2011年我新录取了两名硕士生，都是本校地质学专业应届毕业生（而且是男生，符合我以出野外为主要训练手段的基本条件。没有歧视女士，只是带男生出野外更方便）。 但根据以往的经验，三年下来学生的野外地质基本功提高不少，但他们的论文阅读与写作能力还是不能让我满意。为了弥补这样的不足，今年暑假前就给两位新生布置作业：如果愿意就别回家度假，利用暑期阅读Davis and Reyholds的原版教材《Structural Geology of Rocks and Regions》，学习地点是我的办公室（我的研究生很少，向来常驻我的办公室，同事说“享受教授待遇”，我则一般在家办公，要与学生讨论时才到办公室）。暑期学习他们当然自费（找了免费宿舍），而我也为他们的学习义务工作，双方自愿为基础。 我要求他们每阅读完一章，都用word 文档向我汇报：每章讲解要点（英文要点、重要图表、中文要点翻译）与难点（特别标记）。我则根据二人的笔记看是否理解，并就难点给以详细解释并标注到他们的笔记文档中。 第一周他们进展缓慢，而且给我的文档里充斥着黄色条带（难点），要点翻译也错误很多，让我费了好几天才订正、解释完毕。 第二周阅读速度明显提高，且理解能力也增强了，而相应地我的“订正”工作强度也有所减轻。 第三周开始，发现他们大有进步，很多专业词汇即使没有翻译对，也能大致猜测出来。目前已经阅读到第六章，虽然不能读完全书，但已经感觉到他们的构造地质学理论基础明显提高。希望为明年的野外工作打下良好的基础。 我的感觉是：地质学的研究生必须在两个方面有长足的进步，一个是野外功底，一个是理论基础。这两方面的训练缺一不可，而导师必须严格要求并付出巨大的劳动，双方都努力才能获得满意的结果。
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