In Tough Times, the Humanities Must Justify Their Worth 时世维艰，人文学科当证明自身的价值 帕特里夏·科恩 （ PATRICIA COHEN ） 海瑞两千 译 安德鲁·戴尔班科（Andrew Delbanco），哥伦比亚《美国研究》主任 卡迪·欧林斯基（Katie Orlinsky）供稿/《纽约时报》 有一种思想，像耶鲁这样的精英大学一直世代相传，这一思想也蔓延至像刘易斯（Lewis）、克拉克（Clark）这样的公共教育系统和一些较小的私立学院，这一思想就是：按照定义，传统的文科教育不是被用来为学生谋求某个具体职业做准备。更确切地说：人文学科培养起来的批判性思维、公民的和历史的知识，以及道德判断，有着全然不同的目的：这些是个人成长以及参与自由民主事务的先决条件，而不在于职业选择。 克里斯托弗·卡破泽罗（Christopher Capozziello）供稿——《纽约时报》 安东尼·T·珂容曼（Anthony T. Kronman）在他耶鲁大学的办公室里。 但是，在今天这个失业者阵容不断扩大、对大学的捐助不断收缩的新的历史时期，在一个复杂的且要求技术的世界里，人文学科的重要性问题已然成为新的亟待解决的问题。以往的经济低迷，常常导致某些学科的注册学生数减少，这些学科被宽泛地归并在“人文学科”名下——一般包括：语言、文学、艺术、历史、文化研究，哲学和宗教。许多业内人士担心：在目前这场危机中，这些领域将会遭到重创。 已经有学者点明了令人不安的迹象。高等教育编年和穆迪投资服务公司(The Chronicle of Higher Education and Moody’s Investors Services)12月份对200所高等学校所作的一项调查发现：已有百分之五被迫实施全面招聘冻结；另有百分之四十三，被迫实施部分冻结。 据 Wikihost.org . 网站公布的工作职位页显示，在最近三个月中，至少有24所院校登记注销，或者缓办宗教和哲学等系科的研究项目。现代语言协会的年终职位清单显示：英语、语言及外语专业的，从上一年下降到2008-2009年的21%，这样的衰减，是34年中最大的。 哥伦比亚大学美国研究主任，安德鲁·戴尔班科（Andrew Delbanco）说：“尽管从事人文学科的人们也一直为这个领域的状况感到悲切，但从未像今天这样切实地感到如此多的恐慌：他们的领域正在变得无关紧要。” 正当几百万联邦刺激美元有可能渗漏给教育口的时候，由于额外的全面痛苦削减是一件近乎必然的事情， 人文学科要向行政主管、政策决策者、学生和家长证明自身存在的价值，势必面临着比以往任何时候都要大得多的压力。 一些技术主管、研究员和商业领袖论证说：培养足够量的合格的工程师、科学家，对美国的经济活跃、国防以及卫生保健来说，是必要的。然而，一些人文学科的最忠实的倡导者供认：他们迄今未能提供有效地证明他们自身的论据。 这种信任危机业已表明：需要重新评价长期以来人们所认为的人文学科的首要且神圣的天职：正如一位学者所说的：探索“人存在的意义”。 人文学科研究在20世纪的演进，“几乎全部集中于个人智力的开发上，”马萨诸塞州的高等教育专员理查德·M·弗里兰（Richard M. Freeland）说，“但我们迄今还没有倾以大量关注的是：学生如何才能把这些能力有效地应用于这个世界。我们已经在人文学科与科学以及我们作为公民角色与职业角色之间打造了一道分离的鸿沟。” 弗里兰先生是他所说的一场旨在弥合“高等教育领域中人文学科与科学以及与职业安排之间的裂缝”的革命性运动的积极参与者。美国学院及大学协会（The Association of American Colleges and Universities），最近发行了一份报告，报告论证说：人文学科应该放弃“已经过时了的文科教育象牙塔观念”，而代之以注重人文学科的实用的和经济的价值。 下个月，在马萨诸塞州伍斯特市的克拉克大学（Clark University ），弗里兰先生和该协会将精心主持一次讨论这一主题的会议。弗里兰先生说：国内高等教育领导层对此颇多兴趣，但在教授和系主任中间，这一思想已经不时髦了。 直销人文学科，使得该领域的一些人忧心忡忡。 哈佛大学前任校长，几部论及高等教育的书的作者，德瑞克·伯克（ Derek Bok ）论证说：“人文学科，对学生职业生涯所作的准备，贡献良多。”，他说他不仅仅是针对写作和分析技巧来说的，而且也是针对由象干细胞研究这样的新技术引发的这类伦理问题来说的。但是他又说：“比之改善经济，对文科教育应有更多一些的改善。我以为：政策制定者常常犯的最糟糕的错误之一就是：——不能超越经济来看问题。” 安东尼·T·珂容曼（Anthony T. Kronman），一位耶鲁大学的法学教授，《教育的终结：为什么我们的学院和大学已然放弃了生活的意义》一书的作者，作了进一步的阐述。珂容曼先生说：要在一张可消费的原声带里概括出探索所谓“生存的人生价值”的好处，并不是一件容易的事情。 美国人文学科及人文学科学位数百分比 但是，他补充说：面对当下普遍存在的对贪婪、无责任心以及对导致金融崩溃的诈骗的指责，“如果说有什么需要的话，依照我的年长人的观点，对人文学科的需要，今天更是迫在眉睫。”在他看来，现在正是需要重新检验“我们当关心什么？我们当尊重什么？”的问题的时候，一个人文学科“完全有能力加以解决。”的问题。 在戴尔班科先生看来，在清晰地表达人文学科的诸多好处方面，做得最好的，是奥巴马总统。“他做了最近几年来连专业的人文主义学者都一直没有做好的事情，”他在谈到总统引用莎士比亚、福克纳、林肯以及W·E·B·杜波伊斯时如是说。“他使人民感到：有着某种共同的事业、那种夹杂着灾难和牵强附会的历史，属于我们所有的人，就是说，我们作为美国人，有着某些共同的东西。” 在二十世纪的后半叶，当越来越多的美国人步入大学的时候，那些有心致力于人文学科的学生，其比例却越来越小。据“美国艺术与科学院（American Academy of Arts Sciences）”最近发布的数据库“人文学科指标原型数据库（ Humanities Indicators Prototype ）”，日前人文学科在大学学位数中的所占份额，还不及上个世纪60年代中晚期最鼎盛时的一半。 眼下，人文学科学位数大约只占8%（约110，000学生），一个十多年来颇为稳定地保持着的数字。人文学科走低，始于1980年代初的苦涩的经济萧条期。 人文学科在一些优秀的文科中学依然兴隆。但是，这些私立学校与其它学校的分歧却愈发深广。威廉学院（Williams College）名誉校长、思想史教授，弗朗西斯·C·奥克利（Francis C. Oakley）在作报告时说：一些大的州立大学例行公事地拒绝那些意欲签读人文学科课程的学生。例如，在华盛顿大学，最近几年中，足有四分之一的学生发现：他们无法从事人文学科课程的学习。 由于银根紧缩，人文学科也许会日渐回转到上个世纪初的那样一种生存状态， 那时，人口中只有极少一部分人上大学：也就是说，那是富人的领域。 这也许是不幸的，但却是不可避免的，珂容曼先生说。人文学科教育的本质——阅读伟大的文学和哲学作品，寻求“把握‘为什么活着’的问题”——也许会变为“许多人都负担不起的伟大的奢侈品。” （完）
CALL FOR PROPOSALS: Computer Simulations in the Humanities National Endowment for the Humanities Institute for Advanced Topics in the Digital Humanities University of North Carolina at Charlotte College of Liberal Arts and Sciences in conjunction with the Complex Systems Institute June 1st - 17th, 2011 Project Directors: Anthony Beavers, Marvin Croy, Patrick Grim, and Mirsad Hadzikadic This NEH Institute will advance research in the humanities by adding simulation techniques to the repertoire of methods already employed by humanists. A variety of simulation techniques will be addressed, including complex adaptive systems, agent based modeling, and connectionist networks. Humanists selected from a range of disciplines will work not only with technical experts, but also with other humanists already familiar with simulation methods. Twenty-four humanists divided into two groups will be selected for participation. One group will include eighteen humanists who are new to modeling, and a second group will consist of six humanists with modeling experience who can serve as project consultants on various teams. The scholars new to modeling must fulfill the following criteria: They must have concrete research plans that lend themselves to computer modeling with the promise of generating new knowledge; They must not currently use such techniques extensively; and They must have demonstrated an ability to pursue a research program in the humanities or a related discipline. Advanced graduate students are welcome to apply and will be considered according to the same criteria as other applicants. The applicants new to modeling should submit a 500 word proposal describing a concrete project that they think can be advanced with the help of modeling, why they think modeling can help and what they think they stand to gain from the experience in general. Experienced modelers should submit a 500 word statement that outlines their experience with modeling and what they think they can contribute to the Institute. Both groups must provide a redacted, two page curriculum vitae. Proposals should be submitted in a txt or doc format. The file name should begin with the last name of the author followed by an underscore and an abbreviation of the title of the project (example: Smith_EmpathicNetworks). To help with preliminary preparation, we will also ask participants to join a virtual, social networking space (platform still to be determined) to make initial introductions and share preliminary ideas that will better help the staff and other participants prepare for the immediate needs and interests of all parties involved. To preserve continuity during the Institute itself, the twenty-four selected participants will be expected to stay for the entire duration. There will be a three-day follow-up program in 2012 (June 1st-3rd) that will involve only the twenty-four selected humanists and the four co-directors on this project. During this workshop, each of the eighteen humanities modelers will present their work and outline any obstacles that are impeding future success. Our hope with the second year workshop is that cross fertilization from sharing problems and solutions can remove any impediments and help modeling in the humanities take better hold. Deadline for proposals is November 15th, 2010. Notifications of acceptance and rejections will be emailed by December 15th, 2010. In January 2011 we will provide successful candidates with a short reading list to help them prepare for the experience. For 2011 on-campus housing costs will be covered for the 24 participants, and each participant will receive a $500 subsistence stipend, along with travel costs reimbursed up to $700. Participants serving as mentors will receive an additional $500 stipend. For the 3-day 2012 session on-campus housing costs will be covered, and each participant will receive a $200 subsistence stipend, along with travel costs reimbursed up to $700. For further information please contact Marvin Croy or Rich Preville at mjcroy2@gmail.com . -- Anthony F. Beavers, Ph.D. Professor of Philosophy Director of Cognitive Science and the Digital Humanities Laboratory The University of Evansville http://faculty.evansville.edu/tb2/
科学与人文是人们理解周遭世界的两种不同方式。从历史上看，由于我国教育体制中高中阶段的文理分科和强调专才教育，科学与人文的分裂有严重化的倾向。学文的不知科学为何物，学理的写文章文不通字不顺。从做科学家的角度看，科学家能从人文学科中得到什么样呢？ 一、科学家能从人文学科中得到文采 孔子说言而无文，行而不远，大意是文章没有文采，就不能流传很远。科学家为了传播自己的科学成果和理念，就应从人文学科中获取文采。 以著名数学家华罗庚为例，他就能诗善文。 60 年代初期，华罗庚为青少年写了一本通俗数学著作：《从孙子的神奇妙算谈起》，他曾用他的一首诗作为序：神奇妙算古名词，师承前人沿用之，神奇化易是坦道，易化神奇不足提。妙算还从拙中来。愚公智叟两分开，积久方显愚公智，发白才知智叟呆。埋头苦干是第一，熟练生出百巧来，勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 由此可见其文科功力。 再举英国哲学家、数学家、逻辑学家罗素，罗素一生涉及哲学、数学、伦理学、社会学、教育、历史、宗教和政治等各个方面；他著有《数学纲要》、《数学原理》、《物的分析》、《心的分析》、《意义与真理的探究》、《人类的知识：它的范围和界限》等 40 余部著作，而他值得称道的是于 1950 年获诺贝尔文学奖（获奖作品《婚姻与道德》）。他的作品具有持久的生命力，不能不说与他的文采有关。他曾著有小说：《 X 小姐的科西嘉历险记》（ The Corsican Adventures of Miss X ）、短篇小说集《郊区的撒旦》（ Satanin the Suburbs ）和《有名人物的梦魇》（ Nightmares of Eminent Persons ）。 当 1945 年 7 月 16 日 世界上第一个原子弹在新墨西哥州南部核试验场试爆成功，美国原子弹之父、 Y 计划领导人罗伯特 奥本海默（ Robert Oppenheimer ）看到爆炸的火球和蘑菇云引用《博伽梵歌》（ Bhagavad-gita ）的名言说：我成了摧毁世界的死亡之神（ I am become death, the destroyer of worlds ）。这里可以看出作为一名科学家罗伯特 奥本海默深厚的人文素养 。 二、科学家从人文学科中得到丰富的想像力 据说，第一个提出将原子能量制造武器的人不是科学家，而是上个世纪具有多个头衔的英国著名科幻小说家赫 齐 威尔斯（ H.G. Wells ），这些头衔包括科幻小说家、喜剧小说家、社会小说家、社会哲学家、未来预言家和人类历史学家等。虽然他在《获得自由的世界》（ The World Set Free ， 1914 ）中对原子弹的工作原理进行了错误的描述，但他是原子弹一词的发明者（他所描写的原子弹爆炸情景与后来的实际情形十分相似），并受到理论物理学家吉拉德（ Leo Szilard. ）的注意。虽然当时伟大的英国实验物理学家卢瑟福（ Ernest Rutherford ）公共宣称不可能利用核能，但吉拉德在他的私人信件中写道我有理由相信，目前有关物理学的发现在工业上应用，作家的预言会证明比科学家的预言更准确（ I have reason to believe that in so far as the industrial applications of the present discoveries in physics are concerned, the forecast of the writers may prove to be more accurate than the forecast of the scientists. ）。果然不久，吉拉德就将核链式反应注册专利，并与美籍意大利物理学家费米（ Enrico Fermi ）共同开发出核反应器来 。 三、科学家从人文学科中得到人文关怀并使人性张扬 从某种角度讲，科学是一种冷冰冰的利器。科学技术是人类生存的手段，而非终极目的。对科学技术的盲目祟拜和科学技术在思想领域的无限扩张可能导致科学技术的异化，导致科学主义、伦理困境、背离人性目标、剥夺人的尊严，甚至毁灭人类自身。爱因斯坦说过：我们切莫忘记，仅凭知识和技巧并不能给人类的生活带来幸福和尊严。人类完全有理由把高尚的道德标准和价值观的宣道士置于客观真理的发现者之上。因此，科学家应适当关注人文学科，并能从人文学科中得到人文关怀，使自己从事的科学技术事业使人性张扬，给人类的生活带来幸福和尊严。 参考文献 1 、 http://www.shuxueweb.com/2006/zlkf/HTML/583.html 2 、 http://www.jhunewsletter.com/news/2006/03/31/Opinions/Dissolving.The.Walls.Between.Science.And.Humanities-2242007.shtml
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