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我建议的大学改革方案: 热度 4 xixu 2017-1-25 09:04; 改变中国应试教育的根本之一是大学招生改革，将学业竞争从低效的中小学阶段转移到更有效的大学阶段，让中小学教育不再被高考绑架，中小学课堂回归素质教育和公民教育，现以法国的大学招生制度为参考，建议的方案如下： 1 、设立 100 所左右的由国家财政资助的国立大学，以高考成绩录取学生，以及 100 所以上（由现有大学转制而来）的私立大学按自主招生标准录取，每年录取 50 ～ 60 万新生，这 200 所左右的一流大学之间的排名由竞争和市场决定； 2 、其余大学均设立为由各省财政资助的省立大学，按申请人的兴趣和高中学业综合表现录取，录取率一般高达 70 ～ 90% ，宽进严出，大学二年级末进入专业学习之前，各省立大学成绩前 10%的学生有资格参加全国性大学通考，最终有大约1 %的学生可以有资格转入一流大学； 3 、每所中学有资格参加高考的人数限制于高中学业总成绩前列 5 ～ 10% 的学生，这样八九成的中学生可以基本摆脱应试压力，实现高中素质和公民教育。 4. 省里另外设立具备大专学位的职业技术学院，四年制招收初中毕业生，两年制招收高中毕业生，获得大专学位的学生可以带学分申请进入省立大学，继续修完本科需要的学分。; 1348 次阅读|7 个评论

“根本原因：中小学教师职业为什么不受青睐”是个伪命题吧！: 热度 1 ericmapes 2016-11-24 16:57; “根本原因：中小学教师职业为什么不受青睐”是个伪命题吧！从文中内容看，并非不受青睐。在我看来，一般父母有能力重视孩子中小学教育，从应试加素质双重教育敲开大学之门角度看，应该是受青睐的。并且，大学教育才往往不是一般父母所能管得了的，特别是艰苦农村地区。也就不存在大学教师是否受青睐一说了。还有，孩子中、高考不行，父母往往把孩子送往西方接受大学甚至中学，特别是高中教育。这也从另一方面说明，中小学教育受青睐吧？现在，二孩政策放开，响应却不够积极，恐怕重要原因在于育龄父母首先考虑到能否为后代提供优质教育吧？毕竟，一般温饱问题都解决了吗！出于种种原因考虑，有的硕士生去中学当教师了。并且，对教师应聘者要求也是明确的，也就是不那么容易随便应聘上吧。要说辛苦，肯定是大学教师比中小学教师辛苦得多，特别是顶尖大学教师。肯定当不了大学教学才去中小学当教师的，也就是有能力都想辛苦！至于待遇，博主说清楚了。我要补充的是，2010年左右，北京高中生接受课外一对一辅导，每小时600元，今年900元，特优价700元，基本上接受1天辅导付费万元，当然这是为高考接受辅导，几年下来一般都化50-60万元钱。这个很正常，优质优价吗！也是完全应该的，比起影视娱乐行业收入还是低多了，有什么不应该的，并且都是先付费后辅导，你情我愿吗！世纪之交时，我有博士师妹，她孩子上兰色快车幼儿园，名称未必准确，幼儿学费就是她一个人的全部收入，家里生活费用当然靠老公的了。此外，我国不是很真重视胎教吗，尽管效果还有争议。总之，科教兴国，百年大计，教育要从娃娃抓起，不是有报道诺奖得主强调自己所受幼儿教育重要性吗。综上所述，是我了解的中小学幼儿圆教育实际情况，中小学教师资格证是有含金量的，优质中小学教师资源是受争夺的。因此，本文标题似乎是个伪命题吧？附上：根本原因：中小学教师职业为什么不受青睐王永晖：首都师范大学数学系 http://blog.sciencenet.cn/blog-45143-1016408.html 根本原因：中小学教师职业为什么不受青睐王永晖这篇文章的标题用到了“根本”，有点博眼球的感觉，另外一个可选择的是“关键性原因”，但是，我想自己的论证还是很有依据的，虽然不避嫌博眼球的意思，但还是相对比较认真的。这个根本原因之前，我们先说其他，中小学教师职业，其实从某些角度来说，是非常好的。 1.中小学老师，有寒暑假，这个只有大学老师能够比过，其他任何行业都不行，做不到。 2.中小学老师，尤其是在北京这种大城市的话，收入并不算低，那些优秀教师，有车有房，更有人是有别墅的，在北京地区有别墅，是个什么概念。其实，他们已经比大学普通教授的工资要高很多了。那么弊端是什么，让中小学教师职业，仍然在社会上不受青睐呢？我身处师范大学数学系，十几年的教学经验了，我始终很奇怪这一点，最近有点想通了，所以介绍给大家，让更多的人，认识到我们师范教育的弊端，那种最根本的弊端。有人会说，中小学教师很辛苦，那些优秀教师，虽然挣得挺多，但是课外还要去兼职，如果不兼职的话，是不可能有那么多收入的，虽然这在国家政策上来说是非法的，但是很可以为俗情所理解。辛苦就是不好的职业么？这个世界上挣钱的那些行业，哪个不辛苦呢？程序猿不辛苦么，为什么会吸引到一批更为优秀的年轻学子。更何况，优秀教师是稀缺资源，随着各地私立贵族学校的兴起，或者国家层面的公立精英学校的推出，优秀教师们，可以做到，既能拿到那份高薪，因为家长们/国家愿意为他们的工作付费，又能够工作的比较轻松。（在我的课程时间表的设计中，学生是一星期上六天课，但是教师却只用一星期上四天课，并且不是只保证住学校师生比，而是保证住真正有价值的课堂师生比，另外的话题见置顶博文）如果师范专业，吸引不来优秀人才的话，我们的教育会成为什么样。我就这么跟大家说吧，我在2011级教出一批学生，他们学的挺好，但是毕业的时候跟我讲，看看我的那些同学们，他们将来会成为老师，想想我将来的孩子，就要被这帮人教，真是心寒。可是，他自己不会愿意去当中小学老师的。最近，又是这位同学告诉我，他认识了一些教育培训机构的高层领导，那些人都是北大、清华出来的，现在教育培训机构挣钱多，他们有优势就进入了这个行业。那位领导（应该也很年青）跟我们这位有非常高水平的讲课天赋的同学下指令，你不需要给学生们讲数学的“本质”，我们的目标不是把学生培养成为数学家的，你就是让他们会...就行。我不禁想反问这位领导一句，您出来教孩子，就是为了挣这份钱么？真得让人看不起！恐怕也就是这样的人，才会从北大清华毕业之后，进入商业性教育培训机构，祸害我们的教育生态。我们的同学，看不起这位领导，所以打电话给我，没白让我教他一场。要多说一句的是，这位同学在大一结束的时候，数学研讲水平，就已经超过了我见过的一些博士生答辩，当然，在数学之旅上，他还差一个门槛没有迈入，这是多余的话，此处不说了。那么，中小学教师职业不受青睐的根本原因是什么？我觉得想通了，其实很简单，我们本来就不应该指望年轻人去喜欢当上中小学教师。这就是师范教育的最根本的弊端。高中生，当了12年学生，尤其是在当今的教育体系下，其中的优秀学生，很难想象会愿意去当中小学老师，比例恐怕是非常低的。只有他们成熟了，为人父母了，他们才能认识到中小学教师的重要性。中小学教师，应该成为我们社会知识分子的一员，应该成为我们国家知识体系金字塔中的基座，这样的认识，国家层面上表现的都很少，更别说让刚毕业的高中生们认识到。我们师范专业，要有战略，怎么样让教师职业成为社会上最受青睐的之一，就像芬兰教育已经做到的那样。我们的师范专业，应该扩大视野和范围，面向成年人，那些成熟了，心态平和了，也喜欢上教书的成绩优秀者。现在有些全职妈妈，学历越来越高，为了孩子舍去原来的高阶工作，我们其实可以劝说这些妈妈们，转身投入到教师职业，当然，目前的公立学校，在用人机制上还多有不变之处，对这些全职妈妈或全职爸爸，没有针对性。不管怎样，其实家长培训可以先做起来，不妨就称作“教师型家长培训班/研修班/讨论班”，如果你看到教师职业，不断有越来越优秀的人加入，那你绝对不会轻视这个行业。这就是根本性的解决方案，不要指望高中生，要等他们长大后。; 个人分类: 社会热点时评|1143 次阅读|1 个评论

中小学目标是培养人才而不是升学率: 热度 1 zls111 2015-7-12 21:55; 刚才在微信里看到一个好友分享高中毕业二十年聚会。这个好友是前几天认识的，是优青，就是毕业20年拿到优青了。我觉得优青对于年轻人来说代表着认可，代表人才，应该代表成就，是非常不错的。意义在哪里呢？我觉得这个至少代表毕业的学生中有优秀人才，不只是当初有多少考上了好大学。考上好大学只是起点，成为优秀人才才是终点. 也就是中小学重要的是培养了多少人才，而不是多少考上了好大学，升学率好。上述道理是极其简单，我只不过换一种方式给阐述出来了。中小学教育问题是那么严重，那么厉害的应试教育，误导了多少青少年。当前社会各种矛盾无一不是从孩子的中小学教育开始积累的。应该赶快进行顶层设计，建议国家成立中小学教育改革领导小组。; 2857 次阅读|1 个评论

教育家们可以少说一点，做出来给大家看看吧！: 热度 4 wkwzydgjjx 2015-4-12 08:34; 我们的中小学教育现在最需要做的最实际的事，就是减负提质。实际的讲，就是要高分数，要优升学率，还不能有课外作业。老百姓需要这样的教育，国家现阶段也是需要这样的教育。那些被树立的、被引领出来的，或是自认为是教育家的人，不要尽说那些没用的，去一所学校做给大家看看吧！; 个人分类: 七思八想|2241 次阅读|4 个评论

谈一谈我对教育的幼稚看法----创新来自哪里: stedux 2015-3-26 11:02; 首先要问教育和创新有什么关系。教育的目的是什么，是为了没人都有一纸本科文凭呢还是让学生掌握必备的生存技能呢还是培养百花争鸣的思想呢？我认为当前教育的目的基本停留在了授予文凭和传授知识的层面。至于学生呢，一小部分掌握了很扎实的基础知识，而大多数是泛泛的掌握知识，其他的时间都是虚度了的。确切的说，就是在大学里有目标有理想的人真正的去学习了，而大多数的人是盲目的没有目标的在随波逐流。当毕业的时候，一点职业规划都没有，听哪个工作好，就一窝蜂的投简历去应聘。最后造成培养的学生很多，都不是单位想要的，单位招不到合适的人才。其实这不是大学的罪过，而是基础教育的罪过。看看现在的幼儿园教育和中小学教育，那不是在培养学生的创造性思维，而是在扼杀创新思维。因为在基础教育阶段，老师不允许学生有其他的想法，都是唯一答案。学生按部就班听老实话就能考好，就能当好学生。好学生的每一天都被老师安排的满满当当的，学生不需要自己思考明天要干什么，最终失去了思考和规划的能力。只能被动的接受知识。真是可悲。在大学没有规划能力，失去了老师的照顾，结果很多好学生就成了扶不起的阿斗。同时，大学管理相对宽松，所以就一再堕落，最终一事无成。我倒是认为当前的大学教育和中小学教育应该翻过来。中小学教育的时候完全放羊，在纪律允许范围内，没有升学指标和拼比，老师引导学生一种自学和规划计划的能力，然后放手让学生自己去走路。到了大学呢就应该淘汰制，学生们在中小学阶段接受到良好的规划教育和自学教育，上了大学更能规划人生，自己学习自己感兴趣的知识。如此出来的学生思维不受限制，也许能够发挥更多的创造力吧。个人见识较少，站着说话不腰疼。我改变不了这个社会，但是大学的校长也许还是可以的。取消掉挂科率，题目难度提高，不要照顾学生，挂科多了就退学。如此，即便培养不出有创造力的学生，也能培养出基础知识扎实的学生。在以后的工作或者科研路上，扎实的基础知识才是产生创造力的温床。; 1573 次阅读|0 个评论

高考改革促进了中学培养模式的改变，高校也应该相衔接: 热度 1 Huangyy 2014-12-18 17:37; 教育部的高考改革方案在12月16日已经正式公布了，此次方案改革的力度是大的，覆盖面也广，这样就比较彻底地改变了过去只看高考成绩定优劣的做法，因而也就把培养人的素养作为了中小学教育的目标和贯穿在平时各阶段的教育和培养过程中；学生也明确了进步的方向和发展的目标，而且创造和给予了学生根据自己爱好和志向选择发展方向的中小学阶段的学习条件。其主要的做法是：1.全国统考只考3门，语文、数学和外语；2.其他科目作为高考成绩的为：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科，根据学生自己的兴趣和志向任选三门，这样其组合就比较多了。不分文理科，也有利于学生综合素养的培养。这三门课的成绩评定为5个等级，位次由高到低为A、B、C、D、E，不给出具体的分数。在高中阶段作为学业水平考试，分几次考，记录到高考的总成绩。这里值得注意的是作为高中的学业水平考试学科有语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目的考试，由省级教育行政部门统一组织，以及音乐、美术、体育、通用技术、信息技术等科目的考试，由省级教育行政部门制定统一要求，确定具体组织方式。那么能够作为学生任选三门的组合的只有思想政治、历史、地理、物理、化学、生物这几门的，因为前面的三门已经是全国统考的科目了，但是高中也要考，这些在学业水平考试中不列入高考总成绩的其他科目评定成绩方式分为两级：合格、不合格。当然假如被计为不合格也会影响到高考的录取，因此，估计都会争取合格的。3. 综合素质评价。主要对思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面进行综合素质的评价，在中学的各阶段记录，进入档案，（需要具体的工作和表现，有其过程和效果，时间和场所的记录等，现在主要在高中，以后望能从初中算起），对各阶段的综合素质评价进行公示，由省级教育主管部门确认，供高校在招生时参考。从整个方案看是很有力度的，方案是相当全面及合理的，对于促进学生综合能力、道德及品行等素养的培养具有极为重要的意义。让全社会和学校对学生的培养注重于人品、人的情操和知识水平等全面的培养，使其做一个遵纪守法、热爱祖国、有责任心、有爱心、待人诚恳，做事专心、细心的人；而非像过去那样只是注重把文化知识的考试成绩搞上去，其他的可以不管，家里和社会都在关注考试成绩，尤其是那个高考成绩。造成许多年轻人在其他方面的很严重的缺失，甚至是自私自利，以个人为中心、缺乏集体观念和团队精神，任性、不顾大局，不愿助人、办事缺乏责任心，许多还缺乏韧劲和吃苦精神等。这些素质和思想理念也带入到了大学阶段，毕业后又带到了社会的工作岗位和各行业，对社会风气和氛围进一步构成了很负面的影响。因此，此次教育部高考改革措施是我国中小学教育策略、方式和目标的一次很有效的改革措施，很及时；与我国目前正大力扭转社会不良风气，很抓“四风”问题，严格整顿领导干部作风，进而以好的官风带动民风和形成好的社会风气，形成人人崇尚文明、遵纪守法，相互帮助，形成社会的合力，构建和谐、文明的社会环境；而对少数不法分子以严处以警示极大多数人，在严格制约下，形成自觉遵守法纪的氛围，保证法纪的很好遵从及维护，保证社会秩序的井然与和谐、高效的发展格局相适应。在此基础上，很有利于与国家转变经济发展模式，走绿色、生态型经济发展道路，形成新的社会、经济和生态协调发展的新格局、新常态。那么，高校应如何适应中小学教育方式的改革呢？如何与社会这样大范围的改革和人们对年轻人综合、全面发展的期待相衔接呢？这是我们作为高校教师和科研院所指导本科和研究生的科技人员都应该思考的。目前高校存在的问题是比较多的，其实官场作风在高校还比较盛。“四风”里的排在前面的两条：“官僚主义”、“形式主义”之风是较盛的；当然还有“教条主义”呢，应该力戒了。高校应在我国社会主义发展的大政方针指导下，主要把学术放在前，讲究学术和教师应有的尊严和地位；尊重科学、尊重人才。在此基础上，学校要培养学生尊重和崇尚科学的思想和理念，而在此过程中，很重要的是注重学生的品德培养，培养他们遵守法纪、尊重师长、遵守公德的意识，以及集体观念、诚实待人、虚心好学、团结互助、具有责任心，办事专心、细心的素质。而且还要提高他们艺术等方面的素养。那么，这些高校目前做的怎样呢？看来还有很多措施是要改革的，还有大量的策略要推进的。现在好像学生进到高校就可以随便了，许多学校平时学生上课较多迟到及部分旷课的，课堂上表现各种各样，不专心听课的现象较多。可是，到毕业前，学校还为了提高毕业率，用随便放松地“清考”方式而让那些不用心学习的许多人通过，让他们顺利地蒙混过关。因此，把毕业率结合到就业率的要求放到了学校，这可能是不合理的。容易造成学校的松迨要求和学生的随意对付。因此，高校应该结合中小学教育方式的改进措施，与其相衔接，不要让本来综合素养很好的中学毕业生，到了大学后，在随意、松迨的要求下，慢慢变成无组织无纪律、自私自利、我行我素、无责任心的人，让国家用功培养人才的苦心和效果，在大学阶段被大幅削削减或许多学子因而几乎前功尽弃，那就起到培养人的相反的作用了。对国家的影响则是很负面的。因此，在大学里，应注重抓学生品行教育，把培养学生做人放在第一位，教知识和技术相对应放在第二位。高校的老师要把培养学生遵纪守法、集体观念、崇尚科学的理念和态度放在课堂的教学过程中，要求他们在课堂上要有秩序、不可违反校纪校规，不可做与上课无关的其他事情，要专心听讲，要积极参加讨论。不能像一些人认为的那样，可以随便，怎样都行，爱听不听，爱来不来，不听则可以做其他的事，如低声讲话、睡觉、看小说，看手机等等。一些老师对这些现象还不管不问，他们照样在那讲他的。课堂一片混乱。有人认为当讲得精彩了，或讲到精彩处，他就会听了，这也是错误的。这不是精彩才听的问题，而是树立学生爱科学和求知心愿的问题，是一个在课堂上培养遵守规章制度及团队精神的问题和过程；一个课堂就是一个团队，就是一个氛围和环境，必须形成一个和谐、相互促进和正面影响的，具备共同的合力的良好运行环境，这样才能使得所有的人达到很好的学习目的；对于科学理论和技术方法的学习，不可能要求都那么的精彩有趣才听，那不是在讲故事。学生要树立对有难度、甚至认为是枯燥的东西，下苦功学下去，而且要学好的理念和态度。不能培养学生都捡轻松的做，难的，就乱对付，混过关的素质。这样的话，享乐主义观念就会在此过程中慢慢形成。没有不用功也能获得成功的事情，不培养其吃苦精神是不行的。不愿吃苦，责任心也会弱的。其实老师讲课再精彩，也不可能比听课者手机里的各种小说、电影和视频等精彩的。因此，上述的一些认为可以不管学生上课状况及迟到、旷课等现象的观念是很错误的。必须培养学生有对待科学知难而进、刻苦钻研的精神；这也是其综合素质培养的重要途径之一。假如像上述课堂的乱象学校也不出台对策、老师采取措施加以认真、严格纠正的话，慢慢就会让学生认为校纪可以不尊，科学可以不尊，老师可以不尊，同学可以不尊（可以干扰你和影响你），集体可以不顾，自己就是老大，哪个都管不着；更加培养了其自私自利、以我为中心的思想和品行。同时，老师要在课堂上穿插对学生爱祖国和人民、诚实守信、团结互助，敬老爱幼、工作负责精神和理念的引导和教育的内容。这些也要贯穿在毕业论文的指导过程中，对研究生的教育也是这种途径。其实，大学里的学生，主要的时间是在课堂、实验室和做研究与实践的场所，这些时候，主要是任课和指导老师在负责，因此老师就是要肩负着对他们人品培养的任务和职责。而上课、实验及研究以外的时间，则是负责政工方面如辅导员等教育的过程，如开会和小范围的谈话等；他们还负责把学生的各种表现进行记录的工作。因此，那些认为学生思想品德和其他综合素质的培养是辅导员和负责学生工作的书记和团支部的事是不对的，这样就把教师“教书育人”的或者说是“育人教书”的职责给减少了一倍了。结果也导致了辅导员对学生们说要遵纪守法，可是到了老师掌管的地方又基本都不要求了，你们爱咋样就咋样，那不正好起到对立和矛盾的作用，把育人的功能给大幅减低了吗？因此，老师在课堂和平时指导实验、实践教学过程中必须严格要求，做好学生的品行和科学文化知识以外的综合素养的培养工作。关于高校的学制，看来以后要搞弹性制，可以放宽，考不过的科目，4年后不给以其放松的、以“清考”的方式地通过。而是像国外那样，可以先出去工作，算是在读大学生；在很多年后（放宽到20年、甚至30年都可以考虑）都可以回来陆续把没通过的课程考试通过，许多国家这样的做法，加上严格的学习要求，使得大学毕业难度较大，需在几年的学习过程中花费很大的气力和刻苦用功，学校和社会上法纪约束和执法又严，当然他们在上课等过程也就十分的认真。因此，才有建立在这样环境下的自觉行为。而非他们在很松迨的管理下，也很自觉和认真。这一点，国内的高校和社会管理者必须要清楚。学校管理和要求严，学生就认真和珍惜学习的机会和条件，再苦也要花功夫；而学生认为学到了很多的东西，值得。在国内，以后也要考虑对延迟毕业的，应该适当交一些考试的费用；如还要求听课的，也要交一些费用，这也就起到对其约束的作用。这样，大学就可以严格把关，不为了毕业率而随便放松要求。使得那些学业距大学本科要求低较多的人也能拿到合格、毕业的名堂，而这样大量的其实不合格的人员在被社会各行业信任，以为其具有与其对应学历的实际水平而在不同的岗位被重用了，将会造成很大的负面影响。因此，这也是应该抓紧改革的。而关于就业率，政府不应该把任务压到学校（如目前的假如某专业就业率连续2届低的，将会取消此专业等做法和要求），而是给社会各行业提要求。西方发达国家基本不给大学的哪个专业提毕业率要求的，但是要求各用人单位要做好职业培训工作，而不是把这个任务放到学校，因为大学尤其是本科大学不是那众多的、具不同具体技术要求用人单位的培训基地，而是基本理论、基本技术、思维方法、逻辑概念、系统思想，以及各学科理论的综合分析及灵活应用，品行提高、综合素质培养的场所。; 个人分类: 学术问题|4312 次阅读|1 个评论

中小学都不做实验？！: 热度 11 xcfcn 2014-11-18 21:39; 我是农村出来的，初中没有实验课，但老师演示实验还是有的。高中还是做实验的。上学期教大学物理实验课，学生动手能力很差，问学生高中做过实验吗？大家齐声喊，没有做过实验。我当班主任的一个班级去一个南昌市非常著名的中学去实习，发现他们居然没有实验课。今天跟同事聊天，说临川一中这样的全国著名中学也没有实验课。他还说了句，越了解中小学教育情况，你就会越失望，中小学教育完全彻底榨干了同学们残存的一点求知欲。我自己孩子刚读小学，这个小学也是声名在外，貌似是南昌最好的小学，可是连一年级的作业就很多，还要家长签字，这样的教育会是成功的吗？; 个人分类: 杂论|2092 次阅读|14 个评论

小孩读书的问题，忍不住吐槽！: 热度 15 xcfcn 2014-10-26 15:14; 看了赵美娣老师的博文没有解决外来人员子女入学问题的查封就是耍流氓。我作为资浅家长，也忍不住吐槽。公私幼儿园的差别好大啊。中国政府吹嘘什么九年制义务教育普及率多好多好。可是最基础的幼儿园教育却办的一团糟。私立收费都在1-3万/年。OMG。中小学入学今年搞得最严，说是一律划片。但各学校的质量参差不齐，所以最后大家还是拼爹。读小学一年级有些小学/班级直接跳过不教拼音，所以很多东西挪到幼儿园大班来教，或者自己报名“幼小衔接班”这样的培训班。万幸我家孩子没有这个问题。孩子的接送也是大问题，下午早早就下课了（3点），这个时候怎么接小孩啊？而且每周有一天还只上半天课。不坑爹啊。作业一大堆，还要家长辅导签字。就小学生这点破东西，会不会有什么关系，长大了自然就会了。居然还月考，我真服了。想想自己当年读书，那真是太幸福了。 PS:我自己孩子读书一切很好，我也很感激孩子的老师。但是这样的体制显然是有问题的。; 个人分类: 杂论|2601 次阅读|16 个评论

教师节快乐: numbfish 2014-9-10 11:07; 今天教师节，qq群上有同学讨论到给老师送礼的现象，尤其以幼儿园和中小学最为严重，也许我的同学们的小孩都是在这个阶段吧。甲：多么高尚的一个节日，被你们这帮人送礼搞俗了乙（回应）：不是我们搞俗了是被你们这帮无良老师搞变味了我们同学很多做老师的（乙同学的职业不是老师），也许是同学之间无所顾忌，说话比较直接，言语比较重。但是看到“无良老师”这四个字，还是感觉到很刺眼。这也许只代表很少部分家长的看法，但是联系到某某校长，某某老师的问题，不禁要问我们的中小学教育怎么了？到底是哪里出现了问题？; 个人分类: 未分类|2504 次阅读|0 个评论

[转载]毛主席对新中国教育普及的贡献: tangwzh 2014-7-15 13:20; 民国的教育实质上还是精英教育，小学毕业生就能算知识分子，可见教育普及程度有多低。小地主的孩子都上不起大学，小平当年为什么去法国勤工俭学，实际是去法国工读，并未上大学。他家就是小地主，没有实力供他上大学的。要说教育的普及和平民子弟上大学，这还是共产党，特别是毛主席的功劳。中小学教育的普及实际上是文革中教育革命的成果，这正是毛主席摆脱刘邓的阻挠之后，一再坚持普及中小学教育的结果。文革前连小学都没有普及，而文革后期已基本普及了高中，对这个历史性的进步，国际上也专门有研究。“改革”之后，重新实行刘邓政策，大砍高中，以致直到现在，高中的普及程度还没有恢复到文革结束时的水平。毛主席还想普及大学，倡导通过土洋结合、正规与非正规相结合的办法，实现“大学就是大家来学”的教育理念。这方面共产党也是有传统的，要知道黄埔军校和延安抗日军政大学都是非正规的培训式大学，却办学成果斐然，历史作用巨大，新中国就是这两所大学的师生们唤起民众共同奋斗的杰作。黄埔军校当时是中苏两国共产党出人、出钱、出枪帮助国民党办起来的，在黄埔时学制只有半年，延安抗大的学制也是半年到九个月。实际上美国高等教育的普及，主要也是靠两年制的社区学院。如今各省能有一所自己的大学，这也得益于毛主席的支持。本来50年代初院系调整时，各省大学多数被把持教育的资产阶级教育专家和共产党内新掌权的官僚分子，以集中力量办苏式社会主义大学为理由联手撤消了。而毛主席是支持各省办大学的，解放初他曾分别给广西大学、贵州大学这些边远地区的大学题写校名。在50年代后期的大跃进中，各省纷纷要求复办和兴办自己的大学，毛主席热情给予支持和鼓励，又亲自为复办的安徽大学题写校名，并提出各省应该有一所自己的大学。这样，被撤销的各省大学才纷纷得以重建，广西大学、贵州大学、南昌大学（原江西大学）因而得以重新恢复，黑龙江大学、辽宁大学、宁夏大学等也因此得以建立。今天各省大学已多数进入211工程，它们能有今天，多亏了毛主席当年对省办大学的支持。按照当年教育部新老资产阶级官僚的做法，这些大学就不可能有了。; 个人分类: 社会主义|2012 次阅读|0 个评论

美国中小学教育的一些缩影: 热度 8 jiangjiping 2014-5-23 20:32; 美国中小学教育的一些缩影蒋继平 2014 年 5 月 24 日我今天向大家介绍美国中小学教育的一些基本概况。在具体地介绍之前，先说明我的信息来源的范围和根据。我在美国只在加州（ California ）和佛州（ Florida ）生活过，所以，我谈论的是这两个州的基本概况。因为美国每个州都有自己的法律法规，所以，我说的情况只适合加州和佛州，可能不适合其他州。因为我的两个孩子从幼儿园开始就在美国上学，我对美国的中小学教育还是有比较亲身体验的。下面是我对美国中小学教育的概况的简介。分班教育。美国加州的中小学实行分班教育。一些特别优秀的学生被送到智优班（ Talent Class ）上课。这种智优班在整个年级只有一个班，由专门的老师上课。进入这种智优班的条件是：学生在班级里的表现突出，班主任老师与学生家长沟通，征得家长的同意后，推荐给这个智优班。这个智优班的学生人数很有限，但是，课程很多，要求很严，作业比普通同年级多。在同样的学分下，智优班的学分要比普通班的高出一个等级。具体地说，在智优班获得的学分是 3 ，等于普通班的学分 4 。自选课程。除了几门核心课程外，学生从初中开始就可自选课程。这些核心课程是英语，数学，物理，化学，历史和生物地理。自选课程包含几种主要语言的选择，还有各种文体之类课程的选择。在高中可以自选大学的课程。这些大学的课程的学分是很高的。假如在选择的大学课程获得满分的话，这个学分就是 7 。鉴于此，那些选择许多大学课程的学生，如果获得高分的话，他们的学分会很高。比如说，我儿子在高中四年期间选读了 15 门大学课程，全部获得满分，所以，他的综合学分是 6.02 。当他的这个学分登在一个市级的主要报纸上后，许多人都认为报纸弄错了，连我也是。注重实际动手能力。从幼儿园开始，学校就培养孩子们的动手能力，每个学校会利用节日教孩子们制造各种礼物相互赠送和带回家给父母亲。从初中开始，就要求学生自己动手做一个科学作品，并参与各级评比。这是必须经过的一个项目。而且必须孩子自己思考和制作。我的女儿在这个项目中获得市级评比一等奖。一位女士在颁奖现场与我交谈的第一句话就是：“ Did you help your daughter in this project? ( 你在这个课题上有没有帮助你的女儿？ ) 。我当时不知到她是本市一家最主要报纸的记者，我立即不加思索地，实事求是地回答：“ No,I didn’t.”. 这位女士继续问我为什么不帮忙，我告许她，女儿做的这个项目不是我的专业，我即使相帮也帮不上。第二天，当地的主要报纸登载了女儿获奖的消息和整个对话的内容。看到这个报道，我才知道她是报纸记者。顺便说一下，我儿子在初中时也做了一个科技项目，他做得太高级了（对他的身份而言），而且，不幸的是，那时我们不知道父母不应该花很多时间和精力帮孩子做这样的科目，更为不幸的是，他选的课题正好是我的专业范围，因而，评比委员会认为他不可能自己做出这样的产品，所以，他的作品没有被选上。不过，这个事例让我们得到了一个教训，为后来女儿的选择提供了依据。为学生提供各种机遇和挑战。从高中开始，学校会给学生提供各种比赛的机会，让他们根据自己的特长选择自己的队伍，或者说俱乐部（ Club ）。然后进行频繁的校际比赛，通过这些比赛发现人才。我的儿子和女儿经常要代表学校参加这样的比赛。这种比赛通常安排在周六。有一段时间，我儿子几乎每个周六要参加这样的比赛。他妈妈从早晨 5 点就要起来给他做饭，我六点必须开车把他送到赛场去，真是辛苦异常。他为学校拿了许多团体奖杯，也为自己拿了许多个人奖杯。关于女儿，不多说了，说了会引起人们的反感，会认为我喜欢炫耀。美国人对体育方面的人才更为重视。我想饶毅教授让他女儿担任学校排球队队长可能出于这样的考虑吧。这是非常辛苦和花费时间的差使。经常与家长沟通。美国各级中小学的老师都非常注重与家长们的沟通。他们每年至少要召开一次个人家长会，与家长们详细地讨论学生的学习进度和表现。在这种家长会上，学生是不参加的。这种家长会不是因为学生在学校出问题了才临时召开的，而是需要预约的。即使好学生也要举行这样的家长会。不过，家长可以主动放弃这样的沟通会，只要对自己的孩子有信心就行了。老师和学校不会怪罪家长的。我们家很少参加这样的家长会，因为我们实在太忙，而且我经常出差在外，不能在预约的时间赴会。培养学生为社会服务的心态。从高中开始，学校规定高中生必须利用暑假做一些无偿的社会服务活动（ Voluntary service ）。这个规定是每个学生必须完成的。不过，他们有一些个人选择的空间。学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己的志愿服务项目。在进行这样的选择时，孩子们一般会和家长沟通的。当儿子与我们沟通时，我总是让他选择最苦最累的项目，希望他能够从中获得人生的感悟，而他的妈妈总是反对我的建议，要儿子选择较轻松和安全的项目。不过，儿子总是接受我的建议，选择又苦又累的项目。通过这些社会服务，他从中得知劳动人民的艰辛，为他今后的努力打下了良好的基础。综上所述，美国的中小学教育注重个体发挥，注重动手能力，为学生提供发挥才能的机会和场所，注意与家长保持沟通，和培养学生为社会服务的心态。在这样的环境下，自然给学生提供了个人选择和全面发展的空间。因而，美国的中小学教育既可以说很轻松，也可以说很繁重。这轻松和繁重的选择主要看学生自己的意愿。比如说，我记得我的儿子的书包至少有 10 公斤重。有一次我提起他的书包觉得实在太重，很抱歉做父亲的根本不知道儿子承受这么大的负担。所以，当他快要达到自己可以开车的年龄前，就教他开车。他一到可以自己开车的合法年龄，我就给他买了一辆车，让他自己开车上学。这样的话，他的沉重的书包就不用背着走很远的路。我说这个故事，不是炫耀的意思，而是让大家想想这个沉重的书包说明了什么？; 个人分类: 教育|7040 次阅读|19 个评论

学生家长们的脊梁都去哪儿了: 热度 31 VillagerL 2014-3-7 11:51; 有什么样的学生家长，就有什么样的“教育体制” 林章凛清华大学摘要：我们中小学教育的问题，是众所周知的。如同我国足球，明知是错的，却一代一代地重复错误。诚然，我们的教育体制”是有问题的。但是，当学生的家长每天为了“不要让孩子输在起跑线”，争先恐后地向内心不满的“教育体制”输诚时，家长们的脊梁又都去哪儿了？很多人说我们家长们的行为是“功利驱使下的一种集体无意识”。笔者深不以然。准确说这些行为是“功利驱使下的一种集体有意识”的媚俗，一种自以为聪明的媚俗, 一种没有脊梁的媚俗。而且通过身体力行，把这些媚俗传给了孩子。笔者去年在伦敦，曾听到或看到普通民众和政客羡慕我们的孩子在国际知识竞赛中有非常拔尖的表现。我说，千万别学我们，这些都是反复操练出来的书呆。如果你们政客都去学习中国，这世界哪有高品质产品如iphone？你们只会有千古不变的算盘。要改变我们的教育，首先需要家长改变自己。所谓的“不要让孩子输在起跑线”，其实是谎言，无关紧要。但看谁笑得最后，“不要让孩子输在一生的福祉”，才是硬道理。笔者曾投身本科招生多年，看到一拨又一拨的“三没有”学生：没有理想、没有兴趣，甚至于没有礼貌，只有知识，如同规模化农场饲养的动物。笔者曾经和很多人一致，把这完全怪罪到所谓的“教育体制”。直到笔者的孩子也上了小学一年级。诚然，我们的教育体制，特别是单一的以升学率为核心的评价体制，是有深刻的问题。但是，我们的学生家长们的责任都去哪儿了？一件事情至今深深地刺痛我。2013年秋季学期的某一天，PM2.5浓度高达300左右（5级和6级的重度污染和严重污染），学校却坚持开运动会。我着急地打电话给学校，请求他们取消。一番言语交流之后，电话那头的老师终于说，您去看看现在的操场，已经有很多的家长来了，积极性都很高，我们不能让家长和学生失望。我大为震动、哑口无言地放下了电话。按自己的预案去学校把孩子接走时，果然看到操场上聚集了很多的家长（一些低年级运动会是有家长参加的），并已经在高浓度PM2.5中高声地练习“家校合作”之类的口号。是这些家长不知道PM2.5的危害吗？非也。私下抱怨的家长多的是。为何家长们却又去参与这种伤害孩子健康的事情？如果有显著比例的家长公开投诉，或者用温和的借口领回自己的孩子，这运动会还开得起来吗？我们的家长为何这么做？说白了，可以归根到那句实质为教育产业化服务的最大谎言：“不要让孩子输在起跑线”。所以，我们很多家长们，恐怕每天都想着孩子如何“不输”，如何给学校留下好印象。因此，每天唯恐落后地向内心不满的“教育”输诚。所以，很多学校可以半夜短信要求家长买明天上学的东西，本来应该是建设性双向交流的“家长委员会”，沦为为学校无条件服务的爸妈小组。经济大国中，只有我们的中小学校服是如此丑陋，而且不便宜。我们的有些学校，甚至可以有公开与商业机构合作的“占位班”。有什么样的家长，就有什么样的学校，就有什么样的所谓“教育体制”。如果家长们深爱自己的孩子，不妨退一步看看周围的人，一般人生幸福的人是什么样的？基于我这些年国内外的学习、工作和自己带学生的经验，我认为孩子的人生幸福绝不等同于在学校得到的成绩和表扬。事实上，孩子的身体健康、基本的价值观、有度的框架知识、独立学习思考能力和兴趣、以及人际沟通能力是最主要的。恰恰我们家长们最担心的知识学习和成绩，是最不需要担心的。因如同现在的营养过剩，我们目前教育中知识早已严重过剩，而且终究是要扼杀孩子兴趣和理想的。最近的一项盖洛普国际调查发现，中国雇员的敬业率6％，全球垫底，这完全可以归溯到现在的教育。当然，笔者并无意全盘否定我国的教育，比如我们的基础教育非常扎实，只是过剩以至于有害，而需要减肥。而且政府比如北京市教委特别是最近也在积极地改革。 1980年代，清华曾提出“从我做起，从现在做起”。为了自己的孩子，学生家长们应该每个人从自己做起，放下眼前的媚俗，直起脊梁，不计较每天的起跑线“得失”，但从孩子成才的所需要的各种人文和知识技能回溯，尽匹夫之力去推动教育的“治理体系和治理能力的现代化”，避免制造一代又一代的只有知识的“三无学生”。不要再相信“不要让孩子输在起跑线”的谎言。但要看谁笑得最后，“不要让孩子输在一生的福祉”。; 15970 次阅读|59 个评论

[转载]北京大学教授郑也夫:12年中小学教育把人修理成考试机器: JYH64J98Y99H 2013-10-7 15:20; 　南都讯记者梁艳燕实习生朱亚玲中国12年中小学教育把人修理成考试机器？日前，广州举行首期广州教育大讲坛，北京大学著名教授郑也夫作为讲坛主讲人之一，分析了中国教育的现状。　　郑也夫把中国中等教育(小学教育之后、大学教育之前)的现状比作压缩饼干，“学生的天赋和能力参差不齐，教育机构的做法往往是上压下提。即成绩好的学生会被限制，而成绩较差的学生会被逼迫去学习，出现了伺候分数的现象”。　　“获得诺贝尔奖的中国人，没有一个在大陆受过中小学教育”，他甚至认为在中国受过12年中小学教育的人，即使进入哈佛耶鲁等世界名校也不会获诺贝尔奖，因为12年的中小学教育把人修理得已没有了想象力和创造力，只是一个考试机器”。　　郑也夫列举了德国的教育模式，认为其值得借鉴。德国采用三轨制，在小学四年后学生分流成三种不同的中学：主体中学，实科中学和文科中学，各占1/3。其中只有文科中学的学生才会走进大学，而主体中学和实科中学的学生都会进入职业学校。而德国的职业学校与大学没有地位上的优劣之分。　　然而，郑也夫也指出，中国要学习德国的分流模式还有很大障碍，首先是中国的职业教育办得不好，与高等教育地位悬殊太大。其次全社会都存在学历竞赛。南方都市报 (原标题：12年中小学教育把人修理成考试机器); 个人分类: 基础教育|1692 次阅读|0 个评论

启发引导和正面鼓励是美国中小学教育的主要方式: 热度 10 jiangjiping 2013-6-27 07:40; 启发引导和正面鼓励是美国中小学教育的主要方式蒋继平 2013 年 6 月 26 日应科学网韩枫老师的要求，我今天利用自己的业余时间向中国的读者们简单地介绍一下美国的中小学教育概况。不过，我得声明在先，我谈论的不一定代表整个美国的情况。这是因为美国是个民主的国家，几乎每个州都有自己的法律法规，每个州都可以有自己的一套行政法规。我的儿子和女儿是在加州和佛罗利达州上的中小学，所以，我这里说的是这两个州的教育情况。如有不同和不足的地方，请在美的人士加以补充。还有，我文中提及的内容，全部是我孩子们在校活动的缩影，是真实的记录，没有半点的夸大和吹牛。我用自己的孩子作为例子是为了使文章更具有实际意义。我这样做也是没有办法，我一方面不知道其他家庭孩子的情况，另一方面，即使知道，也不能拿人家的孩子来说事，对不对？凭我个人的经历和印象，我觉得美国的中小学教育主要采用的方略是启发引导和正面鼓励。启发引导的具体做法是：让学生树立独立思考的能力。这种做法的具体体现是在中小学阶段就让学生学会独立设计和制作的能力。我记得儿子和女儿在初中阶段就被要求做一个独立的课题。这个课题可以自己选择题目，但是必须自己构思，自己收集有关材料，自己动手制作模型。在我印象中较深的一次是，我女儿在一次市级初中生科学竞赛中获得第一名，在授奖的现场，市里的一位记者来采访我，她的问题直截了当，问我在女儿的科技活动中有没有帮忙。我也实事求是地对她说，一点儿忙也没有帮。其主要原因是： 1 。我很忙，经常在外面出差，没有时间帮她。 2 。她选的课题我自己也不是内行，根本帮不了忙。记者听了我的说明，认为是可信的，第二天就登载在当地的主要报纸上。经常召开家长会。美国中小学的一个普遍做法是经常召开家长会。这个尤其在小学和初中更为明显。这个家长会是班主任老师和学生家长之间的直接沟通。这个会议是预先约定好的，是班主任老师和学生家长之间的私人交流。开会期间只有班主任老师和学校有关方面的人士和学生家长在场，是单个学生家长，不是几家在一起。学生的家长可以是母亲或者父亲单独参加，也可父母亲一起参加，但是学生本人不能参加。这种会议主要是老师向家长通报学生在学校的各种表现，肯定优点，指出不足，要求家长加以适当的配合。这样做的目的是学校和家长共同担务起对孩子们的教育任务，以引导为主，不采用直接的批评方式（不让学生参与家长会）。让学生自己选择学习方向和学业。美国的高中生从 10 年级开始就可以自己选择大学的课程。这种选择完全是自愿的，是按照自己的兴趣爱好选择的。我儿子从 10 年级开始选了好几门大学课程，所以，他到高中毕业时，实际上已经等于大三的水平。因此，他高中毕业时的 GPA 是 6 以上。当这个成绩登在当地的一些主要报纸上的时候，曾经引起不少人的怀疑，包括我自己在内。让学生多参加一些集体活动。各个学校都有自己自发组织的学术团体，让兴趣爱好相同的学生组成一个队，参加学校之间的比赛，比如说，数学组，物理组等等。更多的是鼓励学生多参加社会活动，要求学生参加义务社区服务，还有让学生参加大型的国际交流活动。我女儿在 7 年级的时候就被推荐参加在华盛顿举行的国际青少年交流会。根据成绩分班教育。美国的一些中小学设立智优班（ Talentclass ）。这个班是由成绩特别好的学生组成，分开教育。鼓励的具体措施有很多：学校的直接鼓励。学校的直接鼓励就是各种常用的奖励措施，如奖状，奖杯，奖品。学校也会把优秀学生的名字展示在学校最显眼的地方。这种奖励的方面很多，其中以学习成绩和体育成绩为主，还有综合考虑。我记得女儿在初中毕业典礼上一个人获得了十几个奖项。她那天晚上拿回家的奖品整整摆满一桌子。当然，她是这个年级最优秀的。一些学校在年度结束时会举行庆祝会，凡是每个年级的前 20 名的学生和家长都会被邀请参加这样的庆祝会，会上除了给学生发放奖品外，还有丰盛的晚宴。我儿子读高中的四年（佛州的高中是四年制），我们每年都要参加这样的庆祝会。社区的鼓励。美国的社区对教育的关心程度很高，一些企事业单位，不管是公立还是私企，一些富人组成的俱乐部，甚至一些个人，都会对特别优秀的学生给于物质上的鼓励。这种奖励一般在几百美元到一万美元之间，不过，这种奖励是供高中生上大学用的。他们也会邀请学生和家长一起参加俱乐部的高级晚宴。我儿子高中毕业时就受到好几个这样的奖励，比如说，其中我自己任职的公司给了两个，当地的一个房地产俱乐部给了一个。政府的鼓励。美国的各级政府都对教育相当重视。因而各级政府都有一套鼓励措施。我们所在的城市，当地的主要报纸都会在学期结束时报道各个学校的优秀学生名单，一般来说，那些全 A 的学生都会被登载在报纸上。很好玩的是，这份名单好像专门为中国学生准备的。这份名单中，中国学生占的比例很大。这是因为中国学生的表现都很好。除了学习成绩外，还要鼓励学生朝多方面发展。所以，对学生在文体方面的才华和成绩也给于鼓励。我儿子和女儿经常拿到钢琴方面的奖项。美国的各级政府领导人也比较关注教育，他们会设立一些刺激本地教育的项目。比如在佛罗利达州，就有一个阳光学者专门项目，是针对本地学生的一个优惠项目。还有一个阳光学者奖励项目，是经过比赛确定得奖人的。我儿子就是这个综合性比赛的胜者之一，因而受到州政府最主要的几位领导人的接见和授奖，其中包括州长，国会参议院和众议员以及教育局长。总之，美国中小学的教育宗旨是正确引导，正面启示和积极鼓励，以培养学生的自信和独立精神，尽量避免惩罚和批评。惩罚和批评会造成一定的心理阴影，从而可能会对学生产生负面的影响，对学生的身心健康不利。; 个人分类: 观点交流|7365 次阅读|20 个评论

谁说美国中小学教育不如中国？: 热度 3 Bobby 2013-6-1 06:14; 媒体称美国小学生 “ 研究报告 ” 堪比中国大学生论文有不少美国小学给孩子们布置的作文，比较偏重 “ 研究性 ” 的成果汇报，这种 “ 研究报告 ” 的内容和篇幅，有的已经相当于中国大学生的论文，内容之深入、篇幅之长令人惊叹。看起来以前的观念——“中国的中小学甚至本科教育比美国扎实，美国的研究生教育比中国好”——可能是错的。中国人在忙于应试教育的时候，洋鬼子在进行扎扎实实的素质教育。这差距如何敢让人正视？; 个人分类: 科学感想|2908 次阅读|6 个评论

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标签: 中小学教育

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