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“县委书记慰问贫困老党员会场现天价烟”事件
热度 1 nqed 2012-7-2 19:21
（草稿，未完成） 事件最早的新闻，内容并无失实之处，但标题中有意把“贫困”和“天价烟”并列，目的显然是引起读者的不满情绪。属于不良记者惯用的标题党手法。 ------------------------------------------------------- 陕西大荔:慰问 贫困 老党员会场现 天价烟 昨天(26日)，(陕西)大荔县人民政府网一张照片引起了很多人的关注，该县领导深入包联村慰问贫困老党员时，会场出现一盒“九五至尊”香烟，随同的县领导讲，这是村支书拿的，里面只有两三根，县领导已经严厉批评了村支书。 25日，大荔县人民政府网上发布了一篇《孙云峰等领导慰问包联村贫困老党员》的新闻，“6月25日，县委书记孙云峰，县委常委、宣传部长孙永莉、组织部长种逢康带领财政、民政、计生等部门负责人，在官池镇党委书记的陪同下，深入包联的官池镇伍家湾村慰问贫困老党员……，随后，孙书记一行与党员们亲切交谈，详细询问了困难老党员的生活情况，并为他们送去了米、油等慰问品及慰问金。” 在该稿件的4篇配图中，第一幅是在会议室的一张照片，孙云峰前面摆放着水果、瓜子、水杯和一盒“九五至尊”香烟，读者电话称，慰问贫困党员，抽这样的烟太奢侈。昨天下午，记者访问该网站的时候，这幅照片已经被删除了。 记者短信与孙云峰书记联系，随同的宣传部长孙永莉给记者回电话解释说，这盒烟是村支部书记拿的，里面只有两三根。村支书说是自己战友给的，不知道什么烟，拿来让领导们品尝一下。县领导发现是“九五至尊”香烟后，对村支书进行了批评。据悉，这种高价烟每条参考价在千元以上。 ----------------------------------------------- 陕西大荔：“会场现天价香烟” 既非书记自带也非村上招待 　　新华网陕西频道6月28日电（记者刘彤）26日以来，部分网站报道转载“陕西大荔县领导慰问贫困老党员会场现天价香烟”，引发网民关注。28日 大荔县调查回应 称，县委书记在基层调研座谈会上，村支书拿出半包亲戚给的“天价烟”，既非书记自带也非村上招待。 　　大荔县官池镇伍家湾村村支部书记杨建臣说：“6月25日早8点40分左右，县委书记孙云峰等一行人到伍家湾村调研党建工作，我很激动，就将24日在妻哥家时他给的一盒烟拿出来招呼大家，然后就随手把烟盒放在桌子上了。妻哥的女儿、女婿在西安做房地产生意，我也不知道烟的好坏，只知道是好烟！没想到闹出了这么大乱子！” 　　据当时参加座谈会的县镇村干部回忆说，座谈会上，杨建臣从自己口袋里拿出烟给大家发，孙书记接到烟后，发现是高档香烟，就问杨支书，你这烟是从哪来的？杨支书随口答道：“是老战友给的”。孙书记说：“你知道不知道，这烟很贵，这个烟曾让几个官员掉了乌纱帽，我们作为干部在这方面要多加注意，多加自律，注意干部形象。” 　　大荔县表示，这次事件对大荔县形象造成了一定的影响，为此将深刻反思，汲取教训，切实加强对全县干部的教育管理，坚持从细微处做起，从小事做起，防微杜渐，严格自律，树立和维护领导班子及党员领导干部的良好形象。 -------------------------------------------------------------------------------------------- 　　6月30日上午，新浪微博实名认证为“《新快报》调查新闻中心记者”的网友“记者刘虎”发 微博 称“因为报道‘县委书记慰问贫困老党员 会场出现九五至尊香烟的新闻’ 引领导震怒 ，西安晚报记者石俊荣昨日深夜 被按照上级要求停职，西安晚报同时被要求从即日起禁止出现任何监督或者涉及政府的负面新闻 。” ------------------------------------------------------------ 　　7月1日晚上19点23，西安晚报通过微博发表声明，“6月29日上午，西安晚报开会研究“天价烟”报道中 记者未到现场实地采访 的问题 ，按照报社有关规定，让本报记者石俊荣停职总结 ，以进一步改进作风，并未停止其渭南记者站站长职务。本报遵循办报方针， 从没有不能开展舆论监督之说 。在此，我们感谢网友对本报及记者的关心。”
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老板是党委书记
热度 6 seawan 2012-7-1 07:41
作为一个“群众”，曾“被”上党校1个月，惊奇发现高中同学也在其中。 问及他现在的情况，原来是某企业总工。 我问：你也是“群众”？ 答：老党员了。 问：贵公司已经私有化了，还有党组织？ 答：当然。 再问：那党委书记是谁？ 答：老板就是党委书记！ 顿时觉得党校很滑稽。 附注：这位老兄每节课都会数次走出教室，接听电话，指点江山。。。 最后，不到两周，坚决不再来了。 不知道老板会不会不高兴呢？
个人分类: 周围|2890 次阅读|6 个评论
省校合作再续新篇 辽宁省与清华大学签署战略合作协议
四面山 2012-4-15 23:13
本报讯 11月15日，辽宁省与清华大学战略合作协议签字仪式在辽宁友谊宾馆举行。辽宁省委书记、省人大常委会主任王珉，清华大学党委书记胡和平出席签字仪式。辽宁省长陈政高、清华大学校长顾秉林代表双方签署战略合作协议。 据了解，辽宁省与清华大学的合作由来已久，合作方式不断深入，取得了丰硕的成果。根据此次协议，省校双方将以科技合作、人才培养、咨询服务和选派优秀教师、毕业生挂职等形式，开展长期合作，实现互利共赢、共同发展。（周峰） 《科学时报》 (2010-11-23 B2 校园) http://news.sciencenet.cn//sbhtmlnews/2010/11/238846.html?id=238846
个人分类: 中国科学报－科学时报|1436 次阅读|0 个评论
高校干部要有“信仰、信任、信心”---长江大学党委书记提出
热度 4 毛宁波 2012-2-9 09:59
据 长江大学新闻网 报道，长江大学抓紧开学前的有利时间（2月7日－2月10日），在长江大学武汉校区（距主校区荆州约200公里）召开全体中层干部2012年工作会议。党委书记在总结长江大学工作成绩的基础上，认真剖析了长江大学中层以上领导干部和学校存在的主要问题，提出高校干部要有“信仰、信任、信心”！同时也提出了一系列行之有效的干部队伍建设和高校管理的新举措！供大家学习参考！ 风物长宜放眼量 万事皆从脚下起 张忠家 （二〇一二年二月七日） 同志们： 昨天刚过完元宵节，今天在这里给大家拜年，祝大家健康幸福、龙年吉祥！我今天讲话的主题是“风物长宜放眼量，万事皆从脚下起”。 2012 年是我国的政治生活年。中国共产党将要召开“十八大”，中共湖北省委将要召开第十次代表大会，就我校而言，我们在上半年也要召开首次党代会。今年也是我校“十二五”规划实质性推进年，是学校新一届中层领导班子工作的启动年。在这个总的形势下，我们要以良好的精神状态、卓越的工作实绩来迎接我们的政治生活年和我校新一轮的发展。这次学校工作会议的主题就是：着眼学校长远发展，认真研讨学校 2012 年工作，进一步统一思想，明确目标任务，落实工作举措，形成干事创业的浓厚氛围，推动学校新一轮又好又快的发展。面对这些新的形势，结合我们干部队伍的实际情况，我主要讲三个方面的问题。 第一，信仰、信心、信任是为干之理念。 从前两年尤其是从去年的情况看，我们在接受了省委巡视组的巡视和审计厅也就是省委委托的经济责任审计中，我感到教职工对学校工作处于迷茫、涣散甚至是不满的状态，对长江大学的深度认同不足，各层次人员心理极不平衡。据我了解，在校内和校外都产生了很多负面的影响，对学校产生很大质疑，极大地影响了学校未来的发展。 我们分析，产生这些问题的原因有很多：现在高等学校竞争十分激烈，学校发展很困难，教职工的压力很大，学校的工作举措又跟不上。再加上学校领导与中层干部以及教职工之间的交流不够，而且这些交流都只限于各自的小圈子里，所以缺少一个强有力的声音和主线。在这样一个背景下，我才提出“信仰、信任、信心问题”。我们要重建全校教职工，尤其是中层干部的信仰、信任、信心。这既是我们当干部的理念，也是学校发展的前提。 关于信仰。信仰是人类特有的一种精神心理现象，是价值观的一种基本形式，是指人们对一定的世界观、人生观、价值观等观念体系的信奉和遵循，并把它看做具有终极价值，以此作为精神寄托、强烈的感情和坚定的追求。信仰对人们的生活具有指导意义，是追求的精神力量，统摄着个体的整个精神世界，在人类精神活动、社会活动和人的社会发展中具有不可替代的作用。没有信仰是不可想象的事情。黑格尔说，“就像一座神庙，其它各个方面都装饰得富丽堂皇，却没有至圣的神灵”。没有至圣的神灵，就没有敬畏之心，也就没有信仰，没有信仰也就没有道德的约束，人也就剩下一具空壳。所以信仰对于一个人的发展、甚至是一个单位的发展至关重要。而从目前我们学校的情况来讲，总体而言是好的。结合实际，我把信仰分为两个层面：第一个层面的信仰就是社会主义核心价值观，包括四个方面，一是马克思主义指导思想；二是中国特色社会社会主义共同理想；三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；四是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。毋庸讳言，我们需要进一步坚定这一层面的信仰。第二个层面的信仰，是对长江大学以及“长大长新”校训的信仰，这对我们这样一个学术组织而言也是一种信仰。 是否把长江大学作为自己的精神家园？我们也面临着一些问题，有很多人游离在长江大学之外，用一种异样的感觉而没有以真正的主人翁的姿态来看待学校。 所以，我校师生一方面要构建社会主义核心价值观，另一方面我们要重塑对长江大学的认同，要有一种责任感、荣誉感、归属感，始终保持校兴我兴，校荣我荣的赤诚之心。 长江大学不仅是荆州的、湖北的、中国的、世界的，更是我们长大人的。长大的发展与每个长大人紧密相连，休戚相关。我们长大人必须自觉维护学校大局，爱惜长大的声誉，珍视长大的形象。热爱长大，心存敬畏，心存感恩，心存振兴。用我们的一言一行、一举一动共同构建我们长大人共同的精神家园。这就是我们的信仰。 关于信任。信任就是相信而敢于托付，是指我们社会成员对于彼此诚实合作行为的期待，表明我们主体对他人和社会团体的可靠、忠实、诚意和正直，是具有坚定的信念，相信他人或积极的行为与承诺，是主体预期客体满足自己需要，并将自己需要托付给客体而形成的价值关系。信任产生于人们相互交往的伦理实践，其基础是共同的事业利益和责任，以及相互理解、相互尊重与相互支持。人们目前谈论比较多的是“信任缺失”、“信任危机”，这种社会现象比比皆是，我们国家的诚信体系还没有完全建立。就我们学校而言，也面临着这一问题。我校是一所合并高校，经过 9 年的磨合，我们长江大学逐步在打破原来学习工作生活的圈子，树立共同的信念，但是打破得还不够，相互之间的信任、理解、支持还不到位。 校领导对中层干部的信任，中层干部对校领导和师生的信任，——这样一些信任关系确实还存在一些问题，包括我们上下级之间，因为相互信任不够，导致上下之间的相互理解和相互支持不够，遇到问题总是往最不好的方面去想，不理解不支持甚至消极对抗。大家想一想，一所信任缺失的校园，一定不是我们师生理想的生活环境。 只有良好的信任环境，我们生活其中才能身心愉悦，事业才会有良好的发展。只有增加相互的信任感，才能放开手脚更好地去开展工作。所以我们全校师生尤其是我们的党员干部要率先垂范，带头致力于创建充满信任的和谐校园。这应从我们校领导做起，对于在座的每一位，我们应给予充分的信任和充分的权力，让大家大胆地去干。当然我们要建立信任，也要求每一个人对自己要严格要求，让别人信任你。这是主体和客体双方的关系。 关于信心。信心是人对世界既不可证实也不可证虚的一种表现，就是相信自己有能力实现自己的愿望或完成某一事业的心理状态。信心是人生的重要精神支柱。 就目前的形势来看，我们各项工作都处于爬坡阶段，面临的问题很多，工作难度很大，同时我们又看到外界的快速发展，感到自己的发展不快、成就不大，心里很着急。在与别人比较过程中，我们信心不足。 比如，在制定“十二五”规划过程中，会担心指标定得过高，完成不了。但经过去年一年的实践来看，事实并非如此，而是我们信心不足。如何构建我们的信心？要从三个方面入手：一要对自己有正确的认识和分析，既要看到自己的优势也要看到自己的不足，从而扬长避短，朝着自己的目标前进；二要正确对待周围环境的期望和评价，不要轻易为周围的舆论所左右，且能从这些期望和舆论中汲取力量；三要总结过去成功的经验，这也是影响我们信心的重要条件。过去的成功经验越多，信心就越足。长江大学过去有许多成功的经验，合并总体来说是成功的，申博、教评等重大事件都获得了成功。我们要有信心，有信心就会有活力、有创造力，有干劲，有克服困难的勇气和决心，长江大学就一定会有希望。所以信心不仅对于我们每一个人、而且对于我们学校来说都至关重要。 第二，自主、自为、自律是为政之作风。 从我们学校走过的历程尤其是近几年的情况来看，从校级层面到我们的中层干部层面，甚至教师层面，总体感觉有些问题：一是我们的执行力不强，主动性、积极性不高，工作有惰性。这种现象各个层面都有；二是工作中有怕困难、怕求人、怕得罪人的情况；三是缺乏实干精神，责任意识不强。干部的工作作风主要是这三个方面的问题，包括我们校领导自身都存在。针对这三个问题，我就思考要如何加强干部的自主、自为和自律。 首先讲自主。自主不仅是一种权利，也是一种能力，一种精神状态。它是人在正确认识和意志选择的基础上，自己控制自己的行为，处理和支配事物的能力，是根据自己的意志、信念独立进行活动的一种精神状态。在这里我把自主理解为积极主动、敢于担当、敢于负责的一种精神状态。现在的竞争确实越来越激烈，不允许我们学校和干部等、靠、要，必须主动出击，积极应对，这样才有创造力，才能在竞争中胜出。所以我们要有一个主动的、积极的、敢于担当、敢于负责的态度。有了这个态度才有创造力，学校才会有活力。 其次是关于自为的问题。这也是一个哲学概念，我不去深究概念，而是引申为勤政、亲力亲为、实干、克难奋进的一种精神和一种作风。干部的内涵，一是要起到组织协调的作用，二是要带头干、自己干。为政之要，贵在力行。不论当多大的干部，在哪儿当干部，都要身体力行。只有干，才能有所作为。 现在我们面临的问题是，少数同志只说不干，乐于指挥，如果这样学校就成了一个行政的体系，这种观念是错误的。干部要亲力亲为，推进工作速度。应该把服务和落实作为干部工作的重要内容和工作方式。 最后是关于自律。自律就是要自我约束、自我规范、讲规矩、守纪律、廉洁从政。作为干部，这就要求我们要有内在的自我要求，把外在要求转化为内在的自觉行动。我们干部就是要按程序办事，按制度办事。只有这样才能在工作中形成一个团队、一个集体。 第三，新思路、新举措和新成就是为政之追求。 合校后，我们一直在研究、思考， 长江大学的理念是什么，校训是什么？这就是“长大长新”。 长江大学就是要成为师生满意，世人仰慕的大学，要有这样一种追求。大学就是精神高地，不能没有精神、没有学术、没有作为。学校的“十二五”规划明确提出了“建设特色鲜明的高水平综合性大学”，要进入全国高校 150 强，稳居省属高校前三强。这就是我们的目标、追求和理念。但是，现在国际、国内的形势并不乐观，而且竞争越来越激烈。 目前，国际形势对中国的影响比较大。不管是经济形势还是政治形势，国际上对中国形成了一种的挤压、批判。 当然，也有期盼。在这样一个大的背景下，国家的很多政策在“十八大”召开后可能会做一些调整。 在国内，我们确实面临着社会管理的严峻性、复杂性，社会矛盾增多，不同群体的利益诉求越来越多样化。这些诉求的解决有待时日，不是一下就可以解决好的。 国内经济发展方式、经济结构的变化都对高校带来一些新的变化和影响。再加上国家中长期教育发展规划纲要提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针。去年，胡锦涛总书记在清华百年校庆讲话中，提出了大学的四个职能，增加了文化的传承创新功能。去年年底，教育部公布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，对人才实践能力和创新能力的培养等等，都有一些新的要求。这些政策落实到高等学校，确实带来了几个大的转变。一个就是发展方式的转变，由外延到内涵的发展， 大家这两年已经感受到这一点，提质量、提水平提得更多。质量和水平体现在哪些方面呢？主要是在我们国家这样一种大背景下是有很多硬性指标要求的。二是人才培养方式的转变。 提出特色，提出创新，人才培养方式是一定要转变的，个性化、多样化的培养方式的转变在这五年中一定要有所体现。这些都要求我们学校的管理方式发生一些变化。这些都是一些新的形势。我们要了解这些新的变化，调整我们的思路。 我们新的领导班子如果没有新的思路，就跟不上新形势的要求。所以我们的思路必须要变、必须要新，要围绕高等教育的新形势，结合我校“十二五”规划要求来变。我们的工作措施也必须变，因为现在国家的管理方式，很多竞争性形势比较多，在这种形式下办学，我们要敢于竞争、善于竞争。所以我们必须要调整我们的工作思路，改变我们的工作模式。 目前，我校应立足校内，盯住校外，抓住重点，突破难点，创造亮点。 立足校内，就是我们首先要把我们校内的日常工作做好，基础工作还是要靠我们自己来做好；盯住校外，就是我们今后的考核方式和目标方向要求要发生变化，我们的考核要和同类学校进行横向比较，在大的竞争环境下开展工作，只有这样才能激起我们的斗志，让我们有所创新；抓住重点，就是我们“十二五”规划已经制定了目标，并在新一轮的发展中进行进一步的分解，大家要牢牢抓住自己的工作重点，围绕这些重点来突破工作中的难点问题，比如国家重点实验室、学科建设上水平、国家重点学科，学校服务地方等工作上都需要突破；各单位、院（系）在工作中不仅仅只做日常工作，更要出亮点出彩。 大家对关于“指标”等问题持有不同的看法。其实指标就是质量，是质量的体现。它既是工作导向也是工作质量。当然基础工作也是保证。不要一提到“指标”就表示反感。 那么我们 2012 年要做哪些大的工作呢？经校党委常委会议研究，初步确定十个方面的大事： 一是武汉基地的启用和全面改善办学条件。这是学校重中之重的大事。武汉校区启用以后，怎样把学校的资源盘活，让我们相关的学院办学条件有所改善？现在有了一定的条件，发展就有了一定的基础，这需要我们大家共同努力。 二是省部共建长江大学，促进相关学科发展。我们前年就希望农业部和湖北省共建长江大学，今年这个愿望就能够实现，共建对我校农科和相关学科的发展会有积极的作用，就看怎么抓住这一契机。还有中央今年出台的 1 号文件很多内容对于农科的发展，也是一个很好的机遇。 三是关于附属医院的改革。怎样把医学教育办好是校长一直考虑的问题。应抓住机会和荆州市里一起对附属医院进行改革，为医学教育提供一个好的发展平台。大家要清楚，教育也好，医学也好，都是国家的事，不管放在哪，只要有利于发展就行。因此，这件事我们要大胆地进行改革。 四是进一步加强教学工作。教学工作一定要出成果，要通过教学成果来推动教学、推动人才培养质量的提高和教学改革的深化；要开好全校教学工作会议，推动教学工作全面提高。 五是科技成果要争取获得国家级奖励。我们的科研水平处于积累阶段，整体科研水平需要提升。 六是做好学科评估与研究生招生工作。教育部学科评估中心要对全国的学科进行评估。湖北省要求全省各高校的学科都要纳入到教育部评估中心进行评估。各单位要组织好这些学科的评估材料，力争取得一个好的成绩，这与我们下一轮争取省里的重点学科建设直接挂钩。我们看到省里的投入越来越大，这是以竞争性的方式来争取支持的。另外， 希望研究生学院加大力度，力争招生规模超过 800 人，最好达到 1000 人。 各个院系要共同配合。我们研究生招生的上线并不是特别好，因此需要我们做好调剂工作，以及前期的准备工作。 七是以实施岗位聘任为核心的人事管理改革和高层次的人才引进工作。 八是召开好学校首次党代会。 九是武德路校区住房开发的正式启动。 十是加大学校财务增收和债务化解工作。 这十项工作是全校上下应该有机结合起来开展讨论的重点工作。 总体来讲，我们要始终保持奋发有为、建功立业的价值追求，要把岗位作为历练人生的基石，干事创业的舞台，追求卓越的阶梯。不因岗位平凡而自甘平庸，也不因工作平淡而不思进取。在奋斗中释放激情，在奉献中成就价值。所以，希望我们提振精神，真正地构建我们长江大学共同的精神家园，构建长江大学新的发展平台，塑造长江大学良好的社会形象。 我们要不怕苦、不畏难、不服输，真干不空论，快干不争论，实干不议论，关键时候挺身而出，勇挑重担，敢于担当。 让我们在新的一年，在新的地方，新的班子以新的精神状态开启新的征程，共同努力实现学校新一轮的发展。 该报告链接： http://2012hy.yangtzeu.edu.cn/html/dhbg/2012/2/122821137J5FIG457JAF8HJ33A4HJ.html 详细内容请参阅：2012年工作会议专题报道网 http://2012hy.yangtzeu.edu.cn/
个人分类: 中国大学逸事|1713 次阅读|1 个评论
我对待大学生的态度
热度 1 duke01361 2012-2-8 11:36
我对待大学生的态度 我这个人没有显赫的权利，也没有很崇高的地位，我只不过是一位见过世面的大学老师。作为大u学老师，虽然与所服务的高校是属于雇佣关系。但是，我却有着一种特殊的理解。这种理解的特殊性主要体现在我所期待的师生关系上。虽然我有着一种较为复杂的学历背景，但这种背景很单纯，国内外众多的“学术”机构的背景而已，并不是什么下过乡，跨过江，经过商等等之类的复杂。不经意间已经人在中年，但都是在学院里混到了中间，不是上学，就是教学和科研，没什么掺杂的东西... 即使如此，我骨子里面还是期待着这样一种师生关系，我可以很严厉地对待学生，也可以大发慈悲，很关爱学生，我可以对学生督促到他们背着骂我，但绝对不能当面顶撞我，更不用说骂我！我曾经骂过某些大学生“stupid"! 也曾把很多学生说到”流泪”！也有一些学生到学校党委书记那里告我的状，更有很多学生送往贺卡、 围巾、 手套、水杯、小的旅游纪念品...对于这些，我总是照单全收！并喜欢对人炫耀！很多的时候，我享受着来自学生们的“爱”，这种“爱”是我骨子里期待的，没有就感觉获得很不爽！比如，即使我从来没有要求我学生在逢年过节给我问候，但对那些没有问候的学生我却记得很清楚，并耿耿于怀！虽然不会报复，但在和这些学生接触之前，总是需要刻意地忘却他/她对我的不恭之后，才能够和这些学生正常交往！我觉得这是一种“小心眼儿”的问题，但来自骨子里，很难改哦！ 有时我有点“口是心非”，表面上不认同“天地君亲师”，但骨子里还是一直这样认知，并喜欢把自己放到那个序列！ 我视学生为自己的"嫡系”尽管有些学生并不看我做他们的“嫡系”，我坦白，这样的学生会很不喜欢我，因为我对这些学生很不留情面！ 我倡导教师的“职业化”，但我往往只对学校方面这样，因为我们是雇佣关系，但具体到学生，特别是自己喜爱的学生，我把他们看作自己的子女.尽管现在越来越多的学生不会把自己的老师看做父母之辈！ 我想由于我的儿子常年不在我的身边，我很容易把对自己宝贝儿子的那种“fatherhood"转给了身边的学生，尽管这确实有有些不合适！但没办法，谁让我们之间的年龄越来越差过一代人！这真的难以避免... 我可以对学生体现出些许的家长作风，但绝不容忍外人对我的学生有丝毫的不敬...
个人分类: My Ideas|3710 次阅读|0 个评论
胡永新同志任南昌大学党委书记
hucs 2011-12-22 12:54
胡永新同志任南昌大学党委书记 （来源： http://news.ncu.edu.cn/news_wb.asp?id=12393 ）
个人分类: 领导活动|4170 次阅读|0 个评论
重访我的母校：哈尔滨师范大学附属中学
热度 1 techne 2011-12-14 02:19
重访我的母校：哈尔滨师范大学附属中学
重访我的母校：哈尔滨师范大学附属中学 　　王 键 　　毕业已经很多年了，以前回家时经常会回母校哈师大附中转转，但倒有很多年没访问过母校的网站。此前我知道师大附中的硬件条件是有很大改善的，比如校区扩大，运动场改建，教学楼和附属设施之类的，早都更新过，条件是相当不错的。但前几天偶然访问了一下学校网站，不仅大吃一惊。真是没想到，当初自己就读的这所学校，在硬件之外也居然会发展的如此迅速。几乎已经成为中国国内排名前十位的中学，而且涌现出名人一大堆。 　　 　　这位是沙洪泽校长。我在校读书时他还是副校长，那时也有过接触，留下的印象就相当好。后来前任王校长退休，他就被提拔为校长了，迄今已有10多年（此前担任副校长有10多年）。沙校长是很有水平的，即老成持重，又平易近人，讲话也很有水平。哈师大附中能发展到今天这个地位，沙校长的功劳最大了。 　　 　　这位是校党委书记刘大伟，是位口才极好的老师。我读书时他还是青年教师，担任政治课老师。就是从这位刘老师的讲课里，在我人生中第一次听到了“黑格尔哲学”这个词。不过刘老师当时是站在马克思主义立场上用批判的方式来评价黑格尔的观点。不管怎么说，当时的信息还是比较闭塞的，不像现在有互联网这么发达的信息搜索工具。当时听到黑格尔的观点，真是觉得玄而又玄。 　　 　　这位是现任副校长付琪。我在校时他也还是政治老师，典型的东北大汉，说话做事极其豪爽，充满男性气概。 　　 　　 　　这位是现任校党委副书记张静萍，我在校时她教我们地理课，是一位非常耐心非常随和的老师。可惜我们那届随后高考改革，理科不再考地理课目了。不过后来经过调整，似乎又考地理了吧。 　　 　　这位是前辈苏宁，为救战友挺身而出排险而牺牲，是师大附中校友。我在校时就听说过他的事迹，不过那时我还太年轻，根本体会不到其中的意义。 　　 　　这位是2011年度附中之星常艺凡，同时被美国哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学三校录取，均获全额奖学金。实在太厉害了，这位小师妹确实很优秀。 　　 　　这位80后美女是旅游卫视的主持人韩姝，无数粉丝心中的小天使和雅典娜。哈师大附中2001届毕业生。 　　 　　这位暂时还算不上名人，不过是我高中时可爱的同桌，现在也已功成名就头衔一大堆，博士，副教授，某学会理事……在附中读书时最喜欢的就是她了，毕业后还写信向她表白，歇斯底里地追求了一番……可惜和同桌还是没有缘分啊。^_^ 不过，看到她的职称和业绩，真的还是感到有压力。在中国生活，有些事情和方向确实是很犯忌讳的，如果坚持去追求真相，必然会为此付出惨痛的价。这是没办法的事情。 　　据校方的不完全统计，2011年哈师大附中高二和高三学生中已有四十多人考取美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰、匈牙利、新加坡等国外的大学。在我读书的时候，这是不可想象的事情。 　　另据校方统计。哈师大附中2011年保送生共计38人，56人次。38人中有5人为现高二学生，33人为现高三学生。无论是高三还是高二，哈师大附中保送生人数都名列全省第一。无论是高三还是高二，哈师大附中又一次名列全省第一。记得在我读书的时候，在哈尔滨市和黑龙江省内，公认最好的中学是哈三中（哈尔滨市第三中学），哈师大附中只能排第二，现在行情显然已经变了。对此沙校长显然功不可没啊。不过说到这里脑子里突然冒出个问题：等沙校长退休了可怎么办？ 　　 　　最后这张图片是美国某评估机构对中国中学的排名。哈师大附中名列第九。在整个东北，哈师大附中排第二名，仅次于东北师大附中。即使在上海，这个成绩也能够排第三名。虽然已经毕业了很多年，但看到这么多母校令人欢欣鼓舞的信息，不仅回忆起当年在哈师大附中度过的那一个个难忘的日子，情窦初开，朦胧岁月，在绿茵场上的奔跑和拼搏，知识的启蒙和考试的紧张，还有如此之多的欢笑和哭泣…… 　　今天母校发展了到一个新的水平，让我想起自己在母校曾受到的教诲。在一个人的早期阶段，所受的教育真的是非常重要的。我记得自己在哈师大附中学习的日子里，从没看到过有人考试作弊。学生风气是非常好的。老师也都很正派。自己当年的那些同学，也大都很正直，没有猥琐龌龊之徒。其中最有成就的8-10人，则大多已赴国外定居。这可能是唯一的遗憾。不管怎么说，日后有机会的话，一定要回报母校。一所好的学校，会让这个世界变得更美好。
个人分类: 时世评论|2805 次阅读|1 个评论
[转载]浙江省高校公推直选 二级学院 领导
dongzg101 2011-11-30 10:45
浙江省高校公推直选二级学院领导 学生党员也有投票权 对大学生来说，他们以前或许很少关心自己学院的书记由谁来当。但现在这样的情况正在发生改变，越来越多的高校，二级学院的党委书记不是上级指派，也不是组织命令，而是从学院公推直选的，如果你是学生党员，就有机会投出自己神圣的一票。 8月12日，记者从浙江省高校选人用人新闻通报会上了解到，目前浙江省高校已有160余个二级学院，实行了领导班子“公推直选”，其中8所高校的公推直选工作已经覆盖到了所有二级学院。高校干部选拔正从“伯乐相马”向“赛场选马”转变。 样本 师生党员民选学院党支书 下月开学后，中国计量学院就将开始新一轮二级学院书记的选举。事实上，从2008年开始，该校就在全省高校首推了公推直选。首个“试验田”是学校的信息工程学院，当年被公推选上总支书记的傅洪健，成为了学院师生党员民选上的第一位党支书记。他回忆说：“直选当天，除16人因事请假外，有246名党员参加了选举，并以无记名投票方式一次选举成功，直接选举出了学院党总支书记、副书记和总支委员。” 创新 教授委员会进入二级学院 据了解，不少高校还在二级学院设置了教授委员会，教授委员会的人员，全部在教职工代表大会上选举产生，教授委员会在学院发展规划、学科专业建设、教学科研立项以及教师职务考核评聘等方面，都将发挥作用。不少教授表示：“教授治学的体制，让我们感到了学校的尊重，体会到学校从行政向学术转变，让教师成为学校主人的良苦用心。” 数据 公推直选让干部年轻了4.6岁 浙江省高校先后于2008年、2010年分两批，推出16个本科高校副校（院）长岗位参与全省竞争性选拔，16位当选干部平均年龄45.9岁，低于高校省管干部平均年龄4.6岁，其中，75%的当选干部具有博士学位。 更多阅读 大学教授直选校长？教育部：任职由中央调整 何云峰：大学去行政化是为学生自主自由发展 山东大学公布新一届学术委员会名单 校长退出 半月谈：高校去行政化，别走了“官霸”来了“学霸” 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的“来源”，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。
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发展中的山东医专肝病研究所和临沂肝胆病医院
xuxiangtian 2011-10-28 23:43
山东医专肝病研究所 1993 年 7 月 8 日经山东省教委批准设立。时称“临沂医专肝病研究所”。 2011 年 3 月 9 日经学校申报，山东省教育厅批准更名为“山东医专肝病研究“。 4 月 8 日，山东医专肝病研究所暨山东医专实践教学医院揭牌仪式在临沂肝胆病医院隆重举行。学校党委书记卢廷祥、校长王兴武、市政协副主席杨荣三等领导出席揭牌仪式。 山东医专肝病研究所 发明的“安体维康胶囊（又称华蟾益肝胶囊）”获国家科技部、省市科技厅局立项资助，获国家药监局临床批号。“清醇绿宝”被列入山东省科技星火计划项目，已获美国 FDA 中草药增补剂确认。该所已有 5 种制剂获鲁药制字号。三项产品和技术获国家发明专利。 山东医专肝病研究所 出版《病毒性肝炎综合防治》 1 、 2 版、《疾病原理学》、《现代疾病诊疗》、《病毒性肝炎中西医防治学》、《乙型肝炎防治理论与实践》专著六部，在国内外发表学术论文 62 篇。 山东医专肝病研究所 已验收或鉴定的国家、省、市级科研项目或课题 12 项，获山东省科技进步二、三等奖各一项，山东省卫生厅医学科技成果奖 1 项，山东省教育厅优秀科技成果奖 3 项，山东省知识产权局发明创业奖 1 项，临沂市科技进步奖 5 项，临沂市发明专利奖 1 项。山东医专科研教学奖 5 项。 山东医专肝病研究所 秉承“肝胆相照，爱心永恒”的办所理念。坚持医教研结合、中西医结合、产学研结合，不断向标准化、现代化、产业化、国际化目标迈进。 地址 ：临沂市兰山区清河北路 438 号（沂州路与金六路交汇处西 50 米） 邮编 ： 276004 电话 / 传真 0539-8307778 15153938819 http ： //www.gandan120.cn E-mail ： sdyxgbs@126.com （2011年10月1日医院办公室供稿）
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[转载]中山大学党委书记李延保教授关于本科教学评估的报告
tangminqian 2011-9-20 14:07
关于本科教学工作评估讲三个问题：一、本科教学工作水平评估的意义和由来；二、“迎评促建”工作难点和重点；三、结合“迎评促建”谈谈对改进本科教学工作的几点建议。 一、关于本科教学工作水平评估的由来和意义 众所周知，高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作，无论是研究性大学、教学研究性大学还是教学型大学，根本任务都是培养人才。所以教学工作应当始终成为学校的中心工作，学校的社会声誉最终也是靠培养的人才被社会认可的程度来衡量的。大家谈起清华、北大最主要的是她历史上曾经拥有过什么样大师级的学者以及培养出了什么样优秀的人才。我想这是学校的特点，是学校和研究单位、研究院的不同之处。中山大学历史上每个时期都有一些成就，但中山大学曾经拥有过的名师以及她培养出的学生才是中山大学的社会品牌。我到中山大学以后，走到哪里都会感受到沐浴在中山大学校友的友情之中，到处都有自己学校的学生，这些学生在各个方面承担起重要的责任并对社会做出了贡献，这是学校的品牌，是学校的声誉。本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教育是提高高等教育质量的重点和关键。本科教学工作水平评估正是我国政府、教育行政部门对高等学校强化质量意识、实施宏观调控的一个重要举措。国家推进依法治国，相继制订出台了《教育法》和《高教法》，学校拥有更多的办学自主权，同时国家依法对高校进行宏观调控。建立我们中国的高等教育评估体系。 我国高校最早从 1993年开始，对1976年以来新建的、以本科教学为主要任务的普通高校开展了本科教学工作的合格评估。当时有三类评估方式：一类是合格评估，一类是优秀评估，一类是随机性水平评估。合格评估开展最早，到2001年底，已经评估了178所高校，其中有相当一批院校第一次没有过关，给予黄牌警告。这对地方政府震动很大，促使他们加大了对新建院校的投入；同时对学校震动也很大，促使高校加强了教学基本规范的建设。有一所新建高校，专家组进校以后，就发现有一个专业的教学计划当中有一门课没有开，学生都毕业了，没有人反映，教师也是若无其事，教务部门也不知道。专家组认为这是一个不可饶恕的错误，对这个学校就给予黄牌警告，而且通报给相关的许多高校。教学计划的制订有一定的法规性，不能随意更改，专业教学计划反映了人才培养的“工艺流程”，教学计划的制订要有严格的科学性，要深思熟虑，教学计划的执行要有它的规范性，新建院校往往在这方面会出问题。我到中大后，发现有一个专业由于教师新老更替的原因，有一两门课可能开不出来，我跟他们讲，你这个专业是学校历史上最早的专业之一，如果出现这样的问题，不说我们争取优秀学校评估，连合格学校的资格也不够，类似这种事情必须要高度重视。 从 1995年开始，国家对于进入“211”工程的重点高校，开展了本科教学工作的优秀评估，到2001年底已经评估了16所高校，第一批是西安交通大学、北方交通大学、华中理工大学、东南大学4所试评高校。其中就有一所没有通过，引起准备“迎评”的近百所“211”工程院校的极大震动，对其他学校也起了一个警示作用。 从 1997年开始，对处于上述两类情况之间的学校，也就是对那些办学历史长、以本科教学为主要任务的高校开展本科教学工作随机性水平评估，结论分为优秀、良好、合格、不合格四种情况，到2001年底，已经评估了26所学校，也取得良好的效果。 后来，教育部对评估的方式及指标体系提出了一些新的建议，特别是把优秀评估、合格评估、随机性评估合并成为本科教学工作水平评估，另外修改了原来的评估方案，减少评估中繁琐的一面，更多地强调教学基本质量。到 2001年底，就有25所高校接受了评估，其中8所获得优秀结论，16所获得良好，1所仅获得合格，另外2001年教育部仍对8所新高校进行教学工作合格评估，对2所没有通过的高校进行合格复评。以前评估结论都是在学校内部宣布，从2001年开始，这种评估的结果不光是通过不通过，而是分为4类，向社会公布，2001年25所高校接受了教学工作水平评估的结论在当年9月通过新闻媒体正式向社会公布，引起了高校和社会的极大关注。当前各种评估很多，但本科教学工作评估非常关键，也最为重要。近年来，教育部启动的“本科教学质量与高职教学改革工程”，全面地贯彻了2001年4号文的精神，这个质量工程包括：第一，教学名师与师资队伍建设工作；第二，新世纪教学改革工作；第三，大学英语教学改革工作；第四，教学实验室与教学实践基地建设工作；第五，高校教学评估工作。国外高校的评估也是有的，有的叫质量论证。本届政府、教育部领导仍然是高度重视本科教学工作的评估，并将逐步由政府评估过渡到社会中介机构评估。按照国家对教学质量的要求，组织专家对高校进行定期或随机的质量评估，增强公开性和社会监督的功能。高校本科教学工作水平评估的方案贯彻了“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则，使评估工作的意义不仅仅在于结论，更在于迎评促建的过程，在于通过评估指标体系的导向，扎扎实实地建设，达到评估的要求，最后接受评估专家组的检验，真正达到建设的目标。 在“迎评”准备阶段，学校将会集中一段时间，全面地审视本科教学工作，重申和完善各项教学工作规范，健全教学组织，研究教学工作的发展规划，并且按照评估指标体系的要求加大教学投入，改善办学条件，这对提升学校本科教学工作的水平和质量是一个难得的机遇。无论教师也好，各级领导也好，能够把教学工作放到一个中心位置，能够全校从领导到每一个教工都认真地对待，这是我们愿意看到的结果。我参加了很多评估，如“ 211工程评审”、“校园文明建设评审”以及其他各类评估，我认为最被教师看重和看好的就是本科教学评估，因为这项评估导向就是建设，最后得益的是我们的学生。在准备“迎评”阶段，学校要花很大的力气抓好本科教学，这也就达到了评估的目的。周远清同志刚当高教司司长时，讲了当时存在着“几个不投入”，即领导精力不投入，经费不投入，教师精力不投入，学生学习不投入。本科教学工作水平评估的导向恰恰就是要加大各方面对教学工作的投入。 进入正式评估阶段，将会有一批高水平的教育专家，按照具有导向性的指标体系，用近一周的时间，通过听校长报告，查阅原始资料，听课，召开各类教师、学生座谈会，走访有关处、部、院（系），到实验室参观，抽样考试，抽阅试卷、毕业论文（设计）等方式就学校的教风、学风和本科教学的各个方面进行深入细致地、全方位地、渗透式地考察，最后形成对学校本科教学质量和水平的结论性综合评价，并对学校的教学工作进一步发展提出高水平、高层次的咨询和建设性意见。这是一次对学校工作极其难得的专家会诊。对这个学校的发展会有深远的影响。经过教学工作评估的学校，普遍感到评估对学校端正办学思路、深化教学改革、加强教学建设、改善办学条件起到了重要的作用。特别是评为优秀的学校，成为学校本科教学的优质品牌，将会产生极好的社会效益。有利于争取更多的优秀生源，毕业生也会受到社会的欢迎，对学校师生、校友也是极大的鼓舞，增强了学校的凝聚力和号召力。在高校进行的各类评估当中，本科教学工作水平评估是最全面的、实效性最强的一种，也是学校师生最认同的一种，因此，得到所有高等学校的极大重视，学校主要领导也都会自觉的参与到“迎评促建”工作中来。 二、本科教学工作水平评估“以评促建”工作的难点和重点 我认为有“三难”，这三难也是“以评促建”的重点。第一“难”，由于评估范围的全面性，评估过程的随机性，评估结论的全局性、历史性，使得“迎评促建”工作来不得半点虚假和疏漏，必须动员全体师生员工共同努力，扎扎实实做好每一项基本建设，才有可能顺利通过评估。这是一场硬仗，要下硬功夫。必须以真实的结果来迎接评估。我们在高校当过教务处长的人，有一个基本的素质，就是不说假话，不做假事。因为教务处处长是要实实在在培养人的。所以我当书记以后，在常委会上讲，我们作为领导关键是第一不说假话，没有想通的话可以少说不说；第二，不搞形式主义，要有形式，但不要搞形式主义；第三，作为领导要宽容，不要整人。本科教学是实实在在的，我们要以实实在在的态度来对待，决不是专家组来了糊弄他一下。这是没有意义的，必须从现在起要把每一项工作都做好。由于评估的结论是对一所学校长期积淀的本科教学质量和水平的评价，这是一个全局性的、历史性的总结，特别是对那些百年老校，专家组作的评估结论，实际上是对前面历史的总结。这个分量之重，大家都能仔细体会。评价的内容包含了一个学校教学传统、特色和历史积累的各种教学优势以及学校的教学资源等。但是，评价的过程却是通过近一周的抽样微观检查来完成，全校的每一位老师，每一个学生，每一个教学环节都是被调查的对象，每一课堂、每一教学环节、每一份教学档案、每一份文件资料、每个被调查到的教师和学生，他的素质、表现都会成为影响全局评价结果的因素，因此，许多的局部问题会导致对学校全局性评价的影响。我参加过很多评估，最辛苦的是教学工作评估。因为专家们都知道，对一个学校评价的分量太重了，都说好话，评估就失去了意义，这个专家组没有价值。因为你是代表国家来进行质量评估的，对一个学校的肯定与否定，必须使得你的观察和这个学校的实际情况、特别是这个学校在历史之中所积累的实际情况相符合。因此专家组非常辛苦，一周的时间，真正是强体力劳动，从早到晚，看材料、听课、找人谈话，有疑义的时候再专门反复地去查，目的也就是要使得抽样调查的结果更加准确一些。召开座谈会是学校给专家组提供全校的教师名册、学生班级和课程名册，由专家组随机挑选。他点到哪个你都要去参加座谈会，听凭他去回答问题，是不能有什么虚假的。第一批四所大学优秀评估时，有一所学校，在开座谈会的时候问到老师，你们这个学校的学分制实行得怎么样？有个老师就讲：“学分制这个事情简单，学生学的好的话我就多给他一点学分。”这成了一个典型的例子。在评估东南大学时，听课的名单每天都是专家组自己挑的，挑到什么课自己就去听课了。我们是不能陪的，当时有人告诉我，专家组去听了某老师的课，我想坏了，一个学校我们哪能保证百分之百的老师都是名师，都是上的名牌课程呢？总有上得好，上的差的，专家组听课也是随机的，挑到的恰恰是我们上课最差的一个教师，因为我们知道他教学很差，第一次学生反映他教学很差，我们就请他的系主任去听课，后来改进不大，中间下岗了，隔了一段时间，原来是上专业课后来改为上公共课，反映还是不好，结果这个教师恰恰被专家组挑上来了。但是从总体的情况来讲，只要样本量大的话，基本上也是相当的。因此每一个教师的工作质量，每一个学生的学习态度，每一份教学的资料文件都是有可能成为影响专家组最后对你学校评价的因素，包括我们抽查的一些毕业论文、毕业设计都是非常严格的、非常谨慎的。在 1996年底，教育部邀请了我国一流大学校长、副校长以及教育专家，一共12人，对东南大学进行了为期一周的全方位、渗透式的随机检查，当时先后检查了21个实验室以及图书馆、电教网络中心，听课48门次，召开了6个座谈会，随机邀请了教工66人，调查问卷555份，包括200位教师，对147名学生进行了5门课程的测试，以及相应电路试验的操作。电路操作的测试是先考电工基础，然后把最后交卷的10个同学留下来，到实验室去做他们当年曾经做的实验，看基本训练怎么样。专家组还抽查了19个系138份毕业设计，走访了有关的部（处）或院（系），整个检查过程是由专家组自行决定的，随机抽样。学校只能配合，只有半天的时间带他们转一下，看一看，其余都是由专家组自己进行的。在南开大学，我们专家组一共听课32门，召开座谈会38次，向近百名教师和200个学生进行了问卷调查。我们去年对湘潭大学按照新的评估方案评估，专家共听课35门，抽阅试卷185份，毕业论文（设计）210份，课程设计87份，实习实践报告42份，获奖材料6份，专家组在进校之前还先期调阅评审毕业设计、论文78份，抽调7门次试卷273份，对学生进行了1242人次的问卷调查。教育部专家组对上海大学本科教学工作水平评估时，随机听课54门；抽调评阅学生毕业设计（论文）383份；抽调评阅学生试卷29门共6419份；分别对59名学生进行了英语、理科技能、工科技能3种专业技能测试；采取随机的方式对145名教师进行了问卷调查；并随机抽选了2445名学生进行教师课堂教学情况和学校基本情况问卷调查。专家组进校考察之前，秘书组进行了先期调研工作，抽调评审学生毕业设计（论文）144份；抽调评审学生试卷5门共452份；并调阅了学校基础材料，为评估工作提供了重要数据。 现在评估难度比较大的是几门课程的统考，这个是硬功夫，几个学校同时在评估，同时考，考试成绩对越是老校、名牌大学的压力越大。我很不希望“上有政策下有对策”的那种做法，弄虚作假就变味了，会使一件好事产生负面的效果，带来对评估工作的扭曲，还是要实实在在地落实在建设上。邀请的专家都是有经验的，到理工科大学，就要看其文科专业的建设，到底像不像文科专业？能不能培养文科的本科人才？到综合大学看其工科、医科，看工科有没有真正工程的味道，医科的临床教学特色有没有保障。 一般来讲，我们都会重点检查那些新办的专业。究竟有没有达到教学基本规范、质量的基本要求？这些都是在检查过程中要做的。因此，评估工作最难的还是要让每一位教师都承担起加强本科建设的责任，共同参与到“迎评促建”工作当中来。评估结论是全局性的、历史性的，但是评估过程只是在一周的有限的时间，随机地抽样，它的面，是所有的教学环节都要涉及到的。因此我们必须强化每一个教师的责任；因为每一个教师的工作、教学的态度、教学质量都有可能影响到评估的结论，影响到全局性的结论。每一个环节都要经得起历史的检查和推敲，如果这里面有失误，都有可能给评估带来很大的影响，这是第一“难”。 第二“难”，就是本科教学评估准备工作必须要有足够的经费投入，充足的建设周期，逐项达到评估建设的标准。就是说本科教学的准备工作靠突击是不行的，我到中大 5年多，从第二年也就是2000年开始抓评估工作。其实在这以前，已经自评过好长一段时间，即使到现在我认为还有很多的条件不够过硬，特别是我们医科有些实验室的建设还需要抓紧时间建设好。而本科教学评估只有在学校自评达到评估体系各项指标“合格”时才能邀请专家组进校，所以按照评估指标认真建设是“迎评促建”工作的核心。新近修订的本科教学工作水平评估方案，它包含有7项一级指标、18项二级指标、43个观测点，另外还有一个自报办学特色项目，每一个指标都有十分具体的内涵，许多是硬指标、硬条件。其中有11个重要项目，也就是核心指标，包括学校的办学思路、师资队伍的结构、教学基础设施、教学经费、专业建设与改革、课程建设与改革、教学质量控制、学生学习风气、学生掌握基本理论与基本技能的情况、学生毕业论文设计情况、学生思想道德修养情况等等。评估指标体系相当全面，反映了我国政府对高校办好本科教学的总体要求，而且要达到指标规定的水平，各类高校都是要经过一番认真的努力才行，尤其需要加大教学经费投入、需长期准备。要想评估达到优秀的话，就必须满足在18项2级指标当中A≥14，C≤3,其中重要的项目（核心项目）A≥9，C≤1，D=0，还要有特色项目。简单地说，在11项重要项目（核心指标）当中，至少要有9个达到A级，达不到A级的最多2项，而且最多只能有一项C级，不能有D级。这样的标准难度是很大的。包括重点大学，要想达到它都是需要花一番功夫的，而这些指标恰恰是专家组不能随便给你改掉的，那些能算，哪些不能算，指标有明确的内涵。比如教学经费，你没有投入，把其他的钱都算到生均经费里面去根本就过不去，专家组要查几年的财务账。专家组成员都是各方面专家，而且都是长期管教学的，最清楚问题可能会出现在什么地方，大家既然要做这个事情就要认认真真地去做，想一想看，11项核心指标中最多只有2项不是A才能够评上优秀，所以在建设的过程中需要加大投入，包括时间的投入、经费的投入。 第三“难”，就是本科教学评估不仅仅是评教师，在“迎评”阶段，建设的重点是在“硬件”上面，专家组进校之后是“三评”，一评领导；二评学风，包括师德师风、学生学习的自主性、创造性，教学管理和校园文化建设的氛围等；三评特色。包括学校的办学传统及教学特色、教改成果的“亮点”、展示点。首先是评领导，评学校主要领导的办学理念、治学方略、办学水平；不仅仅是评“硬件”，同时也是评“软件”，评校风、评学风、评教师的教书育人，评学校的教育教学管理。专家组进校之前，预评主要是看“硬件”指标是否达到。专家组进校后，更多的是考察学校的“软件”，包括通过听校长汇报以及各方面座谈了解学校发展规划、学校定位、教育思想学习及教改的主动性、积极性，教学工作在学校的地位，领导对本科教学的投入等等。包括学校的制度建设、文化建设。这是第三“难”。 因此“迎评促建”工作不仅要重视“硬件”、“硬”环境的建设，更要重视“软件”、“软”环境的建设。后者是建设高水平大学、特别是建设历史名校的最重要的标志和象征。在过去的评估中，特别是优秀评估中，专家组很重要的一项工作就是帮助这个学校挖掘她的传统和特色，一所学校最珍贵的是它的办学传统和特色，有个性、有特色才能有优势，才能在社会上被人们认同。在教学工作建设过程中，都应该把学校传统的挖掘、特色的建设融入到“迎评促建”工作当中去。 三、关于抓好本科教学工作的几点建议 第一，理顺学校的办学思想，找准学校的发展定位 专家进校后，首先评的是校长的报告，主要是看他的办学思路，包括学校发展定位，这是专家组最关注的，因为能否坚持把教学作为学校的中心工作，能否培养适应社会需求的优秀人才，往往和学校领导对学校发展的定位相关。二十一世纪初中国高等学校发展的一个重要特点，就是学校重新分化、整合和定位。学校的个性和特色逐步形成，品牌竞争意识将日益增强，特别是各种重组的高校也在不断地考虑发展问题。从国家来讲，明确提出要把北大、清华建成世界一流大学，另外有一批建成在某些学科达到世界先进水平或者是在国际上有较大影响力的高水平大学，这是国家集中财力支持部分学校在科研和学科水平上追赶世界的先进水平。但是从人才培养上，特别是从教学质量上讲，不同类型的学校都可以办成同类院校一流水平，都能够成为具有鲜明特色和传统的优秀学校。深圳职业技术学院，它在国内同类院校中最优秀、影响最大，从它的办学思想、跟深圳市密切的结合关系以及学校“硬件”、“软件”建设都是很好的。能够达到这个学校人才培养的目标，而且被社会所认可，这样的学校就是国内职业技术学院中一流的学校，所以在各个层面上都能够办成国内一流的大学，都能办成名牌。学校的发展是一部历史，从办学的层次上来讲，发展研究生教育有利于聚集一批优秀的中青年教师，提高教师的业务素质，但本科教育的基础是不能动摇的。在人才培养的类型上，在服务面上，要结合学校的地域历史，有明确的发展思路，并用于指导学校的专业建设规划和人才培养模式的改革与完善，这是非常重要的。一个学校采取什么样的指导思想、什么样的定位，这是专家们进校后要审查的，也是学校发展过程最重要的前提。 第二，“迎评促建”过程是学习教育思想、深化教学改革、加强教学基本建设的过程 我们要把“迎评促建”过程变成一个组织大家学习教育思想，转变教育观念，深化教学改革，加强教学基本建设这样的一个过程，因为这样的一个建设过程不光做事，最重要的是要有指导思想，学校领导和教师要全程参与，教师不仅仅是要认真地从教，更重要的是树立高等教育发展的基本观念，要熟悉高等教育发展的基本规律，要了解国家和社会对人才培养质量的要求，学校以及本专业、本课程对人才培养质量的影响和要求、特色等等，要把新世纪的人才观、质量观，融入到专业教学计划和教师教学当中去，形成新的教学规范。“迎评促建”过程要建立很多新的教学规范，教学规范的建设本身需要有新的教育思想，了解国家和社会的发展，了解国家和社会对教育的需求。 当前，强调素质教育，树立人文精神、科学素养和创新能力相统一的教育观念；树立以人为本，可持续发展和终身教育的观念；在教学改革方面，要重视教育、科技、经济一体化的趋势，重视技术、自然科学和人文科学从分离走向集成融合的趋势。在高等教育中突出表现在理工教育强化人文科学，人文教育重视科学和技术，已成为高校的普遍认识。在制订教学计划的时候，重视人才培养模式多样化和个性化的趋势，扩大学生选择空间，培养学生的适应性，提高学生创新精神和创新能力；重视教育内容的综合化，拓宽专业的口径，构建新的更宽的教学平台，开放跨学科的课程。这些都是本科教学改革过程中基本的思路。还要注意到教育的国际化、教育技术的现代化对大学教育的影响，要重视校园人文环境的建设等等。 特别要强调的是专业教学计划的修订，它是大学本科人才培养的蓝图和“工艺流程”，反映了专业的培养目标以及制订者的教育思想和教育观念。制订专业的教学计划是一个系统工程，也是学习教育思想、教学改革的过程。我对教学计划特别关注。过去分管教学时，教学计划是每年微调一次，每四年大修订一次，因为四年间社会的发展、教育的发展都会有一些大的变化，每次大的修订，都要把教育思想的学习作为先导。从“文革”后开始的教学计划的修订，先强调加强基础，一段时间以后又发现实践削弱了。第二次大的修订就是加强实践，为了加强实践性环节，采取了一系列的措施，同时在实行学分制以后，学生选课的自由度增加了，为了保证有共同选课时间，就要把实践性环节相对集中。当时在教育部 13所重点理工科大学中有7所学校实行了“两长一短”三学期制，把21周变为18周，实际上课16周左右，然后中间加五周的短学期，五周的短学期是专门做实践性环节的训练。同时还有一些其他措施，如建立校内的实验基地，加强校外的实习基地的建设，在这次调整中重视了几个“不断线”，即在80年代初提出的，计算机教育不断线，外语教学不断线，实践性训练不断线等。第三轮大的调整是1992年，当时感到教学计划的制定过程又要加强基础，又要加强实践，还要加强政治思想教育，在有限的4年时间内怎样才能优化教学安排？于是提出对教学计划整体优化为目标，考虑系统优化问题。当时还有一个问题，专业办的很窄，而社会已经从计划经济向市场经济转化，学生毕业出去要求能够适应社会的需求，不是社会适应你的专业需求，而且可能会多次选择职业才能找准自己的位置。像美国的大学生毕业后，一般都有5、6次转行的现象。我们对有些专业也作了调查，学生毕业后多次地转行、多次选择。所以在这种背景下，必须要拓宽专业口径，加强学生专业基础，弱化专业培养的背景，培养学生适应社会变化。1992年我们把整体优化教学计划、拓宽专业口径，作为教育思想学习的主题，把学校的42个本科专业拓宽成24个专业类。指导思想是只要专业基础相同，就可以拓宽成一个专业类，把前面的基础课、专业基础课都学好了，后面只要加上选择性的方向专业课，学生就可以适应各方面的工作了。我们把42个以工科为主的本科专业拓宽成24个专业类，拓宽以后，每个学生都在这宽口径专业类里面培养，毕业的时候可以在专业类中任选一个国家认可的专业名称毕业，这是合法的；像无线电系，有5个专业，拓宽成一个专业类，按照一个专业类培养，到四年级选学方向性的课，到毕业的时候学生可以按照社会需求在这5个国家认可的专业里选择1个作为他毕业证书上的专业，当然，我们还有一系列配套措施。我们把专业教研室弱化了，实行以系管教学，系制订教学计划，系聘任教师。开始时要砍掉哪个专业，那些专业教师意见很大，但我们经过教育思想的讨论及采取相应的措施以后，就容易多了。1998年又有一次教学计划大的修订，进行了教育思想大讨论，主要是强化素质教育，在素质培养方面怎么样把原来的教学计划、专业培养计划变成人才培养计划，不仅仅是课程体系的优化，还有教学环节、教育环节的优化，原来是课程体系一条线，连同教学环节出了一个面，加上教育环节就是一个立体了。立体的教学计划要从素质教育这个指导思想来考虑制订。所以专业教学计划制订是本科教育工作的一个非常重要的环节，在制订过程当中应该充分发扬民主、集思广益，大家可以在研究的基础上把它确定下来，一旦定下来以后，那就不能变，它就变成一个工艺的流程，是一个法规性的文件，学生进来以后就要按照专业教学计划进行培养。如果要变动的话，有明确的规定，比如说增加或减少课程必须是由主管教学的校长批准，要增加或减少学时由教务处长批准，调整学期的上课时间，要由教务处来备案、教研科长批准。这样做既有它的合法性和科学性，反映了我们发展的思路，也保证了它的严肃性。我当教务处长的时候，四年间每年都有微调，每次微调都要反映到学籍管理和学分制改革上来，学分制也是在不断发展过程之中，学分制的完善是要跟教学计划配套的，每年的新生入学时候教学计划一旦定下来，要管四年。第二年如果有微调的话，修订后又要管后面的四年，进行大的调整的话，必须全校结合教育思想更新来进行。学分制的发展也反映了教学改革发展过程，包括规范课程体系、建立选课制度、完善教学管理（免修、重修、转专业、主辅修等）。 第三，要抓住核心指标，针对教学工作的薄弱环节，重点逐项进行建设 用三、四年时间进行迎评整改，时间不算不多，关键是力量怎么用。除了一般性建设以外，作为学校，特别是教务部门，必须要抓住评估体系的核心指标，因为核心指标专家组是非常认真地去推敲的，非核心指标有时候还会考虑各种因素，核心指标最多只能有 2个B，这个要求是很高的。另外一个是薄弱环节，要组织学院自评、复评，然后进行互评试点，在这些工作中要根据核心指标抓两头，一头抓“亮点”，一头抓问题。对问题要提出限期整改，对“亮点”要加大建设力度，其中认真选择对全校教学工作有影响的“亮点”重点建设，这对总结办学的特色尤为重要。学校必须有个性，有特色，才能形成传统和优势。总结过程也是建设的过程，也是落实整改措施的过程。 在实验室、图书馆、网络中心、实践基地建设当中，除了加大投入以外，还必须结合教学改革的思路。一所学校的办学特色、办学水平，不只是靠金钱推积起来的，而是要融入改革的思路。建设高起点、现代化的实验室基地也要有创新思想来指导， 2000年，中大珠海校区的建设初期，就非常关注实验室的建设，俗话说外行看热闹，内行看门道，到珠海校区参观的，不是教育界的人一般会说校区多么漂亮，房子怎么好，但是，真正是教育界人士，他肯定看你的实验室。当年张孝文当教育部副部长时，到东南大学首先看的就是实验室，周远清当副部长后到东南大学首先看的也是实验室。因为实验室和图书馆是学校给学生提供实验、实践训练和知识的一个最重要的基地，这是一个大学办学的基本条件，每个大学最漂亮的建筑应该是图书馆，图书馆是学生获取知识的地方，实验室和图书馆地位一样，实验室建设是最基础的教学建设。所以在珠海校区建设过程中，我们的精力放在实验室的建设和改革的引导上，当时开了5次会，要求制定实验室建设规划，学校准备拿出8000万元，建设一、二年级基础课的实验室，要建立大学科的实验教学的平台。提出至少要达到3个目标：第一要达到教育部高教司制订的实验教学示范性基地目标；第二要达到本科评优A级的标准；第三要达到开放式教学的要求，对全校学生开放。实验室建设花这么多钱，如果没有一种改革的思路，没有一个明确的目标，仅仅把它建设的漂漂亮亮的，但如果都是一些低水平、重复性、传统的实验教学，那肯定不行！为此提出要把三个改革融在一起；第一是实验教学课程的改革，建立一些宽口径的实验教学平台；第二个要把实验设备、实验项目的改革体现出来，综合性、设计性的实验设备要有充分的保障，能够适应开放的要求；第三个要把实验室管理队伍的建设融入进来，使得实验室建设既体现实验教学的需要，又体现实验设备、项目的发展水平，还要体现实验室教学管理队伍的建设。 第四，要重视教学规范、教学制度、教学管理的建设 要体现现代大学的管理、现代大学的文化，其中特别是要建立和完善授课教师的资格制度，重视提高青年教师的教师职业素养。要充分发挥教师和学生在教学管理过程中的作用，建立和健全教学质量的监控评估体系。要协调好教师教学、学生学习和学校管理三方面的关系，充分调动师生的积极性。教学规范、教学管理对学校稳定教学是非常必要的，这是评估时候非常关注的事情。我当教务处长的时候，遇到的第一件评估的事情是管理工程专业的评估和检查，这个专业刚办没有多久，当时有个大学的教务处长看到有 1份毕业设计上面教师没有签字，也没有批阅的痕迹，他就讲，东南大学这样一个名牌大学，怎么会出现这种事情！我一辈子都记得这件事情。一个教师在一份毕业设计上没有批阅，留给人家的印象是对这个学校的整个教学管理质量和教学水平的印象。所以我觉得教学管理、教学规范、教学秩序正好通过“迎评”来加强建设，但是建设的过程还是要调动教师和学生的积极性，以人为本，发挥大家积极性，而不是约束大家的积极性。教学工作本身是一种创造性的劳动，高等教育更是一种创造性、主动性的劳动，要尊重教师在教学过程中的创造性，这是我们高等教育管理者的一个基本思路。 第五，要树立精品意识，以构建基础教学平台为重点，加强课程建设、教材建设、网络课件的建设，争取在国家和省市高等教育“质量工程”中占据更多的份额。 我们建设的目的是保证教学质量，同时还要提高水平；提高水平很重要的是要力争参与到“国家队”的建设，国家的“质量工程”有许多的项目、有许多份额，应该在里面有所作为。要把建设精品课程、名牌专业、精品教材与“迎评”结合起来。要提升教学基本建设的水平，每个教师都要把教育事业作为终身事业，做出显著成绩，国家和省、市教育部门都是有很多的项目。这边评名师，那边又评名牌课程、名牌教材。这些工作应该与“迎评促建”工作结合起来；拥有这些东西越多，反映学校的教学质量、水平越高。 课程建设和教材建设的发展过程我是比较熟悉的，改革开放之后，最早是清华大学和南京大学，明确把课程建设看成高等教育最基本的单元。在早期，是作为单门课程来建设的。当时教育部有一些课程指导委员会，负责每一门课程教学规范，包括有多少学时、上课内容、有些什么实验，规范得很细致。在当时全国百废待兴、教育恢复的过程中对高校课程的教学质量起了一个把关的作用；而且一开始要求很严格，不能违背规范。后来发展过程当中，发现仅仅抓单门课程的建设不行，要考虑课程系列或系列课程的建设，像外语课程系列、计算机课程系列和专业系列课程整体的优化，从而保证人才培养过程的优化。仅仅强调单门课程的优化，都强调自己的完备性，没有那么多的学时，所以后来就变成系列课程或课程系列的建设。到了第三阶段，强调课程的交叉与融合，一些新的、基础课程平台的建设，在这个平台上面又打通更多的学科的界限来建设新的课程。现在课程建设到什么程度呢？最近评审“百门精品课程和教材”，看到又发展到一个新的阶段，我评了一门课程的教材，是在专业指导委员会长期多年的教学改革研究课题的基础上，在已经编写了前期的教材基础上提炼出来，整合成一本新的教材，是立体化的教材。包括有基本的纸质教材，而且纸质教材已经是在内容上面有了很大的变化，拓宽了一些学科的界限，也拓宽了基础知识和实践教学的联系；还有教师教学、学生学习的辅助性材料，现在还加上了网络教学内容。它是一种集教学、学习和研究为一体，集纸质教材和网络教材为一体的立体化教材，既方便教师教，又有学生自己可以用来进行能力训练的网络的东西。这种立体化的教材本身就成为一个完整的、文献式资料。所以课程建设的发展也代表了我们教学改革的进步，我们参与课程建设，首先用好的教材来提高课程的质量，绝对不要去编写低水平的、重复性教材，而是要把主要精力放在怎样领会、用好高水平的精品教材上面去，并逐步形成我们自己有特色的教材体系和课程教学改革的模式。参与到国家的、省的精品教学建设当中也是“迎评促建”的一个重要内容。 最后，我想讲的是，本科教学工作水平评估的本质是建设。评估结论固然是非常重要的，但建设的过程更加重要，本科评估的特点是全体师生和领导的全程参与，能不能搞好“迎评促建”工作，关键在于领导和师生的全程参与的程度；本科教学评估最终得益的是学生，使他们得到很好的培养。因此，对本科评估最认可的应该是我们的教师，我们教师就是希望给学生最好的培养。所以，只要认准目标，共同努力，就一定能够把本科教学工作水平评估的“迎评促建”过程变成学校发展历史上上台阶、上水平、创牌子的历史机遇，成为学校发展史上的重大标志，这也值得我们从现在起为之而努力。 (根据报告原稿及录音整理，未经本人同意.2004年5月24日至26日，召开了全国普通高校本科教学工作水平评估课题组第二次工作会议。作为本次会议的特邀代表、中山大学党委书记李延保教授作了关于本科教学评估的专题报告。)
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[转载]经济概念引入高职教育 转型提升助力学院发展
dongzg101 2011-9-13 13:33
系列报道二：经济概念引入高职教育 转型提升助力学院发展 ——学院党委书记张毅在第九期中层干部学习培训班作专题辅导报告 ［ 作者： 陈佳雪 丘荣 来源： 柳州城市职业学院 点击数：250 文章录入： cjxls 更新时间:2011-8-24 ］ 图： 党委书记张毅为全体中层干部作专题辅导报告 在“十二五”的开局之年，学院以迎接高职院校人才培养工作评估为契机，促进内涵提升，促进量质并举，加快学院转型发展步伐。为进一步更新观念，不断创新机制，作为我院中层干部培训班系列活动之一，8月19日上午，学院党委书记张毅在学院第九期中层干部学习培训班上作专题辅导报告，阐述了当前高职教育发展过程中出现的新情况新问题，对未来学院发展方向提出思考。学院领导及全体中层干部出席会议，会议由学院党委副书记，纪委书记唐明生主持。 在题为《从“粗放”跨越提升向“集约”转型提升的发展思考》的报告中，张毅书记结合我院实际，立足国内高职教育发展形势，从高职教育发展前沿的理论高度，深入阐释了自己对当代高职院校的办学理念、我院的发展目标、建设途径等诸多重大问题的思考和构想。 在报告的第一部分，张书记从“粗放”“集约”的源起、高职教育发展目标、发展机遇及形势等方面，解读了对“粗放”跨提升式的发展的认识，并对我院当前发展现状进行分析。他指出，从学院走过的五年情况来看，或说从四校资源整合之后走过的路程来看，其实也是一种粗放跨越提升的过程。一是在量上做文章，不断扩张学院办学规模；二是从专业建设入手，增设专业建设、广开校企合作、开放科研课题；三是从投入上打基础，建设实习、实验、实训基地，体现职业教育的元素。 对未来五年国家地方经济计划发展背景分析，并详细介绍了产业结构调整对高职院校办学定位及发展的启示成为报告第二部分的亮点。张书记结合《“十二五”现代服务业发展规划》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）（征求意见稿）》、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（征求意见稿）》、《教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见（征求意见稿）》、《关于加快发展面向农村的职业教育的意见（征求意见稿）》、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的 若干意见（征求意见稿）》等指导意见的新要求，即2020年形成现代职业教育体系，阐述了未来高职院校发展的具体表现。一是学习型社会来临，终身教育观念将更广泛地被社会和企业接受，高等院校社会服务功能将得到充分体现；二是中职高职教育协调发展；三是提高教育教学质量将是永恒的主题；四是特色发展将是学校生存之本；五是校企合作共同推进职业教育；六是系统建设是职业教育发展的战略目标。同时，结合我院的实际情况，张书记还特别谈到了广播电视大学的战略转型，要用10年的时间努力，把国家开放大学建设成为我国高等教育体系中的一所新型大校。 随后，伴随着对2010-2011年中国大学生就业报告”高职高专专业预警图表的解读，张书记从职业教育体系建设、需求约束、人才约束、思滞约束等方面提出了高职院校“集约”转型提升的思考。他指出，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高 16号文件强调：一个重点，即全面提高教育教学质量；两个要性，即重要性、紧迫性；三个建设，即实践基地、教学团队、保障体系建设；四个加强，即加强素质教育、专业改革与建设、课程建设与改革、工学结合；五个重视，即重视教育理论研究与实践、重视领导班子能力建设、重视内涵建设提高质量、重视从严治校规范管理、重视健全制度。这些为高职院校“集约”转型发展指明方向，整体体系分三步走，第一年重点做好培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养培训、行业指导、集团化办学的“十个衔接”，今后四年，形成现代职业教育体系的初步架构，力争十年内建成完整的中国特色、世界水准的现代职业教育体系。因此，高职院校在发展过程中应该更多的考虑如何适应国家经济社会发展要求，适应高等教育发展趋势，适应高职教育人才培养的要求等。在报告最后部分，张书记强调，所有的思考与落实，归根到底在于干部的工作和素质的提高。 今后一段时期，我院工作的总体要求是深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及全国、全区教育工作会议精神，把握高职教育发展机遇。总体思路是围绕一个中心，即以评建工作为中心；达到两个目标，即通过人才培养工作评估、完成2011年高职招生和就业任务；建好三支队伍，即管理干部队伍、教师队伍、辅导员队伍；实现四个突破，即体制、机制、校企合作模式有新突破、国家精品课程建设有新突破、区级优秀教师团队建设有新突破、参加区、国家级技能比赛获奖有新突破。 唐明生副书记在总结讲话中强调，希望各位中层干部结合学院招生就业、迎评促建等中心工作，认真思考和深入学习领会报告精神，进一步提升我院整体干部素质和水平，以学院发展为重，认真落实学院的各项工作任务。 上一篇文章： 系列报道一：工作重点细梳理 工作思路求创新 下一篇文章： 提升礼仪教育 注重职场伦理 争做高校德育工作的思考者与践行者
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《从舵手到造假者的帮手，西安交大的党委书记怎么了？》的补充
热度 3 cyj 2011-8-3 18:25
《从舵手到造假者的帮手，西安交大的党委书记怎么了？》的补充 《为什么把党委书记“侮辱 ” 为造假者的帮手》 第一、将西安交大党委书记，在接到六人书面举报信后， 54 天对举报人的不理不睬来看，只能说王建华书记重视不够，还不应该“侮辱 ” 为造假者的帮手！ 第二、再将党委书记委托三位校级领导人与举报人在《南洋大酒店》的交换意见的情况剖析剖析，就大不相同了： （ 1 ）党委书记经过 54 天阅览六人的举报信后，从王建华是共产党的舵手角度衡量，他有责任有义务委托代言人说一说有什么观点？有什么看法？ 说一说举报信对，对在哪里？错，又错在何处？ 说一说学校当局准备任何进行调查、对质、判断、处理等等与举报有关的内容。 然而，党委书记并没有委托代言人向举报人提及这些份内的义务和责任。相反，党委书记的代言人对举报人的举报信却只字不提， 上来就对举报人进行了“同化教育的说服工作。 （ 2 ）说服工作不是不可以进行，但是说服工作有两种 : 一种是正确观点对错误观点者进行的说服教育工作，目的是将错误观点者挽救回到正确观点上来； 另一种是错误观点者向正确观点者进行的引诱误导工作，目的是将正确观点者，引诱变成与错误观点者同流合污共同从事错误行径。 举个不合适例子 ; 共产党说服教育国民党反对派，弃暗投明，是高尚的光荣的说服工作； 反之，国民党特务分子在监狱里策反共产党员，则是自己反动还企图把好人也推到黑暗洞穴的犯罪工作！ —— 西安交大党委书记王建华，于 2008 年 1 月 2 日接到六教授书面举报信后，经过 54 天的不理不睬，居然委托代言人向举报人进行了“高校造假成风、你们不要大惊小怪”的同流合污的毒化引诱工作，把大学党委书记的神圣舵手的天职，贬低为替造假者将举报人同化为“见怪不怪”也变成弄虚作假分子的帮手！ 这是对大学党委书记舵手作用的侮辱和践踏！也说明王建华书记已经蜕化变质，丧失了一个共产党员的起码品质和立场！ （ 3 ）党委书记委托的所有说教，都是从造假者嘴中提取的弹药，从而证明党委书记的观点理念，完全栽入造假者的观点和理念中。 所说的“要不要匀一些利益”；“李连生说六人都有把柄在李手中”；“你们宣布退出还为时未晚”；“李要以诽谤罪起诉”；“陈永江在昆明维权诉讼失败”，等等等等，无一不是从造假者贩卖来的弹药。 可见党委书记 54 天并没有闲着，他是和造假者以及与代言人暗中在一起，且紧张的密谋着“如何扑灭举报火苗的”计策。 事实上是，王建华有可能早就与造假者勾搭连环 结为团伙了！ 不然，做为一个党委书记，不可能不懂得弄虚作假对于大学校的校风、学风、千千万万的莘莘学子的道德教育，以及对于大学校的科研发展和进步的危害性，也不可能在收到举报信后，作出的都是反常的举动，和替造假分子当炮筒的行径！ 他已经堕落多时，因而完全不觉得这种严重丧失党性原则的话，是多么的错误和迹近犯罪！ 他完全不能预料：对受过共产党培养的老一代知识分子，绝对不能使用造假分子提供的任何语言去进行镇压和同化。 他已堕落多时，因而完全不能够预料：使用造假分子的弹药，只能适得其反，反而招致举报人的鄙视和不齿！ 历史事实正是这样，自从 2008 年我们举报 54 天后的《南洋大酒店》的宴谈之后，党委书记王建华在我们心中的形象和地位，还不如大街上的一个过路人一样的“无足轻重”，他在我心中已经不复存在，因为他不是一个年幼无知的小孩子！。 我们生性尊重党委书记和党的领导人，但是，一当我们了解党委书记是造假者的帮手后，首先他的党委二字已经划掉，至于书记么，那就降级到比一个学生班级里的支部书记也不如了。后者虽然年轻，但是绝对纯洁诚实，当学生党员说他热爱共产党时，那就是 100 % 的实在话！ 王书记的党性，比不上任何一个普通老百姓，出租车司机，菜场里的买菜的，街上复印店的复印员，饭店的服务员，等等等等。因为我无论走到哪里，这些陌生人认出我满脸的死人斑，都会说是：你们做得对，大学么，那样子还行？国家的未来不是要完蛋嘛！言语简单心情重！ 这种情况每每使我非常感动，钦佩我国人民的觉悟性，远远超过受过高等教育却误入歧途的一些人。有这样的人民群众，任何风浪都有庞大的人民群众在支持着我们的共和国！ 总之， 2008 年 2 月 26 日的《南洋大酒店》，把党委书记和造假者的暗中关系，暴露在光天化日之下。王书记在 2 月 26 日的所作所为，完全是按照造假者的吩咐行事的，完全是按照造假者的语句学舌的，党委书记的党性原则荡然无存，使我们才知道，原来他早就不是党的舵手，而是造假者的帮手了。 遗憾归遗憾，但是，我们却在被整治被阻挠被威胁中，得到了用金钱买不到的教训：认识到今天社会的复杂性已浸透到象牙之塔的高等学府里面了。因而我们提高了和学校当局打交道的警惕性，这就叫社会大学的教育吧！ 陈永江 2011 年 8 月 3 日 .
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“百优”后的思考：科学院和教育部---社会、国家到底需要什么？
热度 1 vivo 2011-8-3 14:38
“百优”的问世，大家都在议论科学院只有3篇入选，有的博主在比较科学院，教育部的研究生培养机制，论文发表等等一系列的差别。但是我觉得这些都是浮云！现在的中国需要“百优”吗？科学院需要“百优”吗？ 上个月去国外参加一个会议，同行中有一位来自京城某所大学的教授 受邀发表演讲。他说：他的大学培养出来 国家主席，党委书记，还有下一任总理。。。。是中国最优秀的大学。 现在的中国真的需要 “国家主席，党委书记”吗？或者是正在热烈讨论的“百优”吗？ 个人认为现在的中国迫切需要是：民主、制衡和去官僚化！ 比较所谓的“百优”、XXXX奖的多寡，还不如比较 谁更加 “民主、制衡和去官僚化”。现在的中国最需要她们。 大学的资源被 院长 院士等支配，就好象这个是 学院是他们家 开小店，教育部直接插手大学的管理。反观而言，科学院在这些方面做得相对较好。
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《从党的舵手到造假者的帮手，西安交大的党委书记怎么了？》
热度 2 cyj 2011-8-3 13:35
《从党的舵手到造假者的帮手，西安交大的党委书记怎么了？》 ——和《新语丝》交大一匿名职工的大作—— 在 2007 年 12 月之前，校党委书记都是我们心中的灯塔和舵手，和我们有着友好的关系。这是我们从进入西安交通大学当了一名大学生、到毕业后留校任教、乃至于将终生精力无保留的全部贡献在教学科研工作上，而后又年迈退休的几十年中，所积累的从未动摇和怀疑过的经验与信念。然而， 2007 年 12 月 2 日发生的一件极其简单的事件，把我们一生对学校党委书记的崇敬和信念，轰击得如同齑粉而荡然无存。 发生了什么事呢？ 我们四个退休教授和两个在职教授，同属于能动学院压缩机教研室的专业教授，同时听到和看到学校公布的、 2007 年度我校所获得的、五个教育部科技进步一等奖的奖项名称和获奖人名单。其中第五项的获奖名称是“往复式压缩机及其系统的理论研究，关键技术及系列产品开发”；获奖第一人是李连生！这怎么可能呢？在我们从事的压缩机教研室，由于研究范围的窄狭，全国压缩机行业厂的稀少，教研室人员的有限，因此，无论什么人发生什么事，大家都比较了解和熟悉。 这个李连生老师，他在本校压缩机专业大学毕业三年后，考入本校化工学院化机专业的研究生，师从郁永章教授专攻涡旋式压缩机方面的学习与研究；后又考取博士生依然师从郁永章教授而且依然是专攻同一课题。这位从未涉足往复式压缩机、始终从事涡旋式压缩机的李连生，怎么能突然的在往复式压缩机领域内，取得教育部最高级别的一等奖呢？这不是白日做梦的天方夜谭吗！我们六个压缩机专业的老教师，不约而同的都被李连生所获得的往复式压缩机领域内的这个一等奖所困惑了，在杨绍侃、冯全科两位教授的积极组织下，六个平均年龄近 70 岁的往复式压缩机教授，聚会在年纪最老的陈永江副教授家中，严肃而且慎重的讨论起来。李连生、束鹏程等人所取得的教育部一等奖的报奖书，在杨绍侃教授的努力下从学校获得，并让六人达到人手一份。 六人认真而且仔细的阅读之后，莫不为李连生和束鹏程（原学校副校长）二人的所作所为而怒发冲冠。六人发现：所谓“往复式压缩机及其系统的理论研究，关键技术及系列产品开发”，其中前半部分的“系统理论研究”都是压缩机行业早就发明创造并且已经拥有软件用于全国许多生产单位和科研单位中；后半部的“关键技术及系列产品开发”出来的技术成果，则多系外国、我国著名压缩机公司和生产厂，早在 1965 、 1972 、 1984 年就发明创造成功，并且运行在我国众多的各类型化肥厂等等单位中。 一言蔽之，都是将他国、他人、他厂的技术成果，进行了完全的抢夺，而且还把这些掠夺品，谎称是他师徒二人新研究开发的新成果；同时还要吹嘘：“通过对什么什么技术的研究，解决了压缩机行业没有解决的瓶颈难题”；或者吹嘘为“结束了我国压缩机行业长期依赖进口的局面”，等等等等。然而，所有的吹嘘的成果，完全是别人的，是早就由外国以及由我国压缩机厂，早就解决并且众望所归的安全使用在全国众多的用户单位！这种严重违背“为人师表”的职业道德的行为，令六人义愤填膺，一致认为 ; 这种作风绝对不能容忍存在，绝对不能滋长蔓延。否则，将是祸害无穷：我们几代压缩机专业教师毕生努力工作所树立的一点点威信和声誉，岂不被他们的这种行为所完全毁掉？母校纯真、向上、踏实、爱校的风气、岂不要被他们毒化干净？年轻教师的纯洁灵魂，岂不是一个个都被毒化为三只手的贼盗？我们这个好不容易建立的压缩机教研室，岂不要毁于一旦！ 六人一致决定，马上向学校当局举报，要求学校当局立即进行调查核实，予以严肃处理，将两个主要腐败分子开除出校，把母校清洁肌体上新生长的癌瘤予以切除！ 学校当局让我们将口头举报，于 2008 年 1 月 2 日之前，转为书面形式向学校举报。我们按时提交给学校的党委书记、校长、和校纪检委。之后便按照习惯，等待着学校当局的召唤和调查处理，以及批判、开除……。我们不胜安慰和窃窃自喜 ; 幸亏有我们这些老资格的压缩机专业教授，能够立即将造假者的弄虚作假予以层层剥笋的展示在学校主要领导人面前，节省了他们多少精力和时间啊！ 然而，十天、二十天、一个月，我们没有等到学校当局的任何答复，没有任何消息，校园内一片平静、安宁。完全一副“什么事情都没有发生”的样子！杨绍侃教授曾经是动力系系主任，后来担任陕西省科委副主任之职，利用这些关系请求前任校领导，向党委书记求情，请求党委书记接见六人一次，看看我们拥有的证据，听听我们的举报内容，……。 然而，又一个然而，这一切都是徒劳无益的，都没有任何效应！我们没有泄气，让杨绍侃再一次搬请前任校领导去向党委书记求情，居然党委书记还是“不予理睬”！这种情况，使我们一生积累的对党委书记的崇拜，发生了第一次的困惑和怀疑，党委书记为什么居然会无动于衷呢？这是怎么回事呀？书记怎么啦？ 从 2008 年 1 月 2 日开始至今，居然又过了 50 个日日夜夜！ 2008 年春季学期已经开学了，党委书记依然是不理不睬我们郑重其事的举报，这是怎么啦？党委书记不但没有我们想象的怒不可遏：“这还了得 ? 西安交通大学的教授和副校长，居然干出这种丧失师德的恶劣造假事件，他们将把学校的校风、名誉和行为准则，破坏到什么样的程度？”“快把六个老教授请到党委办公室来，……。” 没有，党委书记既没有怒不可遏，也没有拍案而起，更没有当机立断的调查核实，至于批判开除，清除毒素等等，那更是我们的梦幻！ 《梦幻，在现实面前很快就破灭了！》 我们举报后的 54 天， 2008 年 2 月 26 日，学校当局通知我们当天午前，党委书记将在学校的高级宾馆《南洋大酒店》接见举报人。由于这是迟迟不理不睬之后的突然接见，再加上接见地点不在党委办公室，而是设在没有来头的《南洋大酒店》，这种怪异的安排，令几十年来与外单位打交道、并且吃了许多次亏的陈永江，只得带上钢笔录音机以防不测。 事实上，党委书记并没有下驾屈尊去接见他始终不愿理睬的举报人，而是委托三位校级领导人代替他与我们交换意见。三位校级领导人说：他们是受党委书记王建华之托而来的，有科技副校长卢天健；校学术委员会副主任虞烈；科技处干部黄忠德。席间三位党代表中的卢天健和虞烈的发言如下： （ 1 ）现在高校学术造假成风。你们不要大惊小怪，卢天健还列举了上海、厦门、深圳和四川的四所大学的弄虚作假为例，借以表示所言非虚确有实例； （ 2 ）学校地处内地，去年学校科研成果排名 16 ，来之不易。希望高抬贵手不要搅黄了； （ 3 ）学校认为你们之间是学术之争（当然就不存在弄虚作假），他们愿意从中斡旋协调解决； （ 4 ）你们中如果想获得教育部一等奖的利益，我们科研让李连生匀给你们一些； （ 5 ） 50 天来，你们把学校领导闹的日夜不安，刚刚开学李连生也跑来要求正式上报，你们是始作俑者，我现在告诉你们，你们现在如果有人提出退出六人的举报，还为时未晚。 由于虞烈主任咄咄逼人的口气，把举报人诬蔑为首先的闹事者的颠倒黑白，以及把我们骂做“始作俑者”；再加上他言过三遍的欺人太甚，脾气暴躁的陈永江，终于忍耐不住而冲着虞烈反击起来：【你说谁是始作俑者？小偷不偷东西，警察会抓小偷吗 ！你知道始作俑者是什么人说的话吗，这是孔夫子说的。它后面还有半句：始作俑者宁无后乎！意思是第一个提出用活人代替陶俑，做陪葬品的人，他不怕断子绝孙吗？你这是在吗谁！？】虞烈连连摇手说是：“陈老师您误会了，您误会了。不是那个意思，没有那个意思”。虞烈当然不敢承认辱骂举报人断子绝孙，然而虞烈也真的不清楚始作俑者后面还有的那半句话。陈永江也就放他一马拉倒，这当然使所谓的宴谈气氛，越发的恶化了， （ 6 ）最后，虞烈与卢天健都看得出，六人不吃党委书记的这一套（威逼利诱恐吓威胁，都毫无用处）。便又向我们提出警告：我警告你们，李连生说，你们六个的把柄都在他手中，我奉劝你们，从今以后好好学习法律知识，以备李连生以诽谤罪将你们告上法庭！李连生说，你陈老师不是就在昆明法院起诉过上海压缩机厂侵权，而败诉了吗？ 这就是举报 54 天之后，党委书记给我们的当头棒喝：书记教训我们要识时务；恐吓我们要为时未晚的宣布退出；党委书记可以做主，让李连生把教育部一等奖的羹食匀一些给举报人；党委书记还都知道李连生手中掌握着六人的所谓把柄：警告举报人学习法律，以备李连生用诽谤罪将六人告上人民法庭。等等等等不一而足。我们举报了造假者，王书记则代替造假者非举报人迎头痛击！ 而且，党委书记代言人发出的弹药，却完全是造假者制造的，王书记和造假者之间的配合默契，完全暴露无遗！ 但是，所有这些党委书记的代言人所发表的言论，有哪一句算是普通人能够说出来的话？有哪一句够得上是大学教师说的话？又有哪一句够得上是个大学党委书记说的话？ 陈永江等人没有向书记代言人告别，就扭头而去。 这算是什么交换意见？完全是仗势欺人的镇压、同化、威逼、利诱、恐吓行径；完全是丧失了良知、丧失了党性原则，无法无天的瞎搞、胡搞和乱搞； —— 王建华书记不是无意识的包庇造假者，而是不由分说一上来就毫不掩饰的充当造假者的帮手，直接出拳打击举报人了！ 至此，交大的党委书记，便从在我们心中保留了几十年的灯塔、舵手的印象，跌落为“原来他是造假者的帮手”的印象了！ 蜚声海内外的西安交大的党委书记，你怎么是这副样子呢？！你怎么啦！？ ——待续一 —— 博主 2011 年 8 月 3 日 . 今年 2 月 10 日中央电视台滚动播出：“科技部撤销西安交大李、束合伙获得的 2005 年度的国家科技进步二等奖”等等决定后，全国媒体纷纷来西安交大采访。党委书记器重的副校长卢天健，竟对《南方人物周刊》以及北京《人物周刊》的记者发狠，扬言要起诉《焦点访谈》，理由是《焦点访谈》歪曲了他的发言，卢天健副校长声称“学校也有录音”。 这就好，陈永江有《南洋大酒店》两次录音，学校当局也有录音。卢天健等党委书记器重的校级领导人，不妨再度起诉陈永江，以便双方在全国媒体面前，在法庭上把录音播放出来，进行真伪的司法鉴定，以免冤枉了什么人。 所以，当我得知卢天健副校长向北京《人物周刊》发动挑战后，我给北京去电，让他们转告卢天健副校长“我们是在西安交大陈永江家中采访时，获得的《南洋大酒店》的谈话内容，这并不是我刊自己创造的内容。副校长如果起诉我刊，不如直接起诉贵校陈老师。” 结果，卢天健副校长“只听楼梯响，未见人下来”！ 陈永江又及.
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[转载]中国法经济学的第一倡导者—种明钊教授喜迎八十寿辰
freedom110110 2011-7-11 23:28
经济法学理论与法学教育研讨会暨种明钊教授80华诞庆典现场　（荆科　摄） 党委书记张国林讲话　（荆科　摄） 校长付子堂讲话　（荆科　摄） 种明钊教授讲话　（荆科　摄） 学生代表为种明钊教授献花　（荆科　摄） 四川大学顾培东教授发言　（荆科　摄） 嘉宾发言　（荆科　摄） 与会人员合影　（荆科　摄） 　　 西政新闻网讯 　7月10日上午，阳光灿烂，生机勃勃。来自全国法学界、法学教育界、实务界的代表，全体在家校领导以及众多弟子在图书馆学术报告厅济济一堂，经济法学院和经济法学科特举办“经济法学理论与法学教育暨种明钊教授80华诞学术研讨会”，共迎钟明钊教授八十寿辰。　　 　　校党委书记张国林在研讨会开幕式上致辞：种明钊教授从教半个多世纪，为中国的法制建设，为西政的发展壮大以及经济法学科的发展繁荣做出了杰出贡献。种老对学校深情厚谊、真诚关心；对晚辈后生无私关心，帮助支持。九十年代初，种老团结广大教职员工，凝心聚力，固本强基，“申博”、“改大”、“学科建设”等一件件具有里程碑意义的大事将学校的发展推向了一个新的高度。种老实事求是、精益求精的学术品格，对学校的法学教育、法律人才培养至今发挥着积极地作用。 　　校长付子堂在讲话中说，种老自从1953年随全国院系调整而转入新组建的西南政法学院后，就与西政结下了不解之缘。他一干就是58年，一步一个脚印，把自己的心血与理想全部贡献给了西政。西政昨天的辉煌，离不开种老这样的西政人的身体力行；西政今天的发展，依然离不开种老这样的西政人的谆谆教诲，诚可谓“八十载风雨不改壮志，八十载拼搏创造辉煌，八十载谱写宏伟篇章”。 　　 “我与西政情难了，虽难有很多离开西政的机会，但西政师生是我喜欢且难以割舍的，我以为西政服务为荣。”种教授虽已退休多年，但是在采访中，记者依然深深地感受到种老心怀西政发展，情系西政未来的长者风范。“人最怕没有目标、方向，学校今年提出的师资建设年以及研究型高水平大学建设目标，必将助推西政取得新的发展。”种老言之凿凿，那洪亮的嗓音，那昂扬的精气神，让人坚信种老所言必会实现。 　　研讨会上，种明钊教授的好友、同事、弟子也纷纷畅所欲言，共忆种老之建树，共话恩师之教诲，共叙法学教育之明天。 　　俞荣根教授回忆了与种教授一起共事的光辉岁月。他说，种教授求真务实、真抓实干的工作作风影响了身边的每一个人，其优秀品格深深影响了一代又一代西政人。 　　种明钊教授弟子、四川大学顾培东教授表示作为种明钊老师最早的学生从恩师那里学到了四件事：一是扎实的马克思主义功底；二是民族主义、国家主义立场与意识；三是勇于创新的精神；四是对教育事业的热忱，对学生的热心与真诚。 　　“恩师教诲至今依然历历在目，犹言在耳。除传授专业知识外，他对弟子们讲的最多的就是做人。他经常告诫我们既要做好学问，又要做好人，而唯有做好人才能真正做好学问。”种明钊教授弟子盛学军教授说道，“恩师所一直坚守的‘请进来，走出去’即鼓励和提倡学生参加社会实践，带领学生走出去，请实务界专家走进来的教学模式，是学生们获取灵感，探索知识创新的重要途径，也是留给西政的宝贵财富。” 　　种明钊教授弟子、“全国十大杰出青年法学家”、深圳市“鹏城杰出人才奖”获得者应飞虎说，在我的人生及学术成长之路上,特别要感谢博士导师种明钊先生。种明钊教授发现了我有做学问的基础，并专门就我的发展与我长谈了一次,后又多次与我促膝长谈，他的很多话我现在仍记得很清楚。正是在与种教授的多次交流后,我才坚定了毕生进行学术研究的信念。 http://202.202.80.26/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=10680
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想给华东师大新任党委书记写封信——写了
热度 15 王铮 2011-7-10 09:36
想给华东师大新任党委书记写封信——写了
2010年7月10日 尊敬的童世骏博士： 我这封信的名字，是按照老红歌“想给远方的亲人写封信”套的，已经过了邮递员传递的年代，可又没有你的驿媒尔（ email ），我就用博客了。之所以用博客，因为我们自称“亲人”，起因于大家是华东师范大学校友。校友这个名词中间，有千丝万搂的联系，从这点看，储安平、邓拓也是我们校友亲人了。华东师大校友看来有爱提建议、敢当有责匹夫的毛病。 为什么写信，当然首先祝贺你荣任华东师范大学党委书记，虽然我可能没有见给你，但是多次听过你的名字，当年是有名的青年哲学家。不过写信的主要目的是给你一个建议。我的建议很简单： 把华东师范大学的研究生集中到主校园 这里的主校园指中山北路 3663 号校园，这是从光华、大夏和部分圣约翰继承下来的那个校园。为什么呢？为了华东师范大学更好地建成研究型大学。华东师范大学校史，从光华大学算起，就是一个研究型大学，这个立身之本，大家都知道不能丢。可是现在这种校园空间模式，对学校的科学研究太不利了。 首先，华东师大多数教师特别是教授、副教授住在华东师大一、二、三、四村，在中山北路附近，绝大多数教师也住在这个中山北路附近，这是历史的锁定，这种锁定使得教师们到闵行上班很辛苦。现在的空间分布，研究生在闵行校区，结果研究生就很少见到老师了，缺少学术交流，即使见到，老师也“来也匆匆，去也匆匆”，静不下来交流。有人说让导师坐班不就行了吗？他们以为脑力劳动是坐在办公桌目前完成的，科学研究，“一日之计在于晚”，白天跑累了，晚上教师们就只能看电视了，科研就不用做了。或者有人说，让教师住过闵行去，可是恩格斯在《共产党宣言》第四版序言里面教导我们说：人类首先必须衣食住，然后才能进行文化活动和政治活动。住过去，绝大多数教师购置不了新房屋，中国的教师多数还是穷的。把中山北路的房子卖了，可是他们的子女如何上学、他们的亲人难于见面。这就是文化地理的锁定了。说白了，现在这种迫使研究生与教师分离的模式，是与教学规律违背的，是与人的行为模型背道而驰的，也是与最优区位背离的。要提高学校的研究水平，首先要创造一种环境，研究生与教师经常见面，做下来讨论问题，在讨论问题时没有任何一方因为上班路上的疲劳而“倦不诲人”，心神不定。 其次，有了首先，当然要有其次。其次，如果研究生在中山北路校园，就会给闵行的大学生带来一种向往，对主校园的向往，带来他们学习的动力。有人告诉我，中山大学的低年级大学生对主校园的向往，造成了它们学习的积极性。两个校园从大学生到研究生的差别，带有跃迁特点，这种向往动力就更大了，激光就是量子跃迁导致的。这种向往的动力，就是大学生们创造力的基础，肯定比唱歌灵。毛主席教导我们说，人就得有点精神。主校园继承了当年光华大学、大夏大学和部分圣约翰大学的传统，对这种传统的向往，应该是新的华东师范大学精神的一部分。新校园的再美，也替代不了传统。顺便说一句，新校园比邻的交大庞大的校园给我们这些老校友带来了严重的失落感，新学生也往往产生自卑情结。主校园还是我们的精神支柱。可是如果主校园没有了学术，我们的华东师大精神就流失了。从这点看，这个其次，其实应该是首先。“人就得有点精神”，一个大学更应该有点精神。精神要有地标，主校园就是一个大学的地标，它是多年建成的。我上次在哥伦比亚大学参观，知道它有多个校园，陪我的学者说，主校园是我们的根。 现在的情况是，华东师范大学已经搬动了。几年前，北京大学不是也搬了部分在昌平吗？仍然重回主校园了。更早，北京林业大学、中国农业大学（前农业工程大学）不是搬出去又搬回北京了吗？没有搬回的北京地质学院、北京矿业学院今天如何？反正我认为至少当年的北京地质学院应该进 985 。文化传统不能丢呀。北京大学可以搬回，华东师大也应该可以部分搬回，况且搬回的只是研究生部分，动作小、效益好，何乐而不为？特别要说，搬了，部分又搬回来，不是说过去就错了，而是时代发展了。中国大陆老百姓过去反对中国国民党，现在支持台湾的中国国民党，不是说过去反对错了，而是在新形势下的新发展。大学是不能刻舟求剑的。对了，你是哲学家，比我懂辩证法，我班门弄斧了。 中国实现的是民主集中制，我知道你一个人做不得主，这就算我给华东师范大学新党委的一个建议吧。给你个人从千头万绪中找到工作的纲的一个建议，纲举目张呀！ 即颂 夏安 王铮 华东师范大学校友与兼职教授 华东师范大学文史楼，据说是大夏大学留下的。
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[转载]研究生院召开学生思想政治课程统筹改革培训动员会议
DynamoChina 2011-7-7 15:10
研究生院召开学生思想政治课程统筹改革培训动员会议 文章来源：研究生院发布时间：2011-07-07 http://www.cas.cn/jypx/gzdt/201107/t20110707_3302801.shtml 7月5日，中科院研究生院学生思想政治课程统筹改革培训动员会议在玉泉路园区召开。中科院副秘书长、研究生院党委书记邓勇出席会议，研究生院领导、各学院辅导员以及工作组成员200余人参加了会议。这次会议是在本学期《中国特色社会主义理论与实践研究》课程改革试点的基础上召开的。 邓勇做了动员讲话。他指出，学生思想政治课统筹改革主要是要解决“用什么、学什么、信什么”的问题，要站在培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的高度来看待这一改革。他说，从学生、主讲教师以及辅导员的反馈看，本学期进行《中国特色社会主义理论与实践研究》改革试点取得了很好的效果，是成功的，这使大家对新学年即将开始的全面试点充满信心。他表示，学校党委对这一工作高度重视，在人员配备、政策机制上给予支持，为学生思想政治理论课统筹改革的顺利实施，创造良好的环境，提供有力的保障。 研究生院副院长马石庄向与会人员介绍了本次改革的指导思想和整体构想。本次改革的指导思想是 统筹考虑、全院动员，将思想政治理论课与学生的思想政治工作有机结合起来，与学生日常管理和学生党建工作结合起来，带动和促进学生党建工作、学生日常管理、学生活动组织的一体化。按照中宣部、教育部关于注重课程的导向性、层次性、实效性原则，结合院研究生教育的实际情况，对研究生思想政治课程内容、授课及考核方式进行调整，教学过程中增加课堂讨论和社会调查等环节，使学生成为课程教学的主体，加强学生对现实问题的关注，着力引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强其责任感和使命感。 同时，也在人员队伍的配备上，各学院抽调骨干教师，担任班级辅导员，负责日常管理和讨论课、社会调查活动的组织与指导；学校也从相关单位、部门抽调管理骨干，组成工作组，协助各学院做好研究生思想政治课程组织和指导工作。 人文学院是本次学生思想政治课程改革的重要力量，负责制定课程设置方案、教学大纲、课程组织与考核形式等工作。执行院长任定成教授向大家介绍了关于下个学年将开设的三门研究生思想政治课程的调整情况，着重介绍了《中国特色社会主义理论与实践研究》这一课程的内容架构和设计思路。李斌等四位青年教师则分别介绍了各自承担的教学单元的授课思路、核心内容及讨论题设计等。 参与本学期试点工作的六位辅导员分别介绍了各自在组织学生参与课程讨论的做法、经验和体会。范虹等试点学院的党总支书记也从不同角度，介绍了学院党总支在试点工作的组织过程中取得的经验、需要注意的问题等等。他们的发言，从不同的角度和侧重，帮助与会的辅导员们进一步明确了今后工作的主要方向和任务。 研究生院党委副书记苗建明做了总结。他表示，通过这次培训，大家对于改革的目的和指导思想有了比较明确的认识，对于改革全面试点过程中的重点、难点工作，有了比较清晰的了解，树立了信心。他希望，以本次改革为契机，系统梳理、完善院学生思想政治工作体系，进一步推进学生综合素质教育，并将“教书育人、管理育人、服务育人”的理念真正落在实处。 会与人员表示，通过这次培训会议，大家进一步统一了思想、提高了认识，但同时感觉责任重大，作为辅导员的工作职责、任务要求还需要进一步细化和明确。学校有关部门，将在改革全面实施过程中的不同阶段、不同节点，通过多种方式，组织开展有针对性的研讨、交流或培训，保证改革的顺利实施。
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党委书记是大学‘一把手’，不懂
lin602 2010-7-18 11:52
现在各大学几乎都是将党委书记作为一把手，无论是网站新闻还是排座次。 许多学院（或系）的党委书记（或总支书记）都是小年轻（相对而言），甚至是现任院长副院长的学生甚至孙子辈的学生，许多人是不搞教学与科研的专职政工人员，其中不少是辅导员出身。但学校学院网站上出席什么会议或典礼什么的，都是排名第一，院长副院长在后。当然开会及照相的座位次也是如此。 真是不懂，大学如何能够办好。 说实话，我读本科及研究生的时候，是认校长与系主任的（现在的院长）。而且我的同学们都是这样的心理。
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