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[转载]中国高职研究会八届二次常务理事会暨高职示范校建设巩固与提升会: tangminqian 2012-3-31 09:22; 中国高等职业教育网首页高职动态高职要闻 http://zy.vydns.com/a/gaozhidongtai/gaozhiyaowen/2012/0222/24.html 中国高等职业技术教育研究会第八届二次常务理事会议暨国家高职示范校建设巩固与提升论坛会成功召开 2011年11月2-3日，由中国高等职业技术教育研究会主办，浙江金融职业学院承办的中国高等职业技术教育研究会第八届二次常务理事会议暨国家高职示范校建设巩固与提升论坛会、海峡两岸高职教育合作发展研讨会在杭州举行。来自全国80多所国家示范（骨干）院校的院校长、高职教育研究领域的专家学者和研究会常务理事单位代表近200人齐聚杭州，共商高职教育发展改革大计，并发布了《发展中国高等职业教育杭州倡议》。中国高等教育学会会长、原教育部副部长周远清，浙江省人民政府副秘书长马林云，浙江省教育厅副厅长鲍学军，中国职业技术教育学会副秘书长谢幼琅，以及研究会23个副会长单位代表出席会议。在研究会常务理事会上，研究会秘书处向大会汇报了研究会八届一次会议以来的工作推进情况，提出了研究会“立足研究、搭建平台、深度服务、机制保障”的工作主题；鉴于研究会分支机构在开展活动中的平台作用，大会邀请教学管理工作委员会、纺织服装类专业协作委员会和东北分会就项目研究、资源共享、信息交流、协作共赢等方面的积极作用进行了经验介绍，并授予“教学管理工作委员会”等18个单位为“研究会优秀分支机构”；根据“热情、贡献、影响”的原则，会议增补海南职业技术学院、山东日照职业技术学院为副会长单位。会上，台湾木铎学社、中华海峡两岸文化教育推广协会就如何支持参与高职教育进行了项目推介；华东师范大学石伟平教授、沈阳工程学院于雷教授做了专题报告：石伟平教授从国际高职教育发展的基本趋势和当前我国高职改革发展中若干问题思考两个方面，分析对比了国家资格框架体系下相对独立的职业教育体系和现代职教体系下的高职定位发展，为高职教育未来发展和借鉴经验提供了思路；于雷教授的报告从教育信息化发展背景、数字化学习平台建设、数字化教学资源建设、学生自主学习管理系统四个方面，研究分析了学生自主学习，并设计出了学生自主学习运行管理系统。周远清部长讲话指出，当前高等教育发展的核心任务是提高教育质量，关键是要做好三件事情：要重新认识大学的根本任务是培养人才，积极发挥大学文化传承创新功能；要建设一支高水平、能奉献的师资队伍，以此作为当前高等教育改革的切入点和突破口；要来一次教学方法的改革，把转变教育思想观念作为教学方法改革的先导，推进教育教学改革。在国家示范校论坛会上，北京工业职业技术学院、浙江金融职业学院、宁波职业技术学院等7所学校作为国家示范院校代表在会上作了经验交流，并就后示范校建设的工作设想以及当前院校办学中遇到的热点和难点问题进行互动、研讨，形成了具体的经验性共识。在海峡两岸高职教育合作发展研讨会上，来自台湾嘉南药理科技大学、南亚技术学院、朝阳科技大学、明新科技大学、德明财经科技大学等9所学校校长、中华海峡两岸文化教育推广协会的相关人员和国内10所高职院校的校长进行了座谈研讨，就两岸在发展高职教育的互补性优势进行全面的介绍和交流，并就下一步如何促进更为紧密的两岸院校的合作达成了原则性共识。此次大会“三会合一”的成功举办，得到了参会人员的积极肯定，黑龙江建筑职业技术学院书记王风君教授在闭幕式上对会议成效进行了总结，一是会议策划有亮度。会议的议程安排紧凑高效，一天半的会期同时举办了三个大会，主题突出、内容丰富、过程高效；二是学术研讨有深度。会议邀请到了周远清、石伟平等领导、专家、学者做学术报告，共形成了15个高质量PPT以及几十份学术论文交流材料；三是“三会合一”有广度。研究会常务理事会、示范校建设论坛会、海峡两岸高职教育合作研讨会三会同时举办，主题鲜明、内容丰富、交流信息量大；四是参会单位有热度。来自全国各地80多个国家示范（骨干）院校的院校长、高职教育研究领域的专家学者和研究会常务理事单位代表近200人参会进行学术研讨；五是大会举办有效度。周远清部长的重要讲话、石伟平教授对于当前高职改革中的热点问题剖析、10多位参会代表的高质量专题报告以及《发展中国高等职业教育杭州倡议》等，为高职教育改革创新的推进都有着积极的借鉴作用和可操性应用价值。; 个人分类: 技术与职业教育|1889 次阅读|0 个评论

全国高职竞赛柳铁职院培训: dongzg101 2012-3-24 06:14; 去年四月份，因为系里岗位调整，加上我要去北京读书！就不用去学校了，全国高职竞赛广西分赛区在柳州铁路运输职业学院，刚好在我家旁边！柳运院不少老师是我小学同学。跟系里面一说，就代表系里面参加了两个培训。见了广西高教厅的领导和柳州各学院院长副院长，晚上公司请客，和各高职院校老师一起吃饭聊天！畅谈中国高等职业教育发展！; 2006 次阅读|0 个评论

[转载]四川德阳市实施“三项重点工程”推进高职教育综合改革试点: whyhoo 2012-2-10 12:40; 德阳市以实施西部大开发和成渝经济区战略为契机，将国家教育体制改革试点项目“探索高等职业教育综合改革试验区建设”纳入全市经济社会发展和产业结构调整的总体规划，按照“政府主导、省市共建、校企合作、整体推进”原则，大力实施“三项重点工程”，创新政府、行业及社会各方分担职业教育基础能力建设机制，推进校企合作制度化，进一步提高职业教育人才培养质量和服务社会能力。　　一、大力实施“德阳重大装备技术制造业产学研示范园”建设工程　　“德阳重大装备技术制造业产学研示范园”建设工程以四川工程职业技术学院为建设主体，通过企业和科研机构入园，打通“职教基地”服务“重装基地”的宽渠道，形成装备制造业技术创新中心、高技能人才培养基地以及新产品研发、孵化基地，使职业教育真正成为重装企业发展的战略伙伴。目前，该项目已列入学院“十二五”事业发展规划。　　按照“政府牵头、省市共建、企业参与、学校承办、社会共享”的建设思路，德阳重装产学研示范园已完成规划用地500亩的征用，新建了1.6万平米的材料工程中心；成立了“德阳重装产学研示范园”投资管理公司，整合了四川装备制造业产业集群技术创新服务中心，四川机械工业数控技术、焊接、计算机三个“技术应用与培训中心”，德阳机械制造业技术研究中心，德阳重装中小企业公共服务平台，国家综合性职业教育实训基地（区域综合型实训基地）等资源，针对重装产业结构调整，开展大型模锻、风电、核电培训项目。近两年共培训企业员工1500余人，为400余家重装中小企业提供了工艺技术服务；举办“贫困家庭子女免费培训班”2期，培训学生120余名；与东汽厂联合组建工具研究所，完成技术攻关项目3项。　　二、大力实施四川建筑职业技术学院“建筑职业教育集团”建设工程　　“建筑职业教育集团”在政府及行业主管部门的指导下，以省住房和城乡建设厅与德阳市人民政府共建为基础，吸纳区域建筑类行业协会、建筑类院校和其他中等职业学校以及大型骨干企业参与，拟重点开展建筑高新技术产学研园区建设、职教立交桥建设和基础能力建设等三方面的工作。　　目前，该工程已完成了学校实施方案的编写和论证，搭建了试验区项目建设工作机构，开展的主要工作包括：一是深入探索校企有效合作的长效机制，2010年下半年至今，与10余家大中型建筑企业签订长期合作协议；二是积极探索搭建土建类职业教育中高职衔接、合作育人的机制，与德阳和成都5所开办建筑专业的中职学校签订了合作办学协议；三是开展我国建筑行业人才结构现状和未来人才结构变化情况的分析调研，对高职建筑类专业课程设置、培养方式进行调整，以适应经济社会发展；四是利用建筑领域的优质人才资源，积极为区域企业解决生产技术问题，为行业企业培训各类技术人员，面向农村劳动力培养具有一定技能的建筑操作员，为农村剩余劳动力转移提供帮助，仅2011年前七个月就培训农民工800余人。　　三、大力实施“德阳职教服务社会管理创新示范工程” 　　“德阳职教服务社会管理创新示范工程”以四川司法警官职业学院和四川警安职业学院为示范龙头，通过与政府相关部门通力合作、校企合作、校村合作、校区（社区）合作等方式为社会建设与管理领域培养更多的服务型、管理型人才。　　目前，四川司法警官职业学院已成立了校级工作机构，完成了四川司法警官职业学院服务德阳社会管理创新示范工程任务书的编写，开展了学院服务社会管理创新新专业建设的研讨，制订了法制教育基地（模拟监狱）建设、法律服务工作者和社会管理人员管理技能培训基地（民警实弹射击场）建设等方案。　　四川警安职业学院与罗江县政府达成协议，共同开展试验区建设工作，致力于社会管理创新示范工程建设工作。学院在罗江县政府的支持下，新征土地621亩，获得新建体育场资金700万元，解决社保编制120名；拟成立“明德职业教育集团”，创新办学体制和管理机制，组织师生通过教学实践活动，积极开展服务社区的建设与管理、服务公共文化教育体系建设与管理、服务社团组织建设与管理、服务于法律咨询、社会安全体系建设等工作。2011年春季以来，已为罗江县培养农村基层干部和开展农民专业技术培训累计600余人次。（四川省德阳市提供）原文见 http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5989/201111/127270.html; 个人分类: 教育|1543 次阅读|0 个评论

四篇高职教育方面的文章: wmy9039 2011-12-24 11:57; 来源：中国教育网 1、吴一鸣：警惕四种不良倾向制约高职发展 http://zhijiao.jyb.cn/sjts/201111/t20111101_461232.html 2、管理粗放学生“放羊” 顶岗实习如何规范？ http://zhijiao.jyb.cn/zjsd/201110/t20111001_456343.html 3、徐公芳：高技能人才培养需要素质和技能融合 http://zhijiao.jyb.cn/sjts/201111/t20111118_464256.html 4、王振洪：高职教育校企深度合作的新平台 http://zhijiao.jyb.cn/sjts/201111/t20111116_463858.html; 个人分类: 科研资料|2647 次阅读|0 个评论

[转载]李进在全国高职教育改革与发展研讨会闭幕式上的讲话: tangminqian 2011-12-9 14:04; 金华职业技术学院》》全国高职教育改革与发展研讨会》》大会发言》》 http://yth.jhc.cn/news/Show.asp?id=171 全国高职教育改革与发展研讨会闭幕式上的讲话李进 2011.11.26 同志们：总的来讲，这次会议开得很精彩，我概括为三个“主”：一个叫主题突出。我们这次会议的主题非常清晰，就是探索校企深度合作的新模式，交流体制机制创新的新经验，展望高职教育发展的新趋势。围绕着这个主题，我们有主题考察，有主题报告，还有一个主题的圆桌会议，马院长主持得非常精彩。第二个主叫主旨聚英。我们的主旨就是合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，这个主旨我们聚集了那么多的英才，参加会议的有 30 个省市的 137 所院校，将近 330 人，有企业家代表和行业代表，其中特别值得注意的是杂志社来了 20 多人，看来我们高职人气就像现在的房价一样还没跌，还在悄然看涨。第三个主叫主要启发。这个会议给我们的启发主要有三个关键词，一个叫做落实纲要，第二个叫做产学组合，第三个叫做人力资源。一、落实纲要会议期间有个座谈会，是《纲要》颁布一周年、示范建设五周年的座谈会。我想，落实《纲要》要抓要点。我们今天在谈如何去落实纲要，几个东西要抓住。一是，教育的根本在“育”，要育人才，育人才要讲人才的素养，要讲人才的素质。二是，改革的根本在“制”，在体制，在机制，还在法制，体制机制改革是《纲要》非常核心的内容。三是，发展的根本在“人”，发展是为了人，教育也是为了人，不管是受教育者还是教育者，都要同时发展，《纲要》十分强调教育公平问题。我们无论讲什么问题，讲体系也好，讲改革也好，讲高职发展也好，都是为了人的发展。总之，要体会和实践三个字，“育”、“制”、“人”。具体而言，就高职战线来讲，落实《纲要》特别要注意阶段发展和阶段特征的问题，我们处于一个新阶段，它有什么特征，有什么问题，要从问题出发，然后进一步深化改革去解决问题、去推进发展。其实，不管什么阶段，始终要坚持一点，就是一定要坚持以更新教育观念为先导，形成具有特色的办学理念和教学思想，这是很重要的。当前，我觉得有两个字是非常关键的，一个叫转型，一个叫质量，学校发展要适应经济发展转型，围绕教学质量提升。作为高职院校来讲，我强调两点：一是要有国际化的视野，二是要有区域化的视点。在中国讲高职教育，一定意义上，一定要考虑到广大农村劳动力转移的问题和基层劳动力的素质问题，这个视点是区域化的。经济发展方式的转变也许可以带动高职教育发展方式的转变，我认为现在应该提出高职教育发展方式转变的问题。怎么去转变？建立现代大学制度。现代大学制度讲的就是政府、社会、学校的关系问题，学校、教师、学生的关系问题，构建职业教育体系也是讲这些问题。其中有一点非常重要，就是大学的治理结构，我们一定要强调两方面，一是政府依法宏观调控，二是学校依法自主办学。在这两点中，社会的中介组织起到积极的推动作用。二、产学组合产学组合要讲运作。有很多校长谈到了体系问题，我觉得有内部的体系，有外部的体系，高职教育的体系建设更重要的是外部体系建设，即处理好学校和社会的关系、学校和企业的关系。当然，还有政府的调控作用。教育内部有一个不同层次办学的问题，但并不意味着由一个学校办了各个层次的教育就才叫构建体系。就我的理解，体系是什么？现代职业教育体系首先是个服务体系，它要解决区域经济社会发展需要解决的人才配备和储备的问题，它首先是个服务体系，是个大教育概念，不同学校各居其位去实现服务。第二，现代职业教育体系是个培养体系，高校的根本任务是培养人，因此它要解决培养和培训不同层次、不同层面技能型人才的问题。第三，现代职业教育体系是个开放的支撑体系，这个支撑体系要解决职业教育内部的有效运行和外部保障问题。因此，要讲职教体系建设必须突显政府的职责，要鼓励社会参与，尤其要强化学校创新，最后的核心是学校创新，然后是拓展社会组织，引导个人需求，学生的需求实现是很重要的。我再讲一遍，我的观点是，突显政府职责，鼓励社会参与，强化学校创新，拓展社会组织，引导个人需求。我觉得职教体系建设中有两个问题值得我们去探索。一个是职教集团运作，一个是职教文化运作。职教集团运作怎么去理解？我有几个观点：第一，集团的面向是利益需求。首先是社会有需求，各行各业需要准入标准，技能转型、能级提升要有准入标准；行业有需求，这是产业链的发展问题；学校有需求，这是学校竞争力的问题，培养人的问题；学生有需求，这是个人发展，教育立交桥的问题。第二，集团的核心是技术品牌。要有战略控制，这有个效应的问题；要有质量的渗透，这有个声誉的问题；要有理念的集聚，它会拉动学校和企业共同发展。关键在系统、在协同。第三，集团的纽带是联合资源。资源要整合和聚焦，如何联合资源？建立信息资源的共享平台，人力资源的整合平台，业务流程的对接平台，然后是服务质量的交流平台。第二，集团的运作要“跨界”、“让度”。这是我要重点提请各位校长、处长、老师们去研究的。什么叫跨界？就是边界跨越，集团是非法人组织，它是一个不同组织的集合，是边界跨越的，如何跨界组织好并发挥作用很重要。另外一个，权力让度，政府有权力、学校有权力，你怎么把权力让度到集团去运作，招生问题、就业问题，专业设置与培养方案的决定问题等等。边界跨越和权力让度，怎么做到？一是管理要升级，不是单纯的学校管理，也不是单纯的企业管理；二是文化要认同，形成共同的价值观；三是形态要改变，要组成新的管理团队；四是要扩展优势，要防止优势的衰减，强强联合不一定就强，要优势联合。文化运作如何去理解？今天这个会，远清会长围绕高校文化素质教育和文化素质自觉作了非常重要的讲话。我的观点是，高职文化魂在技术，根在行业企业，强在文化自觉，深在技脉传承。这是个基本的思路，学校怎么做？第一，做在起点，起点是什么？一定是社会需求，一线需求和一线人才。第二，落在规格，高职人才规格能胜任一个岗位，适应一批岗位。第三，兴在课程，课程体系要合理，文化素质教育的内容要渗透。第四，融在校园，要营造人文环境，要引入企业文化。三、人力资源学校要有人力资源靠开发点强烈的意识。要做到并做好以上这些事，学校管理队伍和师资队伍的水平必须提升。教育的目的是为了人，因此，强调素质教育就是强调培养学生的工作态度、团结精神、沟通表达、技术创新等等。远清会长在重庆会议上曾提出建议，要来一次管理方法和教学方法的大改革，没有方法的改革，达不到我们的目的。因此，我具体地讲，管理和教师需要“换骨”，或者说“补钙”。什么叫“补钙”？骨头架子要撑好。这个骨架要瞄准什么？区域经济的定位，人才规格的导向，专业集群的架构，课程体系的布局，培养模式的构建，产学合作的框图，双师素质的养成，教学质量的监控。这个骨架子一定要支得住，管理和教师支不住那些骨架子，那就办不好高职教育。强调社会需求是第一利益，学校整体发展是首要道理；强调顾客满意是第一原则。牢记 ISO 的一个基本理念，产品合作并不意味着顾客满意。学生都顺利毕业，但用人单位并不满意。所以，骨架子要换。根据这个“换骨”的要求，接下来，管理和教师需要“脱毛”。什么意思？恩格斯有句名言，我尽可能地使自己在数学和自然科学方面彻底地像李比希所说的“脱毛”。李比希是德国著名的化学家，他说，化学正在取得异常迅速的成就，而希望赶上他的化学家处于不断“脱毛”的状态。什么意思？不适于飞翔的旧羽毛从翅膀上脱落下来，而代之以新生的羽毛，这样飞起来就更有力、更轻快。那么，我们脱什么毛？传统教育的“旧毛”，生什么毛？技术教育的“新毛”。通过“换骨”、“脱毛”，使我们的高职院校真正成为一所按“威斯康星理念”办学的相互作用的大学。 “相互作用大学”有什么特点呢？三个特点：第一，校长致力于发挥学校的优势和潜力，去解决社区、行业企业的问题，使学校成为社会、行业企业发展的一支生力军；第二，管理队伍和教师要确立以他方为中心的观念，与社区联合解决具体问题，并反馈到教学；第三，学校制定周密的、相互作用的战略，并坚持不懈地实践，使之成为一种新的传统，或者说成为一种新的大学文化。这里有两件事要做：相互作用、他方中心。他方中心不容易，我给大家举个非常简短的实例。我到外地某县，看来那里的治安有点问题，满街都写着大标语，什么标语？“摆开战场，决战盗抢”。我打个比方，这就没有以他方为中心。摆开战场盗抢还会来吗？不会的，你摆战场小偷强盗早就跑掉了。所以我说标语应该改，改成什么？叫“如影随形，歼灭盗抢”，小偷强盗到哪我跟你到哪，是不是这个道理。我们高职现在是什么架势，叫“摆开战场，产学合作”，对方愿意来吗？这不是摆战场的问题，而是企业行业需要什么，我就跟进，所以，他方中心很重要。也许，这就是我们今天会议最重要的概念，不是等、靠、要，而是要自己创新，自己去干。政策很重要，我们要呼吁，要大声疾呼，但更重要的是要自己去干。在现有政策的前提下，创造条件去做，在同样条件下，有学校做得非常好，我们的会议在传播他们的经验，因此会议非常成功。最后，我衷心地感谢各位专家学者的精彩报告，衷心地感谢金华职业技术学院的精心组织，衷心地感谢全体代表的热忱参与，也衷心地感谢浙江地区老天的帮忙，天气很好，这叫天时、地利、人和。同志们，金华是出佛手的地方，佛手是佛界高手，而在座的都是高职的高手，有你们在，我们高职一定兴旺发达！谢谢大家！; 个人分类: 技术与职业教育|1906 次阅读|0 个评论

[转载]光明日报：高职教育须寻求突破: tangminqian 2011-12-9 13:50; 光明网 http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2011-12/05/nw.D110000gmrb_20111205_2-02.htm 高职教育须寻求突破《光明日报》（ 2011年12月05日 02 版）近日在浙江金华职业技术学院举办的全国高职改革与发展研讨会上,高职院校与当地著名企业家,就高职教育的现实困惑、未来寻求突破的方向各抒己见。国家应考虑设立高职专业学士刘洪一(深圳职业技术学院党委书记、校长):行业和企业技术、设备突飞猛进的发展,给高职教育带来不小的冲击,尤其是在经济发达地区,现代高等职业教育有几个不适应:一是企业对技能型人才的需求多样化、复合化。比如华为集团已经声明今年不再接收包括我们深职院在内的职校毕业生了。二是现在职业教育不适应公民教育的需求。我们这样的示范校报到率为90%,就是说每年有800多名学生出国学习了。家长希望孩子有一门技能,但也希望得到更高层次的教育。我们的中职与高职沟通衔接还可以,但高职与上一个层次的衔接没有,高职教育成了“断头教育”。国家应当考虑设立高职专业学士。校企应由“邻居”变“亲戚” 董刚(天津职业大学校长):我们曾经邀请部分在津的世界500强企业,让他们把有关学生就业的10个问题做个排行,结果显示,学生的外语、技能分别排在第四、第六位,前三位分别是团队精神、工作态度、沟通能力。现在高职的高等教育特性有些缺失,高职是工具导向还是人文导向,这是关键。高职不应狭隘于技术,也不应该是技术的狭隘。校企应该把“邻居”变成“亲戚”关系,在单一的人才培养以外,还要做人才、科研、研发,找到新的平衡点,建立校企利益共同体。学校应依据竞争趋势培养人才徐伟强(中国皇冠投资集团董事长):企业首先考虑和最关心的是如何面对竞争,之后才是利益,最主要的是,忠诚比能力更重要。现在企业用人的困惑是,高职学生可以很快适应技能岗位,但是缺乏团队合作精神。此外,现在的毕业生沟通能力、心理抗压能力、创新能力、学习能力、转移能力较弱。职业院校应当依据企业、行业竞争趋势来规划培养人才。企业对于人才选取的界定是理想主义者、现实主义者不用,用的是有理想的现实主义者,更欢迎现实的理想主义者。这一点对高职院校学生应该有所启发。（本报记者朱振国）; 个人分类: 技术与职业教育|1832 次阅读|0 个评论

[转载]新疆高职专业学生受企业青睐一进校门就就业: dongzg101 2011-10-15 04:07; 新疆高职专业学生受企业青睐一进校门就就业 2011年10月08日 11:20 来源：凤凰网教育综合作者：李敏学校在举行开学典礼(图片来源：凤凰网教育综合) 老师正在给学生上课(图片来源：凤凰网教育综合) 据天山网（记者李敏摄影报道）9月29日上午，刚入学不到一个月的新疆能源职业技术学院矿山机电专业2011级新生收到一份惊喜礼物：80多名学生已全被新疆天业（集团）有限公司签下订单，成为企业员工。这幸福来得如此之快，让所有新生都沉浸在喜悦当中。丁凯高兴地告诉记者：“我已经用最快的速度告知了父母，家里人不敢相信，我至今也有点晕。” 在开心之余，丁凯也迅速端正了学习态度：“从现在开始，我已经不是一名学生了，我是企业的一名员工。我将利用在校学习的这三年，打下扎实的知识功底。同时，我还想报考一些和自己专业知识有关的职业技能考试，丰富自己的知识体系，用最好的状态到企业工作。” 新疆能源职业技术学院院长孙德水介绍，学院是2005年经自治区人民政府批准，报国家教育部备案以“涉能专业”为特色的全日制普通民办高等院校。学院成立后，将市场需求和企业需要相结合，调整专业方向，先后与50多家大、中型企业签下就业培养协议，近三年毕业学生初次就业率均在90%以上，而且许多企业主动找上门来签约毕业生。记者了解到，学院目前开设的矿山机电、煤矿开采技术、固体矿床露天开采技术、矿井通风与安全等涉能高职专业，因为紧贴新疆能源产业开发建设，不少企业闻风而动，纷纷到校抢夺生源，形成学校新生一进校门就就业的局面。新疆众和股份有限公司下属的高纯铝制品公司就是主动找上门的企业。该公司招聘主管李传鑫说，中央新疆工作座谈会之后，新疆经济建设有了跨越式发展，尤其是新疆能源产业的发展，带动了涉能产业技术人才的需求量，以至于涉能专业人才培养出来一个抢一个。所以，企业到学院就想和该学校建立长期合作关系，与今年的新生签下订单，让学校为企业培养员工。孙德水告诉记者，目前已有多家企业与学校签了订单，可以说今年新生将全部被企业招工。近期，学校将安排人员到企业进行考察，选择优秀企业和用工环境，保证学生更好地就业。（本文来源：天山网）学生在测量(图片来源：凤凰网教育综合) 老师在给学生介绍设备的使用方法(图片来源：凤凰网教育综合) 相关新闻：追逐高就业率学生放弃本科读高职高职学生成“香饽饽” 就业选择余地多殷勤版权声明：来源凤凰网教育频道的所有文字、图片和音视频资料，版权均属凤凰网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发布/发表。已经本网协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明"稿件来源：凤凰网教育"，违者本网将依法追究责任。标签：学生高职专业校门; 1186 次阅读|0 个评论

[转载][聚焦中干会] 系列报道四：展望“十二五” 规划新高职: dongzg101 2011-9-6 22:11; 系列报道四：展望“十二五” 规划新高职 ——柳州市发展和改革委员会副主任旷青春为我院领导干部作辅导报告［作者：丘荣来源：柳州城市职业学院点击数：204 文章录入： cjxls 更新时间:2011-8-25 ］为进一步开拓全体中层干部对“十二五”时期教育事业的发展思路，加强学院内涵建设，全面提高学院教育教学质量，推动各项工作的开展，学院邀请了柳州市发展和改革委员会副主任旷青春给全体中层干部作了《柳州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》解读辅导报告。旷主任就柳州市的“十一五”经济社会发展情况、“十二五”发展面临的机遇与挑战、“十二五”发展的总体要求和主要目标等内容进行了详尽的阐述，并对柳州市加快建设超大城市、全面加快建设柳东新区、优先发展教育事业、全面提升城市创新能力等方面进行了深入解读。图：柳州市发改委副主任旷青春作解读辅导报告柳州“十一五”所取得的成就令人鼓舞，国民经济发展更快，工业引领作用得强，固定资产投资力度更大，城市生态环境更美，城乡一体化进程更深，改革开放成效更显著，社会事业发展更和谐，人民群众得实惠更多。满载“十一五”的辉煌，带着对“十二五”的期待，柳州站在新起点。加快工业升级突破步伐，建设柳州特色新型工业化，以大力实施“工业五大升级行动计划”为抓手，重点推进“工业结构十大调整工程”，大力推动工业结构调整和布局优化，进一步做大做强做优柳州市工业，不断增强产业集聚力和辐射力。旷主任指出，“十二五”期柳州市将深入实施“二次创业、升级转型，聚集人气、做大城市，建设更加美好的柳州”战略，努力建设先进制造业基地，现代商贸物流中心，具有国际水平的广西柳州汽车城，国内综合交通运输枢纽，西江经济带龙头城市，建设工业名城、历史名城、文化名城和旅游名城，把柳州建设成为以工业为主、全面发展的中心城市，建设更加美好的柳州。同时，大力实施工业园区升级计划，加快产业集群化发展；大力实施产业结构调整升级计划，提升产业综合竞争力；大力实施工业企业升级计划，提升企业加快快发展能力；大力实施企业自主创新能力升级计划，提升企业核心竞争力；大力实施企业可持续发展能力升级计划，转变工业发展方式。在谈到柳州特色新型工业化时，旷青春副主任还特别提到了柳州的物流企业发展现状和未来前景。他指出，目前柳州市非常重视物流产业的建设，今后将引入大型物流企业。对于我院与中海物流有限公司所建立的深层次的校企合作，旷副主任表示肯定，并提出学院要从转变观念、转变思维方式开始，进一步加强内涵建设，强化办学特色，完善工学结合人才培养模式，深化校企合作、加强实训基地建设等要求，为我院的科学发展指明了方向。旷青春副主任报告非常及时和有针对性。他用详实、丰富的资料深入浅出地为我院中层干部上了一堂生动的辅导课，让中层干部了解了柳州市“十二五”规划的新精神、新亮点，更全面了解柳州市“十二五”的发展战略，从而围绕柳州经济发展的要求，思考如何科学规划学院“十二五”发展规划，如何加强人才培养质量，更好地为区域经济发展提供人才支撑。党委书记张毅在总结发言中指出，旷副主任的学习辅导，让学院更进一步明确了在柳州社会经济发展过程中的自身定位，即建设成为培养城市化进程中的现代服务业高技能人才为主的高职院校。他说，当前学校进入改革发展关键时期，如何巩固完善学院成果，使学校办学水平上台阶，旷副主任的学习辅导，对我院正在进行的“十二五”发展规划编制工作有很大的启发和借鉴意义。上一篇文章：系列报道三：“七一”讲话细研读学深学透聚力量下一篇文章：提升礼仪教育注重职场伦理争做高校德育工作的思考者与践行者; 1312 次阅读|0 个评论

创新网络文化促进高职院校内涵发展: lhj701 2010-12-14 09:44; 创新网络文化促进高职院校内涵发展（罗汉江）高职院校经过十几年的发展，已经占到高等教育的半壁江山。但当前高等职业教育仍然是高等教育的薄弱环节，存在发展不平衡，高职院校吸引力不强，人才培养质量、结构、特色、成效还不能很好地适应经济发展方式转变和产业优化升级的需要等问题。此外，由于目前高职生源严重下降，高职院校的竞争在所难免，高职院校如果想进一步得到发展，必须走内涵式发展的道路。我国《国家高等职业教育发展规划（ 2010-2015 ）》中就明确提出在未来十年高职院校要以提高质量为核心，实现高职院校内涵发展的历史性跨越，努力建设具有中国特色的现代高等职业教育。学校网络文化是学校文化中重要的组成部分，也是学校文化中最为活跃的一部分。网络文化作为学校软实力的一部分，具有极强的文化渗透能力，能够对学生、老师的人文素养起到极大影响，并有助于培养高职学生职业道德和职业精神。它对内表现为对师生的内在凝聚力和向心力，对社会表现为影响力和吸引力，是激励师生奋发向上的精神力量。高职院校的内涵发展对学校网络文化建设提出了新的要求。高职院校网络文化建设必须围绕高职院校内涵建设的主要内容，以提高高职院校的质量和核心竞争能力，以培养具有技术技能、终身学习能力、创业就业能力和发展潜力等综合素质的一线的高素质技能型专门人才为目标而进行。利用网络文化开放性和公众参与性的特点，大力发展并不断创新学校网络文化的形式和形态，通过创新性地发展和建设网络文化，使高职网络文化成为一种弘扬具有高职特色网络主流文化、铸造高职院校品牌和特色、渗透办学理念、推动学生素质教育、整合学校各类资源、提高高职院校办学水平和综合实力，作为一种软力量对高职院校的内涵建设和发展实现促进和推动作用。校园文化的概念产生于上个世纪的八十年代，它以学生、教师作为主要参与体，以校园作为存在空间，以精神文化作为核心的物质文化、制度文化等的总称。广义上的校园文化除了以学生作为主体外，还包括学校教师和学校管理服务人员作为主体，实际上是一种学校文化。学校文化是以物质层面作为载体的精神文化，是学校在历史发展过程中，其生活方式、价值取向、思维方式和行为规范的精神反映和精神存在。良好的学校文化是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，能够提高学生的人文素质，培养学生的人文精神，实现大学生素质教育的文化环境和教育环境。它还起着重要的导向功能、创造功能、调节功能、凝聚功能，是一所学校师生赖以存在的人文精神支撑。学校网络文化随着互联网络的发展得到迅猛发展，是学校文化和网络相结合而产生的一种新的文化形态，目前已经成为学校文化的主流形态。学校网络文化具有快捷、方便、传播迅速，还具有主体创造性、开放性、交互性、多元性、形式多样性等特点。学校网络文化的形式多样，包括学生、教师、管理服务者使用的院系网站、信息办公平台、教育教学、学生管理、科研、社会服务平台，还包括博客、论坛、 BBS 、即时通讯网络工具、手机、 3G 网络等形式。学校网络文化在培养学生追求科学精神和人文精神的统一，个性化和多样化发展，学生创新能力培养，学生自主学习环境和手段等都带来了新的挑战和机遇。此外，学校网络文化对整合院校各类信息资源、能力和知识要素，提高办学效率和教育水平，提高社会服务能力上，提供了前所未有的机会。目前国内外的研究主要集中在普通本科校园网络文化上，在高职网络文化的研究较少。而高职教育与普通本科院校不同，它作为一种高等职业教育形式，是以就业为目标导向，以校企合作、工学结合为培养模式，其主要目标是为社会培养具有就业、创业能力强和发展潜力的一线高素质技能型人才。当前，高职院校要通过内涵建设和发展提高质量。内涵建设的主要内容是以人才培养模式改革为主线，以校企合作为基础，工学结合为抓手，专业建设为平台，课程改革为关键，人才培养方案为操作指南而进行。高职院校的内涵发展的必然结果是提高高职院校的水平，主要体现在核心竞争力和综合实力的提高。高职院校的核心竞争力一般可以分为教学力、专业力、科研力、管理力、软实力、学生就业、创业力和发展潜力等几个方面，它是高职院校对自身各类资源、知识和能力等要素实现整合，在教育过程中贯穿先进技术和高职教育理念，从而可以持续为社会提供优质教育产品，即一线高素质技能型专门人才和提供社会服务的能力。此外，高素质的技能人才除了技能的培养要求，必须注重学生综合素质如职业道德、团队合作等人文精神和素养、创新能力等的培养，从而使学生具有终身学习能力、创业就业能力和发展潜力等综合素质。因此，研究学校网络文化建设如何围绕高职院校内涵建设，提高高职院校的核心竞争力而展开，探索、创新和发展与高职教育特点相适应的、具有高职特色的网络文化，促进和加强高职院校当前进行的内涵建设和发展，提高高职院校整体水平和质量，具有必要性、重要性和紧迫性。陈解放 . 高职院校教育内涵建设的主题报告 . 2010 年全国高职高专计算机系主任年会 , 银川 , 2010 马树超 . 高职教育改革与可持续发展 . 职业技术教育 , 2008 (33) 温凤媛 . 高校网络文化建设探析 . 沈阳师范大学学报 ( 社会科学版 ) ,2005(6) 姜大源 . 高等职业教育的定位 . 武汉职业技术学院学报 ,2008 杨志伟，姚佑平 . 高职院校校园网络文化建设与管理的思考 . 科技与生活 ,2010(6) 钱兴，张春平 . 准确把握内涵 , 提升高职院校核心竞争力 . 中国高等教育 , 2006(10); 3776 次阅读|0 个评论

高职的学生: hhwuq 2010-8-12 22:46; 不停地有朋友来电咨询学校的录取分数，去年学校最低分是296分，但因为有点招名额，我班级进了好几个250分的。前几天看到专科一批的省控线，有点担忧，竟然降到了200分左右，不知道480分的总分，200分就能上专科一批，甚至160分都能上专科，倒底这样的扩招有什么意思？真得只为一张文凭吗？学得一技之长，能够自力更生，真得需要附上一张文凭和几年的大学教育吗？记得上次看到很多国家招聘都是要求的什么什么技能，而我国却是什么什么学历。连我们这样的高职校进教师现在对研究生也不稀罕了。中国的高等教育扩张的目的是在于让其快速贬值吗？明天就是招录日了，不知道我明年的学生会是什么样的？; 个人分类: 工作|2899 次阅读|1 个评论

2010：江苏省高职教师科研的终结？: yuliping 2009-12-12 10:00; 最近，江苏省教育厅发布了新版的《江苏省高等职业教师专业技术资格条件》，据说从 2010 年开始实施，与旧版的职称评审条例并轨两年，然后按新版的职称评审条例实施。下面谈谈我的感想：一、条例总体方向是正确的高职无疑是教学型院校，目的是培养技能型人才。如果高职的教学体系与本科的教学体系不加以区分肯定是不对的，我国差不多花了十多年时间基本完成了这么一个转变，但至今仍然可以看出高职院校有许多本科院校的痕迹。二、新条例一开始颁布，就是正式版，而不是试行版旧版的江苏省职称评审条例，是本科与高职合二为一的，大概是 2003 年开始颁布，执行到现在，都是试行版，这种做法是比较慎重的，意味着如果有问题可以继续修订。但是新版的江苏省高职院校的职称评审条例，一开始颁布就是正式版，不知道相关主管部门，凭什么有这么大的自信？三、条例又犯了一棍子打死的老毛病科研其实是一种天赋，而具有科研天赋的老师由于各种原因会在高职院校工作，没有哪个条例规定说只要具备较好的科研天赋，就必须在本科院校工作。但是根据江苏省的职称评审新条例，一个有科研天赋，教学评价优秀的教师，即使发表 30 篇以上的高质量论文，也没有资格凭教授，请看相关规定：第十七条教育教学工作要求具有本专业广博、坚实的基础理论知识和专业知识，掌握本专业国内外发展现状和相关专业领域职业教育发展趋势。教书育人成果卓著，在课程改革、专业建设、实习实训基地建设等教育教学改革中取得突出成绩，并形成有一定影响的教育理念和教学风格。任现职以来，具备下列条件： 1 ．近五年来系统担任过 2 门课程全部教学工作，完成学校规定教学工作量。教学水平高，教学效果好，在全省本专业领域内有一定的影响，近 5 年学校年度教学质量考核均在合格以上，其中至少 2 次为优秀。（这条普通教师通过努力，教学获得好评，还是可以做到的） 2 ．积极参与教学改革，教学业绩突出，获得校级以上教学名师、市级以上学科带头人、省青蓝工程优秀青年骨干教师等称号（这条要求就高了，如果普通老师不担任一定的行政职务，难）；或获得校级优秀教学成果一等奖 1 项以上（前 2 名）；或担任省级教学团队、品牌专业、特色专业、精品课程、双语教学示范课程项目主要负责人 2 年以上（前 3 名），应有正式的立项报告或聘任决定。（这两条要求就高了，真正对科研感兴趣的教师不太容易做到，毕竟精力有限） 3 ．系统指导过青年教师，成绩突出。第十八条专业实践要求具有丰富的高等职业技术教育、生产实践经验和高水平的专业技术应用能力，带领团队开展专业开发，掌握行业发展、产业调整的动态与趋势，在本专业技术领域具有较高的影响力。高等师范学校教师在指导小学、幼儿园教育教学改革方面作出突出的成绩，在本地区小学、幼儿园领域具有较高的影响力。任现职以来，具备下列条件中的一条： 1 ．实训基地建设和校企合作成绩突出，是省级以上实训基地、科技平台、工程中心等建设项目的主要负责人（前 2 名）。（相当难，几乎不可能） 2 ．培养学生的专业实践能力和创新创业能力实绩突出，直接指导的学生在主管部门举办的专业技能、创新创业、教学基本功等比赛中获省级一等奖或国家级二等奖 1 项以上；或指导的学生毕业设计、毕业论文获省级二等奖以上奖励，本人均应获指导教师奖。（相当难，几乎不可能） 3 ．专业素质和技能水平高，本人在教育等主管部门组织的专业技能、创新创业、教学基本功等竞赛中获省级一等奖 1 项或二等奖 2 项或国家级奖励 1 项以上；或创作的作品被省级以上专业机构收藏、在省级以上刊物上公开发表、重大设计项目被采用 3 件以上，其中至少 1 件参加全国专业展览或被国家级专业机构收藏或设计作品被知名机构、大型活动采用或在本学科核心期刊发表，收藏、采用需提供相应的证书和材料。（相当难，几乎不可能。） 4. 技术服务和研发能力强。主持企事业单位横向课题 2 项以上，帮助企事业单位解决关键的技术难题，课题应有正式的立项报告或签订的正式协议和结题报告，并通过省教育主管部门或本专业、行业权威部门鉴定，有较高的经济效益或社会效益。（这条表面看似乎容易，其实也不容易，如果科研是基础理论的或者是人文社科的，与企业联系不大，如何帮企业解决关键的技术难题？） 5 ．高等师范学校教师对中小学教育教学工作有深入的研究，受市教育主管部门委托，主持过小学、幼儿园教育教学改革重点研究项目 2 项以上，项目应有正式立项报告或正式协议和结题报告，研究成果经省教育主管部门或本专业、行业权威部门鉴定，对教育教学工作有很强的指导作用和推广价值。（面向示范类的） 6 ．医药卫生类高职院教师，主持国家级医学继续教育项目 2 项以上，主持项目须有相应证明材料。（面向医学类的）第十九条科研业绩要求任现职以来，须具备下列条件中第 1 条和第 24 条中的一条： 1 ．在本学科核心期刊发表高水平的教育教学研究论文或本专业学术论文 5 篇以上，其中至少 3 篇为本专业学术论文（高职院公共课教师不能满足第十八条的，须在本学科核心期刊发表高水平的教育教学研究论文或本专业学术论文 6 篇以上，其中至少 4 篇为本专业学术论文），经专家鉴定对课程教学和专业实践工作有较强的指导作用。取得下列成果的，可视同在本学科核心刊物发表论文，仅限视同 2 篇：（ 1）撰写正式出版的本专业高水平的学术专著 20 万字以上，可视同在本学科核心期刊发表论文 2 篇；（2）主编正式出版的省级以上规划教材、精品教材且本人编写10万字以上，可视同在本学科核心期刊上发表论文1篇；（3）艺术教学类教师出版具有省内领先水平的作品集，可视同在本学科核心期刊发表论文 1 篇；由国家专业出版社出版，作品在 80 幅左右的，可视同在本学科核心期刊发表论文 2 篇。（这点容易啦） 2 ．主持省级以上教育教学改革课题 1 项以上或市级以上教育教学改革课题 2 项以上；或主要参与省（部）级科研课题 1 项以上（前 3 名），或主持市（厅）级科研课题 2 项以上。课题通过鉴定，研究成果处于省内领先水平，对教育教学改革、专业建设、提高专业技术水平有较强的指导作用，在同行中影响较大。（不太难） 3 ．获得省级优秀教学成果二等奖或市级优秀教学成果一等奖 1 项以上（前 3 名）；或获得省（部）级科研成果三等奖 1 项以上或获得市（厅）级科研成果二等奖 2 项以上（前 3 名）；或获得被国家授权并转化的发明专利 1 项以上。（有点难度） 4 ．是有突出贡献的中青年专家、省 333 工程培养人选、省青蓝工程科技创新团队和中青年学术带头人培养人选、省六大人才高峰培养人选。（普通教师一般不可能啦，即使你科研很好，原因你我都清楚）从以上规定可以看出，教育教学与专业实践的要求，对那些具有科研天赋，科研工作相当突出的优秀教师，即使你主持国家级课题、即使你在 SCIENCE 或 NATURE 上发表过论文，对不起，你一辈子只能做副教授。当今社会，与计划经济时代已经大不一样，科技人员也是普通人，要买房，要养家，不要你给特殊条件，最起码你不要歧视他（她），但是新版的江苏省高职职称评审条例，就是对高职院校中少数科研能力较强的老师的一种歧视！在中国，很多部门做事喜欢一刀切， 80 年代，中学物理教师获陆家羲获国家自然科学奖一等奖，前段时间，我电视上看到湖南一位中学数学老师攻克了世界上的数学难题。对高职院校的职称评审，在教学工作不错的情况下，对于少数科研优秀的教师，在职称评审中，可以提高科研要求，但绝不能把杰出人才憋坏了，是吧？呵呵！ 2009.12.12 俞立平于邗上; 个人分类: 科研心得|5888 次阅读|0 个评论

闲言碎语2----一桶水与一碗水: liudongyang 2009-4-6 21:11; 这学期代的课已经完成了三分之二，理论课按教学进度进行，实验课滞后。上周上了2次实验，第二次为动物病理剖检，实验动物为鸡和兔。四个小组，其中一个小组女孩子多一些，对鸡采用翅静脉注入空气致死，几个人忙了20几分钟还没有处死。尸体剖开以后在颈部皮下有个绿豆大的的黄色小泡，似化脓灶，又似脂肪泡，切开时流出黄色胶冻样物质，学生就问我，把我给难住了。思来想去，只好承认自己不知道是什么结构。自己原来以为备课够详细了，不想却栽在一个小黄泡上。回去查教材，找不到相关叙述，怎么办？一桶水还是少，面对实践教学，还要准备若干桶水呀。; 个人分类: 教育八卦|816 次阅读|1 个评论

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