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阶层固化的重要原因是家庭教育: 热度 4 jiangming800403 2018-8-18 12:32; 我相信个人奋斗、知识改变命运，这也是我三十年特别是近二十年人生经历的体验。时代在变化，改开初期小本经营就能发家致富的时代已经一去不复返了。不仅娃哈哈、万向、新希望这些民营实业巨头难以再次出现，即使BAT这样的知识新贵基本上也形成了市场垄断，后来者难以有一席之地，如果说阶层固化，这是阶层固化。另一方面，北上广深等一线城市高昂的不动产价格，已经逐渐对外省人非常不友好，某种意义上这也是固化。大约08年以前，一线城市的不动产价格还不是非常不友好，那时候普通的外省子弟，咬咬牙按揭买房，现在如果把房一卖回原籍的话，基本上都可以财务自由了。但是随着人口越来越多，一线城市的门槛也越来越高，家境一般的外省人也越来越难以逾越，从某种意义上这同样是固化。但是，另一方面，现在年轻人的机会应该更多。2000年以前高等教育还是精英教育，90%以上的人都是普通农民与非技术工人，有才华的年轻人也往往因为各种原因考不上大学。虽然那时候似乎更多的人可以自学成才或者实现逆袭，但更多的人实际上被埋没了。如果说过去很多人考不上大学是因为调皮捣蛋，但本身还是很聪明，金子总会发光。最近十几年，高等教育迅速普及化。考不上大学的只能说是因为智力平常（甚至平庸）或者实在缺乏学习精神和习惯。实际上很多大专生的智力和刻苦精神都远不如过去的很多低学历者。一般情况下，受教育水平低下的年轻人大部分也处于社会的中下阶层（虽然某些重体力劳动的收入可能较高），同时低学历、低收入的社会中下层结婚较早，生育水平仍然较高，家庭难以给孩子提供足够的教育资源。虽然政府一直致力于教育资源的均等化，但是学校教育不可能完全取代家庭教育，这些孩子本来天赋平平，又缺乏必要的家庭教育，必然是所谓的“寒门难出贵子”。过去的寒门贵子，实际上也反映“耕读之家”的传统文化。虽然很多家长虽然由于各种原因自身学历不高，但还是或多或少的属于“书香门第”，孩子不论是遗传还是家庭教育环境的基础都还不错。七八十年代或更早的高考落榜生放到现在很多都能上不错的大学，他们的孩子很多还是有天分，同时从小受到的比较好的家庭教育，从而可以是“寒门贵子”。而现在的低学历家庭其家庭教育环境普遍更差。所以说不重视家庭教育必然会造成知识与财富两级分化的代际积累。当然社会中上阶层生的孩子太少，所以对孩子过度关注，这也是一个教育问题。在少子化恐慌的背景下，鼓吹自由生育，甚至奖励生育的声音越来越响亮。所谓的鼓励生育必然会使社会中下层的生育水平进一步增加，一个家庭不是一二个，而是两三个、三四个小孩，家庭教育资源本身有限，每个孩子能平均得到的更少，即“输在起跑线上”，甚至这些孩子在DNA层面已经落后了。为了自己的生育自由，而不顾孩子将来的发展条件，这种多子多福、重男轻女观念是封建糟粕，是需要加以清除，而不是赞扬和鼓励的。实际上，西方国家鼓励生育政策效果并不理想，无疑都加剧了婴儿在社会中下阶层加速集中，进一步加速了社会的不平等与混乱。而日本则是另外一种情况，随着妇女受教育水平的提高，女性职业生涯与回归家庭相夫教子之间的矛盾越来越大，造成多数妇女晚婚晚育，甚至接近15%的终身不婚。而养家糊口的经济负担，使低收入的日本男性恐惧结婚和承担家庭责任，日本男子的不婚率更是超过了1/5。; 个人分类: 读史方舆|17056 次阅读|18 个评论

低学历家长、留守儿童家长更为功利吗？: 热度 1 lyxiang 2015-4-23 11:33; 教育，是涉及到引领数以亿计青少年健康成长为符合科技进步、社会发展需求有用之才，影响到千家万户切身利益、幸福生活的民生工程，亦是涉及到为中华名族之崛起、建设小康社会提供智力支撑、人才保障的基础工程，必然受到党和政府的高度重视、社会公众普遍关注。作为描述教育现状，剖析教育存在问题、提出教育发展思考的教育蓝皮书，引起社会公众的关注，是十分自然的。2015年教育蓝皮书所阐述的观点意见，引发社会公众的讨论，是必然的结果。如何确立健康的教育价值观，以形成有利于教育改革、科学发展的政策环境与社会氛围，以引领青少年健康快乐地成为社会发展所需的有用之才，使之在有为有位地为社会发展做出贡献、实现其社会存在价值的过程中，逐步提高生活水平、实现美好生活的梦想？是社会公众、特别是每一位家长时刻在思考的问题。2015年教育蓝皮书显示：绝大多数公众持有较健康的教育价值观，重视孩子健康快乐成长，重视能力培养，与应试教育现实中的名校竞争、对孩子的强制形成明显反差。比较而言，低学历家长、留守儿童家长相对更为功利。是这样吗？低学历家长、留守儿童家长真的更为功利吗？受教育程度决定着出路。一般来讲，学历的高低，决定着人们的职业状态。学历较高的家长与低学历家长相比较，所从事的职业、对社会的贡献、体现的社会存在价值、获得的收入与其生活质量诸方面均存在着差异，或存在着较大的差异，以及低学历家长们自身的工作经历，不同学历学生就业状态的差异（低学历家长、留守儿童家长的子女根本不具备“拼爹”的条件与资本）等客观存在、不争的现实，直接影响、教育了低学历家长、留守儿童家长与“绝大多数公众”，接受教育、不接受教育结果不一样的意识，成为低学历家长、留守儿童家长与“绝大多数公众”的基本共识。差异决定意识。同时上学，上什么学校也不一样。无论是幼儿园，中小学校还是高等学府，招收学生的门槛各不相同，教学条件、师资力量等教学资源各不相同，产生各不相同学习效果，出路自然各不相同了。如，普通大学与名牌大学之间，一是所招收的学生之间在科学知识与规律掌握程度上存在着差异，即入学的起点、基础不同；二是学校之间教学环境、学习风气、可利用的教学资源（社会教育资源），以及教师的学术水平、教学经验、教学效果等诸方面存在的差异，导致培养出来的学生在科学文化素质、思维方式、业务能力均存在着差异。虽然同样是上大学，学习相同的专业，同样取得大学毕业文凭，但是在毕业后就业的方向、就业单位的性质以及待遇等诸方面会出现较大的差异，用人单位、条件好的用人单位自然是愿意录用重点、名牌大学的毕业生等客观存在、不争的现实，导致大学生、名牌学校的大学生更有出息，良好的教育带来更多的发展机遇、可以取得更大的发展，又成为低学历家长、留守儿童家长“绝大多数公众”的基本共识。失衡的教育资源。农村、贫困地区、城镇、大城市孩子们在生活条件、学习环境等方面的巨大差距，屡见报端、显而易见。农村孩子走几十里山路去上学，大城市孩子上学是车接车送。农村孩子在“缺本少笔”状态下学习，大城市孩子在享受多媒体、笔记本的现代化教学手段。可以用一个形象的比喻来描述农村与城市在教育资源（师资水平、教学设备、社会教育条件等）的差距：“ 大城市处于发达国家的水平，中小城市则处于落后国家位置，而乡村则是贫穷国家的状态”。教育资源的严重失衡、巨大的差距，是客观现实存在。差距决定思路方法。为了孩子不输在起跑线上、获得良好教育，社会上的部分人员，均在拼命争夺幼儿园、中小学、大学的优质教育资源，学历、地位越高，社会资源、人脉越强，能量越大（个别人除外)。学前班、奥赛补习班等各类补习班屡禁不止，依然火爆；转移户籍、学籍，以期享受“农村学生”的招生优惠政策；不择手段地获取各类“保送”、“加分”名额，以期获得更好地教育机会；各种教育腐败现象屡见不鲜；部分公众，把子女送到国外“镀金”，接受更好的“教育”……等等。必须说明，这仅是少数人的作为，少数人的行为败坏了教育环境与社会风气，搅乱多数人的思维，促成多数人在条件、能力条件下的效仿。面对这样的教育现实，绝大多数处于社会底层的低学历家长、留守儿童家长、亦或没有背景的家长又能如何？他们绝不能像“绝大多数公众”那样、可以持有较健康的教育价值观，重视孩子健康快乐成长，重视能力培养，而不考虑孩子学习成绩，不考虑在哪上学、上哪所学校！正是因为自身学历低、或体力劳动后疲惫，或不在一地共同生活，无暇顾及子女教育的现实，正是因为客观现实存在的贫困的生活、艰难的教育环境、失衡教育资源，使得他们为了子女的基本生存、能够改变命运、跳出龙门，为了子女比自己“更加有出息”，不再重蹈自己的覆辙、为社会做出更大贡献，能够改善生活条件、过上幸福生活，他们只能、也仅能相信教育是唯一改变自己孩子的命运渠道，只有通过教育才能获得更好的生存条件，有更为体面的社会地位，采取更加严格要求与制约，寄希望于子女的刻苦学习，去学习改变命运所需的基本知识与技能，寄希望于好教育与教师，只能更加“功利”了。因为“功利”，承载着他们对子女满满的希望！寄托着他们对未来的希望！因为“功利”，是他们现实状态下的不二选择。科技在进步、社会在发展，党和政府的高度重视、社会各界的普遍关注，一系列有利于新农村建设的政策出台，推动着农村生产条件、生活环境在发生着变化；招生等有关教育资源向弱势群体倾斜等一系列有利于农村青少年健康成长的政策出台，推动着教育资源分配的公正化，推动着农村的教学环境、教学资源在发生着变化，推动着农村教育改革与发展。我们有理由相信，伴随着农村改革、发展带来的变化，将逐步改进人们的教育理念，逐步改变社会公众的教育价值观。“低学历家长、留守儿童家长”将与“大多数公众”一样，持有较健康的教育价值观，不会、也不再那么“功利”！他们会与学校共同努力，在注重子女掌握科学知识与规律、构建科学文化知识体系的同时，更加重视子女运用科学文化知识与规律于社会生产、科研实践的能力，更加支持子女通过社会生产、科研实践，来培养科学精神、思维模式、创新能力，使之能够健康快乐的成长为共和国建设的有用之才、栋梁之才。; 1832 次阅读|2 个评论

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