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裹脚布: pingguo 2017-6-6 10:56; 论年代可做藏品。地道的国产货。以为裹住的只是女人的脚，却是天大的误会。城市三步之内，必遇精致的利己主义者，肉身即是全部。他们穿行于官场商场情场，讨价还价，演技一流。他们擅长交际却躲在蜗牛的壳里，他们口吐新鲜的词语，不时夹带英文，头脑里却藏着一条裹脚布。他们嘲笑鲲鹏的立意，令庄子失去后来者。他们偏爱的实用主义，无非是以周易推算眼前的凶吉。他们的野心如出一辙，不出这块布的循环与往复。 2017-05-24; 个人分类: 诗歌|1426 次阅读|0 个评论

中国数学教育，一定要把学生教“死”吗: 热度 2 shehuiguanli 2014-10-8 09:44; 我国教育思想绝大部分是错误的，把学生教“死”，就是中国教育的一个典型思想，教师如何教学，学生就要如何学习。本文从中国数学教育略举两个典型的例子。 1. 为了保证准确，数学中不能使用“近似数” 数学中有一个规定，除非特别声明，教学和学习中不能使用“近似数”。这将带来很多问题：第一，由于不能使用“近似数”，学生对很多知识“一知半解” 如数学中很多记号： lg2,sin20 度，等，很多学生不知道是什么东西，给学生理解带来难度，对教学极为不利，采用近似数表示， lg2,sin20 度就是一个数，一目了然，极易理解。第二，简单问题复杂化由于不能使用“近似数”，数学中以此开发出“大量”的问题，还美其名曰“训练学生思维”。使学生学习了大量“毫无用处”的知识，浪费学生大量“宝贵”的时间。 2. 后面的知识、老师没有教过的方法都不能使用数学中有一个规定，除非特别声明，教学和学习中不能使用“后面的知识”。部分教师把这一思想引申为“老师没有教过的知识和方法”，只要学生采用“后面的知识”解题，都算作“错误”。这是一个极其错误的教学思想。学生学习了更多的知识，理应得到鼓励和表扬，而在中国这样的事情得不到鼓励，反而受到限制。原因是什么呢？主要是中国教师非常喜欢用自己研究的“题型”来考学生，而这些“题型”采用更高层次的知识解答极其简单，而用学生“学过的知识”也可以解答，但“很难”，有利于考察学生“思维”。教学的目的是教会学生解决问题，无论学生采用什么方法，只要能解决问题即可。正是因为中国这些所谓的“教育思想”，一个个把学生“限制死”，禁锢学生思维，生怕越雷池半步，因此是中国“僵化”的教育思想，导致中国学生不可能有创新思想和创造力。呼吁：尽快调整中国教育思想，去除不科学的教育理念，使中国教育尽快走入科学的道路。; 187 次阅读|3 个评论

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