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《王炳照纪念文集》提要: 黄安年 2010-10-24 08:17; 《王炳照纪念文集》提要顾明远主编黄安年的博客 /2010 年 10 月 24 日发布书名 : 王炳照纪念文集主编：顾明远出版社：学苑音像出版社印刷 : 北京爱丽龙印刷股份有限责任公司印次 : 2010 年 9 月印刷开本： 850X 1068 毫米印张： 16.25 图插页 6 字数 : 250000 字页数 : 240 页 ISBN 978-7-88050-814-7 作者介绍 : 　王炳照（ 1934 年 12 月 15 日 -2009 年 10 月 5 日），男，河北省景县人，中共党员，曾任北京师范大学教授，博士生导师。 1955 年考入北京外语学院俄语系读书，两年后转入北京师范大学教育系学习， 1961 年本科毕业后保送教育系第一届中国教育史研究生班学习，毕业留北师大工作。　　曾任北京师范大学教育与心理科学学院院长，连任第三、第四届国务院学位委员会学科评议组成员。现任中国教育学会学术委员和中国教育学会教育史专业委员会副理事长，全国教育科学规划教育史学科组组长，人事部博士后管理委员会专家组成员。此外还担任《教育学报》主编，《高等师范教育研究》和《教育史研究》副主编，《北京师范大学学报》（哲社版）、《清华大学教育研究》、《中国教师》等杂志编委会成员等职。王炳照先生还担任了华东师范大学、国家教育行政学院、河南大学、山西师范大学、河北师范大学、浙江师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、江西师范大学、河南师范大学等大学的兼职教授。　　先后协助陈元晖先生完成《中国古代的书院制度》，协助毛礼锐、沈灌群先生主编《中国教育通史》（六卷本）以及《中国教育家评传》（三卷本）等。此后，教育史界的老前辈们相继辞世，先生勇挑重担，组织全国各地教育史研究队伍，完成了一系列的具有通史性质的重大项目，主编了《中国教育思想通史》（八卷本）、《中国书院史》、《中国教育制度通史》（八卷本）、《历代教育论著选评》、《中国私学私立学校民办教育研究》等著作，先后获得全国哲学社会科学基金项目二等奖、教育部人文社会科学一等奖、第四届吴玉章基金一等奖、第五届国家图书奖、北京市哲学社会科学优秀成果一等奖等奖项。　　先生在先秦教育思想研究、孔子研究、书院研究、蒙学、以及传统文化与现代化等领域多有卓见。《中国古代的书院》一书，基本奠定了中国书院研究的理论框架和基本范式。　　先生一直亲自指导研究生，为教育史学科队伍建设尽心尽责，生前指导十余届博士研究生，已获博士学位者 30 多人。（参见百度百科）本书虽然公开出版 , 但无定价，也未写明责任编辑，由顾明远先生和黄济先生分别作序，收录了亲朋好友、同事学生的纪念文章 90 篇，另附王炳照先生年谱及挽联选编和照片 21 幅。顾明远在序言中写道 : 炳照是我国新时期中国教育史学界承上启下、继往开来的人物。他师承毛礼锐、陈景磐、陈元晖、邵鹤亭、瞿菊农等老一辈教育史学家。文革以后，他接过这批老先生的班，大力开拓中国教育史的研究。炳照为人达观、率直、诚恳，乐于助人解困排难；治学严谨、慎思、笃学，勇于探索学术创新；为师以身作则，诲人不倦，善于启发诱导。他为教育史学的发展和人才的培育，特别是中国教育史学体系的建设作出了重大的贡献。黄济在序言中写道 : 炳照同志在学上坚持科学的历史观和辩证法 , 评人评事都持历史唯物主义的科学观点，实事求是的分析方法。在为人方面，是达观、直率、诚挚、无私 , 尊师如父，爱生如子，对待学友是爱护、扶持。他以自己的行动 , 实践了学为人师，行为世范的校训。序一 : 代序北京师范大学教育学院顾明远炳照走了，好似不辞而别地走了。因为他走得如此突然，那么仓促，我们没有来得及话别，没有来得及再叙叙旧。炳照常常称我为老师，其实我哪里是他的老师，而是同学，是同事，是朋友。只不过我比他年长几岁，早几年毕业而已。我认识炳照是在 1962 年我从师大附中调回师大，他正在中国教育史研究班学习的时候。我因为在师大只上了两年学就到苏联去了，没有学过中国教育史，因此就到中国教育史研究班去旁听。所以我说与炳照是同学，一点不假。炳照毕业后就留在教育系，我们又是教育系的同事，一直到他走的那一天。其间我们又曾同是国务院学位委员会教育学科评议组成员，每次开评议会他都帮助我做许多工作。他还帮助我编纂《中国教育大系》、《中国教育大百科全书》。我们两人的情谊岂能用同学、同事、朋友几个词说得清楚！炳照是我国新时期中国教育史学界承上启下、继往开来的人物。他师承毛礼锐、陈景磐、陈元晖、邵鹤亭、瞿菊农等老一辈教育史学家。文革以后，他接过这批老先生的班，大力开拓中国教育史的研究。他先后主编了《中国教育思想通史》、《中国教育制度通史》等专著，又参加了《中华人民共和国教育史》的编纂工作。他对我国古代私学、书院和科举制度又深有研究。他不仅研究中国教育通史，而且还拓展了区域教育发展史和教育论争史的研究。他对教育史学理论也有较深的研究和独特的见地。他坚持教育史研究中古为今用，以史为鉴的史学原则。他认为研究中国教育思想史就是要探寻教育思想产生、发展及其演进的历程，挖掘历代教育思想的丰富内涵，总结前人认识教育现象、指导教育实践的成功经验和失败教训，揭示教育思想发展的客观规律；研究中国教育制度史也不能仅仅局限于对历代教育制度作出历史文献史料的描述，更重要的，是应该在重新审视中国历史上教育制度的形成、发展和变化的历史时，回答教育制度作为一个历史存在物的存在特性，及其与现实存在的教育制度之间的关联，探讨现代教育问题的历史根源。他在教育史学研究中始终坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，倡导实事求是和推陈出新。例如他对待传统教育持两点论的态度，认为中国传统教育具有鲜明的二重性，传统教育重视德育，提高了中华民族的文化素养和文明程度，形成了多方面的传统美德，同时又强化了神权、君权、父权、夫权，勒紧了四大精神枷锁。他认为只有坚持两点论才能认清传统教育的本质，才能正确处理传统教育与教育现代化的关系。炳照虽然是研究中国教育史的，但他一直关注中国教育改革和发展的现实。他对基础教育，特别是师范教育给予了很大的关注，撰写了一些很有影响的论文。直到他去世前夕，他还对当时国家制订中长期教育改革和发展规划纲要提出了中肯的意见。作为国家重点学科的学术带头人，炳照不仅组织开展了中国教育史多领域的研究，而且培养了二十届博士研究生，有近五十名学生获得博士学位，为中国教育史的学科建设作出了重要贡献。炳照为人达观、率直、诚恳，乐于助人解困排难；治学严谨、慎思、笃学，勇于探索学术创新；为师以身作则，诲人不倦，善于启发诱导。他为教育史学的发展和人才的培育，特别是中国教育史学体系的建设作出了重大的贡献。编辑出版炳照的教育文集《寻找把教育学托上天空的彩云》不仅是对炳照的最好纪念，也是丰富中国教育理论宝库的善举。读者一定会从他的论文中学习到他的道德文章。正是：做人、做事、做学问一丝不苟，精神永在；同学、同事、同讲坛四十余载，情谊常存。 2010 年 5 月 8 日于北京求是书屋感谢周慧梅博士提供代序文本及 7 张照片 , 其余 13 张照片为笔者翻拍自该书。; 个人分类: 书目提要评论(07-11)|3746 次阅读|0 个评论

《王炳照口述史》提要: 黄安年 2010-10-23 15:20; 《王炳照口述史》提要黄安年辑，王炳照口述，周慧梅整理黄安年的博客 /2010 年 10 月 23 日发布书名 : 王炳照口述史著者：王炳照口述，周慧梅整理出版社：北京师范大学出版社责任编辑 : 郭兴举策划编辑 : 郭兴举美术编辑 : 毛佳装帧设计 : 北少芳草文化传媒责任校对：李菡责任校对：李啸经销 : 新华书店印刷 : 北京盛通印刷股份有限公司版次 : 2010 年 9 月第一版印次 : 2010 年 9 月第一次印刷开本： 170X 260毫米印张： 18.5 字数 : 210000 字定价 : 70.00 元页数 : 286 页作者介绍 : 　王炳照（ 1934 年 12 月 15 日 -2009 年 10 月 5 日），男，河北省景县人，中共党员，曾任北京师范大学教授，博士生导师。 1955 年考入北京外语学院俄语系读书，两年后转入北京师范大学教育系学习， 1961 年本科毕业后保送教育系第一届中国教育史研究生班学习，毕业留北师大工作。　　曾任北京师范大学教育与心理科学学院院长，连任第三、第四届国务院学位委员会学科评议组成员。现任中国教育学会学术委员和中国教育学会教育史专业委员会副理事长，全国教育科学规划教育史学科组组长，人事部博士后管理委员会专家组成员。此外还担任《教育学报》主编，《高等师范教育研究》和《教育史研究》副主编，《北京师范大学学报》（哲社版）、《清华大学教育研究》、《中国教师》等杂志编委会成员等职。王炳照先生还担任了华东师范大学、国家教育行政学院、河南大学、山西师范大学、河北师范大学、浙江师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、江西师范大学、河南师范大学等大学的兼职教授。　　先后协助陈元晖先生完成《中国古代的书院制度》，协助毛礼锐、沈灌群先生主编《中国教育通史》（六卷本）以及《中国教育家评传》（三卷本）等。此后，教育史界的老前辈们相继辞世，先生勇挑重担，组织全国各地教育史研究队伍，完成了一系列的具有通史性质的重大项目，主编了《中国教育思想通史》（八卷本）、《中国书院史》、《中国教育制度通史》（八卷本）、《历代教育论著选评》、《中国私学私立学校民办教育研究》等著作，先后获得全国哲学社会科学基金项目二等奖、教育部人文社会科学一等奖、第四届吴玉章基金一等奖、第五届国家图书奖、北京市哲学社会科学优秀成果一等奖等奖项。　　先生在先秦教育思想研究、孔子研究、书院研究、蒙学、以及传统文化与现代化等领域多有卓见。《中国古代的书院》一书，基本奠定了中国书院研究的理论框架和基本范式。　　先生一直亲自指导研究生，为教育史学科队伍建设尽心尽责，生前指导十余届博士研究生，已获博士学位者 30 多人。（参见百度百科）本书是教育史学大家王炳照先生的口述历史，由其弟子周慧敏博士记录整理，全面展示了王炳照先生丰富的人生故事，反映了新中国教育发展的某些侧影，并记录了北京师范大学诸多学者的逸闻趣事，也在一定上描述了北师大近几十来的一些难忘事件。口述史分我的出身、我的少年时代、俄语学院求学、在北师大的八年时光、混乱岁月、学报编辑十七年、重回教育系、后记、附录等部分。笔者和王炳照同在北师大工作和生活 , 读来十分亲切 , 引发共鸣和回忆 ,1965-1966 年笔者也参加了北师大临汾分校教学改革试验 , 经历了文革动荡全过程，文革结束后 1977-78 年间又在北师大文科学报工作。这部个人亲历的口述史如果有大量档案资料互为印整将有助于加大其学术含量。作者口述前言我本来是一个农家子弟，偶然有机会读了大学，留校作了老师一直工作至今。五十多年来，教书，写文章，编过一些书，也主持过一些课题，都是一个普通的教育工作者份内之事，没有什么丰功伟绩可以立传的。早在几年前，便有几个毕业了的学生张罗要作口述史，也有出版社来邀，我都谢绝了。我觉得一个人能做什么事情，老老实实的把这个事情做好了，做的自己觉得可以了，这个事就算了了，不希望张扬。去年年底，学校宣传部找到我的学生周慧梅，希望她来帮我整理口述史，准备在校报《讲述》栏目连载，看到他们很热情的张罗这个事情，加上是组织安排，我也不好拒绝；后来师大出版社郭兴举同志建议在此基础上整理我的口述史，我想这也是我这七十多年人生的一个反思，以便日后更好的进步，也是一件挺好的事情，就答应了。　　对于口述史这个形式，我一直是很有兴趣，也是我比较关注的。中国教育史学科的研究方式、范式相对简单、薄弱。近些年来，我希望能借鉴相关学科的研究方法，比如人类学的、历史学的、社会学的，引入到中国教育史的相关研究中。我总觉得，口述史不应仅仅是个体的自传人生，更应该是在大的历史背景下，体现的是个体生命所承载的时代要求和学术追求。对于话语分析和叙事两种倾向的著文方式，我更倾向于明了易懂、绕有趣味的叙事，于是讲故事成为本书风格；在学生整理口述史的过程中，我要求一定要结合档案资料相互印证，这也算是对口述史这种记录历史方式的一种探索吧。　　感谢北京师范大学教育学部领导对这件事情的支持，也感谢学生周慧梅的辛苦，还要感谢北京师范大学出版社的叶子、郭兴举等同志，为出版此书所付出的努力。　　　　王炳照 2009 年暑假于英东楼 417 　　 ***************** 整理者后记　　　　帮王老师整理口述史的动议很早， 2005 年《国家教育行政学院学报》教育学人约稿，我和克灿师兄一起承担了这个任务，完成了约 1.6 万字的《敬业勤学，乐观豁达王炳照先生的学术人生》，发表之后反响不错，早年毕业的弟子们纷纷动议在此基础上做老师的口述史，也有出版社来约稿。但王老师态度很坚决，说我就是个普通的教育工作者，没有什么可以立传的，你们有精力去干点有意义的事情吧。　　实际上，老师一直注重和提倡教育史研究方法创新，他是非常支持口述亲历这种记录史料的形式。我当时正在跟随老师攻读博士学位，也是教育学院给老师配备的助教，在协助他做北师大百年校史过程中，他多次给我讲要抢救史料，有意识的指导我去访谈潘欢怀先生（陈景磐先生的夫人）、程舜英先生、蔡春先生、何兹全先生、龚书铎先生、王世强先生等等，叮嘱我要录好音、做好笔记，说这些都是不可复制、不可多得的珍贵史料，他从来没有想到过自己，他一直以为自己还不够老，应该把时间挪给这些老先生。几位师兄要我平时留心，为老师的 80 寿辰出一本口述史早作准备。几年来，日常也积累下来不少材料，但是东鳞西爪，不成体系，我以为还有好多时间可以慢点做，岁月悠长，有的是时间啊！　　 2008 年底，北京师范大学校报拟在《讲述》专栏连载王老师的口述历史，希望我能帮助整理，我觉得这是个好机会，就先斩后奏，然后用这是宣传部的任务来软磨硬泡老师，之所以敢如此放肆，是我知道他一向遵从组织安排，老师果然中招。年后不久，师大出版社郭兴举编辑约稿，建议在这个基础上作王炳照口述史，毕其功于一役，老师也就不再反对，我们列下了一个简要的计划和整理原则。那段时间我借调到校办，白天工作忙碌，查漏补缺的记述只能放在下班后，而整理工作大部分是在晚上完成。为了能按时在 2009 年 6 月底拿出初稿，我又恢复到读书期间的习惯，整理完一部分，就用电子邮件发给老师，他打印下来，逐句审核，等周末集中时间，他再一一指给我看，逐一修改。　　老师的博闻强记是出了名的，他经历的好多事情都能详细的讲出个来龙去脉。老师 1957 年进入到北京师范大学教育系学习， 1961 年服从分配进入第一届中国教育史研究班继续深造，担任班长，受邱椿、邵鹤亭、瞿菊农、毛礼锐、陈景磐、陈元晖先生等业师指教颇多。 1965 年毕业留校工作至今，始终没有离开过教育史教学科研第一线。老师特有的豁达、幽默，还有对新中国 60 年曲折历史的亲历，自然形成了他口述历史的独特风格。我知道，他的故事本身就是一部新中国 60 年教育史学科发展的历史，其中包含着忆旧的温馨，峥嵘岁月的坎坷，包含着对 80 年代以来思想解放后的教育史学科发展的激动、还有对学科将来发展的展望。在整理的过程中，我能真切感觉到他对新中国教育事业的感情，对他已经学习、工作 50 多年的北京师范大学的热爱，更有对为之奋斗了 50 余年的中国教育史学科的深深眷恋。他喜欢讲故事，喜欢笑，喜欢在轻松幽默中说明自己的一些想法。在整理口述史之初，他便和我明确了体例，他希望能将这种风格在口述史中体现出来。　　　　　　记述故事的过程是轻松的。随着老师的讲述，我仿佛穿行在历史故事的隧道中，在这里，既有 30 年代的冀北农村人们生活的窘迫，也有农民对私塾教育和新式教育的真实心态，既有贫瘠童年生活中的些许快乐，也有农家子弟求学路上的种种艰辛和偶然；在这里，背影日益模糊的研究班导师群体慢慢清晰起来，独特的精神风貌卓尔不群，消逝在岁月中的青春也随着那火热的年代逐渐鲜活、青葱，仿佛就在眼前；在这里，我不大熟悉或原本熟悉的教育学院的老先生们，卢乐山、黄济、顾明远、吴式颖、王策三、厉以贤、孙喜亭；较王老师年岁稍小的王善迈、靳希斌、林崇德、王英杰、劳凯声，还有多年谊如师友的俞启定；王老师研究班的老同学，苗春德、雷克啸、陈德安、苏渭昌、宋元强、邱槿、何晓夏，还有河北大学的滕大春先生、阎国华先生，华东师大的瞿葆奎先生、李国钧、孙培青、江铭、张惠芬和郑登云五虎上将，厦门大学的潘懋元先生，浙江大学的田正平，还有周洪宇、杜成宪、刘海峰、刘虹、阎广芬等教育史的中青年学者老师如数家珍，津津有味的讲着他们之间的交往，他们之间发生的逸闻趣事。这些原本不在我们计划之中，老师谈的兴起，我也听的耳热，常常不知不觉，已是万家灯火，夜幕降临。这时候，师母催回家吃饭的电话会适时响起，我便自然而然到家里蹭饭。晚饭后继续开谈，有时候师母也会加入进来，饶有兴趣的回忆他们共度的峥嵘岁月、苦乐人生。我常常产生一种错觉，我不是在整理老师的学术人生，而是在做一部浩大的中国教育学百年史，他们的故事在口述史中得以延展。　　整理口述史的过程是艰辛的。口述史虽是以讲故事的形式呈现，虽然前期已有一定的积累，整理成文的进展还算顺利。但成文后史料的核对和确认，老师一丝不苟，是以一种史学家的严肃态度来对待的。有时候为了核实一个资料，常常要查阅大量的文献，我印象最为深刻的是他的本科阶段和研究班，他说时日久远，记忆难免会有出入，特别是研究班，说当年全校共招收研究生 39 名，他们班占 20 人，该年正式实行导师个别指导制，有很多开创性的做法，这段历史值得后人研究，不可马虎。他要求我抽时间到学校档案馆核查 1960-1965 年之间教务处、校长办公室和党办的相关卷册，我多次往来档案馆，还请学生帮忙复印。起初我对这个做法有点不解，嘟囔这哪里是在作口述史，就是在作论文啊；口述史不就是有个人色彩较浓、不大容易客观的特色吗！，老师笑笑，说从我们这里尝试着做点改进吧。这个尝试背后，我体会到的是一个老教育史工作者对新的研究方式、教育史学科发展的执著追求。　　看到我协助老师整理出来的口述史，真的很惶恐，因能力和时间所限，老师博大、深邃的人生感悟、学术追求难以企及完整风貌。我跟从王老师读书五年，常自惭是蹲班生，他不仅指导了我的博士学业，在历史学院作博士后期间，老师实际上依然承担着指导我的责任。老师的宽容放纵了我的任性，在老师的众多弟子中，我是少数几个敢和老师没大没小的，老师也常常笑着感叹带我是费心费力，也许正因为顽劣不堪，老师才将我留在身边工作，以便进一步教导教化。在整理口述史过程中，当我多次因加班迟缓到 7 点左右到办公室，老师仍然等在那里，有时还给我准备了饼干、饮料，还常常打电话让师母特意为我准备好吃的。每当我为一些事情苦恼、抱怨时，老师总是笑着安慰我向前看，尽力就好，告诉我怎样处理工作和专业的关系，保持乐观的平常心。可以说，口述史整理又是我一个很重要的学习历程。实际上，口述史的最后定稿是克灿师兄和我一起完成的，当我提出共同署名时，他坚辞不就，谦称无功不受禄，还将我发给他的稿子上的名字特意删去。他跟随老师多年，始终以长兄之责扶持、关爱着我，这次更是拔刀相助；田正平老师、俞启定老师、刘东敏老师，刘虹老师、还有王老师的老同学朱开云、雷克啸、何晓夏、苏渭昌老师等为口述史提供了珍贵的史料照片，教育学部的领导周作宇、顾定倩老师给予了大力支持，郑国民师兄为该书的出版费心不少，本书的责任编辑郭兴举博士花费了很大精力，在此一并表示感谢。因时间仓促和能力关系，文中有什么不适合的地方，那肯定是我整理的不够细致，请大家批评指正，我非常希望这只是个开端，我愿意继续将老师充满故事的教育史深入下去。　　周慧梅　　 2009 年 9 月 20 日谨识　　感谢周慧梅博士提供前言和后记的文本及口述史一书中的部分照片。其他是笔者翻拍自该书的。全部照片共 27 张。; 个人分类: 书目提要评论(07-11)|6203 次阅读|0 个评论

从王炳照在北师大学报编辑部工作17年想到的(纪念集版): 黄安年 2010-10-12 07:41; 从王炳照在北师大学报编辑部工作 17 年想到的 ( 纪念集版 ) 黄安年文王炳照纪念文集 /2010 年 9 月 ; 黄安年的博客 /2010 年 10 月 12 日发布王炳照先生今年 10 月 5 日离我们而走了 , 这使我感到很突然。 1975-1978 年间 , 我和他在北师大学报哲学社会科学版（文科）编辑部共事两年 , 在我印象中 , 他一直默默无闻、勤勤恳恳地工作 , 早来晚走 , 对本职工作极端负责。他负责教育版栏目，我则在历史版栏目，平时业务上虽没有什么联系 , 编辑部人员总共才四五人 , 所以接触也是多的。 1978 年春，我回历史系任教，和他的联系也就少了 , 不过凡是我去学报编辑部时，无论白天黑夜几乎都能见到他在伏案工作 , 编辑工作是默默无闻的 , 有时还不署名，但是他认真负责的态度依然一丝不苟，不为名利。北师大教育系的中国教育史学科建设实力雄厚，邱椿、瞿菊农、邵鹤亭、毛礼锐、陈景磐等教授都是国内享有盛誉的老一辈学者， 60 年代初我在校部文科工作时和这些老先生有工作上的接触。 60 年代初我校中国教育史专业率先招收研究生班，为全国培养了一批教育史专家学者，其中就包括王炳照这样的学科带头人、国务院学位委员会教育学科评审组成员。在我印象中 , 在学报工作期间，王炳照先生不仅出色地做好了作为学报编辑的本职工作，而且作为老先生们的助手从事了大量的研究和组织工作 , 并且在此基础上有所创新，取得了个人的突出研究成果。王炳照在师大和我同住丽泽 11 楼 , 只是不在同一单元内内 , 平日经常照面聊聊天 ,2002 年后我住到了天通苑和他见面的机会就少了 , 但我回师大时总会在二个月内见面一次。今年 8 月底友人托我了解关于古代教育史情况 , 我想最合适的就是王炳照了 , 于是和他家通电话 , 没有人接 , 再打电话问教育学院，那位接电话的是代值班的 , 不知道王炳照的电话 , 更没有说他已经重病在医院，我以为他又外出开会了 , 根本没有想到他早已住院。 10 月 8 日 , 和老友通电话时说他走了 , 我简直难以想象这是真的。炳照在北师大编辑部长达 17 年 , 就他的编辑水平、工作效率、敬业精神 , 就他的专业水平，以及教育在北京师范大学的学术地位来说 , 别说由他来担任编辑部主任 , 就是由他来担任学报主编和学术委员会主任也是称职的 , 然而他一直是一个普普通通的编辑 , 对他来说 , 从不计较，是他的崇高品质，但在是从我们的组织工作角度来说 , 实在令人感到不公。学报在 50 年代初 , 主编是钟敬文先生 , 七、八十年代是白寿彝先生 , 他们是学术型的主编，可是在这以后就变成了行政领导 , 这一改使得学报主编的学术型变成了官僚型了，实事求是地说 , 由王炳照先生来担任学报主编也许更加符合学术型需要。现在官阶高于学术 , 这种情况是很不正常的 , 有人说学术行政化、官僚化不无道理，一个大学的学报都不能让真正有学术水平的学者来担任，我们的学术究竟是什么 ! 2009 年 10 月 30 日发布 ****************************** ( 按 : 收录于《王炳照纪念文集》 2010 年 9 月，华苑音像出版社，第 43 页。原载《从王炳照在北师大学报编辑部工作 17 年想到的》，黄安年的博客 /2009 年 10 月 30 日发布 http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=266234 原文中副校兼党委副书记郑师渠几个字 , 在《王炳照纪念文集》中由编辑改为行政领导了 , 这是需要说明的。）; 个人分类: 教育改革思考(07-11)|3586 次阅读|1 个评论

从王炳照在北师大学报编辑部工作17年想到的: 黄安年 2009-10-30 17:11; 从王炳照在北师大学报编辑部工作 17 年想到的黄安年文黄安年的博客 /2009 年 10 月 30 日发布王炳照先生今年 10 月 5 日离我们而走了 , 这使我感到很突然。 1975-1978 年间 , 我和他在北师大学报哲学社会科学版（文科）编辑部共事两年 , 在我印象中 , 他一直默默无闻、勤勤恳恳地工作 , 早来晚走 , 对本职工作极端负责。他负责教育版栏目，我则在历史版栏目，平时业务上虽没有什么联系 , 编辑部人员总共才四五人 , 所以接触也是多的。 1978 年春，我回历史系任教，和他的联系也就少了 , 不过凡是我去学报编辑部时，无论白天黑夜几乎都能见到他在伏案工作 , 编辑工作是默默无闻的 , 有时还不署名，但是他认真负责的态度依然一丝不苟，不为名利。北师大教育系的中国教育史学科建设实力雄厚，邱椿、瞿菊农、邵鹤亭、毛礼锐、陈景磐等教授都是国内享有盛誉的老一辈学者， 60 年代初我在校部文科工作时和这些老先生有工作上的接触。 60 年代初我校中国教育史专业率先招收研究生班，为全国培养了一批教育史专家学者，其中就包括王炳照这样的学科带头人、国务院学位委员会教育学科评审组成员。在我印象中 , 在学报工作期间，王炳照先生不仅出色地做好了作为学报编辑的本职工作，而且作为老先生们的助手从事了大量的研究和组织工作 , 并且在此基础上有所创新，取得了个人的突出研究成果。王炳照在师大和我同住丽泽 19 楼 , 只是不在同一栋内 , 平日经常照面聊聊天 ,2002 年后我住到了天通苑和他见面的机会就少了 , 但我回师大时总会在二个月内见面一次。今年 8 月底友人托我了解关于古代教育史情况 , 我想最合适的就是王炳照了 , 于是和他家通电话 , 没有人接 , 再打电话问教育学院，那位接电话的是代值班的 , 不知道王炳照的电话 , 更没有说他已经重病在医院，我以为他又外出开会了 , 根本没有想到他早已住院。 10 月 8 日 , 和老友通电话时说他走了 , 我简直难以想象这是真的。炳照在北师大编辑部长达 17 年 , 就他的编辑水平、工作效率、敬业精神 , 就他的专业水平，以及教育在北京师范大学的学术地位来说 , 别说由他来担任编辑部主任 , 就是由他来担任学报主编和学术委员会主任也是称职的 , 然而他一直是一个普普通通的编辑 , 对他来说 , 从不计较，是他的崇高品质，但在是从我们的组织工作角度来说 , 实在令人感到不公。学报在 50 年代初 , 主编是钟敬文先生 , 七、八十年代是白寿彝先生 , 他们是学术型的主编，可是在这以后就变成了副校兼党委副书记郑师渠了 , 这一改使得学报主编的学术型变成了官僚型了，实事求是地说 , 由王炳照先生来担任学报主编也许更加符合学术型需要。现在官阶高于学术 , 这种情况是很不正常的 , 有人说学术行政化、官僚化不无道理，一个大学的学报都不能让真正有学术水平的学者来担任，我们的学术究竟是什么 !; 个人分类: 个人所思所想(09)|4683 次阅读|1 个评论

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