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从光头和尚的事说起:大学建设之我见
热度 9 szf8641 2014-1-12 10:36
前段时间李连杰先生在接受媒体采访说到从前演了《少林寺》,让一群的人去做了光头和尚,觉得自己很对不起这些人,都是因为自己的影响才使得这么些人“误入歧途”,借此来表明明星对观众的示范性作用,若明星们的一些不好的示范,会对后续孩子的发展造成很大的影响。 这是娱乐圈的事,咱了解不深,也不敢说三道四。但由此想到了我们的大学,不,现在应该叫大大学。随便一个 985 、 211 那都是动则上万学生,为什么要这样,为了 985,211 的头衔,举个例子:贵州大学是由原贵州大学、贵州农学院、贵州艺术高等专科学校、贵州省农业管理干部学院、贵州工业大学等合并而成,设有 27 个学科学院、以及继续教育学院、国际教育学院和人民武装学院(挂靠招生)等教学单位。现有全日制本科生 32000 余人(不含独立学院),研究生 8000 人,在校留学生 300 多人,一共分了九个校区,或许在这里上了四年学的人也只能堪堪数出有那几个校区,亲历游览都是一个需要长期规划的事。是否也是因为彼此的互相模范。 《大学》中曾说过,“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。”而现今的大学之道,在于求大,在于求权,在于求财。 现在各地都有大学城,“大学城”作为一种高等教育现象,率先出现在英美等一些高等教育发达的国家。通常指的是大学发展过程中,大学本身的规模越来越大,有的大学聚集在一起,大学周围或大学校园本身成为具有一定规模的城镇,常常被人们称为 大学城 ( University Town )。但咱们国家的大学城却几乎可以说一个学校都算一个城,西北农林科技大学占地面积 29820000 平方米,这是一个什么样概念呢,如果学校是一个正方形的话,纵横大概得 5 千多米,若按照常规教学楼和住宿楼前后设置的话,从前到后学生得走 5 公里多的路才能上学,的确很是锻炼。 大学的大我是喜欢的,至少让学校看得没那么拥堵,但国内的大学却基本是一样的,从前可能大家还会觉得清华算是理科的王牌,北大是文科的天子,师范最好是北师大,现在看来却区分度越来越小,大家都期望什么都弄最好,打出的旗号都是综合性大学,也就是说每个学校都很牛 13 的。学校大了可能要做以下一些事: 一、教师建设。 学校大了首先要跟上的是教师,记得有人说国内十有八九的博导教授是不合格的,其实这不过是学校大了必然需要那么多人来进行,所以在进行选拔和甄别的时候必然会有所遗漏和偏差。而中国的博导教授虽没有写明某某人是终生教授,但就好像公务员说不再铁饭碗,但只有不出现大的纰漏,一般也就默认,至多从一个岗位调到另一个岗位,重视或不重视而已。现在的学校天天忙着盖楼,盖得楼又不知道怎么去用,于是乎大学的办公环境是最好的,绝对的宽敞明亮,但这东西就好像死了之后也就占那么点地方,差不多就行了。而要老师,有两种途径,一种是直接重金聘请各种“计划”人物,特点是来得快,但去得也快,并且不听使唤,人有自己的事要忙,另一种方式,是培养自己的人,这个过程时间长,见效慢,但相对稳定。两种方式并不矛盾,可以双管齐下。现在单靠一个人去埋头苦干的年代已经过去,现在是需要团队工作的时代,所以在教师队伍建设的时候得考虑下怎样建立一个有持续战斗力的队伍。 二、图书馆建设。 看看现在学校,可以为了修学校一条路话几十万几百万,但却就是不愿更新图书馆的书,有些学校的图书馆现在都数还是世纪之初的,看样子是准备再等些年可以往外打着我们的图书馆都是古典文物,从上面的灰尘可以看出,以当前知识的更新,图书馆还是学生学习的主要场所,若里面的书籍不能及时更新,这造成的必然是落后,学生的思想也必然没有寄托。 三、管理人员的配备。 这些年一直都说高校要去行政化,这绝对是一件扯淡的事,或者说是一件坐在办公室想出来的事,真以为叫教授上去就能管好一个学校,管理是一门科学,教育也是一门科学,专门的事给专门的人去做,我觉得教学和学术的事让教授们去做比较好,管理者只是服务人员而已,他们的本质是为了教学和研究做服务的,但同时他们也具有管理者的权利,互相监督,互相看着点,一家独大往往最后都将走向灭亡。这里的管理人员包括教育部什么的国家行政人员,最好是让一些懂教育,深入过教育的人担当,若每天都只想着不求有功但求无过,浑浑噩噩的,教育就是逆水行舟不进则退。 四、学校有点特色。 看现在的高校,看名字以为是哪方面的专家,事实上却是综合大学,里面什么都有。大学一出来都是理、工、医、经济、管理、文、法、哲、教育和艺术等,这些东西好像都有,那以后也不用叫什么什么名字了,直接教育部统一命名,直接从中国大学 1 ,一直往后排,省得麻烦纠结。一个学校的特色就像一个人的个性一样,若每个人都想弄成一样的,那这个世界还有什么意思,得看看自己适合干什么,不适合干什么,别看着邻居家做那个赚钱了,于是自己也是做那个,结果通货膨胀,赔的一塌糊涂,于是出现高校亏空几十亿什么的,或者网上报道一个校门多少亿,指不定就是因为想要发达做啥事没做好亏了,借这个机会弥补的。各个学校作出一些自己的特色,这样孩子们选择学校的时候就方便些了,比如想当老师的选择师范,别选择了师范最后却没有教师资格证,当不了老师,不想当老师的最后整个免费师范生,最后父子反目,因为志愿是他爹让他填的。 五、大学得交流。 很多学校现在是闭门造车,老师不出去,学生也不出去,当然,这里的交流是具有实质意义的交流,而不是我派几个学生到你那边去看看,你提前给安排好哪有好吃的,哪有好玩的,也不是说这边一个国际会议,那边一个国际会议,那就算是交流,我看国内好些教授博导们,整天都在飞来飞去的开国际会议,然后让学生在家好好做研究,最后挂导师第一作者,时间长了或许开的不是国际会议,会是国际玩笑的。 大学之道在于大学,若是有人能做起一些小而精干的高校,作出一些具有示范性、特色的学校,必将成为中国教育的功臣。
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“我们的城市,我们的家”之四:小韦和她的“新农村与城镇化”
baocunkuan 2013-7-28 23:35
时间 : 2013 年 7 月 28 日上午约 10 : 00 地点 :河池市巴马县甲篆乡坡纳屯(简称“坡纳屯”)。 人物背景 :小韦,女, 75 后,家有四口人,坡纳屯村民,兼经营一家“沉香公司”和坡纳屯休闲度假村(旅馆)的服务员。 与小韦的对话摘录如下: 问:坡纳屯是什么时候开始新农村建设和搞旅游的? 答: 2005 年由政府开始规划与建设新农村,并于 2007 年建成, 2008 年以后搞民家乐。 问:你家房子建设中,有无政府补贴,自己花了多少钱? 答:当时这个楼( 2005 年)建设这个楼(共三层,与其他村民家联排),政府补贴 2.4 万元,自己花一、二十万元建成。 问:全村人口有多少?新农村建设前后,村民外出打工有什么变化? 答:全村有 100 多人。 2005 年以前,年轮人都外出打工了,村里(几乎)全都是老人和孩子;搞旅游之后,外出打工的人都回来了,没有必要再外出打工了。 问:你家现在收入来源是什么,大概有多少? 答:每年全家收入约 5 万,包括作为度假村服务员每月收入 1000 元,全家 1 亩多地租给一家公司(年租金 800 多元),其他为股份收入、公司(沉香公司)收入。 问:你和你先生以前做什么?回到村里(不再外出打工)后,收入有什么变化? 答:和老公以前外出打工, 2008 年以后就回来了,收入比以前略高一些。回来后可以更好地照顾家、照顾孩子和老人。如果家里有机会,都还是愿意回来的。 问:追问一下问题,假如回家后的收入可能会比在外地打工的收入少一些(比如 90% ),你们还愿意回来吗?如果再少一些,比如少到什么程度,你就不愿意回来了? 答:少 90% 还是愿意回来。如果再少,就~(她有些闪烁其辞,并没有直接回答出“回家后收入比外出打工收入少于多少她仍愿意回来”这一问题)。 问:现在村里的生活与工作情况与城市相比,有什么不同? 答:城里有的,现在村里都有了。没什么两样了。村里的房子比城里的还大,关键是环境比城里好。 问:小孩在哪里上学?农村与城里(巴马)教育水平差距大吗? 答:村里有小学一二年级,三年级以后要去县里上学。还是县里小学条件好,农村还是远远比不上县里。 我的初步分析: 新农村建设与城镇化相当于“一个硬币的两面”。建设新农村甚至也可说是城镇化的一种方式,是人的城镇化、生活方式的城镇化、产业(农业转为服务业)城镇化,而且是“就地城镇化”。无论何种形式或侧重于上述哪些方面的城镇化,充分、有效的城镇化的核心问题都应是“被城镇化的人”即农民能从“城镇化”中得到什么及多少“好处”,就业机会与收入高低、生活与工作环境,还有一个非常重要的——“亲情”及或邻里之间的关系(邻里关系也应属社会资本)。从坡纳屯,似乎看到了新农村建设和发展的未来。 离开坡纳屯,车行不远,又看到了和在坡纳屯之前经常看到的广西其他农村几乎一样的场景,心里不禁一凛:坡纳屯的这种新农村建设的示范性与可复制性如何呢?
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[转载]关于举办全国示范性高职院校校企合作高峰论坛的通知
tangminqian 2012-8-26 15:06
中国高职高专教育网 首页 公告 http://www.tech.net.cn/web/articleview.aspx?id=20120824133103882cata_id=N003 关于举办全国示范性高职院校校企合作高峰论坛的通知 2012【6 号文】 各有关单位: 为贯彻落实国家教育十二五规划和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,推进政府主导、行业指导、企业参与的办学机制改革,总结“工学结合、校企合作”办学成果,交流学习成功经验,搭建全国高职院校校企合作交流平台,推动建立政府、行业、企业、学校紧密合作、共同育人的长效机制,中国职业技术教育学会校企合作工作委员会计划于2012 年9 月25 日在江苏常州举办全国示范性高职院校校企合作高峰论坛。 一、论坛主题 “合作·创新·共赢” 二、时间地点 时间:2012 年9 月25 日(24 日报到); 地点:常州信息职业技术学院(常州科教城内) 三、论坛组织 指导单位:教育部职业教育与成人教育司 主办单位:中国职业技术教育学会校企合作工作委员会 承办单位:常州信息职业技术学院 四、参会人员 教育部职业教育与成人教育司领导,江苏省教育厅、经信委领导, 常州市政府领导;国内高职领域知名专家、学者;各国家示范性高职院 校院长;部分行业企业代表。 会议规模约280 人。 五、论坛内容 1.领导讲话; 2.专家报告; 3.校企交流; 4.现场观摩。 六、会务联系 中国职业技术教育学会校企合作工作委员会联系人:潘海生 联系电话: 02227402759 教育部职业教育与成人教育司联系人:胡 泊 联系电话: 01066096809 常州信息职业技术学院联系人:张春平 傅丽娟 联系电话: 051986338038,13813683055,13815049409 传真: 051986338010 邮箱: ccit_xq@163.com 中国职业技术教育学会校企合作工作委员会 二〇一二年八月二十二日
个人分类: 技术与职业教育|3358 次阅读|0 个评论
当好科学传播第一发球员
kejidaobao 2012-8-15 14:14
——评Talking Science With the Media: Get on the Front Foot 文/张志敏 一个时期以来,科研与科普结合成为中国决策部门和科学传播研究领域共同关注的热点话题。科普作为科学家的社会使命,一方面被强烈地呼唤着,另一方面也即将实现政策层面的规范。中国社会大环境似乎已为科学家投入科普做好准备了,科学家是否已准备好了?谁来帮助他们练就科学传播的一身技能和本领? 有所思之际,巧遇澳大利亚科学传播者Jenni Metcalf、Toss Gascoigne合著的Talking Science With the Media:Get on the Front Foot一书。确切地讲,该书不是理论性著作,更像是实践指导手册。但我却为这本书的思虑周到所触动,它极强的操作性、示范性也给我留下了深刻印象。可以说,科学家借助媒体进行科学传播的艺术、谋略、经验、禁忌,本书一网打尽,并做了分解动作式的描述。 1) 科学家缘何、如何携手媒体。全书共5章,论述了科学传播过程中,科学家为什么要与媒体手拉手、如何手拉手。 第1章重在带领读者“理解媒体”。理解媒体传播科学的优势和自身的变迁,了解记者的动机、兴趣点和类型,领会科学家接受媒体采访时主动提早准备发言内容的重要性和方法,领会在借助媒体传播科学过程中,科学家需要求助于专业传播者并抓准科研中的有利时机。 第2章在“理解媒体”的基础上“迈开步伐”,论述科学家借助媒体传播科学的艺术和技巧。科学家要在策划阶段通盘考虑传播的目标、受众、要点;话题设计不可漫无目的,要迎合记者兴趣点,表述得清晰;要学会“包装”科学话题,多植入“结果、新意、行动、改变、争论、可见性、邻近性、标志化、罕见性、精彩离奇”等要素;要提前准备影像资料,提前彩排。在采访中,科学家要抓住机会充分表达自己的科研和观点,回答记者提问既要切题又需讲究迂回技巧。此外,对与新闻媒体进行信息交流最主要的工具——新闻通稿,本章也不惜笔墨地加以详尽讲述和范例展示。 第3章是讨论了“和不同的媒体打交道”的策略。作者从科学家选择媒体的标准、媒体希望科学家提供的新闻素材两个角度入手,细致讨论了科学家如何借助电视、报纸、广播传播自己的科研工作,怎样利用媒体活动搭建宣传平台。 那么,遇到记者不请自到、想就敏感话题和争议话题采访,科学家该怎么办?这些在第4章“与媒体交流中的困境处置”做了专门探讨。其中提供了大量的实战经验和应对技巧,对消除科学家对媒体的担心和顾虑称得上有药到病除之功效。 在第5章“科学家运用媒体的技巧”中,作者对科学家借助媒体开展科学传播的方法和技巧,做了高度概括和要点抽取。 该书语言朴实,风格务实,内容详实。每章都插入了一定数量的引述、案例、插图等,增加了几分活泼,可读性、示范性、指导性都很强。 2) 选择媒体,主动传播。对于科学家、科学传播和媒体,本书有一定的思考。这种思考没有体现为理论升华,而是朴素地流露和展现于科学家借助媒体开展科学传播的态度、方法、技巧之中。 第一,关于科学传播的手段。时下,科学传播的手段不断发展,传统的、新兴的,皆有用武之地。然而作者认为,媒体具有受众广、时效性强、渠道权威等特性,应是科学家传播科学的最重要手段。虽然和媒体打交道很可能会耗时耗力,但为了追求最有效果的科学传播,科学家值得投入其中。话说回来,应该说科学家借助媒体开展科学传播在国外一些国家已经得到了广泛尝试。但在今天的中国,科学家如何开展面向大众的科学传播,科学家们还没有考虑清楚,决策部门和科学传播研究界也在多方寻求途径。该书的引进,无疑为我们提供了一个有经验可循的选择。 第二,关于科学家从事大众科学传播的态度。卞毓麟认为:“在整个科学传播链中,科学家是无可替代的‘第一发球员’。”媒体记者可以做二传手。因而,终日埋头于科研工作之中的科学家,做起科普来不应是消极的、被动的,不能只等着媒体来找上门,不要在采访中被记者牵着鼻子走。科学家要主动联系媒体,设计发布话题,提前准备发言内容、拍摄和采访素材。这是作者在本书一再重申的内容。从中,也不难体会到作者对于科学家从事大众科学传播的一种无形的推动。深一步思考,似乎这也正表明了“科研工作与科普工作同样重要”的理念,表明积极备战、主动传播的科学家,才是不负社会使命的科学家,才能做出负责任的科普。而这一点,是极有价值的。 3) 开一扇窗,盼一树百获。科学无国界,传播科学的方法与技巧亦可跨越国界。本书论述了澳大利亚大众科学传播的做法与经验。其展现的科学传播艺术与策略,同样适用于科研经费迅速增长、公众民主意识高涨、科普需求激增的中国。可以说,专门地、手把手地教授科学家从事大众科学传播的图书目前还很少。该书无疑给中国的科学传播理论研究界、科学家群体、决策部门乃至媒体界,打开了一扇窗。倘使通过本书能够有效提升中国科研人员开展科普的意识和技能,造就优秀的科学传播第一发球员,一树百获便不再只是梦想。 最后要说的是,利用媒体向公众传播科学是一门艺术,需要技巧。这个技巧,科学家需要掌握,媒体人员也要掌握。本书的出现绝非偶然,它是作者多年实践工作的经验之谈,也是其作为资深科学传播人的社会责任感的集中体现。
个人分类: 栏目:书评|2265 次阅读|0 个评论
湖南大学校长“两不”具有表征性和示范性
热度 19 lgmxxl 2011-12-7 08:49
在当下中国大学校长行政权力普遍“通吃”的情况下,9月份才上任的湖南大学校长赵跃宇教授的宣言无疑具有示范和表征意义。这位35岁即成为力学专家教授的校长,面对3000多名学生正式宣布,在校长任期内,不申报新科研课题,不新带研究生!(2011年11月29日《中国教育报》)赵校长的宣言可以简称“两不”,此“两不”在当下的中国大学恰如霹雳,让国人为之一震。赵校长的“两不”表征着中国大学校长职业化的开始,也会对其他校长具有一定示范作用。 大学校长“两不”有助于校长职业化 从中国大学发展的实践来看,虽然大学具有学术性特质,但大学校长之岗位,并不要求校长是一流的学者。事实上,随着大学越来越成为社会的“轴心机构”,大学对校长素质的要求也逐渐发生着细微变化。特别是在当下的中国,大学是社会的一个事业性、行政性机构,大学与社会其它机构有着纷繁复杂的联系,大学需要与社会其它组织包括政府进行物质、信息、能量等的交换。离开外部环境和组织的支持,大学基本上是寸步难行。这就要求大学校长不仅要懂得教育规律,更要懂得管理科学,还要有较强的社会活动能力。惟有如此,大学校长才有可能按大学规律办事,既尊重大学发展的内部规律,也尊重大学发展的外部规律。也惟有如此,大学校长在处理外部事务时才能顺心应手,在处理与外部组织关系时应对自如,同时在处理教育管理事务时,能以教育家的情怀泰然处之。正是在这个意义上,现代大学要求大学校长必须专心于大学管理、大学工作,必须实施大学校长的职业化。这已经成为国际上大学科学发展的一个基本规律。两度出任哈佛大学校长的德里克·博克在所谓的“学术”上没有多少让人记得住的大成果,但其写出的《走出象牙塔——现代大学的社会责任》、《回归大学之道》却是指导大学办学的经典之作。耶鲁大学现任校长雷文,自上任之后就再也没有带过一名研究生、博士生,没有主持过一项科研项目,但却写出了一部指导大学工作的专著——《大学工作》。剑桥大学副校长阿什比的《科技发达时代的大学教育》是世界高等教育研究的经典名著,影响着一代代的大学校长。他们都把大学校长作为一种职业,而不是作为一种职务。他们专营于大学校长事务,把自己的精力主要放在校长岗位上面,全身心投入学校管理事务之中。不管赵跃宇能否成为中国大学校长职业化第一人,但其“两不”毫无疑问有助于中国大学校长实现职业化转型。 大学校长“两不”有助于厘清大学行动者边界 大学校长“不申报新科研课题,不新带研究生”,有助于大学行动者边界的厘定。大学的很多问题都可从大学边界不清上找原因。而厘清大学边界的关键是界定大学行动者:行政官员、教师、学生等的角色。长期以来,在我国大学中,大学边界的行动者存在着边界不清的情况。主要问题是大学行政官员角色定位不清,角色职责不清,角色规范不清。这其中尤以大学校长、大学书记,大学的各级领导者的边界不清为甚。在各类大学行政官员中,行政官员权力无边界,活动无边界,业务无边界,他们成为学术和行政等全方位的能人。在行政上,他们是权力的象征,掌握着资源分配权、教师官员评价权、教师官员晋升权等;在学术上,他们是重大课题的主持人,是博导,是学术带头人。2010年全国100名教学名师中,90%具有一定行政职务;在2009至2011年启动的279项国家973项目中,75%的首席科学家带“长”, 在高校承担的2011年973项目中,六成由校长、院长等学校行政官员领衔。 人们戏称此种现象为“权力通吃”!大学校长不主持科研项目,不带研究生,无疑有助于中国大学校长明确校长角色,界定大学校长权力边界,厘清大学行动者边界。大学发展已经证实了一个基本的规律:大学的行动者必须有明确的边界。大学教师必须把主要时间和精力用于学校的教学和科研;大学校长、书记必须实现职业化,不再从事教学与科研工作;学院院长、书记也应该有学术工作量的限制。 大学校长“两不”有助于大学张扬学术权力 从大学边界内行动者的角度来分,大学权力可以分为行政权力、学术权力和学生权力。行政权力是自上而下运行的、主要由行政官员行使的权力;学术权力则是自下而上运行的、主要由教师行使的权力;学生权力则主要是由学生行使的权力。在当下中国大学中,三种权力存在严重失衡的状态。突出表现是行政权力膨胀,学术权力和学生权力式微。这种权力失衡的现象直接影响着大学的科学发展。教师是办学的主体,教授特别是大师级教授则是大学的灵魂,学术权力的式微,直接影响大学学术的发展。湖南大学校长“两不”,并规定二级单位领导也减少学术性工作,这样,就等于大学行政官员把学术权力复归于教师,有助于大学学术权力的彰显。 2011-01-06 中国青年报( 03 )
个人分类: 大学英雄|5656 次阅读|37 个评论
邹晓辉在37所教育部示范性软件学院的院长联系会上的发言报告
geneculture 2011-10-24 14:14
邹晓辉在37所教育部示范性软件学院的院长联系会上的发言报告
通报: 邹晓辉在37所教育部示范性软件学院的院长联系会上的发言报告明确提出的第二路径的重要性已经引起了大家的关注或重视。用其中一位领导的话来说“第二条路径的重要性是毫无疑问,我想在座的其他各位院长听过之后也都能认同这一点,大家接下来更加关心的是第二条路径的具体实现方式,尤其是您的双语信息处理在自然语言理解上的独特贡献。” 邹晓辉.软件工程学科何以独特——形式化方法的双重路径 .软件,2011,32(7):1-14 (专家论坛 目录) (摘要) http://www.ccomsoft.com/upload/file/%E8%BD%AF%E4%BB%B6%E5%B7%A5%E7%A8%8B%E5%AD%A6%E7%A7%91%E4%BD%95%E4%BB%A5%E7%8B%AC%E7%89%B9%E2%80%94%E2%80%94%E5%BD%A2%E5%BC%8F%E5%8C%96%E6%96%B9%E6%B3%95%E7%9A%84%E5%8F%8C%E9%87%8D%E8%B7%AF%E5%BE%84.pdf (全文)
个人分类: 《软件》杂志|2828 次阅读|0 个评论
“我心中的中国科学院”博文选集
热度 1 xupeiyang 2011-5-20 07:09
尊敬的许培扬博主: 感谢您对科学网长期的厚爱和支持。 我个人除了负责科学网之外,目前还承担了一项阶段性的专项任务:“我心中的中国科学院”征文活动( http://www.cas.cn/zhengwen )的组织工作。 这个活动的有关信息除了官方表述之外,其实主旨就是期待通过网络征文这一公开形式,在科教界专家群体中收集对中国科学院未来工作的建议和意见。中国科学院在全国由100多个实体研究机构组成,另外她还有“国家的科学院”这一说法,主要是因为她有覆盖全国的院士群体,因此她的发展在一定意义上说对中国科学的发展具有公共性和示范性。 从时间节点上来说,今年是我国十二五规划的启动年,中国科学院也将进入她的未来十年发展计划(内部称创新2020计划)。中国科学院的领导也刚刚完成新老交替( http://www.cas.cn/xw/zyxw/yw/201103/t20110307_3080400.shtml )。所以,这个时期中国科学院更需要倾听外界的声音,完成机构的调整和再定位。 根据我的个人感觉,科学网的博文目前已经在科教界高层中有相当大的影响。此次征文的组委会特别欢迎科学网的博主能对中国科学院的发展“说三道四”。当然,科学网也是此次征文活动的承办方,自然也期待科学网的博主能参与此项活动。 作为科学网上具有影响的博主,我这里诚挚地邀请你来“捧场”,为中国科学院乃至中国的科学发展献计献策。你可以直接进入征文网站投稿;也可以发在自己的博客上,同时授权给我,然后我们的工作人员直接为您上传到征文网站上。 作为对您支持的答谢,征文活动办公室会随后赠阅一张电子购书卡。 科学网总编辑 赵彦 2011-5-19 按照赵总编的要求,大家很给力,今天一早就看到那么多的好博文。 “我心中的中国科学院”精彩征文选集: 孙学军 中国科学院需要与大学进行更紧密的合作 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=41174do=blogid=445980 曾庆平 拿出办中国乒乓球队的气度办中国科学院 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=281238do=blogid=445948 武夷山 院外人士进一言 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=1557do=blogid=446008 刘立 把中国科学院办成真正意义上的人民科学院 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=71079do=blogid=445965 刘立 中国科学院:不仅要“顶天立地”,而且要“开天辟地” http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=71079do=blogid=445978 刘立 建议中国科学院划分为若干科研集团:分类定位分类资助分类考核 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=71079do=blogid=446030 吴宝俊 关于科学院研究生培养学制的一些看法 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=200147do=blogid=445958 许培扬中国科学院与兄弟科学院的关系 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=280034do=blogid=446041 杨学祥 我心目中的中国科学院:引领中国的科技潮流 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=2277do=blogid=446085 彭思龙 开创中国科学院历史新篇章 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=39416do=blogid=446131 张利华 我心目中的科学院 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=520919do=blogid=446141 刘进平 给中国科学院的发展献六条计 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=39731do=blogid=446150
个人分类: 网络大学|1631 次阅读|2 个评论
[转载]葛道凯:更加强调遵循职业教育规律,更加强调提高质量
tangminqian 2011-3-31 09:43
创新体制机制 增强办学活力 加强内涵建设提高培养质量 ----“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职学校建设培训班在宁波召开 发布时间:2011年3月29日 访问量:648 信息来源:全国高职高专校长联席会议项目执行委员会 中国高职高专教育网 首页 要闻 http://www.tech.net.cn/web/articleview.aspx?id=20110329151058644cata_id=N002 3月 25~26日,由示范性高等职业院校建设计划实施工作办公室主办、全国高职高专校长联席会议承办、宁波职业技术学院协办的“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职学校建设培训班在浙江宁波召开。 培训班是贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,按照《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》、《教育部财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知》要求,引导骨干高职立项学校明确建设方向、落实建设责任、启动建设任务、推进建设工作。 全国 100所骨干高职立项建设学校院校长参加了培训。培训班通过专家讲座、交流研讨、案例考察等多种形式,引导项目建设学校以创新办学体制机制为突破口,以专业建设为核心,加强内涵建设,提高人才培养质量,带动本地区高等职业教育整体水平提升。培训班邀请了全国高职高专校长联席会议主席、 上海师范大学校长李进教授,就“领导能力领先:新时期高职学校改革发展的关键”;上海市教育科学研究院副院长、上海高等职业教育发展研究中心主任马树超教授,就“全面提高质量:从示范计划到骨干建设”,分别作了专题报告。全国高职高专校长联席会议主席团部分成员学校(示范性高职学校)院校长与会,与百所骨干建设学校院校长一起,围绕教产结合创新办学体制、校企合作改革人才培养模式与管理运行机制、骨干建设与示范建设的继承和发展关系、专业内涵与特色建设的核心、中高等职业教育协调发展、高职单独招生考试改革试点、“双师型”教师队伍建设等主题进行了交流研讨和案例分析。培训班安排考察了国家示范性高职学校宁波职业技术学院及其合作企业海天集团和龙星物流公司校外实习实训基地,百所骨干建设学校院校长们现场体验了宁波职业技术学院的校园文化、师生员工风貌、合作教育实施管理流程及工作制度。 示范性高等职业院校建设计划实施工作办公室主任、教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯同志出席培训班并做了讲话。葛道凯首先指出,培训班举办的背景,一是国家经济社会持续健康稳定发展大局对高技能人才培养提出迫切需求,二是骨干高职学校建设是落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要、实现大力发展职业教育战略目标的一项重大改革任务。今后一个时期,骨干高职学校的建设要更加强调为转变经济发展方式服务,更加强调遵循职业教育规律,更加强调提高质量,从而带动高等职业教育乃至整个职业教育的改革创新、发展突破。 葛道凯强调,作为高职学校领导,要勇于承担责任,积极寻求创新,善于挖掘潜力。示范高职学校建设取得成功的经验可以总结为一句话,“路在自己脚下,命运在自己手上”,骨干高职学校建设同样如此。希望骨干高职学校的院校长努力做到“身到、心到、嘴到、眼到、神到”,真正理解骨干高职学校建设的内涵;要明确发展方向,找准目标定位,绑定建设任务,理清建设思路,层层落实责任,坚定意志,努力完成时代赋予的历史使命,将高职学校办出特色、办出水平,开创高等职业教育发展新局面。
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