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绽放在讲台上的美丽人生: 热度 14 zmpenguestc 2014-4-29 21:33; ——做学院“青年教师教学竞赛”评委的随想我很荣幸，今天被学院领导聘为学院“青年教师教学竞赛暨第二届四川高校青年教师教学竞赛选拔赛”的评委。说实话，以前都是被评的对象，也一直没机会参加这种形式的竞赛。上午9:00开始， 5 位青年教师分别以不同的教学内容进行了 20 分钟的讲台讲授，共计 2 个多小时的听课过程。作为 10余年教龄的高校教师，个人觉得这是一次相当难得的教学观摩和学习的机会。我的感觉是，台上认真，台下的人也收获颇丰。真心希望这种活动能成为常态化模式，为乐意从事教学工作的中青年教师提供施展教学才能的舞台。作为学习和观摩活动，以前听过不少资深教授的课堂授课。老教授们那种课堂的精业精神，板书的规整，授课的条理性，语言的艺术性，课堂驾驭和组织能力等，都令我深深折服。有时候在课堂教学中，也会不自觉地去借鉴和模仿这些好的教学方式。今天作为评委身份听课，听得比以前更仔细，观察也更细致，因为毕竟要做出最后相对客观的评价。我对 5 位优秀青年才俊的总体感觉是：（1）普通话标准，语言表达流畅，教态大方自然。（2）多媒体 PPT 配合板书，相得益彰。（3）讲解思路、条理清晰，对教学内容很熟悉，讲解中发挥自如。（4）大都注重了启发式，课堂气氛活跃。总之，让我这个专业上的外行，也从中听懂了他们要讲授的基本内容。其实，这就是他们教学效果的最好体现。无容置疑，这是一次高水平的教学展示和演练。当然，由于这些青年教师从事教学工作时间不长，加上平时繁重的科研任务，准备上的一些不充分等，也可能暴露出一些小的不足之处。具体建议包括：（ 1 ）多媒体 PPT 制作方面，还有待改善。多媒体的作用在于直观的视觉效果，多媒体布局协调、美观，强烈的视觉刺激，物理过程的动画展示等，也许比公式、语言描述更具有深刻印象和有助于对抽象问题的理解。比如，讲人眼视觉系统时，可以在网上下载很多的动画和视频效果好的素材进行分析。公式的推导若利用动画，其实可以代替板书推导的过程。但这需要花时间，也需要对美观的感受。因为，都是年轻人，计算机软件操作熟练，我相信只要有这种意识，做好应该不是难题。（ 2 ）强调了公式原理的推导，却忽视了对其物理意义的解释。公式推导，学生可以通过教材来学习，但对其物理意义的阐述和形象解释，可能更能加深对理论和公式的理解。比如光的偏振问题，圆形、椭圆等不同形状时，实际偏振产生的不同效果图等。（ 3 ）涉及一些以人名命名的物理量时，可以穿插一些科学史和小故事等。一方面为调节课堂气氛，另一方面有助于科学研究发展进程中的某些方法论的介绍。还有一些其他小问题，如 PPT 背景 / 前景配色、 PPT 文字太多、文字大小 / 布局随意，激光笔不停晃动、一直站在讲台“不下台”、长时间不面对台下“学生”， 200 人的大教室里忘了利用扩音器（话筒），讲稿不离手（虽未看讲稿）等。少数老师上课的语气全场比较平稳，没有抑扬顿挫等。在高校重科研、比经费，从事教学不太“实惠”的当下，这些青年老师能够潜心钻研教学方法，一如既往站好三尺讲台，为学生传授知识，真的很难得。我为他（她）们绽放在讲台上的美丽人生而感动 … 相关博文：为责任而不是因为约束走上讲台大学专业课课堂教学随笔; 个人分类: 桃李春风|28072 次阅读|25 个评论

让PPT灵动而又吸引眼球—巡课笔记之一: 热度 64 tangchangjie 2012-12-12 09:25; 让PPT灵动而又吸引眼球—巡课笔记之一（唐常杰) （说明：为提高本科教学质量，学院的教学督导组已运行多年，笔者最近开始学做一些协调服务工作，与同事们交流了巡听课程的体会，整理出此系列博文，先在学院内,也在网络上，共享心得，征求好经验。）教学督导组的属性--传感器兼蜜蜂教学督导组工作包括“督”和“导”两个方面：督---以巡听课程为主要手段，跟踪主要教学环节，如教材、大纲、课件、讲课、实验、考试等，并把感觉传递给主管部门，督导组就像教管部门的视听传感器。导—发现教学环节中的优点，加以传播，对不足之处的个别交流，偶尔也有蜇一下的微痛，主要还是借其他老师的经验来引导。在这层意义上，督导组好像是传播花粉的蜜蜂，发现香花，并为之交流。督为基础，导为主流教师们都是响鼓，不需重锤，只要公开表扬好的，他们就有小小压力，而对缺点的个别交流，他们就能感觉大大的压力。老师们也知道，督导之目的，不是要想扣他们教学分，而是想为他们的教学加分。我们的督导组由主管教学的院系领导和部分老教师组成，近20人，对200多门课程巡查听跟踪。在听课中，看到一些老师做 PPT的好方法，不仅策划好，效果也好；但这些技巧还没有在学院内普传，因此，作为此系列的第一个蜜蜂，有同事建议这一篇先传播在听课中见到的和笔者实践过的PPT技巧。顺便说明，笔者最近期只听了30次课，占有资料还不够充分，难免挂一漏万，错漏之处，欢迎补正。昨日黄花的黑板教案三十多年前，笔者读研时，教学实习是培养计划的必须环节。第一次走上讲台前，前辈先生们手把手教后生写教案，细节涉及到黑板的排版规划，例如，左边一列写提纲，不轻易擦除，使得全课大脉络清晰；中间作主要演绎区，右边写那些需要保留一段时间，稍后还要引用的结论，在教案上注明其在黑板上的生命周期… ；这些技术，一朝学会，终身受益，更重要的是，从导师那里，学到了“用心去治教”的人生态度。如今，电子教案已经普及，黑板教案已成昨日黄花，即使偶尔也会有计划地用黑板补充演绎，仍建议在备课时，在PPT上记上黑板规划，可避免临时忙乱。一个好的课件，除了内容处理得好（将在下篇讨论），在表现形式上有那些特点呢？特点1 清晰悦目好的PPT千姿百态，PPT的配色和装饰纯属个性化范畴，没有定式。但至少要保证在课堂最后一排也看得清楚。经验表明，用浅底色比较好。深底色为什么不好？蓝底白字或黑底白字的特点是反射量较小而不炫目，适合用在有背光的电脑屏幕和室外交通指示牌，在新的强光投影机下和珠光反射屏幕上效果尚可，在稍旧的投影机上效果则差，而我们的设备更新较慢，提倡勤俭节约，“新三年、旧三年、修修补补又三年”。而深底色使得屏幕反射光量较小，不得不关顶灯或拉窗帘补偿，为获取足够光量，人眼会自动调大瞳孔且同时调整聚焦，好像在电压不足时候看一场黑白的“夜幕下的哈尔滨”，再加上做笔记，眼睛就比较疲劳，视力差者的感觉就更差了。此外，深底色难以万紫千红，例如蓝底上只能用白字黄字，如强用红绿字，效果不好，如图1所示。图1 深底色的缺点特点2 可控性好好的教案常有个性化控制符号，以控制流程和速度。例如：(1)当前页码和总页数，以控制速度；(2) 用 →→ 表示快进或略讲；(3)用 … … 表示后续同组页面；(4)在计划位置插入提问页，组织课堂交互,等等。有位教师说，过去偶尔忘记在课堂提问和组织交互，自从插入提问页面后，就不忘了，提问使得学生思维多一些，教师讲得轻松一些，效果更好一些。特点3 视听同步，又有悬念 PPT的关注焦点与教师解释的声音应该同步。如果一页PPT上有15行字，老师在解释前三行时候，学生已经看完了全部，学生就会把注意力转向书本，笔记或者手机。利用动画技术可以改善效果。巡课中，看到一些老师用激光笔和手势实现视觉焦点和声音的同步，教系统编程的Z h 老师和教面向对象编程的Y h 老师用鼠标笔迹画圈画线控制视角焦点，效果也不错；而教C语言的C l 老师与教离散数学C y 老师采用的标注框和假动画技术，比较简单巧妙，特造几个例子介绍他们的方法：例1 带着悬念讲故事图2内容为图灵奖得主E.F.Codd的学术故事。其中的(1)是普通页面，平凡而无悬念；复制为三份，借改色和标注框，改成(2)(3)(4)构成的假动画；一页讲一焦点，由于非焦点部分采用了那种“电脑上能看清，而投影后几乎不可见”的浅色。不会干扰听众注意力。既有悬念，又视听同步了。（下面的组合图，可放大阅读，为适应旧投影机，牺牲了一些色彩）。图2 用颜色实现隐藏与悬念，适合讲学术故事例2 分而析之讲算法，图3中的(1)是把一张传统的关于一个算法的多知识焦点的页面，分解成(2)(3)(4)等页面，每页解析一个焦点，听众感觉就爽多了。什么是分析？这种“ 分而析之” 就是分析！图3 分段突出，解释算法例3 研而究之讲公式图4的(1)是数据路课程中一个难点的传统页面，分解成(2)(3)(4)等页面，逐步考究：图4 “研”磨难点而“究”之一些老师在推导公式时，常在黑板上演算解释，比较费时，学生记笔记也较难，，用类似上图的分解过程较易理解；一个好的PPT，可以化解难点，课后还可作复习支撑。教师做PPT时多流汗，教学中就少费力了。此法把大难点研磨成小难点，各个考究；什么是研究？这种“研而究之”也是一种研究！例4 假动也能表演化，图5中演示了一个树结构的生长过程（类似地，可用于演绎过程）。图5 一颗树结构的生长过程 “假动画+标注框”的优点。 (1)简单易作- “大中取小，删全为缺” ，作图5的方法：先做好最完整第5子图，加上一两个标注框，复制成为连续的5份。在第5子图中把一些元素改成无色（或适当的浅色）就得到第4子图，第4子图删改为第3子图。以此类推。在“无色”和“适当的浅色”二者中，笔者更喜欢“适当的浅色”----即选择一种在电脑屏幕上能隐约看到，但投影屏幕上却看不到或不明显的颜色，（利用了投影机和电脑屏幕的显示效果差别）。 (2) 增量式更新，次年备课容易假动画比软件内设的真动画更易维护，发现不足，改一个标注，增一个动作,比真动画容易。由于标注框中已经有了配音解释或提示（可能就是简单几个字，听众不一定懂，但讲者明白），备、讲都易。如改用鼠标画圈的方法实现试听同步，备课时，在无标注页面上构思鼠标画圈的位置和配音，要费时一些；而此法的增量式备课，一年比一年易，讲课效果会一年比一年好。 (3) 回卷容易讲课或答疑中，常需要倒回几页重来一次，回卷时，假动画方式的PPT比正规动画来得快，容易控制回卷点和重放速度。 (4) 视听同步，不需激光笔。因用浅色隐去了稍后页面中的焦点元素，新页面刚跳出时，新元素就吸引眼球，此外，标注框能部分代替激光笔和肢体语言，老师不需要拿着麦克风，在晃眼的投影灯光前跳来跳去；或许说一句：“请注意红色标注框”，就能引导听众关注的焦点。 (5)预见下一页，心中有数。因为报告人在电脑上能隐约看到下一页的焦点内容，（但投影出来的屏幕上看不到），报告人知道下一页的将要将的焦点内容。就避免了“幻象讲解”----即在显示第N页时，凭记忆超前讲述了第N+1页的内容。等到下一页跳出来，在把自己吓一跳之后，沮丧地发现提前做了费力不讨好的事情。（真动画方式就有这样的缺点）。 (6)帮助避免照念PPT 。部分新教师初上讲台，一紧张，就照念PPT，“假动画+标注框” 有可能帮助逐渐克服这一缺点。用一个俗例，为解释“二十四节气”，用一个标注框指向它，在标注框中写上七个字“春、雨、惊、春、清、谷、天，...”，老师根据几个字可即兴讲几分钟；类似地，可用“应、表、会、传、网、链、物”解释网络的七层协议，既保持要点次序（有时次序非常重要），也避免了照念PPT，还不会跑题太远。 (7)兼容性好，对系统软件的各种版本的适应性强，而所谓的“真”动画，有时换个机器就不动了. (8)做成PDF也能动，而所谓的“真”动画，做成PDF就不动了。. ... ... 多个雕虫小技集成，也许就成了艺术巡课所见，差的PPT，各有各自的差点，好的PPT，却有共同的特色。有老师巡课后调侃说，如能集百余位老师优点于一身，一定是教学名师；如集百位老师缺点于一身，一定是很差劲的老师。有心且有幸的教师能通过前一方式成为名师；后一情况却不会出现，因常人总往高处走，愿积天下之优，而不愿仿天下之劣。本文中说了动画、假动画、标注框，助控符号，这些都是些雕虫小技，几十个雕虫小技集成在一起，也许就成了艺术（看下两图中白菜上的蚂蚱）；讲课的方法千条万绪，归根结底的第一句话，走上讲堂之前，一定要准备一个好的教案，没有电子教案，至少也要有传统教案。老师，你准备好了吗？系列博文让PPT灵动而又吸引眼球—巡课笔记之一课件内容之处理：思路、方法、深浅和详略（原名《照念PPT陋习之分析与解决》）---巡课笔记之二互动是课堂的活化剂和清新剂 ---巡课笔记之三享受学习，享受实践---喜看学生“玩”电脑，----巡课笔记之四）享受听课和享受讲课—巡课程笔记之五享受听课和享受讲课—巡课程笔记之五谁是“那位同学 ”---巡课笔记之六多样化的的平时考察---巡课笔记之七秀秀我们学生的实习作品 ---巡课笔记之八带个相机去上课—巡课笔记之九展现教师魅力的开学第一课----巡课笔记之十半期考察：种瓜见瓜，种豆见豆--- 巡课训科笔记之十一让学生看到钢铁是怎样练成的，而不只看练成了的钢铁 --- 巡课笔记之十二（唐常杰) 讲话重尾习惯的数学模型及其矫正 ----巡课笔记之13 反木桶效应与 985/211本科资历-- 巡课笔记之14 马航MH17的辩论兼反思一次课堂辩论的组织其它相关博文实事实地有实照，从此点名不烦恼--介绍一款照相点名系统其它系列博文的入口唐常杰博客主页科学博客主页其它系列博文的入口唐常杰博客主页科学博客主页; 个人分类: 教学科研|32765 次阅读|135 个评论

本科教学ppt制作方法建议: 热度 3 Greg66 2012-11-24 23:55; 本科教学ppt 制作方法建议 1. 在页眉或者页脚或者类似位置，写上内容进度，如“第×章-第×节-第×个问题”，这个内容要在每一页上都有出现，这样学生听课时能容易地跟着进度走，防止学生精神溜号完毕回来跟不上进度。这样肯定是不好做、麻烦，但做什么又好做呢？ 2. ppt的内容，要多用图片、动画等生动内容，最好是彩色的，吸引学生集中精力听课。处处留心皆学问，日常生活中随时拍些与课程内容有关的照片，放在ppt上效果很好。空口无凭说白话，效果不佳。 3. 要认真思考，ppt内容要考究，文字不能太多，要起到讲课和学习要点提示的作用，不是把书上的内容抄过来贴上就是教学ppt了。ppt上也不要尽是文字。 4. 要自己准备一个无线上网卡，上课时随时能上网，ppt上有些内容也可以和网上内容做链接。很多教室、会议室的演讲台上不能上网，要改善，但是上课的老师自己要有预防不能上网的措施。 5. 要注意ppt内容的颜色对比，不同投影机的投影颜色效果是不同的，ppt在电脑上显示效果好，不等于说到你所上课的教室也能显示出好的效果来，尤其是深浅颜色的对比要掌握好，否则连看都看不清就谈不上效果了。ppt最好适合教室开灯、明亮的条件用，不要指望拉好窗帘时的效果，要是没有窗帘呢？而且，关灯时，教室变得很暗，学生记录不方便。教室还是要开灯上课，只能改善PPT制作的颜色效果。 6. ppt和教科书上的内容要有对应关系，虽然顺序不一定一致，但要告诉学生怎么对应，在教科书的哪里可找到所讲的内容。 7. ppt上各行的项目符号和数字顺序号不要同时使用，重复，难看.; 个人分类: 11|5619 次阅读|6 个评论

2012-2013上学期课程《环境系统工程》预告: anlei2008 2012-5-4 08:57; 课程：环境系统工程课时：54 对象：环境工程专业2010级参考资料（待补充）：程声通. 环境系统分析教程. 北京: 化学工业出版社, 2006. Willi Gujer. Systems Analysis for Water Technology. Berlin: Springer, 2008. Duane Hanselman, Bruce Littlefield. 精通Matlab 7. 北京: 清华大学出版社, 2006.; 1568 次阅读|0 个评论

本科生眼中的好老师: 热度 7 zmpenguestc 2012-3-30 11:13; 昨日下午，学院召开大三学生座谈课堂意见反馈会，我觉得这项活动对改进和促进课堂教学是有意义的。其中一项调查是：你们眼中的好老师是什么样的？能举例说明吗？回答 1 ： ××× 老师，上课非常认真。回答 2 ： ××× 老师，上《 ××× 》课程全部采用板书，公式推导非常流畅，感觉老师的数学、物理基础相当牢固。回答 3 ：讲课既有深度、又有广度，两者结合得刚刚好，又能抓住学生心理和需求，激发起学生兴趣的老师。回答 4 ：上《 ××× 》的 ××× 老师，上课只带一杯水、一个麦克风，所有的内容都在脑子里，这样的老师让人钦佩。回答 5 ：希望上专业课的老师多从学习方法、科研方法上引导，而不仅仅是传授知识。各位老师，看看您能满足几条。相关博文：把教学当成一种乐趣; 个人分类: 学子之声|25409 次阅读|19 个评论

把教学当成一种乐趣: 热度 8 zmpenguestc 2012-3-15 00:36; 我是一名中学教师出身的大学教授，一直认为中学教师比大学教师的课上的好。因为，中学教师不存在与科研冲突的问题，全部时间和精力用于教学，更多的注重了课堂教学方法和教学艺术。大学教师，即使是不做科研，专职教学型的，也更多关注的是知识性和教学内容本身，因为一堂课的知识内容往往很密集。一、大学课堂教学现状现行高校，特别是研究型大学中，专业课教师不愿意上课，或不愿意花更多的精力投入到教学中，而更愿意从事科研，已是普遍存在的一种现象。主要是因为： 1 ）目前大学教师的工资较低，加之课时补贴费低，如果不做点科研，收入是可怜兮兮的。 2 ）备课、改作业、辅导实验、考试出题、阅卷等环节需要花费大量时间，会或多或少占用一些科研时间。 3 ）本科阶段的专业选修课，主要针对大三学生开设，他们选课主要是以修满学分为目的。选修课一般不参与保研等成绩排名，加之考研的业务课一般也只会考专业基础课。所以，一般学生学习的积极性不高，出勤率低，课堂教学效果欠佳，极大地影响教师的上课情绪。 4 ）很多学院往往以科研经费到账多少来衡量和评价一位老师的业绩，很少重视教学工作。少数国家级、或省级教学名师，也不一定都是上课上得好而评出来的。据了解，少数有头衔的教师，很少上课，但也因各种科研经费和拥有的大量资源，包装出教学名师称号。 5 ）在学生心目中，一般也都是认为科研突出的教师才是好老师。时下，各大高校引进千人、百人、学科带头人等基本也是针对学术和科研的，很少针对教学型的。因此，很多教师不愿意上课，即使上课也是为了完成基本教学工作量而为之，不会投入大量的精力去钻研教学方法，特别是专业课教师。更有甚者，有些教师除了开课第一天介绍一下该课程外，接下来的课基本交给博士生或助教上了。二、大学教师站好三尺讲台是根本研究型大学，教师搞好科研固然重要，但站好三尺讲台，坚持上课也一样重要。特别对于专业课教师来说，与搞好科研也是不矛盾的。专业课教师坚持上专业课的好处在于： 1 ）及时更新知识，提升自身专业素养。上课不等同于讲报告，需要对本科门有一个系统的认识，对教材中的每一个细节有深入的了解。这就要求教师对课程涉及的知识掌握扎实和精通。要给学生一碗水，教师应有一桶水。不然驾驭不了课堂，也应付不了学生的各种问题。这就需要教师及时更新知识，不断提升自身专业素养。显然，这对自身学术和科研能力的提高也是有益处的。 2 ）科研做得好的老师，教学也应该是得心应手的，教学科研是相辅相成的。科研促进教学，及时将本领域或个人的最新科研成果渗透到教学中；既可丰富教学内容，开拓学生视野，也可展示自己的成果，让学生深入了解自己，在下一届招研时也能吸引到好的学生报考自己门下。因此，本人从中学教师成为一名大学教师后，到现在的高校已整整工作 8 年时间。这期间长期坚持每年为本科生上课，迄今为止，已承担研究生课程 1 门，本科生《数字视频技术》及《光电图像处理》( 教育网 )等 2 门。已将上课当成一份神圣而重要的工作，做到了认真对待每一堂课，精心准备、设计和组织教学工作。建有课程教学网站，每年及时更新教案和课件；教学中想办法将枯燥的理论转化为有趣的实例；让抽象的课堂内容，看得见、摸的着。历年来，投入到教学工作的时间也是很多的， 2008 年组织人员编写了本科生及研究生教材 1 部。开课短短 3 年内，已成功申报四川省精品课程 1 门。撰写教改、教研论文多篇，为我校《光电图像处理》课程的优秀主讲教师。三、教学的理念与态度课堂教学虽然不“实惠”，没有效益，也没有科研工作那么有成就感，但作为大学教授，如果不上讲台，不为学生传授知识，就违背了人才培养的宗旨，失去了教书育人的本色，就不是一名合格的大学教师。作为高校教师的一员，应树立一种观念：学生在你的课堂上学到了喜欢学的专业知识，就应该有一种成就感，就是一种乐趣；特别是专业课，不一定非要在考试时，为难学生，考倒学生。如果你上的这门课，能引领部分学生一个未来的技术或学术方向，就是成功的风向标。最后我想说的，针对科学网热议的中南大学出台新政，讲师可以不上课的话题，即使可以不上课，也应从助教做起，打好基础。不然就是评上副教授了，需要上课时，还得从头再来。上课也是需要经验和长期磨练的，不是一蹴而就的。相关博文：一位本科生《综合课程设计》的总结与感言; 个人分类: 桃李春风|23746 次阅读|20 个评论

《环保产业》课件之2012-03-01授课: anlei2008 2012-2-29 23:34; 文件名称：Env_Industry20120301 内容简介：《环保产业》绪论、基础理论发布时间：2012-02-29 有效时间：2012年5月1日之前下载地址： Env_Industry20120301.zip 请各位同学及时下载课件，文件需要解压密码，请与我联系。; 个人分类: 我的教学|1571 次阅读|0 个评论

教育部，能否给你说法？！: lcsmart 2012-2-24 17:06; 欣闻教育部要加强本科教材，投了不少钱，请看： http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5666/201202/xxgk_130542.html 可是看到后面就发现不对了，一般一个学校一两个项目150万，或者两三百万，并且搞到这些项目的高校地方院校也不多。可是搞一个视频公开课就给了高等教育出版社1个多亿！靠！这么多钱！不仅产生了疑问，这么多钱是怎么核算出来的？如果是视频公开课，规定学校要有支持，这笔钱给高教社用来干嘛？是不是最好公开出详细的预算？也在网上看过很多哈佛等的视频公开课，他们难道也是钱堆出的嘛？另外，全国出版高等教材的出版社有那么多家，这么大笔的资金支出是否经过投标之类？？为啥集中到一家！尼玛，越想越悲哀！; 2366 次阅读|0 个评论

不怕丢人全文公开学生对我的教学评价: 热度 2 chrujun 2011-1-1 15:26; 第一次看到如此详细的来自学生匿名教学评价，心里很激动。这里面有赞扬、有批评、有建议。很感谢同学们提出详细建议和中肯批评。今天是2011年的第一天，特意全文公开，算是对我鞭策和鼓励吧。评语如下，最后的附件全文的PDF版，更清楚。 1、A 纯英语式教学，可以提高我们的英语学习和自主学习水平普通话不是很标准 2、不错 3、不错，无意见。 4、不该用英文课件听不懂像什么都没学到 5、不喜欢陈老师的课，普通话讲的真差，听不懂；英语讲课，英语口语也不好，还是听不懂。他的课要非常非常仔细听，不然就听不懂。 6、彻底无语了，话都说不清楚，讲什么课呀... 7、陈老师，加油！你是个好老师 8、陈老师讲课还好，中 9、陈老师教学很严谨对学生要求很严格无规矩不成方圆全英文课程提高了大家专业英语水平很喜欢陈老师的课 10、陈老师学术造诣深厚，备课充分，上课细致深入，风趣幽默，很受大家敬重，是位很好的老师！ 11、纯英文的课件课本还是很难适应，不过在慢慢习惯。 12、建议老师适当在课本课件中用点中文解释，那样我们更好理解学习。 13、对待工作很认真，对学生要求很高 14、该老师上课认真负责，工作态度严谨。 15、该老师最大的特色是用英语教学，很锻炼学生思维，涉及很多专业相关词汇。锻炼大家将来阅读专业相关书籍的能力。 16、个人能力强，讲课认真。引用英文书刊，提高学生专业知识和英语能力。 17、工作认真负责 18、好 19、好老师 20、很好，very good！ 21、很好，但我英语不行！ 22、很好，很满意 23、讲得须慢些英语给点解释就好了 24、讲课不流利，普通话不标准，英语发音不准确 25、讲课风趣幽默，认真仔细，能很好的与学生互动，是一个好老师。 26、课堂生动，纪律好，授课认真。 27、口音太重，教学重点不够突出。 28、老师知识基础雄厚课堂气氛活跃充满热情积极和同学们互动 29、老师的普通话有待加强啊 30、老师的专业知识和英语功底很深厚，讲解的较为清晰，可以从我们学生的角度切身我们着想，课堂活跃，注重知识的应用。 31、老师很负责，上课很认真 32、老师很认真负责，望继续发扬。 33、老师很幽默，讲课也很有趣 34、老师讲课声音有点小，而且可能是因为地方的原因吧，普通话不是很标准，导致上课听的不是很清楚，还有就是因为课件什么的都是英文，所以上课会有点跟不上。不过总体还是很好啦，老师本身很牛拉！！！ 35、老师上课效率高 36、满意 37、满意 38、内容丰富，双语教学，很不错 39、评价意见：个人能力强大，水平过硬建议：适当的去学学普通话，字迹需要改进 40、普通话不标准讲课没有重点 41、普通话不很标准，讲课系统性不是很强。 42、普通话有待提高。 43、热心，专业 44、上课很不错，我很喜欢！让我真正学到了东西。 45、上课普通话不标准，导致听不懂。 46、上课认真负责，望能多与学生交流。 47、上课有点另类，普通话不是很好，讲解也有待加强 48、说话清楚更一些建议用中文版的ppt 49、虽然全英语教本很难学，但是陈老师讲得非常详尽，也在课外给大家提供很多专业读物。 50、虽然是英文教学，但是老师给我们讲解的很详细，并且上课善于和学生互动 51、挺好 52、无 53、无 54、无意见 55、希望本科能用中文教学，课件也换成中文的就好 56、希望老师讲课有条理，清晰 57、希望老师能讲的更详细些 58、希望老师推荐一些相关方面的中文书籍，使我们能够利用课余时间多接触一下传感器相关的知识。 59、希望能中文教学，英语教学上课听起来很困难 60、相比全英文教学我还是比较喜欢汉语版的 61、一般 62、英文教材本来对我们还很新奇，希望老师能耐心的教导，上课回答不上问题请原谅，希望不要一棒子打死给低分，我们会努力的 63、英语教学理解有点困难希望表达更清楚一点 64、优 65、这个说话再流利一些就好了！ 66、中英文结合教学很不错原文在附件中地学传感器学生教学评价; 个人分类: 我的教学|12177 次阅读|23 个评论

提倡大学教授担任本科教学是否大材小用？: 热度 1 qpzeng 2010-12-26 21:16; 据说很多大学都要求55岁以下的教授、副教授每年至少承担一门本科生课程的教学工作，否则不予续聘！看来为了大幅度提高本科教育水平，还是不惜来个硬性规定！问题是让教授、副教授担任基础理论教学是适得其所还是大材小用？赞成这种做法的人认为，教授、副教授学术水平普遍较高，而本科阶段正是人才成长的关键阶段，在这个时期能得到“高人”指点，不仅有助于学生产生对科学研究的浓厚兴趣，而且还可能引导学生最终献身科学事业，对我国科学教育事业的可持续发展起到一定推动作用。因此，教授、副教授适当担任本科教学应该提倡并坚持。反对这种做法的人认为，教授、副教授本该担任研究生导师，却去跟年轻教师“抢”教学工作量。再说基础理论都是照本宣科，也用不着高水平的“大师”来教。因此，教授、副教授担任本科教学的做法应该废止。我个人认为，教授、副教授担任本科教学并无不可，尤其是很多研究生导师招生名额较少或招不到学生时，让他们适当承担一些高年级选修课比较合适。不过，一般情况下，我更赞成研究生导师多举办学术讲座，并鼓励本科生积极参加听讲，这样可能比硬性规定研究生导师必须承担本科教学任务更好一些。从学生的角度而论，他们倒不一定在乎谁来担任课程的主讲，而更关心的可能是老师的课讲得好不好，自己是不是真的听得进、学得好。然而，有些研究生导师特别是走研究系列的导师平生就从未上过讲台，只会动“手”不会动“嘴”，假如让这样的老师上台讲课，不被学生轰下来才怪！说来有些滑稽，姑且不论导师们的讲课水平怎样，许多导师由于没有参加教育学、心理学和普通话考试，至今没有拿到教育部颁发的教师资格证书。从教授、副教授的角度而言，如果担任研究生导师后尚有余力，自己再承担一定的本科基础教学任务还是可以接受的，何况副教授晋升教授还要求有一定的教学工作量。但是，有些研究生导师带有一大帮博士生和硕士生，本身就应接不暇、无力分身了，却还要勉强拖着疲惫的身躯走上讲台，那简直就是对自己身体的无情摧残，自己愿意，身体也不允许啊！总之，研究生导师的工作重点还是应该放在培养研究生上，在时间、精力、身体状况许可的情况下，可以适当承担本科高年级选修课的教学任务，并在校内多举办学术讲座，也能为本科生的教育和成长尽一份力！; 个人分类: 教研心得|8409 次阅读|18 个评论

[转载]（zt）专家：大学不应片面强调教师研究工作轻视本科教学: mingmingde 2010-12-17 08:59; 专家：大学不应片面强调教师研究工作轻视本科教学 2010-12-16 中国新闻网教育部网站今日发表了国家教育咨询委员会委员、中国科学院院士杨乐的文章《关于提高大学本科与研究生教育质量的一点看法》。文章指出，大学本科是培养高层次人才的关键阶段，尤其是大学一、二年级的基础课程，大学不应该片面强调教师的研究工作，而轻视本科教学。　　文章指出，近年来，学术界与社会上都十分关注高等教育的质量与高层次人才的培养，钱学森教授关于为何未能培养出大师级人才的问题以及由此引发的热烈讨论，正是这种关注的集中体现。　　文章指出，在小学和中学阶段，基本上是应试教育，同学学习负担沉重，没有很好地启发同学的思维与培养同学对科学的浓厚兴趣等等，固然都对后来人才的培养形成了不利的因素，当前高等教育的情况与人才培养模式，则有着更大的和直接的影响。　　文章强调，大学本科是培养高层次人才的关键阶段，尤其是大学一、二年级的基础课程，更是十分重要。几乎每一位专家、学者都有这样的体验：大学一、二年级打下的基础和受到的训练，对以后的学习与研究工作发挥了重要作用。　　文章强调，大学阶段的学习与中学有着根本的区别：中学每门课程都有教科书，老师基本上都按教科书讲；大学的课程很多没有教科书，老师可能参照若干本参考书按自己确定的内容讲解。中学一堂课教的内容很少，一般只是书本上一、两页；大学教学进度很快，常常一堂课教十多页内容。中学课程里理论性的、概念性的内容很少；大学里这种内容则多得多。如此等等。即使国际一流大学录取的非常优秀的新生，刚进大学时也常常感到不适应，与中学存在鸿沟，必须做出较大努力。　　文章提到，现在刚迈进大学的新生并不了解这些情况，而且他们刚结束了为升大学极其紧张、忙碌的高中学习生活，又常常脱离了家长与中学老师十分严格的监督与管理，觉得进入大学后可以松一口气了，没有思想准备，学习上没有抓紧，大学基础没有打好。　　文章指出，许多大学现在片面强调教师的研究工作，追求成为研究型的大学，使得很多学有专长的教授、学者愿意教研究生的课程和指导研究生的论文，轻视本科教学，尤其是不愿教一、二年级的基础课程。如果这些基础课的教学与训练不够理想，对同学今后的成长与发展会造成重大影响。国外的优秀大学与过去国内的大学常常安排高水平、富有经验的教授担任一、二年级重要基础课程的教学工作。　　文章强调，对大学课程的教学大纲与内容，不宜作很多统一规定，而要鼓励各学校与老师发挥各自的专长，参考与综合国际上同类课程教学与参考用书的优点，加以揣摩、消化并添加自己的心得、体会或者自己的研究成果，引起同学的兴趣，形成具有特色的课程。　　文章说，同学们在大学一、二级阶段不仅要学好基础课的内容，受到严谨的训练，同时还要逐步适应大学里的学习模式。大学课程里概念性、理论性的内容很多，我们就要认真思考、刻苦钻研、领会实质，让学习带上研究的性质。大学课程不按一本教科书讲，我们就要记好笔记和自己找参考书阅读，增强自学能力。在学习与钻研中，我们要学会如何发现问题、提出问题与解决问题。当我们学习中还有多余的时间与精力时或者在暑假中，还可以选修一些课程，可以去听有关的学术讲座，开阔眼界，扩大知识面，活跃思想，起到借鉴作用。　　文章还强调，研究生教育是培养人才的重要阶段。现在研究生的发表论文压力太大，往往在一年级开始时就想到要做研究，这时能做的往往是比较狭隘、意义不大的问题，不需要许多预备的知识与工作。另一个较普遍的问题是一些老师带的研究生人数很多，主要把他们作为科研的辅助人员使用，而从培养的角度考虑不够，更缺少一对一、耳提面授的深入交流与培训。　　文章说，其实，每门现代科学都有了飞速发展，内容极其丰富，其中每一分支学科或研究方向都有自身以及相关的一些课程。在学校里学术造诣很深的专家、学者讲授这些课程，这是十分难得的机会。在研究生阶段，应该多修一些课程，将基础打得更加宽阔与扎实，这样以后才能做出涉及面较广、意义重大的研究成果。　　文章指出，研究生的研究工作，应该是在导师指导下经历选择课题、阅读文献、刻苦攻关、扩大战果、撰写论文等环节的一整套培养与训练过程。课题应该选择得较宽大一些，同学要把这方面以往的重要文献与最新文献认真地进行钻研与掌握，领会其实质。这样，就能对该研究领域有较全面的认识，将其精髓化为自己的思想、知识和工具。在这个过程中往往会发现问题与提出问题，为刻苦攻关与创新作了很好的准备。这样，可能需要阅读上百篇文献。不过，经历了这个阶段后，同学对该研究方向有了很好的掌握，不仅可以做学位论文，而且今后能继续在这方面做出系统的、有意义的研究工作，成为这方面的专家。　　文章说，在学位论文中，真正做出创新的、颇有价值的成果，当然是不容易的，必须克服许多艰难险阻，常常会有食不甘味、寝不安枕的全力攻坚的阶段，坚持不懈往往是最后取得成功的重要武器。这也正如国学大师王国维先生在做学问的三种境界里所描述的那种情况。　　文章最后指出，如果我们能这样认真地改进大学本科教育和研究生的培养工作，高水平的专家和学者就会成批的涌现出来。其中十分突出的学者，伴随着所在研究领域与课题的机遇，可能成为大师。; 个人分类: 碎嘴教育|1924 次阅读|2 个评论

本科教学的一些新做法和新思路: chrujun 2010-11-22 22:45; 由于技术条件限制，国内除部分课程有网站外，绝大部分本科课程没有网站。本人觉得利用QQ群来替代课程网站，具有很好效果。老师可以创建一个QQ群，将课程讲义、教材和参考资料传到QQ群里。学生可以下载课程学习所需要的各种资料。在QQ群里，学生有问题可以问老师，老师在线的话可以及时回答问题。此外，学生之间也可以通过QQ群相互交流。老师也可以把作业题发布在QQ群里。我的另外一个做法是利用提问来考核学生的平时成绩。由于作业存在各种抄袭现象，一时没有很好办法来处理作业抄袭现象，基于作业的平时成绩就存在很大失真。而在课堂上随时问学生一些问题，就能够真正发现学生的情况。也可以给平时学习不用功的学生施加压力，让更多学生投入到学习过程中。; 个人分类: 我的教学|3965 次阅读|3 个评论

给本科生上课的一些做法和感受: chrujun 2010-11-22 22:31; 目前，我正在给本科生上一门新课，总计有3个班，84名学生选课。课程没有现成教材，讲义也是基于一些外文资料临时组织。准备讲义很费时间，一周的大部分时间在准备讲义。考虑到这门课在国内外尚无教材，精心组织和选择讲授内容就显得非常必要。和学生及时沟通和交流，也是讲好本门课程的关键。我发现每次课都有3-4名学生来问一些问题。有一次，学生还指出了我讲解内容中的一个错误。这说明，有部分学生上课很用心，平时也做了精心准备。很有意义的是随机问学生一些问题。4次课下来，我总计以随机点名方式问了12名学生一些问题。其中，两人回答完全正确，3人回答部分正确，7人答不出来或回答错误。我注意到，回答正确的学生正是课后问过我问题的学生。而平时表现不积极的学生，回答问题的时候就出现了一些问题。总体说来，在上课过程中积极思考，喜欢问问题的学生拥有较强学习能力。由于课程有一定难度，对课程没有准备的学生，或是喜欢被动听课的学生，学习效果就差了很多。; 个人分类: 我的教学|4429 次阅读|2 个评论

教学杂谈－5：关于大学教学课时的思考: sqdai 2010-11-21 07:18; 时下流行一种说法：目前我国高等教育水平日益下降，有些高校的本科教学水平只及过去的大专水平。最近我较为关注本科教学，了解到一些实际情况之后，深感所言非虚，其中一个突出的问题是教学课时总量的明显下降。我对国内高教的总体情况了解得不全面，但身处二流偏上的上海大学，所见所闻尚有典型性。据我掌握的信息，我校理工科类院系本科生的总学时数约为 3100 ～ 3300 ，与文革前的中国科技大学相比，约为那时的 60 ％左右（参看我的 2010-10-26 的博文，那里评述了钱学森教授为中科大近代力学系制订的 1958 、 1959 级本科生的教学计划）。我粗略地估算了一下，我在复旦大学数学系上课的课时约为 5400 。与过去相比，政治课、外语课的课时总量有增无减，其它课程的课时总量却锐减了。这里还没有说到教学效果问题。随着大批老年教师的退休，有的课程教学后继有人，有的课程的讲授水平则明显下降。学生的专心向学的总体水平也在下降。不少本科生为文凭为谋出路而学习，对学习真正有用的基础知识的重要性认识不足；到了大四，迫于就业压力，就到处寻找工作单位，对处于毕业阶段的教学质量的冲击是不言而喻的。总课时的大幅度下降带来的后果是灾难性的！现在有不少用人单位反映：有些新大学生徒有虚名，眼高手低，理论水平不高，动手能力也差。就看建所 26 年的我所而言，新招收的研究生的总体水平远远不如头十年的研究生。他们在大学里没有上过足够时间的课，这能怪他们吗？如果我们把培养大学生的过程比喻为炼金，目的是炼岀 14K 金，而炼金的火候不够，你仍要保持 14K 金的成色，能行吗？令我百思不得其解的是：现今一些教育主管部门还在强调缩减课时，不知有什么理论根据和现实依据？当然，大学教学质量的降低的原因是多方面的，这篇短文涉及的只是一个小的方面，但就是这个小方面，也足以让方方面面费思量的了。一孔之见，不尽正确，希望引发讨论。写于 2009 年 12 月 28 日晨 http://blog.lehu.shu.edu.cn/sqdai/A149913.html 修改于 2010 年 11 月 21 日晨; 个人分类: 教育随感|7004 次阅读|7 个评论

无法制止大学生作业抄袭都麻木了: chrujun 2010-10-23 13:22; 就我个人的体会来说，大学生作业抄袭是非常普遍的现象。一个30来人的班，情况好的时候有10个人做作业，20个人抄袭。情况差的时候，2-3个人做作业，剩下的人全是抄袭。只要认真改一下作业，就会发现学生的回答只有有限的几个版本，其他人是抄袭的。现在的问题是无有效的机制来制止这种泛滥成灾的抄袭现象，看到大部分学生混日子，老师却感到无能为力。长此以往，大家都麻木了。抄袭成了正常现象，反抄袭者变成了外星人。; 个人分类: 教学心得|5259 次阅读|13 个评论

浙江大学产学研平台支撑本科教学: pikeliu 2010-7-17 11:41; 高等学校本科教学质量与教学改革工程系列报道浙江大学产学研平台支撑本科教学日期： 2010年07月15日 09:32 来源：中国教育报作者：记者姜乃强阅读次数：873 本报讯（记者姜乃强）从会扫地的机器人，到能擦黑板的自动装置，从多功能护理病床，到能上下楼的机器人在浙江大学，本科生创新成果令人耳目一新，许多人在毕业时会取得4项专利，而这得益于质量工程的实施。 2006年，浙江大学成为国家大学生创新性实验计划首批试点高校。4年来，该计划面向全校本科学生立项256项，在提高本科教学质量的同时令全体学生受益。国家大学生创新性实验计划是教育部本科教学质量和教学改革工程的重要组成部分，它提倡学生自主立项强化科研训练意识，培养和提高大学生科学素养、创新意识及能力。谈起项目的实施，该校副校长来茂德感触颇深。学校将国家、省部级重点基地和工程中心设施及创新实践基地，作为项目实施平台免费向学生开放，并配备了实验和实践教辅人员为学生提供指导。以重点学科为依托，学校发展多学科知识渗透的创新人才培养模式，如该校计算机学院工业设计系，面向国际、区域、行业，建立了教师助教研究生本科生传帮带的教学模式，通过产学研平台渗透教学，学生参与科研比例达到80%以上，其原创性设计突破千项，为200余家企业创造了涉及机械、电子、玩具、动漫等行业的大量专利。国家大学生创新性实验计划项目的实施，要求学生对所选题目有很深的认识、有自己的见解。学生通过多种渠道了解相关信息、研究遇到的问题，极大地提高了学生解决问题的能力。浙江大学一名教师告诉记者。（2010-07-10）; 个人分类: Yangtze River Delta|81 次阅读|0 个评论

本科教学工作的改进，责在其谁？: arithwsun 2009-10-27 23:54; 看了学校的焦点新闻刘新成校长和我校教授代表座谈本科教学工作后，感觉非常不舒服，憋了几天，还是释放出来吧。倒底是哪些话，让我如此不舒服呢？『会上，刘新成校长传达了国家教育部有关高校本科教学工作的指示与精神，指出当前我国高校共性问题在于教师精力投入不足』看来，这个教育部的意思，刘校长也是基本赞同的，否则不会作为座谈会的出发点来谈。我是非常不赞同这种观点的。本科教学没搞好，倒底是普通教师的责任大呢？还是作为校长的责任更大些？还是作为教育部部长的责任更大些？答案应该是，每一个层次，都有每一个层次的责任和义务。是否教育部部长，把它那个层次的事情做好了呢？是否校长，把他那个层次的，有关本科生教学的事情做好了呢？如果做好了，多怪怪普通教师们，倒是情由可寄。实情却往往而非。现在温相关注教育，表面上看，引发了一场自上而下的教育改革之潮。实际上，我们要意识到，这是中华民族的本性使然，重视教育、尊重智慧，是中华民族的本性，人不分贫富，地不分南北与海内外，均是如此。在海外发达国家，中华民族的这种本性，在其当地比较规范的教育体制内得到释放，产生出远远超越其所在国人口比例的优秀人才出来。在国内，这种本性能量，受国内教育体制的扭曲，产生诸多问题，如引发很多问题的奥数潮之类，但其根子是好的。只要一个民族，几乎所有家庭都如此地重视教育，这个民族怎么能够不强大。所以，是中华民族的本性大势逼着温相讲话，逼着共产党改变其过去十多年的教育政策，这是我们知识分子起码应该看到的本质。那么换一个角度讲，如果一个国家领导人，从国家层次的角度上，对教育给了正确的定位，做出正确的事情，如果教育部部长，从教育部层次做出了正确的事情，如果一个大学校长，从大学校长的层次做出了正确的事情，如果一个院系主任，从院系的层次做出了正确的事情。那么，我们这些普通教师们，难道就真得能不拿教学，尤其是本科生教学不当回事吗？这实际与我所见到的事实相反。在我看来，不负责任的教师，或者不负100%责任的教师，也许有，但绝对会少于那些其他类型的工作者，如行政官员。何以哉，中华民族的本性使然。即使是大多数贪官或者懒官，把他放到讲台上，让他面对面地去教学生，他也往往会尽心尽责，授其所能，倾其所有，没办法，这是民族根性，这就是那些其他民族敬畏我们的最根本的地方。但很奇怪，为什么教育部，为什么校长，却跟上述的认识大相径庭，教改倒底是去改革教师们呢，还是教师们去改革呢？主谓宾结构最好不要一开始就弄拧了。另一方面的现实是，学校各项制度，往往将科研和教学人为地制造分裂，其实，在教师层面提高教学水平，根本之处就在于，这个老师要有学问。如果说，在教师这一层次，一定要去找不足，那绝不是动力的不足，而是学问的不足，我们每个教师，确实有责任去提高自己各方面的学问，补上各种原因（尤其是文革）造成的学问断层、学问不足，这才是教师层面的根本。不过，如果接受这个观点，就不好拿来去指责那些年青教师们了，因为他们往往接受了更加正规的教育，人家都博士毕业了，你总不好说他们学问不足吧，只能往人家动力不足那个方向上瞎扯（或者教学经验不足，靠谱点，但其实也大有问题，马上就议）。再看我们座谈会的与会教授们，确实是拥护教育部的『加大力度，从管理制度等不同层面采取有效措施来进行教学改革与建设』，强调进行制度建设。不过，他们有些建议，我认为实在是没看到问题的本质，水平不高，不过就是去顺着教育部和校长的思路，将教师作为教育改革的宾语。如『 A1.当前学校新增教师队伍均为取得各重点高校博士学位的人员，有的科研能力很强，在当前我校人事评聘体制下职称晋级很快，但教学质量一块却始终无法跟上； A2 而且大多青年教师为国内综合性大学培养，很多缺乏教师专业的理论素养、道德素养与教学基本技能训练，进来后对我们这个为北京基础教育输送教师教育人才，尤其是想保持自身教师教育特色与品牌的师范大学是一个极大问题。』这种话语，要是外行人看着，该是多么顺眼，多么有理啊，你们这些教师，尤其是年青教师，确实应该多投入本科生教学一点，免得老被人拿上台练把式啊。其实不然，首先，当前学校新增教师队伍确实增加了很多科研优秀型人才，也确实很多毕业于非师范院校。这些人才，年纪稍大的，其实很多在国内名校中承担过教学工作，而那些被指称的年青教师们，从小到大，他们阅历过更多的优秀教师，这比什么『教师专业的理论素养、道德素养与教学基本技能训练』，都是对教学能力更有促进的决定性因素。很难想见，一个从小到大，没怎么见过好老师的人，光靠学什么『教师专业的理论素养、道德素养与教学基本技能训练』，就能成为一个好老师，尤其是一个好的大学老师。与此相比，我们的那些优秀博士毕业出来的年轻教师们，在教学方面，本身就具有最大的先天优势。那么，对于首师大来讲，在这个层面上，真实的教学问题又是怎样产生出来的呢？让我道来，其实，很简单，就是剪刀差所致，教师的整体水平，越来越高，而学生水平，因为扩招，反而在往下降。一升一降，必然产生矛盾。好的老师们，包括年青老师们，必然是想着法子地去解决这个问题，当然，他们只能从自己的层面出发，做好自己这个层面的事情，基本的方法就是，把自己的讲课，降到学生能够接受的水平。这时，年青教师们的不利的一面就会出现，因为他们往往是根据自己的想象和局部经验，把教学程度，降低到他们认为最低的水平，但是，即使是这个最低的水平，也往往比学生的学习能力、学习热情的水平还要高出不少。关于这些经验，可参看我以前写的给青年教师的一点教学建议比较敏感的年青教师，能够及时发现问题，再降再调整。而个别的、有些比较迟钝的老师，则有可能没意识到这点，让学生的学不会情绪积聚，在某一天爆发出来。这其实不是这位老师不爱教学，只是他这个学者，对人的观察和敏感不够所致而已。面对这样的老师，任何苛责，都未免显得不近人情，何况这样的老师，人数也真得较少。若再因为存在这样的老师，而将苛责扩大化到整个教师群体，尤其是年青教师群体，那就不知道高层们，意在何方了。但是，靠教师群体的这种自适应，降低教学要求，适应首师大学生的学习能力和学习热情，就真能搞好教学吗。不能，这是饮鸩止渴，形成恶性循环，难道，这就是师范生教育的应有之义吗？难道那些『教师专业的理论素养、道德素养与教学基本技能训练』，说穿了，就是让学生们学得不要那么难？不要跟综合性大学的难度相同（其实它们也在降）？到时候，让本身考试都过不了80分的学生，再去当老师，祸害北京市的中小学生们去吗。实际上，教学要想搞好，确实关键是在制度，但这个制度不是去抓老师，而是按照西方大学的规范去做，就足够起到大效了，若再结合中国人的智慧，构建制度优势，形成后发超越，也不是不可能的。这些制度，在教学上，主要分为两大体系，学分制和导师制。在一个不真正实行学分制的大学里，靠抓老师积极性，能把教学抓起来吗？将近二十多年的中国大学实践，已经告诉我们不能，非常斩钉截铁的不能。至于，导师制，相比于学分制来说，其实国外大学发展的也不完善，而且，没有优秀学生的产生，没有巨大热情的学生群，导师制都是空谈。所以，我认为，导师制在本次教育部教学改革试点中，不应该算作重点，只能附属于改革的主线索-学分制之中。我根据自己的十年教学经验，对我所见到的中国大学生们的了解，非常有理由地猜测，只要开始实行规范的学分制-- 参：教学制度设计的任督二脉中国大学生们，也会像我所见到的那些国外名校和非名校的大学生们一样，努力认真地学习，甚而倍之。这就有点像当年安徽小岗村的联产承包，就是一张纸，其他什么没变，人没变，地也没变，但来年的收成达到了6倍以上。现在，靠教师个人努力，顶多将班上同学，多推10%的出来更爱学习，就像当年的大寨立典型一样，领导再费劲，也就是最多能推出一两个出来。实行规范的学分制后，我非常相信，这个数字会达到40%，而且教师会更加轻松和愉快，将精力更多地投入到学问内容本身，而不是心理学上。附录刘新成校长和我校教授代表座谈本科教学工作 2009-10-20教务处/文宣传部/图 10月19日下午，刘新成校长参加教务处组织的本科教学工作教授务虚会，与被邀各院系的教授代表就本科教学工作进行交流。教务处处长王德胜、副处长颜忠诚、李学文及教务处相关工作人员出席会议。会上，刘新成校长传达了国家教育部有关高校本科教学工作的指示与精神，指出当前我国高校共性问题在于教师精力投入不足，我校作为教育部教学改革试点，将加大力度，从管理制度等不同层面采取有效措施来进行教学改革与建设，并希望各位代表共同关注与探讨我校本科教学工作中的问题与不足，积极献言献策。王德胜处长就当前我校本科教学工作所采取的改革举措进行了简要介绍，并就我校历史学院、数学学院、文学院首先成为教学改革试点的情况进行了说明，同时恳请各位教授围绕我校本科教学工作找问题、寻原因、做比较、谈经验、讲看法、提建议，为促进我校本科教学质量提高而出谋划策。会上，数学学院刘兆理教授、音乐学院雷达教授、外国语学院隋然教授、生命科学学院张飞雄教授、政法学院董正平教授、美术学院董重恂教授、物理系沈京玲教授、资环学院赵文吉教授、信息工程学院吴敏华教授、历史学院郗志群教授、化学系李夏教授等踊跃发言，针对本科人才培养模式、现有人事制度与分配制度、教学质量评价体系与监督管理体制、师资队伍建设、学生学习积极性等方面的问题，提出了许多宝贵建议与建设思路。教风与学风息息相关，相互影响。有教授指出，教风不好会影响学风进步，而学风不良同样对教风有极大影响。考虑到我校所处区域与生源问题，我校应从制度层面着手解决教学与管理问题。教学为教师的教与学生的学的交互活动，但目前我校教师的教与学生的学都存在很大问题，教师的教学能力与学生的学习能力有待实质性提高。有教授指出，要提高本科教学质量，应大力加强我校引进青年教师的培养工作。当前学校新增教师队伍均为取得各重点高校博士学位的人员，有的科研能力很强，在当前我校人事评聘体制下职称晋级很快，但教学质量一块却始终无法跟上；而且大多青年教师为国内综合性大学培养，很多缺乏教师专业的理论素养、道德素养与教学基本技能训练，进来后对我们这个为北京基础教育输送教师教育人才，尤其是想保持自身教师教育特色与品牌的师范大学是一个极大问题。好的师范大学应当以培养教师为首要任务，培养教师应当由最优秀的大学教师来进行本科教学，教师的自身投入直接影响学生培养质量，学生培养质量又直接影响基础教育，基础教育质量又直接影响我们高校的生源与素质。这是一个环环紧扣、息息相关的教学循环。因此，如何在当前高教改革体制下，建立有效的人才培养机制，切实保证我校师范教育的优良教学传统，并树立自身品牌形象成为一个潜在的教学问题。有的教授指出，本科教学质量难以提高的原因在于：部分教师不守正业或教学能力很差却没有下岗，部分教师对自身职业缺乏认同与敬畏感，尤其缺乏敬岗爱业精神；而当前青年教师由于生活、生存压力问题致使工作消极、教学积极性受挫、能力难以提升，学生也因教师教学缺乏足够吸引力而导致逃课翘课。为促进教师的教与学生的学，有教授提出，大力加强教学软件与硬件的双投入，建立有效的教学激励机制，从各个层面鼓励教师增加教学投入；从制度层面进行评价体系改革和分类考核，根据教师们自身不同特点与优势建立教学型、科研型、教学科研型的不同评价指标体系，提高其工作积极性与自主性，促进教学素质与能力提升。要加强师资队伍建设，专业负责人要切实抓好自身专业建设与本科教学，起到引领与示范作用。要建立老中青传帮带的有效教学管理机制，鼓励教授给大一、大二本科生上课，为学生增加学习热情与专业认同，为青年教师培养树立榜样；鼓励教师积极探索各种有效的方式方法，引领并吸引学生走进专业学习领域，自主学习，带着问题去学习设计、思考研究；要学会给学生施压，给予其合理任务与适度教育期待，让学生在完成一个个学习任务的同时体验到学习带来的认可、成就与欢乐，从而提升学习的积极性。要加大本科人才培养模式改革，支持学生积极参与科研立项和国内外各种学术竞赛与交流活动，培养学生实践能力与创新精神的同时树立专业认同感。要加大力度发挥班主任辅导员、本科生导师制与研究生助教、见习制度的教学功能，为学生提供充分的学习保障。结合国内外大学众多高校的对比分析，教授们一致指出，应在符合高等教育教学规律的前提下，积极改进与完善我校现有人才引进与培养制度，建立有效的教师准入制度、教学激励与淘汰机制；鼓励教师将充足的精力与时间投入本科教学；同时完善现有教学质量评价体系与相应教学管理制度；同时，加强教育教学规律研究，积极进行教学内容、方法、课程与教材体系改革，在教学管理上进行大胆尝试，真正处理好教与学的关系。刘校长诚恳地聆听了各位教授的意见与建议，就其中某些问题作了详细解答，并鼓励各院系充分根据自身教学实际，大胆进行教学管理与考核制度上的改革与尝试。会议气氛轻松友好，大家知无不言、言无不尽，取得了很好的交流与互动效果。举办本科教学工作务虚会，是教务处为深化教学管理与服务工作所采取的一种活动形式，通过不定期邀请不同院系的教授代表们一起探讨本科教学工作，全面了解当前本科教学动态与教学质量问题，是在高层次上沟通和交流思想、广泛动员全校力量积极参与本科教学质量提高与教学改革的一种活动机制，对促进我校本科人才培养具有积极作用。; 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我误人子弟了吗？: liuying56 2009-6-26 18:35; 刚刚打开信箱，看到一个学生发给我的邮件：你不是一个好老师，拜托你以后别误人子弟了！。《光学》考试前这个学生发给我一个邮件：我认真的复习了光学，但是还是感觉会挂！怎么办？请您帮下忙，万分感谢。我不知道他（她）想让我怎样帮忙，是希望我把试卷发给他（她）？我也是一个好说话的人。但我不能把试卷给他（她）吧！考试前几个 05 级要毕业的学生，缠着要考试原题，我能给他们吗？在另一篇博文面对这样的学生，教师该怎么办？中讲了我面临的问题。这里讲讲难题是怎么处理的：四个 04 级（去年已经毕业了）考试前赶到学校，特意做了关照：别紧张，即使感觉还是过不了也没关系 , 另外给你们时间做，只要你们懂就可以。这几个学生的成绩还不算太糟糕，尽管已经工作了，但书还是念了。那个他妈妈陪着念书的学生，今年是第六个年头了。考试前我特意给他妈妈打了电话，也是嘱咐别紧张，即使感觉还是过不了也没关系，我会考虑其它补救办法，让他们母子放心。最终考试还说的过去。那五个 05 级要毕业的学生，其中四个还勉强说的过去，另一个没有办法了。遗留问题基本上都解决了。 07 级又是一大批不及格的学生，即使判卷已经很宽松了。 07 级一个学生找到我，他讲了几个问题：（ 1 ）他对物理很感兴趣，但学校搞的本科生科技创新课题申报，他找了物理系几个老师，但碰了一鼻子灰，对物理系很失望；（ 2 ）他学习是很好的，去年还得到讲学金，他家境不好，奖学金对他很重要；（ 3 ）他上着二学位，如果有不及格的，二学位就不能上了；（ 4 ）他找了另一位任课老师，希望能把成绩了上去，但老师说了他一顿，不同意。我告诉他，自己可先找团委老师，让团委老师找院办说明你要求查卷，我和另一位老师商量，只要有可能就可以。他的情况还没让我为难，在不及格的试卷中是最高的，有操作的可能，另一位老师也没有意见。我觉得我的确是一个好说话的人。 06 级的一个学生找到我，让我写推荐信，她想报送北大。问了院团委关于她的情况，确实是个优秀学生，推荐信就给写了。我想她肯定找过其老师，但都遭拒了。今年这届毕业的 05 级学生，没有愿意保研留校的，没有考本专业的。学生对学校和老师有看法，老师可能对学生们也不满意。我是一个好说话的人，因为我一直认为学校和老师们应该是为学生服务的。家人这几年也一直敲打着我，别对学生那么好，你吃得亏还不够吗！我是一个曾经为学生吃过很大亏的人，但秉性难移！学生们考入大学不容易，别让他们失望太多！我希望通过我的努力，下一届的学生们会好些。; 个人分类: 教学笔记|7305 次阅读|14 个评论

面对这样的学生，教师该怎么办？: liuying56 2009-6-13 00:41; 光学这门课多年来一直是两个老师任课，前年老教师退休后，这两年一直是一位年轻教师任课。今年给本科生上光学是我自找的麻烦。这学期给07级上课，名单上还有5个05级的学生，2个06级的学生，还有03级和04级没在名单上。一个03级的，他妈妈给我指示任过，她天天陪着，督促他上课，也希望我关照些。那些重修的，应该都没上课。他们压根就没想上课。主要是一个自称已经保研的学生和我交涉。他以他已经保研，而且确定硕博连读，阐述了他以下观点。（1）我如果不让他们过，我就毁了他们的前程。能否过仅取决于他们和我双方，他们自己肯定是想过的，所以就看我的态度了。（2）他们都是好学生，他一直强调他已经确定硕博连读，而且在院长那做毕业论文。而且他们当初能考入重点大学，也说明他们智力和能力是没问题的。因此光学这门课没过，是老师没讲好。（3）也许觉得上面观点没有说服了，因为毕竟大多数同学都过了，于是补充了下述原因：光学这门课对他们不重要。他考研了，根本用不上光学，其他同学工作后，全都改行了。我告诉他们：（1）我绝不会为难谁，课上讲的内容很多，但考试的门槛很低，仅仅是最基本的。（2）我不可能透露考题，抓紧最后这8天吧，突击一下，考个及格不是没有可能。（3）你们认为，这么课对你们没用，为应付考试学习，只能影响你们正在做着的重要的事。这点我能理解，但我解决不了，你们可向学校反映，能不能直接给你们一个成绩。（4）并非考入这所大学的都是优秀学生，高考作弊的大有人在。对这几个学生该怎么办？（1）管理部门自然不喜欢这样的学生，但也不希望老师给他们的工作带来麻烦。做学生工作的老师找到我，问我能否提前告诉那几个学生考题。讲特别是那几个已经工作了的，找工作家里花了很多钱，今天是第6年了，再过不了，工作就丢了。让我们别给学生背后再捅一刀，让学生对学校充满仇恨。（2）我讲我不能告诉他们考题，他们知道了，05级06级的重修学生，还有07级的差生，很可能就知道了，那结果会怎么？他们同学之间情况是很熟悉的，比如谁根本不上课，学习很差。（3）另一位任课老师因为这几年一直教这门课，对这个学生很熟悉。她讲，你就是让他们看书答，他们也及不了格，其中一个几次考试都是十几分。回家后，家人对我的安全担心起来。我现在面的的情况是：（1）考试过不了，这是学生、学生家长、主管学生工作的各级部门，甚至上级领导都不愿意看的，因此就看我愿意不愿意了；（2）这几个学生很可能只有靠抄，才能在试卷上些该写的东西。这几天我一直在考虑一个安全的办法。即能让那几个都过了关，但我又不承担责任。; 个人分类: 教学笔记|4932 次阅读|9 个评论

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