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科学新闻可以包含科普内容: jlpemail 2020-2-11 10:40; 科学新闻可以包含科普内容。在文字篇幅上，甚至可以科普内容比新闻内容还要多。在报道医护（科技）人员与病毒作战的新闻时，可以在新闻的背景材料中适当地添加与新闻密切关联的科普知识。新华社（郑州 1948年11月5日电）《中原我军占领南阳》堪称军事新闻的一个范例。科学记者不妨借鉴其写法。新闻中提到了南阳这个兵家必争之地，由古今军事人物、故事显现出该地的军事意义；还以南阳的解放为时间节点，回眸此前的一些战场进展。南阳解放这一事件的主要性，在综述中原战场态势后也更加凸显。《 10 天 10 夜！火神山医院这样建成》一稿，可能对《中原我军占领南阳》有所借鉴。人民日报记者赵展慧的 “火神山医院”稿对建筑单位的背景介绍较多；如果在后续的稿件中用适量文字介绍火神山的地理环境、介绍医院的医护人员构成，并且趁机科普有关知识，报道效果可能更佳。尤其是在介绍关键的医护人员时，不妨顺带介绍其专业特长，包括他们以前的救护经验。实际上，有的医护人员是第二次上“战场”，不仅参加了2003年的抗击“非典”，也参加了这次阻击新型肺炎病毒的战斗。在报道这些医护人员时，顺带介绍一下两类病毒的异同，对于消除人们的心理恐惧也是有正面意义的。在报道科学新闻时，不必拘泥于科学事实本身。对于有关的背景进行报道，背景知识与新闻事实融为一体，不仅可以提高科学新闻的可读性，也会拉近读者与记者的心理距离。科学记者与读者的心理距离越小，科学新闻就越会深入读者之心；科学新闻越深入读者之心，就越利于科学新闻的传播。适当、适度的科普知识不仅不会冲淡科学新闻的事实，还会强化报道效果。科普知识看似占用了新闻事实的篇幅，实际上是科学新闻不可或缺的一部分。; 个人分类: 科苑记事|2123 次阅读|0 个评论

对新华网北京11日电教育部长讲话的述评: 热度 1 Hyq18936853798 2018-11-2 14:59; 对新华网北京11日电教育部长讲话的述评黄晓勰（黄裕权黄裕泉）江苏第二师范学院 1. 对新华网北京11日电教育部长的讲话摘录及眉批述评： 2. 对陈部长林部长讲话后的科学网网评： 3. 笔者述评及网评的后纪：高等教育严进宽出，出现的种种弊端，首先应问责原教育管理的官员！根源在于他们从改革开放以来极力推行西方的教育统计学，而掉入迷宫不能自拔！唯有抛弃西方的群体考试学业成绩评估计量标准，按照中国元代平民数学家和教育家朱世杰的*五级百分标准分*数学模型，将群体考试成绩的原始分转换成朱世杰的*五级百分标准分*，才能将管理官员、校长、教师决定学业成绩计量标准的操纵权决定权，归还给学生群体，通过公开公平公正的智力竞争，取得无可质疑争议的学业成绩的计量标准定位，优良率和淘汰率是群体的科学标准和法规决定的！任何人都无权干涉篡改或修正，从而将教师从要分的矛盾焦点和风险中解脱出来，从而可以杜绝原始分计量标准产生的种种弊端！五级百分标准分几何量数学模型具有双重的功能：考生群体根据百分位对照该数学模型上的六亇等值点、五亇阈值区和四条阈值线，就能自动对号入座，犹如排球网球羽毛球竞赛，对裁判的判断发生争议时，通过电子鹰眼球体投影，凡触界线者为界内，故通过四条阈值线就能区分出优、良、中、及格与不及格五亇无可争议的定性结论。同理群体考试的试卷是老师制作的，优质的教师才能制作出优质的试卷；考试结束后根据群体考试成绩的分布，通过卡平方检验公式，根据数值就能把试卷的质量区分为五级（优、良、中、合格与不合格的试卷），从而可以促使教师研究教材教法，研究学生的层次在因材施教上多下功夫，只有既了解教材的深浅又了解学生的状况，才能制作出优质的试卷，否则只能是自惭形秽，而不能怨天尤人了！因为在教师队伍中的滥竽充数者，通过科学方法的监管，根据试卷质量必然会被暴露无遗！唯有元代朱世杰科学的五级百分标准分才能具有这样的双向测试功能，它既能测试学生又可以测试教师, 从而开以使学生和教师变外界压力为各自的内生动力！在教育界应该效仿奥林匹克体育竞赛的规章和精神，我以为有百利而无一害。上世纪80年代中后期，原教育部国家考试中心杨学为主任及其专家组以及北京师范大学张厚粲徐建平主编的现代心理学与教育统计学，极力推行传播的西方离差智商标准分和百分位T分标准分。作为宏观统计学与原始分百分制考试成绩评分标准相比，原始分百分制的计量标准是极其错误极不科学计量标准，但未被禁止，至今仍在被管理官员校长老师津津乐道的使用！更有甚者有时则变成管理官员校长老师们手中的*秘密武器*，*要你优，你则优，不优也优，要你差，你则差，不差也差*；更为可恶的是成为腐败的温床，而被个别道德败坏者利用！致使校风不正学风不良，歪风四起！奉劝相关西方学说的传播者，言必称希腊的专家学者们，能否研究一下中华民族的古代科学文化遗产--朱世杰的五级百分标准分！科学网提供了争鸣的学说平台，为什么你们视而不见，充耳不闻呢？！应该迷途知返了吧！尊敬的部长阁下，科学研究不是靠所谓的万人计划人海战术就能攻下的堡垒，但愿双万门宏伟的工程计划能够如愿以偿！古今中外自1299 年以来，720 年中仅出了一位自称为世界之杰的五级百分标准分和五级基准正态分布几何量数学模型的科学家朱世杰，通过现代网络科技的比对证明，在该领域中他确实是一位前无古人后无來者的世界之杰！能否让我们共同携起手来，研究一下中华民族古代的科学文化遗产——朱世杰的五级百分标准分和五级基准正态分布几何量数学模型，让被埋没的中华民族古代的科学文化遗产及其话语权放出光彩，重见光明，并造福于全人类吧！参考文献： 1. 群体考试“成绩报告单”的结构和功能 … 黄晓勰 … 科学网博文 2017/7/1 2 . 给北京大学俞允强老师公开信一个穿越时空的评述 … 黄晓勰…科学网博文2017/12/03 3. 数、形、结构、标准、计量正态分布几何量数学模型黄晓勰…科学网博文 2018/03/3 1 4. 掌握元代“数脑”数学模型赢得信息化战争的先机 … 黄晓勰… 科学网博文 2017-11-10 5. 五级基准量表等腰三角正态分布计量公式黄亮…黄晓勰…科教导刊2016 11（中旬刊） 6. 珠算累加三角正态分布几何量统计公式和函数表…干有成…黄裕泉…科教导刊2016 06（下旬刊） 7. 杨辉标准正态分布几何量数学模型和函数表 … 刘立云…黄裕泉 … 科教导刊2016 06（上旬刊） 8. 中国科举“五级百分”计量标准研究黄裕泉…干有成 … 科教导刊2016 06（中旬刊） 9. 中国元代五级百分标准分科学方法国际有奖擂台赛…黄晓勰…科学网博文 2017/5/23 10. 中国元代五指计量口诀标准正态分布几何量数学模型科学方法国际有奖擂台赛…黄晓勰科学网博文 2017/6/7 11. 人类遗传学概论赵寿元黄裕泉…复旦大学出版社1996 P.306-314 12. 遗传学黄裕泉…高等教育出版社第二版1995 P.92 黄裕权（黄裕泉黄晓勰） Tel:18936853798 E-mail: 2319819539@qq.com �; 个人分类: 中华民族古代科学遗产|502 次阅读|2 个评论

有些大学生醉生梦死谁之过: Hyq18936853798 2018-10-19 10:25; 有些大学生醉生梦死是谁之过黄晓勰（黄裕权黄裕泉）再议教育部司长答记者问：有些学生醉生梦死。请见下列报道：丁校长说，你们苦读十余载得到入场券，出厂标签也要靠双手一点一滴去奋斗。这句忠告是肺腑之言…。当前在许多高校的个别学生中，确实存在醉生梦死的状态学生。这种状态的产生冰冻三尺非一日之寒！中学不存在这种现象，而出现在大学里！很明显，这是大学的管理制度出现了问题，不应该问责大学的校长和大学的教授以及大学的学生，而应该从教育部管理制度上查找原因！不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重视本科教育的校长是不合格的校长，不参与本科教育的教授是不合格的教授！三不的问责，将教育部管理部门的责任，一推六二五！推得干干净净！接着吴司长扼要地表示每所大学抓本科教育质量的方式可以不同，但目标是一致的，我以为这样的回答是不能解决问题的，因为这是宏观指导，决不是科学管理，唯有科学管理，才能有法可依，有据可查。把应属于学生的权利归还学生！例如什么是适度增加学生不能按时毕业是应该的？本科生有一定的淘汰率也是必然的？淘汰率我以为只有通过群体中亇体之间的相互竞争來实现，才能在风淸气正的校风和学风中奠定下坚实的基础！适度和淘汰率决不能掌握在官员、校长和教授任课教师手中！因为民间有句俗话“考考考教师的法宝，分分分学生的命根”！教师的法宝是“要你优你则优，不优也优；要你不优你则不优，优也不优”，因为试卷的难易度配比掌握在官员、校长和教师手中，因为群体考试成绩原始分的百分制是绝不科学的计量标准！可是，教育部至今仍然视而不见充耳不闻！没有从制度上着手改革，废除旧制度建立科学标准量化管理的新制度！中国元代平民数学家教育家朱世杰的“五级百分标准分”，科学管理的计量标准，中华民族的古代非物质文化遗产，他们不学习不研究不继承，从上世纪80年代后期强行推行西方的所谓“标准分百分位T分”，致使至今全国学业考试成绩计量标准一片混乱！至于大学本科生的淘汰率和优良率，五级计量标准“优、良、中、合格、不合格”从科学管理计量标准上，元代朱世杰就给出了五级基准正态分布几何量数学模型的唯一的标准答案！因此在大学必须恢复在群体中公开公平公正的相互竞争的考试制度，唯有这样才能把教师从“要分和矛盾焦点”的风波中解放出来，才能使教师集中精力到提高教学质量的研究中来。参考文献： 1.数、形、结构、标准、计量正态分布几何量数学模型中国科学网博文 2018/03/31 2. 给北京大学俞允强老师公开信一个穿越时空的评述黄晓勰科学网博文2017/12/03 3.群体考试“成绩报告单”的结构和功能黄晓勰科学网博文 2017/7/1 4. 掌握元代“数脑”数学模型赢得信息化战争的先机黄晓勰科学网博文2017-11-10 5.五级基准量表等腰三角正态分布计量公式黄亮…黄晓勰科教导刊2016 11（中旬刊） 6.珠算累加三角正态分布几何量统计公式和函数表干有成…黄裕泉科教导刊2016 06（下旬刊） 7.杨辉标准正态分布几何量数学模型和函数表刘立云…黄裕泉科教导刊2016 06（上旬刊） 8.中国科举“五级百分”计量标准研究黄裕泉…干有成科教导刊2016 06（中旬刊） 9.中国元代五级百分标准分科学方法国际有奖擂台赛黄晓勰科学网博文 2017/5/23 10.中国元代五指计量口诀标准正态分布数学模型科学方法国际有奖擂台赛黄晓勰科学网博文 2017/6/7 11. 人类遗传学概论赵寿元黄裕泉…复旦大学出版社1996 P.306-314 12. 遗传学黄裕泉…高等教育出版社第二版1995 P.92 黄裕权（黄裕泉黄晓勰） Tel:18936853798 E-mail: 2319819539@qq.com; 个人分类: 中华民族古代科学遗产|586 次阅读|0 个评论

做地震知识科普，专家需慎重: 热度 3 qsqhopeiggcas 2013-1-24 11:49; 本文纯属学术讨论和善意提醒，无其它目的。众所周知，强震孕育需要较长的时间过程，在其孕育过程中，会发生诸多大大小小的地震事件。这些地震事件是有内在联系的，单独拿某个地震事件说事，不会明白该震代表神马意思，是 preshock 、 foreshock 、 mainshock 或 aftershock 事件，依据目前的知识，专家没法识别。看问题，要有系统观和整体观，不能就事论事，不能孤立地看问题。以昨天发生在辽阳的 5.1 级地震为例，辽宁地震局的专家说是主余型，按这种说法，以后该地区不会发生更大的地震，但依据何在？你们对强震孕育机制了解多少？据统计研究（ http://baike.baidu.com/view/4408615.htm ），自公元 1400 年以来，以郯庐断裂带为中心 200 公里范围内共发生 M8.5 级地震 1 次， M7.0-7.9 级地震 5 次， M6.0-6.9 级地震 11 次。其中中段（沈阳 - 宿迁段）就发生 8.5 级地震 1 次， M7.0-7.9 级地震 7 次。 6 级以上强震主要集中在郯庐断裂带中段。其主要地震有 1668 年 7 月 25 日 8.5 级徼莒县 — 郯城地震， 1888 年 6 月 13 日日渤海湾 7.5 级地震， 1975 年 2 月 4 日海城 7.3 级地震， 1969 年 7 月 18 日渤海 7.4 级地震。这说明，至少自公元 1400 年以来郯庐断裂带一直在活动中，从来没休息过，何来“活化”一说。海城地震后，海城地震区地震活动性一直活跃。远的事件不说，在辽宁岫岩（形象说法为郯庐断裂带东北段，严格的说法是郯庐断裂带中段）曾发生过 1999 年 M L 5.3 级震群和 2000 年 M L 5.4 级震群事件。郯庐断裂带东北段早就开始显著性活动了，何止是昨天，又何止是近几年的事儿。做科普，也得搞清楚基本概念，也得用长期的监测数据论证你的推论。科学家要严谨，信口开河的事儿还是不说为好。意大利地震学家获刑不就是因为对搞不明白的事儿，胡说八道而惹的祸吗？还不足以引以为戒吗？请问专家们： 1 、 1975 年海城 7.3 级地震与 1999 年 M L 5.3 级震群、 2000 年 M L 5.4 级震群事件和昨天发生的 5.1 级地震是什么关系？ 2 、 1999 年 M L 5.3 级震群、 2000 年 M L 5.4 级震群事件是 7.3 级地震的余震事件还是新一轮孕震周期内的事件？谁能告诉我，是对还是错，问询南来北往的客。若能正确回答以上两个问题，您具有做地震知识科普的资格，否则建议您找人玩【剪刀石头布】的游戏去。研究强震孕育机制及预测问题，必须知道强震孕育的开始时间和需要多大的空间区域。研究强震预测不能仅拿某条活动断裂说事，孕育一个强震需要一定的空间区域，一般来讲，震级越大，需要的空间区域越大，强震一般是多条活动断裂相互作用的结果。强震孕育的时空区域到底是多大？这得根据活动断裂分布、地震目录数据和力学准则，去划分确定，得拿数据说话，不能靠拍脑袋猜测。我们以中国及其邻区为例，开展了相关研究，结果表明：地震区是相互独立的，即每个地震区独立孕育自己的强震，与相邻的地震区无关。举例来说，海城地震区和相邻的唐山地震区毫无关联，更不用说日本 3.11 地震对郯庐断裂带有神马影响了。举个例子，今天沈阳下雨了，碰巧日本东京也下雨了，这两者有关系吗？对全球而言，平均每 3 天会发生一个 6.0 级以上的强震，你能说这些强震们有联系吗？即使有，你得去证明之，不能生硬地往一起凑。不管是地震部门的专家，还是非地震部门的专家，不管是做科普还是“辟谣”，必须是在对强震孕育机制有深入理解的基础上，必须得拿数据说话。本来做科普是好事，值得提倡，但若科普作家本人和地震专家们一样，水平半斤八两，对强震孕育过程不甚清楚，属于一知半解，靠这些不靠谱的“科普”会起到正确普及科学知识的作用吗？做科普要慎重，做地震知识科普更要慎重，科学网对科普博文的精选也要慎重。欢迎学术层面的有益辩论。建议：博主们写科普类博文时，要有个主题，不要是一堆材料的堆砌。一篇好的博文得让别人学到点什么，如能给人以启迪就更好了。若属于无病呻吟、哗众取宠或吸引眼球以赚取点击量的博文，就没啥意思了。参考【 1 】秦四清，从盲人摸象的故事看“孤立型地震” http://blog.sciencenet.cn/blog-575926-637763.html 【 2 】秦四清，今天发生在大连的 3.9 级地震代表神马意思？ http://blog.sciencenet.cn/blog-575926-651726.html; 个人分类: 建言献策|4452 次阅读|6 个评论

预告：网络科学论坛知识趣味竞赛规则: Fangjinqin 2009-12-17 17:01; 预告：网络科学论坛知识趣味竞赛规则 • 整个游戏和竞赛过程 , 既要踊跃热烈参与 , 又要严格遵守秩序 , 服从主持人统一指挥 . • 主持人宣布题目后才能举手抢答 , 由主持人确定谁最先回答 . • 参与者每人获得抢答的机会拟最多不超过 3 次 , 如果抢答不对一次 , 则扣除一次 . • 每次回答正确者 , 奖励一个纪念品, 30 份礼品等大家拿! 未尽之处,以现场宣布为准. 请愿意参与者做好思想和知识准备，届时大显身手吧！; 个人分类: 科学论坛|3275 次阅读|1 个评论

请注意预告：关于科普知识有奖游戏与竞赛: Fangjinqin 2009-12-12 21:49; 请注意预告：关于科普知识有奖游戏与竞赛正临辞旧迎新之际，为了活跃学术交流和普及网络科学知识， “第五届全国网络科学论坛”小组决定：在 2009 年 12 月 21 日晚上（ 19 ： 30-21 ： 30 ）举行“ 复杂网络知识游戏与竞赛”。由五人组成知识游戏与竞赛筹备组已经完成竞赛题目筹备工作。欢迎提出宝贵建议和建设性意见. 这里请各位与会者做好思想和知识的准备。在这次竞赛会上,凡个人抢答正确者，均有奖品，以资鼓励。希望大家踊跃参加这次知识游戏与竞赛活动。如果有兴趣者，凡 3 人自愿组合一个小组，这样自愿组合的小组至少有 3 个，并报名参加竞赛，论坛也拟考虑进行集体的“网络知识竞赛”，按照累计分数，评出第一名，并赠送礼物。通过这个活动，大家欢聚一堂,共贺各位同行和网友们在 2010 新年和圣诞节里万事如意!快乐好运！明年个个大展宏图,网络科学与应用研究更上一层楼!; 个人分类: 科学论坛|3415 次阅读|1 个评论

何谓科普、如何科普？: 陈龙珠 2009-4-2 08:18; 我在科学网写博、读博，已经整一年1月有余了，感觉对自己总结、思考遇到的科教问题以及拓展知识面和视野，收获不小。但在这个过程中，当撰写自己观点性短文、看到一些博主和博友就他们关注的问题发生争执时，何谓科普、如何科普的概念性问题，不时地提醒我要加以思考和辨识。个人觉得，对具有较高学位和专业职称的专家、权威来说，就一些社会或专业敏感、热点问题发表看法，经常会被广大百姓或年轻科技人员当成是科学和公理。因此，对是已经过验证为科学知识，还是个人的试探性学术观点或仅源于自己不一定全面的逻辑性推理的看法，在拟发表之前，对其可能产生的负面效应似应该进行自我评估的，以尽可能地提高自己本意倡导的科学普及的正面作用，而不无意识地为社会添乱或有损于学术上开展进一步的探索。对后者，在其负面效应一时难以评估而又做出了发表的决定时，注释仅是自己的看法而非被公认的科学知识，很有必要而值得提倡。近日在北京市科普网上通读了一遍我国的《科普法》（全文转载如下，其中条文已为何谓科普、如何科普作了定义），对指导今后在科学网博客和其他场合更好地参与科普活动，觉得很有指导意义。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 《中华人民共和国科学技术普及法》 . 中华人民共和国主席令第七十三号　　《中华人民共和国科学技术普及法》已由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议于2002年6月29日通过，现予公布，自公布之日起施行。中华人民共和国主席江泽民 2002年6月29日中华人民共和国科学技术普及法　　（2002年6月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过） -------------------------------------------------------------------------------- 第一章总　　则　　第四章保障措施第二章组织管理　　第五章法律责任第三章社会责任　第六章附则 . 　　第一章总则　　第一条为了实施科教兴国战略和可持续发展战略，加强科学技术普及工作，提高公民的科学文化素质，推动经济发展和社会进步，根据宪法和有关法律，制定本法。　　第二条本法适用于国家和社会普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。　　开展科学技术普及（以下称科普），应当采取公众易于理解、接受、参与的方式。　　第三条国家机关、武装力量、社会团体、企业事业单位、农村基层组织及其他组织应当开展科普工作。　　公民有参与科普活动的权利。　　第四条科普是公益事业，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。发展科普事业是国家的长期任务。　　国家扶持少数民族地区、边远贫困地区的科普工作。　　第五条国家保护科普组织和科普工作者的合法权益，鼓励科普组织和科普工作者自主开展科普活动，依法兴办科普事业。　　第六条国家支持社会力量兴办科普事业。社会力量兴办科普事业可以按照市场机制运行。　　第七条科普工作应当坚持群众性、社会性和经常性，结合实际，因地制宜，采取多种形式。　　第八条科普工作应当坚持科学精神，反对和抵制伪科学。任何单位和个人不得以科普为名从事有损社会公共利益的活动。　　第九条国家支持和促进科普工作对外合作与交流。 . 　　第二章组织管理　　第十条各级人民政府领导科普工作，应将科普工作纳入国民经济和社会发展计划，为开展科普工作创造良好的环境和条件。　　县级以上人民政府应当建立科普工作协调制度。　　第十一条国务院科学技术行政部门负责制定全国科普工作规划，实行政策引导，进行督促检查，推动科普工作发展。　　国务院其他行政部门按照各自的职责范围，负责有关的科普工作。　　县级以上地方人民政府科学技术行政部门及其他行政部门在同级人民政府领导下按照各自的职责范围，负责本地区有关的科普工作。　　第十二条科学技术协会是科普工作的主要社会力量。科学技术协会组织开展群众性、社会性、经常性的科普活动，支持有关社会组织和企业事业单位开展科普活动，协助政府制定科普工作规划，为政府科普工作决策提供建议。 . 　　第三章社会责任　　第十三条科普是全社会的共同任务。社会各界都应当组织参加各类科普活动。　　第十四条各类学校及其他教育机构，应当把科普作为素质教育的重要内容，组织学生开展多种形式的科普活动。　　科技馆（站）、科技活动中心和其他科普教育基地，应当组织开展青少年校外科普教育活动。　　第十五条科学研究和技术开发机构、高等院校、自然科学和社会科学类社会团体，应当组织和支持科学技术工作者和教师开展科普活动，鼓励其结合本职工作进行科普宣传；有条件的，应当向公众开放实验室、陈列室和其他场地、设施，举办讲座和提供咨询。　　科学技术工作者和教师应当发挥自身优势和专长，积极参与和支持科普活动。　　第十六条新闻出版、广播影视、文化等机构和团体应当发挥各自优势做好科普宣传工作。　　综合类报纸、期刊应当开设科普专栏、专版；广播电台、电视台应当开设科普栏目或者转播科普节目；影视生产、发行和放映机构应当加强科普影视作品的制作、发行和放映；书刊出版、发行机构应当扶持科普书刊的出版、发行；综合性互联网站应当开设科普网页；科技馆（站）、图书馆、博物馆、文化馆等文化场所应当发挥科普教育的作用。　　第十七条医疗卫生、计划生育、环境保护、国土资源、体育、气象、地震、文物、旅游等国家机关、事业单位，应当结合各自的工作开展科普活动。　　第十八条工会、共产主义青年团、妇女联合会等社会团体应当结合各自工作对象的特点组织开展科普活动。　　第十九条企业应当结合技术创新和职工技能培训开展科普活动，有条件的可以设立向公众开放的科普场馆和设施。　　第二十条国家加强农村的科普工作。农村基层组织应当根据当地经济与社会发展的需要，围绕科学生产、文明生活，发挥乡镇科普组织、农村学校的作用，开展科普工作。　　各类农村经济组织、农业技术推广机构和农村专业技术协会，应当结合推广先进适用技术向农民普及科学技术知识。　　第二十一条城镇基层组织及社区应当利用所在地的科技、教育、文化、卫生、旅游等资源，结合居民的生活、学习、健康娱乐等需要开展科普活动。　　第二十二条公园、商场、机场、车站、码头等各类公共场所的经营管理单位，应当在所辖范围内加强科普宣传。 . 　　第四章保障措施　　第二十三条各级人民政府应当将科普经费列入同级财政预算，逐步提高科普投入水平，保障科普工作顺利开展。　　各级人民政府有关部门应当安排一定的经费用于科普工作。　　第二十四条省、自治区、直辖市人民政府和其他有条件的地方人民政府，应当将科普场馆、设施建设纳入城乡建设规划和基本建设计划；对现有科普场馆、设施应当加强利用、维修和改造。　　以政府财政投资建设的科普场馆，应当配备必要的专职人员，常年向公众开放，对青少年实行优惠，并不得擅自改作他用；经费困难的，同级财政应当予以补贴，使其正常运行。　　尚无条件建立科普场馆的地方，可以利用现有的科技、教育、文化等设施开展科普活动，并设立科普画廊、橱窗等。　　第二十五条国家支持科普工作，依法对科普事业实行税收优惠。　　科普组织开展科普活动、兴办科普事业，可以依法获得资助和捐赠。　　第二十六条国家鼓励境内外的社会组织和个人设立科普基金，用于资助科普事业。　　第二十七条国家鼓励境内外的社会组织和个人捐赠财产资助科普事业；对捐赠财产用于科普事业或者投资建设科普场馆、设施的，依法给予优惠。　　第二十八条科普经费和社会组织、个人资助科普事业的财产，必须用于科普事业，任何单位或者个人不得克扣、截留、挪用。　　第二十九条各级人民政府、科学技术协会和有关单位都应当支持科普工作者开展科普工作，对在科普工作中做出重要贡献的组织和个人，予以表彰和奖励。 . 第五章法律责任　　第三十条以科普为名进行有损社会公共利益的活动，扰乱社会秩序或者骗取财物，由有关主管部门给予批评教育，并予以制止；违反治安管理规定的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。　　第三十一条违反本法规定，克扣、截留、挪用科普财政经费或者贪污、挪用捐赠款物的，由有关主管部门责令限期归还；对负有责任的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。　　第三十二条擅自将政府财政投资建设的科普场馆改为他用的，由有关主管部门责令限期改正；情节严重的，对负有责任的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。　　扰乱科普场馆秩序或者毁损科普场馆、设施的，依法责令其停止侵害、恢复原状或者赔偿损失；构成犯罪的，依法追究刑事责任。　　第三十三条国家工作人员在科普工作中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。 . 　　第六章附则　　第三十四条本法自公布之日起施行。; 个人分类: 陈词滥调|3332 次阅读|4 个评论

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