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热度 8 Enago 2016-8-3 11:36

985和211工程是上个世纪90年代我国为建设世界一流大学、一流学科而推出的重点建设项目。“211工程”的目标是面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科（俗称重点大学）。这是我国为落实科教兴国战略而实施的一项跨世纪的战略工程，也是新中国成立以来在高等教育领域进行的规模最大的重点建设项目。“985工程”则是教育部决定在实施“面向21世纪教育振兴行动计划”中，重点支持北京大学、清华大学等部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学，简称“985”工程（也可以称为名牌大学工程），一共有39所高校入选。 --- 更多精彩文章请造访【英论阁学术院】 --- 从历史角度看，这在当时有其一定的积极意义：被列入这两个工程的高校，获得了国家大量的财力投入，能够集中优质资源，在较短时间内带动了我国高等教育整体水平的提升，部分重点大学和一些重点学科取得比较突出的成绩。但是随着985、211工程的推进，其负面影响逐渐显示出来：在高等教育方面，大学被人为分为三六九等，破坏了平等竞争，好的学校一直占据着优势资源，而处于弱势的大学则走向恶性循环；在基础教育方面，这种学校的划分也让名校情结变得非常严重，高考焦虑没有随招生录取率提高而缓减，反而加剧。国家也意识到了这种情况，所以在2015年11月5日，国务院公布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。《方案》提出了“进入世界一流行列”和“进入一流前列”的明确要求，这是我国第一次提出大学、学科要在一定时间内进入世界一流前列的宏伟目标。建设世界一流大学和一流学科的任务主要包括建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化。方案要求，对世界一流大学和一流学科建设加强总体规划，鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展。每五年为一个周期，2016年开始新一轮建设。建立健全绩效评价机制，积极采用第三方评价，提高科学性和公信度。这个方案一出，立刻成为各高校教师热议的话题。有人认为这个方案有助于适度扩容，加快大学的重新洗牌，对单科优势型的高校是个很好的机遇。另外，《总体方案》打破了“211工程”、“985工程”建设中存在的身份壁垒，打破了以前拨款“终身制”的局面，变成动态竞争，可上可下，在一定程度上引入竞争机制，为全国不同类型的高校营造了更加公平公正的发展环境。从政策层面上看，《总体方案》是会起到正面的积极作用，只不过上有政策、下有对策的情况在中国是相当常见的，很难有政策能够真正得到落实。不少经历过政策变动的老师也在担心这个“方案”是不是最后还是流于形式，又变成一场烧钱的面子工程。比如现在虽然方案也出来了半年时间了，但是具体怎么评估、一流大学的标准是什么，实施的细则有哪些，这些都还不见踪影。同时，虽然方案试图创建公平竞争的环境，但是之前的211跟985工程就已经造成了高校之间的巨大的差异，在创建一流大学的路上，985高校已经与其他学校拉开了一定的距离，名校更容易打着“自由竞争”的旗号形成优势的垄断。而在一流学科的建设上，还不知道领导们是不是又要拼凑团队，跑步前进了。原来正常的教学秩序又要乱一阵了。其实从根源上来说，当前我们最缺的其实是基本的办学制度，好的办学制度才能让资源发挥作用。目前我国教育体系还存在很多问题，要改革的也不仅仅是大学，还包括中学和小学。因此，要改革的是整个教育体系！正如有人说，没有一流的教育体系和一流的教育理念，怎会有一流的人才？没有一流的人才，怎会有一流的大学。一流的教育体系形成了，一流的大学自然就建成了，否则大学即使一流了也不会持久！如果靠一次次的“工程”和“方案”维系与推动高等教育的发展，只会削弱高校自身由下而上发展的内生动力。改革的重点和次序真的很重要！我们都已经浮躁了这么多年了，是不是应该要沉下心来在根源上做点事情了。 § 博客内容皆由英论阁资深学术专家团队撰写提供 § ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 您可能感兴趣的博文： 1. 导师不尽责，学生该怎么办？ 2. 两会过后的高教展望 3. 《拜杜法案》对大学科研的影响 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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“双一流”建设是“985工程”“211工程”的否定之否定形式

热度 25 lgmxxl 2016-7-5 09:50

2016 年 6 月 23 日，教育部官网发布了《教育部国务院学位委员会国家语委关于宣布失效一批规范性文件的通知》，宣布一批文件失效。其中事关“ 211 工程”和“ 985 工程”的文件有 8 个。即：关于印发《“ 211 工程”建设实施管理办法》的通知（ 211 部协办 1 号）；《关于继续实施“ 985 工程”建设项目的意见》（教重 1 号）；《关于实施“特色重点学科项目”的意见》（教研 3 号）；《关于印发高等教育“ 211 工程”三期建设规划的通知》（教重 1 号）；《关于补充高等教育“ 211 工程”三期建设规划的通知》（教重 1 号）；《关于加快推进世界一流大学和高水平大学建设的意见》（教重 2 号）；《关于继续实施“优势学科创新平台”建设的意见》（教重 1 号）；关于印发《“ 985 工程”建设管理办法》的通知（教重 1 号）。 8 个文件的失效，也意味着在中国实施多年的、广受争议的 211 工程、 985 工程正式终结。 211 工程始于 1993 年，是面向 21 世纪，中国政府集中力量重点建设 100 所左右的高等学校和一批重点学科、专业，使其达到世界一流大学水平的建设工程，目前这类高校共有 112 所。“ 985 工程”名称源于 1998 年 5 月 4 日，江泽民在北京大学百年校庆上建设世界一流大学的讲话。其宗旨是我国政府为建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学而实施的高等教育建设工程，目前这类高校共有 39 所。两大高校建设工程对中国高校影响最大。它拉开了国内高校之间的水平差异，也拉近了国内一流大学与世界一流大学的距离。但由于其实施过程中的行政性、身份固化、竞争缺失、重复交叉、绩效低下，也广受社会诟病。特别是两大光环下的学生和光环外的学生深受其影响，造成大学毕业就业中的歧视。近年来特别是 2014 年以来，关于废除“ 985 工程”“ 211 工程”的传言一直不断。虽然 2014 年 11 月 13 日，教育部通过其官方微博“微言教育”公开表示，将“进一步加强顶层设计…… 突出绩效原则，鼓励改革创新，避免重复交叉，提高集成效益，统筹推进世界一流大学和一流学科建设，不存在废除‘ 211 工程’‘ 985 工程’的情况”。但教育部 2015 年和 2016 年的工作要点中，已不见“ 985 工程”“ 211 工程”的影子。 2015 年 10 月 24 日国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称《方案》）则为“双一流”建设作好了顶层设计，也预示着“ 985 工程”“ 211 工程”将退出历史舞台。从本质上讲，《方案》中的目标追求与“ 985 工程”“ 211 工程”相同。但从价值追求上讲，《方案》提出，世界一流大学和一流学科建设，将创新重点建设机制，以中国特色、世界一流为核心，以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。“双一流”建设可以说是“ 985 工程”“ 211 工程”的否定之否定形式，是后者的延续与升华。“双一流”建设的核心价值理念可以归结为“瞄准一流、追求特色、鼓励竞争、促进公平”。第一，瞄准一流。瞄准一流是《方案》中的一个核心目标。但对不同高校来讲，一流是具体的，而不是盲目的。对此，《方案》中给出了明确的方向。“ 高校要根据自身实际，合理选择一流大学和一流学科建设路径”。其一，若干所高校的一流目标是“进入世界一流大学行列或前列”。依目前国内高校表现，这类应该不会太多，或许就是 10 所左右。其二，若干所高校要“进入世界同类高校前列”。这类高校拥有明显的学科特色，但一流学科数量较少。这类学校也不会太多。其三，拥有某一高水平学科的高校，“进入该学科领域世界一流行列或前列”。这类学校的数量应该是较多的，包括绝大多数 2011 工程高校和部分高水平地方大学。其四，地方高校的一流大学建设由地方政府支持，但对没有部属高校的地方，中央会重点支持其一所高校进行高水平大学建设。由此来看，地方高校特别是高等教育弱省的高校，不要企求这次会得到大的政策眷顾，一切还得靠自己。那些有少量优势学科的地方大学也不要盲目奢求得到政策的大幅度支持。或许，“双一流”建设的大量经费仍由原来的 “ 985 工程”“ 211 工程”分配，只是换了一种分配方法。从这个意义上讲，“双一流”建设是“ 985 工程”和“ 211 工程”的否定之否定形式。目标学校不会有太大的变化，只是资助形式的变化。但“双一流”建设方案提供和追求的价值理念，则对全部高校具有指导意义。第二，追求特色。无论是中国的社会建设还是中国高校的持续发展，中国越来越重视对中国特色的追求与褒奖。从学科学术角度讲，大学应该追求学科的独特性和独有性，“ 凝练学科发展方向，突出学科建设重点 ”；从学科组织角度讲，大学应该“ 创新学科组织模式 ”，追求学科组织的特异性与合法性。在大学层面上，政治合法性是首要的，也是基础性的。在学术追求上，则依学校层次、地位、水平的不同而不同。综合而言，特色除了组织上的中国特色外，在学术学科追求上，大学要把握的是大学作为智库的贡献度、作为学术高地的参与度、作为人才培养地基的美誉度。综合而言，大学要紧密把握国际化、地方化、行业化的基本策略与方向，开展有中国特色的大学建设和学科建设。离开中国特色，离开社会服务，无论大学还是学科都失去了合法性的生存土壤。第三，鼓励竞争。作这高水平大学建设的“ 985 工程”“ 211 工程”的升级版，“双一流”建设是“ 985 工程”“ 211 工程”的否定之否定形式。它将否定原来的行政化划拨方式，转而依靠绩效为工具的奖励方式。虽然目前还没有具体的高校和学科的绩效评价方法，但在《方案》中已经对此有了原则性规定。即“坚持以绩效为杠杆。建立激励约束机制，鼓励公平竞争，强化目标管理，突出建设实效，构建完善中国特色的世界一流大学和一流学科评价体系，充分激发高校内生动力和发展活力，引导高等学校不断提升办学水平”。但作为《方案》，它关注的当然是“双一流”，这其中作为国际化学科评估通用指标的 ESI 将得到重视。绩效的重要方面将体现在以下方面：包括学生和教师在内的一流人才聚集；抢占包括 ESI 排名、国级顶级期刊发文量、对科学贡献度在内的学科高点；体现中国特色、中国风格、中国气派的影响世界的哲学社会科学成果和自然科学、技术科学重大成就。但对其它高校来讲，也要理解绩效、促进绩效的生成与优化。这其中基本的方面就是体现办学的国际化、地方化和行业化。第四，促进公平。“ 985 工程”“ 211 工程”实施过程中最大的问题莫过于导致教育资源分配的不公平。具体包括两个方面，一是导致学校之间发展的不均衡，行政化地造成大学三六九等的“等级”，表现在“ 985 工程”和“ 211 工程”院校，可以优先得到国家的经费支持和政策支持，人为地拉大了学校之间的差距。二是导致毕业生的标签化，在“ 985 工程”“ 211 工程”光环下，社会给学生贴上了 985 、 211 的标签，导致“非 985 、 211 ”院校的毕业生常遭遇就业歧视。党的十八大后，“有质量的教育公平”成为中国高等教育改革发展的重要目标。如何实现有质量的教育公平，“双一流”建设方案给出了一些路径与激励举措。那就是破除身份标签，在统一条件下进行公平竞争，不在用身份说话。当然，“双一流”建设方案在这方面并没有大的突破，甚至不及“ 2011 计划”突破更大。“双一流”建设的经费来源是有质量的教育公平建设的最大笼子。在双一流建设背景下，高校应该采取的基本策略是什么呢？由于《方案》明确了“中央财政将中央高校开展世界一流大学和一流学科建设纳入中央高校预算拨款制度中统筹考虑……；地方高校开展世界一流大学和一流学科建设，由各地结合实际推进，所需资金由地方财政统筹安排”。作为各级各类高校，虽然是功能定位有区别，但在策略选择上应该有一致性。那就是依照“双一流”建设中的核心价值导向进行有针对性地规划，这其中的重要目标应该是打造“ 更多学科高峰，带动学校发挥优势、办出特色”。而采取的基本策略是国际化、地方化和行业化办学战略。国际化、地方化和行业化办学战略，在不同的学校、不同的学科具有不同的内涵。但作为策略选择，其对高校发展的战略意义是不言自明的。任何学校，没有国际化战略举措，就不可能有真正意义上的瞄准一流。没有地方化战略举措，就不可能有真正意义上的服务社会。没有行业化战略举措，就不可能有真正意义上的办学特色。 “双一流”建设方案来了，我们不能说“ 985 工程”和“ 211 工程”消失了，它最多是肉体的消失，从本质上从灵魂上，“ 985 工程”和“ 211 工程”恐难消失，高校之间行政化的鸿沟仍将长期存在。“双一流”建设方案来了，我们也不能说非“ 985 工程”和“ 211 工程”高校的机会就来了，从本质上讲，“双一流”建设方案只是给出了高校发展的基本理念和价值追求，高校的机会仍在高校自己的探索与追求中实现。

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我们离世界一流大学有多远？

热度 32 qhwan 2014-10-25 11:55

国庆黄金周期间，适逢天津大学校庆。在敬业湖边的大道上高悬“迎接天津大学120周年校庆，创建世界一流大学”的横幅。每次骑车从横幅下穿过时，脑子里不由自主的咯噔一下。世界一流大学是这个样子的吗？不用说，自我在2002年春到天大工作之后，校园面貌发生了很大的变化，我办公室窗外正对的校长楼就是几年前新盖的。通透飘逸，要跨过长长的阶梯才能到达前台。几年前因找校领导反映药学院985工程二期专款被滥用的事去过，被校办人员挡驾，自能将文字材料委托他们转交，自此再无下文。天大的官僚习气可见一斑。校园干净整洁，绿树成阴，闹中取静，有了现代大学的摸样，这就是一流吗？以我在欧美的留学经验来看，世界一流大学的重要标志是培养出世界一流人才或做出影响世界的重大成果。我1988年9月入读爱丁堡大学化学系。学校刚搞完400周年庆典活动，校园内安静祥和，看不到一点庆典的蛛丝马迹。我想周年庆典无非是系列学术研讨会，重点是让师生校友享受脑力碰撞，激发思想活力的精神盛宴。我导师是John Knox教授，是化学系两个FRS（相当于中国的院士）之一，刚过65岁就进入半退休状态了。Knox教授物理化学出身，理论功底雄厚，是公认的色谱理论创始人之一。有Knox方程传世。虽然其历史地位不如他的前贤物理学家James Maxwell，但是人家在自己的领域里做出了国际同行公认的贡献。反观天津大学，建校一百多年来，在一流人才培养和重大研究成果两个方面与世界一流大学的距离不是以公里可以来丈量。除了外部大环境因素外，内部管理失序，评价体系落后，以长官意志行事，不尊重教学科研自身规律等等，都是一些显而易见的问题。以我所在的药学院为例，建院十多年，发展缓慢，公用研究平台不完善，常有王小二过年，一年不如一年的感觉。前任院长由美国引进，学术背景不错，可是管理能力低下，行事独断专行，以个人亲疏好恶为标准处置学院的公用资源，学院士气低落，年轻人敢怒而不敢言。延误了学院发展的最佳时机。就这样一个劣迹斑斑的不称职院长，在第一届期满后未征求全体教授的意见，获得连任。在院长任上干了十多年。可见天大的用人制度问题有多严重。在研究型大学中，按理应该选拔具有相关教学科研经历和一定管理能力的专业人士来负责学院的管理工作。但是令人诧异的是学院的党委或总支书记是行政出身，大学本科毕业后留校工作，没有任何科研经历，却可以对教授们指手划脚，呼来唤去，大学里教授治学的传统被破坏殆尽。在她的眼里，衡量教授水平的唯一尺度就是经费与文章。这让我想起我老家的邻居。他家庭出身不好，没上过学，从小以理发为生。经过上山下乡之后回城进入一家毛巾厂任劳动服务公司经理。推销毛巾成功，发了点财。这下不得了，十个手指全戴上金戒指。情妇换了一个又一个。可是，好景不长，因伙同银行职员骗取贷款事发，被判入狱十年。一个人的品质恶劣，道德水准低下，有了钱之后，私心膨胀，只能加速他的堕落与毁灭。药学院有数人获取过973、863项目，我相信，如果认真追查资金流向，你会发现，不是大部分被挪用中饱私囊，就是被挥霍一空。钱来的容易，去的也快。没有人会去关心国家投入的经费有没有产生相应的产出和回报。最近，媒体曝光的李宁院士涉贪被逮捕。我相信只是冰山一角。985高校中大面积的贪腐窝案的起底只是时间问题。以天津大学的管理水平和用人制度，没有揪出几个窃取国家经费的硕鼠来，只能让人怀疑经办人员能力不够。当下中国，风气浮躁，一夜暴富之后，忘乎所以，虚荣心膨胀，不顾支撑中国经济发展的底层民众利益和疾苦，化大钱，办大事，花钱买文章，买文凭，买世界一流大学的奇思怪想，层出不穷。连处于学术殿堂里的副部级官员们也中招，匪夷所思。

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[转载]政府眼里的好大学：985、211工程大学完全名单

热度 1 JYH64J98Y99H 2011-6-4 23:00

按：武版中国大学排名有误导公众之嫌，选择大学，主要取决于考生的实力，主要表现就是考试分数。其次，是兴趣和爱好。大学是政府举办的大学，985大学与211大学无疑值得重点考虑。相信自己、相信政府、相信大城市，这样，选择出来的大学就十有八九是正确的。高校名单：“985”工程大学名单(39所) http://www.sina.com.cn 　　 “985工程”介绍：　　1998年5月4日，江泽民总书记在庆祝北大建校100周年大会上向全社会宣告：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”为贯彻落实党中央科教兴国的战略和江泽民同志的号召，教育部决定在实施“面向21世纪教育振兴行动计划”中，重点支持北京大学、清华大学等部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学，简称“985”工程。　　本名单来源于教育部网站，截止到2011年3月31日，全国共有39所高校。　　高校名单：“211”工程大学名单(112所) “985”工程大学名单 (截止到2011年3月31日) 一期（34所）清华大学北京大学厦门大学南京大学复旦大学天津大学浙江大学南开大学西安交通大学东南大学武汉大学上海交通大学山东大学湖南大学中国人民大学吉林大学重庆大学电子科技大学四川大学中山大学华南理工大学兰州大学东北大学西北工业大学哈尔滨工业大学华中科技大学中国海洋大学北京理工大学大连理工大学北京航空航天大学北京师范大学同济大学中南大学中国科学技术大学二期（5所）中国农业大学国防科学技术大学中央民族大学华东师范大学西北农林科技大学　　出生日期可能也是重要标准，理论上中国最牛的大学就是前九所了。政府举办的大学，政府支持最为关键。学校共建部门协议签署时间清华大学教育部、北京市北京大学教育部、北京市南京大学教育部、江苏省 1999.7 复旦大学教育部、上海市 1999.7 上海交通大学教育部、上海市 1999.7 中国科学技术大学中科院、教育部、安徽省 1999.7 浙江大学教育部、浙江省 1999.11 西安交通大学教育部、陕西省 1999.9 哈尔滨工业大学工业与信息化部、教育部、黑龙江省 1999.11 北京理工大学工业与信息化部、教育部、北京市 2000.9 南开大学教育部、天津市 2000.12 天津大学教育部、天津市 2000.12 山东大学教育部、山东省 2001.2 华中科技大学教育部、湖北省、武汉市 2001.2 吉林大学教育部、吉林省 2001.2 厦门大学教育部、福建省、厦门市 2001.2 武汉大学教育部、湖北省 2001.2 东南大学教育部、江苏省 2001.2 中国海洋大学教育部、山东省、国家海洋局、青岛市 2001.2 湖南大学教育部、工业与信息化部、湖南省 2001.2 中南大学教育部、工业与信息化部、湖南省 2001.2 大连理工大学教育部、辽宁省、大连市 2001.8 重庆大学教育部、重庆市 2001.9 四川大学教育部、四川省 2001.9 电子科技大学教育部、工业与信息化部、四川省、成都市 2001.9 中山大学教育部、广东省 2001.10 华南理工大学教育部、广东省 2001.10 兰州大学教育部、甘肃省 2001.12 东北大学教育部、辽宁省、沈阳市 2002.1 同济大学教育部、上海市 2002.6 北京师范大学教育部、北京市 2002.8 中国人民大学教育部、北京市 2003.9 西北工业大学工信部、教育部、陕西省、西安市 2001.4 北京航空航天大学工业与信息化部、教育部、北京市 2001.9 相关参考： 2011中国35所一流大学名单揭晓 http://www.sina.com.cn 2011年06月02日 14:31 　　2011中国一流大学名单揭晓，中国两岸四地35所大学榜上有名　　2011年6月1日，中国校友会网发布《2011中国大学星级评价报告》，在最新发布的“2011中国大学星级排名”中，来自中国两岸四地的北京大学、清华大学、香港大学 ( 微博 )和台湾大学等4所大学荣膺2011年中国六星级大学；复旦大学 ( 微博 )、浙江大学 ( 微博 )、香港中文大学 ( 微博 )、香港科技大学 ( 微博 )、台湾成功大学和台湾清华大学等两岸四地29所大学入选2011年中国五星级大学。最引人关注的是，中国校友会网还同时发布了“2011中国大学全球亿万富豪校友榜”，榜单显示，台湾大学造就9名全球亿万富豪，雄居中国两岸四地大学首位，勇夺中国“全球亿万富豪摇篮”桂冠。　　中国校友会网“2011中国大学星级排名”今年是第2次发布，是对中国大学办学成就与办学水平的分级评价，今年首次将中国香港、澳门和台湾地区高校纳入排名，这是我国首个面向中国两岸四地的大学排行榜。今年还首次发布“2011中国一流大学”名单，两岸四地35所大学入围。在报告公布的星级排名中，台湾辅仁大学和台湾长庚大学入选“中国五星级大学”；台湾元智大学、台湾东吴大学、台湾淡江大学、台湾中原大学、高雄医学大学、香港树仁大学和台湾东海大学等私立大学入选“中国四星级大学”。华中科技大学武昌分校、北京师范大学 ( 微博 )珠海分校、浙江大学城市学院、华中科技大学 ( 微博 )文华学院、北京城市学院、仰恩大学、湖南涉外经济学院 ( 微博 )和南昌理工学院 ( 微博 )等民办高校入选中国五星级民办大学。中国一流大学肩负着中华民族复兴的伟大历史重任　　一流大学特别是世界一流大学作为大学群体中的“王牌”，是一个国家与区域的科学文化水平和综合国力的核心标志，是一个国家和区域引以自豪的“文化名片”和“国家形象代表”。“中国一流大学”担负着中国和平崛起、中华民族复兴的伟大历史使命，在促进中国两岸四地的经济发展、科学进步、文化交流和国际声誉提高等方面贡献卓著，做出了一流的贡献。“中国一流大学”是我国两岸四地创建世界一流大学或世界高水平大学、世界一流或世界高水平学科的“领头雁”和“排头兵”。　　两岸四地35所大学入围“2011中国一流大学”，2所私立大学榜上有名　　为客观评价中国一流大学在世界大学集团中的坐标方位，科学引领中国一流大学向着世界一流大学的神圣目标迈进，同时为政府选择性拨款和优秀高中生报考大学提供参照，中国校友会网首次提出并发布“2011中国一流大学”名单，中国两岸四地共有35所大学入围。其中，大陆高校有24所；来自港澳台高校有11所，当中香港高校有3所，中国台湾高校有8所，澳门无高校入围。　　值得关注的是，有2所中国台湾地区的台湾辅仁大学和台湾长庚大学等特色鲜明、办学绩效一流的私立大学入选“2011中国一流大学”。中国校友会网大学评价课题组资深专家、中南大学 ( 微博 )蔡言厚教授分析指出，港澳台私立高校以特色求生存、以绩效求发展的成功办学经验，值得大陆民办高校学习借鉴。可以说，大陆民办教育前进的道路尽管曲折，但前途是光明的，只要不断提升自身的办学水平和综合实力，大陆民办高校跻身“中国一流大学”行列为时不远。　　 “中国一流大学”多集中在经济和教育发达区域　　从中国校友会网“2011中国一流大学”入选高校所在经济区域分布来看，主要集中在我国两岸四地经济较为发达、科学文化教育发展水平高的地区。其中，位于我国经济较发达的“东部地区”的大学共有16所，来自我国经济欠发达的“中西部地区”的高校共8所，另外的11所大学分布在我国经济特别发达的香港与台湾地区。在同一经济区域内，入选的“中国一流大学”又主要分布在经济和教育相对更为发达的地区和城市，如“东部沿海地区”入选的中国一流大学又主要集中在北京、上海和天津等经济中心；而“中西部地区”一流大学相对集中在湖北、陕西、四川、湖南等经济较为发达、优质教育资源相对集中的省会城市。中国校友会网2011年中国一流大学名单经济区域所在地区学校名称大学星级东部地区北京北京大学六星级 ★★★★★★ 清华大学六星级 ★★★★★★ 中国人民大学五星级 ★★★★★ 北京师范大学五星级 ★★★★★ 北京航空航天大学五星级 ★★★★★ 中国农业大学五星级 ★★★★★ 天津南开大学五星级 ★★★★★ 天津大学五星级 ★★★★★ 上海复旦大学五星级 ★★★★★ 上海交通大学五星级 ★★★★★ 同济大学五星级 ★★★★★ 浙江浙江大学五星级 ★★★★★ 江苏南京大学五星级 ★★★★★ 山东山东大学五星级 ★★★★★ 福建厦门大学五星级 ★★★★★ 广东中山大学五星级 ★★★★★ 中部地区吉林吉林大学五星级 ★★★★★ 黑龙江哈尔滨工业大学五星级 ★★★★★ 安徽中国科技大学五星级 ★★★★★ 湖北武汉大学五星级 ★★★★★ 华中科技大学五星级 ★★★★★ 湖南中南大学五星级 ★★★★★ 西部地区四川四川大学五星级 ★★★★★ 陕西西安交通大学五星级 ★★★★★ 港澳台地区香港香港大学六星级 ★★★★★★ 香港中文大学五星级 ★★★★★ 香港科技大学五星级 ★★★★★ 台湾台湾大学六星级 ★★★★★★ 台湾成功大学五星级 ★★★★★ 台湾清华大学五星级 ★★★★★ 台湾交通大学五星级 ★★★★★ 台湾政治大学五星级 ★★★★★ 台湾中央大学五星级 ★★★★★ 台湾辅仁大学* 五星级 ★★★★★ 台湾长庚大学* 五星级 ★★★★★ 中国校友会网说明：标*的高校为私立大学　　 “中国一流大学” 创建与充足资金投入、国家意志和自身努力密切相关　　梳理、总结世界一流大学的成长史，可以发现，除了明确的办学理念、长期任职的著名校长、科学的师资管理体系、优秀的生源、以研究为中心的办学指导思想、悠久的办学历史、优越的教学科研条件、充分的学术自由和竞争之外，世界一流大学的显著共性就是雄厚的办学资金。牛津大学校长卢卡斯指出，世界一流大学的首要条件是足够的资金投入。重大的原始理论创新和基础科学技术的关键性突破，往往需要投入巨额资金购置研发实验设备，此外世界级人才自然也要求世界级薪酬。　　从入选中国校友会网“2011中国一流大学”的名单来看，大多是依靠得天独厚的国家教育资源配置、或靠大学自身的实力和决策获得优质的教育资源而发展起来的。由于这些大学大多处于我国经济相对较为发达的地区，资金相对较为充沛，地方政府又提供高竞争性的硬件平台和软件环境，加之优秀的生源和悠久的办学历史，能够吸引大批的优秀人才，其中不乏世界一流的学术大师。　　中国校友会网大学评价课题组首席专家、中南大学蔡言厚教授指出，比如地处世界金融中心中国香港的香港科技大学，短短20年间，就发展成蜚声国际的研究型大学、亚洲顶尖大学、中国一流大学，成功原因当然是多方面的，比如香港中西合璧的历史与文化氛围、国际接轨的研究评价与考核制度等，但是最主要、最直接的原因是香港特区政府巨额投入、开出优酬高薪，从而快速吸引一大批世界级人才加盟香港科大，使得港科大办学实力与学术影响在短期内大幅跃升。 211工程简介：　　“211工程”即面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。这是我国为落实科教兴国战略而实施的一项跨世纪的战略工程，也是新中国成立以来在高等教育领域进行的规模最大的重点建设项目。“211工程”自“九五”期间立项建设，中央和地方共投入资金180亿元，建设了一批高等院校和重点学科，改善了一批高等学校的教学和科研条件，一批重点学科已成为国家科技创新和高层次人才培养的重要基地。　　本名单来源于教育部网站，截止到2011年3月31日，全国共有112所高校，其中华北电力大学、中国石油大学、中国地质大学、中国矿业大学拥有两个校区，实际高校为116所。　 “211”工程大学名单 (截止到2011年3月31日) 北京 (26所) 清华大学微博北京大学微博中国人民大学北京工业大学北京理工大学北京航空航天大学北京化工大学微博北京邮电大学微博对外经济贸易大学中国传媒大学微博中央民族大学微博中国矿业大学(北京) 中央财经大学微博中国政法大学微博中国石油大学(北京) 中央音乐学院微博北京体育大学北京外国语大学微博北京交通大学微博北京科技大学微博北京林业大学中国农业大学微博北京中医药大学华北电力大学(北京) 微博北京师范大学微博中国地质大学(北京) 微博上海 (9所) 复旦大学微博华东师范大学微博上海外国语大学微博上海大学同济大学微博华东理工大学东华大学微博上海财经大学上海交通大学天津 (4所) 南开大学微博天津大学微博天津医科大学微博河北工业大学重庆 (2所) 重庆大学微博西南大学微博河北 (1所) 华北电力大学(保定) 山西 (1所) 太原理工大学内蒙古 (1所) 内蒙古大学辽宁 (4所) 大连理工大学东北大学微博辽宁大学微博大连海事大学吉林 (3所) 吉林大学微博东北师范大学延边大学黑龙江 (4所) 东北农业大学微博东北林业大学微博哈尔滨工业大学微博哈尔滨工程大学微博江苏 (11所) 南京大学微博东南大学微博苏州大学河海大学微博中国药科大学微博中国矿业大学(徐州) 微博南京师范大学微博南京理工大学微博南京航空航天大学微博江南大学微博南京农业大学微博浙江 (1所) 浙江大学微博安徽 (3所) 安徽大学微博合肥工业大学微博中国科学技术大学微博福建 (2所) 厦门大学微博福州大学江西 (1所) 南昌大学山东 (3所) 山东大学微博中国海洋大学微博中国石油大学(华东) 微博河南 (1所) 郑州大学微博湖北 (7所) 武汉大学微博华中科技大学微博中国地质大学(武汉) 微博华中师范大学微博华中农业大学微博中南财经政法大学微博武汉理工大学微博湖南 (3所) 湖南大学微博中南大学微博湖南师范大学微博广东 (4所) 中山大学微博暨南大学微博华南理工大学微博华南师范大学广西 (1所) 广西大学四川 (5所) 四川大学西南交通大学微博电子科技大学微博西南财经大学四川农业大学微博云南 (1所) 云南大学微博贵州 (1所) 贵州大学微博陕西 (7所) 西北大学微博西安交通大学微博西北工业大学微博陕西师范大学微博西北农林科大微博西安电子科技大学微博长安大学微博甘肃 (1所) 兰州大学微博新疆 (2所) 新疆大学石河子大学微博海南 (1所) 海南大学宁夏 (1所) 宁夏大学微博青海 (1所) 青海大学微博西藏 (1所) 西藏大学军事系统 (3所) 第二军医大学第四军医大学国防科学技术大学　　

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生物专业的悲哀

热度 1 bioaizhiying 2011-5-7 19:11

以上是某985高校挂到学校主页上的新闻。作为生物类的一名研究生看到这，也只能无奈的笑笑罢了。学校为提高“就业率”鼓励生物类本科生考研，然后接着再鼓励他们考博。等到学校赚了该赚的学费，批量生产一批“悲剧式人物”，然后就不管了。不管培养的学生是否能就业。因为就业率可以随便编个数据。然后继续忽悠后来的学生。没人去考证，所有大学的生命学院就业率都高的吓人。只有学生自己知道神马情况。所谓的无奈，恐怕也只有属于这个领域内的学生理解了。学校这些自以为荣的数据正好衬托着生物类专业的悲哀。仅是牢骚一下。生活还得继续。地球还在运转。

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“985工程”与“985工程优势学科创新平台项目”

热度 1 wanmi 2010-8-31 09:45

一直想说些什么，不得不说些事了。今天是2010年8月31日，9月份，全国的高校相继开学了，但是有件事我总觉得不爽，就是一些非985工程的高校却打着985工程的旗帜。可能很多学生受了这样的误导了，今天就以我最早知道的中国矿业大学为例。一次，我在与华南理工大学的教授闲聊之时，我说江苏省只有南京大学与东南大学进入985工程，他说中国矿业大学也是985工程的高校，就在今年还有考生，亲戚咨询过他，中国矿业大学的网上显示中国矿业大学是985工程的高校。我懵了，我还是不信，我想中国矿业大学不会这样写的。经查：详见http://www.cumt.edu.cn/s/1/t/24/p/1/c/12/d/36/list.htm，以下为介绍中国矿业大学是教育部直属的全国重点大学，是国家211工程和985工程优势学科创新平台项目重点建设的高校之一。学校设有研究生院，是教育部与江苏省人民政府、国家安全生产监督管理总局共建高校。。。。。。。中国矿业大学果然写上了985工程的字样，我无语。我接着查985工程优势学科创新平台项目的高校，还有几个高校也有类似的写法，在此不一一列出，所以，我想说几句。985工程简介，详见http://baike.baidu.com/view/59436.htm?fr=ala0_1　　 1998年5月4日，原国家主席江泽民在庆祝北京大学建校一百周年大会上向全世界宣告：为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。由此，中国教育部决定在实施面向21世纪教育振兴行动计划中，重点支持国内部分高校创建世界一流大学和高水平大学，简称985工程。 1998年5月4日，北京大学百年校庆时，教育部领导在庆典上建议，今后连续3年，政府每年拿出中央财政收入的1％，作为中国建设世界一流大学的资金。建议得到了原则上的肯定，这是985工程的名称由来。以当年财政收入测算，985工程总投入将在300亿以上。最初，只有北大和清华被确认为建设世界一流大学，两校各自获得教育部18亿的拨款额度，分3年以每年3、6、9亿的进度执行。 2000年，中国高校合并重组结束后，全国十几所（39所，作者注）大学都把奋斗目标定为世界一流大学。具体名单为一期名单：清华大学北京大学中国人民大学复旦大学浙江大学华中科技大学武汉大学厦门大学北京航空航天大学北京理工大学北京师范大学南开大学天津大学大连理工大学东北大学吉林大学哈尔滨工业大学同济大学上海交通大学南京大学东南大学中国科学技术大学山东大学中国海洋大学湖南大学中山大学华南理工大学重庆大学电子科技大学西安交通大学西北工业大学兰州大学四川大学中南大学二期名单：中国农业大学西北农林科技大学华东师范大学中央民族大学国防科技大学 985工程优势学科创新平台　为适应建设创新型国家、加快推进社会主义现代化建设对人才和科技的要求，充分发挥高等学校学科的综合优势，教育部和财政部自2006年开始试点建设优势学科创新平台项目。优秀学科创新平台建设项目的主要任务是以国家和行业发展急需的重点领域和重大需求为导向，围绕国家科技发展战略和学科前沿，重点建设一批优势学科创新平台。其建设方式采用985工程科技创新平台建设模式，项目建设单位从属于211工程建设的学校但不属于985工程建设的学校中选择。该项目自2006年起至2008年止为启动期。2008年之后，与985工程同期执行。(注:后来这个拿项目的学校在2008年快速增多，并没有按原先的进入985工程学校执行，但按平台给项目经费) 部分高校985优势学科创新平台一览　　哈尔滨工程大学现代船舰与深海工程优势学科创新平台　　南京理工大学精确打击、高效毁伤与主动防护优势学科创新平台　　南京航空航天大学航空飞行器设计制造与飞行安全优势学科创新平台　　上海财经大学经济学创新平台中央财经大学西南交通大学轨道交通运输工程优势学科创新平台　北京化工大学绿色化工与材料优势学科创新平台　北京科技大学冶金工程研究院和新材料研究院创新平台　中国矿业大学煤炭资源安全开采与洁净利用创新平台　中国地质大学地球系统过程与矿产资源优势学科创新平台　中国石油大学油气资源勘探开发与转化创新平台　中央财经大学经济学与公共政策优势学科创新平台　华东理工大学煤的清洁高效利用与石油化工关键技术学科创新平台　西南大学教师教育优势学科创新平台和教育部与农业部共建农林实践基地项目建设优势学科创新平台　北京林业大学应对全球变化的森林生态系统恢复重建与可持续经营优势学科创新平台　河海大学全球水循环与国家水安全优势学科创新平台　合肥工业大学节能环保汽车及其制造装备技术优势学科创新平台可见，985工程与985工程优势学科创新平台项目还不是一回事。中国矿业大学等高校把985工程优势学科创新平台项目故意拆写为985工程优势学科创新平台项目，中间加了2个引号，引起了很大的变化，对于不清楚的专家、学者、考生是一个误导，作为211建设的高等学府，能否把最真实的一面展示给大众呢？

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“985工程”简介

zhaobaozhen 2010-5-1 17:24

1998 年 5 月 4 日，江泽民总书记在庆祝北大建校 100 周年大会上向全社会宣告：为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。为贯彻落实党中央科教兴国的战略和江泽民同志的号召，教育部决定在实施面向 21 世纪教育振兴行动计划中，重点支持北京大学、清华大学等部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学，简称 985 工程。北京大学中国人民大学清华大学北京航空航天大学北京理工大学中国农业大学北京师范大学中央民族大学南开大学天津大学大连理工大学东北大学吉林大学哈尔滨工业大学复旦大学同济大学上海交通大学华东师范大学南京大学东南大学浙江大学中国科学技术大学厦门大学山东大学中国海洋大学武汉大学华中科技大学湖南大学中南大学中山大学华南理工大学四川大学重庆大学电子科技大学西安交通大学西北工业大学西北农林科技大学兰州大学中国人民解放军国防科学技术大学

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[转载]中国大学的“博洛尼亚进程”

brbaba 2010-4-8 06:35

2010年1月19日，华中师范大学、湖北师范学院等16所在鄂高等师范院校成立湖北高校师范教育联盟。各高校的师范生在校期间可相互辅修相关专业，互选攻读双学位或第二个专业的学士学位，并可选修联盟内其他高校课程，各高校也相互承认学生修读课程的学分。1月28日，中南财经政法大学、中南民族大学、武汉工程大学等10所高校结盟办学。十高校实现了资源共享，优势互补，平等互利，相互促进，共同提高。学生可跨校选修课程、辅修双学位，甚至校际游学。打破大学行政隶属关系，实行联合办学，湖北省不是第一个吃螃蟹的，但能够如此深入合作实质联合，湖北省算是走在了其他地方前列。就在前不久，北京大学、浙江大学等9所985工程高校组成联盟，准备打造中国C9常春藤，期望争创世界一流大学。随后清华大学、英国剑桥大学和美国麻省理工学院结成低碳能源大学联盟，共建科技教育合作平台。综观当前世界高等教育发展，教育领域的资源争夺日趋激烈，并且这种争夺已超越地区、国界，成为了世界性的竞争。另外，我国高等教育大众化时代已经到来，传统的政府力量配置教育资源已无法满足高速发展的教育需求，资源已经成为了制约大学发展的现实瓶颈，提高教育资源利用效率，实现教育资源共享，成了当下大学必须面对的问题。在这样的大背景下，仅靠单个大学的力量发展已经变得不再可能。因此，具有不同优势的大学之间进行联盟赢得发展主动权是比较理想的选择，尤其是在同一个地方办学的高校之间的联合，联盟的作用就愈发明显。但是，在跨学校之间的学分互认、教师评价、学生管理、教学质量保障等一系列问题解决之前，大学联盟迈开实质性合作步伐，让大学联盟对学生培养产生实际影响，恐怕还有很长的路要走。如果一些前提性问题处理不好，大学联盟的美好愿景会再次化为泡影。在这方面，欧洲推进博洛尼亚进程的经验也许会给我们提供一些解决困局的方法。博洛尼亚进程是29个欧洲国家于1999年在意大利签署《博洛尼亚宣言》，提出的欧洲高等教育改革计划，该计划的目标是整合欧盟的高教资源，打通教育体制，希望到2010年建成一个学生无障碍流动学习、学分互换成熟、优质课程共享、教育质量保障、教育资源高效利用的欧洲高等教育区。《博洛尼亚宣言》要求：第一，建立完善的学分转换体系。这是大学联盟的基石，也是保证学生成为高水平人才的首要条件，每个学生都具有享有课程学习的主动权，学生可以在缔结契约的任何大学内自由选课、学习，学生修得的学分将在缔结契约的所有大学内无条件获得承认。第二，克服人员流动的一切障碍。这包括教师的流动，也包括学生的流动。教师和学术人员工作的地点和方式不再局限于某一个高校内，他们可以根据需要相互聘任，以最大限度满足学生成才的需要。学生也可以自由流动，只要学生认为对自己成人成才有利，就可以优先选择自己喜欢的教师和地方上课。第三，确保教育质量，建立科学评价标准。欧洲在推进博洛尼亚进程的过程中也非常关注高等教育质量，并把它看成是建立欧洲高等教育区的核心问题，所有参与进程的国家都按照博洛尼亚进程的要求，扎实推进高校的内部和外部质量保障工作。第四，积极促进高等教育全面合作。《博洛尼亚宣言》旨在推动缔约国教育改革，为使欧洲高校具有全球范围的吸引力和竞争力，博洛尼亚进程积极促进全方位的教育合作。到目前为止，已经有46个国家加入了博洛尼亚进程，欧洲高等教育合作区基本形成。那么，我国大学的博洛尼亚进程该如何推进呢？首先，推进实质合作，需要进行畅通的交流和磋商，这就要求形成一个常设机构或者健全的磋商机制，如博洛尼亚进程有每两年的部长级峰会，从《博洛尼亚宣言》签署，到现在已经召开了多次部长级会议，合作的内容逐步完善，进程稳步推进，越来越多的国家和大学受到了博洛尼亚进程的影响，把一些本没有可能的事情变为了现实。还比如清华等组成的低碳能源大学联盟，设立专门办公室、专家指导委员会推进合作工作等。其次，保障大学的办学自主权。博洛尼亚进程以学分互认、学生流动、知识共享等灵活的形式，使高等教育突破了传统体制、学校范围和国家界限，为培养出优秀人才创造了前所未有的优越条件，这一切都是以大学具有高度的办学自主权，排除一切体制因素障碍为保证的。如果在大学联盟的过程中，不能突破体制束缚、围墙限制，传统的教育管理模式也许让结盟落空。另外，大学联盟的最终目的是培养高水平的人才，因此，就必须以学生为中心，以教师为主体。令人欣喜的这几年，这一观念正在受到教育行政部门重视，有意识地强化一切为学生的理念，北京等地也正在酝酿按学分收费，实行弹性学制、学生跨校选课等。北大等组成的九校联盟也在思考学分互换计划，跨学校选课、学习逐渐会变成可能，让学生用一张录取通知书享受多所大学的教育会成为现实。有的人说我们国家大学之间的力量相差悬殊，推进实质性合作难度很大。在笔者看来，这种论调是站不住脚的，欧洲有些国家的大学水平整体较高，有些国家的大学质量平平，大学之间的差异也很大，但是通过博洛尼亚进程的推进，一些实力较弱的大学，缓解了资源紧张的压力，学习到了先进的办学经验和教育方法，教育质量有了大幅度的提升，一些实力较强的大学也减少了开支，增强了实力。当前，我国还处于穷国办大教育时期，高等教育规模已居世界首位，但国家的经济实力还不足以支撑如此庞大的高等教育资源需求，也应该清醒地看到，我国大学的水平离世界高水平大学还有很长的距离。时下我国正着力建设创新型国家和高等教育强国，若需在较短的时间内提高大学办学水平，也许大学联盟是最好的方法之一，只有建设以优势互补为基础，以共赢为目的的一系列大学联盟，彻底打破学校之间、学校和科研机构之间的围墙限制，形成大合作、有创造力的教育体制，方可提升大学综合竞争力。信息来自：：《科学时报》 (2010-3-23 B1 大学周刊)

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