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科学精神与人文情怀——教育之终极目标: jhongbing2 2010-6-29 22:42; 今日开博，作文一篇，小议教育之目的，以作庆祝！窃以为，培养科学精神与熏陶人文情怀乃是教育的终极目标。何为科学精神？一言蔽之， evidence-basedthinking 。亦即，言之有物，点之有理，断之有据。何为人文情怀？追寻人生之意义。亦即，人同此心、心同此理、亘古不变的精神追求。当下，科学精神无疑备受关注，因其与一国之命运紧紧联系在一起。科学技术是第一生产力，生产力决定了经济关系，经济关系又决定了诸国之间的相对地位。没有科学精神的国家，很难想象能全面拥有先进的科学技术。如何培养科学精神呢？我想须做到以下三点：M astering evidence-basedthinkingability 、掌握多种思维框架与养成开放的心态。 Evidence- basedthinking ，毋庸多言，其本身即科学精神之实质。如何做到呢？有人提出 CRF（Conclusion-Reasons-Facts）的思考框架，不妨一用。创新是我们经常提的口号，也是我们追求的目标。可是什么是创新呢？大家各说不一，这里我比较赞同这样的观点：创新就是你拥有多少种不同的观点，也就是一个人能够按照多少种不同的思维框架或者角度去想问题。角度的多寡决定了一个人眼界的宽广程度。要想掌握多种思维框架，必须不停地阅读、思考、实践，别无他路。开放的心态是科学精神的必要条件。一个具有科学精神的人必定是一个心态开放的人。这里的开放心态是指能容得下不同意见，愿意听取不同声音，主动寻求别人的批评，主动寻求别人的帮助。以下是我去年写的一篇日记，也是我心态开始由封闭转向开放的起点：门外站了两个小时，终于等到导师了！可是说话的时候仍然感到底气不足，心虚得很，一是因为研究做的不好，还没有上道，心虚。二是因为对老师的尊敬，所以显得恭敬。导师本来还有其他的事情要做，他不知道我在外边足足等了两个小时，可是看见他的学生在外边等着自己，不忍心拒绝，就把我叫进办公室。导师说我终于主动找他了，可是他不知道，我已经找他好几回了，不过那几次都没见到他，不是因为我没有勇气找他，不主动，而是因为我现在连要问的问题都不知道是什么，找他也没有什么结果。以后就不会这样想了，老师说，不要用自己的想法给自己设限，其实自己想的那些问题，那些困难都是不存在的，是自己的思想、自己的观念限制了自己的发展。回头想想，老师说的的确有道理。大胆一些，不要怕给别人找麻烦，不要怕去求别人。不去求人，还求什么啊？求老天爷的时候总是那么的虔诚，那么的自然，但是去求别人的时候为什么就那么不自然呢？把每个人都当成老天爷就行了。老师之所以商业和学术搞的都这么成功，就是因为他知道求别人，敢于求别人，善于求别人。他一个人的能量是很有限的，他说，但是如果每个人都愿意与你共享他们的资源，那你拥有的资源将是无限的。小富靠俭，大富靠天！天是什么，天就是芸芸众生，天就是你能够接触的人，那些愿意与你共享资源的人。这是商场的名言，但是在学术上，这个普通的道理仍然发挥作用。想到这些，觉得再多站两个小时也值！敬师不到，学艺不高！以自己的诚意，往往能使导师感动。即使不感动，也起码觉得你尊敬他，他也愿意将经验告诉你。科学精神的培养极其重要，但与之相伴的更为重要的是熏陶人文情怀。人文情怀、人文关怀都是一些抽象的概念，我不太懂，我对他们的解读就是人生的意义，就是追问自己，活着是干什么吃的。如果说科学精神是求真的精神，那么人文情怀应当就是求善的精神。人生一世，草木一秋，我不愿懵懵懂懂、稀里糊涂地过一辈子。每个人来到这个世上都有他的使命，只要能够认清自己，找到自己的使命，尽力去完成它。这就是有意义的人生。我很感到很悲哀，因为这么长时间我都没有想到这个问题；可又很高兴，因为毕竟还是想到了。这应当感谢我的师兄simon还有被称作中国式管理之父的曾仕强先生。之所以说它比科学精神更重要，我的道理很简单：善良比聪明更重要。所有的人最终结局都是一样的（曾仕强）：不了了之。不过有的是心安理得地不了了之，有的是死不瞑目地不了了之。寻找到生活的意义才能够让你心安理得。寻找到生活的意义不是件容易的事，所以教育应当培养我们这方面的能力。红丙不敏，至今仍在追寻中，希望各位先进朋友、长辈贤士不吝指教。; 个人分类: 随笔|5254 次阅读|0 个评论

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