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科技部远程教育专题摄制组拍摄《一位科学家的生态农业试验》专题片: 蒋高明 2019-6-21 07:52; 科技部远程教育专题制作工作组6月19号在弘毅生态农场拍摄《一位科学家的生态农业试验》远程教育专题片。; 个人分类: 科学人生|2374 次阅读|0 个评论

我把网格当课堂: 热度 2 dsm9393 2015-11-21 18:11; 我把网格当课堂都世民新时代的产物 --- 互联网五十年前，我上学时，课堂在学校里。当我回到母校桐城中学时，昔日教学楼还完好无损。当我回到哈工大时，已经找不到往日的教室在哪里。那主楼也已经不存在了。如今已退休在家，我的课堂在互联网上。学校在哪里？你也许会问，去互联网上学，去哪个学校？对此我经过两三年时间已有眉目，早先在新浪网，后来上百度网，时间长了，我发现科学网、光明网。我选择了这两所大学。学什么？我上网是由于电子邮件传来的信息让我惊奇，让我关注。关注两个问题：一是“人造电磁黑洞”，是中国科学家研制成功的惊世之作，是真还是假？。二是转基因食品安全，民间议论纷纷。这两个问题都是自然科学范畴。我借助新浪网和百度网，开始我的网上学习历程。课本在哪里？我自选学校，自选专业，课本在哪里？去找教材吗？我尝试过，不好找，这两个问题都是新科技。怎么办？自编教材。天底下哪有学生编教材，是的，我这个学生自编教材。怎么编？先用关键词：“人造电磁黑洞”、“转基因食品”。在新浪和百度网上搜索，后来扩大到知识网、新华网、道客巴巴网。将网友文章、院士和专家评论、研究生论文一网打尽，不收费的全部下载，然后分类整理，编辑成册。课本有了，可以开始学习了。老师在哪里？学习要不要老师呢？既要也不要。这话怎么讲？新课堂，看成远程教学，见不到老师，但老师确实存在。老师在文章里，网友都是老师。无论是支持转基因还是质疑转基因；无论是院士教授，还是不知身份的网友，都是老师。向他们学习。怎么学？当我查询“人造电磁黑洞”，发现“超材料”一词。先查新名词，查中英文各种词典，查研究生论文，查电磁专业、材料专业、隐身专业，查出十多种叫法。以词汇作关键词，查询词汇含义，查有关论文搞清原理、技术特点、分析方法、试验方法。将相关资料汇集，再编辑成课本，这课本内容与前面课本就不同了，已经升级了。读书心得就是博客学习要有笔记，五十年前用笔记本作课堂笔记，然后看课本找答案。找老师也找不到，答疑老师很年青，也不想找，再者当时学也为了考试有个好成绩，不是研究，也提不出什么问题。做笔记写什么？提问题，提的问题越多学的越深入，提问题要围绕中心议题。如何提问题？对比法，从不同视角找问题；从不同观点找问题；从不同层面找问题；从不同学科理解找问题；系统法，将资料归类，找出核心问题；名词概念法，这是搜索关键词必须关注和搞清楚的基本问题；观测工具法，查询相关测试法的原理、操作方法等。活到老学到老我现在学什么？有下列课目： 1. 纳米天线； 2. 心脑科学研究及小宇宙探索； 3. 国防科技（无人机、超高音速飞行器、波武器、雷达等）。 4. 社会热点。我把网络当课堂，网络互动不孤单，欢迎网友来光顾，共同探讨创未来！，; 个人分类: 博客|2188 次阅读|2 个评论

2014年01月高教关键词：教育会议；远程教育；转型发展；工作要点: 热度 3 lgmxxl 2014-2-1 09:03; —— 教育会议；远程教育；转型发展；工作要点 1 月，虽然临近春节，临近学校放假，但高等教育领域的大事、重点事还是很多。本月值得关注的 “那人” 至少可以推荐两个：一是中科院院士王正敏遭学生王宇澄举报学术抄袭、科研剽窃等。王宇澄称，王正敏至少57篇论文涉抄袭。央视甚至为此作了新闻调查。二是邵逸夫在港离世，他本人热心慈善事业，已向内地教育捐款近47.5亿港币，项目6013个。高校中几乎人人知道他。 “那大学” 我也推荐二个：一是纵容MBA作弊的哈尔滨理工大学，一是被称为考研基地的曲阜师范大学。 “那事” 则为：新一轮高考改革。教育部2014年将出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等５个配套“实施意见”。其它的要闻题目摘录如下：教育部及中央领导新策：我国首个100G主干网络诞生：中国教育和科研计算机网CERNET主干网。《学位授权点合格评估办法》和《博士硕士学位论文抽检办法》公开征求意见。教育部就《学校招收和培养国际学生规定》向社会公开征求意见。国内首个网络文学本科专业成立。2014年中国硕士研究生入学统一考试1月4-6举行，报考人数达到172万，比2013年减少4万人，是近20年内，考研报名人数继2008年首次下降后，出现的第二次下降。邵逸夫在港离世，生前已向内地教育捐款近47.5亿港币，项目6013个。教育部与安徽省共建安徽师范大学。中科院发布卓越创新中心建设计划，重点支持45岁以下青年拔尖人才。2013年度国家科学技术奖励大会召开，全国高等学校共获得169项三大奖项，包揽总数68.7%。中国创新研发资金投入占GDP比首超欧洲。财政部、国税总局明确科技企业孵化器、国家大学科技园税收优惠政策。考试招生制度总体方案年内出台，高考改革方案确定“1+5”，重点大学农村生比例将进一步提高。2014年全国教育工作会议召开，深化教育领域综合改革。教育部地方本科高校转型发展座谈会举行。首届全国高校微课教学比赛举行。国家卫计委：医学本科生毕业培训3年才能当医生。2013中国科学年度新闻人物产生。教育部公布2014年工作要点。《2012年度中国高等学校校办产业统计报告》，全国489所高校3478个校办企业的资产总额为3190.26亿元。全国学联下发指导意见：加强和改进高校学生会研究生会建设。我国将依托高校建设认定一批国际合作联合实验室。第九届中国大学生年度人物评选活动启动。省教育厅新闻：江西高校书记校长“放手”人事财务基建。中国三大石油公司将参与广东石油化工学院建设。浙江加快建设高校产学研联盟中心。厦门五年制高职前三年减免学费。山东：今年将选择26个本科专业与职业教育对接。“京校十条”发布（即北京市《加快推进高等学校科技成果转化和科技协同创新若干意见（试行）》）。辽宁走集约化发展之路开启现代职教体系建设。黑龙江：寒假封闭式教学培训本科高校处级干部。上海普通高校保送生资格2014年从8类缩至5类。教育万像：调查报告显示：就业成为意向出国留学主要目的。近万考生赴港参加“美国高考”。大学动态：浙大每年2000万元奖励用心上课教师。院士遭举报论文造假称其57篇论文涉抄袭。哈尔滨理工大学MBA考试作弊主任已被停职。姜斯宪任上海交通大学党委书记曾任三亚市委书记。清华等6校推自强计划寒门学子最多优惠60分。深圳公安局长李铭调任南方科技大学党委书记。东北师大发布《中国农村教育发展报告2012》。清华大学招聘11名高职生当实验师。南开大学试验人事制度改革特区。名家言论：华中科大校长李培根：人的现代化是教育永恒主题。葛剑雄：“钱学森之问”不是问大学，而是问社会。鲁昕：积极探索地方本科高校转型发展路径模式。刘自成：教育改革要做到“三个进一步解放”：即进一步解放思想、解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力。德里克•博克：教育最重要的目标，那就是增强学生品德，培养他们承担起积极、开明的公民角色。王伯庆：技术正在颠覆大学管理。继续教育、职业教育：联合国教科文组织探讨全球公民教育话题。袁贵仁：把培育和践行核心价值观融入国民教育全过程。中国职业教育产学研联盟成立。“中德诺浩高技能汽车人才培养助推计划”校企合作项目获得教育部推荐。国务院取消下放网校审批:市场选择将成主旋律。俄总理表示将支持大众继续教育事业发展。2013年度中国远程教育十大新闻揭晓。2013年我国开展政府补贴性职业培训2049万人次。国际高教要闻英国明年取消本科生人数限制。彼得•斯科特：英国高教改革处在困境之中。日本将进行大学入学英语考试改革。美国大学寄望通过正式程序避免校园暴力。哈萨克斯坦高校毕业生就业形势严峻。澳大利亚高校医学专业最难申请。剑桥大学提高理科学位入学标准需更高A等成绩。LCCI（英国伦敦工商会考试局London Chamber of Commerce and Industry）：更难就业季还需提升大学生就业软实力。牛津大学就意外泄露学生成绩致歉。河南高教新闻郑州航空港经济综合实验区校企合作洽谈会暨合作协议签约仪式成功举办。河南省补贴大学生就业创业创办企业培训补贴1000元。河南省首个国家级“新农村发展研究院”落户河南农大。河南将建立高校协同创新中心优胜劣汰管理机制。省招办主任杨智磊：建议河南参与高考改革试点。但综合讲来，本月以下四个词汇作为一月高等教育关键词：教育会议；远程教育；转型发展；工作要点。教育会议： 2014 年全国教育工作会议召开，深化教育领域综合改革是重点据教育部网站消息，1月15日，2014年全国教育工作会议在京召开。教育部党组书记、部长袁贵仁指出，要围绕教育治理体系改革、教育治理能力提高，深化教育综合改革。袁贵仁强调，要深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话和三中全会精神，切实把思想和行动统一到中央决策部署上来，建立科学规范的治理体系，形成高水平的治理能力。要围绕教育治理体系改革、教育治理能力提高，深化教育综合改革；通过深化教育综合改革，实现教育事业科学发展；通过教育事业科学发展，更好地促进教育公平、调整教育结构、提高教育质量，为打造中国经济升级版、全面建成小康社会提供坚强有力的人才支撑和智力支持。袁贵仁指出，全面落实中央决策部署、适应教育形势变化、破解热点难点问题，都必须加快推进教育治理体系和治理能力现代化。要深刻认识加快推进教育治理体系和治理能力现代化的重大意义，适应国家治理体系和治理能力建设，根据教育发展的自身规律和教育现代化的基本要求，以构建政府、学校、社会新型关系为核心，以推进管办评分离为基本要求，以转变政府职能为突破口，建立系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与，职能边界清晰、多元主体“共治”的格局，更好地调动中央和地方两个积极性，更好地激发学校的活力，更好地发挥社会的作用。袁贵仁强调，加快推进教育治理体系和治理能力现代化，要把握七方面重点任务。一是把方向，落实好立德树人根本任务。二是促公平，推进基本公共教育服务均等化。三是调结构，促进各级各类教育协调发展。要加快形成适应经济社会发展需求、校企紧密合作、产教深度融合、中高职衔接、职普沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。要加强农村职业教育和技能培训。要鼓励社会力量兴办教育，推动民间资本进入教育领域。四是抓改革，积极稳妥破解考试招生制度难题。出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套“实施意见”。五是转职能，改进教育管理方式。六是发挥学校主体作用，加快建设现代学校制度。要完善内部治理结构。公办普通高校加快推进高校章程制定和核准工作。七是发挥社会评价作用，动员社会参与支持监督教育。推荐理由：本年度工作会议有两大重点：一是推进教育治理体系和治理能力现代化；二是高考改革。两大事件均影响中国教育的可持续发展。远程教育：国务院取消下放网校审批 : 市场选择将成主旋律据人民网：近日，国务院常务会议决定，推出进一步深化行政审批制度改革的措施，取消和下放70项审批事项，其中包括取消和下放利用网络实施远程高等学历教育的网校审批。业内一致的观点是，它将进一步激活远程学历教育的市场竞争，因为在此之前虽然高等远程教育在中国的在线教育市场大概占了一半以上份额，但只有68所大学网院被授权进行远程在线学历教育。审批权力下放以后，业内人士预计，将有更多的大学得到入场券，我国将有可能出现上千所可颁发学历的网络大学。高等远程教育自1998年试水以来，教育部门对其管控一直采取谨慎态度，虽然发展了15年，但现在依然在试点。目前，具有高等远程教育招生资格的院校共68所。远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育；第二代是上世纪80年代兴起的广播电视教育，我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育。推荐理由：国务院取消和下放“远程高等学历教育的网校审批”，意味着政策选择的时代已经过去了，市场选择将会成为未来的主旋律，远程高等学历教育的技术创新、理念创新、服务创新、标准化建设和品牌的影响力将会成为市场选择的基本条件。政府职业将主要是监督，学校教育职能将会提升。高校如何办有质量的远程教育将是对高校育人理念的一种考核。转型发展：教育部地方本科高校转型发展座谈会举行 1 月 9 日至 10 日，教育部在黄淮学院举行地方本科高校转型发展座谈会。教育部副部长鲁昕参加会议。在听取了黄淮学院转型发展的经验介绍和河南、山东、重庆三地推动地方高校转型发展的工作思路、具体政策和已有成效后，鲁昕充分肯定了黄淮学院建设“地方性、国际化、开放式、应用型”国内知名应用技术大学的办学定位，以及培养“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”高素质应用型人才的人才培养定位，以及在校地合作、校企合作、实习实训、创业教育等方面进行的系统性、综合性改革取得的成绩。鲁昕指出，黄淮学院地处中部欠发达地区，克服了区域经济、办学基础、师资结构等方面的困难，坚定信念走应用技术类高等教育的道路，短短几年时间学校面貌发生了深刻变化，对地方经济社会发展的支撑能力大大增强，这充分证明了地方本科高校转型发展的必要性和可行性，黄淮学院的经验对地方本科高校转型发展具有重要的示范意义。要充分借鉴各地和各高校的先进经验和模式，尊重和发挥基层学校的首创精神，及时总结和提炼行之有效的做法，把转型发展的理念和思路转化为一项项具体的政策、一所所学校的改革试点方案，积极探索具有各地特色的地方高校转型发展的路径和模式。鲁昕强调，转型发展改革试点已列入教育部 2014 年工作重点。推动地方高校的转型，既需要国家层面的顶层设计，更重要的是要充分发挥省级政府的统筹权，建立相应的配套政策体系。各地要解放思想加大转型发展的改革力度，明确各项改革的时间表和路线图，研究细化配套政策措施，着手启动省级转型试点工作，力争用 3 年左右的时间，建成一批地方本科转型示范学校，使其真正成为区域发展、产业振兴和技术进步的重要支撑力量。推荐理由：中国大学，特别是 211 工程以外的本科类大学、专科类大学都应该属于应用技术大学，均应该走应用技术大学发展之路。这既是中国高校分类办学、特色发展的需要，也是高校自身内涵发展的需要。工作要点：教育部公布 2014 年工作要点 1 月25日教育部发布《教育部2014年工作要点》，今年的工作要点较之《教育部2013年工作要点》又有了不少新的提法、举措。比较两年工作要点中高等教育部分的新提法、新举措，我们大致可以了解中国高等教育或将出现的新趋势。趋势一：以管办评分离为目标，理顺政府、高校、社会关系；趋势二：以章程、规程建设为抓手，促进高校内部治理结构完善；趋势三：以“阳光财务”为举措，促进高校财务与审计制度的完善；趋势四：以规范国际化办学为举措，促进国际化办学新发展；趋势五：以公开公平公正为原则，促进高考改革进一步深化；趋势六：以核心素养体系建设为平台，促进学生全面发展；趋势七：以审核评估为契机，促进专业教学质量标准建设；趋势八：以学历+技能+素养为模式，促进职业教育科学发展；趋势九：以改革转型为引领，促进高校特色办学；趋势十：以依法治校为前提，促进高校校风学风建设。推荐理由：教育部工作要点是教育工作的“纲”，是中国高校发展的重要指针，理解教育部工作要点，并结合高校自身实际开展工作，是中国特色大学发展的必由之路。从这个意义上，高校都应该好好研究教育部工作要点，并顺势发展。; 个人分类: 高教史料|4241 次阅读|4 个评论

远程教育中社会网络技术的重要性: 热度 1 gzchengzhi 2013-6-2 20:16; 　　自从facebook、Twitter等社会网络服务网站出现以后，社会网络就迅速成为了互联网上非常热门的应用工具。如同其他的互联网技术一样，社会网络技术在网络教育中也有种非常广泛的应用，并促进了网络教育各种新的教学应用模式的出现。　　社会网络技术在网络教学中的应用主要满足了学生之间的相互交往、合作、通信、共享、连接现实社会等需要。这是其他的网络技术所不具备的。　　同论坛相比，社会网络通信的这种交往、合作、通信、共享等方面的功能更加强大。原因在于在设计这些技术的时候，就已经充分考虑到了这些功能的需求。在edX在线课程教学平台中，如同Wiki这样的社会网络工具的广泛使用，促进了学生之间的相互合作，满足了在学生人数众多的情况下，教师与学生、学生与学生之间进行交互、合作的需要。　　社会网络技术在网络教学中的重要性并不难理解。这就如同我们现在所处的社会一样，如果我们仅仅要求学生只能够从教师那里单方面获得信息，这样的教学过程将会受到非常严重的规模方面的限制，否则教学效果就难以保证。而如果能够提高学生之间的交互、资源共享等方面的能力，则学生除了可以从教师方面获得信息以外，还可以很方便地从其他学生那里获得足够多的教学信息和资源。另一方面，教师也可以在参与学生的社会网络互动过程中，获得学生更多的学习需要，最终多方面因素的作用就可以显著提高远程学习的有效性。　　当然专门利用社会网络技术来开展网络教学也是可行的。一些网络教学课程本身就是建立在社会网络技术基础上的。比如建立在多玩游戏网中的YY语音，包含了多门网友提供的免费语言教学课程；而建立在“人人网”上的“万门大学”，则是另一种比较有趣的网络教育应用模式。这都充分说明，社会网络在网络教育中的应用潜力是非常巨大的，也代表了网络教育发展的一个新的方向。; 个人分类: 《远程教育学教程》|3451 次阅读|2 个评论

远程教育并非要取代什么: gzchengzhi 2013-5-17 20:34; 　　作为一种新的教育方式，远程教育并非要取代什么，之所以要发展远程教育，是因为已有的教育体系中，缺少了这么一种重要的教育方式。这跟在课堂中推广多媒体相比是两回事儿！　　远程教育最早的形式是函授教育。英国学者伊萨克•皮特曼感到他的学生很多位于偏远的地区，要听他的课太辛苦了，于是他发明了函授教学这种新的教学方式。　　从函授教育的起源就可以看出，之所以要有这样一种新的教育方式，源自教师和学生的需要。　　发展到了信息社会，信息技术的发展，早已经突破了传统邮寄教学材料的技术限制。通过互联网能够实现全球范围的通信，远程教育这种新的教育教学方式自然也就变得更加成熟。　　与全日制教育相比，远程教育所要面对的教学对象是不同的。从全世界的范围来看，远程教育所面向的学生主要是成人。然后这并不是说，远程教育就是成人教育，原因在于有一部分的成人教育还是在采用面授的方式来进行教学。这种面授成人教育方式在上个世纪七八十年代达到了一个顶峰。在我国香港地区，当年面临着经济转型，很多的市民进入夜大学习，这有效地提升了香港的竞争力。　　然而这种面授的方式效果并不理想，可能跟成人所拥有的独特的学习特点有关系。我曾经看到一篇论文，介绍为了保证继续教育的质量，必须加强点名等措施。这当然是一种不得已的下策，原因在于面对成年人教学，很多老师也是处于心有余而力不足的状态。　　从现在的情况来看，这种业余面授的方式已经开始逐渐被远程教育的方式所取代。我的邮箱之中几乎每周都会接收到美国Public Broadcasting Service (PBS)发给我的邮件，提醒我注意她们的面向教师专业发展的学习资源有多么丰富。从中也可以看出能够有这么丰富的资源被创造出来，说明普通教师参远程学习的广泛性。　　上个世纪六七十年代联合国教科文组织提出了终身教育的理念，认为通过终身学习的方式，能够促进成年人获得适应社会生存所需的新的知识和技能。同时终身教育理念也能够有效地促进成人的发展，提高所有阶段成年人的生活质量。在一段时间之中，“活到老，学到老”的口号甚至成为了一种时尚。当然我认为即便到了二十一世纪，这一口号仍然是非常“时尚”的。　　终身教育理念的提出，促进了远程教育理论体系的巨大变化。从早期学校教育的延伸，发展到全新的开放教育阶段。英国开放大学也就是在这一时期提出并建设起来的。从英国开放大学建立，并发展到现在的经验来看，这一办学模式是成功的。目前中央广播电视大学在走过了非常有自己特色的办学历程以后，大约在去年底正式成立国家开放大学。从名称上来看，就是要完全借鉴英国开放大学的成功办学经验。　　也许这跟文化背景有关系。同样是上个世纪七十年代，同样具备了非凡的经济实力，日本几乎在同时也提出了开办类似于英国开放大学的日本放送大学，以便落实终身教育理念。然后直到上个世纪八十年代以后这所远程教育学校才正式成立，时间上甚至晚于中国中央广播电视大学。　　分析起来，可能跟传统的儒家文化更喜欢那种有校园的学校，在其中教师和学生能够亲密接触有关——因为只有这样才能够被称作是教学！　　我最近几年开始研究成人学习方面的理论，取得了一些还算是令自己比较满意的结果。最新的论文即将发表在一本不太知名的《心理学研究评论》上，如果博友们有兴趣，我倒是可以介绍一下。; 个人分类: 《远程教育学教程》|3076 次阅读|0 个评论

几种比较典型的远程教育办学模式: 热度 1 gzchengzhi 2013-4-13 13:02; 　　 1 、开放大学　　英国开放大学是世界上最早的开放大学，英国开放大学成立于 1969 年，从哪个时候开始，英国开放大学就向社会上的人士提供远程教育课程，这可以有效地满足那些没有机会进入学校学习，或者希望进一步学习获得专业知识的社会人士提供教育的机会。　　随着英国开放大学的成功举办，世界各国也都开设了类似的开放大学，中国中央广播电视大学就是其中的一所。在 2012 年，中央广播电视大学联合地方广播电视大学成立了国家开放大学，其总部仍然设置在中央广播电视大学的总部所在位置。　　中国国家开放大学的成立，意味着中国开始拥有与英国开放大学性质一样的办学机构，必将为中国的远程教育发展注入新的活力。　　英国开放大学是一所具有比较典型的三级结构的远程教育机构，英国开放大学的最高管理机构是英国议会。在英国议会的监督下，英国开放大学设立了学校理事会以及学术理事会，这属于英国开放大学的核心层。在这两个机构的统筹管理下，英国开放大学由行政管理机构和教学管理机构组成，这属于英国开放大学的管理层。而在行政管理和教学管理机构的管理下，则是各地的教学中心以及各学院，这是开放大学的教学应用层。　　中国中央广播电视大学或者国家开放大学也有类似的机构设置。中央广播电视大学直属教育部高等教育司管理，这属于电大的核心层。而在高等教育司的领导下，则是中央广播电视大学的行政管理和教学管理机构，这属于管理层。在中央广播电视大学的教学应用层，对应了各学院、教学服务中心等教学以及服务的机构。　　目前英国开放大学在校学生人数达到了 25 万人，其中包括了五万海外学生。英国开发大学的教师大部分来自其他学校，采用兼职的方法来进行教学。　　在教学方法方面，英国开放大学主要采用多种教学方法，包括了函授、广播电视、计算机网络的教学应用等。　　近几年，网络技术在英国开放大学中扮演了一个非常重要的角色。海外学生主要通过网络的方式来选修英国开放大学的课程。　　与其他的远程教育机构相比，英国开放大学有比较完善的管理和质量保证体系。利用这些体系，英国开放大学能够充分保证教学质量，这也为英国开放大学在世界范围中赢得声誉提供了保证。　　基于严格的教学质量保证，英国开放大学现在可以授予学士学位，同时也可以对一些学科授予学生博士学位等。而这些博士学位的获得方法可以采用全日制或者业余学习的方法来获得，这为英国开放大学开展学术研究工作打下了良好的基础。　　中国中央广播电视大学是二十世纪七十年代末期的创办的一所远程教育学校。顾名思义，中央广播电视大学主要采用广播电视的方法来开展教学活动。由于广播电视的传播面很广，中央广播电视大学创办以后，其学生规模就迅速上升，现在在校学生人数已经达到近百万，是世界上最大的一所大学。　　早期的中央广播电视大学主要从事专科教育，发展到现在，中央广播电视大学已经开始提供本科教育，并授予学生学士学位。　　 2 、人大网络教育学院　　人大网络教育学院是中国人民大学在 1998 年创办的，是经教育部批准的六十多所试点网络教育学院之一，是国内开办的最早的网络教育学院之一。人大网络教育学院开办到现在已经有了十多年的历史。　　由于在远程教育管理方面进行了很多创新性的尝试，中国人民大学网络教育学院的教学质量也得以不断提高，成为国内有一定影响的网络教育学院。　　由于人大网络教育学院属于中国人民大学的一个学院，因此是人民大学的一个教学应用机构。人大网络教育学院由“网上人大”网站、教学推广中心、教学管理中心、学生服务中心、校外学习中心、网络教育与资源研发中心、技术开发中心、网站运营中心、培训与发展中心、行政部、人力资源部、财务部等部门构成。　　人大网络教育学院已经有 13 个本专科专业，学生人数达到了 5 万 5 千人之多，学生毕业率为 40% 。与美国的一些远程教育机构相比较，其学生毕业率比较高。就读人大网络教育学院的学生主要是在职人员，通过网络的方式来进行学习，学生的学习过程采用选课制、学分制、弹性学习期限制、预约考试制等多种方式，积累了很多非常好的远程教育教学管理和应用经验，为今后的进一步发展打下了坚实的基础。　　 3 、新东方在线　　新东方在线是新东方教育科技集团全资的远程教育机构，属于营利性质，这一点上与美国的凤凰城大学的性质基本一样。　　不过新东方在线并不提供学位课程，而是提供各种远程培训课程。这些培训课程包括经济管理、外语培训、考研辅导、出国留学培训、公务员考试辅导等。　　新东方在线等远程教育机构的课程教学一般通过网络课程的形式来进行。比较受学员欢迎的是视频课程的方式，通过视频点播，学生可以按照自己的需要灵活选择所需的课程进行观看学习。　　另外这些机构还专门设置了在线论坛的形式，通过在线论坛，可以满足学员之间交流学习心得体会的需要。　　 4 、美国凤凰城大学　　凤凰城大学是总部位于美国亚利桑那州凤凰城的一所大学，这所大学成立于 1976 年，后来在 1989 年获得了授予网络教育文凭资格。　　美国凤凰城大学是一所以盈利为目的的私立大学，她是美国纳斯达克上市公司 Apolle Group 的全资机构。　　美国凤凰城大学主要通过网络在线教育的方式向学生提供课程学习，并在学习合格以后，授予毕业文凭。　　目前美国凤凰城大学一共有一百多个分校。而在鼎盛的时候，其分校数量则达到了二百多个。 2012 年在校学生人数为三十多万。　　美国凤凰城大学是全美比较知名的军人退役以后首选的学校，很多军人在退伍以后都选择进入凤凰城大学学习。　　在美国各界中也有很多毕业于凤凰城大学的知名校友。包括白宫网络安全协调员霍华德•施密特、美国前运输局局长玛丽•彼得斯、犹他州众议院的代表成员布拉德•迪伊、美国海军上将柯克兰•唐纳德、 MSNBC 主播克里斯蒂娜•布朗。　　凤凰城大学的专职教师大约 1500 人，而兼职教师则达到两万多人。这些兼职教师主要由公司总裁、高级信息主管、财务主管等各方面人士组成，这些兼职教师全部都具备了研究生的学位。由于采用了网络教学的方法，在教学过程教师准备教学材料和组织实施教学活动过程非常灵活，这可以比较好地适应这些兼职教师的工作时间安排。　　由于属于盈利机构，凤凰城大学也经常出现一些运营方面的问题。比如在 2000 年的时候因为教学时间的安排问题，被联邦政府罚款六百万美元。而在 2003 年的时候则由于招生奖励措施问题支付给联邦政府六千多万美元。　　 5 、伦敦大学国际课程　　伦敦大学是一所知名的大学，其中的伦敦大学学院在全世界排名与牛津、剑桥等大学齐名。在远程教育方面，伦敦大学这几年也发展非常快。目前向全世界 150 个国家将近 50000 名学生提供远程教育课程学习。提供国际课程的系统早期被称作伦敦大学外部系统，到了 2010 年的时候被更名为伦敦大学国际课程，这可以更准确地描述伦敦大学现在为国际上 150 个国家五万名学生提供了网络课程学习的事实。　　伦敦大学国际课程并不是一个独立的学院，而是伦敦大学内部的一个部门，专门为国际学生注册进入伦敦大学各学院学习并获得学位提供各种服务。伦敦大学其他的学院则通过该部门向国际学生授予学位。这些学院包括：伯克贝克学院、金史密斯学院、 Heythrop 学院、教育学院、伦敦大学国王学院、伦敦政治经济学院、伦敦卫生和热带医学学院、玛丽女王学院、皇家霍洛威学院、皇家兽医学院、东方和非洲研究学院以及伦敦大学学院（ University College London ）。　　 6 、加拿大 Royal Roads 大学　　加拿大 RoyalRoads 大学成立于 1995 年，其前身则为成立于 1940 年的一所军事学院。该军事学院的名称为 Royal Roads 军事学院，由国防部拥有和管理，为二次世界大战的预备军官提供军事教育。　　在 Royal Roads 大学成立以后，开设了面向社会需求的各种应用专业，成为一所综合型大学，并拥有一些比较特殊的办学机制。在 Royal Roads 大学，学生可以自由选择三种学习方式，分别是完全面授、面授和网络学习结合、完全网络学习等。　　采用完全面授的方式来进行学习，类似于普通高等院校的教学过程。主要适合于一些比较特殊的专业，另外还有一些学生更愿意采用这种方式学习，则也可以使用这种方式。　　而采用面授结合网络学习的方式目前比较受欢迎。这种混合的方式也得以在一些普通高等院校中进行推广。比如一些普通高等院校已经开始向全日制学生提供网络选修课程，只要学生有连接上网的计算机，就可以在宿舍中选修课程。　　目前加拿大 RoyalRoads 大学的规模与一般的普通高等学校的规模差不多，管理的方式也跟普通高校一样，只是在教学方式方面比较多地采用了网络在线教学的方法来进行。; 个人分类: 《远程教育学教程》|4451 次阅读|3 个评论

我们需要何种适合成年人的学习理论: gzchengzhi 2013-3-24 09:33; 　　从事远程教育工作，自然要面对更多的成年学习者。诸如英国开放大学的学习者，其年龄就在十几岁到九十五岁之间。这样的一个非常大的年龄跨度，给教学过程带来了很多不确定的因素，也给教师的教学设计带来了很多的挑战。　　一方面这么大的年龄跨度给教师分析学习者的特征带来了困难。更严重的问题则是现在还比较缺乏适合成年人的学习理论，以便教师在教学设计的时候能够按照一定的理论要求来组织教学材料、安排教学过程等。　　现有的学习理论很多，包括行为主义学习理论、认知学习理论等，这些学习理论面向的对象主要是青少年。比如皮亚杰的认知发展理论给出了从零岁到十几岁的青少年认知成长的阶段划分。然而也仅限于此，一个人过了二十岁以后，他的认知成长过程具有什么样的特点，皮亚杰的理论并没有告诉我们现成的答案。　　缺少面向成年人的学习理论，并不意味着不需要面向成年人的学习理论。自上个世纪六七十年代以来，终身学习理念的提出，使人们意识到，学习不仅仅是增长知识的过程，更是一种能够提高人的生活质量，与自然和社会和谐共存的一种方法和途径。　　一个与我们直接有关系的例子，我们科学网上的博友很多都是六十多岁以上的老人家，他们 / 她们是科学网内容的主要贡献者。面对这些老年网友，我就注意到写博客对于他们 / 她们来说实际上就是一种学习的方式。然而这种学习的含义与青少年显然有很大的区别。这些“老人家”当然会通过博客不断吸收新的知识，比如通过不断的博客书写，学习到了各种计算机网络应用的知识；不断的打字练习则可以提高整个神经系统的活力。而更重要的是通过书写博客的过程，这些老年博友可以对自己过去的经历进行全面的反思和总结，为后人留下宝贵的精神财富。而所有这些，都可以显著提高晚年的生活质量。这正是终身学习理念所提倡的。　　写博客是一种学习方式。这种方式在面向青少年的教学活动中也经常使用。不过面对成年人的应用则有所不同，这是由于二者所依赖的学习理论基础是有区别的。比较容易理解的是，对于青少年来说，写博客进行反思的目的是要促进青少年在认知、技能、情感等方面得到顺利的成长，少走弯路。而对于老年人来说，写博客更多是一种总结，同时在一些自己非常不熟悉的领域也可能得到比较有限的成长。当然实际的情况远比这更复杂，这就需要我们能够从更深刻的理论层次进行分析。其中一个方面，便是能否建立一套如同皮亚杰的儿童认知发展理论那样的成人认知发展理论。我的看法，这样的成人认知发展理论应该能够做到以下几点： 1 、能够协调好成年人的生理成长和心理成长之间的关系。 2 、能够构建在已有的自然科学和社会科学的成果基础上。 3 、能够比较明确划分出成年人的认知成长阶段。 4 、能够就每一个认知成长阶段给出有针对性的教学方法来促进成年人的学习。 5 、结果应该是积极的。即理论不应该导致成年人最终消极应对生活。这也是人类文化与自然科学的区别。　　已有部分经验和理论能够符合上述的若干点。比如孔子所总结出来的自己的成长经验：三十而立、四十而不惑等，能够符合上述的第 3 点要求。而一种专门面向成年人的学习理论：变革学习理论，则可以满足第 4 点和第 5 点要求。虽然就我的认知，目前还没有一套完整的理论能够满足所有的五点要求，但是既然问题已经提了出来，相信不需要太久的时间，能够适合成年人的学习理论很快也会形成。　　后记：　　最近几天科学网上的几位老先生争论的比较激烈，或许一个有效的适合成年人的学习理论能够提供完美的解决冲突的方案。; 个人分类: 《远程教育学教程》|3980 次阅读|0 个评论

[转载]远程教育系统中分布式数据库设计研究: ems86 2013-1-22 22:08; 远程教育系统中分布式数据库设计研究投稿信箱： ems9586@163.com 编辑部：广告部：发行部：远程教育系统中分布式数据库设计研究张波上海金融学院姜旭上海市计算机软件评测重点实验室摘要：通过Oracle平台，可以为远程教育系统的数据传输和业务处理提供最根本的途径。在本文中，通过对远程教育系统中所使用的分布式的数据库设计方法和技术进行研究，实现了对远程教育系统中数据库内容的更新和远程共享。在对分布式数据库研究的基础上，对其中所采用的体系架构和一些关键技术进行深入讨论，这些关键技术主要包括：远程数据库系统的分布策略、高级复制、数据链接和整个系统的数据安全和恢复技术等。关键词：远程教育系统；分布式数据库；Oracle 一、引言现在，数据库应用系统的发展趋势为从小型向大型、从集中向分布式的方向发展，且基于分布式的数据库系统结构已经成为如今商业领域中广泛采用的结构。一般情况下，远程教育系统中的数据库的空间地理位置比较分散，且对数据的安全性要求也比较高，所以，就需要通过采用特殊的技术手段来实现这些异构数据库之间的链接，这就是本文中的主要研究内容，即分布式数据库设计技术，该技术可以确保远程数据的传递和访问，从而实现对异构数据库中所出现的异常共享问题的消除。所以说，对分布式数据源的集成可以作为对相关企业或部门尽心整合，从而实现单位有效管理的基础，对其进行深入研究，可以有效提高数据和信息利用的质量和效率。二、系统概要设计在远程教育系统中，利用分布式的数据库架构模式，可以实现对配置与不同网络节点和空间位置数据服务器的实时访问，不仅可以提高整个远程教育系统的数据传输速率，还可以有效消除系统中经常会出现的单点故障问题。在本论文中，实现对对远程教育系统架构和数据库系统的设计，主要通过Oracle平台中提供的技术和基于B/S架构的网络平台来实现，可以有效解决远程教育系统在正常使用中所面临的对海量音频、视频和文本信息进行网络高速传输的问题。三、数据库分布设计介绍在基于分布式架构的数据库体系中，所有数据的存放在逻辑上市统一的，但是，其物理空间位置则不一样，这样，就需要通过网络来对数据库进行远程的访问和控制。不过，在对数据库中的各种数据进行访问的过程中，由于受到物理空间的限制，就会给数据的管理造成诸多困难，所以，在设计的过程中，应该对数据存放的位置进行合理选择和设计，也就是采用分布的方式来配置。通过合理分布，就可以将更多的数据存放于本地数据库，从而减少对远距离数据访问而造成的系统开销。采用分布式的数据库配置方式，可以使系统具备诸多特点，如：(1)、根据数据类型将其分布存储在不同的数据库节点上，这种分布方式的的结构比较简单，局部性能较好，但是全局性能比较差；(2)、所有节点都对全部数据的副本进行存储，使得局部访问事务占主流，系统开销较小，而对新事物进行更新的开销较大；(3)、通过采用混合形式，使得部分数据存放在某个数据库节点，其他部分数据则存储在多个数据库节点，这种分布方式的复杂性比较高，但是灵活性高，从而更容易引起问题。所以，考虑到这些问题，在本文中主要从如下几点对数据的分布问题进行考虑：(1)、单个节点的事务处理量；(2)、每个节点所能够支配和使用的实物量；(3)、整个网络平台的性能；(4)、网络节点的传输速率和网络硬盘的容量；(5)、数据表之间的完整性需求。通过全面考虑和根据远程教育系统的需求，可以具体将在整个教育系统中所使用的数据划分为不同的两个大类，即： (1)、用户管理和权限设置类数据：在系统设计过程中，需要在学校的主数据库中，对该类数据所对应的数据表进行建立，并通过教育系统中所配置的主服务器进行生成和维护，同时，还可以在其他分节点建立该数据表的快照和视图，这样，各个分节点就可以通过快照来实现对此类数据的本地查询，同时，还可以通过对这些数据的定期刷新，以此来保证数据和主服务器之间的一致性和唯一性。 (2)、图像、视频和文本类数据：可以想象，在教育系统中主要通过图像、文本和视频数据完成对用户的远程教育任务，所以，此类数据的量将会非常大，这些数据可以分步存储于各个节点的数据库服务器中，可以在主服务器中对这些数据的快照和视图进行建立，并在学校数据库中建立各个节点的数据库连接，方便对数据的查询。四、数据库链接技术通过采用Oracle平台所提供的成熟技术和途径，本文所构建的分布式数据库系统可以通过数据库的链接来完成对空间上分布零散的数据库服务器的实时访问。且利用数据库链接，还可以实现对数据库访问的详细定义，不仅如此，数据库访问的详细路径也可以随之实现。建立了数据库链接之后，数据库访问的效率可以得到有效提升，同时，还能够对数据库中对象的位置进行淫才，实现数据库间访问的透明性，保证了整个远程教育系统的高安全性。五、数据的复制设计简介在远程教育系统中，其分布式架构多采用“一主多从”的网络分布结构，可以将学校服务器设为主，而下级学院和系的服务器则设为从。所以，在系统的设计过程中，就可以通过Oracle平台的增量复制技术来定时对主从服务器之间的数据进行更新和同步。对数据库服务器内容的更新过程，对于从主到从服务器的数据更新，则应该实现数据的完全更新，以此来保证当出现用户及其权限变化的情况下，能够对从服务器进行及时更新和调整。在从服务器上所存储的一些教育资源，如图像、视频和文本等，仅仅在从服务器上进行存储，不用将其复制与主服务器。通常，数据库之间的数据复制从主服务器开始，一般时间间隔都是30分钟。在Oracle平台中，可以采用专用的管理工具来完成，并通过向导来创建复制环境。对于数据复制过程的具体步骤，可以对其简单描述为： (1)、对数据库是否能够实现高级复制进行判断。以System身份登录数据库，通过使用相应的命令来实现，如果判断结果为True，则说明支持高级复制功能。不仅如此，还可以对数据库的初始化文件进行设置，构建需要的高级复制环境。 (2)、登录Oracle平台的管理器OEM. (3)、对学校的主站点进行设置：①、在OEM中选择主站点节点，以SYS身份登录主服务器系统；②、实现对主体站点的设置；③、利用和通过Oracel实现对用户Repadmin的创建；④、以Repadmin登录数据库系统；⑤、启动主体组创建向导，构建主题组，在主体组创建中选择需要复制的对象。 (4)、对实体化视图站点进行相应设置：①、在OEM中选择主站点节点，以SYS身份登录相应服务器系统；；②、实现对主体站点的设置；③、利用和通过Oracel实现对用户Mvadmin的创建，创建连接到主体站点的Dblink：④、测试Dblink的可用性；⑤、通过实体化视图组实现对实体化视图的创建。六、数据库应用中的安全技术分析在本文中系统的设计和实现过程中，通过对用户类型及其权限管理、视图的管理和恢复等实现系统的安全保证。通过对用户不同类型的划分，在类型划分的基础上在设置不同的权限，就可以实现数据库对象使用过程中的安全性，还能够通过对视图的定义和使用来保证数据的独立和安全。不仅如此，通过视图，还可以将用户分成不同的组，在使用过程中就可以根据用户所属组的不同提供不同的数据，过滤掉根据用户组不相关的保密数据。此外，在分布式的远程教育系统和平台中，还应该能够具备对遭到破坏的数据进行修复。所以，在系统中所设置的主服务器，通常可以采用双机热备份配置，并通过Oracle Fail Safe软件来进行备份操作，该备份软件在提供备份功能的同时，还可以提供负载均衡功能，可以在出现故障的情况下，对服务器介质进行恢复。而对于下级节点的从服务器，则应该进行定期的联机备份和离线备份，如果出现故障，就可以进行数据的完全恢复或者部分恢复，所有这些措施都可以保证整个系统的数据安全性。七、结语作为现代计算机和网络发展的结果，分布式数据库系统为远程教育系统的发展奠定了数据传输的重要基础。所以，在本论文中，通过对远程教育系统中所使用的分布式的数据库设计方法和技术进行研究，实现了对远程教育系统中数据库内容的更新和远程共享。参考文献: 、霍东方,刘洪星. 基于Oracle10g的分布式环境下的高级复制研究 . 电脑知识与技术(学术交流). 2007(20) 、葛卫民,张钢,舒炎泰. 基于Oracle高级复制的分布式数据库系统应用研究 . 计算机工程与应用. 2003(21) 、张旭毅,刘忠,刘振,樊翀. 分布式数据库系统的安全因素及策略 . 计算机安全. 2009(07) 、龚晓兰. 基于ORACLE信息系统的数据安全保护 . 黑龙江科技信息. 2007(08) 、李红,刘志杰,谢晓尧. Oracle分布式数据库系统及网络安全策略研究 . 贵州师范大学学报(自然科学版). 2011(03) 、张国防,张志文. 乾陵地理信息数据库的建设与开发 . 科技信息(科学教研). 2007(31) 、胡荣群. Oracle数据库设计开发阶段性能优化策略 . 黑龙江科技信息. 2007(04) 、段永见. ORACLE到DB2应用移植方法探讨 . 科技资讯. 2007(11) 环球市场信息导报杂志社 2012-12-17 12:59:35 作者:http://www.ems86.com/ 来源: 佚名.远程教育系统中分布式数据库设计研究 .《环球市场信息导报》 http://www.ems86.com/lunwen/html/?14190.html; 51 次阅读|0 个评论

张华平博士接受《中国远程教育》专访，畅谈网络搜索与挖掘: drkevinzhang 2012-6-29 12:50; 张华平博士日前接受《中国远程教育》杂志社专访，相关报道“沙里淘金的网络搜索与挖掘”详见2012年3月杂志。现转载如下（记者：王铁军报道）：中国远程教育杂志社是教育部核心期刊。; 3169 次阅读|0 个评论

分享：太平洋中南部国家和地区的基础资料: 热度 1 roma 2012-4-19 17:31; ICDE 的 Regulatory Frameworks for Distance Education 项目研究团队对太平洋中南部的 23 个国家和地区做了全面的调查。做为研究报告的附件，项目团队介绍了每个国家和地区的基本情况和远程教育开展的情况。对每个国家的介绍信息包括：地理、人口、政府、教育、信息通讯技术、概览、简史、统治、教育系统、 DE 质量保障、 DE 调整和策略框架以及相关的参考资料。具体国家和地区包括： 1. Australia 澳大利亚 2. Brunei 文莱 3. Cook Islands 库克群岛 4. Fiji 斐济 5. French Polynesia 法属波利尼西亚 6. Indonesia 印度尼西亚 7. Kirabati 基里巴斯 8. Malaysia 马来西亚 9. Marshall Islands 马绍尔群岛 10. Micronesia 密克罗尼西亚 11. Nauru 瑙鲁 12. New Caledonia 新喀里多尼亚 13. New Zealand 新西兰 14. Niue 纽埃 15. Palau 帕劳 16. Samoa 萨摩亚 17. Singapore 新加坡 18. Solomon Islands 所罗门群岛 19. Thailand 泰国 20. Tonga 汤加 21. Tuvalu 图瓦卢 22. Vanuatu 瓦努阿图 23. Vietnam 越南这些国家大部分都是不出名的小国，难得有如此全面的介绍材料，特汇编在此与大家分享。 Regulatory Frameworks for Distance Education - Country Profiles.pdf; 2170 次阅读|1 个评论

大学应该为大学生提供更好的学习支持服务: 热度 6 lgmxxl 2012-3-30 09:29; 3月23日开始作为专家组成员我参加了教育厅组织的“远程教育学习中心”的评估，通过对10个教育学习中心的考察评估，我感觉远程教育有很多优秀的东西值得普通高校学习，大学可以并且应该移植远程教育的一些优秀做法，为大学生提供更好的学习支持服务。集成式学生成长方案值得借鉴。各远程教育学习中心都具有十分先进的网上管理平台，尽管各大学网络学院平台有所不同，但平台中学生个人资料均十分齐全，可以称得上是学生成长的资料集成。这其中既有学生个人信息，也有学生选课记录，听课记录，学生成绩及其它情况等。而现在很多大学中普招大学生的个人信息在这方面则存在明显的差距。一是条块分割，学生奖励信息在学生处，学生成绩在教务处，没有集成。因之在网上也看不到一个学生大学四年的完整信息。二是学生信息不全。一些有关学生学习、成长、素质培养过程的信息在网上并不能真实反映出来。学生完整信息保存是大学声誉的基础，也是大学文化的积聚。大学理应在这方面下大功夫。当一个学生在毕业十年甚至二十年后，仍能在学校查得自己在校期间的各种记录，无疑会增加学生对学校的认同感，亲近感。丰富的网上学习资源值得借鉴。由于各远程教育学习中心倚托的是国内著名的69所高校，各名校在网上资源建设方面的做法值得借鉴。学生可以在各远程教育学习中心找到自己要学习的课程，同时对该课程也进行了一些技术处理。如随时可以学习，不同媒体的讲课形式，学习过程设置监控手段，做习题，课外延伸阅读等。现在普通在校生网上学习资源太少，大部分在教室上的课程网上都没有对应的内容，选修课成为一种形式。大学对普招生实际上完全可以借鉴远程教育的一些做法。如把所有课程均设置网上学习形式，以便于学习随时、随处学习；网上公布更多的网上课程，以便学生综合素质提升；对网上课程学习设置得分条件，以使各门课程取得实效，等。学生学习支持服务内容值得借鉴。几乎所有远程教育学习中心，在学生学习支持服务方面做得较到位。如及时在信息平台上发布主办学校信息，或以电话、QQ、飞信等形式告知学生，及时进行网上资源的更新、查询和利用，并根据点击率折合学生的平时成绩。这些举措实施，较好地激发了学生的学习热情。大学对待普招学生也可以更多地采用这种形式。如在选修课中，在必修课的辅导中等。总之，在学习型社会的视阈里，在现代信息技术条件下，大学完全可以运用现代化技术和手段，为学生提供更加人文化、更方便快捷的学习支持服务。大学在这方面的工作还有广阔的发展空间。; 个人分类: 教育杂谈|6418 次阅读|13 个评论

[转载]学习文化: xxxy2011 2012-3-23 08:27; 学习文化夏巍峰　　十年间，由美国麻省理工学院首发、全球名校积极跟进的开放资源运动，在我国引发热潮，今年 11 月，中国 18 所名校 20 门视频公开课正式亮相。　　但是，当互联网上有了世界一流大学公开课资源，学习就真的能发生了吗？开放网络背景下开放学习的方向到底是什么？在开放网络背景下，学校、企业乃至个体的学习组织过程、方法、策略又是什么？这些问题的提出，不免需要我们去思考开放学习的精神与文化。　　互联网快速发展到今天的重要原因在于它的精神和文化。自 1959 年 ARPA 建立 ARPANET 网开始，四十多年来，互联网精神被总结为 : “开放、平等、协作、分享”。一个不争的事实是，网络正在颠覆着传统教育和学习，开放教育和开放学习是架构在互联网上的重要应用，由互联网精神催生，同时也是它的延伸，因此开放学习的精神和文化自然也就离不开互联网精神。　　畅销书《世界是开放的 : 网络技术如何变革教育》的作者柯蒂斯 J ·邦克教授提出了使得“我们所有人都学习”成为可能的开放教育世界三大汇聚趋势 : 学习工具和基础设施的可用性、自由和开放的教育内容与资源的可用性、一场面向开放获取信息、国际协作以及全球共享的文化运动。现在，当网络基础设施不再成为问题的关键，资源不再成为问题的核心，参与式学习文化便成了开放教育中的重中之重。　　当今网络环境已使得我们进入更加平等、民主的环境，学习者不再是被动接受者，而更愿意成为学习的参与者，与志同道合者分享学习的感受和思考。在新的参与式学习环境中，教育对每个人都是开放的，所有人都在学习，这种趋势在今天已是势不可挡。而目前，我们的远程教育行业仍未跳出传统教育的思维，“网络学习”等同于“网络课程资源的学习”，学习者仅仅充当“课程资源”的读者、观众或听众。　　开放学习的精神和文化决定着开放学习能走多远。“天下大势，浩浩荡荡；顺之者昌，逆之者亡”，任何违背互联网精神的开放学习必然会被淘汰。摆在远程教育行业面前的，不是要不要利用互联网的问题，更不是在传统教学思维框架下去思考开放学习，而是要在互联网发展的大趋势下，定义和架构由互联网精神主导的开放学习。　　从这个意义上来说，纠结于整个行业的“网络学习是否真正发生”的问题，似乎可以迎刃而解。“让网络学习真正发生”已不是学术难题、不是技术问题，根本上还是理念的问题、文化的问题。在开放网络背景下，营造并实现一种新型的开放、平等、协作、分享的参与式学习新文化，我们还有很长的路要走。 (原载《中国远程教育》（资讯） 2011 年第 12 期杂志刊首语）; 1694 次阅读|0 个评论

南京《中美远程教育培训交流研究》会议快报: 热度 5 zhangyuxiu 2011-9-17 17:40; 会议开幕式此次来南京参加中国教育技术协会高校远程教育专业委员会会议，会议主题是《中美远程教育培训交流研究》。昨晩会议主办发来短信： 17 日早晨七点准时吃早餐， 8 点准时开会。由于会议没有设叫醒服务，我住的又是单间，清晨醒来发现时间已是 7 点 57 分，大惊失色，这可是我职业生涯以来从未有过的事：重要的事情迟到（自信自己能按时起来，所以没设置手机闹钟）。遂匆忙梳洗穿衣，来不及去餐厅吃早餐，两口吞下一块临来时放在包里的月饼，拎起包和相机就冲出了下榻的金陵晶元大酒店的门，虽然会议地点就在路对面：江苏广播电视大学，为了快还是叫了辆出租飞奔到会场。到了会场，会议已经开始：会议的美方主席美国马里兰大学学院大学校长苏珊 . 奥迪吉博士正操着一口优美动听的美式英语在致辞。惭愧地在众目睽睽下进入会场坐下。江苏广播电视大学校长唐金土致辞后是集体合影，之后是三个主题报告：《温故知新：对远程教育发展的期待》，主讲人：中央广播电视大学党委副书记张少钢研究员；《打造世界一流的教学型大学》，主讲人：美国马里兰大学学院大学校长苏珊 . 奥迪吉博士；《远程教育发展的思维创新、价值革命、文化自觉》，主讲人：江苏广播电视大学党委书记彭坤明教授。下午进行的是分会场报告，时间关系，把三个主题报告内容介绍一下。中央广播电视大学党委副书记张少钢研究员在《温故知新：对远程教育发展的期待》中主要讲了以下内容：一、期待对远程教育质量问题研究不断深入；二、对远程教育未来发展的研判期待。第一次中美远程教育会议提出借鉴中美两国远程教育发展的成功经验，探讨未来远程教育发展之路，这是第一个发展问题，即理念引导思路，思路决定出路；第二个发展较快的问题是新技术应用。远程教育是在技术不断进步中一代代蜕变的，每一次技术革命都驱动了教育的创新发展。泛在性、移动性、社会性是学者在远程教育发展中所关注的技术应用；第三个远程教育发展问题是对学习对象及其学习可持续的研究。此次南京会议，将主题定位在服务全民学习与终身教育，这就意味着，远程教育要广泛和持续关注学习对象。以人为本、以学为中心，将在远程教育中越来越多地得到体现。第四个远程教育发展问题是远程教育课程认证与共享。此次南京会议专题中专门提出了远程教育课程认证问题。美国的教学与课程认证体系建设是在多年前开展的，已经相对成熟，中国正处于起步阶段。三、期待校际合作项目扩大与深入。合作是一个永恒的主题。合作什么和怎样合作，可谓八仙过海，各显其能。远程教育的最大优势在于存在优质资源可以共享的预期和范例。会议为各方分享成果、交流观点、促进卓越发展提供了平台，特别是在信息技术、网络社会日新月益的数字时代，校际及人际间合作领域、合作方式、合作途径都会越来越宽广、越来越多样、越来越便捷。应该说，我们这个会议就是一个合作种子结出的硕果。美国马里兰大学学院大学校长苏珊 . 奥迪吉博士在作主题报告美国马里兰大学学院大学校长苏珊 . 奥迪吉博士在《打造世界一流的教学型大学》中主要讲了以下内容：要成为一流的教学型大学，我们必须超越我们的使命，以取得持续的高水平成绩，从而达到国际上认可的卓越标准。我们必须成为行业中的佼佼者——这是一个 UMUC 用勤勉换来的荣誉。作为美国最大的公立大学以及一个全球性企业， UMUC 已通过提供与面对面课程一样优质的网络课程，在学术方面赢得了良好声誉。成人和远程教育领域的多家优秀学术和专业组织对此表示了认可。我们实施了项雄心勃勃的课程再设计举措。该项举措的名称是支持大学生成功的教育目标，简称为 SEGUE 项目。整个项目是一个繁重的过程，在不到两年的时间里，我们已经完成了对所有三十三门学士学位学科的规划和重新规划，并为它们制定了相应的学科成果指南。为将近 700 门单独课程制定了课程成果和教学指南，并缩减了将近 100 个课程选择。我们已建立起了美国最积极、基础最广泛的学生学习效果评估，该评估与外部评估工具和内部“增值”审查相结合，将学生在多个学术领域的学习进度记录到文件中。这个项目也使 UMUC 能够精简其学位完成流程，通过重新设计所有的大学生课程——网络和实地课程，使课程时长缩短到八周，而这对繁忙的在职成人学习者来说是一个成功的关键因素。江苏广播电视大学党委书记彭坤明教授在作主题报告江苏广播电视大学党委书记彭坤明教授在《远程教育发展的思维创新、价值革命、文化自觉》中主要讲了以下内容：远程教育在改善民生中具有重要的责任和功能，从本质上来说，远程教育是属于改善民生的教育。远程教育必须基于对民生的关注以及服务民生的改善，确立发展的宗旨和价值取向。其主要观点是：一、在社会人本化发展阶段，人的发展是最重要的民生问题。从加快经济增长，解决“温饱问题”，到加强社会统筹与保障，提高生活质量，进而优化社会环境，促进人的发展，标志着我国民生改善战略的演进以及模式的创新，由此形成了经济增长、社会保障、人的发展三者有机整合的民生改善模式。这三者虽然是一个有机整体，但人的发展无疑处于核心地位，因此，我国社会人本化发展阶段的民生问题，集中表现为人的发展问题；二、在学习化生存时代，关注民生就是关注社会成员的学习状况。我国社会的人本化发展，不仅使每一个社会成员的生存状态得到了改善，同时也实现了生存方式的革命性变化，其主要特征大致可概括为如下两个方面：发展性生存、学习化生存。发展性生存与学习化生存共同表征着生存方式的变化，在发展中生存、在学习中生存，不仅是一种崭新的生存理念，而且已成为一种新型的生存方式。基于这两点，我们必须关注社会成员的学习状况；三、改善社会成员的学习状况，远程教育的发展具有重要的民生意义： 1 、远程教育不仅要为所有社会公众提供充分的学习机会，而且要以此为基础，旨在创设并优化全民学习、终身学习环境，构建平民学习的文化； 2 、远程教育不仅要为学习者的自主学习提供技术支持以及解困式服务，而且要更新服务理念，旨在增强学习者的学习能力，培育新型的学习主体； 3 、远程教育不仅要为社会成员的自我发展搭建平台，而且要充分利用这一平台，旨在使每一个社会成员获得并积累发展性生存资源自主地开发发展潜能； 4 、远程教育不仅要为学习者提供信息化手段，而且要通过网络环境的创设，旨在变革学习方式，创新学习行为； 5 、远程教育不仅要为学习者知识的更新以及信息的获取提供便利，而且要通过课程及内容改革，提高学习者适应社会发展的能力，增强职业选择以及职业应变的素质； 6 、远程教育不仅要为社会成员的阶段性学习及发展提供服务，而且要通过服务功能的延伸，促进社会成员的终身学习和终身发展，使其具有持续发展能力；四、确立改善民生的服务宗旨，创新远程教育价值体系； 1 、基于民生问题的关注，确立远程教育的价值思维； 2 、立足民生的改善，寻求远程教育的价值实现； 3 、依据民生改善的程度，形成远程教育的价值评价。; 3220 次阅读|15 个评论

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