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仍需更加努力: liguoshuai 2016-1-2 00:01; 把时间用在刀刃上，阶段性地回顾以往工作，争取突破以往模式，征途仍然很长，时光流走飞快。 2016 年能够对失去的代价做部分补偿，矫情点就是沉淀的蕴涵让它尽情地绽放吧。继续前行，远路漫漫，贵在坚持。赶紧继续干活吧。。。。。。李国帅北京， 2016 年 1 月 1 日; 526 次阅读|0 个评论

这个春天结冰了——致恩师: 热度 3 YakiWei 2015-3-20 22:14; “一切安好，狂风骤起，只等枯枝散叶吹去，才见得山花烂漫，满目晶莹。” ——致恩师李国敏这个逐渐温暖的城市，却因您的远去而瞬间冰封。北辰西路边的柳条已经慢慢抽芽，您却再也看不到了，当然也不会给我们细细讲述您家里的每一块石头的故事了，就这么轻轻的，却这么突然走了。是啊，很突然，一个星期前，您还特地来办公室布置今年上半年的任务，跟我们说做人的道理，跟我们说要自信，不要把自己太当学生，为人处世要不卑不亢。一句句印在我的脑海深处，因为您跟我们说这些的时间很少，我们会珍惜难得时间。我第一次知道您是因为那本《地下水溶质运移理论及模型》，您是作者。本科时候看这本书是压根看不懂的，数值模拟的东西对我这样的小白而言更像是天书，学院便仅有一门类似的课程，而我之后才了解到您 03 年放弃了国外优异的生活条件，被人推荐至中科院从事水文地质研究工作。师兄师姐们都说刚回国的那些年，您的飒爽英姿人人可见，那种壮大水文地质事业的抱负一直埋在您的心底，只有跟您相处很久的人才能慢慢了解您的抱负。和您认识的人，都对您做事无比信任。您年轻的时候是很拼的，一直到您临走之前的一个星期，还依旧上了去雁栖湖的车，非要为您已经讲授了十几年的课程——《水文地质学》而站上讲台！这期间，您在课件休息的时候默默从上衣口袋掏出了药，吃了下去，您知道您的学生看在眼里，疼在心里吗？您就这么站着 3 个小时，我们却忘记给您一个椅子，此时，您的身躯貌似架起了衣服。您的包容经常让我无处遁形。我为我的任性跟您道歉，您为了说服我，给我打了 40 分钟电话，让我深深意识到自己的错误，感谢您的理解和包容，感谢您用自己的言传身教让我逐渐学会怎么做人。今天整理我们和您的照片，忽然发现，我和您竟然连一张合影也没有，悲痛万分，我一直想着，哪天等我站在博士答辩的会场，和您来一张正式的合影，是多么简单不过的事，可是，现在一切已成往事云烟，噩耗打破一切天衣无缝的计划，剩下的只是收拾无法弥补的残局。您的学术水平让我敬仰！您淡泊名利的情怀让我看到了当下中国学者的难得一见的风范！您对科研有着敏锐的嗅觉，总是能提出很多会有很大发展前景的方向，您也竭尽全力地给我们提供各种平台，让我们跟外界交流，让我们在实践中掌握真知。临行前一天，您叫上我，说我的水平井方向要接着弄下去，说争取在页岩气方向有突破，我很感谢您，感谢您这么理解我一直在做也想做的事，无论发生什么，我都会全力以赴做下去，成果靠天，努力在人！离开您家前，您问我还有什么事，我说没事了，您说等您下次回来看我的实验成果，可是，下次是何时，一去不复返，您自己说的话啊，我亲爱的恩师！您未尽的科研任务，我们会竭尽全力做好，只愿您天堂路上，一路走好。【我们是谁？】【我们是曾经和您有很多故事的一群人，我们也是因您而改变人生轨迹的一群人，是您把我们聚到一起，也是您把我们一位位拱手送进社会的大熔炉，我们是此刻只能在这个冰冷的城市哀悼您的人，我们是您的“孩儿”，您给我们起了一个名字，我们叫“地下水资源与科学课题组”，我们的兴趣都是“水文地质”。】您办公室的灯火再也不能被您点亮，我们会逐渐燃起星火，用我们的奋斗告慰您之灵魂。北京的天渐渐热起来了，我们注定为您冰封了这么春天。如今只似一场梦，生亦是空，死亦是空，生死在梦中。大恩大德，铭记于心，谨以此文，告慰恩师之亡灵。公元 2015 年 3 月 20 日 22 点北京; 593 次阅读|5 个评论

[转载][动态] 南方医院李国新当选世界胃肠内镜医师协会副主席: leiqc 2014-1-9 10:35; 本文摘自《搜狐网》。有幸在研究生复试见过南方医院李国新教授，李国新教授为人平易近人，幽默风趣，对学生非常好，当然我资质平庸，未能成为他的学生。在此，祝贺他当选世界胃肠内镜医师协会副主席。　　第五届世界内镜医师大会（WEDA）于日前在中国台湾召开，南方医科大学南方医院普通外科主任李国新教授受组委会邀请担任本次大会主席，为全球同行汇报了中国腹腔镜胃癌外科发展现状与前沿进展。在同时进行的选举会议上，来自中国的顶尖微创外科李国新教授被推选为“世界胃肠内镜医师协会（World Gastrointestinal and Endoscopic Doctors Association）”副主席和“WEDA经自然腔道内镜外科（NOTES）委员会”副主席。这是南方医科大学专家近年在国际医学学术组织担任的最高职务之一，也标志着南方医院腹腔镜胃肠专业的国际学术影响力得到进一步提升。　　李国新教授学习研究腹腔镜微创外科技术已有十余年，被外界誉为“中国乃至整个亚洲微创胃肠外科界的领军人物”。李教授创立了国内第一所微创外科解剖学研究所，这也是世界上第一个从形态学基础上来解释腹腔镜应该怎么做的研究机构。李教授所研究的腔镜手术大大提高了南方医院普外科医生的工作效率。他带领的南方医院普外科被尊称为腹腔镜胃肠外科界的“黄埔军校”，其独创的被学员誉为“李氏刀法”的新技术新方法，现已惠泽全国乃至全世界，每一位从李国新教授手里毕业的学员专业水准肯定是过硬的。在李国新主任的带领下，普通外科微创团队八年来开展腹腔镜新技术50余项，覆盖从贲门到肛门所有的胃肠外科术式，依托独特的解剖基础和核心技术优势，打造了国内领先、国际有影响力的微创胃肠外科团队。（作者：吴剑鹏）　　源链接： http://health.sohu.com/20140108/n393175217.shtml?qq-pf-to=pcqq.c2c; 个人分类: 科技动态|1744 次阅读|0 个评论

[转载]李国杰:云计算不可忽视计算机系统研究: chnfirst 2013-11-5 10:09; http://cloud.it168.com/a2010/1029/1119/000001119664.shtml 李国杰:云计算不可忽视计算机系统研究 2010年10月29日11:26 it168网站原创作者：洪钊峰编辑：洪钊峰我要评论( 0 ) 标签：云计算 , 基础架构 , 云计算专家 , 云计算操作系统 , 动态架构　　【IT168 特别报道】 10月27日-30日，北京，国家会议中心，高性能计算领域的一场大戏即将上演。今年的全国高性能计算学术年会(HPC China 2010)由中国计算机学会高性能计算专业委员会主办、中国软件行业协会数学软件分会协办、北京市科学技术研究院和北京市计算中心承办。作为网络媒体合作伙伴，IT168将对此次盛会进行专题报道【点击专题】。　　中科院计算所所长李国杰院士在29号上午作了主题为《云计算与HPC——兼谈加强计算机系统研究的必要性》的演讲。他指出，虽然云计算是发展趋势所在，但现在对云计算基础关键技术的研究还远远不够，业界过于偏重虚拟化技术，而忽视了对计算机系统技术的研究。 ▲中科院计算所所长李国杰院士　　李国杰首先引用了Gartner、Berkeley、Dan Reed等机构和专家的一些研究结果和观点，认为云计算确实是一种“不可替代”、“不可阻挡”的趋势，但目前推广云计算的重点只是在于转变商务模式，并对其背后的虚拟化技术给予了相当多的关注。　　但他指出，虚拟化并不等于云计算。云计算系统的本质可以看成是“资源虚拟化+并行计算”。虽然虚拟化技术是云计算的基础之一，但仅仅依靠虚拟服务器并不能组成一朵云，云计算的能力远远要超出一般的虚拟化解决方案。而并行技术是藏在云计算背后的核心技术，也是Google等云计算公司具有的竞争力的关键技术。 ▲ 　　针对目前各地纷纷组建云计算中心的热潮，李国杰院士指出，虚拟化技术是一种相对门槛较低的技术，各大公司和各地政府都可以在较短时间内建立起“云计算平台”，但从长远来看，一个云计算平台能否存活下去，不是光看虚拟化技术，而是看它的资源利用率、成本、可靠安全等系统因素。“真正支持云计算的是计算机系统技术，而这些技术用户看不见，媒体也很少宣传。” ▲ 　　他谈到，计算机系统研究要关注的主要问题有很多，包括：计算机指令系统、通用和专用系统结构、虚拟化、节能、可靠安全、性能与可扩展性等等。“虽然目前的云计算只涉及到其中的少数问题，比如偏重于中间件，还有许多基本问题有待解决。” ▲ 　　同时他也指出，计算机系统的难点在于并行处理。并行处理已经研究了几十年，论文多如牛毛，但进展并不大。而并行计算最关心的是“如何提高计算机的性能和效率”，虽然这个问题从来没有改变过，但答案却在不断变化。; 个人分类: 电脑、办公|0 个评论

4=57 课堂的突围—访李国忠校长（10）: ljkf 2013-8-29 16:42; 4=57 课堂的突围—访李国忠校长（10）问：李校长，您好，感谢您接受我们的采访。首先，我们非常想了解的是，作为一个已很有资历的老校长，完全可以守成不变，是什么促使下这么大的决心，冒这么大的风险以及外在形形色色的舆论压力，进行课堂改革的？答：不是我不“安分”，之所以下这么大的决心，冒这么大的风险进行课堂改革，一是对现行教育的反思，以分数为本，以功利为本的教育和其衍生的课堂把我们的孩子给残害了。为了孩子，为了孩子不再厌学，为了孩子不再逃学，不再撕书本，为了孩子的快乐和幸福，为了孩子生命的尊严，我们再也不能麻木，不能等待，不能停留，必须要改革，这是教育人应有的自觉、责任、良知和价值观。二是也是针对学校实际而实施的一项振兴学校的办学策略。云龙镇中学底子薄，起点低，办好学校，让学校有一个华丽的转身，这也是进行改革的原动力。我们把突破口选在学校教育最核心、最难攻破的阵地——课堂。我个人认为，教书育人不能游离课堂，素质教育的主阵地是课堂，素质教育的基本要求是可以通过结构化的方式在课堂主阵地中去稳定地实现，我坚决反对素质教育体艺化，素质教育课外化，素质教育特色化，当然不是反对体艺及课外特色，而是要有一个主次、先后之分，素质教育必须课堂化。三是此项改革有充分的理论依据和事实支撑。古今中外有许多教育家均提出并实践过自主和合作学习的理论，远的就不说了，中国现当代的蔡元培、段力佩、邱学华、钱梦龙、魏书生、刘学浩等人先后进行了“自主学习”为目标的教学实验，并取得巨大成功。著名教育家陶行知先生大力倡导的“小先生制”是合作学习的典范。我们所主张的课改与国家主导的“新课改”是一脉相承的，它的核心就是“自主、合作、探究”。课改不是某个人或某个团体的独立行为，而是一种国家意志。 2、我们多次来过云龙中学听课，看到课堂一改往日的沉闷，看到学生充满自信的表达，感到由衷的高兴。我想您对于这种变化也有着自己最深刻的体验，请你谈谈好吗？答：过去的传统课堂，大多是灌输式的，老师讲的多，学生基本上处于被动“听”的地位，学生动的机会比较少，师生互动不多，生生之间的互动基本没有，所以课堂上出现打瞌睡的学生也不足为奇。过去的传统课堂过份体现了教师的主导作用，没有确立学生的主体地位，所以多数课堂的气氛比较沉闷。按照高效课堂的模式学习，学生动手实践，自主探究，合作讨论，分工展示，一堂课有近三十分钟时间由学生唱主角，学生讨论、展示、质疑、追问、点评，教师点拔、拓展等环节，充分体现了师生、生生间的互动，学生学习积极性高，课堂气氛活跃，甚至可以用“火爆”来形容。在听课中也曾看见过学生为了抢一个发言机会从座位上跑到黑板前跑掉了鞋子，也曾碰到过因下课铃声响起还没展示完的学生主动上前关掉眼保健操广播声要求继续展示。也曾看见过一道几何证明题，一个同学展示完一种方法后，下面的同学争先恐后地上去补充第二种，第三种方法。方法多得出乎老师的意料，真正体现了教学相长。实施课改后，学生变得阳光开朗了，师生关系和谐融洽了，学生的个性得到了解放，学生的思维得 3、不少地方追求的“高效课堂”，“高效”两字最终还是着眼于考试分数的有效获得上，那您是如何看待“高效”这个概念的？答：课堂高效问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。这可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量、课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。二者达到和谐统一，“高效课堂”才能形成，简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担、低消耗、全维度、高质量。必须厘清一个问题，是教师讲的快，完成讲授时间短叫高效，还是学生学得好，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的全面发展叫高效呢？是单纯的从这一节课看学生知识掌握多少，还是从一段时间、一学期、甚至一学年或整个人生的发展的影响大小来看高效不高效呢？其实，在高效课堂实施的过程中，学生的变化都是他们一生需要掌握的东西，比如独立思考、自主学习、组织合作、争辩探究。比如交流时的尊重他人，倾听、问题归纳、展示时的自信、大方、表述风度、声音等等；比如小组竞争时的速度、效率和组员之间的密切配合等等。可以说，通过自学、合作交流、展示、小组对抗、当堂检测等各个环节，学生真的是生活在一个生态课堂、一个自主的课堂、一个鲜活的社会，课堂真的变成了一种有意义的学习生活。他们会在这个课堂上学会很多在“传统”课堂上学不到的东西，是学生自己“长肉”的过程，是真正实现自我成长，全面发展。当然，在现行的中、高考制度下，“高效课堂”不排斥分数。并且还要用分数来验证自己的“高效”。因为没有分数是过不了今天的。但是我们所追求的是绿色分数，如果大家都坚守教育的底线，规范办学行为，我想“高效课堂”在分数上是绝不会输给传统课堂的。这已经被许多事实验证过。 4、我们看到课堂一改往日的沉闷，看到学生充满自信的表达，感到由衷的高兴。我想您对于这种变化也有着自己最深刻的体验，请你谈谈好吗？答:我认为教学是门艺术，更是门科学。所谓“科学化”，指的是教育教学不能违反教学规律，更不能违反学生的生长规律，要有系统的、先进的教学理论作为指导。而“精致化”指的是课堂教学改革中努力细化课堂教学中的各个环节，对课堂中出现的细节问题高度重视，逐一解决，对课堂的教学方法不断提升。只有精致化的课堂才是真正的高效课堂。我们在课堂精致化方面主要从三方面入手：一、无论普通教师还是行政干部，都要巡课、观课，从而发现问题。二、通过行政会议、教师大会、教师论坛（或沙龙）研磨课堂细节，从而解决问题。三、所谓当局者迷，旁观者清，我们定时邀请课改专家为我们诊断课堂。我们对高效课堂的理解是“没有最好，只有更好。” 我们工作的对象是活生生的人，关注孩子生命的成长是我们义不容辞的责任。课改不仅仅是简单地改变教学方法，而是要真正改变学生的成长方式。我们让学生感受成功，展示自我，张扬个性，收获集体智慧。我们把课改称为学生“生命的狂欢”，其实就是追求课堂教学的“生命化”。 5、历史上的任何变革，都会遇到或大或小的阻力。在云龙中学课堂变革的过程中，您遇到的最大阻力是什么？答：是的，任何变革都是利益的再调整，都会遭遇或大或小的阻力，要改革，你就得忍受孤独，忍受失败的阵痛和困惑的煎熬。在云龙中学课堂变革过程中，一开始遇到的最大阻力来自于教师，为什么要改？说了几次以后，这个道理大家都能明白，但是教育者的教育理念要真真的转变过来却不是那么容易的，所谓教师理念明白却转变难，践行更难。要真正实施课改，你首先得真正树立以生为本的教育理念，把相信学生、解放学生、尊重学生、利用学生、发展学生作为师德的核心。要及时地转换自己的角色，脱下师道尊严的长衫，传统课堂教师是知识的拥有者、提供者、传播者，是课堂的权威，是裁判，甚至是警察，新课堂教师是引导者、策划者、合作者、服务者、促进者、组织者，是导演，是知识的“助产士”，是学生精神的同道、是学习伙伴。还有一开始工作肯定是增加的，要培训学习、强化了集体备课、编写学导案、加强了课堂流程管理、开展家长及学生培训、要反思、论坛等等。新秩序建立过程中，教师要付出更多这是必然的，教师一开始的不理解，甚至反对，这也是正常的。当然来自其他方面的非议也是可以想见的。 6、在教学管理过程中，您有过怎样的困惑？答：课改历程有过太多的问题和困惑。包括两年后的今天，仍有很多的问题和困惑。可以说困惑一直会伴随课改始终，因为没有问题，可能是最大的问题。最大的困惑就是如何去改变教师，还有教师不讲和少讲学生能会吗？再如学生不会学怎么办？如何建设学习小组？使学习小组成为真正意义的动车组。如何提高学导案设计的质量？在课堂流程方面，时间怎么分配？一开始进度来不及怎么办？展什么？怎么展？展多少？谁去展？特别是课堂的评价，教师的评价怎么搞，至今一直困扰着我，这可能也是我们的课改还未发生质变的真正原因。 7、云龙中学课堂教学改革两年来，您觉得有什么可以值得总结的，比如成果，也比如还有什么可待改进的地方。答：改革的效果是显而易见的。一是改变了师生的生命状态。改革极大地激发广大教师（不敢说100%）的创造热情，乐教、研究、创新成了教师教学生活的主旋律，学生的个性得到释放和张扬，学生成了学习的主人，主宰课堂，实现了“人本”的大解放。二是改变了教师和学生的学习状态，教师由过去的知识的传授者、德育的“布道者”转为学习中的引领者、学生的伙伴与朋友。学生由过去的被动学习者、知识的容器，转为课堂的主体，学习的主人，与教师一同完成学习过程。三是实现了教育的回归，高效课堂从人的本质出发，以人的发展为终级目标，利用学生的“好奇心、展示欲”，让学生尝试成功的幸福感，激发学生的“内驱力”，激活学生对学习的兴趣，让课堂呈现出“知识的超市、生命的狂欢”。四是成就了学生，改变了老师，发展了学校。正象区教科室两位主任所说的那样，云龙中学给了学生情感信任、给了学生地位解放、给了学生展示机会、给了学生学习方法、给了学生成功体验、给了学生最高权力。课改二年间，教师的理念提升了，思想境界更高了，对教育的认识更深刻了，对学生更爱了，对工作更投入了，业务水平也更高了，就是这二年间，学校有12名教师晋升为中学高级教师，有8名教师评为区教坛新秀，有二名教师在区优质课评比中荣获一等奖。教师论文的发表、获奖的数量大幅递增。曾经不起眼的一所普通农村初中，两年来，市内外几家媒体、几十所学校、上千名教师、上千人次家长和上百人次领导、专家莅临我校采访、交流、视察、调研。教育信息报、宁波晚报、鄞州日报、鄞州电视台均作了深层次的专题报道。学校的业内知名度、社会美誉度迅速提高，学校逐渐成为区域课改名校。大家最为关心的学科教学质量不仅没有下降，而且有小幅进步。连续两年的中考均完成或超额完成任务。当然，在看到初步成绩同时，我们看到的更多的是问题，我的看法是，我们的这些进步，是新课改的理念、途径和方法赐予我们的，而课改中所产生的问题，恰恰是我们在课改进程中没有落实好新课改的理念、管理和评价没有到位所造成的，少数同志对教育、对教学、对学生的认识还比较肤浅，课堂流程的操作还不够娴熟，课堂还不够精细、精致和精彩，课堂效率还没有质的飞跃和提升，学科教学质量还没有根本性提高，学校在课堂、教师管理和评价方面尚有许多问题和困惑等等。 8、在课堂教学改革之外，您对初中教育还有怎样的展望？答：初中教育确实存在很多问题和困难。就基础而言初中段相对薄弱，就管理难度而言，初中段最不容易，学生处于身心发展最迅速时期，是人生的第二断乳期，学生参差不齐，问题学生多，就升学竞争而言比之高中段有过之而无不及。但是，如果我们从教育的原点出发，从“人本”、“生本”出发去解决问题，事情会简单得多得多。首先，你必须在一个相对封闭的区域内，强势地规范办学行为，比如：不违规补课（不论何种形式）、不分快慢班、开足开齐规定课程、控制学生在校时间、控制作业量。比如：维护正常的招生秩序，师资的合理配置、有序流动，不违规抢生源、挖名师。其次你必须要有一个尽可能科学、合理的中招政策，这个导向非常重要，设计得好能促进初中学校规范有序个性地发展，设计得不好，就会使鄞州初中教育乱象丛生。第三，你还得先改课堂（不详说），改好了课堂，接下去搞你的课程，诸如校本课程的建设和开发，选修课的开设，学校社团组织的建立和活动，还有书香校园的打造、体艺特色的彰显等，各个学校才会富有教育的生机，才会百花齐放，整个鄞州教育才会大放异彩。（本书出版时对文字有调整）; 个人分类: 学导式创新教学|1200 次阅读|0 个评论

4=57 课堂的突围—访李国忠校长（10）: ljkf 2013-8-29 16:39; 4=57 课堂的突围—访李国忠校长（10）问：李校长，您好，感谢您接受我们的采访。首先，我们非常想了解的是，作为一个已很有资历的老校长，完全可以守成不变，是什么促使下这么大的决心，冒这么大的风险以及外在形形色色的舆论压力，进行课堂改革的？答：不是我不“安分”，之所以下这么大的决心，冒这么大的风险进行课堂改革，一是对现行教育的反思，以分数为本，以功利为本的教育和其衍生的课堂把我们的孩子给残害了。为了孩子，为了孩子不再厌学，为了孩子不再逃学，不再撕书本，为了孩子的快乐和幸福，为了孩子生命的尊严，我们再也不能麻木，不能等待，不能停留，必须要改革，这是教育人应有的自觉、责任、良知和价值观。二是也是针对学校实际而实施的一项振兴学校的办学策略。云龙镇中学底子薄，起点低，办好学校，让学校有一个华丽的转身，这也是进行改革的原动力。我们把突破口选在学校教育最核心、最难攻破的阵地——课堂。我个人认为，教书育人不能游离课堂，素质教育的主阵地是课堂，素质教育的基本要求是可以通过结构化的方式在课堂主阵地中去稳定地实现，我坚决反对素质教育体艺化，素质教育课外化，素质教育特色化，当然不是反对体艺及课外特色，而是要有一个主次、先后之分，素质教育必须课堂化。三是此项改革有充分的理论依据和事实支撑。古今中外有许多教育家均提出并实践过自主和合作学习的理论，远的就不说了，中国现当代的蔡元培、段力佩、邱学华、钱梦龙、魏书生、刘学浩等人先后进行了“自主学习”为目标的教学实验，并取得巨大成功。著名教育家陶行知先生大力倡导的“小先生制”是合作学习的典范。我们所主张的课改与国家主导的“新课改”是一脉相承的，它的核心就是“自主、合作、探究”。课改不是某个人或某个团体的独立行为，而是一种国家意志。 2、我们多次来过云龙中学听课，看到课堂一改往日的沉闷，看到学生充满自信的表达，感到由衷的高兴。我想您对于这种变化也有着自己最深刻的体验，请你谈谈好吗？答：过去的传统课堂，大多是灌输式的，老师讲的多，学生基本上处于被动“听”的地位，学生动的机会比较少，师生互动不多，生生之间的互动基本没有，所以课堂上出现打瞌睡的学生也不足为奇。过去的传统课堂过份体现了教师的主导作用，没有确立学生的主体地位，所以多数课堂的气氛比较沉闷。按照高效课堂的模式学习，学生动手实践，自主探究，合作讨论，分工展示，一堂课有近三十分钟时间由学生唱主角，学生讨论、展示、质疑、追问、点评，教师点拔、拓展等环节，充分体现了师生、生生间的互动，学生学习积极性高，课堂气氛活跃，甚至可以用“火爆”来形容。在听课中也曾看见过学生为了抢一个发言机会从座位上跑到黑板前跑掉了鞋子，也曾碰到过因下课铃声响起还没展示完的学生主动上前关掉眼保健操广播声要求继续展示。也曾看见过一道几何证明题，一个同学展示完一种方法后，下面的同学争先恐后地上去补充第二种，第三种方法。方法多得出乎老师的意料，真正体现了教学相长。实施课改后，学生变得阳光开朗了，师生关系和谐融洽了，学生的个性得到了解放，学生的思维得 3、不少地方追求的“高效课堂”，“高效”两字最终还是着眼于考试分数的有效获得上，那您是如何看待“高效”这个概念的？答：课堂高效问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。这可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量、课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。二者达到和谐统一，“高效课堂”才能形成，简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担、低消耗、全维度、高质量。必须厘清一个问题，是教师讲的快，完成讲授时间短叫高效，还是学生学得好，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的全面发展叫高效呢？是单纯的从这一节课看学生知识掌握多少，还是从一段时间、一学期、甚至一学年或整个人生的发展的影响大小来看高效不高效呢？其实，在高效课堂实施的过程中，学生的变化都是他们一生需要掌握的东西，比如独立思考、自主学习、组织合作、争辩探究。比如交流时的尊重他人，倾听、问题归纳、展示时的自信、大方、表述风度、声音等等；比如小组竞争时的速度、效率和组员之间的密切配合等等。可以说，通过自学、合作交流、展示、小组对抗、当堂检测等各个环节，学生真的是生活在一个生态课堂、一个自主的课堂、一个鲜活的社会，课堂真的变成了一种有意义的学习生活。他们会在这个课堂上学会很多在“传统”课堂上学不到的东西，是学生自己“长肉”的过程，是真正实现自我成长，全面发展。当然，在现行的中、高考制度下，“高效课堂”不排斥分数。并且还要用分数来验证自己的“高效”。因为没有分数是过不了今天的。但是我们所追求的是绿色分数，如果大家都坚守教育的底线，规范办学行为，我想“高效课堂”在分数上是绝不会输给传统课堂的。这已经被许多事实验证过。 4、我们看到课堂一改往日的沉闷，看到学生充满自信的表达，感到由衷的高兴。我想您对于这种变化也有着自己最深刻的体验，请你谈谈好吗？答:我认为教学是门艺术，更是门科学。所谓“科学化”，指的是教育教学不能违反教学规律，更不能违反学生的生长规律，要有系统的、先进的教学理论作为指导。而“精致化”指的是课堂教学改革中努力细化课堂教学中的各个环节，对课堂中出现的细节问题高度重视，逐一解决，对课堂的教学方法不断提升。只有精致化的课堂才是真正的高效课堂。我们在课堂精致化方面主要从三方面入手：一、无论普通教师还是行政干部，都要巡课、观课，从而发现问题。二、通过行政会议、教师大会、教师论坛（或沙龙）研磨课堂细节，从而解决问题。三、所谓当局者迷，旁观者清，我们定时邀请课改专家为我们诊断课堂。我们对高效课堂的理解是“没有最好，只有更好。” 我们工作的对象是活生生的人，关注孩子生命的成长是我们义不容辞的责任。课改不仅仅是简单地改变教学方法，而是要真正改变学生的成长方式。我们让学生感受成功，展示自我，张扬个性，收获集体智慧。我们把课改称为学生“生命的狂欢”，其实就是追求课堂教学的“生命化”。 5、历史上的任何变革，都会遇到或大或小的阻力。在云龙中学课堂变革的过程中，您遇到的最大阻力是什么？答：是的，任何变革都是利益的再调整，都会遭遇或大或小的阻力，要改革，你就得忍受孤独，忍受失败的阵痛和困惑的煎熬。在云龙中学课堂变革过程中，一开始遇到的最大阻力来自于教师，为什么要改？说了几次以后，这个道理大家都能明白，但是教育者的教育理念要真真的转变过来却不是那么容易的，所谓教师理念明白却转变难，践行更难。要真正实施课改，你首先得真正树立以生为本的教育理念，把相信学生、解放学生、尊重学生、利用学生、发展学生作为师德的核心。要及时地转换自己的角色，脱下师道尊严的长衫，传统课堂教师是知识的拥有者、提供者、传播者，是课堂的权威，是裁判，甚至是警察，新课堂教师是引导者、策划者、合作者、服务者、促进者、组织者，是导演，是知识的“助产士”，是学生精神的同道、是学习伙伴。还有一开始工作肯定是增加的，要培训学习、强化了集体备课、编写学导案、加强了课堂流程管理、开展家长及学生培训、要反思、论坛等等。新秩序建立过程中，教师要付出更多这是必然的，教师一开始的不理解，甚至反对，这也是正常的。当然来自其他方面的非议也是可以想见的。 6、在教学管理过程中，您有过怎样的困惑？答：课改历程有过太多的问题和困惑。包括两年后的今天，仍有很多的问题和困惑。可以说困惑一直会伴随课改始终，因为没有问题，可能是最大的问题。最大的困惑就是如何去改变教师，还有教师不讲和少讲学生能会吗？再如学生不会学怎么办？如何建设学习小组？使学习小组成为真正意义的动车组。如何提高学导案设计的质量？在课堂流程方面，时间怎么分配？一开始进度来不及怎么办？展什么？怎么展？展多少？谁去展？特别是课堂的评价，教师的评价怎么搞，至今一直困扰着我，这可能也是我们的课改还未发生质变的真正原因。 7、云龙中学课堂教学改革两年来，您觉得有什么可以值得总结的，比如成果，也比如还有什么可待改进的地方。答：改革的效果是显而易见的。一是改变了师生的生命状态。改革极大地激发广大教师（不敢说100%）的创造热情，乐教、研究、创新成了教师教学生活的主旋律，学生的个性得到释放和张扬，学生成了学习的主人，主宰课堂，实现了“人本”的大解放。二是改变了教师和学生的学习状态，教师由过去的知识的传授者、德育的“布道者”转为学习中的引领者、学生的伙伴与朋友。学生由过去的被动学习者、知识的容器，转为课堂的主体，学习的主人，与教师一同完成学习过程。三是实现了教育的回归，高效课堂从人的本质出发，以人的发展为终级目标，利用学生的“好奇心、展示欲”，让学生尝试成功的幸福感，激发学生的“内驱力”，激活学生对学习的兴趣，让课堂呈现出“知识的超市、生命的狂欢”。四是成就了学生，改变了老师，发展了学校。正象区教科室两位主任所说的那样，云龙中学给了学生情感信任、给了学生地位解放、给了学生展示机会、给了学生学习方法、给了学生成功体验、给了学生最高权力。课改二年间，教师的理念提升了，思想境界更高了，对教育的认识更深刻了，对学生更爱了，对工作更投入了，业务水平也更高了，就是这二年间，学校有12名教师晋升为中学高级教师，有8名教师评为区教坛新秀，有二名教师在区优质课评比中荣获一等奖。教师论文的发表、获奖的数量大幅递增。曾经不起眼的一所普通农村初中，两年来，市内外几家媒体、几十所学校、上千名教师、上千人次家长和上百人次领导、专家莅临我校采访、交流、视察、调研。教育信息报、宁波晚报、鄞州日报、鄞州电视台均作了深层次的专题报道。学校的业内知名度、社会美誉度迅速提高，学校逐渐成为区域课改名校。大家最为关心的学科教学质量不仅没有下降，而且有小幅进步。连续两年的中考均完成或超额完成任务。当然，在看到初步成绩同时，我们看到的更多的是问题，我的看法是，我们的这些进步，是新课改的理念、途径和方法赐予我们的，而课改中所产生的问题，恰恰是我们在课改进程中没有落实好新课改的理念、管理和评价没有到位所造成的，少数同志对教育、对教学、对学生的认识还比较肤浅，课堂流程的操作还不够娴熟，课堂还不够精细、精致和精彩，课堂效率还没有质的飞跃和提升，学科教学质量还没有根本性提高，学校在课堂、教师管理和评价方面尚有许多问题和困惑等等。 8、在课堂教学改革之外，您对初中教育还有怎样的展望？答：初中教育确实存在很多问题和困难。就基础而言初中段相对薄弱，就管理难度而言，初中段最不容易，学生处于身心发展最迅速时期，是人生的第二断乳期，学生参差不齐，问题学生多，就升学竞争而言比之高中段有过之而无不及。但是，如果我们从教育的原点出发，从“人本”、“生本”出发去解决问题，事情会简单得多得多。首先，你必须在一个相对封闭的区域内，强势地规范办学行为，比如：不违规补课（不论何种形式）、不分快慢班、开足开齐规定课程、控制学生在校时间、控制作业量。比如：维护正常的招生秩序，师资的合理配置、有序流动，不违规抢生源、挖名师。其次你必须要有一个尽可能科学、合理的中招政策，这个导向非常重要，设计得好能促进初中学校规范有序个性地发展，设计得不好，就会使鄞州初中教育乱象丛生。第三，你还得先改课堂（不详说），改好了课堂，接下去搞你的课程，诸如校本课程的建设和开发，选修课的开设，学校社团组织的建立和活动，还有书香校园的打造、体艺特色的彰显等，各个学校才会富有教育的生机，才会百花齐放，整个鄞州教育才会大放异彩。（本书出版时对文字有调整）; 个人分类: 学导式创新教学|953 次阅读|0 个评论

3=57 李国忠云龙中学的课改历程---高效课堂素质教育的突破（2）: ljkf 2013-8-29 16:34; 3=57 李国忠云龙中学的课改历程 ---高效课堂素质教育的突破（2）云龙中学是宁波市鄞州区一所普通的农村初中，全校学生数稳定在1200名左右，其中非鄞州籍的占60%以上，因镇域内没有独立设置的初中民工子弟学校，生源相对较差。学校虽然也是省示范初中、区五星级初中，但在办学条件、生源基础、师资水平和教育质量等方面与其他五星级学校相比，有较大的差距。一年半前，我们选择了真正而彻底的课改，一年多来，我们走在高效课堂的大道上，一路有欢歌，也有坎坷，虽有收获，也有困惑，甚至有那么一点幼稚。下面我择要谈谈我校课改的历程，请大家批评指正。一、我们为什么要锁定课改作为有教育信念和良知的教育人，我们应该追问一下，教育是什么？教育怎么做？教育做得怎么样？今天的学生幸福吗？今天的教师幸福吗？教育即人学，必须以学生的发展为本，可是现实是我们的教育离原点太远太远了，我们的教育生态已经严重恶化，中国的孩子已经沦落为成人们名利游戏和利益博奕的工具和牺牲品。同龄人一起学习本该是一件十分快乐的事情，因为它使人从未知逐渐变为有知，从肤浅走向成熟，但如果演变成知识的单纯灌输和乏味的考试，再加上学校和家庭强加的变本加厉的负担，那学习就成了一种苦役，随之而来的就是课堂并发症，如：心理问题、道德缺失、人格不全、厌学厌世、缺乏对生命的尊重和敬畏等等。我们看到的今日中国之教育是神魂颠倒的教育，是失魂落魄的教育，教育的精魂已经不复存在。这样的教育甚至不能称之为“教育”，而只能称之为“教学”、“教书”甚至是“教考”。课堂是学校教育的主阵地，课堂问题是学校教育的百弊之源，几乎所有关于教育的弊端和困惑，最终都能从课堂上找到症结。教书育人不能游离课堂，素质教育的基本要求是可以通过结构化的方式在课堂主阵地中去稳定地实现。课堂改，则教育变。教育变则国家兴。这可以说是改革的最大的理由。改革的第二大理由，是落实科学发展观。科学发展观的核心是以人为本，教育科学发展，就是要真正落实以学生为本，以学生发展为本的思想，在学校的一切教育教学活动中，凸现学生的主体地位，真正给教师减压，给学生减负。改革的第三大理由，是此项改革既有充分的理论依据，如自主学习理论，合作学习理论，与国家主导的“新课改”也是一脉相承的。同时又有成功的典型，如山东的杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中以及2011年7月10日新华社报道过的山西省新绛中学，都是其中杰出的代表。此项教育改革符合学生的成长规律、认知规律，是对优良教学传统的一种回归，是对现代教育理念的大胆尝试。二、高效课堂是什么 “高效课堂”的概念，是由推动课改的“草根”组织——中国名校共同体于2008年提出。当时高调地推出“高效课堂”的概念，一是为了区别于“有效教学”，二是为了便于推广。在我看来，标签并不重要，而且我也不赞同给教育贴上某个标签，重要的是她的内涵和实质。“真正”的高效课堂是个“人本”教育概念，她不仅仅是一个教学命题，更是一个教育命题，高效课堂是民主的、和谐的、生态的、道德的、生命的课堂。（一）高效课堂的内涵 1、课堂实然目标：从低效甚至负效→有效课堂的探索→ 实现课堂高效。通过改革课堂效益量化，旨在发挥45分钟的时间效能，原则上是尽可能不浪费一分钟，才有可能把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。 2、课堂应然目标：从学会知识 →基础学习能力→终身发展能力。实现课堂真正意义上“质”的提升，课堂即成长，既成长知识能力，也成长精神创造。 3、高效课堂的特征：主动性。主动是学习状态。“主动”会激发潜能、乐在其中，带来效益，生成能力。生动性。是追求课堂的情感价值。突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性。课堂要敢于变各种句号、叹号为问号。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可能预设”的现场生成上，一切的预设应服务于现场，而不是服务于预设。 4、内涵概述：知识的超市、生命的狂欢。超市：体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择性、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多义性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。狂欢：从“知识”到“生命”，课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。（二）高效课堂的思想支撑相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，这十六个字代表着一切的方法和出路。相信学生才是“师德”，尊重学习者的学习权利，从儿童的天性出发，接纳、包容、欣赏儿童，相信最重要的教学资源是学生。解放学生是教育的使命。利用学生是一切教育的智慧源头。发展学生是教育的根本。发展什么？课堂的目标六个字：兴趣、能力、知识。（三）高效课堂的技术保障 1、五步三查模式第一步：自己学，找出“不会的”，教师“一查”自学进展、效果；第二步：对学、群学，“学会不会的”。第三步：组长带领，人人展示“学会的”，谓之“小展示”，教师“二查”展示过程中暴露的问题。第四步：教师依据“出错的”组织反馈，——全班“大展示”。第五步：学生归位、整理学案、对学测评，教师“三查”学情。 “五步三查”流程是课堂操作的抓手，是高效课堂的基本规范。形象地说是飞机起飞需要的“跑道”，是到达目的地的载客汽车，是传统教学方法的升级版。主张教之“规”，学之“范”。尊重模式，便是尊重“三效”，即效益、效果、效能。 2、高效课堂“五个一工程” 编制一个导学案：“课堂施工图”。围绕导学案的四个一 ①构建一个学习组织：小组、对学 ②给予一个学习方法：独学、对学、群学 ③设计一个学习过程：自学、展示、反馈 ④明确一个学习任务：学不会的，把不会的学会。（四）高效课堂的16个“三” ○特征：主动性、生动性、生成性 ○原理：分层、展示、合作 ○课堂三段：课前、课中、课后 ○课前三备：备学生、备学情、备学法 ○立足三维：知识、兴趣、能力 ○强调三开：开放、开心、开窍 ○激发三动：身动、心动、神动 ○培养三学：独学、对学、群学 ○学生三宝：活页夹、双色笔、纠错本 ○课堂三环：自学、展示、反馈 ○小组三评：互动温度、拓展宽度、生成高度 ○生成三专：专题、专项、专著 ○自学三要：围绕学导案、解决70%、标注疑难 ○展示三性：近共性、互动性、生成价值性 ○反馈三问：知识达标、情感收获、能力生成 ○教师三查：一查自主、二查合作、三查展示三、高效课堂怎么做（一）课改必须理念先行，重建课堂理念系统。我们所进行的课改其实是“课变”。是一场真正的颠覆式的教育革命。围绕“十六字”课改灵魂，从“惟学”建构教学关系，从“惟生”建构师生关系。因此，课改其实不是改方法，而是“换脑袋”。课改的关键其实就是改变教师的角色，变“二传”为“一传”，抑制教师“个体”作用，发挥学生“群体”力量，拒绝教师表演，教师由“子怡”变“艺谋”，由现成变生成，由师长变朋友，由老师变学生。我们把理念上升为课改的第一生产力，唯有教师的教育教学观念转变了才能打破阵旧的禁锢学生发展的课堂教育模式和方法。怎样转变教师的思想，这是课改最大障碍和困难，一是专项培训洗脑。（教育观、学生观、课堂观、教育的信念和良知），邀请专家、教授、研究员和课改名师10余人来我校“手把手”地指导课改工作。二是外出学习参观培训，1年多来我们共安排教师外出学习考察近300人次，平均每人外出培训达三次。三是强势推进，强制入轨，实行“一谈二警三停”制度。四是签字画押，每位教师签订课改承诺书和师德承诺书。五是校本培训，推荐学习材料，撰写心得体会，考试等手段。（二）创设环境，解放学生。联合国教科文组织《学生生存》指出：“教育即解放，解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的全面发展。”我校为了适应教师、学生的发展，促进师生发展，在教育教学的环境中做了一些重大的改变。 1、由一方讲台变为多方讲台从2009年12月份开始，为了发展学生主体地位，让学生成为课堂的主人，撤掉讲台，搬掉讲桌，让教师成为引导者、策划者、参与者、追问者、合作者；学生成为探究者、研讨者、体验者、表达者、创造者、合作者、成功者。规律让学生自己去发现，方法让学生自己去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生自己去解决。 2、取消“插秧式”课桌摆放方式，变以小组为单位对桌而坐方阵。合作学习，学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间开展相互探究、相互质疑、相互融会、相互阅纳、相互补充、相互碰撞，达到百家争鸣、感染促进、双赢多赢。教师吸纳借鉴学生的见解、思路，使自己的专业知识水平提高，优生通过与对手切磋、过招，增添新鲜血液，通过对弱生的帮扶，更能把握事物的本质规律、方法技巧进一步巩固、拓展。弱生通过优等生的帮助，迷茫变清晰、疑惑变成具体真实，尤其是通过诸多层次的立体式接触，实现了优秀生自尊、中等生自强、薄弱生自信，真可谓皆大欢喜，合作共赢。 3、增加黑板，提高板面利用率，实现课堂效益最大化。云龙中学教室里现有三块黑板。因为黑板是学生用笔来表达自己学习成果的平台，是建立自我反馈和知识训练及巩固的阵地，是产生自信、增加学习能力的神板。它有三个作用，一是通过黑板上的展示，学生基本上能够当堂完成作业，经过教师和学生的相互批改，做到了学习的及时反馈，知识的及时强化和巩固；第二学生把自己的所见、所思、所想写到黑板上，起到了同学之间的相互交流的作用，因而也拓宽了学生彼此的知识面；第三给学生提供了一个锻炼写字的机会。 4、课堂的变化——把时空还给学生云龙中学的课堂把时间、空间还给学生。制定了课堂“10+30+5”的时间规定，在改革初期，由于教师传统习惯作怪，课堂上出现“教师一开口就闭不上嘴”，千百百计都是老师讲、学生听，教师写、学生抄，学校不让讲就暗着讲。通过强制推进，思想工作，向外学习、对外交流、专家讲座、课堂巡查等管理手段，到2011年初老师找到了新课改的感觉，进入了改革的角色，一节课中教师占用的时间一般不会大于10分钟，其余的时间均留给学生。时间是检验学生是否是课堂主体的显性标志。把空间还给学生，学生为了学习，可以随意走动，到黑板上写、画、作、练；可以下桌到另一个同学或老师那里请教，有的同学在黑板上讲题，全班同学可以围过来，里三层外三层、半圆形、圆弧型、方阵型皆可。课堂学生无拘无束，没有清规戒律，更看不到教师的一统天下，有的只是学生们心灵相约、感情奔放，‘普通的学生要求学，优秀的学生我要学，杰出的学生要学我’。 5、形式多样，自主发展。云龙中学的课堂上只要有利于学生的学习，有利于学生的创造，有利于学生的发现，有利于学生的生成，我们都要给予支持。1年多来我们坚持相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的教学原则，课堂上自主发言、声音洪亮、生龙活虎、欢呼雀跃、争向抢答、你追我赶、讨论热烈、辨论激烈、笑逐颜开、热闹非凡。讲、析、问、辩、演、唱、画、作，课本剧编排、擂台赛、小对子、情感激励、自我发现。生动、活泼，精彩成为课堂主旋律，我们的课堂是动态的课堂、情感的课堂、快乐的课堂、深化的课堂。学生动起来，课堂活起来，效果就会好起来。（三）高效课堂的两大支柱——学导案的设计和学习小组建设。传统课堂的一大不足就是课堂准备不足，教师的备课不充分，学生的前置性学习不充分，合作学习或形同虚设或干脆连“形”也没有。 1、学导案的设计在高效课堂中，学导案被称之为方向盘和路线图，甚至被称为课堂施工图。因此，学导案的设计显得尤为重要，我们以改变备课方式为切入点，把备“教案”变为备“学案”，把教学的立足点，课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成方案给学生，突出了学生学习能力的培养。要求问题设计有启发性、层次性，实现学导案的“导读、导听、导思、导做”功能，注重不同层次学生的自主学习能力和建构知识能力的培养。学导案经集体备课，三级审查产生。落实集备计划、集备时间、集备地点、集备内容，实行备课组长审查、专家组审查、校长室抽审，确保学导案的质量。 2、小组建设定成败在高效课堂中，合作学习成为一种常态，兵教兵、兵练兵、兵强兵是高效课堂的利器。因此学习小组建设显得尤为关键，小组的建立和建设是两个不同层面的境界，小组建立容易，建设难。小组建设的内容包括组长的培训与指导（大局意识、责任意识、创新精神、正真品质、组织能力、管理能力、协调能力、评价能力）、小组分工（人人有事做）、小组评价（周、月、期）、小组反思等，借以优化合作学习。（四）高效课堂的管理举措。随着高效课堂改革的推进，必须重构学校的管理制度和管理文化。一年多来，我校先后制定了20多个相关制度、方案，有些制度也极具刚性。如行政包班、包科制、每日行政例会制，全体教师每日巡听课制度，教师一周一备、一周一研制，师生反思制，学导案三级审查制，教改论坛沙龙制，师生共同列队出操、做操、归操制，教师根据课型挂牌上课制，捆绑评价制，质量抽测优化制，开展达标课、示范课、经典课活动等等。在改革初期，既要靠学校领导的思想高度、人格力、智慧力去影响教师，感染、感化教师，又要靠制度规范、行政的强有力的推动，到后期随着改革深入，教师进入了角色，尝到了甜头，制度也就慢慢成为被管理者的个人信条、理念和行为准则，人人自觉主动按照规范、要求自我、监督自我。完成了由外而内的转化，形成习惯，成为一种工作常态。这就成了一种文化，这正是我们所努力的追求的。四、高效课堂带给我们的收获经过一年多的教改实验，我们觉得高效课堂具有以下几个特征：普适性——适合各年级学生，有极大的推广和实用价值，而且操作没有想象的那么难；针对性——可解决课堂效益低下以及目前充斥在课堂上的问题；课堂成长空间大——解决了“育人”与“教书”的问题，让素质教育变成了一种可能，前景无限；代表了课改的方向——“以生为本”，凸现了学生作为“人”的主体性、自主性和创造性，通过培养学生学习习惯，解决了学生可持续发展的问题。（一）改变最大的是教师教师的教育理念得到明显的提升，教学行为得到明显的改观。“做中学”“学中研”“研中做”的氛围初步形成。随着改革的深入，教师的专业水平加速发展，两年内有9位教师晋升为中学高级教师，在本届教坛新秀比武中，9位教师参加8位教师获奖，在“教育发现杯”全国高效课堂课博会上，邓德幼、周胤老师的示范课获得了好评。如今，我校全体教师的教育观、学生观和质量观有了质的提升和改观。广大教师放下传统的师道尊严，积极构建民主和谐的教学氛围，师生关系更加和谐友爱，教师的教学行为得到改观。喋喋不休的讲不见了，更多的是互动、交流、释疑。教师的集体备课到强化，教学研究的氛围日渐浓厚，面对专家、学者、研究员，我们的教师也跃跃欲试，有话可说，教师间的团结协作精神加强，学习型学校初具雏形。教师幸福指数提升。（二）收获最多的是学生。高效课堂推行仅短短1年多，我们便欣慰地发现学生的精神面貌有了深刻的变化。几乎所有学生都喜爱我们的课堂，死气沉沉的课堂不见了，睡觉的学生看不见了，不守纪律的学生少了，师生对抗的现象不见了。课堂上呈现安静的独学，虚心的请教，热烈的讨论，激烈的争辩，精彩的展示和务实检测。学生在轻松愉快的心理下释放出学习潜能。学习状态发生根本变化，自主学习习惯明显好转。同时学生的行为规范有了根本性的好转，学生自信、阳光。雄健的出操步伐，有序的中午就餐，来访者无不啧啧称赞。（三）发展最快的是学校高效课堂推行仅短短的一年，我校课改就已经向周边辐射：短短一年时间，已接待省内外40余所学校来我校考察交流，多名课改骨干受邀到外校讲座、授课。中央教科所驻鄞专家组深入我校调研并愿意为课改提供智力支持，学校被推荐为宁波市“十一五”校本研修先进集体，在今年中考提前批招生中圆满完成分配任务。从各年段期末考成绩分析看，各个指标均有明显提升，特别是合格率提升更加明显，学校的社会美誉度、业内知名度迅速提升。五、课改之后做什么我校的课改刚刚起步，虽有些进步，但与课改名校、与共同体对我们的要求和自己的期望相比，尚有很大差距。下阶段，最重要的任务就是把高效课堂做实、做好，只要做好了，我相信这就是理想的课堂、美好的教育。在此基础上，我们要践行自己的办学理念——让每一位孩子接受终身难忘的纯粹而真实的教育，把学校办成真正发生教育的地方。初步打算在二个方面寻求突破，一是打造书香校园，用读书滋养师生心灵；二是开发校本课程，给学生铭记终生的教育。如果真的有所突破，有所成就，我想这或许是对素质教育的一个有益的实践。【本书出版时对文字有调整】; 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云计算的中国策略——访著名计算机专家李国杰院士: 热度 2 hitech 2011-7-22 11:25; 本刊记者张琨本刊记者：云计算是目前最热门的技术之一，世界 I T 巨头们踊跃参与其中，纷纷宣布了各具特色的云计算计划，我们国家将怎样迎接这个信息产业发展的新浪潮？李国杰：有人将 P C 机、互联网、云计算作为信息技术发展的三个阶段。我不太赞成这种提法，因为就技术而言，云计算并没有革命性的突破。在信息技术领域，革命性的技术很多，比如以前相机是用胶卷来存储照片，现在使用数码技术；以前我们把磁带放到录音机里听音乐，现在则用 C D 机、 M P 3 ，这些技术都是革命性的，会把以前的产品淘汰。但云技术不是这样，它并没有淘汰 P C 机，也没有淘汰网络，它不是像数码相机淘汰胶卷相机、数码音乐淘汰卡带音乐那样的技术，而是基于互联网产生的一种优化技术，目前云计算更多地表现为一种商业模式的改变。从技术上来看，云计算确实也带来一些新变化，这种变化主要体现在虚拟化上。好比一个宾馆，原来一个单位占用一栋楼，楼内有全套设施，再派人看守这栋楼；另一个单位占用另一个楼，所需的各种功能又如法炮制一遍，也派人来看守着，这样就存在效率上的浪费。现在则采用分区的模式，把这个宾馆分成住宿区、餐厅、娱乐区、健身区等共享的空间，这些区域都是独立的空间，可供宾馆里所有人使用，每个人都可以去自己喜欢的区域，使用时只要按需租用几个房间，用完就退，而不是包一栋楼。这样就能优化资源配置，更有效率。所谓更有效是指成本更低、更节电等。云计算的核心 — —虚拟计算就是这样，可以通过统一调度，把你不用的资源提供给别人使用。这种技术的关键就是集中闲置资源。以前，一个服务器可能只被使用了 20 % 的功能，另外 80 % 都在闲置，那么云计算就可以把这 80 % 利用起来，云计算技术的优势就体现在这里。但云计算还是一种改进型的技术，不是颠覆性的技术。从服务端和用户的角度来看，未来我们可以享受更加周到、更加安全、更加个性化的服务，这和技术的改进是分不开的。比如说上百度搜索，现在是根据关键字上网去搜，而以后则可以根据你以往的搜索历史和其他语义信息进行分析，给你提供更加个性化的搜索结果，更好地满足你的需求。这就要求有一个非常强大的服务器作后台，来提供数据挖掘支持。而且，随着参加云计算的用户越来越多，还会要求有更大的服务中心。我认为，目前信息技术的发展正处在一个平台期，经过 2 0 年左右的时间，可能会有一个突破性的发展。平台期的技术大多是改进型的。云计算虽然有很多技术上的变化，可以做到更好、更快，但它没有替代 P C 和网络，因而也不是革命性的技术。目前参与云计算的公司，像 I B M 、安卓、微软等都有自己的强项，每家企业都按照自己的特长来发展所认定的云计算功能。如 goog l e 是做搜索的，它就更加强调云计算在搜索平台上的优势。每家企业的技术优势是什么，它就把云计算描述成什么样。这样做的结果就是，大家搞不清楚云技算到底是个什么技术，像盲人摸象一样，只能窥见局部。实际上从效果来讲，云计算就是把资源集中在一起，做更好的服务。没有哪一家可以包打天下，囊括云计算的一切服务……; 3116 次阅读|4 个评论

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