51 .Hutchins Robert M. The Higher Learning in American. New York:Haven Conn.:Yale University Press.，1936 .New Brunswick, N. J. Transaction,1995. R. M.赫特钦斯，《美国高等教育》。有中译本。这本著作不大，但影响不小。对赫钦斯来说，学者共同体服务民主社会的最好方式是让他们自由追求学术，而不必为物质与经济因素所左右、所干扰。的确，为真理而追求真理和为生活工作而培养人这两个使命使大学目标设立陷人二难境地。赫钦斯毫不掩饰地说，大学职业教育的使命已经严重地损坏了大学作为独立思考中心这个更为深刻更为重要的使命。 52. Jacob Philip. Changing Values in Colleges:an Exploratory Study of the Impact of College Teaching. New York:HarperRow. 1957. P.雅各布，《学院中价值观的改变:对大学教学作用的探索性研究》。这是一个在发表时曾引起争议的研究报告。雅各布声称，从长远看，社会知识和普通教育的教学对学生的信仰和价值观只有很小的效果，但一些大学的学术氛围对学生的价值观却有深刻的影响。 53 .Jaspers Karl. The Idea of the University.Boston: Beacon Press. 1959. K.贾斯帕斯，《大学的理念》。这是哲学权威、精神病学家、存在主义者、海德堡大学校长贾斯帕斯提出的关于大学的看法，他论述了大学对科学、学术、技术、人文学科的意义，以及大学与国家及社会的关系。此书虽已过时，但仍然影响深远。 54. Jencks Christopher, and Riesman David. The Academic Revolution .Garden City. New York. Double-day, 1968. C.詹克斯、D.里斯曼，《学术革命》。这是一本曾经推动把高等教育作为一个主题放到社会舞台中央的著作，读者最好把它看作是一本历史社会学的著作。作者把美国高等教育的起伏变化看作是美国社会经济生活变化的一部分。此研究一个意想不到的效果是，它使人们注意到，学术职业正在走向权力。此书付印之际正值学生抗议活动风起云涌，使它意外地与对学生革命的幻想的前景联系起来。在作者笔下，美国社会是由于经济繁荣社会而得以向前发展，而且是以精英政治取胜为特征的。 55 .Keller George. Academic Strategy:The Man-agement Revolution In American Higher Education.Balti-more: Johns Hopkins University Press, 1983。 G.凯勒，《学术战略:美国高等教育的管理革命》。这是关于高等教育计划与管理中流传最广、引用最多的著作之一。它与以前许多研究大学校长、管理人员的领导方式、勇气和能力的著作不同，这个研究旨在为改进高校管理和战略计划提供知识与概念基础，被认为是在美国高等教育中倡导运用战略规划方法的先驱。 56. Kennedy Donald. Academic Duty.Cambridge Harvard University Press, 1977. D.肯尼迪，《学术责任》。有中译本。教师对学生、专业、学校与社会的责任是一个很少涉及的主题。该书旨在为新教师提供一个原则性指南。作者是前斯坦福大学校长，他不仅在书中与读者分享他对当代大学教师活动的真知灼见，还恳求他们更加忠诚于教学，以及他们所服务的学校。 57 .Kerr Clark.The Use of the University. Cam-bridge Mass. Harvard University Press. 1963 ,, 4th edition, 1995. C.克尔，《大学的功用》。有中译本。克尔这本令人难忘而简明的著作被视为经典。发表后的若干年中，克尔不断增写了好几个部分、好几个序与跋。这使他能够不断地、反复地重写美国研究型大学的历史。此书对二战后美国主要大学发生的变花作了精辟而明白的描述。 58 .Kerr Clark, and Gade Marion L. The Many Lives of Academic Presidents:Time，Place，and Character. Washington, D. C. Association of governing board of Universities and Colleges，1986. C.克尔、M. L.盖德，《大学校长的多重生活:时间、地点、性格》。本书是作者在对若干大学校长及其配偶、以及其他有关人士进行了八百次访谈之后所提出的见解。书中揭示了大学校长们的经验与期望，探讨了不同的管理方式，以及校长们在变化的环境条件下决策时所扮演的不同角色。 59. Leslie W. Bruce. Gentlemen and Scholars:College and Community in the Age of the Universities，1865 to 1917. University Park: Pennsylvania State University Press. 1992. W. B.莱斯利，《绅士与学者:大学时代的学院和社区》。针对普遍认为大学时代小型学院面临消亡的看法，作者超越关于大学的各种说辞，着力考察小型学院的实际特点和条件。通过对博克内尔( Bucknell )、普林斯顿(Princeton )、富兰克林(Franklin)、马歇尔(Marshall)、斯瓦斯莫(Swarthmore )等学院的案例研究表明，在1865年与1917年间，这些小学院发展健康、很受尊重、而且各具特色。书中的资料表明，在许多小学院的教师生活很好，很受尊重，甚至还养得起仆人。 60. Upset Seymour Martin. Rebellion in the University.Boston: Little, Brown, 1972.Reprinted with new introduction by the author. New Brunswick，N. J.Transaction, 1993. S. M.李普塞特，《大学里的造反》。此书为20世纪六七十年代的学生反抗行动提供了一个解释，内容丰富、见解深刻、立场公允，而且追溯了美国学生行动主义和教师的政治热诚的历史。在为1993年版所写的长达26页的导论中，作者还回顾了近年来美国学生与教师的政治行动。 61.Incas Christopher. American Higher Education:A History. New York:St. Martin's Press, 1994. C.卢卡斯，《美国高等教育史》。美国大学和学院的使命是寻求什么是真、善、美。这种传统源于古希腊。读这本历史就像读一本小说。本书全面地考察了美国现代学院的使命和运行原则，还追溯了希腊、中世纪、早期欧洲大学的历史遗产，这使读者能够理解今天美国高等教育的观念基础。 62. Marsden George M.The Soul of the American University:From Protestant Establishment to Established Non-Belief. New York: Oxford University Press, 1994. G. M.马斯顿，《美国大学之灵:从清教传统到无信仰时代》。这本美国早期高等教育史旨在检验宗教在美国社会中的作用，考察为什么当事实问题越来越受信仰影响时，大学这个当代知识分子之家却变得对宗教越来越不友好，甚至鄙视宗教。作者考察了美国大学中宗教影响的退缩和世俗主义的兴起。此书饶有趣味地描述和批评了美国大学里的宗教，并探讨了怎样定义和识别真理这个重大问题。 63 .Mayhew Lewis, and Ford Patrick. Reform in Graduate and Professional Education. San Francisco: Jossey-bass, 1974. L.梅休、P.福特，《研究生教育与专业教育的改革》。此书描述在专业研究生教育中越来越强调现场和临床经验、强调行为科学的趋势。作者讨论了研究生教育在人学标准、课程灵活性、考试、语言要求、质量保证方式等方面的创新，特别强调了跨学科中心和城市生活对研究生教育的挑战。这本思想深刻的著作预见了大部分至今仍被详细研究的课程体系和政策问题。 64. McConnell Thomas R. A General Pattern for American Public: Higher Education, .New York : McGraw Hill, 1962. T. R.麦克康乃尔，《美国公立高等教育的总体模式》。这是一个资深政治家呼吁在大学与学院之间进行分工协作，从而更好地为越来越多样化的学生提供多样化的服务。作者认为，由于缺少协作，高等教育浪费了人力资源和经费，而且没能有效地满足社会、文化与产业的需求。 65 .Meiklejohn Alexander. The Experimental College .New York: Harper, 1932. A.梅克雷琼，《试验学院》。作者在此书中讲述了自己在威斯康星大学学习古代希腊和当代美国时头两年经历。这位激进的著名教育家尖锐地指出，大学的主要任务应当是教人们怎样深刻地、清晰地思考，如何处理重大问题。 66. Millett John D.The Academic Community:An Essay on Organization .New York: McGraw-Hill, 1962. J. D.米利特，《学术共同体:一篇关于组织的论文》。这本易读的书清晰地区别了大学与公司在组织文化和组织结构方面的差别，探索了把科层制度和大学共议原则结合，从而把教师、学生、管理者、校友的力量组成一个和谐整体的可能性。作者认为，这种多元参与、权力共享的模式是高校管理和学者共同体的一个明显特征。作者认为，在学术组织中，冲突并不一定就是学术共同体的敌人。 67 .Mnlett John D. Conflict in Higher Education.San Francisco: Jossey-Bass. 1984. J. D.米利特，《高等教育中的冲突》。这是一本关于美国高等教育中州政府作用的指导性著作。探讨了高校要求自主权和州政府要求高校负责之间冲突。书中描述了州政府规范高校的方式与程度，揭示了高校和州在学校分工、资源分配、质量保证等方面的冲突，强调学术领导和政治领导在价值理解、耐心和礼让方面应是一种伙伴关系。 68 .Mortime Kenneth, and McConnell T. R. Sharing Authority Effectively. San Francisco: Jossey-Bass.1978. K.莫蒂默，T. R.麦克康乃尔，《有效分享权力》。此书描述并批判性地分析了学院与大学中权力分享和决策中的文化问题，即教师、管理者、学生、董事会成员等校内群体的角色和利益，与学校协调委员会、立法机构、法院等校外机构之间的相互交错的关系。探索了形式权力和功能权力之间的紧张关系，如谁有权做决定与谁适合做决定?还考察了高等教育管理中的集体谈判，恰当地概述了由于美国二十世纪后半叶高等教育管理复杂性的增加，人们对效益、质量、责任问题的关注。 69. Newman Frank. Choosing Quality:Reducing Conflict Between the State and the University. Denver: Education Commission of the States .1978. F.纽曼，《选择质量:减少州与大学的冲突》。这本书简明具体地说明了州与大学的冲突，探索了双方在思路、利益、目标上的差别，指出了州机构对大学不断增加的监管、规范和干扰所引起的伦理问题与质量问题。作者强调了在建立高质量大学和高质量的州立高等教育系统两方面，公众关切和政治愿望的重要性，还强调了分担责任的重要性。 70. Olson Keith. The G. I. Bill，the Veterans，and the Colleges.Lexington: University Press of Kentucky, 1974. K.奥尔森，《退伍军人法案、退伍军人与大学》。此书简明地描述了美国20世纪下半叶退伍军人法案这个最富创意的社会计划的起源和效果，揭示了退伍军人由此获得的巨大利益，以及由此而来的美国高等教育的变化。 71 .Orgtega Y. Gassert Joe. Mission of the University. Princeton: Princeton University Press, 1944. Y.G.J.奥特加，《大学的使命》。有中译本。此书是作者于1930年在马德里大学所作的讲座的内容。作者强调大学的四个使命:培养精通本行的专业人才;提供政治领导;从事研究工作;通过广博的教育去培养能够理解周围事物、熟悉当代重大主题和思想的有教养的人。 72. Pace C .Robert. Measuring Outcomes of College:Fifty Years of Findings and Recommendation for the Future .San Francisco: Jossey-Bass. 1979. C. R.佩斯，《大学成果测定:五十年来的发现以及对未来的建议》。此书是对高等教育的一个定量分析。作者综合了1930年至1970年间的主要研究的资料，讨论了学生成就、毕业生态度和经验与学校的关系、以及其他的学校成就和成果的测量问题。 73 .Pascarella Ernest T.，and Terenzini Patrick T.How College Affects Students:Findings and Insights from Twenty Years of Research.San Francisco: Jossey-Bass.1991. E. T.帕斯卡拉、P. T.特伦兹尼，《学院怎样影响学生:二十年来的研究发现与思考》。这是一个对1970年至1980年间的大约2600个研究的综合性的、开人眼界的、总括性的述评，涉及学院对学生认知能力成长、价值观、态度、社会心理变化、就业、道德发展、经济收益的影响。书中有总结性图表，还研究了不同类型和规模的学院的影响效果。作者发现，学校对学生的影响要比学生在哪个学校学习重要得多，师生之间的互动对学生有巨大影响。书中还有许多其他深刻见解。 74. Pelikan Jaroslav. The Idea of the University. A Reexamination. New Haven, Conn.，Yale University Press, 1992. P.裴立肯，《大学的理念》。此书是对红衣主教牛曼的大学理念的一个精彩讨论。作者也给大学下的一个非常有意思的定义。象牛曼一样，裴立肯的思想和观点也很罕见。此书是一位著名西方思想史家对牛曼的经典著作所做的一个经典诊释。 75. Presidents Commission on Higher Education.Higher Education for American Democracy:A Report of the Presidents Commission on Higher Education .New York: Harper, 1948. 美国总统高等教育委员会，《为美国民主的高等教育》。这是由G.祖克(George Zook)领导的小组完成的一个六卷本的著作，研究扩大高等教育规模的问题。二战后，V.布什成功说服联邦政府继续资助大科学，并把它作为一项长期国策。这份报告是布什建议的一个补充。这份报告为战后联邦政府的高等教育政策提供了一个蓝图，但是它的影响很有限，因为它既没有涉及联邦立法，也没有涉及联邦资助。然而，但它确实首先预见了战后的人口变化，并提出了大学学生人数增长、种族融合与平等等一系列问题。在关于教育机会平等的讨论中，它预见了平等而隔离问题。关于学生的教育可承受能力，报告促使人们认真考虑降低学费或大规模资助学生的问题。 76. Rouke Francis, and Brooks Glenn. The Managerial Revolution in Higher Education .Baltimore: John Hopkins, 1966. F.罗克、G.布卢克，《高等教育中的管理革命》。这是最早的高等教育政策研究之一，反映了从靠传统管理到靠事实管理、从凭感觉管理到在政策制订、决策、计划中利用信息和理性分析的转变。还描述了计算机作为有力的信息工具的作用、院校研究的出现、从管理者孤立的辉煌到以开放、公正、决策信息共享为特征的管理模式的转变。 77。Rudolph Frederick.The American College and University:A History .New York: Vintage books, 1962.Reprint with new introduction and supplemental bibliography by John Thelin, Athens: University of Georgia Press,1990. F.鲁道夫，《美国大学学院史》。此书考察并解释了美国大学与学院历史，写得很好，妙趣横生，是本经典著作。但此书也就成了新一代学者最喜欢的批判对象。作者指出，此书仅限于研究四年制高校，即传统大学。此书的特殊贡献之一是，探讨了学生在高等教育舞台上的历史意义。作者以相当篇幅讨论了学生的课外活动，如文学结社、校际体育运动等。 78 .Ruml Beardsley. Memo to a College Trustee.New York: McGraw-Hill, 1959. B.罗姆，《给学院董事的备忘录》。为使学院运作更加有效，作者提出了一些降低成本的措施，颇有争议。作者指出了学院在组织、课程、课堂规模、教学安排的低效率问题，提出了一些用于管理改进可能模式，还建议学校董事们要更加积极地管理不断攀升的教育成本。 79. Sanford Nevitt, ed. The American College:A Psychological and Social Interpretation of the Higher Education .New York: John Wiley and Sons, 1962. N。桑福德，《美国学院:对美国高等教育的一个心理与社会解释》。此书被认为是关于美国20世纪60年代高等教育的一个代表作。书中论文涉及学生与教师、教与学、校园生活与文化、学校环境与效果、以及高等教育的社会心理学背景等广泛主题，编者是在试图把美国高校作为一个整体来研究。 80. Schmidt, G. P. The Old Time College President Columbia University Studies in History，Econontics and Public Law，no .317.' New York: Columbia UniversityPress. 1930. G. P.施米特，《旧时的大学校长》。此书研究了1760年至1860年间的美国大学校长们。讨论了他们的职务，考察了他们的角色:宗教领导、爱国者、管理者、教师、改革者、学生招募者、筹资者、反动分子。内容丰富、生动有趣、见解深刻。 81.Slosson Edwin E. Great American Universities.New York: Macmillan, 1910, reprint, New York, 1977. E.斯罗森，《伟大的美国大学》。对任何想要了解美国大学的人来说，这是一本内容非常充实的必读书。由一个拥有哲学博士学位的新闻记者所著。是介绍20世纪早期美国高等教育的一本综合的、详实的、写得很好的著作。 82 .Smith Huston. The Purposes of Higher Education. New York: Harper, 1955 .Reprint, Westwood,Conn.:Greenwood，1971. S.H.史密斯，《高等教育的目的》。此书是由华盛顿大学关于文理教育的一个委员会报告发展而来。作者探讨了六对哲学价值，如相对主义与绝对主义、自由与权威。基于这个分析，作者提出了文理教育的十九个目标。此书是对大学教育基础的一个哲学分析。 83 .Snow, C. P. The Two Cultures and the Scientific Revolution .New York: Cambridge University Press,1959. C. P.斯诺，《两种文化和科学革命》。有中译本。这本挑战性的小书认为，现代科学技术已经在人类思想和行为上引起了一场革命，然而关于科学技术知识与技能在以文学、艺术、社会研究为代表的另一类校园文化中却很少能被领悟。作者主张，为了消除这两个知识领域的鸿沟，我们需要重新设计高等教育。 84. Solomon Barbara. In the Company of Educated women: A History of Women and Higher Education in America. New Haven, Conn.:Yale University Press,1985. B.所罗门，《美国妇女与高等教育史》。此书很好地研究了美国妇女要求增加受教育、职业选择、公民投票、社会参与的权利和机会的历史。再现了妇女运动和女权主义是如何丰富了美国的课程发展和校园生活，还注意到了妇女们自己在这些问题上的争论。 85.Solomon Lewis, and Taubman Paul. Does College Matter? Some Evidence on the IWact of Higher Education .New York: Academic press, 1973. L.所罗门，P.陶伯曼，《学院重要吗?高等教育影响的证据》。这是一本由一些重要学者和政策研究人员撰写的研究论文、文献综述和反思性回顾所组成的论文集。论题涉及学院质量的定义、联邦政府对高等教育资助的原则、学校成果测定、以及关于黑人学院在历史上的作用和贡献的不同看法。研究建议，学院确实会对某些方面如学生的个性、个人收人、价值观、动机、自我意识等造成变化。高校为人力资本发展作出了主要贡献。此外还涉及到至今仍然存在的白人与黑人在经济收益方面不成比例的问题。 86. Spectorsky Auguste C .ed. The College Years.New York: Hawthorn Books, 1958. A. C.斯拜克托斯基，《大学岁月》。斯拜克托斯基是《绅士》杂志的受人尊敬的著名编辑。他细心收集了大量自中世纪至二战后大学生活的故事、诗歌、照片、散文，并编成了这本文集。其第一个效果是提醒随意浏览的读者，大学生活是多么特殊;对于认真的读者，则可以具体地发现一所学校为什么会令人怀念，而其对学生、教师、校友、一般公众的影响却又各有不同。 87.Sperber Murray. College Sports Inc.:The Athletic Department vs.the University. New York : Henry Holt, 1990. M.斯拜伯尔，《学院运动公司:竞技体育部与大学》。此书作者对美国校际运动部的深刻揭示将打消任何人关于美国高校竞技运动真是一类学生活动的天真想法。他的主要观点是，美国全国高校体育协会第I部所属高校，其校际运动部是个法律上独立的公司实体，享有各种特权，而且实际不受任何学术单位所须遵守的社会责任及要求的约束。作者还要打消关于那些大名鼎鼎的高校竞技运动队在挣大钱的错误想法。 88.Spur Stephen. Academic Degree Structures:Innovative Approaches.New York: McGraw-Hill, 1970. S.斯伯尔，《学位的结构:创新性途径》。此书是卡内基高等教育委员会很有影响的高等教育研究和政策丛书中的一种。书中追溯了学术证书的历史，提出不一个学位结构理论，记叙了美国大学与学院各级各类学位的相当可观的发展。其中有一章特别是关于专业学位和创造性艺术学位的类型和数量的增长。 89 .Storr Richard. The Beginnings of Graduate Education in America.Chicago: University of Chicago press. 1953. R.斯托尔，《美国研究生教育的开端》。此书简明地追溯了美国研究生教育的起源，以及南北战争以来高等教育中研究活动的发展。这显示了高等教育中的主要变化通常需要一个很长的酝酿期，还要有许多人的支持。 90. Thelin John. Games Colleges Play:Scandal and Reform in Intercollegiate Athletics .Baltimore: John Hopkins University Press. 1994. J.塞林，《校际竞技体育运动的丑闻与改革》。这是对美国高等教育中学术与竞技体育运动之间的特殊关系的研究。无论人们对校际竞技体育运动持何种态度，一个世纪以来，这种学术与竞技体育运动两者的紧密联系已经在美国大学生活中占有中心地位。作者全面地追述了它的历史，从1929年萨威基关于美国校际竞技运动的研究起，(从那时起运动中的商业主义就不断增长)，一直追溯到1991年耐特(Knight)的改革报告。此书对有关的高校记录、档案、文献进行了详细考察，为研究美国高等教育中竞技运动与学术之间复杂关系提供了丰富资料。 91.Thwing Charles Franklin. The College President.New York: Macmillian, 1926. C. F.瑟文，《高校校长》。此书从一个很有意思的角度研究了高校校长问题。描述了高校校长必须培育的各种内外关系，校长作为个人和专家必须培养和展现的素质和特征，分析了校长岗位的风险和收获，以及如何实行有效领导等问题。 92. Tnieblood Elton. The Idea of a College.New York: Harper, 1959. E.特鲁布拉德，《学院的理念》。本书提出了一个理想学院应当如何处理教师、学生、管理人员、课程、男女合校教育、以及学校与社会关系等问题。为后来关于优秀学院构成要素的许多研究开创了一个良好开端。 93 .Turner Paul Venable. Campus:An American Planning Tradition .New York:Architectural History Foundation, 1984. P. V.特纳，《美国校园规划的传统》。此书以大量图片和内容丰富的散文描述了美国大学与学院的校园建筑发展史。值得注意的是，美国大学校园是对世界建筑设计和社区设计的一个独特贡献。 94. Van Doren Mark. Liberal Education .New York: Holt, 1943， M.范多伦，《文科教育》。此书写于二战，旨在倡导在高校甲发展文科教育。作者提出了关于好的教育和课程体系所应包含的内容，温和地建议要学习最优秀的著作和最新的科学技术知识。作者对学习与生活观察敏锐，书中有很多格言警句。 95. Veblin Thorstein. The Higher Learning in American:A Memorandum on the Conduct of Universities 勿Business Men.New York: B.W. Huebsch, 1918. T.维布林，《美国的高深学术:关于生意人管理大学所造成的大学行为的备忘录》。韦伯林以其人类学家、经济学家的专业眼光，辅以辛辣的讽刺，仔细考察了美国高校的董事会管理制度。他向读者显示为什么他怀疑许多主要大学聘任与解雇人的理由。此书为我们贡献一些耳能详熟的术语，如闲暇阶级。在此书中，这个词是用来识别与剖析所谓的学问之舟的掌舵人，即担任美国大学董事因而控制大学的工商业者。 96. Veysey Laurence. The Emergence of the Arnerican University. Chicago: University of Chicago Press.Press. 1965. L.韦斯，《美国大学的出现》。本书是一本由优秀博士学位论文改编的著作，从而实现学术转换的典范。韦斯讨论了塑造现代美国大学哲学内涵的历史演变。他提醒我们，在大学使命与大学管理、课程与校园生活问题上的哲学冲突，是美国高等教育学术讨论的特色。此外，他还研究了那些超越自己的大学，创造并维护了建设性政策对话的伟大教育家们的思想与生活，并就此提出了自己的见解。 97 .Whitehead Alfred N. The Aims of Education and Other Essays.New York Macmillan, 1929. A. N.怀特黑德，《教育的目的及其他》。从未有人能象哲学家怀特黑德那样，如此机智透彻地表述了高等教育的任务与目的，以及卖弄学问的危险。此书还可以被看作一位散文家所写的一组精美散文，其中不乏知识并不比活鱼更易保鲜之类的句子。 98 .Wilson Logan .The Academic Man:A Study in the Sociology of a Profession.London: Oxford .Press,1942.Reprint, Brunswick, N. J.，1995.American Academic: Then and Now.New York: Oxford University Press, 1964. L.威尔逊，《学术人:对教授职业的社会学分析》、《美国学术:过去与现在》。这两本书介绍了美国的学术职业、学者的独特工作环境、以及学院与大学工作方式。前一本书是一位年轻社会学家的作品，而后一本书则展现了得克萨斯大学前校长和美国教育审议会前主席的广阔视野。 99 .Wolff Robert Paul. The ideal of the University.Boston: Beacon Press, 1969 .Reprint, Brunswick, N.J.，1992. R. P.沃尔夫，《大学的理想》。此书分析了美国现代高等教育系统中各种类型的学校，主张偏激思想和乌托邦式的改革，提出了新的大学管理方式。书中包含着一位有才华的、极端理想主义者的一些惊人见解。 100. Wolfle Dael .Americas Resources of Specialized Talent:A Current Appraisal and a Look Ahead. New York: 1954. D.沃尔夫勒，《美国的特殊人才资源:当前状况评估及对未来的展望》。此书就二战后美国教育界、就业、人才发现与培养、大学毕业生及其多样化就业等问题进行了高度建设性的批评。作者大力呼吁，高等教育要培养最有才华的人。
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