确定复试人选的，这样就会遇到有些导师的考生过线者有多名，有些导师则会遭遇剃光头。所以，硕士研究生调剂已经是每年必须的程序了。我这些年多数都是从报考我的考生中遴选的，也有一次只有一位考生过分数线的，也有一次有剃光头而需要调剂的。今年竟然是一个丰收年，有 7 位考生过了复试线。考生们在得知自己的分数后，多数都是第一时间告知，并询问是否有复试的资格。从这些考生的汇报中，我有些意外，有在报考前与我联系过的，也有的考生我则是不知道的。终于收到了单位给的复试学生名单，这可让我犯了愁。过线考生中，有英语成绩好的，专业课中有宏观生物学课程成绩好的，有微观生物学课程好的。有帅气阳光聪慧的男生，有开朗内秀伶俐的女生。有曾在我实验室实习过的学生，有我毕业的学生的学生。有发表过学术论文的，有参加野外考察的。最怕是因为复试而伤了年轻考生们的心。复试前的那一阵子，心情着实不安。我有一个性格缺陷，做决定的时候，很难下狠心。面对他人的要求，很难说出拒绝。所以，我开玩笑说要是学生摸准了我的性格，要对付我说太容易了。只要不违反原则的事情，我一般很少拒绝，尽管有时候心里也会有些不悦，多是自己回家很无奈地躺在床上发呆，或是呆呆地坐在办公室里，什么事情都做不了，过了不知多少个时辰，终于原谅了自己，叹自己心胸怎么这么狭隘。有时候某个学生的一句话，就会瞬间复苏或温暖了犯傻的那根神经，所传递的信号也在瞬间发生了改变。这样一些就归于平常。复试的日期到了。考生们陆续到了京城，也很自然就开始跟我联系，希望能跟导师见面聊聊。为了避免一些干扰因素，我做出了一个很不近情理的决定，在复试前我不见任何考生，但安排研究组成员与复试考生座谈并共进午餐，以加强了解，缓解一下考生们焦急的心情。我给复试考生写了一封信。 ****************************** 给动物生理生态学研究组复试考生的一封信各位参加复试的考生大家好：首先感谢你们选择动物生理生态学这个方向。祝贺大家通过了初试，进入了复试。我今年只有一个指标，所以很遗憾不能全部满足大家的要求。大家的考试成绩都不错，我们组也没有任何内定的人选，也不存在其他不符合招生规范的事情。大家现在同在一个起点上。复试成绩很重要。希望大家尽量放松，充分表现自己。我想给大家说的是，我们会尽力帮助不能被研究组录取的考生进行调剂（如果大家愿意的话）。我这几天事情很多，所以很抱歉不能接待大家。欢迎大家随时到实验室里看看。我们研究组的同学将于13日中午与大家认识和座谈。考虑到研究组只能录取一名同学，为了给大家一些主动，希望大家先提前了解一下我们实验室的其他导师情况，如果需要调剂的话，到时候可以主动些。实验室有指标的导师有 … ….等。由于实验室复试的时间定在周五，大家不管自己是否被录取，建议大家在这段时间里主动去与自己感兴趣的导师见面和讨论，大家尽管去，不要有任何顾虑，我这里没有问题。相关导师问起来的时候，就直说是我建议的。希望大家都有一个圆满的归宿。祝福大家！我们研究组成员与考生们进行了认真座谈和交流，每人都给出了自己的看法，我也很感动。复试是在一个周五下午。我的考生，复试进行得都很顺利。我们的复试小组阵营强大，我们实验室大多数导师都参加了复试。提问很友善，也很专业，考生们还是有些紧张的，但到最后基本都能稳定下来，所以都基本发挥出了自己的水平。由于我没有任何导向，也由于这些考生们都各有所长，按照择优录取的原则，大家给我推荐了笔试和复试都很出色的一位考生。大家希望我尽快确定拟录取的考生，然后相关老师就可以与其他考生交流调剂的事情了。我需要在周一做出最后决定。那个周末，同样难过。通过复试，每位同学的优点都那么有力地冲击着我，一张张阳光的青春的脸庞，一双双期待的眼神，又一次犯了难。周一上午，我把成绩突出的考生约来办公室，对她讲今天上午我需要做出决定，你们其中的几位我都很满意，我现在主动权给你，通过这几天的了解，你可以重新选择你喜欢的导师和专业，考虑好后，告诉我你的决定。最后学生说她已经经过了很认真的考虑，希望能加入我们研究组。就这样，经过几天的心理折磨，我今年的研究生复试和拟录取工作暂告一段落。让我欣慰的是，通过考生们自己的努力和主动，我也积极为他们推荐相关导师，也曾希望有导师能愿意借给我一个指标（我来年还）... 参加复试的考生，最后都找到了导师，算是一个大圆满。复试后，我专门抽出一个上午接待我的考生们，与他们进行了交流，聊得也很愉快。看到他们一个个在焦急不安之后，终于有了轻松的笑容，心理也有了坦然的感觉。考生们都陆续回校了。我又给他们提出了一个过分的要求： ************************ 大家好！首先祝贺大家都初步有了一个意向导师和方向！我今年很为难，但特别高兴。非常感谢大家选择报考我们研究组。感谢生活能让我们有缘相识。尽管有些同学没有达到自己的意愿，有些小不愉快。我想告诉大家的是：大学是一个起点，让你知道了知识的重要，科学的魅力，自己的需求。硕士，是另一个起点，是真正科研兴趣的挖掘和发现、培养阶段，是自己智力、才华发挥的时期，然后确定是进入博士阶段，还是走向社会，开始新的生活。中国科学院动物研究所是一个平台，中国科学院是一个平台，我最大的希望是大家能够走向这个平台，然后发挥自己的才智。现在大家都做到了，这是非常值得祝贺的事情！感谢大家在复试过程中的出色表现，大家的阳光、智慧、微笑、坦诚、礼节，给复试老师们留下了很深的印象。希望大家在不同的时间点上，主动及时联系和咨询自己意向的导师和研究生部，咨询相关进展。特别建议大家阅读导师的论文，师兄师姐的论文，导师建议的专著。早些开始阅读英文文献。研究组对大家招待不周，希望大家谅解。给大家一点交通补贴，是我们研究组的心意。也请大家不要嫌弃。最后我有一个请求，请大家把自己复试的感想、对动物研究所的认识等方面，写点文字发给我。特别希望大家给我们提出意见和建议，以及你们的希望。最后，希望大家注意安全！祝福大家顺利平安！考生们真的很配合，他们给了我出乎意料的答卷。这里摘录几位考生的文字： “ 在北京的这短短几天，收获了很多，有些可以用语言来描述，而有些却只是心中的感觉，叹自己学识浅薄，不知道怎么才能准确的描述。复试过后，似乎心里的一块石头总算落了地，可也有了新的急迫感。太多新的东西不懂，太多东西要学习。所里的环境，所里杰出的老师，都让我感觉自己像找到了丰富的矿藏，努力想提高自己挖掘的能力。复试过程中发生的种种事情，也让我对自己有了更加清楚的认识。一些缺点比往常更加清晰的摆在了我眼前，曾经，我害怕这些缺点的暴露，害怕这些缺点会成为我求学道路上的拦路虎，但现在，我却欣喜及时发现了它，这让我在今后的生活中有了努力改正的机会。整个考研，初试，复试的过程下来，我感觉自己能够更加成熟了，更加自信了。这个于我也是很大的收获。老师，感想说出来只有几句话，但我内心的成长却很多很多。” “这次去到北京进行复试，特别喜欢在复试过程中那轻松惬意的氛围，让我毫无紧张感，也丝毫感觉不到任何压力，同时也让我知道了老师们读人的本领，可以通过简简单单的家常提问就能对我们考生有个清晰的认识，让我好生佩服！在复试前后我也与王老师的学生们聊过，使我对我的研究所生涯也有了个更全面的认识，这一切正合我意。记得当初我选择在中科院的研究院所读研究生，而不是在大学中读，就是看中了研究院所对于任何实验的严谨，实验设备体系的完整，老师的综合实力，以及学生们全力以赴的学习和实验的氛围。这一次去到北京也更肯定了这一切，所以我非常的开心，我一点也不畏惧以后生活的所谓枯燥或是所谓艰辛，我相信这些都是生活，生活需要拼搏。” “ … … 虽然最后很遗憾没能留在咱们组，但这次复试让我收获很多。您说我表现得不够自信，这的确是一个困扰我很久的问题，还有通过和其他同学的比较，我也认识到自己表达能力的不足。动物所是我一直喜欢的的地方，也是我的梦想，希望能借这个平台，增加交流，使自己在各个方面都有所提高。” “没去动物所之前听同学说科研所气氛有点冷漠，但我到了动物所之后发现不是这样的，特别是座谈会以后，更是加深了对你们的喜欢，因为你们对我们的热情和关心，让我对这个陌生环境感觉亲切起来，克服了害怕心理，也敢去老师办公室找老师谈话了。特别是复试前在门外等候时，紧张的口干舌燥呀，但进入复试会议室后看到老师的微笑，还有整个面试组的轻快气氛，自己就放松下来了。真的谢谢您们的亲切和善。对于动物所里的复试安排，我觉得特别认同，真的感谢您们的良苦用心。最后想说复试虽然过去了，新的起点也开始了，所以需要继续的打基础求上进。不愿让老师们失望，也想自己有所成长，所以我会继续努力的！复试真的很愉快！” “研究生复试对我来说特别有意义，是第一次由我自己主导的重要事情，以前都有爸妈，老师在旁边帮着，复试这段时间就自己一个人在北京，除了能和学长学姐交流一下，所有的事情都要自己判断，自己做决定。虽然那几天压力不小，但也成长了很多。那段时间里，忐忑不安的心境是主旋律。希望，失望一直不断的交替出现，复试前对自己复试时的样子有着各种各样的想象，有好的，有坏的，那些幻想真的挺折磨人的。复试那天醒得特别早，上午的时候真的很紧张，一直担心下午的面试，不过下午面试真正开始后自己倒是一点也不紧张了，我知道自己的科研能力和其他同学相比有很大差距，既然这个差距不是我能在短时间里能弥补的，我想我能做的就是把心态放好，实话实说，把自己最好的一面表现出来，因为我是倒数第三个，虽然我也知道我能被老师您录取的机会很小，当时就是希望自己能顺利的完成自己的复试，让自己满意。。。。。。。我一直在想，这十几天，复试前前后后的经历，我学到了什么。事情远不到最糟糕的，即使觉得已经绝望了，最后还会有扇门会打开，一定不要放弃。与别人交流，尤其是与长者，坦诚是最起码的要求，是什么样就是什么样，老师想什么，做学生的猜不到，刻意了反而就不好了。老师挑学生，学生选老师，理性的思考要有，感性的成分也不少，老师与学生，本来就是两个社会人之间的交流，有缘分，聊得来真的很重要。再没来动物所前，我对动物所的认识一直很标签化，直到我自己用自己的眼睛看到了老师和学生的工作和生活，动物所在我心中的样子才具体起来。如果把动物所比作一个人的话，外表严肃，内心真诚，对人友好这就是我对动物所的初步感觉。复试这段时间认识的无论是老师还是学长学姐，他们让我体会到了这座严肃建筑里的生活气息，觉得在这里面工作学习让人安心，沉稳又不乏朝气。我一直觉得动物所就像是一本厚厚的字典，里面有着海量的知识等着我去学习。希望自己能在以后的日子里尽快的融入到动物所这个大家庭里，能在这个十分优越的平台上去探索自己喜欢的东西，体会这个过程中的苦与乐。 ” 这些都已经成为往事了。这几天推免研究生面试，就又想起了 3 月份的研究生复试，想起了那些可爱的考生们。也是因为他们都有了归宿，我也可以把这个经历写成文字了。九月份，研究生们开始新的学习了。我在我的《动物生态学》课上，也看到了半年前的我的那些考生们。心里真的很欣慰，希望他们会喜欢现在的专业，希望他们几年后，都能健康地发展。研究生招生，对师生双方都关系重大，不可以不慎重，不可以随意和大意。在关系到考生未来的事情上，是有些战战兢兢的。他们的表现越是优秀，越是体谅，越是理解，对自己内心的拷问就越强烈，伴随着不安和担心。在某种程度上，没有明确细致强烈的专业感，反而有利于调剂。在交流的时候，也的确发现有些考生对于专业方向的理解，还存在一些不足，有些仅局限在对专业方向名称的表面理解上。师生，有说不完的话题，有道不尽的酸甜苦辣，真真是痛并快乐着。; 个人分类: 研究生教育|7194 次阅读|23 个评论

[转载]基于全国统考提高中国高校的教学质量: dengyh123 2014-6-13 14:23; 本文来自The 3rd Conference on Creative Education，是笔者多年的教研成果，请同行批评！丽水学院邓永和 2014-6-13 基于全国统考提高中国高校的教学质量邓永和丽水学院土木工程学系，丽水，中国，邮编323000 Email: lsxydengyonghe@sina.com 摘要: 针对中国高校教学质量不够高的现状，认为高校全国统考是必要的和可行的，并做了比较充分的分析和论证。这些工作对中国高校教学质量的提高具有积极的意义。关键词: 高校；教学质量；全国统考；必要性；可行性 1 引言教育部长袁贵仁先生，在主流期刊《中国高等教育》的 2010 年第 11 期上，发表论文《把提高质量作为高等教育改革发展的核心任务》。从他的文章题目可以看出这样的暗示：现阶段我国高等教育质量还不够高，值得他这个教育部的一把手大声疾呼--要提高教学质量。可如何提高高校的教学质量呢？我国高校教育的研究者们自今提出了许多积极建议，而考教分离就是其中的一项措施。但人们常说的这种考教分离，绝大多数是基于各个高校内部自己命题的考教分离，考试的检验作用较差，不利于提高教学质量；也存在少量的外校命题考教分离，但范围很小，考试的检验作用也较差，也不利于提高教学质量，但比前者要好得多。文献提出以一所大学二级分院为单位接受的、外校命题的考教分离，涉及范围较大，考试的检验作用也好，但面临执行难的问题：试问，有多少高校的校长、院长愿意革自己的命，把自己放在“菜板上”让别的学校来“切”，让自己难堪。如果全国高校统考，则所有的校长、院长没有二话可说，不存在谁难为谁的情况，他们会非常迫切地在提高教学质量上面下功夫，希望自己学校考得不要太差。为此，笔者站在比文献更高的视点，提出我国高校全国统考，并对高校全国统考的必要性和可行性做出比较充分的分析和论证，这些工作对提高我国高校的教学质量具有一定的积极意义。 2 高校全国统考的必要性 2.1 教学过程管理在提高高校教学质量中的不足毫无疑问，高校的教学质量是在教学过程中形成的，因此，重视教学过程中的方方面面，对提高教学质量是非常重要的，特别要对教学过程中相关的重要对象如：学生、教师、管理者，监督他们按我国教育部门和各高校的相应教学制度约束自己的行为，以提高教学质量。但是，教学过程管理也存在不足，且严重影响着教学质量的提高，具体分析如下：在教学过程中，经常可以发现学生旷课，发现学生掏钱请人代替自己上课，发现学生上课玩手机，发现学生课堂上睡觉，发现学生抄作业，发现学生论文抄袭剽窃，发现学生考试作弊，等等。显然，这些都是不对的，学生天经地义应该上课，认真听课和完成作业，严格按学术规范完成论文，诚信考试，等等。可他们选择违纪的行为，最后常常也很少有人被严格处罚，也很少有人的课程考核为不及格，被开除的更是少之又少。这显然是教学过程管理在提高学生学习的积极性和主动性上的失败，从而导致由于教学质量保证体系中最重要一环“学生”的不合格而使教学质量的提高面临尴尬。在教学过程中，经常可以发现教师教好教坏一个样，甚至出现教得好的不如教得差的吃香；发现教师考试划范围甚至泄题，但教学业绩可以是 A ；发现教师监考不严格而被认为爱学生；发现学术不端的教师根本不配较好地教书育人，但却可以拿到教学奖或育人奖，等等。显然，上述现象会严重地打击教师提高自身道德水平和专业水平的必要性和积极性，不正之风将盛行，怎能提高教学质量呢？这显然是教学过程管理在提高教师教学和研究的积极性和主动性上的失败，从而导致由于教学质量保证体系中较重要一环“教师”的不合格而使教学质量的提高面临尴尬。在教学过程中，管理部门常常不能严格按照学校的规章制度处理影响教学质量的事件，处理相关的违纪师生。上面提到的学生不良行为和任课教师不良行为的屡禁不止，就与管理部门是否真抓实干有关，就与管理部门是否对影响教学质量的不良行为保持高压的态势有关。或许有管理者，企图在非正常的教学环境中硬挺，违心地为违纪的学生和教师开脱责任，从而给社会呈现一个教学质量好的高校的假相。其实，这既用心良苦，又事与愿违，完全不利于教学质量的提高。以上反映了教学过程管理在监督学生和任课教师按提高教学质量的要求组织教学的失败，从而导致由于教学质量保证体系中起监督作用的一环“管理”的不合格而使教学质量的提高面临尴尬。 2.2 公正的教学结果在提高高校教学质量中的重要意义如前所述，教学过程管理在提高高校教学质量方面存在不足，因此，我们有必要对其做补充。合格的大学毕业生，其实是满足高等教育教学质量的产品。产品是否合格，与产品的制造过程关系密切，但顾客不仅注重产品制造过程中的质量，更注重产品的最终状态的质量。因此，高校培养的大学生，社会不仅会关注高校如何培养和大学生的平时表现，更在乎大学生毕业时的状态，也就是大学生在即将走向的工作岗位上能做什么。可是，由于各高校教学文件自行制定，考试自行命题，改卷自行进行，成绩自行评定，以这样得到的合格成绩判断大学生是否是合格的大学生，可信度存在较大问题。因此，我们迫切需要一个统一的、公正的考试（即全国高校统一考试）来检验我国各高校的教学水平和质量，并使其结果能得到社会的公认。 2.3 高校“宽进严出”的实现，需要全国统考。近年来，我国高校的入学率很高，这就是“宽进”，那么，我们要不要搞“严出”呢？如果不搞“严出”，学生就会混毕业，这样，怎能为社会培养合格的人才？但“严出”又如何体现呢？自己学校出题考核自己学校的学生，自己学校的任课教师出题考核自己学校的任课教师（含命题教师本人）的教学水平，自己学校的教学管理人员等去考核自己学校的教学管理人员(含管理制度制定者本人)的管理工作，显然，这样考核的可信度值得怀疑。因此，我们很需要一个统一的标准（即全国高校统考）来考核我们师生的工作是否做到位，来考核各高校的教学质量是否令人满意，而不是各高校自己说了算。 2.4 各高校现行的考教分离在提高教学质量中的不足若高校教师自己授课，自己出题，自己改卷，实践表明这不利于提高教学质量。为了提高教学质量，我国高校目前逐步采用考教分离。考教分离一般有两种方式，第一种是自己学校里选择合乎某种要求的教师集体出题并建立试题库，考试时从试题库中组卷或直接选一份试卷考试；第二种是外校教师根据委托学校的教学文件出一份试题并附答案。第一种考教分离，在现实中，任课教师基本都会通过各种办法获得试题库中的试题或相似的题目（比如，或参与集体命题，或参与集体改卷，或参与试题分析，甚至教学水平差的教师直接向试题库建库的教师探听试题也不会被对方拒绝，等等。），显然，这种考教分离的试题对任课教师基本是透明的，从而也很难对学生绝缘，导致考试走过场，因此，这种考教分离的可信性和价值值得怀疑，从而对教学质量提高的贡献也值得怀疑。当然，我们也不能否定存在正直的教师和学生，他们不泄题不探题，但这些人在现行的考核制度中是会吃大亏的，比如教师考核不合格而下岗。第二种考教分离，涉及面很小，像我校，一个学期一般是一个系抽一个教师和一个班级参与这种外校命题的考教分离；又因为这种考试的分数常常太差，令人难堪，久而久之，甚至就不搞了；同时，外校命题教师的个人品德、专业水平，都可能在考试结果存在负面影响，所以，这种考教分离对师生的督促作用也很有限，对教学质量的提高也很有限。 2.5 文献提出的考教分离在提高教学质量中面临的问题针对上面的第二种考教分离的缺陷，文献提出以分院为单位，接受外校命题的考教分离。这样，涉及到的师生面大了，必然对师生的震动大，从而对教学质量的提高有较大的作用，因此，文献是有积极意义的。但是文献存在执行难的问题。试问，那个学校分院的院长愿意把包括自己在内的全院师生放在“菜板”上被其他学校“切”？而且，同上面的第二种考教分离一样，外校命题教师的个人品德、专业水平，也都可能对考试结果存在负面影响。因此，鉴于文献考教分离面临的困境，我们迫切需要在文献的基础上更进一步，实行全国高校统考。 3 高校全国统考的可行性 3.1 我国高校统考在很小范围已长期存在，因此，大范围推广具有良好的实践基础。我国高校实行多年的英语四、六级考试，其实就是英语在全国高校的统考。统一考试大纲，统一考试试卷，统一评定试卷。因此，高校统考在我国高校并不是新鲜事，而是有先例的，且时间还比较长。事实上，英语四、六级考试，可以较好地提高高校英语教学质量，可以评定不同高校英语的整体教学水平，可以评定不同学生个体的学习效果和不同教师个体的教学效果，可以使英语教学具有可比性而带来竞争。既然我国高校的统考早已存在，且对教学质量的提高具有明显的优势，那么，我们为何不可以在高校的其他课程也采用统一考试，以提高其他课程的教学质量，也使其他课程的教学水平具有可比性而带来竞争呢？因此，我国高校统考的大范围推广，已具有良好的实践基础。 3.2 我国各级教育机构是有力的，这为大范围的高校统考提供了组织保证。我国英语四、六级考试是由教育部、各省教育厅、直至各高校组织实施的。从目前考试的实施来看，总的来说，考试的组织和实施是有力的，考试的成绩是公平的、可信的。这说明，英语四、六级考试的组织机构是可靠的。那么，我们依靠这套可靠的机构，推而广之，完全可以展开高校其他课程的全国统考，达到提高其他课程的教学质量，进而提高我国高校所有课程的教学质量。 3.3 我国高校师生素质强于中学师生的素质，这为高校统考提供了良好的群众基础。高校统考涉及紧密的对象是大学教师和大学生，因此，高校统考的群众基础主要由大学教师和大学生构成；中学统考涉及紧密的对象是中学教师和中学生，因此，高考的群众基础主要由中学教师和中学生构成。一般来说，大学教师的素质要强于中学教师的，大学生的素质要强于中学生的，因此，高校统考的群众基础好于高考的群众基础。既然我们采用高考这个全国或全省统考的模式能督促中学师生努力取得较好的教学质量，那么，由于有更好的群众基础，我们更可以采用高校全国统考这个模式督促高校师生取得较好的教学质量。 3.4 我国高校统考的工作量并不会太大，这为高校统考提供了良好的成本基础。目前，各高校在内部大面积地搞考教分离，组建并按时更新试题库，这必然存在大量的重复劳动和重复开支，给国家造成巨大的浪费。比如我国所有 985 高校的高等数学课程若采用同一份统考试卷总比几十所 985 高校分别自己出考卷，要节约得多。有的学校考教分离的程度还不深，但每门课程的考试题也还是要有几套，且也要按时更新。因此，我国高校统考的工作量会比目前全国高校独自考试的工作量要小，这样，我国高校统考具有良好的成本基础。 3.5 我国高校统考，试卷可以更科学更合理，这使高校统考具有科学的标准。各高校的课程试卷是各高校相关专业课教师命题的，显然，出题人很少，有时只有几个人，甚至也会出现只有一个人。若全国高校统考，则试卷可以集合全国尽可能多的同专业优秀教师的智慧，因此，这时的试卷可以更科学更合理，从而为高校统考试卷提供了科学的标准，更有利于提高教学质量。 3.6 我国高校统考可采用分级方式，这为高校统考提供了良好的校情基础。我国高校上千所，实力相差较大，教学水平相差也较大，因此，我国高校的统考可采用分级方式进行。比如，按一本高校，二本高校，高职高校等，每年分别采用一套全国统考试卷检验相应层次的全国相关高校教学质量。 3.7 我国高校统考符合高校大众化和素质教育的要求，这也为高校统考提供了良好的基础。既然文献认为，以一个分院为单位，所有任课教师和学生参与的外校命题的考教分离，符合高校大众化和素质教育的要求，那么，以全国高校为对象的全国高校统考，由于试题更科学，保密性又高，因此，这种考试更能鞭策师生，更能提高教学质量，也更能满足高校大众化和素质教育的要求。 3.8 我国高校统考可能存在的主要问题及解决对策那些教学水平较差的学校，或教学水平较差的教师，或学习不努力的学生，在全国统考中将原型毕露，为了不被暴露，它们（或他们）或以高校大众化、或以素质教育、或以个性化培养为由，抵制或消极应付高校全国统考，从而使全国统考提高质量的目的落空，这需要我们多做工作，统一认识。在高校全国统考实行后，可能会以统考成绩为依据，评价教师的教学业绩或管理业绩，弱化或舍去现有的主观打分的业绩考核，这会使原来教学水平不高而善于搞关系的人失意。他们因为反对新的业绩考核办法而采取抵制全国统考，因此，要正视这一部分人的反对，需要思想教育工作跟进。由于本文提出的高校全国统考涉及高校的所有任课教师和所有学生，因此，考试的组织工作将面临挑战，需要加强领导，周密部署，依法依纪严惩违反考试诚信的人员。 References ( 参考文献 ) Yuan Guiren.Improving Quality a Core Task of Reform and Development of Higher Education . Chinese Higher Education ,2010,(11):P6-8(Ch). 袁贵仁.把提高质量作为高等教育改革发展的核心任务 .中国高等教育, 2010, （ 11 ） :6-8. Wang Yina.To Set up the Exams Store and Accomplish of the Separation of Test . Journal of North Universi ty of China( Social Sciences) ,2005,21(4):P76-77(Ch). 王伊娜.建立教学考试试题库或试卷库实施考教分离 .中北大学学报( 社会科学版), 2005,21(4):76-77. Deng Yonghe. Improve Quality of Teaching and Studying Based on Separation of Examination and Teaching .The 2nd Conference on Creative Education, USA:Scientific Research Publishing, 2012. 邓永和.基于考教分离提高教学质量 .第二届创新教育国际学术会议,美国科研出版社, 2012 . 49 基于全国统考提高中国高校的教学质量.pdf; 981 次阅读|0 个评论

我教的高二3班（普通班）统考数学平均成绩132.3带给我的悲伤！: 热度 22 zyxkgq 2013-10-21 13:42; 小时候上学从来没有玩过题海战，所以让我喜欢上了数学，尤其小学和中学，感觉除了思考书本的定理的来龙去脉之外，实在没做过几个题，仅有的那几个例题成了宝贝，多余的时间在想更多的为什么？因此学习数学便成了乐趣。抱着对数学的热爱，本科毕业后，我进入了一所市级高中成为了一名数学老师。根据学校分配的任务，我担任了 2 个普通班的数学课（共 18 个班级， 1-2 班为全校尖子班，由名师任教 ,17-18 为艺术班，其他班级为平行班），其中我担任一个班的见习班主任。因为刚刚毕业，我根本不知道怎么的教学方法是优秀的教学方法，出于好奇，对于我的两个班（ 3 班和 4 班）采用了完全不同的两套实验方案， 3 班采用自由的自学方式，讲课时间不超过 15 分钟，完全不搞题海战，以培养兴趣为主导，讨论不同的解题方法，思考为什么会想到这些方法？谁有问题可以和我一对一的讨论。好的方法可以分享，最好的收获是一个题目可以想出 10 几种不同的方法，有的方法还命名了学生的名字。开始学生相当的不习惯，慢慢成了一种乐趣，我一直担心这样考试一定会砸锅的。但事实证明：在两年的 8 次大型统考中，这个班的成绩一直是平行班第一名，竟然有一次期中考试这个班级数学平均成绩为 132.3 ，意外的惊喜却带给了 23 岁的我无限的伤痛，因为班级中超过 140 分的同学人数已经超过了 2 个尖子班的人数总和！接下来我的悲惨命运开始了，从校长，到级部主任以及学科组老师，没有一个人相信是真实的，因为监考是如此严格的，批卷是统一密封的，唯一可能就是我在考前泄露了题目。我的尊严受到了严重的伤害，或许是因为太年轻,无论面对什么言语我只有沉默。因为这样的成绩我自己都不敢相信！唯一看到的是一大批学生对数学的激情和痴迷，有个叫王子文的体育生数学成绩时常超过 130 分（有时 140 分），有个青岛借读的学生张晨曾因为数学题不能入睡而半夜敲我的门，记得那时我经常给他们做思想工作，高考是全科的考试，不要花太多的时间放在数学上，如果偏科你们的大学梦就像我一样如此的失败。因为这样的意外，让我接受了太多的思想教育，每天晚上听魏书生报告，每次课必须听别的老师讲课，要跟着高三参加统考给我评分，因为年轻的尊严可以经得起几个人的伤害，可无法耐得住群体的眼光。当我步入研究生入学考试考场的时候，领导早以在考场门口等候多时，拿着一份辞退协议书；当我研究生成绩考上的时候，说我不符合研究生入学资格学校干预不予录取……领导说的好：“你可以辞职离开学校，但不能考研离开学校，因为后面的老师如果向你学习，那我们就控制不住了。” 回想这段短暂的经历，痛苦中有快乐，因为我看到了犹如恋爱或宗教信仰感觉得那种激情 ---- 原来也可以发生在数学身上，当我步入大学的课堂，看到的这种感觉只有在恋爱中，再也看不到了，深深感到无限的遗憾！; 个人分类: 个人经历|3391 次阅读|59 个评论

[转载]同等学力申硕统考的目的为何: yanedu 2013-5-17 10:26; 　　从历年的同等学力在职研究生报考及考试时间安排推断，同等学力申硕考试一般在每年3月份报名，五月份的最后一个周末考试。2012年的同等学力申硕考试安排亦是如此。明天将是同等学力申硕报名的最后一天，然后在5月27日举行考试。　　众所周知，同等学力申硕属于先入学后考试类型的在职研究生报考方式。但是又有几人知道国家每年举行同等学力申硕统考的最终目的是什么？下面就跟随启文中国在职研究生网编辑来详细了解下吧！　　举办同等学力人员申请硕士学位全国统一考试，旨在加强国家对授予同等学力人员申请硕士学位的宏观质量控制和规范管理。目的是测试申请人是否已具备获得硕士学位所必需的最基本的基础理论和专业知识，是同等学力人员获得硕士学位的出口把关考试。也就是说，申请者自通过学位授予单位的资格审查之日起，必须在四年内通过同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试。只有通过这些考试，方可提出硕士学位论文。　　由上可知，同等学力申硕实施的是宽进严出的政策，乍看报读条件比较宽松，但在完成院校规定课程，学满学分后要申请硕士并不那么简单，需要经过层层筛选，一切达标后才能获得哪种梦想中的硕士学位证书。来源： www.yanedu.com; 个人分类: 在职研究生|153 次阅读|0 个评论

[转载]统考前，美国某小学这样给学生加油: zhp0221 2012-10-5 19:13; 昨天收拾儿子的书包，我发现一个有趣的学校告示。反正儿子现正和姐姐和爸爸在影院看电影呢，我闲着也是闲着，不妨把这个通知翻译出来让大家看看。亲爱的家长们：你的孩子本月要有一个州内统考。这个考试耗时长，内容广，很多孩子内心紧张不安。为了在考前让孩子们放松，我们有三大建议：1。考前让孩子休息好，2。考试当天吃好早饭，3。准时到校。除此之外，我们在统考的前一周，会有一个特殊的穿衣活动(dress for success)。学生们每天要分别穿一件有特殊涵意的服装，我们将用这种方式为孩子们加油。星期一学生们穿睡衣和室内休闲鞋上学。这会提醒孩子们，考试前要有足够的睡眠，考试当中要记住放松心情。星期二学生们要穿水果色的衣服。这会提醒孩子们，考试当天早晨，要吃健康的早餐。星期三学生们可以全身着黑色服装上学。当学生们回答问题时，他们要切记把多选题的答案圈圈彻底涂黑。黑色可以提醒他们这些。星期四今天学生们上学穿衣时可以做怪，他们可以把衣服的前后面反着穿。这会提醒孩子们，回答完问题后，要返回前面去检查答案。星期五学生们可以穿他们喜欢的运动衣裤。就像将要参加体育比赛似的，这种运动装可以提醒孩子们在考试时要力争做到最好。不同的衣服，包含着不同的语言和命运。美国学校的这个考前穿衣活动，没准儿真能放个卫星上天转自 http://blog.wenxuecity.com/myblog/45280/201203/1979.html; 1638 次阅读|0 个评论

对高考统考的坚持的正确评价: lxj6309 2012-9-11 21:44; 请大家读一读这篇文章；《坚持统考不动摇就是坚持改革不动摇》，有些辩证法的感觉。我以前批评过鼓吹自主选拔的宣传舆论，批评过非要把考研面试看的很神圣的做法。在大规模作业下，标准化是有优越性的。对于特殊的，可以特殊对待，个案处理，但特殊的毕竟是少数，不能把个别当一般，不能以点带面！; 个人分类: 教育|2816 次阅读|0 个评论

面对农学门类研究生统考，我有话说: 热度 2 gjcnefu 2012-4-8 07:05; 昨天忙了一天，通知考生参加复试，调剂考生。在调剂过程中，农学门类的校内外考生都可以进行调剂，这主要是因为 2007 年国家发布了《关于优化调整全国硕士研究生统一入学考试农学门类初试科目及内容的通知》，简单说，也就是考生参加了“统考”（所考科目相同），使得考生有幸在不同院校间进行调剂。对于考生而言，多了一次重生的机会。但是对于一些农林院校招生单位而言，统考也带来了不小的冲击。对于我们学校和学科而言，统考以后，考生数量存在较大的下降，多数优秀学生选择了去中科院和其他处在北京的高校。这样就存在着一种现象，三流院校的一流学生去二流或一流院校，二流院校的一流学生去一流院校，这其中，三流和二流院校受到较大的冲击。不可否认，这对于学生是一件好事情，增加了他们进入一流院校的机会。但是请试想，如果每年收获一些其他院校复试不通过的考生，这种滋味，作为老师心里也不好受（虽然每年也有推免生入学）。以上只是我的一点想法，统考对于学生应该说是幸事，而对于某些学校的教师，却未必。说出这些话，不是在抱怨，因为当年我也是学生，我只想让更多的人来认识到存在这样一个真实发生的现象。不管怎样，二、三流的院校确实在面临着优秀生源的短期与流失，到了该做些什么的时候了！; 3476 次阅读|3 个评论

[转载]美国康州小学统考13天有感: dongzg101 2012-3-26 16:18; 美国康州小学统考13天有感已有 162 次阅读 2012-3-26 09:39 |个人分类:教育改革思考(07-11)|系统分类:教学心得|关键词:美国康州小学统考13天美国康州小学统考13天有感黄安年文黄安年的博客/2012年3月26日发布前天，我们的大外孙在美国通过SKYPE告诉我,最近美国康州对小学来了个统一考试，事前无需准备、他们也一点不紧张,在不打乱正常秩序情况下,一连13天。我们问他,有没有考西班牙语，他说这倒没有,因为在康州的许多学校不像他所在的国际学校开设西班牙语。一场全州的通考,居然一点不紧张,没有什么压力，这种做法值得我们深思，你说他们的教育太松没有压力是好是坏，见仁见智，反正孩子们是很高兴的，他们有足够的时间玩他们想玩的东西（如I pad）,华人家长在课外给孩子加了不少课外读物和课程，而这一部分却成了孩子最发愁的。这次SKYPE通话时，他发给我如下的文字：（每周一次每次90分钟的家庭中文课程胡老师）要求收集有关海洋的图片或实物，写一段说明文字我选了一块石头和一个贝壳石头是哇哇从海边捡来的还有一道题是：你和远方的亲友怎么联系？写写你的经历老师不让从网查，要自己写的（注：他用的课本是人民教育出版社小学三年级目前使用的课本，对于大外孙来说显然难度不小，而华人学校使用的课本程度远低于人教社课本水平）显然两种不同的教育方法产生不同的心理反应，如果兼顾美中教育的优长,恐怕效果最佳，问题是目前尚无成功的经验。本文引用地址：http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=415do=blogid=551795; 个人分类: 教育改革|1879 次阅读|0 个评论

高考改革方向：恢复全国统考，按人口比例分配招生名额: 热度 2 caojx 2012-3-7 21:09; 各省自主命题的高考必将导致文化分裂与割据。; 个人分类: 一家之言|3259 次阅读|2 个评论

校长推荐制好吗: wangdw 2009-12-6 08:52; 校长推荐制好吗？围绕改革大学的招生制度，北大提出并准备实行校长推荐制。好吗？咋听起来有点怪怪的，是认为高考不公平吧，还是认为考不出真本事？大学招生工作，全国统一高考，对师资条件相对差的中学的学生是有点不公平。如果学习条件一样，统一考试才公平。为了改进这方面，方向才是对的。而眼下的校长推荐制却是北大只对获得推荐资格的、北大认定的 39 所中学，为什么 13 个省份之外的全国多数省份连一所入围的中学都没有？这样改进，对全国的学生是公平的吗？如果对所有的中学都实行校长推荐制，理论上是公平的，可行的。但是在实际操作时问题就来了！毛主席早就说过，路线决定以后干部是决定的因素。叫校长来推荐，人为的因素增加了，现在的走后门不正之风能让推荐公平吗？这样执行，学生也可能没心学习了。本人看，还不如统考公平。当然，还要首先大力惩治舞弊现象。一般来说，统考成绩与平时成绩出入不大，个别平时成绩好的学生考不上。努力把各地的分数线定得合理是改进的方向之一。在录取时兼看德智体美其他方面，统筹考虑。; 个人分类: 教育|3011 次阅读|0 个评论

研究生入学统考不利于选拔人才: wangdh 2008-11-23 03:05; 研究生统考不利于选拔人才（王德华 2008.11.22 ）读到 11 月 20 日科学网新闻：公平重要还是效率优先研究生入学统考利弊之争（ http://www.sciencenet.cn/htmlnews/2008/11/213462.html ），研究生统考问题又引起了关注，并举行了研究生统考的利与弊的专题讨论会。在人口众多，教育资源紧张的国度里，竞争是必然的，公平一直是人们期待和追求的目标。尤其是弱势群体，心灵上祈盼的就是公平。当然，我们都知道，公平谈何容易。具体到研究生统考问题，我觉得统考不利于选拔优秀人才，有点违背教育规律。研究生教育不是本科教育，也不应是通才教育，是专业教育。研究生培养的目的，科学研究人才的选拔和培养还是占重要地位。研究生教育不应该成为缓解大学生就业困难的一种方式，更不是本科教育的延续，也不是要发展为全民教育。虽然说研究生教育是精英教育有些刺耳，但是研究生教育确实是有其特殊要求的，是专业人才的一种培训方式。研究生教育的主体是研究生，那么如何选拔研究生就成为了关键中的关键。如果是作为从事科学研究人才培养的，那么科学研究的素养和技能就是重要的培训内容。研究生的个人素质，个人爱好，个人潜能，个人追求，个性特点，思维方式等等，是决定一个研究生能否成才的重要特点。那么上面这些特点，实行统考能解决吗？显然不能。知识跟能力是两码事，我们都应该清楚。课本背得很熟的同学，考试成绩可能会不错，但不见得适合做研究。只知道读课本，没有独立思考能力的学生，则一定不适合从事科学研究。有些学生聪明伶俐，思维敏捷，点子多，主意多，想法多，喜欢动手，喜欢思考，不喜欢死记硬背，可能是很好的科研苗子。大学教师应该注意扶持这些苗子，鼓励这些苗子，尽量推荐这些苗子，研究生培养单位和导师们要努力挖掘这些苗子，珍惜这些苗子。当然，这需要一些措施，需要一些体制上的改变。过于重视考试成绩，过于强调考试成绩，与培养研究生的目的是背道而驰的。关于统考，可能会有无数种理由，但单单不利于优秀人才的选拔这一条就可以说不是一种好的方式，是需要改革的一种方式。我们不能以不统考，就不能保证一些学校的研究生质量；不统考，就不能保证录取的公平等等作为统考的理由。我们不能忘记培养研究生的目的，既然研究生是不同于大学生的一个群体，选拔方式自然是不同的。统考会造成一些不利影响，有些影响可能会很严重，如一旦确定了考试科目，那么有些学生可能就将大部分精力用在考试的科目上，忽视其他科目的学习。甚至有些大学开设专门的考研培训。实际上，由于一些学校过度强调考研，重视考研，使得这些学校的学生高分低能现象表现特别严重，这些院校已经上了一些招生单位和导师们心目中的黑名单。这样是间接损害了学校的声誉，应该引起一些学校老师领导们的重视。如果不统考，如果不重视考试成绩，招生单位或导师腐败怎么办？还是说不能由于一些不正常的现实现象，就违背了研究生培养的本质要求。实际上，从长远看，任何一个研究生培养单位或者研究生导师，都会重视自己的声誉和学术生涯的。学术研究是一个长期积累的过程，一个学科的发展需要几代人的努力。因此，如果按照科学发展规律办事，导师们都希望招收到喜欢科研、热爱科研、能献身科研、悟性好、素质好的学生，绝大多数导师不会在招生问题上搞腐败。如果导师有权利执意要那么做，那么代价就是葬送自己的学术声誉和学术生涯！因此我们还是应该回归到科学理性地选拔研究生的道路上来，让那些真正热爱科学研究、将科学研究作为自己的职业追求、真正有科研潜力的优秀学生来读研究生。只有让更多执着科研、奉献科研的青年学子加入到科研队伍中来，一个国家的科学研究事业才有希望。研究生培养关系到国家科研后备军的问题，可不是儿戏。在选拔方式上存在问题，在培养方式上存在问题，如果不重视这些问题，也不解决这些问题，那么一定会要付出代价的。科学研究的队伍，单靠从海外引进，不是长久之计。（王德华 2008.11.22 ）几点说明(11.24)： 1。我并没有反对（硕士研究生）英语和政治的全国统考。 2。以前专业课是没有统考的，现在专业基础课统考的趋势见长。全国那么多的专业和方向，实行统考，不应该提倡。 3。我并没有反对研究生入学考试的合理性，一旦确定专业课全国统考（据说计算机、农学、医学等），不是好办法。由各个招生单位自主命题，不是效果不错吗？ 4。统考，就要由统一教材。模式化教育，您不担心吗？ 5。博士入学考试也实行统考吗？（2008.11.24); 个人分类: 研究生教育|9372 次阅读|28 个评论

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标签: 统考

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