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闲聊研究生培养中的“因材施教”与“统一要求”: 热度 8 wangdh 2018-5-25 16:45; 闲聊研究生培养中的“因材施教”与“统一要求” 王德华教育讲究和推崇“因材施教”。所谓因材施教，就是根据学生（受教育者）的兴趣和能力等具体情况，制定有效合适的培养方案，施行有针对性的教育方法。目的是使得受教育者的学习和受教育效果达到最优。学生的兴趣与能力等受很多方面的影响，如个人性格，个人爱好，家庭教育，学校教育，自我学习能力等等。要实施因材施教，需要教育者做很多的功课，对受教育者有比较全面深入的了解。所以，不是一件容易事。真正能够实施并一直坚持因材施教的老师，一定是令人尊敬的老师。这样的老师真的了不起。研究生培养实行因材施教，美好的希望是研究生一个都不要掉队，都能达到预期的目标。这对于优秀的好材（才），自然是好事，但对于能力弱一些的学生，选题往往会简单容易些，要求也就低一些，这样最后的结果就不一样了。对于研究生培养，除了因材施教的呼声外，也有一种声音就是对研究生培养要实行统一要求。所谓“统一要求”可以有不同的解读，即是实行高要求还是低要求，还是一般要求？要求不一样，自然培养效果和质量就不一样。从现在的情况看，研究生培养单位对研究生的培养要求可以理解为是“统一要求”，如规定需要发表一定数量或量的论文作为申请和获得学位的基本要求。这种要求一般是一般要求，或略高于一般要求，保证了大多数研究生能够获得学位，但不是严格要求，也不是高要求。有些导师对研究生的要求反而是严格要求、高要求。研究生培养，尤其是博士研究生培养，理应高要求，严格要求。但是如果真的实行高要求，有些研究生可能就会中途被淘汰，或最后因达不到要求而不能获得学位。如果对研究生要求过低，则对整个学术界的影响就会很大。长此以往，一个国家的整体科研水平将会落后。所以培养单位对导师的要求，导师对学生的要求，直接决定着研究生的培养质量，也直接影响着国家的研究生培养质量和国家的科研队伍的质量。研究生培养实行统一的严格要求，需要实行优胜劣汰，这样可以发现和培养真正对科研有兴趣和致力于科研的苗子。所以研究生培养是“因材施教”，还是“统一要求”，这对导师还真是个难题。; 个人分类: 研究生教育|10809 次阅读|15 个评论

我们的研究生培养走向正轨了吗？: 热度 22 wangdh 2016-4-4 10:55; 我们的研究生培养走向正轨了吗？ ( 王德华 ) 我国的研究生教育，一直在改革中进行，感觉好像总是在变轨。在不知不觉中，我国培养的研究生数量已经相当可观，世界第一了，这个成绩可喜，也可忧。研究生的培养，取决于很多方面：如导师队伍、培养条件、科研经费、研究生选拔和录取、研究生待遇、研究生培养质量等等。我们这些年来，在这些方面是否逐渐走向正轨了呢？研究生导师：师资力量，在研究生培养中具有决定性作用，决定了研究生培养的水平和质量，甚至决定了一些学科领域未来的发展。早期的学位授予点和研究生导师资格，在程序上很严格，博士学位点和博士生导师资格是由国务院的学科委员会评定的。所以当时要想在国内攻读某个专业领域的研究生，选择余地不是很大，如上世纪 90 年代中期以前，哺乳动物生态学的博士点在北京师范大学生物系（其他高校和研究所是不是有，我不清楚），招收博士研究生的导师是孙儒泳教授（后当选中国科学院院士）。如果没有机会或经济实力去国外攻读博士学位，就要在国内有限的几个博士学位点选择报考。后来，博士点逐渐多了起来，学科领域也多了起来，导师也多了起来。再后来，研究生导师的资格审查权力下放，如大学和研究所的学位委员会就可以决定导师的评聘。再后来，研究生大幅度扩招，急需学科点和导师，这是研究生导师数量和研究生数量迅速增长的时期。这期间，国家开始了各种人才计划，除了个人待遇和科研条件之外，回国的人才学者，都不需要经过硕士导师阶段，也不需要其他过渡阶段，直接上岗博士生导师。这些改革措施和政策，在我国研究生培养的进程中，具有重要的影响和作用。很多成绩的取得，与这些政策分不开。很多问题的出现，也与这些政策和措施有关。研究生培养条件：有硬件和软件两个方面。随着国力的增强，对研究生培养投入的加大，大多数研究生培养单位的硬件都已经具备（如何利用这些硬件是管理的问题），但文化、传统、个人素养、科学精神等软件方面，由于受各方面的影响，需要加强的地方还很多。从事科学研究，是需要一定素养的，需要一定规范的，需要传承和发展的。没有人文素养，没有科学精神，没有传承和责任，作为未来的高层次科研人才是有缺陷的。研究生的选报和录取：这是研究生培养中的关键一环。虽然总有人说，没有不努力的学生，只有不负责任的导师，或者说没有教不会的学生，只有不会教的导师，但在研究生培养实践中遇到的各种问题，远远不是这么简单一句话能概括的了的。一般立志求学，都有一些思想准备和未来设想的。大学毕业、硕士毕业的年轻人，一般都具备了自己人生规划的能力，也会知道自己的能力和兴趣所在。这些年的培养经历中，这样的学生不是占多数，这就是很遗憾的事情了。由于我们现在选拔录取研究生的方式，还是主要以固定科目的考试成绩为主要录取标准，这就会产生很多今天导师们和培养单位面临的问题。科学研究的潜力，包括很多方面，不单是考试能力。很多方面已经严重影响到研究生群体的水平和质量，如研究生指标问题，研究生统一考试、统一分数线问题，研究生调剂问题，研究生更换导师问题等等。还有研究生的退出机制问题。可喜的是有些院校已经开始了博士生入学的申请制度。研究生的培养过程：这个过程决定了研究生的培养质量。采取什么样的培养方式，导师的科研方向，选择什么样的科学问题，研究生的待遇，研究团队的文化氛围，导师的胸怀、视野、责任心和智慧，研究生的悟性、主动性、自控力、进取心，师生之间的性格和志趣匹配等等，都决定着研究生的成长和未来的志向。研究生毕业获得学位的条件，对于研究生的整个学习过程影响深远，明确规定发表一定数量和质量的学位论文方可获得学位的规定，虽然当今很普遍，但这确实不是培养高质量研究生的上策，尤其不利于那些很有潜力、能够尽心钻研、有志走科研道路的学生。研究生培养，主要是能力的培养。研究生是否合格毕业，当以是否完成了师生商定的培养计划、达到了培养目的为标准的。同样，日益严重的研究生学位论文答辩走过场，师生重视论文发表而对学位论文的忽视，都对当今研究生的培养质量造成了一定的制约。更为严重的是，培养了不少功利性强、善于投机取巧、缺乏规矩意识、缺少科学精神和责任心，但看似发表了高质量论文的合格的研究生。国家今年公布撤销了一些高校和科研院所的学位点，看似已经意识到研究生培养中存在的问题，并开始着力进行整顿，这是好现象。研究生培养，也是教育，是高层次教育，更需要按照教育规律进行，任何违背人才发展规律的行政化管理方式，都将会对研究生培养质量造成损害。; 个人分类: 研究生教育|12975 次阅读|24 个评论

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