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计算机科学课目CS2013（140616）: 热度 6 ymin 2014-6-16 08:01; 计算机科学课目 CS2013 （ 140616 ）闵应骅本月 CACM 公布 CS2013 最后版本，学习了一下，特介绍如下。 1．计算机科学课目真的很重要大家都承认，计算机科学技术发展非常快。 IT 行业一线工作人员，包括系统设计、编程、维护、咨询、开发人员，从 80 年代算起至少换了三代人。新一代在做老一代没有做过的工作。 IT 行业的繁荣不决定于发了多少论文、得了多少奖、出了多少院士，而是决定于 20 几岁到 30 几岁的年青人水平如何。如果他们学的是老一套，与当今技术就有鸿沟，填补这条沟就得好几年，岁数又不饶人。所以，就得靠计算机教育。这些新人怎么培养？有人说主要是教基础，博士答辩还有基础知识和专业技能一项。可什么是计算机科学基础？有人随便一答：当然是数理化。计算机科学基础还真不是数理化。那是什么？ ACM 和 IEEE 计算机学会不断与时俱进地回答这个问题。他们提供世界计算机科学大学生课程的大纲已有 40 年。从 CC2001 ，到 CS2008 ，现在出来了 CS2013 ，为今后 10 年计算机教育重新定义 CS 的知识领域， CS 课目必须包含的内容，以及各课程的大纲。 2．确定计算机科学课目任务艰巨作为大学课程，包括 2 年的大专和 4 年的大学本科，情况很复杂，内容变化又快。 2010 由 ACM 和 IEEE-CS 提名执行委员会合作主席，然后组成执行委员会，组织一批计算机系主任参加。执委会 2011 年 2 月召开第一次会议，在 CS2008 基础上确定知识体系（ BoK ）。每半年开会，每月电话会议。组成分支委员会确定知识范围（ KA ）。通过各种会议征求意见。 2012 年开始，集中关注课程和课目样本。在这两年的过程中，对 CC2001 和 CS2008 征求了 1500 计算机系系主任的意见，和其他国家 2000 个系主任的意见，收到 201 份反馈意见（研究型大学占 55% ，教学型 17.5% ，只有大学生的学院 22.3% ，大专 5% ，其中，学生数 1000 的系 , 6.5%; 1000-5000, 30%; 5000-10000, 19%; 10000,44.5% ）。还在许多国际会议和研讨会上多次讨论过。我不知道，我国是否有系主任或教授参与此事。 3． CS2013 基本原则 CS2013 与 CS2008 有很大不同。经过大家讨论，确定以下基本原则： l CS 的大包容观点 ------ 在美国的大学，信息技术有关的系只有 EE （电气工程系）和 CS （计算机科学系）。而在我国，有关的学院和系多得很，分别取了不同的名字。由于越来越多的学科牵涉到计算机，许多“计算 X ”在开发，譬如计算金融，计算化学； X- 信息学，如生态信息学，生物信息学，等等。 CS 必须结合并且融入其他学科。对于每一个课目，给出知识单元、层 1 、层 2 及选修的课时数，每个知识单元包含哪些内容。 l 不同类型大学的需要 ------ 考虑美国和国际各类大学的需要，包括大的大学，小的大学；研究型大学，教学型大学；公立或私立； 2 年制或 4 年制。由于特定大学或学院的需要、目的和课程条件的不同， CS2013 通过分层次允许课程结构的灵活性，层次 1 的内容是基本的，层次 2 和选修课的内容可以自选。对于每一个课目，知识单元都分了层。 l 管理课程的分量 ------ 虽然过去 10 年，计算机科学领域越来越膨胀，课程不可能这么膨胀。所以， CS 课程要重新考虑那些本质的内容，给新内容以空间，而不是像 CS2008 那样增加课时。 l 实际课程和课目样本取代格式化的课程大纲 ------CC2001 对每一门课给出了格式化的大纲，而 CS2013 不同，采用国际某些大学和学院的实际课程为例，说明 CS 的课程内容和不同的组合方法。 CS2013 包括了 80 个课程样本和 5 个完整的课目样本。（这里我把 Curricula 翻成课目， Course 翻成课程，以示区别。） 4 ． CS2013 包括 18 个知识领域，它们是（以字母排序）：算法与复杂性（ AL ）体系结构与组织（ AR ）计算科学（ CN ）离散结构（ DS ）图形和可视计算（ GV ）人机接口（ HCI ）信息保障和安全（ IAS ）信息管理（ IM ）智能系统（ IS ）网络与通信（ NC ）操作系统（ OS ）基于平台的开发（ PBD ）并行和分布式计算（ PD ）程序语言（ PL ）软件开发基础（ SDF ）软件工程（ SE ）系统基础（ SF ）社会议题和转业实践（ SP ）与 CC2001 和 CS2008 比较起来，知识体系有了较大的变化。一个新的知识领域叫软件开发基础（ SDF ），过去叫编程和系统导引，包括算法、设计、编程和软件开发过程。它是一些基础软件开发概念的组合。系统基础（ SF ）也是一个新的知识领域，包括操作系统、网络、计算机体系结构的常用论题。抽出基本概念，譬如缓存，使我们重新思考这些论题为什么在整个课程中都被提及。为了并行计算的普适性和计算机安全更好理解的需要，加入了并行和分布式计算（ PD ），信息保障和安全（ IAS ），和基于平台的开发（ PBD ）等课目。比以前关注较少的内容包括数字逻辑、数值方法、网页建造、检索引擎、语言翻译等，在 CS2013 中算作选修材料。 CS2013 还概括了 CS 研究生除专业技术之外与专业实践有关的一些特征，譬如沟通能力、团队合作和伦理道德，也是大学生经验的一部分。 4． CS2013 的可行性所有大学都按 CS2013 设置课目是不现实的。现有的课程包含不同知识领域的话题，用不同方式组合起来，许多课程可以用不同方法组合成一个完整的课目。所以， CS2013 列出了各种不同类型大学的 80 个课程样本和 5 个完整的课目样本，供大家参考。只要课时数覆盖了所有课目的知识单元就可以了。我相信，各位计算机系系主任和相关学科的院长和系主任、教授都会关心此事，同学们也会关心它。因为具备何种知识技能牵涉到寻找就业机会。参见 http://dx.doi.org/10.1145/2534860 。 CS2013 是一本 518 页的书，我附在这里，供你下载，看是否比到 ACM 数字图书馆下载快一点。附件 CS2013_Web_Final .pdf; 个人分类: 计算机|11529 次阅读|25 个评论

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