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图书馆这行能力体系
libseeker 2014-10-18 18:21
图谋按: 2014 年2月OCLC WebJunction 发表《图书馆这行能力索引》(Competency Index for the Library Field)修订版,着重21世纪所需要的技能、对图书馆数据与评估的责任及社区贡献度 。《图书馆这行能力索引》有助于馆员辨识与获得专业领域相关的知识、技能。本文根据台北市立图书馆刘育君(Sandy Liu博文作进一步的编辑整理。 摘编自: 1 刘育君编译.图书信息专业领域能力索引 (Competency Index for the Library Field) I. http://blog.sina.com.cn/s/blog_eb9fbb0e0101hom9.html 2 刘育君编译.图书信息专业领域能力索引 (Competency Index for the Library Field) II. http://blog.sina.com.cn/s/blog_eb9fbb0e0101hs1g.html 源信息:WebJunction. (2014) Competency Index for the Library Field. ( https://www.webjunction.org/documents/webjunction/Competency_Index_for_the_Library_Field.html ) (图谋注:有PDF、DOCX两种格式全文下载。) 2014 年2月OCLC WebJunction 发表,美国博物馆与图书馆协会赞助,发表图书信息专业领域能力索引的修订版(初版于2009年发表),图书信息专业领域能力索引可协助馆员辨识与获得专业领域相关的知识、技能,修订版着重21世纪所需要的技能、对图书馆数据与评估的责任及社区贡献度 。索引的内容可区分为5大项目,36 个次项目,我们可从中看出图书信息专业所需技能与规划馆员继续教育之课程方向与内容。 一 必备能力 ((Essential Library Competencies) 1. 核心技术能力 (Core Technology Competencies) 1-1 核心信件处理能力(Core E-mail):包括基本电子邮件功能操作、行事历管理与任务管理。 1-2 核心硬件能力 (Core Hardware) :具备了解,使用与协助基本计算机硬件、接口设备与行动通讯设备的操作。 1-3 核心网络能力 (Core Internet) :具备了解,使用与协助他人使用网络设备、评估读者信息素养能力、了解网络使用的安全性。 1-4 核心操作系统能力 (Core Operating Systems) :具备了解与操作基础操作系统之能力。 1-5 核心软件能力 (Core Software Applications) :具备了解基本应用软件操作、基本文字处理能力、基本打印操作。 1-6 核心网络信息技术 (Core Web Technologies) :因应图书馆学习与合作之需求,保持对信息与信息载体的敏感度。 2. 个人与人际关系能力 (Persional/Interpersonal Competencies) 2-1 共享合作 (Collaboration) :发展与维持与他人协同合作达成共同目标、有效率且以团队合作的态度工作、应用策略管理组织政策,处理冲突以及不同工作者的工作方式。 2-2 读者服务 (Customer Service) :经营图书馆环境以强化读者使用经验、发展并评估可传递高质量读者服务的标准与实务、 应用客户服务的技能强化读者满意度、碰到读者抱怨与冲突时可采取的处理方式。 2-3 伦理与价值 (Ethics and Values) :了解并实践图书馆服务的基本价值与伦理。 2-4 领导能力 (Leadership) :能带领组织朝向共同的目标与愿景、展现领导力、可采用完备之项目管理原则与程序以促使服务与活动的规划与实践与能够有能力去预测与适应未来的挑战与变化。 2-5 学习与创发能力 (Learning and Innovation) :具备发展个人学习与持续增进工作技能与知识、具备批判性思考与问题解决的能力、具备创发能力。 二 图书馆馆藏管理能力 (Library Collection Competencies) 1. 采购处理能力 (Acquisition and Processing) :具备图书馆采购数据之采购相关能力、具备采购财务行政能力 2. 编目能力 (Cataloging) :可根据不同的书目标准进行资源编目、管理编目质量以确保用户具有优化之检索点 3. 馆藏发展与管理 (Collection Development and Management) :根据使用者需求建立与维护不同资源的馆藏、建立与应用馆藏评鉴以确保馆藏质量、研究或设计系统与服务以提供优化检索点、了解与建立馆藏发展政策、确保馆藏是正确的,有用的且在良好状态下提供使用。 4. 数字资源技术 (Digital Resources Technology) :选择、组织与维护图书馆数字资源、具备数字资源标准的工作知识、发展与管理数字资源并整合于图书馆资源中、维持数字资源并提高使用率 5. 电子资源管理 (E-Resource Management) :发展并管理图书馆电子资源馆藏、提供多样化管道以提供电子资源服务 (例如采用智能型链接系统)。 6. 保存典藏 (Preservation) :应用典藏相关信息技术并建立典藏图书馆数据典藏、辨识,选择与维护图书馆特藏、建立图书馆典藏政策。 三 图书馆管理能力 (Library Management Competencies) 1. 社区关系 (Community Relations) :透过持续性的评估与展现图书馆服务的价值向小区展现图书馆的价值与影响力、采用最佳方式对图书馆多样化的群体提供支持、透过沟通展现积极的公众关系,并推懬图书馆的价值与服务,达成所有图书馆利益关系人的需求、与社群组织建立联系管道。 2. 设备 (Facilities) :建立对使用者友善之空间并鼓励所有的社群使用图书馆服务、规划可促进社群投入与合作的图书馆空间、建立与维持图书馆成为一个健康的,安全的空间。 3. 财务管理 (Financial Management) :理解与运用基本的预算和财务观念与术语、建立有效率的财务管理程序、具备募款能力。 4. 法律、政策与规章 (Laws, Policies and Procedures) :了解并能解释与图书信息专业相关的法律、发展与建立指引读者更有效的认识图书馆运作与服务的规章制度、建立确保图书馆安全的政策、建立,评估与使用利用图书馆信息技术的规章与政策。 5. 营销与公共关系 (Marketing and Public Relations) :了解并应用营销理论于图书馆服务、发展,导入与评估图书馆持续性的营销策略。 6. 组织领导力 (Organizational Leadership) :利用领导力法则建立组织成员与社群,一致的方向与目标、对图书馆服务与资源能提供更有效的策略与决策、提供图书馆利益关系人有效的领导影响力、拥抱变化,并与图书馆利益关系人促进双方理解。 7. 个人管理 (Personal Management) :具生产力的工作流程、与团队共享合作以传递有效率且高质量的图书馆服务、建立绩效管理策略、了解与应用行政规章、与志工与顾问之间的良好合作。 8. 项目管理 (Project Management) :项目规划与执行、项目沟通与目标管理、项目评估管理。 9. 职员训练与发展 (Staff Training and Development) :建立图书馆长期之训练课程课略方针、支持与规划职员职业发展、发展与建立继续教育的组织文化与发展有效的教育训练绩效评估机制。 10. 策略规划 (Strategic Planning) :设计与导入图书馆中长期策略规划、建立策略规划评估机制与信息单位合作建立整合性策略规划。 11. 图书馆委员会、图书馆之友与基金会 (Trustees , Friends and Foundation) :与图书馆委员会建立良好关系、了解与支持图书馆之友与基金会之需求与维系关系。 四 公共服务能力 (Public Services Competencies) 1. 一般民众与老年人服务 (Core Technology Competencies) 1-1 推广 (Outreach):包括设计与执行符合小区需求的图书馆服务;定义与执行图书馆小区推广服务,提高图书馆使用率,将服务触及到未曾接触之民众;使用在线工具与所服务的民众沟通。 1-2一般民众推广服务 (Adult Programming) :设计、执行与赞助图书馆推广服务并提供民众获取信息,娱乐与终身学习。 1-3老年人服务与推广 (Older Adult Services and Programming) :设计与执行符合小区老年人需求的服务与活动、定义与执行图书馆老年人推广服务,提高图书馆服务的使用率,并将服务触及到未能服务到的族群,设计、执行与赞助图书馆推广服务,并提供老年人或取信息,娱乐与终身学习。 1-4读者利用指导 (Readers’ Advisory) :指引使用者选择常用及休闲性阅读及书评。发展良好的读者使用指引策略与信息源。 1-5参考服务 (Reference) :发展与维护参考资源已达成读者对其之需求,优化读者进行参考晤谈之过程,协助读者达成信息寻求。 2. 儿童服务 (Children’s Service) 2-1 儿童推广服务 (Children’s Service Outreach) :包括设计与执行符合小区需求的图书馆服务;与图书馆利益关系人(Stakeholders) 阐述与沟通,并以儿童利益为优先考虑提供图书馆优质服务;定义与执行图书馆儿童推广服务,提高儿童与其家庭对图书馆的使用率,并将服务触及到未曾接触之民众;与父母亲、监护人与其他服务儿童的人一起合作;为提升与鼓励儿童信息素养提供教学工具与资源。 2-2 适合儿童的馆藏 (Collections for Children) :为儿童设计与建立适合儿童阅读的馆藏;建立与策略规划以便随时了解当前资源并满足儿童之需求,并能持续不间断;鼓励阅读。 2-3 举办适合儿童的活动 (Children’s Programming) :设计并导入图书馆活动并提供工具技能与娱乐给儿童与所属的家庭;发展与推广儿童及其家庭使用的学习空间。 3. 流通阅览服务 (Circulation Services) :了解与执行基本的流通操作。 4 读者教育训练 (Patron Training) :规划与管理读者终身学习之学习课程;设计符合21世纪阅读素养技能需求之教育训练课程;提供训练课程以满足读者推广教育;提供非正式指引与支持图书馆用户建立信息检索的技能;指引读者使用公共检索计算机并建立基本的信息技能。 5. 公众检索信息 (Public Access Technology) :提供支持与指引读者使用图书馆所提供的公共设备(包括公用计算机、网络、载体等);对这些设备的维护与基本的障碍排解;发展、导入与沟通公共检索技术的政策。 6 青少年服务 (Young Adult Services) : 6-1青少年推广服务 (Young Adult Services Outreach):包括设计与执行符合青少年族群需求的图书馆服务;与图书馆利益关系人阐述与偷工,并提供符合青少年信息需求的优质服务;定义与执行图书馆青少年推广服务,提高青少年使用图书馆服务并将服务触及到未曾接触之民众;使用在线工具和社群网络跟青少年交流沟通。 6-2适合青少年的馆藏 (Collections for Young Adults) :建立为青少年需求与兴趣为基准的馆藏;建立与发展符合青少年需求的馆藏发展政策并确保其新颖性与馆藏触及性;对青少年的信息需求进行处理并提供正确与适合的答案;与青少年及其家庭联系图书馆所提供的资源,并鼓励阅读。 6-3举办适合青少年的活动 (Young Adult Programming):设计与执行图书馆青少年推广服务,并提供信息、特殊技能与娱乐;发展与提供为青少年设计的学习空间。 五 信息技术能力 (Technology Competencies : Systems and IT) 1. 信息技术能力 (ALL IT) : 透过项目管理与沟通以支持图书馆自动化系统与信息需求;提供馆员有关于图书馆信息技术的课程。 2. 自动化系统 (Automation Systems) :对图书馆自动化系统了解。 3. 企业运算 (Enterprise Computing) :提工商业智能管理并整合组织内信息系统;执行与落实企业化软件管理。 4. 硬件(Hardware) :安装,设定与维护图书馆硬件与打印机、扫描仪。 5. 网络与信息安全 (Networking and Security) :安装与设定管理图书馆网络;了解与支持图书馆通讯设备与因特网;安装与设定维护图书馆无线网络;读者网络疑难问题排除;发展与导入执行因特网安全性以确保图书馆信息系统的安全。 6. 操作系统 (Operating Systems) : 安装与设定维护图书馆信息系统的主机环境。 7. 公共检索技术 (Public Access Technology) :安装与设定图书馆共享计算机与网络以符合读者需求;维护与针对公用计算机与网络的疑难排除;发展与建立公共检索政策与实务。 8. 主机管理 (Server Administration) :设定与维护图书馆垫子邮件主机;设定与维护图书馆网页主机;设定与维护图书馆档案管理主机;设定与维护图书馆列表主机;设定与维护图书馆数据库主机与设定与维护图书馆因应其他信息需求而设定的主机。 9. 软件应用 (Software Applications) : 9-1管理应用软件 (Administration of Software Applications):管理与维护其他非公共使用计算机的应用软件;提供应用软件的优化管理与微调。 9-2数据库管理系统 (Database Application Proficiency) 9-3文件管理系统 (Document Management Program Proficiency) 9-4电子出版 (Electronic Publishing Program Proficiency) 9-5电子邮件 (E-mail Program Prodiciency) 9-6简报软件 (Presentation Program Proficiency) 9-7电子表格应用 (Spreadsheet Program Proficiency) 9-8以网站为架构之软件应用 (Web-based Application Proficiency) 9-9网站设计软件应用 (Website Design Program Proficiency) 9-10 字处理软件应用 (Word Processing Program Proficiency) 10. 信息环境规划 (Technology Planning):发展与执行信息技术规画的过程;发展与执行现在与未来与图书馆社群相关的信息技术;发展与执行图书馆信息硬件的采购建置计划。 11. 网站设计与发展 (Web Design and Development):设计图书馆网站以提供每周七天,每天24小时不间断的图书馆服务;导入与维护图书馆网站;于图书馆网站中导入最新的网络信息技术;管理录音数据;导入与管理图书馆网站与用户之间沟通的平台。 延伸阅读: 图情博客推荐 : Library Watch(前瞻.开创.整合) http://blog.sina.com.cn/librarywatch 博主: sandy_34384,即台北市立图书馆刘育君(Sandy Liu)。 2014年1月2日发布首篇博文至今,已发布78篇博文。篇篇博文,图文并茂,文字规整,立足台湾,面向世界,篇篇精品。堪称本年度最具价值的图情博客,特此推荐。
个人分类: 圕人堂|4068 次阅读|0 个评论
科研在行李箱里
xin 2013-10-17 12:37
帝都地贵,人口密集,空间狭窄,资源短缺,竞争充分,国际化趋向明显。科研比较紧缺,也比较希罕,比较世俗与功利,也比较理想化和书生气,不同人对科研理解不同。 信息社会,高度社会分工,每个人都要有自己的一技之长,否则,就可能在大浪淘沙的社会竞争中,失去自己的角色、位置和饭碗。科研工作也是如此,是否具有门槛性的专业技能,成为能否立足社会的关键。 这些本事大多是参加工作之前形成的,工作之后多是缝补与完善,当然也存在大器晚成的现象。这些技能包括吃喝玩乐的交际能力,对各种潜规则的透彻理解和灵活掌握与应用以及前恭后踞、奴颜婢膝、强欢颜笑、阿谀奉承等基本素养,这些都是能否成为一流科学家必备技能。当然,专业技能也很重要,但能否成才情商至少占90%以上。如果能有坚实的专业技能,会成才更快。 这些情商方面的技能,有的人是天生具备的,并且玩的炉火纯青,看不到任何表演的痕迹,常让我仰慕甚至心有嫉恨。有的人是后天学习,聪明的学的还差强人意,笨的人弄巧成拙,憨态可掬,都会让人会心一笑。有的人是主动的,也有很多人是生活所迫,对社会的适应,这些都可以理解。有点跑题了。 现在的社会,有个特点,自己的专业能力就如优盘一样,与其他人或机构组合起来,去做成一件事情。事情做完了,又需要与其他人或者机构组合搭配起来做其他事情。这需要不断地学习,不断地做事情,从中锻炼提高。 科研未尝不是,将仅有的小仪器、耗材和样品,放在整理箱里,与相关的仪器设备搭配,在合适的空间,固定的时间段内,做完相应的实验,接下来就是游走到下一站,做相似或者相近的事情。这样,科研居无定所,来去无踪,神龙见首不见尾。知识时代,信息社会,科研的组织方式发生了深刻地变化。 一切都需要适应,需要学习,需要改变,需要妥协。 后记:本文主要目的是告诫学生和自己,需要培养一定的专业技能,当然包括一定的适应社会与人打交道的能力,否则前途渺茫。思路形成于前几日,有感于同事谈到社会竞争,需要自己吃饭的基本技能,更早的信息储备在优酷中看到优盘社会分工与组织。一些思想来源于科学网上的一些博文,但都淹没在时间之中,可惜现在都无从查证。有一些感触来自好友间相互倒消遣,也有些是自己对生活消极的理解与感悟。行文于今日上午,撰写在去财务处、房产处、电脑维修店、药店的路上。方式采用一指禅手机录入。先上传与QQ空间,后复印到Word修改编辑,终成此文。
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卓越的科研智慧源自何处——答“中国科学家该醒醒”的问题
热度 9 ljry8044 2012-5-6 08:14
参见周老师博文 中国科学家该醒醒了 。 科学家不应,那我写书的工程师冒个泡,回一下俺老乡,以抛砖引玉。 其实,科学原本没那么难,只是总被科学网复杂的人心搞得扑朔迷离 。这不,连爱因斯坦都说了,“最是浩瀚无垠者并非广袤的宇宙,而是人类的愚蠢”(原句是“ Only two things are infinite,the universe and human stupidity,and I’m not sure about the former ”,我那翻译合适吗,呵呵?),一旦去研究那些无法捉摸和理解的复杂玄论(常常是于事实无关的人心所致),很有可能一辈子迷失在愚昧中。因此,爱因斯坦还说,“万事万物应该尽量简单”(原句为“ things thould be made as simple as possible,but not any simple ”),这就是著名的奥卡姆剃刀原则,为1 4 世纪源自英国奥卡姆的威廉提出,强调“思维经济性原则”,一般译为“如无必要,勿增实体”。大体意思是: 如果不能理解某个命题,则弃之,仅从自己能理解的简易处着手。 该剃刀出鞘后,剃秃了几百年间争论不休的经院哲学和基督教神学,使科学、哲学从神学中分离出来,引发了欧洲的文艺复兴和宗教改革。经过数百年的岁月,奥卡姆剃刀早已超越了原来狭窄的领域,对经济、生活等方方面面产生了深远的影响,不过,影响最深的还是科学领域。物理学史上对整个人类社会产生重大影响的几次具有里程碑意义的理论大综合均与奥卡姆剃刀紧密相连: 哥白尼之所以能推翻长期以来居于统治地位的地心说,从根本上否定了基督教关于上帝创造一切的谬论,从而开辟科学主义唯物论新纪元,就在于其对奥卡姆剃刀的运用。其实哥白尼起初并不反对地心说,只是觉得其异常复杂、玄乎,大量假设出 84 个“均轮”来解释日心说,“似乎比推动这些星球的运行本身来得更加复杂”。“任他弱水三千,我独取一瓢饮”,于是举起奥卡姆剃刀对着那些复杂、费解的假说一阵猛剃,只留下那些自己能理解的简易部分, 84 个“均轮”只剩下 34 个,简单的日心说横空出世。 牛顿之所以能发现万有引力定律,并创立微积分,开辟数学史新纪元,同样由于简单。所以他提出一被广泛引用来解释奥卡姆剃刀的简单原则:“如果某一原因既真又足以解释自然事物的特性,则我们不应当接受比这更多的原因”。 爱因斯坦之所以提出相对论同样由于奥卡姆剃刀原则。他发现,洛伦兹的固定以太收缩理论在解释高速运动的物理现象时,极其复杂,需要用 11 个假设,却只能解释其中部分现象,如果顺着该思路发展下去,那么他一辈子也别想搞懂时空运动规律了。其它的如麦克斯韦方程组、牛顿方程、伽利略方程同样有着类似的复杂、混论问题,任何一套理论都足以使其迷糊一辈子。于是,爱因斯坦举起了奥卡姆剃刀,果断地将那些先辈们长期建立起来的高深、复杂理论剃得几乎不剩(注,爱因斯坦当时年仅 26 岁,而且还是一名不经传的被排除在科研共同体外的图书管理员),通过“相对性原理”、“光速不变原理”和“等效原理”寥寥 3 个基本前提创立了惊世骇俗的相对论。 爱因斯坦之所以被认为世界最聪明的天才,其聪明源于其所推崇的“万事万物应该尽量简单”,与比尔·盖茨有异曲同工之妙,那就是沃伦·巴菲特所评价的: “比尔·盖茨最聪明的地方不是他做了什么,而是他没做什么,正是奥卡姆剃刀成就了今天的世界首富”。 大致来说,奥卡姆剃刀有如下多角度表述: 如果不能理解某个命题,则弃之,仅从自己能理解的简易处着手(原始表述); 把烦琐累赘一刀砍掉,让事情保持简单; 对于现象最简单的解释往往比较复杂的解释更正确; 如果你有两个类似的解决方案,选择最简单的; 需要最少假设的解释最有可能是正确的; 如果某一原因既真又足以解释自然事物的特性,则我们不应当接受比这更多的原因(牛顿); 万事万物应该尽量简单(爱因斯坦)。 因此,我们可以将上述表述概括成两点; 剃掉可能使人陷入无限愚蠢的复杂论(当今社会就更为必要了,因为总有太多的所谓权威们偏好将简单的事情搞复杂,卖弄自己搞不懂的复杂玄论以把别人搞糊涂); 从自己最易理解的简易处着手,集中精力发展最为精彩的大智慧(而最大的智慧往往源自极致的简单,譬如爱因斯坦最出彩的成就相对论)。 所以,可真老师所苦求的“科学的思维方法、研究方法的创意”只关键其实就是一把锋利的奥卡姆剃刀!不过需要说明的是,奥卡姆剃刀犀利无比,极具杀伤力,但也极易折断,刚刚提出时被教派作为异端邪说打压,威廉本人也被教皇抓捕、关押,后来成功脱逃投奔了教皇的敌人后才得以幸存,所以,如果你要以奥卡姆剃刀去对付传统文化、权威专家什么的,首先掂量着点,弄不好的话,怕怕啊 但是,不管现实有多难,我们还必须坚持前行,我们别无选择。记住爱因斯塔的另一句话:不改变制造问题的那些意识,就无法解决问题( No problem can be solved from the same consiciousness that created it )。没有犀利的奥卡姆剃刀,我们就无法有所大成。 最后需要说明的是,上述主要源自我正在编写的接地书,因为我偏好简单化,以寥寥少数简易公式建立了一套系统的理论体系,以解决现实中的绝大多数难题。可这与业界常规意识相悖,一朋友说我疯了,不被专家们拍死才怪呢,于是,我不得引入了一些先进的物理理念以增加说服力,所以,请勿转载本文,谢谢!
个人分类: 科普集锦|3492 次阅读|20 个评论
孩子们在大学里没学到东西呀!
热度 6 jianxu 2009-4-11 20:38
这两天参加了所里今年硕士研究生考试的复试(包括材料学专业的笔试和口试)。总的印象是, 专业课学得明白、基本概念清楚、基础知识扎实的学生实在是太少了。 有相当一些学过材料科学基础的学生不知道常见金属(如金、银、镁、钛)的晶体结构是什么类型?不知道面心立方、密排六方结构晶体的最密排晶面和晶向是什么?有的看不懂简单的、含有共晶反应的二元合金相图;有的不知道固溶体和金属间化合物有什么区别?有的错答了碳原子和钴原子哪一种在铁中的扩散速度快?;有位学过《热处理》课程的学生竟然回答马氏体是渗碳体在奥氏体中的固溶体,这都哪儿跟哪儿啊? 应该说能够进入复试的学生肯定都还是各个学校里不会很差的学生,其中有的还是专业(或班级)里的前5名。 学生们学得不好,应该会的知识不会,能力低下,突显出扩招酿成的恶果。 时下,一方面,我们看到的是人满为患,大学毕业生就业压力巨大;另一方面, 却又明显地缺乏真正拥有专业技能、社会所需的人才。我们的高等教育是否完成了为社会培养拥有专业技能人才的基本使命?大学教育质量的下降是否还会进一步恶化?我们究竟应该怎样办教育? 按照西方国家的教育理念,送孩子到大学读书的基本目的是通过专业的教育培训,使孩子获得某一项专业技能,从而具有社会需求的价值和相应的谋生能力。 就个人来说,如果仅仅是持有一纸文凭,而并不具备货真价实的专业技能,不能够在未来为雇主带来利益与贡献,那么迟早都将会被摈弃、淘汰出局。无论你是博士、硕士,还是学士,都会如此。 为了使孩子们获得相应的专业技能,就必须使学生们学好本专业的基础知识。可是,从学生们的成绩单上,我们看到的是有的人学了一大堆不着四六、与学位专业毫不相干的课程,什么孙子兵法、市场营销、食品营养学等等。 别忘了,你拿的是工程专业的学位。 学生们身上暴露出的另一个问题是,专业课的知识来自于死背硬记,远非真正地理解,更不会举一反三,灵活运用。其很重要的一个原因是没有经历过相应的专业实验演示。 比如,没有在金相显微镜下看见过珠光体是什么样,当然也就不容易记得其基本的形貌是什么样?没有做过(或见过)低碳钢的拉伸试验,当然也就不会对材料的应力 - 应变曲线、屈服强度等性能指标、加工硬化等概念有真正的理解;没有见过扫描电子显微镜、透射电子显微镜,当然也就不容易理解这些实验分析手段的用途,将来一旦真的需要时,也没有任何印象。可怜的孩子们,真的是既没吃过猪肉,也没见过猪跑。 学理工科的,没有相应的实验配套支撑,能学得明白那才怪了?没有相应的资源,就应该没有办教育的资质。 道理很显然,一个驾驶学校,如果没有汽车让每一位学生去练习驾驶,光靠教练的嘴把式,学生们能学会驾车吗? 学生是一所大学的主要产品 ,不管你的楼有多大,经费有多少,论文出了多少,当你的产品在社会上市后,档次、质量如何?用户们心里自然都会有一杆秤。 学校的品牌自然是由你自己产品的质量所决定的。 学生的质量差,学校也就砸了自己的牌子,后来的学生出路也就会越来越艰难。如此下去,只能是恶性循环,苦了孩子们。据说,曾经在某些人才招聘会上,有的单位明示: XX 大学毕业生免谈。 让我们的孩子们受到名副其实的良好教育难道不是基本的民生吗? 别再忽悠什么建设世界一流大学,研究型大学了,如何能使大学教育的质量不再滑坡恐怕才是正事儿! (图片来自网络)
个人分类: 学术生态|18923 次阅读|33 个评论

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GMT+8, 2024-5-12 13:53

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