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中国高等教育2020年新冠春季学期教学特点

热度 1 liuli66 2020-8-28 11:37

中国高等教育 2020 年新冠疫情防控时期春季学期教学特点一是“变”（ Change ）。在百年未有之大变局下，要准确识变、科学应变、主动求变。面对新冠疫情，我国高等教育各个大学，迅速地“变”： 1 ）从线下教学“变”线上教学。 108 万教师开出网课 110 万门课程，合计 1719 万门次；2 ）形成了超越慕课MOOC的 “ MOLIC ”在线教学，即： Massive大规模，Online在线，Live实时直播, Interactive互动性, Cloud Classroom/Course云课堂/课程，简称MOLIC，磨砺课。3）改变了教育的“形态”，形成了时时、处处、人人皆可学的新的教育形态。二是“大”（大规模， Massive ）。百万高校教师倾情投入，千万大学生受益。 108 万教师开出 110 万门课程，合计 1719 万门次；参加在线学习的大学生达 2259 万人，合计 35 亿人次。其中，湖北 68 所普通高校的 5.9 万名教师开出在线课程 92.7 万门次，参加学习的学生 3.4 亿人次。这种在线教育的大规模性，是史无前例的。三是“效”（实质等效 Good Performance ）。教师开课率高，学生到课率高，师生互动率高；教师教学满意度高，教师教学成就感普遍提高。学生学习满意度高，学生学习获得感大幅度上升；学校管理有效度高。全国高校教学大数据监测显示，此次全国高校在线课程开出率达到 91% ，教师在线教学认可度达 80% ，学生在线教学满意率达 85% ，很好实现了在线教学与课堂教学质量实质等效。四是“球”（全球化 , globe, globalization ）。比如， LIU 教授 STS 课程，学生分布全球各地，五大洲四大洋，时差跨越大，早中晚同时在云课堂相聚。教育部推出了英文版的“学堂在线”和“爱课程”两个在线教学国际平台，目前已上线英文课程 505 门，覆盖 100 多个国家，向全世界上亿大学生和全球学习者免费开放。教育部与联合国教科文组织等国际机构、以及巴基斯坦、斯里兰卡、坦桑尼亚等国教育部门开展了抗疫经验视频交流，清华大学举办了国际高校在线教学“云分享”，与亚欧十几所高校共享中国的经验和成果。中国高等教育在线教学“领先”于全球。总之，中国高等教育 2020 年新冠疫情防控时期春季学期教学特点，就是四个字：变大效球。资料和数据来源 http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2020/8/444699.shtm

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59分的尴尬——在线课程学习有感

d289390715 2020-7-19 18:21

近年来，在线课程很火，特别是 “一流课程”建设的背景下，国字号、省字号的“一流课程”也让各高校开始重视在线课程资源建设。想要更好的了解在线课程，除了作为老师去学习在线教学技术外，还应该以学生的身份来了解在线课程究竟是什么样子的。只有自己以学生的身份亲自去感受了，才能更加深刻的理解作为学生的学习体验。。科研好有可能反哺教学工作，但科研好绝不等于教学好！二者不是绝对的分裂，但也绝对不是等同。 2020 年，我在中国大学 MOOC 平台学习了多门课程。有的课程看了前两集就不想继续学习了，主讲人完全是照本宣科，对着讲义、 PPT 一字不落的念下去，甚至每节课连章、节标题都要一字不差的念下去。作为一个学生，我感受不到老师对讲授内容的热爱，这种冷冰冰的机器阅读感也让我失去了学习的动力。但好在我没有毕业压力、没有学分要求，学习在线课程就是个人爱好。所以，果断舍弃了这门课。一个小插曲是，中间还在讨论区给这位同行提了意见，结果人家觉得自己很有理。我的意思是你可以讲的更好一点，但你告诉我可以学习更多资料。实际上我缺的不是资料，如果需要资料我直接自己买几本专业的书籍不就得了。课程教学不等于资料！教材也不等于教学！学习的另一门课，北京第二外国语学院钟栎娜老师主讲的《旅游文化学》，因为和我开设的通选课《旅行安全与旅游文化》有关，想学习一下专业人士的教学内容，所以坚持学完了。在授课老师的宽宏大量下，取得了 79 分的成绩！但坦白的讲，这门课并不是我的最爱。我只是想把自己的课程建设的更像模像样一点，并借鉴一下专业人士的专业内容。有所收获，但和我的想法也有所不同。学习，求同存异嘛。但还是要感谢钟老师无私的分享了这门课，至少钟老师上课还是非常认真的，也有一些内容值得我借鉴！期间，还学习了另一门课，从学习这门课的第一节就爱上了这门课！当然，本着不务正业的精神，这门课也不是我们专业的课。但因为授课教师的讲授极具个人魅力、授课有亮点，我的学习更加主动，甚至还很关心这门课的作业、讨论、考试。在学习过程中，基本上是跟随着课程的更新进度学习的。甚至还在讨论区催促主讲教师快点更新！期间，还对老师讲错的内容进行指正并得到主讲人的认可！但遗憾的是，这门课我投入了最大的心力，最终的成绩只有 59 分！尴尬啊， 60 分万岁、 59 分白费！当自己以学生的身份体验一把 59 分，那种痛苦会更加直接！ 59 分，是因为我不爱学习吗？不是。是因为我不爱深入学习吗？不是。是因为我平时缺旷课吗？不是。是因为我没完成作业吗？不是。是因为过程学习不扎实吗？不是。尽管我很喜欢这门课，但实际上这门课当中很多内容我已经很熟悉了。换一个视角来听同样的内容，可以增加我学习的乐趣。 59 分的原因，竟然是因为这门课的考试时间和我其他工作的时间冲突！尽管考试成绩只占 30% ，但因为指定考试日期当天固定时间段内必须完成考试，否则就没有考试成绩。但在线课程的考试安排是不会考虑你是否有其他工作的，以至于因我未参加考试，而惜败于 59 分！如下，尽管授课教师写着对课程有建设意见的可加分，但实际上作为众多学习者之一，最终的成绩也没体现出加分来。 59 分，仅仅是单元测试和课程讨论的总和。我自己的真实感受：如果是一门我非常热爱的课程，我有一种渴望要拿到这门课的成绩，哪怕是仅仅及格的分数也好！这种热爱，大抵是要转化为分数的表现欲吧。但反之，如果自己热爱的东西、投入了大量心力的事情最后没有达到预期目标，反而心里会很伤感。但结果摆在那里， 59 分，差一分，却把你刺的很痛！在线课程给了我们很多选择，特别是在没有学业压力之下也给了我们很多自由。但通过近年来在线课程的学习，其中暴露出来的问题也不少，甚至是一些所谓的 “一流课程”，教学质量还不如某些三无课程（无头衔、无团队、无科研），使得一些所谓精品课程的权威性也受到质疑。在线课程的好处是，内容都是公开的。好不好不仅仅是某些评委说了算，还有成千上万的学习者在 “以观后效”，学生的感受，和评委的感受同样重要。在线课程要真正最好，以下几点应注意： 1 、兴趣为本。课程如果不能激发兴趣，千万别让学生丧失兴趣。课程学习只是一段路，兴趣学习可能会持续一生。一定程度上，兴趣是首位的！另一定程度上，老师对课程的兴趣更是首位！老师要把自己对课程的热爱表现出来，并融入到课程教学当中，而不是照本宣科！ 2 、宽大为怀。课程成绩不应该是“一考定乾坤”，应该具有多样性的考核方案，并考虑人与人之间的差异，做到“既有规矩又有方圆”。考核是手段不是目的，学生爱学习、学到了东西、还能自己深入探索，比拿到成绩更重要！ 3 、注重师生互动。在线课程的互动如果仅仅局限于论坛发帖、回复是远远不够的，还应该增加人与人之间直接的互动。这种互动要比在线留言、回复更有温度！ 4 、持续改进。课程教学要持续改进、与时俱进，也要允许学生的学习有持续改进的机会。在线课程资源不能是一潭死水，而应该源远流长！

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基于课堂派的线上金课建设实例

热度 1 wangyunwu 2020-3-16 20:56

基于课堂派的线上金课建设实例王运武王宇茹江苏师范大学智慧教育学院，江苏省教育信息化工程技术研究中心 2019 年4月，教育部吹响了金课建设的号角，全国掀起了线上“金课”、线上线下混合式金课、线下金课建设浪潮，启动了高等教育的“质量革命”。疫情打乱了我们的工作、生活和教学，高校教师纷纷当起主播开展在线教学，但是挡不住师生教与学的热情，挡不住教师建设金课的探索。让我们一起来探讨如何建设线上金课吧！ 1 什么是金课？金课是以培养卓越拔尖人才，孕育有责任担当的科学家和思想家为主要目的，按照新时代的课程理念和人才成长规律，以智慧学习环境和技术为支撑，重塑的具有中国特色的课程体系。 2 金课主要由哪些要素构成？金课由新时代的课程理念、卓越的课程目标、一流的课程内容、一流的课程评价、一流的课程师资、高效能的教学过程、智慧化的教学环境、学生的高效学习等要素构成。 3 金课有哪些特征？结合金课的标准，以及金课的研究和实践情况，金课可以归纳为八大特征：时代性、创新性、挑战性、高阶性、卓越性、丰富性、高效性、智慧性。 4 金课建设的理念有哪些？金课建设主要有三大建设理念：基于设计思维的金课、创课导向的金课、成果导向（Outcomes-based Education，OBE）的金课。运用设计思维重塑课程体系，可以提升课程的高阶性、创新性和挑战性。创课的主旋律是创新，强化“师生共创课程教学内容、共同探讨教学方式、共同分享学习经验、共同创新课程作品”。成果导向强化创新思维、宏观思维、系统思维等思维品质，强化文献检索能力、数字化学习能力、科学研究能力等多种能力的培养，强化课程创新作品的产出。 5 如何运用课堂派加强班级管理？可以采用以下策略强化班级管理：（1）通过上课前发起考勤，督促学生按时开展线上学习。（2）通过抢答、提问、编辑互动题目等方式，增强学生的学习注意力。（3）通过提醒学生静音、禁言等方式，保持课堂安静。（4）通过成绩管理，一键生成学生平时成绩。（5）通过作业查重，督促学生创造性的完成课程作业、作品。（6）通过展示词云，聚类分析学生的观点。（7）通过数据分析，了解课程的教学过程和学生的课程参与情况。 6 如何运用课堂派增强师生互动？可以采用以下策略增强师生互动：（1）增强交互设计意识，根据需要采用文字、语音、视频多种交互方式。（2）通过在互动课件中设置投票题、判断题、单选题、多选题、简答题、数值评价题、匿名开放题等增强直播互动。（3）通过“抢答”、“提问”调节课堂节奏，增加课堂趣味性。（4）通过“表现”打分激励学生积极互动，增强学生的自我效能感。（5）通过开通“弹幕”，及时了解学生的学习困惑，及时调整授课内容。（6）通过“黑板”的功能传递即时所思所想。（7）通过“批阅”及时点评学生作业，引导学生形成乐于交流讨论的氛围。（8）通过学生互相点评，增加生生互动。（9）充分利用视频交互，拉近师生交流距离，适当增加学生的虚拟情感依赖感。（10）通过设置开放性、有难度的问题或任务，增强在线交互的频率与强度。 7 如何善用直播教学经验和技巧？在直播方面，电视台主持人和网红拥有丰富的直播经验和技巧。直播教学虽然和主持人直播、网红直播的目的不同，但是可以借鉴其直播经验和技巧。教师应该在以下方面向主持人和网红学习直播经验和技巧：（1）有条件的教师可以配置声卡、麦克风、监听耳机、音响设备、麦克风支架、高清视频摄像头等直播设备。（2）适当的对直播环境布光，可增加背景光、轮廓光、顶光、侧光等，营造良好的直播环境。（3）按照准主持人和网红主播的标准要求自己。（4）注重个人形象，可以适当化妆，及时调整直播画面布局，避免不相关的搔头摸耳、打哈欠等动作行为。（5）语言流畅，吐词清晰，语速合适，一般每分钟180-200字。（6）运用语言艺术、表情、手势等调动气氛。（7）教师经常与学生交流，提高每个学生的参与感。（8）表情动作丰富，给予学生更多的感官刺激，让学生体验到教师的积极与热情。（9）紧盯屏幕上学生的发言，及时热情的回答。（10）激发学生的学习欲望，鼓励学生创新。 8 如何适当“增负”调动学生课堂参与度可以采用以下策略适当“增负”调动学生课堂参与度：（1）以成果为导向创新设计课程作品，例如在《智慧校园规划与管理》课程中，每个小组提交一个智慧校园相关的创新作品，作品可以是课题大学生创新项目申报书、学术论文、微课、调研报告、专利等。（2）结合课程内容，创新设计开放性、有难度的问题或任务，让课堂学习充满挑战性。彻底改变传统的教师唱独角戏的课堂，彻底改变教师讲的津津有味、学生听的昏昏欲睡的现象。参考文献：王运武,王宇茹,李炎鑫,李丹.疫情防控期间提升在线教育质量的对策与建议 .中国医学教育技术，2019（2）:1-7. 王运武,黄荣怀,彭梓涵,张尧,徐怡.打造新时代中国“金课” 培养“卓越拔尖”人才 .中国医学教育技术,2019,33(04):379-384.

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谈谈线上教学

zfzl2014 2020-3-15 22:06

谈谈线上教学岁末年初，源于武汉的新型冠状肺炎肆掠全国，为了人民群众的身体健康，政府采取一级响应，各行各业都收到影响。教育行业也不例外，各级教育部门要求各级各类学校延迟开学，到了开学的日子，由于疫情还没有得到完全控制，教育部门决定停教不停学，要求各级各类学校采取一切措施，实施线上教学。由于情况突然，好多人没有适应，对于线上教学更是八仙过海各显神通。下面谈点个人看法。采取线上教学，是教育部门不得已而为之，为了保证学生的安全，又不影响教学的情况下所采取的一种临时措施。可以说，是非常有必要，也是非常及时的。各大平台，都例行了社会责任，纷纷开发基于线上教学的临时免费平台给广大教师采用。为我们的平台企业点赞。各个高校，为了不影响教学，纷纷要求老师们采取各种线上教学方式进行在线教学，作为一线教师，我们单位也要求我们做好线上和线下教学的准备，推荐了雨课堂、腾讯课堂、钉钉等平台。雨课堂，是清华大学开发了一款免费的在线教学平台，主要是自己用，在满足自己教学需要的同时也提供给其他高校。由于是学校开发，很多功能还是很不错的，但是由于这次疫情，使用的教师多起来，对于外部的老师，就有点不方便了，因为要想提高教学效果，最好的方式是直播，但是在雨课堂直播需要开通会员功能，在这个时候，开通会员功能很慢，我申请了20多天都没有批下来。甚是遗憾。后来教务秘书推荐我用腾讯课堂，上周上了一节课，谈一下自己的感受。腾讯课堂很方便，腾讯公司开发了腾讯课堂极速版，只要用一个手机号就可以开通，不用重复属于账号密码，非常方便。其次还有学生打卡功能，课堂互动功能。这次试用，总体效果还不错。线上教学，对于老师是一种极大的考验。第一，家里没有网络怎么办？有人说老师平时备课，怎么会没有网络，我们家有网络，但是网络在客厅，主要是连着电视，老人看电视用，书房离客厅有点远，用无线，信号不是太好，平时备课，查一点资料，上上网还是没有问题。但是要是开展线上教学，对于电脑硬件、软件、网速的要求都比较高。这次上课，为了保证信号稳定不掉线，用有线，借了朋友长长的一根网线，但还是短一些，拉了电脑和路由器，勉强够得着。其次还要准备话筒、麦克风和耳机，对资源的投入要求比较高，有人说去买啊，受疫情影响，快递发货慢，实体店大多没有开门，非常不方便。第三，采取线上教学，老师和学生都没有教材。虽然这门课以前也上过，但是这学期学校换了一本教材，只是给了一个ISBN号，教材基本没有见到。好，没有关系，我可以找电子版，但是学生呢？况且备课电子版也非常不方便啊。第四，对于老师，十八线主播，课堂教学和线上教学效果真的不一样，对着电脑，学生在不在?学生是否听懂？这些都是未知数，感觉没有真实感。对于学生，也存在一些问题。对于家里是农村的学生，没有网络怎么办？网络信号不好怎么办？在网上看到有些山区的学生为了上网课跑几十里去找有信号的地方。如果学生自律，一切都好说，如果学生一边开着课程，一边用另一个手机打游戏，怎么办？学习效果真的是不敢保证。本来想着，疫情在国内基本得到控制，慢慢就会开学了。但是昨天看教育部新闻发布会，说大学开学应该排在最后，最起码要到五月份，大学生的寒假又延长了，或者说2020年春节学期将大部分时间在家里度过，大部分学习都需要线上进行，要做好线上教学的长期准备了。

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网课的一个超级好处：学生提问汹涌

热度 13 qhliu 2020-2-28 10:53

学生和老师可能都不太喜欢网课。很多段子，非常精彩。另外一方面，学生在网课时提问汹涌，比课堂教学时教学较为沉闷的情况比，学生思维活跃的程度，至少高出一个数量级。 2 月 24 日教育部严令 “ 原则上疫情得到有效控制前大学生不返校、高校不开学 ” ，学生居家要有打持久战的思想准备。同时教育部要求 “ 高校一校一策、一校多策的在线教学方案 ” ，每位教师无法回避在线教学这种教学手段。苦不苦？想想长征两万五。在线教学不仅仅比放羊强，也比躲在山沟里席地而坐上课强或在四面穿风的铁皮屋内上课强。很多高校实际已经开学，不过 “ 原则上所有课程都要开展线上教学，教学形式可以多样化，但要尽量保证教学效果和教学质量。 ” 湖南大学在智慧树上开设了热统MOOC，抗疫期间超过20所高校1000余位学生进场学习。选择这们课，和开出这门课的老师和单位关系都不大。每所高校相关的任课老师，都可以进入课堂跟踪学生学习进度，同时另外设立例如QQ群来回答学生问题，等等。自己的孩子自己养，自己的学生自己教。一些高校的老师进场回答学生问题。很多学生积极参与回答问题。非常感谢！与此同时，湖南大学教学团队把全国的学生当成自己的学生，感受到了全国物理学子巨大的向学热忱。尽管学生提问题汹涌，也做到了 “ 不让问题过夜 ” ！撷取其中的精彩问题五则。问题一： “ 如何理解老师在 2.1 节最后提到的 F·Dyson 的名言 “ 理论的基本思路在于自然具有双层结构，里层存在电场和磁场，他们服从波动方程，以光或者无线电波的形式在空中自由传播。外层里有一些实际的对象例如能量和力，只有外层能被观测到 ” 这一句话？为什么可以这样说呢？是指所有物理量都可以归结到以上两类吗？ ” 回答：第一个问题是 “ 为什么要这样说呢？ ” 首先，必须从理论上必须清楚，什么是可以或者可能被测量出来，然后才能谈测量的是什么。例如说，我们对温度的直接感知，其实不是温度本身，而是热流！冬天一阵冷风吹过来，温度没有多少改变，但是人会打寒颤。我们测量温度的时候，利用的是测温材料的一些物理定律，例如水银温度计中的水银柱的高度等等。人类历史上，把温度和热这两个量区分开来，花费了至少一百年。可见，物理学必须清楚，我们测量的是什么，什么是可以被测量的。第二个问题是 “ 所有物理量都可以归结到以上两类吗？ ” 没有物理的原理来回答这个问题，可能需要深入到哲学的层面。物理上，需要对几乎所有的物理量进行穷尽，然后才能进行分类。碰到这类的问题，不妨换一个角度发问。例如可以问：是否所有的物理量，都需要问问是否可以观测？作为物理学家，这样反思一下，肯定对培养物理思维是由益处的。而且，牛顿、爱因斯坦、杨振宁、 Dyson 都想过这些问题。最后，是一个相关的问题。物理学中很多司空见惯的量，根本就不是物理量，例如波函数、配分函数等等，这些量，也就谈不上是否可以观测了。问题二：自由能和吉布斯函数是有重合的吧？自由能是内能的一部分，吉布斯函数减少的也是么？回答：内能、自由能、吉布斯函数，这些热力学函数是相互等价的。从原理上说，它们包含了完全相同的热力学信息。正象分析力学中拉氏量和哈密顿量之间的关系一样，可以相互导出，但是彼此逻辑独立。对于一个具体的系统，有的时候，他们之间可能表现为一些简单的关系。例如吉布斯函数的定义是： G=U-TS+pV 。还有一个据热力学势能 J( 汪志诚 ( 第五版 ) ， p.82) ，定义是 J=U-TS-G 。结果为 J=F-G 。必须指出，这个关系仅仅是特殊情况下数量上的等式，不能把 F-G 作为 J 的定义。 J 、 F 、和 G 各自的天然变量各有不同。吉布斯函数减少，必须要在其天然变量 (p.T) 不变的前提下，才有意义。这就是为什么吉布斯函数是一个热力学势的原因。问题三：是不是说明，相和态属于包含关系？回答：态 (state) 和相 (phase) 是两个不同的概念。在牛津词典中，解释如下：态 : a condition or way of being that exists at a particular time 相： A phase is one of the forms in which matter can exist, such as solid, liquid, or a gas. 这里关于态的解释是正确的，而关于相的解释是不准确的。 ----- 态就是热力学系统存在方式，往往分为平衡态和非平衡态。表达式为热力学变量之间的约束关系，对于平衡态来说，这些关系是： p=p(V,T) ， dU=TdS-pdV 等等。热力学系统的相的根本特征式是均匀 (uniform) 。例如冰的固态，可能有很多相，例如冰 I ，冰 II ，就是不同的相，在相变平衡的时候，两个相之间的关系为 \\mu_1=\\mu_2 。问题四： 1. 系统与外界有信息的交换，这种信息的交换是指？ 2. 关于相的理解，如果不同物质相互混杂，平衡，且是均匀的，能否称作一个相？或说相的定义是否限于同种物质？老师 1 回答：交换的信息有物质流，热量。相不止局限于同一种物质，比如均匀的 NaCl 水溶液就是单相系，但有两种物质为水和 NaCl. 老师 2 回答：信息是由熵来刻画的，在一定的温度下，因为 dQ=TdS ，所以信息流就是热量流。信息熵就是热力学熵！一个简单具有启发性的例子就是，如果一个人仅仅进行简单的是非判断，一会儿大脑就会发热。这也就是当代解决麦克斯韦妖的关键：这个妖的脑袋会发烫。问题五：如果在一个容器里注满水，能不能使这个容器里所有的水成为一个相回答：戏码不出水的三相图！改变温度，压强一定改变。认定在三相图的一点 (p,T) ，该是单相就单相，该是两相共存就共存！ _______________ 科普： MOOC 课程不是辅助教学手段，而是教育部认可的正规课程 2月4日教育部发布了《在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，对高等学校停课不停教、停课不停学作出了9条措施安排。 “第一，我们推出的22个线上课程平台的2.4万门课程不是为应对疫情临时仓促制作上线的，而是这几年来我们精心组织、精心培育、精心遴选的好老师的好课，这些课是有质量保障的。最后还要强调一点，高等学校的在线教学不仅是在疫情期间可以起到救急的作用，这也是中国高等学校这几年来一直致力推动的教育教学领域的一场学习革命。智慧树 MOOC 课程有标准化的学习过程，很像游戏，需要不断通关。第一关：每一次学习大概 12 分钟，至少正确回答两个问题，进程才能继续。第二关：每一章有章测试，不参加每一章的章测试并及格，不能进入下一章的学习。第三关：学完全部章节，才能进入期末考试。所有的测试都是客观题，即答即判。题库很大，考试的时候，每位同学的题目不同，但是难度相差很小。不及格者七天内可以补考一次。 MOOC 教学不是随堂录像，更像学术报告，内容比较浓缩。不妨称之为科研型教学。 64 学时的内容，一般来说 32 小时就可以讲完。因此，学生不但可以当成正常的课程学习，也可以作为课前预习，也可以作为课后反刍。百利无害，丰俭有君。 -- 某大学物理与电子信息学院院长在朋友圈发布的溢美之词

个人分类: 大学教育|11866 次阅读|43 个评论

建议在线教学提前录制视频

热度 3 outcrop 2020-2-17 09:49

最近很多老师因疫情原因采取了线上视频直播的教学方式。但随着全国参与直播教学人数的急剧增加，很多当前最强劲的直播互动平台也无法承载爆发的高网络流量，导致视频直播卡顿严重，影响线上教学效果。另外学生客户端（电脑、平板电脑、手机等）所处的网络环境差异也很大，保证大部分学生在线视频直播流畅的困难较大。因此建议老师们提前录制教学视频，提前分发教学视频。上课时播放本地视频的同时，辅以在线语音或文字互动、答疑。相对视频直播，语音直播所占用的带宽较小，文字交流占用带宽更小。学生数量不太多的专业课程视频可以直接通过网盘、微信、QQ群以及上传视频网站等形式分享。对于公共课等学生量很大的教学视频，文件的分发目前最优的选择是通过ipfs，BitTorrent等点对点（P2P)的传播方式：下载的人越多，速度越快；但操作门槛较高，这里我会尝试做一些UI方面的优化。科学网的赵明老师（博客）已经尝试用PowerPoint的录制幻灯片演示功能录制课程视频，很方便。通过微信或上传视频网站发给学生；准备线下以录播课为主，线上直播以答疑为主。也可以通过WPS的演讲实录、屏幕录制等功能方便录制教学视频。

个人分类: 计算机应用技术|4422 次阅读|7 个评论

网上在线教学，Are you ready？

zhengyongjun 2020-2-5 14:39

马上到开学季了，可是新型冠状病毒感染肺炎依然肆虐，能否如期开学是个未知数。面对日趋严重的形势，近日教育部下发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》的通知，并提供了20多个在线课程平台，要求各高校“停课不停教、停课不停学”。学院随即在工作群里下发了通知，要求老师们做好网上在线教学的准备。本学期的课程，网上在线教学的概率比较大了，抽空抓紧调试一下那台微型DV摄像机，为网上开课做好准备。各位亲们，Are you ready？

个人分类: 闲言碎语|2571 次阅读|0 个评论

一个非常不错的在线教学网站

热度 3 halcon 2011-11-21 18:03

http://www.khanacademy.org/ 特点：免费，深入浅出。适合人群：从婴幼儿到大学生。评价：Wanderful A free world-class education for anyone anywhere. The Khan Academy is an organization on a mission. We're a not-for-profit with the goal of changing education for the better by providing a free world-class education to anyone anywhere. All of the site's resources are available to anyone. It doesn't matter if you are a student, teacher, home-schooler, principal, adult returning to the classroom after 20 years, or a friendly alien just trying to get a leg up in earthly biology. The Khan Academy's materials and resources are available to you completely free of charge.

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[转载]Web of Knowledge大讲堂

rbwxy197301 2011-11-10 16:52

Web of KnowledgeSM大讲堂项目简介来源： http://www.thomsonscientific.com.cn/2011WOKonline/wok_courses.htm Web of KnowledgeSM在线大讲堂是汤森路透推出的“汤森路透发现之旅”的系列活动之一。大讲堂针对不同人群在各个科研阶段所面临的不同问题，开发了系列免费在线课程，旨在借助汤森路透及业内专家团队，利用简单高效的在线教学方式，紧紧围绕您在科学研究过程中的所有需求为您授业解惑。 Web of KnowledgeSM在线大讲堂自2010年秋季开始开办至今年春季课程结束，吸引了来自数百个高校和科研机构及企业的超过70000余人次参与课程。 2011年秋季课程将于9月下旬开始，至12月上旬结束，将包含11周共27次的课程。将更贴近高校师生、科研人员的科研工作流的相关需求并及时帮助您解答各种困惑。详细课程安排（每周二、三、四 19:00-20:00）友情提示：此次讲座采用网络在线课程形式（WebEX）：您只要有一台可以上网的电脑和耳麦，就可以足不出户参加在线培训在电脑上看到主讲老师的讲义并听到声音。课程结束后可向主讲老师提问进行互动交流。为了保证您顺利参加课程，请先阅读操作指南（点击下载）。点击这里下载WebEX视频浏览器。如果进入课程后没有声音，请点击页面顶部工具栏中的"通信"，在下拉菜单中选取"VoIP"，并点击"开始会议"即可。 WOK在线大讲堂微博群：q.weibo.com/569008 时间周二周三周四周五九月本周主题：科研论文选题篇 9月20日主讲人：李慧美 9月21日主讲人：杜进 9月22日主讲人：张素芳 9月23日利用Web of Science(SCI/SSCI/AHCI)进行科研选题与开题博硕士如何利用SCI选题与开题精准获取信息的基本功训练-如何编写检索式有奖周测详细课程请点击详细课程请点击详细课程请点击本周主题：论文写作投稿篇 9月27日主讲人：杜进 9月28日主讲人：袁飞 9月29日主讲人：李琛 9月30日英文科技论文撰写技巧期刊编辑谈英文论文投稿利用Journal Citation Reports（JCR）了解全球核心科技期刊有奖周测详细课程请点击详细课程请点击详细课程请点击十月本周主题：科研论文选题篇 10月11日主讲人：李琛 10月13日主讲人：张素芳 10月14日利用Web of Science(SSCI/AHCI)进行科研选题与开题——人文社科专场如何检索国际学术会议录：会议文献的价值及对科研的作用有奖周测详细课程请点击详细课程请点击本周主题：论文写作投稿篇 10月18日主讲人：张科宏 10月19日主讲人：杜进 10月20日主讲人：张科宏 From Cinderella to Princess: an introduction to medical writing——论文选刊、写作以及修回实例分析怎样选择适合自己的期刊进行投稿? From Cinderella to Princess: an introduction to medical writing——如何巧妙回复英文期刊编辑审稿意见详细课程请点击详细课程请点击详细课程请点击本周主题：文献管理工具-入门篇 10月25日主讲人：樊亚芳 10月26日主讲人：樊亚芳 10月27日主讲人：李琛建立自己的小论文写作平台：介绍EndNoteWeb使用 EndNote基本功能介绍著作管理与科研社交工具ResearcherID 详细课程请点击详细课程请点击详细课程请点击十一月本周主题：医学 / 生命科学信息检索篇 11月1日主讲人：马亚鹏 11月2日主讲人：马亚鹏 11月3日主讲人：张辉 11月4日生命科学信息检索专场利用BIOSIS Previews数据库有效挖掘生命科学信息制药行业的信息获取有奖周测详细课程请点击详细课程请点击详细课程请点击本周主题：基金申请与科研评估 11月8日主讲人：万跃华 11月9日主讲人：张辉 11月10日主讲人：杜进 11月11日如何利用SCI进行基金申请农林科学的进展，你Hold住了吗？利用Essential Science Indicators SM 数据库进行科学研究评价和追踪前沿研究有奖周测 BP周测详细课程请点击详细课程请点击详细课程请点击本周主题：机构与个人科研产出评价评估篇 11月15日主讲人：张帆 11月16日主讲人：马亚鹏 11月17日主讲人：张帆 11月16日 From ranking to Benchmarking: 新一代引文分析工具InCites TM 构建科研机构仪表板引文聚焦2011诺奖医学奖研究借助文献计量工具分析科研机构与个人的科研产出 BP周测详细课程请点击详细课程请点击详细课程请点击本周主题：专利知识与检索信息篇 11月22日主讲人：彭斌 11月23日主讲人：李慧美 11月24日主讲人：彭斌 11月25日专利基础知识与专利申请追逐不老的传说——通过文献追踪揭开长寿基因的神秘面纱利用德温特专利Derwent Innovations Index SM 数据库寻找研发技术信息有奖周测 BP周测详细课程请点击详细课程请点击详细课程请点击本周主题：专业数据检索篇 11月29日主讲人：张素芳利用Inspec数据库获取工程研究信息十二月详细课程请点击 12月1日主讲人：李慧美 12月2日 Zoological Record探索动物的奥秘有奖周测详细课程请点击本周主题：文献管理工具-高级篇 12月6日主讲人：樊亚芳 12月8日主讲人：李琛 EndNote高级功能介绍如何利用文本软件编排论文格式详细课程请点击详细课程请点击讲师介绍（按音序排名） WOK在线大讲堂微博群：q.weibo.com/569008 杜进中国科学技术大学参考咨询部副主任 / 学科馆员 / 中国科学技术大学博士对科技论文写作颇有心得，现有SCI论文10余篇讲授课程英文科技论文撰写技巧怎样选择适合自己的期刊进行投稿? 博硕士如何利用SCI选题与开题利用ESI数据库进行科学研究评价和追踪前沿研究樊亚芳中国科学技术大学图书馆参考咨询部 / 学科馆员 / 中科院大连化物所博士讲授课程建立自己的小论文写作平台：介绍EndNote Web使用 EndNote基本功能介绍 EndNote高级功能介绍李琛中国科学技术大学图书馆信息咨询部 / 学科馆员 / 东北财经大学信息管理与信息系统专业讲授课程利用Web of Science(SSCI/AHCI) 进行科研选题与开题 - 人文社会科学专场著作管理与科研社交工具ResearcherID 如何利用文本软件编排论文格式利用Journal Citation Report（JCR）了解全球核心科技期刊李慧美汤森路透知识产权与科技集团专职培训讲师 / 中国科学院硕士讲授课程 Zoological Record探索动物的奥秘利用Web of Science(SCI/SSCI/AHCI)进行科研选题与开题马亚鹏汤森路透知识产权与科技集团专职培训讲师讲授课程生命科学信息检索专场利用BIOSIS Previews数据库有效挖掘生命科学信息彭斌汤森路透知识产权与科技集团专职培训讲师 / 南开大学硕士讲授课程专利基础知识与专利申请利用德温特专利Derwent Innovations Index SM 数据库寻找研发技术信息万跃华浙江工业大学研究员，图书馆咨询部主任，长期从事数字图书馆、信息资源开发与利用、机电一体化、多媒体信息检索等研究，在国内外杂志上发表各类论文八十多篇，其中被三大引文索引收录二十余论文。万跃华教授同时还担任国内外多种刊物的审稿人。万跃华教授对“利用SCI提高投稿率和申请国家基金及课题创新研究”以及“利用SCI等数据库开展深层次信息咨询服务”等方面有着独到的见解和深入的研究。他曾受邀为西安交通大学、中国科技大学、中国农业大学、北京理工大学、华东师范大学、华中科技大学、浙江大学、华南师范大学、华南农业大学、暨南大学、华中师范大学、中南大学、国防科技大学等数十所国内高校做学术报告，深受广大老师和研究生的欢迎，讲座参加人数最多达千人。通过他的辅导，浙江工业大学SCI发表论文总数排名从全国2001年排名榜第87名一跃成为2006年的48名。讲授课程如何利用SCI进行基金申请袁飞高等教育出版社自然科学学术期刊分社高级编辑 / 南开大学博士讲授课程期刊编辑谈英文论文投稿张帆汤森路透知识产权与科技集团首席培训师 / 中国科学院硕士讲授课程借助文献计量工具分析科研机构与个人的科研产出 From ranking to Benchmarking: 新一代引文分析工具Incites构建科研机构仪表板张辉汤森路透知识产权与科技集团专职培训讲师 / 山东大学硕士讲授课程制药行业的信息获取张科宏博士 / 常青藤编辑创始人 / 同济大学兼职教授 / 原哈佛大学医学院助理教授（2003－2007）张博士曾在国际学术杂志发表原始论文40余篇，为Neuropsychopharmacology等国际杂志审稿近百篇，曾作为特邀专家参加美国NIH基金评审工作。2007年创立长青藤编辑，为国内学者编辑修改论文数百篇。讲授课程 From Cinderella to Princess: an introduction to medical writing——论文选刊、写作以及修回实例分析 From Cinderella to Princess: an introduction to medical writing——如何巧妙回复英文期刊编辑审稿意见张素芳中国科学技术大学图书馆咨询部 / 学科馆员/ 武汉大学图情专业 / 中科院硕士讲授课程精准获取信息的基本功训练-如何编写检索式等在Web上检索科技会议录：会议文献的价值及对科研的作用利用Inspec数据库获取工程研究信主讲教师信息： http://www.thomsonscientific.com.cn/2011WOKonline/wok_lecturers.htm 各地巡讲安排城市学校时间地点主题主讲人湛江广东海洋大学 9月19日（周一） 19:30-20:30 霞山校区图书馆报告厅科研开题与写作投稿汤森路透专职培训师深圳深圳大学城图书馆 9月20日（周二） 19:00-21:30 图书馆科研开题与写作投稿汤森路透专职培训师兰州兰州理工大学 9月20号（周二） 15:00-16:00 1号楼北402教室利用SCI/SSCI开题选题及投稿讲座马楠博士深圳深圳大学 9月21日（周三） 15:00-17:00 光电工程学院三楼多功能厅科研开题与写作投稿汤森路透专职培训师兰州西北师范大学 9月21日（周三） 14:30-15:30 逸夫图书馆学术报告厅利用SCI/SSCI开题选题及投稿讲座马楠博士大连中科院化物所 9月27日（周二） 14:00-15:30 化工楼礼堂科研开题开题与写作投稿汤森路透专职培训师上海上海财经大学 10月11日（周二） 15:00 图书馆4楼A429室利用SSCI开题选题及投稿讲座马楠博士徐州徐州医学院 10月12日（周三） 15:00-16:30 教学大楼（1）小 SCI数据库在科研中的价值与应用汤森路透专职培训师上海复旦大学 10月12日（周三） 18:30 图书馆3206 科研开题开题与写作投稿汤森路透专职培训师上海上海大学 10月13日（周四） 13:30 宝山校区图书馆小报告厅科研开题开题与写作投稿汤森路透专职培训师杭州中国计量学院 10月13日（周四） 13:40-15:00 图书馆703 如何借助Web of Science(SCI…)开展科学研究汤森路透科学与解决方案顾问徐州徐州师范大学 10月13日（周四） 19:00-20:30 图书馆敬文报告厅 SCI数据库在科研中的价值与应用汤森路透专职培训师徐州中国矿业大学 10月13日（周四） 19 :00-20:30 南湖校区图书馆报告厅 SCI数据库在科研中的价值与应用汤森路透资深培训师张帆南宁广西大学 10月13日（周四） 19:30 图书馆六楼报告厅 SCI数据库在科研中的价值与应用汤森路透专职培训师上海上海工程技术大学 10月14日（周五） 13:30 松江校区图书馆报告厅科研开题开题与写作投稿汤森路透专职培训师徐州中国矿业大学 10月14日（周五） 14:30-16:00 南湖校区图书馆报告厅 SCI数据库在科研中的价值与应用汤森路透资深培训师张帆北京中国石油大学 10月26日（周三） 15:30 2教201 科研开题与写作投稿汤森路透资深培训师李慧美北京中科院物理所 10月28日（周五） 9:00-11:00分物理所D楼212报告厅科研开题与写作投稿汤森路透资深培训师李慧美西安西北大学 11月8日（周二） 14:30-17:30 西北大学图书馆报告厅如何成功发表高质量的SCI/SSCI论文浙江工业大学万跃华教授厦门厦门大学 11月8日（周二） 15:00 厦门大学校区图书馆五楼报告厅快乐科研与写作—SCI数据库的有效利用汤森路透资深培训师张帆西安西安建筑科技大学 11月9日（周三） 15:00 工科楼一楼报告厅如何成功发表高质量的SCI论文浙江工业大学万跃华教授厦门华侨大学厦门校区 11月9日（周三） 10:00 华侨大学厦门校区 D5-20 快乐科研与写作—SCI数据库的有效利用汤森路透资深培训师张帆长沙国防科技大学 11月9日（周三） 15:00-16:30 国防科技大学一号院 01教学楼203教室快乐科研与写作—SCI数据库的有效利用汤森路透资深培训师李慧美福州福建农林大学 11月10日（周四） 14:30 福建农林大学李常胜图书馆报告厅 Web of Science (SCI) 开通仪式数据库应用讲座汤森路透资深培训师张帆长沙湖南大学 11月10日（周四） 14:30-16:30 湖南大学图书馆报告厅 Web of Science (SCI / SSCI) 数据库在科研中的价值与应用汤森路透资深培训师李慧美长沙湖南师范大学 11月11日（周五） 14:30-15:30 湖南师范大学图书馆电子阅览室利用BP获取生命科学研究信息汤森路透资深培训师李慧美 http://www.thomsonscientific.com.cn/2011WOKonline/wok_lecture.htm

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