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资源共享需要四种理念和四个阶段: lgmxxl 2018-11-11 09:46; 资源共享，看似光鲜，但实践较难。我致力于河南省高校成人高等教育资源共享已经五年了，收效不大。但资源共商共建共享是大势所趋，相信资源共享一定会实现。在资源共商共建共享方面，我的基本理念是：第一，资源是为了利用。建设资源的目的是为了应用，使用的人越多，资源的价值就越大！藏在柜中的资源等于价值为零。从这个意义上讲，资源开放共享是资源本身的价值追求。对成人高等教育来讲，资源共商共建共享具有更大的意义。因为成人高等教育没有专门的资源建设经费、机构、团队等，共商共建共享是其为数不多的选择之一，也可以说是最佳选择。第二，知识产权应该得到保护。一个优秀的资源，承载着制作团队的知识、付出、价值，知识产权得不到保障，就会挫伤制作团，继而影响整个资源生产。因之，任何使用资源的参与方：平台、制作团队、使用院校、使用学生等都应该尊重资源生产者的知识产权保护。第三，承认资源的市场属性。天下基本上没有免费的午餐，天下也没有免费的资源。在资源开放运动中，我们可以明显看到，资源开放者虽然打着资源开放的价值大旗，但最终他们收益的比资源使用费更高的价值。并且，先期开放资源运动的先行者，目前大都推出了开放资源的学分、微学历、学历项目。在中国，目前各级政府的文件中，已经明确了资源的市场属性，并提出了一些共享的原则。第四，资源共享必须有良好的机制、平台和制度。美国资源共享方面的权威学者乔纳森·B·休斯在20世纪90年代提出了资源共享的三种模式：服务模式、经济模式和系统模式。不管各个模式的适应范围如何，它都必须有合适的机制、平台和制度。这个机制、平台和制度运行的关键是承认以上三种理念，即引入市场经济理念，保护资源知识产权，扩大资源的有效使用。在这四种理念的指导下，各高校的成人高等教育资源建设可以分为四个层次或者四个阶段。第一步，盒饭阶段。本步骤先解决资源的“有无”问题。具体来讲，充分利用各类平台现有资源和公共平台资源，实现成人高等教育网上学习问题。第二步，自助餐阶段。本阶段在第一步的基础上，增加本校资源，给学生更多的资源选择性，满足学生个性需要。第三步，点餐阶段。本阶段资源已经十分丰富，学生选择课程的权力大大增加，学生可以可根据自己实际需要选择课程资源，以实现学生课程和人才培养的“私人定制”。第四步，营养餐阶段。在此三阶段的基础上，高校应该提供专业的老师团队，为学生私人定制课程给予指导，以使学生的学习效果更优更好。; 个人分类: 职业与继续教育研究|4600 次阅读|0 个评论

高校在线教育资源建设的策略选择: lgmxxl 2016-2-15 09:42; 资源建设是在线教育持续发展的基本要素，也是在线教育的核心要素。对成人高等教育来讲，由函授教育转型发展为在线教育的关键，即在于资源建设是否取得成功。我们知道，国外的MOOC建设，一门课的花费有时要上百万美元。国内一门优质的MOOC一般也从十几万到一百万不等。如果在成人高等教育转型为在线教育过程中，各校自建自己的在线教育资源，这基本上是不可能。那么，在成人高等教育转型发展过程中，就资源建设方面，我们应该坚持怎样的策略呢？我们的理论探索与实践探索给我们一个基本的共识，那就是在资源建设过程中，一定要坚持共建共享战略，坚持大众化和精品化原则，坚持“三步走”路径，建设有地域特色和高校特色的课程体系。第一，资源建设的实践按照学校成人高等教育人才培养方案的培养目标和培养规格要求，学院要自建一批具有学校专业优势和特色课程的资源。我们在资源建设遵循“三步走”“精品化”“大众化”“特色化”“微课化”基本战略，重在培养学生职业能力与终身学习习惯。 1 、“大众化”“精品化”“特色化”齐头并进大众化，易于教师操作，针对的是大部分课程。这些课程的建设主要依靠一些简便的多媒体技术，它的制作一般可由教师在自己的工作室、甚至在自己家中完成。现在互联网上已经提供足够的这种软件，如屏幕录像专家、使用 PPT制作慕课视频、手机拍摄等，可以快速生成教学视频。精品化，则着眼于资源共享的目标，按最先进的资源建设理念与技术，生产最有时代特色的在线教育课程。特色化，则着眼于学校的优势学科与优势专业，按精品化目标进行生产。在资源建设的课程选择与建设质量上，参照“边建边用，以用促建”的思路方针，配合学院函授学生的需求，先建急需、大众化课程；综合学院专业优势和资源建设的长远规划，同步建设精品、特色化课程；课程上线之后，根据学生反馈，再进行修改、更新、补充。但不管是什么方式的资源生产，微课化、游戏化、任务化、竞争化，是适用于所有学习者的一种资源形式。它不仅是人们注意力时间的需要，也是满足泛在学习的条件。目前的MOOC学习完成比例较低的现状说明，在资源吸引力方面，在完全课程任务方面，仍有许多问题在研究、要克服。 2 、“即时性”与“高标准”互为补充互联网时代知识和技能的变化日新月异，学生对新知识的关注度也会比较高，比如所学知识在新领域的发展应用，软件现版本的特色功能，国家新政策解读等等，因此，及时搜集汇总和制作课程资源，提高学生的积极性和关注度，提升学生学以致用的能力有着重要意义。“高标准”课程的建设是必要的，也是打造品牌的重要一环，需要整合校内外技术、师资协同开发。这里的即时性和高标准，即是对资源内容的要求，也是把制作团队的要求，更是对资源教育教学形式即MOOC平台的要求。 3 、外援与本土相辅相成一是为了避免重复建设，充分发挥资源共建联盟、网络在线教育平台课程（中国大学MOOC、华文慕课、学堂在线等）的作用，部分课程共建，使用网络平台课程资源或者整合网络资源。对于这些资源，我们均给予学分认证。二是依托学校师资、外聘名师、企业合作等多种渠道，打造自己校本精品课程资源。时刻牢记办学是自己的本职工作，决不为了成本而节省课程建设费用。第二，“三步走”战略我院根据转型发展实际提出资源建设的三步走策略。第一步，盒饭阶段。本步骤先解决资源的“有无”问题。具体来讲，充分利用青书平台现有资源和公共平台资源，实现网上学习问题。第二步，自助餐阶段。本阶段在第一步的基础上，增加本校资源，给学生更多的资源选择性，满足学生个性需要。第三步，点餐阶段。本阶段资源已经十分丰富，学生可以实现“私人定制”。在第三阶段，专业教师要给学生充分的指导。当然，按我们的人才培养方案设计，我们还将进行第四步，即对学生的选课进行有针对性的、个性化的指导，我们称之为营养餐阶段。第三，共建共享由于成人高等教育的特殊性，一所学校完成校本资源的建设基本不可能。这时，共建共享将成为一种选择。我们已经联合河南省内六所本科院校发起成立了“河南省部分高校继续教育资源建设联盟”。作为联盟，要想得到持续发展，必须走市场化道路。即建设资源的学校有收益，使用资源的学校需要支付相关费用，以此达到联盟的持续发展。第四，牢记“为了谁”的制度起点 “为了谁”是人才培养方案的起点，也是资源建设的起点。在实践中，我们切实要分析受教育对象的特点，进行有针对性的资源设计。师资方面也要实践性、技能性，注重双师型教师的选择。课程内容注重与实践的紧密结合。教学方面注重碎片化、实践化。资源整个建设过程必须牢记“为了谁”这一制度起点。如果我们忽视了这一前提，我们的资源就成为大众餐，最终就不会为个性化的学生需求所认可。; 个人分类: 职业与继续教育研究|4149 次阅读|0 个评论

基于全媒体时代背景下的图书馆文献资源建设研究: 热度 1 terahertz 2014-6-25 16:56; 2014年 6 月25日下午14 ：30，南京图书馆全勤副馆长在图书馆一楼报告厅做了《基于全媒体时代背景下的图书馆文献资源建设研究》的报告。报告分为三个大部分，第一部分是江苏省公共图书馆文献资源建设特点：文献资源藏量位于全国领先水平、人均藏书指标位于全国公共图书馆中上水平、政府财政投入增加、服务能力显著提高、文献资源类型丰富、省内地区差异明显、省市县三级公共图书馆资源占有量不平衡。第二部分是全媒体时代与数字出版。介绍了全媒体时代、全媒体出版、数字出版的基本含义，然后介绍了微博、微信等对数字出版的影响，并以人民日报微博为例。第三部分是全媒体时代图书馆资源建设。呈现出资源类型多元化、获取渠道更加丰富、长期保存更为完善的特点。最后以三句话结束：全媒体时代，让文献采访活起来；全媒体时代，让文献利用快起来；全媒体时代，让读者选择多起来。附：主讲简介：全勤，女，1963年出生，江苏姜堰人，文学学士学位，研究馆员，1984年毕业于武汉大学图书馆学系，任南京图书馆副馆长、党委委员，分管省古籍保护中心、历史文献部、学报编辑部、省图书馆学会秘书处。兼任省古籍保护中心主任，中国图书馆学会资源建设与共享专业委员会委员。2007年起入选省333人才工程第三层次培养对象。公开发表专业论文二十多篇，参编著作八部，主持省级科研课题一项，参与国家级课题三项，并获国家社会科学基金项目二等奖一项，获省级政府奖一等奖六项。; 个人分类: 图书情报|2819 次阅读|1 个评论

黎加厚老师的报告PPT文件到哪里下载？: Jiahou 2010-9-25 23:04; 最近，看到一些读者询问，希望能够下载我的一些培训项目的PPT和相关资料，为了满足同学们的要求，我开始试验使用新浪爱问.共享资料的文件下载共享空间。黎加厚老师的报告PPT文件到哪里下载？最近，新浪网开辟了一个新的新浪爱问.共享资料网址， http://ishare.iask.sina.com.cn/?k = 每一个读者都可以在这里分享自己和他人的学习资料，新浪爱问.共享资料实际上已经成为一个资源共享的云计算辅助教学服务中心。我注意到，新浪爱问.共享资料设计了一个学习资源共享、共赢的发展机制，即：如果你想下载他人的资料，你就需要自己上传一些自己的资料，让别人下载和分享你的资料，从而获得积分（一种贡献和分享的交换符号）去下载别人的资料，随着人们互相交流和共享资料的发展，这里的资源就越来越丰富，学习资源来自每一个分享者的贡献，而不是由建库的公司或者某一个教育机构来建设的。这是对过去十多年来我国教育资源库建设思路的一个创新。我看到，这里有许多十分精彩的PPT,文章，学习资料，甚至整本宝贵有用的图书由此给人们的启示：制度设计是一个资源、机构、组织、或者政党、国家等发展的关键！现在，我开始试验使用新浪爱问.共享资料来与大家一起共享学习资源，我的近一段时间的讲课和报告的PPT、文章等，都放在新浪爱问.共享资料上面，读者可以使用关键词jiahou(这是我登陆新浪网使用的网名)搜索： http://ishare.iask.sina.com.cn/search.php?key=jiahouclassid=0format=order=Timeuid=id=0 如果你想下载这些资料，你就需要使用自己的积分，也就是说，你需要将自己的资料上传到这里与别人分享，换取积分，然后用自己的积分换取黎老师的资料；反之，黎老师用大家下载他的资料获得的积分，又去下载他需要的学习资料，如此循环，每一个人的学习资料就会越来越丰富，而且，没有花费国家的教育信息化资源建设费用。今后，黎老师将陆续将报告和培训使用的PPT、学习资料等放在这里与大家交流。; 个人分类: 教育培训|6360 次阅读|0 个评论

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