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【SFP1001夜二十一】假设你听取了我的建议,会对你有什么帮助?
Gaodeming 2018-5-23 08:42
1001 句焦点问题大批判 第266-285问 高效焦点解决教练1001问,可以这样问吗?不可以这样问吗? 我们在前面发送了大量的赋能和寻找例外资源的问句,大家在实际的应用中都有哪些收获呢?给客户带来什么呢? 我们通过赋能和寻找例外,最主要的一个作用是让客户从中找到解决当下事情的方法 。 也是为了焦点解决中最后的一个主要语言过程,形成策略和一小步的行动积累足够的资源,让客户自己主动说出可以采取的进一步行为和举措。 266. What do we need to discuss for this session to be useful? 本次会谈中,我们需要讨论哪些话题会对我们有帮助作用? ☝ 这个问句,大家更熟悉的用法,是用在会谈的开始,让客户自己说出想谈论的内容和方向。 267. You must have a good reason to.. . Please tell me more? 您必须有充分的理由去做……请告诉我详细的信息。 268. Not everyone would have been able to say or do that. So you are the kind of person who …? Please tell me more. (positive character interpretation) 并非每个人都能够做出这样的评价或那么做的。那么您是....那样的人吗?请跟我多讲一些吧。(从正面解读性格) ☝ 在细节的“怎样去做的”描述中,会自然而然带出客户的资源和方法。 269. If a client asks for advice: Suppose you got advice from me. How would that help you? 假设一位客户来征求意见:“假设您听取了我的建议,那会对您有什么帮助?” ☝ 焦点解决教练轻易不给客户提建议,或者要非常谨慎给客户提建议,要采取合适的方法给客户提建议。 还记得我们在工作坊中讲的“假如结构”吗?这是一句假如问句的应用形式,还记得其他的类似的问句有哪些吗? 270. What compliment could your partner or another important person in your life give you about that? 您的伴侣或您生命中的另一个重要的人对此会对您说什么赞赏的话? 271. Suppose your partner or another important person in your life had been present in that situation. What would he or she say you did well? 假设您的伴侣或您生命中另一个重要的人出现在了那种情况中。他或她会认为您哪些方面做得很好? 272. Whom could we invite to these sessions to put you on the path toward your goal? 我们要邀请哪些人来参加这些会谈以引领您走上实现目标的道路? ☝ 重要的事情说三遍,重要人物,重要人物,重要人物!引用重要人物的视角下的语言描述,会给客户带来意想不到的效果。 273. In your opinion, what else needs to happen for things to go better? 在您看来,为了让事情更顺利的进行,还需要做什么其他事情? 274. What have you considered on occasion but not yet attempted? 什么事情是您曾经或考虑过但仍未采取实际行动的? 275. How can you make it happen that....? 您怎么能让......发生的? 276. What in this conversation has made you discover that? 在这次谈话中,是什么让您发现了这个情况? 277. Suppose we had sessions about mourning, insight, or processing trauma. How would that help you reach your goal or bring you closer to it? 假设我们会针对哀悼、洞察力或处理创伤等话题召开会谈。要如何做才能帮助您实现或让您更接近您的目标? 282. What do you do to control the urge to engage in an undesired behavior? 您是如何控制住自己想要做出异常行为的冲动的? 283. What else do you do to ease the problem? 为了缓解这个问题,您还做了什么? 284. How did you get through such difficult circumstances without giving up hope? 您是如何摆脱这种困境而不放弃希望的? 285. How dose change usually take place in your life? 您生活中的每一次改变通常都是如何发生的? ☝ 在朝向实现目标的方向上,那些已经做到的事情的迹象中当然也是资源的出处。接下来还可以做些什么呢? 278. How do you hope I can help you with this problem? 您希望我怎样帮您解决这个问题? 279. What is the best way for me to work with you? 我和您一起工作的最佳方式是什么? 280. What did the previous therapist do and which of those things helped? 以前的治疗师做了什么?哪些对您有作用? 281. What should I avoid, and what should I definitely do? 我应该避免什么?我又确实应该做些什么? ☝ 焦点解决的“有用多做”原则,教练要及时调整,问对客户的目标和期待有用的问句。 学习、练习、实践、反思、督导,是一个SF取向工作者的快速成长之路。 敬请期待下期分享。
个人分类: 焦点解决实践|1888 次阅读|0 个评论
【SFP 1001夜 二十】面对压力时,你所具备的最重要素质是什么?
Gaodeming 2018-4-27 16:04
1001 句焦点问题大批判 第238-265问 \0 \0 高效焦点解决教练1001问,可以这样问吗?不可以这样问吗? 在一次焦点的谈话中,我们会面对不同的客户人群,每一位都具有一些独立的特点。我们熟知的一些看着相似的问句,在不同的客户那里,会有不同的理解,而客户理解的方向就是我们可以打开的他的思维空间。 作为教练,那就让我们在问句的选择上加入更多的可能性,继续我们的赋能和寻找资源问句大放送。下面的这些问句中,有问询客户本人的,更有结合他的重要人物一起的。在我们实际应用的时候,从客户的回答中敏锐地扑捉到信息,总会找到对客户有用的贴切问句。 238. What is or was your best subject in school? 您在学校里最拿手的课程是什么? 239. What positive things would your teacher say teacher say about you? 您的老师会用哪些积极的事情来评价您? 240. What is your specially at work? 您在工作中的专长是什么? 241. In what area do others consult you? 别人会咨询您哪些方面的内容? 242. Who inspires you in your work? 在您工作中,是谁在激励您? 243. According to them, what is important for you to remember in your work? 她们认为你应该在工作中记得什么? 244. Which people encourage you to do this work? 哪些人鼓励您做这项工作的? 245. What did they notice about you that makes them encourage you? 他们是因为在您身上注意到了什么才鼓励您的? 246. Which of your abilities and qualities are most valued by the people with whom you come into contact at work? 您在工作中接触的人最看重您的哪些能力和素质? 247. Who in your network knows that you have these qualities and abilities? 在您的关系网中,谁了解您的技能和素质? 248. What is the most important quality you should remember that you have when you are under pressure? 在面对压力时,您应该记住的您所具备的最重要的素质是什么? 249. What good traits would your partner or another important person in your life say you have that will help you reach your goal? 您的伴侣或您生命中另一个重要的人认为,您具有的将帮助您实现目标的特质是什么? 250. How does your faith help you? 您的信仰是如何帮助您的? 251. How do you manage to keep your head above water? 您是如何避免惹祸上身的? 252. What were some successful moments for you this past week? 在上周,您认为哪些时刻是成功的? 253. What have been some successful moments in your life? 在您的一生中,有哪些成功的时刻? 254. What have been the high points of your life? 您生命中最辉煌的时候都是什么时候? 255. What tells you that it’s a good idea to go on engaging in the desired or undesired behavior? 什么事情能够让您知道,继续从事期望的行为,或者从事不同的行为,哪个是好主意? 256. What are your good qualities? 您的优良品质是什么? 257. What do important people in your life consider to be your goodqualities? 您生命中至关重要的人认为您的优良品质是什么? 258. Where do those qualities come from? 这些优良品质是从什么地方培养起来的? 259. Which qualities can you make use of to address your current problem? 在处理当前问题时,您能用到哪些品质? 260. How can you utilize those qualities to address your current problem? 您如何运用这些品质去解决您当前的问题? 261. How can you continue or expand on this success? 您如何延续或拓展此次成功? 262. What have you learned about your problem, and how does that help? 您从这一个问题中学到了什么?它是如何帮助您的? 263. What have you learned from solving problems in the past that you can apply right now? 如今您可以运用的哪方面的技能是从过去解决问题中学到的? 264. How did you find that out? 您是怎么发现的? 265. What advice do you get from others? 您从别人那里得到了什么建议? 学习、练习、实践、反思、督导,是一个SF取向工作者的快速成长之路。 敬请期待下期分享。
个人分类: 焦点解决实践|1772 次阅读|0 个评论
MOOC教学,什么最重要?
热度 13 wshuyi 2017-7-29 07:45
MOOC教学的关键,不在于录视频,也不在于做幻灯。最重要的是赋能。赋能的具体方法,是在认知资源和学习者之间,建立丰富而有效的链接。 疑惑 2017年7月,我参加了第四届中国MOOC大会。 会议传达出一个强烈的信号——大规模的MOOC建设即将开始在全国推广了。资金、政策已经准备好,连试点工作都已经在福建和陕西等地完成了。 相信用不了多久,你所在的学校也会开始鼓励老师们做MOOC。 MOOC,是Massive Open Online Course的缩写,即大规模开放在线课程。 自从2012年兴起以来,MOOC已经历经5年多的发展,相信对于这个概念,你已经不再陌生。 可是,如果明天学校分派你去做MOOC。你该怎么做? 大部分人的第一反应,要么是赶紧改幻灯,要么是去化妆——我得录视频啊! 专业的视频制作公司也是这么想的。 这次会议可把他们忙坏了,一直在发名片、加微信,希望把所有潜在客户一网打尽。 问了一下价格,每课时的视频录制,根据具体情况,大约1-2万元。 有条件的学校,可能还会自建新的MOOC平台与MOOC联盟。这样需要的花费,至少还包括系统开发、云存储、视频直播等,当然还有不菲的运维成本。 你先别忙着跑去化妆。容我问一句,MOOC教学,什么最重要? 有些事情,如果定义上就没搞清楚,盲目去做的结果会造成资源的严重浪费。例如前几年同样轰轰烈烈建设起来的精品课,在这次与会专家的口中,99%将被直接丢弃掉。那都是钱啊! 虽然制作MOOC的费用不会是授课老师自掏腰包,但是错误的方向有高昂的机会成本。你可能会因此错失MOOC浪潮带来的大好机会,只能做一个失落的旁观者。 往正确的方向上前进,即便路走得慢一点,也比向着错误的方向上飞奔来得有用。 所以,别急着录视频。让我们通过本文分析一下,MOOC教学中,最重要的究竟是什么呢? 关键 自2013年起,我选修过多达数十门的MOOC课程。其中获得正式证书的有20多门,包括3门Coursera专项系列课程(Specialization)证书。 与许多老师不同,我学MOOC不是为了“偷艺”,即旁观一下别人怎么上MOOC。我是真真正正去做学生。因此,我从学生的真实角度感受到了许多不同MOOC教学方法带来的学习效果区别。 此外,我还花钱上了一些在许多人看来不属于MOOC的课程。虽然现在MOOC也有许多收费了,但这些课程的价格,比一般意义上的MOOC要贵多了。 例如李笑来的新生大学、阳志平的认知写作学等。我在罗胖的得到App上甚至获得了“得到大神”勋章。 这么多不同类型的课程修下来,我得出的结论是:MOOC教学的关键,不在于录视频,也不在于做幻灯。最重要的是 赋能 。赋能的具体方法,是在认知资源和学习者之间,建立丰富而有效的 链接 。 这个结论,你可能觉得过于抽象。 下面让我们一起回顾一下从传统教学到MOOC的发展演化。我会带你从链接的角度,重新认识这个演化过程。 我们提出的第一个问题是:传统的教学方法怎么了? 困局 师者,所以传到授业解惑也。 传统教学,就是通过教师,把认知传递给学生。 传统的教学方式,运用了数千年。今天我们对它指手画脚,骂来骂去,实际上经常忽略了它的使用场景。 传统教学的初衷,根本就不是用于现代学校教育的。它更适合师徒相传的一对一讨论式教学。不信,你看看《论语》记录的对话就好。在古时候,这种方式一直在私塾教育中应用。 有趣的是,直到今天,传统教学方式依然有广阔的市场。我说的不是学校课堂,而是大学生乐于兼职的家教行业。 从事家教的,往往是低年级的大学生。他们根本就没有来得及接受教育学和教育心理学等必要师资培训。但是他们的教学效果却并不差。否则在这个竞争激烈、评价严苛的市场中,怎么可能长期挣得到钱? 他们做的,其实就是从小到大学校老师传统课堂教学模式的翻版。 为什么家教用传统教学方法没问题,在学校用起来就有问题呢?因为这是试图用手工方式实现工业化。 有些人头脑中,总有一种误解。认为教育跟牧羊一样——一只羊是赶,两只羊也是放。在他们看来,好马会跑不吃草,小车不倒只管推。课堂上多放几个学生,不就跟家里吃饭来了客人,多放几双筷子一样吗? 他们还会想当然地设定,所有学生的思考方式、兴趣点和学习进度都是一样的。因此,只要能给一个学生讲明白,其他人在旁边听了,自然也就明白了。 你说的那是克隆人好不好? 一群地球人组成的群体,哪是这样同构的?每个人都有各自的特点。即便面对同样的老师,同样的授课内容,对不同知识点理解难易和吸收快慢也千差万别。 北京大学许雅君教授在演讲中举过一个例子。她上课的时候,第一排正中间坐着个男生,低头抱着智能手机玩儿游戏。一节课手没有离开过屏幕。但是问他什么问题都能当场正确解答,一学期玩儿下来,最后考全班第二。 听众发出笑声和赞叹声,说这个孩子真聪明! 我听了心里很不是滋味。这门课的知识,那个男生明明只需要花5%的时间就能掌握,为什么非得要让他来上课啊?这时间把他扔在自习室或者图书馆,能学多少东西啊! 也正是如此,许老师才笃定开始走上MOOC教学之路。 老师原本只需要和少数学生建立强有力的双向链接。现在却必须和许多学生同时建立链接。链接的效果如何保证呢? 一个现代学校里的班级,小班也该有20人,大班有50、60甚至更多。一个老师面对这么多学生,还得在规定的时间、规定的地点,完成必须的教学动作。试问老师能怎么办? 没有责任心的老师只能照本宣科。因为他清楚,如果让学生自由提问,就没有下课的日子了。所以,他的课堂上,师生间原本双向的链接,变成了单向的输出。学生没有机会向老师提问,更不要说交流探讨了。 好的老师会把上课讲授部分尽量化简,挤出来时间做个性化答疑。也就是挣扎着尽量维护更多链接的质量。 为了达到这个目的,他就需要让学生来上课前,做好充分的准备工作。这种挣扎的结果,就是一次教学形式的显著变化——翻转课堂。 翻转 在维基百科上,翻转课堂(Flipped classroom)定义如下: 是一种新的教学模式……先由学生在家中看老师或其他人准备的课程内容,到学校时,学生和老师一起完成作业,并且进行问答讨论。由于学生及老师的角色对调,而在家学习,在学校完成作业的方式也和传统教学不同,因此称为“翻转课堂”。 这两年,“翻转课堂”跟随者“混合式教学”等概念一起火了起来,被认为具有良好的授课效果,而且是教育的未来方向。 其实这个世界上,哪里有什么免费的午餐? 翻转课堂并不是什么神迹(miracle)。它不过是在强力作用下,让学生在教师之外,又建立了其他通向认知资源的的链接。 仔细想想,从小老师是不是就提醒过你要做课前预习?甚至还要家长监督签字?你坚持下来了吗?上大学的时候老师把目标提高了,让你“学会自学”。请问你真的学会了吗? 大部分人可能跟我一样,答案都是否定的。那么你可能好奇,那些做了预习和自学的人收效如何呢? 李笑来上中学的时候,开学之前一拿到新学期教科书,就先从头到尾看一遍。这样上课的时候,就可以专听那些有问题的环节,不明白再问老师。有时候不用问,就自然懂了。成绩一直名列前茅。 多了一条通向认知的链接,效果就是不同。 翻转课堂有效吗? 不一定。 站在链接视角来看,这个问题很容易理解——翻转课堂建立的链接,是参差不齐的。 有求知欲,而且自学能力强的学生,一下子被解放了。不仅课前可以获得老师提供的完整学习路线图和载体资源,而且因为学有余力,还可以在课上充分讨论,甚至为别人讲解辅导。教是最好的学,这一点老师和学霸们都清楚。 但是那些求知欲不强的学生,情况反而变得更糟糕了。因为他们课前根本就不会去看,或者不认真看老师布置的内容。这样不仅没有增加和载体之间的链接,甚至连原先和教师的单向链接都变得更弱了——老师默认学生课前学习了资料,所以对相关内容不再详细讲解,而是一带而过。这部分学生就更加听不懂,“从入门到放弃”的周期大大缩短了。 所以,翻转课堂在不同的环境里,效果截然不同。所谓“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”。 但是,人们大都看不到硬币的另一面。 有的老师,采用翻转课堂之后教学效果确实明显改善。于是信心大增。 他们更加努力地建设课前学习的资源。除了书籍、论文之外,还尽量补充多媒体内容。例如语音、图像。有的老师,还会把自己上课的视频录制下来,作为资料提供给后面的学生们。 几轮课下来,资源更加丰富了,教学效果的明显改善让名校教师们信心爆棚。 他们会就此止步,把这种杀手级别的教学方式改革,仅仅用于课上这几十个学生吗? 显然不会。他们的目标是改变世界。 开放 互联网的特点是信息传播的成本大幅度降低。老师只需要把教学资源公布在网上,不仅本校的学生可以看,外校的学生也可以看。本世纪初年,MIT等名校开始宣布开放课程给全球学习者,敞开大门欢迎所有人。 这些课程,已经具备了 开放 特性。从前你想学MIT教授的课程,是需要考试才能被择优录取的。现在,只要你有一台能联网的电脑,就可以“上课”了。 从2006年到2011年间,我学习和浏览过若干门MIT的开放课程,亲眼目睹过平台上的资源是如何的参差不齐。 有的课程,例如6.001提供全套视频、练习和作业。有的课程却只有一些非常简单的幻灯和文字阅读材料。有的甚至只是告诉你书名,想看自己买去。 教育者们兴高采烈,等着收获一次全球普及优质教育资源的硕果。这种热情,体现在字幕的翻译上。MIT的许多开放课程,都被翻译成了许多国家的文字。 世界各国,也在纷纷建立本土的开放课程。试图把大师们的授课精华保留下来,利用网络造福所有学习者。 但是效果怎么样? 如果效果好,我们就不用对MOOC感兴趣了。 原因在哪里?从链接角度上看,全球的学习者获得了和MIT等名校学生一样的载体链接,这固然是个进步;但是与此同时,他们和MIT的教师之间根本就没有建立起来链接。 即便课程发布了教学视频,录像里的老师也不是老师,只是 载体 而已。 那时候,已经有其他学校的老师试图采用混合式教学手段了。例如让学生课前学习MIT公开课里面视频和文字材料,上课讨论。 这样不是刚好补齐了缺失的教师环节吗?效果是不是会非常好呢? 未必。 此时翻转课堂的问题暴露无遗——不是每个学校,都学霸遍地。 近年来不同的科学研究,都得出了一致结论:好大学和差大学之间,师资水平的区别,远远不及学生总体求知欲望的区别。 好大学里,“我要学”的人占多数。那些没有目标,而是“要我学”的人在同侪压力下,就不得不跟着跑,于是也学得好。这个事儿我非常有体会,有空细讲。 差大学里,“要我学”的人占多数。那些有奋斗目标,坚持“我要学”的人在同侪压力下,根本飞不起来。时间长了,他们中的有些人也就懈怠了。 所以,许多二、三流大学里,老师面临的困境是——学生们课前根本没有按照要求去读书和看视频。 尤其是,学生们纷纷表示,不喜欢看MIT等名校的教学视频。 理由听起来很简单而充分: 视频里的老师在给其他人上课啊!又不是给我上,我为什么要看? 于是,庞大的学习者群体无论是和教师,还是和载体,都没有真正建立有效的链接。 因为缺乏必要的有效链接,MIT的开放课程搞了10年的实验,并没有如预期一般大获成功。 2012年,换MOOC登场了。 在线 你可以把MOOC的诞生归结为很多因素。例如硬件功能的提高,并发在线人数接纳能力的增强,以及数据分析和处理水平的改善等。 然而,你可能忽略了,MOOC三大平台,即Coursera, Udacity和EdX,与MIT开放课间最大的区别,在于 在线 这一条。 你可能觉得我在故弄玄虚——MIT的开放课程难道不是在线课吗? 还真不算。 什么叫做在线?不是课程录像在线,而是 老师在线 。 录像放上去,老师就功成身退了?开什么玩笑? 老师得在线掌控课程。 掌控的方法是给大家出练习题、留作业、考试和答疑。总结起来,最重要的一条是,要有 反馈 。 有了反馈,学习者才能清楚,自己做的到底对不对。 有了答疑,学习者的疑问才真正有可能被高效地解决。 由此,在线学习者才真正能通过载体和教师这两条链接,与认知搭建起有效联系。 然而,这个模式在初始的时候,根本难以为继。 猜猜为什么? 因为老师们快要累死了。 每一节课,都会涌现出许多的问题,毕竟学生人数是个庞大的基数。光是判作业和批改试卷,就足以让人崩溃了。 你事先根本无法预料,究竟会有多少人来选课。可能一期的选课人数,超过你在学校一辈子教过的学生总数。 有人说,那还不简单?可以用计算机判卷啊! 对。可是你说的只是客观题。主观题怎么办? 学生编了一段程序,你可以用电脑运行和评判。但如果学生写了一篇作文,你也要用电脑来判吗? 面对世界各地的学生提出的各种疑问和要求(例如制作中文字幕),前文提到的许雅君教授累到突发耳聋,甚至有永久失聪的危险。休息了很长时间后,才恢复过来。 这世界上,从来没有哪个老师是超人。这种磨砺,你真的做好打算尝试了吗? 好在你不再需要面对这个恼人的问题了。因为它已经被解决了。 猜猜看,老师们用了什么奇招?提示一下,还是和链接有关。 规模 招数很简单。计算机网络中,称之为“分布式”。一个你可能更熟悉的名字,叫做P2P(Peer-to-Peer)。 我们提到了学生和认知资源之间的两个链条,分别是教师和载体。站在学生的角度,链接比以往更多了,一切都很美好。但是站在教师的角度,情况就很糟糕。因为一个教师需要 同时链接 的,不再是一两个、几十个,而是无数个学生。 教师就好比是服务器,上面放了一首歌。学生好比客户端,每个人都想下载这首歌。 所有人蜂拥而上,到服务器这里争抢带宽来下载同一首歌曲。什么结果?服务器崩溃了。 在计算机网络界,解决的办法就是把客户端也都连接在了一起。这样,只要有一个人从服务器下载了这首歌的一部分,他就成了另一个源头,大家可以从他这里同时下载。 每个人,既是下载者,也是上传者。这不就是那句“人人为我,我为人人”嘛? 老师的角色,是规则制定者。他需要设计规则和制度,把学生们有效地联系在一起。例如设立讨论区。 在讨论区里,学生的问题不只老师能看见,其他同学也能看见。一个问题抛出没多久,就会有学优生跑出来解答,或者有学困生跑出来“+1”了。 有时候,两个学生可能还会因为不同的解法产生争议,于是你来我往,好不热闹。旁观者和后来的学习者也可以通过阅读甚至参与这些讨论对话,获得更为深刻的认知。 老师(包括助教团队)当然还可以亲自答疑。但是只需要去解答那些没有其他学生能够解答的问题。说实话,这样的问题真是不多。 不仅是答疑,即便考试也可以采用这种方式。 例如我选修的Duke大学《统计学与R》课程。从头到尾全都是“Peer assessment”。每次不仅要交作业,而且必须至少评3个同学的作业,才能获得自己的作业分数。教学团队只需要负责仲裁就好。 写到这时,不知为何我脑子里闪现出庄子那句“上如标枝,民如野鹿”。 在这种同侪压力下,许多平时课堂上松懈倦怠的学生,也会精神百倍的。因为与线下课堂的相互评判不同,他知道评分时没人会碍于情面手下留情。 简单的论坛和同侪评分规则设置,就在无数的学生节点间加入了许许多多的链接。知识可以来自于书本、录像,可以来自于老师、助教,也可以来自于无数的同学。学习者中真的是藏龙卧虎,有的创造性解答连老师看了,都拍案叫绝。 反思 站在链接的角度,我们重新审视了MOOC发展演变的过程。 MOOC的魔力,无非是学习者和认知间的链接发生了重构。但是为什么说这是一种“赋能”呢? MOOC并不能直接改变学生的求知欲。 一个学生如果就是 不想 学数学,那他根本就不会来上你的数学MOOC,即便是被逼迫着来,也未必能顺利完成。 但是MOOC却可以让想学习却学不好的学生改善境况。 最著名的例子是可汗学院(Khan Academy)。 Khan最初,只是在辅导自己的表亲。他的表亲——一个小姑娘——对于数学谈不上厌恶,而是彻底的恐惧。 因为她从来就没有能学会过。 从她原先的境况来说,接触到的载体是不够好的。她的教科书显然无法帮助自己提升数学能力。 而且,不难推断,她平时接触的老师,也没有帮助她建立对于数学足够好的认知。 Khan的手把手辅导教程,彻底改变了表亲的人生——在这里,她第一次和优质的认知资源载体发生了有效链接。数学成绩从此突飞猛进。 MOOC让那些想学好一门课程,却没有足够的能力建立链接的人有了机会。如果你计算完成优秀课程获得证书的绝对人数,会发现已经非常可观。 从赋能的角度讲,MOOC就是成功了。 但理解了赋能和链接,我们就不必要对MOOC的通过率苛求。因为许多人注册了课程只是来尝试的,MOOC从原理上,就无法保证他们会一直坚持。 因为赋能的特性,MOOC确实可以改变教育资源分配不均的现状,让许多经济不发达地区的人,可以享受到与一流教育资源 链接的机会 。 作为老师,你真的不需要在视频和幻灯制作上花费 过多 的心思。对于赋能这个职责来说,它们当然有用,却不是最重要的。 最重要的,是建立丰富而有效的链接。 我们说说丰富这个词。 链接的数目多了,自然是丰富。但同样,链接的类型多了,也是丰富。 不是每个人都有那样的颜值、镜头感与表演天赋。何必非得在一件利国利民的好事儿上设立如此高的门槛呢? 如果你嗓音好,可以做音频资料。把你的课程用充满磁性的语音展现给更多人。许多人的学习时间都是碎片化的,他们需要再跑步或排队的时候学习。这个时候,声音比视频更适合他们。 如果你文笔好,可以写文章。把那些适合用文本表达的内容(例如计算机程序设计)清晰展示,让别人一步步上手跟着学会。 如果你愿意分享,可以把自己找到的好教学资源链接给你的学生,甚至更多的人。让大家都有第一时间接触到优秀载体的机会。 每个人,都可以用自己的方式,建立不同类型的链接,为MOOC的发展添砖加瓦。 千万不要忘了,MOOC教学中,仅仅提供载体是不够的。你要建立和维护与学生间的链接,尤其要注意建立和巩固学生与学生之间的链接。惟其如此,你才可以声称自己在做的是MOOC。 站在赋能的角度,我们没有必要泾渭分明地说哪些平台是MOOC,哪些不是。得到App是付费知识服务平台,但订阅专栏《薛兆丰的北大经济学课》算不算MOOC?《宁向东的清华管理学课》算不算MOOC? 这些课程,确实让千千万万的普罗大众有机会用非常低的成本,体验到清华北大一流教授的课程内容体系。 每周末,薛老师和宁老师都会亲自用音频来答疑。 而且这些专栏都有留言区和学习小组,学员之间也有机会建立充分的链接关系。 事物是纷繁复杂的。在其中我们应该有自己的思考和洞察。今天文章的结尾,我愿意将吴军先生《硅谷来信》中的一段文字分享给你。 当大家投资都不理性时,你的机会就来了,当大家都在做表面文章时,你晋升的机会就到了。同样,当大家都在炒作概念时,就给予了你使用新思维改变一个现有产业的机会。 祝近安! 讨论 你学习过MOOC吗?你制作过MOOC吗?能否结合你的亲身经历,谈谈你认为MOOC教学中,什么最重要?欢迎留言,我们一起交流讨论。 如果你身边有教师朋友,也欢迎你把这篇文章分享给他们,邀请他们一起参与到我们的讨论中来。 作者信息 王树义,天津师范大学管理学院教师。终身学习者。稍微懂一点儿写作、演讲、Python和机器学习。欢迎关注我的公众号“玉树芝兰”。
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【SFP 1001夜 十六】可以赋能的133个SF问句
Gaodeming 2017-6-30 11:17
1001句焦点问题大批判 第153-185问 高德明 2016.4 高效焦点解决教练 1001问,可以这样问吗?不可以这样问吗? 这些问句可以带来的好处或假设是: 你能把他们背后的假设找到吗? 他们会激活对方的哪些语言空间? 可以应用的情景又有哪些? 哪些情况这个句子慎重应用? 你可以如何变化它们,让语言更适合你的身份和文化习惯? 153. Could you tell me about your assets and good qualities? 您能告诉我您的优点和长处是什么吗? 你是如何做到的? 154. How do you manage to...? 您是如何设法做到 ...... 的 ? 155. How did you previously manage to...? 您以前是如何设法做到 ...... 的 ? 156. How did you know you were able to...? 您是怎么知道您能 … ? 157. How did you know you could carry out that experiment? 您是怎么知道您能开展这个实验的? 158. How did you know what was needed? 您是怎么知道需要什么的? 159. How do you think you did that? 您认为您是怎么做到的? 160. How have you tackled the problem up to now, and what has helped? 到目前为止您是如何解决这个问题的?是什么帮助了您? 161. How did you find the courage to...? 您是如何鼓起勇气去 ...... ? 162. What gave you the strength to...? 是什么给了您力量让您去 ......? 163. How did you bring yourself to do that? 您是怎样说服自己去这么做的? 164. Where do you find the courage to change when you want to? 您哪里来的勇气让自己想改变的时候就改变? 165. How can you make sure that you will reach your goal? 您怎么能确定您会实现您的目标? 166. How will you do that, exactly? 确切地说,您会怎么做? 167. How could you bring about more small miracles? 您如何能创造出更多的小奇迹呢? 168. How does that good feeling help you for the rest of the day or week? 那种美好的感觉是如何在那天或那一周余下的时光中帮到您? 169. How can you make it easier for you to perform the desired behavior? 您怎么让自己可以更轻松地去尝试所期望的行为? 170. What do you think you did to make that happen? 您认为您做了什么使这种情况发生了? 171. How did you decide to do that? 您是如何做出决定要这样做的? 172. How did you succeed in doing that? 在做这样的事时,您是如何获得成功的? 173. You have a lot of great ideas.How do you come up with them? 您有许多奇思妙想。是怎么想出来的? 174. How do you know that this problem can be solved? 您是怎么知道,这个问题是可以得到解决的? 175. How did you come up with the great idea to do it that way? 您是怎么想出这个妙招来用那样的方式解决这个问题的? 176. How do you manage to stop that undesired behavior? 您怎么设法阻止这种异常的行为? 177. How do you manage to be resolute enough to...? 您是怎么做到坚定不移地去做 ......? 178. Is that how you do it? Can you tell me more about that? 您就是这样做的吗?您能跟我多说点儿有关这件事的事情吗 ? 179. What good intention did you have when you...? 当您 ...... 时,您有什么好的打算? 180. How did you find out that these are ways that work for you? 您是怎么发现这些方法对您来说是有用的? 181. How did you discover that you...? 您是怎么发现您 ...... 的? 182. When did you learn that this is a good way for you? 您是什么时候知道这是一个很好的方法的? 183. What gave you the sense that it was the right time to...? 是什么让您觉得是时候做 ...... ? 你能做些什么,让我把后面的 100 句也给你发过去吗? 学习、练习、实践、反思、督导,是一个SF取向工作者的快速成长之路。 敬请期待下期分享。
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