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万事开头难-开始编写《智能家居概论》教材
热度 1 lhj701 2016-12-4 16:05
开始编写《智能家居概论》教材 人都有惰性, 万事开头难,但今天总算开始编写自己负责主编的第二本教材《智能家居概论》。 尽管现在编写教材,已经不再计算什么科研或者教研工作量,评取职称时也不再有任何加分选项。但凡有付出,皆有回报,需要动脑,需要思考。 今天Mark一下,也提醒自己,以后需要集中一段时间和精力,争取按时完成。
个人分类: 教育教学|3151 次阅读|2 个评论
天津大学专家参加“基因组编写计划 The Genome Project–Write”
热度 7 zlyang 2016-6-7 09:50
天津大学 专家参加“基因组编写计划 The Genome Project–Write” 6月2日,以杰 夫·伯 克(Jef D. Boeke)和乔 治·丘 奇(George Church)等 领衔的科学家在美国《科学》杂志刊文宣布,将于今年筹资1亿美元启动人类基因组编写计划。 天津大学在酿酒酵母基因组合成计划中与杰夫·伯克教授团队以及其他国家团队保持长期高效的合作研究。来自全球 的17位 科学家受邀参加此次闭门研讨会,其中 有4人来 自天津大学。 天津大学 ,是人类未来文明进步的引领者! 相关链接: 新华网,2016-06-04,人类基因组编写计划全球启动 天大团队受邀参与 http://www.tj.xinhuanet.com/2016-06/04/c_1118989345.htm 科学网,2016-06-06,美推出人类基因组编写计划 http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2016/6/347998.shtm Kelly Servick, 2016-06-02, Scientists reveal proposal to build human genome from scratch http://www.sciencemag.org/news/2016/06/scientists-reveal-proposal-build-human-genome-scratch Jef D. Boeke*,†, George Church*, Andrew Hessel*, Nancy J. Kelley*, Adam Arkin, Yizhi Cai, Rob Carlson, Aravinda Chakravarti, Virginia W. Cornish, Liam Holt, Farren J. Isaacs, Todd Kuiken, Marc Lajoie, Tracy Lessor, Jeantine Lunshof, Matthew T. Maurano, Leslie A. Mitchell, Jasper Rine, Susan Rosser, Neville E. Sanjana, Pamela A. Silver, David Valle, Harris Wang, Jeffrey C. Way, Luhan Yang. The Genome Project–Write. Science 02 Jun 2016: DOI: 10.1126/science.aaf6850 http://science.sciencemag.org/content/early/2016/06/03/science.aaf6850 许培扬,2016-06-07,火爆的论文,罕见的高分 国际科研最前沿不见中国人 http://blog.sciencenet.cn/blog-280034-982939.html 感谢您的指教! 感谢您指正以上任何错误!
4041 次阅读|14 个评论
看看都是谁在写教材?
热度 14 wangxh 2011-11-21 16:57
上大学那会儿,给俺们上课的大多是讲师/工程师,副教授/高级工程师稀少,教授则是“仅闻其名,不见其人”一类。 同学们奇怪,也渴望,“教授们为什么不给我们上课呢?”有自充明白者曰:“教授们是编写教材的,不是站讲台上课的。”后来才知道,那时候教授太少了,而且大多年龄不小。当然,即使是讲师或工程师的授课水平也比现在很多教授、博导高多了。 提到编写教材,偶有四问: 到底谁应该编写教材?——讲师?副教授?教授? 到底谁有资格编写教材?——讲师?副教授?教授? 到底谁能编写好教材?——讲师?副教授?教授? 到底谁--在--编写教材?——讲师?副教授?教授? 昨天在网上瞎逛,偶得一份“教材编写计划”。俺好事数了一下:教授4人,副教授12人,讲师9人。 刚当老师那年月,备课时常常发现使用教材中存在一些问题,所以野心勃勃地打算编写“更好、更适合”的教材。随着时间的推移,虽然发现的问题越来越多,但是编写教材的“胆量”却越来越小。以致于现如今,虽然没有放弃编写教材的念头,虽然也有两个已经开始的“头”(甚至一门已经完成大半),但越来越没有勇气向世人开光喽!不是怕丢人现眼,而是怕误人子弟哟! 论文山寨就山寨吧,反正很多人自己发表的论文都不看;而用于培养新一代的教材,咱不来山寨版,行吗?
个人分类: 教之道|5169 次阅读|20 个评论
《美国简史》(下册)的编写和讲授(1979年)
黄安年 2010-11-28 11:09
《美国简史》(下册)的编写和讲授( 1979 年) 黄安年辑 黄安年的博客 /2010 年 11 月 28 日发布 《美国简史》(下册)提要 书名 : 《美国简史》(下册) 类型: 供外语系英语专业学生用 编者: 北京师范大学历史系世界现代史教研室 出版: 北京师范大学历史系 印刷 : 北京师范大学印刷厂 发行 : 北京师范大学历史系内部交流 出版时间 : 1980 年 1 月第一版 印刷时间: 1980 年 1 月第一次印刷 开本 : 小 1/32 页数: 112 页 印数: 400 册 字数 : 70000 字 本书为笔者撰写, 供北京师范大学外语系英语专业本科生用的美国史教材。在编者说明中写道 : 它叙述了从殖民地时期以前到目前为止的美国历史。分上下两册。上册简要阐明从殖民地时期以前到第二次世界大战结束时的美国历史。下册简要叙述第二次世界大战以来的美国历史概况。本教材力图以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,阐述美国历史发展的基本线索和分析评价重大历史事件及重要历史人物。这本教材的基础是 1974 年我系编写的《美国史教材》,最近我们又作了重要的修改和补充。 下册为第九章,第一节,战后美国社会经济的发展 ; 第二节,战后美国的经济危机和霸主地位的削弱 ; 第三节,战后美国的内政和工人运动、黑人运动、反战民主运动 ; 第四节,战后初期美帝称霸世界的侵略扩张政策 ; 第五节,第二次世界大战后的美苏关系 ; 第六节,第二次世界大战后的美中关系 ; 教材附 5 个附录:美国大事年表( 1945 年 9 月 -- ) ; 战后美国历届政府主要成员的财团背景 ; 战后美国家庭收入的分类表 (1950-1974) ;美国第二次世界大战后经济危机的一些统计资料 ( 截止 1975 年 ) ; 1789-1976 年美国总统选举。 1980 年 3 月 -7 月 , 笔者为北京师范大学外语系英语专业 79 级( 86 人)讲授美国简史,共 34 学时,课程必修 , 使用的教材是笔者新编的《美国简史》上下册,这次讲授更加重视美国历史发展进程中的重点、难点和疑点的讲授,并介绍最新研究成果。 1983 年 3 月 -6 月,笔者为北师大英语专业 1981 级和 1982 级(共 95 人)讲授美国史。 1984 年 2 月 -6 月,笔者为北师大英语专业 1983 级(共 48 人)讲授美国史。 1977 、 1978 、 1979 年级是我国文革后恢复高考,改革开放开始时期的大学生,也是笔者讲授美国史的开始时期,这份自编教材尽管有许多不成熟,但是毕竟是时代的产物,它为一些高校教师在外语专业讲授美国史时采用为教材。 附照片 9 张系翻拍自该书。
个人分类: 美国问题研究(07-11)|3044 次阅读|0 个评论
《美国简史》(上册)的编写和讲授(1979年)
黄安年 2010-11-27 10:09
《美国简史》(上册)的编写和讲授( 1979 年) 黄安年辑 黄安年的博客 /2010 年 11 月 27 日发布 《美国简史》(上册)提要 书名 : 《美国简史》(上册) 类型: 供外语系英语专业学生用 编者: 北京师范大学历史系世界现代史教研室 出版: 北京师范大学历史系 印刷 : 北京师范大学印刷厂 发行 : 北京师范大学历史系内部交流 出版时间 : 1980 年 1 月第一版 印刷时间: 1980 年 1 月第一次印刷 开本 : 小 1/32 页数: 284 页 印数: 800 册 字数 : 160000 字 本书为笔者撰写, 供北京师范大学外语系英语专业本科生用的美国史教材。在编者说明中写道 : 它叙述了从殖民地时期以前到目前为止的美国历史。分上下两册。上册简要阐明从殖民地时期以前到第二次世界大战结束时的美国历史。下册简要叙述第二次世界大战以来的美国历史概况。本教材力图以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,阐述美国历史发展的基本线索和分析评价重大历史事件及重要历史人物。这本教材的基础是 1974 年我系编写的《美国史教材》,最近我们又作了重要的修改和补充。 上册分八章,第一章,早期的美国 ; 第二章,北美独立战争 ; 第三章,南北战争 ; 第四章,美国由自由资本主义向帝国主义阶段的过渡 ; 第五章,二十世纪初期和第一次世界大战期间的美国;第六章,第一次世界大战后和严重经济危机前的美国 ; 第七章 ,1929-1933 年严重经济危机和罗斯福新政;第八章 , 第二次世界大战前夕和大战期间的美国。教材附 6 个附录:美国大事年表 ; 美国各州加入联邦年代表 ; 美国领土扩张表 ; 美国两党制历史图解;美国历届总统、副总统、国务卿表 ; 美国的面积和人口演变表。 《美国简史》(上册)的编写是在 1979 年 9 月 13 日完成的, 12 月 19 日发排北师大印刷厂, 12 月 29 日至 1980 年 1 月 2 日校对清样, 2 月 1-5 日二校清样, 3 月三校后开印 800 册内部交流。 1979 年 3 月 6 月,笔者为北京师范大学外语系英语专业 77 级( 54 人)和 78 级( 37 人)讲授美国简史,共 28 学时,课程必修 , 使用的教材是 1974 年北师大历史系世界史组编写的《美国史教材》(初稿),但讲授提纲是笔者自编的。在讲授中注意了阐明重大历史事件、历史人物、发展线索,并介绍研究动态,为学生编印了讲授提纲和参考资料,约 8 万字。 1980 年 3 月 -7 月 , 笔者为北京师范大学外语系英语专业 79 级( 86 人)讲授美国简史,共 34 学时,课程必修 , 使用的教材是笔者新编的《美国简史》上下册,这次讲授更加重视美国历史发展进程中的重点、难点和疑点的讲授,并介绍最新研究成果。 1983 年 3 月 -6 月,笔者为北师大英语专业 1981 级和 1982 级(共 95 人)讲授美国史。 1984 年 2 月 -6 月,笔者为北师大英语专业 1983 级(共 48 人)讲授美国史。 1977 、 1978 、 1979 年级是我国文革后恢复高考,改革开放开始时期的大学生,也是笔者讲授美国史的开始时期,这份自编教材尽管有许多不成熟,但是毕竟是时代的产物,它为一些高校教师在外语专业讲授美国史时采用为教材。 附照片19 张系翻拍自该书。
个人分类: 美国书目提要(07-11)|3828 次阅读|0 个评论
居然因为一篇EI收录的论文被邀参加一本外文书的编写
xinliscau 2010-5-6 09:35
今天打开邮箱,收到一封意想不到的邮件,居然因为自己去年在国内杂志发表的一篇EI收录的论文被邀参加一本外文书籍的编写。这真实想象不到,在印象里,这种事情是不太可能的。在以前看到被邀编书的都是很牛人,发很多高水平的SCI文章。不管怎么说,说明同行关注到我的工作。 一点启示:不管什么样的文章,是否收录,被什么收录,都要用心去做。力争对同行有所帮助!
个人分类: 心灵感悟|426 次阅读|1 个评论
建设用地地质灾害危险性评估报告编写要点
pony1984621 2009-6-17 10:38
建设用地地质灾害危险性评估报告编写要点 国土资源部地质环境司 1 、危险性评估的对象( 1 ) 在全国地质灾害易发区内进行各类建设工程时的地质灾害危险性评估以及在全国地质灾害易发区内进行城市总体规划、村庄和集镇规划时的地质灾害危险性评估。 地质灾害易发区:是指容易产生地质灾害的区域。 2 、危险性评估的对象( 2 ) l 在地质灾害危险性评估报告中,不要受县(市)地质灾害调查技术要求的影响,再给评估区划分易发与不易发区。 l 各级政府在地质灾害调查的基础上,逐步划分出地质灾害易发区,作为是否开展地质灾害评估工作的依据。 l 目前只要是各级政府同意开展评估的地区,均视为地质灾害易发区。 3 、目前易发区划分尚不明确,若线性工程通过易发区和非易发区,如何评估? l 建设单位委托你评估,目前暂不考虑易发区与非易发区,同时评估即可。 l 以后随着政策的细划,再按规定进行。 4 、评估灾害种类的界定( 1 ) 包括自然因素或者人为活动引发的危害人民生命和财产安全的山体崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地裂缝、地面沉降等与地质作用有关的灾害。 5 、评估灾害种类的界定( 2 ) l 似乎是一个简单的问题,但是 与地质作用有关的灾害 给评估人员出了一个难题。 l 地质作用与地质灾害的区别 l 工程地质问题与地质灾害 l 风蚀砂埋、冻涨融陷、洪水冲蚀 6 、我部地质灾害行业标准《地质灾害分类》中,地质灾害多达几十种,应如何理解? l 以地质灾害评估技术要求的六大灾种为主,其他任何标准或学术讨论都不作为建设用地地质灾害评估的依据。 l 地质灾害可以有几十种,但国土资源部贯彻的国务院地质灾害防治条例主要包括六大灾种,有的是地质灾害,但不属于国土资源部管辖的职能范畴。比如,地震、水土流失等。 7 、矿井突水、瓦斯、煤尘是地质灾害吗? 不在地质灾害评估灾种之列,属于煤炭安全生产管理的范畴 8 、请明确水土流失是地质灾害 吗? 作为全国范围来讲,不属于地质灾害评估的范畴;但广东省目前要求评估。 9 、潜在不稳定斜坡与滑坡、崩塌隐患点的区别? l 没有什么区别。 l 似乎崩塌、滑坡隐患点可以预测未来的灾种; l 潜在不稳定斜坡,不知道未来可能是滑坡,还是崩塌; l 目前两种叫法在评估报告中并存。 10 、地质灾害危险性评估的主要内容 阐明工程建设区和规划区的地质环境条件基本特征;分析论证工程建设区和规划区各种地质灾害的危险性,进行现状评估、预测评估和综合评估;提出防治地质灾害措施与建议,并作出建设场地适宜性评价结论。 11 、前言或序言 l 列表详细说明评估具体工作量: l 1 、收集的气象、水文以及地质环境资料,包括报告、图件、钻孔资料; l 2 、收集有关建设工程的文件:立项报告、可行性研究报告以及初步设计报告等。 l 3 、本次完成的工作量,调查、分析和勘探。 12 、 以往的工作程度 具体指什么? l 一般常说的 研究程度 ,主要指以下几方面的内容: l 地质、地貌 l 水文地质、工程地质、环境地质、地质灾害 l 新构造与地震地质 l 工程选址、可研、初设阶段的工程地质勘察或岩土工程勘察等 13 、评估范围的确定 技术要求比较清楚。 14 、地质环境条件论述 从区域出发,重点阐明评估区的地质环境的基本特征: --- 地质环境条件复杂程度总体评价: 复杂、中等、一般。 1 、跨度大的复杂地区或环境地质条件分区、分段明显的,可以分段分片评价。 2 、地貌特征、新构造与地震、岩土工程地质特征、水文地质条件。 l 地貌特征 ---- 决定灾害类型和规模。 l 水文地质条件,尤其可能发生岩溶塌陷地区,一定论述区域性岩溶发育特征和水文地质条件; l 地震 ---- 沙土地震液化评价与否; l 岩土工程地质特征 15 、工程重要性有量化指标吗? 有,见评估技术要求中的表 5-3 16 、现状评估 l 现状评估是指在评估区范围内,对灾害点的危险性现状评估: l 1 、灾害点分布,规模,危害,危险性大、中、小;不要用 较 。 l 2 、重大地质灾害的调查和评估。 17 、现状评估编写 l 1 、分灾种进行论述; l 2 、每一灾种,论述成因,分布,规模,危害,危险性大、中、小; l 3 、同时以图、表方式加以总结; l 4 、对有重大灾害点,详细调查,配有平面图和剖面图,并进行危险性评价。 18 、现状评估中如果没有地质灾害应如何评估? 没有地质灾害,就不评估。绝不要画蛇添足。 19 、预测评估 针对具体的工程建设区或规划对象,对可能诱发的或加剧的地质灾害点的危险性,进行预测评估。 20 、预测评估的编写 l 按灾种分别论述 l 按工程单元,分别论述。如:水利工程可分为: l 1 、大坝枢纽区、导流洞、厂房区; l 2 、库区。 21 、现状评估的时限, 69 号文 8.3.1 现状评估 对工程危害的范围与程度作出评估 , 与预测评估是何关系 ? 我认为 , 此内容应作为预测评估的内容。建议以后进一步明确条款的内容。 22 、综合评估 工程建设区和规划区 分区综合评估。 1 、对地质灾害危险性大、中等的,要提出防治地质灾害措施与建议; 2 、对重大地质灾害防治,尤其是提出避让或改变建设工程选择的,要提出论证; 3 、作出建设场地适宜性评价结论。 第五章第一节 23 、地质灾害危险性综合评估原则与量化指标的确定? 综合评估的原则 量化指标的确定 24 、对某一灾种危害性、危险性是否一定要定量分析评价? 地质灾害定量评价需要大量的资料,根据评估阶段的精度,评估阶段不要求一定进行定量分析评价,主要依靠地质定性评价,有条件的可进行定量分析评价。 25 、各章小结 l 既要简明扼要,又要具体详实。 l 类似于文章摘要一样,做了那几方面的事,同时要说做的结果是什么。 l 比如,现状评估一章小结,总结性地说明评估区的灾种的成因与分布,具体地总结说明每一灾种的数量、规模大小、危险性大小。 26 、结论与建议 l 结论:通过评估得出的结论一定要写入结论;不是评估得出的一定不要写入结论。 l 1 、地质环境条件论述(地震级别不是结论); l 2 、现状评估结论 l 3 、预测评估结论 l 4 、综合评估结论 l 建议:一定与结论分开来写,不要混为一谈。 27 、避免 l 文字报告、小结以及结论严禁: l 不会发生 XXXX 地质灾害 ; l 我们只对发生的或可能发生的灾种进行客观评估。由于地质条件复杂性,彻底判定不会发生什么灾害,还是比较困难的。当然,评估中对可能的灾种一定不能漏掉。 28 、附图 l 1 、评估区地质环境条件与现状地质灾害分布图 ---- 突出岩土特征; l 2 、建设用地地质灾害危险性综合评估图 ---- 突出危险性分区。 l 线性工程 --- 沿线地质剖面图; l 片状工程 --- 必要的地质横剖面图。 29 、评估报告跨省份如何备案? l 由于建设用地的审批是分省份进行的,对于跨省份的线性工程或大的水利水电工程目前进行地质灾害危险性评估,一般分省评估,分省备案。 l 为了方便建设单位的使用,分省报告备案后,可合成统一报告。满足甲方要求即可。 l 也可以写一个总报告,分别到沿线省份备案,主要针对该工程在各省的分布地段。 30 、是否出台地灾评估收费标准? l 目前全国地质条件差异较大,地质灾害发育程度不一;各省在地灾评估时,对实物工作量要求也不一样。一时还难以出台全国统一的收费标准。 l 随着地质灾害调查和易发区划分,结合地质环境条件复杂程度、地质灾害发育程度以及评估级别,建议政府制定地质灾害的收费标准 。 特此说明 对有关问题的解答,仅属于目前对地质灾害防治条例和评估技术要求的初浅理解,随着评估工作的开展和深入,与新规定有出入的地方,以新规定为准。
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