标签: 学科评估

关于“学科评估中院系设置与学科交叉的矛盾”对策建议

libseeker 2020-3-19 08:41

摘编自：管翠中,范爱红,曾晓牧.学科评估中院系设置与学科交叉的矛盾与对策——以清华大学土木工程学科为例 .大学图书馆学报,2019,37(06):85-88. 学科交叉是学科发展的趋势,也是产生原创性创新成果的重要途径,但交叉学科的成果归属具有交叉性和不确定性。我国高校在学科评估中往往以行政院系为单位申报成果,忽视了院系之间的成果交叉,影响了学科评估结果的客观性和真实性。 在院系设置与学科交叉的矛盾中，成果的归属具有交叉性、不确定性和复杂性。如何解决学科评估中院系设置与学科交叉的矛盾，涉及教育部学科体系、高校学科建制、学科评估办法与督导机制等诸多宏观战略层面。清华大学图书馆管翠中等就高校图书馆如何立足自身竞争情报服务工作的优势，理清院系间学科交叉的关系，为决策者提供科学决策依据，尝试提出以下4条对策建议。 （1）揭示学科与主责院系的对应关系 在学科交叉融合的社会大环境大背景下，固有的学科划分及院系设置已难以适应，尤其是在成果产出方面，学科与院系并非一一对应的关系。虽然学科负责人、院系党政领导以及院系教师对于本院 系研究的交叉学科方向、所属学科与哪些院系存在研究关联有着一定的认识，但往往只是主观感受，缺少准确而翔实的数据支撑。图书馆可利用自身中立的身份和情报服务的优势，从成果产出的角度对本校各学科与各院系间的学术交叉关系进行精确的揭示，分析各学科成果产出的院系贡献度，以及院系科研成果产出的学科分布。这将有助于决策层更好地把握学校整体产出的学科交叉情况，在学科评估中进行统筹协调。 （2）基于论文内容进行学科划分 商业数据库提供有基于期刊的学科分类体系，可以确定论文与学科的映射关系，如 Web of Science 数据 库 的 22 个ESI 学 科 分 类 和 252 个 Web of Science 细分学科； Scopus 数据库的 27 个学科领域和 335 个细分学科; 中国知网的 168 个学科领域。这些商业数据库同时也基于期刊提供对应的教育部学科分类体系，或者是数据库自身学科分类与教育部学科分类的映射表。图书馆可以依此绘制出教育部学科分类的期刊对映表，甚至是详尽的本校论文及其所属期刊、学科、院系的列表，提供给学校相关学科负责院系和学科负责人，便于从论文所属学科而不是作者所属院系来提交学科评估的论文产出清单，使交叉学科论文归入最适合的学科分类。 （3）建设揭示交叉学科的机构知识库 教师的成果管理和学术传播一直是高校的重要工作，机构知识库( Institutional Ｒepository) 不仅能够对学校的科研产出进行很好的组织、收藏和长期保存，而且可以增加学者、机构及其成果的内外展示度。中国高校机构知识库联盟目前仅有 50名成员，占全国 1265 所本科院校的 4． 0%，占全国2688 所普通高等学校的 1．9% ，且有部分机构知识库处于停用或半停用状态。建议图书馆利用自身资源和能力优势，建好机构知识库，协助学校和学者整理、保存并展示其学术成果。在机构知识库建设中不仅以院系作为成果索引，还应对交叉学科成果进行关联与标引，加入成果的学科属性索引，为学校教职工评职称、科技成果奖励、学科评估等工作中学术成果的快速、准确调用做准备。 （4）提供对标高校的相关数据 在学科评估、学科规划以及学校的发展规划中，除了解自身的成果产出外，还要掌握对标高校的产出，在评估竞争中能够做到知己知彼，才能更好地统筹协调自身工作。在学科评估过程中，通常的做法是按主责院系需求提供对标高校相应院系的成果统计。然而，面对学科交叉的发展趋势，相应院系的成果不足以反映对标学校该学科的真正实力，可以考虑从学科属性的角度，提供本校与对标高校该学科的相关成果统计对比数据。这样能够帮助学科主责院系认清与对标学校之间的差距，更加有效地应对学科评估，找到今后努力的方向。

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改进（双一流）学科评估“学术论文质量”评价：强调原创性

热度 5 liuli66 2019-5-22 19:47

《第四轮学科评估指标体系及有关说明》“中关于”学术论文质量“评价有如下规定： （摘自 《第四轮学科评估指标体系及有关说明》） 在当前破“四唯”“五唯”评价政策的大背景下，笔者提出改进（“双一流”）学科评估“学术论文质量”评价的一个理念和思路，即强调对学术论文成果本身的”原创性“（originality）的评价。考虑到现实性和阶段性，提出具体建议如下： 1）参评大学每个学科，最多提供50篇“代表作”，其中按期刊档次影响因子等量化指标提供的“代表作”（简称“量化代表作”）最多25篇；按“原创性”指标（即不用考虑期刊档次影响因子等指标，不用考虑发表论文的语言）提供的代表作（简称“原创性”代表作）最多25篇（二者不得重复）。 2）对“量化代表作”，按常规进行“客观评价”（比如1篇SCIENCE论文得100分）。对“原创性代表作”，评审专家按”原创性“层次高低大小进行”主观评价“（比如，属于国际”顶天“级的论文，100分）。 3）对“量化代表作”与“原创性代表作”，评价权重相等，各为50％。 ［关于“原创性”的界定及评价指标，参见：科研评价要突出“唯原创性”标准 中国科学报公号 20190320 https://mp.weixin.qq.com/s/HRmfyIav1xZBLgnlF1Q8nQ］

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[转载]袁亚湘委员：加强对数学等基础科学领域支持

snow1007 2019-3-21 16:40

从凝聚态物理到量子信息、从纳米科技到基因组、从航天到深海、从高铁到超级计算、从“天眼”到“悟空”……在从科技大国迈向科技强国的路上，我国科技领域不断取得骄人的成就。 “但是，近年来我国科学技术的重大研究成果大多都集中在技术方面而不是科学方面。有些重大科技成果本质上是工程。即使是在科学方面的重大成就也往往和大科学装置有关。”两会期间，全国政协委员、中国科学院院士袁亚湘告诉《中国科学报》记者。 袁亚湘坦言，事实上， 在基础科学领域，纯自由探索、不依赖大设备、大装置的原创性创新研究方面，我国与欧美科技强国之间仍然具有相当大的差距。 “其最重要的原因在于我国对技术的重视远远大于对科学的重视。即使是关于科学，可能国家以及相关部委真正关心的往往是应用基础研究而不是 纯基础研究 。”袁亚湘说。 袁亚湘从几方面分析。如，目前的科技环境对基础研究不利。 科技政策、管理、评价等方方面面基本套用的是搞工程的方式。 许多科技部门、单位在科技评价时常常制定一个统一的表格，同时要求不同学科的人员填写，然后据此打分、排名。这表明上看来公平合理，但实际上却没有尊重某些学科的自然发展规律。 同时让袁亚湘感到忧虑的是 我国对基础研究的投入严重不足。 在发达国家，基础研究经费占全社会研究与开发经费投入比例约15%。我国的这一比例则严重偏低。纯自由探索的基础研究往往不适合组织大的团队、不宜写出明确的研究目标和技术路线，通常很难得到大项目的支持。 对此，袁亚湘建议， 进一步改善科研环境 。在 人才评价、学科评估、项目评审中不宜把同样的指标、统一的标准用于不同的学科 ，而是应当充分考虑各基础科学的各自特点、采用各学科国际通行的做法。 建议加大政府对基础科学的投入。对不适合组建国家实验室的基础学科领域（如数学），建议科技部根据其学科特点也布局相应的经费支持形式。具体建议国家自然科学基金委员会进一步增加“天元数学基金”的投入。建议中国科学院、国家自然科学基金委员会长期稳定地支持 “国家天元数学交流中心” 在昆明的建设和运行。 “此外， 制定相关政策和采取切实可行的有效措施，引导、鼓励和推动我国企业（特别是科技企业）和社会力量增加对基础研究的投入。 调整税收优惠力度，鼓励个人以及企业捐赠支持基础研究。”袁亚湘说，此建议也获得数学界很多委员代表的支持。

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当一流的数据遇见专业的服务：“国际声誉调查”圆满完成

Pauldu 2018-9-8 09:25

当一流的数据遇见专业的服务： 科睿唯安助力第四轮学科评估“国际声誉调查”圆满完成 第四轮学科评估中，首次邀请境外同行专家针对 数学、物理、化学、机械工程、计算机科学与技术、材料科学与工程等 6 个学科开展了 “国际声誉调查” 。作为首次尝试面向境外专家的声誉调查，教育部学位与研究生教育发展中心（简称学位中心）进行了精心的调查方案与问卷设计， 目标是每一个学科都能成功回收相当数量的有效问卷反馈 。然而， 如何在全球数以百万的专家学者中精准找出特定领域的专家，并要求这些专家对中国的高校学术平有一定了解？同时还要准确的将问卷发送到每一位专家手中？另外，由于欧盟及有关国家对于个人数据的保护要求（ GDPR ），发放问卷时还要严格合规，未经对方允许不能直接发送调查问卷邮件，简单的进行邮件群发可能带来不必要的法律风险 。 科睿唯安的“国际学术影响力提升服务” 恰好很好的解决了学位中心“国际声誉调查”所面临的问题， 因为全球一流的 Web of Science 数据源，保证专家来源都是真实有效的科研论文作者并附带电子邮件地址；检索专家团队 20 余年全球服务的经验确保精准定位合格且最合适的专家；同时，还严格遵守全球不同国家信息安全法律的规定 。我们针对本次“国际声誉调查”由国内外专家团队共同定制的检索方案，考虑因素包括： · 专家发文的期刊在学科中影响力的表现（优先考虑同学科影响因子排名靠前的全球一流期刊）； · 最近几年比较活跃的学者（近三年有新的成果发表） · 对中国有一定了解的境外专家（海外华人及与中国学者有过合作的国外专家） · 各个学科表现突出的国家和地区 经过严格的检索，我们在 6 个学科中锁定了 20 多万名境外专家，再通过学位中心的二次筛选，最终发出了 8 万多封调查问卷邮件。科睿唯安利用先进的电子邮件推广与跟踪技术，进行了“国际声誉调查”的全球邮件推送和推送结果的跟踪。经过分学科的多轮推送， 最终帮助学位中心成功回收了目标数量的有效问卷反馈，助力本轮学科评估国际声誉调查圆满完成。 科睿唯安的“国际学术影响力提升服务” 不仅仅服务于全球声誉调查，我们还在帮助众多的中外高等学府和科研机构 提升学科国际学术影响力和声誉、招聘全球人才、推广全球学术会议等，已经成为提升国际影响力的最高效渠道之一 。

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第四轮学科评估——B+的危机 C-的希望 探花的方向

热度 2 fengroad 2018-5-6 15:30

第四轮学科评估历经一年半才公布结果，结果也公布快半年了，偶尔还是听到有人谈论评估，包括自己有一次发言，感觉有误，经过最近的阅读和思考，总结几条如下，供参考： 1） 首次采用 “分档”方式公布评估结果，不公布得分、不公布名次，不强调单位间精细分数差异和名次前后（ 注：评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列 ），写的非常清楚：评估结果相同的高校，排序不分先后，按学校代码排列。因而，明面上看，每一档学科代码小的高校总排在前面，因而不清楚的人以为其真实水平总是排在某一档的前列，距离上一档更近，其实没有一点关系，例如北京大学、中国人民大学、清华大学的代码分别是 10001 、 10002 、 10003 ，无论北大的某一学科分在哪一档，都是该档第一个出现的学科，如果该档有清华和北大两个，清华永远在北大的后面出现。再如，第三轮学科评估的时候，应用经济学人大 92 ，北大和中财 85 ，然后其他 83 ， 82 ，因而第三轮人大在应用经济学优势明显，当然也许这几年北大进步了，第四轮学科评估结果北大、人大、中财都是 A+ ，但是北大排前面，人大中间，中财居后，这是因为北大的学科代码小，中财的学科代码大的缘故，没有其他，也就是说，当事人在不知道具体得分的情况下，是不知道应用经济学到底是全国第一还是第三，只能认为是并列第一或 A+ 。由此，不能得出：例如 X 学科全国有 99 个单位参评， A 类（ A+ 、 A 、 A- ）有 10 个单位， Y 学校处在 B+ ，共 10 个高校，即 10-20% 之间，然后刚好学科代码比较小，在 B+ 的第一个位置排着，就认为自己是全国第 11 名，然后就 11/99=11.1% ，认为自己处在全国前 11.1% 的位置，再争取 1.1 个百分点就进入 A 类了。其实不然， Y 学校既有可能是 10% 的位置，也有可能是 20% 的位置，梦想是要有的，但是从前 20% 进入前 18% 是可能的，进入前 10% 真的很难，就如同考试，从 80 分到 85 分还是比较容易，但是到 90 分还是需要下大功夫的。 2） B+ 背后的危机，最近有很多学校新闻宣称，第四轮学科评估结果有多少个学科处在 A+ ，多少个 A 类，多少个 B+ ，多少个 B 类，多少个上榜（ C- 以上）， A+ 绝对响当当，全国并列第一， B+ 也厉害，全国 10-20% 之间，努力一步就 A 类了。但是，学科评估是优秀评估，看谁优秀，除了优秀评估之外，还有合格评估，是否合格， B+ 也不见得合格？例如设计学、美术学、音乐与艺术学，全国分别有 16 、 15 、 11 个博士点，参评学科分别是 94 、 93 、 69 个， B+ 排名分别到第 18 、 18 、 13 名，也就是说如果 Z 高校在这三个学科的某一个学科拥有博士点，学科评估排名 B+ ，说明其博士点水平处在全国最下游，如果进行合格评估，或者淘汰评估，能否保住很难说，同时还受到同类硕士点高校的威胁，因为在 B+ 档既有博士点、又有硕士点高校，水平相当，如何吸引优秀博士生生源呢？此外，如果处在 B 类，则说明其博士点不如某些硕士点水平。还有，参评学科多说明该学科领域确实比较热，全国办学单位比较多，但是高层次办学单位不足。 3） B 和 C 的危机，以此类推，对于城乡规划学、建筑学、公共管理、图书馆与情报学学科，工商管理、戏剧与影视学、新闻传播学、外国语言文学等，如果处在 B 类，就是全国博士点的基础水平；甚至对于新闻传播学来说，如果处在 B- ，就是全国博士点水平的最后一名，当然对于机械、材料类学科来说，因为博士点多，参评学科多，博士点的基础排名在 C 类，本身就不值当宣传，只能夹起尾巴埋头苦干，争先进位。这里的意思是，有些学科大张旗鼓的宣扬其结果是 B+ 、 B 类，全国前 20% 、 30% ，其实没有意识到自己博士点末尾水平的现实，或者意识到了，不愿意说。尤其是有些双一流学科（自选）也处在博士点末尾水平，双一流中期评估如果不照顾，真的很难再被建设。 4）评估结果合理吗？材料学科，当时记得专家拿到的是全国 174 所单位的评估材料（最终公布 172 所），刚开始好像包括中科院大学，每个专家除了自己的单位不打分之外，对其他 173 个单位进行打分排序，如果一个单位的材料看 1 分钟，除去自己单位剩下 173 个单位看一遍，不吃不喝不动需要 173 分钟，就是 3 个小时，就是 9 点到办公室一直不停看到 11 点 53 分，这可能么？因为评估专家都不是普通人员，要么有帽子要么有位子，都是忙人，几乎不可能拿出这么多的大块时间看材料，除了看材料之外，还要分析材料， 173 个单位如何分析？因而估计很多专家只能先入为主的观念大概分分了，所以到底如何评更合理，估计相关部门还需要再探索，让其结果更公平，更公正，例如分类评审，推荐评审等等。 5) 探花的方向，本次学科评估的排名是：前 2% （或前 2 名）为 A+ ， 2% ～ 5% 为 A （不含 2% ，下同）， 5% ～ 10% 为 A- ， 10% ～ 20% 为 B+ ，对于很多小学科来说，确保了 A+ 两个，例如天文学、大气科学、海洋科学、地球物理、地质、系统科学、科学技术史、冶金、建筑学、水利工程等等， A+ 一定有 2 个，但是第三名却处于不同的地位，按顺序分别是 B- 、 B 、 B+ 、 B 、 B+ 、 B 、 B+ 、 B+ 、 A- 、 A- 等，竟然没有一个第三名是 A 的学科，一方面为得分 B 类的第三名们指明了方向，就是还有机会到 A- ，但是对于 A- 的第三名，要么冲进前 2 ，冲进前 2 就是 A+ 了，要么最多待在 A- ，如果前两名得分分别是 100 和 91 ，就算第三名的得分是 90.9 ，仍然只能是 A- ，而到不了 A+ ，显然有失公允。建议按照数量名次或得分的名次排序，例如 10 个学科参评，如果 10 个学科都得分是 99 分，那么 10 个学科都应该是 A+ ，或者如何更公平，有待研究。 6) C- 的希望，对于部分学科，只要你上榜了，就说明具有博士点的实力，例如矿业学科，上榜学科 19 个， C- 共 3 个，博士点单位 18 个，意味着只要上榜（ C- ）就是博士点的水平。当然还有地球物理学、地质学等等，只要上榜（ C- ），就是博士点的基础水平，未来可以朝着博士点努力了。

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小议第四轮学科评估进退步评判方法

coffer 2018-1-29 12:09

小议第四轮学科评估进退步评判方法 2017 年12月28日，在2018年元旦前夕，教育部学位中心发布了第四轮学科评估结果，为新年的到来提供了高教界最为关注的热点话题。本次评估结果以“精准计算、分档呈现”的原则公布，按照各学科参评高校数的百分位次分别呈现前70%的高校，分别以“A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-”九个档位定位发布。 关注各高校第四轮评估结果是对高校发展现状的一个评价，关注各高校第四轮与第三轮学科评估结果的变化是对高校五年发展情况的一个判断。但由于第四轮与第三轮评价结果发布方式的差异，造成了两轮学科评估结果无法进行直接对比。因此在网络上流传了两种转换后的对比方式，一是套用第四轮学科评估的分档规则，将第三学科评估的排名结果转换为分档数据，并进行纵向对比（模拟分档法）。二是根据第四轮评估的分档，以及各档的高校数量，将每一个分档转换为名次区间，并将名次区间与第三轮的评估结果排名进行模糊对比，判断位次升降（排名区间法）。由于第四轮评估中参评学科总数从第三轮的4235个增加到了7315个，增幅达到72.7%。95个一级学科的参评高校数均有不同程度的增加，最大增量达到125个，最大增幅达到134%。因此同样的排名位次，在两轮评估中的分档可能会有明显差异，用两种方法进行对比，会得到不同的升降判断，模拟分档法较排名区间法而言，会得到更好的结果。然而两种对比方法各有不足，笔者尝试探讨一种更科学的判断方法。 一、模拟分档法的不足 分档是第四轮评估的特色之一，以分档替代名次可以一定程度上避免因微弱分差导致的排名差异，也可缓解对排名的过度解读与过度关注，引导高校以评促建，通过评估发现优势，找到不足，更加注重内涵建设。分档的方式是一种思维创新，是一次评估手段革新。因此用第四轮的方法对第三轮评估结果进行分档模拟是似乎是一种科学的手段，但实际而言，由于三四轮评估学科基数的差异，以模拟分档法进行对比可能会带来错误的价值判断。 在第四轮评估中，95个参评一级学科的参评高校数均超过了第三轮，意味着某一高校在两轮评估中如果处在相同的位次，但因为第四轮评估的参评高校总量的增加，其分档可能得到提升。经分析评估数据发现，不少学科在第四轮评估中并未超过任何一所在第三轮评估中位次高于自己的学校，甚至还被原本位次低于自己的学校超过，但用模拟分档法进行对比，该学科的分档得到了提升，给出了进步的信号，但实际其名次提升原因是参评高校中增加一批成绩不如自己的高校，相信这不应作为我们判断“提升”与否的理由吧！ 二、排名区间法的不足 通过第四轮评估各分档位的高校数量，不难对各学科的各个分档推算出相应的名次区间，比如A+有2个高校，A有3个高校，A-有5个高校……那么可以推算出A+相当于1-2名，A相当于3-5名，A-相当于6-10名。在用排名区间与该学科第三轮评估位次进行对比，判断进步与否。例如上述学科的某高校在第四轮评估中为A档，在第三轮评估中第6名，则判断为进步，在第三轮评估中第2名，则判断为退步，在第三轮评估中第3、第4或第5名，则都判断为持平。本方法虽然可以通过排名更为直观的做出升降判断，但是从两个角度可能被质疑。一是学科中参评高校数量的差异会导致相同的位次存在不同的含金量。如具有100个高校大学科中的第5名，和具有5个高校小学科的第5名含金量是存在差异的，完全不考虑学科大小，只考虑排名位次是存在缺陷的。二是本轮学科评估以分档的方式呈现结果，就是想更加淡化排名概念，但本方法又将分档转换为区间，似乎是在开历史的倒车，可能会被诟病。 三、相对比较法的探索 判断进步以否的关键是与比自己更好的学校相比，通过一定时期的发展，是否有所超越。判断退步的关键是原本比自己差的学校，通过一定时期的发展超越了自己。基于如此思考前提，试图构建一种通过与其他高校的排名位次（第三轮）或分档档位（第四轮）的相对位置比较进行升降评判的判断方法（暂且命名为“相对比较法”）。 “相对比较法”具体说明。 （一）两轮评估中参与评估的高校有三类，一是两轮都参加了评估，二是第三轮未参评第四轮参评，三是第三轮参评第四轮未参评。第二种情况，由于没有其第三轮评估数据，因此“相对比较法”中不予考虑，既不进行评判升降，也不用作其它高校评判升降的依据。第三中情况，由于第四轮评估结果仅仅发布了C档以前的高校，各学科均有30%左右的高校并未发布，从发布的公开信息中难以通过对比筛选出第三轮参评但第四轮未参评的高校，因此在使用“相对比较法”分析时将出现在第三轮榜单但为在第四轮榜单中出现的高校都暂归入D档，仅用作其他高校升降判断的依据。 （二）在各一级学科中，对在第三轮和第四轮榜单中同时出现高校进行升降判断，计算在第三轮评估中排名高于或等于本校但在第四轮评估中排名低于本校的高校数量，即 超过高校数 ；同时计算在第三轮评估中排名低于或等于本校但在第四轮评估中排名高于本校的高校数量，即 被赶超高校数 。超过高校数大于被赶超高校数则判断为 进步 ，反之判断为 退步 ，两个数相等则判断为 持平 。 （三）相对比较法的缺陷。首先是因为第三轮参评但第四轮在D档的数据无法获得，因此造成判断结果会略有偏差。第二在统计超过高校数和被高超高校数时，对在第三轮有名次差异，同时在第四轮在同一档位的高校未做任何处理，造成一定的判断偏差。例如：甲高校在第三轮评估中与乙高校并列第一，丙高校第三，第四轮评估甲和丙进入A+档，乙进入A档。按现有计算规则，甲因为超过了乙，所以超过高校数为1，同时没有高校在第四轮评估中超过甲的分档，因此被赶超高校数为0，综合看来甲呈现进步状态。但实际因为丙的迎头赶上，甲实际状态应该是持平。为纠正以上偏差，对于有因为超过第三轮并列高校而形成的超过高校数，以第三轮落后，本轮追平高校数进行消抵，到0为止。同样道理，对有因为被第三轮并列高校超过而形成的被赶超高校数，以第三轮领先，本轮在同一档位的高校数进行消抵，到0为止。具体算法如下表： 第四轮 第三轮 比本校高 与本校同分档 比本校低 比本校高 +1 （消抵A） +1 （超过高校） 与本校排名同 -1 （A：被赶超高校） +1 （B：超过高校） 比本校低 -1 （被赶超高校） -1 （消抵B） 吴云峰、张端鸿 2018 年1月14日 附表：按相对比较法统计的各学科升降情况。（供讨论参考，欢迎批评指正） 说明1：表中列举的高校为第三轮参评且进入第四轮C+分档前档位的所有学科。 说明2：对于第四轮在A+分档，两轮对比为持平的学科，因其已到最高级别，已无上升空间，因此直接以“A+”代替“持平”显示。 说明3：以高校名称音序排列。 学校名称 一级学科 第四轮 第三轮 超过-被超过高校数 升降 安徽财经大学 统计学 B- 41 3 升 工商管理 B- 50 10 升 应用经济学 B- 30 -5 降 法学 C- 57 -3 降 安徽大学 新闻传播学 B 19 1 升 统计学 B 32 7 升 数学 B 36 3 升 生态学 B 30 10 升 法学 B 29 4 升 化学 B- 39 1 升 中国语言文学 B- 32 -7 降 电子科学与技术 B- 23 -2 降 中国史 C 22 -15 降 生物学 C 53 -4 降 理论经济学 C 26 -11 降 材料科学与工程 C 49 -18 降 考古学 C- 16 -5 降 安徽农业大学 生物学 B 42 11 升 生态学 B- 38 11 升 植物保护 C+ 15 2 升 风景园林学 C- 23 3 升 园艺学 B- 10 -1 降 作物学 C+ 17 -1 降 林学 C 10 -2 降 畜牧学 C 12 -5 降 安徽师范大学 生态学 B- 38 11 升 教育学 B- 28 1 升 体育学 C+ 35 11 升 生物学 C+ 53 6 升 物理学 C 60 24 升 化学 B 29 0 平 安徽医科大学 公共卫生与预防医学 B 13 2 升 护理学 C+ 28 5 升 药学 B 20 0 平 临床医学 B- 22 -3 降 北方工业大学 机械工程 C 65 1 升 电子科学与技术 C- 42 1 升 控制科学与工程 C+ 48 0 平 工商管理 C+ 50 -11 降 土木工程 C 46 -1 降 北方民族大学 民族学 C- 9 2 升 北京大学 中国语言文学 A+ 1 0 A+ 哲学 A+ 1 0 A+ 应用经济学 A+ 2 0 A+ 艺术学理论 A+ 1 0 A+ 心理学 A+ 2 0 A+ 外国语言文学 A+ 1 0 A+ 统计学 A+ 2 0 A+ 数学 A+ 1 0 A+ 世界史 A+ 1 0 A+ 生物学 A+ 2 0 A+ 社会学 A+ 2 0 A+ 考古学 A+ 1 0 A+ 计算机科学与技术 A+ 3 0 A+ 基础医学 A+ 1 0 A+ 化学 A+ 1 0 A+ 地理学 A+ 2 0 A+ 政治学 A+ 1 1 升 物理学 A+ 1 1 升 力学 A+ 1 1 升 口腔医学 A+ 3 2 升 大气科学 A+ 3 1 升 生态学 A 8 4 升 教育学 A- 6 1 升 环境科学与工程 A 5 0 平 公共管理 A 3 0 平 法学 A 3 0 平 图书情报与档案管理 B+ 4 0 平 生物医学工程 B+ 10 0 平 核科学与技术 B+ 3 0 平 地质学 B+ 3 0 平 中西医结合 B 11 0 平 天文学 B- 3 0 平 中国史 A 1 -2 降 药学 A 1 -2 降 软件工程 A 3 -2 降 马克思主义理论 A 4 -1 降 理论经济学 A 2 -1 降 工商管理 A 6 -1 降 电子科学与技术 A 3 -1 降 临床医学 A- 2 -3 降 公共卫生与预防医学 A- 2 -1 降 信息与通信工程 B+ 14 -1 降 新闻传播学 B+ 8 -1 降 护理学 B+ 1 -5 降 地球物理学 B 1 -2 降 管理科学与工程 B- 28 -18 降 戏剧与影视学 C+ 8 -6 降 北京工商大学 应用经济学 B 30 1 升 计算机科学与技术 C 77 27 升 工商管理 B 36 -3 降 控制科学与工程 C- 54 -2 降 北京工业大学 土木工程 A 8 8 升 环境科学与工程 A- 14 6 升 控制科学与工程 B+ 33 12 升 机械工程 B+ 29 6 升 光学工程 B+ 14 1 升 设计学 C 34 10 升 教育学 C 35 4 升 计算机科学与技术 B+ 26 0 平 软件工程 B+ 16 -3 降 材料科学与工程 B+ 19 -1 降 北京航空航天大学 仪器科学与技术 A+ 1 0 A+ 航空宇航科学与技术 A+ 1 0 A+ 软件工程 A+ 4 2 升 材料科学与工程 A+ 8 7 升 外国语言文学 A- 27 17 升 生物医学工程 A- 6 2 升 交通运输工程 A- 7 2 升 公共管理 A- 12 2 升 光学工程 B+ 15 1 升 法学 B+ 29 16 升 控制科学与工程 A 4 0 平 管理科学与工程 A 6 0 平 信息与通信工程 A- 10 0 平 电子科学与技术 B+ 15 0 平 计算机科学与技术 A 4 -1 降 力学 A- 4 -1 降 机械工程 A- 10 -1 降 动力工程及工程热物理 B+ 9 -1 降 北京化工大学 材料科学与工程 A- 16 2 升 控制科学与工程 B+ 33 12 升 管理科学与工程 C+ 60 7 升 药学 C- 41 8 升 化学工程与技术 A 5 0 平 化学 B+ 12 -4 降 安全科学与工程 C+ 9 -7 降 物理学 C 47 -2 降 轻工技术与工程 C 7 -3 降 数学 C- 57 -12 降 马克思主义理论 C- 69 -14 降 北京建筑大学 土木工程 B 31 0 平 建筑学 B 9 -2 降 城乡规划学 B- 12 -3 降 测绘科学与技术 C+ 9 -2 降 风景园林学 C 15 -7 降 北京交通大学 系统科学 A+ 1 0 A+ 计算机科学与技术 A- 26 10 升 软件工程 B+ 34 9 升 马克思主义理论 B+ 31 2 升 机械工程 B+ 29 6 升 法学 C 57 8 升 城乡规划学 C 26 7 升 材料科学与工程 C 68 6 升 设计学 C- 34 4 升 信息与通信工程 A- 8 0 平 交通运输工程 A- 3 0 平 土木工程 B+ 15 0 平 力学 B 21 0 平 电气工程 B 22 0 平 外国语言文学 B- 40 0 平 应用经济学 B+ 12 -3 降 统计学 B+ 11 -1 降 光学工程 B 10 -6 降 安全科学与工程 B- 8 -4 降 建筑学 C 18 -1 降 环境科学与工程 C 46 -2 降 动力工程及工程热物理 C 30 -2 降 北京科技大学 冶金工程 A+ 2 0 A+ 科学技术史 A+ 1 0 A+ 外国语言文学 B 40 11 升 化学 B 39 10 升 矿业工程 B+ 3 0 平 控制科学与工程 B+ 17 0 平 计算机科学与技术 B+ 33 0 平 机械工程 B+ 22 0 平 环境科学与工程 B+ 21 0 平 材料科学与工程 A 2 -2 降 安全科学与工程 B+ 4 -2 降 管理科学与工程 B 28 -5 降 工商管理 B 36 -3 降 动力工程及工程热物理 B 13 -4 降 物理学 B- 32 -3 降 北京理工大学 兵器科学与技术 A+ 1 0 A+ 控制科学与工程 A 9 2 升 机械工程 A 8 1 升 计算机科学与技术 A- 26 10 升 化学工程与技术 A- 16 4 升 光学工程 A- 8 1 升 管理科学与工程 A- 14 1 升 材料科学与工程 A- 19 5 升 动力工程及工程热物理 B+ 13 1 升 设计学 B 24 10 升 教育学 B 20 2 升 理论经济学 C+ 31 1 升 信息与通信工程 A- 8 0 平 力学 B+ 9 0 平 电子科学与技术 B+ 15 0 平 航空宇航科学与技术 B 6 0 平 软件工程 B+ 16 -3 降 仪器科学与技术 B 10 -3 降 生物医学工程 B 12 -3 降 外国语言文学 C+ 40 -11 降 法学 C+ 44 -2 降 北京联合大学 软件工程 B- 59 16 升 考古学 C- 16 -5 降 北京林业大学 林学 A+ 1 0 A+ 风景园林学 A+ 1 0 A+ 生物学 B 34 2 升 环境科学与工程 B- 39 3 升 外国语言文学 C 66 15 升 农林经济管理 B 8 0 平 林业工程 B 3 0 平 生态学 B 14 -6 降 城乡规划学 C- 15 -8 降 北京农学院 园艺学 C+ 16 1 升 农林经济管理 C 24 7 升 兽医学 C- 17 2 升 北京师范大学 中国史 A+ 1 0 A+ 心理学 A+ 1 0 A+ 教育学 A+ 1 0 A+ 地理学 A+ 1 0 A+ 中国语言文学 A+ 2 1 升 戏剧与影视学 A+ 2 1 升 环境科学与工程 A 8 4 升 外国语言文学 A- 10 1 升 统计学 A- 11 3 升 理论经济学 A- 13 6 升 生物学 B+ 24 1 升 数学 A 5 0 平 哲学 A- 7 0 平 艺术学理论 B+ 6 0 平 体育学 B+ 11 0 平 世界史 B+ 7 0 平 图书情报与档案管理 C+ 12 0 平 天文学 C- 4 0 平 生态学 A- 1 -5 降 马克思主义理论 A- 6 -6 降 公共管理 A- 7 -1 降 物理学 B+ 12 -1 降 化学 B+ 15 -1 降 计算机科学与技术 B 38 -6 降 系统科学 B- 2 -2 降 应用经济学 C+ 24 -23 降 考古学 C- 16 -5 降 北京体育大学 体育学 A+ 1 0 A+ 北京外国语大学 外国语言文学 A+ 2 1 升 新闻传播学 C+ 30 4 升 管理科学与工程 C+ 70 21 升 法学 C+ 57 16 升 政治学 B- 18 0 平 中国语言文学 C+ 45 -3 降 北京舞蹈学院 音乐与舞蹈学 A- 4 0 平 北京协和医学院 药学 A+ 2 1 升 基础医学 A+ 3 2 升 临床医学 A 4 1 升 护理学 A- 5 2 升 图书情报与档案管理 C 20 7 升 公共管理 C- 42 4 升 公共卫生与预防医学 B 10 -1 降 中药学 B- 10 -2 降 中西医结合 C+ 12 -3 降 北京信息科技大学 机械工程 C 65 1 升 计算机科学与技术 C- 77 19 升 仪器科学与技术 C+ 20 -2 降 控制科学与工程 C- 54 -2 降 北京印刷学院 美术学 C+ 27 8 升 设计学 B- 18 -3 降 新闻传播学 C+ 19 -6 降 北京邮电大学 信息与通信工程 A+ 1 0 A+ 计算机科学与技术 A 12 5 升 软件工程 B+ 23 1 升 电子科学与技术 A- 9 0 平 管理科学与工程 B 19 -14 降 北京语言大学 计算机科学与技术 C+ 64 -5 降 北京中医药大学 中医学 A+ 1 0 A+ 中西医结合 A+ 1 0 A+ 中药学 B+ 2 -3 降 渤海大学 食品科学与工程 C 39 11 升 控制科学与工程 C 72 21 升 教育学 C 35 4 升 中国语言文学 C- 75 12 升 数学 C- 82 13 升 马克思主义理论 C 69 0 平 常州大学 材料科学与工程 C 68 6 升 化学工程与技术 B- 26 -7 降 机械工程 C- 65 -17 降 成都理工大学 地质资源与地质工程 B+ 3 -1 降 地质学 B- 5 -2 降 成都体育学院 体育学 A- 5 0 平 成都中医药大学 中医学 B+ 6 0 平 中药学 B+ 2 -3 降 中西医结合 B 6 -3 降 大连大学 软件工程 B- 74 47 升 化学 C- 68 9 升 计算机科学与技术 C 64 -14 降 大连工业大学 食品科学与工程 B+ 16 7 升 轻工技术与工程 B 7 2 升 设计学 C+ 34 17 升 控制科学与工程 C 72 21 升 化学工程与技术 C- 56 15 升 光学工程 C- 32 6 升 纺织科学与工程 C 8 0 平 大连海事大学 马克思主义理论 B 52 8 升 环境科学与工程 B 39 8 升 法学 B 29 4 升 船舶与海洋工程 B 6 3 升 控制科学与工程 B- 48 6 升 交通运输工程 B+ 8 0 平 信息与通信工程 B- 38 -1 降 管理科学与工程 B- 34 -12 降 外国语言文学 C 52 -9 降 大连海洋大学 海洋科学 C 9 2 升 水产 B 3 -1 降 大连交通大学 机械工程 B 55 7 升 软件工程 C 74 32 升 交通运输工程 C 19 2 升 力学 C- 37 7 升 环境科学与工程 C- 58 7 升 材料科学与工程 C+ 49 -6 降 大连理工大学 机械工程 A 10 4 升 土木工程 A- 8 1 升 管理科学与工程 A- 14 1 升 信息与通信工程 B+ 26 11 升 软件工程 B+ 23 1 升 动力工程及工程热物理 B+ 13 1 升 公共管理 B 24 1 升 城乡规划学 B 17 3 升 哲学 B- 30 7 升 电子科学与技术 B- 28 7 升 化学工程与技术 A 3 0 平 控制科学与工程 B+ 17 0 平 计算机科学与技术 B+ 33 0 平 材料科学与工程 B+ 23 0 平 力学 A- 5 -1 降 环境科学与工程 A- 6 -2 降 工商管理 A- 8 -5 降 水利工程 B+ 4 -1 降 数学 B+ 20 -1 降 物理学 B 21 -4 降 建筑学 B 9 -2 降 光学工程 C+ 20 -5 降 船舶与海洋工程 C+ 6 -2 降 大连外国语大学 外国语言文学 B 27 -4 降 大连医科大学 中西医结合 B+ 12 9 升 生物学 B 42 11 升 临床医学 B 31 9 升 基础医学 B 24 4 升 药学 C+ 36 5 升 口腔医学 C+ 16 4 升 护理学 C 28 1 升 第二军医大学 护理学 A+ 3 2 升 基础医学 A- 7 2 升 药学 A- 5 -1 降 临床医学 B+ 9 -2 降 中西医结合 B 6 -3 降 第四军医大学 药学 B+ 10 -2 降 电子科技大学 电子科学与技术 A+ 1 0 A+ 信息与通信工程 A+ 2 1 升 计算机科学与技术 A 12 5 升 光学工程 A- 7 1 升 软件工程 B+ 34 9 升 生物医学工程 B+ 10 0 平 仪器科学与技术 B+ 7 -1 降 工商管理 B+ 17 -6 降 东北财经大学 应用经济学 A 10 4 升 统计学 A- 11 3 升 管理科学与工程 B+ 47 27 升 理论经济学 B 23 2 升 法学 C 57 8 升 工商管理 A- 12 -1 降 公共管理 B 18 -4 降 东北大学 软件工程 A- 23 17 升 材料科学与工程 A- 16 2 升 管理科学与工程 B+ 24 1 升 冶金工程 B+ 3 0 平 矿业工程 B+ 4 0 平 机械工程 B+ 22 0 平 公共管理 B+ 15 0 平 控制科学与工程 A 2 -2 降 计算机科学与技术 A- 10 -2 降 工商管理 B 36 -3 降 生物医学工程 B- 17 -1 降 安全科学与工程 B- 11 -1 降 东北电力大学 电气工程 B 23 2 升 动力工程及工程热物理 B- 26 2 升 东北林业大学 林业工程 A+ 1 0 A+ 风景园林学 B+ 10 4 升 农林经济管理 B 11 0 平 林学 B+ 2 -2 降 生物学 B 24 -5 降 生态学 B 10 -10 降 东北农业大学 兽医学 B+ 6 0 平 农业工程 B+ 7 0 平 农林经济管理 B 9 0 平 食品科学与工程 B+ 8 -1 降 畜牧学 B 6 -3 降 作物学 B- 12 -2 降 园艺学 C+ 10 -5 降 草学 C+ 8 -2 降 东北师范大学 马克思主义理论 A+ 4 1 升 统计学 A 4 1 升 生态学 A 14 14 升 生物学 A- 16 7 升 音乐与舞蹈学 B+ 10 2 升 物理学 B+ 32 19 升 数学 B+ 28 1 升 美术学 B+ 17 13 升 中国史 B 22 6 升 体育学 B 17 4 升 戏剧与影视学 B- 13 2 升 理论经济学 B- 29 2 升 教育学 A 4 0 平 中国语言文学 B+ 22 0 平 外国语言文学 B+ 17 0 平 化学 B+ 20 0 平 地理学 B+ 11 0 平 应用经济学 B- 36 0 平 心理学 B- 15 0 平 世界史 A- 2 -1 降 政治学 B 11 -3 降 东北石油大学 石油与天然气工程 B 3 1 升 东华大学 纺织科学与工程 A+ 1 0 A+ 管理科学与工程 B 34 1 升 软件工程 B- 52 4 升 计算机科学与技术 B- 77 48 升 美术学 C 27 4 升 科学技术史 C 8 2 升 生物医学工程 C- 26 1 升 设计学 B+ 6 -4 降 材料科学与工程 B+ 18 -2 降 控制科学与工程 B 27 -3 降 机械工程 B 29 -8 降 环境科学与工程 B 26 -2 降 土木工程 C+ 41 -3 降 艺术学理论 C 14 -2 降 化学工程与技术 C 33 -11 降 物理学 C- 47 -12 降 东南大学 艺术学理论 A+ 1 0 A+ 生物医学工程 A+ 1 0 A+ 交通运输工程 A+ 1 0 A+ 建筑学 A+ 2 0 A+ 土木工程 A+ 3 2 升 哲学 B+ 13 1 升 电气工程 B+ 13 3 升 设计学 B 34 28 升 仪器科学与技术 A- 5 0 平 控制科学与工程 A- 11 0 平 管理科学与工程 A- 13 0 平 城乡规划学 A- 3 0 平 机械工程 B+ 22 0 平 电子科学与技术 A 2 -1 降 信息与通信工程 A- 4 -3 降 风景园林学 A- 2 -1 降 软件工程 B+ 16 -3 降 计算机科学与技术 B+ 17 -6 降 动力工程及工程热物理 B+ 6 -3 降 对外经济贸易大学 应用经济学 A 12 10 升 工商管理 A 17 9 升 外国语言文学 A- 10 1 升 法学 A- 17 7 升 统计学 B+ 32 18 升 政治学 B 23 12 升 公共管理 B 24 1 升 福建农林大学 林学 B+ 6 3 升 风景园林学 B+ 10 4 升 食品科学与工程 B 16 1 升 园艺学 B- 15 1 升 农林经济管理 B- 12 3 升 林业工程 B- 6 2 升 公共管理 C+ 42 17 升 统计学 C- 68 18 升 植物保护 B+ 5 0 平 作物学 C+ 12 -5 降 马克思主义理论 C+ 56 -4 降 福建师范大学 体育学 A- 9 2 升 音乐与舞蹈学 A- 4 0 平 地理学 B+ 9 0 平 理论经济学 B 21 0 平 中国史 C+ 29 0 平 美术学 B 12 -2 降 世界史 B- 14 -4 降 艺术学理论 C 11 -5 降 福州大学 化学 A- 19 4 升 管理科学与工程 B+ 34 14 升 工商管理 B+ 36 3 升 数学 B 36 3 升 机械工程 B 43 1 升 法学 B- 41 1 升 城乡规划学 C 26 7 升 土木工程 B 24 -2 降 化学工程与技术 B 19 -6 降 电子科学与技术 B- 23 -2 降 电气工程 B- 23 -2 降 材料科学与工程 C+ 49 -6 降 食品科学与工程 C 27 -4 降 建筑学 C 18 -1 降 环境科学与工程 C 46 -2 降 外国语言文学 C- 52 -16 降 生物学 C- 64 -1 降 复旦大学 数学 A+ 2 0 A+ 中国史 A+ 3 1 升 政治学 A+ 1 1 升 哲学 A+ 3 2 升 理论经济学 A+ 4 4 升 马克思主义理论 A 11 5 升 工商管理 A 12 4 升 外国语言文学 A- 10 1 升 社会学 A- 5 1 升 生物医学工程 B+ 12 2 升 力学 C+ 26 3 升 新闻传播学 A 3 0 平 物理学 A 5 0 平 公共卫生与预防医学 A- 3 0 平 电子科学与技术 A- 7 0 平 统计学 B+ 15 0 平 世界史 B+ 9 0 平 材料科学与工程 B+ 23 0 平 中国语言文学 A 2 -1 降 临床医学 A 2 -1 降 基础医学 A 2 -1 降 化学 A 4 -1 降 中西医结合 A- 2 -1 降 应用经济学 A- 4 -4 降 药学 A- 5 -1 降 生物学 A- 3 -6 降 生态学 A- 3 -3 降 公共管理 A- 7 -1 降 软件工程 B+ 13 -5 降 计算机科学与技术 B+ 17 -6 降 环境科学与工程 B+ 14 -1 降 管理科学与工程 B+ 14 -4 降 法学 B+ 13 -1 降 护理学 B 8 -4 降 光学工程 B 17 -1 降 考古学 B- 10 -1 降 甘肃农业大学 畜牧学 B- 14 3 升 农业工程 C 17 2 升 草学 B+ 3 0 平 林学 C- 13 0 平 兽医学 B- 10 -1 降 作物学 C+ 17 -1 降 食品科学与工程 C- 27 -9 降 甘肃政法学院 法学 B- 29 -8 降 甘肃中医药大学 中医学 C 15 3 升 中药学 C 22 10 升 广东海洋大学 水产 B- 8 3 升 广东外语外贸大学 应用经济学 B- 45 11 升 工商管理 B- 50 10 升 政治学 C 23 3 升 外国语言文学 A 5 0 平 法学 C+ 44 -2 降 中国语言文学 C- 51 -11 降 管理科学与工程 C- 70 -5 降 广西大学 计算机科学与技术 B- 64 8 升 软件工程 C+ 59 8 升 环境科学与工程 C 58 17 升 广西师范大学 马克思主义理论 B+ 31 2 升 教育学 B 20 2 升 软件工程 B- 74 47 升 化学 B- 48 8 升 外国语言文学 C+ 52 4 升 体育学 C+ 25 2 升 计算机科学与技术 C+ 77 38 升 应用经济学 C- 69 13 升 统计学 C- 68 18 升 环境科学与工程 C- 58 7 升 物理学 C 47 -2 降 世界史 C- 32 -1 降 法学 C- 44 -19 降 广西医科大学 口腔医学 C+ 16 4 升 护理学 C+ 28 5 升 公共卫生与预防医学 C+ 20 2 升 药学 C+ 29 -2 降 临床医学 C+ 28 -2 降 基础医学 C+ 27 -2 降 广州大学 土木工程 B+ 24 5 升 数学 B 36 3 升 心理学 C 24 7 升 环境科学与工程 C- 58 7 升 地理学 C- 29 2 升 教育学 C+ 33 0 平 统计学 B- 32 -2 降 马克思主义理论 C+ 56 -4 降 法学 C+ 44 -2 降 中国语言文学 C- 51 -11 降 广州医科大学 临床医学 B- 28 1 升 护理学 C 39 9 升 公共卫生与预防医学 C- 26 3 升 广州中医药大学 中西医结合 A- 4 1 升 中医学 B+ 2 -2 降 中药学 B 7 -1 降 桂林电子科技大学 仪器科学与技术 B- 23 4 升 信息与通信工程 B- 41 3 升 机械工程 B- 65 30 升 桂林理工大学 环境科学与工程 B 46 20 升 工商管理 C 72 7 升 地质资源与地质工程 C 18 1 升 材料科学与工程 C 68 6 升 土木工程 C 46 -1 降 统计学 C 45 -6 降 测绘科学与技术 C- 12 -1 降 国防科学技术大学 软件工程 A+ 1 0 A+ 计算机科学与技术 A+ 2 0 A+ 系统科学 A+ 3 1 升 管理科学与工程 A+ 2 2 升 信息与通信工程 A 4 1 升 控制科学与工程 A 9 2 升 机械工程 A- 22 7 升 数学 B+ 28 1 升 光学工程 A 4 0 平 物理学 B+ 21 0 平 材料科学与工程 B+ 23 0 平 仪器科学与技术 B+ 8 -1 降 航空宇航科学与技术 B+ 2 -1 降 电子科学与技术 B+ 11 -1 降 哈尔滨工程大学 船舶与海洋工程 A+ 2 0 A+ 控制科学与工程 A- 17 11 升 核科学与技术 B+ 5 2 升 管理科学与工程 B+ 24 1 升 动力工程及工程热物理 B+ 18 8 升 软件工程 B 34 1 升 马克思主义理论 B 39 1 升 力学 B 24 2 升 光学工程 B 20 3 升 材料科学与工程 B 41 4 升 社会学 C- 27 2 升 信息与通信工程 B+ 20 0 平 计算机科学与技术 B+ 33 0 平 机械工程 B 29 -8 降 哈尔滨工业大学 环境科学与工程 A+ 2 0 A+ 控制科学与工程 A+ 3 1 升 机械工程 A+ 5 1 升 管理科学与工程 A 9 3 升 数学 A- 20 6 升 城乡规划学 A- 8 4 升 交通运输工程 B+ 10 1 升 统计学 B 26 1 升 风景园林学 B 19 7 升 仪器科学与技术 A- 4 0 平 信息与通信工程 A- 10 0 平 化学工程与技术 A- 8 0 平 光学工程 A- 5 0 平 动力工程及工程热物理 A- 6 0 平 电气工程 A- 6 0 平 建筑学 B+ 6 0 平 航空宇航科学与技术 B+ 4 0 平 工商管理 B+ 29 0 平 外国语言文学 B- 40 0 平 土木工程 A 2 -1 降 力学 A 1 -2 降 计算机科学与技术 A 4 -1 降 材料科学与工程 A 3 -2 降 软件工程 A- 7 -2 降 物理学 B+ 12 -1 降 设计学 B 13 -1 降 社会学 C+ 15 -7 降 哈尔滨理工大学 机械工程 B 43 1 升 电气工程 B 20 0 平 控制科学与工程 C+ 48 0 平 仪器科学与技术 B- 15 -2 降 马克思主义理论 B- 39 -9 降 材料科学与工程 C+ 49 -6 降 哈尔滨商业大学 食品科学与工程 B- 25 1 升 工商管理 B 36 -3 降 应用经济学 B- 30 -5 降 哈尔滨师范大学 中国语言文学 B 32 6 升 教育学 B 20 2 升 数学 C 57 6 升 物理学 C- 60 16 升 外国语言文学 B- 40 0 平 地理学 B- 17 0 平 世界史 C 28 0 平 马克思主义理论 B+ 17 -4 降 美术学 B 12 -2 降 化学 C- 59 -6 降 哈尔滨医科大学 公共卫生与预防医学 A- 6 1 升 临床医学 B+ 15 1 升 护理学 B 15 1 升 生物医学工程 B- 23 4 升 药学 B+ 9 -3 降 生物学 B 26 -3 降 基础医学 B- 20 -3 降 海军工程大学 电气工程 A- 10 3 升 船舶与海洋工程 B+ 3 0 平 兵器科学与技术 C- 6 0 平 动力工程及工程热物理 B 13 -4 降 海南大学 工商管理 B 72 39 升 法学 B 29 4 升 信息与通信工程 C+ 47 6 升 园艺学 C 20 4 升 应用经济学 C 69 21 升 食品科学与工程 C 39 11 升 材料科学与工程 C 84 20 升 中国语言文学 C- 62 5 升 马克思主义理论 C+ 56 -4 降 化学工程与技术 C+ 33 -4 降 作物学 C- 19 -5 降 水产 C- 8 -3 降 杭州电子科技大学 工商管理 B- 50 10 升 机械工程 C+ 65 20 升 管理科学与工程 C+ 60 7 升 信息与通信工程 C 41 -9 降 杭州师范大学 艺术学理论 B 14 5 升 外国语言文学 B 40 11 升 生物学 B- 53 14 升 美术学 B- 17 1 升 教育学 B- 28 1 升 公共管理 B- 42 22 升 中国语言文学 C+ 51 7 升 数学 C+ 57 20 升 生态学 C+ 47 18 升 马克思主义理论 C+ 69 16 升 化学 C+ 59 8 升 心理学 C 22 1 升 物理学 C 60 24 升 护理学 C- 33 5 升 中国史 C- 41 -1 降 体育学 C- 25 -8 降 合肥工业大学 仪器科学与技术 B+ 10 1 升 马克思主义理论 B+ 39 13 升 软件工程 B 34 1 升 建筑学 B- 18 5 升 城乡规划学 C+ 19 6 升 管理科学与工程 A 6 0 平 计算机科学与技术 B+ 26 0 平 机械工程 B+ 22 0 平 化学工程与技术 B 26 0 平 土木工程 B 24 -2 降 食品科学与工程 B 14 -2 降 电气工程 B 13 -4 降 材料科学与工程 B 33 -1 降 地质学 C+ 8 -1 降 河北大学 中国语言文学 B 32 6 升 图书情报与档案管理 C 16 2 升 生态学 C 47 11 升 生物学 B- 42 0 平 哲学 C+ 30 0 平 新闻传播学 B 16 -1 降 中国史 B- 22 -1 降 教育学 B- 20 -6 降 化学 B- 29 -9 降 光学工程 B- 20 -1 降 理论经济学 C+ 26 -4 降 管理科学与工程 C+ 47 -5 降 法学 C+ 44 -2 降 美术学 C- 27 -2 降 临床医学 C- 36 -1 降 河北科技大学 化学工程与技术 C+ 33 -4 降 环境科学与工程 C 46 -2 降 河北农业大学 作物学 B- 16 1 升 食品科学与工程 B- 27 7 升 林学 B- 10 1 升 风景园林学 C+ 23 11 升 畜牧学 C+ 17 3 升 农业工程 C 17 2 升 农林经济管理 C 17 1 升 生态学 C- 47 1 升 生物学 B- 42 0 平 园艺学 B- 10 -1 降 植物保护 C+ 12 -1 降 农业资源与环境 C+ 9 -1 降 兽医学 C 15 -1 降 河北师范大学 数学 B 36 3 升 生态学 B 23 0 平 物理学 B- 32 -3 降 生物学 B- 34 -8 降 中国史 C+ 22 -7 降 考古学 C+ 13 -2 降 世界史 C- 26 -6 降 河海大学 水利工程 A+ 1 0 A+ 土木工程 A- 8 1 升 马克思主义理论 B+ 39 13 升 社会学 B 15 3 升 软件工程 B 42 6 升 农业工程 B 10 1 升 计算机科学与技术 B 49 7 升 信息与通信工程 B- 41 3 升 公共管理 B- 29 9 升 测绘科学与技术 B- 9 1 升 机械工程 C 65 1 升 法学 C 57 8 升 材料科学与工程 C 84 20 升 工商管理 B+ 29 0 平 力学 B 17 0 平 地质资源与地质工程 B- 11 0 平 交通运输工程 C- 19 0 平 电气工程 B- 23 -2 降 海洋科学 C+ 7 -1 降 数学 C- 57 -12 降 动力工程及工程热物理 C- 30 -4 降 河南大学 中国语言文学 B+ 26 6 升 教育学 B+ 18 1 升 生物学 B 42 11 升 中国史 B- 29 9 升 音乐与舞蹈学 B- 17 5 升 化学 B- 48 8 升 工商管理 B- 50 10 升 法学 B- 44 11 升 统计学 C+ 62 14 升 理论经济学 C+ 31 1 升 考古学 C+ 16 5 升 生态学 C 45 2 升 艺术学理论 C- 24 9 升 化学工程与技术 C- 56 15 升 公共管理 C- 42 4 升 地理学 B+ 11 0 平 应用经济学 B- 36 0 平 物理学 C+ 44 0 平 世界史 C 28 0 平 外国语言文学 B 27 -4 降 马克思主义理论 B 31 -8 降 新闻传播学 B- 19 -3 降 体育学 B- 17 -1 降 数学 C+ 49 -6 降 心理学 C 17 -3 降 美术学 C- 27 -2 降 临床医学 C- 36 -1 降 计算机科学与技术 C- 49 -34 降 河南工业大学 食品科学与工程 B- 14 -7 降 河南理工大学 安全科学与工程 A- 5 1 升 矿业工程 B 9 4 升 测绘科学与技术 B- 9 1 升 地质资源与地质工程 C+ 16 2 升 机械工程 C+ 61 0 平 河南农业大学 兽医学 B 12 3 升 食品科学与工程 C+ 34 8 升 农业工程 B 8 0 平 农业资源与环境 C 11 0 平 作物学 B 6 -3 降 生物学 C 53 -4 降 河南中医药大学 中医学 C+ 13 0 平 中药学 C+ 14 0 平 黑龙江大学 外国语言文学 A 6 0 平 哲学 B+ 10 0 平 中国语言文学 B 26 0 平 法学 B 21 -4 降 化学 B- 29 -9 降 黑龙江中医药大学 中药学 A+ 7 6 升 中医学 B+ 7 1 升 湖北大学 生物学 B 42 11 升 中国语言文学 B- 45 3 升 数学 B- 49 2 升 理论经济学 B- 29 2 升 体育学 C 35 9 升 生态学 C 45 2 升 电子科学与技术 C 39 1 升 哲学 C+ 30 0 平 中国史 C 38 0 平 马克思主义理论 B- 31 -17 降 工商管理 C+ 50 -11 降 材料科学与工程 C+ 49 -6 降 化学 C 48 -12 降 湖北工业大学 设计学 B- 24 2 升 轻工技术与工程 B- 10 2 升 土木工程 C+ 46 8 升 工商管理 C+ 72 17 升 机械工程 C 65 1 升 计算机科学与技术 C- 77 19 升 仪器科学与技术 C- 26 -1 降 材料科学与工程 C- 68 -10 降 湖北美术学院 设计学 B 18 3 升 艺术学理论 C+ 14 1 升 美术学 B+ 7 -2 降 湖北民族学院 民族学 C 9 4 升 湖北师范大学 数学 C- 82 13 升 化学 C- 68 9 升 教育学 C- 35 -5 降 湖北中医药大学 中药学 B- 17 4 升 中医学 C+ 12 0 平 湖南大学 设计学 A- 13 8 升 数学 B+ 28 1 升 电气工程 B+ 13 3 升 城乡规划学 B 15 2 升 材料科学与工程 B 41 4 升 化学 A- 12 0 平 外国语言文学 B+ 17 0 平 计算机科学与技术 B+ 26 0 平 土木工程 A- 6 -1 降 机械工程 A- 6 -4 降 工商管理 A- 12 -1 降 应用经济学 B+ 12 -3 降 马克思主义理论 B+ 11 -10 降 环境科学与工程 B+ 8 -7 降 新闻传播学 B 16 -1 降 物理学 B 28 -1 降 统计学 B 20 -3 降 控制科学与工程 B 27 -3 降 建筑学 B 9 -2 降 化学工程与技术 B 19 -6 降 法学 B 21 -4 降 中国史 B- 20 -3 降 电子科学与技术 B- 21 -4 降 湖南工业大学 电气工程 C- 32 0 平 湖南农业大学 作物学 B+ 6 2 升 园艺学 B+ 9 1 升 生物学 B 34 2 升 植物保护 B- 12 2 升 生态学 B- 30 2 升 公共管理 C+ 29 1 升 草学 C 13 2 升 农业资源与环境 B 7 0 平 畜牧学 B- 8 -4 降 湖南师范大学 体育学 B 13 -1 降 法学 B 21 -4 降 湖南中医药大学 中医学 B 10 0 平 中西医结合 B- 9 -4 降 中药学 C- 17 -2 降 华北电力大学 电气工程 A 6 3 升 动力工程及工程热物理 A- 11 3 升 管理科学与工程 B+ 34 14 升 软件工程 B- 52 4 升 计算机科学与技术 B- 77 48 升 信息与通信工程 C+ 47 6 升 数学 C 57 6 升 马克思主义理论 C 88 25 升 机械工程 C 65 1 升 公共管理 C 42 12 升 材料科学与工程 C 84 20 升 物理学 C- 60 16 升 外国语言文学 C- 66 2 升 法学 C- 72 16 升 工商管理 B+ 29 0 平 控制科学与工程 B 33 0 平 环境科学与工程 B- 35 -3 降 水利工程 C 17 -3 降 华东理工大学 化学工程与技术 A+ 2 0 A+ 管理科学与工程 B+ 28 2 升 控制科学与工程 B+ 17 0 平 动力工程及工程热物理 B+ 9 -1 降 材料科学与工程 B+ 19 -1 降 华东师范大学 教育学 A+ 2 0 A+ 世界史 A+ 7 6 升 中国语言文学 A 7 2 升 统计学 A 4 1 升 体育学 A 3 1 升 外国语言文学 A- 17 10 升 马克思主义理论 A- 17 10 升 政治学 B+ 15 3 升 哲学 B+ 13 1 升 计算机科学与技术 B+ 38 2 升 环境科学与工程 B 35 1 升 软件工程 A 6 0 平 地理学 A 3 0 平 数学 A- 13 0 平 中国史 B+ 14 0 平 新闻传播学 B+ 13 0 平 物理学 B+ 17 0 平 社会学 B+ 9 0 平 化学 B+ 20 0 平 公共管理 B+ 15 0 平 应用经济学 B 26 0 平 工商管理 B 42 0 平 心理学 A- 3 -1 降 生态学 A- 3 -3 降 生物学 B+ 16 -1 降 电子科学与技术 B 21 -1 降 图书情报与档案管理 B- 9 -1 降 信息与通信工程 C+ 38 -6 降 华东政法大学 应用经济学 C 58 5 升 法学 A 5 0 平 政治学 B 17 0 平 马克思主义理论 C+ 56 -4 降 华南理工大学 轻工技术与工程 A+ 1 0 A+ 机械工程 A- 18 2 升 环境科学与工程 A- 14 6 升 生物医学工程 B+ 12 2 升 风景园林学 B+ 10 4 升 建筑学 A- 5 0 平 化学工程与技术 A- 8 0 平 土木工程 B+ 19 0 平 控制科学与工程 B+ 17 0 平 食品科学与工程 A- 3 -1 降 材料科学与工程 A- 5 -4 降 信息与通信工程 B+ 14 -1 降 工商管理 B+ 22 -3 降 城乡规划学 B+ 4 -2 降 电气工程 B 13 -4 降 法学 B- 29 -8 降 华南农业大学 兽医学 A- 6 3 升 畜牧学 B+ 10 3 升 园艺学 B 10 3 升 草学 B- 9 2 升 食品科学与工程 B+ 10 0 平 农业工程 B+ 5 0 平 农林经济管理 B+ 4 -1 降 作物学 B 6 -3 降 植物保护 B 5 -2 降 华南师范大学 心理学 A+ 3 2 升 马克思主义理论 A- 17 10 升 教育学 A- 6 1 升 物理学 B+ 25 3 升 数学 B+ 28 1 升 世界史 C+ 28 4 升 体育学 A- 5 0 平 中国语言文学 B 26 0 平 化学 B 29 0 平 地理学 B 14 0 平 哲学 B- 21 -1 降 生物学 B- 34 -8 降 生态学 B- 27 -1 降 理论经济学 B- 23 -1 降 中国史 C 29 -8 降 华侨大学 材料科学与工程 C+ 49 -6 降 华中科技大学 机械工程 A+ 1 0 A+ 光学工程 A+ 1 0 A+ 公共卫生与预防医学 A+ 1 0 A+ 生物医学工程 A+ 3 2 升 新闻传播学 A 5 3 升 计算机科学与技术 A 10 1 升 物理学 A- 12 4 升 生物学 A- 16 7 升 工商管理 A- 22 3 升 哲学 B+ 18 4 升 应用经济学 B+ 24 1 升 数学 B+ 28 1 升 马克思主义理论 B+ 31 2 升 力学 B+ 17 4 升 理论经济学 B+ 16 2 升 建筑学 B+ 9 5 升 环境科学与工程 B+ 26 4 升 城乡规划学 B+ 10 1 升 中西医结合 B 12 5 升 外国语言文学 B 37 2 升 统计学 B 26 1 升 护理学 B 17 9 升 临床医学 A- 9 0 平 动力工程及工程热物理 A- 5 0 平 药学 B+ 16 0 平 土木工程 B+ 17 0 平 社会学 B+ 10 0 平 教育学 B+ 12 0 平 化学 B+ 23 0 平 船舶与海洋工程 C+ 9 0 平 电气工程 A 2 -1 降 控制科学与工程 A- 7 -2 降 公共管理 A- 5 -2 降 信息与通信工程 B+ 13 -1 降 基础医学 B+ 7 -1 降 管理科学与工程 B+ 14 -4 降 电子科学与技术 B+ 11 -1 降 材料科学与工程 B+ 12 -6 降 水利工程 B 9 -1 降 中国语言文学 B- 32 -7 降 风景园林学 B- 15 -1 降 法学 B- 29 -8 降 口腔医学 C 16 -1 降 华中农业大学 园艺学 A+ 1 0 A+ 兽医学 A+ 2 0 A+ 畜牧学 A+ 2 0 A+ 生物学 A 8 3 升 食品科学与工程 A- 10 6 升 植物保护 B+ 7 3 升 水产 B+ 3 1 升 农业工程 B 12 3 升 生态学 C+ 38 4 升 作物学 A- 3 0 平 农林经济管理 A- 3 0 平 农业资源与环境 B+ 5 0 平 环境科学与工程 C 46 -2 降 华中师范大学 马克思主义理论 A 17 19 升 体育学 B+ 17 8 升 外国语言文学 B 34 1 升 统计学 B 41 11 升 生物学 B 34 2 升 生态学 C- 47 1 升 设计学 C- 34 4 升 教育学 A 5 0 平 中国史 A- 5 0 平 政治学 A- 4 0 平 心理学 B+ 7 0 平 图书情报与档案管理 B+ 5 0 平 化学 B+ 23 0 平 社会学 B 13 0 平 中国语言文学 B+ 5 -9 降 物理学 B+ 12 -1 降 数学 B+ 20 -1 降 世界史 B- 14 -4 降 计算机科学与技术 B- 49 -8 降 应用经济学 C+ 36 -11 降 美术学 C+ 17 -5 降 法学 C+ 44 -2 降 音乐与舞蹈学 C 14 -4 降 软件工程 C 59 -3 降 火箭军工程大学 控制科学与工程 A- 17 11 升 吉林财经大学 工商管理 B- 50 10 升 理论经济学 C 37 4 升 吉林大学 马克思主义理论 A 8 1 升 政治学 A- 7 1 升 哲学 A- 8 1 升 物理学 A- 12 4 升 数学 A- 16 1 升 计算机科学与技术 A- 20 3 升 工商管理 A- 24 6 升 仪器科学与技术 B+ 10 1 升 统计学 B+ 32 18 升 软件工程 B+ 23 1 升 临床医学 B 18 1 升 地质学 B 7 1 升 法学 A- 8 0 平 中国语言文学 B+ 15 0 平 应用经济学 B+ 20 0 平 社会学 B+ 10 0 平 地质资源与地质工程 B+ 4 0 平 中国史 B 17 0 平 控制科学与工程 B 33 0 平 交通运输工程 B 13 0 平 地球物理学 C 6 0 平 化学 A 4 -1 降 考古学 A- 2 -1 降 机械工程 A- 14 -1 降 兽医学 B+ 4 -1 降 生物学 B+ 16 -1 降 农业工程 B+ 3 -1 降 理论经济学 B+ 10 -1 降 公共管理 B+ 12 -1 降 电子科学与技术 B+ 11 -1 降 材料科学与工程 B+ 19 -1 降 图书情报与档案管理 B 7 -1 降 世界史 B 12 -1 降 基础医学 B 11 -5 降 环境科学与工程 B 26 -2 降 口腔医学 B- 10 -1 降 护理学 B- 8 -10 降 管理科学与工程 B- 34 -12 降 动力工程及工程热物理 B- 18 -6 降 土木工程 C 46 -1 降 体育学 C- 22 -11 降 吉林农业大学 作物学 B- 19 7 升 畜牧学 C+ 14 0 平 吉林师范大学 物理学 C 47 -2 降 济南大学 材料科学与工程 B- 49 10 升 化学工程与技术 B 26 0 平 暨南大学 新闻传播学 A- 8 1 升 光学工程 C+ 27 1 升 中国语言文学 B+ 15 0 平 中药学 B 10 0 平 应用经济学 B+ 10 -5 降 统计学 B- 20 -14 降 基础医学 B- 23 -2 降 佳木斯大学 材料科学与工程 C 68 6 升 江汉大学 化学工程与技术 C 42 4 升 江南大学 食品科学与工程 A+ 1 0 A+ 轻工技术与工程 A+ 2 0 A+ 控制科学与工程 B+ 27 1 升 软件工程 B 59 28 升 美术学 B- 17 1 升 马克思主义理论 B- 56 9 升 计算机科学与技术 B- 64 8 升 教育学 C+ 35 11 升 机械工程 C+ 65 20 升 工商管理 C+ 72 17 升 应用经济学 C 58 5 升 光学工程 C 32 9 升 化学工程与技术 B+ 19 0 平 纺织科学与工程 B 5 0 平 设计学 A- 4 -1 降 江苏大学 农业工程 A- 5 3 升 计算机科学与技术 B 49 7 升 环境科学与工程 B 35 1 升 管理科学与工程 B 34 1 升 材料科学与工程 B 41 4 升 马克思主义理论 B- 56 9 升 仪器科学与技术 C+ 26 5 升 药学 C+ 33 1 升 软件工程 C+ 59 8 升 应用经济学 C 69 21 升 外国语言文学 C 66 15 升 公共管理 C- 42 4 升 机械工程 B+ 27 0 平 动力工程及工程热物理 B+ 12 0 平 控制科学与工程 B 33 0 平 临床医学 C 34 0 平 食品科学与工程 B+ 8 -1 降 数学 C+ 49 -6 降 交通运输工程 C+ 16 -1 降 化学工程与技术 C+ 33 -4 降 力学 C 26 -3 降 统计学 C- 45 -14 降 美术学 C- 27 -2 降 教育学 C- 35 -5 降 基础医学 C- 30 -3 降 江苏科技大学 管理科学与工程 B- 47 8 升 材料科学与工程 B- 49 10 升 控制科学与工程 C 54 8 升 船舶与海洋工程 C 10 1 升 江苏师范大学 中国语言文学 B 32 6 升 教育学 B 28 7 升 统计学 B- 45 16 升 数学 B- 49 2 升 马克思主义理论 B- 88 48 升 应用经济学 C 69 21 升 生物学 C 64 15 升 光学工程 C 32 9 升 地理学 C 29 7 升 体育学 C- 42 15 升 外国语言文学 C- 52 -16 降 化学 C- 59 -6 降 江西财经大学 管理科学与工程 B 34 1 升 江西农业大学 农林经济管理 C- 20 1 升 江西师范大学 心理学 B- 17 3 升 体育学 C+ 25 2 升 解放军理工大学 信息与通信工程 A- 17 5 升 土木工程 A- 8 1 升 计算机科学与技术 B+ 38 2 升 大气科学 B 4 0 平 软件工程 B+ 16 -3 降 机械工程 B 29 -8 降 兵器科学与技术 C+ 4 -1 降 数学 C 49 -13 降 解放军信息工程大学 测绘科学与技术 A+ 2 0 A+ 信息与通信工程 A- 10 0 平 锦州医科大学 临床医学 C 40 10 升 基础医学 C- 34 5 升 生物学 C- 64 -1 降 景德镇陶瓷大学 美术学 B+ 14 3 升 材料科学与工程 C+ 65 2 升 设计学 B+ 9 -1 降 空军工程大学 控制科学与工程 B 42 6 升 兵器科学与技术 B- 4 1 升 信息与通信工程 B+ 20 0 平 电子科学与技术 B+ 17 0 平 航空宇航科学与技术 B 6 0 平 昆明理工大学 环境科学与工程 B+ 26 4 升 材料科学与工程 B 41 4 升 土木工程 C+ 46 8 升 建筑学 C+ 24 5 升 哲学 C 41 14 升 化学工程与技术 C 42 4 升 冶金工程 B+ 4 0 平 矿业工程 C+ 7 -2 降 地质资源与地质工程 C 12 -4 降 数学 C- 57 -12 降 工商管理 C- 50 -30 降 城乡规划学 C- 19 -3 降 安全科学与工程 C- 17 -1 降 昆明医科大学 公共卫生与预防医学 C 26 6 升 口腔医学 C 16 -1 降 兰州财经大学 统计学 C+ 45 6 升 应用经济学 C 58 5 升 理论经济学 C- 37 -3 降 工商管理 C- 72 -4 降 兰州大学 草学 A+ 1 0 A+ 生态学 A 3 1 升 公共管理 B+ 18 2 升 新闻传播学 B- 27 5 升 基础医学 B- 30 5 升 法学 B- 44 11 升 哲学 C+ 38 6 升 外国语言文学 C+ 52 4 升 临床医学 C+ 34 2 升 化学工程与技术 C 42 4 升 信息与通信工程 C- 56 8 升 口腔医学 C- 22 4 升 物理学 B+ 17 0 平 工商管理 B 42 0 平 应用经济学 B- 36 0 平 大气科学 B- 5 0 平 核科学与技术 C+ 8 0 平 社会学 C 23 0 平 数学 B+ 16 -3 降 生物学 B+ 16 -1 降 民族学 B+ 3 -1 降 马克思主义理论 B+ 17 -4 降 化学 B+ 15 -1 降 地理学 B+ 4 -3 降 中国史 B 14 -3 降 力学 B 14 -3 降 计算机科学与技术 B 38 -6 降 中国语言文学 B- 32 -7 降 药学 C+ 29 -2 降 环境科学与工程 C+ 39 -4 降 电子科学与技术 C+ 28 -2 降 材料科学与工程 C+ 49 -6 降 理论经济学 C- 37 -3 降 地质学 C- 12 -1 降 畜牧学 C- 17 -2 降 兰州交通大学 环境科学与工程 B 32 0 平 土木工程 B 24 -2 降 交通运输工程 B 8 -3 降 信息与通信工程 C- 47 -7 降 兰州理工大学 土木工程 B 37 2 升 机械工程 B- 55 1 升 化学工程与技术 C 42 4 升 马克思主义理论 C- 88 14 升 控制科学与工程 B- 42 0 平 材料科学与工程 B- 33 -12 降 动力工程及工程热物理 C+ 26 -2 降 辽宁大学 马克思主义理论 B+ 56 30 升 工商管理 B+ 36 3 升 法学 B+ 21 4 升 哲学 B- 25 1 升 统计学 B- 45 16 升 新闻传播学 C+ 36 16 升 戏剧与影视学 C 19 6 升 物理学 C 60 24 升 外国语言文学 C 66 15 升 生态学 C 47 11 升 图书情报与档案管理 C- 25 8 升 数学 C- 94 22 升 世界史 C- 35 2 升 应用经济学 B+ 20 0 平 理论经济学 B 13 -6 降 中国语言文学 B- 32 -7 降 化学 C+ 48 -3 降 中国史 C- 41 -1 降 生物学 C- 64 -1 降 辽宁工程技术大学 安全科学与工程 B 11 3 升 矿业工程 B- 9 2 升 力学 C+ 26 3 升 软件工程 C 74 32 升 电气工程 C 41 6 升 测绘科学与技术 B- 8 0 平 机械工程 C+ 61 0 平 土木工程 C+ 41 -3 降 管理科学与工程 C+ 47 -5 降 辽宁工业大学 控制科学与工程 C+ 72 26 升 管理科学与工程 C- 70 -5 降 辽宁科技大学 化学工程与技术 B- 33 5 升 软件工程 C+ 74 40 升 控制科学与工程 C 54 8 升 机械工程 C 65 1 升 工商管理 C- 89 17 升 材料科学与工程 C- 84 12 升 冶金工程 C- 10 0 平 辽宁师范大学 心理学 B 12 1 升 体育学 B- 22 2 升 马克思主义理论 B- 52 2 升 地理学 B- 21 3 升 中国语言文学 C+ 51 7 升 物理学 C+ 47 11 升 外国语言文学 C+ 66 23 升 数学 C+ 94 41 升 生物学 C+ 64 24 升 计算机科学与技术 C+ 77 38 升 化学 C+ 59 8 升 中国史 C 41 5 升 政治学 C- 23 1 升 音乐与舞蹈学 C- 33 14 升 戏剧与影视学 C- 19 4 升 生态学 C- 61 21 升 美术学 C- 36 11 升 教育学 B 18 -1 降 辽宁石油化工大学 化学工程与技术 B 33 9 升 控制科学与工程 C+ 54 16 升 马克思主义理论 C- 88 14 升 动力工程及工程热物理 C- 38 7 升 安全科学与工程 C- 20 2 升 辽宁中医药大学 中西医结合 B+ 9 3 升 中药学 B- 14 2 升 中医学 B 10 0 平 鲁东大学 外国语言文学 C 66 15 升 中国语言文学 C- 62 5 升 教育学 C- 35 -5 降 鲁迅美术学院 艺术学理论 C 18 2 升 美术学 B+ 5 -3 降 设计学 B 9 -5 降 南昌大学 食品科学与工程 A 4 1 升 南方医科大学 中西医结合 B+ 12 9 升 基础医学 B+ 13 1 升 公共卫生与预防医学 B+ 13 8 升 生物医学工程 B 21 5 升 临床医学 B 24 3 升 护理学 B 17 9 升 南京财经大学 应用经济学 B 30 1 升 食品科学与工程 B- 27 7 升 统计学 C+ 45 6 升 理论经济学 C+ 37 11 升 马克思主义理论 C- 108 32 升 管理科学与工程 C- 84 23 升 工商管理 B 42 0 平 法学 C- 57 -3 降 南京大学 图书情报与档案管理 A+ 2 0 A+ 天文学 A+ 1 0 A+ 地质学 A+ 1 0 A+ 中国史 A 5 4 升 哲学 A 5 2 升 生物学 A 5 1 升 软件工程 A 7 2 升 地理学 A- 6 1 升 中国语言文学 A 4 0 平 社会学 A 3 0 平 计算机科学与技术 A 8 0 平 工商管理 A 8 0 平 法学 A- 11 0 平 电子科学与技术 A- 7 0 平 新闻传播学 B+ 13 0 平 考古学 B+ 6 0 平 管理科学与工程 B+ 19 0 平 城乡规划学 B+ 8 0 平 物理学 A 1 -2 降 外国语言文学 A 2 -2 降 环境科学与工程 A 3 -1 降 数学 A- 9 -1 降 生态学 A- 8 -1 降 理论经济学 A- 4 -1 降 化学 A- 2 -6 降 政治学 B+ 5 -3 降 世界史 B+ 4 -2 降 建筑学 B 9 -2 降 地质资源与地质工程 B 6 -2 降 大气科学 B 2 -1 降 统计学 B- 26 -8 降 南京工业大学 安全科学与工程 B+ 9 2 升 动力工程及工程热物理 B 18 1 升 化学工程与技术 A 5 0 平 材料科学与工程 B+ 23 0 平 土木工程 B 31 0 平 轻工技术与工程 B 3 -2 降 环境科学与工程 C+ 39 -4 降 管理科学与工程 C 60 -3 降 软件工程 C- 59 -8 降 南京航空航天大学 管理科学与工程 A- 14 1 升 信息与通信工程 B 26 1 升 控制科学与工程 B+ 17 0 平 计算机科学与技术 B+ 33 0 平 航空宇航科学与技术 B+ 5 0 平 电气工程 B+ 12 0 平 交通运输工程 B 13 0 平 力学 A- 6 -1 降 机械工程 A- 10 -1 降 软件工程 B+ 16 -3 降 材料科学与工程 B 33 -1 降 南京理工大学 兵器科学与技术 A+ 1 0 A+ 计算机科学与技术 B+ 38 2 升 机械工程 B+ 29 6 升 软件工程 B 42 6 升 管理科学与工程 B 34 1 升 马克思主义理论 B- 56 9 升 外国语言文学 C- 66 2 升 化学工程与技术 A- 10 0 平 力学 B 17 0 平 控制科学与工程 B+ 11 -5 降 光学工程 B+ 8 -1 降 电子科学与技术 B 17 -4 降 材料科学与工程 B 23 -11 降 仪器科学与技术 B- 15 -2 降 南京林业大学 林业工程 A+ 2 0 A+ 林学 A+ 3 2 升 风景园林学 A- 5 1 升 环境科学与工程 C 46 -2 降 南京农业大学 作物学 A+ 2 0 A+ 农业资源与环境 A+ 1 0 A+ 植物保护 A+ 3 2 升 农林经济管理 A+ 6 4 升 公共管理 A 10 5 升 园艺学 A- 4 1 升 农业工程 B 12 3 升 图书情报与档案管理 B- 12 3 升 食品科学与工程 A- 5 0 平 畜牧学 B+ 6 0 平 草学 C+ 9 0 平 兽医学 B+ 3 -2 降 水产 B- 5 -1 降 南京师范大学 中国语言文学 A- 12 1 升 美术学 A- 9 4 升 地理学 A- 6 1 升 新闻传播学 B+ 16 2 升 心理学 B+ 9 1 升 数学 B+ 28 1 升 生物学 B+ 26 5 升 中国史 B- 29 9 升 应用经济学 B- 45 11 升 统计学 B- 62 22 升 马克思主义理论 A 6 0 平 教育学 A 3 0 平 化学 B 29 0 平 社会学 C 23 0 平 考古学 C 16 0 平 外国语言文学 A- 7 -2 降 法学 B+ 13 -1 降 体育学 B 13 -1 降 戏剧与影视学 B- 8 -4 降 物理学 B- 32 -3 降 设计学 B- 13 -8 降 生态学 C+ 30 -4 降 南京体育学院 体育学 B- 11 -7 降 南京信息工程大学 大气科学 A+ 1 0 A+ 数学 B- 57 27 升 信息与通信工程 C+ 47 6 升 管理科学与工程 C+ 47 -5 降 南京医科大学 公共卫生与预防医学 A+ 3 2 升 临床医学 B+ 18 5 升 口腔医学 B+ 6 1 升 护理学 B+ 8 3 升 基础医学 B+ 7 -1 降 南京艺术学院 艺术学理论 B+ 10 1 升 戏剧与影视学 B+ 8 3 升 美术学 A 3 0 平 音乐与舞蹈学 A- 6 0 平 设计学 A- 4 -1 降 南京邮电大学 光学工程 B+ 18 4 升 电子科学与技术 B+ 26 7 升 软件工程 B 42 6 升 控制科学与工程 C+ 54 16 升 信息与通信工程 B+ 17 0 平 计算机科学与技术 B- 49 -8 降 管理科学与工程 C 60 -3 降 南京中医药大学 中医学 A- 4 2 升 中药学 A- 2 2 升 护理学 B+ 17 15 升 公共管理 C- 55 12 升 南开大学 统计学 A 4 1 升 理论经济学 A 4 2 升 中国语言文学 A- 10 1 升 外国语言文学 B+ 27 3 升 图书情报与档案管理 B+ 7 1 升 生态学 B+ 14 1 升 计算机科学与技术 B+ 38 2 升 法学 B+ 21 4 升 药学 B 27 2 升 软件工程 B 34 1 升 管理科学与工程 B 34 1 升 基础医学 B- 27 1 升 数学 A 5 0 平 中国史 A- 5 0 平 政治学 A- 5 0 平 物理学 A- 9 0 平 环境科学与工程 A- 8 0 平 控制科学与工程 B 33 0 平 化学 A 2 -2 降 工商管理 A 6 -1 降 应用经济学 A- 6 -2 降 世界史 A- 2 -1 降 生物学 A- 8 -1 降 马克思主义理论 A- 8 -4 降 哲学 B+ 8 -1 降 社会学 B+ 7 -1 降 光学工程 B+ 5 -4 降 考古学 B- 7 -4 降 内蒙古大学 民族学 B 6 3 升 马克思主义理论 B- 69 28 升 化学 B- 39 1 升 法学 C+ 57 16 升 应用经济学 C 69 21 升 外国语言文学 C- 66 2 升 环境科学与工程 C- 58 7 升 中国语言文学 B 26 0 平 生态学 B 23 0 平 中国史 C+ 29 0 平 生物学 B 26 -3 降 物理学 B- 32 -3 降 数学 B- 36 -10 降 内蒙古科技大学 冶金工程 B- 8 1 升 矿业工程 C- 16 4 升 内蒙古农业大学 草学 B+ 5 1 升 食品科学与工程 B 16 1 升 畜牧学 B 12 2 升 农林经济管理 C 20 5 升 林业工程 C- 8 1 升 兽医学 C+ 14 0 平 作物学 C- 24 0 平 农业工程 B- 8 -4 降 内蒙古师范大学 地理学 C- 24 -2 降 宁波大学 外国语言文学 B 37 2 升 水产 B 5 2 升 体育学 B- 25 11 升 数学 B- 57 27 升 应用经济学 C+ 58 16 升 物理学 C 60 24 升 食品科学与工程 C 39 11 升 马克思主义理论 C- 88 14 升 化学 C- 68 9 升 教育学 C+ 33 0 平 信息与通信工程 B- 38 -1 降 法学 C+ 44 -2 降 力学 C 26 -3 降 青岛大学 管理科学与工程 C+ 60 7 升 纺织科学与工程 C+ 8 2 升 理论经济学 C 37 4 升 工商管理 C 72 7 升 音乐与舞蹈学 C- 33 14 升 药学 C- 36 1 升 机械工程 C- 90 13 升 环境科学与工程 C- 76 15 升 系统科学 C+ 4 -1 降 基础医学 C+ 24 -5 降 材料科学与工程 C+ 49 -6 降 中国语言文学 C 51 -4 降 数学 C- 57 -12 降 法学 C- 57 -3 降 青岛理工大学 土木工程 B 24 -2 降 机械工程 C+ 55 -5 降 青海大学 草学 B- 12 3 升 作物学 C 26 6 升 临床医学 C- 36 -1 降 清华大学 仪器科学与技术 A+ 2 0 A+ 水利工程 A+ 2 0 A+ 生物学 A+ 1 0 A+ 设计学 A+ 1 0 A+ 马克思主义理论 A+ 2 0 A+ 控制科学与工程 A+ 1 0 A+ 建筑学 A+ 1 0 A+ 计算机科学与技术 A+ 1 0 A+ 机械工程 A+ 3 0 A+ 环境科学与工程 A+ 1 0 A+ 核科学与技术 A+ 1 0 A+ 管理科学与工程 A+ 1 0 A+ 公共管理 A+ 2 0 A+ 动力工程及工程热物理 A+ 1 0 A+ 电气工程 A+ 1 0 A+ 城乡规划学 A+ 1 0 A+ 材料科学与工程 A+ 1 0 A+ 力学 A+ 1 1 升 化学 A+ 6 5 升 工商管理 A+ 3 1 升 风景园林学 A+ 2 2 升 信息与通信工程 A 4 1 升 政治学 A- 11 7 升 外国语言文学 A- 10 1 升 社会学 A- 5 1 升 统计学 B+ 20 3 升 体育学 B+ 13 3 升 生态学 B+ 30 18 升 理论经济学 B+ 16 2 升 世界史 B- 19 2 升 物理学 A 4 0 平 土木工程 A 3 0 平 数学 A 5 0 平 化学工程与技术 A 4 0 平 法学 A 7 0 平 电子科学与技术 A 4 0 平 艺术学理论 A- 3 0 平 新闻传播学 A- 5 0 平 美术学 A- 4 0 平 中国语言文学 B+ 20 0 平 中国史 B+ 9 0 平 哲学 B+ 10 0 平 教育学 B+ 12 0 平 软件工程 A 1 -3 降 应用经济学 A- 6 -2 降 生物医学工程 A- 2 -2 降 曲阜师范大学 统计学 B- 45 16 升 数学 B- 28 -18 降 三峡大学 土木工程 B- 41 2 升 电气工程 B- 32 10 升 马克思主义理论 C+ 69 16 升 中国语言文学 C 62 13 升 计算机科学与技术 C 77 27 升 管理科学与工程 C 84 27 升 工商管理 C 89 25 升 生物学 C- 81 20 升 生态学 C- 47 1 升 水利工程 B- 14 0 平 厦门大学 海洋科学 A+ 2 0 A+ 化学 A 6 1 升 电子科学与技术 B 26 3 升 艺术学理论 C+ 14 1 升 应用经济学 A 4 0 平 统计学 A 3 0 平 生物学 A- 12 0 平 法学 A- 10 0 平 中国史 B+ 9 0 平 新闻传播学 B+ 13 0 平 戏剧与影视学 B+ 6 0 平 化学工程与技术 B+ 16 0 平 社会学 B 13 0 平 工商管理 A 5 -1 降 外国语言文学 B+ 10 -7 降 数学 B+ 20 -1 降 生态学 B+ 10 -1 降 理论经济学 B+ 7 -3 降 教育学 B+ 6 -5 降 公共管理 B+ 10 -3 降 中国语言文学 B 22 -4 降 世界史 B 9 -3 降 民族学 B- 5 -1 降 考古学 C+ 10 -5 降 山东大学 数学 A+ 3 0 A+ 马克思主义理论 A 11 5 升 应用经济学 A- 12 3 升 药学 A- 10 4 升 外国语言文学 A- 17 10 升 控制科学与工程 A- 14 1 升 工商管理 A- 24 6 升 哲学 B+ 13 1 升 理论经济学 B+ 16 2 升 护理学 B+ 8 3 升 电气工程 B+ 13 3 升 信息与通信工程 B 26 1 升 口腔医学 B 10 3 升 管理科学与工程 B 34 1 升 动力工程及工程热物理 B 18 1 升 电子科学与技术 B- 28 7 升 中国语言文学 A 5 0 平 中国史 B+ 13 0 平 土木工程 B+ 19 0 平 临床医学 B+ 11 0 平 计算机科学与技术 B+ 33 0 平 基础医学 B+ 11 0 平 政治学 B+ 8 -1 降 物理学 B+ 9 -4 降 统计学 B+ 8 -4 降 生物学 B+ 13 -4 降 软件工程 B+ 11 -6 降 考古学 B+ 3 -1 降 机械工程 B+ 18 -2 降 环境科学与工程 B+ 12 -4 降 化学 B+ 15 -1 降 法学 B+ 13 -1 降 材料科学与工程 B+ 11 -7 降 公共卫生与预防医学 B 8 -1 降 生态学 B- 23 -5 降 社会学 B- 15 -2 降 光学工程 B- 18 -3 降 世界史 C+ 19 -5 降 山东建筑大学 土木工程 B- 37 -2 降 山东科技大学 机械工程 B- 43 -11 降 山东农业大学 作物学 B+ 6 2 升 植物保护 B 10 1 升 农业资源与环境 B- 9 1 升 园艺学 B+ 6 0 平 兽医学 B- 10 -1 降 林学 B- 6 -4 降 山东师范大学 音乐与舞蹈学 B 17 7 升 心理学 B 12 1 升 外国语言文学 B- 52 15 升 体育学 B- 25 11 升 中国语言文学 B+ 22 0 平 教育学 B+ 17 0 平 化学 B 29 0 平 马克思主义理论 B+ 17 -4 降 物理学 B- 32 -3 降 生物学 B- 34 -8 降 管理科学与工程 C+ 47 -5 降 世界史 C 19 -9 降 中国史 C- 38 -4 降 山东中医药大学 中医学 B 7 -1 降 中药学 C+ 12 -3 降 山西财经大学 统计学 B 32 7 升 工商管理 B+ 29 0 平 应用经济学 B 26 0 平 山西大学 化学 B 39 10 升 中国语言文学 B- 45 3 升 生态学 B- 38 11 升 科学技术史 B- 7 2 升 物理学 B+ 17 0 平 计算机科学与技术 B 46 0 平 环境科学与工程 B 32 0 平 生物学 B- 42 0 平 中国史 C+ 29 0 平 哲学 B 13 -4 降 体育学 B 13 -1 降 马克思主义理论 B- 31 -17 降 软件工程 C+ 42 -16 降 管理科学与工程 C 47 -16 降 考古学 C- 16 -5 降 山西农业大学 作物学 C+ 19 2 升 畜牧学 C+ 17 3 升 兽医学 B- 12 0 平 草学 C- 13 0 平 植物保护 C- 15 -1 降 山西师范大学 化学 B- 48 8 升 戏剧与影视学 B 8 -1 降 山西医科大学 临床医学 B- 31 4 升 公共卫生与预防医学 C+ 20 2 升 生物学 B- 42 0 平 护理学 C+ 17 -6 降 陕西科技大学 轻工技术与工程 B+ 6 2 升 材料科学与工程 B- 49 10 升 食品科学与工程 C 34 3 升 化学工程与技术 B 26 0 平 控制科学与工程 C- 54 -2 降 机械工程 C- 65 -17 降 陕西师范大学 心理学 B+ 9 1 升 生物学 B+ 34 13 升 马克思主义理论 B+ 39 13 升 哲学 B 21 3 升 新闻传播学 B 19 1 升 物理学 B 32 9 升 体育学 B- 22 2 升 世界史 B- 19 2 升 民族学 B- 6 1 升 考古学 C 26 11 升 中国语言文学 B+ 15 0 平 中国史 B+ 14 0 平 教育学 B+ 14 0 平 化学 B+ 23 0 平 理论经济学 B- 26 0 平 地理学 B 11 -3 降 生态学 C+ 27 -7 降 陕西中医药大学 中医学 C 15 3 升 中药学 C 22 10 升 中西医结合 C- 22 5 升 上海财经大学 应用经济学 A 6 2 升 管理科学与工程 B 47 14 升 公共管理 B 29 14 升 法学 B 29 4 升 外国语言文学 C+ 52 4 升 工商管理 A 8 0 平 统计学 A- 4 -3 降 马克思主义理论 B+ 17 -4 降 理论经济学 B+ 10 -1 降 上海大学 社会学 A- 8 2 升 美术学 A- 9 4 升 机械工程 B+ 29 6 升 材料科学与工程 B+ 33 7 升 中国语言文学 B 32 6 升 应用经济学 B 36 10 升 信息与通信工程 B 26 1 升 物理学 B 32 9 升 图书情报与档案管理 B 9 2 升 计算机科学与技术 B 49 7 升 管理科学与工程 B 47 14 升 世界史 B- 26 4 升 软件工程 B- 52 4 升 工商管理 B- 50 10 升 哲学 C 37 2 升 生物学 C 64 15 升 新闻传播学 B+ 10 0 平 戏剧与影视学 B+ 4 0 平 数学 B+ 25 0 平 力学 B+ 14 0 平 冶金工程 B 5 0 平 控制科学与工程 B 33 0 平 中国史 C+ 29 0 平 马克思主义理论 B+ 17 -4 降 设计学 B 13 -1 降 环境科学与工程 B 26 -2 降 外国语言文学 B- 37 -4 降 土木工程 B- 37 -2 降 化学工程与技术 C+ 33 -4 降 化学 C+ 48 -3 降 法学 C+ 44 -2 降 电子科学与技术 C+ 28 -2 降 电气工程 C+ 29 -2 降 统计学 C 45 -6 降 理论经济学 C- 37 -3 降 上海电力大学 电气工程 B- 29 1 升 化学工程与技术 C+ 42 12 升 动力工程及工程热物理 C+ 30 2 升 上海对外经贸大学 应用经济学 B 45 23 升 外国语言文学 B 40 11 升 工商管理 B- 50 10 升 法学 C+ 44 -2 降 上海工程技术大学 机械工程 C+ 65 20 升 材料科学与工程 C- 84 12 升 上海海事大学 电气工程 C+ 29 -2 降 上海海洋大学 水产 A+ 2 0 A+ 食品科学与工程 B+ 16 7 升 海洋科学 B- 8 1 升 农林经济管理 C- 26 7 升 上海交通大学 临床医学 A+ 1 0 A+ 机械工程 A+ 1 0 A+ 船舶与海洋工程 A+ 1 0 A+ 生物学 A+ 3 1 升 工商管理 A+ 8 7 升 信息与通信工程 A 4 1 升 物理学 A 6 2 升 外国语言文学 A 10 8 升 数学 A 13 6 升 仪器科学与技术 A- 10 6 升 药学 A- 10 4 升 新闻传播学 A- 10 4 升 环境科学与工程 A- 14 6 升 化学 A- 15 3 升 生态学 B+ 20 4 升 设计学 B+ 13 4 升 中国语言文学 B- 45 3 升 生物医学工程 A 3 0 平 控制科学与工程 A 4 0 平 管理科学与工程 A 6 0 平 动力工程及工程热物理 A 3 0 平 法学 A- 11 0 平 电子科学与技术 A- 6 0 平 土木工程 B+ 19 0 平 力学 B+ 12 0 平 科学技术史 B+ 3 0 平 电气工程 B+ 10 0 平 核科学与技术 B 5 0 平 航空宇航科学与技术 C+ 8 0 平 计算机科学与技术 A 4 -1 降 材料科学与工程 A 5 -1 降 软件工程 A- 7 -2 降 基础医学 A- 3 -1 降 公共管理 A- 7 -1 降 口腔医学 B+ 2 -1 降 护理学 B+ 5 -1 降 园艺学 B 6 -3 降 统计学 B 20 -3 降 食品科学与工程 B- 16 -5 降 公共卫生与预防医学 B- 10 -5 降 畜牧学 C- 14 -5 降 上海理工大学 管理科学与工程 B+ 28 2 升 动力工程及工程热物理 B+ 13 1 升 系统科学 B 4 2 升 生物医学工程 B 17 3 升 机械工程 B 43 1 升 数学 C 57 6 升 光学工程 B+ 10 0 平 控制科学与工程 C+ 48 0 平 电气工程 C- 32 0 平 计算机科学与技术 C+ 64 -5 降 新闻传播学 C 23 -9 降 外国语言文学 C 40 -21 降 土木工程 C 46 -1 降 软件工程 C 59 -3 降 环境科学与工程 C 46 -2 降 公共管理 C 29 -5 降 工商管理 C 50 -22 降 食品科学与工程 C- 25 -11 降 上海师范大学 数学 B 36 3 升 世界史 B 19 8 升 化学 B- 48 8 升 中国语言文学 B+ 15 0 平 教育学 B+ 14 0 平 中国史 B 20 0 平 哲学 B- 18 -4 降 政治学 C+ 18 -5 降 外国语言文学 C+ 40 -11 降 新闻传播学 C- 27 -8 降 地理学 C- 24 -2 降 上海体育学院 体育学 A+ 2 0 A+ 上海外国语大学 外国语言文学 A+ 2 1 升 新闻传播学 B- 27 5 升 上海音乐学院 音乐与舞蹈学 A+ 2 0 A+ 艺术学理论 B+ 6 0 平 上海中医药大学 中药学 A+ 1 0 A+ 中医学 A+ 2 1 升 中西医结合 A+ 3 1 升 沈阳大学 环境科学与工程 C 58 17 升 工商管理 C- 89 17 升 材料科学与工程 C- 84 12 升 沈阳工业大学 电气工程 B+ 13 3 升 仪器科学与技术 B 20 6 升 机械工程 B- 55 1 升 材料科学与工程 B- 49 10 升 化学工程与技术 C+ 42 12 升 管理科学与工程 C+ 60 7 升 沈阳航空航天大学 计算机科学与技术 B- 64 8 升 航空宇航科学与技术 B- 10 3 升 设计学 C 34 10 升 机械工程 C 65 1 升 工商管理 C 89 25 升 动力工程及工程热物理 C 38 12 升 安全科学与工程 C 17 2 升 信息与通信工程 C- 56 8 升 控制科学与工程 C- 72 13 升 沈阳化工大学 化学工程与技术 B 42 23 升 控制科学与工程 C- 54 -2 降 动力工程及工程热物理 C- 34 -1 降 材料科学与工程 C- 68 -10 降 沈阳建筑大学 土木工程 B+ 31 11 升 机械工程 B 55 7 升 风景园林学 B- 19 3 升 计算机科学与技术 C+ 77 38 升 建筑学 B 9 -2 降 城乡规划学 B 10 -1 降 材料科学与工程 C- 68 -10 降 沈阳理工大学 机械工程 C+ 61 0 平 计算机科学与技术 C- 64 -19 降 工商管理 C- 50 -30 降 材料科学与工程 C- 68 -10 降 沈阳农业大学 作物学 B 12 2 升 植物保护 B- 12 2 升 农林经济管理 B- 12 3 升 兽医学 C+ 17 7 升 风景园林学 C 23 7 升 林学 C- 14 3 升 园艺学 B+ 6 0 平 农业资源与环境 B 7 0 平 农业工程 B- 10 -2 降 沈阳师范大学 教育学 B 20 2 升 中国语言文学 C+ 51 7 升 美术学 C+ 36 18 升 音乐与舞蹈学 C 33 18 升 生态学 C 75 30 升 法学 C 72 22 升 哲学 C- 51 16 升 体育学 C- 35 4 升 数学 C- 94 22 升 生物学 C- 81 20 升 社会学 C- 27 2 升 马克思主义理论 C- 88 14 升 化学工程与技术 C- 56 15 升 公共管理 C 29 -5 降 沈阳体育学院 体育学 B+ 5 -4 降 沈阳药科大学 药学 A 4 0 平 中药学 B 9 0 平 沈阳音乐学院 音乐与舞蹈学 B+ 10 2 升 艺术学理论 C 18 2 升 石河子大学 化学工程与技术 B- 42 19 升 工商管理 C+ 72 17 升 作物学 C 24 2 升 园艺学 C 19 2 升 基础医学 C 34 8 升 应用经济学 C- 69 13 升 农林经济管理 C- 20 1 升 临床医学 C- 47 10 升 教育学 C- 49 11 升 首都经济贸易大学 统计学 B+ 15 0 平 应用经济学 B+ 12 -3 降 首都师范大学 中国语言文学 A- 12 1 升 世界史 A- 4 1 升 教育学 A- 6 1 升 中国史 B+ 17 3 升 生物学 B+ 26 5 升 心理学 B 12 1 升 生态学 B 30 10 升 考古学 B- 16 9 升 设计学 C 34 10 升 科学技术史 C- 9 2 升 美术学 A- 5 0 平 音乐与舞蹈学 B+ 7 0 平 统计学 B+ 15 0 平 地理学 B+ 9 0 平 数学 B+ 13 -6 降 首都医科大学 护理学 A- 8 9 升 药学 B+ 20 7 升 生物学 B+ 26 5 升 公共卫生与预防医学 B+ 13 8 升 基础医学 B 20 1 升 临床医学 A- 7 0 平 口腔医学 B 6 -1 降 生物医学工程 B- 17 -1 降 四川大学 口腔医学 A+ 1 0 A+ 生物学 A- 15 1 升 软件工程 A- 16 6 升 马克思主义理论 A- 17 10 升 管理科学与工程 A- 19 6 升 公共管理 A- 12 2 升 工商管理 A- 24 6 升 材料科学与工程 A- 12 1 升 生态学 B+ 20 4 升 基础医学 B+ 13 1 升 环境科学与工程 B+ 26 4 升 信息与通信工程 B 26 1 升 世界史 B 19 8 升 设计学 B 18 3 升 机械工程 B 43 1 升 仪器科学与技术 C+ 23 1 升 食品科学与工程 C+ 27 1 升 城乡规划学 C+ 19 6 升 风景园林学 C 33 10 升 药学 A- 7 0 平 生物医学工程 A- 5 0 平 化学工程与技术 A- 10 0 平 化学 A- 12 0 平 中国史 B+ 9 0 平 外国语言文学 B+ 17 0 平 水利工程 B+ 6 0 平 美术学 B+ 9 0 平 考古学 B+ 5 0 平 土木工程 B 31 0 平 政治学 B- 18 0 平 应用经济学 B- 36 0 平 电气工程 B- 27 0 平 数学 A- 9 -1 降 临床医学 A- 6 -1 降 护理学 A- 2 -1 降 中西医结合 B+ 4 -1 降 新闻传播学 B+ 5 -4 降 计算机科学与技术 B+ 20 -3 降 法学 B+ 13 -1 降 哲学 B 13 -4 降 艺术学理论 B 5 -6 降 物理学 B 21 -4 降 轻工技术与工程 B 3 -2 降 理论经济学 B 16 -3 降 光学工程 B 15 -1 降 公共卫生与预防医学 B 8 -1 降 统计学 B- 20 -14 降 力学 B- 21 -3 降 核科学与技术 B- 5 -2 降 图书情报与档案管理 C+ 9 -4 降 纺织科学与工程 C- 8 -2 降 四川理工学院 化学工程与技术 C- 56 15 升 四川农业大学 畜牧学 A- 4 0 平 兽医学 B 9 0 平 林学 B 6 0 平 草学 B 6 0 平 作物学 B+ 4 -1 降 风景园林学 B 7 -4 降 四川师范大学 中国语言文学 B 32 6 升 数学 B- 49 2 升 外国语言文学 C+ 52 4 升 理论经济学 C 37 4 升 哲学 C- 41 10 升 工商管理 C- 89 17 升 戏剧与影视学 C+ 13 -1 降 物理学 C 47 -2 降 中国史 C- 41 -1 降 软件工程 C- 59 -8 降 地理学 C- 24 -2 降 四川外国语大学 外国语言文学 B+ 10 -7 降 四川音乐学院 音乐与舞蹈学 B+ 10 2 升 苏州大学 设计学 A- 9 3 升 软件工程 A- 23 17 升 基础医学 B+ 13 1 升 材料科学与工程 B+ 33 7 升 信息与通信工程 B- 41 3 升 美术学 B- 27 12 升 临床医学 B- 28 1 升 图书情报与档案管理 C 16 2 升 社会学 C 27 7 升 机械工程 C 65 1 升 中国语言文学 B+ 15 0 平 药学 B+ 17 0 平 外国语言文学 B+ 17 0 平 体育学 B+ 9 0 平 化学 B+ 20 0 平 光学工程 B+ 10 0 平 纺织科学与工程 B+ 3 0 平 法学 B+ 17 0 平 计算机科学与技术 B 46 0 平 工商管理 B 42 0 平 应用经济学 B- 36 0 平 心理学 C+ 17 0 平 数学 B+ 20 -1 降 政治学 B 11 -3 降 哲学 B- 21 -1 降 统计学 B- 32 -2 降 教育学 B- 20 -6 降 中国史 C+ 22 -7 降 护理学 C+ 17 -6 降 公共卫生与预防医学 C+ 13 -4 降 艺术学理论 C- 18 -2 降 苏州科技大学 城乡规划学 B 17 3 升 土木工程 B- 46 15 升 环境科学与工程 C+ 58 28 升 世界史 C 38 13 升 风景园林学 C 23 7 升 建筑学 C- 18 -5 降 太原科技大学 机械工程 B 43 1 升 材料科学与工程 C+ 49 -6 降 太原理工大学 机械工程 B+ 29 6 升 土木工程 B- 41 2 升 环境科学与工程 B- 39 3 升 安全科学与工程 B- 15 1 升 水利工程 C+ 17 2 升 光学工程 C+ 29 4 升 地质资源与地质工程 C- 19 2 升 矿业工程 B 6 0 平 电气工程 B- 27 0 平 化学工程与技术 B+ 15 -1 降 材料科学与工程 B- 33 -12 降 电子科学与技术 C+ 28 -2 降 生物医学工程 C 23 -1 降 控制科学与工程 C- 48 -13 降 天津财经大学 理论经济学 C+ 37 11 升 应用经济学 B+ 20 0 平 工商管理 B+ 29 0 平 天津城建大学 土木工程 C+ 46 8 升 城乡规划学 C 19 0 平 天津大学 化学工程与技术 A+ 1 0 A+ 机械工程 A 18 12 升 土木工程 A- 8 1 升 水利工程 A- 5 1 升 软件工程 A- 16 6 升 力学 A- 9 3 升 城乡规划学 A- 6 2 升 材料科学与工程 A- 14 2 升 生物医学工程 B+ 12 2 升 仪器科学与技术 A 3 0 平 光学工程 A 3 0 平 建筑学 A- 3 0 平 环境科学与工程 A- 8 0 平 动力工程及工程热物理 A- 6 0 平 信息与通信工程 B+ 20 0 平 控制科学与工程 B+ 17 0 平 计算机科学与技术 B+ 26 0 平 电子科学与技术 B+ 17 0 平 船舶与海洋工程 B 4 0 平 管理科学与工程 A 2 -2 降 工商管理 B+ 17 -6 降 风景园林学 B+ 5 -1 降 电气工程 B+ 8 -1 降 天津工业大学 纺织科学与工程 A+ 2 0 A+ 软件工程 C+ 59 8 升 控制科学与工程 C+ 54 16 升 环境科学与工程 C+ 46 10 升 信息与通信工程 C 56 14 升 管理科学与工程 C 70 8 升 电子科学与技术 C 39 1 升 机械工程 C+ 61 0 平 计算机科学与技术 B- 49 -8 降 天津科技大学 轻工技术与工程 B+ 3 1 升 机械工程 C 65 1 升 食品科学与工程 B+ 10 0 平 化学工程与技术 C+ 33 -4 降 仪器科学与技术 C- 26 -1 降 天津理工大学 计算机科学与技术 B 49 7 升 管理科学与工程 B 47 14 升 软件工程 B- 52 4 升 材料科学与工程 B- 49 10 升 天津美术学院 美术学 B+ 7 -2 降 设计学 B- 18 -3 降 天津农学院 水产 C 11 1 升 天津商业大学 工商管理 C 50 -22 降 应用经济学 C- 45 -19 降 动力工程及工程热物理 C- 34 -1 降 天津师范大学 政治学 B+ 15 3 升 世界史 B+ 14 7 升 马克思主义理论 B+ 31 2 升 中国语言文学 B 32 6 升 教育学 B 20 2 升 中国史 C+ 38 4 升 新闻传播学 C+ 30 4 升 物理学 C 60 24 升 生物学 C 64 15 升 化学 C 59 1 升 法学 C 57 8 升 图书情报与档案管理 C- 20 4 升 心理学 B+ 7 0 平 外国语言文学 C+ 40 -11 降 地理学 C 21 -2 降 天津体育学院 体育学 A- 5 0 平 天津外国语大学 中国语言文学 C- 62 5 升 外国语言文学 B 27 -4 降 天津医科大学 基础医学 B+ 20 7 升 护理学 B 15 1 升 中西医结合 B- 20 5 升 公共卫生与预防医学 B- 20 7 升 药学 B 20 0 平 临床医学 B 15 -2 降 口腔医学 B- 10 -1 降 天津音乐学院 音乐与舞蹈学 B+ 7 0 平 天津职业技术师范大学 控制科学与工程 C- 72 13 升 教育学 C- 35 -5 降 机械工程 C- 65 -17 降 天津中医药大学 中药学 A- 2 2 升 中医学 B+ 4 0 平 同济大学 土木工程 A+ 1 0 A+ 城乡规划学 A+ 2 0 A+ 环境科学与工程 A+ 3 1 升 管理科学与工程 A+ 9 9 升 设计学 A 6 4 升 数学 A- 25 9 升 软件工程 A- 23 17 升 外国语言文学 B+ 27 3 升 生物学 B+ 26 5 升 力学 B+ 17 4 升 公共管理 B+ 18 2 升 哲学 B 21 3 升 临床医学 B 24 3 升 基础医学 B 27 7 升 法学 B 29 4 升 动力工程及工程热物理 B 18 1 升 教育学 C+ 35 11 升 体育学 C- 35 4 升 交通运输工程 A- 3 0 平 建筑学 A- 3 0 平 计算机科学与技术 A- 12 0 平 物理学 B+ 17 0 平 化学 B+ 27 0 平 海洋科学 B+ 3 0 平 工商管理 B+ 29 0 平 测绘科学与技术 B+ 4 0 平 材料科学与工程 B+ 23 0 平 应用经济学 B 26 0 平 地质资源与地质工程 B 10 0 平 政治学 B- 18 0 平 地球物理学 C+ 5 0 平 机械工程 A- 14 -1 降 风景园林学 A- 2 -1 降 马克思主义理论 B+ 17 -4 降 控制科学与工程 B+ 14 -2 降 生物医学工程 B- 17 -1 降 口腔医学 B- 10 -1 降 水利工程 C 17 -3 降 中国语言文学 C- 51 -11 降 公共卫生与预防医学 C- 24 -1 降 温州大学 马克思主义理论 B- 56 9 升 数学 C+ 82 32 升 教育学 C+ 49 21 升 计算机科学与技术 C+ 77 38 升 化学 C+ 59 8 升 中国语言文学 C 75 20 升 温州医科大学 生物医学工程 C+ 26 5 升 生物学 C+ 53 6 升 药学 B- 20 -7 降 临床医学 B- 24 -1 降 护理学 C 17 -11 降 武汉大学 图书情报与档案管理 A+ 1 0 A+ 马克思主义理论 A+ 1 0 A+ 测绘科学与技术 A+ 1 0 A+ 地球物理学 A+ 1 1 升 生物学 A 5 1 升 软件工程 A 7 2 升 中国语言文学 A- 10 1 升 药学 B+ 20 7 升 管理科学与工程 B+ 24 1 升 信息与通信工程 B 26 1 升 统计学 B 26 1 升 临床医学 B 22 2 升 考古学 B 10 2 升 建筑学 B 16 1 升 机械工程 B 43 1 升 电子科学与技术 B 23 1 升 护理学 B- 17 2 升 动力工程及工程热物理 B- 26 2 升 公共管理 A 3 0 平 法学 A 4 0 平 哲学 A- 5 0 平 物理学 A- 9 0 平 水利工程 A- 3 0 平 计算机科学与技术 A- 12 0 平 化学 A- 10 0 平 地理学 A- 4 0 平 中国史 B+ 9 0 平 应用经济学 B+ 18 0 平 外国语言文学 B+ 17 0 平 土木工程 B+ 19 0 平 口腔医学 B+ 3 0 平 城乡规划学 B 12 0 平 公共卫生与预防医学 C+ 19 0 平 新闻传播学 A- 4 -1 降 数学 A- 8 -2 降 理论经济学 A- 3 -2 降 工商管理 A- 12 -1 降 世界史 B+ 4 -2 降 生态学 B+ 10 -1 降 环境科学与工程 B+ 14 -1 降 政治学 B 11 -3 降 基础医学 B 16 -1 降 电气工程 B 13 -4 降 轻工技术与工程 C+ 7 -1 降 武汉纺织大学 设计学 B- 24 2 升 纺织科学与工程 B- 6 1 升 机械工程 C 65 1 升 管理科学与工程 C 70 8 升 计算机科学与技术 C- 77 19 升 马克思主义理论 C 69 0 平 环境科学与工程 C 46 -2 降 武汉工程大学 化学工程与技术 B+ 26 8 升 马克思主义理论 C+ 69 16 升 材料科学与工程 C+ 68 17 升 计算机科学与技术 C- 77 19 升 动力工程及工程热物理 C- 34 -1 降 武汉科技大学 冶金工程 B 6 1 升 机械工程 B 43 1 升 安全科学与工程 B- 15 1 升 公共管理 C+ 29 1 升 公共卫生与预防医学 C- 26 3 升 化学工程与技术 B 26 0 平 马克思主义理论 C 69 0 平 控制科学与工程 B 31 -2 降 材料科学与工程 B 33 -1 降 矿业工程 C+ 7 -2 降 计算机科学与技术 C+ 64 -5 降 软件工程 C 59 -3 降 管理科学与工程 C 60 -3 降 武汉理工大学 材料科学与工程 A+ 5 4 升 交通运输工程 B+ 11 2 升 机械工程 B+ 29 6 升 信息与通信工程 B 26 1 升 船舶与海洋工程 B- 6 1 升 土木工程 B 19 -7 降 管理科学与工程 B 24 -9 降 武汉轻工大学 食品科学与工程 B- 23 0 平 武汉体育学院 体育学 A- 3 -1 降 西安财经学院 应用经济学 C+ 45 2 升 工商管理 C+ 72 17 升 统计学 C+ 32 -14 降 西安电子科技大学 电子科学与技术 A+ 4 3 升 计算机科学与技术 A- 20 3 升 软件工程 B+ 34 9 升 机械工程 B+ 29 6 升 光学工程 B 20 3 升 控制科学与工程 B+ 17 0 平 信息与通信工程 A 2 -1 降 西安工程大学 设计学 C 34 10 升 控制科学与工程 C 54 8 升 纺织科学与工程 C+ 6 -1 降 西安建筑科技大学 风景园林学 B+ 10 4 升 土木工程 B+ 17 0 平 建筑学 B+ 6 0 平 环境科学与工程 B+ 21 0 平 城乡规划学 B+ 6 -1 降 冶金工程 C 8 -1 降 西安交通大学 动力工程及工程热物理 A+ 2 0 A+ 电气工程 A+ 2 1 升 数学 A 9 3 升 力学 A 7 4 升 应用经济学 A- 12 3 升 马克思主义理论 A- 17 10 升 计算机科学与技术 A- 20 3 升 材料科学与工程 A- 14 2 升 统计学 B 41 11 升 临床医学 B 18 1 升 哲学 B- 30 7 升 社会学 B- 23 5 升 环境科学与工程 B- 39 3 升 护理学 B- 17 2 升 法学 B- 41 1 升 土木工程 C+ 46 8 升 口腔医学 C+ 16 4 升 中西医结合 C- 22 5 升 电子科学与技术 A- 10 0 平 信息与通信工程 B+ 20 0 平 物理学 B+ 21 0 平 核科学与技术 B+ 4 0 平 外国语言文学 B- 40 0 平 机械工程 A 4 -1 降 工商管理 A 1 -4 降 控制科学与工程 A- 7 -2 降 管理科学与工程 A- 2 -8 降 生物医学工程 B+ 6 -2 降 药学 B 17 -3 降 软件工程 B 23 -10 降 基础医学 B 16 -1 降 化学 C+ 48 -3 降 西安科技大学 安全科学与工程 A- 6 1 升 地质资源与地质工程 C+ 16 2 升 测绘科学与技术 C+ 14 6 升 信息与通信工程 C- 56 8 升 矿业工程 C+ 9 0 平 西安理工大学 管理科学与工程 B+ 34 14 升 材料科学与工程 B 41 4 升 电子科学与技术 B- 28 7 升 水利工程 B+ 7 0 平 机械工程 B 29 -8 降 西安石油大学 石油与天然气工程 C 6 0 平 西安外国语大学 外国语言文学 B+ 17 0 平 西北大学 考古学 A+ 3 2 升 理论经济学 A- 10 3 升 软件工程 B+ 23 1 升 数学 B 36 3 升 生物学 B 42 11 升 生态学 B 30 10 升 科学技术史 B 4 1 升 地理学 B 17 4 升 统计学 C+ 45 6 升 电子科学与技术 C- 42 1 升 世界史 B+ 9 0 平 化学工程与技术 B+ 19 0 平 化学 B+ 23 0 平 地质学 B+ 4 0 平 中国语言文学 B 26 0 平 中国史 B 17 0 平 地质资源与地质工程 B 8 0 平 物理学 B 25 -1 降 计算机科学与技术 B- 49 -8 降 新闻传播学 C+ 23 -2 降 西北工业大学 航空宇航科学与技术 A+ 3 1 升 管理科学与工程 B+ 28 2 升 物理学 B 32 9 升 数学 B 36 3 升 电气工程 B 23 2 升 化学 B- 39 1 升 光学工程 B- 24 2 升 工商管理 B- 50 10 升 生物医学工程 C+ 23 1 升 公共管理 C- 55 12 升 计算机科学与技术 A- 12 0 平 电子科学与技术 B+ 17 0 平 兵器科学与技术 B 3 0 平 材料科学与工程 A 3 -2 降 软件工程 B+ 13 -5 降 力学 B+ 7 -2 降 控制科学与工程 B+ 14 -2 降 机械工程 B+ 14 -6 降 信息与通信工程 B 20 -7 降 仪器科学与技术 B- 18 -1 降 设计学 B- 18 -3 降 交通运输工程 B- 15 -1 降 动力工程及工程热物理 B- 18 -6 降 船舶与海洋工程 B- 5 -1 降 土木工程 C- 46 -8 降 生物学 C- 64 -1 降 西北民族大学 中国语言文学 C+ 45 -3 降 民族学 C+ 6 -2 降 社会学 C- 23 -4 降 西北农林科技大学 作物学 B+ 6 2 升 生态学 B+ 14 1 升 草学 B+ 6 2 升 林学 A- 3 0 平 园艺学 B+ 5 0 平 兽医学 B+ 8 0 平 食品科学与工程 B+ 10 0 平 农业资源与环境 B+ 4 0 平 农林经济管理 B+ 7 0 平 畜牧学 B+ 5 0 平 水利工程 B- 14 0 平 植物保护 B+ 3 -1 降 生物学 B+ 16 -1 降 农业工程 B+ 3 -1 降 风景园林学 B 10 -1 降 西北师范大学 中国语言文学 B 32 6 升 数学 B 36 3 升 物理学 B- 44 3 升 美术学 B- 27 12 升 化学 B- 39 1 升 音乐与舞蹈学 C+ 24 15 升 体育学 C+ 25 2 升 教育学 B+ 14 0 平 外国语言文学 B- 40 0 平 中国史 C+ 29 0 平 地理学 B- 14 -3 降 西华师范大学 政治学 B- 23 8 升 生态学 C+ 61 32 升 马克思主义理论 C 88 25 升 中国语言文学 C 51 -4 降 西南财经大学 理论经济学 B+ 13 0 平 应用经济学 A- 6 -2 降 工商管理 A- 12 -1 降 法学 B 21 -4 降 计算机科学与技术 C- 64 -19 降 西南大学 马克思主义理论 A- 17 10 升 教育学 A- 6 1 升 外国语言文学 B+ 27 3 升 化学 B+ 29 9 升 畜牧学 B+ 8 1 升 作物学 B 12 2 升 中国史 B 22 6 升 植物保护 B 10 1 升 戏剧与影视学 B 12 2 升 食品科学与工程 B 16 1 升 生物学 B 42 11 升 美术学 B 17 8 升 计算机科学与技术 B 49 7 升 哲学 B- 25 1 升 园艺学 B- 14 1 升 软件工程 B- 52 4 升 音乐与舞蹈学 C+ 21 6 升 农业工程 C+ 15 1 升 工商管理 C+ 89 33 升 社会学 C 27 7 升 环境科学与工程 C- 58 7 升 中国语言文学 B+ 22 0 平 农业资源与环境 B+ 6 0 平 农林经济管理 B 9 0 平 地理学 B- 17 0 平 心理学 A- 3 -1 降 数学 B 28 -7 降 统计学 B- 26 -8 降 生态学 C+ 20 -14 降 风景园林学 C+ 19 -1 降 物理学 C 47 -2 降 体育学 C 25 -5 降 水产 C 5 -4 降 兽医学 C 15 -1 降 新闻传播学 C- 30 -4 降 世界史 C- 32 -1 降 公共管理 C- 29 -12 降 西南交通大学 交通运输工程 A+ 1 0 A+ 土木工程 A- 8 1 升 马克思主义理论 B+ 39 13 升 计算机科学与技术 B+ 38 2 升 材料科学与工程 B 41 4 升 电子科学与技术 B- 39 10 升 物理学 C+ 47 11 升 公共管理 C+ 29 1 升 城乡规划学 C+ 19 6 升 统计学 C 68 24 升 数学 C 57 6 升 信息与通信工程 B+ 20 0 平 工商管理 B+ 24 0 平 力学 B 21 0 平 测绘科学与技术 B 6 0 平 控制科学与工程 B- 42 0 平 机械工程 B+ 18 -2 降 电气工程 B+ 8 -1 降 软件工程 B- 42 -4 降 建筑学 B- 16 -1 降 设计学 C+ 24 -5 降 地质资源与地质工程 C+ 12 -1 降 西南科技大学 马克思主义理论 C 88 25 升 西南林业大学 生态学 C 47 11 升 林学 B 6 0 平 风景园林学 B- 15 -1 降 林业工程 C 5 -2 降 西南民族大学 应用经济学 C 45 -8 降 西南石油大学 石油与天然气工程 A+ 2 0 A+ 化学工程与技术 B+ 24 2 升 机械工程 B 43 1 升 管理科学与工程 C 70 8 升 仪器科学与技术 C- 30 3 升 数学 C- 57 -12 降 西南政法大学 应用经济学 C 58 5 升 工商管理 C 72 7 升 哲学 C- 38 1 升 外国语言文学 C- 66 2 升 法学 A 5 0 平 政治学 C+ 18 -5 降 新闻传播学 C+ 23 -2 降 马克思主义理论 C 56 -16 降 公共管理 C- 29 -12 降 湘潭大学 法学 B+ 21 4 升 材料科学与工程 B 41 4 升 统计学 C+ 45 6 升 数学 B+ 16 -3 降 公共管理 B 17 -5 降 物理学 B- 32 -3 降 理论经济学 B- 23 -1 降 化学 B- 29 -9 降 新疆大学 数学 B 36 3 升 马克思主义理论 B 52 8 升 理论经济学 B- 31 7 升 化学 B- 39 1 升 生物学 C+ 53 6 升 生态学 C+ 38 4 升 软件工程 C+ 59 8 升 机械工程 C+ 65 20 升 电气工程 C+ 32 7 升 中国语言文学 B- 32 -7 降 计算机科学与技术 B- 49 -8 降 地理学 C+ 17 -4 降 新疆农业大学 水利工程 C+ 17 2 升 畜牧学 C 20 5 升 兽医学 C- 17 2 升 草学 B 3 -3 降 农林经济管理 C 12 -3 降 园艺学 C- 16 -3 降 新疆医科大学 药学 B- 29 2 升 临床医学 C+ 31 1 升 中西医结合 C 18 2 升 公共卫生与预防医学 C 24 1 升 基础医学 C- 34 5 升 护理学 C- 33 5 升 徐州医科大学 药学 C+ 41 11 升 临床医学 C+ 36 6 升 基础医学 C+ 34 10 升 烟台大学 法学 B 29 4 升 药学 C 29 -7 降 延边大学 药学 B- 33 5 升 临床医学 C 40 10 升 化学 C 59 1 升 中国语言文学 C- 62 5 升 外国语言文学 B+ 17 0 平 世界史 C+ 14 -10 降 护理学 C- 28 -3 降 燕山大学 材料科学与工程 B+ 23 0 平 计算机科学与技术 B 46 0 平 机械工程 A- 14 -1 降 控制科学与工程 B 27 -3 降 仪器科学与技术 B- 15 -2 降 软件工程 B- 42 -4 降 电子科学与技术 C+ 28 -2 降 土木工程 C- 46 -8 降 公共管理 C- 24 -17 降 扬州大学 兽医学 A- 4 1 升 马克思主义理论 B 39 1 升 化学 B 39 10 升 畜牧学 B 10 1 升 外国语言文学 B- 52 15 升 数学 B- 49 2 升 植物保护 C+ 15 2 升 体育学 C+ 25 2 升 生物学 C+ 53 6 升 中国史 C 41 5 升 教育学 C 35 4 升 法学 C 57 8 升 中西医结合 C- 21 3 升 土木工程 C- 59 12 升 作物学 B 11 0 平 中国语言文学 B 26 0 平 水利工程 C+ 14 -3 降 计算机科学与技术 C 64 -14 降 园艺学 C- 18 -2 降 食品科学与工程 C- 27 -9 降 草学 C- 9 -4 降 云南财经大学 应用经济学 B 45 23 升 统计学 B 41 11 升 工商管理 B 42 0 平 云南大学 民族学 A+ 2 0 A+ 化学 B 29 0 平 生态学 A- 3 -3 降 政治学 B+ 9 -1 降 生物学 B+ 16 -1 降 云南农业大学 作物学 C+ 19 2 升 植物保护 B 7 0 平 农业资源与环境 C 11 0 平 云南师范大学 地理学 B+ 14 3 升 体育学 C+ 25 2 升 农业工程 C+ 15 1 升 数学 C 57 6 升 哲学 C- 41 10 升 应用经济学 C- 69 13 升 外国语言文学 C- 66 2 升 生物学 C- 81 20 升 社会学 C- 34 7 升 马克思主义理论 C 69 0 平 教育学 B- 20 -6 降 中国语言文学 C 51 -4 降 中国史 C- 41 -1 降 光学工程 C- 29 -1 降 长安大学 地质资源与地质工程 B+ 8 2 升 交通运输工程 B+ 5 -1 降 土木工程 B 24 -2 降 机械工程 B- 43 -11 降 工商管理 C 50 -22 降 长春理工大学 光学工程 A- 10 5 升 仪器科学与技术 B 18 4 升 计算机科学与技术 B 49 7 升 机械工程 B 43 1 升 物理学 B- 44 3 升 材料科学与工程 C+ 65 2 升 软件工程 C 74 32 升 生物医学工程 C- 32 10 升 化学 C- 68 9 升 马克思主义理论 C 69 0 平 信息与通信工程 C+ 41 -3 降 电子科学与技术 C+ 28 -2 降 控制科学与工程 C- 54 -2 降 长江大学 地质资源与地质工程 B- 12 3 升 作物学 C- 26 3 升 石油与天然气工程 C+ 5 0 平 地球物理学 C- 7 0 平 风景园林学 C- 19 -7 降 长沙理工大学 土木工程 B+ 24 5 升 水利工程 B- 17 5 升 应用经济学 C+ 45 2 升 数学 C 57 6 升 机械工程 C 65 1 升 统计学 C- 68 18 升 交通运输工程 B 11 0 平 电子科学与技术 C 28 -10 降 浙江财经大学 应用经济学 B+ 36 19 升 工商管理 B 50 22 升 公共管理 B- 42 22 升 统计学 C+ 45 6 升 理论经济学 C 48 13 升 法学 C- 72 16 升 浙江大学 园艺学 A+ 2 0 A+ 农业工程 A+ 2 0 A+ 农林经济管理 A+ 1 0 A+ 光学工程 A+ 1 0 A+ 植物保护 A+ 2 1 升 生态学 A+ 3 5 升 软件工程 A+ 4 2 升 农业资源与环境 A+ 3 1 升 临床医学 A+ 7 6 升 控制科学与工程 A+ 4 3 升 计算机科学与技术 A+ 4 3 升 中国语言文学 A 7 2 升 药学 A 7 3 升 外国语言文学 A 7 1 升 材料科学与工程 A 8 2 升 作物学 A- 5 1 升 生物医学工程 A- 6 2 升 教育学 A- 6 1 升 基础医学 A- 10 3 升 电子科学与技术 A- 11 3 升 建筑学 B+ 9 5 升 护理学 B+ 17 15 升 世界史 B 19 8 升 考古学 B 13 5 升 公共卫生与预防医学 B 17 4 升 中国史 B- 29 9 升 土木工程 A 5 0 平 机械工程 A 6 0 平 环境科学与工程 A 6 0 平 化学工程与技术 A 5 0 平 动力工程及工程热物理 A 3 0 平 食品科学与工程 A- 6 0 平 生物学 A- 13 0 平 设计学 A- 6 0 平 理论经济学 A- 7 0 平 化学 A- 9 0 平 畜牧学 A- 3 0 平 哲学 B+ 10 0 平 信息与通信工程 B+ 19 0 平 新闻传播学 B+ 10 0 平 心理学 B+ 6 0 平 力学 B+ 12 0 平 口腔医学 B 8 0 平 管理科学与工程 A 2 -2 降 物理学 A- 6 -1 降 数学 A- 9 -1 降 马克思主义理论 A- 11 -1 降 电气工程 A- 4 -1 降 地质学 C+ 8 -1 降 航空宇航科学与技术 C- 8 -2 降 船舶与海洋工程 C- 10 -1 降 浙江工商大学 应用经济学 B+ 30 10 升 外国语言文学 B 52 25 升 食品科学与工程 B 16 1 升 计算机科学与技术 B- 77 48 升 法学 B- 41 1 升 马克思主义理论 C+ 69 16 升 公共管理 C+ 42 17 升 信息与通信工程 C 56 14 升 管理科学与工程 C 70 8 升 统计学 A- 8 0 平 工商管理 B+ 29 0 平 环境科学与工程 C 46 -2 降 浙江工业大学 化学工程与技术 A- 14 1 升 机械工程 B+ 29 6 升 工商管理 B+ 42 11 升 软件工程 B 42 6 升 计算机科学与技术 B 49 7 升 应用经济学 B- 45 11 升 物理学 C+ 47 11 升 食品科学与工程 C+ 34 8 升 材料科学与工程 C+ 68 17 升 中国语言文学 C 62 13 升 数学 C 82 22 升 教育学 C 35 4 升 管理科学与工程 C 70 8 升 药学 B 20 0 平 控制科学与工程 B 31 -2 降 环境科学与工程 B 21 -7 降 设计学 B- 18 -3 降 土木工程 C+ 41 -3 降 动力工程及工程热物理 C+ 26 -2 降 信息与通信工程 C 47 -1 降 浙江海洋大学 水产 C+ 8 1 升 海洋科学 B 5 0 平 浙江理工大学 艺术学理论 B- 31 21 升 设计学 B- 24 2 升 数学 C+ 57 20 升 软件工程 C+ 74 40 升 马克思主义理论 C+ 88 36 升 计算机科学与技术 C+ 77 38 升 应用经济学 C 58 5 升 生物学 C 64 15 升 化学 C 59 1 升 材料科学与工程 C 68 6 升 纺织科学与工程 B 4 0 平 机械工程 B 29 -8 降 浙江农林大学 林学 B+ 10 6 升 风景园林学 B 15 3 升 生态学 C+ 47 18 升 农业资源与环境 C+ 11 3 升 生物学 C 81 29 升 农林经济管理 C- 24 4 升 林业工程 C+ 6 0 平 浙江师范大学 马克思主义理论 B 39 1 升 心理学 B- 17 3 升 软件工程 B- 74 47 升 工商管理 B- 50 10 升 物理学 C+ 47 11 升 生物学 C+ 53 6 升 地理学 C+ 29 10 升 生态学 C- 61 21 升 计算机科学与技术 C+ 64 -5 降 化学 C+ 48 -3 降 浙江中医药大学 中药学 B 12 2 升 中医学 B 9 0 平 中西医结合 B- 12 0 平 郑州大学 水利工程 B+ 10 4 升 考古学 B+ 7 2 升 化学工程与技术 B+ 24 2 升 公共管理 B+ 24 7 升 药学 B 27 2 升 新闻传播学 B 23 5 升 土木工程 B 37 2 升 数学 B 36 3 升 软件工程 B 42 6 升 临床医学 B 24 3 升 外国语言文学 B- 52 15 升 图书情报与档案管理 B- 12 3 升 应用经济学 C+ 58 16 升 信息与通信工程 C+ 47 6 升 体育学 C+ 42 22 升 世界史 C+ 28 4 升 计算机科学与技术 C+ 77 38 升 护理学 C+ 27 2 升 动力工程及工程热物理 C+ 30 2 升 生物学 C 64 15 升 机械工程 C 65 1 升 环境科学与工程 C 58 17 升 管理科学与工程 C 70 8 升 电气工程 C 32 3 升 音乐与舞蹈学 C- 33 14 升 电子科学与技术 C- 47 4 升 城乡规划学 C- 26 4 升 化学 B+ 27 0 平 材料科学与工程 B+ 23 0 平 公共卫生与预防医学 C+ 17 0 平 马克思主义理论 B+ 17 -4 降 法学 B 21 -4 降 中国史 B- 22 -1 降 物理学 B- 28 -7 降 基础医学 B- 24 -1 降 中国语言文学 C+ 45 -3 降 控制科学与工程 C+ 42 -6 降 工商管理 C+ 50 -11 降 统计学 C 45 -6 降 力学 C 26 -3 降 建筑学 C- 18 -5 降 中北大学 信息与通信工程 B 41 11 升 机械工程 B- 55 1 升 材料科学与工程 B- 49 10 升 数学 C 57 6 升 兵器科学与技术 C- 6 0 平 仪器科学与技术 B+ 8 -1 降 化学工程与技术 B- 26 -7 降 电子科学与技术 C- 28 -13 降 中国传媒大学 新闻传播学 A+ 1 0 A+ 戏剧与影视学 A+ 1 0 A+ 艺术学理论 A- 6 4 升 信息与通信工程 B 26 1 升 美术学 B 17 8 升 设计学 B+ 9 -1 降 中国语言文学 B- 32 -7 降 中国地质大学 地质资源与地质工程 A+ 1 0 A+ 地质学 A+ 1 0 A+ 公共管理 B+ 18 2 升 软件工程 B 42 6 升 计算机科学与技术 B 49 7 升 安全科学与工程 B 11 3 升 材料科学与工程 B- 49 10 升 设计学 C+ 34 17 升 仪器科学与技术 C 30 6 升 数学 C 57 6 升 机械工程 C 65 1 升 信息与通信工程 C- 56 8 升 物理学 C- 60 16 升 统计学 C- 68 18 升 土木工程 B 31 0 平 水利工程 B 10 0 平 海洋科学 B 5 0 平 测绘科学与技术 B 6 0 平 应用经济学 B- 36 0 平 地球物理学 B- 4 0 平 环境科学与工程 B+ 14 -1 降 马克思主义理论 B 31 -8 降 石油与天然气工程 B- 3 -1 降 管理科学与工程 B- 34 -12 降 化学 C 48 -12 降 地理学 C 21 -2 降 中国海洋大学 水产 A+ 1 0 A+ 海洋科学 A+ 1 0 A+ 水利工程 B 10 0 平 药学 B+ 10 -2 降 食品科学与工程 B+ 6 -2 降 环境科学与工程 B+ 12 -4 降 光学工程 C- 24 -6 降 中国计量大学 仪器科学与技术 B 23 9 升 控制科学与工程 B- 48 6 升 光学工程 B- 24 2 升 管理科学与工程 C+ 70 21 升 生物学 C 64 15 升 材料科学与工程 C 68 6 升 电子科学与技术 C- 42 1 升 中国科学技术大学 天文学 A+ 2 0 A+ 科学技术史 A+ 2 0 A+ 核科学与技术 A+ 2 0 A+ 安全科学与工程 A+ 2 0 A+ 物理学 A+ 1 1 升 化学 A+ 6 5 升 地球物理学 A+ 1 1 升 生物学 A 5 1 升 软件工程 A- 13 2 升 环境科学与工程 A- 14 6 升 材料科学与工程 A- 23 15 升 生态学 B+ 27 10 升 数学 A 4 0 平 统计学 A- 8 0 平 力学 B+ 9 0 平 控制科学与工程 B+ 17 0 平 地质学 B 5 0 平 计算机科学与技术 A- 9 -3 降 管理科学与工程 A- 9 -1 降 信息与通信工程 B+ 14 -1 降 中国矿业大学 矿业工程 A+ 1 0 A+ 安全科学与工程 A+ 1 0 A+ 地质资源与地质工程 A- 4 2 升 测绘科学与技术 A- 3 0 平 土木工程 B+ 15 0 平 机械工程 B+ 27 0 平 化学工程与技术 B+ 16 0 平 管理科学与工程 B+ 19 0 平 电气工程 B 20 0 平 地质学 C+ 11 0 平 力学 B 14 -3 降 信息与通信工程 B- 26 -10 降 马克思主义理论 B- 39 -9 降 工商管理 B- 42 -8 降 材料科学与工程 C 65 -2 降 物理学 C- 47 -12 降 中国美术学院 美术学 A+ 2 0 A+ 设计学 A+ 3 1 升 艺术学理论 A- 6 4 升 戏剧与影视学 B+ 5 0 平 中国农业大学 作物学 A+ 1 0 A+ 兽医学 A+ 1 0 A+ 食品科学与工程 A+ 2 0 A+ 农业工程 A+ 1 0 A+ 畜牧学 A+ 1 0 A+ 草学 A+ 2 0 A+ 生物学 A 8 3 升 社会学 B 15 3 升 水利工程 B+ 7 0 平 植物保护 A- 1 -2 降 农业资源与环境 A- 1 -2 降 园艺学 B+ 3 -1 降 生态学 B+ 10 -1 降 农林经济管理 B+ 4 -1 降 中国人民大学 应用经济学 A+ 1 0 A+ 新闻传播学 A+ 1 0 A+ 统计学 A+ 1 0 A+ 社会学 A+ 1 0 A+ 马克思主义理论 A+ 2 0 A+ 理论经济学 A+ 1 0 A+ 公共管理 A+ 1 0 A+ 工商管理 A+ 1 0 A+ 法学 A+ 1 0 A+ 中国语言文学 A- 12 1 升 外国语言文学 B+ 34 6 升 世界史 B 14 1 升 软件工程 B 42 6 升 考古学 B- 16 9 升 音乐与舞蹈学 C 21 3 升 图书情报与档案管理 A- 3 0 平 计算机科学与技术 B+ 26 0 平 政治学 A 1 -2 降 哲学 A 2 -1 降 中国史 A- 4 -1 降 农林经济管理 B+ 2 -2 降 物理学 B 28 -1 降 美术学 B- 14 -5 降 化学 C+ 48 -3 降 中国石油大学 石油与天然气工程 A+ 1 0 A+ 地质资源与地质工程 A+ 2 0 A+ 马克思主义理论 B 39 1 升 管理科学与工程 B 34 1 升 动力工程及工程热物理 B 25 2 升 计算机科学与技术 B- 64 8 升 化学 B- 39 1 升 地质学 B- 8 2 升 外国语言文学 C+ 66 23 升 数学 C+ 57 20 升 力学 C+ 26 3 升 应用经济学 C 58 5 升 测绘科学与技术 C 14 4 升 化学工程与技术 A- 10 0 平 安全科学与工程 B+ 7 0 平 控制科学与工程 B- 42 0 平 机械工程 B 29 -8 降 环境科学与工程 B- 35 -3 降 材料科学与工程 B- 41 -4 降 物理学 C- 47 -12 降 中国戏曲学院 戏剧与影视学 B+ 6 0 平 音乐与舞蹈学 C+ 10 -5 降 中国药科大学 药学 A+ 3 1 升 中药学 B+ 2 -3 降 工商管理 C- 72 -4 降 中国医科大学 临床医学 B+ 14 1 升 护理学 B- 17 2 升 口腔医学 B 8 0 平 药学 B 17 -3 降 生物学 B 26 -3 降 基础医学 B 16 -1 降 公共卫生与预防医学 B 10 -1 降 中国音乐学院 音乐与舞蹈学 A 3 0 平 中国政法大学 法学 A+ 2 0 A+ 马克思主义理论 B 39 1 升 社会学 B- 20 1 升 外国语言文学 C+ 66 23 升 理论经济学 C+ 31 1 升 哲学 C+ 30 0 平 政治学 B+ 9 -1 降 新闻传播学 C 30 -1 降 应用经济学 C- 58 -6 降 中南财经政法大学 应用经济学 A- 18 5 升 统计学 B+ 26 9 升 公共管理 B+ 18 2 升 管理科学与工程 C 70 8 升 外国语言文学 C- 66 2 升 法学 A- 8 0 平 工商管理 B+ 24 0 平 哲学 C+ 30 0 平 农林经济管理 C+ 12 0 平 理论经济学 B 16 -3 降 马克思主义理论 C+ 56 -4 降 中南大学 冶金工程 A+ 1 0 A+ 矿业工程 A+ 2 0 A+ 护理学 A+ 4 2 升 马克思主义理论 A- 17 10 升 临床医学 A- 11 3 升 计算机科学与技术 A- 20 3 升 统计学 B+ 20 3 升 哲学 B- 25 1 升 社会学 B- 20 1 升 控制科学与工程 A- 11 0 平 安全科学与工程 A- 3 0 平 数学 B+ 25 0 平 地质资源与地质工程 B+ 6 0 平 测绘科学与技术 B+ 5 0 平 土木工程 A- 7 -1 降 机械工程 A- 10 -1 降 管理科学与工程 A- 9 -1 降 材料科学与工程 A- 8 -1 降 药学 B+ 10 -2 降 交通运输工程 B+ 5 -1 降 基础医学 B+ 5 -3 降 化学工程与技术 B+ 10 -5 降 物理学 B 25 -1 降 心理学 B- 9 -5 降 中南林业科技大学 食品科学与工程 C+ 27 1 升 生物学 C+ 53 6 升 林业工程 B- 4 0 平 生态学 B 14 -6 降 林学 B 5 -2 降 风景园林学 B- 7 -9 降 工商管理 C- 50 -30 降 中南民族大学 民族学 A- 4 1 升 马克思主义理论 B- 56 9 升 化学 C+ 59 8 升 中国语言文学 C 62 13 升 教育学 C 49 16 升 生物学 C- 81 20 升 工商管理 C+ 50 -11 降 法学 C 44 -12 降 中山大学 生态学 A+ 1 0 A+ 工商管理 A+ 3 1 升 马克思主义理论 A 8 1 升 药学 A- 10 4 升 数学 A- 16 1 升 地质学 C 12 1 升 公共管理 A 5 0 平 中国史 A- 5 0 平 基础医学 A- 5 0 平 化学 A- 10 0 平 外国语言文学 B+ 17 0 平 图书情报与档案管理 B+ 5 0 平 口腔医学 B+ 5 0 平 环境科学与工程 B+ 21 0 平 海洋科学 B+ 4 0 平 法学 B+ 17 0 平 地理学 B+ 8 0 平 心理学 B- 15 0 平 大气科学 C 6 0 平 中国语言文学 A- 7 -1 降 哲学 A- 3 -2 降 物理学 A- 6 -1 降 生物学 A- 8 -1 降 临床医学 A- 4 -1 降 社会学 B+ 4 -3 降 理论经济学 B+ 9 -2 降 计算机科学与技术 B+ 17 -6 降 公共卫生与预防医学 B+ 5 -1 降 统计学 B 15 -8 降 软件工程 B 23 -10 降 考古学 B 7 -1 降 护理学 B 8 -4 降 世界史 B- 12 -6 降 中央财经大学 应用经济学 A+ 2 0 A+ 马克思主义理论 B+ 39 13 升 理论经济学 B+ 21 4 升 公共管理 B 24 1 升 法学 B 29 4 升 工商管理 A- 17 0 平 统计学 B+ 11 -1 降 社会学 B- 15 -2 降 管理科学与工程 C+ 47 -5 降 中央美术学院 美术学 A+ 1 0 A+ 建筑学 C+ 18 2 升 设计学 A 2 -1 降 艺术学理论 B+ 3 -3 降 中央民族大学 民族学 A+ 1 0 A+ 哲学 B 25 8 升 音乐与舞蹈学 B 14 3 升 公共管理 B- 29 9 升 法学 B- 44 11 升 生态学 C+ 47 18 升 理论经济学 C+ 37 11 升 工商管理 C+ 89 33 升 新闻传播学 C 36 13 升 统计学 C 68 24 升 应用经济学 C- 69 13 升 中国语言文学 B+ 20 0 平 社会学 B+ 10 0 平 马克思主义理论 C 69 0 平 美术学 B 14 -1 降 教育学 C+ 28 -4 降 中央戏剧学院 艺术学理论 B+ 11 2 升 戏剧与影视学 A- 2 -1 降 中央音乐学院 音乐与舞蹈学 A+ 1 0 A+ 重庆大学 数学 B+ 36 14 升 戏剧与影视学 B 13 4 升 物理学 B 32 9 升 动力工程及工程热物理 B 18 1 升 安全科学与工程 B 11 3 升 新闻传播学 C+ 30 4 升 仪器科学与技术 A- 5 0 平 矿业工程 B+ 4 0 平 建筑学 B+ 8 0 平 环境科学与工程 B+ 21 0 平 化学工程与技术 B+ 19 0 平 管理科学与工程 B+ 19 0 平 法学 B+ 17 0 平 材料科学与工程 B+ 23 0 平 应用经济学 B 26 0 平 控制科学与工程 B 33 0 平 力学 B- 24 0 平 机械工程 A- 8 -2 降 电气工程 A- 5 -1 降 土木工程 B+ 8 -6 降 生物医学工程 B+ 6 -2 降 软件工程 B+ 11 -6 降 计算机科学与技术 B+ 20 -3 降 工商管理 B+ 17 -6 降 城乡规划学 B+ 4 -2 降 风景园林学 B 7 -4 降 冶金工程 B- 6 -1 降 信息与通信工程 B- 26 -10 降 外国语言文学 B- 34 -7 降 统计学 B- 32 -2 降 公共管理 B- 18 -10 降 美术学 C 17 -9 降 设计学 C- 31 -5 降 重庆工商大学 统计学 C+ 45 6 升 环境科学与工程 C+ 46 10 升 马克思主义理论 C- 88 14 升 应用经济学 B- 30 -5 降 工商管理 B- 42 -8 降 管理科学与工程 C- 70 -5 降 重庆交通大学 交通运输工程 B 16 2 升 管理科学与工程 B- 47 8 升 土木工程 B 31 0 平 水利工程 B 10 0 平 马克思主义理论 C 69 0 平 机械工程 C- 65 -17 降 重庆理工大学 工商管理 B- 50 10 升 机械工程 C+ 65 20 升 仪器科学与技术 C 26 2 升 材料科学与工程 C- 68 -10 降 重庆师范大学 数学 B- 49 2 升 教育学 B- 28 1 升 中国语言文学 C+ 51 7 升 马克思主义理论 C+ 69 16 升 外国语言文学 C 66 15 升 美术学 C 36 15 升 生物学 C- 81 20 升 考古学 C+ 13 -2 降 地理学 C- 24 -2 降 重庆医科大学 临床医学 B+ 15 1 升 口腔医学 C+ 14 0 平 药学 B- 20 -7 降 基础医学 B- 16 -7 降 护理学 B- 8 -10 降 公共卫生与预防医学 C 20 -2 降 重庆邮电大学 信息与通信工程 B+ 26 11 升 计算机科学与技术 B+ 38 2 升 软件工程 B- 52 4 升 控制科学与工程 B- 42 0 平 马克思主义理论 C+ 39 -21 降 电子科学与技术 C+ 28 -2 降 管理科学与工程 C 60 -3 降 装备学院 兵器科学与技术 C 9 4 升 信息与通信工程 B- 26 -10 降

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居安思危

热度 2 zdqiao 2018-1-3 09:22

2017 年12月28日，教育部公布了第四次学科评估的结果。上海交大生物学破天荒地进入了A+的行列，竟然与北大，清华并列了。说破天荒，一点儿也不为过。因为上海交大生物学科从开始筹备到现在也仅仅只有35个年头。1982年，借着改革开放的春风，在老校长范绪箕主持的校长会议上，决定聘请中科院上海植生所副所长沈善炯院士领衔指导，应用化学系徐祥铭教授组织筹建设立分子遗传和生物工程研究室；在精密仪器系设立生物技术研究室，朱章玉教授负责开展模拟生物圈综合研究。1985年，建立了生物系，开始独立招收生物学科的硕士研究生，1987年，伴随着闵行校区的开放，开始招收本科生。1997年。在中科院上海分院的鼎力支持下，上海交大生命科学技术学院成立了。这之后，学院开始了蓬勃发展。我记得教育部第二次学科评估的时候，生物学排名还在14名。在食堂吃饭的时候，有同事还很自卑地说，我们十年之后也进不了前十！和二医合并以后，我们继承了他们的生物学一级学科，很快第三次学科评估，上海交大就和复旦并列前三！这让我们大跌眼镜。11月中旬，学院纪念建院20周年，我们都还忐忑不安，也不知道这次评估会有什么样的结果。很意外的是进入了A+的行列。 每个单位都有自己的问题，我们其实也知道学院还存在哪些问题，且一直在努力弥补。12月30日，学院党委书记在朋友圈中转发了中国科大新创校友基金会的文章：《 从第四次学科评估看中国科大距离破产有多远？》。其实，中国科技大学有7个学科进入了A+，他们有很多值得我们学习的地方。他们都意识到了危机，我们难道不应该意识到吗？我想这可能是书记考虑的问题。居安思危，交大生命科学才能更进一步。 正好，30号下午，学校致远文艺年终总结，让我们两口子朗诵。我们就把给生命学院院庆写的朗诵词又上去读了一遍。也算是祝贺生命学院取得的好成绩吧！ 生命之树 祝贺上海交通大学生命科学技术学院建院20周年 冬去春回，又见黎明。 改革开放的春风，吹走了漫天的乌云 敢为人先的交大人在这阳光明媚的日子里， 悄悄地埋下了一颗生命的种子 从此，这片不平静的百年沃土里更加的不平静 种子萌发、长须的声音激动着每一颗倾听的心 借助着黄浦江畔独特的优势 依托着中国科学院的强大外力 伴随着闵行校区的开放 上海交通大学 终于迎来了生物系的学子 带来了破土而出的第一份惊喜 春种秋收，奋发务实 生命科学的小树 为这所百年工科大学添加了绿色的音符 汲取着大地的养分 谱写着新的曲谱 短短二十个年轮 将童话般的故事讲述 短指基因的发现，弥补了遗传学百年的缺憾 DNA 的硫修饰，增添了基因新的元素 短短 二十个年轮 今天的 上海交大 生命科学技术学院 早已长成 参天大树 强队谐群，凝特聚优 全国优秀基层党支部 带领着我们一步步跨越 杰青、长江学者、万人计划、千人学者、中科院院士 优秀的师资队伍组建成 生命科学的主体 国家重点学科 国家示范中心 国家重点实验室 年轻的大树早已结出了硕果 国家教学名师 国家精品课程 国家教学团队 国家教学一等奖 五千多优秀毕业生遍布世界各个角落 修德厚爱，健己惠人 宽容的学院文化 激发了科学家的无穷想象 卵子可以无限再生 合成生物学描写着新的篇章 温度调节水稻的生育 微生物技术把环境污染物降解 肠道菌群竟然影响了人类的健康 生物大数据计算出蛋白质的构象 每天我们都在无私奉献 每天我们都会收获新的硕果 每天我们都在创造新的奇迹 引领生命科学发展的方向 才是我们几代生科人共同的理想

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政协委员提案暂停教育部学科排名

热度 6 冯用军 2017-3-6 11:14

教育部学科评估和排名，既当运动员，又当裁判员... 教育部学科评估和排名，高校自报数据或自编数据... 教育部学科评估和排名，过程不透明结果也不公正... 像武汉大学、上海交通大学、浙江大学、中国人民大学、同济大学、西南交通大学等搞的五花八门的排名，跟教育部学科排名实质一样，上梁不正下梁歪、邯郸学步照葫芦画瓢、五十步笑百步、王婆卖瓜自卖自夸... 推动第三方中介评估和社会专业机构排名是国家的重要教育战略决策，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等众多中央、国家政策中均明确要求，但教育部仍我行我素，不但自己带头违法乱法、违规乱规搞排名，而且助长部分部属院校自办排名的不良风气.. 参考消息： 浙江大学?段树民院士：强烈建议教育部暂停高校学科评估和排名！ 在距离北京八大处不足三公里的华北宾馆，记者见到了已履职两届的全国政协委员、中国科学院院士、浙江大学医学部主任段树民教授。 　 “这十年的时间里，我自己感到最满意、最应该写的一份建言就是去年提交的关于建议教育部暂停对高校学科评估和排名的提案。”一见到记者，段树民便如是说。 　　 教育部从2002年到2012年进行了3轮高校学科评估和排名，2016年启动第4次学科评估。每次评估历时一年，参与评估的高校在2012年已达390所之多，涵盖几乎所有的“985”和“211”重点高校。虽然教育部学科评估和排名受到了各高校领导的重视，产生了较大的社会影响，但段树民感到， 该评估具有明显的负面作用 。 　　 他的理由有四条： 作为政府主管部门不宜从事专业和民间机构进行的学科评估排名；评估主要数据由被评估学校本身提供，缺少客观性；一级学科设置和划分不合理；评估干扰和误导了高校的学科建设和发展 。 　　 段树民的建言一经提出，无党派组组员对提案内容赞赏有加， 几乎所有的委员都在提案上签字认可 ，而且这份提案差点成为无党派组从未有过的“界别提案”。 　　 提案呈交后，获得了教育部的重视。据段树民回忆，提案呈交后不久，教育部学科评估中心的人便来到浙江大学，将评估相关的政策与浙大各方人士宣讲、解释。当然，也与段树民进行了长时间的沟通。然而，双方并未说服彼此。 　　 而令段树民担忧的是，由于评估由高校主管部门进行，评估结果势必对学校的声誉、招生的生源产生影响，也因此给高校很大压力，众多高校花费了大量时间和精力为准备和应对学科评估的指标做文章。这导致 很多高校在学科布局和建设、资源配置等方面都围绕学科排名指标而进行，忽略了学科发展的实质内涵建设 。近几年不少高校还建立了自己的学科和学校排名机构，可见其对高校的浮躁风气有潜在影响。 　　 段树民最后仍坚持自己的结论，教育部的学科评估对高校的发展产生了负面影响， 一定程度上助长了高校过度追求评估指标和排名的短期行为和浮躁投机风气，而忽略了对实现国际一流大学起至关重要的内涵建设 。因此，他强烈建议暂停教育部进行的学科评估和排名，以促进我国教育科研的健康发展。（来源： 中国科学报 记者：崔雪芹） 群众慢慢吃瓜，坐等教部回复

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“世界一流学科”评估必须另起炉灶［QS］

热度 27 liuli66 2017-1-8 10:36

QS 世界 大学学科排名指标体系及其启示 2015 年11月国务院发布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中，明确提出了“双一流”的目标。2016年5月，中共中央、国务院发布的《国家创新驱动发展战略纲要》 再度提出，要建设世界一流大学和一流学科。 那么，什么是“世界一流学科”？如何对“世界一流学科”进行评估？李克强总理在有关教育改革发展的会议上曾强调：“建设世界一流大学一定要在国际上有竞争力，不能‘自拉自唱’。……我们不迷信‘大学排名’，但建设世界一流大学确实需要有一个标准。” 这就对中国大学及其学科在世界范围内进行评估和排名提出了要求。我们也赞同高等教育研究学者李锋亮 提出的观点：世界一流大学（和学科）建设应该有客观指标与统一标准。 目前，教育部学位与研究生教育发展中心正在组织进行全国第四轮学科评估。而对全球性大学学科进行评估排名的体系，主要有QS（QuacquarelliSymonds）世界大学（含学科）排名、泰晤士高等教育世界大学排名以及上海交通大学“世界大学学术排名” ，其中QS世界大学学科排名最具影响力，国内一些研究型大学很重视该学科排名。 本文详细评述QS2016世界大学学科排名的指标体系、方法，并给出其对我国建设中国特色的“世界一流学科”评价指标体系的启示。 1QS2016 世界大学学科排名指标体系分析 QS 国际高等教育研究机构 是英国一家专门负责教育及升学就业的营利性组织，提供商业教育服务，为所有希望进一步获得个人或职业发展的群体（要做出职业或教育选择的个人、学校、企业等）提供国际职业和教育的相关信息。QS发布的产品覆盖了高等教育的很多方面，提供的排名包括主要的世界大学综合排名、学科排名、领域排名及地区排名。 QS 的学科排名始于2012年，每年发布各学科领域的世界前200名院校。QS2016世界大学学科排名包含四个一级指标 ，分别为基于同行评议的学术声誉（AcademicReputation）、基于雇主评价的学生就业声誉（EmployerReputation）、论文被引用率（CitationsperPaper）以及H指数（H-index），前两个是主观指标；后两个是客观指标。QS学科评价涵盖五个领域，包括艺术与人文、工程与技术、生命科学与医学、自然科学、社会科学和管理。 1.1 基于同行评议的学术声誉 同行评议是QS世界大学学科排名中的核心部分，通过对同行专家的调查而获得某一学科的学术声望评价。2015年共有76798名受访者参与调查，他们均来自于QS国际大型数据库的抽样用户。这项调查按照如下的结构化方式进行：（1）个人信息。包含：姓名、联系方式、职位、所在机构；（2）专业领域选取。调查对象可选出至多两个专业领域，但统计结果时，对只选一个专业领域的回复将被赋予更高的权重；（3）院校提名。调查对象可提名10所国内院校和30所国际院校，规定不得提名自己所在院校；（4）附加信息。其他建议和反馈。 1.2 基于雇主评价的就业声誉 QS 世界大学学科排名指标体系的独特之处在于，将毕业生的就业能力作为评价大学教育质量的一个重要指标。就业前景是学生和家长都非常关注的，是一所院校或一个专业被学生选择的重要因素，也是学校人才培养效果的体现，设立这一指标具有很强的实用价值。 就业声誉的调查类似于学术声誉调查，只是没有针对雇主进行不同的领域划分。QS要求雇主们依据所招收的毕业生质量，提名前10所国内院校和前30所国际院校，同时也要指出他们更倾向于雇用哪个学科的毕业生。考虑到就业的机构和岗位不一定完全与专业匹配，所以在调查中，雇主可以从所有专业中提出他们更倾向于雇用毕业生的所在学科。2015年有44426名雇主参与了调查。 1.3 论文被引用率 这一测量指标是针对大学科研能力而设计的。该指标计算的是每篇论文的被引用数量，而不是每个作者论文被引用的情况。该指标的数据来源是Scopus数据库，计算论文出版以及引用的时间周期为五年。该指标统计数据时排除论文的自引数量和跨学科的出版物。QS为每个学科设立了论文数量的最低门槛，以避免出现异常数据。 1.4H 指数 QS2013 年开始引入这个指标。H指数被认为是一种衡量学术成就的有效方法。H指数是指一名科研人员至多有H篇论文分别被引用了至少H次。H指数由加州大学圣地亚哥分校的物理学家豪尔赫·赫希（JorgeHirsch）提出，最初是作为理论物理学家测量相对质量的工具。H指数也可以应用于一组科学家的生产力评估，比如一个部门、大学或国家，以及一个学术期刊。H指数能比较准确地反映一个研究者的学术成就。研究者的H指数越高，表明其论文影响力越大。QS指标体系综合了两个H指数，一个是某研究者涉及某一学科的所有论文（H1），另一个是只属于某一学科的论文（H2），其中H2被赋予的权重是双倍的。 QS 大学学科排名采用了主客观相结合的指标体系，其中的声誉调查涉及面广，权威性强，所占比例大。基于行业内部人员的学术声誉调查，能够有效防止“外行”评估“内行”的情况发生，公信力较高。该指标体系设计较简单，没有对学科内的师资力量进行量化考察，而是通过定性的学术声誉调查来评估。QS特别强调从企业雇主的角度评价毕业生的质量，呈现出新的视角。但 囿于个人情感因素及观点冲突，就业声誉调查会有一定的偏差。该指标体系总体而言柔性比重偏大，主观性较强，这对于综合性大学及一些历史悠久的大学较为有利。 如何确定这四个一级指标在学科评价中的权重呢？QS没有采取对所有学科“一刀切”的做法，而是针对不同学科的特点，分别确立权重，详见表1 。 表12016年QS世界大学学科评价排名指标权重分配（单位： % ） 领域 学科 基于同行评议的学术声誉 基于雇主评价的就业声誉 论文被引用率 H 指数 艺术与人文 人类学 70 10 10 10 考古学 70 10 10 10 建筑学 70 10 10 10 艺术与设计 90 10 0 0 英语 80 10 10 - 历史 60 10 15 15 语言文学 70 30 0 0 语言学 80 10 5 5 表演艺术 90 10 0 0 哲学 75 5 10 10 工程与技术 化学工程 40 30 15 15 土木工程 40 30 15 15 计算机科学 40 30 15 15 电气工程 40 30 15 15 机械工程 40 30 15 15 采矿工程 50 20 15 15 生命科学与医学 农学 50 10 20 20 生物学 40 10 25 25 牙医学 30 10 30 30 医学 40 10 25 25 护理学 30 10 30 30 药学 40 10 25 25 心理学 40 20 20 20 兽医学 30 10 30 30 自然科学 化学 40 20 20 20 地球科学 40 10 25 25 环境科学 40 10 25 25 地理学 60 10 15 15 材料科学 40 10 25 25 数学 40 20 20 20 物理学 40 20 20 20 社会科学 与管理 会计与金融 50 30 10 10 商业 50 30 10 10 信息通信 50 10 20 20 发展研究 60 10 15 15 经济学 40 20 20 20 教育学 50 10 20 20 法学 50 30 5 15 政治学 50 30 10 10 社会政策 70 20 10 - 社会学 70 10 5 15 统计学 50 10 20 20 在学科指标权重上，由于学科差异，不同学科的学术声誉、就业声誉、论文被引用率和H指数所反馈的数据不尽相同，因此不同学科的排名指标权重也有所不同。如艺术与人文、社会科学的学术声誉的主观评价权重要高于工程技术、生命科学与医学；同理，主观评价在自然科学领域则没有那么高的权重。而生命科学与医学、自然科学的论文被引率和H指数这类客观评价要高于艺术与人文、社会科学，特别是在表演艺术、语言与文学等专业，强调论文指标没有任何意义。 2 中国大学的学科在QS评价体系的分布和特点 QS 于2016年3月正式发布的“QS世界大学学科排名” 涵盖42个学科，相比2015年增加了6个学科，即人类学、考古学、矿产和采矿、护理学、表演艺术和社会政策与管理。这次的学科排名中，对Scopus数据库中的1730万种学术出版物和引用数超过1亿的数据进行了分析。这次学科排名采纳了上述学科领域99%以上的研究论文，未选用论文的比例也从2015年9月的0.34%降低到2016年的0.1%。 （1）中国大学学科的国际影响力提升 , 学科多样化 对QS学科排名的数据分析表明 , 世界范围内的学科整体呈现出“西强东弱 ” 的态势 , 而中国（大陆）近些年的国际影响力有很大的提升。中国大陆共有98所大学的学科达到世界大学学科的入选标准 ，其中58所大学的402个学科入选相应学科的全球400强，24所大学的学科荣登全球百强，7所大学的65个学科进入全球前50名，15个大学的学科入选全球前20名，5个大学的学科中占据全球前10强。此外，加上中国香港（8所）、台湾（21所）、澳门（1所），中国共有88所大学的学科进入全球前400名，仅次于有164所大学的学科进入前400名的美国，位列全球第二。 (2) 北大、清华引领中国的一流学科建设，呈现差异化发展 中国大陆有7所大学的学科排名在前50名之内（含第50名），北京大学以26个学科入选，领先于所有中国大陆的大学，其他依次为清华大学（21个）、上海交通大学（9个）、复旦大学（4个）、同济大学（3个）、中国农业大学（1个）、浙江大学（1个）。 在全球学科排名前20名中，清华大学有9个学科入选，紧随其后的是北京大学（6个）。清华大学进入前20名的学科分别是土木工程（第8）、建筑（第8）、材料科学（第10）、机械、航空和制造（第15）、化学工程（第15）、电子电器工程（第15）、计算机科学和信息系统（第17）、化学（第17）、环境科学（第20）。北京大学进入前20名的学科分别是现代语言（第8）、语言学（第10）、化学（第16）、牙医学（第16）、采矿与采矿工程（第17）、社会政策与管理（第20）。 （3）学科主体齐全，学科差别度小 《QS2016世界大学学科排名》覆盖42个学科，中国大学在学科主体设置率为100%。在世界前100名的学科中，中国大学的学科中只有表演艺术、兽医没有进入。本文选取理科中的化学、工科中的土木工程以及文科中的社会学等学科排名进行简要分析。 在2016年QS大学学科排名中，化学学科前20的美国有8所院校，英国有3所院校，新加坡有2所，日本有2所，瑞士有2所，韩国有1所，中国大陆有2所（见表2）。中国大陆进入前100名的院校有5所；中国香港进入前100的有3所；中国台湾有2所。 表2化学学科排名 中国国内排名 大学名称 世界排名 1 北京大学 16 2 清华大学 17 3 复旦大学 36 4 上海交通大学 45 5 浙江大学 51 ～ 100 土木工程排名前20的院校里，美国有5所，英国有3所，新加坡有2所，荷兰有1所，中国香港有2所，日有本2所，瑞士有1所，意大利有 1 所 ，澳大利 亚 有 2 所 ，中国 大陆 有 1 所（见表3）。排名前100的院校中，中国大陆有5所（见表3），中国香港有2所，中国台湾有2所。 表3土木工程学科排名 中国国内排名 大学名称 世界排名 1 清华大学 8 2 同济大学 29 3 上海交通大学 32 4 浙江大学 51 ～100 5 北京大学 51 ～1 00 社会学排名前20的院校里，美国有11所，英国有5所，荷兰有1所，新加坡有1所，加拿大有1所，澳大利亚有1所。跻身世界百强的院校中，中国大陆有3所（见表4），中国香港有2所，中国台湾有1所。 表4社会学学科排名 中国国内排名 大学名称 世界排名 1 北京大学 31 2 清华大学 51 ～100 3 复旦大学 51 ～100 根据以上排名分析，我国在学科布局上，基础学科、应用学科差别的区分度小，除去没有进入世界排名的两个学科，其余各个学科排名在百强的最多有5所大学，至少也有1所大学。 在我国目前尚没有“世界一流学科”具体量化指标的情况下，我们认为，可采取工作性权宜之计，即借用QS世界大学学科排名划分“世界一流学科”以及学科层次。 本文作者之一曾提出，进入“QS世界大学学科排名”前100名的大学学科，是“世界一流学科” 。QS全球教育集团智库中国总监张巘提出“进入世界前100强可以定义为是世界一流学科了，而前20强可以定义为世界顶尖学科。 ” 的说法和判断，我们提出把我国的世界一流学科划分为三个“档次”：QS大学学科前50名的学科，可归为领跑型世界一流学科；51～100名以内的，归为并跑型世界一流学科；101名之后的，归为跟跑型世界一流学科。 3 关于创建我国“世界一流学科”评价指标体系的思考 3.1 学科评价指标体系中存在的问题与分析 （1）动态稳定性问题。学科排名结果在满足社会部分需求的同时，也存在一些问题，首先就是指标方法及精确性的问题。QS每年都会对全球的大学学科进行各项评估，并发布最新的排名结果。科学研究是长时间、连续性的智力活动，高水平的研究更是需要接受时间的检验，所以评估既要保证能动态地反应大学质量的真实变化，又要在排名方法上保持一定的稳定性，来确保排名的精确度。学科会有所调整，指标体系基本变化不大，但指标权重的变化以及调查的反馈会引起排名结果发生相应的变化。而实际上，短时间更新的学科排名不能全部反映学科实力的变动，更不完全等同于学科实力的升降。以年为单位的评估对一部分学科来说效果甚微，应考虑更为恰当的学科评估周期。 （2）理论基础问题。大学排名作为评价大学的一种方式，其基础的理论支撑应该基于评价理论或者大学、学科评价理论，但大学排名自身的特殊性导致其不能完全依赖于评价理论，须区别于其他类别的大学评价。目前，学科评价是基于客观或主观数据的结果，集方法的客观性与价值判断的主观性于一体，指标选择上强调科学实证，但究竟选择哪些指标以及指标不同的权重分别为多少，缺乏相应的理论基础支撑。对于每个指标的内在特征与内涵、指标之间的关联度、使用多少指标、使用哪些指标能够足以全面衡量一个学科的发展水平及育人水平，尚缺乏相应的理论依据。 3.2 对教育部学位与研究生教育发展中心学科评估指标体系的评述 中国目前正在开展的主要的学科评估指标体系，即一级学科整体水平评估，简称学科评估。自2002年正式开展除军事学门类外的第一次全国一级学科评估以来，我国教育部学位与研究生教育发展中心每隔四年会进行一次一级学科整体水平评估。全国第四轮学科评估工作于2016年4月正式启动 。总体而言，这次评估体系保持原有四个一级指标框架不变，分别是 “ 师资队伍与资源 ” “ 人才培养质量 ” “ 科学研究水平 ” 和 “ 社会服务与学科声誉 ” 。 （1）师资队伍与资源包括师资队伍与支撑平台两部分。主要包括 “ 师资质量 ” “代表性骨干教师 ” 和 “ 青年人才 ” 综合考评人才队伍。方式是主观评价。 （2）人才培养质量要从“培养过程质量”“在校生质量”“毕业生质量”三个维度评价。“培养过程质量”包括课程教学效果、导师培养研究生问卷评价、学生国际交流情况；“毕业生质量”第一次引入“用人单位评价”，通过对用人单位的问卷调查反馈来评价毕业生质量。 （3）科学研究水平包含“科研成果”“科研获奖”和“科研项目”三个指标，也根据学科特色设置相应指标。需要说明的是，在第四轮学科评估中新增加的A类期刊指标受到多方面的多种反对，因而在最终评估中被熔断了。学位中心发出通知，科研成果中的学术论文质量仍沿用第三轮的评估方式，暂不增列“A类期刊”指标，只使用他引次数和影响因子等硬指标。 （4）社会服务与学科声誉设“社会服务贡献”和“学科声誉”两个指标，从学术和社会两个层面进行评价。在学术声誉方面，由专家评价学科的学术影响力和学术道德情况；在社会贡献方面，由学科提供典型案例供评价。 3.3 关于我国“世界一流学科”评价指标体系的建议 本文借鉴和吸收已有的关于世界大学学科评价指标体系的成果，并联系中国的实际国情和以往学科评估的实践效果，提出我国面向世界一流学科的学科评价指标的设定原则。 首先，一流学科要面向世界。学科应理清国际指标与国内指标的关系和区别，注意指标的国际可比性与相对统一性，选择一些国际上认可的、适用性强的、有代表性的评价指标和数据，同时引入相对指标以适应一些学科的特殊性。鼓励重视并大力推进与世界顶尖机构（院校、学术团体、研究机构）的交流和合作，加大招收国际优秀人才的力度、积极参与国际前沿课题的研究、加大国际一流期刊论文的出版发表、提升刊物的国际地位、举办国际高端会议等等。 第二，多元评估。学科本身具有复杂性与统一性，是各种内在元素的集合。较为公正地衡量一个学科的总体水平，设立合理的评价指标，要考察所投入和产出的效果，既包括教师、学生、资源，也要注重输出的效果和影响。 第三，定性与定量相结合。目前，认可度较高的科学评价基本上都采取定性与定量相结合的指标结构，定性指标与定量指标要同时兼备。比如学术声誉、就业声誉、社会影响等，都可以扩大样本数量和调查范围，采用一定的定性分析。定量评估要充分采集客观数据，不能有所遗漏，以保证评估的公正性。定性与定量相辅相成，并根据具体学科设定相应的权重。 可以将我国“世界一流”学科指标体系大致划分为四个一级指标，下面简要阐述各一级指标的内涵。 （1）基于同行评议的学术声誉。考察学术声誉是核心，建议以教育部学位与研究生教育发展中心为牵头单位，建立全球性专业学术人员数据库；充分借鉴QS的操作方式方法，进行学术声誉评价。在我国自己的世界大学学术声誉评价未建立起来之前，可借用QS的学术声誉评价得分进行评估。 （2）基于雇主评价的就业声誉。这一指标的设立具有很强的现实意义。建议以教育部学位与研究生教育发展中心为牵头单位，建立全球性雇主数据库；充分借鉴QS的操作方式方法，进行雇主评价。在我国自己的世界大学雇主声誉评价未建立起来之前，可借用QS的雇主声誉评价得分进行评估。 （3）科研评价。对这一评价指标的构建考虑以下几方面：关于数据来源选择，相比于QS选择SCOPUS数据库，我国的现实情况是更看重SCI／SSCI，其论文数据主要来源于（WebOfScience,WOS）数据库；增加人均SCI／SSCI的指标；考虑SCI／SSCI引用率；考虑机构万元经费的SCI/SSCI产出数；考虑人均经费的产出值、贡献率；考虑ESI国际学科排名。 （4）社会影响。对科研成果进行学术体系以外的影响力评价以及学术成果在非学术群体及公众中的影响力评价。考察学术成果在公众中产生什么影响、为社会服务的情况，以及最新科研成果的科学传播效果。主要目的是引导高等教育机构加强与非学术界的广泛联系，包括激发学者采用特定策略改变社会政策的动机、促使高等教育机构支持其学者更多地参与到与社会相关的研究活动中去，其最终目的是促进产学研结合，推动经济发展，提高社会福利，完善社会政策。要求各学科提供至多五个对社会经济建设做出贡献的 “ 典型案例 ” 。 借鉴QS对世界大学学科评估指标的权重，要针对不同领域和学科，确定四个一级指标在不同学科中的权重。 参考文献 根据本文作者刘立于 2015 年 11 月 8 日 的博客文章（20151108 “国际一流学科”评价指标体系初探 http://blog.sciencenet.cn/blog-71079-934168.html ）以及 20151109 与 QS 全球教育集团智库中国总监张巘博士等人的电子邮件交流总结整理。 中共中央，国务院 . 《国家创新驱动发展战略纲要》 .光明日报 . 2016-5-20 . 储思琮，李克强.既要保障教育公平又要提升教育质量 .（2015-12-6） . http://www.bjnews.com.cn/news/2015/12/06/386874.html. 李锋亮.世界一流大学建设须借助客观指标与统一标准 .中国科学报,2015-12-10（5） . 郝玉凤.全球性大学学科评价指标体系分析及其启示 .中国高等教育评估，2015（2）：33-38. QuacquarelliSymonds .QS 简介 . . http://www.topuniversities.com/about-qs. QuacquarelliSymonds. QS 2016 年 世界大学学科排名方法 .（2016-3-21） . http://www.topuniversities.com/university-rankings-articles/university-subject-rankings/qs-world-university-rankings-subject-methodology . QuacquarelliSymonds. QS 2016 年世界大学学科排名指标权重分配 . （2016-3-21） . http://www.iu.qs.com/university-rankings/subject-tables/. QuacquarelliSymonds. QS 2016 年世界大学学科排名数据 . （2016-3-21） . http://www.iu.qs.com/university-rankings/subject-tables/. QuacquarelliSymonds. QS 2016 年世界大学学科排名城市报告 . （2016-3-21） . http://www.topuniversities.com/subject-rankings/2016/country-reports. 邓晖.大学学科榜单背后的启示 .光明日报,2016-03-29（05） . 中共中央文献研究室 . 习近平关于科技创新论述摘编 .北京：中央文献出版社，2016：36 . 教育部学位与研究生教育发展中心.2016年学科评估 .（2016-4-25） .http://www.cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/zlpj/pgpsdtxx/282055.shtml. 作者：王JINGJIN，刘立 发表于《全球科技经济瞭望》，2016年第10期。又，《 三思派》20161219 此处为原文。

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后学科评估时代：2）专利不仅要授权 更要应用！

热度 4 fengroad 2016-7-13 06:43

上篇博客讲了学科评估的论文，代表性论文，其实除了论文还有专利等其他一些指标。论文只要发表就可以，最多可以添加引用次数，期刊影响因子等，如果真的零引用也没有问题，毕竟有很多冷门领域也需要研究。但是对于专利有特殊的要求，就是专利必须应用，即专利必须转化为生产力，而不仅仅是授权。当然，这个不是新生事物， 2012 年第三轮学科评估的时候，就对专利提出了这样的要求，因此，专利不仅要授权也要应用，这是专利最主要的地方，专利一定要有新颖性、实用性和创造性。然而，目前许多专利仅仅是为了授权，而并没有投入到应用中去，从而成为死专利，发明人在缴费若干年后自动放弃，话说这也是个吃力不讨好的活，为什么有人愿意干呢？自然是某些特殊的地方土政策，专利的受捧程度依然很高，因为专利关系企业高新技术牌照，项目支持，人员职称评审等等，所以专利增长很快，好像已经全世界第一。教育部科学技术发展中心每年定期公布全国高校的专利情况，根据公布的授权专利和有效专利的数据，发现大多数，甚至绝大多数的专利在缴费 6 年之后基本放弃，为什么会发生这样的事情？那是因为前 6 年的专利维持费较低，然后从第 7 年开始，维持费明显增加。也就是说专利人认为，大都数专利基本没有转化的可能。在国内，申请一项专利，基本上就是一个人的事情，有了想法，写个专利，递交上去申请，就 ok 了，至于这个专利是否真的具有新颖的实用价值，一个人的判断有时候真的是有限的。 本人在英国访问学者期间专门问过别人这个问题，说在英国学校有一个评审委员会，会对你的专利申请信息做个评判，评判专利的价值，然后是否建议申请；而今天在美国看到某著名大学著名工程学院的一个系的新闻，他们一个著名的工程领域教授被学校授予某个著名的名誉称号，该教授目前才拥有专利 10 项，说明在国外，可能专利面向的一定是应用，而不是为了专利而专利，专利不是论文，论文是前沿，基础，而专利是应用。所以，专利不能为了授权，更不能刷数量，一定要应用，只有应用了的专利才叫专利，否则叫什么，专门的利。万众创新需要真创新，落到实处的创新，千万不要被没有应用的专利给忽悠了 !

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[转载]吐槽一导师只能在一个一级学科招生

热度 1 vcitym 2016-6-26 20:14

伴随着第四轮学科评估A类期刊的偃旗息鼓，学科评估的并发问题也开始出现，其中之一就是“教师一级学科归属”问题。 这里摘引部分网文：（隐去具体单位和地址，就事论事） 1、小弟决定考研了，可招生简章有点迷糊，“按一级学科招生”，那将来选导师或者方向的时候怎么办啊 2、为保证研究生合格评估和学位授权点动态调整工作的的顺利进行，根据国家相关文件精神和学校建设一流大学、一流学科的要求，经研究并由学校会议决定，现进行硕士研究生导师学科归队和一级学科下二级学科调整工作。 （1）各一级学科根据学科发展情况和自身特色，自行增减目录内二级学科。 （2）一个一级学科下原则上必须设立三个以上二级学科或方向，设立的每个二级学科或方向必须配置三名以上导师。 3、高校老师要求二级学科，我毕业证是一级学科，咋办？省上人力资源和社会保障那边通不过报名。 4、根据国家建设一流大学和一流学科的总体导向，结合教育部关于开展学位授权点合格评估的要求，为进一步夯实学校内涵式发展的基础，按照《XXXX大学2015年党政工作要点》的部署，学校决定对现有学科进行系统梳理和评估分析。学科评估分析以一级学科为口径，评估分析结果将为学科动态调整、定编定岗、教师分类管理、资源配置和制定“十三五”发展规划等提供决策依据和基础。 明确教师学科归属是进行学科分析的基础和前提，也是教育部学位授权点合格评估的要求。专任教师只能归属到一个其主要工作的一级学科，请各学院统筹考虑学科长远发展，尊重教师意愿，引导教师向优势学科方向集中。学院可根据教师归属汇总情况进行调整，调整后的方案报学校。 5、国家自然科学基金委员会的十三五规划中： 提出了资助四大谱系发展的目标： 第一类是探索类项目。这其中既包括好奇心驱动的研究，也包括目标驱动的研究。 第二类是人才类项目，如杰出青年基金、优秀青年基金等专门对人才扶持的项目。 第三类是工具类项目，即支持做最原创的重大仪器，支持基础研究。 第四类是融合类项目，包括学科交叉的融合和国际合作、重大研究计划等。 6、习近平在在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上的讲话摘录 在基础研究领域，包括一些应用科技领域，要尊重科学研究灵感瞬间性、方式随意性、路径不确定性的特点，允许科学家自由畅想、大胆假设、认真求证。不要以出成果的名义干涉科学家的研究，不要用死板的制度约束科学家的研究活动。 7、第四次学科评估已经启动，本次学科评估最大的特点是要求硕士点一级学科强制参评，会大大减少捆绑参评作假的几率，同时也会使一些学校整体实力“原形毕露”。但是为啥不进行第三方评估，还要折腾当事人？ 8、根据教育部学位中心学科水平评估工作的最新指导思想，全国第四轮学科评估不再按照自愿参评的原则，而是各高校所有具有研究生培养和学位授予资格的学科都需参加。 9、从中可以发现：教育部学位中心，虽然挂在教育部这个纯官方机构的名下，却是一个完全自负盈亏的独立机构，学科评估作为其重要业务之一，也具有半公益半商业性质，而既然是评估，一定要有标准，那么这个标准不能由自己制定（自己也不是专业的学术评价机构，没有相应的资质），就要委托或者购买这种学术评价权，于是乎汤森路透这样并非以专业学术评价为主业的商业性外国机构便自然入围。这里面蕴藏着太多的商业性因素，以至于令人怀疑这次学科评估的动机和目的。

个人分类: 杂谈|2316 次阅读|1 个评论

后学科评估时代：1）代表性论文 质量vs.数量 中国论文评价体系？

热度 6 fengroad 2016-6-24 08:19

2016 年 4 月 25 日 ，教育部学位中心启动了第四轮学科评估。尽管经历了短命的 A 刊，但是从整个表格的设计反映出国家对于学科的新看法、新观点、新体系。本人参与了本学科的评估过程，因而结合个人认识博客博客第四轮学科评估之后的一些思考，先从论文说起。 本次学科评估简况表： III 科学研究，第一个表格： III-1 学术论文质量，具体包括： III-1-1 扩展版 ESI 高被引论文和 III-1-2 其他代表性论文。 III-1-1 扩展版 ESI 高被引论文作为一个独立表格存在，说明 ESI 已经被官方认可，因而国内各大高校花大力气提升 ESI 名次还是有道理的，但是，为什么是 ESI ，而不是我们国家自己提出的一个论文体系，至少国际上目前有 EI （每年 EI 收录的论文比 SCI 少的多）、 Google Scholar 、爱思唯尔 Scopus 、 Researchgate 等多个评价体系，我们为什么不能开发几个评价体系，例如可否让中国知网、万方、中国科学信息科学所等等机构研究一些体系，包含中文、英文等多种语言的全球体系，从而摆脱对国外体系的依赖！不管怎么说，武书连的大学排名关于论文有自己的一套体系（《中国大学评价》课题组不再使用 SCI 、 SSCI 、 AHCI 作为国际期刊论文的数据来源。《中国大学评价》课题组对全世界约 40000 种期刊重新筛选，建立了自己的“科学引文数据库， Science CitationDatabase ”），难道国家智库怕自己做一个更加不伦不类的体系，没关系，首先确定一个体系，然后所有人都遵守这个体系，在新体系出来前，必须遵守，体系有问题，不断完善就是了。华为也有自己的一套创新体系，我想我们国家也可以委托第三方机构提出一套自己的论文评价体系，而不是简单的总是国外的体系，使用 ESI ，就如同汤姆森路透制定了一个标准，在卖标准，而我国在花大价钱买标准。 III-1-2 其他代表性论文，要求限填 30 篇，其中国内论文不少于 10 篇。这给我们一个很清晰的信号就是各单位不要刷数量，而是要讲质量，因为中国的论文数量已经跃居世界第二好几年了，尤其材料、化学等学科早已跃居世界第一，并远远把其他国家甩在了后面，可以说任何一个参评的学科， 4 年期间选填 30 篇英文论文绰绰有余，甚至有学科上千篇都不是问题，然而，这里的要求是只能填写 30 篇，而且必须有国内 10 篇。所以代表作是什么，如何展示自己学校的水平十分重要。由此也提醒我们，以后不要刷数量，不要数过去 1 年我 publish 多少篇 papers ，而是要说我的 paper 提出了什么新内容，开拓了什么新领域，过去 5 年，我有何代表所，而不是简单的论文列表。 翻阅 2012 年学科评估，也有 ESI 表格和代表性论文，但是 2012 年很多地方还不知道 ESI 是什么，并且代表性论文是国内 20 篇，国外 40 篇，合计 60 篇，这次进一步压缩为 30 篇，表明要更具有代表性。

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短命的A类期刊目录

热度 12 mdzhao 2016-5-10 16:10

第四轮学科评估受到了前所未有的重视，此前许多学校就早早开始了相关准备，而直到教育部学位与研究生教育发展中心发出《 全国第四轮学科评估邀请函 》，才似乎是靴子落地，各种猜测或传言或被证实或被证伪。其中A类期刊算是这次评估较大的一个变化，此前也已经有相关传闻，而一旦被证实后，各校都开始默默在统计A刊论文数，掂量着这个量化指标在评估中的份量。 动作最快的要算“最好大学网”，5月3日便重磅抛出“ 中国高校国内外「A类期刊」论文数排名 ”，尽管这个数据与最后用于学科评估的数据肯定会有出入，但也大致能看到各校在这个最新的“优质期刊”上的发文数。有学校甚至开始细数自己在这个排行榜上的排名，那真是几家欢喜几家愁啊。然而，5月6日晚，教育部学位与研究生教育发展研究中心发出《关于全国第四轮学科评估补充事项的函》，向高校各学位授予单位说明：根据部分单位和学者提出的一些意见建议，经过对相关问题的审慎研究，学位中心决定，仍沿用上轮的评估方式，暂不增列“A类期刊”指标。这个可说是本轮评估指标中最大的亮点就这么偃旗息鼓黯然失色了。 此后网上也开始有各种消息，如“ 被紧急叫停的“A类期刊”得罪了谁？ ” 便列出诸多对A类期刊提出意见和抨击的教授学者，而光明日报 “A类期刊”变更折射哪些问题 ,则更深入进行了“A类期刊”名单取消留下的思考。最后评论说： “如何让学术归于学术，让行政归于“放管服”，才是最重要的。”但该文还是列举了A刊目录的出台并 不是坊间所说“拍脑袋”想出来的一些依据，如相关文件中“评估方法改进调研”的说明：“分别与汤森路透、中国知网、CSCD（中国科学引文数据库）、CSSCI等机构进行研讨，改进论文评价方法；面向全国万余名博导及有关学科评议组进行全面调研和投票，形成‘A类期刊’清单。”5月6日发布的函件又进一步说明，“‘A类期刊’遴选过程，是先由专业机构依据文献计量学方法，参考影响因子、声望指数等指标，经综合分析提出初选名单，再请专家学者对初选名单进行投票，并将投票结果提交学科评议专家审议，形成相应学科的‘A类期刊’清单。” 当然，此话我觉得还是在为这个“A类期刊”开脱，其实稍微认真一些研究一下“A类期刊”，便可发现其中各种问题，所以，我觉得“A类期刊”真的就是“拍脑袋”想出来的。别的不说，就看一下“最好大学网”所列的“中国高校国内外「A类期刊」论文数排名”的相关数据，哲学类A类外文论文，那么多高校总共只有6篇，马克思主义理论的外文论文仅5篇，更夸张的是法学类只有1篇，民族学0篇。对比一下A类期刊目录，哲学A类外文期刊列了18种，马克思主义理论的A类外刊列了7种，法学A类外文期刊列了5种，民族学A类外文期刊列了3种。期刊数比发文数还多！如果说这个目录是为了起到优秀论文向好期刊投稿的引导作用，那也罢了，但教育部学位与研究生教育发展中心似乎很怕承认这种引导作用，在抛出A刊目录的时候强调，这个目录仅用于本轮评估，那既然是为本次评估而用，你列那么一大推都没人发过论文的期刊在目录里是什么意思？装门面用的？ 说到底，用优质期刊代表优质论文进行计量统计，虽有其合理性，但一定要被人诟病，因为这两者之间不是简单的等号关系，如果这个目录还有那么多明显的问题，而评估的结果又牵涉到利益分配的话，就不是诟病而是炮轰了。据介绍，学位中心2013年资助“中国学位与研究生教育学会”设立了“学科评估指标体系研究”重点课题，开展专项研究，又先后在16个省市地区召开了18场学科评估指标体系调研会，还集中开展专项调研。可叹的是，如此严密慎重出台的评估指标体系，折腾出来的A刊目录却是如此不堪一击，才刚出台便告夭折，实在是短命。也可见本轮评估与前几轮大不相同，许多学校都把评估结果与以后能分到多少经费联系起来，也难保最终评估结果会受到更多质疑。

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2016年04月高教关键词：高教座谈会；学科评估；直属大学

热度 14 lgmxxl 2016-5-3 09:44

—— 质量报告；留学逆差；高教座谈会；学科评估；直属大学 2016 年04月，将深深影响中国高等教育。本月，高等教育方面的大事有：第一，多位政治局常委深入高校调研，预示着中国高水平大学将提速。第二，李克强召开会议，决定在我国没有教育部直属高校的省份各重点建设一所大学，这或许是教育部直属大学的最后一次扩编。第三，第四次学科评估启动，中国认定的A刊产生，学科评价的中国标准引人关注。第四，本月政策文件密集出台，其中，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》、教育出台《关于加快中西部教育发展的指导意见》，将对中国高等教育产生巨大影响。第五，广东、海南启动高校学费涨价。第六，交通大学迎来建120周年，清华大学迎来建校105周年。本月高等教育那人为天津大学原校长吴咏诗；那大学为上海交通大学；那事为政治局常委密集视察高校；那政策为对外开放工作的若干意见。 “那人” ：【天津大学原校长吴咏诗】 2016 年4月23日，当代中国高等教育改革发展的开拓者、领航者、天津大学原校长吴咏诗走完了他89年的生命之旅。吴咏诗1927年12月生于安徽省安庆市，1950年毕业于南开大学电机工程系后留校任教。1952年高校院系调整后，任教于天津大学，1986年至1993年期间担任天大校长。1986年，他提出了建设“综合性、研究型、开放式”大学的办学方针，后来又加上“国际化”，这12字方针对中国高等教育的改革与发展产生了积极的影响。 包括清华大学在内的一批高校尤其是理工科重点高校都受到了影响。“综合性、研究型、开放式”一时间成为中国高等教育追求“世界一流”的标杆。 “那大学”： 【交通大学】 交通大学经过了120年的风雨洗礼，却蜕变衍生出五所顶尖大学，其中两所顶尖985名校（西安交通大学和上海交通大学），两所顶尖211名校（西南交通大学和北京交通大学）和一所台湾顶尖名校（新竹交通大学）。交通大学的前身南洋公学和山海关北洋铁路官学堂得以建立。1909年，清末又在北京府右街创办了“铁路管理传习所”，同为交大之源。1895年，洋务官员盛宣怀（时任铁路公司督办，中国实业之父）在天津创办了北洋西学学堂，1896年又到上海创办了南洋公学。同年，清末直隶总督兼北洋大臣王文韶于1896年创办了山海关北洋铁路官学堂，为此后的发展为后来的交通大学奠定了基础。 今年，两岸五所交通大学首度同庆，并于8日共同发布《交通大学赋》。此外，由五校共同打造的“交通大学建校120周年”纪念邮票8日由国家邮政局正式发行。邮票面值1.2元人民币，是12个为纪念120周年校庆所举办的共同项目之一。五所大学具体校庆日期不尽相同。上海交大和西安交大的校庆活动8日举办，台湾新竹交大校庆活动则于9日举行。西南交大、北京交大的校庆日分别为5月15日和9月10日。在5所交通大学迎来120周年华诞之际，将合力打造具有鲜明特色的“交通大学文化”。5所交通大学还将陆续开展学分互认，学生联合培养等后续合作。 “那事”：【 政治局常委密集视察高校】 全国两会后，政治局常委们密集赴各地视察。据不完全统计，一个多月以来，清华、北大、中科大、西安交大、长安大学、四川大学、中南大学、国防大学等先后迎来常委们的足迹。3月23日，习近平视察国防大学；4月26日，习近平在中科大考察；4月15日，李克强在清华、北大考察；4月25日，李克强在四川大学考察；4月23日，刘云山在西安交通大学、长安大学考察；4月1日，张高丽在中南大学考察。常委视察高校，除了看望师生和学校建设、发展情况，常委们视察高校时，关注点也各有侧重。创新、就业、文化、党建、高校改革等话题是常委们考察的重点。 不仅总书记、总理谈及高校改革，2015年11月，全国政协主席俞正声主持召开全国政协第41次双周协商座谈会，委员们围绕“促进高校办出特色和水平”建言献策。在今年两会上，教育部长袁贵仁也谈及高校的转型发展。但具体怎么改，是否有顶层设计？ “那事”：【 院为实体】 学院强，则大学强。建设一流的大学，必须有一流的学院作基础。中国大学改革的起点是学院，中国大学未开发的生命之源在学院。上海交通大学“院为实体”的综合预算管理和权力下放，让学校成为一列发展动力十足的“动车组”。这是我看到最为份量的、最深入、最有生命的一个大学的学院制改革方案。 “那政策” ：【高校对外开放】 本月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》。《意见》提出通过完善“选、派、管、回、用”工作机制，规范留学服务市场，完善全链条留学人员管理服务体系；通过完善准入制度，改革审批制度，开展评估认证，强化退出机制；通过支持高等学校参与国际重大科学计划和科学工程，建设一批高水平国际合作联合实验室、国际联合研究中心；通过把讲好中国故事、传播好中国声音作为教育对外开放的重要内容，聚集广大海外留学人员爱国能量；选拔推荐优秀人才到国际组织任职，完善金砖国家教育合作机制，拓展有关国际组织的教育合作空间，积极参与全球教育治理；设立“丝绸之路”中国政府奖学金，每年资助1万名沿线国家新生来华学习或研修。 其它的要闻题目摘录如下： 本月中央领导及教育部新策： 习近平致信祝贺清华大学建校105周年:办好高等教育事关国家发展民族未来。习近平考察中科大：同知识分子劳动模范青年代表座谈，指出要在开放中推进自主创新。李克强在京召开高等教育改革创新座谈会。李克强总理考察清华大学、北京大学、四川大学。李克强嘱北大本科生改论文选题：天下大事必作于细。李克强：以改革创新精神推动高等教育发展。14无部属高校省份将各重点支持建一所高校。袁贵仁：推进教育现代化 提升全民教育水平。国务院批准上海加快建设科技创新中心。教育部公布部门预算预算单位包括75所高校。中国正式启动《博士后创新人才支持计划》，2016博士后创新人才支持计划申报工作启动。 科技部中宣部印发《中国公民科学素质基准》。中科院连续四年位列自然指数全球首位。国家自然科学基金规章制度体系基本建成。中国将办生命科学大会 13名诺奖得主参加。教育部：拟对高校学术不端严重者开除或解聘。教育部要求高校建立健全精准推送就业服务机制。教育部将与首批七省市签署学校美育改革发展备忘录。十余省公布高考改革方案，高考不分文理科、录取批次合并为共同点。科技部：再建一批国家自创区。《高等学校哲学社会科学研究评价指南》出版发行出。我国火炬创新园区落户澳大利亚新南威尔士大学。我国自主创新能力建设2015年度报告发布。第十四届中国国际人才交流大会在深圳开幕。第三轮高校毕业生“三支一扶”计划启动。中国科协发布2014-2015年度33个学科进展研究报告。中科院设立5亿专项资金，促重点科技项目成果转化。中国是唯一完全掌握微堆研究建造技术的国家。2015年全国来华留学生数据发布，同比增长12%。2016年国家重点实验室评估工作启动。 本月新颁法律法规： 中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，开创更有质量更高水平的教育对外开放新局面。教育出台《关于加快中西部教育发展的指导意见》，150项具体措施促进中西部教育发展。教育部发布《关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见》，EMBA2017年起开始全国统考。教育部印发《关于进一步规范高等教育招生计划管理工作的意见》,为高校招生计划管理划“红线”。教育部发布《关于强化学风建设责任实行通报问责机制的通知》，不得单纯将论文数量作为年度考核的刚性指标。教育部印发《教育部经济责任审计规定》。教育部发布《关于推进实施高校思想政治理论课特聘教授制度的通知》，高校可设思想政治理论课特聘教授岗位。教育部直属高校开展科研管理中权力寻租治理工作。《中共教育部党组关于直属高校开展科研管理中权力寻租问题专项治理工作的通知》发布。《中共教育部党组关于直属高校进一步贯彻落实党委领导下的校长负责制等若干事项的通知》发布。教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知。教育部办公厅、中国银监会办公厅日前联合印发了《关于加强校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作的通知》，整治校园不良网络借贷平台。 本月教育厅新闻： 浙江：计划到2020年建成10所左右国际化特色高校。广东：“人头费”可占项目经费40%到60%。粤高校学费听证两套方案：涨801、1216元。海南听证公办大学涨学费 办学水平能否相应提升。浙江：独立学院将获单独户口 享同等财政补助。上海市首批高校创业指导站成立。山东省财政每年支持500个大学生创新创业项目。山东：2020年前，所有普通本科将实行学分制教学管理。陕西高等教育启动大数据服务高校信息化建设引关注。山东：定期发研究生教育质量报告。四川：允许科技人员兼职取酬。重庆出中国最牛科研新政：不用编预算，人头费60%。海南省启动特色重点学科建设计划。甘肃：将在省属高校试行财务总监派出制度。新疆在高校探索建立二级学院纪委。 本月大学动态： 120 周年校庆，两岸五所交通大学首度同庆。“2016世界一流大学校长论坛”在上海交通大学举行，主要观点：上海交大校长张杰率先亮出观点：“研究型大学”要实现自身的再一次变革，就要转型成为极具创新活力与创新资源整合力的“创新型大学”；哈尔滨工业大学校长周玉：大学还有推动区域经济发展的使命；南京大学陈骏：探索了“5+4+3”模式培养具有创业精神的人才，能消除校园和实业之间的壁垒，打出自己的品牌；欧洲研究型大学联盟秘书长Kurt Deketelaere：大学不能只看创新的经济产出，更要重视是否为社会提供了更多的机会以及对国际产生的影响；北京大学副校长王杰：并非所有创新都是正面的，那么，大学在这个过程中应该如何正确引导，是每一个人要考虑的。两岸5所交通大学共创文化发展基金。上海交大：推进院为实体综合预算改革促学校发展。西安交大发布21世纪自科社科24项重大问题。西安交大与企业创新协同育人模式。 北大本科教育综合改革再发力：设荣誉学士学位，学部内自由转专业。清华大学105周年校庆校长致辞。发改委保监会等发起成立清华大学PPP研究中心。搜狗捐清华1.8亿打造“天工智能计算研究院”。清华大学联手社会资本促进科技成果落地转化。清华大学建成世界首个幸福科技创新孵化平台。《清华大学关于深化科研体制机制改革的若干意见》出台，正式启动科研体制改革。清华大学高招政策干货：新雅书院首次招生。清华大学：开设创新创业辅修专业。英诺-泰有100万美元支持清华全球创新人才培养。“大学·创新·中美关系”2016复旦发展论坛举行。浙江大学：让宿舍成为温暖的“家”。浙江大学与法国三所大学合作共建工程师学院(浙江工程师学院)。浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院正式成立。全国21所涉海高校海洋课程联盟成立。南京大学与两所以色列高校签署合作共建“中以犹太研究院”协议。南京大学成立“互联网＋”研究中心。南开大学喊校友评教毕业5年内均可给好评差评。山东大学：全面推进教师分类管理、分类评价。西工大联手西咸新区打造国内最大无人机基地。北外与诺大成立国际研究生院。宁波诺丁汉大学：加入全球学术无线网络。两千余名港生免试就读内地高校综合大学受欢迎。武汉理工大学：4项专利1元“转”给学生公司。 本月媒体和名家言论： 人民日报：学位授权点被“亮牌”将成常态。人民日报：引才用才，得有国际竞争力。人民日报：怎样当好大学校长。光明日报：防“近亲繁殖”更要反“学术特权”。中国教育报：2030新愿景--建成职教发达大国。中国教育报：大学是时候研制个性化招生方案了。中国青年报：大学学分制改革为何陷入困境。中科院院士朱清时：对待教育少一些干预，多一点爱护、敬畏。华中科大校长丁烈云：大学要做社会发展引领者。伦敦国王学院校长：忽视在线教育非常危险。英国国家创业教育中心创业发展部主任西蒙·布朗：32学时只是创业教育的第一步。中科院院士胡海岩：当今中国没有一所大学能比上西南联大办学水平。 本月职业与继续教育： 中国成人教育协会召开年度工作会。清华大学成立终身学习实验室。广东职业教育有了现代标准体系。2016年，经省级教育行政部门备案的高职专业708个，专业点50512个。2016年新设239个国家控制的高职专业点。百度教育发布《中国互联网教育行业趋势报告》，2017年中国互联网教育市场规模将达到2805亿人民币。浙江旅游职院探索混合所有制办学。国际人才职业发展研究院成立。全国百所技工院校高技能人才培养联盟成立大会在河北邢台举行。 本月港澳台及国际高教要闻 2015 年675名外籍人员来华做博士后。美政府办假大学钓鱼执法数百中国学生或被遣返。斯坦福重金全球招揽顶尖学生，每年100名学生。康奈尔大学调整奖学金政策。美国康奈尔大学成立中国顾问理事会。美国纽约州立大学错发5000多份录取通知。美高校发布增材制造材料路线图。托福官方慕课正式开放注册。美国研究院论文显示：慕课教学质量仍待提高。2016欧洲科研基础设施战略论坛路线图发布。欧盟敦促到2020年免费获取所有科学论文。德国继续打造名牌大学。英美留学领先地位受挑战，领先地位将可能被澳大利亚和加拿大取代。《2016英国慕课报告》发布，调查显示英国慕课新课程数量增长减缓。中法千人实习生计划启动。佛罗里达大学推出师资培训平台，帮助受训新老师在虚拟环境中克服教学恐惧。新西兰出台新国际教育机构行为准则。近500所境内外高校将以新媒体方式打造创业孵化、展示平台。台湾博硕士失业率升至近三年新高。 本月河南高教新闻 金砖国家网络大学第一届峰会举办 华水成为合作典范。河南大学与北京大学共建黄河文明协同创新中心。洛阳师院化学学科首次进入ESI全球排名前1%。河南科技大学加入“丝绸之路大学联盟”。中国教育数字博物馆河南省项目成果顺利通过评审验收。武书连2016中国大学排行榜公布，郑大37、河大68，河师大、河科大、河理工大、河农大进入200名。中国（河南）创新发展研究院揭牌仪式暨首届中原创新发展论坛举行。今年起自学考试将采集考生笔迹信息。河南省教育厅成立河南省终身教育学分银行。河南9高校开招千名师范生 签订协议免费上学。 但综合讲来，本月以下五个词汇作为五月高等教育关键词 ：质量报告；留学逆差；高教座谈会；学科评估；直属大学。 质量报告：教育部发布首份高等教育质量“国家报告” 4 日7日，教育部举行新闻发布会。教育部高等教育教学评估中心主任吴岩，中国教育学会会长钟秉林，中国高等教育学会会长瞿振元介绍“中国高等教育系列质量报告”有关情况。 系列质量报告由四本报告组成，即1本总报告《中国高等教育质量报告》和3本专题报告，分别是《中国工程教育质量报告》《全国新建本科院校教学质量监测报告》《新型大学新成就——百所新建院校合格评估绩效报告》。 四本质量报告的内容，紧紧呼应“十三五”阶段高等教育“提高、争创、优化、转型”四大主要任务，即提高教学水平和创新能力、争创世界一流大学和一流学科、优化学科专业布局和人才培养机制、支持具备条件的普通本科高校向应用型转变的新任务新要求。《中国高等教育质量报告》，以社会需求适应度、培养目标达成度、办学条件支撑度、质量保障有效度、学生和用户满意度五大标准维度，力图全面回答、全方位展现中国高等教育整体质量状况；《中国工程教育质量报告》以面向工业界、面向世界、面向未来三大视角，展示中国工程教育质量现状、问题与出路；《全国新建本科院校教学质量监测报告》用“高等教育质量监测国家数据平台”的“大数据”精准监测新建本科学校的“三基本”（办学条件基本达标、教学管理基本规范、培养质量基本得到保证）实现情况；《新型大学新成就——百所新建院校合格评估绩效报告》以“两突出”（突出学校办学定位的地方性、突出人才培养类型的应用型）为标准，全面客观深度展现近170所经过合格评估过的新建本科院校的教育质量。 报告数据显示，中国高等教育“体量”世界最大，人才培养为各行各业提供了强有力基础支撑。新世纪以来，中国高等教育实现跨越式发展，2015年在学总规模3647万人（其中普通高校本专科2625万人），位居世界第一；各类高校2852所，位居世界第二；毛入学率40%，高于全球平均水平以及全球中高收入国家平均水平。高等教育发展与国民经济发展基本同步，并适度超前。 数据显示，中国高等教育“硬件”建设数量上井喷式增长，各级各类高校面貌焕然一新。与2003年相比，2013年全国高校教育经费总收入增加了3.6倍。从2010年到2014年底，全国高校固定资产总值增加42.15%，教学、科研仪器设备资产总值增加57%；全国高校专任教师数增加2倍多，且过半数专任教师具有研究生学位，45岁以下的青年教师占到专任教师总数的三分之二。总体上看，全国高校的学生院校满意度分值为4.09（5分制）。579所普通高校的抽样结果显示：学生对教师教学水平总体认可，高校学生评教的“优占比”达70%以上。用人单位对毕业生综合素质和专业能力表示认可，对院校提供的就业服务质量满意度较高。 系列质量报告显示，中国高等教育水平跃升世界中上水平，在服务国家战略、引领经济社会发展、分层分类培养多样化人才等方面发挥越来越积极的作用。 系列质量报告同时指出，与世界高等教育强国相比，中国高等教育问题依然不少。主要表现为“四不够、一不高”。即学科专业设置优化不够、创新人才培养力度不够、高水平教师和创新团队不够、质量意识和质量文化不够、就业与专业相关性不高等问题。 评论与谏言： 系列质量报告在一定程度上是客观评价，它积极回应了李克强总理在十二届人大四次会上《政府工作报告》中提出2016年要“发展更高质量更加公平的教育”的战略部署；积极回应了2016年全国教育工作会议提出的“全面提高质量”的战略主题。研制发布系列质量报告的目的和意图，就是“存史、资政、预警、导研”。但客观上也可以发现，这份评价具有很强的官方性，与世界高水平大学的比较、应用技术型大学的比较，缺乏更为系统的数字。在一定程度上是自说自话。特别是对新建本科院校的评价尚不太符合实际，对一般地方大学指导性也略显不足。 留学逆差： 2015 年出国留学人数与来华留学人数比较 教育部近日分别公布了《2015年全国来华留学生数据》和《2015年度我国出国留学人员情况》。两类数字比较，还是看出不少教育背后的较量。教育的竞争是最为主要的国家竞争，它是人才的竞争，它是面向未来的竞争，它是文化的竞争。 2015 年全国来华留学生数据显示，共有来自202个国家和地区的397,635名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的811所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。其中，亚洲、欧洲、非洲、美洲、大洋洲来华留学生总人数分别为240,154、66,746、49,792、34,934、6,009名。北京、上海、浙江位列吸引来华留学生人数省份前三位。 2015 年来华留学生规模比2014年的377,054人增加20,581人，增幅为5.46%。接收留学生的高等学校、科研院所和其它教学机构比2014年的775个增加36个；2015年在华接受学历教育的外国留学生为184,799人，比2014年的164,394人增加20,405人，同比增长12.41%，继续保持2008年以来高于来华生总人数增速的态势；2015年学历生人数占在华生总数的比例为46.47%，其中研究生占在华生总数的比例为13.47%，两项比例均较2014年有所上升，学历结构不断优化；2015年留学生生源国家和地区数与2014年的203个相比基本持平。前10位生源国格局稳中有变,依次为韩国、美国、泰国、印度、俄罗斯、巴基斯坦、日本、哈萨克斯坦、印度尼西亚和法国；2015年中国政府奖学金规模持续扩大，统计显示，2015年有来自182个国家的40,600人享受中国政府奖学金在华学习，占来华生总数的10.21%，比2014年的36,943人增加3,657人，增幅为9.9%。学历生比例为89.38%，比2014年增加1.38%；研究生比例为68.01%，比2014年增加5.01%。 2015 年度我国出国留学人员情况显示：2015年度我国出国留学人员总数为52.37万人，其中：国家公派2.59万人，单位公派1.60万人，自费留学48.18万人。2015年度各类留学回国人员总数为40.91万人，其中：国家公派2.11万人，单位公派1.42万人，自费留学37.38万人。2015年度与2014年度的统计数据相比较，我国出国留学人数和留学回国人数均有进一步增加。出国留学人数增加6.39万人，增长了13.9%；留学回国人数增加4.43万人，增长了12.1%。随着年度回国人数与出国人数的增长，两者之间的差距呈逐渐缩小趋势。年度出国/回国人数比例从2006年的3.15:1下降到了2015年的1.28:1。 根据中美人文交流高层磋商机制，美国2010年起派遣10万名学生来华留学的“十万强”计划已实现。目前，中国每年有20余万学生赴美留学，中国留学生成为美国的主要生源国。 两组数字有巨大的教育逆差：总人数逆差，出国人数高于留学人数12.61万人；出国人员呈现年龄小、追求学历、甚至移民之倾向，而来华留学呈现年龄大、追求语言之特征；出国人员以自费出国为主，而来学留学特别是学历留学则大多有奖学金。 评论与谏言： 国与国之间最大逆差是教育，特别是高等教育。这不仅是文化的竞争，也是人才的竞争。留学人员学到的不仅是识，更是文化和价值观。当一国完全依靠出国人员时，这个国家也很可能被文化殖民化。 高教座谈会：中共中央印发的《关于深化人才发展体制机制改革的意见》 4 月15日，中共中央政治局常委、国务院总理李克强在北京召开高等教育改革创新座谈会，并作重要讲话。53所在京的部属、市属、民办高校和有关部门负责人参加会议。会上，北京大学、清华大学、北京科技大学主要负责人和中国人民大学、北京第二外国语学院教师代表就教育改革、创新人才培养、建设一流大学和一流学科等发了言。 李克强作了重要讲话。第一，教育是国家发展的基础，关系民族的未来，高水平教育是国家综合竞争力的重要体现。第二，创新是推动国家发展和社会进步的不竭动力。当今世界各国的竞争，实际上是创新的竞争。高等教育要着力围绕服务国家创新发展，促进大众创业、万众创新，培育更多创新型人才。注重培养学生创新特别是原始创新意识，开展启发式、讨论式、探究式教学，激发他们丰富的想象力，打牢知识根基，拓宽学术视野，推动科技创新。注重增强学生实践能力，培育工匠精神，践行知行合一，多为学生提供动手机会，提高解决实际问题的能力，助力提升中国产品的质量。注重推动教育公平，继续对农村和贫困地区学生上重点大学实行倾斜，让更多困难家庭孩子能够受到良好教育，在平等竞争中拥有上升通道、释放创造潜能。第三，加快建设一批高水平大学。国家确定了推进世界一流大学和一流学科建设的重大举措，鼓励公办民办各类学校办出特色、分类发展。第四，加快推进高等教育领域“放、管、服”改革。结合高校特点，简除烦苛，给学校更大办学自主权。凡高校能够依法自主管理的，相关行政审批权该下放的下放，要抓紧修改或废止不合时宜的行政法规和政策文件，破除制约学校发展的不合理束缚。第五，建设高水平大学要充分调动广大教学和科研人员的积极性。健全教师评价制度，对教学、科研人员包括兼任行政职务的专家教授，实行符合智力劳动特点和规律的政策，不能简单套用针对行政人员的规定和经费管理办法，充分体现尊重知识、尊重人才的要求，给教学和科研人员更多经费使用权，更多创新成果使用、处置和收益权，更好调动广大知识分子的积极性和创造性。 教育部传达学习李克强总理考察清华大学、北京大学和在高等教育改革创新座谈会上的重要讲话精神，研究部署贯彻落实工作。对贯彻落实工作提出五方面要求。一是切实加强创新型人才培养。二是着力建设创新型高校。三是积极推进高校一流学科建设。四是加快推进“放、管、服”改革。五是充分调动广大教学和科研人员的积极性。 评论与谏言： 在中国影响高校发展的最主要动力是政府，特别是政府主要领导人的讲话。本月，政治局常委深入高校调研，预示着新一轮高等教育改革政策的出台。这些政策将影响中国高等教育未来。 学科评估：全国第四轮学科评估正式启动 本月，教育部学位与研究生教育发展中心正式印发《全国第四轮学科评估邀请函》，邀请全国学位授予单位参加全国第四轮一级学科整体水平评估。全国学科评估工作于2002年。第一轮评估于2002-2004年分3次进行（每次评估部分学科），共有229个单位的1366个学科申请参评。第二轮评估于2006-2008年分2次进行，共有331个单位的2369个学科申请参评。第三轮评估在95个一级学科中进行（不含军事学门类），共有391个单位的4235个学科申请参评，比第二轮增长79%。本次启动的是全国第四次学科评估，相信有更多的单位和学科参与评估。 第四轮评估有以下变化 ：第一，大类拓展 ：将人文学科、社会科学、理学、工学、农学、医学分别设置指标体系框架，指标体系由第三轮时的7类拓展到9类。 第二，分类评估 ：第三轮评估的指标设置突出“质量、成效、特色”的原则。第四轮评估的指标设置在保持“质量、成效、特色”的基础上增加了“分类”原则，将第三轮评估的一张表指标扩展成为九张表指标。分别针对人文（哲学、文学、历史学门类）、社科（经济学、法学、教育学门类）、理工门类（不含统计学学科）、农学门类、医学门类、管理学门类（含统计学学科）、艺术学门类、体育学学科、建筑类（建筑学、城乡规划学、风景园林学学科）设计了9类指标体系。 第三，指标优化 ：从第三轮评估的二级指标体系变为三级指标体系。第一级指标有四个，分别是：“师资队伍与资源”“人才培养质量”“科学研究水平”“社会服务与学科声誉”。第二级指标则依学科门类不同而不同，大致在11个左右。其中“生师比”被淡化，在第四轮评估指标体系中并未出现。第三级有24项指标，各类学科均使用到的第三级指标项共9项，分别为学位论文质量、授予学位数、优秀毕业生、学术论文质量、出版教材、科研获奖、科研项目（含人均）、社会服务特色与贡献、学科声誉。 第四，质量优先 ：首创“培养过程质量”“在校生质量”和“毕业生质量”三维度评价模式。首次引入在校生和用人单位调查方法，更加关注学生在学质量和毕业后职业发展质量优化。 第五，中国A刊： 科学研究水平评价中完善学术论文评价。改进“ESI高被引论文”，打造“中国版ESI高被引论文”品牌。将“ESI学科分类”与“中国学科目录”相对应；将ESI的前1%统计范围扩展到前3%。为学术论文质量的定量评价注入中国元素。在人文社会科学与管理等学科采用“A类期刊”指标，强化中国论文评价话语权。 评论与谏言： 学科评价是促进学科发展的重要手段。用中国标准评价学科，而不是直接依靠ESI评价学科，体现着中国学科评价的理论自信、实践自信。相信随着这项评价的常规化，中国高等教育学科发展就有了自己的路线、转变、轨迹和模式。中国A刊影响巨大。 直属大学：我国将对 14 个无部属高校省份重点支持建一所高校 4 月27日，李克强总理主持召开了国务院常务会议，部署加快中西部教育发展补“短板”，在会上李克强总理提出支持建设一批高水平大学和学科，扩大中西部学生接受优质高等教育的机会，在没有教育部直属高校的14个省份各重点支持建设一所高校。这对无教育部部属高校的省份来说，无疑具有很大的吸引力。 针对中西部高等教育相对较弱的格局，国家对此颇为重视并扶持不断。本世纪初，国家实施了西部大开发战略。于此同时，教育部在2001年6月决定，在“ 十五” 期间，实施“对口支援西部地区高等学校计划”，重点建设西部地区14所高等学校。即：石河子大学（新疆生产建设兵团）、青海大学（青海省）、内蒙古农业大学（内蒙古自治区）、西北师范大学（甘肃省）、云南大学（云南省）、宁夏大学（宁夏回族自治区）、西北大学（陕西省）、贵州大学（贵州省）、西南科技大学（四川省）、重庆医科大学（重庆市）、广西大学（广西壮族自治区）、西藏大学（西藏自治区）、新疆大学（新疆维吾尔自治区）、延边大学（吉林省）。当时提出，“迅速地提高这14所高等学校整体水平和西部大学为当地经济建设和社会发展服务的能力，以适应西部大开发的需要。这14所高校后来也均获得了更大的发展，其中的很多高校更是跻身最后一批国家“211工程”重点建设高校行列，重点建设的这14所高校只有4所未能进入211工程，不过这14所高校除了内蒙古农业大学是和国家林业局共建外，其余的13所高校全部获得了教育部的共建。 2010 年7月国务院正式颁布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，提出要“优化区域布局结构。设立支持地方高等教育专项资金，实施中西部高等教育振兴计划”。2011年教育部正式提出启动“中西部高等教育振兴计划”，中西部高等教育振兴计划是国家为支持中西部地方普通高校而研究制订的计划，实施周期为2012-2020年。该计划针对制约中西部高等教育发展的薄弱环节和突出问题，整合政策资源，出台实施一系列工程（项目），重点加强优势学科和师资队伍建设，力争在中西部形成一批有特色、高水平的高等学校，全面提升中西部高等教育质量，进一步缩小与东部高等教育发展水平之间的差距，更好地为区域经济社会发展服务。计划将从师资力量、学科建设、科研建设、人才培养、区域均衡等10个方面，力争推动西部高等教育总体水平到2020年接近全国平均水平。整个中西部高等教育振兴计划中最被人关注的则是被称为“小985工程”的“中西部高校综合实力提升工程”（即“一省一校”）和被称为“小211工程”的“中西部高校基础能力建设工程”。其中中西部高校基础能力建设工程率先启动，入选100所高校。中西部高校基础能力建设工程的专项资金支持是100亿，其中中部地区省级政府专项资金按不低于中央与地方6∶4的比例安排；西部地区省级政府专项资金按不低于中央与地方8∶2的比例安排。西藏自治区所需建设资金由中央专项资金安排。入围的高校基本是中西部各省的省属重点大学，其中的很多的大学也都进入到了省部共建的行列。 在中西部高校基础能力建设工程启动后，国家紧接着就启动了中西部高校综合实力提升工程，该工程计划在没有教育部直属高校的14个省份，专项支持一所本区域内办学实力最强、办学水平最高、有区域优势的高水平大学。这14所高校是：中西部高校综合实力提升工程的国家专项资金支持是60亿。进入到中西部14所的高校，基本都是各省的省属大学领头羊，其中12所进入了国家211工程，只有山西大学和河北大学例外。14所大学都获得了教育部的重点共建，其中个别大学还获得了其他部委的共建。 本次14所重点高校，实际上是教育将吸纳它们为教育部直属。对于国家在没有教育部直属高校的14个省份各重点支持建设一所高校，中西部高校综合实力提升工程中的14高校代表了各省的最强大学，这“两个14”将会高度一致。惟有的悬念是山西省的太原理工大学和河北省的河北工业大学，这两所省属211高校当时遗憾未能进入到中西部高校综合实力提升工程。由此，河北大学、山西大学有被替换的可能，其余12所高校入选无疑。 评论与谏言： 增加国家重点大学（985工程大学、211工程大学、教育部直属大学）一直是中西部省份的一个最大期盼。对这些省份来讲，自身财力有限，对高等教育的投入就不可能与重点大学相提并论。此次，由总理布置支持没有教育部直属高校的省份，重点建设14所高校，对14所高校来讲，将是一个福音。这14所大学或将会比照教育部直属大学的模式进入支持。可以改善中西部高等教育的差距，是高等教育公平的一个大尝试。

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关于A类期刊的几个疑问

热度 15 mdzhao 2016-4-28 16:12

昨天的博文“ 第 四轮学科评估之散见 ”其实只是在看了相关报道后的一些随想而已，其中特别提到了A类期刊的问题，但自己当时并没有好好研究这个A类期刊的确定是否有什么标准，而从相关文件的提示看，都有“学位中心请汤森路透、爱思维尔、CNKI、CSSCI、CSCD根据文献计量学等方法遴选产生初步名单，并请全国博士生导师进行网络投票，再由国务院学位委员会XX学科评议组推荐确定以上名单”这样的表述。作为搞图书情报的，自然对这个期刊目录是比较感兴趣的。昨天大概看了下中文期刊，今天便想看看所列的外文期刊。 其实也是蛮偶然的，当时恰好看到“农林经济管理”的期刊列表，因为浙大的这个学科是比较强的，上一轮的学科评估中是浙大所获排名第一仅有的2个学科中的一个。该学科所列外文A刊中有《APPLIED ECONOMIC PERSPECTIVES AND POLICY》这个刊，当时直觉认为好像不属于农林经济管理学科，于是去看了下JCR（Journal Citation Reports）中“AGRICULTURAL ECONOMICS POLICY”这个学科中的期刊列表，共有17种期刊，该刊倒的确列在其中，而且按影响因子排名在第五，所以告诉自己，只看刊名还是不行的。当时随手在Web of Science中查了下，却发现该刊被收录的文献总共只有202篇，每年的发文量大概32篇左右，看来是一本小体量的期刊，而在检索后看结果，似乎所选期刊并不是按影响因子来确定，但究竟如何来确定A刊，研究了半天也没研究出什么名堂。比如，该学科外文Ａ刊中，有按影响因子排在第九的《CHINA AGRICULTURAL ECONOMIC REVIEW》，有排在第十的《CANADIAN JOURNAL OF AGRICULTURAL ECONOMICS》，有排在第七的《AUSTRALIAN JOURNAL OF AGRICULTURAL AND RESOURCE ECONOMICS》，却没有排在第四的《EUROPEAN　REVIEW　OF AGRICULTURAL ECONOMICS》。 于是对Ａ刊的确定标准更感兴趣了，便找了自己熟悉的图情类期刊作样本来研究。而这一看，却是更加疑惑了。JCR中图情类外文期刊共列有87种，但选入Ａ刊目录中的仅６种期刊，其中按影响因子排在最前面的也就是排第七的《JOURNAL OF INFORMETRICS》，更前面的期刊都没选入，而《JOURNAL OF THE ASSOCIATION FOR INFORMATION SCIENCE AND TECHNOLOGY》是一本新入选Web of Science的期刊，目前还没有影响因子，排在最后。所以，我真的想来想去不明白这个入选Ａ刊究竟有什么依据？ 说实在的，其实即便是图情类中文Ａ刊，我也感觉有点问题，档案类的期刊有２种入选，虽然从学科来说似乎不能说有什么问题，但对专业文献了解的人应该知道，图情的人所作的研究，写的论文，很难发表到档案类期刊上，但档案类的许多研究和论文却完全可以发到图情类期刊上，所以这个中文Ａ刊似乎更有利于档案类学科。 既然学科评估的事情各高校都如此重视，Ａ类期刊作为一种新的标准一定会有更大的引导性，从这个角度看，期刊的确定至少要有一个相对客观可信的标准，但目前似乎从已知的各种选刊标准看，都无法解释这个目录的合理性。

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第四轮学科评估之散见

热度 23 mdzhao 2016-4-27 16:07

学科评估在2004年、2007-2009年、2012年曾经开展过三轮学科评估，不过，似乎这一次却声势特别大，各学校的重视程度远远超过了前几轮。浙大去年就已经在关注了，而这学期开学则更有急迫感。最主要的是图书馆集中了馆里的精英，为学校的学科评估提供服务，据说这是今年图书馆服务的重中之重。我因为没有参与这个服务，只是看到那么多骨干都被抽调来干这个事情，偶尔也听了点这个服务的一些情况，给人的感觉就是，学校特别重视，各个学院也重视，所以图书馆更要重视了。现在终于看到“ 全国第四轮学科评估工作正式启动 ”的消息，教育部学位与研究生教育发展中心发布了学科评估邀请函和最新的评估体系说明。原来的有些疑问有些应该已经明了。 此前，从4月8日发布的《 教育部学位中心关于实施专业学位水平评估试点工作的通知 》看，其中一开始便说明：“根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展专业学位水平评估试点工作的通知》（国教督办函〔2016〕16号），受国务院教育督导委员会办公室（以下简称督导办）委托，教育部学位与研究生教育发展中心（以下简称学位中心）负责专业学位水平评估试点工作的具体实施。” 似乎这次的评估带着更多官方的色彩，有人猜测或许会如本科教学评估那样，所有学科都必须参评，因为前几次的评估是学校和相关学科自己申请参加评估的。而从最后教育部学位与研究生教育发展中心发出的《 全国第四轮学科评估邀请函 》来看，这次评估还是作为学位中心自主开展的面向全国学位授予单位的服务性评估项目。所以本轮评估仍是在满足相关条件的前提下自愿申请参评的。 但这次的学科评估却几乎所有高校都给予了异乎寻常的重视和关注，因为这次的评估恰逢国务院2015年10月24日印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》之后不久，而该《方案》的总体目标是到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列。最近李克强总理和习近平主席也多次提到高等教育双一流的主题，高校都把这次评估与这个双一流建设联系在一起，评估优秀的学科无疑可以在双一流建设中占得先机。所以，第一轮评估共有229个单位的1366个学科申请参评，第二轮评估共有331个单位的2369个学科申请参评，第三轮评估共有391个单位的4235个学科申请参评。而本次启动的第四次学科评估毫无悬念将比第三轮的参评单位有大幅度的增加。 看到吴云峰博主已经有“ 第四轮学科评估的草根解读 ”的博文，应该是一个比较全面的解读了。而我比较关注的还是这次评估中出现的“A类期刊”。印象中以前对研究生曾经有过A类期刊和B类期刊的目录，当时自己还曾经比较过这个目录与我们学校自己编制的“一二级期刊目录”，似乎所列的A类期刊比学校的一级期刊要更宽泛一点。而这次粗略看了下中文类的各学科A类期刊，好像仍比学校目前的一级期刊要宽泛多了。以A类期刊第一张表的哲学类为例，“哲学动态”等十多种刊都不在学校的一级期刊列表中，其中的“中国高校社会科学”甚至都没列入二级期刊。看来，以后期刊概 念中，A类期刊将成为新宠了。刚看到一篇文章“ A类期刊会是人文社科的终极指标吗？ ” ，就直接告诉大家：赶紧找找你们学科有哪些刊物入选「A类期刊」吧！别整其他没用的，赶紧瞄准了投稿吧！

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机遇与危机，孰大孰小？

coffer 2016-4-24 15:39

机遇与危机，孰大孰小？ —— 以第三次教育部学位中心学科评估结果为分析基础 （2016年4月24日） 教育部学位中心第四轮评估即将开始，各大学已为此项工作做足了准备，期待有良好表现，尤其是在第三轮评估结果的基础上有所提升。 第三轮评估结果以得分的形式呈现了各学科的表现，业界将得分转换为排名以体现其在国内高校中的相对位次。从评估结果看，得分的差异体现了学科水平高低，得分差距大意味着水平差距大。借用教育学、心理学中的“最近发展区”概念或许能对各校各学科的发展机遇与竞争危机做一分析。 1 ．确定分值设定“最近发展区”。 假设以3分作为“最近发展区”，对于每一个学科均可看到在3分分差内领先于自己高校数，和落后于自己的高校数。前者是可能追赶的目标，即 发展机遇 ，后者为可能被追赶的对象，即 竞争危机 。 2. 计算可能发展目标。 通过对原始得分增加或减少“最近发展区”设定分值后，在该学科所有参评高校中重新排序，得到该校在该学科领域可能提升到的名次或可能下降到的名次。 3. 名次的价值转换。 为便于对不同学科的排名位次开展综合计算，将名次转化为量化的 价值 ，以X表示。 转化原则： （1） 排名第一价值为100，排名最末的价值为0 （2） 其它排名的价值分布在100-0之间 （3） 排名越好价值越高 （4） 排名越靠前，相邻名次间的价值差越大 转化公式： 基于以上四个原则，构建排名n的价值转化公式 说明：D表示该学科的参评高校数 4. 发展机遇与竞争危机计算。 分别将各学科的当前排名、可能提升到的排名、可能下降到的排名转化为相应的价值X，并分别求得各校当前、可能提升、可能下降学科排名价值的平均值。 5. 结果呈现。 由于篇幅问题，呈现2012年教育部学位中心学科评估中参与评估学科数超过20个的大学，排序方式以 综合发展量 降序排序。具体结果如下。 表头说明： 原始排名平均价值： 该大学各学科排名的价值总和/参评学科数 预期提升到的平均价值： 各学科预期提升到排名的价值总和/参评学科数 可能下降到的平均价值： 各学科可能下降到排名的价值总和/参评学科数 发展机遇量： 预期提升到的平均价值-原始排名平均价值 竞争危机量： 可能下降到的平均价值-原始排名平均价值 综合发展量： 发展机遇量+竞争危机量 学校名称 参评学科数 原始排名平均价值 预期提升到的平均价值 可能下降到的平均价值 发展机遇量 竞争危机量 综合发展量 清华大学 46 97.87 98.72 96.15 0.85 -1.72 -0.87 北京大学 48 96.94 98.25 94.67 1.31 -2.27 -0.96 中南大学 28 92.54 95.50 88.29 2.96 -4.25 -1.29 南京大学 32 96.88 97.72 94.50 0.84 -2.38 -1.53 北京师范大学 27 94.07 95.19 91.37 1.11 -2.70 -1.59 复旦大学 37 96.16 97.38 93.35 1.22 -2.81 -1.59 南开大学 29 94.79 96.69 91.24 1.90 -3.55 -1.66 中山大学 33 93.42 95.15 89.91 1.73 -3.52 -1.79 天津大学 23 95.78 96.91 92.78 1.13 -3.00 -1.87 上海交通大学 43 94.21 96.12 90.14 1.91 -4.07 -2.16 厦门大学 24 94.71 96.29 90.92 1.58 -3.79 -2.21 中国科学技术大学 20 95.95 97.20 92.10 1.25 -3.85 -2.60 浙江大学 55 93.60 95.76 88.82 2.16 -4.78 -2.62 哈尔滨工业大学 28 94.61 96.43 90.00 1.82 -4.61 -2.79 华东师范大学 31 93.61 95.68 88.65 2.06 -4.97 -2.90 山东大学 39 92.44 95.26 86.56 2.82 -5.87 -3.05 东南大学 22 95.68 97.23 90.95 1.55 -4.73 -3.18 华中科技大学 46 91.50 94.72 84.54 3.22 -6.96 -3.74 中国人民大学 24 95.33 97.17 89.42 1.83 -5.92 -4.08 武汉大学 47 91.70 94.74 84.47 3.04 -7.23 -4.19 大连理工大学 23 91.96 94.35 85.17 2.39 -6.78 -4.39 吉林大学 43 90.16 93.23 82.28 3.07 -7.88 -4.81 同济大学 40 89.23 92.20 80.98 2.98 -8.25 -5.27 湖南大学 27 90.89 94.19 82.30 3.30 -8.59 -5.30 四川大学 56 87.05 91.27 75.66 4.21 -11.39 -7.18 重庆大学 36 88.42 92.42 76.69 4.00 -11.72 -7.72 北京理工大学 24 90.71 93.08 79.46 2.38 -11.25 -8.88 西北大学 29 81.83 89.79 64.83 7.97 -17.00 -9.03 西安交通大学 32 89.66 92.75 76.94 3.09 -12.72 -9.63 苏州大学 32 87.97 92.06 73.19 4.09 -14.78 -10.69 西北工业大学 31 83.55 90.42 63.23 6.87 -20.32 -13.45 上海大学 42 82.50 87.69 63.31 5.19 -19.19 -14.00 华中师范大学 25 90.04 94.08 71.76 4.04 -18.28 -14.24 南京师范大学 27 86.37 91.11 66.85 4.74 -19.52 -14.78 长春理工大学 20 66.00 84.25 32.85 18.25 -33.15 -14.90 西南交通大学 29 76.45 86.21 51.52 9.76 -24.93 -15.17 北京交通大学 24 85.67 90.96 64.71 5.29 -20.96 -15.67 河海大学 26 79.69 87.23 56.12 7.54 -23.58 -16.04 内蒙古大学 26 68.38 85.42 35.00 17.04 -33.38 -16.35 兰州大学 47 78.94 86.55 54.74 7.62 -24.19 -16.57 东北师范大学 30 87.23 91.97 65.63 4.73 -21.60 -16.87 太原理工大学 23 69.30 78.43 43.22 9.13 -26.09 -16.96 中国石油大学 24 79.71 88.88 52.00 9.17 -27.71 -18.54 郑州大学 51 73.84 85.35 43.59 11.51 -30.25 -18.75 中国地质大学 29 81.52 87.79 56.45 6.28 -25.07 -18.79 西南大学 52 79.04 87.12 51.60 8.08 -27.44 -19.37 江苏大学 25 81.60 88.36 54.80 6.76 -26.80 -20.04 福州大学 25 78.56 86.48 50.48 7.92 -28.08 -20.16 河北大学 21 75.33 84.95 44.43 9.62 -30.90 -21.29 浙江工业大学 25 76.80 87.36 43.44 10.56 -33.36 -22.80 辽宁师范大学 27 63.81 80.93 22.11 17.11 -41.70 -24.59 天津师范大学 23 76.39 88.17 39.83 11.78 -36.57 -24.78 江苏师范大学 26 63.38 81.69 19.46 18.31 -43.92 -25.62 河南大学 39 76.97 86.46 41.08 9.49 -35.90 -26.41 扬州大学 29 76.21 83.76 41.07 7.55 -35.14 -27.59 上海理工大学 23 81.83 87.78 48.22 5.96 -33.61 -27.65 中央民族大学 20 78.15 87.80 39.85 9.65 -38.30 -28.65 杭州师范大学 22 75.41 84.95 36.95 9.55 -38.45 -28.91 辽宁大学 24 74.13 85.67 33.17 11.54 -40.96 -29.42 三峡大学 20 60.00 80.35 9.90 20.35 -50.10 -29.75 华北电力大学 21 76.57 84.67 38.24 8.10 -38.33 -30.24 宁波大学 21 67.43 80.86 23.05 13.43 -44.38 -30.95 大连大学 20 58.65 80.45 4.50 21.80 -54.15 -32.35 四川师范大学 22 72.82 84.27 26.95 11.45 -45.86 -34.41 云南师范大学 22 72.32 84.05 24.64 11.73 -47.68 -35.95 长江大学 24 59.92 74.00 9.88 14.08 -50.04 -35.96 里瑟琦智库微信公众号2016年4月24日发布

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[转载]学科评估不能只看“冠军”数——回顾2012教育部学位中心学科评估

coffer 2016-4-17 20:39

学科评估不能只看“冠军”数 ——回顾2012教育部学位中心学科评估 （2016年4月17日） （原标题为 莫以第一论英雄，发布于里瑟琦智库的微信公众号。在本网站屡次提交错误，担心是和曾经有一篇博文标题类似所致，因此将标题更改，特此说明） 教育部学位中心第四轮学科评估在即，这恐怕是当前国内高校今年最为关注的工作之一了。 教育部学位中心从2002起开始第一轮学科评估，2012年的第三次评估是迄今为止最新的一次学科评估。共评估全国391个单位，4235个学科，评估工作得到了高校和社会的广泛关注。在第四轮评估来临之际，重看第三轮评估的数据，或许又有另一番别样味道。 2013 年初，教育部学位中心网站发布了2012年学科评估结果，虽只强调评估，不提排名，但各学科后面的得分清晰展现了学校位次。各种媒体竞相报道，有媒体用出了类似“北大第一，清华第二，人大第三”的抢眼标题。但第一、第二、第三从何而来？其实指的是排名第一的学科个数在全国高校的排名。基于这样的逻辑，北京“笑了”，第一名学科个数占了总量的57%多。上海“哭了”，其第一名学科个数仅占6.09%。 但第一名学科个数多就一定优胜么？其实不然。第一是顶尖的标志，但很多时候第二名和第一名之间本无质性差别，更有甚者，在一定的区间范围内都无质性差别。因此如果从学科评估数据观测高校的综合发展水平，仅仅看第一名的个数一定是不够不够的。 以北京大学、清华大学、浙江大学为例，如从第一名学科个数看，北大16个，清华14个，浙大2个，两个地处北京的名校将地处浙江的名校远远甩出了几条街。但是如果我们将区间放宽，看看前2名学科个数，前3名学科个数……到前9名个数时浙大超越清华，到前12名个数时浙大与北大并驾齐驱，到前13名个数时，浙大超越北大，稳坐第一（见下图）。充分说明了浙江大学优势综合，高校翘楚，实力强劲，后劲十足。 再以中国农业大学为例，第一名学科个数6个，排名全国第四，但前20名个数14个，排名全国第三十七（见下图）。从曲线看中国农业大学是一所特色鲜明的高水平大学。与其世界一流农业大学的定位非常吻合。 “ 莫以第一论英雄”，更应在更宽的名次区间关注高校发展状况、关注学科的发展状况。通过更宽的名次区间，更能发现高校的特点、特性与特长。真心期望教育部学位中心能在第四次学科评估的结果发布上，不以能直接推论出名次的方式呈现结果，而能通过聚类，以区段的方式呈现高校的学科发展状况（甚至可探索用重叠区段的方式呈现，同时模糊处理了区段间的边界），淡化绝对名次的刚性处理，或许能让社会对学科排名的过于燥热稍微平静，为高校发展营造相对平和，宁静的心态。 附件：“C9”高校及各“985”高校在2012年学科评估中，第一至前20名学科个数的全国排名曲线。（因篇幅问题，只呈现“985”高校） 一、 “C9” 高校 二、 各“985”高校（为对比方便，纵坐标统一到50名，如曲线有间断点，说明该点在50名之下）

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只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——哈尔滨工业大学篇

热度 1 coffer 2016-4-14 22:31

只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——哈尔滨工业大学篇 说明： 1. 红色柱子为本校 2. 蓝色红框柱子为得分与本校并列的高校 3. 蓝色柱子为与本校分差在设定范围内的高校 4. 绿色柱子为当设定范围内没有高校时，以绿色柱子呈现与本校得分最近的学校，作为参考 5. 大学名称后面括号内的数字为名次 6. 柱子上面的数字为得分

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只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——中国科学技术大学篇

coffer 2016-4-14 22:28

只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——中国科学技术大学篇 说明： 1. 红色柱子为本校 2. 蓝色红框柱子为得分与本校并列的高校 3. 蓝色柱子为与本校分差在设定范围内的高校 4. 绿色柱子为当设定范围内没有高校时，以绿色柱子呈现与本校得分最近的学校，作为参考 5. 大学名称后面括号内的数字为名次 6. 柱子上面的数字为得分

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只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——西安交通大学篇

coffer 2016-4-14 22:24

只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——西安交通大学篇 说明： 1. 红色柱子为本校 2. 蓝色红框柱子为得分与本校并列的高校 3. 蓝色柱子为与本校分差在设定范围内的高校 4. 绿色柱子为当设定范围内没有高校时，以绿色柱子呈现与本校得分最近的学校，作为参考 5. 大学名称后面括号内的数字为名次 6. 柱子上面的数字为得分

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只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——浙江大学篇

coffer 2016-4-14 22:20

只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——浙江大学篇 说明： 1. 红色柱子为本校 2. 蓝色红框柱子为得分与本校并列的高校 3. 蓝色柱子为与本校分差在设定范围内的高校 4. 绿色柱子为当设定范围内没有高校时，以绿色柱子呈现与本校得分最近的学校，作为参考 5. 大学名称后面括号内的数字为名次 6. 柱子上面的数字为得分

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只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——上海交通大学篇

coffer 2016-4-14 22:15

只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——上海交通大学篇 说明： 1. 红色柱子为本校 2. 蓝色红框柱子为得分与本校并列的高校 3. 蓝色柱子为与本校分差在设定范围内的高校 4. 绿色柱子为当设定范围内没有高校时，以绿色柱子呈现与本校得分最近的学校，作为参考 5. 大学名称后面括号内的数字为名次 6. 柱子上面的数字为得分

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只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——复旦大学篇

coffer 2016-4-14 22:10

只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——复旦大学篇 说明： 1. 红色柱子为本校 2. 蓝色红框柱子为得分与本校并列的高校 3. 蓝色柱子为与本校分差在设定范围内的高校 4. 绿色柱子为当设定范围内没有高校时，以绿色柱子呈现与本校得分最近的学校，作为参考 5. 大学名称后面括号内的数字为名次 6. 柱子上面的数字为得分

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只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——南京大学篇

coffer 2016-4-14 22:07

只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——南京大学篇 说明： 1. 红色柱子为本校 2. 蓝色红框柱子为得分与本校并列的高校 3. 蓝色柱子为与本校分差在设定范围内的高校 4. 绿色柱子为当设定范围内没有高校时，以绿色柱子呈现与本校得分最近的学校，作为参考 5. 大学名称后面括号内的数字为名次 6. 柱子上面的数字为得分

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只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——清华大学篇

coffer 2016-4-14 22:02

只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——清华大学篇 说明： 1. 红色柱子为本校 2. 蓝色红框柱子为得分与本校并列的高校 3. 蓝色柱子为与本校分差在设定范围内的高校 4. 绿色柱子为当设定范围内没有高校时，以绿色柱子呈现与本校得分最近的学校，作为参考 5. 大学名称后面括号内的数字为名次 6. 柱子上面的数字为得分

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只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——北京大学篇

coffer 2016-4-14 21:57

只看排名怎么行？前虎后狼要识清！——北京大学篇 说明： 1. 红色柱子为本校 2. 蓝色红框柱子为得分与本校并列的高校 3. 蓝色柱子为与本校分差在设定范围内的高校 4. 绿色柱子为当设定范围内没有高校时，以绿色柱子呈现与本校得分最近的学校，作为参考 5. 大学名称后面括号内的数字为名次 6. 柱子上面的数字为得分

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只看名次怎么行？前虎后狼要识清！——汇总篇

热度 2 coffer 2016-4-14 21:53

只看名次怎么行？前虎后狼要识清！ ——C9高校2012年学科评估结果整理（汇总篇） （2016年4月14日） 前一段时间，教育部学位中心发出通知，请各高校对第四轮学科评估的学科绑定方式推荐方案，发出了即将进行第四轮评估的先前信号，为学科评估工作脱下了第一只鞋子。但究竟何时开始，指标体系怎样，学科如何绑定？各高校都在等待着第二只鞋子的落地。 前几日，翻出 2013 年对第三次评估结果做的一些分析工作，现在看来，已然没有任何价值，但在第四次评估来临之际，炒炒冷饭，来道餐前小菜，算是为新评估预热。 各高校在关注参与评估学科排名的同时，不知是否关注过各学科与本校名次相邻的高校都是谁？名次在咱之前的是我们的赶超对象，名次在咱之后的是我们的竞争对手。 好在教育部学位中心的第三次学科评估发布了每个学科的得分，使得我们可以以得分为依据，找寻可能形成赶超机遇和对本校造成竞争危机的高校群体。 今天以 3 分分差作为可比区间，先扒一扒 C9 高校各个学科的“前虎后狼”。（如有其他学校的数据需要，请联系 coffer@bnu.edu.cn ） 一、北京大学篇 10001 二、清华大学篇 10003 三、南京大学篇 10284 四、复旦大学篇 10246 五、上海交通大学篇 10248 六、浙江大学篇 10335 七、西安交通大学篇 10698 八、哈尔滨工业大学篇 10213 九、中国科学技术大学篇 10358

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高校学科综合发展指数

热度 2 coffer 2015-9-27 00:31

高校学科综合发展指数 - 基于教育部2012年学科评估数据 QS2015-2016 世界大学排行榜的风尚未吹尽，武大版 2015 年世界一流大学及学科竞争力排行榜又接踵发布。我并不迷信排行，但身处高校，又不得不关注排行。翻出 2 年前基于 2012 年教育部学位中心发布的学科评估数据而随性所写，粘贴于此，相信在这排名横飞的时代，再多一分胡扯的 指数 （以指数替代排名的说法，想从名称上淡化，其实换汤不换药，自欺欺人罢了）也无妨。 序言 2012 年教育部学位中心对全国高校的学科评估引起了高校和社会的广泛关注，当今更重视评估结果对学科建设的指导而淡化学科排名的大趋势笔者深感认同。但虽然如此，高校和社会仍在使用学科评估的部分结果对高校进行排队，且排队依据比较片面。鉴于此，笔者试图建立学科得分与学科个数之间的相关关系，尝试计算高校学科综合发展指数，对各高校进行排名统计。由于学科排名位次的差异一定程度体现了学科发展水平的高低，因此本文分别以学科排名前 5 、前 10 、前 20 及所有参评学科四个类型计算了各参评高校的学科综合发展指数。分别定义为“ 05 学科综合指数”、“ 10 学科综合指数”、“ 20 学科综合指数”、“全面学科综合指数”。 分析统计结果仅为满足个人兴趣，如有不妥，欢迎批评指正。 一． 问题的提出 2012 年，教育部学位中心继 2002 至 2008 开展的两轮学科评估工作后，进一步完善了评估方案，以自愿参加的组织方式，对全国高校及部分科研院所组织了第三次学科评估，是对我国高校学科建设的一次全面体检。此次评估全国共有 391 个单位， 4235 个学科参加，评估工作得到了高校和社会的广泛关注。高校将评估结果作为了解学校学科建设现状，规划学科发展方向的重要依据。社会和考生通过学科评估结果，了解各学科的高校排名，对考生选择学校、专业，对人才流动均起到了一定的借鉴作用。 教育部学位中心对各参评学科进行了量化的评分，在单一学科的对比方面具有直接的判断意义，但是在判断高校学科总体建设方面通过学科评分和学科排名尚无科学的比较方式。学科评估结果发布当天，社会媒体以排名第一的学科个数为依据公布了全国高校的前三甲。但是学科排名第二、第三与第一的差距究竟有多大？以学科排名前三的个数来做排名是否更科学？以学科排名前几的学科数来做排名会最科学？这一系列问题引起了笔者对高校学科综合排名方式的思考。如三个国内知名高校第一名值前二十名学科个数的排名对比（图表 1 ）， A 大学无论以前几名的学科个数看均遥遥领先， B 大学从前二名学科个数开始跃居全国领先位置， C 大学排名第一学科排名考前，但随着对优势学科范围区间的扩大，排名情况逐渐后退。从以上信息可以读出高校学科水平、学科结构和学科特色的一些差异，但同时也可以看到，仅仅以排名第一学科个数对高校进行排序并不十分科学。 图表1 由于学科评分体现了学科发展水平，为此，尝试以各高校参评学科得分的平均分作为学科综合发展的排名依据，但是不难看出，有部分优势特色十分鲜明，学科布局并不综合的高校由于参评学科少，而参评学科均是国内领先学科，因此平均分非常高，排名结果显然无法体现高校的学科综合发展水平。 由于学科综合发展水平需要从学科水平和学科综合程度两个方面综合考虑，因此萌生构建学科水平与综合程度之间关联，形成学科综合发展指数的设想。 二． 研究假设 （一） 各学科得分可以在学科间互相比较 由于本次学科评估基于大量数据进行了定量化的计算，而且充分考虑了学科间的差异对评估指标体系进行了分类制定，因此将各学科得分可以在学科间互相比较作为假设前提。 （二） 参评学科可基本代表学科发展的综合水平 2012 年学科评估共有 391 个单位的 4235 个学科申请参评，参评学科数比第二轮增长 79% ，其中参加评估的高校有 363 所，学科 4166 个。 985 高校全部参评， 211 高校除 2 所外均参加了评估，全国具有博士学位授权的高校有 88 ％参加了评估。全国高校中，国家重点学科的参评率为 93% ，博士一级授权学科的参评率为 80% 。样本数量较大。且本次学科评估虽以自愿参加的方式组织，但受到了高校的广泛关注，各高校参评的积极性普遍较高。绝大多数高校的优势学科均参加了本次评估，未参与评估的学科或非高校重点建设学科，或已将关键数据纳入其他参评学科。 （三） 学科评估得分与参评学科个数均对学科综合评分均有意义 学科评估得分是衡量学科水平的标志，参评学科个数是衡量学校学科综合性的标志，对综合评分均有意义。 三． 学科综合发展指数算法 （一） 原则 1. 以学科平均得分作为衡量学科发展水平的标志，以参评学科个数作为衡量学校学科综合性程度的标志。 2. 在学科平均得分的基础上，以参评学科个数作为学科综合指数的正修正值。 3. 学科平均分相同的情况下，参评学科个数与学科综合指数正相关。即参评学科个数越多，学科综合指数越高。 4. 平均分越高，学科数量的增长更能体现学科综合水平。因此以参评学科个数对学科综合指数作修正时，修正值与平均分正相关。即平均分越高，修正值越高。 5. 参评学科个数增量相同的情况下，参评学科个数越少，对其综合性程度的影响越大。 6. 学科水平优先原则。即对以学科个数对学科综合指数产生的修正值设置上限，且不超过学科得分的平均分。 （二） 算法 根据以上原则，构建了学科综合指数的算法： Z ：学科综合指数 S(—) ：该高校入围学科 / 参评学科得分的平均分 Max （ D ） : 所有高校中“入围学科（参评学科）数 / 高校”的最大值，以此作为底数，限定了“ ”的修正系数为 的变化区间，限定了修正值的上线为该高校学科得分的平均分 C ：该高校的入围学科 / 参评学科数 如以学科排名前 5 名作为分析区间，则 S(—) 为该高校入围前 5 名学科得分的平均值， C 为该高校入围前 5 名学科的学科数， Max （ D ）为入围前 5 名学科数最多的高校的入围前 5 名学科个数， Z 为该学校的 05 学科综合指数。同理可说明 10 学科综合指数、 20 学科综合指数。全面学科综合指数指以各高校所有参评学科作为分析区间，其他含义类同上。 四． 四类学科综合发展指数分析结果 根据此算法，对 2012 年教育部学科评估的结果进行二次计算，得出各类学科综合指数，分别列出排名前 50 位的四类学科综合指数。其中修正系数为“ ”值。 （一） 05 学科综合指数 序号 学校名称 平均得分 学科个数 修正系数 05 学科综合指数 1 北京大学 87.31579 38 1 174.6315789 2 清华大学 88.8125 32 0.952757 173.4292366 3 中国人民大学 90 14 0.725497 155.2947172 4 复旦大学 85.66667 18 0.794585 153.7361235 5 浙江大学 85.52941 17 0.778872 152.1458602 6 南京大学 86.3125 16 0.762206 152.1003751 7 武汉大学 86.5 14 0.725497 149.2554782 8 上海交通大学 85 15 0.744464 148.2793993 9 中国农业大学 88.8 10 0.632998 145.0102304 10 北京师范大学 87.2 10 0.632998 142.3974335 11 哈尔滨工业大学 86.4 10 0.632998 141.091035 12 东南大学 86.2 10 0.632998 140.7644354 13 中山大学 82 12 0.68312 138.0158128 14 华中科技大学 87.25 8 0.571654 137.1268322 15 中国科学技术大学 84.33333 9 0.604034 135.2735075 16 天津大学 84.375 8 0.571654 132.6083263 17 同济大学 82.44444 9 0.604034 132.2436661 18 南开大学 84 8 0.571654 132.0189559 19 国防科学技术大学 85 7 0.534945 130.4703629 20 北京航空航天大学 87 6 0.492568 129.8534382 21 四川大学 80.66667 9 0.604034 129.3920507 22 华中农业大学 84.28571 7 0.534945 129.3739733 23 南京农业大学 82.125 8 0.571654 129.0721042 24 西安交通大学 86.16667 6 0.492568 128.6096314 25 中南大学 83.42857 7 0.534945 128.0583057 26 北京科技大学 88.6 5 0.442447 127.8007757 27 华东师范大学 84 6 0.492568 125.3757335 28 华南理工大学 85.2 5 0.442447 122.896457 29 西北农林科技大学 82.16667 6 0.492568 122.6393583 30 中国矿业大学 88.5 4 0.381103 122.2276 31 吉林大学 84.2 5 0.442447 121.4540103 32 兰州大学 84 5 0.442447 121.165521 33 厦门大学 82.8 5 0.442447 119.4345849 34 江南大学 86.25 4 0.381103 119.1201186 35 华中师范大学 81.8 5 0.442447 117.9921383 36 中国地质大学 81.6 5 0.442447 117.7036489 37 北京协和医学院 84.25 4 0.381103 116.357913 38 北京林业大学 89 3 0.302017 115.879499 39 北京中医药大学 88.66667 3 0.302017 115.4454934 40 东北师范大学 82.75 4 0.381103 114.2862588 41 西北工业大学 82.75 4 0.381103 114.2862588 42 中央美术学院 87 3 0.302017 113.2754654 43 上海中医药大学 87 3 0.302017 113.2754654 44 中国海洋大学 94.5 2 0.190551 112.5071085 45 重庆大学 81 4 0.381103 111.8693288 46 东北大学 85.33333 3 0.302017 111.1054373 47 大连理工大学 85.33333 3 0.302017 111.1054373 48 山东大学 84.33333 3 0.302017 109.8034204 49 中国传媒大学 92 2 0.190551 109.5307299 50 中国石油大学 91 2 0.190551 108.3401785 （二） 10 学科综合指数 序号 学校名称 平均得分 学科个数 修正系数 10 学科综合指数 1 北京大学 86.11364 44 1 172.2273 2 清华大学 87.57895 38 0.961259 171.765 3 浙江大学 81.21951 41 0.981339 160.9234 4 南京大学 83.25926 27 0.870949 155.7738 5 上海交通大学 81.41379 29 0.889833 153.8585 6 复旦大学 83.54167 24 0.839824 153.702 7 中国人民大学 90 14 0.69739 152.7651 8 武汉大学 83.30435 23 0.828577 152.3285 9 哈尔滨工业大学 82.84211 19 0.77809 147.3007 10 北京师范大学 84.05882 17 0.748698 146.9935 11 中山大学 80.21739 23 0.828577 146.6837 12 南开大学 81.25 20 0.791644 145.5711 13 中国农业大学 86.53846 13 0.677807 145.1948 14 华中科技大学 81.29412 17 0.748698 142.1588 15 东南大学 85.25 12 0.656655 141.2298 16 中国科学技术大学 83 14 0.69739 140.8834 17 北京航空航天大学 83.92308 13 0.677807 140.8067 18 四川大学 77.95 20 0.791644 139.6587 19 中南大学 81 15 0.715622 138.9654 20 天津大学 81.78571 14 0.69739 138.8223 21 厦门大学 79.75 16 0.732677 138.181 22 吉林大学 78.11765 17 0.748698 136.6041 23 西安交通大学 83.45455 11 0.633661 136.3365 24 同济大学 80.30769 13 0.677807 134.7408 25 南京农业大学 80.41667 12 0.656655 133.2227 26 国防科学技术大学 82.7 10 0.608475 133.0209 27 华中农业大学 82.6 10 0.608475 132.86 28 华东师范大学 81.18182 11 0.633661 132.6236 29 西北农林科技大学 79.33333 12 0.656655 131.428 30 重庆大学 79.1 10 0.608475 127.2304 31 大连理工大学 80.33333 9 0.580633 126.9775 32 山东大学 78.6 10 0.608475 126.4261 33 北京科技大学 88.6 5 0.425306 126.2821 34 华南理工大学 82.57143 7 0.514221 125.0314 35 北京理工大学 80 8 0.549508 123.9606 36 华南农业大学 76.77778 9 0.580633 121.3575 37 中国矿业大学 88.5 4 0.366339 120.921 38 北京协和医学院 81.5 6 0.473486 120.0891 39 兰州大学 81.33333 6 0.473486 119.8435 40 中国地质大学 78.57143 7 0.514221 118.9745 41 华中师范大学 80.66667 6 0.473486 118.8612 42 电子科技大学 83 5 0.425306 118.3004 43 中国海洋大学 83 5 0.425306 118.3004 44 北京交通大学 83 5 0.425306 118.3004 45 江南大学 86.25 4 0.366339 117.8467 46 北京林业大学 86 4 0.366339 117.5051 47 南京师范大学 77.42857 7 0.514221 117.244 48 西北工业大学 82.2 5 0.425306 117.1601 49 中国石油大学 81.6 5 0.425306 116.305 50 西北大学 78.83333 6 0.473486 116.1598 （三） 20 学科综合指数（提供前 200 名，往后的高校参评学科数均比较少，无法体现综合特性，不适合此算法） 序号 学校名称 平均得分 学科个数 修正系数 20 学科综合指数 1 北京大学 85.65217 46 0.964322 168.2485 2 清华大学 85.44444 45 0.958787 167.3674 3 浙江大学 79.54717 53 1 159.0943 4 上海交通大学 79.2381 42 0.941409 153.8336 5 南京大学 82.25806 31 0.864921 153.4048 6 复旦大学 80.91429 35 0.895488 153.372 7 武汉大学 79.5 38 0.916201 152.338 8 中国人民大学 86.44444 18 0.728 149.376 9 四川大学 75.71429 42 0.941409 146.9924 10 华中科技大学 77.93939 33 0.880668 146.5781 11 中山大学 78.51613 31 0.864921 146.4263 12 北京师范大学 81.08333 24 0.800458 145.9872 13 哈尔滨工业大学 80.75 24 0.800458 145.387 14 吉林大学 76.52941 34 0.888187 144.5018 15 山东大学 76.78125 32 0.872917 143.8049 16 南开大学 81 21 0.766826 143.1129 17 中国农业大学 85.35714 14 0.664701 142.0941 18 东南大学 81.52632 19 0.741618 141.9877 19 天津大学 79.5 22 0.778543 141.3942 20 中国科学技术大学 81.38889 18 0.728 140.64 21 中南大学 78.47826 23 0.789739 140.4556 22 北京航空航天大学 82.3125 16 0.698334 139.7941 23 华东师范大学 77.58333 24 0.800458 139.6856 24 西安交通大学 78.95238 21 0.766826 139.4951 25 厦门大学 78.13636 22 0.778543 138.9689 26 同济大学 77.16667 24 0.800458 138.9354 27 重庆大学 75.27273 22 0.778543 133.8758 28 国防科学技术大学 81.75 12 0.625875 132.9153 29 南京农业大学 78.6 15 0.682078 132.2114 30 兰州大学 75.1 20 0.754537 131.7657 31 西北农林科技大学 78.13333 15 0.682078 131.4264 32 华南理工大学 78.78571 14 0.664701 131.1547 33 北京理工大学 76.52941 17 0.713603 131.1411 34 华中农业大学 81.45455 11 0.603959 130.6498 35 大连理工大学 77.46667 15 0.682078 130.305 36 西北工业大学 76.73333 15 0.682078 129.0715 37 湖南大学 75.9375 16 0.698334 128.9672 38 西南大学 71.3913 23 0.789739 127.7718 39 苏州大学 73.88889 18 0.728 127.68 40 东北师范大学 74.875 16 0.698334 127.1627 41 华中师范大学 76.14286 14 0.664701 126.7551 42 中国矿业大学 79.7 10 0.579954 125.9223 43 北京科技大学 84.42857 7 0.490118 125.8085 44 南京师范大学 75.92308 13 0.646035 124.9721 45 首都师范大学 75.15385 13 0.646035 123.7059 46 北京交通大学 79.44444 9 0.553416 123.4103 47 中国地质大学 76.09091 11 0.603959 122.0467 48 电子科技大学 81.28571 7 0.490118 121.1253 49 东北大学 79 8 0.52375 120.3763 50 西北大学 74.90909 11 0.603959 120.1511 （四） 全面学科综合指数 序号 学校名称 平均得分 学科个数 修正系数 全面学科综合指数 1 北京大学 85 48 0.961705 166.7449 2 清华大学 85.1087 46 0.951132 166.0583 3 浙江大学 79.18182 55 0.995524 158.0092 4 上海交通大学 79.02326 43 0.934378 152.8608 5 南京大学 81.9375 32 0.860977 152.4838 6 复旦大学 80.37838 37 0.897044 152.4813 7 武汉大学 77.76596 47 0.956475 152.1471 8 华中科技大学 76.15217 46 0.951132 148.583 9 四川大学 74.16071 56 1 148.3214 10 中国人民大学 82.25 24 0.78951 147.1872 11 中山大学 78.18182 33 0.868622 146.0922 12 北京师范大学 80.03704 27 0.81877 145.569 13 吉林大学 75.16279 43 0.934378 145.3932 14 哈尔滨工业大学 79.32143 28 0.827805 144.9841 15 山东大学 75.66667 39 0.910122 144.5326 16 南开大学 78.10345 29 0.836522 143.4387 17 同济大学 74.6 40 0.916412 142.9643 18 东南大学 80.22727 22 0.767894 141.8333 19 中南大学 77.14286 28 0.827805 141.0021 20 天津大学 79.17391 23 0.778937 140.8454 21 华东师范大学 75.93548 31 0.85309 140.7153 22 中国科学技术大学 80.55 20 0.744216 140.4966 23 西安交通大学 75.375 32 0.860977 140.2712 24 中国农业大学 82.875 16 0.688782 139.9578 25 北京航空航天大学 81.11111 18 0.718042 139.3523 26 厦门大学 77.625 24 0.78951 138.9107 27 重庆大学 73.25 36 0.890237 138.4599 28 兰州大学 70.42553 47 0.956475 137.7858 29 西南大学 69.44231 52 0.98159 137.6062 30 国防科学技术大学 79.875 16 0.688782 134.8914 31 上海大学 69.85714 42 0.928532 134.7218 32 郑州大学 68 51 0.976766 134.4201 33 湖南大学 73.7037 27 0.81877 134.0501 34 苏州大学 71.9375 32 0.860977 133.874 35 大连理工大学 75.21739 23 0.778937 133.807 36 西北工业大学 72.09677 31 0.85309 133.6018 37 北京理工大学 74.54167 24 0.78951 133.393 38 东北师范大学 71.8 30 0.844944 132.467 39 南京农业大学 78.25 16 0.688782 132.1472 40 华南理工大学 78.125 16 0.688782 131.9361 41 华中师范大学 72.76 25 0.799651 130.9426 42 西北农林科技大学 78.13333 15 0.672749 130.6974 43 南京师范大学 71.77778 27 0.81877 130.5473 44 西北大学 71.03448 29 0.836522 130.4564 45 北京科技大学 77.0625 16 0.688782 130.1417 46 北京交通大学 72.58333 24 0.78951 129.8886 47 华中农业大学 79.30769 13 0.637199 129.8425 48 中国地质大学 70.68966 29 0.836522 129.8231 49 河南大学 67.84615 39 0.910122 129.5944 50 中国矿业大学 75.47059 17 0.703842 128.59 51 西南交通大学 69.75862 29 0.836522 128.1133 52 中国石油大学 70.41667 24 0.78951 126.0113 53 首都师范大学 73.82353 17 0.703842 125.7837 54 河海大学 69.38462 26 0.809394 125.5441 55 扬州大学 68.06897 29 0.836522 125.0102 56 东北大学 77.25 12 0.617314 124.9375 57 江苏大学 69.16 25 0.799651 124.4639 58 陕西师范大学 71.15789 19 0.731474 123.208 59 福州大学 68.36 25 0.799651 123.0241 60 东华大学 71.38889 18 0.718042 122.6491 61 江南大学 71.33333 18 0.718042 122.5537 62 华南师范大学 72.375 16 0.688782 122.2256 63 上海理工大学 68.69565 23 0.778937 122.2052 64 哈尔滨工程大学 71.11111 18 0.718042 122.1719 65 南京理工大学 73.78571 14 0.655609 122.1603 66 浙江工业大学 67.88 25 0.799651 122.1603 67 内蒙古大学 67.34615 26 0.809394 121.8557 68 天津师范大学 68.34783 23 0.778937 121.5865 69 合肥工业大学 71.8125 16 0.688782 121.2756 70 电子科技大学 79.875 8 0.516586 121.1373 71 辽宁大学 67.45833 24 0.78951 120.7173 72 南京航空航天大学 75.54545 11 0.595698 120.5478 73 中央民族大学 69.1 20 0.744216 120.5253 74 辽宁师范大学 66.11111 27 0.81877 120.2409 75 太原理工大学 67.43478 23 0.778937 119.9622 76 北京林业大学 74.16667 12 0.617314 119.9508 77 河北大学 68.28571 21 0.756337 119.9327 78 北京协和医学院 74.90909 11 0.595698 119.5323 79 江苏师范大学 65.92308 26 0.809394 119.2808 80 山西大学 70.5625 16 0.688782 119.1647 81 山东师范大学 69.33333 18 0.718042 119.1176 82 上海财经大学 71.85714 14 0.655609 118.9673 83 华北电力大学 67.71429 21 0.756337 118.9291 84 中国海洋大学 80.14286 7 0.483414 118.885 85 华南农业大学 76.77778 9 0.545847 118.6867 86 杭州师范大学 67 22 0.767894 118.4489 87 中南财经政法大学 70.4 15 0.672749 117.7615 88 西北师范大学 67.84211 19 0.731474 117.4668 89 北京工业大学 72.58333 12 0.617314 117.3901 90 四川师范大学 66.36364 22 0.767894 117.3239 91 云南师范大学 66.27273 22 0.767894 117.1631 92 中国传媒大学 77.125 8 0.516586 116.9667 93 西安电子科技大学 73.27273 11 0.595698 116.9212 94 长江大学 65.25 24 0.78951 116.7655 95 昆明理工大学 67.94444 18 0.718042 116.7314 96 河北农业大学 67.77778 18 0.718042 116.4451 97 宁波大学 66.19048 21 0.756337 116.2528 98 长春理工大学 66.55 20 0.744216 116.0776 99 武汉科技大学 67.88235 17 0.703842 115.6608 100 福建农林大学 69.06667 15 0.672749 115.5312 101 北京化工大学 70.53846 13 0.637199 115.4855 102 沈阳农业大学 67.70588 17 0.703842 115.3602 103 浙江理工大学 67 18 0.718042 115.1088 104 浙江工商大学 68 16 0.688782 114.8372 105 山东农业大学 70.91667 12 0.617314 114.6945 106 东北林业大学 75.5 8 0.516586 114.5023 107 安徽大学 69.92308 13 0.637199 114.478 108 中央财经大学 72.8 10 0.572021 114.4431 109 中南民族大学 66 19 0.731474 114.2773 110 华东理工大学 75.25 8 0.516586 114.1231 111 东北农业大学 75.25 8 0.516586 114.1231 112 南京林业大学 73.66667 9 0.545847 113.8774 113 首都医科大学 73.66667 9 0.545847 113.8774 114 福建师范大学 72.4 10 0.572021 113.8143 115 大连大学 64.95 20 0.744216 113.2868 116 广西师范大学 66.47059 17 0.703842 113.2554 117 中国政法大学 70.90909 11 0.595698 113.1495 118 上海师范大学 70.90909 11 0.595698 113.1495 119 三峡大学 64.85 20 0.744216 113.1124 120 湖北大学 68.28571 14 0.655609 113.0545 121 兰州理工大学 65.77778 18 0.718042 113.009 122 北京中医药大学 88.66667 3 0.272923 112.8659 123 哈尔滨师范大学 68.92308 13 0.637199 112.8408 124 青岛大学 66.8125 16 0.688782 112.8317 125 南京工业大学 70.63636 11 0.595698 112.7143 126 沈阳师范大学 65.55556 18 0.718042 112.6272 127 海南大学 66.5625 16 0.688782 112.4095 128 第二军医大学 80 5 0.399825 111.986 129 中央美术学院 77.33333 6 0.445119 111.7558 130 解放军理工大学 73.625 8 0.516586 111.6587 131 沈阳建筑大学 66.66667 15 0.672749 111.5166 132 辽宁工程技术大学 66 16 0.688782 111.4596 133 武汉理工大学 75 7 0.483414 111.256 134 湖南农业大学 71.88889 9 0.545847 111.1292 135 暨南大学 74.85714 7 0.483414 111.0441 136 重庆师范大学 66.33333 15 0.672749 110.959 137 新疆大学 67.76923 13 0.637199 110.9517 138 上海中医药大学 87 3 0.272923 110.7443 139 哈尔滨医科大学 74.57143 7 0.483414 110.6203 140 四川农业大学 76.5 6 0.445119 110.5516 141 东北财经大学 72.75 8 0.516586 110.3317 142 石河子大学 65.3125 16 0.688782 110.2986 143 延边大学 67.23077 13 0.637199 110.0701 144 北京邮电大学 78.6 5 0.399825 110.0263 145 湘潭大学 71 9 0.545847 109.7551 146 云南大学 78.2 5 0.399825 109.4663 147 中北大学 67.66667 12 0.617314 109.4383 148 燕山大学 70.77778 9 0.545847 109.4116 149 甘肃农业大学 69.5 10 0.572021 109.2554 150 广西大学 64.5625 16 0.688782 109.032 151 中国医科大学 73.42857 7 0.483414 108.9249 152 南京医科大学 77.8 5 0.399825 108.9064 153 广州大学 67.33333 12 0.617314 108.8992 154 大连海事大学 70.44444 9 0.545847 108.8963 155 中国美术学院 81 4 0.344391 108.8957 156 沈阳工业大学 66.46154 13 0.637199 108.8108 157 对外经济贸易大学 73.28571 7 0.483414 108.713 158 重庆医科大学 71.625 8 0.516586 108.6255 159 渤海大学 64.1875 16 0.688782 108.3987 160 安徽农业大学 68.8 10 0.572021 108.155 161 南京艺术学院 77.2 5 0.399825 108.0665 162 天津工业大学 67.63636 11 0.595698 107.9272 163 南方医科大学 72.71429 7 0.483414 107.8654 164 大连工业大学 65.76923 13 0.637199 107.6773 165 西安建筑科技大学 74.5 6 0.445119 107.6613 166 武汉工程大学 65 14 0.655609 107.6146 167 广东外语外贸大学 68.4 10 0.572021 107.5262 168 西南政法大学 69.55556 9 0.545847 107.5222 169 沈阳航空航天大学 64.92857 14 0.655609 107.4963 170 中国计量学院 65.61538 13 0.637199 107.4254 171 新疆农业大学 67.27273 11 0.595698 107.347 172 浙江农林大学 66.25 12 0.617314 107.1471 173 内蒙古农业大学 70.625 8 0.516586 107.1089 174 河北师范大学 70.5 8 0.516586 106.9193 175 解放军总医院（军医进修学院） 70.375 8 0.516586 106.7298 176 中南林业科技大学 71.85714 7 0.483414 106.5939 177 西北民族大学 66.54545 11 0.595698 106.1865 178 天津医科大学 71.57143 7 0.483414 106.17 179 重庆理工大学 64.76923 13 0.637199 106.0401 180 内蒙古科技大学 63.92857 14 0.655609 105.8407 181 西南财经大学 73.16667 6 0.445119 105.7345 182 大连交通大学 65.33333 12 0.617314 105.6645 183 沈阳化工大学 64.53846 13 0.637199 105.6623 184 沈阳理工大学 65.16667 12 0.617314 105.395 185 黑龙江大学 75.2 5 0.399825 105.2669 186 湖北工业大学 65.81818 11 0.595698 105.026 187 西华师范大学 65.81818 11 0.595698 105.026 188 长安大学 72.66667 6 0.445119 105.012 189 温州大学 64.91667 12 0.617314 104.9906 190 大连医科大学 67.88889 9 0.545847 104.9458 191 重庆交通大学 67.77778 9 0.545847 104.774 192 辽宁石油化工大学 64.75 12 0.617314 104.7211 193 西藏大学 64.75 12 0.617314 104.7211 194 浙江师范大学 66.6 10 0.572021 104.6966 195 南京财经大学 66.5 10 0.572021 104.5394 196 大连海洋大学 65.45455 11 0.595698 104.4457 197 广州中医药大学 82 3 0.272923 104.3797 198 南京邮电大学 68.75 8 0.516586 104.2653 199 重庆邮电大学 68.625 8 0.516586 104.0757 200 河南农业大学 70.14286 7 0.483414 104.0509 2015 年 9 月 27 日

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伯克利加州大学学术计划评估的启示

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伯克利加州大学学术计划评估的启示 贺 飞 北京大学 摘要： 近年来，国内很多高校都在开展院系和学科评估活动，有的甚至还启动了国际评估工作。 本文详细介绍了伯克利加州大学学术计划评估的标准和步骤，可为我国高校的各类院系和学科评估活动提供借鉴。 1 前言 伯克利加州大学（下文简称伯克利）是世界一流的研究型大学，以其卓越的科研、教学和公共服务闻名于世，是加州大学10所分校中的旗舰大学，为最古老的一所，也是美国大学协会的创始会员之一。 过去十年来，伯克利的学科发展环境发生了巨大的变化，面临着严峻的挑战。主要包括：加州适龄入学的人群数量和文化多样性不断攀升，在校生规模不断攀升的同时还要确保教育质量，许多超过容量的专业受到严重的影响；现有的学科与研究领域不断发生变化，新学科和新领域不断涌现，这些新学科广泛而复杂，具有社会重要性，需要众多不同领域的学科专家密切协作，共同参与,又要维持现有各个学科卓越水准，需要在保持学科的宽度和丰富的同时最大化发挥交叉学科合作的潜能；学科间的交叉越来越多，传统系科与学院的设置不能很好的适应这种需求，需要通过空间和体制设计来鼓励这种交叉研究；与此同时，伯克利的科研规模持续增长，需要不断整合多学科参与的科研领域快速扩张，许多学科对计算能力的需求巨大，同时伴随着大量的实验室空间需求，需要确保科研发展是由大学和社会的价值驱动，而不是受校区硬件的约束；州政府的预算赤字导致州政府的高等教育投入不断减少，州政府投入在学校运行预算中所占比例不断下降，而学生学费则不断攀升；校内建筑物大量的基建维修和抗震加固需求，需要巨大的投资；学校的商业化氛围越来越浓，越来越多地转向依靠捐赠和其他校外的资金渠道来维持和加强学校其学术项目的质量，学校教师的生活质量与同行相比竞争力低，给招聘最优秀人才带来的挑战。 这一系列的内部和外部的因素共同作用使得伯克利的学术计划适应性降低，这就要求伯克利的学术计划也要随之调整，寻求一个有力的、连续的学科发展战略, 制定明确的标准来决定哪些学术计划应给予支持，哪些应改组，哪些应取消，从而不断追求卓越。为了应对这一系列挑战，提高其学术计划的适应性，确保其学术领先地位和教育质量，确保学科卓越，更好地服务加州人民同时保持世界最好研究型大学的高水准，伯克利在其学科管理中采取了一系列措施，其中一项重要而有效的战略举措就是定期对其学术计划进行评估。通过定期对其学术计划的适应性评估，保留那些独特的、多样性的学术计划。在评估时，不仅着眼当前，更要对社会长远发展趋势做出预测，要保留那些有长远和持久价值的学术计划。。 2 伯克利的学科发展原则和评估标准 作为一所历史悠久的综合性大学，伯克利学科门类多，学科组合丰富。学科的深度和质量是伯克利作为全球领先研究型大学的决定因素，是其突出的办学特色。过去几十年，随着新的学科不断涌现，交叉学科蓬勃发展，伯克利的学科覆盖面也不断拓宽。大量的跨学科跨领域产生，伯克利已有多个跨学科教学计划和研究项目，着手一项新领域的研究或拓展一个现有领域研究都不可避免地会对其他领域研究的可用资源带来一定的影响。学科发展受资源以及已经密集布局的空间的限制，不可能通过外延发展的方式无限制地拓展新学科新项目。因此，伯克利制定了明确的学科发展原则。 伯克利的学科发展原则是：保持学科平衡； 适应社会要求，在博雅教育的基础上，发展专业学位教育，发展交叉学科教育特别是本科生交叉学科培养； 相对于学科覆盖面，学科的学术质量更加重要，在学校资源有限的条件约束下，必须确保每一个学科保持卓越；学校在继续寻找新的财源支持学科发展的同时，必须对现有学科的生存发展能力进行评估，为其进一步发展、重组、再定位，甚至取消提供客观依据，以保持独一无二的学科覆盖面和多样性。并 建立一个新增、发展或压缩（取消）一个学科的决策长效机制。 为了确保每一学科保持卓越，识别优先学科发展领域，不断改进和提高学科质量，伯克利为其学术计划建立和评估制定了9条标准：在本领域处于公认的领先地位；有足够的资源和活力推动知识创新；研究生和本科生能在有学术领先地位的教师直接指导下参与科研，为学生提供基于探究的教育和良好的师生互动；能招收并保有最优秀的学生和教师并发挥他们的才智；提供综合的通识教育；对解决重大社会问题有意义；是加州唯一的且有价值的学术资源，而不与加州其他某个大学相同；需要独立建制还是可以与现有的其他计划合并；有一支强有力的团结的学术队伍。 3 学术计划评估发展概况 1966 年 10 月，伯克利的研究生事务协调委员会讨论并提出了开展学术计划评估的想法，确立了 5 年定期评估的需求。第一次官方评估始于 1971 年，由研究生院院长和文理学院院长联合主持了对法语系的评估。第二次由研究生院单独组织对社会学系进行评估，并首次征求该系对评估结果的意见。随之将此评估系统化并成为校内定期评估活动的一部分。 1981 年 1 月，研究生院下属的一个直接向校长报告的委员会建议对本科和研究生教育同步评估，并提出评估程序，并建议研究生理事会会同文理学院和其他专业学院开展 10 年一轮的系级评估。 1997 年 8 月，学校任命了一个学术规划工作组对当时的教育计划 / 单位的评估程序进行了多项改革。 2002 年，学术计划工作组向学术评议会主席提交了一份报告，建议进行对评估进行改革。随后的学术战略规划也提出来项评估政策建议。学校据此提出了新的《评估指南》（并于 2011 年 5 月修订）。 2002 年秋，学术计划评估工作组成立，根据时任常务副校长兼教务长的要求修订并设计了新的评估政策、程序和组织框架。 2003 年启动了对两个系的评估试点。 最近的学术计划评估工作小组的建议建立一个永久的评估监管委员会，联合学术评议会 / 行政委员会对评估进行监管，并为该委员会提供职员支持。主要改革措施包括，评估监管委员会确立一个独立的行政机构来总体协调评估过程。将本科教育评估纳入到评估标准中，特别要关注学生学习成效。成立一个由学术评议会协作的外部评估委员会。要求所有评估进行本科生专业和研究生调查。根据伯克利学术评议会的建议提供足够的资源确保每 8 年定期对学术单位评估。简化评估流程，明晰评估报告的阅读和评论范围，以及时间框架。确保院长的后续行动作为评估报告结果的一部分。建立定期跟进机制，确保学校及时评估建议行动的进展和结果。 4 学术计划评估实施机构 伯克利的学术计划评估由评估监督委员会实施。评估监督委员会组成人员是常务副校长兼教务长、副教务长（教学、学术规划和设施以下简称 TLAPF ）、副教务长（主管学术事务和教师福利，以下简称 AAFW ）、研究生院院长、学术评议会五个委员会主席（研究生，教育政策，预算和部门间关系，妇女和少数民族状况，学术规划和资源分配）、副教务长助理、规划与分析副校长助理（文理学院执行委员会代表仅参加对为文理学院的评估）等成员。 对于文理学院的系级评估，文理学院执行委员会向评议会教育政策委员会提交其主要的课程问题，以便单位在完成自评报告时考虑，或将其纳入到外部评审委员会任务书中。文理学院执行委员会与其他 5 个委员会所承担的角色一样参与对文理学院的评估中。 在整个评估过程中产生的各种报告应保密，直到最终评审结果信由常务副校长兼教务长和副教务长（ TLAPF ）送达系主任 ( 院长 ) 时才能解密。“保密”意味着这些文件的流转严格限制在与评审有关的参评单位内部 ( 包括教师、职员和学生 ) 、评估监督委员会成员和职员、学术评议会分会的成员和职员。一旦最终结果送达，所有报告才可以公开。“公开”的含义，根据加州大学总校董事会总法律顾问办公室的解释，意味着这些文件可以依据申请获得，但是在送交前要将所有涉及个人雇用绩效的个人信息隐去。 5 学术计划评估实施步骤 5.1 选择被评单位 评估监督委员会通过与院长们磋商，基于以前的评估时间表，以及每一院长每年大致对相等数量的单位进行，确定了对各单位的8年周期评估（由于预算危机延长为9年）。学术委员会通过其在评估监督委员会的代表以及一封概要信函来表达他们的意见。一名文理学院执行委员会的代表将被邀参加对文理学院所属系的综合评估会议。 图 学术计划评估的时间进度表（ 点击展开原图 ） 5.2 确定自评相关问题 副教务长（TLAPF）通知参评系主任及相关院长，并主持召开一个启动会，参会人员包括助理副教务长（TLAPF），学术计划评估政策分析员、参评单位领导等，主要讨论总体程序问题。启动会后，副教务长（TLAPF）办公室职员在征询参评单位系主任（专业学院院长）意见后后同相关人员（单位领导或其指定代表、MSO/DOA，学术计划评估支持团队(助理副教务长（TLAPF）、来自TLAPF的学术计划评估的政策分析员、来自规划与分析办公室的数据分析人员以及来自组织和劳动效率中心（COrWE）的一名咨询师）确定会议日程，并介绍自己及所能提供的服务，并为参评单位解决可能存在的相关问题。评估监督委员会可拟定建议来自参评单位一个或几个特定问题供其在自评报告中考虑。并由副教务长（TLAPF）联系有关院长确立参评单位在自评报告中亟待解决的其他问题。这些将在副教务长（TLAPF）同参评单位领导见面时传达。这些问题同单位领导见面的方式包括副教务长（TLAPF）传达以及根据规划与分析办公室提供的数据概要归纳的书面文件中所列出的“该系存在的问题”，并希望这些问题在自评报告中得到解决。同时要求参评单位在完成自评报告过程中识别出其他需要解决的问题。评估监督委员会、院长以及自评报告中所提出的关键问题将通过一个正式的书面任务信函传达给外部评审委员会。 5.3 自评和规划与分析办公室数据汇总 参评单位将自评报告作为其战略规划过程的一部分，重点关注优先发展领域、评估文件列举的“自评问题”以及评估监督委员会指出的问题等。自评报告必须在外部评审委员会访问前2个月提交。要求向副教务长（TLAPF）提交31-35本（根据外部评审委员会人数）报告以及一份电子版。为减轻单位自评负担，规划与分析办公室在咨询参评单位后向其提供单位统计数据的概要和分析报告（内容见下表），并与校内其他单位和外部同类单位进行比较（如数据可得）。所提供的数据包括单位的资源信息（如财政、教师队伍、职员、空间）、教学计划（本科生和研究生、课程以及学生满意度调查）、教师队伍特点（如年龄、族裔、性别、工资、科研活动以及工作量统计等）。提供这些信息应该关注主要问题而非仅仅是数据收集，概要要突出反映数据特定趋势、比较分析以及需要单位重点考虑的问题。在规划与分析办公室完成数据概要和分析时，参评单位、副教务长（TLAPF）代表(包括副教务长（TLAPF）办公室以及规划与分析办公室代表）、组织和工作效率中心等可考虑提议选择性召开一次“行动计划会议”，对数据和存在的问题进行分析。如果规划与分析办公室不能及时提供数据概要，规划与分析办公室或单位可要求会议就初步数据进行分析。规划与分析办公室概要和所有数据表将由副教务长（TLAPF）附在自评报告后提交给所有评审人。自评报告中不需复制规划与分析办公室的数据概要。 规划与分析办公室在自评中提供的数据一览 数据 主要内容 背景材料 系史和先前评估概要 排名与荣誉 系及教师获得的荣誉，研究生教育排名，杰出教学奖，国家级奖励 预算和支出 教师和职员资源实际支出总账，行政团队支出（通货膨胀调整），预算的教师FTE，离职和聘用，split任命 (HRMS或学术人事)、实际职员FTE，性别，族裔，平均年龄排序，教师平均工资 科研/经费 项目汇总-总经费汇总（通货膨胀调整），比例分配项目总经费给每一FTE单位 筹款活动 依据用途和目的汇总年度获得的捐赠(CADSWeb) ，捐款来源（百分比） 学生培养 本科生和研究生统计数据：各专业人头数，各专业的百分比，女生及非代表群体百分比，专业学生数/预算教师FTE，获得学位时间 研究生：申请人数，招生数，注册数；授予学位书；平均获学位时间(研究生院)，毕业率 专项调查数据 本科生和研究生调查数据汇总和分析 (本科生部/研究生院毕业调查– 中期和博士毕业调查) 课程体系 教师开课情况和类型；Ladder教师授课百分比；本科生和研究生课程开设和注册情况；对单位所开设的所有课程，按年级统计选课数（低年级，高年级，研究生）以及类型(如:美国文化，本科生科研活动等）(包括常规安排课程和独立研究)；平均班级规模；单位内部选课百分比教教师工作量测算：教师工作量政策；实际永久教师FTE所授主要课程；分配学生的FTE/实际永久教师FTE 注：Ladder教师，直译为“爬梯子的教师”，意思是按照固定的教师级别（加州大学一般为9级 逐级上爬的教师，上爬一般意味着工资的增长）。FTE是全时当量的意思，相当于一个人事指标的 预算单位，大致对应我国一个编制的意思，但在美国高校一个编制可以分配到不同的院系。 伯克利规划与分析办公室的主要职能（负责学术计划支撑，共16个编制） 职能 概述 学术计划评估 为各系自评报告和全校范围战略规划提供数据分析和综合 学术计划 成立和关闭学术计划的相关分析 课程规划 公共课，临时学术支撑，依据注册人数的课程需求模型分析 校园决策支持 数据发布，为各类工作小组和委员会提供数据支持 校内调查 本科生调查新生和转学生调查，本科生经验调查，校友调查，专业选择调查（招办合作），就业意向调查（就业中心） 学科排名分析 美国新闻与世界报道，THES，上交大世界大学排名，Petersons, Barrons, College Board。，。等;公共数据收集与提供 注册分析 注册和学费模型分析，预算请求分析，特别委员会分析 公平，包容和多样性分析 有关妇女和少数族裔等发展的多样性分析 院校数据管理和治理(IDMG) Cal Profiles （全校各单位网页综合资源，学术和其他数据报告）；事业数据仓库；Cal Answers(学生数据，牵头信息系统与技术办公室、招生办公室、研究生院和公平与包容办公室共同发布学生数据）；Cal Answers （运行状况报告，项目管理和报告，EDW运行优秀项目等） 官方统计 校内（概况，注册和学生报告）；总校长办公室（注册，教师工作量，空间使用数据），课程表和教学档案CSIR（用于追踪教师工作量(如AP Bears)和空间使用的数据系统 数据发布支持 Edward Tufte 研讨会，Stephen Few校园访问以及IDMG夏季系列论坛 同行分析 美国大学协会数据交换（教师工资，研究生保有率以及来自其他机构的特殊需求） 其他特别分析 战略管理 战略目标进展分析（特别是针对Cal Answers和CalPlanning） 注：IDMG = Institutional Data Management Governance. 单位自评是整个评估的中心环节。通过自评来反映和评估学术方向，并总结成就。自评报告将反映出学术方向(教学，科研和服务）如何影响单位的学术计划。自评报告应重点评估未来8到9年单位的优势、劣势、机遇和挑战。需要深度分析的领域包括：本科教育，同相关ORU和系的关系， UGIS计划，外部和私人的支持，适应新研究方向，以及教师招聘和研究生招生。自评报告源自战略规划但要超越战略规划，实际工作中许多自评报告逐渐发展成为该单位的战略规划。教师是自评报告完成的主角。他们可以咨询相关单位领导。职员、研究生和本科生的作用也不可忽视，这种作用可以多种方式体现，如单位管理调查，全体大会报告，以及来自他们中的个别报告。《学术计划评估指南》为所有参评单位列了一份共同的自评要点并附有非常详细的撰写提纲供参考。单位自我评估要点如下： l 对研究生和本科教育计划的目标、使命以及领先的学科领域进行简要阐述； l 通过对本单位的优势、劣势、机遇和挑战的评估，选择2~ 3 个专门问题（如本科教育，外部或私人支持，新的研究方向与教师招聘或研究生招生的匹配情况等）进行深入分析，并评估本单位在全美大学和世界范围内的地位； l 对今后8 年~ 9 年（即一个评估周期）新的学术方向、研究计划、课程或学位计划的变化、教师的招聘与保持、加强教师和学生的卓越与多样性等方面进行分析，对在没有增加资源的情况下如何增强本单位实力进行讨论。 l 进一步从单位的使命与战略定位、教师的情况（包括教学质量、教学工作量、对学生和研究生助教的指导情况、招聘与保持策略、学术交流等）、系的研究计划、本科教育、研究生教育、员工与设备资源、系的管理等方面列举了数十条问题，要求自评时回答。 l 此外，评估监督委员会PROC还可要求参评单位在自评中重点分析某一个或某几个特殊的问题。（特别注意：对于在评估期没有获得Tenure的教师，自评报告中仅需列出其专业领域和离职时间，不得列姓名。） 自评报告最晚必须在外部评审委员会访问前两个月完成并提交给副教务长（TLAPF），及时提交给起草给外部评审委员会的任务信留有足够的时间。外部评审委员会、学术评议会联络员、评估监督委员会、相关院长、文理学院执行委员会（仅LS的系评估时）以及5个学术评议会分会代表接收自评报告副本及规划与分析办公室数据概要。 学术评议会分会在收到报告后的2周内提出存在问题，并由单位在外部评审委员会抵达之前书面向副教务长（TLAPF）反馈，然后转给评估监督委员会审批，同时获得常务副校长兼教务长和副教务长（TLAPF）在给外部评审委员会的任务信的签名。在整个评估的18个月内，如果数据概要和自我报告有重要改动，例如非代表性的少数裔教师成功招聘，建议单位向副教务长（TLAPF）及时报告。来自文理学院和5个分会的代表在审阅自评报告后可以向副教务长（TLAPF）提出任何需要外部评审委员会特别注意的问题和领域。副教务长（TLAPF）也可以向他们以及学术评议会联络员提出其他需要考虑和注意的问题。 5.4 外部评审委员会和学术评议会联络员的挑选及其职责 在评估的第一阶段，参评单位的领导（系主任/专业学院院长）需向副教务长（TLAPF）提交4份名单：排序的10-15名外部评审人候选人（具体人数依单位规模），专业学院还需包括本地相关的专业从业者，并附上候选人所属单位，专业领域以及联络信息；5到7位可以担任学术评议会联络员的伯克利的教师；校内3个可供比较的系；校外2到4个可供比较的系或学院。但校内外比较的相关分析数据必须由规划与分析办公室提供（如果可得）。 伯克利对外部评审专家的要求非常高，有着非常严格的提名标准：应是在美国国内或国际上享有盛誉的学者，同时应有良好的判断力和客观性；在与参评系的学术排名和类型相当的系和大学有过良好的工作经历，并仍与这样的机构保持着密切联系；评审人要能体现性别和族裔的多样性，是参评单位主要学科方向的代表人物，并在该学科有宽广的知识面。同样重要的是，为避免偏见，还要求避免被提名的候选人在最近十年内与参评单位有密切的联系（如曾经是伯克利现在或以前的教师的学生或老师，或与伯克利的教师有大量研究协作或个人联系）。如以上这些不能避免，参评单位应在提交候选人名单时主动声明任何可能存在的潜在的利益冲突。这些严格措施，保证了外部评审人能客观公正地分析评估专业的优劣势、机遇和挑战，提出中肯建议，而非刻意迎合。 参评单位应尽可能完整地提供外部评审人名单，并至少附上其专业领域和单位（联络信息尽可能完整），并依据每一子专业领域的排序。在与参评单位的院长和评估监督委员会磋商的基础上，副教务长办公室从参评单位提供的10-15名外部评审委员会候选人中选择3-5名组成外部评审委员会。然后向他们寄去由常务副校长和副教务长签名的任务信和相关评审材料，并在信中其中突出评审监督委员会提出的希望他们重点考虑的问题。随信寄送规划与分析办公室数据和单位的自评报告。任务信的副本在外部评审人访问前提交给系主任或专业学院院长一份。 此外，副教务长办公室还将任命一名评议会成员作为联络员。学术评议会联络员的职责 是 向外部评审委员会介绍伯克利的文化、制度、机构运作等方面的情况；充当评议会对评估内容和评估过程的观察员；重点负责评估参评单位的总体环境（如师生关系、妇女和少数民族状况、职员士气、教学质量和数量、系内教师的关系和权力结构等）。此外，，联络员自身作为伯克利教师的意见也很有价值。 一旦系主任或专业学院院长提交5到7位可以担任学术评议会联络员的伯克利教师名单 (非本单位但最好熟悉情况），这份名单将提交给委员会事务委员会（COMS)审核，该委员会可以提出补充名单，委员会事务委员会然后提出至少4名排序的伯克利评议会成员作为候选人。VP-TLAPF职员按照排序接触候选人，并将最终任命结果告知委员会事务委员会及参评单位。每一评审任命一名联络员。 在外部评审委员会访问完成后，联络员将收到一份外部评审委员会报告 (不参与撰写外部评审委员会报告）。联络员应在1到2周内尽快向伯克利学术评议会撰写一份书面观察报告提要，并通过副教务长（TLAPF）办公室提交。 5.5 外部评审委员会访问 外部评审委员会访问日程由参评单位制定(学校提供建议日程范例供参考），视单位规模一般为2+1天或2.5+1天，但须事先将访问日程提交给副教务长（TLAPF）审核。外部评审委员会和联络员与参评单位教师（含Continuing Lecturers)、本科生和研究生、博士后、职员以及相关单位和内设机构的主任或代表进行座谈。外部评审委员会最后花一天时间撰写报告，对被评单位面临的机遇和挑战作出战略评估，并根据其职责找出问题。最后一天日程还包括一小时的总结见面会（参与人员包括外部评审委员会,PROC,学术评议会代表，相关院长 (VP-Academic Affairs and Faculty Welfare作为专业学院评估是的院长）。见面会日程由副教务长（TLAPF）办公室负责制定。 外部评审委员会报告在离开时提交给副教务长（TLAPF），学校在他们离开前可以非正式地向他们就评估程序征求意见。 参评单位系主任 (或专业学院院长) 就事实准确性审阅报告后，两周内返还给副教务长（TLAPF）办公室职员。然后，外部报告（附上事实更正）及学术评议会联络员报告一起被分发给被评单位，供其教师、职员、研究生和本科生审阅并提出反馈意见。这些意见连同单位领导的概要信应在6周内反馈给副教务长（TLAPF）办公室。 单位应该指出他们认为外部评审者对其了解到什么程度，以及是否正确地评价其优势和不足，以及相关建议是否中肯。在这一点上，评估既不期待单位对评审人的建议作出明确评论，也不期望单位能够立即改正任何不足。实际上，学校更提倡单位等到伯克利学术评议会理事会、5个分会报告以及结果信函等全部文件送达单位时，能够解决评审中提出的问题。这些文件在结果信函签发时同时解密。 评估监督委员会希望在评估时重视研究生和本科生表达他们真实意见的重要性。例如，在制定外部评审委员会同本科生座谈的日程时，要按照横断面选择学生而非仅是优秀学生。在收集学生对外部评审委员会和联络员报告的反馈意见时，最好分开单独提交研究生意见。无论采取何种方式，本科生的意见均很有价值。 5.6 报告征求学术评议会相关委员会的意见 外部评审委员会报告，联络员报告以及单位反馈意见等分发给评议会分会代表、主席，文理学院执行委员会（如需要）。5个分会的代表以及作为评估监督委员会成员的分会主席，审阅规划与分析办公室数据、自评报告、外部评审委员会报告、联络员报告以及单位反馈意见，并作出书面评价。如果任何委员会认为其中存在任何问题，均可向评议会主席和副教务长（TLAPF）提出，并要求参评单位迅速反馈。书面评价在8周内提交给学术评议会理事会。经评议会理事会分析后，在两周内将其连同评议会分会的报告一道提交给副教务长（TLAPF）。如果这一时间不能遵守，评估监督委员会主席经过评估监督委员会批准后，保留推迟相关时间表的权力，但要确保评估的及时性。 如果评议会相关委员会认为自评报告同外部评审委员会报告、联络员报告存在严重分歧，则可会同参评单位，就外部评审委员会报告、联络员报告以及参评单位反馈意见召开一次讨论会，会议结论形成纪要并呈报给评议会主席和副教务长（TLAPF）。这一会议一般应在单位就外部评审委员会报告提交反馈意见的8周内召开，参加人员和会议目的由相关评议会分会确定，由副教务长（TLAPF）负责召集会议。 会议报告和学术评议会理事会的评价应在会议召开后3周内完成。如果这一时间不能遵守，评估监督委员会主席经过评估监督委员会批准后，保留推迟相关时间表的权力，但要确保评估的及时性。 5.7 总结会 总结会的目的是对单位提出最终建议。所有评估报告，连同学术评议会理事会的反馈，分发给全体评估监督委员会成员。评估总结会由副教务长（TLAPF）作为评估监督委员会主席主持。参会人员（包括评估监督委员会全体成员、文理学院执行委员会代表（如需要）、相关学院院长等）对全部文件进行最终评审，形成最终评审结果。(副教务长（AAFW）作为专业学院评审时的院长角色参会）。总结会起草一份针对系主任和专业学院院长的评审结果意见草案，总结评估发现的问题和建议行动。这份意见应包括整改时间表。评估结果和建议经过评估监督委员会主席、评估监督委员会成员和相关院长审阅后，经过常务副校长兼教务长和副教务长（TLAPF）共同签名，正式发给单位，整个评审结束。 正式提交该单位的评估意见和建议副本送达评估监督委员会、副校长、学术评议会主席、5个分会主席（CEP, GC, BIR, SWEM, CAPRA）、相关院长以及负责规划与分析的助理副校长。至此，所有评估报告和评审结果成为公开文件。 5.8 整改 参评单位根据评估结果和建议中所列出的时间表进行整改，并及时报告整改进展情况，除非在总结会批准外，应成为其向院长提交年度FTE要求的一部分(对专业学院，向副教务长（AAFW）提交)。相关院长应就整改情况在其年度FTE要求上作出评价。根据评审意见要求，单位领导应与公平顾问（Equity Advisor）进行中期会面，讨论有关公平和包容方面的进展。副教务长（TLAPF）负责维护收集整改行动数据。评估监督委员会在年度会议就整改情况进行评议。 6 讨论与启示 学术计划评估是伯克利学科发展战略的一项重要举措。 伯克利将学术卓越作为其学术计划评估的核心目标和理念，旨在提升其教育使命，改进教学和学术水平,学校将每次学科评估都看作是一次不可多得的对学科和院系发展全面诊断和审视的机会。通过评估分析当前学科发展面临的机遇和挑战，寻求未来学科发展方向。鼓励院系探索和发现令人兴奋的新学科方向，同时也维持学校现有的每个学术领域的卓越地位。 伯克利新时期学术计划评估的改革目标是将评估的监管责任交给提升层次，由副教务长负责组织实施。根据学术评议会和《学术战略规划》（ 2002 ）的要求使得评估更及时，周期性更强。确保评估过程的教师驱动。在权力分散的组织文化中让评估成为促进学校目标实现的一种潜在手段。建立一套灵活并适合不同系个性需求的“系级自我评估”框架。重申统计数据在单位自我评估中的重要性，为系级在准备和判读这些数据方面提供更多的中央支持。确保不同系科根据其学科特点解决好学生培养成果问题。建立外部和内部评估的更好的整合机制。确保评估与专业评估不同。充分认识到院长在评估的重要作用，特别要在推进系跟进和履行职责方面发挥作用。 伯克利学术计划评估主要来自内部动力的强力驱动，具有自发性，与政府或社会中介机构等外部因素无关，其最终目的和根本动力就是保持学术领先地位，为学校制订学科发展决策提供参考。在评估中注重对评估学生培养和教育教学，注重学术生态的平衡和可持续发展。评估以改善办学条件为目标，有一整套完善的制度和严格的程序，力求客观公正，评估结果的可信度非常高。评估本身不是最终目的，而是一种手段，改善办学条件、解决办学问题才是评估的最终目的。在评估结尾阶段，评估的最终报告与受评单位实施计划需同时出台，并且有部门对受评单位整改情况进行定期的监控和评审。 在评估中充分发挥学术评议会作用。学术评议角色很关键。其 5 个委员会（研究生，教育政策，预算和系间关系，妇女和少数民族状况，学术规划和资源分配）派出代表参加评估监管委员会。此外，给每一个外部评审委员会外部评审委员会指派一名评议会委员担任学术评议会联络员并负责在陪同访问后撰写一份独立的评估报告。评议会从每一委员会指派一名在 PROC 的代表，负责一个单位的评估。这些成员在给外部委员会任务书草案前接收规划与分析办公室的统计概要以及单位的自我评估，就外部委员会需要特别关注的领域提出建议意见。在访问后，评议会代表接收外部评审委员会报告，如果需要的话，可以根据单位、评议会联络员报告以及单位的反馈要求其提出必要的补充。每一评议会委员会准备一份对伯克利学术评议会收到的这些报告的评价，并一并提交给 副教务长（ TLAPF ） 办公室。 伯克利学术评估中的另一个鲜明特色就是“将数据转型为决策支持”。学校注重为计划评估提供决策数据支持。成立专门的支持团队，负责数据分析和比较、决策支持和以及行政服务。当前，美国高校的学科发展决策越来越多地运用数据挖掘、参照比较等手段来进行院校研究，提供决策支持。学科评估的一个关键不够就是构建合理的参照比较体系，其过程涵盖参照对象的选取、指标体系的确定、数据收集、指标构建、结果确认和分享等复杂程序。其中数据是构建这个体系的基石。数据挖掘能更好地分析数据,从而获取有价值信息，提高决策效率。院校研究与“数据驱动决策”有效结合提高学科评估的质量。 伯克利是美国公立大学的典范，与我国高校以行政权力为主体的管理模式有很多相似之处，其学术治理手段值得我们深入研究，其成功经验为我国高校加强和完善大学学科发展提供了很好的借鉴。随着我国高校加快建设世界一流大学的步伐，与世界一流大学的差距进一步缩小。但总体上仍与伯克利等世界一流大学相比仍存在很大的差距，而这种差距主要表现在学科质量方面，突出地表现在原创性成果数量、教师队伍质量、学生培养质量特别是研究生培养质量、科研和国际化以及学科管理体制等。 培植大学的国际竞争力必须认真研究制约竞争力的各种重要的因素和条件。 现代大学的发展,主要表现为学科的发展和学术水平的提高。 学科是研究大学竞争优势的基本单位，一个大学的国际竞争力本质上是学科竞争力。而定期对学科进行评估是保持学科国际竞争力的有效举措。因此， 我国高校在学科建设中，也应成立专门机构定期开学学科评估，通过制定和完善评估标准和评估程序，加强学科质量分析，确保每个学科都保持优秀，不断追求学术卓越，加快创建世界一流大学进程。 7. 参考文献： 略。

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教育部公布全国科学技术史学科评估结果

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教育部公布2012年学科评估结果—科学技术史(图) 2013-01-29 13:14:07 　 来源：光明网教育 　 　 查看评论 　 进入光明网BBS 　 手机看新闻 光明网教育讯 教育部今天召开新闻发布会，公布2012年学科评估结果。前五位的学科中，超过75%是国家重点学科，“985高校”占73%，“211高校”占84%。在科学技术史专业，北京科技大学、中国科技大学、上海交通大学位居前三。 　　本一级学科中，全国具有“博士一级”授权的高校共7所，本次有5所参评；还有部分具有“博士二级”授权和硕士授权的高校参加了评估；参评高校共计10所。注：以下相同得分按学校代码顺序排列。 学校代码及名称 学科整体水平得分 10008 北京科技大学 93 10358 中国科学技术大学 90 10248 上海交通大学 85 10307 南京农业大学 80 10697 西北大学 90002 国防科学技术大学 75 10108 山西大学 73 10255 东华大学 72 10028 首都师范大学 69 10165 辽宁师范大学

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2008年和2012年学科评估指标体系比较

热度 1 wangdongsheng 2013-1-31 11:18

附件2：2008年学科评估指标体系.doc 附件3：2012年学科评估指标体系（理工农医）.pdf 最近教育科技届的两件大事是“2011计划”和“学科评估”结果公布。 我有幸亲身经历了2008年和2012年两届学科评估工作。现以2012年为主，简略比较学科评估指标的差异。 （1）指标体系分类：2012年划分为“人文社科”、“理工农医”、“管理统计”和“计算机”四类，相应的各个学科填写各自的简表。2008年理论上分为人文社科、理学、工学、农学、医学和管理学六类，实际上区别很小。不同学科填的是相同的简表（可能不确切）。以下主要针对理工农医指标评述。 （2）师资队伍与资源：2012新设立了师生比指标，淡化了博士学位占比。 （3）科学研究：2012年科研论文要求为代表性期刊论文及他引，国内限填20篇，国际限填30篇。近五年ESI高引论文、Nature和science单列。专利方面仅填入发生实际转化的。国内论文他引CNKI专门开发了学科评估检索数据库，为只去除第1作者的不完全他引。这些在2008年只需填入数量（含人均论文数），及EI和SCI或CSCD检索。2012年和2008年论文归属都是以通讯作者单位界定，2012年的简表则需要填入第一作者和通讯作者。2008年专利也不限数量及转化与否地填入。科研项目这块2012年重要（横向）项目可最多填30项，而2008若你想填入是不作限制的（2008简表在课题来源处是有限制的）。科研奖励方面2012年和2008年都要求填入省部级以上奖励，感觉变化不大。 （4）人才培养：2012年简表相比2008年主要增加了十一五规划教材这一项，同时强化了学生国际交流指标(含派出和国外留学生)。还有就是学科简介之后增加了“优秀毕业生简介”。虽然在指标体系中强调了博士论文抽检情况，是不需填入的（应是评估方处理）。 从亲历者角度认为2012年学科评估指标体系明显体现了“从要数量到要质量”的转变。这点应予以充分肯定，而不能断然认为劳民伤财。 附件给出了2008年和2012年评估指标体系，供读者评判。

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[转载]2012年图书情报与档案管理学科评估结果

libseeker 2013-1-30 09:31

信息来源： http://www.chinadegrees.cn/xwyyjsjyxx/xxsbdxz/index.shtml 1205 图书情报与档案管理 　　本一级学科中，全国具有“博士一级”授权的高校共6所，本次有5所参评；还有部分具有“博士二级”授权和硕士授权的高校参加了评估；参评高校共计28所。 注：以下得分相同的高校按学校代码顺序排列。 学校代码及名称 学科整体水平得分 10486武汉大学 96 10284南京大学 86 10002中国人民大学 85 10001北京大学 79 10511华中师范大学 76 10558中山大学 10055南开大学 74 10183吉林大学 10269华东师范大学 70 10280上海大学 10610四川大学 10027北京师范大学 69 10246复旦大学 10307南京农业大学 10459郑州大学 10075河北大学 67 10200东北师范大学 10285苏州大学 10635西南大学 10023北京协和医学院 66 10065天津师范大学 10251华东理工大学 10701西安电子科技大学 10730兰州大学 10140辽宁大学 65 10386福州大学 10422山东大学 10165辽宁师范大学 63 教育部学位与研究生教育发展中心2012年学科评估结果公布 http://www.chinadegrees.cn/xwyyjsjyxx/xxsbdxz/index.shtml

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[转载]教育部学位与研究生教育发展中心2012年学科评估采矿专业结果

edward3 2013-1-29 18:48

0819 矿业工程 　　本一级学科中，全国具有“博士一级”授权的高校共15所 ，本次有11所参评；还有部分具有“博士二级”授权和硕士授权的高校参加了评估； 参评高校共计16所。 注：以下得分相同的高校按学校代码顺序排列。 学校代码及名称 学科整体水平得分 10290中国矿业大学 95 10533中南大学 90 10008北京科技大学 86 10145东北大学 80 10611重庆大学 10112太原理工大学 73 10488武汉科技大学 72 10674昆明理工大学 10147辽宁工程技术大学 71 10460河南理工大学 10704西安科技大学 10146辽宁科技大学 64 10291南京工业大学 10490武汉工程大学 10593广西大学 10127内蒙古科技大学 62 参考网址： http://www.chinadegrees.cn/xwyyjsjyxx/xxsbdxz/index.shtml

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2012年学科评估结果（图书情报与档案管理）

热度 2 terahertz 2013-1-29 18:05

教育部今天（2013年1月29日）公布了《 教育部学位与研究生教育发展中心2012年学科评估结果公布 》。 图 书情报与档案管理 一级学科中，全国具有“博士一级”授权的高校共6所 ，本次有5所参评；还有部分具有“博士二级”授权和硕士授权的高校参加了评估； 参评高校共计28所。 注：以下得分相同的高校按学校代码顺序排列。 学校代码及名称 学科整体水平得分 10486 武汉大学 96 10284 南京大学 86 10002 中国人民大学 85 10001 北京大学 79 10511 华中师范大学 76 10558 中山大学 10055 南开大学 74 10183 吉林大学 10269 华东师范大学 70 10280 上海大学 10610 四川大学 10027 北京师范大学 69 10246 复旦大学 10307 南京农业大学 10459 郑州大学 10075 河北大学 67 10200 东北师范大学 10285 苏州大学 10635 西南大学 10023 北京协和医学院 66 10065 天津师范大学 10251 华东理工大学 10701 西安电子科技大学 10730 兰州大学 10140 辽宁大学 65 10386 福州大学 10422 山东大学 10165 辽宁师范大学 63

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[转载](清华大学)环境科学与工程学科开展国际评估

slonethu 2010-5-31 22:07

转自： http://xxbg.cic.tsinghua.edu.cn/oath/detail_xxtg.jsp?boardid=2701seq=85973 5月26～28日，由10位国际环境科学与工程领域的权威学者组成的评估专家组对我校环境科学与工程学科进行国际评估。 　　评估专家组充分肯定环境学科在教学、科研和社会服务方面取得的成就，认为清华大学环境学科拥有世界一流的科研和教学基地，拥有世界一流的学术带头人和学生，研究经费大幅增长，高水平研究论文的数量持续增加，在废水处理、空气污染等方向的论文质量达到国际领先水平，对中国重大环境事件应急响应、应对气候变化、推动循环经济和工业生态学以及发展环保产业等做出了重要贡献，并且与国际一流的大学、研究机构、国际组织和企业建立了实质性的合作关系。专家组着重强调了发展环境学科对解决中国乃至全球环境问题的重要意义，认为清华大学的环境学科如果能继续得到重点支持，进一步加大力度扶持青年教师的发展，进一步平衡好人才培养、学术研究和社会服务三者关系，有望在较短的时间内达到世界一流环境学科水平。 　　校党委书记胡和平出席了28日下午的评估意见反馈会。25日晚，常务副校长陈吉宁会见了专家组一行。副校长谢维和出席了26日上午举行的开幕式并致欢迎辞。研究生院、人事处、科研院、国际处等部处的负责人参加评估会议。 　　评估期间，专家组成员认真听取了环境系主任余刚所作的环境学科近五年发展成果报告，和环境系教授、中国工程院院士钱易、郝吉明以及系务会、系学术委员会、系学位分委员会成员进行充分讨论，实地考察了科研实验室、教学实验室、图书资料室，先后和近200名教师、博士生、硕士生和本科生座谈。

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2009兽医学，生物学，基础医学学科评估结果

liudongyang 2009-2-23 17:20

一级学科代码及名称：0906 兽医学（ 2009年） 本一级学科在全国高校中具有博士一级授权的单位共12个，本次参评10个；具有博士点授权的单位共7个，本次参评6个；还有1个具有硕士一级授权和5个具有硕士点授权的单位也参加了本次评估。参评高校共22所。 学校代码及名称 整体水平 排名 得分 10019 中国农业大学 1 89 10307 南京农业大学 2 84 10504 华中农业大学 3 82 10224 东北农业大学 4 77 10564 华南农业大学 10183 吉林大学 6 75 10335 浙江大学 10712 西北农林科技大学 8 72 10626 四川农业大学 9 71 10733 甘肃农业大学 10 68 10248 上海交通大学 11 67 10434 山东农业大学 10466 河南农业大学 10129 内蒙古农业大学 14 66 10193 吉林农业大学 15 65 10593 广西大学 10537 湖南农业大学 17 63 10184 延边大学 18 62 10435 青岛农业大学 10467 河南科技学院 10657 贵州大学 10694 西藏大学 22 61 一级学科代码及名称：0710 生物学（ 2009年） 本一级学科在全国高校中具有博士一级授权的单位共49个，本次参评31个；具有博士点授权的单位共43个，本次参评15个；还有3个具有硕士一级授权和13个具有硕士点授权的单位也参加了本次评估。参评高校共62所。 学校代码及名称 整体水平 排名 得分 10001 北京大学 1 83 10003 清华大学 2 79 10246 复旦大学 10558 中山大学 10486 武汉大学 5 77 10019 中国农业大学 6 76 10335 浙江大学 7 74 10023 北京协和医学院-清华大学医学部 8 73 10284 南京大学 10384 厦门大学 10055 南开大学 11 72 10358 中国科学技术大学 10504 华中农业大学 10027 北京师范大学 14 71 10248 上海交通大学 10422 山东大学 10610 四川大学 10730 兰州大学 10225 东北林业大学 19 70 10559 暨南大学 10022 北京林业大学 21 69 10200 东北师范大学 10307 南京农业大学 10269 华东师范大学 24 68 10697 西北大学 10183 吉林大学 26 67 10564 华南农业大学 10673 云南大学 10286 东南大学 29 66 10298 南京林业大学 10319 南京师范大学 10593 广西大学 10028 首都师范大学 33 65 10159 中国医科大学 10511 华中师范大学 10611 重庆大学 10626 四川农业大学 10247 同济大学 38 64 10459 郑州大学 10466 河南农业大学 10537 湖南农业大学 10698 西安交通大学 10080 河北工业大学 43 63 10129 内蒙古农业大学 10135 内蒙古师范大学 10140 辽宁大学 10491 中国地质大学 10631 重庆医科大学 11065 青岛大学 10065 天津师范大学 50 62 10285 苏州大学 10370 安徽师范大学 10435 青岛农业大学 10475 河南大学 10619 西南科技大学 10657 贵州大学 10736 西北师范大学 10762 新疆师范大学 10184 延边大学 59 61 10289 江苏科技大学 10681 云南师范大学 10694 西藏大学 一级学科代码及名称：1 001 基础医学（ 2009年） 本一级学科在全国高校中具有博士一级授权的单位共25个，本次参评17个；具有博士点授权的单位共15个，本次参评2个；还有3个具有硕士一级授权和4个具有硕士点授权的单位也参加了本次评估。参评高校共26所。 学校代码及名称 整体水平 排名 得分 10246 复旦大学 1 84 10533 中南大学 10001 北京大学 3 80 10248 上海交通大学 4 79 10023 北京协和医学院-清华大学医学部 5 76 10487 华中科技大学 10610 四川大学 10335 浙江大学 8 75 10312 南京医科大学 9 73 10422 山东大学 10 72 10183 吉林大学 11 70 10459 郑州大学 12 69 10486 武汉大学 10698 西安交通大学 10559 暨南大学 15 68 10226 哈尔滨医科大学 16 67 10284 南京大学 10159 中国医科大学 18 66 10285 苏州大学 10041 中国人民公安大学 20 64 10313 徐州医学院 10055 南开大学 22 63 10184 延边大学 10730 兰州大学 10247 同济大学 25 62 10475 河南大学 26 61

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教育部机构评估全国土木工程学科的结果

陈龙珠 2009-1-18 22:21

摘自 教育部学位与研究生教育发展中心 致参与评审专家的函： 教育部学位与研究生教育发展中心（简称：学位中心）于2008年4月启动了第二轮第二批学科评估（排名）工作，在哲学等50个一级学科中进行，共有248个单位的1302个一级学科申请参加评估。经过公共数据采集、单位材料申报、网上公示、学术声誉调查、论文抽查、数据核实及结果计算等环节，现已圆满完成。 学位中心将于春节前在《中国研究生》杂志（2009年第1期）和学位中心网站上公布本次评估的全部结果，并在科技发展中心网站、中国教育科研网及新浪网、搜狐网、腾讯网等媒体上公布评估排名的前10名。考虑到科研院所的特殊性，在公布评估排名时，将高校和科研院所的评估结果分别排列。 附土木工程学科评估结果（截图至前22名高校）

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