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houerfei 2011-9-15 22:17

大连民族学院东北少数民族研究多媒体数据库系统主要功能及特点如下： 1 、平台使用高效的搜索引擎进行基本检索、高级检索、二次检索、全部字段检索、分类浏览等检索和浏览方式。检索机制采用关系数据库检索和基于 lucene 的全文搜索引擎检索切换的模式，在系统数据量低于百万级以下的可以采用关系数据库检索模式，在系统数据量高百万级以上可以采用全文搜索引擎检索模式，通过中文分词的方式检索到更全面的结果。 2 、国际领先的高压缩比 PDCT2 图像压缩技术和高清晰无损缩放文本显示技术，满足最小的数字资源空间要求，并具有最好的显示质量。 3 、针对数字图书馆开发的图像格式、文本格式的数字文献，实现同一平台管理，充分整合资源。 4 、提供图书推荐、图书排行、新闻动态等各种实用栏目，构架图书馆与读者沟通的桥梁，可以方便进行管理和定制。 5 、灵活多样的数字文献发布方式，数字文献除了可以通过网页形式发布外，还可以将其发布成为能在阅览器中非常方便使用的图书列表形式。 6 、强大的访问统计功能，按图书分类进行访问量统计及用户访问量统计，可以及时、详细了解用户的使用情况。 7 、良好的开放性，实现了与 OPAC 系统的对接，可以在多媒体数据库前台界面查询馆藏纸质图书。 8 、针对管理员开发的用户管理，可以对局域网内注册的用户进行有效管理。 9 、人性化管理功能。系统集成了参考咨询功能，用户在使用过程中遇到问题或困难，不但可以点击使用帮助查看，对照遇到的实际问题进行解决，而且可以进行在线咨询、发送 E-mail 、咨询回复等。 10 、 ssreader4.0 的超星阅览器具有强大的数字资源管理功能、采集功能和制作功能。可以实现多窗口阅读、文字识别、自动滚屏、更换背景、历史记录、功能设置、个人图书馆、摘录功能等多种方式，增加了用户的体验感。目前，东北少数民族研究多媒体数据库前期的准备工作，包括数据库框架搭建等已经全部结束。第一批数据录入的文献主要来自于由大连民族学院图书馆和东北少数民族研究院合作成立的文献信息中心收藏的与东北少数民族研究相关的各类文献 20 余万条、还有大量的照片、实物以及音视频资料等。数据库的建设是一个长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就，要坚持持续性建设的原则，不断地扩充数据库存储量和提高数据质量。下一步我们要在不断总结积累经验的基础上，收集国内外有价值的图书（包括古籍）、论文资料、图片资料、音视频资料、网上信息等数据资源，进行分类整合、整理入库，继续完善东北少数民族研究多媒体数据库。预计录入数据接近 100 万条，存储空间为 20G 。

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[转载]大连民族学院金石滩校区图书馆使用说明

houerfei 2011-9-14 19:07

同学们好！欢迎你们步入大学校园！今后，你们将在一个全新的环境中学习和生活。图书馆作为学校的文献信息中心，与教学、科研工作密切相关，是你们的第二课堂，在你们的成才教育中起着不可低估的作用。学习和熟悉图书馆的基本知识、学会利用图书馆将会使同学们终生受益。人们常称图书馆是人类知识的宝库，是大学的心脏，因此，一个经常出入图书馆并善于利用图书馆的大学生必定基础扎实，知识广博。德国柏林图书馆门前刻着这样一行金字：“这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。”同学们，让我们学会这把钥匙的开启技巧，充分汲取各类知识吧！一、图书馆概况大连民族学院金石滩校区图书馆于2009年9月16日正式投入使用。总面积1.8万平方米，是校园内标志性建筑之一，其主体建筑外形是由“博士帽”演变而来。馆内安装了全方位的智能化安保、消防系统，先进的美国 3M门禁系统和监测系统为“大开放、大平面、柔性化的管理”提供了保障；方便快捷的自助借还机提高了借阅效率，完善了主动服务和自助服务功能，体现了人性化的服务理念。周一到周日每天8：00——21:30连续开馆，周开馆时间达到88小时。金石滩校区图书馆涵盖5大部22大类图书，现有中文（包括少数民族文字）图书和外文原版图书45万余册；中文期刊700余种；期刊合订本1.6万余册；中外文报纸70余种，形成了既有民族特色又符合金石滩校区专业、学生特点的藏书体系。为了方便读者，全部实行开架借阅制，即读者可以在书架上任意选取自己需要的图书、报刊。同时物理馆藏与虚拟馆藏并举，金石滩校区可共享主校区的网上电子资源。电子资源主要包括CNKI系列数据库、万方数字资源系统、Apabi数字资源平台、EBSCO、Springer link、ACS、ACM、ASCE等28个中外文数据库。图书馆采用汇文管理系统，实现了采访、编目、流通、统计、参考咨询工作的自动化、网络化管理，从而使得图书管理工作更加规范化、系统化、程序化，提高了信息处理的速度和准确性。图书馆的所有计算机和校园网、因特网相联，全校师生可以在任何一台联网计算机上查询、预约图书馆的书刊资料；了解、统计本人的书刊借阅情况；还可登陆图书馆的主页，了解图书馆的各种信息。利用网络，不但实现了主校区、金石滩校区资源共享，而且馆际互借、文献传递、图书馆资源远程访问等可以让读者感受到更加完善的信息服务。二、图书馆布局简介进入图书馆一楼大厅，首先大家可以看到由56片雕有民族图腾的树叶组成的民族之林。它与主校区校门的56根柱子交相辉映，寓意56个民族团结和谐。在各楼层醒目位置设有图书馆入馆须知、开馆时间、平面指示图等，新入校的同学们应该仔细研读。一楼：门禁系统：设在图书馆入口处。读者只要持校园“一卡通”就能方便快捷地进出图书馆。总服务台：为读者办理图书借还、咨询等业务，设有自助借还机。电子阅览室：现有400台方正液晶电脑，配有联想万全R525服务器6台，联想万全R520服务器1台，12TB存储空间。设有“免费Bb平台”用机30台。报纸阅览区：现有报纸77种，阅览座位96个。密集书库：包括剔旧中外文图书、报刊，部分专业教材，赠书，民族文献等。检索终端：大厅还设有10台公共检索终端，提供图书馆馆藏信息及读者查询等服务。高教书店（102室）：为读者提供各种辅导用书及生活日用品。二楼：提供“借、阅、藏、咨询、检索一体化”服务。共有22万余册图书供读者借阅。服务台处设有自助借书机。设有760个阅览座位。咖啡屋（225室）复印室（227室）各类图书详细分布请看“图书馆藏书布局”。三楼：此楼层期刊、图书只限馆内阅览，不外借。但对感兴趣的期刊，您可以向工作人员提出复印申请，经登记、押证后，可前往二楼复印室交费复印，复印的期刊须在1小时内归还。设有348个阅览座位。期刊阅览区：现有期刊704种。外文图书阅览区：1万余册原文图书。过刊阅览区： 16000余册装订期刊。爱心赠书：就是将以往毕业生捐赠的图书集中起来，放置在三楼期刊阅览室的专门书架上，由同学们自行取阅、借出，用后自觉归还，不受“一卡通”借阅册数和借阅时间的限制。四楼：学术报告厅：可容纳180余人，供举办各种培训讲座及小型会议使用。三、图书馆馆藏图书分布简介 1 、图书的组织及检索方法读者进入开架书库后面对一排接一排的书架，常常摸不清图书馆的藏书是如何组织排列的，茫然不知所措。这就需要了解藏书的组织及其检索方法。图书馆的藏书是按学科属性，井然有序地分类排列在书架上的。分编人员对每本书都要进行分类、编制目录，给每本图书赋予索书号（图书封底右上角），索书号是每种文献在整个藏书体系中所处空间位置的代号，它是由分类号和书次号组成的，亦称排架号。该索书号打印在书标上，贴在图书封底、靠书脊的右上角处。馆藏文献在分类排架时首先按分类号顺序排，如果分类号完全相同，再按书次号顺序排。总之，分类号和书次号组成每种图书的排架号，也就是我们借书时的“索书号”。这样，数量庞大、知识门类广泛的图书就被分门别类地组织起来，方便了读者的查找。本馆采用《中国图书馆分类法》第五版进行文献分类和排架的，《中图法》将图书共分为5大部22大类，具体内容如下：（一）、马克思主义、列宁主义、毛泽东思想包括：A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论（二）、哲学包括：B 哲学、宗教（三）、社会科学包括：C 社会科学总论 D 政治、法律 E 军事 F 经济 G 文化、科学、教育、体育 H 语言、文字 I 文学 J 艺术 K 历史、地理（四）、自然科学包括：N 自然科学总论 O 数理科学和化学 P 天文学、地球科学 Q 生物科学 R 医学、卫生 S 农业科学 T 工业技术 U 交通运输 V 航空、航天 X 环境科学、安全科学（五）、综合性图书包括：Z 综合性图书 2 、各类图书分布区域简介二楼中文图书分为三个藏书区，收藏图书分别为：第一藏书区：在图书馆二楼西侧，所藏图书类别有A、B、C、D、E、F、G、H、J类及中文工具书。第二藏书区：在图书馆二楼中部天井两侧，所藏图书类别有I类及大学生思想教育专题书展、民族团结教育专题书展。第三藏书区：在图书馆二楼东侧，所藏图书类别有K、O、P、Q、R、S、T、U、V、X、Z类。各类图书详细分布请看“图书馆藏书布局”。四、图书馆服务 1 、图书外借、预约：读者可凭本人“一卡通”到图书馆一楼总服务台办理图书外借。中文图书借阅区（二楼），提供图书外借服务。 ◆借书册数：教工——高级职称读者可借阅15本；中级职称可借阅10本；职工可借阅5本。借期三个月，可续借一个月。学生——可借阅5本，借期一个月，可续借一个月（小说不能续借）。超期图书，系统自动计费。　　◆图书续借：距还书日期7天才可续借，续期自原始借书的应还书之日算起，期限为一个月，只能续借一次。已过期图书不允许续借，被预约图书不能续借。　　◆图书预约：读者可根据自己的需要预约已被全部借出的中文类的图书，每人最多允许预约图书2册。已在预约中的同种书不可再预约。预约申请有效期30天。预约书到馆后，保留7天，读者可到总服务台凭证取书借阅。 ◆ 借阅通报：图书馆通过“我的图书馆”的“ 信息发布 ”栏目发布新书通报、预约到书、图书荐购、超期催还等信息通知。 2 、阅览服务阅览服务是组织读者在阅览室利用文献资料的一种服务方式，也是图书馆的传统服务项目，为读者提供丰富的文献资料、宽敞的空间、安静整洁的环境及精良的设备。阅览室不仅是读者阅读、自学、研究的理想场所，也是读者查找文献、选择文献的重要基地。我馆实行开放式、大流通的服务模式，各阅览区均有阅览座位供读者使用。设有如下阅览区域：楼层区域名称服务项目服务电话一楼前台总服务台图书外借与归还，预约取书，自助借还书、一卡通挂失，读者咨询 87557116 北侧馆藏书目信息检索区(OPAC) 馆藏书目信息查询，“我的图书馆”自助服务南侧报纸阅览区现期各类报纸阅览 87557105 东侧电子阅览室上机上网，网络资源和数据库资源检索，文件上传下载中部免费Bb平台设有免费网络教学平台专用机30台二楼西侧第一阅览区（高书架）中文图书（A-H类） 87557117 第一阅览区（矮书架）中文工具书（只供阅览，不外借）、J类图书东侧第二阅览区（矮书架）中文图书（I类）第三阅览区（高书架）中文图书（K-X类）三楼东侧中外期刊、外文图书阅览区、爱心赠书中外文现刊、过期期刊阅览、外文图书阅览（只供阅览，不外借） 87557118 3 、咨询服务图书馆实行“首问负责制”，要求每一位馆员既要完成本职工作，同时又要负责解答读者在利用图书馆和电子资源过程中产生的各种问题。读者可现场咨询、电话咨询、E-mail咨询等。读者如有不满意之处，可直接利用馆长信箱或电话、电子邮箱进行投诉。现场咨询：各楼层服务台电话咨询：87557116 87557102 馆长信箱：一楼值班室门口投诉电话：87557102 E-mail咨询、投诉：zqh@ dlnu.edu.cn 4 、网上书刊目录、读者信息查询在任何一台连接校园网的终端上进入大连民族学院图书馆主页，登录“我的图书馆”——“书目查询”功能，便可享受网上书刊目录信息查询，网上预约图书和网上续借图书等服务。操作演示请参考“大连民族学院金石滩图书馆电子资源使用示意图”。 5 、信息技术服务随着科学技术的发展，文献类型已从单一的传统的印刷型发展到目前的印刷型、视听型、缩微型、机读型并存，图书馆的收藏范围和技术设备也随之扩大和发展。由于此类文献的阅读需借助于技术设备，通常把这类服务项目叫信息技术服务。目前，我馆电子阅览室利用网络与光盘等现代化技术手段为读者提供网上信息及光盘检索服务，可供读者使用的有中外文期刊、报纸全文数据库、电子图书数据库、博硕士论文数据库等近30种。除提供各种数据库外，还提供多媒体光盘视听和浏览服务。此外，电子阅览室备有英语学习类、计算机类、娱乐类各种多媒体光盘5000多件，供读者上机浏览和复制。定期举办“数据库应用”、“主页制作”等培训班，向读者普及利用网上信息资源及制作主页的知识。电子阅览室采用自动计费及管理系统为读者提供上网服务，每小时1元。 6 、图书荐购、捐赠 ◆图书荐购：为使图书馆馆藏更符合读者的文献信息需求，欢迎广大读者参与图书馆的图书荐购工作，可通过以下方式进行： ⑴持证读者通过登录“我的图书馆”进行“ 读者荐购 ” ⑵通过电子邮件发送荐购请求: zqh@ dlnu.edu.cn ⑶读者到馆总服务台填写图书荐购单。荐购单请向工作人员索取，填写后交总服务台。图书馆将对荐购处理结果给予答复。 ◆捐赠：接受本校师生、校友、社会各界人士及机关团体向图书馆捐赠的并符合如下要求的图书资料： ⑴适合大学本科生使用； ⑵内容适合本校教学和科研工作需要； ⑶本校教师、学生、校友的著作； ⑷捐赠者认为有相当价值的其他文献图书。图书馆对满足入藏条件的图书按照图书馆馆藏图书办法处理和提供使用。捐赠者可将图书直接送图书馆三楼服务台，大批捐赠可由图书馆上门提取。联系电话：87557102 7 、用户教育 ◆新生教育：图书馆对入学新生进行入馆教育，以帮助广大新生尽快熟悉图书馆，学会利用图书馆的资源，顺利借阅书刊。入馆教育结束后即开通一卡通借阅服务。联系电话：87557102 ◆检索培训讲座：帮助读者更好地利用图书馆的中外数据库资源，定期或不定期开展检索培训讲座，宣传试用新数据库。联系电话：87557105（金石滩校区）、87656281（老校区） 8 、辅助服务： ◆书店：图书馆一楼102室 ◆打字复印室：图书馆二楼225室 ◆咖啡屋：图书馆二楼227室五、规章制度（一）入馆须知： 1、读者须持本人借阅证（一卡通），通过图书馆门禁系统，刷卡方可入内。如不刷卡，你将因为系统里没有你的入馆信息，而不能借阅图书。 2、请读者自觉遵守图书馆的规章制度，保持安静，不得在图书馆内使用手机通话（凡携带手机的同学须将手机调至震动状态）。 3、自觉保持图书馆的卫生，严禁在室内用餐、吃零食、吸烟、吐痰、乱扔果皮、纸屑等。禁止高声谈笑，以免影响其他读者阅览。 4、爱护书刊资料，严禁随意涂抹刻画。（二）图书馆借阅制度 1、本馆实行开架式、大流通的管理模式，读者凭本人“一卡通”借阅图书，不允许代借图书（否则双方各停借一个月）。“一卡通”遗失，请立即到图书馆服务台挂失。 2、图书借阅请到一楼服务台办理，图书阅览请遵守阅览规则。 3、借阅册数：教工——高级职称读者可借阅15本；中级职称可借阅10本；职工可借阅5本。借期三个月，可续借一个月。学生——可借阅5本（小说只能借1本），借期一个月，可续借一个月（小说不能续借）。超期图书，系统自动计费。 4、外借图书时请仔细检查所借书刊，如有缺页或破损等，请向工作人员说明，以分清责任。 5、图书续借：请在图书到期前一周内到图书馆服务台或自行在网上办理续借，已续借过一次或逾期未还的图书不予续借。 6、中文工具书只供馆内阅览、复印，不外借。 7、离开金石滩校区的读者，须还清所有图书。 8、借出图书应加以爱护，妥善保管。对图书丢失、涂抹、损坏等的赔偿和处罚，见本馆有关规定。（三）图书馆还书制度 1.提示：借书前，请仔细检查所借图书是否有污损、破损、勾划、缺页等情况。出现上述情况时，请向工作人员说明并加盖破损章，以免还书时出现争议。 2.超期：图书的借阅期限为30天。超过期限仍未归还的图书，每本将收取0.2元/天的超期罚款。超期的前三天为免罚期，可免于缴纳超期罚款。从第四天起，前三天的超期罚款也需一并缴纳。 3.违章：读者归还的图书若出现污损、破损、勾划、缺页等情况，又没有加盖破损章时，工作人员将根据图书污损、破损程度，收取一定的违章罚款。违章情况处理条款如下： a.污损、勾划、圈点、批注等，每页赔款1.00元（外文图书每页5.00元），超过10页（含10页）时，需赔偿原书，并缴纳图书加工费5.00元。无法赔偿原书的，按遗失图书情况处理。 b.撕毁、破损等，每页赔偿1.00元，超过5页（含5页）需赔偿原书，并缴纳图书加工费5.00元。无法赔偿原书的，需交回破损图书，缴纳原书价格的5倍罚款，并通报批评。 4.遗失：读者遗失图书馆图书后，应立即到还书处进行处理。遗失图书时，读者可以选择赔书或赔款。若有超期罚款，则该罚款也须一并缴纳。 a.选择赔书，则要求该书的书名、责任者（作者）、出版社、ISBN号与原书一致。处理还回的图书时，还需再缴纳图书加工费5.00元。 b.无法赔偿图书时，则须按以下规定赔偿：中文图书：2000年以后出版的图书，按原价的3倍（馆藏只有1本的，为5倍）； 1981—1999年出版的图书，按原价的5倍； 1980年以前出版的图书，按原价的15倍；成套图书，按总价格的2倍。外文图书：原书价格的10倍 5.未借阅：读者需办理借阅手续后，方能将书带出图书馆。若发现有私自将书带出图书馆，并且是蓄意为之的不良行为，一经查实，将受到如下重罚： a.缴纳原书价格的20倍罚款； b.写出书面检查； c.取消借阅资格6个月； d.通报批评。 6.挂失：读者丢失一卡通后，应立即在网上OPAC自行挂失或到还书处进行挂失，以免一卡通被他人恶意使用，借书不还。找回或补办好一卡通后，再到还书处解挂即可。若读者的一卡通在本人不知情的情况下被挂失，请到还书处进行处理。出现这种情况，有可能是因为读者所还图书存在问题。 7.自助还书：读者所借图书存在以下几种情况时，无法使用自助借还机还书： a.该书为当天所借；（借阅规则不允许） b.该书超期； c.该书被预约； d.该书条码不清楚。当自助借还机提示归还失败时，请将书带至还书处，由工作人员处理。 8.注销：预科生结业、毕业生毕业之前，应以班级为单位，到图书馆进行读者注销。注销前，请将一卡通上所有图书归还，有欠款的需交清罚款。被挂失的，在解决问题之后，才能进行读者注销。 9.修改信息： a.预科生升入本科后，应到还书处修改个人信息，包括证件有效期、专业班级。 b.忘记借书密码的读者，应持本人有效身份证件，到还书处重置密码。 10.预约取书：读者预约的图书到馆后，系统将为其保留5天，到期后该书将进入正常流通状态。金石滩校区图书馆的预约书放在一楼服务台右侧的预约书架上。注：还书处收取罚款时，一律采用刷卡（一卡通），不收取现金。（四）图书馆丢失涂抹损坏图书的规定 1.借书时，请读者仔细检查所借图书是否有缺页、划线、污损、破损等情况，检查书标及条形码是否完整，如有上述情况，请向工作人员说明并加盖印章，以免在还书时您来承担上述责任。 2.请读者妥善保管好所借的图书，万一出现勾划、圈点、批注、污损等情况，您将不得不作出相应的赔偿，每一页赔款1.00元（外文图书每页5.00元）；如上述情况超过10页（含10页），则必须赔偿原书，并交纳图书加工费5.00元；无法偿还图书，请参照遗失图书条款，并交回原书。丢失、破损条形码赔款2.00元，丢失书标赔款0.50元。 3.书籍中有价值篇章，请读者摘抄或复印，千万手下留情！否则撕毁一页须赔款5.00元，撕毁超过5页（含5页）一律赔偿原书（要求书名、著者、出版社、ISBN与原书一致），并交纳图书加工费5.00元；无法赔偿原书要交纳原书价格5倍罚款，交回原书，并通报批评。 4.未办理借阅手续的图书，请您千万不要私自携出室外（监测仪会报警）。不良行为一经查实，您将不得不接受如下处罚：交纳原书价格20倍罚款，写出书面检查，通报批评，取消借阅资格6个月。很严厉的。 5.遗失图书处理条款：（每种情况均须交纳图书加工费每册5元）赔偿原书：要求书名、著者、出版社、ISBN与原书一致。无法赔偿原书，按以下规定赔偿：中文图书：•2000年以后出版的按原价的3倍（1种1册图书5倍）； •1981年——1999年出版的按原价的5倍； •1980年以前出版的按原价的15倍； •成套书按总价格的2倍。外文图书：原价的10倍； 6．赔偿规定执行过程中，暂缓借阅图书。若情节严重，态度恶劣，管理人员有权加重处罚，并交相关部门处理。（五）期刊阅览室规章制度 1．期刊阅览室内的各类期刊、图书、只供读者室内阅览、馆内复印，不得携带出室外。 2．读者可自行取阅，书刊每人每次限取一册，阅后按号还架，以方便下一位读者的阅读需求。 3．请爱护文献资料，不折叠、书写、剪割、撕页或私自携出阅览室; 爱护公共设施，不刻画、毁损。如有损坏按相关规定处理。 4.请自觉遵守阅览制度，不要在室内吸烟、吐痰、吃零食、乱扔纸屑，保持室内清洁、肃静。严禁在阅览室接打手机，进入阅览室请自觉将手机调制震动状态。 5.爱心书架为历届毕业生及工作人员捐赠图书，此部分图书不受“一卡通”借阅量的限制；办理爱心赠书借阅的同学只需到三楼咨询台登记即可，一次性借阅不许超过五本，归还时到三楼咨询台归还即可，没有借阅时间限制。 6.如果同学对期刊，外文书以及过刊中某些内容感兴趣，可以办理押证复印业务。具体方法：用一卡通在三楼咨询台登记，复印返还时归还读者一卡通，要求当日归还。（六）电子阅览室规章制度 1、凭本人“校园一卡通”入室，上机请刷一卡通。 2、不允许为他人占座，保持一人一机制。 3、读者必须遵守国家的有关法律、法规及有关规定，不得在使用过程中浏览或传播色情、暴力、反动、或计算机病毒等危害国家安全和破坏他人计算机系统的行为，违反者将交由有关部门处理。 4、爱护电子阅览室设备，不得在计算机上安装游戏程序或故意破坏本阅览室的网络安全。 5、读者因操作不当或其他失误，造成计算机硬件损坏，应由其承担全部责任。 6、请保持阅览室的安静和清洁,禁止乱扔果皮、杂物，禁止在室内吸烟。 7、学生在机房内应保持安静，不得闲谈、大声喧哗。 8、上机结束时，请关闭计算机，清理自己留下的杂物，检查是否遗留U盘手机等物品，并刷卡结账下机。（七）图书馆自习室规章制度 1、自习室是图书馆提供给读者学习的场所，本馆自习室对全校读者开放。 2、请自觉遵守学习秩序，保持室内安静。不得喧哗，不得影响他人学习，不得在自习室使用手机通话（凡携带手机的同学须将手机调至震动状态）。 3、保持室内卫生，严禁在室内用餐、吃零食、吸烟、吐痰、乱扔果皮、纸屑等。 4、爱护公共财物，不随意挪动桌椅位置，不在桌椅上乱写、乱画、乱刻。 5、按先后次序入座自习，不准以任何方式替他人抢占座位。 6、不得利用书包、课本、纸张等物品占据自习座位，离开座位30分钟以上，其他读者可以使用该座位。 7、不得在自习桌上堆放大量书本和其他用品，不准将书本滞留在自习桌上过夜。离开自习室时，将椅子放回原处，并带走自己的学习用品。 8、自觉听从工作人员的管理。 9、自觉维护自习室学习秩序，自觉抵制一切不良行为。 10、读者如需阅览馆藏图书，每次限取一册，阅后请将图书放到“图书回收处”。转自我的图书馆工作室： http://www.dlnubbs.com/?p=1639

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[转载]经济概念引入高职教育转型提升助力学院发展

dongzg101 2011-9-13 13:33

系列报道二：经济概念引入高职教育转型提升助力学院发展 ——学院党委书记张毅在第九期中层干部学习培训班作专题辅导报告［作者：陈佳雪丘荣来源：柳州城市职业学院点击数：250 文章录入： cjxls 更新时间:2011-8-24 ］图：党委书记张毅为全体中层干部作专题辅导报告在“十二五”的开局之年，学院以迎接高职院校人才培养工作评估为契机，促进内涵提升，促进量质并举，加快学院转型发展步伐。为进一步更新观念，不断创新机制，作为我院中层干部培训班系列活动之一，8月19日上午，学院党委书记张毅在学院第九期中层干部学习培训班上作专题辅导报告，阐述了当前高职教育发展过程中出现的新情况新问题，对未来学院发展方向提出思考。学院领导及全体中层干部出席会议，会议由学院党委副书记，纪委书记唐明生主持。在题为《从“粗放”跨越提升向“集约”转型提升的发展思考》的报告中，张毅书记结合我院实际，立足国内高职教育发展形势，从高职教育发展前沿的理论高度，深入阐释了自己对当代高职院校的办学理念、我院的发展目标、建设途径等诸多重大问题的思考和构想。在报告的第一部分，张书记从“粗放”“集约”的源起、高职教育发展目标、发展机遇及形势等方面，解读了对“粗放”跨提升式的发展的认识，并对我院当前发展现状进行分析。他指出，从学院走过的五年情况来看，或说从四校资源整合之后走过的路程来看，其实也是一种粗放跨越提升的过程。一是在量上做文章，不断扩张学院办学规模；二是从专业建设入手，增设专业建设、广开校企合作、开放科研课题；三是从投入上打基础，建设实习、实验、实训基地，体现职业教育的元素。对未来五年国家地方经济计划发展背景分析，并详细介绍了产业结构调整对高职院校办学定位及发展的启示成为报告第二部分的亮点。张书记结合《“十二五”现代服务业发展规划》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）（征求意见稿）》、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（征求意见稿）》、《教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见（征求意见稿）》、《关于加快发展面向农村的职业教育的意见（征求意见稿）》、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（征求意见稿）》等指导意见的新要求，即2020年形成现代职业教育体系，阐述了未来高职院校发展的具体表现。一是学习型社会来临，终身教育观念将更广泛地被社会和企业接受，高等院校社会服务功能将得到充分体现；二是中职高职教育协调发展；三是提高教育教学质量将是永恒的主题；四是特色发展将是学校生存之本；五是校企合作共同推进职业教育；六是系统建设是职业教育发展的战略目标。同时，结合我院的实际情况，张书记还特别谈到了广播电视大学的战略转型，要用10年的时间努力，把国家开放大学建设成为我国高等教育体系中的一所新型大校。随后，伴随着对2010-2011年中国大学生就业报告”高职高专专业预警图表的解读，张书记从职业教育体系建设、需求约束、人才约束、思滞约束等方面提出了高职院校“集约”转型提升的思考。他指出，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高 16号文件强调：一个重点，即全面提高教育教学质量；两个要性，即重要性、紧迫性；三个建设，即实践基地、教学团队、保障体系建设；四个加强，即加强素质教育、专业改革与建设、课程建设与改革、工学结合；五个重视，即重视教育理论研究与实践、重视领导班子能力建设、重视内涵建设提高质量、重视从严治校规范管理、重视健全制度。这些为高职院校“集约”转型发展指明方向，整体体系分三步走，第一年重点做好培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养培训、行业指导、集团化办学的“十个衔接”，今后四年，形成现代职业教育体系的初步架构，力争十年内建成完整的中国特色、世界水准的现代职业教育体系。因此，高职院校在发展过程中应该更多的考虑如何适应国家经济社会发展要求，适应高等教育发展趋势，适应高职教育人才培养的要求等。在报告最后部分，张书记强调，所有的思考与落实，归根到底在于干部的工作和素质的提高。今后一段时期，我院工作的总体要求是深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及全国、全区教育工作会议精神，把握高职教育发展机遇。总体思路是围绕一个中心，即以评建工作为中心；达到两个目标，即通过人才培养工作评估、完成2011年高职招生和就业任务；建好三支队伍，即管理干部队伍、教师队伍、辅导员队伍；实现四个突破，即体制、机制、校企合作模式有新突破、国家精品课程建设有新突破、区级优秀教师团队建设有新突破、参加区、国家级技能比赛获奖有新突破。唐明生副书记在总结讲话中强调，希望各位中层干部结合学院招生就业、迎评促建等中心工作，认真思考和深入学习领会报告精神，进一步提升我院整体干部素质和水平，以学院发展为重，认真落实学院的各项工作任务。上一篇文章：系列报道一：工作重点细梳理工作思路求创新下一篇文章：提升礼仪教育注重职场伦理争做高校德育工作的思考者与践行者

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在学院2011级新生开学典礼上做为班主任代表发言

热度 1 maczone 2011-9-3 22:07

各位同学、老师，大家上午好！我是印刷1101班的班主任钟云飞老师，受学工组的委托，代表这次全体2011级的新生班主任说几句。首先，我要说明的是，我也是湖南工业大学毕业的，也曾经是包装与材料工程学院的学生，所以我认为我应该作为学长代表，一个入学时间比你们早十几年的学长代表，欢迎你们来到湖南工业大学，来到包材学院。其次，作为班主任，我认为大学班主任是同学们的良师益友，是大家学习、生活的引路人，是你们走向社会的人生导师。所以，我建议同学们敞开心扉，与班主任多交流多沟通。我想，作为班主任，是非常愿意与你们谈谈人生与理想，谈谈大学生活与学习，谈谈你的寂寞，说说你的困惑。只要你愿意，我们作为班主任老师更愿意。因为我们都是过来人，都曾经也在大学四年有很多很多的感悟。我以前也做班助，也做了班主任，我们所有的班主任也是这么做的。最后，我想说的是，大学是你们人生的另一新的起点，现在所有的同学站在同一起跑线上，我们希望你们都成为“有学历、有技能、有素质”的社会有用之人。祝大家接下来的军训生活给力，祝大家四年大学生活丰富多彩、有滋有味！预祝大家四年之后能够再次从包装与材料工程学院腾飞！谢谢！首发网址： http://www.a4hn.com/home.php?mod=spaceuid=1do=blogid=2707

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[转载]说审稿-复旦大学经济学院陆铭教授

zhao1198 2011-8-29 09:15

近日，因为审稿，以及收到的审稿报告，想起一些话，说给大家听听。前两天，我将自己写的一份审稿报告和收到的一份审稿报告放在一起，在学生面前晒了晒。我对学生说，你们或早或迟，会成为审稿人，也会在各种报告会上批评别人的文章，那么，我希望你们记住两个C和两个P：constructive、professional、careful、polite。审稿总是要批评的，批评是容易的，难的是建设性的批评。特别是对于实证研究，世人皆知，模型误设(mis-specification)、度量误差 (measurement error)、内生性(endogeneity)是三个绕不过去的问题，从这三个角度去批评文章，基本不会错。但是，一份审稿报告如果只谈这三个方面的问题，怕是恰恰说明审稿人除了教科书之外，对所审的文章没有更深的理解。更重要的是，一篇文章的模型形式应基于理论与文献，变量的度量应该是在研究之前已经充分考虑的问题，内生性的解决并不容易，有经验的作者不会在这方面一点也不考虑。作为审稿人，我更愿意告诉作者这样一些信息：他有一个研究中闪亮的地方，他没有意识到；他遗漏了重要的文献；他可能能够找到某个数据，从而可以看看从X到Y的某个机制，甚至可以检验几种机制哪个更重要；或者，从X到Y的机制不是作者所说的那样，在历史和现实中，故事是另一种可能性，更接近真实的制度背景；我可能还会建议作者，在一篇学术论文中，不要将政策建议讲得那么多；我还会建议作者对于文章的引言部分换个写法，会使得他的工作更加重要和有趣。……我会尽量要求自己所提的建议是可以做到的，从而使审稿意见具有“建设性”。我不会对一篇研究收入差距对某个事物的影响的文章说，收入差距是内生的，你应该用实验数据去做，因为用实验方法来改变收入差距，不说是不可能的，也至少是不道德的。我也不会建议作者运用自然实验的数据来研究户籍的影响，因为我知道，随机地给农民工发放城镇户籍，这件事从来没有过。对于耗费了经济学家大量精力的内生性问题，我想多说两句。我绝对认为克服内生性偏误是重要的，也是研究者应该努力去做的。不过，我的想法是，计量经济学方法和因果关系识别在理论上并无直接对应关系。计量的研究策略（包括实验方法、IV、regression discontinuity、propensity score matching、DID等等）都只是用来避免（或缓解）由遗漏变量或双向因果关系所产生的估计偏误的。在使用了这些方法之后，研究者所看到的相关性更接近因果关系，而其是否真是因果关系，仍然需要看理论逻辑。因此，我不认为运用OLS方法分析截面数据的研究就一定不好，事实上，只要研究策略得当（比如运用了实验或自然实验的方法），从而保证了核心解释变量的外生性，OLS恰恰是最好且有效的估计。一些顶级杂志的文章也常常在OLS的基础上，运用一些研究逻辑来排除某些作用机制，从而更好地接近因果推论。另外，一些开创性的研究往往是从看相关性起步的，此类研究的重要意义往往在于提出了具有创见的问题，当然，如果能够用更接近于因果分析的研究策略，则是锦上添花。是不是可以简单地从研究方法来判断研究的价值？方法是重要的判断标准，但恐怕不能作为唯一标准。举个例子吧：党员到底代表什么？是能力还是权力？要回答这个问题，可以用同卵双胞胎数据，做一下双胞胎之间的数据差分，那么，同卵双胞胎的能力作为遗漏变量就被差分掉了。如果同卵双胞胎之间一个是党员，一个不是，两者之间的收入有差别，那说明党员的确不只代表能力。如果同卵双胞胎之间的党员身份差别没带来收入差别，那就只能说，通常在截面上看到的党员身份回报只是因为党员的平均能力更高而已。最近，我审的一篇文章运用截面数据的OLS分析发现了党员身份和教育水平之间有替代性，做法是将两者相乘做个交互项，并发现，在收入方程里这个交互项的系数是负的。对此，我当然可以批评作者，说教育和党员都是内生的，然后，建议他应该用双胞胎数据做一下。可是我没有，因为我相信，在理论上，党员身份和教育水平是否是相互替代的，这是个有价值的理论问题，恰恰因此，即使党员和能力相关，那么，当收入决定方程遗漏了能力的时候，也遗漏了能力与教育的交互项，如果真是这样，即使是用双胞胎数据进行差分，在残差项里的能力与教育的交互项也是差分不掉的。而从理论上来说，如果党员身份和教育水平是相互替代的，即使其系数存在遗漏变量偏误，只要符号方向不错，那么，就可以质疑“党员仅是能力的代表”这一说，因为如果真是这样，并且文献已经告诉我们能力与教育是互补的，那么，党员和教育就不会是互替的。由于看到了这一点，我建议作者将这一发现及其对于理解党员身份的性质的文献的贡献作为自己的亮点来说。顺便再说说理论和实证的关系。有人认为，必须要在实证前面加个数学模型才能将机制讲清楚。甚至认为，在统计相关性之前，加上个数学模型才可以确认因果关系。读者不妨自己统计一下，在经验研究性质的经济学论文中有多少比例的文章并没有一个数学模型。比较一下有数学模型的和没数学模型的论文就知道，不能简单地批评说，没有数学就是没有理论。即使没有数学，实证研究对于模型设定、变量选取等等，仍然需要依赖于“理论”。但是，至少有两种情况，使得实证文章中并不需要写一个用数学表示的理论模型。第一，既有的理论已经很成熟，实证要做的，只是看从X到Y的净效应有多大，到底哪种机制是成立的；第二，实证所要看的机制实在是太直接，不需要用一个数学模型表述的理论，而这个有待检验的关系本身是否成立才是研究者关心的，比如说，如果我们想检验一下教育里的“同群效应”(peer effect)，即一个人的学习成绩是否受到其同学成绩的影响，这个看似简单的关系在实证检验中却非常难做，而且这个“同群效应”是教育经济学的基石。更广泛地来说，基于社会互动的人类行为的相互依赖性是社会经济学(social economics)的基石。那么，对于一个X到Y的统计关系，是否必须以一个数学表述的理论来作为其因果推论的前提呢？如果你的答案是肯定的，那么，我就要追问两个问题，对于一个统计上的X与Y的正相关关系，我们可以写一个X影响Y的理论，也可以写一个Y影响X的理论，我们是否仅以此就能确认在统计上的关系到底是X到Y的因果链，还是反过来？与利用某种实证研究策略（包括实验方法、IV、regression discontinuity、propensity score matching、DID等等）看到了X对Y的影响相比，一个数学表述的理论加上“从X到Y”的相关关系，是否更能用来确认X与Y之间谁因谁果？说完constructive，再说professional就容易了。正如陈凯歌在电影《和你在一起》中批评他学生说的那句，“都对，但是不好。”专业的审稿报告就应该是富有建设性的，这说明，在审稿人的研究内，他知道他审的这项研究可以做得更好，而且这不是外行话。为此，好的审稿人不应轻易地接受非自己熟悉的领域的审稿要求，否则，说外行话就在所难免。我对“professional”的理解就是，审稿人与作者同样知道，甚至比作者更知道研究的前沿在什么地方，什么地方是可以做得更好的。技术永远是手段，而不是目的本身。好的审稿人不应该只是告诉作者存在某项技术，而是清楚地知道一种技术（或者研究策略）是否适用并且可行，从而值得推荐给作者。对了，我不应该忘记说一句，好的审稿人还应该有一项非常重要的职业精神，那就是审稿的时间不要超过杂志所要求的时间，至少我自己一直这样要求自己，因为我将接受审稿的邀请作为对杂志和作者的承诺。不过，非常遗憾的是，我自己曾经有过两次经历，文章的两轮审稿经过了近2年时间。没有任何一家中文杂志说这是允许的，只能说，这是审稿人不够有职业精神。尤其是当我看到审稿人花了近两年的时间完成的审稿报告里，提醒我被解释变量（Y）的度量误差会引起系数估计的“衰减偏误”，我只好提醒自己“笑比哭好”，因为，事实上，“衰减偏误”只会在解释变量（X）存在度量误差时出现。其实，所谓“careful”的第一个要求，就是审稿时不要自己出错。在我看过的中文杂志的审稿报告中，另一个常常出现的错误是，审稿人提出作者的解释变量之间存在共线性。其实，如果解释变量完全没有共线性，那么，就不需要多元回归技术来分析问题了，遗漏变量问题也就不是问题了。当然，高度相关的解释变量同时放在模型里，会使各变量的系数出现不显著的情况，这时，请不要轻易丢掉其中的一个（或几个），否则，当你这样做时，虽然剩下的变量系数显著了，但它的系数却可能存在估计偏误，因为，你把与它相关的变量放到模型的残差项里去了。通过减少解释变量的个数来增强模型中解释变量的显著性，这只能在问题足够重要、样本又非常小，而且作者只关心系数的方向时才可以，不过，现在这很难成为让人接受的理由。此外，好的审稿报告，不妨仔细帮作者找他文章中的错误，包括文字、格式与标点，更不用说表述上的欠妥之处了。最后，Please be polite。你可以拒绝审一篇稿，如果你实在觉得文章没有改好的可能，写审稿意见也是浪费时间。我对于自己接受审稿邀请的文章，绝不会说其中存在的错误够得上“愚蠢”、“幼稚”之类的形容词。特别是对于那些刚刚在职业生涯上起步的年轻学者来说，告诉他哪些地方可以做得更好，就够了，审稿报告不需要任何形容词。我自己也犯过错，在发表了的文章里，还存在着因为不够仔细而导致的不可原谅的错误。不过，我总是觉得，有错是可以改的。只要不是明知故犯，更不能知错不改。我写这篇随想是要对国内的审稿提点建设性的批评，就象我认为写审稿报告也尽量建设性一样。学者的基本职责是知识的生产和传播，而其方式无非三种：第一种是自己创作；第二种是培养学生，让学生延续自己的创作；而审稿则属于第三种，即通过帮助他人来生产和传播知识。在这个意义上，审稿是值得学者投入精力的事，尽管这只是在创造某种正的外部性。正的外部性之所以成为“外部性”是因为这项工作不能直接给自己带来回报，所以，太认真也难免显得有点傻。不过，学术就是这样的职业，傻事做不做，做得如何，完全看你自己。不管怎样，作为审稿人，不需要向任何人证明你比别人聪明，如果真要证明点什么，你就去证明，你的意见可以切实地帮助作者做得更好。我就是这样想的。

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[转载]知识分子与权名利

xuancewang 2011-8-19 15:00

假如在一个浑浊的水中，如何才能“出污泥而不染”？能不能这么做是要有造诣的，准备这么做是要超脱的。如果有追求学术上的造诣，何必到北大做生物学院院长？既然到北大生物学院做院长又何必写体制改革的文章？因为你说了不是你所长的东西嘛！饶毅的做法还没有达到“大隐隐于市”的境界啊。其实，这也是越来越难出现真正的知识分子的原因。转载： http://t.163.com/zhouhongchun/status/-7403087384598010920?f=163.1.bt

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科学网各位大侠，俺们一起救救南科大吧！

热度 41 陈安博士 2011-6-18 11:35

　　当然，朱校长觉得他一直在挽救中国的教育，只有他救别人的份儿。　　也因此，本文纯属自作多情，科学网各位博主就当俺描述了一个共产主义理想好不？如果您一定当真，下面许诺的工资别跟我要　　成立5个学院：　　1，数学物理学院　　2，化学学院　　3，生命科学学院　　4，信息技术学院　　5，管理学院　　院长：年薪80万　　候选人【可考虑安排1个院长2个副院长】：　　1，曹广福【可特批在广州居住】，吕喆【必须从哈尔滨搬家】，邢志忠【合同里必须保障每天一篇博客宣传南科大】，刘俊明【必须以博文作为教科书】　　2，孙学军【按海龟待遇，多加20万年薪】，王鸿飞【必须保证在《科学时报》每期登载南科大宣传软文一篇】，王志明【欢迎带国际期刊入住】　　3，王德华【实验用小白鼠等各类动物需自带】，饶毅【欢迎携家眷同来】，贾伟【可携带割草机前来，承包下校园绿化工程】　　4，唐常杰【可以批准在课堂上讲四川话】，李小文【欢迎携黄老邪一起入住，发俩人工资】，吴渝【川渝帮女干将】　　5，曹聪【合同注明即便之后离开也不能谈论南科大】，李宁【合同里注明不准谈论院士问题】，周可真【哲学是需要的】　　教师候选【自愿报名，先来先得】　　　　俺们申请管理学院兼职教授，年薪的不要，吃住行免费就够了。

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祝贺！！！

热度 1 李丕鹏 2010-12-8 23:32

一个小老弟发来短信，祝贺两栖爬行动物研究所正式成立。我才知道学校已发文公布了！！！但是，到底怎么建设，还需要朋友们多多指点啊！今后工作还请前辈、专家、领导和朋友们多多关照！感谢前辈为我们奠定的基础，感谢化生学院领导的大力支持，感谢校党委领导对我们研究工作的重视。晚饭时，还听说古生物学院也已成立，至此我校古生物研究有了一馆（辽宁古生物博物馆）一所（古生物研究所）一院，值得可喜可贺啊！同时，感谢近年来古生物研究所（学院、博物馆）领导对我工作的大力支持！重任在肩啊！今后一定在两院一所的领导下，多干活！

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[转载]南华大学2011年硕士研究生招生学院一览表

tchaoke 2010-9-18 10:28

代码学院联系人电话 001 政治与公共管理学院朱芊 0734-8282715 002 核资源与核燃料工程学院彭红 0734-8281805 003 外国语学院赵跃 0734-8282451 004 数理学院赵艳辉 0734-8282453 005 化学化工学院韩乃琚 0734-8282375 006 机械工程学院胡良斌 0734-8282316 007 电气工程学院王有香 0734-8282777 008 计算机科学与技术学院饶婕 0734-8282708 009 城市建设学院杨金辉 0734-8282505 010 核科学技术学院肖拥军 0734-8282532 011 经济管理学院雷振华 0734-8281893 ， 13875684157 012 药学与生命科学学院刘　琳 0734-8281782 013 医学院钟　慧 0734-8282761 014 公共卫生学院龙斌 0734-8281617 015 护理学院王晓兰 0734-8281344 016 环境保护与安全工程学院叶勇军 0734-8282345 101 第一临床学院王峰 0734-8279018 102 第二临床学院苏维佳 0734-8899982 103 附属南华医院杨玉华 0734-8358304 104 郴州市第一人民医院彭丽娟 0735-8886179 105 北京安贞医院孙海霞 010-64456452 106 长沙市中心医院黎晓芳 0731-85668041 107 长沙市第一医院张雪红 0731-84667503 108 湖南省老年医院谭双香 0731-84720931 109 深圳孙逸仙医院李忠红 0755-25611298 110 湖南省人民医院钟婕 0731-82278047 111 广东省第二人民医院曾禄贤 020-89168019 112 永州市人民医院李毓琴 0746-6376429 113 娄底中心医院李强翔 0738-8527220 114 岳阳市二医院林春龙 0730-8713677

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[转载]中国大学为何设置这么多的学院？

tchaoke 2010-8-15 11:59

学院是一所大学办学的重心所在，是一所大学组织教学、科研和社会服务的地方，是一所大学最为重要的二级单位。一所大学的水平往往通过其学院水平来体现，学院的管理水平也直接影响大学的办学水平。中国大学好像乐于设置较多的学院，如：中国北京大学有六个学部， 55 个学院（系）；浙江大学有 7 个学部， 36 个院（系）；即便是一些名称为学院的大学，里面往往也设置有近 20 个学院；清华大学有 14 个学院，有可能是中国大学中设置学院最少的 985 工程大学（没有详细对比过）。而国外知名大学相对来讲，学院设置较少：耶鲁大学现有 12 个学院；斯坦福大学有 7 个学院；柏林洪堡大学有 11 个院系；柏林工业大学有 7 个学院；柏林亚琛工业大学有 10 个学院；巴黎第六大学（皮埃尔与玛利居里大学）有 10 个学院（教学与研究单位）。设置学院最多的可能是牛津大学，有 39 个学院（但牛津大学的学院与其它大学的学院有较大差别）。以上大学的教师人数、学生人数大致相当。中国大学为何设置这么多学院呢？这其中的原因可能有很多，但关键的可能有以下几条：第一，中国官本位思想。无论是中国古代社会，还是中国现代社会，学而优则仕基本是不变的信条。中国政府、各级官员尊重知识分子的基本方式也往往是给知识作出了封个一官半职。到目前为止，中国的大问家、大师、大牛等人，基本上都有一官半职，往往是学问越来，影响越大，官级也就越高。这种文化特征，直接影响当代知识分子的选择。大部分的知识分子还是十分乐意去当个学院院长，作为大学校长，为了调动大家的积极性，也不得不设更多的学院，以满足学院大牛和小牛们的需要。第二，中国团队精神较弱。我们常说一个中国人是一条龙，一群中国人是一条虫。不管我们是否同意，这一现实是存在的。我们不善于互相合作，不善于互相配合。两个大牛在一起好像基本上难以合作。为了他们的发展，有时学校不得不为他们成立学院，让他们都有个院长当当。因人而设置学院的情况，基本上在每一所中国大学中都存在。第三，中国大学专业导向较强。建国后，我们一直在学习苏联大学的办学模式，以职业为导向，以专业为中心。每个专业就是一个学院，最多也是三、五个专业成为一个学院。虽然经过 90 年代末的多次合并，但中国专业设置过多的情况并没有得到根本改观。有人戏称中国人建一个厕所需要五个专业的人员，其中至少涉及三个学院。专业多了，大牛们也就多了，都想当院长，校长为了调动大家的积极性，就多设学院吧。第四，中国大学学部难成正果。学院设置过多的情况已经引起中国大学领导的重视，终归现代社会是一个多科交叉的社会，学科交叉是一种趋势，也是一种必然。只有学科交叉成功的大学，才能取得较好的成绩。中国大学为此开始了一些学院设置新探索。这其中之一就是在大学里设置学部成为一种时尚。北京大学、吉林大学、浙江大学、北京师范大学等等很多 985 工程大学开始了学部设置的探索。学部本是一个外来语，在其本来意义上，它就相当于中国大学的二级学院。但是，中国大学却对它赋予了新的概念、新的理念、新的追求。中国大学寄希望学部可以实现以下目标：充分实施学科综合优势，优化资源配置；去行政化，实施教授治校；平衡大学的学术与行政权力，学部的行政职能和学术职能相对分离，担任学部行政领导职务的人员，不再担任学术机构的职务，学术机构负责人通过竞争产生，从而逐步实现高校去行政级别的目标。但经过一年多的观察，我们发现中国大学的学部最多是一种理性的神话，而根本不是一种使命的诉求。学部没有实现设置者的理想追求，倒是多了一些学部干部。中国大学里学院的情况看来既有文化上的原因、体制上的原因、专业设置的原因、资源分配的原因，合并大学里的学院决不是容易的事。只是学院多了，中国大学的里当官的也就多了，去行政化也就难了。本文引用地址： http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=351576

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学院为什么非要“升级”为大学

hanzs 2010-3-29 20:06

文/乐水老汉　　【天津日报3月25日讯】在天津市委、市政府的关心和支持下，根据《高等教育法》和《普通本科学校设置暂行规定》的有关规定以及全国高等学校设置评议委员会评议结果，并经教育部正式印发文件批准，天津外国语学院更名为天津外国语大学，天津工程师范学院更名为天津职业技术师范大学。多年以来，我一直有一个困惑：为什么XX学院一定要改名为XX大学？要说校长们为了行政级别？不对，因为级别没变呀；也许校长的职数能增加一两个？也许吧。但是要知道，一个人改个名字麻烦事还一大堆呢，何况一所大学呢。这对学校的社会知名度是会有影响的，尤其是对校友资源的破坏，国际上的认知度等等，一大堆的麻烦呢。据报道称，天津外国语学院更名天津外国语大学，将有利于学校在新的平台上，协调发展外语、经济、管理等多个学科，提高人才培养层次和质量；有利于在更广泛的领域开展国情、国别、社会经济文化发展和国际问题的研究，在更高层面上参与相关学术交流活动，汇聚和吸引海内外高水平人才，充分发挥学校的载体功能，形成天津市、环渤海乃至全国的语言服务中心、国际文化交流中心，提高天津市中心城市的影响力和辐射力。天津工程师范学院更名为天津职业技术师范大学，有利于落实国家职业教育改革创新示范区的建设任务，继续发挥天津职业教育师资培养在全国的引领示范作用。这就奇了，改个名字就能造就出这么多有利于，给人的感觉是大学的名字太重要了。好像昨天叫学院，就不利于在高层次上参与学术交流、汇聚人才、提高所在城市的影响力和辐射力了。如果真是这样，那还等什么，所有的学院赶紧改名吧，否则就成了阻碍地方经济发展的罪人了。可谁规定叫学院的就不能协调多个学科，提高人才培养质量了？就不能很好落实国家职业教育改革创新实验区建设任务了？莫名其妙！教育部口口声声说要让各个高校关注自身内涵建设，可在《本科学校设置暂行规定》中，又人为地强化学院和大学的差异，很是令人费解。更可笑的是，这个暂行规定只限制了学校中文名称的叫法，可殊不知，那些近年刚刚由大专升格为本科的地方学院，其英文名字几乎无一例外地叫XX University了。哈哈，闹了半天，教育部又是发布《暂行规定》又是成立评议委员会，只是为了逗我们国人玩的把戏，因为老外们认为与之打交道的高校都叫University。这阵子，《中长期教育改革和发展规划纲要》引起了社会对高校办学自主权的热议，照我看连起名字都不自主，还谈什么其他更有实质性的办学自主呀？可见，真正落实高校办学自主权，教育部一定要大大地放权。关于高校名称的问题，教育部倒要向工商管理局好好学学，人家企业想叫什么，只要不重名，你管人家叫什么呢，哪怕就叫狗剩大学，也是人家乐意。

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信息学院撤出信息大楼的思考

热度 1 唯我独尊 2010-3-28 12:04

2010 年 3 月 5 日，中南财经政法大学发布公告，撤销信息学院，原信息学院计算机科学与技术系、经济信息管理系和安全科学与管理学院组建信息与安全工程学院，学院设在原安管学院的文永楼，原信息学院相关教职工将逐步撤出文波楼（原信息大楼）。形式上，信息学院走出了信息大楼。信息学院学院前身为信息管理系， 1978 年由经济信息系和统计系合并组建。 2000 年学校院系合并时组建为信息学院，并将南湖校区气势宏伟的文波楼规划为信息大楼。在学校计算机教学与计算机人才需求一度快速增长的刺激下，学院规模获得迅速的扩大，至 2009 年，学院已拥有老师 160 余人，拥有学生近 3000 人，成为学校规模最大的学院之一。然而数量的增长，并未带来质量的提高。在计算机信息技术步入细分、深化及行业联姻新阶段时，信息学院并未适时跟进，而仍沿袭以前传统的教学与发展模式，相关专业的问题日益突出。相关专业学生就业率与考研率（考研上线率仅 4% ）低、科研工作一直难以有效展开（学院 20 多年的科研经费还不如华中科技大学相关学院一个教师一年的科研经费）。在信安学院成立大会上中南财经政法大学书记徐敦楷指出，走出信息大楼，成立新学院的目的，就是要走向工程、走向社会服务。这表明，学校经过 20 多年的观望与思考，开始向务实与社会接轨方向迈进。然而，成立新学院就能达到预期目标？如果只通过机构调整这种简单方式，答案或许未必。 1949 年成立新中国后的数次机构调整的历史证明，实质问题没解决，越调整结果越差。新成立的数学与统计学院由原同属于信息学院的统计学系、数学与数量经济学系组建。原不合理的机构似乎没有对其产生负面影响。相反，20多年来，在统计、数量经济学研究方面特色鲜明，人才辈出，并在全国相关领域产生了重大的影响。为什么同属一个屋檐下，却有长有短。初步分析认为，教师构架是关键环节之一。中南大学的资源与安全工程学院在 1995 年以前，综合实力仅勉强进入五甲行列。在古德生教授（当时为系主任）的领衔下，大量引进有科研背景的杰出学科带头人（中年博士），几年时间就蜚声采矿领域。目前南有中南，已成为大家共识。武汉理工大学资源与环境工程学院， 2002 年前由于学校计划撤消采矿专业，学院相关骨干教师都流失到了其它学院，力量十分薄弱。 2002 年朱赢波院长大量引进有科研背景的杰出学科带头人（中年博士），学科获得长足的发展。至 2009 年，采矿与安全方面的科研经费增加 3 倍以上，本科生与研究生人数分别增加 4 倍以上。学生满意度大幅提高。其次，学科领衔人也是重要环节之一。一个大学的灵魂不在高楼，而在于有一批严谨治学的教授与学科领衔人。数学与统计学院能有今天的成就，可以说与此是分不开的。然而，多少年来，受高校行政化的影响，学科领衔人并不能左右学科的发展，这是许多学科领衔人的悲哀，也是学校的悲哀！纵观目前的信息与安全学院，由于承担了全校的计算机课程，短期尚无存亡之忧。然而是否能获得预期的发展，是否能赶上时代的步伐，尚不得而知。目前学院最大的症结就在于，受高校行政化与文科官本位影响，学科负责人的行政能力远胜于专业能力，对行政进取的兴趣远大于对学科发展的兴趣！在竞争性社会里，犹如逆水行舟，不进则退，不生即亡！在高校这块肥沃的土壤里，多年来受刚性的需求与国家精心的呵护，不少应破产消亡的学校与专业，一直过着滋润的生活。然而，有心人可从《国家中长期教育改革与发展规划纲要（ 2010-2020 年）》中发现，教育部已悄然地开始了大学的改革，而转变职能，由专业中介机构对学校实行评价，或将拉开部分学校与专业死亡的序幕！

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冉冉新星蜕变为流星的迷茫

唯我独尊 2010-3-5 22:54

今天，2010年3月5日，是中南财经政法大学安全科学与管理学院师生与关心安管学院的朋友们刻骨铭心的日子！这天，学校发布公告，安全科学管理学院与信息学院的计算机科学技术系、经济信息管理系合并，成立信息与安全学院，学院职工人数增加三倍。有识人士认为，调整的结果，将使不足4岁尚蹒跚学步的原安管学院发展举步维艰。安全科学与管理学院是2006年6月11日，学校顺应国家对安全日益的重视与社会对安全人才强劲的需求而成立的。学院成立时，国家安全生产监督管理总局张炳曾司长、湖北省副省长任世茂，以及湖北省安全生产监督管理局、湖北煤矿安监局、质监局、公安厅、交通厅等均到场祝贺，并寄予了殷切的期望。成立学院的初衷，是期望凭借国家对安全人才发展的东风，通过安管学院的发展，开辟一块文理交融的实验地，借助科研合作与知识交融，促进传统文科改造与发展，探索形成一条文科大学独特的发展道路。同时，通过选修、实验、讲座等形式，丰富文科生的工科知识。安管学院的成立与发展是有着坚实基础的。它拥有全省安全类高校四个唯一的教学条件。第一个唯一，是拥有全省唯一纳入国家安全生产技术支撑体系的矿山安全实验室；第二个唯一，是拥有全省唯一的风洞与通风系统模拟实验室；第三个唯一，是拥有全省唯一的煤矿矿长培训资质；另外还拥有全省高校唯一的仪器设备安全检测资质。这些独有的教学资源，一方面为学院管理与实验室建设提供了强有力的财力支撑，另一方面也为师生提供一个实践与对外发展的平台。短短的四年，学院发展了安全工程与环境工程两个本科专业，拥有学生近300人，其中硕士生7人，函授生78人。安全技术服务中心也获得了较大的发展，连续几年收入超过二百万元。在学校的大力支持下，建设了矿山安全实验室、仪器仪表检测实验室、通风实验室、仿真实验室等十余个基础实验室与专业实验室，初步形成安全类高水平人才培养与科学研究的创新平台。学院原计划引资做大做强安全技术服务中心，然后凭借强大的财力支撑，建设国内一流的专业实验室，引进国内外一流的高端人才，用10年的时间建设形成国内一流的安全类学院。宏美的蓝图让安管人充满了希望与期待。然而，骤然降临的暴风雨冲毁了安管人的希望。随着领导班子与学院的调整，学院的发展方向随之改变，偏居一隅的安全工程与环境工程专业，在学校文科与学院理科不利环境中，发展令人堪忧。学科结构调整是大学改革提高的重要举措，尤其对没有行业依托的学科，通常将其并入有行业依托的实用学科。比如，北京大学将信息学院并入了医学院，华中理工大学将信息学院并入了生命科学与技术学院。然而，此合并非彼合并。显然，安管学院尚在培育中的两个幼小的工科专业，不可能引导并入的学科向应用型方向发展，反而或会以温水煮青蛙的态势，走向成熟。近处，树林中有人在高歌，有人在叹息；远处，火烧云映红了半边天，孰知是朝霞？还是晚霞？

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爱的首要是接纳

cyaninelotus 2010-1-30 14:05

这两年有机会参加了学校的一些会议。有一次我们该怎么办的会议议题给我留下了很深刻的印象。学校有关人员在社会调研中得知，社会上对于我校毕业生的反馈意见是学院的学生不如师专的学生！这导致了我校的毕业生就业难度加大。我们学校是从师专升本的，这样的学校，在全国有无数。更高一层的学校，是N校联合，强强牵手，成为牛校，这样的学校在全国也有无数。但是，我们学校遇到的问题可能大部分学校都遇到了。作为一个普通的教师，我仔细思考了这个问题。可能我说出来的语言是会招来板砖的，但是我的确是本着基本实事求是的态度来说的。当然不排除眼界有限，但基本思路应该没有问题。人们首先想到的原因是扩招。这是的确，扩招导致了学生人数的大幅度增加，使得以前的精英教育变成了大众教育。但这不是罪。从这些年课时的变化上大家能看出来，各个专业课的课时逐渐减少，这个减少对应着一些新课的开设和选修课的增加。那就是说，这样教育的初衷就是要加强学生的基本素质，增强学生各方面的知识，相应的削弱了专业课程深度学习和钻研。所以，也就得到了教育的效果：学生们知道的多，懂得的少。大众教育的另一个效果也很明显，那就是水涨船高，社会人士的各方面素质也提高了，他们看不上学院的学生了。更为严重的原因是，社会就业率的相对降低，以及教育界或多或少的被人们当成批驳教育产业化的替罪羊。但是，客观来看，这场教改的初衷是素质化，从课程设置到教材改写都是围绕这样的思路来做的，培养出来的学生也的确是眼宽手高一些。如此导致的另一个必然道路就是硕士和博士的扩招。这么走下来没有什么问题，本来这样设置的，所以得到这样的结果。大学生到处都是，硕士生到处都是，博士生也很多。那么，谁谁谁合格不合格又该怎么判定呢？这首先要考虑合格这个词的含义。合格的释义是：符合标准。所以，说合格还是不合格，重点还在标准。而标准哪里得来？标准就应该是设立这个教改的初衷。按照设计好的流水线在不出意外差错的条件下得到的结果物件，它们都应该是合格产品。是的，爱之深，则责之切，甚至狠。教育是未来，是孩子，是希望。所以全社会的人，所有的人都要它是美好的符合社会要求的。人们对教育的高希望下得到的现状似乎几近失望了，结果就是骂声不断，对教育界的痛恨声声。可是有一个问题我们必须面对-------那就是在这个物质本源事物多样的世界上，矛盾具有普遍性，因而没有一个制度具有完美性，当然，也从来不存在完美的符合良好愿望的教育方法。反回来说，任何教育方法都有其美好优良的一面，也会有他缺陷的一面。更为关键的问题还是，我们要面对的无数的年轻，无数的前景。这个教育改革已经进行了数十年了。正如父母孕育孩子，而且已经生下来了，结果人们从自己的观念出发发现他是个瘸子。怎么办呢？抛弃他，告诉他他是瘸子？！唾骂、指责、说他不合格？！中国人的一般做法不是这样的。他的父母绝不会因为他是瘸子而抛弃他，更不会因为他的那条瘸腿而否定这个孩子。他还是一个富有朝气的孩子，父母会给他一如既往的爱，周围的人们和小朋友们也会接纳、鼓励和帮助他，让他拥有自信和坚强，即使是一条腿，仍然可以走出精彩人生。教育如果是一个瘸腿的孩子，父母是不是也要爱护他，接纳他，帮助他？社会环境是不是要帮助他？而不是对着它的毕业生说---你不合格，甚而至于声讨道，连你父母也不合格！因为这种否定不是指出成长的缺点，干脆就是否定孩子本身，否定孩子本身是不是有助成长？好像大部分时间造成的是自卑。再说，说合不合格的标准不一样，中国的孩子是出生在中国国情下的，拿美国国情的标准来比本身就是苛责，孩子没法达到这个标准不说，批判者本身就用错了地方。既然大家的初衷都是热爱，必须要以爱的方法。接纳现存的教育现状，接纳我们的教育结果。这才是教育进步的第一步，那些年轻的毕业生不需要也许害怕那种全盘否定的不合格，工作在任何战线的教育工作者也不需要或者担心那种全盘否定的不合格。我们接纳的目的是面对，只有接纳之后的面对才是真正前行的可能。历史不能够一笔购销，全盘否定不能够给予他前行的力量。只有存在才能够迈步前进，并且，现在正在工作和学习着的就是被评判的那些教师和学生们。

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从德国大学合并看中德文化差异

gaojianguo 2009-12-24 12:25

德国卡尔斯鲁厄大学坐落在德国卡尔斯鲁厄，创建于1825年，是德国历史最悠久的理工大学，是继巴黎综合理工学院（1794年）、捷克技术大学（1806年）和维也纳技术大学（1815年）之后的欧洲第四所理工大学。2006年10月同慕尼黑大学，慕尼黑理工大学一起入选为德国首批精英大学。自2006年1月起与Helmholtz旗下的卡尔斯鲁厄研究中心合并，成为卡尔斯鲁厄理工学院(KIT)的一部分。2009年10月1日KIT基本法案正式生效，自此卡尔斯鲁厄大学这个名称不再使用，改为卡尔斯鲁厄理工学院 (KarlsruherInstitutfrTechnologie)。一次很偶然的机会看到了这则消息，当时震惊不已，但事后细细一想，对于德国这样的国家发生这样的事情应该是正常的。先前的卡尔斯鲁尔大学现在降级成学院，这种事对我们十分注重学校声誉的中国人而言惊讶就不足为奇了。想想我们的大学合并是怎么一回事，由高等专科学校升级到学院，由农业大学升级到科技大学，由师范类升级到综合类，最后学院变成了大学，大家脸上都有光了，你好我好大家好，好一道和谐的景象！难道德国人不想让自己大学的名字听上去更悦耳，从而也为大学排名做出贡献？事实上，排名比较靠前的世界大学里没有一个是德国的大学，这未免与其综合国力是不对称的。但德国就是这么傻，非得给自己降级不可！这又启示我们什么呢？我们该向德国学习什么呢？在武夷山老师的博文中，提到了我们应该向德国学习的方方面面。我觉得可以用四个字加以概括，那就是求真务实。如果我们做到了这点，就不会有学校改名换姓的蠢事，不会有大学校包养小学校的丑事（中国校中校蔚为壮观！），也不会有给学校变性（由师范变理工）的怪事，更不会有自抬身价、谎报实际校龄、倚老卖老的混事（杭州师范大学有百年了？？湖南大学：千年学府？？）！下面是一组显示中德文化差异的图片： 1.在餐厅 2.处理问题 3.排队 4.人际关系 5.意见 6.准时 7.自我 8.聚会 9.旅游参考文献： 1.卡尔斯鲁尔理工学院维基百科 2.武夷山的博文：德国大学的世界排名偏后，那又如何？ 3.武夷山的博文：我们该向德国学习什么 4.陈剑平的学术报告：《农业科学的哲学思想和方法论》

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康桥的晚霞

热度 1 weijia2009 2009-9-2 22:11

这几天在英国仿佛赶场子开会，刚在诺丁汉大学做了两场报告后，下午又赶了3个小时到剑桥，下车就直接进入剑桥医学院的报告厅。2009年是剑桥大学建校800周年，我参加的这个论坛也适逢其会，被列为今年校庆系列学术活动之一。会议组织者预先通知是小型讨论会，不想来了几百人，我的热点发言也变成了大会报告。走上讲台时我对观众席扫描了一遍，与会者年龄偏大，男女都穿正装，神情严肃，或许这就是英国的校园风格吧 -刻板有余而活泼不足。随着报告的不断深入，会场才开始升温，讨论热烈起来，看来还是科学能把不同的校园文化拉到一起来。不知道是文化上的区别还是生物钟的差异，印象中这次英国之行的演讲（包括我自己的）大多不够舒展。最明显的可能要数诺丁汉的市长做的晚餐致辞，那是在诺丁汉的议会大厅，女市长照着发言稿逐句朗读，3分钟的演讲大概出现了5-6次口误。诺丁汉大学的Chancellor杨福家教授的演讲很精彩，不过也略显拘谨了些。直到下一站到了北美洲的会场，才感到气氛变回来了。从伦敦直接飞到加拿大的阿尔伯塔省的Edmonton市开代谢组学领域的年会，大会主席David Wishart 的装束是旅游帽加T恤衫，会场上一片短袖夏装，欢声笑语。上午做完报告我立即回宾馆房间换下了西服和领带，感觉前后两天反差太大了，像是刚从教堂做完礼拜出来就一脚迈进了菜市场。还是回过来讲剑桥的事，论坛之后的晚餐在King's College（国王学院）的教堂里进行，他们说这座建筑算是整个学院最年轻的只有200年的历史。很显然被安排在这样的堪称艺术杰作的殿堂里用餐是一种极高的礼遇。昏暗的大厅、长长的餐桌、烛光、生硬的英式语调好像让我们进入了《哈利波特》魔法学校的场景，据说该电影中的学校就餐就是取材于牛津和剑桥的这种学院晚宴。我们餐桌两边的墙壁上挂着几十个本院著名院士们的画像像画展一样排得很长。席间我向身旁一位药理学教授（Allan Cuthbert）请教了剑桥和牛津大学特有的学院制，这位70多岁的老教授跟我如数家珍般地讲解了他们的体系。 800年前一批牛津大学的学者来到剑桥这个地方另立门户，按牛津的模式创办学校，几十年后（1284年）成立了第一个学院，叫Peter House，后来就诞生了第二家、第三家学院，迄今已有了包括国王学院、女王学院、三一学院等著名学府在内地31个学院，剑桥大学就是建立在这31个学院基础上的联邦体系。大学（University）负责教学和科研，其机构不含31个学院，包括专业系、研究中心、实验室、图书馆、体育馆等。每个College 自主招收各种专业的学生 - 可以说五脏俱全，它既是一个独立的社区（负责学生的校园生活），又是一个独立的经济和行政实体。这个制度最大的特点是为学生们提供了最好的交流场所。学生的专业可以完全不同，但由于户籍属于同一个学院，除了各自上课以外，他们平时在一起吃饭、起居、讨论甚至一起参加课外活动，这样日复一日，就产生了跨学科的讨论和互补。剑桥大学的大部分老师都身兼两职，一方面在University的某个系当faculty（这是主要收入来源），另一方面在某个学院当院士享受学院的福利，同时承担辅导和帮助学生的义务。剑桥每个学院由一个院长、几十个院士和十多个行政人员管理和运作。院长的地位崇高，我身边这个Allan Cuthbert教授曾经是Fitzwilliam College的院长(Master)，他说目前英国共有5所大学仍然保持着这个古老的学院制体系。在Allan讲解过程中，我大致能揣摩出这种体制的一些缺点 - 大学和学院将无可避免地发生重复投入，教育成本较高，教师时间一分为三教学、科研、辅导，工作负担较重。但这个国际高校中的非主流体制能存在这么长的时间，必然具有其合理性。仰望教堂顶上在烛光中若隐若现的各种雕塑，我的思绪渐渐飞出去了。牛津人在建校200年后办了剑桥，剑桥人在400多年以后又在美国办了哈佛，说不清一个大学的历史和今天的地位有没有必然的联系或者有多大的联系，但我想每一所顶尖的大学必然是有一定的历史的，这段历史一定要足够长到能产生出让它们各领风骚数百年的大学文化来。近一百年尤其是近二十年来我们国家的高等学府到底在孕育着一种什么样的大学文化呢？随着社会对高校投入的逐年增加，我们今天的高校对社会文明的贡献度已经变成一个十分脆弱的话题了。我们的高校在带动社会发展还是跟在社会后面亦步亦趋？细细品味我们的校园工作环境，在我们挂着君子和而不同古训的大楼里其实充斥着非此即彼的互损互耗，那些热爱科学的教授们却不得不在社会关系网上穿梭不息，有的还要在官道上趋之若鹜。中华文明几千年，今天的社会似乎已找不到自己的文化支点了其中的一个原因是我们的高校文化已严重滞后了！我想起了两天前见到的杨福家教授，听说他在担任复旦大学校长期间对高校中大师的凋零和文化的式微十分忧虑。很多人说这位物理学家到世界名校去当校长（校监）是中国人的骄傲，我不知道他这个当大学校长的异国人生是多了一层光环呢，还是多了一份无可名状的孤独？或许欧洲大学的某一棵千年大树下埋着解读这些文化问题的钥匙，毕竟这些校园弥漫着的是具有把古典传统和现代创新、个人自由和社会公德融会贯通的欧洲文化。我们的上几代先辈们多数是以羡慕的眼光来看待欧洲的，但我心里又不很确定。今天物质充裕、个体自由、体制民主和社会安定的欧洲有没有可能正在远离峥嵘，走向平庸？走过了近千年历史的牛津和剑桥今天是否依然有着超前的思维和深邃的目光？剑桥的副校长Kate Pretty在论坛的致辞中也在自问，剑桥走出过牛顿、达尔文、卢瑟福、凯恩斯，but, what's next? 值得一提的是晚饭前我们几个参会代表得以在古老的校园转了一下。国王学院后门刻着徐志摩《再别康桥》的那块白色的大理石让我眼前一亮，多美的诗句啊！我的眼前浮现出几年前一个画面上海西郊宾馆的一个古色古香的亭子里，我的女儿正和她的同学在排练节目，两个小姑娘一左一右挥出小手，无限深情地吟诵轻轻的我走了，正如我轻轻的来不知不觉中她们已长成大女孩了，天各一方，各自在憧憬着未来的大学生活。也许这就是一种轮回，在生命中的一个时刻我们注定要走入某一个校园，在那里破茧而出。一如徐志摩说的那样，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。徜徉在古老的校园，国王学院古朴庄严的建筑群在夕阳的映照下依然气势恢宏。草坪安静的躺在晚霞的怀抱里，迎面石阶上悠闲地坐着几个闲谈中的学生，还侧目送来一个颔首，恍惚之中，这目光好似从中世纪传过来的，只一闪，便觉得时光倒转、日月悠长。

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热烈祝贺南京大学大气科学学院成立！

lindzen 2009-4-19 16:17

2009年4月18日，南京大学大气科学学院成立庆祝大会暨大气科学前沿国际论坛在南京大学大礼堂隆重召开。作为一名普通的南大人，尤其是南大的大气人，我为母系（现在应该叫母院了，呵呵）的发展感到由衷的高兴。

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中午和院长吃饭

xiegming 2009-3-7 03:35

是院长约好的，找青年教师共进午餐，非正式交流，一共约了4个。气氛非常融洽，虽然没有酒，不过每人几乎都吃了两碗米饭。讨论的核心是工学院中象我们这种本来已经在北大，后来工学院成立时并入进工学院的教师如何融入工学院的新体制问题，更核心的是待遇问题。工学院一成立，便建立了类似于国外的新体制，高薪，启动经费，不论讲师，还是副教授，都可以带博士。而我们虽然也算是工学院的人，但是还是按照原有体制运行。三年过去了，逐渐在工学院内部形成了新人旧人两个群体。新人待遇高，教学任务少，科研持续性好；老人待遇低，教学任务重，科研相对缺少院里扶持，场地、招生等各种资源还受到积压。显然这样下去会影响旧人的积极性，对工学院的发展不利。但是如何处理这个问题，真是非常困难。我个人也提了一些建议。希望工学院这个小环境越变越好。另外一个好消息是院长支持我的建议，把其他专业没有招满的名额让给名额不够用的专业，今年或许能招到3~4个学生。

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