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博士还是好好保重自己的身体吧: pinjianlu 2018-11-30 10:36; 大老板的一个博士毕业后，第二年就因心脏问题死了。读博士期间备受折磨，也比较辛苦，还读了N多年。可毕业后到贵州工作了才发现，人家没读硕士，3年3篇中文核心就博士毕业（08年贵州大学），还当了系主任。你付出再多代价，这么辛苦熬出来的，你说人家比你水，结果你还没人家混得好。人家是教授、系主任、副处级，职称、级别、收入样样比你高。现在总感觉，一切都没那么重要了，除了社会，各方面的因素都可以秒杀你当初读博所付出的代价。所以，人生无常，很多事情都靠机遇。不管怎么样，身体是革命的本钱，身体是自己的，好好保重自己的身体吧。; 个人分类: 人生感悟|4565 次阅读|0 个评论

武大新闻系主任辞职-这官不如村长: 热度 23 gaoshannankai 2017-5-26 20:12; 以下内容来自sohu新闻，本人不对内容真实性负责 5月25日，武汉大学新闻系主任夏琼在微信朋友圈中晒出了自己的辞职信，“尊敬的学院领导：本人因任新闻系系主任一职长达十二年之久，期间既无所作为，更无甚建树，且严重违反任职年限之政治规矩！特请求辞去新闻系系主任一职，恳请批准为盼！” 大学系主任，按照级别是个科级，比村长高多了；可是论实际权力比村长差远了。都是最基层一级的干部，系主任说啥都不算，村长村里一个人说了算，甚至掌握全村人的生杀大权。系主任辛辛苦苦干半天，要说一点好处没有也不是实事求是，最多是比别人多点小经费，出去有个面子，在系里大家也多少敬着点你，但是自己浪费了很多宝贵的科研教学时间。所以系主任要有点奉献精神啊。这年头没好处谁干？有征地的村子，竞选一个村长前期红包就要上百万，当选后多少倍的捞回来。系主任就不用选了，领导问谁愿意干，所有人退后一步，慢一点的同志算是毛遂自荐了。; 3490 次阅读|30 个评论

系主任、院长是看行政级别还是能力: 热度 3 pinjianlu 2016-10-29 20:12; 系主任和院长是学术职务还是行政职务？！先副科3年、正科3年，然后再副处、正处。搞得有能力的人因为行政级别不够，无法上位；而行政级别够了的人，又因为能力不足而无法胜任。如果从海外引进人才（985高校常常面向海内外公开招聘各二级学院院长），刚来又从什么行政级别开始？; 个人分类: 生活点滴|23125 次阅读|4 个评论

实名控告丽水学院机械系主任叶泳东和副主任季光耀报复陷害: 热度 7 dengyh123 2016-3-3 22:58; 实名控告丽水学院机械系主任叶泳东和副主任季光耀报复陷害丽水学院邓永和这里，将列出我到法院的自诉状、刑事裁定书、上诉状和终审刑事裁定书，揭露丽水学院机械系系主任叶泳东和副主任季光耀报复陷害，希望引起教育界人事注意。让他们受到法律的应有制裁，目前至少不应再有资格当领导了。 A.（控告叶泳东）刑事自诉状自诉人：邓永和，男， ×岁，汉族，研究生，丽水学院教师，居住地址：× ，电话 × 。被告人：叶泳东，女， × 岁，汉族，学士，丽水学院教师，电话 × 。案由和诉讼请求：报复陷害罪，请依法惩处。事实与理由：一、被告人叶泳东可以作为报复陷害罪的被告人。报复陷害罪，是指国家机关工作人员滥用职权、假公济私，对控告人、申诉人、批评人、举报人实行报复陷害的行为。但是，《中华人民共和国刑法》第一编总则第九十三条明确指出事业单位从事公务的人员按国家工作人员论，第一编总则第一百零一条指出“本法总则适用于其他有刑法规定的法律，但是其他法律有特别规定的除外。”，因此，叶泳东作为事业单位—丽水学院机械系主任，是从事公务的人员，可以作为报复陷害罪的被告人。二、自诉人曾实名举报被告人。自诉人与丽水学院纪委陈复新处长的短信，可以证明自诉人曾举报被告人。三、被告人作为机械系主任，滥用职权，假公济私，报复陷害举报人，后果严重。 1. 被告人将自诉人任教的课程推行学生选择教师，是报复陷害，且后果严重。 2015 年下半年，在无法全部或大部分推行学生选择任课教师的情况下，被告人为了使自诉人教学工作量不足、扣工资和奖金、考核不合格、无法正常评职称、下岗和解聘等，在自诉人所属组织—土木工程专业的所有专业课程和专业基础课程中，只选择 3 门课程推行改革，其中《工程测量》和《工程测量实训》这 2 门是自诉人任教的。丽水学院在无法全部或大部分推行学生选择任课教师的情况下，如果被告人选择教学业绩考核经常拿 A 的教师先推行，或者选择能够完成最低教学工作量的教师先推行，这是合理的；否则，被告人就是滥用职权，假公济私，报复陷害自诉人，且后果很严重。 2. 对自诉人来说，学生选择任课教师存在腐败，而被告人故意不作为。 2015 年下半年，《工程测量》和《工程测量实训》课程，任课教师是上诉人和金莉。该课程也是属于测绘科学与技术的范畴。上诉人是测绘科学与技术学科的工程测量专业本科生和大地测量学与测量工程研究生，职称是副教授和高级工程师，发表论文数十篇，《工程测量》课程教学多年；而金莉根本就不是测绘科学与技术学科的，职称也仅是讲师，发表的论文不足 10 篇，《工程测量》课程教学才一年。因此，正常情况下，学生选择教师这种竞争的结果应是有利于上诉人的，可最后的竞争结果是：金莉有 2 个班的《工程测量》教学工作量，而上诉人只有 1 个班的《工程测量》教学工作量。显然，学生选择自诉人的课程存在腐败。但是，自诉人向被告人投诉后，被告人不作为，没有纠正。此致丽水市莲都区人民法院起诉人：邓永和 2016 年 1 月 29 日 B.控告叶泳东自诉状的裁定书 C.( 控告季光耀 ) 刑事自诉状自诉人：邓永和，男， × 岁，汉族，研究生，丽水学院教师，居住地址： × ，电话 × 。被告人：季光耀，男， × 岁，汉族，学士，丽水学院教师，电话 × 。案由和诉讼请求：报复陷害罪，请依法惩处。事实与理由：一、被告人季光耀可以作为报复陷害罪的被告人。报复陷害罪，是指国家机关工作人员滥用职权、假公济私，对控告人、申诉人、批评人、举报人实行报复陷害的行为。但是，《中华人民共和国刑法》第一编总则第九十三条明确指出事业单位从事公务的人员按国家工作人员论，第一编总则第一百零一条指出“本法总则适用于其他有刑法规定的法律，但是其他法律有特别规定的除外。”，因此，季光耀作为事业单位—丽水学院机械系副主任，是从事公务的人员，可以作为报复陷害罪的被告人。二、自诉人曾实名举报被告人。自诉人与丽水学院纪委陈复新处长的短信，可以证明自诉人曾举报被告人。三、被告人作为机械系副主任，滥用职权，假公济私，报复陷害举报人，后果严重。 1. 被告人将自诉人任教的课程推行学生选择教师，是报复陷害，且后果严重。 2015 年下半年，在无法全部或大部分推行学生选择任课教师的情况下，被告人为了使自诉人教学工作量不足、扣工资和奖金、考核不合格、无法正常评职称、下岗和解聘等，在自诉人所属组织—土木工程专业的所有专业课程和专业基础课程中，只选择 3 门课程推行改革，其中《工程测量》和《工程测量实训》这 2 门是自诉人任教的。丽水学院在无法全部或大部分推行学生选择任课教师的情况下，如果被告人选择教学业绩考核经常拿 A 的教师先推行，或者选择能够完成最低教学工作量的教师先推行，这是合理的；否则，被告人就是滥用职权，假公济私，报复陷害自诉人，且后果很严重。 2. 对自诉人来说，学生选择任课教师存在腐败，而被告人故意不作为。 2015 年下半年，《工程测量》和《工程测量实训》课程，任课教师是上诉人和金莉。该课程也是属于测绘科学与技术的范畴。上诉人是测绘科学与技术学科的工程测量专业本科生和大地测量学与测量工程研究生，职称是副教授和高级工程师，发表论文数十篇，《工程测量》课程教学多年；而金莉根本就不是测绘科学与技术学科的，职称也仅是讲师，发表的论文不足 10 篇，《工程测量》课程教学才一年。因此，正常情况下，学生选择教师这种竞争的结果应是有利于上诉人的，可最后的竞争结果是：金莉有 2 个班的《工程测量》教学工作量，而上诉人只有 1 个班的《工程测量》教学工作量。显然，学生选择自诉人的课程存在腐败。但是，自诉人向被告人投诉后，被告人不作为，没有纠正。此致丽水市莲都区人民法院起诉人：邓永和 2016 年 1 月 29 日 D.控告季光耀自诉状的裁定书 E.( 控告叶泳东 ) 刑事上诉状上诉人：邓永和，男， × 出生，汉族，出生地： × ，文化程度：研究生，住址： × ，电话 × ，邮编 323000 。上诉人因叶泳东报复陷害罪刑事自诉一案，于 2016 年 2 月 17 日收到丽水市莲都区人民法院 2016 年 2 月 15 日（ 2016 ）浙 1102 刑初 114 号刑事裁定书，现因不服该刑事裁定提出上诉。上诉请求：撤销丽水市莲都区人民法院（ 2016 ）浙 1102 刑初 114 号刑事裁定书，按报复陷害罪追究叶泳东的刑事责任。事实与理由：丽水市莲都区人民法院（ 2016 ）浙 1102 刑初 114 号刑事裁定书认为，上诉人“无法提供叶泳东报复陷害犯罪事实存在的证据”，因而不予立案。上诉人认为上述裁定认定的事实错误，故根据《最高人民法院关于适用中华人民共和国刑事诉讼法的解释》第二百六十五条规定，向丽水市中级人民法院提起上诉，同时补充若干证据。《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条给出了证据的定义和类别：“可以用于证明案件事实的材料，都是证据。”，“证据包括”“（二）书证”、“（四）被害人陈述”和“（八）视听资料、电子数据”等等。邓永和在自诉状中认定叶泳东犯报复陷害罪，并提供了“书证”、“被害人陈述”和“视听材料、电子数据”，现分析如下。一、关于叶泳东可以作为报复陷害罪被告人的问题在原自诉状中，邓永和通过《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项 “被害人陈述”的证据方式，指出叶泳东是事业单位—丽水学院机械系的系主任这一客观事实，进而确定她是事业单位从事公务的人员，然后结合报复陷害罪的定义，以及《中华人民共和国刑法》第一编总则第九十三条和第一百零一条，认定叶泳东可为报复陷害罪的被告人。考虑到李克强总理曾指出“证明你妈是你妈”是“天大的笑话”，因此，在自诉状中，邓永和没有提供叶泳东是系主任的证明。但是，作为一般常识，邓永和是丽水学院机械系教师，指认叶泳东是丽水学院机械系系主任，是自己的领导，这是完全可以采信的，因此，邓永和自诉状采用“被害人陈述”，证明叶泳东为机械系系主任，这是莲都区人民法院应该接受的。当然，如果一定要邓永和拿出“被害人陈述”以外的证据证明叶泳东是系主任的话，那么，这里补充新证据，详见《丽水学院工程与设计学院文件工设〔 2014 〕 24 号》，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（二）项的书证。二、关于邓永和曾实名举报叶泳东的问题在原自诉状中，邓永和通过《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“ 视听资料、电子数据”的证据方式，提供了丽水学院纪委陈复新处长的手机短信截屏。陈复新是丽水学院纪委副书记、监察处长，是正处级干部。邓永和与陈复新这位具有纪委特殊身份和正处级人员的手机短信截屏，足以证明邓永和是举报过叶泳东的实名举报人。三、关于叶泳东作为机械系主任“滥用职权，假公济私，报复陷害举报人，后果严重。”的问题（一）、邓永和在自诉状中通过《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项“被害人陈述”等多种证据方式，证明叶泳东作为机械系主任“滥用职权，假公济私，报复陷害举报人，后果严重。” 作为系主任，叶泳东有权直接参与决定和直接干预邓永和的教学工作量。 2015 年下半年，在机械系无法全部或大部分推行学生选择任课教师的情况下，叶泳东作为系主任，决定或同意在邓永和所属组织—原土木工程专业的所有专业课程和专业基础课程中，只选择 3 门课程推行学生选课改革，其中《工程测量》和《工程测量实训》这 2 门是邓永和任教的，导致邓永和教学工作量不足、扣工资和奖金、考核不合格、无法正常评职称、下岗和解聘等严重后果，达到报复陷害的目的。在自诉状中，邓永和提供了 excel 表格证据来证明“只选择 3 门课程推行学生选课改革，其中《工程测量》和《工程测量实训》这 2 门是邓永和任教的”，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“ 电子数据”的证据方式。 2015 年下半年，《工程测量》和《工程测量实训》课程，任课教师是邓永和和金莉。该课程属于测绘科学与技术的范畴。邓永和是测绘科学与技术学科的工程测量专业本科生和大地测量学与测量工程研究生，职称是副教授和高级工程师（提供了相关证书作为证据，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（二）项“ 书证”的证据方式。），发表论文数十篇（提供了中国知网上的截屏，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。），《工程测量》课程教学多年（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项 “被害人陈述”的证据方式。）；而金莉根本就不是测绘科学与技术学科的，职称也仅是讲师（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项 “被害人陈述”的证据方式。），发表的论文不足 10 篇（提供了中国知网上的截屏证据，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。），《工程测量》课程教学才一年（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项 “被害人陈述”的证据方式。）。因此，正常情况下，学生选择教师这种竞争的结果应是有利于邓永和的，可最后的竞争结果是：金莉有 2 个班的《工程测量》教学工作量，而邓永和只有 1 个班的《工程测量》教学工作量（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项 “被害人陈述”的证据方式。）。显然，学生选择邓永和的课程存在腐败。但是，邓永和向叶泳东投诉后，叶泳东不作为，没有纠正，达到报复邓永和的目的（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项 “被害人陈述”的证据方式。）。（二）、邓永和补充新证据证明叶泳东作为机械系主任“滥用职权，假公济私，报复陷害举报人，后果严重。” （ 1 ） . 邓永和教学水平和敬业精神的新证据（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。）邓永和教学水平较高，且敢于接受挑战且获得了成功。邓永和所授《工程测量》曾接受外校命题的考教分离检验，教学效果不错，可向丽水学院有关部门核实。在 2015 年下半年，面临学生不正常选课时，邓永和曾多次向丽水学院教务处长、工程与设计学院领导和机械系领导提出，自己与金莉所授《工程测量》实习外校命题的考教分离，结果不被采纳。如果金莉的教学水平和能力比邓永和高，为何不采纳呢？这说明领导们明知金莉的水平不如邓永和，可又不愿承认邓永和水平高，从而达到打击报复的目的。这里提供邓永和给丽水学院教务处处长兰家诚要求考教分离的短信证据，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。多年来，不管刮风下雨或烈日炎炎，邓永和所授《工程测量实训》都没有脱岗，可调取丽水学院的监控视频查实，也可问问丽水学院知道邓永和的任何一个领导、教师和学生。 2015 年 12 月，邓永和还向校领导和分院领导等发出实习敬业倡议，并请大家监督自己，详见证据：邓永和向丽水学院校领导等的实习敬业倡议书及《工程测量实训》时间安排申请书，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。邓永和为了学生学习方便和学生联系方便，建立了《工程测量》 QQ 群。在该群中，邓永和将《丽学院〔 2008 〕 69 号 - 丽水学院教学事故认定及处理办法（修订）》放入群文件中，主动要求学生监督和举报，详见证据“《丽学院〔 2008 〕 69 号 - 丽水学院教学事故认定及处理办法（修订）》放入群文件截屏”，这属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。请问，丽水学院有多少教师能主动要求学生监督自己？特别是告诉学生哪些属于教学事故，并要求学生照此监督自己。综上所述，邓永和教学水平高，工作敬业，敢于主动要求学生、教师和领导监督，却受到打击报复，面临煎熬，直至解聘，这还有没有王法？（ 2 ） . 叶泳东涉嫌“滥用职权，假公济私”的职权证据（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。）如果说邓永和上面的理由仍无法证明叶泳东的行为是利用系主任的职权，从而无法认定为报复陷害，那么，这里补充叶泳东职责的证据。系主任叶泳东的职责是“全面主持系工作”、“主持制定系专业、学科建设规划、学年、学期工作计划， ……. ，修订和完善各项规章制度”、“主持专业建设、课程建设”、“组织本系成员及教研团队积极开展教学研究和教学改革”等，系副主任季光耀的职责是“协助系主任工作，分管日常教学工作。”、“协助系主任制定本系发展规划，专业建设规划、学期工作计划”、“负责教师教学任务的安排”等，这些内容详见 2014 年 11 月 18 日叶泳东在丽水学院 OA 办公系统发给本系全体教师及蒋红标（工程与设计学院党委书记，正处级）、马正义（工程与设计学院教学副院长，副处级）、樊盛婉（工程与设计学院办公室负责人）和胡园园（工程与设计学院教务科长）涉及职责分工的电子邮件证据。该电子邮件发给蒋红标和马正义，意味着向上级请示或表态；该电子邮件发给樊盛婉和胡园园，意味着备案或业务指导；该电子邮件发给机械系全体教师，意味着教师遇到相关事该找谁，因此，这封邮件的内容是真实的，有效的。从该电子邮件可以看到，季光耀是“负责教师教学任务的安排”，但是，他要“协助系主任工作”，而叶泳东“全面主持系工作”，因此，叶泳东对教学任务的安排有权干涉。同时，教师的教学任务涉及学期工作计划，涉及课程建设，涉及教学改革，而这些是叶泳东直接主持或组织的。综上所述，可以证明邓永和的课程安排是叶泳东职权可以决定的事，也就是说，叶泳东可以滥用职权、假公济私，报复陷害举报人邓永和。或许有人说，叶泳东在邓永和的《工程测量》和《工程测量实训》教学工作量不够时，已给邓永和推荐了其他课程，可后者拒绝承担教学，从而无法完成最低教学工作量，因此，叶泳东不存在报复陷害邓永和。其实，叶泳东只是给邓永和一个美好的陷阱，而不是改革应有的救济途径。既然从邓永和的学历、专业水平、外校命题的较好教学效果和教学态度都很不错的《工程测量》和《工程测量实训》都可以被黑白颠倒地诋毁，那么，邓永和接受叶泳东等安排的其他非专业所学的课程更会被诋毁，完全可以想法让邓永和在一学期的中途滚蛋，因此，邓永和不接受叶泳东等人的建议是对的。当然，若叶泳东等人不诋毁邓永和《工程测量》和《工程测量实训》的教学水平，邓永和愿意接受叶泳东等人的建议。（ 3 ） . 叶泳东的行为给邓永和造成了严重后果（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（二）项“书证”的证据方式。）在自诉状中，如果说邓永和的“被害人陈述”涉及的报复陷害后果“教学工作量不足、扣工资和奖金、考核不合格、无法正常评职称、下岗和解聘等”还不能作为证据的话，那么，这里补充报复陷害后果的证据—丽学院办〔 2015 〕 92 号文件，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（二）项“书证”的证据方式。丽学院办〔 2015 〕 92 号文件指出：“没有特殊原因，专业技术岗人员在考核年度内本人实际完成的业绩达不到二级学院（或学校）规定的年度基本工作量的 80% 。”，则年度考核不得确定为合格及以上等次，进而“凡年度考核未被确定为合格及以上等次的人员，取消其下一年度的专业技术职务评聘申报资格。”和“考核结果作为调整岗位、工资以及续订聘用合同的依据。年度考核不合格且不同意调整工作岗位，或者连续两年年度考核不合格的，可以解除聘用合同。年度考核为合格及以上人员，方可正常晋升薪级工资。”。在 2015-2016 学年下半年，邓永和的教学工作量达不到二级学院（或学校）规定的年度基本工作量的 80% （注： 2015-2016 学年上半年进修，不从事教学工作。），这样，从短期来说，当无人公正干预时，邓永和考核存在严重风险，且无法在第二年评职称。在接下来的 2 年内，若叶泳东继续任系主任，她完全可以继续打击报复邓永和。于是，邓永和也无法保证以后两年的教学工作量达到二级学院（或学校）规定的年度基本工作量的 80% ，这样，从长远来说，当无人公正干预时，邓永和面临解聘。丽学院办〔 2015 〕 92 号文件还指出：“未完成年度基本教学工作量，教学业绩考核只能为 E 。”，“近 1 年教师教学业绩考核为 E 者，不得申报高一档职务。”，“对教学业绩考核结果连续两年为 E 者， 1 年内不得聘为任课教师，整改后按程序重新申请任课。”。在 2015-2016 下半年，邓永和因为未完成年度基本教学工作量（注： 2015-2016 学年上半年进修，不从事教学工作。），这样，从短期来说，当无人公正干预时，教学业绩只能是 E ，近一年不得申报高一档职务。在接下来的 2 年内，若叶泳东继续任系主任，她完全可以继续打击报复邓永和。当无人公正干预时，邓永和仍将面临一次或多次得 E ，从而面临不能从事教学工作。当然，教学工作量达不到最低要求，扣奖金是必然的，这次已扣 1605.5 元；而在一定情况下，还会扣工资。由于丽水学院教学工作量越多，奖金就成正比例地越多，比如系副主任季光耀超额的教学工作量多，仅此一项获得超额奖金 31981.75 元，系主任叶泳东超课时仅此一项获得超额奖金 23411.8 元，因此，邓永和的实际扣款远不止上面的 1605.5 元，详见证据“ 2015 年工程与设计学院奖励性绩效工资分配明细表 ( 公示）（部分）”，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。此致丽水市中级人民法院附：本上诉状副本份。上诉人：邓永和 2016 年 2 月 22 日补充证据： 1. 《丽水学院工程与设计学院文件工设〔 2014 〕 24 号》（共贰页） 2. 邓永和给丽水学院教务处长兰家诚要求外校命题考教分离的短信（共壹页） 3. 邓永和向丽水学院校领导等的实习敬业倡议书及《工程测量实训》时间安排申请书（共贰页） 4. 《丽学院〔 2008 〕 69 号 - 丽水学院教学事故认定及处理办法（修订）》放入群文件截屏（共壹页） 5. 叶泳东在丽水学院 OA 办公系统发给本系全体教师及相关人员涉及职责分工的电子邮件（共叁页） 6. 丽学院办〔 2015 〕 92 号文件（共伍页） 7. 2015 年工程与设计学院奖励性绩效工资分配明细表 ( 公示）（部分）（共壹页） F.( 控告季光耀 ) 刑事上诉状上诉人：邓永和，男， × 出生，汉族，出生地： × ，文化程度：研究生，住址： × ，电话 × ，邮编 323000 。上诉人因季光耀报复陷害罪刑事自诉一案，于 2016 年 2 月 17 日收到丽水市莲都区人民法院 2016 年 2 月 15 日（ 2016 ）浙 1102 刑初 113 号刑事裁定书，现因不服该刑事裁定提出上诉。上诉请求：撤销丽水市莲都区人民法院（ 2016 ）浙 1102 刑初 113 号刑事裁定书，按报复陷害罪追究季光耀的刑事责任。事实与理由：丽水市莲都区人民法院（ 2016 ）浙 1102 刑初 113 号刑事裁定书认为，上诉人“无法提供季光耀报复陷害犯罪事实存在的证据”，因而不予立案。上诉人认为上述裁定认定的事实错误，故根据《最高人民法院关于适用中华人民共和国刑事诉讼法的解释》第二百六十五条规定，向丽水市中级人民法院提起上诉，同时补充若干证据。《中华人民共和国刑事诉讼法》“第四十八条可以用于证明案件事实的材料，都是证据。”“证据包括”“（二）书证”、“（四）被害人陈述”和“（八）视听资料、电子数据”。邓永和在自诉状中提供了“书证”、“被害人陈述”和“视听材料、电子数据”，并做了论证，现详细分析。一、关于季光耀可以作为报复陷害罪被告人的问题在原自诉状中，邓永和通过《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项 “被害人陈述”的证据方式，指出季光耀是事业单位—丽水学院机械系的系副主任这一客观事实，进而确定他是事业单位从事公务的人员，然后，结合报复陷害罪的定义，以及《中华人民共和国刑法》第一编总则第九十三条和第一百零一条，认定季光耀可为报复陷害罪的被告人。考虑到李克强总理曾指出“证明你妈是你妈”是“天大的笑话”，因此，在自诉状中，邓永和没有提供季光耀是系副主任的证明。但是，作为一般常识，邓永和是丽水学院机械系教师，指认季光耀是丽水学院机械系系副主任，是自己的领导，这是可以采信的，因此，邓永和自诉状采用“被害人陈述”证明季光耀为机械系系副主任是莲都区人民法院应该接受的。当然，如果一定要邓永和拿出“被害人陈述”以外的证据证明季光耀是系副主任的话，那么，这里补充新证据，详见《丽水学院工程与设计学院文件工设〔 2014 〕 24 号》，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（二）项的书证。二、关于邓永和曾实名举报季光耀的问题在原自诉状中，邓永和通过《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“ 视听资料、电子数据”的证据方式，提供了丽水学院纪委陈复新处长的手机短信截屏。陈复新是丽水学院纪委副书记、监察处长，是正处级干部。邓永和与陈复新这位具有纪委特殊身份和正处级人员的手机短信截屏，足以证明邓永和是举报过季光耀的实名举报人。三、关于季光耀作为机械系副主任“滥用职权，假公济私，报复陷害举报人，后果严重。”的问题（一）、邓永和在自诉状中通过《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项“被害人陈述”等多种证据方式，证明季光耀作为机械系副主任“滥用职权，假公济私，报复陷害举报人，后果严重。” 作为系副主任，季光耀有权直接决定或同意邓永和的教学工作量。 2015 年下半年，在机械系无法全部或大部分推行学生选择任课教师的情况下，季光耀作为系副主任，决定或同意在邓永和所属组织—原土木工程专业的所有专业课程和专业基础课程中，只选择 3 门课程推行学生选课改革，其中《工程测量》和《工程测量实训》这 2 门是邓永和任教的，导致邓永和教学工作量不足、扣工资和奖金、考核不合格、无法正常评职称、下岗和解聘等严重后果，达到报复陷害的目的。在自诉状中，邓永和提供了 excel 表格证据来证明“只选择 3 门课程推行学生选课改革，其中《工程测量》和《工程测量实训》这 2 门是邓永和任教的”，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“ 电子数据”的证据方式。 2015 年下半年，《工程测量》和《工程测量实训》课程，任课教师是邓永和和金莉。该课程属于测绘科学与技术的范畴。邓永和是测绘科学与技术学科的工程测量专业本科生和大地测量学与测量工程研究生，职称是副教授和高级工程师（提供了相关证书作为证据，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（二）项“ 书证”的证据方式。），发表论文数十篇（提供了中国知网上的截屏，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。），《工程测量》课程教学多年（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项 “被害人陈述”的证据方式。）；而金莉根本就不是测绘科学与技术学科的，职称也仅是讲师（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项 “被害人陈述”的证据方式。），发表的论文不足 10 篇（提供了中国知网上的截屏证据，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。），《工程测量》课程教学才一年（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项 “被害人陈述”的证据方式。）。因此，正常情况下，学生选择教师这种竞争的结果应是有利于邓永和的，可最后的竞争结果是：金莉有 2 个班的《工程测量》教学工作量，而邓永和只有 1 个班的《工程测量》教学工作量（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项 “被害人陈述”的证据方式。）。显然，学生选择邓永和的课程存在腐败。但是，邓永和向季光耀投诉后，季光耀不作为，没有纠正，达到报复邓永和的目的（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（四）项 “被害人陈述”的证据方式。）。（二）、邓永和补充新证据证明季光耀作为机械系副主任“滥用职权，假公济私，报复陷害举报人，后果严重。” （ 1 ） . 邓永和教学水平和敬业精神的新证据（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。）邓永和教学水平较高，且敢于接受挑战且获得了成功。邓永和所授《工程测量》曾接受外校命题的考教分离检验，教学效果不错，可向丽水学院有关部门核实。在 2015 年下半年，面临学生不正常选课时，邓永和曾多次向丽水学院教务处长、工程与设计学院领导和机械系领导提出，自己与金莉所授《工程测量》实习外校命题的考教分离，结果不被采纳。如果金莉的教学水平和能力比邓永和高，为何不采纳呢？这说明领导们明知金莉的水平不如邓永和，可又不愿承认邓永和水平高，从而达到打击报复的目的。这里提供邓永和给丽水学院教务处处长兰家诚要求考教分离的短信证据，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。多年来，不管刮风下雨或烈日炎炎，邓永和所授《工程测量实训》都没有脱岗，可调取丽水学院的监控视频查实，也可问问丽水学院知道邓永和的任何一个有良心的领导、教师和学生。 2015 年 12 月，邓永和还向校领导和分院领导等发出实习敬业倡议，并请大家监督自己，详见证据“邓永和向丽水学院校领导等的实习敬业倡议书及《工程测量实训》时间安排申请书”，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。邓永和为了学生学习方便和学生联系方便，建立了《工程测量》 QQ 群。在该群中，邓永和将《丽学院〔 2008 〕 69 号 - 丽水学院教学事故认定及处理办法（修订）》放入群文件中，主动要求学生监督和举报，详见证据“《丽学院〔 2008 〕 69 号 - 丽水学院教学事故认定及处理办法（修订）》放入群文件截屏”，这属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。请问，丽水学院有多少教师能主动要求学生监督自己？特别是告诉学生哪些属于教学事故，并要求学生照此监督自己。综上所述，邓永和教学水平高，工作敬业，敢于主动要求学生、教师和领导监督，却受到打击报复，面临煎熬，直至解聘，这还有没有王法？（ 2 ） . 季光耀涉嫌“滥用职权，假公济私”的职权证据（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。）如果说邓永和上面的理由仍无法证明季光耀的行为是利用系副主任的职权，从而无法认定为报复陷害，那么，这里补充季光耀职责的证据。系副主任季光耀的职责是“协助系主任工作，分管日常教学工作。”、“协助系主任制定本系发展规划，专业建设规划、学期工作计划”、“负责教师教学任务的安排”等，这些内容详见 2014 年 11 月 18 日系主任叶泳东在丽水学院 OA 办公系统发给本系全体教师及蒋红标（工程与设计学院党委书记，正处级）、马正义（工程与设计学院教学副院长，副处级）、樊盛婉（工程与设计学院办公室负责人）和胡园园（工程与设计学院教务科长）涉及职责分工的电子邮件证据。该电子邮件发给蒋红标和马正义，意味着向上级请示或表态；该电子邮件发给樊盛婉和胡园园，意味着备案或业务指导；该电子邮件发给机械系全体教师，意味着教师遇到相关事该找谁，因此，这封邮件的内容是真实的，有效的。从该电子邮件可以看到，季光耀是“负责教师教学任务的安排”，同时“协助系主任工作”，这就可以证明邓永和的课程安排是季光耀职权可以决定的事，也就是说，季光耀可以滥用职权、假公济私，报复陷害举报人邓永和。或许有人说，季光耀在邓永和的《工程测量》和《工程测量实训》教学工作量不够时，已给邓永和推荐了其他课程，可后者拒绝承担教学，从而无法完成最低教学工作量，因此，季光耀不存在报复陷害邓永和。其实，季光耀只是给邓永和一个美好的陷阱，而不是改革应有的救济途径。既然从邓永和的学历、专业水平、外校命题的较好教学效果和教学态度都很不错的《工程测量》和《工程测量实训》都可以被黑白颠倒地诋毁，那么，邓永和接受季光耀等安排的其他非专业所学的课程更会被诋毁，完全可以想法让邓永和在一学期的中途滚蛋，因此，邓永和不接受季光耀等人的建议是对的。当然，若季光耀等人不诋毁邓永和《工程测量》和《工程测量实训》的教学水平，邓永和愿意接受季光耀等人的建议。（ 3 ） . 季光耀的行为给邓永和造成了严重后果（属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（二）项“书证”的证据方式。）在自诉状中，如果说邓永和的“被害人陈述”涉及的报复陷害后果“教学工作量不足、扣工资和奖金、考核不合格、无法正常评职称、下岗和解聘等”还不能作为证据的话，那么，这里补充报复陷害后果的证据—丽学院办〔 2015 〕 92 号文件，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（二）项“书证”的证据方式。丽学院办〔 2015 〕 92 号文件指出：“没有特殊原因，专业技术岗人员在考核年度内本人实际完成的业绩达不到二级学院（或学校）规定的年度基本工作量的 80% 。”，则年度考核不得确定为合格及以上等次，进而“凡年度考核未被确定为合格及以上等次的人员，取消其下一年度的专业技术职务评聘申报资格。”和“考核结果作为调整岗位、工资以及续订聘用合同的依据。年度考核不合格且不同意调整工作岗位，或者连续两年年度考核不合格的，可以解除聘用合同。年度考核为合格及以上人员，方可正常晋升薪级工资。”。在 2015-2016 学年下半年，邓永和的教学工作量达不到二级学院（或学校）规定的年度基本工作量的 80% （注： 2015-2016 学年上半年进修，不从事教学工作。），这样，从短期来说，当无人公正干预时，邓永和考核存在严重风险，且无法在第二年评职称。在接下来的 2 年内，若季光耀继续任副系主任，他完全可以继续打击报复邓永和。于是，邓永和也无法保证后面两年的教学工作量达到二级学院（或学校）规定的年度基本工作量的 80% ，这样，从长远来说，当无人公正干预时，邓永和面临解聘。丽学院办〔 2015 〕 92 号文件还指出：“未完成年度基本教学工作量，教学业绩考核只能为 E 。”，“近 1 年教师教学业绩考核为 E 者，不得申报高一档职务。”，“对教学业绩考核结果连续两年为 E 者， 1 年内不得聘为任课教师，整改后按程序重新申请任课。”。在 2015-2016 下半年，邓永和因为未完成年度基本教学工作量（注： 2015-2016 学年上半年进修，不从事教学工作。），这样，从短期来说，当无人公正干预时，教学业绩只能是 E ，近一年不得申报高一档职务。在接下来的 2 年内，若季光耀继续任系副主任，他完全可以继续打击报复邓永和。当无人公正干预时，邓永和仍将面临一次或多次得 E ，从而面临不能从事教学工作。当然，教学工作量达不到最低要求，扣奖金是必然的，这次已扣 1605.5 元；而在一定情况下，还会扣工资。由于丽水学院教学工作量越多，奖金就成正比例地越多，比如系副主任季光耀超额的教学工作量多，仅此一项获得超额奖金 31981.75 元，系主任叶泳东超课时仅此一项获得超额奖金 23411.8 元，因此，邓永和的实际扣款远不止上面的 1605.5 元，详见证据“ 2015 年工程与设计学院奖励性绩效工资分配明细表 ( 公示）（部分）”，属于《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十八条第（八）项“视听资料、电子数据”的证据方式。此致丽水市中级人民法院附：本上诉状副本份。上诉人：邓永和 2016 年 2 月 22 日补充证据： 1. 《丽水学院工程与设计学院文件工设〔 2014 〕 24 号》（共贰页） 2. 邓永和给丽水学院教务处长兰家诚要求外校命题考教分离的短信（共壹页） 3. 邓永和向丽水学院校领导等的实习敬业倡议书及《工程测量实训》时间安排申请书（共贰页） 4. 《丽学院〔 2008 〕 69 号 - 丽水学院教学事故认定及处理办法（修订）》放入群文件截屏（共壹页） 5. 叶泳东在丽水学院 OA 办公系统发给本系全体教师及相关人员涉及职责分工的电子邮件（共叁页） 6. 丽学院办〔 2015 〕 92 号文件（共伍页） 7. 2015 年工程与设计学院奖励性绩效工资分配明细表 ( 公示）（部分）（共壹页） G .控告叶泳东上诉状的终审裁定书 H.控告季光耀上诉状的终审裁定书; 个人分类: 高校|8053 次阅读|29 个评论

“理论凑实验天经地义, 实验凑理论天诛地灭”: 热度 4 jitaowang 2013-7-2 05:59; 作者 : 王季陶约一个月前的一个晚上 , 几位正在复旦和上海的以往直接和间接学生等专门为我举办了一次 80 周岁的寿宴 , 对此我深表谢意 , 又很低调处理 . 为什么 ? 1. 他们中间有好几位大红人 , 我一直在向他们学习例如其中一位是国外某著名大学的 Chair Professor, 这个岗位是和好几位洋生洋长正宗的洋教授竞聘得来的 , 真是来之不易 ! 我们目前开展的原子层淀积 (Atomic Layer Deposition, ALD) 的研究也是在他的提议和帮助下开展起来的 . 另一位目前是我们系的系主任 , 挑起领导几十人的一个课题组和整个微电子学系的重担 , 出色地承担着国家的重大项目 , 科研的学术论文和成果的质量都是非常可观的 . 再一位又是把工程技术领域的论文推向国际顶级学术期刊的能人 , 可能是开创我校或我国之先河, 不断创新 . 还有微电子企业中的高级技术和管理人员等和更年轻的潜力股 . 总之 , 他们都年轻 , 真是前途无量 . 人们常常把师生关系说成 “ 青出于蓝而胜于蓝 ”. 而我从来就不认为如此 . 他们的 ” 红 ” 来自于他们的努力 , 和我这个 “ 蓝 ” 的书呆子关系不大 . 我无非年龄上大了几岁 , 因此成为 ” 先 ” 生而已 . 平时一直在向他们学习 . 2. “ 理论凑实验天经地义 , 实验凑理论天诛地灭 ” 一位文化大革命后恢复高考第一届 77 级物理系毕业生成为我的第一位硕士研究生 ( 我当时在物理系 ), 给我留下的深刻印象是 ” 读书不要命 ”, 真是 “ 如饥如渴 ”, 深知读书的机遇来之不易 . 再加上当时的师生日夜同在一个实验室 . 除了研究生课程外 , 都在一起 . 这次晚宴中 , 他回忆着约 32 年前 , 我当时常讲的一句话 : “ 理论凑实验天经地义 , 实验凑理论天诛地灭 ”. 这是真实的情况 . 还闹过一个笑话 , 我的后来一位博士研究生 , 进行模拟计算研究时 , “ 理论曲线 ” 和实验不符 . 他就采取一点一个 “ 模拟 ”, 每一点都用一个不同的 ” 动力学常数 ” 值 . 我说 : “ 这哪里是 ‘ 动力学常数 ’, 完全是 ’ 凑数 ’, 凑答案 !” 他理直气壮地回答 : “ 你不是说 ’ 理论凑实验天经地义 ’ 吗 !” 我说 : “’ 动力学常数 ’ 的 ’ 常数 ’ 都没有了 , 哪里还有 ’ 理论 ’ 呢 !” 大家都笑了 . 对这句火辣辣的话 , 我的印象非常深刻 , 当时经常挂在嘴边 , 但是后来我讲得少了 . 可能因为它是我的个人体会 , 或者说 , 就是 “ 实践是检验真理的唯一标准 ” 的意思 . 不管怎么样 , 实际上 “ 理论凑实验天经地义 , 实验凑理论天诛地灭 ” 这句话 , 一直是我的科研中的一条座右铭 . 直到现在 , 包括在科学网我的博客中可能也有流露 . 对 ” 天诛地灭 ” 的事情也毫不留情 . 3. 学术讨论和争论 , 出论文另一位也回忆着 , 我们组里学术讨论和争论不断 , 常常是争论好了 , 论文也就出来了 . 晚宴中他们还送给我一本精心制作的精美画册 , 我深表谢意 , 把其中的图片也在此亮相 .; 个人分类: 科学发展|3656 次阅读|10 个评论

大学校长和系主任应当“年老化”: 热度 9 fdc1947 2011-12-28 09:13; 说明：本文所说的大学校长指的是高等学校的行政首长，而把高等学校内二级教学单位称为系，其行政首长称为系主任，而不称院长。因为院长的称呼在高等学校内容易产生歧义，从高等学校的行政首长（如中央某某学院院长）到高校内二级教学单位的行政首长（如某某大学物理学院院长），再到高校内的各种院如研究生院、某某独立学院、某某科学研究院、某某医院、幼儿院等等单位的首长，现在都称院长，所以本文不使用院长一词。应当年老化？我们不是一直说要“ 实现干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化。”你怎么提出要年老化呢？大学不应当是一般意义上的行政单位，应当是一个研究和教授学问的地方。大学校长和系主任不应当是“副部级”、“厅局级”或“处级”干部，他们应当是 president 或 dean （即 doyen ，我没有考证，但总怀疑此法语词来自汉语“大人”——题外话）。大学的主要功能有两个，一个是研究学问、一个是传授学问。这两个功能主要都由系来完成，而系与系之间却基本上是独立的。因而，大学应当基本上是系的联合体。这样，大学校长与系主任之间的关系不应当像军队中师长与团长那样的指挥与被指挥、领导与被领导的关系。大学校长应当的作用，除了对外代表学校之外，校内的事务主要是协调好系与系之间的关系（合理分配学校的各种公共资源）。既然校、系之间是协调和服务的关系，这就不是行政命令所能，而需要校长的办事能力和个人威信。这样，校长就必须有极高的学识、德高而望重。既要有极高的学识，又要德高望重，校长就非年龄大一些不可。系主任的情况实际上与校长相似。在系里，真正研究学问、教授学问的是各位教授，系主任要做的就是协调好教授们之间的工作、分配好系里的各种公共资源。系主任与教授之间同样不应当是上下级关系、指挥与被指挥关系。这样，系主任就也应当由教授中的德高望重者担任。年轻人有活力，总是想“进步”，进步了还要更进一步，总是想“两手抓，两手都要硬”。想升官，因而总是想弄一点新花样，炒得热火朝天，把学校炒得像个铁匠炉似的。业务也想要更进一步，又申请奖励、又申请项目，这样就难以合理分配手中掌握的资源。即使自己没有多取，也难免有瓜田李下之嫌。如今，各系主任都是校长的下属，为了指挥的如意，年轻的校长就喜欢更年轻的至少是同样年轻的系主任。如果说，年轻的校长有可能不再从事专业研究，一心从事管理工作，专心做官，而年轻的系主任再也不从事专业研究的可能性就小多了。大多数情况是，年轻的系主任在做系主任的那一时刻一直在从事专业活动，一直在申请项目，申请奖励，而且往往是动用系里的集体资源为申请自己的项目、奖励而四出奔走，上蹿下跳。做科学研究，申请项目，这是连续性的事情，一旦中断，以后很难跟上。所以，让年轻学者为了这一任职务而放弃研究、放弃申请，这不好。我以为，杰青们、“某某学者 ” 们、或者准杰青们，大都是极聪明、有能力的人，他们是国家的稀缺资源，让他们很早就做校长、系主任实在是可惜了。年轻的教师就是要趁着年轻多做研究，争取多出些学术成果，就是不要做年轻的系主任，更不要做年轻的校长。系主任和校长让他们老一点再做。这样做，是爱护年轻教师，为了他们长远的利益，一辈子的利益，也是让他们避免走入歧路。校长和系主任应当以多大年纪做为好？我看最小 60 岁吧，现在身体好的人很多，只要身体好，如果做得好，自己又愿意，年纪再大一点也无妨。对于重点大学的校长和系主任，年龄不妨大一点。由于已经德高望重，校长和系主任不申请奖励、也不申请项目等等应当成为常态。自己不再伸手，才能够做好协调工作。学校的领导工作最重要的是定政策和用教师。校系两级学术委员会是校系的重器，是定政策和用教师的最重要的机构。校长和系主任应当是两级学术委员会的当然负责人。校长和系主任不做学术委员会的负责人，是不抓大事。不抓大事，只用新奇古怪的花言巧语惹得学生们欢呼雀跃、山呼万岁的校长，是捡了芝麻、丢了西瓜。我们的国家做了很多拔苗助长的事情，让很多年轻人做系主任、校长就是许多蠢事中的一桩。校长和系主任的年老化当然不能解决高等学校的全部问题，但是，校长和系主任的年老化总比年轻化好。; 个人分类: 教育|5324 次阅读|13 个评论

为自己‘下台’干杯！: 热度 20 lin602 2011-11-22 22:34; 晚上回家，倒了杯白酒，为自己的‘下台’而干杯！今天下午五点半，化工院来我系宣布，新系主任正式上任，我正式卸去精细化工系主任。从1997年当精细化工教研室主任（后自然升格为系）算起，干了14年多一点。再过几年就退休了，该让年轻人干了。从1982年1月来南京林业大学报到起，马上来学校工作三十年了。干得如何，自己说了不算，还是让同事及学生们来评价吧。为自己‘下台’干一杯！为科学网的兴旺及博友们的快乐再干一杯！哈哈。; 3296 次阅读|41 个评论

如果你是系主任，你如何处理？: 热度 6 lin602 2011-11-20 11:21; 朋友遇到这样一种情况，你觉得如何处理？学校有文件规定教师的教学工作量要求，如果教师人数多的话，工作量不够时，教师会跟你要教学工作量，因为工作量不够时，考核出问题，今后会影响他们的升职。所以在正常情况下，一个萝卜一个坑，根据工作量多少，系里正常有多少教师，一般工作量还要富裕一点点，工作量不能不够。但是，上级组织会突然将你系里的教师提拨，甚至是一个系里多位教师走出教学岗位。事先与系主任一个招呼都没有，突然人就离开了。如果走的人数少还好对付，如果人多时，马上遇到他们的教学工作让谁去做。因为现在系里教师的工作量都是够的，甚至超过的，这些突然离开的教师留下来的工作在安排时，就会遇到问题，一是教师的工作量太多会影响科研，影响发文章，当然对他们的健康也不一定有利。不少系主任朋友说---头疼！！！有时候，在增加招生班级时，也不与系主任沟通一下，增加招生班级时，现有的教师够不够，实验室够不够，毕业论文好不好带，有什么困难需要解决与克服。系主任从其他小道消息知道了莫名其妙地被增加了一个班学生，要知道他们要做实验，要做实习，要做毕业论文。唉，你说，这系主任处于一个什么样的情况。大前年听我一朋友说，他在他们系主任改选报名时，突然让自己失踪几天（他当时是系主任），手机不开，领导找不到他。过了几天，报名期过了，新系主任产生了，他又出现了，不过，他已经成功卸任了。哈哈。; 3439 次阅读|7 个评论

米拉宝鉴：洋人的大学里，90％的教授不愿意当系主任: 热度 3 liwei999 2011-8-21 14:00; 洋人的大学里，90％的教授不愿意当系主任、院长。作者: mirror (*) 日期: 08/20/2011 19:53:00 而在国人的大学教授这里，这个数字恐怕要倒置过来：只有10％不到的教授不愿意当系主任、院长。那学问谁取作呢？只有鬼知道。 ---------- 就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。; 个人分类: 镜子大全|5135 次阅读|3 个评论

[转载]高海燕教授当选杜克大学物理系系主任: 热度 1 UniPHY 2011-2-21 22:37; 来源：清华大学发布时间：2011-2-20 9:17:42 选择字号：小中大高海燕教授当选杜克大学物理系系主任高海燕（来源：杜克大学）日前，清华大学物理系系友高海燕当选杜克大学新一任物理系系主任。高海燕教授为清华大学物理系长江讲座教授、杜克大学物理系终身正教授，全球华人物理学会主席，美国物理学会理事（APS General Councilor）。她于1966年出生于上海，1988年获清华大学物理学学士学位，1994年获加州理工学院物理博士学位，1995年获麻省理工学院Peter Demos奖。高海燕主要从事中高能实验核物理学研究，已在国际核心学术刊物上发表论文90多篇，其中36篇发表在《物理评论快报》（ Physical Review Letters ）上。; 2555 次阅读|1 个评论

[转载]（讣告）中国人民大学经济系名誉系主任宋涛教授逝世: zhao1198 2011-2-10 18:22; 　　中国共产党的优秀党员，久经考验的忠诚的共产主义战士，新中国马克思主义政治经济学的奠基人，我国卓越的经济学家、杰出的教育家，中国人民大学一级教授，中国人民大学经济系名誉系主任，国务院学位委员会经济学科评议组原召集人，全国马克思列宁主义经济学说史学会首任会长，中国《资本论》研究会名誉会长，北京经济学总会名誉会长宋涛教授，因病医治无效，于 2011 年 2 月 9 日凌晨 3 时在北京逝世，享年 97 岁。　　兹定于 2011 年 2 月 15 日（星期二）上午 9 ： 30 在北京八宝山革命公墓东礼堂举行遗体告别仪式。参加遗体告别仪式的师生可以于 2 月 15 日上午 8 ： 30 ，在中国人民大学明德楼东南侧电子显示屏、世纪城时雨园东门、五区 8 号楼门前乘车集体前往，也可自行前往八宝山革命公墓东礼堂。宋涛同志治丧委员会办公室联系方式：（1）中国人民大学经济学院联系人：康佳丰 010-62511102 13810603718 高玉清 010-62511091（兼传真）13693326105 网站地址： http://se.ruc.edu.cn/ （2）中国人民大学学校办公室电话： 010 —62511081（24小时值班）宋涛同志治丧委员会 2011 年 2 月 9 日附：宋涛同志治丧委员会名单主任：纪宝成程天权副主任：袁卫牛维麟林岗委员：（按姓氏笔画排序）丁凯　卫兴华　马俊杰　王利明　冯惠玲　刘元春　刘向兵　刘瑞　伊志宏　吴易风吴晓求　张宇　杜厚文　杜鹏　李文海　明占生　杨瑞龙　杨慧林　陈一兵　陈先达郑水泉　洪大用　胡乃武　胡娟　胡钧　贺耀敏　郭杰　郭庆旺　郭洪林　秦宣高德步　黄卫平　黄达　　黄泰岩　董克用　温铁军　曾湘泉　薛浣白　治丧委员会办公室主任：杨瑞龙张宇; 个人分类: Econ.经济学家|2946 次阅读|0 个评论

[转载]科研论文的阅读（施一公）: oaiwqiyao 2011-2-9 10:35; 从小到大，我感性思维多一些，不善于读书。 85 至 89 年在清华生物系读本科期间，从未读过任何一种英文专业期刊。我受到的与英文阅读相关的训练一共只有两个。一是我在 1986 年暑假期间选修的时任系主任的蒲慕明老师开设的《生物英语》系列讲座，隐隐约约记得蒲先生让我们阅读一些诸如 DNA 双螺旋发现之类的科普性英文文章，很有意思。但时间较短，暑假过后也没有养成读英文文章的习惯。二是《生物化学》这门课。与现在的清华生命学院形成鲜明对比，我上大学期间的所有基础课和专业课都是采用中文教材、中文讲课，只有郑昌学老师讲授的《生物化学》采用了 Lehninger 的《 Principles of Biochemistry 》，而且郑老师要求我们每个学生每次课后阅读 10-20 页教材。我们同学大多感觉到专业英文阅读有所提高。 1990 年 4 月至 7 月初，我在依阿华州 Ames 小镇的 Iowa State University 度过了初到美国的前三个月，其中大部分时间在 Herbert Fromm 教授的实验室做轮转（ rotation ），跟随刘峰和董群夫妻两人做研究（刘峰现在 University of Texas Health Science Center 做教授）。当时感觉最困难的就是读专业论文。有一次， Fromm 教授要求我在组会上讲解一篇《 Journal of Biological Chemistry 》的文章，我提前两天开始阅读，第一遍花了足足六个小时，许多生词只能依靠英汉词典，文章中的有些关键内容还没有完全读懂，当时的感觉是 JBC 的文章怎么这么长、这么难懂？！真有点苦不堪言。为了能给 Fromm 教授和师兄师姐留下好印象，第二天又花了好几个小时读第二遍，还做了总结。第三天我在组会上的表现总算没有给清华丢脸。但是，前前后后，真搞不清楚自己为了这一篇文章到底花了多少时间！ 90 年 7 月我转学到约翰霍普金斯大学以后，与本科来自北大的虞一华同在 IPMB program 。虞一华大我一岁，来巴尔地摩之前已经在夏威夷大学读了一年的研究生，对于科研论文的阅读比我强多了。他常常在 IPMB 的办公室里拿着《科学》和《自然》周刊津津有味地阅读，看得我很眼馋，也不理解其中那些枯燥的文章有什么意思。他告诉我：他在读很有意思的科学新闻。科学新闻能有什么意思？虞一华给我讲了好几个故事：洛克菲勒大学校长诺贝尔奖得主 David Baltimore 如何深陷泥潭、人类基因组测序如何争辩激烈、 HIV 病毒究竟是谁发现的，等等。我还真没有想到学术期刊上会有这么多我也应该看得懂的内容！从那时起，每一期新的《科学》和《自然》一到，我也开始尝试着阅读里面的新闻和研究进展介绍，这些内容往往出现在“ News Comment ”“ Research News ”“ News Views ”“ Perspectives ” 等栏目，文笔平实，相对于专业的科研论文很容易读懂。有时，我还把读到的科研新闻讲给我的同事朋友们听，而同事的提问和互动对我又是更好的鼓励。除了《科学》和《自然》，我也常常翻看《科学美国人》 ( “ Scientific American ” ) 。与《细胞》 (Cell) 、《生物化学期刊》（ JBC ）等非常专业的期刊不同，《科学》和《自然》里面有相当一部分内容是用来做科普教育的。《科学》周刊的“ Perspectives ”和《自然》周刊的 “ News Views ” 栏目都是对重要科学论文的深入浅出的介绍，一般 1-3 页，读起来比较通俗易懂，较易入门。读完这些文章后，再读原始的科学论文，感觉好多了！而且可以把自己的体会与专家的分析比较一下，找找差距，有时甚至也能找回来一点自信！从 1998 年在普林斯顿大学任职到现在清华大学做教授，我总是告诉自己实验室的所有年轻人（包括本科生、硕士生、博士生、博士后）下面这几点读科研论文的体会，也希望我的学生跟我学： 1．请每位学生每周关注《科学》和《自然》。（生命科学界的学生还应该留心《细胞》）。如果时间有限，每周花一个小时读读这两种周刊里的文章标题以及与自己研究领域相关的科研论文的 abstract , 即可！这样做可以保证一个学生基本上能够跟踪本领域最重要的发现和进展，同时开阔视野，大概知道其它领域的动态。 2．在时间充足的情况下，可以细读《科学》和《自然》里的新闻及科研论文。如果该科研论文有 “ News Views ” 或“ Perspectives ”来介绍，请先读这些文章，这类导读的文章会提炼问题，就好比是老师事先给学生讲解一番论文的来龙去脉，对学生阅读原始论文有很大帮助。 3．在读具体的科研论文时，最重要的是了解文章的主线逻辑。文章中的所有 Figures 都是按照这个主线逻辑展开描述的。所以，我一般先读“ introduction ”部分，然后很快地看一遍 Figures 。大概知道这条主线之后，才一字一句地去读“ results ”和“ discussion ”。 4．当遇到一些实验或结果分析很晦涩难懂时，不必花太多时间深究，而力求一气把文章读完。也许你的问题在后面的内容中自然就有解答。这与听学术讲座非常相似！你如果想每个细节都听懂，留心每一个技术细节，那你听学术讲座不仅会很累，而且也许会为了深究一个小技术环节而影响了对整个讲座逻辑推理及核心结论的理解。 5．对个别重要的文章和自己领域内的科研论文，应该精读。对与自己课题相关的每一篇论文则必须字斟句酌地读。这些论文，不仅要完全读懂，理解每一个实验的细节、分析、结论，还必须联想到这些实验和结论对自己的课题的影响和启发，提出自己的观点。 6．科学论文的阅读水平是循序渐进的。每个人开始都会很吃力，所以你有这种感觉不要气馁。坚持很重要，你一定会渐入佳境。当你有问题时或有绝妙分析时，应该与师兄师姐或找导师讨论。 7．科研训练的一个重要组成部分就是科研论文的阅读。每一个博士生必须经过严格的科研论文阅读的训练。除了你自己的习惯性阅读外，你应该在研究生阶段选修以阅读分析专业文献为主的一至两门课，在实验室内也要有定期的科研论文讨论（ Journal Club ）。如果你的实验室还没有这种讨论，你们学生可以自发地组织起来。 8．前面几条都是讨论如何提高科研论文的阅读能力，但是一旦入了门，就要学会 critical reading 。不要迷信已发表的论文，哪怕是发表在非常好的期刊上。要时刻提醒自己：该论文逻辑是否严谨，数据是否可靠，实验证据是否支持结论，你是否能想出更好的实验，你是否可以在此论文的基础上提出新的重要问题？等等。天外有天，读科研论文是一件很简单、但也很深奥的事情。一般的学生常常满足于读懂、读透一篇好的论文，优秀的学生则会举一反三、通过查找 references 纵深了解整个领域的历史、现状，并展望该领域未来的可能进展。我从 1990 年对学术论文一窍不通到 96 年博士后期间的得心应手，还常常帮助同事分析，自以为水平了得。但是有一件事让我看到了自己的严重不足，颇为羞愧。 1996 年，是 SMAD 蛋白发现及 TGF- b 信号转导研究的最激动人心的一年，哈佛医学院的 Whitman 实验室在十月份的《自然》杂志上以“ Article ”的形式发表了一篇名为“ A transcriptional partner for MAD proteins in TGF- b signaling ” 的文章。读完之后，正好遇到 TGF- b 领域的著名学者 Joan Massague, 我对 Joan 评论说： I’m not so sure why this paper deserves a full article in Nature. They just identified another Smad-interacting protein, and the data quality is mediocre. 完全出乎我的意料， Joan 马上回应我： I disagree! This paper links the cytoplasmic Smad protein into the nucleus and identifies a transcription factor as its interacting protein. Now the TGF- b signaling pathway is complete. It is a beautiful Nature article! 这件事对我触动极大：原来大师的视野和品位远远在我之上。从那以后，我也开始从整个领域的发展方面来权衡一篇文章的重要性，这件事对我今后为国际重要学术期刊审稿、自己实验室选择研究课题都起到了相当重要的作用。如今，我阅读一篇本领域内的科研论文，非常顺利，而且常常可以看出一些作者没有想到或分析到的关键点。回想从前，感慨万千，感谢蒲慕明、郑昌学、虞一华、 John Desjarlais 、 Jeremy Berg 、 Joan Massague 等一批老师和同事对我的帮助。我很留心，也很用心。希望所有的学生也能通过努力和坚持对英文科研论文的阅读得心应手！; 个人分类: 如何达到自由学术王国|0 个评论

也谈系主任和院长的筛选: 热度 1 hdmutong 2011-1-28 03:47; 看了贾伟的博文， http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=265898do=blogid=408271 想起一句话：真礼面前人人平等。在一些草根大学，兜里有真礼就可以做院长，脸上有真礼就可以做系主任，根本不需要什么学术型管理型什么的，不信你调查一下。; 个人分类: 娱乐休闲|3255 次阅读|0 个评论

遴选系主任：学术型还是管理型？: 热度 16 weijia2009 2011-1-27 10:36; 我们的系主任任期到了，正在招聘新人，今天的遴选委员会（ Search Committee ）会议刚结束，讨论了目前收到的申请情况。这里的系主任的招聘程序基本跟教授程序一样，所不同的是规格高了一级， Search Committee 由院长任命，对候选人的决定权主要在院长手里。委员会有 5 名成员，本系出 3 位，另有一位是外面的，院长或副院长任 Search Committee 的 Chair 。在委员会人员确定后，第一步就是讨论招聘条件、拟出广告和确定大致时间框架。招聘条件分基本条件、优先选择条件（ Preferred Qualifications ）两类。我们这次的优先条件定了 Record of Scholarship and External Funding 和 Previous Academic Leadership Experience 两条。目前的申请情况跟预期的差不多，大家的讨论和打分情况也比较一致。但我个人觉得这样的方式似乎有点问题。合格的申请者基本可分为两种类型，一类是研究型的，基金申请和文章（ grantsmanship publication ）比较好，但相对缺乏学术单位的领导（ leadership ）经历；另一类则相反，有丰富的基层管理和教学经验，但研究方面的建树一般。我担心的是按这样（相同权重的）打分下，这两类候选人中最优秀的只怕都无法得到高分，而科研和管理都比较平均的（也较平庸的）则会得较高的分数。其实单位在选领导时不能这样四平八稳地去按图索骥，而需要因地制宜，去发现最适合单位发展的“个性化”的领头人。我们系前几任主任都是较好的管理型的，但本系目前的整体水平在全美国并非一线（ first tier ）水准，加上现在经济严峻、科研投入大幅下降的形势下，应该首选位居领域前沿的、有较多基金支持的科研型的系主任来，能起到引领作用。今天的会议上“同志们”认真听取了我的陈述意见，最终同意了我的关于调整进入下一轮电话面试者名单的建议。基层学术单位的教授招聘至关重要，而招聘教授中的领导（系主任、院长）乃重中之重。人才的条件和标准有很多，但选人的关键是要有“发展观”。教授水平普遍较高的地方对管理型的领导需求更大一些，而学术型的教授当领导的一个先决条件是要有公平意识和合作精神。有时候学术型的领导不懂管理、不见得能协调好内外部关系，如果本单位的学术水平大幅提升的同时“人民内部”矛盾也日益加剧的话，便需要在其下一任换一位管理型的来接班，以改善文化。所谓文武之道，一张一弛，大概就是这个道理。; 9632 次阅读|19 个评论

[转载]你既然这么穷，为什么不去赚钱，来搞什么研究？(zz): 热度 1 jlcuit 2011-1-26 12:48; 你既然这么穷，为什么不去赚钱，来搞什么研究？(zz) 发信站: BBS 未名空间站 (Tue Jan 25 15:05:41 2011, 美东) 留学的时候，我下飞机的第二天就去找我的指导教授。我的指导教授是John Hopkins毕业的，在贝尔实验室作过科学家，后来来到大学任教，很年轻就当了正教授，后来又当了系主任，人到中年的时候，离开大学，自己创业，几年以后以失败告终，然后又回大学任教。第一次见到老板，又是个老外教授，我当然是毕恭毕敬，说：教授，我是中国来的留学生，来读博士，我对您的研究方向很感兴趣，能不能告诉我现在需要看什么书，我可以马上回去看，以便可以很快上手，开始和你一起搞研究。教授听完上下打量了一下我。然后不紧不慢地说：你很有钱吗？最少是百万富翁吗？我非常吃惊，我想一定得说没有，有钱的话他就不会给我助研，如果这样我就没有钱读书。就得卷铺盖回中国去。所以我说：我是一个中国来的留学生，我没什么钱，但是很想学习东西，特别是对研究有兴趣。教授又问：你家里很有钱吗？这回我反正铁定心了，我回答：没有，我是中国来的，中国很穷，我家里也没有钱。教授听完，说：你既然这么穷，为什么不去赚钱，来搞什么研究？研究是有钱，有闲，吃饱没事干的人干的事，只有有兴趣，又有钱的人，才能真正搞点研究。你说你对我的研究方向感兴趣，我看你根本没有兴趣，不过是你想为我打工赚钱而已，完全不是你想搞什么研究。我听了满脸通红，说老实话，我更本不知道这个教授搞的研究方向，说感兴趣是因为不干这个廉价的劳工，教授不给我助研，我就没钱读书，所以为了钱，不得不说感兴趣。教授见的学生多了，什么人对研究感兴趣，什么人对钱感兴趣，一看便知道。当然教授还是让我干了他的助研，我也很努力，虽然没有任何研究的天赋，还是任劳任怨的在实验室干苦力。教授的研究经费一直资助我拿到博士学位。毕业典礼以后，我又去见我的教授，我当然是非常感激，没有这么多年他的助研经费的资助，我不可能拿到我的学位。而且中国人讲究：一日为师，终生为父。所以我去看望他，想得到几句人生真谛得指点。他说：你现在已经拿到博士学位了，你来美国的第一天我就看出来，你来的目的是挣钱，现在你已经有了学位，是该出去挣钱的时候了。 Go and make some real money！这就是他给我的人生指南。多年以后，我逐渐对我的教授说的话有了较深的认识。说到底，研究就是有钱，有闲的人干的事。要搞比较深的研究（在实验室干苦力不是什么研究），一定要有两个条件： 1、要对这个东西感兴趣，非常感兴趣（就象我没事写这个文章一样）。没有任何钱，没有鲜花和美女，没有别人的赞赏，也要不停地钻研。 2、要排开经济的压力，吃喝不愁，衣食无忧的人才能搞研究。美国的大学的终身教授（tenure）系统，基本就是这个理论。首先一个新科博士(fresh minted PhD)要经过5年的磨练，然后评选终身教授，一旦通过，一辈子就可以无饭碗的忧虑，可以一心一意地搞研究。当然学校也知道：这些终身教授里面绝大多数人是没有什么研究的潜力的。也搞不出什么东西来，就是一些实验室的苦力。不过，只要千千万万终身教授中有几个真有天分的人，加上良好的经济条件，自然可以搞出些东西来。再举一个例子。70年代的时候复印机行业的老大Xerox担心电脑的兴起，会使得复印机的市场变小，如果大家都用电脑交换信息，当然就没有人买复印机。所以Xerox在 PoloAlto建立了一个实验室，请了50-60个世界顶级电脑科学家，排除一切外界的干扰（包括财务的压力），让他们自由的发挥自己的想象，创造未来能够领导人类的科技，当时的发明有： 1、UI图形界面；2、以太网；3、object-oriented programming （不知中文如何说）。这几个划时代的发明奠定了电脑未来的发展，影响到人类的文明的进程。春天，是每年一度的美国大学录取通知书到达千万中国学子的时候，年复一年，大量的中国的学子盼望着美国大学的研究生院的录取通知书，很多学生为了得到助研的资助，就去申请博士学位，其中绝大部分的人对研究没有兴趣，只是希望去美国挣钱。他们读博士的逻辑是这样的：要去挣钱就得有美国文凭，要有美国文凭就得去美国读书，要去读书就要有奖学金，要有奖学金就得去读博士。所以要去美国就得去读博士。但是博士本来就是培养来搞研究的能力。搞研究就得有兴趣，除此以外，最关键还要有钱，有闲。很难想象为生活奔波的人能搞出什么研究。研究象音乐一样，是有钱的人的游戏。还是我教授的那句话：你既然这么穷，为什么不去赚钱，来搞什么研究？注：纯属转载，不代表个人观点。; 1655 次阅读|0 个评论

近五年担任系主任工作的回顾: xcl2822 2009-3-23 19:40; 肖长来吉林大学环境与资源学院，2009年3月23日 2004年2月26日，学院任命我担任水文水资源系的主任，至今整整5年零三周。在这五年时间里，在导师林学钰院士指导下，在学院领导的正确领导下，在全系广大教师的支持下，我勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，克己奉公，较好完成了学院交给的各项任务。对此，将自己近五年来的工作进行初步总结，以助于今后继续努力。 1 师资队伍建设与人才培养 1.1 师资队伍建设近五年来，专业师资队伍得到较大补充和提高，有4人由讲师晋升为副教授，有3人由副教授晋升为教授，1人由实验师晋升为高级实验师，有3人晋升为博士生导师；新补充教职工2人。注重青年教师培养，在学院组织的青年教师大奖赛上，我系教师表现非常优秀。 1.2 人才培养近五年，本专业招收研究生数量基本稳定，工程硕士招生规模稳步增加。我本人已经培养毕业的硕士研究生1+2+5+3=11人，工程硕士2人。目前指导在读博士研究生4人，硕士研究生4+3=7人，工程硕士研究生2+2+1=5人，同等学历申请硕士学位研究生2人，国外留学生1人，访问学者1人。此外积极组织和指导大学生参与科技活动，每年都有本科生获得大学生研究计划项目的资助。 2 教学及教材建设 2.1 本科生授课在人员不足的情况下，带头讲授本科生课程，自己亲自主讲过的本科生课程有地下水动力学、水环境监测与评价、水资源概论、专业英语等。连续5年带队进行三年级生产实习，每年亲自指导1个班30人，并且每年指导本科毕业生7~8人。 2.2 教学研究积极组织教师申请教学研究项目，2004年、2006年获学校教学研究项目共计6项（其中1项为重点），本人承担1项，参加2项，目前基本全部完成。2008年又获省级教学研究项目2项，本人承担1项。 2.3 课程建设 2005年5月申请并获得吉林大学校级精品课《地下水动力学》一门次，担任负责人；2005年参与申请吉林省精品课《专门水文地质学》一门次，为主要参加人。负责制定2005级、2009级本科培养方案及课程体系，组织完成了各门课程的教学大纲。另外编制了成人教育培养方案和课程教学大纲。负责制定2005年、2008年水文学及水资源专业硕士研究生、博士研究生培养方案及课程设置。制定了水利工程硕士培养方案、课程体系和教学大纲。 2.4 教材建设本系教师完成国家十五规划教材3部《地下水动力学习题集》（科学出版社，2004.12）、《专门水文地质学》（科学出版社，2006.5）和《环境与水资源系统中的GIS技术》（高等教育出版社，2006.12），均获吉林大学优秀教材成果一等奖、二等奖，吉林省优秀教材一等奖~三等奖。教材为本科生使用，在国内产生了较大影响。担任主编完成吉林大学十五规划教材《水文与水资源工程教学实习指导》（吉林大学出版社，2005.4）、吉林大学十一五规划教材《水环境监测与评价》（清华大学出版社，2008.9）各1部，参与编写《水资源概论》（吉林大学出版社，2006.8）1部，均作为本科生教材使用。此外，主持和参与编写校内讲义水环境监测与评价、应用水文学、桥涵水文学、水文分析与计算、水文专业英语选读等6部。 3 实验室与实习基地建设 3.1 实验室建设在水资源双基实验室（吉林省双基实验室）基础上，通过本科生教学评估，建设完善了吉林大学水利工程实验中心，借助于985工程和211工程建设，添置了一些新的实验装置，完善了实验仪器设备体系和实验课程体系，水利工程实验中心为本科生和研究生开展科学研究活动提供了良好的平台。 2004年4月，按照资产处和学院要求组织完成了本系每个办公室和每位教师的资产登记表。 3.1 实习基地建设建立了较为完善的实习教学体系和运行良好的实习基地，长春市及其周边成为一年级认识实习基地，辽宁省兴城市成为二年级地学实习基地，吉林省白城市和河北省秦皇岛市成为三年级生产实习基地，编写了相应的实习指导，使本科生实习工作纳入了正轨。 4 学科建设 4.1 省重点学科建设水文学及水资源专业于2002年被评为吉林省首批重点学科。在此基础上，亲自编写了吉林省重点学科遴选申请表，2006年本专业被再次遴选为吉林省重点学科。此外地下水研究作为一个研究方向，于2007年成为国家一级重点学科地质资源与地质工程中的二级学科地质工程的一个主要研究方向，吉林大学的地质资源与地质工程一级学科在全国排名第一。 4.2 学科评估与建设近年来，一直负责水文学及水资源专业学科点的具体建设工作，包括每年的本科生免试硕士研究生复试、研究生入学前复试、研究生毕业答辩等工作。 2004年9月独自完成了水文学及水资源重点学科调研报告（51页），并向学校领导进行了汇报，受到好评。 2005年5月负责完成了水文学及水资源专业博士点评估报告，并获得通过。 4.3 自设博士点申报在水文学及水资源专业博士点学科基础上，2005年5月亲自编写了地下水科学与工程自设博士点申请书，并获得教育部批准，使我校成为我国首批拥有地下水科学与工程自设博士点的高校。 2006年又编写了地下水科学与工程本科专业设置申请报告，并独自到学校进行汇报，顺利通过了有关专家的评审，使我校成为全国首批招收地下水科学与工程专业本科生的高校。 4.4 学科调研与总结 2008年10月，负责编写了水文学及水资源专业吉林省重点学科中期检查报告，顺利通过验收。 5 科学研究及学术交流 5.1 科研项目积极申请科研项目，主持国家十一五科技支撑项目专题2项，教育部博士点基金项目1项，参与国家自然基金项目1项，承担吉林省十一五重点水利工程地下水专题研究2项，其他科研项目多项，累计到款130万元以上。 5.2 科研成果完成科研报告8份，其中松嫩平原地下水流数值模拟成果获得中国地质调查局专家组的好评；所完成的白城市引嫩入白工程地下水资源评价成果，顺利通过中国水利规划研究总院、水利部部长办公会、国家法改为专家的评审，为引嫩入白工程的立项提供了重要的科学依据。 5.3 学术交流 2006年组织本专业有关人员参加了第34届国际水文地质大会，提交了多篇论文；2007年8月参加了第二届水岩相互作用国际学术会议；2008年10月组织参加了第16届亚太地区国际水利学(IAHR-APD)暨2008IAHR水工水力学国际研讨会；均在大会上进行论文发言。通过国际会议，扩大了本学科在国际和国内的影响。 2006年我校承担2006年全国博士生论坛，我负责组织水资源专业分论坛，邀请了林学钰院士、薛禹群院士、王浩院士等国内著名专家为到会的广大博士生开展讲座，较好完成了大会学术交流任务。此外还参加了每年一度的中国水利学会水资源专业委员会学术讨论会等多项国内有关专业学术会议。 5.4 学术兼职中国水利学会、地质学会会员、东北水力发电翻译学会会员。全国高校水利学科教学指导委员会水文与水资源工程分委员会委员（2008~2010）、国家自然基金委同行评议专家、环境保护部环境工程评估中心常聘专家、中国水利学会水资源专业委员会委员、教育部科技奖评审专家、辽宁省科技奖评审专家、吉林省工程咨询专家、吉林省政府采购评审专家、吉林省招投标评审专家。 6 科技平台建设 6.1 985 与 211 工程建设在985工程和211工程建设中，尽管投入不多，本专业还是积极参与，购置了低本底液闪计数仪，为人才培养和一些重要的科研项目提供了优良的平台服务 6.2 专业资质证书 2006年6月，负责完成水文、水资源调查评价资质申请表，于年底获得水文、水资源调查评价国家甲级资格证书，为广大教师开展水资源调查、评价提供了良好的平台。 2007年7月，负责完成了建设项目水资源论证资质申请表，2007年底获得了建设项目水资源论证乙级资质证书，为建设项目水资源论证搭建了新的平台。 7 其他工作负责完成本专业每年一度的学科总结、本科生专业简介、研究生招生目录、年终科技统计等工作。兼任水文水资源系党支部书记，积极参与向我们身边的代表人物林学钰院士学习的活动。本支部在2003年获得吉林大学优秀党支部，2006年再次获得吉林大学优秀党支部称号，本人获得学院优秀党员称号。 8 感言回顾过去的五年，真是转眼一瞬间。自己尽管十分努力，但限于能力和水平，还是有许多工作需要今后去更好地完成。今后我会一如既往地为师资队伍建设、人才培养、课程体系及教材建设、实验室与实习基地建设、学科建设与发展、科学研究奉献自己的心力，为学科的复兴和祖国的振兴而贡献自己的力量！衷心地感谢多年来从内心和实际行动上对我学习、工作给予关怀和支持的学院领导、各位老师！向你们表示诚挚的祝福！祝大家一顺百顺，再创辉煌！最后引用古人的话抒发自己的人生感言，那就是：厚德载物，天道酬勤！; 个人分类: 学习交流|5254 次阅读|1 个评论

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