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“老板”与“学徒”关系探讨: agostic01 2009-9-1 17:19; 注：这篇写的时间比较早了。老板与学徒关系探讨还在国内的时候，碰到一个好的老师一般都会令人尊敬，所谓的德高望重，桃李满天下，等等来形容一个老师的高尚人格。到了国外来之后，听到更多的是教授nice 不 nice，牛不牛，以及tough 不 tough，变态不变态，mean 不 mean，等等之类对教授的评价。这到底发生什么了？在这个社会里，由于利益的驱动下，大学教授俨然成了一个独立小公司里的老板，手下的学生成了自己廉价的雇员，或者说用旧时代的学徒来称呼，会更确切些。老板与学徒的互动，关系到老板的业绩和学徒的前途。老板希望自己的学徒卖力干活，出好东西，也就是发好文章，甚至有助于拿到更多的资金；而学徒则希望能够学到东西，自己的付出能够对将来有帮助，找到好工作。但是，要知道，学徒之所以是学徒，是要边学边做，不是机器人，更不是民工，不用说是什么奴隶了。怎么用好学徒是一个管理问题，更是一个人与人之间如何互相作用的过程。老板希望招到好学徒，而学徒希望到牛老板手下干活，读学位。天总不能如人愿，一厢情愿的思想总是那么难于实现，这就说明了人与人之间互相作用这个过程的复杂性。如果不认识到，往往会把自己的事情搞糟了，却认识不到自己到底出错在哪里。哪个老板都喜欢好学徒，而哪个学徒都想避开坏老板。那么，怎么才能成为或者是做一个好学徒，怎么做一个牛老板或者好老板呢？对于学徒来说，要求相对简单一些，而对于一个老板则有更多更高的要求。对一个学徒，大学毕业了之后，具备了什么样的素质，也就决定了是否是个好学徒的特质。经过了大学教育，学徒的综合能力是否得到质的提高，可以通过这些要求来衡量：是否学会了思考，是否有一定的独立能力，是否有交流能力，也就是口才能力，等等这些基本能力，还得加上是否有了相当功底的专业知识能力，对于理工科学生还需要是否有很强的动手能力，等等专业能力。如果一个学徒空有一张优秀的成绩单，而没有别的可以证明综合能力的证据，对于理工科来说最重要的证明是研究经验，这样的学徒还没经过考验，不知道是真金还是假银。为什么这么说呢？如果一个学徒经过研究锻炼，真的喜欢上从事研究，一份付出就会有一份收获，而不是消极怠工，为了混一张文凭，等待大学毕业。当然，也有一些人为了出国而攒资本的，只要真的喜欢自己干的事情，慢慢的也就走上了正道，未来也必将修成正果。这里面要注意的是混杂其中的专业伪学徒，这些人借助专业好出国而混在其中。如何识别他们是一个难题，但也不能说没有踪迹可疑。道高一尺魔高一丈，这里不便泄漏识魔术。对于好老板的要求，不光要学术有专攻，项目有前景，做人也要合理。一个从事学术的老板，如果本身的学术功底不行，难免会误人子弟，从而造成恶性循环，也就难于达到自己预期的学术成就。所谓干一行，爱一行，如果不专心投入，而想别有所图，自然也就享受不到其中的乐趣，更不用说成就感，所从事的职业也就沦为生存方式。作为一个老板，名誉，即 reputation，是相当的重要。这包括两个方面，专业领域同行间的名誉和在学徒中的名誉。每个领域的圈子都很小，大家不时要碰面讨论学术问题，彼此之间要互相尊重，而不能有了成就而傲气十足。更重要的一点是，很多老板忽略了自己作为一个老板在学徒中的名誉问题。作为老板，采取家长作风，而不考虑学徒作为弱势群体的感受。这也难怪，中国奴隶封建社会那么长，谁的骨子里多少都还会有那种皇帝对待臣民，或者地主对待民工，或者奴隶主对待奴隶的作风。这种意识对做学问没有任何益处。在学术面前，应该讲究的是平等和彼此尊重。老板要懂得学徒的付出，内心里是需要获得承认，而学徒对老板的项目也要用心去做自己的贡献，给了机会，不要错过。如果出现这种老板踢走学徒极端行为的消极因素在哪里？表面上是踢开了一个累赘，却会伤到自身的名誉。从老板角度考虑，不能怪学徒不好，而应该怪自己当初把关不严，没有掌握好识魔术；既然招来了，却不懂变废为宝，没有点石成金的本事，责任自己承担。踢走一个坏学徒会吓走好学徒。怎么说呢？因为好学徒在有别的选择的情况下，不愿意与有污点的坏老板为伍。有前车之鉴，难道还要冒风险自己再次去试验？一个聪明的老板如果能够认识到这点，在碰到坏学徒的时候，能够利用这个机会因势利导，为自己的名誉造势，相信日后会得到回报的。关键是要把眼光放长远，而不是在跟一个弱势学徒争胜负，结果永远只有一个两败俱伤。老板控制学徒也是不智行为，当然反过来放羊也不可取。做学问是需要动脑，而不是干农活，更不是机器所从事的重复性生产活动。脑力行为是要创造，创新还没有的东西，需要学徒有个活跃的大脑来投入，而没有状态的大脑是创造不出新鲜的事情来的。如果一个老板把脑力劳动作为体力劳动来做，那么这样的老板必然不是一个聪明的老板，而是更像一个工头，所从事的项目也就没什么创新含量可挖掘，充其量也就是按别人设计好的盖一栋了无新意的楼房，说得白一点，也就发一堆填充数据库的文章。聪明的老板需要注意的是怎么保持学徒的大脑状态。学徒是人，不是机器，是需要休息和调整活跃状态。不让马儿吃草，又要让马儿快点跑想法是违背生命规律的。任何对学徒的行为方式都要站在学徒的角度，设身处地的考虑一下，不能采取上级对下级的命令作风。同时，老板也是在培养学徒。一个学徒毕业离开了老板，怎么的一个学徒也许跟老板没什么直接的切身利益关系，但终究会间接关系到老板的名誉和成就。这就要看老板一生的成就怎么衡量的。是顾着自己的利益，还是受人以渔，倒过来自然也影响老板的声誉。学徒在外，是老板的招牌。不要等到了退休年龄，才发现自己没有培养出什么有出息的学徒，鳏寡一人。相较于同行面前，脸面肯定无处挂。不觉得这样的一生有遗憾，甚或者在培养学徒方面很失败吗？总之，老师沦为老板是学术的不幸，学徒不该为了老板而卖命。毕竟，命运要掌握在自己的手中。不要试图控制他人的命运，因为这样做，必将徒劳无功，害人不利己，甚至可能引火烧身。搞学术只是表面功利行为，做人更是一门精深的学问，更高一层次的哲学问题。做学问跟做人要同步并进。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－引用请注明： http://mitbbs.com/pc/pccon.php?id=155nid=9813 http://chem8.org/bbs/thread-1361-1-1.html; 个人分类: 高等教育|513 次阅读|0 个评论

正确处理与导师的关系: 热度 1 zuozw 2009-8-29 21:18; 学生和导师是常谈论的话题。正确处理与导师的关系对自己和导师都是非常重要的。这里，以我遇到两位不同性格的导师为例说说自己的拙见。更多优秀文章请阅读科学网导师与学生博文专题。首先，尊敬导师。导师是位长者，无论怎样我们都应该尊敬。一日为师，终生为父。这句话在任何时代都是应该的。在当今不乏很多不尊敬导师的，甚至辱骂导师。不管你和导师相处多长时间或者很少联系见面等，导师不光在学术上还在生活、为人处事等方面多多少少影响或教导了你。也不管你和导师打得如何火热或哥们一般亲热，导师永远是导师，尊敬他是你的责任。尊敬导师，当然不是说导师和学生仅仅是单纯的师生关系，导师和学生不仅是一种师生关系，而且应是真诚的朋友关系。其次，理解导师。导师和你是不同时代背景的人，相处起来肯定会有很多不同的意见。我们要学会换位思考，想想导师为什么这么做，要理解导师。同时，如果导师真的误解你了，也要学会忍让。导师又不是天天陪着你，你做了很多事情。他没有看见和硬说你没有做事，这是很正常的现象。不要一股脑儿地和导师顶撞等等，踏实做事，时间久了等你作出成绩来，他也就明白啦。日久见人心，你的勤奋不会白费的。当然学术上的错误，要敢于指正啊但是要注意方式。其次，定期汇报。导师一般不会主动找学生的，等他找你估计麻烦离你不远啦。定期给导师汇报工作是非常重要的。一是导师知道了你做了什么。二是针对你研究的内容和问题，一般情况下他可以给出有益的指导和方法。定期汇报对以后走上工作岗位也是非常重要的。再次，诚实守信。向导师汇报时自己做了什么就如实汇报，自己没做到的绝不能说自己做了，自己做得不好绝不能修改数据。自己说做的事情或导师交代做的尽力按时并及时完成。至于修炼自己内在修养如勤奋、责任感、合作、乐观等等就不说啦，重要性是有目共睹的。总之，带着一颗真诚的心、换位思考、放弃自私、踏实做人做事，你会和导师相处得很融洽。; 个人分类: 科研心得|6188 次阅读|6 个评论

老师可以批评学生吗？: jlxt33 2009-8-25 14:42; 老师可以批评学生吗？各位老师：看到这个标题，感到奇怪吗？请看以下两个网页的内容： http://news.sina.com.cn/c/2009-08-24/023618495470.shtml 教育部明确中小学班主任有权批评学生 http://news.163.com/09/0824/01/5HEOMIVP0001124J.html 教育部明确中小学班主任有权批评教育学生教育部印发了《中小学班主任工作规定》。有关负责人在解读时指出,在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天,一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。《规定》明确:班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。老师批评教育学生的权利要教育部发文给予授权，才可以，难道授权以前，批评教育学生都是越权的吗？还是现在有必要特别强调一下这个权利呢？我想起一件事，大约10几年前的事，当时私立中小学比较少，俗称贵族学校，一般的赞助费在8~18万人民币。我的一位朋友应聘在那里当老师，是正规师范大学毕业的，常常将学校的见闻讲给我听，比如食堂有碗筷、餐盒等，学生饭后，有阿姨收拾交还食堂洗涮后来学校希望锻炼学生的自理能力，便给学生发碗筷、勺子等，要求学生饭后自己洗碗，放到指定地点，有些学生就把碗筷扔了，告诉家长，学校不给吃饭，家长就来学习找校长最后，只好恢复阿姨收拾，食堂洗碗。再比如，学生成绩不好了，家长就会找学校，质问老师为什么没教好最后，学生的成绩都在95分以上，反正是相对成绩。更过分的是，学生上课调皮捣蛋，捉弄老师，有的甚至辱骂和打老师，当然小孩子也不敢怎么过分地打老师一般都放任自流，不敢批评学生，否则学生告诉家长，家长找校长，校长就找老师的麻烦。有一次，我的朋友上课时，有个小男孩实在过分，这个女孩子（当时还不大，大学刚毕业）下课后，把这小男生，叫到办公室，站定后，对这男孩说，就算我不干了，今天也要揍你，于是，将其按在桌上，打屁股，当然也不是暴打，只是有这个教训他的过程她跟我说，当时就是豁出去了，实在忍无可忍，毫无办法不过幸运的是，她并未被辞。现在，我们的老师也有议论，目前都不能也不敢管学生，更妄论批评教育一方面，管的严，批评的多，学生在评教时，就给打低分，这与评职称和评优直接相关；（当然，学校要对教师的教学有评估和监控，这是必要的，主要是说学生的是非判断力和标准）另一方面，现在的学生都是在表扬和被捧的环境中长大，几乎没有承受批评的心理能力，稍不留神，就要寻死觅活，上吊跳楼，谁敢招惹啊；再有，学生总是对自己的分数不满，几乎每门课，都有学生要求查分，要求老师回答为什么他的分数少，而有些人的多，不知这是民主，还是什么？有的甚至敢威胁老师，要跳楼。有的学生临近毕业了，还有没通过的课程，找老师、找领导、找领导的领导，家长也出面找，任课老师和命题老师不胜其烦，校长、学校职能部门转来的信件和要求，当事人就得写材料说明。而且，老师们明显觉得根本没有师道尊严，学生没有以前我们那是所具有的尊师的观念和行为这不是由于人人平等造成的，我认为是不平等造成的因为在学生和家长的心中，认为，我是交了学费的，或者说高昂的学费的，学校就应该教好孩子，而不论孩子自身是否努力过、学习过老师就应该让学生通过，老师教学生是应该的，因此，不存在尊重的问题，因为我是用钱买服务，就如同在饭店吃饭时，对服务员和老板大声呼喝一样理所当然（排除个人素质因素）所以老师与学生是不平等的，是提供服务的。再有，有时在说到就业或就业率时，常说，我们（老师或学校）培养的学生就是产品，合格不合格就看能不能推销出去。我不能确定毕业生与出厂的产品是等同的。拉拉杂杂写这些，想表达什么呢？或许想说的是，不能怪教育部发文，而且发文也解决不了问题窃以为，老师不敢批评教育学生的根源在于学校教育的产业化和商品化，校长是老板，老师是服务员，学生和家长是顾客。 **最后，特别声明，本人强烈反对老师体罚、殴打、侮辱学生，但必要的批评教育还是要的，特别是未成年时，老师的影响是很重要的，至今我不能忘记我的小学和中学老师给我的教育和一些规范及理念。 PS: 中午是看到有关教育部的文件和解读，觉得有话要说，就写在这里，很不成熟，很不完善。再仔细想想，这个问题好像越想越复杂：如果实行全部免费教育，这个问题是不是就不存在了？教书育人如何体现？知识是不是可以是商品？知识的价值和使用价值如何衡量和界定？育人是不是教育的环节？学生为什么不能批评？只能表扬呢？国外的有先进教育理念的人士，是不是国外的教育或基础教育只有嘉许，而没有批评和惩戒呢？家教和学校教育如何衔接和一致呢？鼓励表扬等正面情绪的教育如何与挫折教育相结合呢？噢，太多太多的惑了，好大的课题一时还真想不明白，惑，对自己而言，只能凭良心和职业道德做老师吧。; 个人分类: 说说时事|3563 次阅读|6 个评论

现在的学生真搞不懂！: yuliping 2009-8-24 22:14; 最近经常收到学生的短信，询问各种各样的问题和事情，至少 80% 不说自己是谁，对于这类短信，我是一概不回，连最起码的尊重都没有。上课时我早就讲过，如果你们有困难或问题可以找我，无论是邮件还是电话，或者是网络，但是必须是实名，迄今为止，真正这样做的学生不足 10% ，如果平时不忙，我一般也不会跟他们计较，但是真的忙起来，或者心情不好时，我是绝对不会理他们的。无独有偶，最近收到了一封邮件：你好，请问你是俞立平吗，我是一名老师，购买了你写的《电子商务实验实训》这本书，我想问一下怎样才能下载到这本书的课件啊，你给的下载地址： www.yuliping.com 也打不开啊，怎么才能下到啊，如果你有的话就直接往邮箱里给我发一个吧，谢谢了！同样也没有落款，也不知道他（她）是谁。显然，如果某个学校某个班级的所有老师，都像他（她）那样，可以想象，学生们必然也缺乏起码的为人处事之道。问题是不管老师素质高低，学生的表现是一样的，即绝大多数学生在网上向师长请教问题或者寻求帮助时，不透露自己的真实姓名。这样的学生已经不限于专科生了，现在有些本科生甚至研究生也这样了。常常慨叹自己命苦，我们这代人，从小受到尊老爱幼的教育，如果有什么问题请教师长，向来是发自内心的客客气气，好不容易等自己老了，媳妇熬成婆了，可是年轻人现在不尊重我们了，这样我们岂不是一辈子做小媳妇？呵呵。可能是自己性格乐于助人，加上受恩师的影响，网上许多年轻人有问题请教或和我讨论，我都在第一时间反馈，尽最大可能提供必要的帮助。科学网提供了一个很好的平台，经常有本科生、研究生、同行和我讨论，我都尽量表明自己的观点，必要的时候提供一些帮助，当然，我也得到了很多大师们的帮助，感觉这世界挺和谐的，可碰到了自己的学生，真是一句话说不出来。好在自己脾气特好，反复碰到类似的事情已经不生气了。自从自己有了小孩以后，经常反思孩子的教育。我现在有一种深深的感觉，从教育小孩的角度，这世界上至少有 20% 的父母不够格，你们不好好教育自己的小孩，他们走上社会以后必然多吃莫名其妙的苦头，也失去很多很好的机会，到头来吃苦的还是你们自己。 2009.8.24俞立平于邗上; 个人分类: 生活其他|5356 次阅读|7 个评论

阿霍写的书出版了: 张三火 2009-8-16 21:44; 阿霍发来了信息，告诉我他写的书已经出版了，过两天，要亲自给我送来一本。我由衷为他高兴！为他祝贺！也为他感到很欣慰！我在百度上搜到关于他的介绍：霍洪涛，男，吉林省吉林市人，毕业于长春中医药大学中医系。国家职业资格认证营养师三级（高级）。在临床医学、营养学及汉语言文学领域颇有心得，多次参与营养师职业资格认证考试的培训辅导、疑难解答，曾从事老年人健康营养普查和学生营养食谱制订等工作。借助对中西医临床医学和营养配餐学的双重认识，结合社会环境现状，致力于寻求一条将营养膳食、健康养生与居民生活自然融合的途径。于2008年12月正式受西藏人民出版社委托，与该出版社签约撰写营养学书籍《膳食的革命》，经卫生部及中国营养学会审核通过，并于2009年6月1日正式发行，标准书号：ISBN 978-7-223-02670-3。是他以超人的努力和付出，才取得了非凡的成就！祝福他今后的人生更精彩！相关链接： http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c7ff308010099e0.html; 个人分类: 教与学|4259 次阅读|1 个评论

“龟腚”之正负: cyaninelotus 2009-7-30 17:16; 俗话说无有规矩，难成方圆。由是，我们生活的世界里有很多很多大大小小高高低低的法规、政策，乃至规章制度。俺们也常常遭遇到一些规定就是这样滴的解释。另一方面，我们在日常的生活中也必须要应用到这些法规和制度。源于冯巩先生的智慧，我们就把这些条条框框尊称为龟腚了。姑且不考虑是老乌龟，小乌龟，抑或是小乌龟翻跟斗之类的，俺们只是考虑一下这些已经存在的龟腚的运算问题。俺们一线教师，只有在管理学生的时候必须照章办事，此时需运用龟腚来做一些运算题。如此，应用龟腚和怎么应用龟腚、龟腚应用到谁身上以及运算的结果如何，仿佛都是人的问题了。我遇到的是三种情况。先是负用龟腚得正结果。九六年的时候，我任一个专科班的班主任。那时他们是大二学生，有一个男生，旷课两周多，不知所踪----班干部、他的朋友、我以及其他老师等等均不知他身处何方，系里的辅导员、主任们也都被惊动。好在他还是自己回来了。以前只知道这个学生资质不错，特别擅长数学，有一点落拓不羁甚至一点点玩世不恭的影子，但是没有深究。他回来后我找他谈心，原来是因为家庭的原因。接他们班时我看过他的档案，没看出不一样的地方。谈话之后才知道，他母亲去世早，与父亲、继母以及继母和父亲的两个孩子一起生活。那次是因为父亲花掉了母亲生前为他储存的一些钱，他想不通。这表面上是因为钱，实质上是一个大孩子为了亲情的爱以及由此生出的每个人都必须要的安全感。当我问及他怎么看待两个小弟妹的，他却安静地、平和的说：我就当他们是我的弟弟妹妹。他们还小，都挺好的。没有丝毫的迁怒和嫉妒。可见他的内心是非常纯朴善良的。按照学校龟腚，班主任只能批准三天假期，系主任职权范围是一周的假，凡此以上该去教务主任学生处之类的地方了，那也就是说，正方向运用此龟腚，就是上报学校他旷课多久！那时侯我很自信，我相信他一定不是恶意违反龟腚，而且，我觉得这样应用龟腚于我的教育而言那是反其道而行。所以，与辅导员、学生主任商量之后，进行冷处理，将此龟腚进行了一次负运算。之后的事实证明我们的运算结果非常好。他慢慢走出了这些时间的阴影，在大学毕业的时候，他获得优秀毕业生的奖励，也获得了许多同学的友谊和情分。所以，我觉得这可以是一个运负得正的例子。二是负运龟腚得负结果。这次与女生有关，而且是一个学习成绩比较好的学生。我的一个老同事，在上上学期期中监考时发现一女生利用长头发作掩护作弊，但是他没有抓到人家的夹带。上上学期期末考热学，我们两个一起监考，正好是这个女生的考场，开考一个小时后他抓出了该女生的夹带，夹带上抄了五道题，而且都是考试题。结果令人意想不到的事情一件接一件。首先是女生不出考场，怎么说都不行，回答是没抄继续考试是证明自己。其次是，不在考场记录单上签名，以至于我和她同桌很久她才签了名。再其次，考完试后，她到书记哪里哭，几次三番。一来是女孩子，二来毕竟只是考试作弊，谁都希望她改正。关于考试的龟腚是抓带夹带就上报学校，最少也是要进档案的处分。由是，书记叫了监考老师，负方向运用此龟腚。决定不上报给处分，参加补考就可以了，当然条件是她不能再做这样的事。又过了一个学期，上学期期末考试，上午电工学，下午光学。学生按学号坐，上下午她在同一个位子上，我和另一位男同事监考。我想她曾经为了作弊那么哭泣过，肯定不会再作弊了。光学考场上，我发现她观察了一会我，当时没在意。当他们交完卷子，我们收拾书桌时，我从她的桌兜里拿出俩个胶带，上面密密麻麻写满了试题，电工学和光学都在上面。如此，运负得负，超级负！可是，这个学生能力不差，脑子聪明，家境也不错，她被娇惯成这样的目的主义，如果正运龟腚会得到什么？大概是冒险，或许会是绝顶负，也或许是正的色彩。我个人又遇上的是一个运正得负的例子。有一次带大一的力学实验，三个班，每班分三组，每组分六个小组，每个实验要有操作分和实验报告分后再总评。因为学生们课程多，所以我就事先安排好实验，如果实在有事情可以与他人调换时间来做实验。当时有三个学生在我的实验课结束时有一个实验没做上，我要求他们参加另一个老师的课，补回来。不久后，某天下午四点半接到一个学生电话，说老师我补了实验了，不过好像就我一个人来了没见其他人。我当时心里有些嘀咕，感觉他的话语和行动似乎有出入。但对于大一的学生，我觉得信任应该是一种比较好的开始，何况前面的实验中他曾就实验提出过思考的问题。选择相信他，算是正运学校的政策。期末阅卷--力学，此人只有四十几分，看来不像是好好学习之人（过关考试试题很简单，死背都会通过的啊）。我还是不想放弃，遂发短信给他你怎么力学考得这么差？假期要好好复习啊回复很牛我考的怎么差了？多少分？我又回复肯定及格不了了。又一个更惊人的回复：你为什么这么关心我这样的差学生？呵呵，怎么样，他完全忘了我是怎么知道他的电话号码的，于是我又发了一个短信：我之所以关注你，是因为没做实验的人中只有你告知我你补做了实验，我以为你是一个对自己负责的学生。既然你已经给自己归了类，那我就无话可说了。这一回，得到一个非常好玩的回复短信：我会好好复习的。希望在大学里和老师搞好关系。第二学期开学，力学补考，他没考及格----复习是谎话。接下来的数理方法、光学等基本都不及格。班主任说，这个学生不坏，学不动啊。看来我是白费力气，如果他不在乎，让龟腚成正成负对他都一样。关于龟腚可能还有许多种的运算和结果。至关重要的是龟腚们是死板的东西，我们应用它们是为了教育，必须从教育的具体接受者出发，就算是这样，也很难保证我们的运算结果和预期的一样，或许会失败得一塌糊涂。那也得接受，谁叫我们的教育对象是有血有肉、个性千异的呢。; 个人分类: 生活点滴|6313 次阅读|1 个评论

SCI 是否需要的问题：转发: canpingp2222 2009-7-21 13:51; 以下内容为转发：王宝山先生博客内容：忠告年轻人，没有SCI就会害了你！在这个网络上，我只关心两件事，一是教育，一是孩子，姑且叫年轻人。教育是祖国的未来，年轻人也是祖国的未来，思考一下未来，就算是仰望一下星空。至于科研，我认为讨论再多也没用，因为那是小鸡不撒尿，各有各的道。很多教授写了关于SCI的文章，我觉得有两大问题，一是可能会误导年轻人，二个搞错了说教的对象。 SCI对年轻人有用没用呢？答案当然是YES，而且是Absolutely。一个刚毕业的年轻人，博士或硕士，没有一篇SCI的文章，如果是想找个学术位子，难度可想而知。从科学方法的根本概念来说，Assumption / Idea Experiment Theory / Model Publication Validation Scientific Law，没有publication就没走完科学方法之路，你说你工作很努力，做了很多工作，怎么表征呢？对于年轻人，SCI就是表征手段之一。一个有SCI的，无论是找工作还是找博后，比没有SCI的都有利，国内外都一样。试想，有哪个老板敢冒风险找一个从未有SCI论文的学生给自己工作呢？即使有大牛老板推荐，心里也打鼓的。放着一堆有SCI的博士不要，干么非要找个没SCI的？除非是疯了。当然了，你表征过头了也有问题。就比如你合成了一化合物，可以用IR、NMR、MS等表征，这没问题的；但是你如果用1cm -1 , 2cm -1 , 3 cm -1 , .... 1ppm, 2ppm, 3ppm, ......等等不同仪器分辨率再各自表征N次，再发N篇SCI，那就是滥竽充数，诒笑大方了。另一方面，追求SCI并不见得是坏事，SCI以其影响因子(impact factor)和总引用数表示，在某种程度上代表了某一领域内工作的影响力和重要性，这是毫无疑问的事实。当然，这是个平均数，统计出来的东西，不代表没有例外或极端。因此，毫不奇怪，CNS中也有垃圾，非SCI中也有黄金。你学物理化学的没在JPC上发过文章，学有机的没在JOC上发过文章，学物理的没在PR系列上发过文章，这就有点问题了。不能说你做的不重要或不好，但肯定可以说你做的至少还看不出来重要或好。更现实的问题是，目前的体制是需要SCI的。年轻人申请基金，如果没有一两篇文章撑着，除非能碰上全世界唯一的那个伯乐先生，有中的可能吗？年轻人提职称，没有SCI，谁会选你？年轻人没有SCI，就象个穷光蛋想当CEO一样，不是没有可能，而是不现实。什么时候会现实呢？就是改变当前的评价和嶙选体制。但是，这件事是由年轻人说了算吗？显然，SCI会害了年轻人这句话，应该讲给当权者或实际权力人听听，让他们觉得对，从转变他们自己的观念做起，而不应该让年轻人开路。年轻人已经够难了，一会要SCI，一会又不要，到底要不要？折腾年轻人没错，美其名曰磨炼，只是不要把锐气给磨光了。; 个人分类: 未分类|3268 次阅读|0 个评论

从学生到CEO，从梦想到成功: footwhf 2009-7-19 15:15; 从学生到 CEO ，这是新时代的许多青年所追求的目标。自己当老板可以最大限度地发挥才干。但是这个抱负不是一朝一夕就能实现的。除了国家要出台一些相应的政策，在开办企业前进行市场调研，融资，制定生产工艺以及扩大再生产等一系列环节都是非常重要的。我们姑且以北欧强国瑞典为例：近年来，瑞典每年的研发投入一直雄踞世界第一，大约是该国 GDP 的 4% 。高强度的研发投入给这个国家的创新带来了巨大的活力。但是值得注意的是，私营企业投入是研发投入的主要来源，政府的投入只是处于次要位置。这个创新的国家的模式主要有两种：即以私营企业为主，并以任务为导向的应用性研究，服务于产品开发和海外市场的开拓；另外一个是以政府为主导，大学和发展署为主导的自发性研究项目。瑞典创新体系的建立主要分为三个阶段：第一阶段， 1983-1994 年间，建立科学园；第二阶段， 1994-2005 年，成立技术转移基金会；第三个阶段， 2005 年以后建立创新之桥。和中国不同的是，在瑞典，参与国家创新体系的研究机构较少，主要是大学和各个产业发展署。后者主要关注以任务为导向的应用性研发项目。它一方面支持国家创新政策的实行，另一方面为实现创新融资，及为产业提供资金支持和发展，市场等全方面的服务。私营企业更关注以任务为导向的应用性研究，它在大学成立企业俱乐部，对乐于进行创新的青年学生进行企业化教育。同时鼓励他们开拓创新；在网上也进行双语商业教育的教学；另外，定期举办商业规划竞赛。对优秀人才进行一定的奖励，其有可能在毕业后去该公司工作。当注入商业资金及专利支持后，进行大学科技转换，可以将大学里一些新的发明创造和研发成果及时地转换为生产力。为什么要从事创新的工作，主要是由于当今世界企业化的趋势，自我挑战以及参与社会活动，为经济发展做贡献。当然，赚钱也是其中的一个重要目标。进行创新性活动，难免要有一些资金支持，包括公共资金或私人资金的注入。另外，对有发展潜力的点子在专业机构进行孵化，采用 18 步步骤。前期首先进行预测，进行市场调研，分析可能存在的问题。另外，对利润和自身企业及整个行业进行有效的估计。其次，制定生产工艺，确定市场容量和所需资金，制定出企业样板。同时，对目标市场进行调研，进而去寻求政府，资金和人力资源支持。在此阶段之后，就必须将生产过程及工艺确定下来，雇用合适的员工并进行培训，签署相关的合同，对公司进行现代企业管理。尤其是要进行质量控制，在反省自我的同时密切注视对手的动态。最后，当发展到成熟期时，进行大规模的生产，同时建立必要的售后服务。并积极寻求和开拓新的市场，从而获取一定的利润。财政来源主要是社会捐助，公共软贷款以及寻求社会资金。当前我国大力倡导科技创新，在一定时间内将中国建设成为一个创新型的国家，取得一批在世界具有重大影响的科技成果。我们应该积极学习以创新为国家战略的欧美强国，在创新体系下整合社会各主体的创新能力。; 个人分类: 生活点滴|2153 次阅读|0 个评论

“好学生”在哪里？: boxcar 2009-7-15 00:53; 作为研究生导师，我们这个群体中很多的经常在困惑和抱怨一件事：好学生都哪儿去了？是的，作为普通教师，一不是学界泰斗，二不是校院系三级领导，三不是**学者，更没有位列**计划，一句话，无名无权也无利，这时传说中的好学生会主动登门么？恐怕在通常情况下是不会的。好学生，好在哪里呢？首先，要有好的成绩，就算不是各级高考状元（这个确实不多），起码也是从小学到大学长期名列前茅的佼佼者。其次，要有好的人品，身体和心理必须足够健康，是以谓之（按照中小学的说法）德智体全面发展的三好学生，或者在大学阶段也应该是综合测评能得高分的学生。最后，其实是对研究生导师最重要的，学生要有较高的科研工作能力和团队精神。; 个人分类: 青春年小|25 次阅读|0 个评论

我的学生生活教育感言---有感于工作18个月后: yunguihun 2009-7-13 12:44; 当我看到 How to Supervise Yourself 这篇文章，心理倍有感触，回顾自己的学生时代，竟然自己也被教育了 24 年。这占据了人生的相当一部分时间，真是令我惊讶。儿童年代是快乐，虽然什么都没有。那时，自己玩的最多的是自己动手做的东东，还好，父亲的工具箱里有很多很好用的工具。育红班，呵呵，稀里糊涂的时断时续的上了大半年，在选读一年级的学生时，还记得老师问，谁 7 岁了，我马上就回答了。直到现在，我还为我自己当时英明的谎报大了一岁而感到窃喜。就这样，我成了一名小学生了。一到四年级在本村上的，呵呵，经常耍点小聪明，成绩也不差。结果，升五年级的时候考得太差了，竟然数学考了 59.5 ，不及格（之所以记忆这么清楚，是因为后来我有一次考了 100 分，得了单科 30 分进步奖）。还好，还是顺利的到邻村去读完小（五、六年级）了。在那里，我度过了两年，成了所谓的老师眼里的好学生。初中三年比较关键，但也是我个人认为是我度过的最龌龊的时光。一群小人，经常欺负我，偷我的书给我丢掉，为此，我还大干了几架。初二下学期的时候，我警告自己，该更加努力的学习了，为了考上一所好的高中。也许是因为姐姐在前面带的好的缘故，我也顺利的考上了县里最好的高中。高中三年是快乐而短暂的，因为住校，我远离了家。也是因此，我踏上了住在外面比住在家里更长时间的征程。我自认为自己虽然不聪明，但也不是很笨的那种。所以，顺理成章的考上了大学。但那年有喜亦有悲，父亲由于多年的积劳得了重病，虽已时隔多年，但我仍记忆犹新。也因此，我更加感觉到了母亲的伟大与辛劳。对于一个农村里的女人，能够同时照顾丈夫，又要供两个子女上学是多么的不容易。在大学里，我很惆怅，我一直在思索我该怎么办。唯一的只有好好学习，得奖学金，减轻家里的负担。在我大学毕业时，我算了一下自己四年大学从家里要的所有费用，总共不超过一万元。这个数字，我想对于很多人来说该是不可思议的。最终，我以年级排名第一的身份保送了研究生。那个时候的名额很少，所以我就继续读了。现在想来，这件事情有利也有弊。其在某种程度上滋生了我的懒惰心理，甚至有点骄傲。由于保送，我直接进入教研室，跟随导师做项目。那个时候研究生还很少，所以，导师也比较重视我。让我做课题，当然主要是做电路等硬件相关的。导致了我理论上有些忽略。而且，最初也没有想读博士，以至于硕士课题和后来的博士课题严重脱节。由于两个项目我做的还可以，导师也比较满意，他希望我继续读博士，而且说让我硕士两年毕业。我没有考虑太多，只是觉得时间上比较划算，于是也就顺理成章的成了博士生。博士初期是我人生经历比较点背儿的阶段。我的博士经历估计也和很多的博士真的不一样。现在觉得，你们真的很走运，一开始，就可以看文章，看师兄的，导师的，接受博士所需的理论熏陶，寻找适合自己的研究方向，选与自己方向相关的课程。而我呢，真的，硕士时候做硬件，这个工作的延续性，也使我初期继续做硬件，对发文章，真的木有概念。因为，我们教研室原来的传统也基本是这样，先做硬件，再做理论。当然，这对于以前博士毕业标准来说，一点都不过分。以前，只要你能够发三篇核心文章就可以毕业了，而且也不看与你的大论文相关与否。新标准就不一样了，所以估计后来所有教研室的风格也该变了。可我们就不一样了，要发那么多相关的文章，而且有什么 SCI 、 EI 的规定。国家重点学科还要多加一篇核心，反正据说，最终，不发个 7 、 8 篇毕不了业！博士前一年半一晃而过，主要都是在做硬件相关的项目，一篇文章都没有看过，很多理论相关的都没有深刻的理解。正当项目结束，导师同意我做理论研究的时候，其却不幸的被马克思征用了，而我也就成了被放养的人。我也开始了反思，回顾之前的时光，我也很惆怅，寄托于依靠项目鉴定而毕业的梦想终究破灭了，我也不得不寻求新的起点。说句心里话，这个可真的是一个全新的起点啊，什么都不懂。看着那相当遥远的 SCI 、 EI ，我该何去何从，飘忽不定的断然拒绝了一切硬件相关的任务，开始了我的理论生涯。这个过度的半年是真的相当迷茫的。完全不知道博主所写的那个寻找目标的过程。说是半年，其实只有三个月，稀里糊涂的就过了。所以，正经的说，博士阶段前两年就这么泡了。。。我不得不反思。无意间，我搜索到了后来二导（说是二导，其实胜似一导）的文章，因为有些问题搞不懂，就撞着胆子跑到他教研室去问，当然，还是有人引荐的。真没有想到，我的博士生活开始了新的篇章。至少，我遇到了一个发文章的牛人，别的不说，我是非常崇拜和羡慕的。基本上，二导的建议和博主差不多，把近几年的自己方向的主流杂志的 paper 全都 skip 一遍，主要是摘要，觉得有用的，就看通篇，觉得最有用的，就精读。不过，这个道理说了，大家都懂。可是，实现起来确是一个相当困难的过程。特别是对于我这个曾经的硬件脑袋，思路真的是不一样的啊。而且，我有点浮躁，心想，已经过去两年了，再看 1 － 2 年资料，寻找到方向，然后还得两年毕业吧，岂不是要六年。所以，当时自己真的有点灰心了。后来回想，做一个博士论文确实要花 3 － 4 年的时间。我看过很多方向，时延估计，分布源估计，快速算法，多项式表示，甚至神经网络， ICA ， SCA 都看过，但还好，经过一年的多的努力，我最终锁定在阵列信号里面的 DOA 估计上。虽然是一个很成熟，很老的课题。但是，只要肯去精读文章，都会发现其中的可以改进之处的。对于我来说，真正有用的文献也就是那么十几篇。事实证明，我大概看一年资料后开始写文章，后面第三年是写文章最多的一年，也是我在这个研究方向上比较辉煌的时期。遗憾的是，由于我理论基础比较欠缺，很多研究工作都没有做的很全面，很深入，导致文章质量不是很高。我读博士一共花了 5 年半。前面两年由于做硬件，应该挂掉。真正做博士论文到毕业用了大概三年的时间。毕业的时候，我也在反思，这个值得么？花了那么多时间，而我的大学同学很多都已经房子，车子，老婆孩子都有了。也曾懊悔自己没有当初本科毕业就去工作了，搞得现在房价那么高，自己一无所有。面临毕业，面临工作的选择。本来，去高校是个比较好的选择。但是不是因为自己在学校待的太久久，就很想去公司体验一下。对于我们来说，找份工作还是容易，顶多是薪水问题。说句实在话，工作了这么久，公司确实是一个规范人的地方，你必须按时上班，下班，没有了学生时代的自由。但着实也很无聊，所干的工作创新性都不到，很多都是实现的问题。而一些实现工艺又不是我能左右的。条条框框太多。但也形成了良好的习惯。由于有以前做硬件的经历，虽然三四年没有触及了，而且技术确实发展很快，但也不至于令我白手起家。回想起来，导师是很重要的，我从来不怨恨我导师让我做了那么多硬件，因为他使我积累了很多宝贵的另类经验。我时常后悔当时是怎么的无知，怎么的浪费了那么多宝贵的时间。要是当时自己对读博引起足够的重视，那么也不至于蹉跎了那么久。唯有的就是现在珍惜自己的时间，利用自己的业余时间，静下心来做些研究。现在，我逐渐明白，读了博士，还是适合做研究工作，只要你体会到了其中的乐趣。特别是你懂得了一点做研究的法则。我想，谁都会有迷茫的时候，但关键是最终如何走出迷茫。在不久的将来，我会找一个比较好的研究环境，做些自己一直想做的研究，聊以慰籍自己的心灵。; 个人分类: 未分类|3034 次阅读|4 个评论

【图】学生是怎么调教出来的: gwailee 2009-7-11 00:01; 学生是怎么调教出来的李貴 2009-7-10 人变懒的时候，便会滋生腐败的风气，不过高明者往往会想出绝招，让一切规则顺其自然。我记得我的一位老师就很聪明，因为他手上带了十几位毕业生，他不可能管到每一个人，在此我先声明我不是攻击他，我对他是很敬仰的。他曾经把一个绝招教给了我。我对他说，我一直很纳闷，为什么你同时带了十几个学生而没有被累垮？他诡笑的说，这你就不知道了吧！那是因为我要求学生做事做到标点，懒也要懒得有水平，而不是事必躬亲去帮他们修改论文。我经常想：这样的话，学生的论文不是很容易出问题？，不过后来想通了，不会的。懒得有水平上帝啊，保佑我能够抓到一只老鼠吧！（ http://www.quutoo.com/?album-read-id-199.html ）后来我开始带学生，使用了这一个绝招。比如说，等学生把论文写好后。我首先问他，你把论文里所有的中英文逗号分开了吗。学生很诧异，然后就回去狂搞几天几夜，想由此了解痛苦。三天后，他灰头土脸的来找我，说，老师我弄好了，显然他很自豪。然后我翻了翻，指着其中的一个英文破折号说，你看该用中文的用了英文了吧，回去把它们全部都改过来，不能出现一个错误。学生只能硬着头皮回去又狂搞了两天两夜。 ...... 然后，他急急忙忙找到我，憋了很长一口气，如释重负地说：终于搞好了，您帮我再看看。我又翻了翻，指出其中一个空格说，不该出空格的出空格了吧，回去该改的地方全改过来，不要出现任何错漏。学生似乎很生气，终于忍不住气说：你这不是整死我吗！我说，你好好想一想，是不是很不认真哦。你以为你的论文有多大价值吗？我对我的论文也从来没有多大的信心，甚至那些很牛的人都从来不会认为他们做的工作能有多大价值。你再想一想，你的论文过了五年十年会不会在教科书中找到一点痕迹，哪怕发了 nature 和 science 。所以说，我并不是想整你，而是想把我的心得分享给你，绝大多数人的论文本身并不重要或者说没有任何价值，重要的是你在工作中学到的那仅仅的两个字认真。这就是经营人生的根本。你晓得的，我的一个老师一直都在物理口方向做基金评审，他告诉我最终发现那些能上到基金委桌面的那些人不到 50% ，还有超过 50% 那些可怜的教授们往往是因为一个小小的数字或错别字，以至于标点而名落孙山。最后在 50% 里面有一半人会被刷掉，并不是这帮人的水平不高，恰恰相反，他们其实水平很高，以至于都不用心去写他们的申请书。只有不到 30% 的认真准备的人才最终胜出。他们成功的唯一规则就是认真。我希望也你能学到这一点。所以你回去认真的检查标点符号所有的错别字，所有的表达方式，所有的空格，甚至是词句。我建议你大声朗读三遍，不要错过一个字，如果你读的很通顺，恭喜你，你已经做得很完美，可以毕业了。我的很多优秀的学生就是这么调教出来的。; 个人分类: 水煮人生|3027 次阅读|6 个评论

【图】别逼我出绝招: gwailee 2009-7-9 22:30; 别逼我出绝招李貴 2009-7-9 这句话好像周星星说过，哦，不是，是唐伯虎点秋香时说过。唐伯虎对某些人出尔反尔终于忍无可忍，使出了绝招，并说出了这句搞笑界大为震惊的话，于是广为传颂。当然，唐伯虎出这个绝招是相当的冒险的，如果不成，那就是赔了夫人又折兵的，不过他赢了，动了丈母娘的心。当然，我这里不是想说唐伯虎的那些事，我想说的是我经历的一些事。当学生的第一个绝招就是游行。 2003 年，我在西安念大学，那年我们学校学生对日本下流表演者表示愤怒，纷纷要求他们出来道歉。未果。结果演化成整个西安的学生游行。其实，游行本身并没有什么。不过，最后才发现，最后在游行的居然只有哪些无业游民。学生被利用了。只有海水退去的时候，才知道谁在裸游。看来，这个绝招不是很好。当学生的第二绝招就是破罐子破摔。不知你有没有带过学生做毕业设计。其实，紧张的往往不是学生本人，恐怕是你。有一次，一个学生实在做不出来，他直接来找我说，我最近不知怎么的，老在窗户边晃悠晃悠。我吓了一跳，我说，好了，好了，做不出来不要紧，我来帮你，你千万别想不开。晕倒。没有办法，天晓得他说的是真是假。这招似乎很厉害。别逼我出绝招最近在科学网博客看到有人写了一篇超级雷人的文章，名字我不记得了，大概意思是说，导师，别把我逼急了，逼急了把你的名字写在抄袭的文章上。云云。我想也许是当前大量老师追求论文数量，把学生的论文作为第一作者发表，并且一旦发生了事情，又想把责任推到学生身上的后果。当然，天下没有包得住火的纸。敢于这样做的学生一定是被逼得无路可走。学生的最后一个绝招就是，跳过学士、硕士和博士，直接读烈士。这样的学生一定很多。我经常去北京，也长住过一年多。居然某两所紧挨着的中国一流高校，每年都有几个学生读到烈士，或者有时候互相斗殴，从圣斗士到烈士。我心有余悸，多有心里创伤，从此放弃读那里研究生的梦。看来，这个绝招使不得，害人害己。我经常想，其实逼我们学生出绝招的也许真不是自己所情愿的。有时候怨环境，谁知道呢。有句笑话说，当我把我的名字写在沙滩上，被水冲走了；当我把我的名字写在沙漠了，被风吹走了；当我把我的名字写在街头的每一个角落，我靠，警察把我带走了。学生无奈的时候，就要使出绝招。不要给他们太大的压力。; 个人分类: 水煮人生|2174 次阅读|3 个评论

怎样识别好的科研苗子？-修改版: 热度 1 chrujun 2009-7-3 23:40; 怎样识别好的科研苗子？注最近三年，本人由于指导大学生创新创业项目的缘故，经常找一些学习成绩好的大二大三本科生组成项目组申请学校的大学生创新创业项目。具体方法是我给一个项目题目，告诉他们为什么要做这个项目，这个项目要解决什么问题，达到什么效果。然后要求他们去查阅相关文献，自行撰写项目申请书。当他们把项目申请书给我看后，我再指出项目申请书有什么不足，有什么地方需要修改。如此多次反复，直到项目申请书符合要求为止。项目申请成功后，一个学生为项目负责人，其他学生分工合作，共同完成项目。这三年我总共指导了4个项目，参与项目的学生有30人左右，来自6个班级（每班30人）。基本上是整个专业最优秀的学生在组织和实施项目。项目的组织方式比较自由，不愿意做的学生可以自由退出，想参加项目的学生在项目实施过程中也可以参与进来。这些项目的实施情况是这样的。第一个项目已经顺利结题，获得国家发明专利1项，软件著作权1项，发表论文2篇。其余三个项目正在实施，2009年6月份结题。这三个项目实施过程中碰到了各种值得深思的现象。其中1个项目的负责人中途退出，由项目组的另一个成员继续干。另外一个项目的项目负责人中途想马上干完后考外单位研究生，实际上项目根本不可能在短时间内完成，我劝了多次也没有用，直到现在项目也没有实质性进展。从目前的统计情况来看，虽然4个项目总计有三十余名优秀学生参加，真正为项目出了点力的学生不到15人。自始至终坚持干到底的学生总计只有7人，平均每个项目还不到2人。通过这些项目的实施，我对具有科研潜力的学生（这里我简称科研苗子）的特征有了深刻的认识和体会。 1. 科研苗子自我探索能力强。尽管来参加项目的学生学习成绩都很优秀，但很大一部分学生只是对教材上的知识学得很好，具有自主查资料、自主学习、自主组织所学知识能力的学生并不多。由于大二大三的学生不少专业课都没有学习，再加上要申请的项目具有一定创新性，涉及到不少他们从来没有学过的知识。在这种情况下查阅与项目相关的文献，通过学习相关知识尽快消化，在此基础上写出一个好的项目申请报告，难度是相当大的。能够完成这种任务的学生，体现了良好的自主探索能力，是很好的科研苗子。在项目实施过程中，科研苗子的自我探索能力体现得更加明显。有的学生尽管学习成绩在班上处于前三名，但一做项目就束手无策，不知道怎么下手，不知道自主学习完成项目任务所需要的各种知识，在项目组干了一年也没有做什么具体事情，最后只好退出。而科研苗子就不一样，能够根据项目目标确定几个关键词，再通过网络搜索工具和图书馆的文献数据库查找相关资料，对收集到的资料自主学习和消化。如果对资料中的相关背景知识没有学习过，能够到图书馆借相关书籍自主学习。总之，科研苗子能够为完成项目任务自主学习到他们想学习的知识，并把所学知识应用到项目实施过程中。 2. 科研苗子不惧困难，具有坚定的信念。我常常发现有不少学习成绩优秀的学生，尽管学习成绩很好，但对承担具有挑战性的科研任务感到很畏惧，有不少人害怕完成不了任务而中途退出。我记得有两个学习成绩很好的学生，我给他们分配了项目中的任务。分配的任务其实并不难。一个任务是学习一个电路仿真软件使用方法，对一些电路建立模型进行仿真。只要把软件装上，找本指导书来边看边练就可以学会。大概一个月后，该学生认为太难了，不想干就退出了。另外一个任务也是一样，让一个学生看100页左右英文资料，吃透后解决一个不难的问题。也是刚干了一个月就退出了。其实只要坚持做下去，碰到不懂的地方问一下老师，困难是可以克服的。但有的学生就不愿意这样做，而是怕这怕那，不愿意挑战困难。还有的学生信念不坚定，东一榔头西一棒子，最后一事无成。有一个学生学习认真刻苦，也有一股专劲，有时为了解决一个问题而挑灯夜战。我本来对他报了很高的期望，让他做项目负责。但去年六月的时候他发邮件告诉我说要考中科院研究生，想一个月内干完。我给他又是发邮件又是打电话。我说我干了这么多年科研了，编了无数程序，就是我来干一个月也干不完。他就是不相信，给项目组成员定了不可能实现的任务进度。最后项目组成员纷纷退出。一个月后项目也没有什么进展。去年九月份的时候他又说考研没有把握，让我推荐他保送校外研究生，保送研究生后就有时间做项目了。我在推荐书中把他的优点全部列出，再三思考后没有写他的任何缺点。本来他的成绩在保送学生中排在最后一名，按正常情况是不可能被保送到校外的。保送上研究生后他也没有好好干项目，一下子说想出国，一下子又去听研究生的课。给我通知了几次完成项目的时间，最后都不了了之。两个月前又发邮件给我说他早就不想干了，想干其它他认为最重要的事情。我说你去年告诉我退出项目就好了，我可以安排其他学生做。你这样做既浪费了你的机会也浪费了其他同学的机会。现在项目都快到结题的时间了，我找谁去。我在科研上的信誉是通过圆满完成十多个项目建立起来的，你干第一个项目就这样，这个项目作为国家大学生创新型实验计划项目在教育部备案了。要是放弃可能后果很严重。直到现在他还是三心二意在干，快一年了还没有实质进展，这个项目肯定被他废了。这样的学生我认为是信念不坚定，尽管很努力，但由于没有固定的目标，见异思迁，做了无数的无用功。这样就很难把科研做好。科研苗子则不同，能够知难而上，对老师分配的任务会想尽办法解决，碰到问题会及时和老师沟通，直到问题得到解决为止。只有不怕困难，面对科研任务积极学习各种专业知识，在困难面前不低头，长时间想办法解决科研中的各种难题，才能够取得成功。好的科研苗子能够想办法克服科研中各种困难，对克服科研中的各种障碍具有优秀的自信心。 4. 科研苗子喜欢问老师问题。我发现一个特别有趣的现象，就是那些打退堂鼓的学习成绩优秀的学生，还没有一个学生主动问我问题，就退出项目不干了。我估计是这些学生碰到了一些问题，自己摸索吃不透，又没有问老师的勇气，最后干脆不干了，采取逃避的态度。科研苗子则不同，碰到问题会及时向老师或其他人请教，喜欢积极思考，这样在科研上的道路就会越走越顺，进步越来越大。老师对这样的学生也因为学生经常问问题而对他们有了更深的了解，愿意热心帮助他们，促进他们的成长。而那些不喜欢问老师问题，喜欢自己蛮干的学生，科研进展就会越来越慢，很难得到老师实质性的指导。 5. 科研苗子自学能力强。书到用时方恨少。本科生要开展科研项目更是如此，由于有若干课程还没有上，大二大三的学生做科研时有不少知识需要从头开始自学。能够顺利自学完一门课程（如《单片机原理与应用》）或多门课程，并用于科研实践中，这样的学生是好的科研苗子。那些在项目中无法有效发挥作用的学生，自学能力与科研苗子确实差了很多。 6. 具有团队精神。能够与项目组成员通力合作，大家一起进步，一起学习，一起解决问题。在项目中相互理解、相互支持，是项目能够成功的关键。尽管我刻意培养学生的团队精神，但具有团队精神的学生很难得，项目往往因为项目组的团队精神缺乏而停滞不前。在我指导的4个项目中，只有一个项目保持了比较好的团队精神，另一个项目勉强可以。其余两个项目最后变成了项目负责人一个人干活。这其中最重要原因是项目负责人团队精神缺乏，导致人心涣散。具有特征1、2、3、4的学生是优秀的科研苗子。具有全部特征的学生是顶尖的科研苗子。我所在大学为重点大学，根据我这几年指导大学生创新创业项目的统计，优秀科研苗子的比例不超过5%，顶尖科研苗子的比例不超过1%。在我的单位，尽管每年招的研究生不少，真正的科研苗子比例并不大。不超过30%吧。综上所述，学习成绩好的学生不一定科研干得好。学习成绩优秀又具有优秀科研潜力的学生其实是很少的。根据我最近几年的观察，在一个班上成绩排名前30%的学生都具有成为科研苗子的可能性。在这30%的学生里，学习成绩的差别并不重要，最重要的是我上面列出的科研苗子的特征是否拥有。我认识的一个朋友当时学习成绩全班第一，从1996年开始硕博连读，到现在博士还没有毕业，就是由于科研苗子的特征太少了。由此我们可以体会到科研苗子特征的极端重要性。能不能做科研，学习成绩的权重不到30%，其它因素占70%以上。这既是我这几年指导学生的经验和体会。注：本文在去年所写博客文章的基础上，根据最近一年多来指导大学生创新创业项目的经验和体会，做了大量修改。本文仅是个人观点和想法，并尽最大努力保护有关学生隐私，希望有关学生谅解，不必过度解读。发表于《求学-考研》2009年第3期。; 个人分类: 教学心得|10564 次阅读|9 个评论

如果市长抄袭论文不受处理: jiasf 2009-6-28 18:31; 近日网络关注的热点之一是29岁的清华毕业生当上了市长，而市长在清华读研期间发表的两篇论文都属于抄袭！令我困惑的是竟然有些人认为市长抄袭论文没什么大不了的，不应该追究。如果市长抄袭论文果真不受追究，且不说市长的行为已经是对政府的诚信的损害，我真不知道今后还如何要求我的学生、更准确地说是如何让我的学生信服严谨的学风！; 个人分类: 社会观察|3975 次阅读|5 个评论

学生当然有公开指责老师的权利！: yangfanman 2009-6-18 00:28; 最近看了陈安老师的博文：学生可以公开指责老师吗？ http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=238555 我不清楚什么原因陈安老师写了这篇博文，只是觉得如果他认为学生绝对不可以公开指责老师，那么然后说至于原因，我不愿意在这里谈太多。，这实在是让人看了不明所以。仅仅谈了观点不讲原因，写这篇博客有什么意义呢？我们搞学问的写这种博文是不是让人看了有点云里雾里的了？就事论事的谈一下学生可不可以公开指责老师，我认为如果老师违背了老师应该做的事情，学生完全有公开指责的权利。即便老师非常非常好，学生看着就是不爽，说两句也没有什么吧？老师不就是一个职业吗？尽管我现在也是一名教师了，不过我没觉得老师有多崇高，学生们（包括幼儿园一直到博士）都是上缴学费或者国家付钱给学校，学校雇佣老师来教授学生们知识，仅此而已罢了。老师仅仅是一门职业而已，有什么资格居然已经崇高到连学生指责的权利都没有了？而且像艾云灿这种老师，如果不是他的学生揭发他，你能看到他的本来面目吗？不管怎么说，学生评价一下老师（无论是公开或其他方式）有什么不好，起码给学生们选择老师作为导师提供了一个参考。老师们也可以公开为自己申辩呀。在宽泛一点讲，我觉得民主社会里公民完全具有公开批评任何人的权利呀！我在大街上看一个人不爽，就上法院告他，这有什么不行呀？正常情况下损失的仅仅是我自己的信誉呀！伟人不会因为有一些人指责他从而失去他的伟大，难道不是这样吗？ PS:写完这篇博文以后看了陈老师原博文的留言，陈老师将老师比作父母实际上有些不合适，老师实际上比父母付出的少多了；而且即便这种比喻合适，子女也天然地具有批评父母的权利。我的父母生了我，养了我，我也很尊重他们，可这并不代表我父母亲做的每件事都比我好。他们某件事做错了，说一下也并不会破坏父子或母子关系吧？; 个人分类: 时效网络|3338 次阅读|4 个评论

怎样指导学生？？: scichina 2009-6-17 22:04; 每年的六月，是学生收获的季节，也是盘点老师成果的季节。这大家都知道，我也知道。但如何把一个学生指导成为一个有用的学生，我的确不知道。可能很多老师面临与我相同的问题，因为在答辩过后，总有很多评委说那个学生很差，哪个学生不错；很差的不一定是导师没名气，学生也不一定比其他人苯。但总有些遗憾。怎样指导学生呢？我觉得要考虑到以下的因素，综合评价。 1 选题是导师参考的还是自己为主考虑的？ 2 实验过程或者调查过程是否完整参与，并从中找到了一些以前没有预计的东西？ 3 是否独立分析了问题并撰写了论文？; 个人分类: 未分类|28 次阅读|0 个评论

[长篇连载]《我在工大这七年》之10：离家·想家·回家: pony1984621 2009-6-15 01:36; 《我在工大这七年》之 10 ：离家想家回家文／马志飞又一次踏上回家的列车，我没带什么行李，就两个小包，简简单单，所以心里也轻松很多。 1551 次，估计是全中国最慢最烂的一趟车了，绿皮，硬座，见车让车，遇站停站的那种，从太原到我们河南商丘竟要爬 12 个多小时。可真够郁闷的。不过，也不能再埋怨什么了，今天，也许是最后一次坐它。天色渐渐暗淡，窗外灯火阑珊，忽明忽暗的灯光仿佛海边高高的灯塔，召唤着游子的归来。每一次回家，我的心情都不一样。而这一次，算是最轻松的。想起第一次坐火车，那是上大学来报道的时候，我还惊叹于这庞大如怪物一般的家伙。当年，高考完毕，老爸老妈想让我留在家复读一年，我坚决不肯，还理直气壮地说：长着么大了，我连火车都没有坐过，不想在家呆了。那时的我，真是年轻气盛，一直想远走高飞，想走出父母的手掌心，思想叛逆的这一阶段，应该和大家都一样吧。翅膀硬了，总是要飞走的。可是，每一个出门在外的孩子都是很不易的。不管你多么坚强，在父母的眼里，你永远都是一个孩子。慈母手中线 , 游子身上衣。临行密密缝 , 意恐迟迟归。很小很小的时候就常常摇头晃脑地背着这首童谣般美丽的诗，却从来没有理会过它的含义。 2002 年，入学报到前，老妈特意给我缝制了一套棉衣棉裤，妈妈说，太原那儿冷，买的衣服不实惠，还是自己做的棉衣暖和。对不起妈妈的是，前几天在宿舍收拾东西，发现这套棉衣居然还整整齐齐地叠在柜子里，我竟一次也没有穿过。来到大学，一切就都改变了，我也完全自由了。平时不喜欢打电话给家里，总是他们打过来我才会聊上几句，虽然自己已经能够独立生活了，可他们总不放心，就连我经常早上用凉水洗头这样一个小毛病，也不知道在电话里被他们说了多少遍。这让我想起 98 年洪灾那会儿，大哥在部队也被派往抗洪前线，一连半个多月不见消息，爸妈焦灼不安，每天都呆在电视机前看新闻，希望洪灾能赶快过去，最后着急得没办法了，他们便四处求签问卜，希望能讨几句吉利的话。那时我还笑爸妈是个文化人怎么还能迷信。后来我渐渐明白，当我们自己也出门在外拼搏奋斗的时候，说不定父母也在烧香拜佛求神保佑呢，只是我们不知道罢了。有朝一日，我们也为人父、为人母，或许我们才会真正明白什么是牵挂。在学校最讨厌的事情就是洗衣服。只有这时候才知道在家生活是多么的幸福。在南区时，我住 2117 宿舍，楼管是个胖胖的小姑娘，名字我还能记起一点，好像叫二毛吧，看见我在水房洗衣服那笨样儿，好气又好笑，就想手把手教我，可我太笨，怎么洗都洗不干净，后来实在没办法了她就告诉我干脆用刷子刷，所以一直到现在，我洗衣服的时候都离不开刷子。而且，总是等宿舍里的衣服堆满了，实在没有可以替换的时候，才愿意去洗，一个人生活，真的好麻烦，要是妈妈在身边，该多好啊。每到寒暑假，特别期待回家，却又害怕回家。因为每一次回家都像是一次毕业答辩，我要向家人和亲朋汇报这一学期的收获。没有成长和进步，自然是没有颜面回见江东父老。所以，越是到后来，就越不想回家了。特别是春节时候，坐车也麻烦，从太原到我家，坐完火车坐汽车，坐完汽车再打的，前后折腾两天才能平安抵达。火车上人多也就罢了，最令人气愤的是，在我们河南，汽车超载现象可不是一般的严重，那是相当严重！虽然国家三令五申严厉打击超载现象，但仍然有很多狂妄之徒不惜以身试法，我亲身经历的一次最为恐怖， 20 多人座位的中巴车竟能塞下 70 多个人！在汽车站里买好票上了车，刚一过了检查出了站，就要每人加收 10 块钱，不交钱的就赶下去，大家都有事，谁也不愿意计较，只好忍气吞声，任人宰割。再加上时不时地会有一些带有抢劫性质的假币诈骗团伙出现在汽车上，害的我都不敢坐汽车了。说实话，我们河南确实有些人太过分了，寒了父老乡亲们的心啊后来听同学说，春节有不少人留在学校没有回家的，多是广东、海南、云南、东北的同学。在学校过春节，不但有领导慰问，发点儿食品或补助啥的，还一起包饺子，一起吃年夜饭，学校如此关心，也挺滋润的。所以我也干脆不回家了，在学校学习吧。初衷总是美好的，但过几天就会发现很多事情并不像想象中那样简单。大部分人都回家了，学校冷清得像荒无人烟的沙漠，偶尔几个身影出没其间，如同幽灵一般。停水，断电，最后连校门口的小吃店都关门走人了，温饱都成了问题，从美特好超市买来的泡面总不能干着啃吧？坚持到腊月廿八，实在抵不住了，不得不溜回家去。给我印象最深的一次回家是在 06 年暑假。本科毕业了，很多同学要离开这个城市。虽然我还要再坚守三年，但也和他们一样的心情。对于我来说，这同样可以划一个句号。我把宿舍里该卖的旧书都给卖了，剩下一些东西存放在朋友那，然后就去了火车站，准备在家里度过一个最长的假期。芳芳去车站送的我，我却有点不习惯，又不是不回来了，搞的这么伤感反倒觉得心里不舒服。可是站台，偏偏是一个伤感的地方，无数凄美的故事曾在这里演绎。三三两两的人们紧紧相抱，从她们红红的眼睛中就能看出来，她们也是毕业生。也只有毕业生才会有如此感人的眼泪和纯洁的友情。笛鸣车轮动，惊落泪两行。离别是件最让人伤心的事，毕业本来就是一种离别，有些人可能要永远离开这座城市，有人朋友可能会再也见不着面了，火车这一走，预示着一段故事结束了。在学校的时候，还能常回家，因为家是归宿。以后工作了，没有了寒暑假，也得回家看看，因为家是牵挂。再以后，有了自己的新家，也不能忘记老爸老妈，因为家里有亲情。太原，我的第二故乡。在河南我生活了 18 年，在太原我生活了 7 年。河南有我的父亲母亲，有生我养我的土地。太原，有我的老师同学，有教育了我多年的母校。不管以后会在哪里，我都不会忘记在工大的这些日子。我人生的这一段就是在这样跌宕坎坷的道路上跌跌爬爬的走过来的，没有太多的欢喜，却有太多太多的故事。少年不知愁滋味 , 爱上层楼 , 爱上层楼 , 为赋新词强说愁。也许在将来的某一天，等我真的老去的时候，偶尔翻起今天写下的日记，可能会忍不住笑出声来，笑我年少轻狂，笑我幼稚无知，笑我故作多情。但至少现在这个时候，当我想起这几年的平凡生活，这心里还是有点点的酸楚，我还在幻想，如果给我一次机会，我希望能重新走过这七年，弥补曾经的遗憾，实现未曾实现的梦想。 2009 年 6 月 11 日作于 1551 次列车 document.domain='xiaonei.com';; 个人分类: 原创文学|5499 次阅读|0 个评论

大学另类抄袭见闻: 陈龙珠 2009-6-14 22:20; 这些年来，新闻媒体、学术界自身都十分关注高校和重要科研机构的教师和科研人员的学术腐败问题，这无疑对净化我国学术空气具有重要的、积极的意义。然而，作为我国未来主人的大学本科和研究生，他们当前的学风又是如何呢？大学生作业抄袭、考试作弊、研究生学位论文抄袭问题，也应该引起高校和社会的高度重视。针对本学期本人讲授一门本科生课的作业抄袭情况，本人近期曾在校内学生网与部分同学做过一次交流，耳闻目睹的真可谓千姿百态（以下略举几例），让人忧心忡忡。 @ 某次作业，几位同学交来的作业基本相同，但一样的样字，一同学写得大大咧咧地成了木羊，其中木字或许是局部笔不出墨写的，看似太字，而羊字写得较草看似平字。于是，二、三传手交上来的作业上便写成了一太平。（此差错，只要作业上署名的同学读一遍是否通顺即可发现的。） @ 某同学一次作业正在狂抄中，发现一道题的条件大多数是字母，但最后结果却是2/3，很整，便本着严谨的态度，查询了上家的上家，发现此处为6/9，上家的上家的上家则为b/q。 @ 原作业（*****************），抄的作业（***************7。 @ 某同学一次作业抄至某处实在难以辨认，找到上家问这是啥？汉字？字母？数字？，上家眉头紧锁，辨认良久，不耐烦道当时我也没看懂，你就描一个算了。 @ 某次作业，一同学不小心交了2份，其中一份与一位同学的作业相同，另一份却与另一位同学的作业相同。 @ 某次作业，几位同学的内容大体相同，两类能看出的不同在于：两者关于几个方面问题的排序，其中一个方面问题的没有和有。 . （ 2009-6-14 于筑波科学城）; 个人分类: 高等教育|5147 次阅读|7 个评论

[转]专家忠告——学生须重视提升母语修养: tengyi1960 2009-6-12 10:36; 专家忠告学生须重视提升母语修养记者近日获悉，许多学校的《大学语文》课都曾出现门前冷落车马稀的现象。许多在校大学生为了学习英语而疏忽了汉语甚至是本专业的学习。北京大学中文系教授王岳川谈及这一现象举了一个有趣的例子：我开了两门课，一门是中国艺术精神，一门是西方艺术精神。讲到西方艺术精神时，班里的博士生和硕士生从古希腊、中世纪、文艺复兴论及当代，每个人都颇有见解。但当讨论中国艺术精神时，很多学生就沉默起来，不晓先秦，对于魏晋南北朝更是知之甚少。央视东方时空栏目也曾做过一项调查，题为您认为您的汉语水平如何？ 3 小时内共有 5469 人参加调查，其中回答非常好的占 8% ，比较好的占 34% ，一般占 52% ，比较差的占 6% 。可见许多人对汉语水平并不自信。为方便诸位提高文字表达、逻辑思维和组织文字能力等汉语修养，通过附件提供汉语语法书电子版一部：实用现代汉语语法 .pdf 下载： http://www.lenovodata.com/default/cdownload 下载用户： icstu1@sina.com 下载密码： 12345678; 个人分类: 思想盆|2237 次阅读|0 个评论

导师与学生之间的问题: Momogao 2009-6-11 14:29; 不知道什么时候，导师与学生之间的问题开始在科学网上热议了起来，如以下几篇点击率比较高的博文：研究生的任务：把导师培养成院士 http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=236928 慎重选择博士后（或博士生）导师 http://www.sciencenet.cn/blog/user_content.aspx?id=237087 一位年轻导师对研究生的血泪控诉 http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=236130 这些讨论，不得不引发人们的深思，在经济化浪潮如此汹涌的年代，导师与学生之间到底是什么样的关系？古人云，一日为师，终生为父，可能不少学子是怀揣着这种思想选择了自己的导师。然而，事实与想像总是有较大的差别，如今的导师与旧时期的教书先生完全不一样了。如今的导师可以把学生当做科研的工具，赚钱的利器，还可以当做缓解内部矛盾的出气筒。这虽然并不是全部，但也已经是很普遍的事情了。如今的导师大多都被学生称之为老板，顾名思义，老板的任务是到处拉关系，拿项目。而学生呢，当然就是跟着干活了。有的导师手下松一点，多给学生点好处，学生一般都会很乐意找课题多的导师，不但能拿到点外快，而且还能从做项目中学到点东西。其实学生是很容易满足的，每个月给几百块钱，勉强度日，有事情做，能毕业，学生一般都不会有太多的抱怨。可有的导师就是这几百块钱也像是在割自己的肉一样，为了节省开支，甚至不顾学生的安危。为了能从有限的劳动力上得到更多的剩余价值，各位道貌岸然的导师们可谓是想尽了办法，而学生呢，似乎只有承受的份了。针对目前高等教育界广泛存在的这种问题，虽然有一部分人在呼吁，但只靠呼吁是没有任何作用的，更不能期待那帮导师们能回心转意。可是要出台监管措施，似乎也比较难，国内国外均存在这种问题。目前就只有一种最原始的方法，那就是在选导师之前一定要找熟人了解情况，老板什么样，学生最清楚了。; 个人分类: 生活感悟|5151 次阅读|2 个评论

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