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创了单篇博文和博客周排行双第一的记录: 热度 14 zywsict 2018-1-24 08:36; 在科学网上开博客，至今已经五年多了，虽然有几篇博文上过头条，也创造过单篇博文周排行第一的记录，但从没有创造过单篇博文和博客周排行双第一的记录。最近这几天，完成了教学工作任务，时间多了起来，将这一学期一些关于教学方面的感受与体会写成了博文“ 神一样存在的学生 ”、“ 怕学生的学校，学风必然不好 ”、“ 旷课与挂科呈正相关 ”，以及写了一篇关于自己恩师的博文“ 我的博士生导师 ”，没有想到的是这四篇博文都被小编精选，而且其中的三篇“ 神一样存在的学生 ”、“ 怕学生的学校，学风必然不好 ”、“ 我的博士生导师 ”都上了科学网博客头条，在广大博友的支持下创造了单篇博文和博客周排行双第一的记录。高兴之余，写篇小文，留作纪念！感谢小编的抬爱和各位博友的支持！; 个人分类: 博客感言|4717 次阅读|28 个评论

旷课与挂科呈正相关: 热度 9 zywsict 2018-1-21 08:59; 相关系数是统计学的概念，用来表征两个随机变量之间的关系。其可以分为正相关与负相关。所谓正相关是指两个随机变量之间的趋势相同，即一个随机变量增大（减少），另一个随机变量随着增大（减少）。所谓负相关是指两个随机变量之间的趋势相反，即一个随机变量增大（减少），另一个随机变量随着减少（增大）。虽然，目前我没有足够的统计数据来验证，旷课与挂科之间的关系。但从经验出发，依然可以得出这两者之间在绝大多数的情况下呈正相关。即旷课越多，挂科的概率越大；或者旷课越少，挂科的概率越小。现以 2016 学年，我所教学的一门课程的数据为例，加以说明。该班级总共有 76 名学生，这 76 名学生的成绩分布如下：优秀 6 人、良好 19 人、中 22 人、及格 17 人、不及格 10 人、重修 2 人。重修的两人没有来参加考试，所有的课程都旷课，一节都没有来上，这类学生属于“ 神一样存在的学生 ”，所以挂科重修很正常。不及格的 10 人当中，全部课程都旷课 2 人，旷课 14 学时以上的 4 人，旷课 6 学时以上的 3 人，这类学生属于不劳而获型。而取得优秀成绩的几乎不旷课，这类学生属于自主性。而良好、及格和中的学生占比占大多数，属于被动型的学生。以上的数据样本虽然有限，但足以说明挂科与旷课之间的关系。最后，还有一种情况，就是可能会导致挂科与旷课正相关的关系不成立。存在一种学生，平常都不来上课，但最后考试成绩不错，但这类学生的占比少之又少，至少我目前没有见过，可以认为是小概率事件，并不会从全局影响这两者之间的关系。旷课多导致挂科多的原因无非有以下几个：其一，学生对课堂的知识，不甚了解，需要老师上课对其解惑；其二，大多数学生的自主性差，课堂不学，课后更懒得学；其三，学生的功利性强，目光短浅，总觉得学这些知识，没有什么大的用处，所以旷课，但正因为旷课，少了一起学习与探讨的氛围，导致所积压的知识，形成负反馈。; 个人分类: 精选|9783 次阅读|22 个评论

无故旷课: 热度 1 liwei999 2014-1-27 12:57; 昨天接到学校电话，女儿旷课了。晚上问她，为什么旷课？干什么去了？她倒是老实，说：不为什么，ditch for ditch's sake (为旷课而旷课)。然后又说，这是我的第一次无故旷课，也将是最后一次。我觉得高中毕业前，我应该出格（rebel：造反）一次。吸毒，酗酒，出走，还是其他（这让我想起来，奥巴马和克林顿少年时期都曾吸过毒）？后来选择了旷课。反正那节课也没啥意思。做什么呢？跟同学一起，去吃日本拉面了，闲逛了一个日本书店，觉得没啥意思（唯一有意思的事情是看到日本书店有一本乔布斯的 manga 漫画册），就又溜回学校了。我什么都没说。当然也没跟领导提起。; 个人分类: 成长花絮|3919 次阅读|1 个评论

抓月考周考和旷课湖南大学下猛药治学风: 热度 19 chrujun 2013-5-30 20:30; 随着网络的普及，大学生旷课现象愈演愈烈。有很大比例的大学生晚上在寝室玩游戏看韩剧到半夜，白天不是上课迟到就是根本不来上课。据我本人的统计和其他院系的数据，大学生旷课的比例最高可达50%。大三学生的旷课率往往达到30%-40%。这个现象中南大学的张尧学校长最近也发现了，但还没有采取措施。我相信这在全国是普遍现象，计算机网络对大学生课堂教学的破坏已经到了危急时刻。针对愈演愈烈的旷课问题，湖南大学最近采取了霹雳手段。一是搞大量考试，每门课程每月考试一次，平均下来等于周周有考试，再加上高科技防舞弊。这一招让混日子的学生立马现形，目前怨声载道不息。二是在防止学生旷课定下堪称最严“禁宅令”。规定周一至周五无论有课没课。学生从早上8点开始到晚上11点无正当理由不能呆在寝室。被抓一次就要被通报批评处分。被抓2次后即请家长，并处以留校察看处分。我1992年-1996年期间在中南工业大学（现中南大学）学习，那个时候班上旷课的现象极少。一是没有计算机网络，二是寝室到11点钟自动断电，全部学生只能休息。也就只有十几年的时间，旷课现象变得非常严重。主要原因就是计算机普及了，寝室也不断电，很大比例的学生迷上了网游和韩剧。如果不采取有效措施，中国大学培养的学生中至少有30%不合格。湖南大学采取的措施相当及时，如能坚持下去，必将成为中国高校学习的典范。; 个人分类: 教学心得|8743 次阅读|37 个评论

不怕碰到讲狠的，就怕碰到不想讲的: 热度 82 lionbin 2012-12-19 10:19; 几天前，看到吴宝俊发表的一篇博文“ 你不让我及格，我就死给你看！”。本来以为这样的事儿离自己很远，当时也就是读完作罢，并没有特别的感悟。直到昨天，碰到一件“类似”的事儿，我才知道也应该好好思考这样的问题了，也许哪天我们都会碰到这样的学生（这里，我在类似上加了引号，原因请各位看完博文后就知晓了）。昨天刚上班，就收到一门合作课程的老师发来的邮件。告诉我有一名学生旷课次数非常多，一个学期就来了两次，问我怎么处理？并将学生的邮件转发给我。这位老师刚走上讲台不久，可能认为我比较有经验。其实我看完邮件，才发现自己也是第一次碰到这样的事儿。学生邮件的主要内容如下：首先很抱歉在您的课上缺席多次，我无法找到一个理由为我的缺席辩解。但是身为一个即将毕业的大四学生，我希望这门课不会成为我延迟毕业的唯一原因。由于前两天刚看了吴宝俊的博文，我的第一反应就联想到了文章中的故事，所以就比较重视这个问题。但因为年底事多，怕一着急反而让事情走向恶化的状况，我想先冷处理一下吧，就简单与这位老师沟通了一下。没过多久，这位同学又给我发来了一封信，大意如下：我是一名大四的本科生，正在面临着临近毕业的种种压力。在本学期我选了XXXX课，这门课是由您和XXX老师一起教学的。我很抱歉在这门课上登记的出勤率是0，我也找不到理由为自己辩解，也许是因为对这门课的重视程度不够因此直到期末考试才想起选了这门课。昨天我跟XXX老师讨论了这门课我能不能通过的问题，X老师的意思是您的意见起决定性的作用，因此我特意来询问您的意见。这关系到我能不能按时毕业，因为下学期并不开设这门课，希望这门课不会影响到我准时毕业。口气稍微缓和一些，但最后一句话怎么看起来还是把责任抛给老师呢？嗯，还是先处理这事儿吧。为了保险起见，我还是应该先与做学生工作的老师沟通一下。希望我的判断是错误的，学生的邮件只是辞不达意。做学生工作的老师非常负责，我与她沟通完毕，她很快就与辅导员进行联系，并可能让辅导员与学生进行了沟通。因为不久我就收到了学生的第二封来信：老师您好，再一次打扰您，诚恳地请求您看完这一封邮件。我没去上课是我犯下了巨大的错误，我认识到这是我对课业太过轻视的结果。经过考虑，我觉得我应该再次发送邮件向您道歉。另外我想向您询问这门课还有什么补救的方法。最后，我想我在上一封邮件中措辞有些欠缺考虑，在这里向您说声抱歉，如果能方面交流一下我觉得会好点。学生有这样的姿态，我当然应该配合一下。虽然下午很忙，我还是回信让学生马上过来。很快，学生就来了。一见到我，学生首先强调自己是大四的学生，对选修课重视程度不够。我说：“大四的学生与旷课，这没有什么因果关系。你是大四的学生，更应该比其他学生知道学校的纪律吧？” 他说：“知道，有三次旷课记录任课教师就有权判定平时成绩为0分。” 我换了一个话题，“你以前在精神方面有没有什么困扰吧？”我能毫不避讳地问这个问题，是从交谈中判断出他属正常之流，我只是要让他自己确认一下。他显然自信地回答：“老师，这点儿您放心，我是一个完全正常的人。” 我接着说：“很好，看来是明白人。我们第一次上课你来了，我当时就讲了，平时成绩占40%，期末考试成绩占60%。现在你的平时成绩几乎拿不到了，期末成绩你能拿到满分吗？如果可以，我仍然让你通过这门课。” 他说：“那不大可能的，我没有这个信心。” 我说：“那么，我没有选择，只能给你不及格了。” 他显然已经有思想准备了，说：“我现在不奢望这门课能及格了。” 我说：“我很遗憾，自我讲授这门课以来，我从来没有给过一个学生不及格的，你是第一个。” 他有些紧张，说：“我因为不及格而让老师对我印象特别深刻，也是很遗憾的；另外我过来主要就是想与老师沟通一下，对我邮件中的措辞进行道歉。” 我说：“好的，你一定要这么说，我接受你的道歉，而且我也认为你道歉的态度极其诚恳的，这完全可以为你的品德加分，但并不能为你的课程成绩加分。” 学生点头同意。既然认识到自己的错误，再在这个问题上纠结也无意义，但抛开这个问题本身，顺势教育一下学生还是是应该的。所以，我继续说道：“一个男人应该有担当，自己犯的错误应该勇敢去承担，并接受相应的惩罚，不应该将责任抛给别人。” 这件事儿看上去得到了一个较为圆满的解决，我也没有再多想就忙别的事儿去了。晚上睡觉的时候，突然又想到了这件事，觉得还是有些潜在的问题值得所有的任课老师思考的。大四的学生与旷课，这本来没有什么因果关系，但许多学生似乎认为这是一个不成文的约定，而且是作为重要理由来为自己辩解的，这的确让人觉得有些匪夷所思。如果毕业生因为找工作或实习等原因向老师请假，我也不是特别反对，但类似这名学生“我无法找到一个理由为我的缺席辩解”，还是值得老师们，特别是高等教育研究者考虑的。在这件事儿中，我碰到的还算是一个比较理性的学生，经过指点能认识到自己的问题，但如果碰到一个不讲道理的，那老师应该如何处理呢？这似乎不是吴宝俊文章中所说的认不认怂的问题。不管认怂还是不认怂，其最好的结果可能只是一输一赢，大多情况可能是双输。有没有双赢的办法呢？另外，在沟通中我了解到，这名学生开始以为一门课不及格就不能按期毕业，但后来他了解到不是这么回事儿，所以才没有对这门课的成绩如此看中。如果不是这样的情况，事情能这样容易解决吗？教育显然不是万能的，目前不管是在中国还是海外，年轻人偏执、走极端的问题频频发生。碰到讲狠的，的确可以将问题上报来解决，但这必须是对待还有理性的学生，如果碰到精神方面有问题的学生，根本就不听你讲的，那这个办法也是不见效的。【补记】：这篇博文，得到许多人关注，有较多评论，但许多评论可能不了解一些背景，这里先说说。如果您有话想说，不妨先看看我的这个说明： 1）这门课是选修课，目前还没有什么教材，因此学生到课堂来上课非常重要，我们上课的内容大多都是来自最新的文献分析。考试很简单，要求写一篇与授课内容相关的课程论文，题材不限。我同样也鼓励这名学生好好完成课程论文，争取拿高分。但是学生自己胆怯了，因为他自己也觉得这不可能，其实也真是不可能的。我可以肯定，该生不上课，绝对不是在自学这门课，而且我也觉得他目前还没有这个自学能力，因为教材都没有。就这门课程来说，不来听课的学生，不可能比来听课的学生学得更好，也就是说，学生没有来听课，写的文章，实际情况也可能是不及格，其他来上课的学生其实也一个个都是人精。 2）我上课并没有点名的习惯，这次正好是刚开始的时候助教主动清查的，后来就养成了习惯，有了详细的出勤记录。我负责的课，有自己的策略，请参考我的另外一篇博文：我上课不点名，但也反对学生逃课（ http://blog.sciencenet.cn/blog-502444-624908.html ） 3）其实，复旦大学这样的学生很少见，所以我也是首次碰到类似的事儿，没有必要扯到系统性错误去。今年我还上了另外一门课，学生的学习热情令我有时候非常感动，我并不觉得旷课已经成了大学生的主流，大四的学生要求稍微低一些，但文中这个例子还是比较极端的。 4）因为不想让学校变成发文凭的机构，我才想坚持游戏规则。其实，我也根本没有权利破坏这个规则。我可以非常有信心地说，学生不来上课，并不是因为我们的授课质量。但我告诉这名学生：：“一个男人应该有担当，自己犯的错误应该勇敢去承担，并接受相应的惩罚，不应该将责任抛给别人。”时，学生回答：“是的，这门课我完全没有学，给我学分是对其他认真学这门课学生的亵渎。” 5）借用网友评论中的话：“学习是一个持续的过程，同时也是一个互动的过程。”那种靠考前突击过关的学习方式不值得提倡，老师以考试来决定成绩是不得已而为之，其实更合理的成绩应该是平时成绩。因此，重视平时学习是一种措施，很有必要。“那些真正想学的学生是很可爱的，他们在你讲得富有启发性时微笑思索的神情让人深受鼓舞，课间总是来找老师讨论或答疑的学生也让我了解到学生们的接受情况，这些都构成了平时成绩的一部分，足以为他们的成绩加分。不来上课的学生谈何对他们的学习态度和学习效果的了解。” BTW，昨天我问YC，你最近又开始闲起来了？她说：正好相反，事情多得不行。越忙越想写博文，跟大学时期末考期间非要挤出时间去阅览室看杂志一样。在这么忙的今天，我还写这么长的博文，连我自己都觉得有些奇怪呢。; 个人分类: 师生之间|19452 次阅读|233 个评论

解决逃课问题的关键还是在老师: 热度 29 Synthon 2012-10-23 12:16; 最近科学网上开始谈逃课问题了，最近频频有文章带小红花，我老人家也忍不住出来啰嗦两句。首先声明，我老人家可以很自豪的宣称，我老人家当学生，从6岁当到28岁，从来没逃过课，当然病假、事假等还是有的，但是都会提前跟老师请假。所以我想，这个话题我还是有资格说两句。首先，我们知道，有那么一小撮学生，是几乎所有课程都逃的，那么这种情况下，问题当然是出在学生身上。当然，是什么原因造成了学生不上课，也是很复杂的，这中间老师也可能有责任，但是这个圈子我们暂时先不谈。但是，很多时候，是大批的学生（比如说，不少于10%的学生）集体逃课，那么这个是谁的责任呢？我觉得主要是老师的责任。我对这个问题的认识最初是来自于高中时候的经历。高中当然很少有学生逃课啦，但是我的同桌，几乎不听课，他每天到了学校，就打开课本开始自学，老师讲什么，跟他完全没有关系，而且，他自学的进度比老师快很多，成绩也很好。后来上了大学，逃课的人逐渐增多，而且除去少数确实没有学习兴趣的同学之外，大多数逃课的同学，成绩并不比上课的同学差。所以，问题就出来了，如果是否上课，成绩没有差别的话，那么，学生逃课，自然就是老师的责任了。如果老师的讲授就是课本的简单重复，那么学生不去上课，貌似没有任何损失，而且还赢得了时间。但是，如果老师能够有自己的一套体系，能够对课本内容作出升华，那么学生不去上课，自然就会有损失，如此持续几周，不去上课的学生自然会大量减少。甚至如果老师能够更进一步，完全抛弃教材，以课堂讲授和板书为基础进行作业和考试，那么，还有学生敢逃课么？但是试问，有几个老师有这样讲课的水平？大学毕业之后，曾经跟一位教过我的大学老师在学术会议上相遇，一起吃饭，老师感慨说，现在国内的教材，都是“编”出来的，都是东抄一点西抄一点，敢于自己动笔写教材的教授，少之又少，大多数人都不愿意投入时间对教学做一些深入的思考。至于敢自己编习题的，用这位老师的话来说，几乎就是零，国内的习题基本上是你抄我我抄他，最原始的出处是翻译外国习题。而反过来看到国外的教材编写者，还真有认真编写习题的。我在为美国工程院某院士做助教的时候，他正准备重写他的教材。老先生搜罗了若干近年来出版的文献，一板一眼的把文献改编成习题，然后让我试做、反馈给他，让我真的心生敬佩。其实啊，学生逃课最极端的，当属我们大一的时候上线性代数，我们系差不多三分之一的人不去上课，不过这些人也没闲着，他们去听土木系的线性代数。想必，你是知道为什么的。参考阅读胡懋仁：当年为什么没逃过课刘洋：我没逃课也没打瞌睡的两门课赵斌：我上课不点名，但也反对学生逃课刘建兴：上课到底还需要不需要点名？龚明：翘课者说乔中东：我为什么每次上课都要让学生签到; 个人分类: 科教评论|11106 次阅读|39 个评论

我上课不点名，但也反对学生逃课: 热度 29 lionbin 2012-10-21 23:32; 最近几天，科学网博客关于大学生上课逃课的话题开始讨论了。虽然算不上热论，但从各位的观点来看，正、反两方面的争议还是非常明显的，大有势不两立之态。首先是乔中东博主发表了《我为什么每次上课都要让学生签到》，其主要观点如下：签到对于好的学生，就是一个过程，是我认识他们的过程。对于那些有这样那样问题的学生，签到则可以起到督促的作用。当发现某个学生经常不来上课的时候，我会通过各种渠道和学生们取得联系，和他们谈话，让他们来上课，而不是宅在宿舍里，玩游戏。睡懒觉。其实，上课是每一个学生应尽的义务。之后，龚明博主发表了《翘课者说》，其主要观点是：翘课没有什么可耻的，关键是为什么要翘课。学生翘课，有主动选择的，也有被迫选择的，光靠点名和签到可以解决问题吗? 要想让翘课的人少些，改变今天的教学模式非常关键。对中国教育模式方式反感的，不仅包括翘课的人，也包括很多不翘课的人。希望那些老师少拿学生说事，好好反省反省自身的问题。说完了有代表性博主的观点，再来说说我自己授课的情况。我上课是不点名的，特别对于选课人数比较多的课，点名有点儿浪费时间。但是我是反对学生逃课的，因为我知道，那是一种浪费。我很有自信：在我所授课的内容上，学生还是略逊一筹的，是可以给他们增长见识的。我们学校选课体系还是挺好的：一个学期开学前两周，学生可以任意选择听课，两周结束确定最后的选课。在10周左右，学生还有一次机会退选。于是，在前两周的时间，我会不断强调：“教学是一个相互激励的合作过程，我们走到一起来，是为了一个共同的兴趣，冲着一个共同的目标的，那就是更好地了解这门课的知识体系和结构。我这是一门选修课，没有人强迫你来选，如果对这门课没有兴趣，只是来要学分的，这样的学生我不欢迎，而且我恳求有这样想法的学生早日退选（我不在乎虚假的选课人数），免得之后弄得大家都很不开心。”我希望通过这样的警告，将喜欢旷课的学生过滤在外（我实在没有精力去与喜欢旷课的学生理论，如果有这个精力，我宁愿花费在不旷课的学生身上）。经过这样的劝说，的确有一些同学退选了。第三周上课，我会再次强调：“那么现在来的学生，就是对这门课有兴趣的了，但是如果你之后发现还是认为错选了这门课，你随时可以不来了，并请不要忘记在第10周退选（第10周我会照例提醒一次）”。同时，我会告诉学生，下周将点名、拍照，请大家都来。第四周的课间我会为所有同学拍照，然后记录下学生的姓名。每次上课前，我会快速将这些照片浏览一遍，让我将学生的面孔与他的名字建立起联系，一学期下来，还真记住了许多学生。至于拍照的目的，我这这样告诉学生的：“我某次上课，如果心血来潮，特别是感觉考勤严重不达标的时候，我拍摄一张整个教室的照片，作为有限的考勤记录（学校教务处是要求每次上课都记录考勤的，我认为没有必要）。其实，一学期下来真正需要对着教室拍摄的情况并不多，因为后来发现每次上课有90%的学生都来了，没有来的学生，还主动上交了请假条，也有通过电子邮件请假的。据说学校教务处还聘请了一些退休教师，不定期地在各教室进行考勤抽查。也许运气比较好，在前两年的抽查中，我的班出勤率比较高，有时候甚至是全勤，这是让我非常欣慰的。我上课有一个硬性要求，上课只能做两件事儿——睡觉或者听我讲课。也就是说，除了睡觉，不能做与上课无关的事儿，比如用电脑、玩手机和看别的书籍、做其他学科的作业。为什么我觉得上课是可以睡觉的呢？因为我认为犯困是一种生理反应，有时候是无法通过主观努力克服的。而且我还极端地认为，上课学生犯困主要责任应该归教师，是教师上课的内容过于枯燥，或者讲课没有技巧，无法带动学生的积极性。这个时候，我首先要求自己保持激情，课前认真备课，准备足够多的素材（甚至包括准备一些相关的内涵段子和与课程内容相关的新闻热点问题），学习学生的语言和表达方式，尽量让学生兴奋起来。总体来说，学生对我的这种方式给予了肯定。学生的评价参见我另外一篇博文：《孤芳自赏一下一学年以来学生对我的授课评价》。下面就谈谈我对学生逃课问题的看法。我认为，无论如何，学生逃课是错误的行为。引用我以前博文中的话：对于错误与正确的关系，英语有两个看似表达相反的谚语：1）Two wrongs make a right，意指用他人的错误为自己的错误辩护，但事实是他人的错误与自己的错误并无关联。简单说就是：别人错了，不等于你对了。2）Two wrongs don't make a right，两个错误不能构成一个正确，是错上加错。因此，如果说教师的课上得不好是一个错误，那么用逃课的错误来对待这个错误，绝对不是正确的！如果要为旷课寻找什么积极的意义，甚至到处宣扬，那是一种强词夺理的行为。因为通过旷课这种方式，并不能“激将”任课教师将课上得更好，可能只会更糟，并走向一种恶性循环。中国教育模式的改变，不能光靠教师的努力，学生也有责任，显然通过旷课的方式对这种改变是没有任何进步意义的。有人认为，大学的教学可以类比为服务业，如果提供的服务我不满意，当然可以拒绝这个服务。在服务业，一般称顾客就是上帝，所以服务不周，就应该受到上帝的惩罚。可是，没有那个高校标榜学生就是上帝，也没有任何时候说教师是为学生服务的。从古到今，也不管是哪个国家，师生关系是一种非常独特的关系，这种关系不是买卖关系，不是可以用金钱来衡量的，高校不是服务业，高校教育不是简单的消费关系。另外，学生对教学不满意是很难定义的，究竟如何学生才满意？有的学生喜欢老师多讲一些，严格一些，而有些学生可能只是为了学分，希望老师松一些。一个好的老师，不应该按照学生的好恶来安排教学，而应该按照教育的规律来指导学生，这才是教师的天职。如果真有老师违反这些天职，那也应该受到严厉的惩罚。老师也不是不能受到惩罚的。尊师重教，那是指对教师这个行业，而不是某个具体的教师。教书育人，必须以身作则。不能做到这点，就不是好老师，但我们不能由此而反对整个教育行为。教师的天职是教书，学生的天职是学习，这是天经地义的。一个教师能走上讲台，那也不是件容易的事儿，需要很多的修炼和储备。如果这门课你只能坐在下面听，那么至少这门课，你与老师比起来，是更加无知的。虽然那个授课教师也很无知，但还是要比你强。我们学习，是学习什么？是学习别人的长处。我不相信那个老师本身或者他授课的内容，完全没有值得你学习的地方。现在的学生都很有主见，似乎都知道自己要学什么，是真的吗？扪心自问一下吧！上课是一个互动的过程，需要学生的配合。教师有活跃课堂气氛的义务，学生也有，而且其最终的效果还是学生受益更多。喜欢做老师的人，本来就有“好为人师”的天性，看到听众对自己的话题有兴趣，会激发起热情并超常发挥。所以，学生应该去“捧场”。知识是为未来储备的，你知道未来会用到什么知识？在这一点上，老师应该比你高明。别到了知识用时方恨少。老师都是从学生过来的，但学生大多没有做过老师，谁更高瞻远瞩，谁看得更透是很明显的。学生有主见，这并不是坏事，但请放在做学问上，而不是体现在某种涉嫌违规的行为上（几乎全球所有正常的学校都认为旷课是违反校规的）。可能有人会问，你说得这么头头是道，你自己读大学的时候旷过课吗？坦率地说，我那个时候也旷过课，但并不能因为我曾经旷过课就应该认为这是一种正当的行为，或者我不能反对旷课。也就是因为有这样的学生和教师的双重经历，我才能更加清醒地认识这个问题，也才能有今天我在这里旗帜鲜明地反对旷课。在工作中，同事之间有竞争，生怕自己知道的东西被别人学到了。课堂上可不是这样，所有的老师都希望学生能多学点儿。这种情形非常奇怪，一个教师可能在办公室还是非常保守的，也生怕其他老师学到了更多的东西，但到了课堂似乎就变了一个人，希望将自己知道的东西都传授给学生，有时候只恨自己学识疏浅。大家想想，在这种心态下，我们有什么理由去拒绝学习知识？可能有人会说，有些老师的课我就爱听。毋庸置疑，老师的口才确实千差万别，有些人讲话确实非常吸引人，一门课经他的口出来，能让人学到更多的东西。那么我想问，你不想上某门课，究竟是排斥那个老师，还是排斥那个学问？我们上课不是来听笑话的，更应该关注的是知识。那么，你有什么理由不上课呢？潜意识里，你是不是认为如果我不上那门课，反而会学得更好，真的吗？最后，我想说，中国的教育体系不是一无是处，旷课也不是中国高校特有的现象，而且也不一定是最严重的国家，但是，不管教育体系多高明的国家，也不管教育多么成功的国家，都是反对学生旷课的。对于这个问题思考清楚了，就不要再对旷课行为表现得那么理直气壮了。其实，这本来就不是一个可值得讨论的问题，讨论这样的问题就好像在说一个规则是否应该遵守的问题。（图片来自网上）; 个人分类: 师生之间|16233 次阅读|74 个评论

清明节前调课期的本科与硕士生课堂: 热度 3 陈龙珠 2012-4-1 09:18; 昨天是清明节小长假调课的第一天，上午在承担的本科生和硕士生课堂上，本博面前分别有近半学生不辞而别，旷课率比平常时间明显偏多。傍晚请家长电话试探着问问自家那位在医学院附属医院实习的大学生，能否周日下午请假提前回家，以便天黑前动身到外地小长假扫墓和探望亲友。得到的答复，是其不想为这事请假，常规下班后去学校寝室取东西再回家。虽然为当前中国的高等教育形势感到可悲，但还是欣慰昨天还有半数有余的本科、硕士生同学能按时上课，自家的那位大学生还能在这2天的调课中坚持岗位认真实习一个疑惑，一位名牌大学的学生，在经过了几乎全国统一的教学大纲教学、缺乏起码的实习实践训练、不与任课教师交流、自身不认真刻苦的钻研，还能保持犹如当年高考高分的那种优势，进入自己的专业领域就业吗？; 个人分类: 高等教育|2995 次阅读|3 个评论

学生旷课怎么办？: wangxh 2009-11-27 18:27; 【按】本文是看了沈海军的《今天上课，缺课的人很多》一文后，看出了沈老师的痛心。当时半开玩笑地告诉沈老师一绝招：通过点名尽快认识几个经常缺课的学生......后来又有人问学生多、不可能认识怎么办，所以就有了此文。说实话，超过60人左右的课还没上过，这个学生数量的课用认识学生的方法还是可以用的。要是超过200人，肯定不行，连点名都是很可怕的事儿！现在大学生上课存在一个非常普遍的问题旷课，使许多老师感到头疼。主要原因：相当一部分教师不负责任造成的！不要埋怨学生，更不能怪家庭和中学这就是中国特色。按国家规定学生进入大学就是合格的，如果再出现问题，就是大学与教师的责任。【当然这非意味着学生没有责任，而且无论什么样的后果和代价，必须由学生来承担！】怎么办呢？鄙人的办法与观点：第一，专门找旷课的学生，并尽快认识他们人人都高兴被关注，老师能够记住自己的名字，认识自己，学生会很配合的，没准儿是浪子回头呢。这不仅仅为了管他们出勤，而是让他们来学习知识，是真心的，不是为了教师的尊严与权威。学生都不傻，他们肯定懂得负责任老师的苦心。【这一招儿很好用，所以鄙人上课根本不用第二招儿的招数。在这里骄傲地告诉大家，用这个招儿数愣是把一个欠60多个学分，家长都到学校、并准备退学的学生修理的考上了研究生！】如果还是不行，那就使出第二招儿。第二，严格执行学校规章制度。我们学校教学条理上写的很清楚：旷课三次及以上，任课教师有权取消该生考试资格。虽然鄙人从来还没用过，但经常严正告诫学生，我随时准备使用这一权力，有谁想以身试法，请放马过来！第三，教师调整自己的心态教师不是万能的，有时候确实无能为力，我们不可能保证每个学生都能成长为共产主义事业接班人的！如果高校有这个能力，那建那么多监狱干什么？第四，教师要追求讲课的性价比，而不是教师自己认为的讲课水平与质量。如果教师自己认为水平很高、质量很强，但学生吸收的效果不好，总体结果还是不好。相当于老师白忙乎嘛！教师的任务是教会学生什么，而不是上课时讲过什么。都90后了，还认为靠水平和质量可以降服学生们年青而骚动的心已经略显过时喽！由于网络的兴起与传播，现在中国的学生们几乎与美国学生同步观看的《越狱》、《橘子郡男孩儿》、《超人前传》等电视剧的（外语不好听不懂没关系，有字幕啊）。（有时候为了教学，也得看看这些电视剧的，这一点儿拉人不少人气）。当然，这并不是说讲课水平与质量不重要，仍然很重要，比以前更重要，否则现在的学生可以把你告上法庭无法无天的女儿就与同学一起造反换掉了一位海归老师。（自愧不如啊，当年也曾与同学造反要求换老师，但失败了。后来很内疚，所以成为这位老师最喜欢的学生，到工作单位报到是他老人家陪同去的但是我的这位老师讲课水平的确很差！）; 个人分类: 教之道|9414 次阅读|18 个评论

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