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教学反思：感觉有点对不住这届毕业生: 王中任 2020-6-9 19:37; 截至昨天，本科和研究生毕业答辩都结束了，我带的学生没有给一个优秀成绩，全是良好和中等，这当然不是他们表现的不好，也不是他们相比其他同学不够优秀，只是我作为指导老师，觉得这些毕业论文达不到优秀的标准，我自己把学生成绩打的不高。往年每届都有几个优秀的成绩，至少也是良好。而且，往年这时候的大学校园是最为开心也最为动情的，等学生们答辩完，也就快离校了，组织几场足球告别赛，聚几次餐，与学生促膝谈心。离别之时，也正是加深师生感情之际。如今这疫情搅乱半年，凡事网上云上，虽尽心尽责，但心里仍空落落的。感觉对不住这届毕业生有以下三点： 1、我指导的毕业课题都是实践性强的，研究生实验数据有些不充分，本科生实验都没做，毕业论文只能编程仿真，仿真毕竟是仿，不是真，看这些以仿真为主的论文，总感觉离工科毕业标准有一些欠缺； 2、面对面现场指导少之又少，无法感知学生真实状态。特别是本科生，非常需要老师当面指导，无论是实验还是写论文，都要老师在实验室在车间面对面现场指导； 3、教书育人的育人环节无法到位。疫情期间，有几个毕业生心态不稳，网上交流困难重重，多次打电话鼓励，还帮学生联系工作单位。不过，育人还是要环境、要真实、要一天天地潜移黙化。以往毕业在实验室做课题，用言行举止直接去影响，效果非常好，很多毕业生打上了我这认真、拼搏、严格、敢想敢干的烙印。但愿毕业生们原谅老师！祝同学们志存高远，前程似锦！后注：本文是本人前天发在头条号Visionstory上的微头条短文，有增改，欢迎大家关注和交流。; 个人分类: 教学学术|7500 次阅读|1 个评论

一场比赛引发的教学反思: lili80212 2013-4-4 14:26; 比赛后的第三天，我每天梦里都是教学比赛的场景、自我反思的情节，还有评委前辈们语重心长的教诲。可能，直接这样说，会显得很虚伪，但是，我确实是惭愧和自责的。不想因赛事结束就简简单单的告一段落算了、罢了。今天清明假期的第一天，小家伙午睡了，好好整理一下自己的想法。上课，真不容易，上好课，就更非易事。两年前，我还不以为然，自信地认为，上课吗，竭尽全力、认真负责就OK了。从未好好思考过，如何把一门课程上好、真正做到贯通、引申和交叉，让学生们从短短的课时中得到更大的收获。往往因为拘泥于教材，准备了不咸不淡的内容，看起来，问题不大，但是远远不足以成为一门尽心尽力的教案。从教后的今天，快三年了，因为一场比赛，深深触动了我的那根不经意的弦，原来，我没有想象当中那般“尽心尽力”。此时的我，该对谁说抱歉呢？惭愧、自责和遗憾，......。我能补救的，只能是在接下来的从教中调整自大自付的心态，用心地去准备每一秒每一时。起初感觉上，很好的一堂课，恰恰是以个人为中心的演讲，背离了课程的宗旨。无论语言、辞藻多么华丽，激起层层涟漪，但是，课堂终究不是一个人的。我们要考虑的是，是讲台下在座的每一位。因此，无论如何，教学反思是必须的。如何把课程准备得准确、趣味、系统和实用，是我需要时时刻刻提醒自己的。最后，还是要给过去的课堂朋友们说声“对不起”的。正如一位前辈说的，“授课，你不可以只做到更好，只能做到最好”，因为你肩负的是责任，没有多少责任是你可以重头再来的；他无法拷贝和粘贴，也无法刷新和涂抹。牢记这份责任继续走下去。 2013年4月4日14:25; 个人分类: 教学反思|2998 次阅读|0 个评论

[转载]课内外阅读相结合，解读课文更轻松: dongzg101 2012-4-2 18:58; 课内外阅读相结合，解读课文更轻松——《海伦•凯勒》教学反思作者:wenhuiliuye 时间:2012/3/31 21:38:37 课内外阅读相结合，解读课文更轻松 ——《海伦 · 凯勒》教学反思海伦凯勒，一个伟大的名字，一个不幸却又幸运的人，一个生活在黑暗、寂静的世界内心却无比辽阔的人，她那极富传奇色彩的一生给我们每一个认识她的人以极大的震撼。这个学期，当我在课本中看到《海伦·凯勒》时，我便迫不及待地想让我的孩子们一块来认识这位伟大的女性。于是，我利用阅读课的时间，和孩子们共享了海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》。这本书，让海伦这位为世界很多人所敬仰的美国盲聋女作家、教育家的形象直观而清晰地树立在孩子的心中。在有了这样的感性铺垫后，课文的教学就非常轻松了。《海伦·凯勒》这篇课文记叙了海伦·凯勒一岁半的时候遭受了双目失明、双耳失聪极大不幸后，在沙利文和萨勒两位老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，终于战胜了自我，找回了自信，重新燃起了生命之火，取得了巨大成功，并且决心为残疾人服务，奉献自己全部的爱，充分表现了她热爱生活、甘于奉献的可贵精神。本课的重点是让孩子们体会海伦身上那种不屈不挠的精神。我让孩子们在文中找出最能体现这种精神的句子，他们很快就能找出。文中写海伦学盲文 “ 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。 ” 孩子们有的从 “ 拼命 ” 、 “ 不停 ” 、 “ 如饥似渴 ” 、 “ 摸出血 ” 等词体会到她花了常人难以想象的心血，作了常人难以做到的努力；有的从 “ 如饥似渴 ” 地原意来体会，她的学习就像 “ 干燥的海绵 ” ，就像 “ 渴极饿极的急需食物的人 ” ；有的还联系自己，自愧不如 …… 在此基础上，反复诵读，在诵读中，让学生为海伦的刻苦而感动，病最终让感动化为自己学习的动力。写海伦学说话 “ 为使我的伙伴 —— 即使是最亲密的伙伴 —— 能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习 ……” 引导想象海伦练习说话怎样 “ 夜以继日地努力 ” ， “ 怎样每天坚持练习，练习，练习 ……” 。特别为了让学生体会到海伦学习说话的困难程度有多难，我让学生试着也摸摸口型和嘴唇颤动的情况来体会发音的难度。学生自己体会到了就摸口型和嘴唇来了解意思是很困难的，从而进一步体会海伦要学习说话的艰难，但她学会了说话，而且也和一般人没什么两样。可想而知海伦付出了多大的努力，多么的不屈不挠。于艰难处体会海伦的坚强，于课文中学习海伦的不屈，这节课，我和孩子都被海伦感动着，在感动之余，我们得到的还有很多…… 阅读全文(17) | 回复(0) 标签：海伦凯勒课后反思; 个人分类: 家庭教育|1937 次阅读|0 个评论

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