设为首页收藏本站
开启辅助访问 切换到宽版

科学网

 找回密码
  注册
科学网 › 标签 › 职业技术

tag 标签: 职业技术

相关帖子

 版块 作者 回复/查看 最后发表

没有相关内容

相关日志

[转载]泸州职业技术学院白酒研究和教学
wmy9039 2013-4-30 16:30
近日接四川省教育厅人文社会科学重点研究基地川酒发展研究中心（以下简称“中心”）通知，泸州职业技术学院申报的两项课题《“中国白酒金三角”白酒产业合作模式与升级研究》、《泸酒文化的挖掘与应用研究》经“中心”学术委员会通讯评审和集中会评，批准立项。 《“中国白酒金三角”白酒产业合作模式与升级研究》课题针对“中国白酒金三角”的主要白酒企业进行调研、分析，找出各自的比较优势，从金三角的整体布局出发，寻求白酒产业各成员之间合作的模式和途径，通过对“金三角”白酒产业的整体分析，提出产业合作和产业升级的必要性。《泸酒文化的挖掘与应用研究》课题致力于对泸州酒文化的历史沿革进行归纳整理，充分挖掘泸州酒文化的地域特色，提炼出泸州酒文化的内涵和外延，重点对酒文化的应用提出相关建议。两个课题均体现了泸州职业技术学院服务地方建设、推动优势产业发展的科研工作思路。 10月28日下午，《白酒文化》课程负责人曾庆双与省经信委白酒金三角推进办的黄海同志、商学院市场营销专业07级毕业生陈阳前往温江拜访酿酒专家李大和、酿酒高工李国红，请教白酒行业相关知识，并探讨《白酒文化》教材的撰写和出版问题。 曾庆双向李老师介绍了泸州职业技术学院和商学院近年来在创建示范高职道路上作出的努力和取得的进展，并重点介绍了商学院市场营销专业的人才培养情况和《白酒文化》教材的编写情况，将教材目录打印件呈递给李老师，希望得到李老师的指点，编好教材，为白酒营销人才培养作出更大的贡献。李大和老师仔细查看了《白酒文化》教材目录，称赞教材内容丰富，适用性强，有特点，能够得到相关学校的采用。他针对教材内容提出了自己的修改意见。双方围绕白酒文化进行了一下午的交流，晚上，曾庆双又向省食品发酵工业研究设计院酿酒工业研究所高工、高级考评员李国红请教了《白酒文化》教材的撰写问题。 李大和老师是四川省食品发酵工业研究设计院酿酒所原所长、现院顾问，四川酿酒协会专家组成员，国家评委，我国著名白酒专家，自1964年参加泸州老窖试点科研工作至今，从事酿酒科研工作近50年。从四川的泸州老窖、五粮液、沱牌、全兴（水井坊）、剑南春，郎酒、到仙潭等争优创名，科研、技术创新、人才培养，都留下了李大和老师的身影和默默的耕耘。从远在新疆的布尔津，到广东的九江，都留下了李大和老师的脚迹和汗水。 商学院市场营销专业《白酒文化》课程自2007年开设以来，根据专业建设和教学改革的需求，课程讲义历经多次修改，内容日渐丰富，教材名称也由《酒类学》更名为《白酒文化》。但是，由于这是一部创新型教材，目前国内尚未有同类教材面世。所以，课程团队一直未将讲义出版为教材，为了进一步规范教学、提高教学质量，课程团队准备将讲义付诸出版，为确保教材内容的科学性、准确性、规范性，今年以来，课程团队利用暑期对讲义进行了再次修编，并不断向白酒行业相关专家请教，征求意见。
个人分类: 白酒技术资料|1 次阅读|0 个评论
[转载]胡解旺：高学历人才培养应向职业技术教育转移
tangminqian 2013-3-28 16:27
网址 http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2013-03/19/content_90217.htm 2013年3月19日《中国教育报》 第05版：职教周刊 高学历人才培养应向职业技术教育转移 ■胡解旺 在我国，硕士、博士这样的高学历人才培养完全归属于普通高等教育，与职业技术教育无缘。这样的分野使本来就缺乏吸引力的职业技术教育劣势更加凸显。 长期以来，我国重普通教育而轻职业技术教育。从初中阶段开始，许多学校为了提高中考升学率，便将成绩落后、不可能考上普通高中的“差生”强制分流去职业学校；高考录取时，职业技术学院录取的学生是所有上线考生中成绩最低的一批，这些勉强上线的学生因为无力上普通高校而倍感自卑，缺乏学习热情和兴趣。而广大教师同样具有强烈的自卑感，对教学缺乏足够的激情。职业技术教育长期处于边缘化的境地导致我国的技术人才严重短缺，难以适应经济发展需要。在制造业大军中，真正的主力军是大批文化水平偏低、没有受过任何技术教育的农民工，这些在流水线上从事最简单装配工作的劳动者在创造低附加值产品的同时，也日益将中国从世界工厂变成世界加工厂。数十年前，徒承师艺和如火如荼的技术比武，使大批进厂的年青工人从技术精湛的师傅身上习得了十八般武艺。如今，当年那些深得师傅绝学、年过中年的技术专家还在挑大梁，而80后、90后的年轻一代却已不再以成为技术工人、技术能手为荣，对这样的岗位敬而远之。我国正在为技术工人断层付出高昂的代价。 我国未来的发展目标是从制造业大国向创造业大国迈进。而随着劳动力和原材料成本上升，我国在上个世纪的低成本优势日渐式微，许多外资和港台企业转移到成本更低的东南亚、非洲地区。曾经的人口红利将不复存在，我国面临着转型升级的巨大压力。缓解这一压力既需要产业结构调整，同时也需要培养众多高层次、高学历的技术人才。没有一代又一代的高水平技术队伍，即使产业结构的调整政策再好，也难以促成产业升级。 目前，普通高等教育所培养的高学历人才大多以理论为主，对从事实际操作的高学历技术人才的培养严重不足。相反，职业技术学院的最高学历层次是专科，职业技术院校的学生无法获得学士学位，遑论高层次的硕士和博士学位。而在就业过程中却形成了巨大反差——低学历的职业院校甚至是职业中专的毕业生就业率明显高于普通高校的本科、硕士和博士。一方面是职业技术人才不断走俏，沿海地区一些企业甚至给经验丰富、技术精湛的技术人才开出年薪30万元、50万元的巨额工资，另一方面是大批硕士、博士就业无门，学无所用，最后被迫从事与所学专业毫无关联的非技术工作，造成难以挽回的人才浪费。 因此，我国有必要用壮士断腕的决心，改变时下的教育困境。如果依然在现有教育轨道上修修补补，只能造成越来越大的人力、物力和财力损失，并最终掣肘整个国家的发展和创新。具体而言，主要应该采取如下措施： 一是进一步提高职业技术院校的办学层次和办学水平。低层次办学只能更加降低整个职业技术教育的吸引力。国家应该出台优惠和倾斜政策，加大资金投入，大力提高职业技术教育的办学水平和层次，并逐步培育出一批高层次的职业技术大学，甚至是研究型大学。目前国家已经在职业院校中遴选出一批国家级名校，但因学校层次低，影响力非常有限。必须打破“箩里选瓜”的常规思维，从现有普通高校中选择一批办学水平较高、有雄厚技术基础的理工科大学，转型为职业技术大学，着力将其打造成职业技术院校的“985工程”大学，甚至是与清华、北大齐名的顶级职业技术大学，以带动整个职业技术教育的发展，从而吸引大批优秀学生报考。 二是为职业技术教育培养大批高水平“教练”。通过与企业的紧密型合作和公费派遣出国深造等方式，培养一大批既有深厚理论基础，又有很强操作和实践水平的双师型、复合型“教练”。众所周知，德国之所以成为世界上职业技术教育最发达的国家，正是因为有大批高度敬业的高水平“教练”源源不断地充实进来，从而保持“德国制造”这一品牌长盛不衰。 三是将部分普通高校研究生的招生指标转向职业技术教育。国家应该逐步控制并压缩普通高校现有的研究生招生规模，特别是要大幅度削减地方院校人文社会科学专业的招生数额。从近年来大学生就业的情况分析，就业难主要集中在人文社会科学专业，尤其是地方高校的这类专业。如果在压缩招生的同时，能将这些硕士生、博士生指标的一部分转向职业技术教育领域，将大大提升职业技术教育的层次，也将为我国调整产业结构、转型升级提供强大的人才和技术支持。 时不我待！对职业技术教育的高度重视和采取行之有效的措施已经到了刻不容缓地步。如果职业技术教育依然处于“姥姥不疼，舅舅不爱”的尴尬境地，而普通教育继续集万千宠爱于一身，那么在造成人才、资金巨大浪费的同时，技术人才的断层也将不断加深、加大，国家在这种“温水煮青蛙”的过程中将逐步丧失难得的发展机遇，“中国制造”难以走向“中国创造”，转型升级将变得遥遥无期，只能继续仰赖发达国家地区的来料加工或贴牌生产获得可怜的“嗟来之食”。 (作者系广东嘉应学院教育科学研究所所长)
个人分类: 技术与职业教育|1174 次阅读|0 个评论
[转载]袁贵仁在中国职业技术教育学会第四次会员代表大会上的讲话
tangminqian 2013-3-4 13:54
中国高职高专教育网 首页 要闻 http://www.tech.net.cn/web/articleview.aspx?id=20130225090622653cata_id=N002 加快发展现代职业教育　为全面建成小康社会作出更大贡献 教育部部长袁贵仁在中国职业技术教育学会第四次会员代表大会上的讲话 2013年2月23日，中国职业技术教育学会第四届会员代表大会在京召开，教育部党组书记、部长袁贵仁出席大会并发表重要讲话，讲话全文如下（根据录音整理，未经本人审阅）： 加快发展现代职业教育　为全面建成小康社会作出更大贡献 ——在中国职业技术教育学会第四次会员代表大会上的讲话 各位代表，同志们： 　　在全国上下深入学习贯彻党的十八大精神之际，中国职业技术教育学会第四次会员代表大会今天隆重召开了。首先，我代表教育部对大会的召开表示热烈祝贺！向与会各位代表，并通过你们向学会全体会员和全国广大职业教育工作者致以诚挚问候！ 　　当前，我国正处在全面建成小康社会的关键时期，党的十八大提出了“五位一体”的总体布局和“四化同步”推进的要求。落实中央决策部署，职业教育具有不可替代、不可估量的重要使命。加快转变经济发展方式，迫切要求培养更多高素质劳动者和技术技能人才；促进社会和谐稳定，迫切要求提升社会成员的就业创业能力；化解产能过剩，推动产业升级，迫切要求职工技术更新和技能培训；办好人民满意的教育，迫切要求提供多次多样多层的教育机会。因此，我们要从全面建成小康社会、加快推进教育现代化、实现中华民族伟大复兴的高度，深刻认识发展职业教育的重大意义。 　　党和国家始终高度重视职业教育工作。改革开放初期，中央就作出了大力发展职业教育的战略决策。进入新世纪，中央提出要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，先后三次召开全国职业教育工作会议，颁布了两个大力发展职业教育的决定。从2007年起，国家对中职学生实行助学金政策，2012年继我们实现城乡九年义务教育免费之后，又开始实施农村中等职业教育免费。教育规划纲要明确提出形成现代职业教育体系，十八大特别强调“加快发展现代职业教育”，体现了中央对职业教育工作的新期望和新要求。 　　在中央正确领导下，我国职业教育改革发展取得了重大进展。我国已建成了世界上最大规模的职业教育。职业院校年招生超过1100万人，在校生超过3100万人，高中阶段教育和高等教育职普大体相当的格局基本形成。职业教育办学质量不断提高。推进产教融合、工学结合、校企合作，加强专业、课程和教材建设，组建行业职业教育教学指导委员会，不断提高人才培养的针对性。中职毕业生就业率连续多年保持在95%以上，高职2011届毕业生半年后就业率达到89%以上。职业教育发展条件明显加强。“十一五”以来，中央财政投入近400亿加强职业教育基础能力，优质资源不断扩大。各级财政每年仅用于中职学生助学的资金就达250亿，学生负担显著降低。职业教育为国家经济社会建设和人的全面发展作出了重要贡献。每年有上千万职业院校毕业生进入生产服务一线就业，上亿人次劳动者接受各类培训，为转方式、调结构提供了有力支撑，为人民群众接受教育创造了更多机会。2012年，我们在上海与联合国教科文组织共同举办了第三届国际职业技术教育大会，我国职业教育改革发展得到了国际教育界的充分肯定。 　　在看到进步的同时，我们必须清醒地认识到，职业教育仍然是教育系统相对薄弱的环节，存在许多不足。战略地位还远未落实，体系还很不完善，体制机制改革有待深化，办学条件总体较差，吸引力还不够强。面对“加快发展现代职业教育”的新要求，我们必须转变我们传统的教育观念，优化我们国家的教育结构，切实提高符合国家经济社会发展的教育质量。 　　第一，深入落实职业教育战略地位。首先从教育系统自身做起，坚持大力发展职业教育方针不动摇，切实转变长期以来实际存在的不重视职业教育的观念和做法，使加快发展现代职业教育成为全社会的共识。要继续坚持高中阶段教育和高等教育职普招生比例大体相当的原则，继续把中等职业教育作为职业教育和高中阶段教育的重点，对落实不力的地区进行重点督查，切实推进我国教育结构的战略性调整。要完善职业教育法律法规，健全督导评估制度、问责机制和激励政策，落实好政府发展职业教育的责任，发挥好行业企业的作用，使加快发展现代职业教育成为全社会的共同行动。 　　第二，加快建设现代职业教育体系。要按照“适应需求、有机衔接、多元立交”的要求，重点抓好产教融合、职普沟通、中高职衔接的制度和机制建设。要加强现代职业教育体系建设的科学性、系统性、协同性，作为国家教育综合改革的重要内容。要推进中高职专业、课程和教学内容的衔接，加快高等教育分类招生考试制度改革步伐。要着力打通和拓宽各级各类技术技能人才的培养发展通道。 　　第三，不断深化职业教育综合改革。要紧扣关键领域和薄弱环节，率先在高等职业教育分类考试、提升行业指导能力、集团化办学、“双师型”教师队伍建设、生均拨款标准、信息化建设等方面取得突破。要建立改革激励机制，在体改试点中确立一批示范项目，提高试点对整体改革的贡献力。 　　第四，大力提高职业教育办学质量。要遵循经济发展规律、教育发展规律和人才成长规律，深化教育教学改革，完善行业企业深度参与的专业、课程和教材建设机制。要加强管理，完善办学标准，健全评价指标体系和评价机制，及时向社会公开督导评估结果。要强化吸引政策，推进教师职务（职称）制度改革和绩效工资实施工作，提升教师地位待遇和发展空间，把优秀人才吸引到职业教育教学一线。 　　第五，切实完善职业教育保障机制。要加快制定职业院校生均经费标准和拨款标准，建立政府投入为主的经费稳定增长机制，加大对重大改革和薄弱环节的专项投入。要进一步完善助学政策，积极推动中职全部免学费，积极推动高职扩大奖助学金覆盖面。要完善职业教育科研体系，加强统筹管理和协调，确定一批重大问题实施联合攻关，为职业教育改革发展提供理论指导和支撑。 中国职业技术教育学会作为职业教育战线的群众性、学术性社会团体，是党和政府联系广大职教工作者的桥梁纽带，是社会各界热心职业教育事业人士的交流平台。学会成立20多年来，始终秉持“围绕中心，服务大局，紧贴基层”的原则，广集众智，广聚众力，为推动职业教育改革发展做出了重要贡献。特别是第三届理事会成立五年来，组织开展了一系列重大政策、理论和实践研究，在制订和实施教育规划纲要、修订职业教育法等工作中，做了大量卓有成效的调研、咨询工作。2012年在民政部组织的评审中，职教学会被评为4A级，是教育部主管社团中唯一获此评级的全国学术性社团。在此，谨向以张天保同志为会长的第三届理事会，致以崇高的敬意和衷心的感谢! 　　今天，学会第四届理事会即将组成，希望新一届理事会继承和发扬优良传统，进一步开拓创新，扎实工作，奋力推动我国职业教育科学发展。要围绕中心，服务大局，紧密围绕十八大精神的贯彻落实，围绕教育规划纲要的深入实施，积极参与职业教育顶层设计、标准制定、监测评估等工作，深入开展科学研究，发挥好思想库和智囊团的作用。要紧贴基层，服务一线，密切联系职业院校和基层教育部门，大力宣传职业教育方针政策和典型经验，及时跟踪职业教育体改试点进展，努力成为基层实践创新的引导者和推动者。要加强建设，改进作风，进一步完善学会的组织机构，创新工作方式，加强队伍建设，推进协同创新，不断增强学会的吸引力、凝聚力。 　　同志们，时代赋予我们光荣使命。让我们紧密团结在以习近平同志为总书记的党中央周围，解放思想，改革创新，凝聚力量，攻坚克难，加快发展现代职业教育，为基本实现教育现代化，服务全面建成小康社会作出新的更大贡献！ 　　最后，祝本次会议圆满成功！ 　　谢谢大家！
个人分类: 技术与职业教育|1226 次阅读|0 个评论
[转载]高等职业技术学院在全球化语境下的学导式教学模式创新思路
ljkf 2013-1-8 17:33
高等职业技术学院在全球化语境下的学导式教学模式创新思路 —— 以黑龙江生态工程职业学院形势政策课程为视角 戴莉（黑龙江生态职业技术学院政治理论部，黑龙江哈尔滨 １５００２５） 【 商业经济Ｎｏ．１０，２０１０（总第３６０期） 】 【文章编号】１００９－６０４３（２０１０）１０ — ０１２５ — ０ 【摘要】教学模式创新需要因人因地制宜， “ 学导式 ” 创新体系教学法的运用包括自学、解疑、精讲、演练四大环节。根据高等职业技术学院的自身特点，让大学生不仅在理论上把握形势政策及相关背景知识，更让大学生实际操作、演练、互动、应变能力、社会实践和跨文化沟通能力，同时，辅助运用大学生熟悉喜欢的网络化，师生共同完成课程重点、难点的消化掌握，从而使大学生所掌握的知识扎实、实用。 【关键词】高等职业技术学院；形势政策教育； “ 学导式 ” 创新体系；教学法探索 〔中图分类号】Ｄ７２０ 【文献标识码】Ｂ 【收稿日期】２０１０ — ０９ — ０８ 胡锦涛总书记在深圳特区成立３０周年庆祝大会上讲话中指出： “ 必须勇于变革，勇于创新，永不僵化，永不停滞。 ” 创新教育模式不是简单孤立的，不仅涉及教与学的两方面，还涉及教师教育理念、教学思想、教学方案设计、技术应用、资源共享、教学过程组织等诸多方面，无疑决定创新模式的构建是全方位的系统工程。如何构建适合２１世纪高等职业技术学院学生心理、课程特点的教学模式，我们与黑龙江大学国际礼仪与跨文化沟通研究所和学导式创新体系创始人、比较教育专家 、 哈尔滨师范大学刘学浩研究员三方合作研究，开始在高等职业技术学院的形势政策课程中运用学导式创新体系教学尝试 、 教学实践中，经过几年的研究探索，提出适合该课程特点的教学创新模式，即基于全球化、网络化语境下大学生形势政策课程的学导式创新教学体系。 一、高等职业技术学院学生心理特点和职业教育课程特点 学导式教学法首先一定要考虑课程特点、高等职业技术学院学生特点、教师风格和学院具备的教学环境及基础条件。高等职业技术学院形势政策研究所合作在教育、跨文化沟通、国际商务社交礼仪（本、研、专和企事业讲座）、演讲与沟通、求职面试技巧等课程试行，多数高等职业技术学院学生有一定的理解能力、学习目标明确，学习主动性和自控能力强，具备了一定的自主学习能力。同时高等职业技术学院学生在学习过程中，教与学矛盾突出，对教师有一定的依赖性，所以，自主独立学习应在教师的引导下、帮助下、促进下进行。 高等职业技术学院的形势政策课程是以国家（即主权 行为 体之间错综复杂的关系的演变为主要研究对象，同时也把具有国际性质的非国家（即非主权）行为体的发展变化作为重要的研究内容。换言之，它是一门以国家、文明、文化之 间 的互动为着眼点、以不同时期政治、政策、关系、体系和格局的发展变化为主线，国际危机干预、突发性灾难相关危机后跨文化沟通体系构建、以大国的兴衰和第三世界国家的变迁为主要考察对象的交叉学科。它是政治学的分支，也是国际关系、跨文化沟通、法学、行为学、人类学、政治心理学、社会学、新闻学和国际政治等学科交叉。随着２１世纪全球化时代的到来，它又与经济学、灾难相关社会心理危机干预更紧密地联系在一起。它已不是一个新兴学科，但总是被时代赋予新的内容、新的活力和新的魅力。同时又具有难度较大、很强的系统性，是一门理论性与实践性较强的方法性学科。所以，在高等职业技术学院学生的自主学习过程中必须在教师的指导下完成。根据高等职业技术学院学生的特点和需求、课程知识体系和特点以及比较完善的课程学习平台，经过几年的教学实践探索，构建了适合跨文化沟通史课程特点、适合自己教学风格的 “ 基于全球化环境的学导式 ” 教学模式 —— 学导式教学法。其本质特征在于：教学的重心从 “ 教 ” 转移到 “ 学 ” 上，课堂上几乎三分之二的时问都是在学生之间主动进行的生动活泼的自学活动，经过 “ 自学 —— 解疑 —— 精讲 —— 演练 ” ，这四个关键环节的课堂教学过程，使高等职业技术学院学生的智能要素（包括智力的五项要素和能力的七项要素）获得了有效、积极主动的开发。 高等职业技术学院学院形势政策研究所利用具有信息浏览、查询、文件下载、在线交流、邮件服务、ＢＢＳ讨论、实时交互教学、视频点播、课件点播、网上图书馆等功能的网络课程平台，教师在线网络课程教学平台，提供教学大纲、课程说明、课程实施方案、ＩＰ课件、重难点辅导、电子教案、平时作业、自检自测等丰富的网上教学媒体资源，为高等职业技术学院学生自主学习提供了良好的网络环境。 二、学导式创新体系在网络环境下教学模式的基本框架及实施策略 教学模式是依据教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中应该遵循比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的教学策略。教学思想是教学模式构成的思想基础和出发点，它最终决定教学模式、教学过程中各要素的搭配关系，由此构建的教学模式就是这种教学理论的集中和简化的体现。 网络环境下学导式教学模式的教学思想是 “ 以高等职业技术学院学生为主体、以教师为主导、资源为核心 ” ，即知识主要不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情景下，借助教师的帮助，依靠现代教育技术和网络技术，充分利用多种媒体教学资源，通过自主学习或小组协作学习的方式获得。其基本特点是学在导之前，导贯穿于学的过程始终。学习者充分利用多种媒体资源和社会实践，在教师指导下进行自主学习。 学导式教学模式主要包括自学、解疑、精讲、演练四个关键步骤。 （一） 让高等职业技术学院学生充分自学自主学习是以高等职业技术学院学生为主体、教师为主导，改变高等职业技术学院学生的被动地位，使高等职业技术学院学生独立思考，主动求知，通过自己的努力。获得知识和能力。高等职业技术学院学生的自主学习，关键是要转变高等职业技术学院学生的学习观念，使高等职业技术学院学生从知识的被动接受者变为知识的主动构建者，让高等职业技术学院学生从 “ 要我学 ” 转化为 “ 我想学 ” 、 “ 我要学 ” 。在实施过程中，高等职业技术学院学生在教师指导下通过网上查阅跨文化沟通史课程自学指南，明确学习该课程的重要性，了解该课程的知识结构体系、课程的学习资源、学习的重点和难点，以及自学思路和方法。在此基础上，高等职业技术学院学生根据自身特点利用多种教学媒体进行自主学习。如阅读文字教材、看音像资源，利用网上课程教学平台进行自主学习。高等职业技术学院学生小组协作学习是指学习者为达到共同的学习目标，在教师指导下组成小组开展的学习。主要有讨论、交流、解决问题和小组社会实践活动等形式。讨论、交流、解决问题是指将学习者置于便于相互交流的环境中，围绕某个主题（如章节的重难点内容或由教师设计）讨论、交流，形成共识，或通过协作解决问题，达到学习目的。小组社会实践活动则是以学习小组为单位，在教师指导下，结合本学科的教学内容和教学需要进行针对性的社会调查，从社会实践中搜集、组织材料，并用所学理论知识试析全球化时代全球化问题的由来和发展。如：通过学习国际公关史上危机干预方面的恐怖主义问题，分析 9 １１恐怖袭击对沟通体系建构、二战后冷战时期跨文化沟通的重要意义；通过学习国际公关中掌握的民族主义问题，分析当今唯一的大国美国为什么也出现了１９９２年洛杉矶种族冲突事件和１９９３年夏威夷土著复国运动。教师也可用ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ做好幻灯片，让高等职业技术学院学生在小组内和小组间参与分析评价。自我评价是增强学习的动因，将抽象的国际公关理论知识和具体的跨文化沟通实例（如：东亚金融危机与地缘政治格局动荡、朝鲜半岛问题、非洲经济困境、美国金融危机及国际地震减灾救援行动）紧密结合起来的小组实践活动，不仅对理论知识进行了巩固，提高了学习效率，培养了高等职业技术学院学生分析问题的能力，同时也提高了高等职业技术学院学生学习的兴趣和积极性，使他们体会到成功的快乐，增加自我效能感。 （二） 解 疑教师解疑是指教师运用网络与高等职业技术学院学生进行实时或非实时的交流，充分发挥网络作用来解决高等职业技术学院学生在自主学习过程中或小组协作学习过程中存在的问题，对高等职业技术学院学生的学习活动进行引导。在这一过程中，教师的角色已从知识的传授者与灌输者转变为高等职业技术学院学生学习的帮助者和引导者，小组协作学习的指导者和协调者，教师通过在线讨论、电子邮件、ＢＢＳ、电话等手段来解决问题，帮助高等职业技术学院学生了解学习内容，掌握学习的重难点，引导和激发高等职业技术学院学生在网上查阅相关信息资料，指导高等职业技术学院学生完成自主学习。 （三）精讲精讲是指教师通过网络在线讨论、电子邮件、ＢＢＳ、电话等手段无法讲清或解决的一些疑难问题或高等职业技术学院学生学习过程中存在的共通性问题，在单元集中面授辅导或双向视频集中辅导中统一解决。在这一过程中，教师要从传统教学模式中 “ 突围 ” 出来，完成向 “ 导学 ” 角色的转换并实现中心转移，集中辅导课由 “ 教 ” 变成 “ 导 ” ，重心放在学习方法的介绍与指导。讲解单元的重点、难点、解题思路和方法上，引导高等职业技术学院学生找到对难点问题的处理方法和对重点问题的掌握。如：国际公关策略的课程中。 “ 冷战的终结与全球化时代的到来 ” 是这门课程的重点和难点，而核心内容是全球化时代的来临和地区冲突，高等职业技术学院学生在利用文字媒体或网络资源进行自主学习和小组协作学习这些内容时，往往不能真正把握这些内容，如经济全球时代的现实图景、反全球化运动、９０年代跨国公司的新发展、各种地区冲突（如巴以冲突、印巴冲突、阿富汗问题、非洲地区的动荡等），特别是如何把这几个环节联系起来更是一大难点。根据高等职业技术学院学生存在的这些问题，我们在集中辅导或通过双向网络语音（文字）交流辅导时，通过对重难点问题的精讲，既理清了知识体系结构，网络随时查询、拓展、提问，使高等职业技术学院学生的学习条理化、系统化，又帮助高等职业技术学院学生掌握新学习方法，提高学习能力。 （四）演练集中演练时，首先让高等职业技术学院学生及时独立复习，再做必要的练习和独立作业、课后作业可由学生发到老师的邮箱里面（有时间限制），自测、期中测试、小组实践活动等对高等职业技术学院学同时，每堂课也可鼓励高等职业技术学院学生写一些心生在学习过程的测评或对高等职业技术学院学生学习课得体会，也可以有对老师的教学评价与建议，使教师下程的阶段性评价。终结性评价是指对学习活动的总体评一步能够更好地了解高等职业技术学院学生，真正做到价。作为教育发展过程中一直起主要作用的评价方式，终因材施教。集中演练要求达到对知识当堂理解、消化和结性评价在远程开放教育中同样起着不可低估的作用。巩固，同时加以小结或自我管理，使知识、技能概括化、通过终结性评价可以检查高等职业技术学院学生对跨文综合化。同时，有些习题作业完成后，可由教师公布答化沟通课程理论知识的掌握情况，同时也是衡量高等职案，在同学之间或师生结合，网络上共同批改，增强了高业技术学院学生对理论知识的应用能力，更重要的是考等职业技术学院学生判别正误的技能。同时进行一些课核高等职业技术学院学生分析问题、解决问题的创新能外小组演练活动。小组演练活动是强化高等职业技术学力。【本文经学导式创新体系首创者、哈师大比较教育学者刘学浩先生校阅，特此鸣谢 】 【参考文献】【１〕张大生，刘学浩．再论学导式教学法 ， 中国教育学刊，２００９（８） 【２】刘学浩．简论大学生的智力（智能）开发 ．黑龙江高教研究，１９８２（３） 【３】刘学浩．学导式教学法是开发学生智能的好方法 ， 社会科学动态，１９８３（３） 〔４】章铮，张大生，王小宽．中华人民共和国经济发展全纪录〔Ｍ】．北京：中国社会出版社，２００８ 【５】吴志宏．多元智能案例研究〔Ｍ〕．上海：上海教育出版社，２００４ 【６】刘学浩．二论学导式是学、教、工作、管理的创新方式 ， 哈尔滨工业大学学报（社会科学版），２００７（１２） 【７】李凤飞，张大生．现代领导新知识全书 ， 北京：中国文联出版社，２００８ 【８〕张大生．面试王道【Ｍ】 北京 ：中国社会出版社，２００９
个人分类: 学导式创新教学|1389 次阅读|0 个评论
[转载]中国职业技术教育学会科研规划项目2012-2013年度课题 已结束
berlindwh 2013-1-4 16:02
中国职业技术教育学会科研规划项目2012-2013年度课题申报办法 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的战略任务和全国教育工作会议精神，加快建设中国特色的现代职业教育体系，适应经济发展方式转变和产 业结构调整升级需要，满足人的终身学习和发展需求；结合职业院校教育教学改革发展实践，深入开展职业教育改革发展相关问题研究，推动全国职业教育科研工作 进一步开展和研究水平的提高，中国职业技术教育学会继续开展2012-2013年度科研规划项目的申报工作，请各省、自治区、直辖市、计划单列市、行业系 统的职教学会或协会（以下简称各地方职教学会）按照如下申报办法协助做好课题申报工作。 一、课题申报面向全国，择优立项。 凡我国职业教育工作者和热心于职业教育改革发展的各界人士，均可按本办法的有关规定申报课题。 二、申报课题的相关材料。 1．《中国职业技术教育学会科研规划项目课题申报办法》； 2．《中国职业技术教育学会科研规划项目课题指南（2012-2013年度）》； 3．《中国职业技术教育学会科研规划项目课题申报表》。 以上材料均可通过以下网站下载：中国职业技术教育学会（ http://www.chinazy.org/ ）；或中国职业技术教育学会科研规划项目工作小组办公室（以下简称“规划项目办”，设在上海市教科院职成教研究所， http://www.ribbsh.com/ ）。 三、申报人条件。 1．一般需具有中级及以上专业技术职称。 2．能够真正承担实质性研究任务，负责课题的组织与实施。 3．每位申报人只能申报一个课题。 四、选题要求。 选题主要以《中国职业技术教育学会科研规划项目课题指南（2012-2013年度）》为依据。该《指南》的作用在于为申报提示选题方向和研究范围，申报者 可结合实际自行设计课题名称和研究内容。对《指南》未涉及到的课题，申报者认为具有理论和实践价值的也可申报。 五、申报表填写要求。 1．每个课题只限报一名负责人，申报表须由所在单位签署意见并加盖公章。 2．本年度立项课题均为自筹经费项目。 3．课题完成时限为2014年6月30日。 4．本年度立项课题的最终成果主件应为研究报告（或论文、专著）；如有其他成果，仅作为课题附件。最终成果仅为文集、教材、丛书的，将不予立项。 5．申报人须使用从指定网站下载的原规格申报表（包括按原规格复印的），不得使用自行印制或更改的申报表。 六、申报程序和受理单位。 1、各地方职教学会可按10项左右申报。“规划项目办”原则上按申报数的三分之一确定立项数量。2012-2013年度立项总数为150项左右。 2．各地方职教学会根据以下原则，对申报材料进行初审： （1）申报人资质及其申报表合格； （2）选题能结合当地经济社会发展和职业教育改革发展实际； （3）申报人科研诚信度及学术水平； （4）择优立项。 3．各地方职教学会完成初审后，需将以下材料集中报送“规划项目办”： （1）各地方职教学会在推荐立项的课题申报表上签署意见并加盖学会印章，一式报送贰份。 （2）各地方职教学会受理的所有申报课题目录清单，注明课题名称、申报人姓名、职务职称、所在单位及联系方式。 （3）初审后推荐立项的课题目录清单，并按照推荐的优先序号排列。 七、课题申报者需交纳课题评审费。 申报课题每项需交评审费100元。在向“规划项目办”报送初审后的课题申报表时，按照送审的课题数量交付到“规划项目办”。 八、有下列情况之一者，不能申报课题。 1．本人承担的同一课题已在其他科研规划部门立项的。 2．所报课题为已在其他科研规划部门立项课题的子课题。 3、2010-2011年度立项但尚未结题的。 九、申报起止日期。 自2012年9月15日日起开始受理申报，申报截止日期为2012年10月31日。逾期不再受理。 十、通过评审的课题名称、课题负责人及所在单位，将在有关媒体上予以公布。 经专家评审立项的项目，将在中国职业技术教育网（ www.chinazy.org ）和中国职教学会科研规划项目办公室（ www.ribbsh.com ）网站上公示七天，公示无异议后，正式发布立项公告，并向项目主持人发出立项通知。 十一、立项课题成果的认定与推荐。 1．项目结题鉴定，原则上由课题负责人自行聘请专家评审。经各地方职教学会与“规划项目办”认可评审合格的课题，将由中国职业技术教育学会颁发“中国职业技术教育学会2012-2013年度科研规划课题结题证书”； 2．“规划项目办”将组织专家评奖，推荐2012-2013年度科研规划课题优秀成果，获奖成果将由中国职业技术教育学会颁发“中国职业技术教育学会2012-2013年度科研规划课题优秀成果证书”； 3．优秀科研成果将由中国职业技术教育学会在有关媒体推荐发表； 4．中国职业技术教育学会将定期向教育部有关部门或省级教育行政部门推荐优秀科研成果。 “规划项目办”联系方式： 地址：上海市茶陵北路21号（上海市教科院职成教研究所） 邮编：200032E-mail： zcjssh@163.com , 联系电话：(021)64166635(兼传真)，64172557 联系人：张鸣 中国职业技术教育学会科研规划项目办公室 2012年9月10日 http://www.chinazy.org/models/jyxh/detail.aspx?artid=48849cateid=1527
个人分类: 课题|0 个评论
[转载]长春职业技术学院：产学研协同创新
tangminqian 2012-9-19 09:47
中国教育新闻网 http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2012-09/05/content_77485.htm 2012年9月5日《 中国教育报 》（电子版）第06版： 职教周刊·实践探索 长春职业技术学院 产学研协同创新 培养高端技能型人才 ■本报记者 钟伟 长春职业技术学院建校十周年庆典暨学院与长春轨道交通集团和同济大学铁道与城市轨道交通研究院合作办学签约仪式，日前在吉林省长春职业技术学院举行。 根据长春城市轨道交通建设、运行、管理与维护等技术需要，在长春职业技术学院、长春市轨道交通集团有限公司城市轨道交通学院（培训中心）的基础上， 长春职业技术学院 、 长春轨道交通集团 、 同济大学铁道与城市轨道交通研究院 等三方就建立校企合作关系达成共识。合作将重点在三个方面展开， 一是开展轨道交通职业教育领域的全面合作 ，包括开展轨道交通职教师资培养，探索入学签订协议、培养过程校企互动、学生毕业定向就业的职业教育人才培养新模式，推进轨道交通专业建设和课程建设，推动长春市轨道交通职业教育实训基地建设； 二是共建轨道交通领域人才培训中心 ，在长春设立“同济大学铁道与城市轨道交通研究院长春培训中心”，面向东北乃至全国各城市培训轨道交通行业从业人员，开展入职、转岗、提升等培训； 三是开展产学研协同创新 ，面向长春市轨道交通集团有限公司的企业高管、高端技术人才和长春职业技术学院的专业教师，开展城市轨道交通装备、控制等领域的技术改革、创新及自主品牌研发。 据了解，作为国家示范性高等职业院校，长春职业技术学院根据吉林省支柱优势产业发展需要，设立了汽车、工程、轨道交通、食品、信息、旅游等9个分院、45个专业，遵循市场规律和高职教育规律，构建校企融合、工学结合的人才培养机制，实现了专业建设与产业、企业对接，成效显著。
个人分类: 研究方法与规范|1453 次阅读|0 个评论
[转载]我的书评之一
热度 2 lysyxcs 2012-5-15 16:37
概率论历史研究的拓新之作 ——读徐传胜著《从博弈问题到方法论学科》 朱春浩 （武汉船舶职业技术学院，湖北武汉，430050） 虽然笔者和徐传胜于2010年8月在西安召开的“近现代数学史国际会议”上才第一次见面，但拜读其概率论文章却由来已久。徐传胜从事概率论教学已20余年，在 Int. J. Pure Appl. Math. 、《数学研究与评论》、《纯粹数学与应用数学》、《自然科学史研究》、《自然辩证法研究》、《自然辩证法通讯》等国内外重要学术期刊发表学术论文90余篇，其中10多篇被Mathematical Reviews摘录，多篇被人大复印资料中心全文复印。徐传胜所取得研究成果居国内领先水平，可谓开辟了国内概率论发展历史研究的有效途径。 笔者专业也是概率论与数理统计，学习概率统计史只是出于兴趣，不像徐传胜那样经过严格的科学技术史专业系统学习和曲安京教授的指导和熏陶，无论在那个方面徐传胜都是笔者学习的榜样。早就想为徐传胜写个书评，但作为后学迟迟不敢下笔。 概率论是研究偶然、随机现象的规律性的数学理论，产生于17世纪中叶。它不仅有自己独立的研究问题，还在现实世界中有着意想不到的应用。20世纪以来，概率论逐渐渗入到自然科学、社会科学以及人们的日常生活等几乎无所不在的领域中去。无论在研究领域，还是教育领域，它愈来愈成为一门当今最重要的学科之一。 史学的研究历来受到思想家们的重视，哲学家弗朗西斯·培根曾经说过“读史使人明智”，“温故而知新”更是每个中国人从小耳熟能详的至理名言，因此史学研究的重要性是不容质疑的。显然这一论断对一般学科同样适用，概率论自然也不能例外。在国外，大规模地开展有关概率论这门学科历史的研究始于20世纪50年代中期，到了20世纪70年代，这些研究成果在广度与深度两方面都达到了相当的水准，其标志性成果集中体现在由E.S.Pearson与M.G.Kendall主编的论文集——《统计与概率的历史研究》中。目前，在经过半个多世纪的发展之后，国外有关概率论史的研究已累积了相当丰硕的成果。 然而由于资料的限制及文化背景的差异，国内研究概率思想发展史的人少之又少。由中国期刊全文数据库在国内对概率论史的研究查询可知,上述现象可略见一斑。但近些年徐传胜发表的一系列关于概率论发展历史的研究论文和博士论文《彼得堡数学学派的概率思想研究》及其专著《从博弈问题到方法论学科——概率论发展史研究》(下简称《研究》)等应属于概率论史研究的专业文献，开始了中国概率论史深入而系统的研究。 徐传胜著述的《研究》于2010年7月由科学出版社出版。笔者拜读以后，受益良多，认为该著作是概率论历史研究的拓新之作。 一、史论结合 本来，对数学的历史研究应该是关于数学与人类整体思想、文化，数学与宇宙和人类社会的关系的全范围和多角度思考，但相对而言，以往的数学史研究由于过多地纠缠于数学内部体系中的各种技术性、知识性和方法论的细节方面，而把原本意义重大、生动丰富且范围广泛的数学与社会、人文科学的关系领域给忽略了！在我国很长一段时间里，对数学本质的认识，偏重于数学基础、数学与生产实际及自然科学的关系，而忽略了它是人类文化的重要部分。 顾名思义，《研究》当然应以“史”为主，这是没有疑问的。但仅有史还不够，还要有论，才能提到理论高度，有足够的思想深度。该著作以史为主，有史有论，史论结合，以论统率史，以史说明论，做到二者水乳相融，相得益彰。 该著作共分八章，包括古典概率论、分析概率论、现代概率论史。在每一课题的研究后则是论，从哲学、文化等方面进行深入的思考。可以说，每一节后的论述是全节的一个总结，这个总结不是一般的总结，而是提高到理论上来总结，读者在阅读前面的基础上，对于概率论的认识，在理论上得到了提高和升华。 二、考证细致 进行科学研究，必须占有大量的资料。没有资料，科学研究就成为无源之水，无本之木，只能是一些空话。该书作为一本学术专著，作者在著述过程中，参考了100余部（篇）文献资料。这些文献资料，有中国的，有外国的，有清朝的，有当代的；有专著，有教科书，有通俗读物，有期刊；有工具书，有人文学科著作，有数学著作，更多的是统计学史著作。 正由于作者占有大量的文献资料，所以该著作资料翔实，能够把概率论的历史发展过程和来龙去脉勾画出来。 三、实事求是 “百花齐放，百家争鸣”是党对文学艺术和科学技术的方针。这是繁荣文学艺术和科学技术的正确方针。在科学技术领域要敢于争鸣，就要讲真理，不讲面子，不怕得罪人。徐传胜敢于坚持真理，开展争鸣。在第七章《概率论在中国的传播和发展》，认为《决疑数学》在中国产生的功效并不显著。 我国古代的学者提倡学术研究要“知之为知之，不知为不知”，而不能强不知以为知，也就是提倡搞学术研究要实事求是。毛泽东同志在讲到学风时，教导我们要“有实事求是之意，无哗众取宠之心。”。《研究》的作者坚持实事求是的学风，对于由于资料不足等原因尚未搞清的问题一律存疑，决不轻意地下结论，该书这种情况不少。 总之，该著作是一部概率论专题史，阐述了古典、近代及现代概率论的发展历程，对概率论发展史上具有“里程碑”式的著作或事件进行了恰如其分的评价，从哲学、文化的视野探讨了概率论产生、发展的机理。内容有趣,富于哲理，给人以启迪，对于推动概率论历史知识的普及取得了良好的社会效益。 《研究》是一本好书，笔者认为该著作第一次比较系统地研究概率论的发展史，填补了学术研究上的一个空白。从整体上基本反映了概率论发展的历史，并且融思想性与趣味性于一体，既便于教学，又便于读者了解概率论发展的概貌。 过去的数学史，它更多的是告诉发生什么，而不是告诉我们怎样发生。对数学发展有着重要影响的哲学、文化观念进行数学文化史意义上的论述和探讨是必要的。这一研究方向将会随着社会发展和学校文化教育的完善而日益显示出其重要性和迫切性，因为这是大学教育，尤其是大学数学教育中实现文理沟通的非常有效的途径之一，此为目的之一。目的之二是加强对数学发展有着重要影响的社会经济结构、哲学和文化观念的认识和探讨，有助于数学文化学的建设。这两方面的意义是深远的。 概率论历史的研究是一个内容丰富且比较复杂的研究领域，而概率论与数理统计的发展又有着某种必然的联系.更为详实的历史描述和全面的专题分析还有待将来去完成： (1)概率论发展的文化、哲学方面的深入研究；(2)数理统计史的全面深入的研究；(3)概率论与数理统计学的课程重建。 随着徐传胜教育部人文社科研究项目《圣彼得堡概率学派的思想研究》的深入研究，其在概率论历史研究领域必将取得更大成就，关注、研究概率统计史的队伍会越来越庞大，我想这也是徐传胜之心愿吧。 （本文作者系武汉船舶职业技术学院数学教授，研究方向：概率统计史，现主持教育部人文社科研究项目《费歇尔统计推断思想的历史研究》。）
2516 次阅读|4 个评论
[转载]第三届国际职业技术教育大会开幕 刘延东致辞
whyhoo 2012-5-15 10:55
新华社上海５月１４日电 第三届国际职业技术教育大会１４日在上海开幕，中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席开幕式并致辞。 刘延东在致辞中指出，职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，是面向人人、面向全社会的教育，对促进就业、繁荣经济、消除贫困、保障公平和社会和谐具有重要意义。中国政府高度重视职业教育，坚持就业导向，促进产教结合，积极构建现代职业教育体系，为现代化建设培养了大批高素质技能人才。 刘延东倡议，世界各国应本着平等互利、合作共赢的原则，加强职业教育国际交流合作，努力实现优势互补、共同发展，使职业教育真正成为创造未来繁荣和实现人的全面发展的有效途径。要改革职业教育理念，突出服务实体经济，着力培养人才的创新技能，增强职业教育对经济增长和可持续发展的驱动作用。要努力提高包括青年、妇女及困难群体、特殊群体在内的劳动者的就业择业创业能力，增强职业教育对社会和谐发展的促进作用。要着眼终身学习需要，创新教育内容和方式，增强职业教育对人的全面发展的提升作用。要完善政策体系，营造政府、学校、企业、社区和家庭广泛参与的社会环境，加强职业教育与其他各类教育的衔接融合，增强职业教育对整个教育事业协调发展的支撑作用。 大会期间，刘延东会见了联合国教科文组织总干事博科娃一行，并出席了科技部与联合国教科文组织关于在华建立“国际科学和技术战略研究与培训中心”的协定签字仪式。 全国政协副主席、科技部部长万钢，国务院有关部门和上海市负责同志参加开幕式。国际职业技术教育大会系联合国教科文组织举办的全球性大会，前两届分别于１９８７年和１９９９年在德国柏林和韩国首尔召开。本届大会以“为工作和生活培养技能”为主题，来自１１７个联合国教科文组织成员国和７２个国际组织的８００多名代表参加会议。 原文见 http://www.gov.cn/ldhd/2012-05/14/content_2136944.htm
个人分类: 教育|1002 次阅读|0 个评论
[转载]上海第三届国际职业技术教育大会闭幕
tangminqian 2012-5-14 15:11
教育部网站 http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A07_tt/201205/135880.html 第三届国际职业技术教育大会闭幕 大会通过《上海共识》 文章来源： 《中国教育报》 本报上海5月16日讯（记者 张婷 刘琴）第三届国际职业技术教育大会今天在沪闭幕，教育部副部长郝平、上海市副市长沈晓明出席会议并致词。 　　郝平指出，大会召开3天来，117个国家和72个国际组织的800多名代表就职业技术教育改革发展进行了坦诚而深入的探讨，凝聚了许多共识，形成了丰硕成果，圆满完成了预期目标。此次大会是进入新世纪以来首次召开的国际职业教育大会，也是人类面临着经济、资源、环境、气候与社会诸多严峻挑战，职业教育必须作出反应与调整的时刻召开的重要会议。大会通过了《上海共识》，对改进职业教育的技能培养水平、提升职业教育体系的投入产出效率、消除社会不公和排斥、构建职业技术发展与终身教育相结合的技能体系等多方面提出了有针对性的措施和意见。此次大会必将因其对世界职业教育的改革发展产生重要而深远的影响，以及由此对世界经济增长、社会公平和实现可持续发展所产生的重要贡献而载入史册。 　　郝平强调，中国政府高度重视职业教育在经济发展、促进就业、改善民生、缓解劳动力供求结构矛盾等方面的作用，把发展职业教育放在经济发展的战略位置。今后一个时期，中国政府将强化发展职业技术教育与转变经济发展方式紧密结合、与终身学习和人的全面发展相结合、与教育改革发展的紧密结合，进一步落实各级政府发展职业教育的职责，充分调动行业、企业参与职业教育发展的积极性，调整优化职业教育结构，加强职业技术教育能力建设，完善职业教育制度政策，不断提高职业教育质量，增强职业教育对社会的适应力和吸引力。 　　郝平倡议，当前国际金融危机还在深化蔓延，大力发展职业教育，服务经济需求是诸多国家一致采取的重要战略。让我们携起手来、加强合作、共同努力、攻坚克难，全面落实 《上海共识》 精神，为建立绿色、和谐、公平的世界奠定坚实的基础。 中国高职高专教育网 首页 要闻 http://221.12.38.131/web/articleview.aspx?id=20120525104450475cata_id=N002 从第三届国际职业教育大会看中国职教观念的突破 ——从“一技在手”向“学技终身”转变（教育视界） 信息来源：赵婀娜 贾 娜 人民日报 5月14日至16日在上海召开的第三届国际职业技术教育大会上，以“为工作和生活培养技能”为主题，117个联合国教科文组织成员国和72个国际组织的800余名代表经过讨论，得出了这样的共识：21世纪的“文盲”不是不识字的人，而是不具备学习能力的人。职业教育是全民教育，更是“学技终身”的教育。 　　 　　1. 　　聚焦世界先进的“职业教育观” 　　以前，提及职业教育，不少人首先想到的是“一技在手”，想到的是只有“分数不高”的孩子在初中毕业、高中毕业后的无奈选择。 　　现在，提及职业教育，越来越多的人已经有了这样的观念与视角：随着经济和社会的高速发展，仅有一技之长而不能保持持续学习的能力，也终将会被社会淘汰。职业教育就是为了满足任何一个行业、任何一个工作岗位上的人时时学习、处处学习、终身学习的需要。 　　第三届国际职业技术教育大会上传出的讯息，传递出一种紧迫感：由于许多国家已经将职业教育上升为“国家战略”而带来的紧迫感。 　　记者在大会上得知，阿曼已经将促进职业教育发展视为国家战略；印度将职业教育视为“改进教育体系的基石”，组建由20多个部门参加的国家职业技术教育发展集团；芬兰认为，政府的职责是释放年轻人的潜力，并让学习者通过职业教育产生学习兴趣，掌握自学的能力；欧洲已经出台了职业教育学分认证制度、欧洲质量保障体系，以及欧洲资历框架，旨在提升劳动者的技能以及激发劳动者终身学习的动力。 　　很多与会专家表达了类似的观点：职业教育承载的责任越来越重，不仅使无业者有业，还要促进有业者不断学习，实现自身技能的“升级换代”，从而提升工作能力与生活品质。 　　华东师大职业教育与成人教育研究所所长石伟平教授强调，过去的职业教育是为培养更多的技术工人，解决劳动力市场紧缺问题，但现代的职业教育，关注的是人才持续发展的“成长路线图”。 　　“职业教育不仅承载为针对当前社会需要培养人才的任务，还应该具有前瞻的考虑，要提前考虑到未来的行业发展与进步，从而做到提前设计专业课程，培养未来所需人才。”还有与会专家指出，随着科技的发展，出现了许多新兴的行业，职业教育应该切实承担起未来新型高技能人才的培养重任。 　　联合国教科文组织更是将职业教育提升到对于国家与人类发展至关重要的高度。联合国教科文组织总干事博科娃在大会上指出，职业教育对国家和人类发展至关重要，应构建面向21世纪和信息社会的职业教育体系。职业教育要强调平等和权益，适应社会需求，改革国家策略，激励创新，重视质量，促进终身学习。博科娃同时强调，职业教育与社会发展、终身教育之间应搭建“轨道”，接受职业教育的青年人不仅具有较强就业竞争力，也打开了继续享受其它门类教育的通路。 　　联合国教科文组织的观点已经得到了越来越多国家的认同，记者采访中得知，许多国家做了大量的努力与探索，提高职业教育的吸引力，改变社会将职业教育视为“二等教育”的观念，将职业教育与进入高等教育的途径相衔接，并且创设无缝衔接的教育通道。让职业教育立足于为人人服务，将职业教育提升到促进社会公平与国家整体创造力的高度。 　　2. 　　急需突破的“中国的职业教育观” 　　有学者曾经举过这样一个很具代表性的例子：国外一所职业学校的宣传册上，第一页介绍学生及校服特色，第二页为学生的所学内容，第三页为学生毕业之后可选择的去向，里面包括100多家企业和100多所大学。这与我国很多职业院校宣传册中，或者是校领导的照片，或者是校园图景，让人难辨特色的情况形成了较大的反差。 　　小小宣传册，反映出学校的办学理念，也折射出中国的职业教育观同世界一流的差距。不仅体现在是否以学生为本，还体现在人才培养的体系是否贯通，以及对于人才培养的定位。 　　我国职业教育不受重视，很重要的一个原因在于人才观出现了问题。有专家曾举例，我国引进第一台地铁盾构掘进机，有中国技术人员问德国派来的老专家毕业于哪所大学，对方很自豪地介绍自己毕业于职业技术学校。 　　反观国内博士、硕士比比皆是，真正具有国际水准的高级技师却寥寥无几的现状，上海市教育科学研究院副院长、高职教育发展研究中心主任马树超强调，“教育系统内部对职业教育的重视程度不够，这从招生中就可以看出，分数高的被清华、北大和其他本科院校依次录取，只有分数排在后面的才会被高职录用，这从政策上限制了高素质技能型人才的培养。” 　　除了观念上的偏差，马树超还指出，与国际发达国家的职业教育相比，我们还存在以下问题，如“企业的参与度不够，学校办学和盲人的跨界性和对外界的开放不够，学校和企业的合作缺乏足够的制度保障和顶层设计；师资力量薄弱，缺乏既掌握教学理论知识、又有丰富行业实践经验的优秀专业教师；教学模式没有跟上产业发展和学生持续发展的要求；等等”。 　　众所周知，在我国的教育体系中，职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一，其目标是培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质、高技能的专门人才。但一直以来，职业教育不入流的思想在学生和家长们的心里却根深蒂固，认为接受职业教育的学生都是“学习不好，被中考、高考所淘汰的学生”。 　　为此，5月14日，中共中央政治局委员、国务委员刘延东在第三届国际职业教育大会的开幕式上发出倡议，“要摒弃歧视和忽视职业教育的观念，建立支持技能发展的国家战略和政策体系。” 　　3. 　　期待中国职业教育明天更美好 　　在第三届国际职业技术教育大会上，中国发布了《国家职业教育发展报告》，这是一部我国职业教育的“国家宣言”，吸引了来自全世界关注的目光。 　　根据报告，我国职业教育所取得的发展成绩不容忽视：中国建成了世界上规模最大的职业教育，为国家改革、发展、稳定做出了重要贡献，也为世界的和平与发展做出了重要贡献，被誉为“经济发展的内驱力”、“人力资源的蓄水池”、“社会和谐的稳定器”。 　　同时，该报告吹响了职业教育发展与前进的“号角”：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。基本消除新生劳动力无技能就业现象。培养数量充足、结构合理的技能型人才、高端技能型人才、应用型人才。” 　　这其中最令人欣喜的是，职业教育的协调发展理念以及终身教育理念，上升为“国家战略”。 　　就在本次国际职业技术教育大会上，中国已向世界发出“宣言”：教育部部长袁贵仁在发言中提到，中国政府正在编制《现代职业教育体系建设规划（2012—2020年）》，规划将对未来中国职业教育进行通盘考虑和整体设计。本次大会还透露，今年国家财政性教育投入将比去年增加5800余亿元，且优先保障职业教育。教育部副部长鲁昕也强调，“要密切职业教育的国际合作与交流，在更广阔的范围内与世界各国开展政策对话、项目合作与专业建设。” 　　刘延东在大会上倡议：“应增强职业教育对经济增长和可持续发展的驱动作用，对社会和谐发展的促进作用，对人的全面发展的提升作用，以及对教育事业协调发展的支撑作用。” 　　各国与会代表评价，该倡议掷地有声，彰显了中国职业教育未来发展的健康方向，更彰显了中国人才培养理念的进步与提升。 　　实现黄炎培先生所说的“使无业者有业，使有业者乐业”，使职业教育面向人人，贯穿终身,建成适应需要、有机衔接、多元立交，具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系，中国职业教育的明天，会更好！ 中国高职高专教育网 首页 要闻 http://221.12.38.131/web/articleview.aspx?id=20120515094020963cata_id=N002 中国建立世界最大规模职业教育体系 新华网上海5月14日电（记者 仇逸）记者从14日在上海召开的第三届国际职业技术教育大会上获悉，中国已经建立了世界上最大规模的职业教育体系，从1978年到2011年，职业教育已经累计为国家输送了2亿多高素质劳动者和技能型人才。 　　会议透露，中国正在编制《现代职业教育 体系建设 规划（2012——2020年）》，对未来中国职业教育进行通盘考虑和整体设计。这一体系的重点是坚持面向人人成才、面向社会需求的原则，力争到2020年建成适应需要、有机衔接、多元立交，具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。 　　 2011年 ，中国有中等职业学校13177所， 在校生 2197万人； 高等职业学校1280所，在校生744万人 。2011年，中国仅依托学校和教育机构开展的各类职业培训就达6000多万人次。 　　教育部部长袁贵仁表示：职业教育的快速发展，为中国实现从人口大国向人力资源大国的转变作出了不可替代的历史贡献。中国政府正在加紧研究制定 职业教育改革 发展的一系列重大战略和政策，加快现代职业教育体系建设，深入推进人才培养模式改革，拓宽技能型人才成长通道。 　　中国已经形成了基本完善的职业 教育法 律制度体系，目前已基本形成了以《职业教育法》为基础，《教育法》《劳动法》《就业促进法》等相关法律为补充，行政法规、地方性法规、行政规章为配套的法律制度体系。 教育部网站 http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1485/201205/135639.html 借鉴国际先进经验 把中国职业教育办得更好 袁贵仁在第三届国际职业技术教育大会作主旨发言 2012.5.14《中国教育报》 中国教育部部长袁贵仁5月14日出席第三届国际职业技术教育大会，并作了题为“中国职业教育发展的道路”的主旨发言。他表示，中国职业教育将抓住当前的难得历史机遇，树立战略眼光、先进理念和国际视野，在改革实践中创新发展，努力为推进从人力资源大国向人力资源强国转变提供强有力的保障。 　　袁贵仁指出，1978年改革开放以来，中国职业教育快速发展，建立了世界上最大规模的职业教育体系，形成了基本完善的职业教育法律制度体系，探索了灵活多样的职业教育办学模式，确立了覆盖广泛的职业教育学生资助体系，为中国实现从人口大国向人力资源大国的转变作出了不可替代的历史贡献。中国职业教育发展的道路，就是坚持把职业教育摆在突出的位置，坚持面向人人、面向社会，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，坚持政府主导、行业指导、企业参与，不断满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。 　　袁贵仁强调，当前中国正处在全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。中国正在按照教育规划纲要确定的战略目标和任务要求，全力推进职业教育改革发展。 一是加快现代职业教育体系建设 。编制《现代职业教育体系建设规划（2012-2020年）》，对未来中国职业教育进行通盘考虑和整体设计，力争到2020年建成适应需要、有机衔接、多元立交，具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。 二是深入推进人才培养模式改革 。大力推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，深化课程和专业设置改革，探索职业资格证书与职业教育学分互认和转换制度，发挥行业在人才需求预测、专业建设、人才培养标准制定等方面的作用。 三是拓宽技能型人才成长通道 。深化高等职业教育招生考试改革，鼓励同一层次普通学校和职业院校课程互换、学分互认，建立继续教育学分积累与转换制度，扩大全民学习、终身学习的机会。 四是加快发展面向农村和贫困地区的职业教育 。加强涉农专业和农村职业学校建设，广泛开展进城务工人员、农村劳动力转移培训，实施教育扶贫工程，开展劳动力技能培训，逐步将中等职业教育免学费政策覆盖到所有农村学生。 五是大力加强“双师型”教师队伍建设 。完善 符合职业教育特点 的教师资格标准和 专业技术职务（职称）评聘办法 ，完善以企业实践为重点的教师继续教育制度，完善职业院校兼职教师管理办法。 　　袁贵仁指出，当今时代，重视职业教育越来越成为各国发展实体经济、重塑国家竞争力和实现社会稳定的重要战略。他表示，在推进职业教育改革创新进程中，中国将充分学习和借鉴世界各国的先进理念和经验，以更加开放的姿态融入国际职业教育改革发展中，与国际同行携手并肩、共同努力，不断开创世界职业教育更加美好的未来。 教育部网站 http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201205/135638.html 第三届国际职业技术教育大会开幕 刘延东致辞 5月14日，第三届国际职业技术教育大会在上海开幕。中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席开幕式并致辞。 新华社记者 裴鑫 摄 　　新华社上海５月１４日电 第三届国际职业技术教育大会１４日在上海开幕，中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席开幕式并致辞。 　　刘延东在致辞中指出，职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，是面向人人、面向全社会的教育，对促进就业、繁荣经济、消除贫困、保障公平和社会和谐具有重要意义。中国政府高度重视职业教育，坚持就业导向，促进产教结合，积极构建现代职业教育体系，为现代化建设培养了大批高素质技能人才。 　　刘延东倡议，世界各国应本着平等互利、合作共赢的原则，加强职业教育国际交流合作，努力实现优势互补、共同发展，使职业教育真正成为创造未来繁荣和实现人的全面发展的有效途径。要改革职业教育理念，突出 服务实体经济，着力培养人才 的创新技能，增强职业教育对经济增长和可持续发展的驱动作用。要努力提高包括青年、妇女及困难群体、特殊群体在内的劳动者的就业择业创业能力，增强职业教育对社会和谐发展的促进作用。要着眼终身学习需要，创新教育内容和方式，增强职业教育对人的全面发展的提升作用。要完善政策体系，营造政府、学校、企业、社区和家庭广泛参与的社会环境，加强职业教育与其他各类教育的衔接融合，增强职业教育对整个教育事业协调发展的支撑作用。 　　大会期间，刘延东会见了联合国教科文组织总干事博科娃一行，并出席了科技部与联合国教科文组织关于在华建立“国际科学和技术战略研究与培训中心”的协定签字仪式。 　　全国政协副主席、科技部部长万钢，国务院有关部门和上海市负责同志参加开幕式。国际职业技术教育大会系联合国教科文组织举办的全球性大会，前两届分别于１９８７年和１９９９年在德国柏林和韩国首尔召开。本届大会以“为工作和生活培养技能”为主题，来自１１７个联合国教科文组织成员国和７２个国际组织的８００多名代表参加会议。 中国高职高专教育网 首页 要闻 http://221.12.38.131/web/articleview.aspx?id=20120513175231604cata_id=N002 唐虔：职业技术教育对社会发展不可或缺 ——访联合国教科文组织教育助理总干事唐虔 新华网巴黎５月１２日电（记者黄涵　应强）联合国教科文组织主办的第三届国际职业技术教育与培训 大会 于１３日至１６日在中国上海举行。８００多名教育专家、政府及非政府组织代表、行业领头人和企业家齐聚上海，讨论新形势下职业技术教育与培训的转型方案。联合国教科文组织教育助理总干事唐虔日前在巴黎接受新华社记者专访时说，职业技术教育与培训有助于解决就业问题，促进社会发展与稳定。 数据显示，在未来十年内全球适龄劳动人口将增加６亿，其中绝大部分增长来自最不发达国家。与此同时，全球就业趋势分析显示，至少在２０１６年以前，各发达经济体的就业增长前景不会恢复到经济危机前水平。因此，如何创造就业岗位成为世界各地面临的一项艰巨挑战。 此次大会将按不同的主题展开分类讨论，包括职业技术教育与 培训 对经济发展所起到的作用，如何把技能培训与实际工作联系起来以及加强对职业技术教育与培训资历的认可。大会的议题还包括如何解决职业技术教育的资金来源。 唐虔介绍说，教科文组织举办此次大会原因有二：首先，自 １９９９ 年举办第二届职业技术教育与培训大会以来，国际形势发生了很大变化，教科文组织成员认识到技术进步和经济发展需要加强培养技术人才，希望借由本届大会交流各国职业技术教育与培训方面的经验；其次，最近几年一些国家和地区经济和社会发生动荡的原因之一就是解决不好青年就业问题，大会将探讨如何通过职业教育为青年提供就业机会，为社会发展与稳定作出贡献。 唐虔说，在包括中国在内的许多国家，一些人视职业技术教育为“二等教育”，但实际上社会发展需要各种类型的人才，不仅需要教授、医生、律师，也需要技术员和高级工人等技术人才，职业技术教育对社会发展不可或缺。这次大会之所以选在中国举行，就是因为与其他国家相比，中国职业技术教育发展较快，希望能借由此次机会将中国这几年发展职业技术教育的优秀经验与其他国家分享。 他还提到，其他国家也有许多成熟经验值得中国借鉴。韩国经济起飞的一个重要助力就是大力发展职业技术教育，贡献了许多工程师、熟练工人和技术员等技术人才，这也是上届大会选在韩国首尔举办的原因。 国际职业技术教育与培训大会是联合国教科文组织举办的全球性职业教育专题大会，前两届大会分别于１９８７年和１９９９年在原民主德国和韩国举办。本届大会得到了国际劳工组织、世界银行、亚洲发展银行、经合组织等国际和地区组织的支持。 教育部办公厅关于派员参加第三届国际 职业技术教育大会的通知 教职成厅函 16号 教育部网站 http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A07_zcwj/201205/135503.html 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位： 　　为加强国际职业教育交流合作，在新形势下共同推动职业教育改革发展，我国与联合国教科文组织定于 2012年5月14日至16日 在上海联合举办 第三届国际职业技术教育大会 。届时将有来自全球100多个国家、80多个国际组织共约600名政府官员和职业教育专家与会。经与联合国教科文组织协商，拟邀请国内有关方面的代表列席大会。现将参会有关事宜通知如下： 　　 一、会议主题、内容 　　大会的 主题是“为工作和生活培养技能”， 重点探讨如何改革和发展职业教育，以确保所有青年和成人均能获得工作和生活所需的技能。 　　大会的主要内容：交流各国、各地区及国际组织发展职业教育的重要战略、政策制度、经验做法，分析当前和未来职业教育领域面临的共同挑战，研讨推动国际职业教育改革发展和交流合作的思路举措。 　　 二、会议时间 　　2012年5月14日至16日。 　　 三、会议地点 　　上海国际会议中心 　　 四、参加人员 　　1.各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局和新疆生产建设兵团教育局分管职业教育工作的负责人和主管处长（每单位限报2人）； 　　2.中等职业教育改革发展示范校代表、示范性（骨干）高等职业学校代表（每地限各1人）； 　　3.部分职业教育工作实绩突出的地方人民政府代表和市（地）教育局局长； 　　4.部分教育科研机构和社会团体代表； 　　5.部分行业、企业代表。 　　 五、其他 　　1．上述1、2两项参加人员，由各省级教育行政部门负责通知，统一填写参会回执（见附件）并组织与会，回执于5月11日前通过传真形式报送至会务组。3、4、5项参加人员由我部另行通知。 　　2．请与会人员于5月13日下午5?30前到上海国际会议中心报到。报到地点：上海市东方滨江大酒店，上海浦东滨江大道2727号，总机：021-50370000。如需接站，请在会议回执中注明。 　　3．会务组联系方式： 　　联系人：教育部职业教育与成人教育司综合处 贾厚林王立 　　联系电话：010-66097867，传真：010-66020434 　　电子邮箱：jia—hl@163.com 　　附件： 第三届国际职业技术教育大会参会回执.doc 教育部办公厅 二○一二年五月十日 教育部召开新闻通气会：介绍第三届国际职业技术教育大会有关情况 教育部网站 http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6193/201205/134959.html 教育部2012年新闻通气会 介绍第三届国际职业技术教育大会有关情况 议程 时 间： 2012年5月2日14∶00 地 点： 教育部北楼7层大会议室 主持人： 中国联合国教科文组织全国委员会副秘书长　秦昌威 出席人员： 　　中国联合国教科文组织全国委员会秘书长　杜 越 　　教育部职业教育与成人教育司司长　　　　葛道凯 　　教育部职业教育与成人教育司副司长　　　刘建同 内 容： 介绍第三届国际职业技术教育大会有关情况 议 程： 　　一、请杜越介绍第三届国际职业技术教育大会基本情况 　　二、请葛道凯介绍中国在第三届国际职业技术教育大会上有关活动情况 　　三、回答记者提问 介绍第三届国际职业技术教育大会有关情况 图片实录 教育部召开新闻通气会，介绍第三届国际职业技术教育大会有关情况。（李佩 摄） 中国联合国教科文组织全国委员会副秘书长秦昌威主持通气会。（李佩 摄） 中国联合国教科文组织全国委员会秘书长杜越，介绍第三届国际职业技术教育大会基本情况。（李佩 摄） 教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯，介绍中国在第三届国际职业技术教育大会上活动情况。（李佩 摄） 教育部职业教育与成人教育司副司长刘建同出席通气会。（李佩 摄） 教育部新闻通气会散发材料 第三届国际职业技术教育大会将在上海召开 　　第三届国际职业技术教育大会将于5月13－16日在上海召开。大会的主题为“改革职业技术教育与培训：培养工作和生活技能”。重点关注如何改革和发展职业技术教育，以确保所有青年和成人均能获得工作和生活所需的技能。本次大会由我国政府与联合国教科文组织合作举办，上海市人民政府承办。会议将在上海国际会议中心举行。 　　国际职业技术教育大会系联合国教科文组织举办的全球性职业教育专题大会，约每12年举办一次。第一届大会于1987年在原民主德国首都东柏林举办，主题是“发展与改革职业教育”。第二届大会于1999年在韩国首都首尔举办，主题是“终身学习和培训--通往未来的桥梁”。 　　当前由于经济全球化给世界带来的影响，特别是国际金融危机的影响与冲击，对于实体经济至关重要的职业技术教育与培训越来越受到世界各国的广泛重视，推进经济可持续发展、促进社会公平对职业教育提出了新的要求和挑战。本次大会将提供一个独特的全球平台，从经济、公平和改革三个视角，交流经验，共同探讨提升技能培养体系问题。大会将设八个议题： 　　一是青年人工作技能的培养。 　　二是提升职业技术教育与培训体系的适应性。 　　三是经费投入与提高职业技术教育与培训效率。 　　四是职业教育的社会不公平与排斥。 　　五是改革管理和加强利益相关方对职业技术教育与培训的参与。 　　六是通过职业教育与培训促进创新与可持续发展。 　　七是提高教育教学质量。 　　八是构建提高技能与终身学习相联系的资历认证制度。 　　大会将从伙伴关系和筹资的新形式、全球化及国际与地区合作、将职业技术教育与培训同发展结合、弥补学习与劳动力市场差距、更公平地分配技能、为所有青年和成年人提供更多更好的学习机会等六个方面重点讨论推进职业教育改革和发展的措施。会议将通过《上海建议书》，这将成为今后若干年世界职业教育改革发展的指南。 　　当前，我国正在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，大力发展职业教育是我国转变经济发展方式和改善民生的迫切要求，是推进教育科学发展的战略突破口。与联合国教科文组织合作举办国际职业技术教育大会，将为我国职业教育界提供一个良好的国际交流平台，对于我国广泛学习借鉴国际职业技术教育改革发展的先进经验，推进我国职业教育的科学发展将产生重要推动作用。大会将专设中国职业技术教育专题会议，还将举办中国-联合国教科文组织职业技术教育展及专场演出，通过多种形式向世界全面介绍我国职业技术教育改革发展的成就与经验。为了帮助最不发达国家的职业技术教育与培训发展，我国政府还为与我国有外交关系的最不发达国家派代表参加大会提供了资助。 　　本届大会受到世界各国和国际组织重视，截至目前，已有100多个国家，80多个国际组织共计500多名官员和职业教育专家，其中包括40多位教育部长报名参加会议，共商职业技术教育与培训改革发展的大计，本次大会将成为职业教育领域的一次全球盛会。
个人分类: 技术与职业教育|2323 次阅读|0 个评论
[转载]中国职业技术教育学会2012年工作计划要点
tangminqian 2012-3-31 09:32
中国职业技术教育网 首页 关于学会 秘书处 活动通知公告 http://www.chinazy.org/models/adefault/xhdetail.aspx?artid=47125cateid=1516 关于印发《中国职业技术教育学会2012年工作计划要点》的通知 学会 第 5号 各地方职教学会、行业教育协会、学会分支机构和内设机构： 经学会2012年工作会议讨论，现将《中国职业技术教育学会2012年工作计划要点》印发给你们，请结合本地区、本单位实际，认真研究，参照执行。 学会各分支机构和内设机构2012年的工作计划，作为学会工作计划的组成部分，与学会工作计划要点一并登载在中国职业技术教育网（ www.chinazy.org ）上,欢迎查询，认真落实并接受监督。 附件：中国职业技术教育学会2012年工作计划要点 中国职业技术教育学会 2012年3月8日 抄报：袁贵仁部长 鲁昕副部长 抄送：教育部职业教育与成人教育司 教育部社团管理办公室 附 件 : 中国职业技术教育学会 2012 年 工作计划要点 根据《教育部 2012 年工作要点》对职教工作的部署和《中国职业技术教育学会五年工作规划（ 2008-2012 ）》，今年学会工作的指导思想是：在教育部的领导下，以科学发展观为指导，坚持“围绕中心、服务大局、紧贴基层”的方针，以深入贯彻落实教育规划纲要、构建现代职业教育体系为重点，进一步开展 校企合作、中高职协调发展、校企文化对接等的调研工作，开展职业院校杰出校长和教学名师评选表彰活动，巩固、提高和扩大已取得的各项成果，努力完成学会五年工作规划，认真配合做好学会换届工作， 以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。 一、精心策划，认真组织，办好学会的几个会议和活动 1 、在宁波市教育局的大力支持下， 3 月初在宁波召开 2012 年学会工作会议，总结 2011 年工作，研究部署 2012 年工作。 2 、在教育部相关司局指导下，继续与德国职教联盟合作，开好“ 2012 年中德职业教育交流大会”，争取在师资培训、合作办学等方面取得实质性进展。 3 、与民办职业教育协作委员会共同开好第四届民办职业教育高峰论坛。 4 、在教育部相关司局指导下，与美国欧特克公司合作，继续加强“中国职业技术教育学会设计创意教学中心”建设，努力办好一批示范性的设计创意教学中心。 5 、深化以校企合作、中高职协调发展和校企文化对接为重点的调查研究，力争形成系列研究成果。 6 、支持和鼓励 学会下属机构承办好 第八届中青年职教论坛 , 高等职业教育研究会学术年会， 农业、卫生、少数民族等专业委员会开展的技能竞赛，以及其他会议和活动。 二、配合教育行政部门做好工作，发挥参谋助手和桥梁纽带作用 1 、根据教育部对职业教育的工作部署，配合有关部门做好 职业教育的国家法律、法规、体系、制度、标准、政策等的调研 和咨询工作。 2 、同有关部门、单位和行业协会一起，继续办好与行业企业职业教育的对接活动，特别是办好由学会 牵头配合的开发区、有色金属、煤炭、旅游和高新技术等行业的对接活动。 3 、配合举办 第九届 全国中等职业学校“文明风采”大赛 , 第十届全国职业教育现代技术装备展览会。 4 、配合相关部门研究制订全国职业院校技能竞赛管理办法和改革方案，协助办好全国职业院校技能大赛活动。 5、 配合做好中等职业教育相关课程、教材及其他评选展示活动，参与评选“全国中等职业学校校园文化建设先进单位”的工作，推进中职学校校园文化建设。 6 、配合教育部相关司局研究制订中等职业学校教师队伍建设和管理等文件，参与实施职业院校教师素质提高和校长能力提升计划。 7 、配合教育部相关司局研究制订“关于推进职业教育信息化建设的意见”，深入推进“全国职教数字化教学资源开发中心”相关项目。协助办好“全国中等职业教育教学改革创新指导委员会”网站。 三、开展“双表彰”活动，鼓励创先争优，提高职教的影响力 1 、在总结以往“双表彰”活动的基础上，举办第三届中国职业教育杰出校长、第二届中国职业院校教学名师评选活动，结合教师节隆重举行表彰大会，广泛宣传职业院校杰出校长和教学名师的事迹，营造全社会重视职业教育的良好氛围。 2 、鼓励企业赞助“双表彰”活动，通过冠名宣传企业对职业教育的关心、重视和支持。 3 、加强对“双表彰”活动的研究和管理，建立健全长效机制，努力使该项活动更加规范，并逐步做到制度化。 四、加强对下属机构的指导，完善学会组织建设 1 、继续支持下属机构围绕创新职教机制、推动职教发展、提高职教质量为主要内容，开展培训、调研、论坛、征文等活动。 2 、健全学会网络建设，通过学会网地方编辑站和学会通讯员队伍，加强同地方学会、行业教育协会、学会分支机构和内设机构的联系，努力做到信息通畅、资源共享。继续办好学会网、《中国职业技术教育》杂志和《学会动态》。 3 、鼓励下属机构 扩大会员范围，特别是拓展与职业教育相关行业组织、用人企业的联系渠道，积极推动校企合作、产教结合和顶岗实习基地的建设。 4 、 适应全国职业院校职业技能竞赛工作等的需要，向教育部、民政部申请成立“中国职业技术教育学会院校技能竞赛工作委员会”。 五、善始敬终 , 做好学会换届工作 1 、鉴于学会第三届理事会今年年底届满，根据学会《章程》的有关规定，向教育部党组申请如期换届。 2 、适时召开学会第三届常务理事会及其扩大会议，对教育部党组关于换届工作的意见进行研究和讨论，形成意见和决议，指导换届及其筹备工作。 3 、结合民政部评估专家组对学会换届时修改学会《章程》的建议，配合做好修改学会《章程》工作，以及其他相关的制度建设。 4 、配合筹备和协助召开学会第四届会员代表大会。
个人分类: 技术与职业教育|1853 次阅读|0 个评论
[转载]张天保会长在2012年中国职业技术教育学会工作会议上的讲话
tangminqian 2012-3-31 09:16
中国职业技术教育网 首页 关于学会 秘书处 工作动态 http://www.chinazy.org/models/adefault/news_detail.aspx?artid=47136cateid=1517 在2012年中国职业技术教育学会工作会议上的讲话 张天保 （根据录音整理，未经本人审阅） 我讲几个方面。 第一个方面，关于本次会议，总的来说开的比较好，达到了预期的目标。 首先，通过这次会议，大家对今年的全局有了一个初步的了解。在全国教育工作会议上，刘延东同志作了重要报告、袁贵仁同志也作了工作报告，其中有不少内容涉及到了职教；今天职成司的王扬南副司长又把职成司的一些基本规划也做了介绍，使我们今天对整个职教工作有了基本的了解。 其次，刘来泉同志对我们职教学会去年工作做了一个总结，对今年的工作安排进行了介绍，大家对于职教学会本身的工作，也有了一个总体的了解，这对我们各地的同志和学会各分支机构安排以后的工作会有一些帮助。 第三，会上的几个发言和经验交流都很精彩，介绍的经验对做好职教工作也很有帮助。我在今天的会议开始前和周稽裘、刘占山同志，还有劳动部的同志，作为国家教育咨询委员会的委员，对浙江高职教育发展的改革试点，就是列入国务院的改革试点的项目进行了一些调研，听了宁波地方的同志关于他们工作的介绍，还走访了几个学校，包括宁波职业技术学院，给我们很大启发，感觉到非常好。所以我觉得会议有一点不足的对方，就是今天的宁波成市长和苏校长发言的时间短了一点，很多的内容不能充分的展示出来，明天大家要去参观宁波的职业技术学院，能做适当的弥补，但是要深入了解，还需要继续地做工作。 第二个方面，关于学会工作。 其一是抓住关键，做好基础工作，贯彻落实国务院和部里的工作计划，以及学会今年工作计划。学会今年工作计划提出的若干活动，比如大家比较关注的“双表彰”活动，除了根据大家的意见修改评选办法外，基础在于各个地方。一方面是要有认真负责的态度来参与评选工作，使评选出来的校长和教师是真正最优秀的，虽然我们表彰的含金量显得稍微低点，但对于我们职教战线也是一个很大的鼓舞。另一方面，如何能够公平公正透明的在有限的名额内选出最优秀的人物，处理好各个方面的结构比例问题，必须要做好基础工作。另外其他的活动也是这样。 其二，感谢大家对这几年学会工作给予的肯定。这种肯定，我感到这是对我们的鼓励，也是一个鞭策，我本人虽然是会长，但是担任的工作很少，主要是来泉同志和秘书处的同事，还有我们各个分支机构的同志在做。我认为这个团队：第一，比较团结；第二，比较敬业；第三，比较正派。缺陷是秘书处的同志和我年纪都比较大，所以非常感谢大家对我们的鼓励，从高的要求来看，特别是从创新精神来看，学会做的一些工作还是有欠缺，还需要在以后的工作中尽力改进。 其三，大家在会议讨论中提出了很多的建议，我觉得可以分为两块：对学会的工作意见我们要吸取，在学会的工作当中进一步加以改进。对涉及到整个职教发展改革的意见，学会本身不大好解决的，我们应该积极的向教育部来进行反映，我和周继秋、刘占山同志前两天的调研当中接触到的一些问题，昨天我已经请他们两位和职成司的王天南副司长谈了，比如说放权的问题，还有招生制度的改革，专业设置等等。 第三个方面，借这个机会谈一些个人想法。 这两年除了借着学会的活动期间参观了一些学校，听了大家的一些意见，作为国家教育咨询委员会的委员，和其他一些委员也搞了几次调研，看了几个学校。在调研过程中，我也受到了很大的教育和启发。有几个问题，我想就我个人的感受和一些不成熟的想法谈一点意见供大家参考。 第一点，关于校企合作或者产教结合。 《教育规划纲要》里面关于职教的发展强调了“政府主导，行业指导，企业参与”，为什么这么强调？ 一是从我们 职教发展的历史 来看， 文革 时期已经就有职业教育，当然 民国时代 也有实业的教育， 文革以前 主要学习了苏联的模式，以中专为主，也有一些我们自己的特点，但总体来说不够发达。 六十年代 ，刘少奇同志提出了两种劳动制度，两种教育制度， 文化大革命中 ，本来就不发达的职业教育，受到了很大的摧残。 十一届三中全会之后 ，从逐步调整中等教育结构入手，开始发展中等职业教育，我们的职业院校的来源主要是由普通中学转变而来，师资基本上是从普通高中的一些物理、化学、数学、生物这些老师转变来的，办学条件非常的简陋，不要说20世纪70年代末80年代初，直到90年代初期，有的办学条件还是很差，办学的理念和指导思想也不是很成熟，所以起步阶段职业教育的办学模式，说的客气一点都是带有浓厚的普通高中的色彩，在很大程度上，不少学校基本是 按照普通高中模式略加改造来办职业教育 ，职业学校在相当一段时间带有浓厚的普通高中的痕迹，实践性不强，也比较封闭，缺乏吸引力，这样一种模式随着经济和社会的快速发展，显得相当不适应。 二是 国外的职业教育制度完全照搬实行起来有困难 。我们看到了世界上一些国家职业教育发展比较好，如德国、澳大利亚等。德国的双元制大家都知道，我们不少学校也实行了这种制度，但是这种经验照搬到中国，现在看来， 中国的国情完全照搬至少实行起来有困难 。德国的双元制虽好，但是它的 精神实质主要是劳动制度和教育制度的一种结合 ，主要是企业和学校很好的结合，它的 主体其实是企业 ，我们国家现在的职业教育，就目前来说主体在学校，尤其在体制改革之后，经济部门实行的机构精简，大量的学校都交到教育部来办。 所以在这种情况之下，外国的经验在国内很难完全的照搬，我们原来的那种模式又不能适用，所以需要改革，要吸取国外精华从中国的国情出发，探索出具有中国特色的职教发展的道路或者体系。 所以现在倡导校企合作、产教结合，实际上就是探索劳动制度和教育制度密切结合，甚至体现了马克思倡导的教育生产劳动相结合的精神。我们抓住校企合作这一环节，就抓住了改革职教办学模式和人才培养模式的一个关键，要充分认识到实行产教结合、校企合作、工学结合，它在职教改革发展当中的地位和作用，或许不是职教发展改革的全部，至少它是关键点之一吧。 深入推进校企合作、产教结合、工学结合，可以带动整个职教体制、机制的改革以及职教教学领域和评价制度等一系列改革。我看到那些校企合作做得好的学校都充满了活力，如宁波职业学院。 我们现在强调职教要提高质量，那么评价职教的质量，采用社会的评价机制， 最重要的标准还是看你 适不适应企业用人的需要 ，所以我觉得校企结合搞得好也是提高职教质量的一个基本的手段和途径，我认为这个环节很重要，应该紧紧的抓住。 校企合作体制和机制的改革，对职教的发展改革作用很大，务必要深入。深入到什么领域呢？深入到学校师资建设、课程设置、教程与教学方法、评价体制的改革。职业学校最能衡量它强弱的标准，最重要的要看培养的人才怎么样，所以 不深入到教学领域，还不能算是深度 的结合，这个也很重要。 校企合作与现代职教体系有很大的联系，调研当中，也有不少地方和学校提出了这个问题，那么现代职教体系的三句话，我觉得的它的 灵魂是 适应经济发展方式的转变 和 经济结构的调整 ，建立现代职教体系的出发点和落脚点应该放在这，要体现终生教育的理念。 第二点，关于面向农业、面向农村的职业教育的改革。 为什么想说一下面向农业、农村的职业教育的改革。我和周厅长去年以来的调研，特别到了河北和山西，给我的一个感受就是农村的状况。尽管党中央和国务院采取了很多的措施扶持农业、农村和农民，但我们看到“三农”中有的问题很严重。现在农村种地的人基本上都是老弱病残，还有一些女同志，就是留守儿童、老年人、女同志，青壮年都到城里面打工去了，再加上我们的环境问题，我很有一种危机感。 “三农”的发展一要靠政策，二要靠科技。政策的威力现在还可以继续发挥，科技上的问题现在成为最关键的问题，今年的中央一号文件也强调农业科技，但是农民掌握科技知识比过去虽有进步，但进步很小，各个地方发展很不平衡。我们夏季调研时，看到有的农村，农业教师送科技下乡，在农村田间地头教农民。我感受是先不要说高新技术，即使最简单的科学技术知识，要农民真正的掌握起来，还有相当艰巨的任务。 我们现在的科技下乡，采取了不少措施，但有的不适应农民的需要，有些只是走个过场，有的也起了一些作用，但是不能适应农村经济发展的需要。比如集约化的农业生产，一个地方根据它各个方面的条件，进行集中种植和养殖，这就需要农民系统地掌握科技方面的知识。 可是农业院校现在剩的不多了，报考农业专业的学生日渐减少。农村将来的建设靠什么人啊，这是个大问题。我们现在的职业教育，多数是农村的学生进行培养。他们出来以后，尤其是落后地区的学生，基本都到城里面去了。我们在城里面培训农民工也花了很大的力气，但他们基本也是在城里面工作，当然也有一部分留在农村。所以现在就是一直留在农村真正从事农业生产的农民，学习农业技术的通道不畅。农业科技的真正落实，既要有袁隆平这样的专家，更要靠农民掌握科技，而我们的职业教育仅仅是面向初高中毕业生。 面向从事农业生产的农民，这是一个很大的改革和变化，你招生对象变了，过去是初高中毕业生，现在你是教育农民，农民不可能我在家地不种我在这学三年是吧。 所以面向“三农”的职业教育办学模式要改变。涉农专业的教学，要努力送教下乡，把课堂搬到田间地头；教的内容，必须要符合农民的实际需要，而且还要过硬。 中国的三农问题解决不好，我们的现代化将要遇到极大的困难，送教下乡，面向农村、农业的职业是一个大工程，也是我们职教改革的大工程，我认为是很有意义，职业教育的面向第一产业的专业一定要改革。 第三点，关于文化体制改革对职教的影响。 十七届六中全会关于《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，是党中央的重要决策。国家经济这些年发展这么快，硬实力应该说有了很大的提高，在国际上影响力也很大，但是并不代表我们国家的软实力很强，所以中央提出了文化事业和产业的大发展大繁荣的这种决定。除了具有国际的战略意义，从国内来说，我觉得这是精神文明建设的重要组成部分。通过文化的发展繁荣，使我们社会主义核心价值观能够进一步弘扬，也是职业教育的课题之一。 一方面要把社会主义核心价值观融入到我们职业院校的教学和培养人的过程中去，坚持德育为先，德技并重。今天我们培养的学生 既要技能过硬，又要素质过硬 。我多次强调，现在我们有一些学校的领导，只记住了职业学校本身的特点，要技能也要强调动手，重视这个是对的，这是职业学校的根本的一个特点。但是只是记住这点是不对的，忽视学生的整体素质的培养，这个是不对的，办学理念不对。我前两年在一些地方调研，有些地方出了厚厚的书，就是类似警句格言的东西，充满了一招鲜，吃遍天似的语录。 另一方面就是要适应文化事业的发展带给职业教育发展的机遇，调整专业机构。因为文化产业事业的大发展，它必然需要很多的人才，我们对于产业结构的调整、中央大的一些决策对于职业教育发展改革提出来的任务和影响要敏感，早做准备，要注意研究特别是当地文化事业产业发展，及时调整专业。 这第三大方面的三点意见不作为学会的正式的看法，只能代表我个人的想法，有不对的地方请大家批评指正。谢谢！
个人分类: 技术与职业教育|1153 次阅读|0 个评论
河南职业技术学院承办2012河南省“阳光工程•雨露计划”技能大赛
tangminqian 2012-3-31 08:26
河南职业技术学院门户网站 学院新闻 首页 http://www.hnzj.edu.cn/news/HTML/20120330163729.shtml 河南省“阳光工程•雨露计划”技能大赛决赛开幕式在我院举行 图为2012.3.30河南省“阳光工程•雨露计划”职业技能大赛决赛开幕式。 图中右二为河南省人民政府副省长刘满仓，右四为河南职业技术学院党委书记王长钦， 右三为河南职业技术学院院长王爱群。 图为河南职业技术学院院长王爱群发表欢迎辞。
个人分类: 技术与职业教育|3825 次阅读|0 个评论
[转载]2012中国职业技术教育学会三届五次理事会工作报告
tangminqian 2012-3-13 14:33
中国职业技术教育网 首页 关于学会 秘书处 工作动态 http://www.chinazy.org/models/adefault/news_detail.aspx?artid=46935cateid=1517 中国职业技术教育学会三届五次理事会工作报告 常务副会长兼秘书长 刘来泉 （2012年2月8日） 各位理事： 受张天保会长的委托，我现就学会2011年三届四次理事会以来的工作和2012年初步打算向三届五次理事会（通讯会议）作报告。 一、2011年工作的主要情况 2011年，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》重要一年，也是实施教育“十二五”计划开局之年。学会在教育部的领导下，在各地方职教学会、学会各分支机构及内设机构、行业教育协会和广大职业院校的支持下，以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育规划纲要，按照教育部2011年工作部署和学会2011年工作计划要点，精心组织各项活动，周密安排全年工作，较好完成了各项任务。 （一）召开了年度工作会议，研究部署了2011年工作任务 2011年3月，在云南省教育厅的支持下，学会在昆明召开了2011年工作会议。教育部职成教司副司长刘建同出席会议并讲话。学会常务副会长兼秘书长刘来泉作了题为《提高学会工作水平，深入学习落实教育规划纲要》的报告，总结了2010年的学会工作，对2011年学会拟开展的重点工作进行了说明。学术委员会、农村与农业职业教育专业委员会、中国交通教育研究会、重庆市职教学会在会上作了经验介绍。张天保会长作了会议总结，对做好2011年学会工作提出了要求。各地方职教学会、学会分支机构和内设机构、行业教育协会的代表等120人参加了会议。与会代表对学会2011年工作计划要点（征求意见稿）进行了讨论。会后，学会印发了2011年工作计划要点。 （二）发挥参谋助手作用，为政府部门提供建议咨询 1、学会作为教育部所属的社会组织，2011年直接承担和参与了教育部和部职成教司等司局的多项活动。据不完全统计有：德育工作委员会参与承办的第八届中职学校文明风采竞赛。职教装备专业委员会承办的第九届全国职业教育现代技术装备展览会，教材工作委员会同时承办的全国职业教育教材展示会。农村与农业职业教育专业委员会承办了2011年全国职业院校技能大赛农业技能大赛。师资专业委员会参与拟定了职教师资培养培训工作的意见。教学工作委员会参与了全国中等职业教育优秀多媒体课件评选工作。教材工作委员会配合做好中等职业教育改革创新示范教材遴选方案和遴选标准的制定工作。医药专业委员会的有关教学标准制订等。 2、参与了以书面形式提出的咨询意见和建议，包括对国务院法制办公室关于《职业教育法》修订案提出意见和建议，对教育部《关于国家教育事业发展第十二个五年规划（征求意见稿）》、《关于中等和高等职业教育协调发展的指导意见（征求意见稿）》和《关于推进高等职业教育改革与发展的若干意见（征求意见稿）》等提出意见和建议。 （三）配合教育部职成教司，参与举办与行业企业的对接活动 1、为落实教育规划纲要关于“要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化”的要求，学会在2010年六次参与由教育部职成教司牵头举办的与行业企业的对接活动基础上，2011年又参与了与开发区和商业服务业、有色金属、汽车等行业的对接活动。对接活动就创新职业院校的办学体制、工作机制、人才培养模式、实训基地建设、“双师型”师资培养等问题进行了深度对话，对于调动行业企业参与职教的积极性，改革职教办学模式，创新工作机制，具有重要意义。 2、特别是与开发区的对话活动，也是学会与中国开发区协会共同举办的“2011年中国国家级开发区职业教育年会”（第二届年会），张天保会长出席会议并讲话。会议期间，经职业院校酝酿决定将成立学会开发区职业院校协作委员会，苏州工业园区职业技术学院院长单强为筹备负责人，目前筹备工作正在进行中。 （四）围绕职业教育重点任务开展专题调研工作 在学会职教期刊编辑专业委员会和校企合作工作委员会分别申请开展我国中高职协调发展和国家教育规划纲要落实、中国职业教育校企合作状况调研作为2011年工作计划的基础上，学会决定委托并首次给予了经费支持，列为2011年学会重点调研工作任务。 在校企合作工作委员会龙德毅主任的领导下，会同轨道交通专业委员会和管理工作委员会共同开展了“中国职业技术教育校企合作基本现状”大型调研工作，共发放1340份问卷，其中职业院校占72%，企业占28%，并多次召开座谈会、研讨会，形成2万余字的调研报告。校企合作工作委员会秘书长、天津大学职教学院院长王世斌在学会2011年学术年会上作了大会报告。 职教期刊编辑专业委员会共发放问卷10230份，访谈93人次，召开座谈会32次，查阅报刊资料82种，做了8个国家的比较研究工作，形成了数据翔实的调研报告。职教期刊编辑专业委员会主任、《职业技术教育》杂志社社长于志晶在学会2011年学术年会上作了大会报告。两个调研报告都完成了既定目标和任务，都得到了与会者的热烈响应，取得了圆满效果。 （五）积极组织推动和开展职教科研教研活动 1、2011年6月底，教育部在天津召开了建国以来第一次全国职业教育科研工作会议。会议除听取领导作报告外，主要是听取来自地方、行业、专门职教研究机构的代表进行大会经验交流。刘来泉代表学会就多年来组织开展职教科研教研情况，在大会上作了经验介绍。 2、2011年12月初，在石伟平主任主持下，学会学术委员会在宁波举办了第七届中青年职教论坛和2011年职教学科建设与研究生培养研讨会，受到职教工作者特别是年轻学者（包括在学研究生）的热烈欢迎，参会踊跃，会议代表达数百人。教育部职成教司巡视员、教育部职教中心研究所所长王继平出席会议并讲话，鼓励中青年学者，提出希望和要求。本届中青年论坛围绕“构建职教集团、创新体制机制，促进中高职协调发展”等议题，鼓励与会者提出新理念、新对策、新模式，为开创我国职业教育发展的新局面提出自己的学术见解。会议期间还举行“研究生沙龙”，80多位研究生与会，进行职教学术成果的交流，沙龙为职教专业研究生的成长提供了平台。 3、学术委员会规划项目办公室，经去年严格的评审程序，最后确定并公示批准了260项立项课题。其中本科院校有2项，高职院校有182项，中职学校有65项，科研机构有3项，行业企业有2项，其他有6项。为保证科研规划项目的研究质量，“项目办”除组织了2010-2011年度立项课题专题研修班，还第一次对2010-2011年度立项课题进行了中期检查。 4、科研工作委员会加强了“中国职教科研网”的建设。组织编写了《中国职教科研机构名录》，收集了近百家职教科研机构基本情况，掌握科研机构基本情况，建立起了相互交流联系的平台。 （六）与外资企业和国外机构合作，拓展国际交流 1、与美国欧特克公司联手打造“中国职业技术教育学会职业教育设计创意教学中心”。2011年5月学会和欧特克软件（中国）有限公司签署了关于支持中国职业技术教育创新的合作备忘录。在教育部职成教司、国际合作与交流司的支持下，经地方学会推荐、职业院校申报,以及评审和审定，学会最后确定了280所职业院校（其中大学和高职院校152所，中职学校128所）为首批建设设计创意教学中心的立项院校。10月17日学会与欧特克公司在安徽合肥联合召开了职业技术教育设计创意教学中心授牌与欧特克系列软件捐赠大会，特别是听取了欧特克公司聘请的专家学者作了精彩报告。目前该项工作进展顺利，项目管理办公室已为80%的立项院校完成了网络注册，为50%的项目院校激活、安装了软件，并举办了首期师资培训班。学会将为项目院校提供师资培训、课程开发、考试认证和就业信息服务等平台，推动职业院校的教学改革。 2、2010年教育部国际司与德国职教联盟签署了关于进一步促进职业教育领域合作的谅解备忘录。学会作为中方落实单位，在备忘录签署一周年之际，在天津市教委的大力支持下，与德国职教联盟于11月29-30日在天津联合举办了“2011年中德职业教育交流大会”，来自中德两国政府部门、科研部门、教育界、企业界共250多人（其中德方代表30多人）参加了会议，就职业教育在应对世界金融危机和经济发展中应发挥的重要作用，以及两国应采取的合作行动等开展了交流和研讨。全国人大常委、教育部原副部长吴启迪出席会议并讲话，德国驻华使馆文化参赞代表德国外交部副外长皮帕讲了话。教育部国际司领导主持开通了“中欧职业教育合作与交流网”。 （七）举办了第三届民办职业教育高峰论坛 2011年12月1-2日，由学会主办、宁波大红鹰学院等六所民办高职（等）院校承办的第三届民办职业教育高峰论坛在宁波召开。论坛主题为“多元合作、开放办学——民办职业教育转型与提升之路”，在教育规划纲要指导下，探索新形势下健全政府主导、社会参与、办学主体多元合作、办学形式多样、充满生机活力的办学体制，促进形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。论坛邀请了日本、韩国、德国和台湾地区专家学者和国内专家学者，以及民办教育机构和企业代表共160多人。民办职业教育论坛为民办职业院校搭建了一个平台，引导全社会关注民办职业教育的改革和发展。论坛期间成立了学会民办职业院校协作委员会。 （八）举办了2011年学术年会 在教育规划纲要颁布一周年之际，在重庆市教委的大力支持下，学会2011年学术年会11月9日至10日在重庆隆重召开。来自全国各地教育行政部门、职教学术团体、职教科研部门、职业院校、行业企业等共计500多名代表参加了会议。本届年会主题为“创新机制、协调发展、提高质量”。 教育部职成教司葛道凯司长出席会议,并介绍了一年来全国贯彻落实教育规划纲要情况和下一阶段职教工作的思路。为中央政治局作过报告的中国人民大学劳动人事学院院长曾湘泉教授就当前我国就业市场面临的挑战及国家人力资源建设作了大会主旨报告。在此基础上，充分利用调研工作取得的成果，大会围绕校企合作和中高职协调发展两大主题展开。每个主题分别由调研报告，学术研究报告，地方、行业企业和职业院校案例报告、专家点评四个环节组成，大会报告有22人参与活动。会议有半天时间设置了五个分专题论坛，分别是“校企合作下的教学改革”、“校企合作、工学结合模式下的德育工作”、“中高职的课程衔接、体系建设和协调发展”、“培养高素质职教师资，提升职教科研水平”、“创新职教机制，加强校企合作提升教育质量”。提交分论坛会议报告数百份，其中在五个分论坛上发言的代表56人。本届年会在内容和形式上比往届有新的提高。这届学术年会既是对学会系统一年来贯彻落实教育规划纲要工作的阶段性总结，是深入贯彻落实纲要的新起点。 （九）学会各下属机构开展了丰富多彩的科研教研活动 绝大多数分支机构都能按年度的工作计划组织开展了各自的活动，并都取得了很好成绩。其中例如： 1、高职研究会于2011年4月正式启动了“十二五”规划课题，并专门筹集专项资金50万元用于支持其下属机构和单位开展相关研究。经研究会严格评审，批准442项研究会“十二五”规划课题立项，其中重点课题16项、规划课题60项、立项课题366项。 2、轨道交通专业委员会启动开展了“校企合作先进企业”评选活动，并与人民交通出版社合作建立“轨道交通职业教育教学改革研究与发展基金”，主要用于资助委员会内各职业院校的教学改革、教学资源建设和精品教材开发。 3、农村与农业职业教育专业委员会评审表彰了第二届全国农业职业教育教学名师，完成了第四届农业职业教育教学成果评选活动。 4、教学工作委员会和教材工作委员会为准备学会学术年会分论坛，联合举办了“校企合作下的教学改革——课程和教材开发与创新”论文征集活动，共征集论文430篇，经评审获一等奖20篇、二等奖54篇、三等奖95篇等。特别是从20个一等奖中选出了9名在学会学术年会分论坛上作了发言。 5、发展战略研究工作委员会组织开展了教育规划纲要职教专题政策解读和中等职业教育改革实验区建设研究，与中国农学会农业教育工作委员会合作，围绕国家“三化同步”战略，针对现代职业农民教育发展举办了主题论坛。 6、商科专业委员会与中国对外贸易经济合作企业协会等合作举行了第一届国际贸易职业能力竞赛。 7、围绕职教重点、难点和热点问题，学会培训部组织举办了培训研讨班共24个，培训学员2273人次。培训内容涉及职业院校“十二五”发展规划编制、教学模式和教学方法创新、职业教育课程建设与教学技能提升、深化工学结合校企合作人才培养模式等。 （十）学会接受了民政部评估专家组的现场实地考察和评估 根据民政部《关于开展2011年度社会组织评估工作的通知》要求，2011年12月学会接受了民政部评估专家组一行8人的实地现场考察评估。本着总结工作、寻找差距、加强整改、完善管理的目的和实事求是的态度，学会在较短时间尽力做了各项准备工作。在学会及其秘书处领导汇报的基础上，评估组专家按照“基础条件及内部治理”、“工作绩效”和“财务管理”三个方面分组进行了实地考察，学会秘书处提供了19份申请评估资料和26份现场实地查阅资料，专家组分别查阅了相关文件档案和账目等。评估组高度评价了学会的工作成绩，充分肯定学会在发挥优势和特色、当好参谋助手方面所起的作用，同时也对学会的会议制度、档案建设、分支机构经费管理等方面存在的问题提出意见和建议。结束评估后，学会立即开会着手研究落实，结合民政部评估专家组的意见，提出学会的整改方案并作了纪要上报民政部和教育部。学会秘书处对分支机构的经费管理等也召开了在京单位座谈会，并下发了相关文件予以执行。 （十一）加强学会自身组织建设 1、学会于2011年12月2日在宁波第三届全国民办职业教育高峰论坛上，成立了中国职业技术教育学会民办职业院校协作委员会，委员会日常领导机构为主席团。中国职教学会副会长、广东岭南职业技术学院院长俞仲文任主席团主席，苏州工业园区职业技术学院院长单强为主席团副主席，委员会秘书处设在广东岭南职业技术学院。 2、为加强我国职业教育质量保障体系建设和评估研究工作，学会正式向教育部、民政部申请注册成立中国职业技术教育学会职教质量保障与评估研究委员会。 3、2010年已获教育部、民政部批准设立的两个分支机构：职业教育信息化工作委员会、职业教育创业教育专业委员会已有相关的活动进行，机构成立仍在筹备中。 4、在分支机构换届前主动与学会秘书处汇报的基础上，一些分支机构已按时换届，还有一些机构有所推延。 （十二）继续做好宣传工作，扩大学会的影响力 学会宣传工作取得很大进展，特别是学会工作中学会网发挥了重要作用。经历了2010年的网站改版，2011年网站访问量日益增加，在线注册用户已超过10万人，总浏览量超过300万次。学会网还配合了教育部有关司局的工作设立了专页，如“中欧职业教育合作与交流网”；特别是“中职学校文明风采竞赛”，从作品提交到评审评阅，从初赛、复赛到决赛，实现全程网络化。《中国职业技术教育学会动态》2011年由月刊改为半月刊，扩大了版面，增加了报道量。学会还加强了对《中国职业技术教育》杂志的指导，为杂志提供报道线索，参与重大文章和征文的审阅等。 2011年学会虽做了大量工作，也取得不小成绩，但还存在一些问题和困难，概括起来主要有三点：一是学会会员单位，特别是下属单位发展很不平衡，有的地方学会和分支机构开展活动很少，有的行业教育协会与学会缺少联系；二是学会活动的基础在下属机构，目前比较多数的机构开展一般性的活动多，高水平和有影响力的活动少；三是学会统筹协调全年的活动安排不够，第四季度活动过于频繁，给下属机构工作安排和职业院校参加活动带来困难。解决上述问题，要加强学会对下属单位的支持和管理，创新工作机制，要更为主动地加强与教育行政部门的协调沟通。 二、2012年工作的初步打算 2012年是具有划时代意义的一年，党要召开十八大，各行各业都在以推动经济发展、促进社会和谐、繁荣文化事业等工作业绩，迎接党的十八大的召开。教育战线全面贯彻落实教育规划纲要和“十二五”教育计划，完成本届政府确定的教育目标，也是关键的一年。中国职教学会第三届理事会年底届满，今年也是学会重要的换届之年。因此，结合宏观形势、教育部工作部署和学会的五年规划，今年学会工作的指导思想和工作重点是：继续以科学发展观为指导，坚持“围绕中心、服务大局、紧贴基层”的方针，深入贯彻落实教育规划纲要，进一步开展中高职协调发展、校企合作和提高质量为重点的调研工作，不断深化研究内容，形成系列化的职业教育研究成果。配合教育行政部门做好全国职业院校技能大赛、职教装备展和文明风采竞赛活动，做好职业教育修法、若干标准制订、全国和国际会议准备等工作。继续开展好学会已制度化规范化的各项活动。要在教育部党组的领导下，以积极的态度认真做好换届准备工作，按时完成换届工作。 （一）继续开好的几个会议和活动 1、3月1-2日在宁波召开学会年度工作会议。 2、落实教育部与德国职教联盟签署合作备忘录，开好“2012年中德职业教育交流大会”，争取在师资培训、合作办学等方面取得实质性进展。 3、与已成立的民办职业教育协作委员会一起，共同开好第四届民办职业教育高峰论坛。 4、与将要成立的国家级开发区职业院校协作委员会一起，和中国开发区协会共同召开“2012年中国开发区职业教育年会”。 5、进一步开展中高职协调发展、校企合作和提高教育质量为重点的调研工作，深化研究内容，形成系列化的职业教育研究成果。 6、召开第八届中青年职教论坛和2012年职教学科建设与研究生培养研讨会。开好其他分支机构组织的重要会议和活动。 （二）配合教育行政部门做好的几项工作 1、同有关部门、单位和行业协会一起，继续举办与行业企业职业教育对接活动，特别办好由学会为主负责的活动。 2、配合做好相关咨询和调研工作，特别是关于职业教育修法、规范和标准建设等。 3、协助筹备全国职业院校技能大赛等全国性工作和活动。 （三）开展“双表彰”活动 要在总结以往“双表彰”活动的基础上，举办第三届中国职业教育杰出校长、第二届中国职业院校教学名师评选表彰活动，并使该项活动规范化、制度化。除普通中高职院校外，要重视民办职业院校的参与。具体办法另行制订。“双表彰”活动所需经费要由企业赞助，将以企业冠名。 （四）配合做好学会换届筹备工作 1、今年底学会第三届理事会到期，学会向教育部党组报告申请如期换届。根据第三届学会《章程》，并根据民政部对学会评估时提出的需要修改《章程》等意见和建议，认真做好相关准备工作，配合筹备并召开中国职业技术教育学会第四届会员代表大会。换届工作时间紧任务重，应加大筹备工作力度，做到如期换届。 2、根据学会《章程》有关规定，适时召开本届学会常务理事会及其扩大会议，结合部党组和教育主管部门的意见，对换届工作有关事项进行讨论和决议。本届理事会配合做好相关筹备工作。 （五）学会组织建设和理事调整事宜 1、批准成立的组织或机构 （1）适应中国国家级开发区职业教育改革发展需要，学会成立“中国职业技术教育学会开发区职业院校协作委员会”， 为开发区职业院校搭建交流、合作的平台，提供咨询建议。 （2）适应东西部中等职业学校联合招生和合作办学的需要，在教育部职成教司的指导下，学会成立“中国职业技术教育学会全国中等职业学校联合招生合作办学协作会”。 （3）适应全国职业院校职业技能竞赛工作的需要，在教育部职成教司的指导下，学会向教育部、民政部申请报批成立“中国职业技术教育学会职业院校技能竞赛工作委员会”。 2、批准增加和调整的常务理事、理事 （1）陈建华，男，高等教育出版社副社长，根据工作需要和高等教育出版社的申请，增加为学会第三届理事会理事、常务理事。 （2）崔素香，女，学会第三届理事会理事，国家旅游局人事司原处长。因工作变动，国家旅游局人事司提出其不再担任学会理事，推荐中国旅游协会旅游教育分会秘书长唐志辉（女）接替学会理事职务。 （3）陈明非，男，学会第三届理事会理事，福建省职教学会原会长。因省职教学会换届后不再担任会长，省职教学会提出其不再担任学会理事、常务理事，推荐新当选的会长王福贵为学会第三届理事会理事、常务理事。 （4）左其琨，男，学会第三届理事会理事，安徽省教育厅职成教处原处长。因工作变动，本人提出不再担任学会理事，省职教学会推荐现任省教育厅职成教处处长燕贵忠为学会理事。 （5）彭明才，男，学会第三届理事会理事，浙江省长兴县职业技术中心学校原校长。因病逝，自然免去学会理事职务。
个人分类: 技术与职业教育|1880 次阅读|0 个评论
[转载]教育部职成司副司长王扬南2012年中国职业技术教育学会会议讲话
tangminqian 2012-3-13 14:29
中国职业技术教育网 首页 新闻资讯 综合资讯 http://www.chinazy.org/models/adefault/news_detail.aspx?artid=47122cateid=1539 在2012年中国职业技术教育学会工作会议上的讲话 教育部职成司副司长 王扬南 （根据录音整理，未经本人审阅） 尊敬的各位来宾、各位领导、各位同仁： 大家早上好，很高兴、也很荣幸有这样一个机会跟大家做一些工作方面的交流。2012年的中国职业技术教育学会的工作年会是职教战线上一项重要工作，教育部职成司对这项工作非常的重视，本人受葛道凯司长委派参加并向各位领导作一个汇报，希望能够合力推进职业教育工作。 一、2012年职业教育工作的基本方针 根据教育部2012年工作要点，基本的工作思路是：要在工作当中要牢牢把握稳中求进的工作总基调，进一步解放思想、着力深化改革、积极促进公平、全面提高质量、切实维护稳定推动教育事业科学发展，以优异的成绩迎接党的十八大的顺利召开。 在具体的工作部署上，比较突出的是两大方面，一方面是改革深化，这里面突出强调体制、机制的完善；另一方面是发展方式的转变，强调走内涵式的发展道路。对不同类型的教育，工作要点有不同的、明确的要求，体现出各类教育的特点和当前基本现状：积极发展学前教育、推进义务教育的均衡发展、推动普通高中的多样化发展、大力发展职业教育、促进高等教育的特色发展、加快继续教育发展。 从表述中可以看出，目前各类教育在发展阶段中阶段性的特征是不一样的，其中大力发展的还是职业教育，这也是近年来一直强调的，这个方针始终没有变。我们一方面感到很高兴，感到职业教育很受重视，同时我们也深深地感到，既然要大力发展，肯定是一个比较弱的环节。 二、职业教育工作的总体要求 根据教育部党组的整体部署，职成教司今年工作强调全面落实党的十七大和十七届三中、四中、五中、六中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展为主题，以转变发展方式为主线，深入贯彻落实《教育规划纲要》，坚持服务全局、回应社会、推进改革、体现创新。 总体思路是：着力提高质量，完善基本制度，强化能力建设，推进关键改革，整体推进现代职业教育体系建设和继续教育改革发展，努力提高服务社会能力。 工作原则是：服务全局、回应社会、推进改革、体现创新。 工作重点是：以提高质量为核心，完善制度，强化队伍建设，推进关键领域的改革。我们主攻的方向是两个，一是现代职业教育体系的建设，二是继续教育的整体改革。 三、2012年职成教工作主要任务 围绕着《教育规划纲要》的贯彻落实，整个职业教育工作，我个人理解，大体分为八个方面，用关键词的概括的话是四个方面：改革、制度、能力、质量。 （一）推进现代职业教育体系建设 这是为首的一项工作。我们讲改革大概集中体现在现在现代职业教育体系建设、继续教育的整体改革和体制、机制的建设这三个方面。这当中比较重要的工作有这么一些。 1、筹备召开全国职业教育工作会议 要在会议的筹备过程中，解决一些重要的问题。目前正在起草一个决定，是国务院一个关于职业教育方面的决定，重点之一是突出加快构建现代职业教育体系。 2、完成有关专项规划 一个是国家现代职业教育体系建设规划，属于国家规划，目前正在加紧制定；另一个是《职业教育专题规划（2012-2020）》，这是在国家的教育改革发展规划纲要之下的专题规划，是教育部各类教育规划当中的一个。 3、统筹推进中等、高等职业教育协调发展 这是现代职业教育体系建设当中一项非常重要的工作。教育部已经印发了《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》和《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，大的方向原则已经明确，现在就是具体落实，关键是中等、高等职业教育如何衔接、如何协调、如何统筹。管理上的统筹已经做了，继续向下深入，关键是在教学上的衔接，还有制度上的统筹，包括招生，那么推动招生考试制度改革、完善知识加技能的考核办法、拓宽人才成长的途径、完善职业学校毕业生升学制度等等，这些都是今年着力推进的工作。 4、加快发展面向农村的职业教育 去年九部委召开了推进农村职业教育工作会，今年会有许多具体落实的工作要做，其中有一项叫国家级农村职业教育和成人教育示范县的创建活动，有关问题正在研讨当中。 5、完善职业教育的区域合作机制 要推动东西部合作的不断深化，开展招生合作、教学合作、就业合作还有区域之间合作平台的建设等等。 （二）加强职业教育的国家制度建设 这是今年工作中非常突出的一项任务，包括三个方面。 1、法规建设 一是职教法的修订，目前已经进入到审定的阶段；二是要研究制定校企合作的管理办法，这是《教育规划纲要》明确提出的要求，这几年一直在筹备，争取今年制定出台。 2、政策完善 主要是研究制定推进职业教育集团化办学的意见，现在职业教育集团办学的机制是政府主导、行业指导、企业参与，在办学模式上方面我们力推校企合作和集团化办学，所以这是比较大的一个问题；学校的管理、学生实习、实习安全保险、技能大赛的改革等等，相关制度的建设都要加强。 3、标准建设 标准建设，主要涉及职业院校办学的标准，目的是实现职业教育标准化。如学校的建设的标准、专业设计的标准、实训基地的标准、仪器设备的配备标准等。在政策上集中体现在投入方面：一是要加快免学费的进程，进一步扩大免学费的范围；二是推动资助标准的提高，扩大覆盖面积，设定拨款的标准。 （三）推进办学机制改革 推进办学机制改革主要有三个方面：一是加强行业的指导，二是完善产学协作机制，三是深入推进国家职业教育体制改革的试点工作。 行业指导这项工作在教育部非常的重视，去年印发了《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》，今年要在这个基础上继续强化提升行业的指导能力建设，就是要把行业的指导能力提升起来。从教育部的角度来讲，我们目标非常明确，就是要促进行业企业来深入参与到职业教育招生、教学、实训、就业的各个环节，但实现这一目标需要体制、机制保障和相关工作的完善。所以今年我们会分不同行业情况来研究相应的政策。 我们最近几年一直在推教产合作对话，在不断地强化这一平台。今年要完善产学协作机制。首先要稳定规模，其次要拓展形式，三是要深化内涵。今年准备和若干行业联合召开行业的职业教育工作会。 （四）提高教学质量。 质量问题始终是一个核心问题，提高职业教育的质量涉及的因素非常多，各个环节都有涉及，但我们想突出强调的有三个方面。 一是学生的职业德育教育工作。这是职业教育当中的重点，这里面有一系列具体的工作部署，包括大纲的修订，学生守则规范，课程的改革等等。 二是深化培养人才模式的改革，在教学当中突出强调统筹推进中等、高等职业教育专业课程的教材体系的建设，这是一个非常核心的环节。今年将修订高等职业教育专业设置管理办法，颁布高等职业教育的基本要求，确定中等职业教育专业设置办法，教学指导方案的制定和开发，也包括十二五期间的职业教育教材建设指导意见和教材的出版规划等等。 三是推进职业教育评价体系的建设，建立职业教育人才培养年度报告制度。 （五）推进继续教育的整体改革 去年召开了一个全国继续教育工作会，会后准备出台一个关于加快继续教育改革发展的意见，这个意见正在网上公开征求意见，大家在教育部的网站上可以看到。实际上对继续教育整体改革问题在教育改革试验项目当中已经有了相应的部署，大概有七个方面的内容。包括继续教育体制和机制的改革，开放大学和自考，加强非学历教育，稳步发展高等教育，完善远程教育管理制度，推动资源的开放，社区教育等，这些工作都在整体的推进。当然继续教育的改革相对来讲也是很复杂，它涉及的面太广，今年有一个整体推进的想法，并启动继续教育法制建设的调研工作。 （六）加强基础能力的建设 1、加强双师型教师队伍建设 加强基础能力的建设首要工作就是加强双师型教师队伍的建设，完善职业院校的教师素质，需加强职业院校教师的培养和培训，完善到企业实践的制度，也包括职业院校的校长能力提升计划等等。 2、加强科学管理能力 主要工作有：一是筹备召开全国职业学校管理工作会议，推动院校管理规章制度的落实；二是修订国家级重点职业学校的评估指标体系；三是研究动态调研机制，完善职业院校的信息管理系统，四是建立健全突发事件防范和处理机制。 3、抓好基础能力建设项目的实施 这些项目有：改革创新示范校的项目总结和成果的展示，职业教育基本能力建设第二期，还包括国家示范骨干高等职业院校建设项目等等，都要继续地推进。 4、加快推进职业教育信息化建设 今年准备出台加快职业教育信息化建设意见，建立数字化资源共享的联盟，完善中等职业教育改革示范校项目管理的信息系统，推动高等职业教育专业教学资源库的建设，办好职业院校的信息化教学大赛，今年的信息化教学大赛将由中职扩展到高职。 推动继续教育优势资源的开放和共享，包括继续组织各类学校面向社会开放课程和资源，包括研究制定数字化资源的建设规范和认证标准，推进平台的建设，加强示范基地的建设，推进终身学习，考试评价，公共服务平台体系的建设，还有课程的认证等等。 （七）加强科学研究和对外合作 职业教育的科研工作一直在不断的强调，职业教育科研工作会议精神的贯彻和落实是这段时间工作的重点，今年准备通过有关部门印发关于进一步加强职业教育科研工作的意见，完善职业教育科研体系，加强队伍的建设，提高科研的水平，加强职业教育科研规划的制定，制定十二五的科研规划，设立重大的科研课题。 相关具体工作，一是启动国家级的职业教育教学成果奖励工作，二是召开全国的职业教育科研院所的联席会议，三是职业院校院士行活动。 值得强调的是扩大开放，加强合作。今年五月份将在上海召开第三届世界职业技术教育大会，这项工作正在筹备。除此之外，还有很多具体中职和高职方面的对外合作交流的工作，特别是职业教育技能大赛，今年要扩大大赛国际影响，在形式方面和参与的程度方面都要向国际化方向前进。 （八）加强自身能力建设， 职成司将继续深入开展“创先争优”活动，加强工作作风建设，不断提高管理和服务水平。 刚才给大家介绍的八个方面是我们今年工作的主要方面。按开始跟大家说的，根据关键词分，有四个方面。 首先是改革。改革涉及很多的内容，职成司2012年工作要点将具体安排，这里不再介绍。关键的改革主要是集中在三个领域：一是在现代职教体系建设，二是办学机制的改革，三是继续教育的改革。 其次是制度建设，主要是完善国家制度。确实有很多制度我们目前还不够完善或者还存在空白，所以制度建设是一个方面。 第三就是能力。包括基础能力建设、师资队伍的建设、科研工作的加强等等，所有的这些归根结底是：提高职业教育的质量。 所以目前职业教育的工作实际上是两个方面整体的推进，一个是现代职业教育体系的建设，另一个就是职业教育自身能力的建设。 现代职业教育体系的建设，我们目前的感受实际上难在外部，内部的事情我们自己还好做一些，包括教育教学的衔接、沟通、统筹，也包括相关的条件的支持提供，能力的提升等等。 但职业教育体系不仅仅是职业教育自身的问题，我们讲它三个内涵当中一个是与经济社会发展相适应的问题，还有一个就是与其他各类教育沟通的问题，与其他各类教育沟通的问题需要下大力气。职业教育目前作为一个体系，作为一个类型，现在初步的建立，我们也有一个三步走的计划。除了体系，还有能力，实际上职业教育能力的加强对职业教育自身的发展非常重要，从自身的角度来，职业教育吸引力的增强离不开自身能力的提升。 今天借此机会给大家介绍一下职成司今年工作的基本思路和安排，这里面包括了我个人的一些体会，也不一定对，不对的地方请大家批评指正。谢谢大家！
个人分类: 技术与职业教育|1835 次阅读|0 个评论
还有学校存在如此荒唐的论文认定规定吗？
热度 5 yydsz 2012-1-16 14:22
今年年终笔者遇到了一件倍感郁闷的事情，说出来给广大博友听听，想听听各位老师及博友的看法。 笔者工作的单位是一所职业技术学院。学院《科研及质量工程工作量核定办法》规定：依照《中文核心期刊要目总览（ 2008 ）》确定中文核心期刊。对于发表在核心期刊（中文核心期刊要目总览）上的文章记 50 分，一般普通期刊上的文章记 10 分，而若被 CSSCI 收录则 +15 分。 如此一来，一篇文章如果是发表在 CSSCI 收录期刊（但未被北大核心收录），哪怕它是国家自然科学基金委认定的重要期刊，也只能在年终考核中被加 25 分（ 10+15 ）；而另一篇发在一般北大核心收录期刊的文章，则可获加分 50 分。 为此事，笔者专门去与相关职能部门进行沟通与协商。得到的回复是： 1 ，当时制定《办法》是根据我院多数老师的情况 （认为多数教师发不了 CSSCI ，因而主要奖励发北大核心的论文），不能顾及到每一个教师的具体实际； 2 ，即使《办法》有问题或缺陷，也要不折不扣地按照《办法》规定执行。 我的看法是： 1 ，《办法》一方面 认为被 CSSCI 收录期刊上文章的质量水平要高于被 “ 北大核心 ” 收录但未被 CSSCI 收录期刊上文章的质量水平（ 否则，何以给 CSSCI 收录期刊上文章加分，却不给 一般北大核心收录期刊上的文章 也加同样分数 ）。但另一方面，《办法》却又将前者的分数定得比后者还低。这显然与《办法》的制定与实施是为了鼓励教师做高质量研究的宗旨原则根本背道而驰。 2 ，第一种说法首先是对学院广大教师个人能力与水平的故意贬低，是一种自我歧视；其次，这是从根本上颠倒了事情发生的因果顺序。之所以当前学院教师发表在 CSSCI 收录期刊上的文章还较少，恰恰是因为《办法》对发表在 CSSCI 收录期刊上文章的质量水平认定反而低于非 CSSCI 收录期刊上的文章，从而事实上不鼓励教师做高质量的研究；第二种说法表面上是在维护规定、坚持原则，其实却是在以违背规定原则制定宗旨的方式来坚持规定原则，构成了对规定原则的最大损害。 3 ，知错不改或以各种理由搪塞，不仅会失信于广大教师，也会给学院事业发展及声誉造成更严重的损害。 笔者记得： 二战结束后对纳粹分子的纽伦堡审判上，当被审判的纳粹分子以“军人以服从命令为天职”来为自己犯下的反人类罪行辩护时，审判长庄严宣告：是的，你说的没错。军人必须服从上级下达的命令，哪怕明知这个命令违背了你的良心。 但当你面对无辜者举起手中的枪时，你有抬高枪口一厘米的自由。 笔者还记得： 1978 年 9 月 29 日 ，新疆某兵团的女青年蒋爱珍被人造谣诬陷，蒋多次向组织请求处罚侵害者以保护自身名誉未果，在走投无路的情况下，开枪杀死 3 人。蒋爱珍原审被判处死刑。 1979 年 10 月，《人民日报》以《蒋爱珍为什么会杀人》一文长篇报道了此案后，引起全国轰动，编辑部收到人民来信 15000 多件，从不同角度对蒋爱珍表示同情，希望从轻判处，并要求追究诬陷蒋爱珍的人的法律责任。 1985 年，新疆维吾尔自治区高级人民法院对蒋爱珍杀人案开庭公审，终审判决蒋爱珍有期徒刑 15 年。 相信笔者所遇到的问题应该不是个案。真诚希望能得到各位老师及博友的帮助与建议。
个人分类: 生活点滴|4058 次阅读|5 个评论
温州职业技术学院诚聘人才
热度 1 talentblog 2011-10-14 13:50
温州职业技术学院诚聘人才 　 人才引进待遇 一、50周岁以下的正教授可享受以下待遇： 1．为符合安居房政策的教授申请高教园区经济适用房指标，并提供30万元购房补贴； 2．安家费（包括搬家费）2万； 3．科研启动经费文科2万元，理工科4万元； 4．解决配偶工作。 二、45周岁以下的副教授可享受以下待遇： 1．为符合安居房政策的副教授申请高教园区经济适用房指标，并提供15万元购房补贴； 2．安家费（包括搬家费）1万； 3．科研启动经费文科1万，理工科2万； 4. 不具备引进条件的配偶可作为学院聘用人员安排工作，年薪3万元至4万元。 三、40周岁以下的博士研究生和45周岁以下的非高校教师系列副高级任职资格人员可享受以下待遇： 1．为符合安居房政策的博士和副高申请高教园区经济适用房指标； 2．安家费（包括搬家费）1万； 3．科研启动经费文科1万，理工科2万； 4. 不具备引进条件的配偶可作为学院聘用人员安排工作，年薪3万元至4万元。 四、特别优秀人才，待遇面议。 五、欢迎企事业单位生产一线的能工巧匠来院工作，具体待遇面议。 ■柔性引进人才及优惠政策 我院本着“不求所有，但求所用”的原则，欢迎具有上述专业50-65周岁我院急需的高层次教学科研管理工作人员和紧缺的实训指导师不迁人事关系来我院短期工作。 1.教学科研管理工作人员须参与专业建设、课程建设、教学改革、实训指导、毕业环节指导、教师专业能力提升等工作；至少承担一门列入教学计划的课程教学工作，完成教学课时量280课时/学年；完成系部布置的其他工作。考核合格者享受下列待遇： 年 龄 年薪（万元 /年） 职称 ≤ 60周岁 ＞ 60周岁 副高（或博士） 8 6 正高 10 7 正高、博士生导师 12 8 2.实训指导师须履行岗位职责，考核合格者享受下列待遇： 年 龄 年薪（万元 /年） 职称 ≤ 60周岁 ＞ 60周岁 中级职称 （包括技师） 5 4 高级职称 （包括高级技师） 6 5 柔性引进人员均实行坐班制，年薪参照在编在岗人员按10个月计发（除8月、2月外），月薪按年薪的80%预发。教学科研管理工作的人员，如学年教学课时量达到280课时，且考核合格，则补发余额，考核不合格余额不发；如实际授课超过280课时，超出部分按所在系部课时标准，由系部发放超课时费。在学院工作期间享受在编在岗人员午餐补贴标准，其它福利参照聘用人员发放标准。非市区人员（按学院规定认定）安排校内住宿或享受租房补贴，并享受两次/年的往返路费，报销标准按学院相关政策执行。 鼓励柔性引进人员参加教改和科研工作，凡以温州职业技术学院名义申报的院级重点及以上课题、与企业合作的横向课题、发表的2A及以上论文、国家级出版社出版的专著、省级及以上重点教材，奖励按学院在编人员同等对待。 我们热忱欢迎您来我院工作！ 联系地址：温州市茶山高教园区温州职业技术学院人事处 联系人：武老师 联系电话：0577-86680010 传真：0577-86680090 邮编：325035 网址： http://www.wzvtc.cn E-mail:rsc@wzvtc.cn E-mail:wzyrsc@126.com 如有意向，请将“ 应聘人员登记表 ”及“个人简历”发送到电子邮箱。 2011 年人才需求计划表 系别 序号 需求 专业 需求人数 学历及职称要求 其它要求 机械系17人 1 骨干教师 机械设计大类 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 连续3年以上工业阀门设计或制造技术工作经历，45周岁以下 2 骨干教师 金属材料成型（高速级进模具设计） 3 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上高速精密级进模具设计和开发工作经历，45周岁以下 3 骨干教师 汽车设计与制造 3 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 连续3年以上汽车、摩托车配件制造行业，45周岁以下 4 骨干教师 机械制造大类 3 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上从事数控机床设计或制造技术，45周岁以下 5 骨干教师 数控加工 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 连续3年以上相关专业工作经历，45周岁以下 6 模具重点实验室专职人员 材料成型（压铸模具方向） 3 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上压铸模具设计和技术开发工作经历，45周岁以下 7 骨干教师 材料成型（塑胶模具方向） 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上塑胶模具设计和技术开发工作经历，45周岁以下 电气系11人 1 骨干教师 电机与电器专业（成套电器、工厂供配电方向） 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上企业工作经历，45周岁以下 2 骨干教师 机电一体化（机械制造方向） 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上企业工作经历， 45周岁以下 3 骨干教师 电气自动化（工业自动化或现场总线技术方向） 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上企业工作经历， 45周岁以下 4 专业带头人 电机与电器专业（高、低压电器研究方向） 1 全日制本科学历并具高级职称 3年以上本专业工作经历， 45周岁以下 5 骨干教师 电子信息技术专业（嵌入式技术方向） 2 硕博研究生并具工程师 3年以上本专业工作经历，35周岁以下 6 骨干教师 电气工程技术 1 全日制本科学历并具高工 3年以上本专业工作经历，并具备一定的产品研发能力，45周岁以下 7 实训指导师 电工、电子技术 1 全日制本科学历及以上，技师及以上并具市级以上获奖 5年以上本专业实训指导经历，并具备专业的技能等级考辅导能力，35周岁以下 计算机系6人 1 骨干教师 计算机网络技术 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上工作经历，懂3G、三网合一技术，45周岁以下 2 骨干教师 信息系统运行与维护 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 5年以上具有一定规模的企业CIO经历，45周岁以下 3 骨干教师 多媒体技术 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上相关专业工作经历，担任过项目经理，有3个以上的实际项目实施经验，40周岁以下 4 骨干教师 电子商务 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上相关专业工作经历，45周岁以下 5 骨干教师 软件工程 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上相关专业工作经历，45周岁以下 建工系17人 1 骨干教师 建筑学 2 全日制本科学历并具高工职称和国家注册建筑师资格或硕博研究生 3年以上建筑设计经历，45周岁以下 2 骨干教师 建筑工程 2 全日制本科学历并具高工职称和国家注册结构工程师资格或硕博研究生 3年以上建筑结构设计工作经历，45周岁以下 3 骨干教师 城市规划 2 全日制本科学历并具高工职称或全日制本科学历并具国家注册规划师资格或硕博研究生 3年以上建筑设计经历，45周岁以下 4 骨干教师 建筑装饰 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上建筑装饰设计经历，45周岁以下 5 骨干教师 建筑给水排水 2 全日制本科学历并具高工职称或全日制本科学历并具国家注册设备工程师资格或硕博研究生 3年以上建筑给水排水设计工作经历，45周岁以下 6 骨干教师 建筑电气 2 全日制本科学历并具高工职称或全日制本科学历并具国家注册设备工程师资格或硕博研究生 3年以上建筑电气设计工作经历，45周岁以下 7 骨干教师 建筑暖通 2 全日制本科学历并具高工职称或全日制本科学历并具国家注册设备工程师资格或硕博研究生 3年以上建筑暖通设计工作经历，45周岁以下 8 骨干教师 房地产 1 硕博研究生并具高级职称 3年以上房地产全程策划工作经历，45周岁以下 9 骨干教师 建筑景观 1 全日制本科学历并具高工职称或硕博研究生 3年以上建筑景观设计经历，45周岁以下 10 骨干教师 工程造价 1 硕博研究生并具高工职称和国家注册造价工程师资格 3年以上工程造价相关工作经历，45周岁以下 轻工系6人 1 骨干教师 鞋样设计或工艺 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上有制鞋企业实际经验和操作能力，45周岁以下 2 骨干教师 家具设计与制造或工业设计 1 全日制本科学历并具高级职称或博士 2年以上相关工作经历，45周岁以下 3 骨干教师 服装工程 3 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上相关服装平台或企业工作经历，45周岁以下 工商系5人 1 骨干教师 国际商务 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上进出口贸易或国际货代工作经历，45周岁以下 2 骨干教师 酒店管理 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上酒店相关专业工作经历，有行业证书，45周岁以下 3 骨干教师 物流方向 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上相关专业工作经历，45周岁以下 4 骨干教师 市场营销 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上相关专业工作经历，45周岁以下 财会系2人 1 骨干教师 会 计 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上会计专业工作经历，熟悉会计电算化，45周岁以下 2 骨干教师 金 融 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上银行或保险公司工作经历，45周岁以下 人文系3人 1 骨干教师 文 秘 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上相关专业工作经历，45周岁以下 2 骨干教师 档案管理 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上相关专业工作经历，45周岁以下 3 骨干教师 摄 像 1 全日制本科学历及以上并具中级职称及以上 2年以上摄像工作经历，擅长于后期制作或前期拍摄，35周岁以下 公共教学部 1人 1 教 师 数 学 1 硕博研究生 有数学建模特长，35周岁以下 计财处 2人 1 会计 会计、财务管理 2 硕博研究生 　 成教学院4人 1 骨干教师 会 计 2 硕士研究生 2年以上相关工作经历，40周岁以下 2 骨干教师 机械制造或机电一体化 1 硕士研究生 2年以上相关工作经历，40周岁以下 3 实训指导师 会 计 1 硕士并具相应的资格证书 2年以上相关工作经历，熟悉大、中、小会计实务工作，具有高校实训指导经历，35周岁以下 党院办1人 1 文字秘书 本科211院校汉语言文学专业，硕士相关专业 1 硕士研究生 相关工作经历优先，40周岁以下 教学督导处 1人 1 管理人员 教学管理类 1 硕士研究生 具有2年以上高校教学督导管理工作经历，30周岁以下 　 1 辅导员 专业不限 2 硕士研究生 中共党员，担任班长、团支书及以上干部工作经历，30周岁以下 　 2 教学秘书 专业不限 4 硕士研究生 30周岁以下 注：1. 特别优秀的应届硕士研究生和博士研究生可作特殊考虑； 2. 相关专业可作适当考虑。
4163 次阅读|1 个评论
温州职业技术学院诚聘人才
talentblog 2011-9-19 11:23
温州职业技术学院诚聘人才 　 人才引进待遇 一、50周岁以下的正教授可享受以下待遇： 1．为符合安居房政策的教授申请高教园区经济适用房指标，并提供30万元购房补贴； 2．安家费（包括搬家费）2万； 3．科研启动经费文科2万元，理工科4万元； 4．解决配偶工作。 二、45周岁以下的副教授可享受以下待遇： 1．为符合安居房政策的副教授申请高教园区经济适用房指标，并提供15万元购房补贴； 2．安家费（包括搬家费）1万； 3．科研启动经费文科1万，理工科2万； 4. 不具备引进条件的配偶可作为学院聘用人员安排工作，年薪3万元至4万元。 三、40周岁以下的博士研究生和45周岁以下的非高校教师系列副高级任职资格人员可享受以下待遇： 1．为符合安居房政策的博士和副高申请高教园区经济适用房指标； 2．安家费（包括搬家费）1万； 3．科研启动经费文科1万，理工科2万； 4. 不具备引进条件的配偶可作为学院聘用人员安排工作，年薪3万元至4万元。 四、特别优秀人才，待遇面议。 五、欢迎企事业单位生产一线的能工巧匠来院工作，具体待遇面议。 ■柔性引进人才及优惠政策 我院本着“不求所有，但求所用”的原则，欢迎具有上述专业50-65周岁我院急需的高层次教学科研管理工作人员和紧缺的实训指导师不迁人事关系来我院短期工作。 1.教学科研管理工作人员须参与专业建设、课程建设、教学改革、实训指导、毕业环节指导、教师专业能力提升等工作；至少承担一门列入教学计划的课程教学工作，完成教学课时量280课时/学年；完成系部布置的其他工作。考核合格者享受下列待遇： 年 龄 年薪（万元 /年） 职称 ≤ 60周岁 ＞ 60周岁 副高（或博士） 8 6 正高 10 7 正高、博士生导师 12 8 2.实训指导师须履行岗位职责，考核合格者享受下列待遇： 年 龄 年薪（万元 /年） 职称 ≤ 60周岁 ＞ 60周岁 中级职称 （包括技师） 5 4 高级职称 （包括高级技师） 6 5 柔性引进人员均实行坐班制，年薪参照在编在岗人员按10个月计发（除8月、2月外），月薪按年薪的80%预发。教学科研管理工作的人员，如学年教学课时量达到280课时，且考核合格，则补发余额，考核不合格余额不发；如实际授课超过280课时，超出部分按所在系部课时标准，由系部发放超课时费。在学院工作期间享受在编在岗人员午餐补贴标准，其它福利参照聘用人员发放标准。非市区人员（按学院规定认定）安排校内住宿或享受租房补贴，并享受两次/年的往返路费，报销标准按学院相关政策执行。 鼓励柔性引进人员参加教改和科研工作，凡以温州职业技术学院名义申报的院级重点及以上课题、与企业合作的横向课题、发表的2A及以上论文、国家级出版社出版的专著、省级及以上重点教材，奖励按学院在编人员同等对待。 我们热忱欢迎您来我院工作！ 联系地址：温州市茶山高教园区温州职业技术学院人事处 联系人：武老师 联系电话：0577-86680010 传真：0577-86680090 邮编：325035 网址： http://www.wzvtc.cn E-mail:rsc@wzvtc.cn E-mail:wzyrsc@126.com 如有意向，请将“ 应聘人员登记表 ”及“个人简历”发送到电子邮箱。 2011 年人才需求计划表 系别 序号 需求 专业 需求人数 学历及职称要求 其它要求 机械系17人 1 骨干教师 机械设计大类 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 连续3年以上工业阀门设计或制造技术工作经历，45周岁以下 2 骨干教师 金属材料成型（高速级进模具设计） 3 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上高速精密级进模具设计和开发工作经历，45周岁以下 3 骨干教师 汽车设计与制造 3 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 连续3年以上汽车、摩托车配件制造行业，45周岁以下 4 骨干教师 机械制造大类 3 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上从事数控机床设计或制造技术，45周岁以下 5 骨干教师 数控加工 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 连续3年以上相关专业工作经历，45周岁以下 6 模具重点实验室专职人员 材料成型（压铸模具方向） 3 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上压铸模具设计和技术开发工作经历，45周岁以下 7 骨干教师 材料成型（塑胶模具方向） 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上塑胶模具设计和技术开发工作经历，45周岁以下 电气系11人 1 骨干教师 电机与电器专业（成套电器、工厂供配电方向） 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上企业工作经历，45周岁以下 2 骨干教师 机电一体化（机械制造方向） 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上企业工作经历， 45周岁以下 3 骨干教师 电气自动化（工业自动化或现场总线技术方向） 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上企业工作经历， 45周岁以下 4 专业带头人 电机与电器专业（高、低压电器研究方向） 1 全日制本科学历并具高级职称 3年以上本专业工作经历， 45周岁以下 5 骨干教师 电子信息技术专业（嵌入式技术方向） 2 硕博研究生并具工程师 3年以上本专业工作经历，35周岁以下 6 骨干教师 电气工程技术 1 全日制本科学历并具高工 3年以上本专业工作经历，并具备一定的产品研发能力，45周岁以下 7 实训指导师 电工、电子技术 1 全日制本科学历及以上，技师及以上并具市级以上获奖 5年以上本专业实训指导经历，并具备专业的技能等级考辅导能力，35周岁以下 计算机系6人 1 骨干教师 计算机网络技术 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上工作经历，懂3G、三网合一技术，45周岁以下 2 骨干教师 信息系统运行与维护 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 5年以上具有一定规模的企业CIO经历，45周岁以下 3 骨干教师 多媒体技术 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上相关专业工作经历，担任过项目经理，有3个以上的实际项目实施经验，40周岁以下 4 骨干教师 电子商务 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上相关专业工作经历，45周岁以下 5 骨干教师 软件工程 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上相关专业工作经历，45周岁以下 建工系17人 1 骨干教师 建筑学 2 全日制本科学历并具高工职称和国家注册建筑师资格或硕博研究生 3年以上建筑设计经历，45周岁以下 2 骨干教师 建筑工程 2 全日制本科学历并具高工职称和国家注册结构工程师资格或硕博研究生 3年以上建筑结构设计工作经历，45周岁以下 3 骨干教师 城市规划 2 全日制本科学历并具高工职称或全日制本科学历并具国家注册规划师资格或硕博研究生 3年以上建筑设计经历，45周岁以下 4 骨干教师 建筑装饰 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 3年以上建筑装饰设计经历，45周岁以下 5 骨干教师 建筑给水排水 2 全日制本科学历并具高工职称或全日制本科学历并具国家注册设备工程师资格或硕博研究生 3年以上建筑给水排水设计工作经历，45周岁以下 6 骨干教师 建筑电气 2 全日制本科学历并具高工职称或全日制本科学历并具国家注册设备工程师资格或硕博研究生 3年以上建筑电气设计工作经历，45周岁以下 7 骨干教师 建筑暖通 2 全日制本科学历并具高工职称或全日制本科学历并具国家注册设备工程师资格或硕博研究生 3年以上建筑暖通设计工作经历，45周岁以下 8 骨干教师 房地产 1 硕博研究生并具高级职称 3年以上房地产全程策划工作经历，45周岁以下 9 骨干教师 建筑景观 1 全日制本科学历并具高工职称或硕博研究生 3年以上建筑景观设计经历，45周岁以下 10 骨干教师 工程造价 1 硕博研究生并具高工职称和国家注册造价工程师资格 3年以上工程造价相关工作经历，45周岁以下 轻工系6人 1 骨干教师 鞋样设计或工艺 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上有制鞋企业实际经验和操作能力，45周岁以下 2 骨干教师 家具设计与制造或工业设计 1 全日制本科学历并具高级职称或博士 2年以上相关工作经历，45周岁以下 3 骨干教师 服装工程 3 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上相关服装平台或企业工作经历，45周岁以下 工商系5人 1 骨干教师 国际商务 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上进出口贸易或国际货代工作经历，45周岁以下 2 骨干教师 酒店管理 2 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上酒店相关专业工作经历，有行业证书，45周岁以下 3 骨干教师 物流方向 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上相关专业工作经历，45周岁以下 4 骨干教师 市场营销 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上相关专业工作经历，45周岁以下 财会系2人 1 骨干教师 会 计 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上会计专业工作经历，熟悉会计电算化，45周岁以下 2 骨干教师 金 融 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上银行或保险公司工作经历，45周岁以下 人文系3人 1 骨干教师 文 秘 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上相关专业工作经历，45周岁以下 2 骨干教师 档案管理 1 全日制本科学历并具高级职称或硕博研究生 2年以上相关专业工作经历，45周岁以下 3 骨干教师 摄 像 1 全日制本科学历及以上并具中级职称及以上 2年以上摄像工作经历，擅长于后期制作或前期拍摄，35周岁以下 公共教学部 1人 1 教 师 数 学 1 硕博研究生 有数学建模特长，35周岁以下 计财处 2人 1 会计 会计、财务管理 2 硕博研究生 　 成教学院4人 1 骨干教师 会 计 2 硕士研究生 2年以上相关工作经历，40周岁以下 2 骨干教师 机械制造或机电一体化 1 硕士研究生 2年以上相关工作经历，40周岁以下 3 实训指导师 会 计 1 硕士并具相应的资格证书 2年以上相关工作经历，熟悉大、中、小会计实务工作，具有高校实训指导经历，35周岁以下 党院办1人 1 文字秘书 本科211院校汉语言文学专业，硕士相关专业 1 硕士研究生 相关工作经历优先，40周岁以下 教学督导处 1人 1 管理人员 教学管理类 1 硕士研究生 具有2年以上高校教学督导管理工作经历，30周岁以下 　 1 辅导员 专业不限 2 硕士研究生 中共党员，担任班长、团支书及以上干部工作经历，30周岁以下 　 2 教学秘书 专业不限 4 硕士研究生 30周岁以下 注：1. 特别优秀的应届硕士研究生和博士研究生可作特殊考虑； 2. 相关专业可作适当考虑。
4542 次阅读|0 个评论
赴江苏食品职业技术学院培训
wmy9039 2011-8-12 07:57
赴江苏食品职业技术学院培训
8月2日-10日，我们一行3人赴江苏食品职业技术学院参加全国高职高专教育师资培训基地、国家示范性（骨干）高职院校举办“职业院校食品加工技术、生物技术及应用专业骨干教师培训班”。
个人分类: 参加会议|2187 次阅读|0 个评论
更多...

Archiver|手机版|科学网 ( 京ICP备07017567号-12 )

GMT+8, 2024-6-17 05:14

Powered by ScienceNet.cn

Copyright © 2007- 中国科学报社

返回顶部