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别庸人自扰了! 学生逃课，跟老师水平有神马关系: 热度 3 曹 2013-1-18 09:12; 先讲我去做职工培训的两次亲身经历一次是某国有单位组织的。人事部门负责点名。旷课人数超过三分之一。一次是培训公司组织的。公司负责点名，是为了防止有人不交钱来听课。每堂课都是爆满。这两次讲课的内容完全相同，讲义都是一样的。我上课的认真程度和水平也是一样的。为何学生的反映差距这么大呢？ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 浏览科学网，发现部分老师把学生逃课归结为教师水平不够，并为此自责。有学生（应该是吧，没有核实）更是以此为逃课理由。参见：解决逃课问题的关键还是在老师 http://blog.sciencenet.cn/blog-2361-625349.html 翘课者说 http://blog.sciencenet.cn/blog-709494-624733.html 你们都错了。如果老师讲课水平低，学生不应该去逃课，而是把老师赶下讲台，找校长换老师。这才是正常的逻辑。你去餐馆吃饭，发现饭里有个苍蝇。你是交了饭钱然后逃跑，还是找餐馆老板去维权？其实，事实是这样的：学生从小到大的学习几乎都是在父母和老师的压迫下进行的。学生一直在被动学习。在这种压迫下，有机会谁不逃课？结论：如何把被动式学习改为主动式学习。这才是教育工作者和家长深入思考的问题。; 个人分类: 教育|3966 次阅读|6 个评论

大学生逃课-板子应该打在学生身上: 热度 16 lxchencn 2012-11-11 21:00; 一个巴掌拍不响，没有老师不成课，没有学生不成堂，老师讲的好，学生好学，何来逃课之忧？老师讲的不好，学生逃课，自然要指责老师，这是学生、家长、社会最容易做出的反应，但老师讲的好与不好，其实学生逃课已经成为学生管理工作最头痛的事务了，指责学生似乎难以形成共识，可是不管什么理由，大学生逃课的板子应该打在学生身上，很多人一定会反对，但请听我道来： 1.学习的主体是学生自己：挤过独木桥来到大学，大学提供了专业教育，学习是大学的事？学习是老师的事？学习是辅导员的事？学习还是自己的事情，大学只是为你提供了学习的机会而已，不想学习而逃课，来大学干什么？老师讲的好学多点，老师讲的不好，学少点，借此也可以比较不同老师的教学风格，也许有一天学生成为老师，可以做反面教材，吸取教训，你可以讲的更好。课堂讲的不好，你何不与老师交流发现老师优秀的另一面而学习之呢？也许他是你最好的研究性学习的指导者，甚至就是你未来的硕导、博导。除了有声的课堂教学之外，学校还有各种学习的机会，图书馆自学，网络资源的自学，方方面面的学者讲座，何不学之？要学的东西多多，何来逃课之思？只有自己自动主动学习，任何人也替代不了你学习。 2.兴趣是学习的原始动力：考大学，考好大学，兴趣是最好的老师，但不要以没有兴趣拒绝学习，很多情况下学习后才会发生兴趣的，越学越有兴趣，越钻研越有兴趣，即使真没有兴趣，技多不压身，学点总比不学好，不去上课，学什么？现在即使是毕业班的学生有很多人还不知道自己对什么学科专业感兴趣，因此，早发现培养自己的兴趣是非常重要的。当然，老师要激发学生的学习兴趣是责无旁贷的。 3.自学是一辈子的事情：老师教学生总是一时的事情，即使教的再好的老师也不可能教你一辈子，教的再多的东西也不可能教你能够用够一辈子的东西，等学生毕业了，其实真正用到的可能只有在校学到的知识的20%，还有许多只是必须在实践中学甚至只能自己摸索，没有老师教你了，你还埋怨谁没有上好课吗？你还逃课吗？加强自学能力，不管老师课上的好还是不好。与其将来才开始自学，不如在大学里面就着力培养自学能力吧。 4.交流互动：曾几何时争先恐后围在老师身边问问题的场景越来越鲜见了，师生交流互动很欠缺了，一些老师整班上课也许不让学生满意，但个别交流也许会有不一样的学习体会，而且也显示学生的学习热情和愿望，与学生的交流中老师也可以发现学生的关注点，也可以促进老师的备课和讲解，特别是老师询问同学问题的时候更希望学生能够积极响应，没有学生响应的课堂是沉闷的课堂，学生的积极反过来也会促进老师积极的教学，学生的冷淡漠然岂不让老师的讲课积极性扫的一干二净？ 5.不要逼迫，但不可放任：大学生首先是成人了，大学也要承认学生是成人，成人应该自己对自己的行为负责，学是自己的自由，不学也是自己的自由，争取毕业是自己的自由，达不到毕业要求学校有不然学生毕业的自由，学生要承担自由的权利和由此带来的后果和成果，大学要监督学生的学业，但不可以强迫甚至替学生选择和决定，即使是逃课这样的于师于生都不乐于见到的事情。 6.拒绝功利性学习：学生常常会把课程与就业考研找工作待遇联系起来，甚至与将来月薪联系起来，没有直接利益的课程就觉得索然无味，没有直接功利的章节就不想去听，甚至只有在考试辅导答疑才能见到这些学生，如此功利又岂能学到永久的本领呢？如此功利的学生又怎么能够激发老师的教学热情呢？ 7.拜无字师无言师：大学有开口的老师，还有无字的老师，还有沉默的老师，古老的校园，幽静的书山，老旧的校舍，逝去的学者雕像，发黄的图书馆的藏书，传承久远的令人尊敬的学者，有多少故事的研究大楼，都在无字无言的叙述和谆谆教导，你逃出了有声的课堂，可是你逃得了哪无言的课堂吗？逃课者，请回到课堂！; 7442 次阅读|28 个评论

点名是对大学的亵渎: 热度 7 tarimriver 2012-4-6 10:04; 大学生逃课现象已经不是新鲜事了，曾经有一个学生好像是中部省份的，上网打游戏成瘾，最后身体衰竭而亡。我们身边也发生过学生四年课程没有一门及格的现象，他是想着法子从贫困的家里骗来钱，买不起电脑，成天在网吧度日。因此，很多人强调需要加强学生的学习管理，从上课点名开始。勿庸置疑，现在一些学生的基础较差，老师认为是常识的东西对他们来说相当难以理解，如果老师没有对学生较好的了解只按自己的理解去上课，就难免学生不感兴趣。而外界对学生的诱惑有那么多，所以逃课就成为必然。如果一个班有个别学生逃课，只要班主任或辅导员个别做工作就可以了，用不着兴师动众地点名。我给学生讲自然地理的气象气候部分，有时将近200人在一个教室上课，如果点名的话，半个小时都不够，这不是浪费时间吗？如果有大面积的逃课，那说明老师的授课方式，能力水平有问题，这能是一个点名解决的问题吗？高校扩招让多数学生有了接受高等教育的机会，师资紧张也让一些不具有高教资格的人进入了高校，这两者导致了学生学不进去，老师讲不下去。还有，现在高校低眉折腰迎合所谓的社会需要，缺少长远眼光，盲目上一些所谓的热门专业，专业获批了，学生招进来了，结果能开这门课的老师没有几个，为了几个臭钱，杂了自己的牌子。这说远了，就老师上课来说，应该切实以学生为本，可以说学生是老师的衣食父母。老师是为学生服务的，不是居高临下孔子般教诲的，因为，我们没有孔子的水平。既然这样，讲课内容就要从学生实际出发，授课方法就应该多为学生着想，思想教育就不能假大空江湖骗子般地进行。我自己的感受是老师要具有比较宽广的知识面，任何一门学科、科学都来自社会实践，为社会服务是其根本目的。所以，你要把你要讲授的知识与社会生活的联系，在社会生活中如何应用都告诉学生。遇到不太好理解的地方，深入浅出地，用大家能够接受的方式讲出来，效果要好得多。在讲到摩擦层中风随高度的变化，借用杜甫的天高风急猿啸哀诗句，讲到气温直减率用白居易的人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开引入，学生就不会感到晦涩枯燥了。自然资源学原理我用双语教学，对于一些较难记忆的词我就从词根词缀构词法上帮助学生认识，自然资源的短缺对中国人口大国来说比其它国家更严重，我就告诉学生要努力学习，争取出国留学，到国外工作生活，这样也是一种爱国，因为，你不用和多数国人争有限的资源了。如果你在国外混出名堂了还有利于国人，至少有利于你的家人，这是一种更高层次的爱国。因此，我上课一般不点名，可能有个别的学生不过来上课，但我讲的内容和书上不完全一样，一些同学看来还不是十分枯燥无味，40多名学生的出勤率能在90％左右。点名是课堂教学水平低下的标志，是低效的表现，高校应该高效。; 3279 次阅读|14 个评论

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