中央电视四台 2004 年 6 月分两次播出《译海之梦》，介绍同声传译，观后受益颇多。然而，其中有数处值得更进一步的探讨。本文以个人之管见，评述一下节目中的观点，有则改之，无则加勉，请明眼人明鉴。做到即不以人废言，亦不以言废人。` 本次节目中一共有六组人：（顾）宜凡，（蔡）德成，（朱）维钧，（胡）志德，（唐）占晞，及（学生），以便引用。 翻译，通常被认为是两门语言的艺术。记得当年学习研究翻译时，有几句话记忆犹新， 不妨在此 重复一下；仅凭记忆，可能有误，尚希见宥： “ 翻译，翻译，反叛之意；译员，译员，译不完全。 ” 这句是说，很明显，翻译是很不容易的，不管是叫翻译，译员，通事等等，实际做起来不易。 “ 说出的话，刮过的风，无影无踪；纸上的字，板上的钉，篡改不容。 ” 这当然是指口译同笔译的不同了。另外还有一句在翻译界流行多年的话，取自意大利文， Traduttore traditore (Pierobon, 2001); 英文就是 translators are traitors 。这同胡在后面的说明同文馆的部分有异曲同工之妙。 顾：名师出高徒，用来评价费正清（ John K. Fairbank ）先生，恰如其分。然而在北美近半个世纪的 anti-intellectualism (Hofstadter, 1963;Howley et al., 1995) 的影响下，不容易为北美接受，包括很多挂着博士学衔的人物，会认为名师不见得会出高徒，非名师也不见得就不能出高徒。当然也有一定的道理，但是到底出不出，出多少，还要有以概率计算作为根据的研究来探讨。重要的则是“明师”，真正明白的“明师”，而不是很多挂羊头卖狗肉的“名师”。因为，能够认出“明师”的，不一定是只会捧“名师”的智力水平根本就不到位的家伙们。 蔡：翻译家的摇篮。画面上出现的 A Cradle Of Translators Interpreters 似乎应该改为 A Cradle of Translators and Interpreters ，介词如果少于 5 个字母应该小写，而 用在此不够正式，除非学校名字非要如此使用。如果摇篮的面貌居然时有错误，摇出来的如何就难说了。 胡：超越功利。很好。大概只有不到百分之四的活人能够做到超越功利，其中不乏百无一用的书生，而这百分之四可以说是精英中的精英了。孔夫子三千弟子，不过只出了七十二贤人，连百分之三都不到。邓明道 (Deng, 1990) 在其论道教的著作中曾提出好的教师及好的学生的特点，其中所谓好的，很有参考价值。精英教师及精英学生，均属凤毛麟角。 学生：困难是口语，词汇，英语思维，实际上很容易解决。如果将翻译同学习分开来，先以学习为主，更容易解决。首先要学好至少两门语言（多门更好），才可以谈翻译。像林琴南当年“耳受手追，声已笔止”，快倒是快了，不过，连洋大人都会“拂袖而去”的翻译只能是贻笑大方了。顾应该在此发挥一下。记得是 Otto Jespersen 曾经有个例子，说是有个小村子，位居两国交界，村民均能用两种语言讲述同一个故事，每种语言都地道无误，然而却并非能找到一一对应。可以说从严格的意义上讲，并非翻译。 胡：高明，用中文思考，同用英文思考，不同，而且头痛。两种语言有形合同意合之分，相对应的思想有曲线同直线之分。胡言意义深远，学习中文要像学习中文那样，而学习英文要像学习英文那样。用中文学英文，或是用英文学中文，不单单是头痛，将来能改正的几率都很小。 胡：同文馆，一者显示学识，二者兼回答顾的提问。提到背叛国家，可参见前面的意大利引语。 唐：两个噩梦，含义深远，年轻人不一定懂。轻松之中饱含辛酸。 朱： so you are an underachiever. 简单说，就是“不如你女儿。” Rimm (1995) 曾提出 Underachievement Syndrome 的概念，可参考。浮世新人换旧人。顺便提一下，拼写 underachiever 时，不必用 hyphen ，两词发音上以 linking-r 连接。 胡：同声传译需要训练，不错。在精彩的 consecutive interpretation 中，偶尔也可以见到对讲英语的人讲汉语，对讲汉语的人讲英语，尉为壮观。在此，胡又一次强调，学习语言，同翻译语言，是不同范围。进一步说，应该是先学好语言，再谈翻译。而学语言时，最好不要翻译，方向不同。 朱：《 Forget and Forgive 》并非很难翻译，此处建议不妨翻译为《不舍，不得》，用了钟述孔 (Zhong, 1980; Zhong,1983) 增值（ AddCoins ）理论中的 Conversion 及 Negation 两技巧。另外可参见后面蔡的话。在交际过程当中， the medium is the message ，人们在潜意识中，不自觉地将别人的谈话“翻译”出来，或者用不同的语言，或者用同一种语言。这将是今后传媒及翻译科学研究的一个方向。 蔡：教师的师德，至关重要。在 globalisation 的今天要难多了，世风日下，人心不古，华洋同理，可参见有关论个性死亡的论著 (Colson, 2000; Hunter, 2000; Russell, 1967) 。 朱：基本功配合知识面，很对。不过，歌唱得稍微弱些。介绍 Capetown 的例子，最好用拉丁原文， veni, vidi, vici ，此句亦为语言中的著名例子，首尾双韵，除 veni 外极为工整。 唐：文化冲击的例子比较浅。只有在一种文化进入他种文化时才会有冲击，此时要多观察他种文化的微妙之处，所谓 nuances 。另外，文化冲击时人的本性可以曝露很多，因为处于一种新环境中，正如 Francis Bacon (1612-1625) 近四百年前所言： A man’s nature is best perceived in privateness, for there is no affectation; in passion, for that putteth a man out of his precepts; and in a new case or experiment, for there custom leaveth him 。这是包括美国心理学协会在内的目前最新研究方向。 学生：学术型对立于生动活泼。在此我想说，应该想到你们是大学生，是成人了。不能希望教师都是演员，都是大腕。如果看戏是学习，可以说，舞台小天地，天地大舞台，但是都不等于学习。学习应该是包罗万象的，其中的部分，不等于整体。没有教会的，只有学会的。蔡讲的语同文的不同，可以理解为活泼同学术的不同，大学生了，应该注重学术了。 学生：留学美国不是最佳选择，要靠自己。一个真正的学生，是不需要老师的，这样的学生不会超过百分之五 (Gagné, 1965) ，这是学生中的学生，真正的高手。 朱：许国璋的 6 册，有点不对头。如果我记忆对的话，尽管我经常出错，应该是前四册是许国璋主编，五、六是俞大茵主编，七、八是徐燕谋主编。语言学习讲文道统一，文是材料，道是方法，文道统一才出成绩。法不对，道不对，都要出问题的。 学生：环境，习惯。环境是自己创造的，习惯是自己养成的。 学生：素质教育。对于所谓的素质教育，要深入探讨，特别是希望大学生，特别是学翻译的学生，深入探讨。当年严复“一名之立，旬月踟蹰”，要有这种探讨精神。美国素质教育的名家， William Glasser (1975) ，曾著书多部，其中有反对闭卷考试的，不妨引来奇文共欣赏： The fourth poor educational practice, closed-book examination, is based on the fallacy that knowledge remembered is better than knowledge looked up. Most tests depend upon memory; reference materials are not allowed (1975, p. 72). 为了证明他说得对， Glasser 提出了下面的论证： I have seen experienced surgeons call for a surgical book to be brought to the operating room when they were faced with an unfamiliar situation (1975, p. 72). 我想在此请问将素质教育同应试教育对立起来，同时又反对应试教育的人士，哪一位愿意让这样的外科医生给您做手术？众好之，必察焉；众恶之，必察焉，才会全面。不要人云亦云。 蔡：素质教育同应试教育。上面已经谈过。同学们想要了解美国教育的发展，不妨认真读一下 Lucas (1971) 的书，该书总结了美国教育发展至七十年代的过程。然而， the United States is always reforming but not always improving (Stigler and Hiebert, 1999, p. xi) ，好大喜功，成效甚微。其他批判性的也不少 (Noss, 1999; Stout,1999; Stout, 2000) 。 胡：应试教育在美国增加了，正确，很对。但是两个国家的学生在某些方面不能比较。在美国或加拿大有某些大学入学前要学生参加某些考试（有些考试鲜为人知），如果学生拿了满分，或高分，每年可获得高达五万元的奖 / 助学金，另外也要看其他能力，既要素质，也要应试，缺一不可。 蔡：语同文的区别，而同学们还停留在语的水平。语同文的进展水平是不同的，在各本族语应该都有研究。对不同的学生也不同，要因人而异，因时而异。 朱：外国不等于外语，很精辟。朱见过五年在外国没有学好外语的，我见过十年如一日没有学好外语的（同时坚信也目睹过有廿年如一日、卅年如一日的）。不要学是第一原因，不会学是第二原因。 朱：聪明， 聰明 ，简体可如朱般解释。繁体则是耳通心，谓之 聰 。用老百姓的话，就是学习要走脑子，或者说学习要走心。 我于十六岁始教英文，未敢自专，随时自励，夜觉晓非，今悔昨失。电视上的一点错误，影响的不是三、五位，而可能是上千位，不能不慎重。点滴体会，附上仅供参考。 References Bacon, Francis . 1612-1625. Of nature in men. Essays, Civil and Moral, 335-39. London Glasgow: Collins' Clear-Type Press. Colson, Chuck . 2000.The death of character. vol. 2003: Prison Fellowship Ministries Deng, Ming-Dao . 1990.Scholar warrior: an introduction to the Tao in everyday life. San Francisco: HarperSanFrancisco. Gagné, Robert Mills .1965. The conditions of learning: Holt Rinehart and Winston. Glasser, William . 1975.Schools without failure: Perennial Library ; CN421. New York, NY: Harper Row. Hofstadter, Richard .1963. Anti-intellectualism in American life. New York, NY: Knopf. Howley, Craig B. , Howley, Aimee and Pendarvis, Edwina D. 1995. Out of our minds: anti-intellectualism and talent development in American schooling: Education and psychology of the gifted series. New York, NY: Teachers College Press. Hunter, James Davison . 2000. The death of character: moral education in an age without good or evil. New York, NY: Basic Books. Lucas, Christopher J. 1971. Our Western educational heritage. New York, NY: Macmillan. Noss, Richard . 1999.Deprofessionalisation of teachers: a mathematics educator's perspective. Paper presented at British Congress of Mathematics Education, University College Northampton. Pierobon, John Michael . 2001. Traduttore traditore. vol. 2003 Rimm, Sylvia B. 1995.Why bright kids get poor grades: and what you can do about it. New York, NY: Crown Publishers, Inc. Russell, Bertrand .1967. Last essay. vol. 2002 Stigler, James W. and Hiebert, James . 1999. The teaching gap: best ideas from the world's teachers for improving education in the classroom. New York, NY: The Free Press. Stout, Maureen . 1999.The feel-good curriculum: the dumbing-down of America's kids in the name of self-esteem. Cambridge, MA: Perseus Books. —.2000. The feel-good curriculum: the dumbing-down of America's kids in the name of self-esteem. Cambridge, MA: Perseus Books. Zhong, Shukong . 1980. Ahandbook of translation. Beijing: The Commercial Press. —.1983. A handbook of translation. Beijing: The Commercial Press. http://www.skyarc.com/wqhg/fanyigushi.htm http://news.sohu.com/2004/06/17/26/news220582635.shtml http://www.kanzhongguo.com/news/pub/view.php?aid=146161
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