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1、试论学导式和谐管理【606；22513】: ljkf 2013-5-22 11:46; 1、试论学导式和谐管理【606；见《刘学浩学导式国际文库》2006；另见《学导式创新素质教育（上）》 2012版】刘学浩一、什么是学导式和谐管理？（一）什么是学导式？ 1、学导式是自学为主并求得恰当指导、学在导前、学中求导－－自导与他导有效融合、主观与客观辩证统一，力求实效、优化人才五元智能提升工作绩效的学习、教育、工作、管理的基本理念和新世纪人们生存与社会发展的创新方式。学导式这一创新方式，在实践中突出自学 → 解疑 → 取精 → 演练这四个环节或借鉴→模仿→创新→超越的基本过程而不断深化。人人面对未来，能真正成为自己优势的是比竞争对手学习得又快又好；学导式学无止境，乐在其中。这是学导式的普遍适用性及其优势。 2、自学是学习的基础或基本方式，是个人在生活中感知（观察）思考未知的新事物－新知识，进而解疑、消化吸收新知识、并用身体器官（包含四肢、头脑）习得技能和实际本领的行为。 3、每个人要迅速适应外环境的变化，迅速适应所在群体或组织的需求而不墨守成规，就要不断自学－学习，为此须用学导式主动思考、发现，才可使自己学习的速度快于环境变化的速度；很多组织也认识到学习是组织发展进步的源泉，自学的速度和质量决定了组织的竞争力。个人或组织都要用学导式向同行学习，向对手学习，取长补短，以持续提升竞争力。（二）什么是学导式和谐？和谐，是指事物配合得适当和匀称、生存和发展处在协调状态。所有事物都需要和谐，和谐才能发展。从和谐这两个字的解字看：“和”是让大家都有饭吃－－这是和谐的物质基础；“谐”是让大家都能发表意见与建议－－这是和谐的精神基础。和谐的本质特征是和而不同，求大同存小异, 是有差异的统一，而不是简单的同一。在制约和谐的诸多因素中，人和是首要的，是根本的前提条件。学导式和谐，是个人和各类组织应用学导式学导结合、学中求导，主动地逐步实现下列各点： 1、个人身心和谐。每人都有自我的意识，都要求获得尊重、想要有为却时而偏离平衡状态；人人需要自我修养和内心世界的平衡，需要自身形体与精神的和谐。 2、人际和谐--人与人之间相互关系的和谐融洽，友善和睦。 3、群群和谐--组织与组织（企业与企业等等）、组织与社会之间相互关系的和谐和社会稳定。 4、天人和谐--人在社会里顺应宇宙自然规律、与环境的平衡和谐、可持续发展。这样，运用学导式各类组织（企业等等）全面提升组织学习能力，达到整体的和谐、可持续发展，实现真正的和谐。（三）什么是学导式和谐管理？ 1、管理是对个人更是对组织及其资源的有效整合，是实现既定目标的动态的创造性活动；管理的基本手段有：计划、组织、指挥、协调和控制等；管理具有动态性、科学性、艺术性、创造性、经济性等特性。没有完美的管理，管理要追求和谐。 2、学导式和谐管理把管理变为从自学入手与恰当指导提供范例相结合，管理者率先示范自学、学习与引导－－包括：真心关爱、传帮带引领被管理者。学导式和谐管理学导结合的核心与基石是育人、安人－－人与事务相比，人是管理的主体和客体，管理者要合理地落实做人做事的道理。 3 、学导式和谐管理的哲学基础是辩证唯物主义，指导思想包括六大观念的有机统一：宏观-战略观；整体-系统观；动态-发展观；全面-效益观；智能-学导观；管理-优化观。 1）宏观-战略观：管理者要学会立足全局，审时度势地制定战略，明确策略、政策 -- 有前瞻性（包括提高组织的竞争地位、整体绩效的目标及其测量方法、与竞争者的预测绩效相比较，使组织在未来获得更大的成功）；要立足于国家利益、社会要求的全局和长远利益，不可只顾眼前利益、仅从本组织的目标出发。 2）整体-系统观：为实现管理绩效的最大化，要使管理的内环境和外环境有机协调，首先是内部系统的相互配合，使各子系统有机结合，局部与整体相统一，学会运用系统思考，自学贯穿于组织系统运行的全过程，实现整体和谐才是真正的和谐。 3）动态-发展观：把握国内外的形势发展和经济、社会、法规要求及相关的潜在风险，依据环境、组织成员随时间而发生的变化，合理配置并充分使用各类资源；管理是一个动态的过程，学导式和谐管理处于动态的调整中，和谐也需要用动态-发展观来把握。 4）全面-效益观：管理者要树立人与自然、与生态、与社会可持续发展的全面－效益观，持久调动员工的积极性，提高工作、生活的质量，追求卓越的绩效，实现其人生目标。 5）智能-学导观：管理者要带头开发五元智能－包括：领悟知识、熟练技能、开发智力、锻炼能力、优化品行等身心素质，并以身示导，率先垂范：组织员工乐于并善于坚持全面持久地学中求导，自学、创新。 6）管理-优化观：管理是一种组织行为，需要把组织各部分的差次现象降到最低限度，统筹安排各项要素，实现节约和集中，以取得最佳的协同效果。 4、学导式和谐管理的基石是人本管理、合理化管理 1）人是组织的生存和发展的根本，既是组织管理的主人，也是组织管理的对象，因此学导式和谐管理是理智地合理地调适、协调人与人之间的关系达到和谐。其实质是有效协调个人利益与组织集体利益－－通过科学的协调、公平的竞争，使组织所有成员的个人利益与组织的整体利益有机结合，能协调和提升组织的管理者与被管理者之间当前与长远的关系。 2）学导式和谐管理重在育人，就要切实体现做人做事的道理：把以人为本落实到开发五元智能为本 -- 以修己为起点，从自学入手。 3）学导式和谐管理的效果体现为大家安心－－以安人为最终目的。 4）任何管理措施必须与具体环境相结合。学导式提供了切实可行、行之有效的管理方法与技巧－－自学为本,学中求导，用学导式可取得立竿见影的效果，是管理的高级境界。 5、各类组织采用学导式和谐管理，负责管理工作的高层领导可做到： 1）正确确定组织的价值观、中、长期发展方向、绩效目标并成为员工的共同意愿和志向； 2）创造有利于合理授权、知人善任、选贤任能，完善组织的治理和履行社会责任、遵守法律法规的环境； 3）促进员工自学和组织的集体学习、能激励员工主动参与管理、主动学习肯于创新； 4）确保全体员工、合作伙伴（包含用户及其他相关方）能双向沟通并均衡考虑各方利益；恪守诚信经营等道德规范并积极影响相关各方，适时评审组织绩效二、怎样实现学导式和谐管理？各类组织实现学导式和谐管理，应在建设学导式组织的过程中逐步实现学导式和谐管理，其核心在于育人、安人。学导式和谐管理把管理变为从自学入手、自我管理；学中求导、学导结合、自悟自导。（一）实现学导式和谐管理的核心在于育人－开发五元智能育人－－包括育己：修己、自我教育（每个人首先要注重自身的行为修养）和教育他人：希望别人头脑清晰、行为敏捷，自己就要提供榜样，并要用耐心和信任培育这种品质。 1、高层领导、管理者在学导式育人中的作用： 1）采用学导式应用宏观 -战略观正确制定并确认战略方针、战略目标与规划（长、短期计划、适应长、短期的挑战和机遇及所有相关方的需要）、部署、追求卓越的意愿、成为全员接受的共同愿景。 2）应根据战略目标和规划，建立以人为本的人才开发的工作系统、员工培训与教育体系、激励机制，以调动和发挥员工的潜能。 3）要创造有利于创新和促进组织与员工学习的环境。 4）领导、管理者应以身作则，运用学导式开发、修炼五元智能：－－领悟知识与熟练技能：团队组织学习；开发智力：改善心智模式系统思考；锻炼能力：自我超越；优化品行：理想信念 - 愿景目标共识；在建设学导式组织的过程中实现自我管理－修己、育人。 2、采用学导式正确育人的基本途径： 1）优化理想信念、愿景目标共识－－学导结合，确认追求的目标； 2）管理者以身作则，自学为主－提高自学－探索能力，修己自律、自我超越； 3）成员学会学中求导、充分发挥创造性思维力、改善心智模式系统思考，提升五元智能； 4）学会协调合作、组织团队学习，群体创新、互利共赢，无限优化，培养学导式学习型人才 = 学导式人才。 3、组织、管理者要用学导式促进员工的学习与发展：通过教育、培训和职业发展，培养、开发员工五元智能，以提高绩效、实现组织整体目标。 1）抓好员工的教育、培训：在分析各种需求与员工现有智能的基础上，组织、管理者应根据人才规划，落实员工的教育、培训计划－－考虑绩效测量、绩效改进和技术变化的主要需求、平衡长、短期目标与员工的发展、培训与职业发展的需求（包括教育、培训的具体对象、目标、方式、经费和设施等），并对当前和未来的员工能力需求与现有智能，进行正确比较和分析。 2）组织教育培训，要增强追求卓越的意愿；提高职业技能，要针对不同的岗位和职位具体实施，并鼓励和支持员工以多种方式实现与工作和职业发展、技能提高相关的学习目标。 3）组织、管理者要充分发挥员工的潜能和主动性，帮助员工实现学习和开发五元智能的目标，保障员工的进步与职业发展。总之，学导式和谐管理可积极促进管理和谐与创新发展，有助于学习型组织的健康发展 --- 促进服务型政府建设，促进和谐管理与现代企业文化建设，促进和谐社会建设；在管理中体现服务，在服务中实施管理，共建和谐中国。; 个人分类: 学导式创新体系|2116 次阅读|0 个评论

为第六届中国管理科学大会暨2002-2012中国管理十年成果展供稿225: ljkf 2013-5-22 11:41; 为第六届中国管理科学大会暨2002-2012中国管理十年成果展 --今围绕管理创新驱动助圆“中国梦” 的主题，愿参于优秀论文征集与评选特发来3篇参评论文： 1、试论学导式和谐管理【606；见《刘学浩学导式国际文库》2006；另见《学导式创新素质教育（上）》 2012版】 2、孔子《论语》与学导式--现代企业管理创新方式【 606；见《科技促进发展》2009-3；另见《学导式创新素质教育（上）》 2012版】 3、领导干部建设学习型党组织的作用【 511 ；见《刘学浩学导式国际文库》2011年；另见哈尔滨日报 2011-6-30】以上，供《2002-2012中国管理十年成果荟萃》选用。此外，下列4篇为备选【按发表时间排序】： 4、用学导式和谐开发经济人才【 205；见《边疆经济与文化》，2005（8）】 5、学导式企业人才的开发和管理【 305；见《中国科技信息》2005（17）】 6、彼得·圣吉学习型组织理论的局限性同学导式学习型组织理论的广泛适用性的比较【 506；见《刘学浩学导式国际文库》2006 ；另见《学导式创新素质教育（上）》 2012版】 7、浅谈学导式学习型组织——学导式组织的人才开发与管理【 405；见北京人民大会堂《首届中国老年人才论坛论文集》P.245～254，标题为《老有所乐，发挥专长，提倡推广学导式人才开发与管理》；另见《学导式创新素质教育（上）》 2012版】再：另有5篇论文，作为参考文献，供参阅，不参评。篇名如下： 1 学导式创新体系纲要【309；见《中国当代优秀领导干部创新发展论坛》（论文集）；《学导式创新素质教育（上）》 2012版】 2 用学导式建设学习型和谐家庭【504，见《学导式创新素质教育（上）》 2012版】 3 试论学导式学习型人才＝学导式人才【705；见《刘学浩学导式国际文库》】　 4 学导式学习型社会＝学导式社会（之一：突出自学与智能开发）【 905；见《刘学浩学导式国际文库》】 5 以人为本应以人的五元智能开发为本【 1513 ；见《黑龙江省第二届社会科学学术年会优秀论文集（上）》pp370--377 ；《学导式创新素质教育（上）》 2012版】; 个人分类: 学导式创新体系|2411 次阅读|0 个评论

建设学导式组织是实现学导式和谐管理的有效途径【21-812】: ljkf 2009-4-10 10:33; 建设学导式组织是实现学导式和谐管理的有效途径【21-812】－－简论学导式和谐管理之二中国管理科学研究院终身研究员刘学浩摘要：学导式是自学为主并求得恰当指导、优化人才智能提升工作绩效的学、教、作、管的基本理念和新世纪人们生存与发展的创新方式。学导式和谐管理的核心是修己、安人。用学导式修己－开发五元智能：即身心素质中的知识、技能、智力、能力、品行五项元素，成为学导式人才。用学导式安人－－在建设学导式学习型组织的过程中满足人们的物质与精神需求，协调各方利益关系，不断提升组织绩效，使事业全面、持续、可协调发展。关键词：学导式和谐管理修己安人建设学导式组织各级各类管理者和各层级员工的工作与活动，需要和谐管理，就必须管理创新。这就需要创新方式－－学导式。学导式是学在导前、自学并求得恰当指导、学导结合、学中求导－－他导与自导有效结合、主观愿望与客观效果辩证统一;是优化人才五元智能提升工作绩效的学、教、作、管、社会生活的基本理念和新世纪人们生存与发展力求高效的创新方式。管理是修己安人的历程。学导式和谐管理的核心是用学导式修己、安人。用学导式修己－开发五元智能：即身心素质中的知识、技能、智力、能力、品行五项元素，成为学导式人才;用学导式安人－－在建设学导式学习型组织的过程中协调各方利益关系，不断提升组织绩效－－满足人们的物质与精神需求，使事业全面、持续、可协调发展。这就要用学导式着力培育和锻造有效能的团队集体，即:建设学导式学习型组织：简称学导式组织，实现学导式和谐管理。一、学导式组织及其特征用学导式和谐开发－－有效引进、使用和培养人才，关键是调动员工及其集体的劳动积极性，肯知难而上；把提高员工及其集体的素质－－即智能结构的水平、层次，成为组织发展的动力保证。用学导式和谐开发人才，要建设学导式组织、把人才及其集体的学习和提高作为组织生存、发展的头等大事。学导式组织是各行各业、各级各类各种组织－－包括社会团体、企、事业、经济实体、社区、家庭、国家机关、军队等--为解决前进路上的难题，凡能用学习开路并求得恰当指导、从而不断优化自身，把学导式作为生存方式，不断创新而和谐共赢的学习型组织(见黑龙江省版权局082005A027)。学导式组织的特征： 1、各层级管理者以身作则，修己安人－－带动组织成员学会系统思考、协调合作、各得其所。 2、建立并认同共同愿景：组织目标成为全体成员的共同目标，团结一心、精诚合作，为组织的目标共同奋斗是学导式管理的首要目标，也是各级组织能生机勃勃、蒸蒸日上的首要条件。组织的文化理念包容员工的个人需要，并建立全体员工认同的行为标准。组织富有的感召力能使员工产生强烈的价值认同感，形成约束自我行为的运行机制－－自觉、主动、创造性地开展工作，实现自我价值。 3、成员坚持全员（决策层、管理层、操作层）学习－全心投入、不断进步；各层级人员相互配合，合作互助，步调一致，坚持全程学习，不断进步以获得高于个人绩效总和的综合绩效。 4、人人自学、学在导前、学中求导－－成员以学为立身之本，这成为组织文化理念的主要成分和人生的基本态度；把自学贯彻到组织生活、工作的全过程，不断提高学习效率；持续不断地提高自学－探索能力和革新－创造能力，提升五元智能－－即人才素质水平；充分发挥成员的独立性和自主性，并不断超越自我。 5、修己自律：管理者先修己－－用身教的力量、自身的道德威望产生感召、做出示范，激发人们的学习动机，在无形中影响被管理者的行为、影响群体，调动和团结群众－－每个人在感召下修己，激发群体的协调和睦与创造性，实现共同发展的目的，达到管理－安人的目标。二、建设学导式组织实现和谐管理学导式和谐管理的基石是通过学导结合实现修己、安人。（一）实施学导式和谐管理的基本途径：各类管理者和被管理者、各个层次的员工可从自学入手，学中求导，实行比、学、赶、帮、超，做到柔性化管理。 1、学中求导，实现修己的目的－－在业务活动中边干边学，加强自律，解决务实与理想矛盾。每个成员在追求个人利益、个人价值实现的同时，自觉地履行对社会、对他人的道德义务－－自律才能自我克制，约束自我行为；律己慎独－－律己越严，越能从别人的尊重中获得高度自主。 2、学会自我管理、自主管理。理清个人正确愿景及实现途径；学会自主管理－依靠建立在明晰有利的共同行为准则、良好的相互信任基础上的自我管理并能参与组织管理。学会建立自我管理、自主管理、参与管理机制。自我控制、自我激励：自己发现问题，分析原因、制定对策、求得指导寻求解决－－自导、互导或他导，组织实施、检查效果、评估总结。在自主管理中，建立民主管理机制，体现目标管理。惟有能自我管理，才能有效地自我要求，稳妥地进行自我规划，有效地开发潜能－－既快速学会新知识，又提升五元智能。 1）让员工参与管理，从员工中提拔管理人才，分担风险。 2）管理者也学会自我管理、自我激励－－不断创新，建立权威的影响力，发挥领导作用。 3、学会集体学习与修养。成员不仅重视个人自学和智能开发，更强调组织成员的团体学习、合作学习和群体智能的开发。 1）集体、班组、团队学习是重要学习形式和基本学习单位。通过集体学习，学会集体思考、系统思考和分析问题，掌握合作的技能。学会追求共同的理想、愿望；互相沟通情况，以开放求实的心态互相切磋，交流心得，沟通思想、感情；明确个人的愿景并努力为实现共同目标、远景而终身学习－－按共同的目标度量自己的表现，自我完善，活出生命的价值与意义。 2）学会集体修养。员工在班组－团队集体中，形成共同愿景－学会追求共同的理想、愿望、找准比、学、赶、帮、超的目标，追求共同的目的。形成团队集体的思维、情感、意志与行动－－不断创新，增强快速应变能力，不断创造未来－－对未来远景的真心渴望是成员的内在动力。学导式组织引导员工互相关心、互相爱护，健全各项规章制度，开展工作及集体活动，着重培养员工的集体主义精神；还要借助健康的文体娱乐等各类活动，创造条件积极培养和弘扬先进的思想，增进全体员工的感情，增强集体的向心力，通过集体努力，集体思考，不断提高组织的工作绩效－－生产力。（二）领导者实施学导式和谐管理的作用各类组织实施学导式和谐管理，领导者要促进组织学习、激励员工主动参与管理、主动自学、创新；要知人善任、选贤任能、合理授权，履行社会责任。 1、领导者正确确定长短期发展方向及绩效目标并成为员工的共同意愿和志向，同全体员工、合作伙伴及时沟通。 2、创造有利于遵守法律法规的环境，恪守诚信经营等道德规范。 3、担负组织行为和财务的管理责任、保证内、外部审计的独立性。 4、负责组织绩效的适时评审、评价组织的成就、竞争绩效、应变能力并确定和改进关键业务的优先次序、把握创新时机。总之，学导式组织整体坚持全员全程自学，以学为本，学导结合；成员学会发挥创造性思维力，克服习惯的思维定势，不断提升五元智能，学会系统思考－改善心智模式，学会团队合作；管理者学会用学导式和谐管理的艺术－－圆满的沟通、圆通的领导风格、全员激励的合理方式、组织开展协作型竞争，互利共赢、自我超越、学无止境，从而用学导式安人－－在建设学导式学习型组织的过程中，不断提升组织绩效。; 个人分类: 未分类|1947 次阅读|0 个评论

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