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扔掉“培训”这根“拐棍”！？: 热度 8 boxcar 2011-10-28 08:32; 一则中国北京小学生在足球场上两次惨败于个子比他们矮得多的俄罗斯更小学生的新闻【 1 ， 2 】，引发了关于中小学无休止的培训的反思和批判【 3 】。刚才又看到小甜甜童鞋（丁甜）又在“细数评论那些事儿”【 4 】，挺系统地归纳了从小到大，从幼童到成人要经历多少培训，忍不住想写上一篇短文，说说俺对培训的看法。在俺看来，许多“培训”从某种意义上讲其实是一根“拐棍”，一根一旦“拄”上了就很难扔掉的“拐棍”。关于培训百态，大家尽可以参考小甜甜的博文【 4 】，我不在此赘述。之所以会有如此名目繁多、但却可有可无的培训，会有那么多人花那么多的钱和那么多的时间去参加这些有偿培训（入职后的职业或岗位培训非常必要，但不需要自己个人付钱），可以说是“一个愿打一个愿挨”。“愿打者”有利可图有钱能赚，“愿挨者”有钱可付亦有利可牟，所以必然一拍即合。培训之利，其实在于迅速见效。组织培训和进行培训的人可以迅速赚到钱，正常情况下培训费都是开班之前就要缴纳齐全的，然后才有个听课证发给你；被培训的也不会花几百上千甚至上万的钱来听课只为提高素质或者素养，多半也是为了通过培训班结束后会面临的那次考试以及通过之后能获得的一纸合格或等级证书。在“培训”这种短则几个星期、长则数月的有限时段内，原本需要几年甚至更长时间养成的“素质”和“能力”竟然得以通过“培训”被“速成”，不能不让人惊叹“培训”的神奇魔力。 “培训”的神奇之处，在于其针对性强。通常“培训”内容都被视为浓缩的“精华”，说穿了也就是培训所要应对考试中的重点，有些培训的组织者甚至和考试的出题者本来就是一伙的，这样的自然不难做到指哪儿考哪儿，或者考哪儿指哪儿，若如此高的命中率和成功把握，怎能不让学子们趋之若鹜？当年读大学准备考研时，政治课考研辅导教材就属传说中参与出题单位出版的卖得最火，也是这个道理。关于培训班及培训教材，比较花絮的故事是当年鄙人曾有幸在元旦那两天阅读了哈尔滨某大学的辅导材料以及所押题目（考研辅导班倒是一个也不曾参加，只能旁观一下这些辅导材料），随即狂背不已；一周以后走入考场，发现这所据说参与出题的大学辅导班所押题目全部失准，成绩发布后，即传来“哈尔滨全城沦陷”的笑谈。。。。。。因为培训能够在极短的时间内解决原本需要更长时间才能解决的问题，所以不但倍受重视，而且使很多人对其产生了依赖心理，喜欢靠培训去应对一切。这样培训就难免会成为很多人握在手中、立于身旁的一根不可或缺的“拐棍”，与此同时，巨大的话语权和市场利益也使得培训的组织者们蜕变成了忽悠人去买拐棍的“卖拐”者（场景有多好玩，大家不妨回忆一下十年前赵本山、范伟和高秀敏合作的小品《卖拐》）。有了这样一根“拐棍”，的确可以让人感觉更稳妥和安全，但同时也使自己在迈步时变得更加的不自信。如果长期坚持“拄着”这种的“拐棍”，下肢的“骨骼”难免受到影响，某一天扔掉或者被扔掉拐棍后反而站立不稳、不会走路了。其实，健康状况良好的人原本并无需使用拐棍。类似的，能力正常、知识储备充足的人也没有必要去参加那些诸多除了帮你获得一纸证书别无额外用途，很耗时而且价格不菲培训，应该靠自己的本事去应对各种考试考核，取得一份没有被“培训”注水的成绩。然而，面对层出不穷的、可以让正常的人都无所适从，却让“培训”如鱼得水的考试题，更多的人还是无奈地选择了“被培训”，这样看来，扔掉“培训”这根“拐棍”，还真不是一个人下决心就能做得到的。参考：【1】 http://edu.people.com.cn/GB/16018629.html 【2】赵明： http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=40615do=blogid=501290 【3】丁甜： http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=89391do=blogid=501428 【4】丁甜： http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=89391do=blogid=501664; 个人分类: 教育|4438 次阅读|23 个评论

“牵手”——陪母亲逛街与指导研究生: 热度 9 wangxh 2011-10-1 17:03; 牵手，形式是一样的，但内涵各有不同。小时候，妈妈牵着我们的手，是怕我们迷失方向；我们长大了，父母变老了，我们牵着父母的手，是怕他们摔倒；情人们牵着手传递着一份情感与向往...... 母亲已经七十多岁，虽然很多同龄人有的仍然健步如飞，母亲却由于青壮年时期精神与体力的透支，已显老态。虽然不能用步履蹒跚来表示，但很明显行动迟缓。记得几年前博士导师携老伴——就是俺师母来大连开会，俺自然车前马后跟着忙乎一阵子。游玩上台阶时经常想搀扶一下，可是师母总是不太情愿被扶。后来俺学鬼了，在上台阶时后走两步，下台阶时先走两步，什么也不说，但有一只胳膊总是处于“时刻准备着当扶手”。说实话，这扶手师母还真用上好几次。于是俺明白了一个道理：老人在内心是不服老的，更不希望别人把他/她当老人对待。从那以后，每次陪同需要照顾的老人走路、上车等，都是甘当扶手，而不去主动搀扶，效果很是不错。这次回老家陪同母亲逛街时仍然祭出此法宝，老娘甚是高兴，还当着老姐妹们的面夸奖自己的儿子如何细致入微、很理解老人心思等。由此想到指导研究生的情形，实际上与此具有异曲同工。绝大多数导师都会给研究生一个明确的方向——目标，但只是一个点。而研究生要达到这个点，实现目标通常可以采用导师给予的四种方式：第一，自己找（相当于没有）；第二，一条甬道——两侧有类似墙的道路。过去行军打仗为了顺利经常需要修筑这种道路，现在可以理解为两边有护栏的高速公路等；第三，一根拐棍——学生们时刻感觉到导师的力量在支撑着自己，放心、踏实；第四，一根软韧的绳子。这第一种嘛，咱就啥也不必说了，是吧？最后学生毕业时不是超强就是啥也没学到；第二种情形嘛，有的学生喜欢，有的学生忧愁。比较听导师话，心比较懒的学生就愿意采取这种方法。虽然最后毕业时学会了许多东西，但思维往往没有得到很好的锻炼，因为“护栏”是限制思维的。对于有“闯新”——就是“闯”——精神的学生来讲，有些手脚被束缚的感觉，不一定能够发挥自己最好的水平。这类导师经常说的一句话就是：让你怎么干你给我干好即可，保证做出高水平论文！【高水平论文也许不假，但不是学生的，而是导师的，因为学生只是一个农民工而已。当然如果学生列为第一作者，完全可以拿着这高水平论文申请教授等令人艳羡的职位】第三种，要比前两种更可取，但可能缺少失败的考验。要知道，绝大多数人的成功的确建立在失败基础上，缺少失败的经验恐怕只有未来的道路上弥补了。第四种，当然是俺推崇且采用的方法。就是让学生心里没底，就是让学生感到随时都可能失败，但只要学生用心，一定会发现导师就在不远处等着你“被扶”。当然学生也不至于掉进无底深渊，因为那条看似软绵绵却足够坚韧的绳子牢牢地握在俺手里！不给护栏的限制就是让学生的思想不受到如何束缚——可以失败，甚至做错，但绝对不可不做。不给拐棍的支撑就是防止偷懒、不懂脑子、得过且过，我们的条件可能不是最好的，但必须在这种条件下得到最大限度的锻炼！有人问了，这种方式怎么样？管不管用啊？别问俺，问俺的学生好了。反正俺女儿用此招儿数学走路是很快的。记得女儿刚刚学走路时，天天下了班，第一件事儿就是“辅导”女儿学走路。其实小孩子学走路时，技能基本不成问题，主要是胆量与技巧。所以俺设计下列教女儿学走路工艺流程：（1）女儿像个不倒翁一样站着，张开两条小胳膊一晃一晃的、总想抓个“依靠”以免摔跤；（2）俺相对女儿蹲着，也张开两条胳膊，并与女儿保持一段距离，时刻准备女儿扑过来或摔倒；【距离一定要适当，太近了，小孩子很容易抓到，达不到锻炼效果；太远了，一旦孩子摔倒，我们手臂长也莫及，接下来肯定心疼的事儿发生】（3）女儿只要向前“巴扎”一步，俺就蹲着后跳一步，距离相等；【注意这种方式训练孩子学走路非常累，有一次女儿“学得”很有兴致，学得时间比较长，俺蹲着后跳近20分钟，等女儿想回家了，俺基本是站不起来了】（4）估计走5、6步到7、8步，必须让女儿抓住一次，她也非常开心，俺也非常自豪并夸奖、鼓励甚至亲吻一番。如果总不让她抓到，一是可能很累，二是失去兴趣，真就不“给你”学了，一屁股坐地上你怎么办？【记得有一次得到一位老者的赞许，这种教法，孩子能不学得快吗？这爸爸真用心啊——像是自言自语，俺没有搭腔，女儿要紧嘛】俺认为，如此对待女儿学走路也是一种牵手，只不过是一种无形的牵手，是一种鼓励、信心和期待！; 个人分类: 教之道|4354 次阅读|11 个评论

王铮老师威武：拐棍PK法国FAMAS步枪，以一敌二（有图有真相）: 热度 7 boxcar 2011-7-24 17:07; 转载自王铮老师的博客http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=spaceuid=2211do=blogid=467892 点评：拐棍带得对！！！另，据说王老师的面部表情特像一个人。。。; 个人分类: 科学网|5937 次阅读|30 个评论

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