我为什么逃离科研 赵寅的日志 2012-11-18 08:56 在来美国的前一天晚上和程老师吃饭的时候，师兄告诉我们程老师下午发的博客已经上科学网首页了，但当时 也只有 40 多个回复而已，我们也没有在意，毕竟程老师的博文经常上科学网首页。当晚我们并没有继续讨论我工作选择的事情，而是像往常一样随便侃了侃，甚至 还讨论了点学术问题。回宿舍以后我还跟几个好友开玩笑的说 “ 哥出名了，上科学网首页了 ” 。但没想到的是，我真的出名了，第二天我下飞机开了手机以后，短信 不断。这几天很多朋友、同学、实验室老师、甚至毕业后就一直没有联系过的本科辅导员都纷纷对我表示关心，或支持我的决定，或劝我重回科研道路，不管怎样， 我都很感动，在这里先向他们的关心表示感谢。当然也还有几位记者发邮件过来要采访。 我本来不想回应，想继续沉默下去的，但是程老师说他认为这个事情的讨论对许多年轻博士生是有好处的。仔细想一想，这也许是我这个科研逃兵在离开前能对科研 界做的最后的，其实也是唯一的贡献了。反正也已经出名了，程老师把书名、奖项都列出来了，想肉我的早就肉到了，死猪不怕开水烫了，就发在人人吧。 前面两部分我要先帮程老师和我家里人说几句话，对这些不感兴趣的可以直接从第三部分开始看。 一、关于程老师 首先要帮程老师说几句话，因为很多支持我的都说程老师太 push 了。其实我一直觉得程老师是国内科研界少有的非常 nice 的导师之一，不但不 push ，还 经常告诫我要多休息，多出去玩玩儿。另外程老师也给我们之间创造很多学术之外的沟通机会，会隔三差五的带我们出去吃饭，和我们几乎是无所不谈。我研一的时 候在程老师面前还是非常拘谨的，但没多久就能畅所欲言了。实验室秘书都说程老师的学生都跟他 “ 没大没小 ” 的。只是在和他的交流中我一直不敢说自己以后不想 搞科研了，因为我深知程老师对我寄予厚望，我说出来他肯定非常失望的，而又因为这几年和程老师培养出的感情，我不想让他失望。我甚至一直在想就这样坚持搞 科研搞下去，但真正到了该抉择的时候，我还是选择了自私的按自己的意愿。 二、关于家里的意见 还好我父母都不上科学网、水木这样的网站，不然看到那些说我是因为他们给的压力而放弃科研的猜测后，不知他们会不会鸭梨山大。我父母确实是没钱没权也没啥 本事的，不过因为有单位分的房住，他们靠自己不高的工资在北京也是生活无忧的，所以他们也从来没有要求过我赚大钱养活他们，只要我过得开心就好，他们甚至 还认为家里如果能出个科学家是件光宗耀祖的事情。 我年轻的时候也是向往过赚大钱的，不过渐渐的觉得自己其实更喜欢稳定安逸的生活，钱够花就成，当然能保证稳定安逸的话钱还是多多益善哈。所以如果不是我彻底厌恶了科研的话，我觉得科研这工作挺符合我的要求的，社会地位不低，待遇也足够过比较体面的生活了，关键是极度自由。 我光棍节那天回姥姥家 ( 程老师听成了老家，差了个 lao ，不过这无所谓了 ) 算是开了个会，并不是他们劝我赶紧去挣钱，而是我想问问他们对我选择中学这样一 个地位不高，挣钱也不多 ( 不算自己外面接活的话，挣钱真的多不到哪去，被 it 民工们秒杀，更别提金融界的温拿了。而以我的性格，除非真的缺钱，不然应该不 会去接活的 ) ，还挺累的职业有没有什么意见。最后大家一致认为我真的厌恶科研的话，坚持干一辈子科研一定不会幸福的，而他们并不在意我的名利地位什么的， 中学老师也挺好。 三、我为什么逃离科研 其实很简单，唯一的原因就是没兴趣了。没兴趣还算个比较中性的词的话，我其实可以说我已经厌恶科研了，主要原因有两个： 1. 累 但再次强调这不是程老师强迫的，程老师给我安排的大多数任务都没有给定 deadline ，只是因为我从小被教育成听话的 “ 好 ” 孩子，只要别人给了我任务并 且应该是我做的任务，不管我喜不喜欢，都会尽力去完成，不只是科研问题，甚至是帮实验室干杂活，都是完成的既快又好。这样的结果就是导致了程老师以为我喜 欢做科研，所以就忍不住不停的给我安排任务。如此恶性循环了下去。后来实验室秘书也说，如果当时我能更加变通的面对程老师安排的任务，给三件就做一件，程 老师也不会批评我什么的，而我也不会被自己给自己的压力压垮了。 当然比体力累更重要的是心累，体力其实有时候根本就谈不上累，我甚至可以好几天在实验室坐着无所事事的刷着微博逛着人人，甚至干脆出去跟朋友打牌爬山什么 的去了，但这时脑子里还一直装着那些想不出来的问题，还有一些该做但实在是很烦，不想去做的任务（比如审一些很水很水很水的文章 ... ），半刻也不得安 宁。当我决定退出科研的时候，心里是久违的无比的轻松，而这样的轻松，更加坚定了我的决心。 2. 没能力 这真不是装 13 。我虽然是有几篇控制界顶级期刊的文章，但顶级期刊的文章不等于是顶级文章。说实话，我还真是觉得我这几篇大文章无论理论上还是应用上都不 算真的有用，甚至技术难度上也没啥挑战性，只是相比当今大批的水文，这些算是矬子里拔将军，我也没有为这些文章以及由这些文章而带来的荣誉真正的兴奋过。 然后发的那么多其他文章中还有一半以上是程老师被一些国内期刊、会议邀稿而又不好不给面子，临时凑的没啥营养的综述类文章，而且真的是程老师自己主笔的， 我只是帮帮忙而已。反正我是觉得这些只能证明我比较勤奋，根本不能说明我有天赋有能力。 如果我继续搞科研的话，我能想象出的结果只有两个，要么迫于学校要求发文章的压力沦为灌水机器，虽然还能混得不错，不过天天自己鄙视自己，要么就是坚持不发水文，但又因为能力不足以做出真正有价值的工作而混得很惨。 我觉得程老师的博文下面有一条回复对于我的看法是相当正确的： “ kanhaoxi 2012-11-17 04:42From what you described, especially " 听话出活，对我的要求，从来不说： “No”", this student is clearly not a top student. If he is not even a top student, he will definitely not be a top researcher. In this case, it is better to advise him to get into some other things. Unfortunately, many Chinese professors' definition of top students are different from other people. They usually promote those students similar to this student of yours. This is unfair to truly top students.” 当然也有一些对现在科研界风气的不满，不过这个我了解不深，就不胡说了，说多了被人笑话，还有推卸责任之嫌。 四、我为什么选择中学 1. 我觉得我有足够能力应对中学数学的知识。这与我觉得我完全没能力做有价值的科研工作形成了鲜明的对比。不过除了知识能力，教中学更重要的是授课能力。我很 清楚我现在的授课能力和优秀教师还有很大差距，但通过了学校的试讲，也在试讲中 pk 掉了不少北师清华北大的硕士博士们，至少说明了我还是具备基本的授课能 力，我也相信授课能力是通过我自己的努力可以提高的。当然除了授课以外，优秀的中学教师还需要很多其他素质，比如基本的师德，对孩子的关心，亲和力等等， 但这些我觉得我都还是不错的。 2. 我也很喜欢教会别人知识的那种成就感。我也做过家教，我觉得当几个小时的家教比搞几个小时的科研舒服多了。我今年寒假还帮一个微积分挂了的大一孩子补了两天的微积分，当她告诉我她补考得了 90 多分的时候，那成就感啊，杠杠的。 3. 生活比较稳定。以后生活中比较麻烦的事情，比如住房、子女入学等都可以解决了 ( 房子不给产权，只是在职就可以住 ) ，但是中学老师的工资对一个博士毕业生来说确实不算多。 4. 我真的是没时间找其他工作，找工作的黄金时间我在美国啊。其实我之前真的都准备听程老师话，毕业去做博后了，因为我本来是要 10 月底就来美国访问的。但签 证意外的被 check 了，于是要晚走半个月。然后没事干，就投了投简历，其实我也只投了 4 所高中，没有投其他行业，甚至我投的时候我也觉得我一定是赶不上 试讲了，其中我在投给人大附的简历中还写道 “ 因为本人 11 月至 3 月在美国，如果有幸能有资格通过初选参加试讲，是否可能将试讲安排在 3 月？ ” 。但没想到有 两所学校很快就通知试讲了，其中某个学校的效率意外的高，上午试讲下午群面第二天终面，终面后不让走，等都面完了直接出结果，于是赶上了我能在出国前签 约，要不我觉得他们也不会把职位给我留到回国后。这种种意外也算是一种缘分吧，再加上该学校也是所很好的学校，他们的教育改革理念（至少是宣传片上的）我 也很欣赏，并且他们的待遇在高中也是很好的，跟家里商量后我就同意了。另外我真的没有考 CPA 啊，程老师记错了，我怎么会有时间准备 CPA..... 当然我也知道当高中老师并不是很轻松的事。比如说很累，不过这点搞过科研的表示呵呵。比如遇到实在不听话的孩子和无理取闹的家长，这种事情比较棘手，我有 心理准备，但现在还不知道要怎么处理，以后会从同事那里得到经验的吧。再比如我虽然觉得我通过努力能提高自己的授课能力，但万一再怎么努力也真的不行呢？ 这个 .... 到时再说吧。 写了这么多废话，总之就是我确定我对搞科研没兴趣了，而我觉得我对教中学是有兴趣的。我也觉得中学需要引进优秀博士，前提是得保证他们的教学质量，他们会 给学生带来更广阔的视野。当然科研界更是亟需人才的，其实哪里都需要优秀的人才的（这是一句废话）。只是我自己肯定不是科研界需要的人才，对科研没有兴趣 的人是不可能做出真正有意义的成果的，我希望自己可以是教育界需要的人才吧。就说这么多了。 补：作者后来增加的内容 看了大家的评论，这里再多啰嗦几句，要说的不多，就不另开一贴了。 1. 辟个谣， 我去的不是人大附中 。帖子里说的是我在给人大附中投的简历中写了什么什么，后面说的签约的是 “ 某个学校 ” 。 2. 我强调的对科研失去兴趣是累和没能力，也就是两者交互作用的结果，并不是单纯的累。如果只是累，而我很有能力，能够或者相信自己能够在长久的辛苦后可以得 到令自己满意的成果，哪怕中间会经历很多次失败，也会是痛并快乐着，甚至很享受这样的过程。但我现在没有并且也不认为自己有能力可以取得令自己满意的成 果，所以这一过程只是痛苦。至于我该不该认为自己没能力，该不该不满意我现在的成果，其他学生如何避免我这样的想法，都是另一层面的问题，也不在我有能力 讨论的范围了。而我现在已有的自我认知，是短期内无法改变的了。 3. 有批评说我没有国家使命感没有献身科学的精神，这些批评我都同意，但无法改正。 4. 还有人说我这篇文章会使很多彷徨的年轻学者放弃科研，于是我成了中国科研界的千古罪人什么的。这我就真不敢苟同了。能被我影响而放弃科研的人，一定是跟我 一样没兴趣没能力的人，我们的离开不会对真正的科研界造成任何损失。真正的有意义的科研成果也绝不是靠人海战术完成的。中国的国际论文发表量已是世界第二 了，但又如何了呢？ 5. 确实我投身教育并不是我对教育有多么的热爱，因为我还没从事过，热爱无从谈起。只是我现在相信我有能力，我也觉得我有兴趣。也许几年后，像部分网友们说的 那样，我会像现在逃离科研界一样逃离教育界，哪里都是围城，在外面永远搞不清里面是什么样子的。以后的事情以后再说了，也许我会再次厌恶逃离，但也许会很 热爱呢，也抑或不喜欢也不讨厌，就这样平淡的继续下去。现在我只是从一条确定性的不幸福的道路，转到了一条有可能幸福或者说是未知的道路。
不要把自己当天才：科学网著名案例篇 前面博客中写过 不要把自己当天才 不要把自己当天才：记后篇 是感慨自己在教学过程的某种体悟，源于当今中国学生的现状。记后篇说得比较清楚，当今的大学生，喜欢自己指导自己，我猜想的原因是，他们在中小学不太容易碰到好老师，形成这样的经验教训，以为自己这样不也上了大学么。 可是，世界并不总是像这些中国中小学生的那样，实际上往往不那样。正常的情况是，我们每个人，真的是需要人生导师的。所谓不要把自己当天才，是这个所指，其实真正的天才也是要有导师的。 说了也就说了，没想到科学网博客上给出了一个非常贴切的案例，而且现在闹得很著名，正好借此讲讲，以助雅兴。 程代展 昨夜无眠 『 他在科研上的敏感性也很难得。例如在讨论布尔网络可控性时，他首先发现了控制传递矩阵的特性，我们一起，很快导致了一个很简洁的能控性公式。这个公式不久后被两个以色列人重新发现。碰巧我是他们文章的审稿人，我告诉他们：一模一样的公式我们已经发表了。这是一个比较深刻的结果，后续引用也很多。没有他，这就不是我们的了。 』 『 你这样做，中国，甚至世界可能会失去一个优秀的科学家。 』 程代展老师学生回应的博文：《我为什么逃离科研》 『 没能力。这真不是装13。我虽然是有几篇控制界顶级期刊的文章，但顶级 期刊的文章不等于是顶级文章。说实话，我还真是觉得我这几篇大文章无论理论上还是 应用上都不算真的有用，甚至技术难度上也没啥挑战性，只是相比当今大批的水文，这 些算是矬子里拔将军，我也没有为这些文章以及由这些文章而带来的荣誉真正的兴奋过 。 』 『我觉得程老师的博文下面有一 条回复对于我的看法是相当正确的：“ kanhaoxi 2012-11-17 04:42From what you described, especially "听话出活，对我的要求，从来不说：“No”", this student is clearly not a top student. If he is not even a top student, he will definitely not be a top researcher. In this case, it is better to advise him to get into some other things. Unfortunately, many Chinese professors' definition of top students are different from other people. They usually promote those students similar to this student of yours. This is unfair to truly top students.” 』 『 我觉得我有足够能力应对中学数学的知识。这与我觉得我完全没能力做有 价值的科研工作形成了鲜明的对比。 』 『 生活比较稳定。以后生活中比较麻烦的事情，比如住房、子女入学等都可 以解决了(房子不给产权，只是在职就可以住) 』 看了上面的摘句后，就知道我为什么会把这个案例放在这个题目下了。程老师的这个学生，说到底还是不相信自己老师的判断，老师说他水平够，能成为一个优秀科学家，他不相信。 我们的中国社会，有太多的“不相信宝宝”了，这跟我们的中小幼教育绝对有关系，程老师不必过于自责，根子不是在他的研究生教育阶段歪的，他的学生的这种不相信导师专业判断的态度，我在大学教学中见识的太多了。 这也是我写这系列文章的主题，我们的幼小中教育，使得我们的学生未曾对老师产生真正的信服，因而也没有形成有导师的心理习惯，看程老师的这位学生，只是表面上的、形式上的乖，说穿了，感觉只是把程老师当作老板，而不能说是真正信服的“导师”。 程老师已经带领他获得了这么多胜利，还不信服，怪不得程老师要说，『 “哀莫大于心死”。可谁能告诉我：是我错了，还是他错了？ 』。 当然是这位学生错了，在做出人生最重要的判断时，他的文章分析，貌似有理，其实非常肤浅，怀着这种心态投身教育，跟以前那些高级别科学人士投身教育，还是有很大区别的。 这位学生觉得自己不可能成为最高级别的科学家，这可能是对的，但是程老师判断他一定会成为优秀科学家，这并不矛盾，最高级别的科学家，在人类中肯定极为稀少，但是，在顶级科学家和普通科学家之间还是有中间地带的，成为优秀科学家也不错啊。 这位年青学生也并不是对教育事业有特别大的抱负，能在北京一工作就有房子，孩子将来上学不愁，确实挺不错的，但是这位学生之所以签约中学的一个基本逻辑基础，就是他并不相信程老师的专业判断。 如果他相信程老师的专业判断的话，也就是说，他有极大的概率成为优秀科学家的话，那么，虽然普通博士生在北京很难找到大学工作，即使找到，也不容易立刻得到住房，但是对于优秀年青科学家，则未来前景好的概率大很多。 人要有了本事，也不一定非留在北京啊。可以说，这位年青学生的家人就是北京 本地 “穷人”的事实，也确实将这位学生弄的目光短浅了，如果从房子和生活的角度来说，优秀科学家的前途，肯定比北京中学教师要好很多。 天高任鸟飞，但前提是，这位学生要相信程代展老师的判断，这么好的老师说你行，你自己都觉得不行，确实有点不可救药。 那这是谁的错呢，不是程老师的，根据我的教学经验，认为是中国当前中小幼教育造成的，这位学生，正要投入其中的。 是什么，把我们的年青人打得胆气皆无，这不是幼小时积累下的不良心理阴影，是什么。 不把握好心态，就是投入其中，又能产生多少科学网博主期待的好效果呢？一厢情愿而已。 虽然相比来说，程代展老师轻视博士教师对中学教育的重要性，有其错误，但这位学生的错误还是最主要的，像这样心态去从事教育，又能给我们的中小学带来什么质的改变呢。 我的博客，一直在呼吁科学家关心教育，现在一个博士，刚刚入科学的门，还没有完全发挥出他在科学上的全部潜力，就自言放弃，要去直接做中学老师。 我是不同意这种做法的，我相信程代展老师的学术判断，既然能成为优秀科学家，就应该尽力而为，很明显，这位学生之所以放弃，更多的是心理原因，他的理性分析在文章中并不深入，真的说来，关键的问题是，性格还不够坚强，而我们要教给学生们的是什么，我们自己都不够坚强，我们还能有多少真东西去教给学生。 科学家应该指导教育，这是我一贯的态度，现在这位年轻人不想做科学，要直接去做教育，这算什么事啊。 可笑！可悲！可叹！ 这就是我们一大部分中小学教育资优生的武功罩门，缺陷所在。他们的价值观里，真的没有多少导师的 位置 ，他们真的是把自己当“天才”了，这就是我要点题的 常见 心理逻辑，虽然他们貌似的最后选择是做一个普通人。 附注. 这是看了评议之后，多此一举之笔 『老师说学生行，而这个学生觉得自己不行，因此以这种认识为基础，选择了另外一条路』 从普通角度来说，这也太诡异了。但是，这就是当前中国教育的现实，这种现实，从楼下的回帖中的一些评议者身上也能看出来，这样的“不相信宝宝”，并不是一个人。 你说这些“不相信宝宝”有脑子吧，还能讲出点自以为是的道道出来，你说他没脑子吧，他那些道道，又确实没有经过长时间的深思熟虑。 这种“古怪”的情况，却又是真实的中国教育投影，我之所以呼应程老师，是因为我在自己的教学过程中，也有同样的感慨，这次是拿程老师博文做案例，已经是系列文章之三了。 为什么会这样呢？我的分析表明，这不是程老师的错，他不是主要错误方，错误很可能出在幼小中教育阶段。 程老师博文刚出的时候，我根本没理，只是当他的学生回应文章出现后，我才做此案例分析，为的就是掌握较为全面的信息才对。 有些评议者，连最基本的逻辑链条都理不清，这些人的评论我就不回了。 说实话，要想有资格评议程老师案例，至少要有大学生的通识水准，有研究生的眼力经验，很可惜，在不少支持程老师学生的评议者那里，我看不到这一点。 附录 . 期末感叹～！ 本来附录中的言辞，是要到本学期期末 才写的 ，这里一并 洒出。我在首师大数学系教的学生，采用了本科生研讲的教学方法，已经有好几位同学 可以在台上把数学讲的有模有样了。 我要发出的感叹是，我把他们算是培养出来了，达到了理想的预定教学目标。但是，这些优秀同学们，想必将来大多数是不会去做中学老师的，中学老师，更多的还是那些 数学研讲能力不是最强，班上的普通同学们去当。 程老师这位学生，实在是个特例，本来我还很感兴趣，以为他有什么特别之处，结果其实就是个心理问题， 并非对教育有深刻的认识 所致 。 我的首师大这批优秀学生，是不太可能犯这种心理问题的， 如果他们有能力成为大学教师，绝大多数人都不会选择去当中小学教师，更别说 要是能 成为优秀科学家了。 这就是我的感叹。 所以，这也是我在博客置顶文章 中小学师资核定一法：改变中国基础教育的关键切入点 ，建议的由来。
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