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取消高考统考: 热度 6 tian2009 2016-10-7 09:54; （发表于《中华读书报》1999年2月10日，6版，发表时题为《让素质教育真正成为可能》，署名读焰。此为原稿）取消高考统考！【此文写于1998年，如今高考制度变得比那时更加复杂了，但依然是原来的问题，顶多换了个形态。单一的或者貌似多样的（按省份）高考试卷，把人按照分数排序，也把大学按照分数排序。考分高的去清华北大巨无霸，考分差的去非9非2，人按照同一个尺子去衡量，大学也按照同一个尺子去衡量。学生变成考试机器，失去自主意识（当下中国的中学教育有三重原罪，败坏道德，伤害身体，摧残智力。参见：迷瘴中的一线阳光——序咏鹏《奥数是个替死鬼》），大学也失去多样性。北京大学与北京印刷学院，他们的办学理念应该不同，培养方案应该不同，对学生的要求也应该不同，但是现在要有同一个试卷来衡量，根子上就错了。一个人适合学音乐，未必适合学美术，在一种自由的状态下，北京印刷学院可以拒绝能够被北大的接受的考生，北大也可以接受被北京印刷学院拒绝的学生；一个考生会愿意拒绝北大，前往北京印刷学院，因为他的志向就是作毕昇、作邹韬奋，这才是一个正常的社会，正常的大学，人有个性，大学有个性。2016年10月7日】关于现今的教育制度，许多高人提出了许多高明的建议，包括下发文件减少中学学生的负担，甚至不惜规定作业的数量，不许办课外辅导班等等。所有的这些措施似乎都没有使我们的孩子们比从前的日子好过一些。后来又提倡素质教育，但近来对素质教育之实施的批评也不时见诸媒体。有多少学校行素质教育之名，为学生们应试教育的老虎凳下又垫了一块砖？而且，首先应该接受素质教育的不是孩子们，而是各级学校的校长和老师。现在的教育体制根本不是在育人，而是在毁人；现在的教育体制不但没有让每一个孩子的个性得到充分发挥、人格得到充分完善、能力得到充分发展的教育理念，而实际上却是在压抑他们的个性，摧毁他们的人格，让他们的能力只向考试方向发展；现在的教育体制连农业都算不上，它是一个可怕的工业，是无数只有一个规格的机床，把一个个鲜活的生命模造成一个个零件。在这种体制下，孩子们学到的只是服从，只是说谎。今年高考作文，那么多孩子把父母写死，把自己写残，因为他们根本不是在表达，而只是在答题，他们只是选择一个最可能是正确的答案。我们的作文教育什么时候允许、鼓励、支持孩子们表达真实的自我了？在这种作文教育下，一代中国人的文字表达能力已经萎缩——每天投向报社副刊的无数业余作者的“文学”稿件可以为我做证。我们一直打出的旗号“德智体全面发展”究竟被发展了什么？德育没有，体育一点，智育有吗？——只有考试的智育！对于现在的教育，学校与家长各有苦衷，其妥协的结果，必然是苦了孩子们，毁了又一代人。只要高考统考存在，一切教育改革改善都不可能！中国的现行教育制度以及这个制度培养出来的教育机构已经沉疴缠身，积重难返，冰冻三丈，头绪百端。其改革之艰难不言而喻。唯一一个能够立竿见影从根本上改革现行教育体制的可操作方案就是， ——取消高考统考！就如1978年恢复高考一样，早一年取消统考，国家和个人早一年受益。取消高考统考，让各个高校自己出题，各中小学马力十足的考试机器就将如没有头的苍蝇，顿时失去目标。大中小学都获得了解放，学生也获得了解放。就如取消了给农民下达的指令性种植计划，农民的主动性和创造性才能焕发出来。取消高考统考，全国统一教材自然消失，教育内容自然发生改变，素质教育将真正成为可能。取消高考统考，错开各校考试时间，孩子们将不再为“高考”做准备，而是为自己中意的几所大学做准备，为自己的理想做准备，孩子们将真正担负起自己未来的责任；取消统考，不再用单一的标准给全国的孩子们排队，孩子们的个性将有伸展的余地；取消统考，孩子们将获得了一个主动的权利，——选择大学，而不是单纯地被大学选择。取消高考统考，各高校终于可以根据自己的办学理想制定自己的考试题目和考试方式，可以根据自己的育人理想招收自己喜欢的学生，不再被动地接受根据成绩排列而填充的考生。恢复面试，学校接受的将是一个个有特点有个性的人，而不是一份份档案；孩子们也能感受到是作为人而被接受的，而不是一个个档案与成绩的物体载体。取消高考统考，让学校根据自己的实力制定招生名额，让所有的学校和孩子们在一个更广阔的范围内更公平地竞争。 1998年12月10日北京稻香园; 个人分类: 工业文明批判|3354 次阅读|8 个评论

[转载]到底想叫孩子爱什么？: yangxintie1 2015-2-16 17:05; 有的朋友提出现在的孩子被教育的很浅薄，其实我也有同感，但是观看问题角度不一样，有人说十岁的孩子了竟然十问九不知！不知道任何历史事件；不知道历史名人（习、毛、李白等尚知道名字）；没有任何可以称得上思想的思想；除了做题，没有任何“抽象”层次的思考；平板电脑手机一代基本不看书（儿童书刊）；看也没有多大兴趣；不关心任何社会事件（除了自己的吃喝玩乐）；不感冒（或根本不知道）传统美德（例如勤奋、节约、尊重等）；最喜欢的是吃、玩、看电视；可以就“学习任务”作为筹码，与之讨价还价。我倒觉得，就是孩子会了上面的九点内容又能怎么样？12岁像甘罗一样有宰相之才？我觉得10岁的孩子玩的开心就好，至于要记住任何历史名人吗？当然，我也绝不是说现有教育制度就好，过去少先队队歌爱祖国，爱人民，爱劳动，还有爱什么来着？现在变成了爱什么了？现在改成，爱祖国爱人民爱父母爱自己；还有爱祖国、爱人民、爱法律；还有爱祖国，爱人民，爱家乡；爱祖国，爱人民爱胡哥爱宝宝；爱祖国爱人民爱EXO；爱祖国爱人民爱焦点！总而言之，现在爱的很随便，很任意，报纸媒体随心所欲，放开了胡喷，孩子被误导，心中不知道到底该爱什么，爱的很乱；虽然没有到爱诚信经商，爱财，爱钱的地步，但是觉得这种状态不正常。弄得不好，孩子们就是没有理想，没有追求，也没有快乐，我觉得倒不如不要求孩子们有上面的十问九知，宁肯他们快乐，有一颗童心足亦！千万别把什么三纲五常的东西硬塞在他们的小脑子里面人说十年树木，百年树人！旧社会民国年间，把孔夫子那一套叫，四维八德，比三纲五常进了一步，有很多孩子还以四维当名字，四维就是忠勇、孝顺、仁爱、信义、代表孔夫子道德的国家层面；八德的前四个字是和平、礼节、服从、勤俭代表孔夫子道德的社会层面的价值取向；八德就的后四个字是整洁、助人、学问、有恒、代表个人层面的价值取向。国民党特务就把这个四维八德十二个字刷在白公馆和渣滓洞的墙上，希望能用这些精神感化监狱里面的共产党员，也希望能教育出好的特务和叛徒，但是这个目的都没有达到。历史的教训值得吸取。; 个人分类: 胆剑篇|1432 次阅读|0 个评论

国家教育制度与民主主义: ingzha 2015-1-4 12:52; 无论从时代先导的影响还是说教思想的内容来看，孔子（公元前 550—前479年）都可被称为最伟大的教育家。以学塾先生为业的孔子从自身的教育实践中体会出许多教育方法的经验，集中体现在《论语》中，如“子曰：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（卫灵公篇）， “子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”（述而篇），“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政篇），“子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”（述而篇），以及因材施教，“学而时习之”，“以一贯之”等等。孔子不仅仅局限于一个教育家的地位，更是一个超越出时代政治疆域（春秋战国）的思想家，“登东山以小鲁，登泰山以小天下”。教育是孔子以文化的统一性联结个人与普天之下的纽带：“曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（学而篇）“子曰：德之不修，学之不讲，闻义不能从，不善不能改，是吾忧也。”（述而篇）“子夏曰：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（子张篇）“子以四教：文，行，忠，信。”（述而篇）“哀公问：‘弟子孰为好学？’孔子对曰：‘有颜回者好学，不迁怒，不贰过。’”（雍也篇）“不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎！”（宪问篇）等等，以达到修身、齐家、治国、平天下的理想。如果从政治统治形态的结构·功能要求来看，孔子基于社会组织的个人道德教育已经远远超越出战国小邦，为大一统帝国的到来提供了思想准备。汉朝以来，虽然有朱熹、王船山等学者的思考，孔学（儒家）通过“科举”的国家制度，无可动摇地支配着各个朝代的意识形态。与代表着即将勃兴的政治秩序（孔子是以尊古来预告未来的）的思想理念相反，几乎与孔子同时代的（稍晚的）苏格拉底（公元前 470— 前399年）则已经透视出人类历史上最发达的国家形态正在从顶峰走向衰亡。在夕阳残照下的《餐宴》中，柏拉图（公元前427—前347年）意识到：不可能仅仅通过政治·军事的努力拯救整个希腊文明的崩溃了，在他的理想国中，国家被赋予全权操办教育，把幼儿从小与父母隔离开来进行统一的培养，按照他们的天赋才能（而不是世袭身份）选别、分配到社会中的三个阶级中去。柏拉图不是当今意义上的教育家，他丝毫没有考虑到各个儿童的天性差别，设定国家制度稳固不变（变动就意味危机），按照国家的需要铸造、训练儿童——对于他们来说，只有适应社会的安定秩序才会有个人幸福，以保持整个国家的安定与繁荣。这样的无论在当时或是后来都不切实际的幻想，却提示给我们一个重大的课题：国家如何直接管理个人的教育以使其直接对社会有价值。可以说孔子的教育对象是他个人可以授业的、已经具备成人教养的学徒，孔子当然希望他们能够成为上层统治阶级（所谓“士”）的榜样；柏拉图设计的教育制度则是无区分地适用于所有阶级的基础教育（即今天的义务教育制度）。日本的公立教育制度方式值得借鉴：到高中毕业（或初中毕业）为止，学生在校都得学习同样的生活方式（校服、统一伙食）；至少，在义务教育阶段，不应该使学生在学校内感受到不同家庭背景的不平等。柏拉图的教育哲学，连同他的整个希腊城邦国家观，都被新兴的罗马帝国、基督教王国一扫而尽。后者不但没有采取国家·教会对普通民众的教育普及制度，反而加重了对个人思想的抑制，此时，教育被迫服从于更迫切的社会要求，具有自我抑制功能的教义减轻了尚处于蒙昧阶段的各民族之间的残酷冲突与迫害，奠定了到十六世纪和十八世纪才出现的文艺复兴与启蒙运动的基础。没有这个基础的衬托，卢梭的反叛就没有回响：“当你的学生已经成为哲学家和神学家的时候，爱弥儿还不晓得什么叫哲学，还没有听人讲过上帝哩。” “在自然秩序中，所有的人都是平等的，他们共同的天职，是取得人品；不管是谁，只要在这方面受了很好的教育，就不至于欠缺同他相称的品格。”（《爱弥儿》第一卷）。“一个孩子对政治的知识应当简单而明了；由于他对产权已经有了一些观念，所以，他只应该在牵涉到产权的时候才泛泛地知道有政府。”（《爱弥儿》第三卷）。“在自然的状态下，是存在着一种不可毁灭的真实的平等的，因为，单单是人和人的差别便不可能大到使一个人去依靠另一个人的程度。在人类社会中存在的权利平等是虚假的，因为用来保持这种平等的手段，其本身就是在摧毁这种平等，同时，公众的势力也助于强者压迫弱者，从而打破了大自然在他们之间建立的平衡”。（《爱弥儿》第四卷）卢梭的个人主义或自然主义的教育理想，首先是受到柏拉图的直接启示，他并不反对国家的教育权利与责任，而是在教育内容方面，要求必须符合自然的呼声，让个人的天性才能得以充分发达，甚至有时这种天性违反社会秩序也在所不惜。更深刻地，杜威说：“它的主要关心在于进步、特别是社会的进步。在反社会的外表下，可以透视到更广泛自由的对世界同类爱的追求，这是一种属于全人类的积极理想，人的天赋才能以不同于国家的形式解放出来，在现存的政治体制中，人的能力被国家支配者意欲和利己打算而妨碍、歪曲。这种极端的个人主义，只不过反映了人类不断完成自身以及把社会体制推及人类全体的共同理想，只有解放了的个人才是普遍的进步社会机器的原动力。” 与孔子复古预示出新兴的大一统国家政权一样，个人主义教育的启蒙最终必须落实到不同于旧形态的新兴国家的实体上。新兴的国家正好需要一个理论全盘地援助、管理教育活动，具体地表现为学校公营运动、特别突出地表现在迅速崛起的德意志民族国家的结成中。“教育成为公民的义务、公民的任务就是为了实现民族国家的理想。‘国家’代替了人类的理想登场，世界主义屈服在国家主义之下，教育的目标不是形成人类一员，而是培养一国公民。……德意志各诸侯富有远见地看到：组织完备的教育制度正是实现政治统一与恢复维持国力的最优手段。此后的历史证明了他们的正确性。……国家不仅提供公共教育的手段，而且设定了教育的目标。既然在现实中，从初等教育到大学学部的学校制度供给爱国公民与士兵、未来国家官吏，提供军事上、产业上和政治上的防卫与扩大的手段；（教育的）理论也不得不为社会功效的目的服务。……教育的过程就不再是个人的人格发达过程，而只是规律的训练过程了。”（杜威《民主主义与教育》第七章）。国家主义教育制度的现实在于它的合理性，日本明治维新的成功再次证明了德意志强制教育方式的效用，更为有意义的是，它的教育经费几乎来源于清王朝三、四倍于其财政预算的甲午战争赔款。今天的日本教育制度仍然沿续带有军国主义的传统，培养出日本人均一守纪、盲目排外的国民性，在大学研究机构中则支持实用技能的开发，压抑自由思想的探讨。幸好有日本教育组合、 PTA （家长会）这样的组织，反抗文部省强行推行“国歌”、“国旗”、教科书审查制度等等。这就是日本社会科学（法律、经济等）畸形发展（偏重于权、钱）、人文科学（哲学、历史学、社会学等）尚没有确立起来的原因，日本的几位被印在钞票上的思想家完全没有超出日本之外的世界意义。随着日本国家意欲在国际事务中扮演更充分角色的动机的增强，基于国家主义教育旧传统的目标更不可避免地与同时来自个人与世界两个方面的普遍的社会性广泛要求发生不可调和的冲突。既然公共教育的理想变质为国营强制教育在当今的国民国家已是不可变更的现实，由国家权力支配运营的学校就不可能实现教育过程的完全社会化（不受限制、不被干涉、不自甘堕落等等）；如果要从实质上改善教育制度，只能寄希望于国家权力的消亡、变质，即改变国家内人支配人、国家间纷争的社会现实。当然，教育制度并不是独立于国家权力只被动受国家权力控制的因素，它本身就是国家权力的一部分，只是它的相关自律性使得它的局部自助变动可以互动于别的国家权力部分。至于教育制度与国家权力的相互影响程度有多深，要具体分析每一个国家的现实情况。我们详细看一下中国的有意义的变迁，立即就会注意到：除了文化大革命运动（对其正面评价目前还没有可能）中统治阶层内部的混乱之外，就只有来自教育的危机真正动摇过中国统治的基干。这表明教育制度的意义已经取代军事组织成为一国政治统治的最具功能的手段，而中国的统治阶层直到邓小平集团主导政局才开始学会普鲁士容克地主和日本明治政府的开明，放弃战争期间用惯了的强制命令性方式来管理教育。这个转变的最终定形是由八九中国之春被镇压之后的必然演变带来的，因为正是八九中国之春，向人类显示了中国教育制度与国家权力的紧张对峙现实，它直接迫使统治阶层动用最后的国家机器（不是“镇暴警察”，而是正规野战军）维持自身的寿命。本来，对于任何统治集团而言，都千方百计地想避免这种最后的摊牌，因为这对其自身而言也是最危险、最耻辱的关头。当这个暴力机器全面铺张开来，对于中国的知识分子全面敌视时，正是知识分子同仇敌忾、以最小牺牲和得救途径改进中国政治制度的最艰难时遇，但中国知识阶层不具备这样的独立良知传统，中国的统治阶层也较历代王朝更为理智机巧，因为欺诈与卑劣原是比镇压代价更小的统治方式。所以，突然之间，统治阶层来了个大转变：出国限制取消了，放弃人格·良知的留学生、学者，如雨后春笋成了当代权贵。事实证明：堕落为权力帮凶的“学者”比派往天安门广场上的那些无知的（但尚未失去善良天性的青少年）士兵更能共同维系统治阶层对全国平民的压榨。所以，我们可以毫不奇怪地看到由国家权力支撑的中国知识分子支配集团（以及在没有人权尊严的日本国家中抛头露相的中国“学者”）完全充当起十九世纪普鲁士威廉幕僚与二十世纪前半“天皇”御用文人的角色。回忆起来，当中国民众处于最悲惨的受压迫时期，中国知识阶层的相当多的优秀分子也略受皮搔之痒。这才是他们在中国社会较具进步价值的时期，这种价值，完全来自于他们独立于政府权力的对民众的间接影响，正因为他们无权（那些权贵们早已斯文扫地）才被赋予思想上的导引地位。但是事实证明，他们中的最优秀者不可能来自“学术权威”（因为他们的学术地位保全了他们的世俗社会待遇），而是来自仅受过基本义务教育的知识青年，因为知识青年才可以接触真实的社会。所谓“牛棚”只是那些高级知识分子回顾自己光荣经历的模拟现实而已，没有看出丝毫的罪审意识；而没有受到系统专业知识训练的青年不可能把他们对社会的认识提升到思想理论的水准，知性与人格在中国的知识分子中彼此分离、从来没有融合过的。反过来说，要达成这种结合、对于中国知识分子而言也是非常简单明易的：远离国家权力即可。这样武断的警言，并不是指存在着大多数普通知识分子附庸政治权力堕落为帮凶的事实，相反，正是一小撮勾结国家权力的知识权贵以知识分子代表的面孔出现于国家生活中，捞骗了由于教师职业占有重要功能所带来的社会功利，把绝大多数（包括教授在内）正直的知识分子都贬得一钱不值，与统治阶层共同葬送掉国民的社会教育（发展个人天性）的本来需求。仅仅指出几乎所有的从事教育职业的人都是国家机构的雇员（一旦出现无政府主义倾向的学者，学校机构会尽一切可能将他逐出校门）这样一个简单的事实是不能够说明教育行业自身的矛盾状况的。就教育而言，每个人从事社会分工（与鞋匠、园丁相同）的一部分行业，由于其服务的对象是全体儿童，所以采取由社会（政府）直接支付薪金的形式是方便可行的。而且，对于从事基层教育职业的下层人员（特别是农村小学教师）这种分工行业的性格几乎构成了他们生活的全体，更应该加重强调政府的财政责任。实际上，在美国，与学校相关的经费总是占州或地方政府支出的最多比例，高达近三分之一；日本地方政府的两大组织系统就是税收与教育部门。但是，另一方面，由于教师所从事的脑力劳动的特征（加上中国社会没有独立于国家权力的强有力的知识阶层如教会、僧侣等），特别是随着知识水准的上升，教师扮演起意识形态方面的政治利益诱导角色，此时，由国家扶持的知识权贵就变质为比军队、警察更强悍的、足以与行政官僚并列的支配平民的一大支柱了。如美国科技教育界中几十年来不断垄断联邦（特别是国防部）预算的军工科技开发，日本的旧帝国大学的教科研项目经费，都导引学术研究、教育活动倾斜地畸形发展。教育、特别是高等教育，在多大程度上摆脱国家权力的支配，也是人类解脱对自身组织形态奴役的明显风向标。绝大多数人的大部分工作都不适合发挥个人的天性才能，正如原始社会中军事奴隶生活是一种生存本能一样，在现在社会中从事体力性的、从属性的简单劳作是人格正常发展的必不可欠的条件，对于那些意欲从事思想创造人生的作家更是其内含健全的基础，从苏格拉底、斯宾诺莎到孔德、傅立叶都是如此。那些把人生中半数以上工作时光都浪费在当代落后社会制度下愚昧统治者支配下的从业者（包括教育、科技研究者），才能真正透视社会、理解真实的人生。在校门内，在普通工人的生活中，在寄人篱下的地位上，更能深刻地理解到产业界中生存的人际关系，才能认识到人支配人制度的丑恶和愚昧。本来可以通过较合理的政治制度充分发挥普通工人的个性、带来更大社会幸福，但经营阶层通过行业、公司的区分，把工人分割在孤立的被支配状态中，使其没有可能独立生存。所谓经营的技能主要是充分利用现实制度达成私己目的。普及国民义务教育是实现教育的民主主义的保障，不肯投入财政预算，反而可耻地鼓动民间的力量投资办小学、中学等基础教育的政策，造成学龄儿童荒芜学业、教养，实际上放弃了民主主义的教育理念。另一方面，那些与实际职业待遇密切相关的知识技能（如医学、法律、经营）几乎被世袭地垄断在统治上层出身的家庭中，过去的直接地由出生决定人生的情况变为由出身经由学历达成社会地位（职业与收入）的途径。否定了旧专制社会桎梏个人发展的新型教育，充当了再造不平等构造的中转器。这样，我们已经不可能孤立地论及教育的功用，而只能在整个社会地位的阶层构造与每个人的地位变迁的整体过程中去透视教育制度的影响。如果说，教育制度在诱导教育者偏离社会理想方面只涉及从事这个职业的人口阶层的不公正的话，教育制度通过受教育者的社会化达到国家目的则波及每个国民。至今为止我们对教育的理解都局限于成人前的学校制度，所以形成了上述提及的国家教育制度与民主主义的教育理想的深刻矛盾，但近几年出现且以猛烈势头增长的生涯学习观念的普及和行政建筑（主要由地方政府主导）追加投资则为社会教育的前景投下一丝光亮。这固然是起因于科学技术的进步（通讯媒体的发达特别有功于此）使得从学校毕业出来的社会人必须再学习、有可能再进修（周休两日制也促进了这个倾向），人们出于各自需要追求的生涯教育必然是一种社会教育（即个人主义教育）的生活制度，它不但可以摆脱国家行政的内容控制，还可以迫使闭塞的正规学校适应成人教育的要求（如夜间研究生制度）。美国的大学课程取消了年龄经历限制，就是一种开放的姿态，它这样做可以反过来促进生产市场的竞争机制，为个人的才能提供多一些的选择机遇。可以把比至今为止的教育状况理想一些的现实性设想为：带有强制义务性的基本教育提供社会教养，带有选择性的专业教育为学生（或社会年龄层）提供知识技能使每个人各有所长，生涯教育则是一种社会性的进修服务与余暇享乐方式，这种多元化的教育制度，适应多元化的社会制度，是打破国家行政管理实现教育民主化的方向。引自重泽俊郎：《论语散步》，日中出版社， 1979 年 5 月版。（写作时找不到中文版。）包括“听讲生”共有三千，真正可以言传身教的却只有七十二人而已。与此相对应，日本的为了升学竞争而发达的私塾制度则另当别论。卢梭：《爱弥儿》第四卷，李平讴译，商务印书馆“汉译世界学术名著丛书”， 1983 年版。以下的引用同。《爱弥儿》很难被列为严格意义的教育专论，此书的高潮是萨瓦牧师的告白，表现出卢梭对宗教控制思想的怀疑。杜威：《民主主义与教育》（ 1916 年）第七章“关于教育的民主主义思想”，松野安男译，岩波书店， 1975 年 6 月版。可惜杜威的论著都带有散漫的缺点，没能就单一主题专注阐述。我在大阪大学留学期间（ 1986 年 10 月— 1992 年 3 月）发表的不少文论涉及日本的教育制度的政治管制，其中以《沮丧的回省》（香港支联会出版《中国的良心》 1993 年 6 月）最为直接。回想自己的经历，一方面接受到不少现代社会的知识、技能，很感谢日本教授、同学们的帮助、教育（这避免了我成为单纯的反日派），另一方面却几乎没有发现具有超越出日本狭隘民族意识的世界主义教育工作者。原京都大学教授掘川哲男先生是一个例外，参见笔者“适当的时候，让我们来议论一下（天皇制）吧！”，《民主中国》， 1992 年 8 月（附录于本书第十四章）。可惜编者不太解意，印刷时把题目也改了。日本原把伊藤博文印在钞票上，后经韩国等抗议，改换成文人作家。所谓“三年自然灾害”中造成上千万人非正常死亡，却没有引发曾经在中国历史上出现过多次的农民起义。实际上，“人民解放军”开赴天安门广场的直接军事行动在中国只能发生一次。从许多意义上讲，中国民主·人权运动在日本的命运是一种将来在中国本土展开的预演，因为日本不是一个完全的主权国家，北京的权力指令可以直接达到每一个在日的中国人的命运。美国联邦普查局 1963 年的调查。引自萨谬尔森：《经济学》第九章“政府的经济功能”（ 1967 年原书第七版），都留重人译，岩波书店， 1968 年版。另一支柱是涉入、控制政界的产业财阀，即日本政治统治中所谓的“产·官·学”三角稳定构造。例如，旧帝国大学之一的大阪大学就以追随文部省指令为荣，在带有军事性质的美日核物理研究、带有军事性质的联合国和平维持组织（ PKO ）中的军医派遣以及政治性地排斥留学生等方面，不遗余力为国家效忠。我的指导教授曾向我展示他的老师去世后向文部省上报的业绩表，列举作为一个日本国家公务员的国立大学教授对国家的贡献。我后来更亲身体会到日本高级知识分子阶层对国家权力的效忠，不屑于与其为伍。知识权贵等高级职称的贬值相称地反映了整体知识阶层的堕落。香港托派刊物（《先驱》、《十月评论》）最近报道老托洛茨基主义者楼国春去世的纪念文章，提到他一直都有谋生的职业（一直在商业圈子里），使得他可以比纯粹的职业革命家更能实感社会。但行政机关会适应潮流，提供相应的物理设备，如日本各地方政府的生涯学习馆的迅速增加。; 个人分类: 社会思想|784 次阅读|0 个评论

看不懂季建业的学历: 热度 24 xiqingchen 2013-10-18 07:50; 季建业和我同年，1957年生，经历了同样的青年时代，只是生命的轨迹不同而已。根据百度和其它媒体资料，季建业具有法学博士学位，但我就是看不懂，有几个问题搞不明白： 1.他有没有读过高中？在哪里读的？ 1974.11——1975.03，江苏省苏州地委党校中青年干部班学员；（注：我们同龄人一般是1972年初中毕业，1975年是高中毕业，干部班学员相当于高中毕业学历？） 2. 他有没有读过大学？（1981.07——1986.01，江苏省苏州地（市）委宣传部宣教科副科长，其间：1983.09-1985.07 苏州大学政治系干部专修科学习，这一专修科相当于大学本科学历？）； 3. 他有没有读硕士研究生？（他 2002.02-2004.07，江苏省扬州市委副书记、市长。其间：1999.09—2002.06 苏州大学法学院宪法学与法学专业在职硕士研究生学习，白天人家工作时他做市长工作，人家睡觉时他学习研究生课程，但大学老师也不睡觉？）； 4. 他在职研究生是怎么读的？（ 2005.01-2009.08，江苏省扬州市委书记、市人大常委会主任。其间：2003.09-2006.06 苏州大学法学院宪法学与行政法学专业在职博士研究生学习；他的课程是怎么读的？学位论文是什么？）；; 个人分类: 我国科学制度评论|14269 次阅读|25 个评论

[转载]全国高考无一人通过教育制度“一团糟”: ChinaAbel 2013-8-28 18:58; 高考就像万人齐过独木桥，一个不稳就全掉河里了。近日，非洲国家利比里亚高考放榜，然而结果让人崩溃，全国2.5万考生没有一个通过，但学校表示不会降低入学标准。今年大学将没有新生报到。据悉利比里亚许多学校没有基础教育材料，缺少合格师资，总统承认教育制度一团糟。利比里亚全国高考无一人通过教育制度“一团糟” 　　国际在线专稿：据英国广播公司8月26日报道，利比里亚教育部长称，该国今年全国没有一名学生通过高考，令人难以置信。　　据悉，利比里亚的2.5万名应届毕业生全部没有通过利比里亚大学的入学考试。利比里亚有两所国立大学，利比里亚大学是其中一所。该校一名官员表示，学生没有学习热情，连最起码的英语基础都没有。　　利比里亚正在从10年前结束的一场残酷内战中恢复重建。利比里亚女总统约翰逊·瑟利最近承认，国家的教育制度仍然一团糟，需要做出许多努力来改进。　　据报道，利比里亚许多学校没有基础教育材料，缺少合格师资，但是所有参加高考的学生都没有通过考试，这还是第一次。　　下个月新学年开始时，拥挤的利比里亚大学将没有新生报到。参加了考试的学生也表示，考试结果让人难以相信，他们的梦想也随之破灭了。　　利比里亚教育部长戴维·塔尔帕称，她准备与大学官员举行会谈，讨论为何会全国考生集体没有通过高考。利比里亚大学官员则表示，学校不会放宽入学标准，考生对英语一点都没有掌握，显然政府必须要下功夫解决这个问题。 (百度图片，与本文无关) 链接：张洁：走过场的大学-有些悲观，说了实话; 个人分类: 休闲娱乐|2777 次阅读|0 个评论

[转载]推荐“阅读”：对高考的逆向分析对教育制度弊端的有力针砭: 热度 1 pww1380 2013-6-17 17:27; 推荐“阅读”：对高考的逆向分析对教育制度弊端的有力针砭杨文祥对高考的逆向分析，透彻。对教育制度弊端的有力针砭，痛快！详见： http://v.qq.com/boke/page/d/p/9/d0101qwj3p9.html?_out=9; 个人分类: 栏杆拍遍(Facing the Distressing Landscape)|1806 次阅读|4 个评论

美国研究生教育制度的发展: 热度 2 ninglz 2013-5-5 07:16; 美国研究生教育制度的发展美国研究生教育制度是世界上最有影响力的教育制度，许多国家通过对其的效仿、移植来建立本国的研究生教育制度。美国研究生教育在世界研究生教育中占有重要地位，它始于19世纪初期，至今已有百余年历史。百年之中，美国研究生培养模式大致经历了三个阶段。逐步形成了一套完善的培养制度。第一阶段：英国“学院型大学”模式的研究生教育从17世纪至独立的殖民地时期，它的高等教育基本上沿袭了宗主国的高等教育发展模式。仿效的是英国“学院型大学”模式，它以学徒式的培养方式进行教学。由于受这种传统的影响， “对英国在高等教育的思想和实践方面存在情感上某些不健康的依恋，对研究生教育及其在科研活动和训练中的地位有着典型的忽视。”。在研究生教育中，英国沿袭了这一模式，并把它传播到美国，从而在美国人的意识中深深地树立了高等教育的学院的概念。乔治·提克诺1825年在哈佛学院提出了开展研究生教育的倡导。哈佛学院于 1826年首先开设了研究生课程，招收并开始培养研究生层次的高级专门人才，开始了美国研究生教育的先河。研究生在导师的指导下进行科学研究，导师以“一带一”或者“一带多”的方式培养从事教学与科研的人才。第二阶段：德国的高等教育模式与研究生院制 19世纪早期和中期，德国的高等教育模式受到推崇。密执根大学于1850年率先实行德国模式。此后，康乃尔大学、霍普金斯大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、威斯康星大学、克拉克大学等相继成为德国模式的倡导者和实践者。留学德国的教育学家亨利-泰波尔于 1858年在密执安大学正式开设了硕士学位课程。1876年，被誉为美国的“柏林大学”——霍普金斯大学创立，它把学术研究作为研究生培养的重要目标，明确指出加强科学研究和培养研究生是学校的两项任务，并将博士教育制度化。第二次世界大战以后，美国把以前的学院制与引进的德国大学的研究所制相结合，形成了学院制基础上的研究生院制——美国式研究生教育模式。这种模式改变了德国研究生教育模式的个性化、非正规化特征，形成了正规化、形式化、专业化的研究生教育模式。第三阶段：独创阶段的协作模式从 19 60 年代开始，国家主义在美国产生并逐步占据主导地位。美国政府十分重视培养能够参与国际合作和竞争的国际型人才和领导者，协作理念逐渐成为研究生培养的主旋律，以至于从 19 70 年代至今，作为美国研究生培养的独创模式：协作模式开始迅速发展，现代企业与大学之间或大学与大学之间通过教育资源整合，越来越紧密地结合起来，以培养应用型、复合型和开发型人才。同时，美国研究生教育也不断强化质量观，使美国研究生教育始终保持较高的整体质量，从而为美国研究生培养协作模式的完善夯实了基础。这种模式既捍卫了对传统质量观，又具有超强的适应性。而且，这种发展趋势正以不可挡之势向全球席卷而来，美国研究生教育正向国际性合作方面不断拓宽自己的领域。进入 21 世纪， “建立一个全球对话的平台将成为美国研究生培养的实践原则”。; 个人分类: 教育漫谈|5636 次阅读|2 个评论

打假别偏离轨道: zhanghuatian 2012-10-20 19:45; 就目前看来林丹不过是一个无权无势的运动员，那些名校的学历啊、什么军衔啊都是送给人家的。林丹是无辜的，他并没去买学历、骗学历，所以说“打假林丹”这个说法是有问题的。科学网要是真有种就直接打假教育部，问责当今的教育制度，这么打我举双手赞成！; 263 次阅读|0 个评论

[转载]对于他们，我保持尊敬！: lxj6309 2012-9-6 09:06; 众多的成功者们，对于这些曾经无助的青年，你如何想？说他们傻子吗？赞扬乎？贬低乎？嗤之以鼻乎？我说：我尊敬！荣辱得失，任世人评说！高考零分考生：靠一时之激改变制度徒劳无益 2012年09月06日 07:17:20 来源：新京报 9月开学之际，大学一年级新生，进入校园，开始新的人生。而有一批考生，曾以高考零分的方式，表达自己对现行教育制度的思考，也由此无法踏入大学。他们构成高考的另一个榜单。这些不合作者，把自己整个青春期所受的教育归零，并以此挑战高考制度。最早被媒体大规模报道的高考零分考生是2006年的蒋多多，随后有七八名考生做出了相同的选择。如今，这些零分考生在哪里，做什么？当年的选择带给他们什么样的改变？记者寻找到三位零分考生，请他们讲述自己的故事。读者可以通过他们的故事，和他们一起思考，如何面对人生道路上重要的抉择。在经历了贫困、劳苦、爱情、失败后，他们发现，曾经用巨大代价所击退的挑战——高考，其实只是人生若干个挑战中最容易的一个。他们也发现对制度的改变仅靠一时之激，是徒劳无益的。人需要有独立思考的能力，但不可冲动行事。他们既然愿意接受采访，表明他们愿意用自己沉淀下来的生命经历来告诫后者。他们依然坚定自己对高考制度的思考。但让他们重来，他们或许会重新选择改变的方式。 1 从拒绝到捍卫徐孟南徐孟南22岁，安徽蒙城县人，2008年高考主动考零分，几门课共得143分。现在在江苏淮安经营一家猪毛厂。如今他认为，应试教育应改变，但一两个零分不足以改变。 4年前，徐孟南拒绝高考；4年后，徐孟南劝人高考。 2008年高考时，这名安徽蒙城二中的学生，故意违规，想借高考0分，让世人关注他的教育理念。2012年，他建起“高考0分声”网站，讲述零分考生的故事，呼吁学生不要考零分，但要关注教育改革。从拒绝到支持，徐孟南的态度为何会发生180度的转变？失败的炒作徐孟南建“高考0分声”网站，花了1000多元。今年5月，网站运营。上面罗列了蒋多多、吉剑、张皎等零分考生的故事。有人说他又在像当年高考一样炒作。徐孟南笑了笑：“我现在这样还能炒作什么？” 他说，现在明白了，炒作都是有能力的人折腾的，“没有能力，考多少个0分，也成不了韩寒。” 徐孟南用“傻事”指代当年高考考零分的做法。他曾寄希望这一举动为他带来关注，改变应试教育制度，乃至改变他和万千学子的命运。徐孟南高一时成绩良好，高二时受韩寒《通稿2003》影响，他强烈反对应试教育，并自创了一个教育理念——“三人行”教育模式，核心理念是因材施教，根据每个人的爱好、特长进行教育，文化课得分只占高考的一部分。为了宣传这一理念，他决定模仿2006年高考零分蒋多多，用高考0分换来话语权，让更多人关注他的“三人行”教育模式。 2008年高考，徐孟南场场考试都故意违规，在试卷上四处写上“我的名字叫徐孟南，我的考号是×××，我是蒙城二中的……”他还在试卷的空白处阐述他的“三人行”教育理念。但分数出来后，徐孟南没得0分，他得了143分。成绩下来后，他给安徽一报社打去热线电话，媒体开始关注他。但报道出来的大多是负面，批评他的幼稚。几天过后，再也没有媒体报道他。让他引以为豪的“三人行”教育理念，更是无人问津。另一条路高考结束后，徐孟南到上海打工。那段时间晚上，他睡不着就琢磨，“考零分这事儿，到底对不对？” 他想不出答案，于是开始写自传体纪实小说《高考零分生》。没有电脑，就用手机打出来，再发到网上。他希望看到小说的人，能给这个高考零分生一个答案。一个月后，徐孟南悄悄从上海回到合肥，向媒体求助：他想上大学。但高考录取已过，没有大学愿意接受他。接下来的几年，他的生活被打工的“劳累、辛苦”充斥着，而他的同学，无论名校还是专科，几乎都在读书。偶尔的相聚，同学们聊着愉快的大学生活，和对未来的憧憬，这令徐孟南羡慕不已。打工一年多后，他想复读考大学。但父亲徐广丰对他失望透顶，叫他“不要再惹是生非”，坚持让他继续打工。徐孟南不再提复读的事情，每次听到同学们的近况，他都不由感慨，“一步岔开，路就不同了。”他有时忍不住抱怨，当初为什么没人“拉他一把”。这个念头促成了徐孟南的“悔悟劝学”行动。2011年5月，他找人做了一个木箱随身背着，里面放了4000多份宣传单，呼吁大家要好好参加高考，不要考0分。他住三十块一晚的简陋旅馆，吃街边的盒饭，先后到南京、合肥、郑州等地高中宣传。他假扮学生身份混进校园发劝告传单，遭遇过不少保安的驱逐。他还坚持着在网上写博客，在各大论坛上发帖劝告。他的“悔悟劝学”行动一直坚持到2011年高考的前一天。先理解，后改革半年前，徐孟南和一位听力有障碍的女孩娟娟结了婚。岳父把一个小猪毛厂交给他管理，每个月付他三千元的工资。徐孟南曾用手语和娟娟讲述自己的故事。娟娟用手语回答：“考0分可以，故意考0分就不好了。” 这两年高考前总有人从网上找到徐孟南咨询考0分的事儿。这些学生通常用羡慕的语气向徐孟南请教：如何抵抗应试教育。徐孟南每次都苦口婆心地劝，他担心这些学生选他当年的路：“不值得。四年前，如果有人告诉我考零分什么也得不到，我肯定不会考了。” 徐孟南的妻子怀孕了，他说，将来不会让自己的孩子高考考零分。在通过网站呼吁学生参与高考的同时，徐孟南也鼓励学生关注高考教育改革。他认为，应试教育需要改变，但不应以考生蒙受损失的方式来改变，况且一两个零分也不足以改变。徐孟南现在仍然想去读大学。“要出世先得入世。”他说，进入体制去了解它存在的问题才能改革它。 2　寻找“伯乐” 吉剑25岁，云南昭通人，2008年高考主动考零分，几门课共得168分。现在在浙江永康一家工厂打工。 8月3日，在狭窄而湿热的小屋里，吉剑用牙刷拨了拨台式风扇的扇叶，几分钟后，风扇才缓慢启动。这是浙江永康城郊的一栋老旧楼房，房租240元一月。楼房外几米处就是一间嘈杂的加工厂。天热时，吉剑就在同事有空调的公寓里蹭凉。吉剑在2008年高考中故意考零分来“改变中国高考制度”。 4年后，吉剑并没改变，他继续过着清贫的生活，继续写文讨伐应试教育，继续寻找他的“伯乐”。被忽视的“才华” “你后悔吗？” 这是每个高考零分考生绕不过去的问题。吉剑说，媒体问，家人问，朋友也在问。在8月中旬的采访中，吉剑始终没有说出“后悔”这两个字，只是含混回答“可能有吧”。 8月18日，吉剑在他《吉剑的反思》一文中更明确地回答：“虽然大多数高考0分的人后悔了，可是我吉剑没有后悔。” 吉剑喜欢数学，高中就读云南镇雄某中学时，别的同学忙着做题时，他却在思考“圆周率为什么无限循环？”等问题。高考时，吉剑并没有在试卷上答题，而是写下了一些数学论文，及对高考的看法。还有小部分题目，是胡乱填的。吉剑希望，高考阅卷老师看到他在数学方面的才华后，“汇报给教育部门”，或是被理想中的大学直接特招。吉剑高考考了168分，但媒体报道了他想考零分的事情，引起了全国关注。但到了9月新生入学时，仍没有老师向他伸橄榄枝。吉剑只好到各地打工，这期间他仍学习数学。今年8月，他花了将近2万元，注册了一家网站。网站首页签名写着亚里士多德的名言：“求知是人的本能。”这个网站，发布了吉剑所写的时评、杂文、物理、经济学及生理医学讨论文章。当年他的数学论文并未获得认可，但他并未对自己的数学才华丧失信心。如今虽然没有媒体和学术机构关注他的论文，也并未影响他做一名不“依附任何权势的自由学者”的理想。他认为自己仍在坚持自己的梦想。 “安于”现状这些年，吉剑辗转各地打工。高中刚毕业最窘迫时，他身上只剩下两块五毛钱。在他买馒头时，有个“穿着体面”男子像看乞丐一样看了吉剑，吉剑忍不住扭头痛哭。8月3日，在吉剑租住的屋内，说到这段经历，他仍几度泣不成声。他认为，那时的打工生活，毫无尊严，“像狗一样活着”。这些年，吉剑做过餐馆杂工、当过建筑小工，贴过考研海报，给文化传播公司写过软文；生活上，他睡过公园边的长凳，为吃饭捡过垃圾换钱。 2011年，吉剑来到浙江永康打工，第一份工作是重体力活。吉剑觉得做体力活是对自己“才华”的浪费。他思考过工厂流程优化：如工人没有积极性、冷气机浪费电、物料浪费等问题。但他自认动手能力差，也不善言辞。于是他把问题和建议打印了整整4页A4纸交给领导。他的目的很明确，引起老板关注，得到重视，“我要告诉老板，我是一个有想法的人。” 吉剑的舅舅说，如果吉剑当初好好考，上了大学，可能现在的生活会更好一点。但吉剑不这么认为，他说，“如果当初上了大学，可能大学会是我实现数学梦的天堂，也可能是我逃避现实的安乐窝、避难所。” 如今，一些在校生也会给他打电话，谈高考考零分的想法。他给对方的建议是，“要慎重考虑”。 3　就读社会大学陈圣章24岁，湖南浏阳人，2007年高考4门课都考0分。现在在福建永春县开货车运土方。现在的陈圣章在福建永春开卡车运土方，八轮拉货大车是亲戚筹钱买的。早晨7点，陈圣章开始工作，直到晚上10点才结束，每天往复上百趟。 2007年高考时，浏阳三中的陈圣章4门课都考了零分。当时媒体曾问他，考零分能解决应试教育的问题吗？他回答：“强烈的历史使命感驱使我这么做”，他认为他比不肯改革教育制度的高官有“更强烈的爱国精神和社会责任感”。报道他的新闻后面有数万条评论。他被赞扬的评论惹得“热血沸腾”，并坚信自己“如果早生或晚生100年，都会成为一个了不起的人才。” 跳来跳去的青年陈圣章作出高考零分的决定，并没有太多的纠结。因为他“并不向往”大学。他从高二起就厌学，每天躲在书堆后面看报纸，“经常在报纸上看到大学生逃课、抽烟喝酒、打架的新闻”。他觉得大学生活“太荒唐了”。当高考前3个月，作为体育特长生的他右脚受伤后，他当下决定文化课全部考零分，以抗议让他心烦的应试教育。高考第一门语文，他在空白处写下两竖行正楷字——“为了中国的美好明天，教育改革刻不容缓。”之后的几门考试，他会做的题故意写错，不会的题他都空着。陈圣章4门课考了零分。毕业后第一年，陈圣章“跳来跳去”，他做了药品推销员、保险公司业务员、公益活动策划者，以及夜总会营销员。 2008年，陈圣章揣着攒下的2万块钱回到了家乡浏阳。他认为自己有策划经验，有钱，可以独当一面策划大型活动了，于是他着手策划“少年强则国强，为中华之崛起而读书”中国行活动。这是他在夜总会宿舍里辗转反侧了很多夜晚想出的方案：活动要在毛泽东故乡启动，要在湖南各大高校做签名活动，还要去北京和名牌高校联谊，以启发大学生们认真学习。为了引起关注，他决定给总理和教育部长写信。他将这一行为称之为“新版公车上书”，并为这一创意欣喜不已。但信石沉大海，也没有一家媒体采访他。社会大学 “打工只是暂时的。”这是陈圣章放弃高考时给自己的规划。打工一年后，他一边策划中国行活动，一边做生意，但先后两笔生意都以亏本告终。在2009年的烟花生意中，他亏了10万元。那年的大年二十八，三四个没有拿到工资的烟花工人赖在陈家不肯走，扬言说不给钱就找人来闹事。这年正月，陈圣章几乎哪都没去。他第一次觉得失败如此惨痛，令人如此“没有脸面”。接下来的2年中，他没有频繁跳槽和策划活动，而是在酒店打工和开车，赚钱还债。 2011年年末，陈圣章还上了最后一笔欠款。他捏一捏口袋，发现还有几百块钱。“爸妈，儿子给你们压岁钱。”陈圣章给父母一人递上两百块钱，这是他第一次给父母压岁钱。陈圣章的姐姐觉得弟弟几年来，成熟了，不再“那么固执了”，她说，“没考上大学是个遗憾，但能从社会大学学到东西也是好的。” 陈圣章对自己高考零分的行为也不再“豪情万丈”，在经历了这么多失败后，他觉得自己当时想得“太简单”，“一个人的作用很有限，难以改变现状”。他依旧认为中国教育制度问题很大，他寄希望于一个“铁腕改革家”来改变现状。陈圣章并没有因为失败而放弃自己的计划，他要记者多宣传他的“中国行”。他最近还打算办一些新的项目，包括拿宅基地换工程的项目。（周亦楣　孟祥超苏晶）; 个人分类: 教育|1563 次阅读|0 个评论

惋惜那位年轻的丈夫: 热度 1 ormazd 2012-7-26 22:06; 此事一出，说法纷纷扰扰，很多人都说这男的太“弱”，甚至扯到教育制度的牺牲品。这位男的是一位年轻的丈夫，而且恐怕家庭还要他来养活，他的离去对家庭是个沉重的打击，这是需要大家惋惜的！而且他也没干什么坏事，就因为他在一些人眼中“弱”就被责备，除了能反映评价者的自大还能反映啥？话说每个人都有自己的弱点，人的能力也没有一个标准,更没有规范，“弱”人也有生存的权利，收回这个权利的是老天爷的工作，和世人无管。因此要我说只能怪命不好，自身的素质，车况，天气，交通，城市设计等等，好几个方面共同导演了这一幕。联想到实验室事故，每次培训大家都得讲明如果严格按照规章操作，事故是可以避免的。但问题就出在严格二字上，大多数时候，严格并不practical，真严格，实验就得泡汤，实验人员就得顶着很大的压力，一是没那么多时间和经费，二是按照一个研究大脑的朋友说法，人的下意识的行为是不可控制的，而且人是有情绪的，换句话说，规章制度要求我们是个几乎完全理智，没有下意识没有情绪的机器人，而这是“人”所做不到的，往往事故就出在这里。在我所在的这个领域，每年就有不少科学工作者因为做实验用的大功率激光变成瞎子，皮肤癌患者也高出常人很多。而且据我听知道的几个例子，这些人还都是熟手，出了事故以后，保险未必能帮很多，一部分原因是你有下意识，有情绪，没能操作的像个机器人，矿工们都已经有了职业风险保险，而科学家却没有，很荒谬吧，不会叫的娃没奶喝啊。; 2407 次阅读|2 个评论

以拿高分为骄傲的衡水中学是中国畸形教育制度下的产物: 热度 5 zhanghuatian 2012-6-10 17:25; 任何选拔人才的方式都有局限性，包括高考。如果某个单一的制度成了选拔人才的唯一模式，这个国家的教育制度一定是不合理的，政府不去解决这些问题就是不作为，应该受到批评。而为之歌功颂德实在不应该。我们中国人似乎只给了孩子们一条出路——就是高考。谁都知道仅仅拿着分数去衡量一些学生是不公平的。当这种考核变成唯一合理的模式后，带来的负面效应实在太多，而且应该予以重视。看看中国的高中，本来一个正常的学校应该有自己的特点和气质，而现在都是靠分数和录取率去衡量学校的好坏，这是高考制度带来的最大弊端。换句话说大部分高中就是培养奴才的地方，每一个学生都是分数的奴才。因为中国的高考就像一把逼着考生前进的刀，这把刀是政府挥出来的，选择不高考的学生会被视为“无能”和“没出息”。从某种程度上说你没有选择的权力。这种情况是中国人的陈腐观念和政府不合理制度的“有机配合”造成的。想进中国音乐学院的学生光会弹琵琶可不行，数学还要棒棒的。立志于某些专业的学生，参加高考实在没有必要，说他们考的再好也是浪费青春丝毫不为过。念过高中还为这段岁月自豪的肯定是党培养出来的好干部，像张某对高中的生活就没有半点好感，回忆起来除了痛恨还是痛恨，即使当年的高考我并不算失败。张某不能释怀的是，很多人在那段时期都是没有梦想的，习惯性的为了考试而考试？梦想什么的以后再考虑，也不需要考虑，因为高考通不过什么梦想都是扯淡。诚然，16、7岁的年龄需要磨练，但不管你为了什么奋斗，前提都应该是自愿。一个奴隶在劳作中学会了某种技艺但却失去人格又有何意义呢？我尊重那些把高考当作梦想的考生，但是我们也应该关注那些不知道为了什么考试，不想去高考而又不得不去的考试的大多数考生，社会应该给他们提供更多的选项。科学网讨论教育，总是关注高校（大学）应该如何。不关注高等教育之外的基础教育，这永远解决不了高校的问题。因为高校收到的都是成品，十六七岁是一个人养成习惯和气质的重要时期，压抑人性的畸形制度培养出来的学生能成为什么人才？不是给外国培养研究生，就是奥数冠军算数机器。不得不说这是恶循环。记得张某上高中的时候，我的老师总是拿这句话刺激我和同学们：“会考试的不一定是人才，但人才一定不怕考试”。当时觉得老师说的对，今日细细想来张某觉得上当了。因为怕和会是两个问题，这个国家不会考试的考生什么时候能够真正不怕考试，尤其不怕高考。那这个国家才算正常。; 818 次阅读|6 个评论

[转载]窦文涛：高考生边吸氧边读书或是教育制度有问题: dongzg101 2012-5-19 20:57; 窦文涛：高考生边吸氧边读书或是教育制度有问题 2012年05月18日 10:26 来源：凤凰卫视作者：锵锵三人行 79 人参与 0 条主评论 6 条评论 0 条总评论打印转发窦文涛：刘道玉说北大、清华再争状元就没有希望，当代一味的追求豪华、浮躁和铜臭味，腐蚀了大学的灵魂，使大学精神丧失殆尽，教育需要乌托邦，这是年尽80的刘道玉。姚谦：多好啊，教育需要乌托邦，说得真好。梁文道：因为北大、清华现在其实很不妙，总觉得现在全国最好的这几间大学的学生都是最功利，不是全部，是几乎很多学生都非常功利，目标明确，不是出国留学就是要当干部升官。比如说很容易做一些对比，以前北大的校长是什么样的人物，现在的校长教大家唱化学，清华以前比如说是出大师的，现在专门是出大官的，对不对，现在是出大官着未之大学了，所以我觉得很悲惨，看到现在中国的这个学校命运，而且我觉得谦哥刚刚讲目的性太强了。姚谦：是。梁文道：这个东西还会异变出更坏的东西，它会变成什么呢，如果说我们因为目的很强，所以我要付出一切的努力代价去达到这个目的，我觉得这还，这已经很不好了，但还算好，更坏的是什么呢，我为了要达到这个目的，我可不可以想一些方法，我不用付出那么多代价，反正我只要目的。窦文涛：不择手段了。梁文道：比如说我举一个例子，我最近跟一些年轻朋友在聊他们读书的事儿，他们要读博士，做学问、研究，我就发现很有意思，以前你想念博士，是因为你学问上有追求你想念，当然你有一个目的想拿到那个学位，但是中间那个过程很重要，你学不到什么东西，没有，你享不享受，现在他要得到那个目的，中间的过程他希望能够不要，于是比如说贪污、搞关系、混口饭吃、找人代做功课、代交论文，最后很容易混一个什么学位回来，混了那个学位他的目的得到了，但是这个目的有什么意义呢。姚谦：没错，而且我觉得我是比较没有那些想法，可能是性格的关系，我觉得所有的事情，让我留下记忆里面最值得，我现在回头看我以前所有做过的事，最好的记忆都是在过程，都不是在结果。所以我常会很困惑，为什么那么多年轻人只有目的，而没有过程的去享受过程，我觉得过程是应该去享受的，去接受，去感受的，那是你生命最有价值的部分，我就很困惑。当然我不是说高考前享受读书的，这是享受。梁文道：打氨基酸。姚谦：可是我会觉得你高中还记得什么呢？窦文涛：但是考虑不考虑谋生艰难？姚谦：我觉得就像您说的，现在就是因为谋生，大家把谋生这件事情放得太前面了，所以大家都用最功利或最为强悍的方法，去抢夺生存之道的时候，变成我们面对于谋生这件事情，看得非常的恶劣，而且失去了。我觉得就像有些早期的人，我不是要回到早期，现在有一群新的教育孩子，他们在上学，我在乡下，我教他们去采果子、过日子，现在开始有这样的，在云南就有一些日本人，有一些外国人到中国的乡下过这种日子，甚至他自己教孩子自己祖国的语言，然后离开自己的祖国，到最原始的。所以说所谓的生存，我们生存的意义是什么，当官还是很有钱，还是能活下来，能活得快乐与不快乐，我的过程是享受活得快乐与不快乐，这是最重要的一件事情。所以我在想也许我们必须可以体会这些当师长的、当父母的，他们内心里面，曾经受到过的一些迫害，用最快的方法教孩子，得到他们以前失去的，但是有的时候你也剥夺了孩子应该得到的快乐，我觉得我看那张照片是这么想的。窦文涛：谦兄你不如讲进你自己，你是很有成就的音乐制作人，但是现在的市场下你也失业率了。姚谦：是，没错。窦文涛：你特别年轻的时候，你的目的性强吗，因为有些人说年轻人其实就是目的性强，他就是想要什么，很直接的就想去要。姚谦：也许就是我父母给我的教育里面，这个部分或者是我性格里面有这个部分，是让我这个人生过得比较快乐的原因，当时我会选择，我从台南到台北找工作的时候，只是因为我在想，我到底做什么事情会比较快乐，然后我就想，生活里面哪一件事情让我觉得快乐，我觉得阅读跟听音乐最快乐，我就说那找个跟文字、跟音乐有关系。我多傻啊，我在台南寄了很多履历表，寄了半年没人用我，我才发现我寄的地址都是台北，谁台北会用一个台南孩子，所以我就跟我爸爸妈妈说，我去台北找工作，我爸妈说去吧。我到台北两周后就找到工作了，我就进来了，我觉得人是应该有目标，但是不要太明确我就要做到这样指定的清楚，当时我只有一个目标说，我喜欢音乐，我喜欢阅读，我就找个出版社或者找个唱片公司来干活，做一个我有兴趣的，当时我受的教育也是高中，挑一个你有兴趣的事情去做。窦文涛：挣钱呢，怎么让你维持在台北的生活，你不管吗？姚谦：我爸说我朋友家有个阁楼你住，我说行啊，我就住了，我那个叔叔也特别照顾我，到现在还跟那个叔叔特别好，然后他也是一个很开明的人，当时我只要养活我自己就好了。很年轻就喝咖啡了，那是很不好的习惯，我那时候喝5块台币的咖啡。窦文涛：5块一杯。姚谦：而且还续杯呢，我喝一杯再去续一杯，店员都让我再续，就是这样的，那时候真的很快乐，我到现在还是怀念那段日子，特别快乐。窦文涛：但是他们所以说物质主义和消费主义也是因为水涨船高。姚谦：没错。窦文涛：有些人讲是谁搞得，不是孩子们搞的，现在在一个城市里，生活成本确实是没法弄，而且就像咱们都觉得，挣多少钱都觉得不够，何况像他们呢，那样经济上的不安全感。梁文道：没错，挣多少钱都不会够，但是你如果老想着这个事儿，你不够的感觉会不会放大，这时候你会很难过，我跟姚谦哥很像，我年轻的时候大概运气也是好，家里面没有让我有太大负担的时候。那个时候也是，其实我发现不止我，我身边的很多人，念哲学的人，首先要了解念哲学的人在大学是什么地位，就是你们是一帮完蛋的人，由于你天然就不会有什么出路，你也不会有什么目的性，所以我们也就干脆不担忧什么了。窦文涛：绝望。梁文道：绝望于是反而变的很快乐，我们没有人担心自己将来要挣多少钱，要怎么样，反正觉得勉强活得下来，没饿死，有地方栖身，租的或者跟人家和租房子，我们都喜欢和租房子。我跟三个同学和租过房子，就够了，就很快乐，那时候真的是很快乐，你说我们有什么大的志向吗？没有，日子你说是不是很无聊呢，又不是，很满足。窦文涛：现在是出来一些，他们讲的大学培养一些精致的利己主义者。 1 2 3; 个人分类: 教育改革|2124 次阅读|0 个评论

[转载]教育部同意建立南科大要求其遵循基本教育制度（zz）: entangle 2012-4-24 21:57; 来源：中国新闻网 http://www.chinanews.com/edu/2012/04-24/3843259.shtml 中新网4月24日电据教育部网站消息，教育部日前向广东省政府发出通知，同意建立南方科技大学。教育部同时要求该校遵守《教育法》和《高等教育法》的基本精神，依法办学，遵循国家基本教育制度。　　通知指出，根据《高等教育法》、《普通高等学校设置暂行条例》和《普通本科学校设置暂行规定》的有关规定，以及全国高等学校设置评议委员会讨论议定，同意建立南方科技大学，学校代码为14325。　　通知明确，南方科技大学系多科性本科学校，由广东省领导和管理，学校发展所需经费由广东省统筹安排解决。同时，应遵守《教育法》和《高等教育法》的基本精神，依法办学，遵循国家基本教育制度。　　通知提出，广东省和深圳市要进一步加大资金投入力度，加快学校新校区的建设速度，力争在未来3至4年内完成学校二期工程的建设任务，使南方科技大学的硬件条件基本形成。　　通知要求，南方科技大学要进一步加强学校的师资队伍建设，优化师资队伍结构。该校全日制在校生规模暂定为8000人。学校新专业的增设和专业结构的调整，应按教育部有关规定办理。　　南方科技大学是国家高等教育综合改革试验校。学校以理、工学科为主，兼有部分特色文、管学科；在本科、硕士、博士多层次上办学，一步到位按照亚洲一流标准组建专业学部和研究中心(所)，借鉴世界一流大学办学模式，建成类似加州理工学院和洛克菲勒大学那样小规模高质量的高水平研究型大学。原中国科学技术大学校长朱清时院士出任创校校长。　　2011年6月，南方科技大学首批入学的45名学生全部放弃高考，一度引起各界高度关注。在该校公布的管理暂行办法中，“教授治学、学术自治”原则被写入总则。(完); 个人分类: 转载|2120 次阅读|0 个评论

[转载]一位老师的总结陈词: dtiger009 2012-2-8 18:24; 不知你们注意了没有，获奖选手的试卷上留下的不是“我的同学”、“我的老师”之类的老生常谈，不是“我爱什么”、“我喜欢什么”的空泛议论，被评委们认可和津津乐道的是“爱蹲卫生间的小秘密”、“择校的烦恼”、“六年级的爱情问题”等等。透过这些秘密、烦恼、问题，我们真真切切感受到了新一代少年对家庭教育、现行教育制度以及爱情观、人生观的可爱而郑重的思考，这些思考冲出了课堂、跳脱了家庭、袒露了心灵。可以说，我们收到了赛前“我口说我心，我手写我心”的预期效果。所以，我们要感谢5万名参赛选手能够在扬子晚报的平台上说出了你们在课堂上没机会说的心里话，在家里不肯也不能向父母倾吐的心事。我们见到和听到了新一代的真心真情真言，我们为新一代一定程度上的成长成熟成功高兴。我们更要感谢各位评委披沙拣金、慧眼识珠，对本次大赛主旨的理解、支持和极具创造性的劳动。正是从这个意义上说，首届扬子晚报杯中小学生作文大赛取得了圆满成功！　　这是一次创新，这也是一次开始。扬子晚报笫一次主办以自己名字冠名的大型作文比赛，不足、疏漏和需要改进之处恳望谅解和批评。作为全国发行量最大的晚报都市报，我们将继续提供这样的服务平台，并且力争保持这项赛事的公益性，不向参赛选手收取任何费用，还尽可能提供包括出国修学游这样的奖励，引领大家读万卷书的同时行万里路，在了解社会了解世界中不断充实自己丰富自己。　　最后，我也想理性提醒中小学生特别是获奖选手，真正意义上的写作和做人一样，是长期和寂寞的坚守，甚至需要终生的努力和坚持。而坚持和痛苦是一对兄弟，坚持写作有时就是坚持痛苦。当然，这一种痛苦别有滋味，有时苦中有乐，有时还可以苦中作乐——通过写作提高我们对各科知识的理解和认识，通过写作为社会服务也丰富我们的多彩人生。; 0 个评论

教育理念与教育改革: pww1380 2011-11-27 22:51; 教育理念与教育改革 ——关于《中学出台76 条“ 军规” ，您希望自己孩子完美还是个性？》议题的思考杨文祥 “你希望自己的孩子完美还是个性”这一议题的设计有必要商榷。无论是逻辑上还是教育实践上，追求完美与追求个性化发展并非鱼和熊掌的关系。与完美相对立的是残缺，而非个性化。与个性相对立的是共性，而非完美。实际上，追求完美，实现一定高度的全面发展本身，就是特定个体个性化发展的一种表现形式。另外，眼下首先应该关注的不应该是特定学校所制定的规则，而应该关注全社会是否树立了一个科学的教育理念，是否依据这一科学理念建立了一个科学合理的教育体制和相应的教育制度、教育手段以及教学与管理的方式方法，最后才是关注一下特定学校的规则是否与这一由科学的教育理念、教育制度与教育手段、方法构建的教育体系相吻合。 ——读冷眼观世界的博文《中学出台76 条“ 军规” ，您希望自己孩子完美还是个性？》的思考 http://bbs.gmw.cn/thread-259302-1-1.html; 个人分类: 千虑一得|2703 次阅读|0 个评论

可悲！如果你是传谣者[附转载信息]。: fhli50613 2011-11-7 08:58; 打开邮箱，从拦截网中看到一则消息。现抄录如下。我知道这是谣言，但我传它，因为我担心他还有市场。我也担心它不是谣言，因为我总感觉社会上流通着的文凭同时传递着某些异样的信息。如果我们的教育制度一直赖以如此手段得以甜蜜地补充，我们的科学网还有存在的价值么？而现实状况大家（作为教授）是都知道的！如下为引文： ---------------------------- 全国独家电子注册学历！！免考免读快速获得真实正规学历文凭！！北京学信咨询服务公司网址 www.chsi.com.cn 全国独家权威代办！！高薪晋升职称报考户口出国移民轻松搞定！！定能让你快速成功！！目前所有企事业用人单位在聘雇人员时，都要求有正规的学历文凭或学位，所以拥有一张真实正规经得起任何形式审核验证的大学文凭将远胜过那些没有大学文凭的求职者！！你是否一度因为没有大学学历学位而找不到一份理想的工作?或者尽管你在实际工作中积累了丰富的经验却因自己从未进过大学,没有学位文凭而失去了被提升的机会? 还犹豫什么拥有一个大学学历文凭学位，大大增加你在工作和事业上成功的机会！！你还为没有文凭而找不到好工作烦恼吗? 还为没有文凭职称无法大幅提高待遇收入而忧虑吗？还为单位职称评定,提拔重用,晋级加薪而没有正规大学学历犯愁吗?还在因为学历不够而担心被用人单位拒之门外吗? 如果你在求职升迁道路上面临着学历文凭所带来的种种困扰,我处将为你排忧解难，学历文凭改变命运创造财富!! 长年独家办理: 正规学历文凭: 全日制统招(重点,普通)高等院校学历证书,自学考试(专科,本科)毕业证书,成人教育(全脱产,半脱产)毕业证以及学位证书(学士,硕士等),均提供有效完备学籍档案,成绩单,派遣证,电子注册入正规数据库 !! 可经公证处公证,确保顺利通过各种形式的审验,可用于参加公务员考试,各种资格考试,考研,出国,升职,评职称等用途, 本公司网站 www.chsi.com.cn 北京学信咨询服务公司教育部唯一指定学历查询验证地址: www.chsi.com.cn/xlcx/bgcx.jsp 拨打热线随时为你排忧解难，联系电话： 13263388883 李老师　本处所办证书由各地各级院校内部渠道关系以正规手续办理,欢迎各地客户办理,也欢迎代理!! 几个问题： 1. 为什么要办理？节约考试就读的时间金钱精力, 彻底解决工作和发展问题, 如报考落户评职称应聘跳槽提拔晋级加薪等 2.证书和学位的价格？按不同标准普通到重点专科到博士从3500元-10000元不等 3.办理周期多久? 3-5个工作日内来电须知： 1.适合办理的人群: 具备一定专业技能和工作能力, 不想绕弯路浪费复习考试时间成本精力者 2.办理前请先明确所需办理的学历文凭性质（统招自考成教在职研究生) , 层次(专科本科硕士研究生), 地区院校(主考学校)名称, 院系专业, 毕业时间 3.无实践专业能力工作经验，年龄太小及无经济能力者勿扰办理流程: 将申请资料备齐传来→审核确认→预付20%定金→办好后扫描证书验证满意→支付余款收取档案证书学位原件本公司网站 www.chsi.com.cn 北京学信咨询服务公司教育部唯一指定学历验证查询地址: www.chsi.com.cn/xlcx/index.jsp 拨打热线随时为你排忧解难，联系电话：13263388883 李老师最好的口碑和信誉, 独家雄厚资源,已成功为大量海内外客户圆满了梦想!! 我们的宗旨是帮助广大有才无证的朋友发展，帮助一切需要文凭证书帮助的人！！确保真实合法，确保低价快捷。一、真实合法，教育部认证网和学校网均可以查询，可供用人单位和有关部门电话咨询和上网调查，都是准确无误的。二、有完整齐全的档案、学籍、考试成绩单、入学登记表、毕业登记表等。对求职、就业、应聘、晋级、涨薪、职称评定、资格报考、等级认证、出国、留学、移民、学历公证等都具有效力。三、保证快捷价优：因为是学校直接出证直接办理，所以保证了出证快速，价格优惠。市场无可限量，欢迎加盟代理！！一次批量提交办理客户数超过30人，可来本公司面谈签约！！公司地址北京市海淀区学院路北京航空航天大学柏彦大厦1205室本公司网站 www.chsi.com.cn 北京学信咨询服务公司教育部唯一指定学历验证查询地址: www.chsi.com.cn/xlcx/bgcx.jsp 拨打热线随时为你排忧解难，联系电话：13263388883 李老师　; 个人分类: 杂谈|3113 次阅读|0 个评论

[转载]爱因斯坦、爱迪生、牛顿等投胎中国之后: dongzg101 2011-8-24 06:29; 爱因斯坦、爱迪生、牛顿等投胎中国之后已有 25 次阅读 2011-8-24 04:39 | 系统分类: 观点评述 | 关键词:爱因斯坦中国大陆诺贝尔奖爱迪生教育制度这次会议期间，听教授讲我国的创新教育与美国的差距，当然要谈到我国的教育制度，教授给我们读了一篇杂文，题目是：“爱因斯坦、爱迪生、达尔文、牛顿等投胎中国之后”，据说是一个美国人写的，发表时间：是2005年8月，首发《经典文章》。读后令人深思啊！教授开始读的时候，会场上还不时有点笑声，可是当教授读完以后，会场上死一般的安静，我们都无话可说了……？　　　　爱因斯坦、爱迪生、达尔文、牛顿等投胎中国之后？　　　　上帝听说有十三亿人口的中国一直没有一个本土的诺贝尔奖得主后，感到实在过意不去，决定帮一下中国，于是到天堂名人厅召开动员会议，让爱因斯坦、爱迪生、牛顿、达尔文、孟德尔等天才投胎中国大陆。？　　　　爱因斯坦最先来到人世，他降生在一位国家科学院院士的家中，父母都是饱读诗书的中国学者，小爱因斯坦从小很喜欢幻想，除了爱学自己喜欢的，其他学习成绩却很差。中学没有毕业，已经10次补考，被学校退学3次，父母带他到北京大学人民医院检查，医生经过会诊认为他有妄想症，智商只有常人的60%，于是爱因斯坦被送进一家弱智群体学校，父母想到自己的孩子如此弱智，感到不可理解；作为中科院院士，他的父亲便怀疑他老婆偷人，两口子吵架101次，后来离婚。小爱因斯坦被判给他母亲，母亲想让他学习一点其他的东西，培养一些特长，便教他音乐，谁知爱因斯坦对音乐兴趣不大，只喜欢随便拉两下小提琴，却不肯去考级。对绘画也没有兴趣，成天胡思乱想，考虑过去未来、质量能量的关系，认为时间和空间是有联系的。一个小孩子，有这种思想，当然最后会被送进精神病医院。对于这个罕见的病例，医院成立了专门研究小组，并申请了国家"863"计划的专项基金，由著名海归学者领军，他们认为对"爱因斯坦综合症"这种罕见的精神病的研究大大提升了人类对自然的认识！？　　　　爱迪生随即诞生了，他天资聪明，数理化从小学到高中都是第一名，可是对外语不喜欢，便没有考上大学，父母没钱送他出国，只好招工进入一家灯泡厂做了一名工人，爱迪生对灯泡特别感兴趣，但是公司没实力为他提供一间实验室研究新产品，认为他一个大学都没上过的人，还想做研发，实在搞笑。只是派他做了一名卖灯泡的业务员，好在他最后快乐的找了一个老婆，并生了一个儿子！过着幸福的平常人的生活！？　　　　达尔文接着来到这个历史悠久的古国，小时一直比较顺利，高中时对地理和生物特别感兴趣，但在中国高中，二年级时分文理科，地理分在文科班，生物分在理科班，他过于固执，最后考入一所旅游学校，期望成为一名导游，周游列国，但是，旅游专业毕业的，没有高学历，被人认为是混文凭，经努力探索，终于发现人是由古猿演化而来的！周围无不危言耸听，他却不听从老同志劝告，坚持己见，上面来人了，他还蒙在鼓里，组织上说制造"猴子"谣言是犯罪的。因为和政府不能保持一直，政治立场可疑，被定位为造谣，有"扰乱社会治安"企图！被送进劳教所接受劳动人民的再教育！出来后送到矿山，成为一名光荣的矿工！？　　　　孟德尔自小是一位农民，上不起大学，留在家种地，种了一大片豌豆，他从豌豆的长势种发现一种叫"基因"的可遗传物质，从此激发培养一种优良豌豆的兴趣，他的豌豆产量比其他人高出好几倍。但是他自己没有上过大学，没有文凭，没有导师推荐，交不起版面费，写的文章也没有人看，没有单位敢出版，只好把自己的种豌豆的经验写下来，到处请专家鉴定，被中科院农业专家权威学者认为是一种伪科学。好在，当时袁隆平正好为杂交水稻的问题而苦恼，常常亲临一线，无意中走到孟德尔豌豆地，发现他地豌豆很特别，便向这个老实巴交的农民请教，并和他同吃同住，孟德尔便把自己的看法说了，对袁隆平有很大的启发。袁隆平曾在联合国大会发言时说：我是一个农民。农民是我的老师，我的一切灵感来源于农民！？　　　　孟德尔的豌豆虽好，却卖不出去，白条子受不了，农民负担太重，实验田动辄被强制征收，乡镇要吸引外资，搞配套工程，建高尔夫球场。不要说科学研究，肚子都成问题，随着改革开放，无奈！随同乡一起南下打工，成为一名打工仔！现在东莞一家村办企业打工，至今未婚！？　　　　牛顿说来运气最好。他成绩很好，由于脾气古怪，高中老师在档案中给了较多负面评语，结果高考调档时被某著名大学老师认为思想品德不好，政治不可靠，档案被退回，只考上一所大学无锡某职业技术学院物理专业，写了一大堆关于经典力学的论文并提出了新的学说，但是由于导师不愿看到自己的弟子远远超过自己，自己在他面前，就像白痴，没有向杂志推荐，被退稿；而且导师很少指导他，忙着发文章、评职称、弄经费、申报成果，牛顿写的文章全无章法，不符合排版要求，只是依稀象个样子！曾自费参加在广西北海的学术交流，当时有国家的几位院士在座，牛顿想这是一个好机会，便向几位院士请教。？　　　　问题一出，他说的问题几位院士前所未闻！牛顿性格的确不好，有一些着急便说到：难道科学院是养猪场不成！牛顿立即被轰出会场！从此天下再没有一家杂志社敢发牛顿的文章！？　　　　牛顿一生只在无锡职业技术学院的发表过一片当时被万人耻笑的万有引力的短讯！后半生，一直在当了物理老师，总算干了老本行。比前几位强。？　　　　几位投胎转世都没有什么结果，上帝有一些着急了！正好看见门捷列夫在名人厅俱乐部角落里摆弄元素周期表的扑克牌。？　　　　上帝问：小门啊，你愿意帮助一下中国吗！？　　　　门捷列夫说：我很愿意去中国看一看！？　　　　上帝问：你需要什么样的条件呢！？　　　　小门说：前几位没有成功可能是因为没有念太多书的原故，特别是没有留过洋镀金，机会也少许多！根据我考察，在中国，至少要读到博士吧，最好还是海归，否者根本没人理你，最好出生在家庭条件较好的，最好还能出国留学！？　　　　上帝说：最后的不行，我要帮助中国实现本土培养的科学家获奖的目的，人家印度为什么可以有自己培养的拉曼，中国人也应当，有什么其它要求随时和我联系！？　　　　门捷列扶说：我一定！？　　　　小门出生于一个教育家的家庭，受良好的教育，并且考上了中国中央大学的化学博士，分在国家中心实验室工作，他的导师（中科院资深院士）承担国家重点项目。有充足的科研经费，小门也很会来事，和导师关系很好！……？　　　　毕竟是门捷列夫转世，他很争气，名气很快超过了导师，将元素周期表编到第188个，然而要在实验中求证并不容易，可是实验室管理员来自老区和上面安插的人员，文化程度很低，只有小学水平，却很有自己的一套，自己不会，也不虚心学习。却牛的不得了！实验要求的蒸馏水都跑断腿，磨破嘴，什么事情都要小门自己做。在加上国家博士扩招，每一个星期小门才轮到一次做实验，遇上实验员去打麻将去了，党员学习都只能放弃！另外，由于锋芒太露，导师对自己也开始有点那个，加上没有海外留学经历，无法申请经费。？　　　　于是小门通过太空长途电话联系到上帝：上帝啊，我现在需要一个实验室！？　　　　上帝说：好啊，需要什么样的条件，小门列出了一个明细单，上帝皱了一下眉：哎呀，太专业了。这些我也不懂，你自己联系购买吧，我在瑞士银行给你存了一笔钱，自己去取吧！？　　　　小门很高兴，次日向瑞士银行联系，果然有一笔！？　　　　通过正常渠道获得外汇和购买设备，要通过科技部、教育部、财政部、外贸部，外汇管理局！小门费了不少脑筋，总算买到些东西！？　　　　小门又问上帝：不行啊，不好使！？　　　　上帝说：我有一些熟人，你找他们联系吧！？　　　　小门与欧洲科学院联系建立一家大型实验室，供货商也联系好了，一批犹太科学家鼎力支持，科研设备全是最先进的！？　　　　千辛万苦地挫败欧美反华势力的科技禁运，科研设备购置齐全，装船运抵中国，通过马六甲海峡时，爱国商人李嘉诚听说是为提高中国科学进步的货船，免费提供了大量帮助，隆重招待了亲自押船的门捷列夫，称赞他年轻有为，将来一定能成为伟大的科学家，并表示：可以为小门提供一切力所能及的帮助，小门感激的落泪！表示一定不辜负李先生的期望？为中国人争气！？　　　　门捷列夫大出风头，引起国内知识界的普遍不满，两院一致认为，小门爱出风头，不守纪律擅自行动，目无组织，表示永远不吸纳此人为院士。？　　　　小门自费购买科研设备的行为引起检查部门的注意，一上岸即被隔离审查，由于说不清巨款来源，被判"巨额财产来历不明罪"锒铛入狱！而小门千心万苦运回的大批顶级科研设备（因该批设备顺利运抵中国，美国专家认为这批设备可提高中国科技水平20-50年，由于海军和特工拦截不利，美海军总司令、中情局局长等引咎辞职，总统也被弹劾），国内专家都无法操作，连组装都做不了，打报告给上头，说是一船电子垃圾，毫无价值而且会污染环境，最终被拍卖拆卸分类处理，钢铁部分拨给宝钢冶炼钢材，据说这批"废料"炼出的冷扎板质量最好！？　　　　话说上帝很久不见小门很是挂念，费劲心思找到他，被小门一通臭骂：臭上帝，害死老子了！小门窝了一肚子火，却无从发泄，一气之下，拴了一根绳子在梁上，去见上帝了。; 2105 次阅读|0 个评论

现行的教育体制阻碍农村弟子的发展: 热度 3 zls111 2011-8-15 13:10; 看到麻老师与王老师的文章，另眼看寒门贵子 -- 谈寒门成才的两大障碍要改变农村面貌，寒门弟子必须读书 —与麻庭光先生商榷我基本上导向麻老师。读书的目的是什么？你要是问农村子弟，我也不知道答案是什么，尽管我是农村子弟。答案肯定是悲惨的，或者根本很多人不知道。因为我们的教育替我们回答了。我们的教育就是告诉你要上学，你要读书，你要上重点小学，中学，大学，不要问为什么。绝大部分都是这么干，你看现在全中国，政府，父母，孩子都是这么干的。政府和父母推波助澜，大家都是挤着头皮去这么干，最后挤着出国。出国就两个字“狗屁”。打死老子我也不出国，尽管昨天晚上有人跟我说去美国能挣钱，我还为之一心动。今天看到麻老师与王老师文章，我再仔细一想当前社会现状，一点心思都没有。尽管刚才一个很好的老师跟我说，国内认为海外经历是很重要的资本，傻子干出来的潜规则我也要去迎合，我不也成了傻子。你只要打算出国基本上你的思想就被人绑架了。国内那么多问题，那么多人在受这种体制的折磨，有那么多重要的事情等着你做，真的以为这些会自动解决掉吗？？？？我们不但要知道读书的目的是什么，还要知道我们社会眼前最大的问题是什么，社会的需要是什么。尽管我们渺小，但我们可以努力，总需要炮灰的，就是用炮灰也要把这个坑给他吗的填上。尽管我们农村孩子出来有那么多的劣势，但是我们照样可以有梦想，甚至南柯一梦。麻老师文章说的很好，不管你在那种体制下，你都要认清楚社会形势，你得知道社会问题是什么，社会需要什么；我赞同以下的观点。麻老师说： “寒门弟子成才的两个障碍，一个是个人的见识不足，不能发挥自己的能动性，光知道跟随潮流，而没有认清自己的潜能；另一个是父母或环境的干涉太大，如果父母是有见识的人，那么他们还会是寒门么？所以，国内很多情况下，水平越低的父母越喜欢替人出主意，越喜欢攀比，拥有强烈的控制欲望，导致欲速不达，南辕北辙的教育结果。” 只有那些脱离了校园环境的人，才能意识到情商和意志对于个人成功的重要性。其他都是次要的，只有个人的选择最重要。一切的投入，如果不能和个人的特长相结合，都是浪费。” 读书会告诉我们这些吗？上大学会告诉我们吗？老师会告诉我们这些吗？等你自己明白过来，大半辈子过去了，没有棱角了，你都没有精力跟别人讲这些，只是听到这些你还是为之心动而已。王老师说：“ “如果连考试都不会、规矩都不遵守的话，这些人会是写些什么人？中国当今缺少的就是循规蹈矩，看看周围吧，“萝卜坑招聘”、“我爸是李刚”，您都知道吧？” 关键我们现行的考试是什么样子的考试，这样的考试只会把孩子搞坏，有多少人没抄袭？又有多少人知道抄袭意味着什么？这种结果是谁的错？学生，还是老师，还是体制？还有我们的社会规矩，都是什么规矩，是向着谁的。为什么有“萝卜坑招聘”、“我爸是李刚”不都是现行体制下遵照潜规矩而发生的。大家都知道有面上规矩，有潜规则，面上规矩只有傻瓜才相信，人人又不得不相信潜规则，或者被潜规则。在现行社会下这些规矩都不重要，重要的是你的良心在哪？你有良心吗？不要被狗吃了就行。我们老百姓太循规蹈矩了，政府就喜欢顺民，就喜欢傻瓜。你看那些”专家“和”领导“循规蹈矩没？作为素质这么高的群体都不循规蹈矩，我们这种平民老百姓到知道循规蹈矩。我们的教育体制在这些中扮演着什么样的角色？社会上这里，那里的问题中它起着什么样的作用？有给老百姓师范作用吗？要是老百姓学学校那一套规则，我们可能就要到爱尔兰时代把初夜交给贵族。各个学校把重要资源向某些人倾斜，而没有坚守公平，比什么都遭。交大要是把”姚明“给拒了，我就去放个鞭炮。哎。。现在这里，那里有那么多问题，我们（农村弟子）有这样，那样都不要紧。我们得有梦想，我们得有自己的良心。祖国就是我们的家园，我们不离不弃，坚持梦想，坚持良心，总有梦想放飞的一天。文章很多词语是感情的，不要当真，照字面理解，我可能要******。; 个人分类: 生活点滴|3285 次阅读|4 个评论

适当不公平的教育制度，才是合理的教育制度: 热度 3 magictttt 2011-8-10 17:38; 1 穷孩子的教育问题，不是教育制度不公平造成，而是不合理的教育制度造成的。 2 中国的教育制度，正在不断走向公平。 3 中国的教育制度，和其他国家的教育制度一样，都存在不合理。 4 穷孩子的教育问题，是世界范围的。 5 穷孩子没有春天，是历史必然，教育发展到今天，是一种社会进步，也是制度进步。 6 现阶段，穷孩子需要自己救自己，谁都靠不住。 Amro11: 美国的教育也不咋地。公立学校（中小学）都没有什么钱，共和党还要缩减教育经费。学校好多老师被裁，穷人的孩子上不起学。公立学校教育质量越来越差，富人的小孩都送贵的私校。奥巴马政府想增税，用在教育上。好多人都不干：凭啥要多收我们的钱呀，反正我们的孩子是上好的私校的，公校倒闭不倒闭，管我们什么事啊。其实来了美国以后，才发现中国对穷孩子的教育并不是很差的。我记得一开始有希望工程，就是帮助穷人的孩子上学的。然后是9年义务教育，高中学费一个学期200，大学一年也才几百，每个月还有生活补助。自己努力点，考出好成绩，还能再额外拿到奖学金。我父母就一直感叹说：我在学习方面给他们省了很多很多的钱。美国这方面其实做的也不是特别好，所以奥巴马上台后很想改善这方面，可惜共和党和他对着干，奥巴马想增税，他们坚决反对。现在的公立学校，情况并不是很好。比如底特律，那儿95%以上都是黑人，比较穷，只能上公立学校。但是因为资金问题，很多公立学校不得不关闭和合并了，老师失业，学生也没有地方去上学了。大量优秀的教师被迫离开，教育设备，师资力量都变得很弱。相反，私立学校，因为学费贵，富人很多，又都会给学校捐款，所以师资力量强大，教育设备良好完善，可是这些都不是给穷人的孩子的。美国大学学费非常贵，即使是公立的，一年也要好几万，很多人从孩子出生就开始存大学学费了。不少美国学生都要贷款上学，很多学生都会去打工。学校提供一种工作，叫workstudy，只有美国学生才能申请，而且是家庭条件差的才行，这个和国内的大学生勤工俭学差不多。一天工作不超过几小时（我记得好像最多4小时），每小时7-10美元的样子。钱就是政府出的。只是现在经济不好，这种工作也少了，竞争更激烈了。 Magictttt: 是的，穷孩子没有春天，是个世界范围的问题，不仅中国美国，在任何地方都会有。公平和合理，是两个不同的概念。人们往往强调制度的公平，却忽略了人与人之间，始一出生，就存在着不公平。对于那些处于不公平地位的人，社会有责任为他们“开小灶”，特殊对待。适当不公平的制度，才是合理的制度。; 4009 次阅读|5 个评论

生命中不能承受之重——学生坠亡谁之过？: 热度 3 limin18129 2011-5-21 06:26; 昨天，在科学网发布了一则坏消息，令人颇感心情沉重。在感叹生命脆弱的同时，头脑应当保持冷静。因为死者血的代价，唇亡齿寒，换来的必然是活人的思考。警钟敲响，如果“教育战线上的“硕果”是“炮灰”滋养下产生的 ” 话，这的确是令人感到悲哀的事情。社会拿什么来给快要“不活了”的人提供一条活路？是扮演“救火队员”的心理专家？还是新体制？现行教育体制下，往往是“听话者”进了好大学，“调皮者”进了蹩脚大学，“捣蛋者”进了社会大学，这套约束体制合理性就真的无懈可击吗？一味的听话就真的好吗？除了在考试方面的绝对优势外，好大学培养出学生的总体心理素质是否也保持领先优势呢？据印度的情况来推断的话，这一答案应当是否定的。如果谁做一下，关于品牌大学与非品牌大学学生之自杀率的比较便能回答这一问题。应该说“物竞天择”是动物界通行的游戏规则，但人类比较特殊，尤其现代社会，不允许“人吃人”、“羊吃人”或者“三聚氰胺”吃人 …… ，旧制度的疏漏导致吃人事件都会因新的制度的出现而终止，因为人命关天！所以政府一贯施行了防止恶性竞争救人的政策。比如校园里面就有心理疏导中心，贫困大学生帮扶计划等等。诚然，这些都是备受百姓们称赞的好事。而就我所知许多品牌大学都设立有心理疏导中心，她们的主要任务是排遣学生心理障碍，也能看到宣传海报和标语在醒目位置贴出。而实际情况是，这些中心业务不算兴隆，远不如学校食堂排队打饭，可以说是门罗可雀。是因为大部分同学们的心理都很健康吗？应当说，学校心理咨询老师他们对自己服务对象不愿接受指导的心理还没有搞清楚。我想，是因为很多学生认为自己还没有到“不活了”的地步”，许多情况是，真到了那一步，他们会想到接受心理辅导吗？看来，教育部的“强心针”疗效并不理想。是何导致校园自杀事件频发？仅仅是因为校方对学生心灵关怀“欠给力”？而我的观点，还是那句话，“旧制度的疏漏会导致吃人事件的发生”。下文将尝试分析悲剧的内外诱因，并给出对减少类似悲剧再次发生的设想，期望能引起关注者的进一步讨论。一、 “心魔”在作祟？许培阳老师谈道： “人到最迷茫和困惑时，如果有人开导，就可以避过那一刻。对学生进行心理疏导非常重要”，而我却不敢苟同。 “心魔”带给自然人的烦恼（马臻老师）固然存在，但它并不会致命。顶多，咱儒林界又多了个“范进”或者是“乔治 . 纳什”那样的特殊人物（若是后者，校方乃至全中国还求之不得呀）。遗憾的是，死者果断拒绝了外界的“救心丸”，选择了离开人间，奔赴了另一个世界。人做出放弃自己对生命的决定，需要何等的勇气？就这样因为某些不如意而撒手人寰吗？为何不找些活的理由？比如，毕竟现在日子相比文革时好多啦！非人之人，亦仁人也！《肖申克的救赎》中 Read 没有赴 Brooks 后尘去死的故事启示：“不要轻易接受阎王爷的邀请函，给自己一条活路吧”，等等。笔者看来，恐怕这些理由是驱赶“大脑中死亡指令”，捍卫生命的最后一道防线了吧。个人感觉，普通人都和 Brooks 一样，这最后一道屏障是脆弱的。一旦到了这个地步，生命就危险了。当然，更真实揭露其“自杀心理活动”仍需专业人士来做，小可（外行人士）在此只能点到为止了。 ××××空白若干行，请自杀心理学专家补充××× 二、“体制化”是幕后杀手？悲剧又发生了！这使人不得不联想到印度喜剧《三傻大闹宝莱坞》中关于学生自杀前后的人物对白 ——————————————————————————————————————— 乔伊自杀前乔伊（学生）：主任，就快成功了。主任：你的设计好了吗？你的设计好了吗？乔伊（学生）：主任，一个小小的延期。主任：为什么，为什么我要给你延期？乔伊（学生）：我爸中风后 2 个月无法集中精力。主任：你绝食了吗？乔伊（学生）：没有。主任：不洗澡了？乔伊（学生）：没有。主任：那为什么停止学习？乔伊（学生）：主任就快成功了，就回去看一眼，求你了主任：星期天我儿子摔下火车死了，星期一早上我仍然授课，所以，别跟我瞎掰。我能同情你，但不能延期。 … （主任拂袖而去） ——————————————————————————————————————— 乔伊上吊自禁后兰彻 ( 大傻 ) ：这不是自杀，是谋杀病毒（主任）：你竟敢因乔伊的自杀谴责我？如果一个学生不能应对压力难道是我们的错吗？生活总是充满了压力，你会总是因此谴责他人吗？兰彻 ( 大傻 ) ：我没有归咎于你，我只是谴责制度，看看这些数据，印度每 90 分钟就有一个学生尝试自杀（难怪印度不搞计划生育，笔者旁白），有些东西完全错了，主任。病毒（主任）：不能代表其他人说话，但这是全国最好的大学，我管理了这里 32 年，从 28 名到现在的第一名。兰彻 ( 大傻 ) ：这有什么意义呢？先生。这里他们不讨论新的思想或发明，他们讨论成绩、工作、定居美国。病毒（主任）：（勃然大怒 )… 剧中许多同学都活得很累，有些人选择了极端的方式来逃避，为什么？归咎于校方缺乏心理健康指导吗？我想影片更多的是控诉教育制度缺乏人性化。我宁愿相信地大（北京）的逝者看过这部电影或许会改变轻生的决定，因为剧中一句“ All is well ”救了好几条生命。可惜现在来谈这些都已毫无意义。相信将来中国版的《三傻大闹宝莱坞》若搬上银幕，会是另一番情节，留给导演去想吧！如果说，十多年前大学生吃香、研究生金贵的年代，不堪重负的是高三学生，现在应该是轮到研究生、博士后了。“不抱怨，活在当下”，人人都这样想行吗？然而，我的直觉是，问题既然存在，如果没有阻断其根源，它是不会自动消失的。“目前此案已经排除刑嫌。”这“句号”来得草率了些。“学役”压垮了 70 后的高三学生、 80 后的大学生，谁知道以后的 90 后会怎样？时代在变，各种劳役、杂役、军役、学役，都与当时制度脱不了干系。关于我国在 21 世纪初的高教大跃进，当初的照“单”全收的做法确实体现出官家的魄力，但也非完全可取，眼下这“单”也依然能够继续维持。而缓解“学役”所致负面效应的声音在日益增强，把这“单”做得另广大受众们满意，无疑成为管理者面临的当务之急。三、真正的解药在哪？在校读书期间那些计划内的课（ 60 分万岁， 100 分浪费）让人“野蛮”，“为国家能够抵抗外辱”，也为实现“黄金屋”、“颜如玉”愿望（前一个理由更冠冕，后一个理由更由衷，呵呵），人人怀着功利心去学习，为争取获奖机会去买彩票，心底都埋藏着“赌徒”的种子，虽然内心罪恶感一刻也没有消停过，但“赌瘾”却越发占据了整个人的心智。中华五千年的文明留下的宝贵精神遗产，到哪里去了？局面如何被挽回以重新滋养它的后世子孙？当世如何才能构建唐宋那样的文化盛世？在教育界，现行制度片面助长了对“野蛮”品质的塑造，忽略了对“文明”品质的培养，归根到底还是精神文明未能与物质文明协调发展。这种缺少“文明”、一味强调“野蛮”教育体制下的产品，要么成为消音器（ 4 傻：查图尔）那样的“猥琐男”（玩具），要么成为法尔汗（ 2 傻）那样的“麻木哥”（呆具），要么成为栾邱（ 3 傻）那样的“憋屈哥”（哑具），还有乔伊那样的“脆脆哥”（杯具）等等。这些哥们儿是“一群野蛮的赌徒”，都是我们现实人物常见的身影（如果他们愿意对号入座的话）。而大傻（兰彻）那样的“极品哥”是影片导演对中的理想化身，像“快男”那样的选秀活动恐怕都难以寻得（当然若让科学网专家们来组织一次网内海选，那就另当别论了）。为什么我们身边“只见树木，不见森林”？看来仅注重花十年的时间来“树木”是不够的，“百年数人”更可贵。我想，解药更应当来自对制度的开刀， “教育制度唯有在理性回归之后，才能让学生补上 ’ 文明 ’ 这一课，只有 ’ 内外兼修 ’ ，方能成其正果”，这才是衡量“教育政绩”标准。这方面，前文的印度电影给我们上了很好的启发，我因此赞同大傻（兰彻）的观点。人也有选择生死的权利，与其生不如死的活着，不如走为上，那些归咎于其个体本身的说法既不人道，也很片面。关于解药，小可在此斗胆的给出以下具体“偏方”，不周全之处还需专家斧正。一方面，师生、委托管理者（校方领导）、上级政府部门的真心的交流互动，寻找问题症结。同学们怎样自发的快乐学习？怎样构建良性的学习氛围？另一方面，全中国社会都应当要思考，怎样才能避免经济高速发展引发对和谐的社会冲击？避免走西方过去的老路（如“嬉皮运动”）。我相信，如果这些问题都解决了，百年树人的日子还远吗？谨以此文，告慰那些轻率漠视重力的在天之灵。但愿我这贴狗皮膏药，能些许抚慰他（她）们在九泉下受伤的心。相信伽利略并不希望后来人以这样的方式去见他，愿身边自由落体的悲剧不再上演， Amen ！; 个人分类: 风声|3687 次阅读|2 个评论

为什么我们如此纠结于诺贝尔奖？: 热度 4 xqhuang 2010-9-26 10:46; 为什么我们如此纠结于诺贝尔奖？诺贝尔奖，每年都有这么一次阵痛，今年除了杨振宁先生还在起劲地呐喊和科学网个别博主低弱的呻吟，绝大部分国人已经没有感觉了，有人认为我们终于成熟了，其实是极度失望的无奈表现，就像对中国足球一样，不谈不听不看不理。对于诺贝尔奖，其实政府比老百姓更期待，共和国需要它证明很多东西：民族是聪明的；体制是正确的；教育是成功的,……,就像当年的奥运金牌，仅仅想证明我们不再是东亚病夫一样。显然，拿诺奖的难度远远超乎他们的想像，于是病急乱投医，长江，百人，千人，赌注越下越大，可又有多少人真正思考过问题在哪里？杨振宁先生在学术上是我们学习的榜样，可您不应该走娱乐路线呀！去年说二十年中国本土拿诺奖，今年说十年就够了，测不准原理也不是这么玩的，您难道没有发现症结所在？我猜您是装傻不说，那就让我这个傻人帮您说：我们的教育体制有问题，不是小问题，而是大问题，诺贝尔奖是小事，民族的生存才是大事。教育人，不是驯化动物，我们的教育除了培养孩子听话，更应该培养孩子什么？没有人愿意回答这个问题。把人驯化成听话的动物并不难，老虎狮子都可以被驯服，更何况人？从生物进化的角度，驯化必然伴随着种族基因的退化，在与同类竞争中将必然被淘汰出局，缺乏质疑和野性的民族最终必然成为他族奴役的工具，这绝非危言耸听，拿不到诺贝尔奖仅仅是危机的一个征兆。清华北大，作为中国最好的两所大学，几十年来中华民族最优秀的分子、高考状元、奥林匹克赛金牌获得者几乎全部交给你们培养，老百姓期待的是，状元进去，诺奖出来，牛顿出来，爱迪生出来，盖茨出来，……,现在可好，状元进去，一大批“听话”“出活”的专员出来了，面对这种怪现象，我们的大学校长和教育部官员，不以为过，反以为功，我们的毕业生不是发展的很好吗？杨振宁先生不是说过：中国大学的本科教育非常成功! 毫无疑问，将来的某一年，国人一定会成功地站到诺贝尔奖的领奖台上，我希望获奖者并不是出身清华北大豪门，也不是国家钦定的各种人才，他只是一位没有被完全驯服的思想者，只有这样我们的领导们才能好好地对现行的教育制度进行反思和全面改革。李政道先生说过：中国科学现在缺少一个成功的榜样。我以为这个成功榜样的标志不是能否拿到诺贝尔奖，而是他的成功经历能够启迪我们去寻找一条正确的育人之道。; 个人分类: 诺奖情怀|10321 次阅读|12 个评论

试析学历伪造屡现的社会因素: 热度 1 liweiyin2009 2010-7-14 14:45; 试析学历伪造屡现的社会因素我不想专谈某些高官学历伪造或教授论文抄袭等的个人因素，因为这都不外乎个人的诚信缺失和道德失准。个别人不可怕，可怕的是这类事在当下屡屡出现，据一些报道：《一个是来自安徽省证书验证中心，从2001年9月成立到2005年，该中心共受理11858份学历文凭验证，发现假学历2736份，国家不承认学历468份，两项相加占总数的1/4强。另一个数据则是，从2002年到2006年底，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心共接受社会各界高等教育学历认证109141份，其中查处的问题学历约占查询总量的9.9%。从2002年起，中央四部委曾经组织一次整治官员假学历的严打风暴。在全国党政机关、事业单位县处级以上干部和中管企业领导人员共67万多人的学历、学位中发现了15000多例误填、错填或虚填、假填》。这样多学历伪造，就不是单纯个人的问题了，于是，我尝试着对社会因素作一些粗浅的剖析。回想在上世纪的三十年代，这类事在中国还是少有发生的。上世纪的三十年代是中国的贫困年代，中国的教育极不普及，三十年代初至中期，北伐借束，军阀格局和混战却并未结束，国共两党正在摩擦热战，国家的困苦，倒是给了一些热血青年，一些伯乐们大胆行事，一些真正的教育家们推行理想的空间，出现了中国短时间的文学繁荣，不管是京派还是海派之争，终是各出作品，陶行知海外留学归来，放弃政府官职，到乡野、基层奔走呼号，开展平民教育，意图提高国民素质，居然还有一些已在知名大学从事的教师投奔他的乡间的晓庄学校；清华大学居然接受了数学曾为零分的钱钟书和李健吾，而为中国造就了两位各有特色造诣的文学才子；自己也没有什么正式文凭的大作家巴金能够不计李健吾对他作品的评论，而努力促成李的独具一格的评论文集咀华集出版；那时，人才匮乏，奇才出现，就有慧眼识珠，于是也造就了许多人的努力奋斗。就拿沈从文来说，一个15岁起在湘西旧军队中当差的穷小子，认定了从事写作的文学道路，19岁独闯北京，天天伏案笔耕，作品没有报纸的编辑接受，没有进账，饿得实在无奈，就到朋友家蹭一顿饭食，勤奋终于造就了一个人才，而在山东的胡适居然敢任用连小学文凭都没有的沈从文作大学教授。至于他的边城誉满世界，他所在的湘西凤凰城也占了他的光，被全国和全世界知晓，这已经是是以后的事了。五十年代没有这个问题，因为进城执政的多是刚进城的解放军转业干部，六十年代和七十年代，文凭无须被看好，十年的文化大革命，革了中国文化的命。问题出在九十年代以后，受教育的人多了，可供选择的人多了，但是，遗憾的是，经济的增长并没有同步带动国民素质的提高和政治体制的改革，相反，还出现了新问题： 1. 市场的功利思维结合了封建科举的考状元的教育制度，使孩子们从小就在为考分奋斗。为了得到高分，孩子们学会望考试的模子里靠，学会揣摩考官出题的思路，家长为孩子安排各种训练，告诉孩子是为了高考加分，孩子在学校里当干部不是真的为了给大家服务，也是为了加分，分，分，分，学生的命根，在奔高分的同时，学生们学会了钻营。道德教育与政治学习融成一体，套话，模式化教育让孩子们反感，可是为了过关，拿分，据说大一的学生为了交付对邓小平思想理解的报告，绝大部分的人都是从网上抄袭。学习好的不抄袭，但是他们也许更理会了答题的技巧。今年高考北京作文题：仰望星空，脚踏实地，在报上刊发的优秀作文，基本上就是一个模子：几个世界上的名人加上他们早年的刻苦研究或工作，不过就是名人的名字不同而已，没有一个人谈谈自己，还不如我们那时的考题：我的志愿，可以写的简单亲切。无怪乎，美国名校不想收中国的高考状元。没有了特色，那来以后的创新？为了分，为了混张好文凭，孩子们的思想或者已经被定型，或者就学会揣摩或者，再不然，就想办法抄袭。抄袭已经不是耻辱，而是风气。我也许是夸张了，但是，我们的教育思维真是要好好反省。因为，混文凭的目的就是为了升迁。这和混分数的目的有何差别？没有理想，就是为了钱财和地位。 2. 各级管理人员管理工作官老爷化的作风变得普遍。有些地方明确规定，政府部分录用的官员都必须具备大学以上文凭，好像文凭和能力之间是一个等号。他们用这种简单的办法掩盖他们对人能力评价的无能，又能搪塞当今在用人问题上的腐败。在大学和科研设计单位，对人员职称的评定，采用格式化的方式：有多少篇论文发表，有多少篇译文发表，以此来评价对方的科研成果和外语水平。真正干活的人出成果那么容易？有些研究可能就是一辈子的心血。于是，无奈之下，论文抄袭现象当然增多。目的就是为了职称，还是为了钱财和地位。　总之，当今的管理者似乎扔掉了共产党本来依准的辩证唯物论的哲学基础，而充斥了机械僵化的东西，用人不论其真才能，而是凭一张纸。高考只录取总分高的状元，却绝不敢要有发展前途的总分低而有特点的的学生。没有了敢冒大不韪爱惜人才和慧眼识珠的人，普通老百姓一听说大学自主招生又害怕教育不公。其实这么做，并没有解决腐败的问题，腐败仍然到处有，官员的子女仍然容易被安排，相反，另一种腐败：伪造学历却在扩散。能力和文凭不完全成正比。就我所知，许多在第一现场长期工作的老中专生发挥了大学生所发挥不了的作用。人是很复杂的，有无能的大学生，有拿不起工作的研究生，也有没有志向的中专生，就看领导怎么使用他们。袁隆平长期在水稻高产上踏实工作，解决了亿万人的粮食问题，是靠文凭吗？核电工程管理方面别有创新，心得成书使工程公司视为宝物的高胜玉是靠大学文凭吗？钱三强在原子能事业中的作为，钱学森在导弹发射方面的作用，季羡林在梵文和东方文学方面的成就能只用文凭二字来衡量吗？在中国，会有像比尔盖茨这样只念到大二就退学、舍弃文凭、建立微软公司的吗？所以，我觉得在今天探讨伪造学历和论文抄袭的问题上，当政者更应该深思，而不要把板子都打在造假者的屁股上。企业和学校要用的是人才。中国的人才匮乏，当政者要学会用辩证法来识别人才，提携人才，让有能力的人敢于挑担。做伯乐是要有勇气的。中国的教育要给孩子们真正的、为孩子们所能接受的人品教育，让诚信深植于孩子们的心中。这两点都需要自由，真正的自由的空气。当然，我希望伪造者们也要真正反省，诚信的缺失是人品的一大缺陷。我希望这不是奢谈。也许需要时日，不能一蹴而就，但是希望中国的学校和企事业单位终会有不需要人们用伪造的学历来为自己开辟升迁和发挥才能的道路的一天。 2010-7-14; 个人分类: 未分类|3147 次阅读|3 个评论

[转载]50年不变的呆子和暴徒-----对比中美教育: 热度 1 gpf007 2010-6-27 12:49; 2005年12月，我刚刚开始网路涂鸦生涯时，只要在网上发现什么值得一读的好文章，就会到满世界的中文BBS中去转贴。有一段时间，我几乎成了在虚拟世界不拿工资的职业网路搬运工。在我转贴的众多文章中，其中有一些堪称网路经典好文。像2005年12月27日我转贴的《看到题就傻眼美国中学生作业难倒中国老爸》（附后）一文，甚至可以说，是我迄今在互联网上所读过的，由中国人写的有关谈论美国中学教育状况最生动的一篇好文章。　　现在，哪怕时间已经过去了将近三年，当我第N次从网路找回这篇好文章时，又一次读完它并连带着把所有的读者跟贴也读过一遍后，那种心里刀剜一样难受的感觉，再一次搞得我彻夜没有睡意。于是，我便把此文和此文后的部分读者留言认真做了一个系统的收集和整理，决定郑重地向我的同胞们介绍这篇让我读一次就心里难受一次的好文章。　　在此，我不想对这篇好文章作长篇大论的赞美，只想用一个字来评价它：好！至于此文究竟好在哪里，我相信所有感受过中国教育制度，喜欢出没于各大BBS的朋友们自可作出基本的判断。　　下面，我就抛砖引玉，谈点对此文的读后感。　　老实讲，在读过此文之前，我虽然一直认为美国作为当今世界唯一可以对全球危机作出即时反应，随时可以将战略力量投掷到世界任何一个角落的超级强国，其政治制度合乎人的自由天性，毫无疑问是最根本的原因，但是，我对美国为什么会在短短的200多年内，从一个蛮荒之地成为首屈一指的超级大国，却根本就不知道其深层的动力何在。　　自从读过《看到题就傻眼美国中学生作业难倒中国老爸》这篇经典好文后，我似乎可以下结论了：美国之所以强大，其动力源泉，在于美国最基础的教育制度，是一种能把世界各地的呆子和暴徒，都能教育成具有独立思考能力的合格公民的先进制度。尽管在美国的教育制度下，由于人性中最邪恶的因子作祟，也会产生卢刚和赵承旭这样穷凶极恶的杀人狂徒，但是，美国人在处理卢、赵杀人事件的善后事宜中所具有的澄明道德情怀，和中国人处理马加爵杀人事件的阴暗卑污心理，却形成了极为强烈的对比，其高下简直判若云泥。　　在我看来，20世纪之所以能成为美国世纪，首先，自然是先进的美国政治制度尤其是先进的美国教育制度对全人类具有持久不衰的吸引力所成就的，但美洲大陆始终作为一块充满生机和活力的大陆，对全世界各种肤色的人都具有持久不衰的魅力，无疑是它的教育制度真正合乎人追求自由的天性。　　众所周知，200多年前，当乔治华盛顿(GeorgeWashington)于1789年4月成为美利坚合众国第一任总统时，美国在世界上只是一个无足轻重的小国，其治下只有区区四百万公民，且集中在美国的东海岸；100年后，当美国第23任总统本杰明哈里森(BenjeminHarrison)于1888年手持乔治华盛顿就职时用过的《圣经》，为一个拥有6千2百万人民的国家祈祷时，美国人已征服了一个大陆；又过了100年后，当1989年1月20日，第41任美国总统乔治布什发表就职演说时，他真正得到了美国国民授权代表而不是自以为是地代表了近2.5亿人民。此时，美国已在地球上占有最突出的领先地位，处于最后终结冷战的前夜。　　在整个20世纪，如果说人类有什么值得夸耀的成就，我敢说，离开了美国任谁也实在是几乎无话可说。20世纪，毫无疑问堪称美国世纪，是美国的建国思想中有关政治和经济自由的信念高奏凯歌的世纪。　　就像英国称雄于19世纪，结果在后来让位于美国一样，时下，不少中国人凭借GDP一路高奏凯歌，而希望21世纪属于中国世纪，期待中国在21世纪也能像美国一样发挥深远的影响。未料想，最近却从大洋彼岸响起晴天霹雳：当代中国人居然在某些美国人眼里，是50年不变的呆子和暴徒！　　说心里话，咋听有人说我这样的中国人是50年不变的呆子和暴徒，我的心里真是百感交集，五味杂陈：难过、愤懑、羞耻、屈辱、无奈，简直不知从何处说起。但是，平心静气之后，如果我们真正能够做到灯光也知脚下黑，尽管心有不甘，却又不得不承认，美国人说我们是50年不变的呆子和暴徒，虽然既缺德又刻薄，但这就像当年有人指出阿Q头上的癞痢疮疤一样，乃实事求是之论，只不过这是个洋鲁迅而已，在某些中国人看来，此人非我族类，其心必异而已。　　是谁导致我们成为别人眼中50年不变的呆子和暴徒？我告诉你我的结论：是我们糟糕的教育制度！我们当代的教育制度，除了制造呆子，就是制造愤青和奴才。　　可怜的兄弟姐妹们，你永远不要对别人羞辱你而义愤填膺，正视自己民族的脓疮吧！我告诉你们，如果中国的教育制度不变，政治制度不加改良，我想，再过1000年，中国人依然在美国人看来是一群呆子和暴徒的乌合之众！　　（2008-4-21）　　附文：　　《看到题就傻眼美国中学生作业难倒中国老爸》　　作者：bQpQYmfo 　　我是一个痛恨中国现行教育的父亲，有一个正在这种教育中备受折磨的女儿。　　往日我从女儿嘴里听到的最多的口头禅是吐了，我要吐了。问什么啦？背到什么时候才算完哪?? 　　有时候，女儿也让我拿着那些语文或历史课的标准答案帮她背。这是一些什么标准答案哪，通常女儿还没背完，我已经受不了了，也想吐，还伴着万丈怒火那真是一种生理上的厌恶。想到千千万万中学生脑子里，塞满这些不经思考只为通过考试然后便弃之如敝屣的标准答案，内心便生出莫名的恐惧靠背功，能培养出面向未来、面向世界的一代新人吗？！　　今年9月，在女儿刚开始上高三的时候，有了一个去美国的机会。我当然知道，在高考之年脱离中国教育是一个极大的冒险以女儿的成绩，考上国内一个不错的大学还是可以的；可去美国，骤然进入一个完全陌生的英语教育体系，命运难以逆料。反复权衡之后，我说明种种利弊，让女儿自己选择。她毫不犹豫地选择走。　　决心走，我和女儿其实各怀鬼胎，女儿是为了减负，说美国学生多轻松呀；而我是为了让女儿能得到所谓创造性教育的训练。尽管我以往读过不少关于美国教育的书籍和文章，心向往之，但那创造性到底是什么模样，怎么出来的，如果不浸润其中，仍是隔靴搔痒，实际上不可能有真切的体会。　　我万万没有想到，美国教育的创造性，竟会使我这个远在万里之外的老爸一度寝食难安。　　女儿到美国第四天，便进入波士顿一所最好的公立中学。首先让我诧异的，是女儿说不清她上了几年级。原来，这所学校的每一个学生，除了课任老师之外，还有一个指导老师，负责根据学生的学习程度，提出每门课进入哪一个年级学习的建议。结果，女儿的英文、化学在12年级，数学和美国历史在11年级，法语在9年级每一门课，女儿都在不同的同学们之间游荡，她确实搞不清自己是几年级的。　　我原来认为，女儿在美国首先遇到的最大问题，是语言，只要语言过关，理科课程有国内的底子，可以后来者居上。没学过的课中，最容易的应该是美国历史，区区200年历史有多少东西呢？我在给女儿的电子邮件中，甚至只用了短短几千字就把美国历史的脉络讲了一遍。就这么点东西，横趟。? 　　结果，让我大跌眼镜的，恰恰是这门最容易的美国历史。仅仅十几天过去，女儿就发来紧急求援邮件，一连十几个惊叹号。女儿从未学过美国历史，一下进入11年级，两眼一摸黑是可以想见的，把一本英文的美国历史读一遍至少也要个把月呀。我这个老爸，先当两个月的拐棍儿自是义不容辞。可是一看美国老师留的作业，我就傻了这是中学生的作业吗？　　公民权利研究论文：　　要求：　　1，在3到5页纸之间，打印出来，要双空行，至少用3种资料来源（如网上，书籍等），至少有5句引文。　　2，对比以下四人关于黑色美国（BLACK－AMERICA）的观点：BOOKERT.WASHINGTON（布克华盛顿，W.E.B.DUBOIS（杜伯依斯），MARTINLUTHERKING，Jr（马丁S226;路德S226;金），MALCOLMX（马尔科姆S226;X）。　　3，在你的论文里，应该控制关于他们生命的故事，我不想读传记。但是，需要把每个人介绍一点，还必须纳入贴切的材料在你的论文中。然后，讨论他们关于黑色美国的观点，要把你的想法写进去。还要把你的引文或材料的来源列出来，比如某某网页，某某书。　　女儿在邮件中说：那几个人都是黑人，但除了金之外，我都不知道怎么翻译　　面对这个作业，我深感惭愧。说起来，我对美国历史算得上熟悉，至少读过几十本名家专著，多位美国重头总统的大部头传记，全部总统的列传，还有难以计数的文章。可是，这个中学生的寻常作业却让我晕菜了。什么叫黑色美国呀？这时我才体会到，研究必须阅读，而阅读并不等于研究，研究必须写作。以往在阅读时，哪里会想这些问题呢其中两个人我甚至毫无印象！　　为了帮女儿适应这种学习，老爸必须应付这个挑战。在两三天的时间里，我生平第一次开始研究美国历史。幸亏关于美国的藏书甚丰，于是疯狂阅读，书房里摆满了一本本夹着许多纸条的美国历史著作、不列颠百科全书和《美国读本》这类的原始文献，外加网络搜索。等这四个黑人领袖的资料搜集得差不多时，我开始仔细对比他们的观点和实践，行文时材料取舍颇费踌躇，反复推敲观点，从早上一直写到深夜。此时，女儿在大洋彼岸竟一次借了10本书，也在疯狂阅读。　　后来，女儿说部分采用了我的观点，但结构对她很有启发：原来论文是这么写啊。我们都忐忑不安地等待着美国老师的判决。这对我们父女俩都是第一次！　　老师的评语下来了：哇！极好的努力的结果和论文。你的关于这几个人的联系展开得非常好，准确而且读起来非常有意思。好样的评分：A。　　这个评语让我孩子般大叫起来！　　我以为这种难度的作业不会太多，可求援邮件一个接着一个，每一次都让我先晕半小时。在这些研究写作中，我感觉补上了许多知识漏洞，并且这些获得的知识，都在写作中与自己的观点形成了孪生关系，难忘。　　现在我列举两个作业题目，各位一看便知道这些作业的分量了！　　一，关于南北战争：　　1.你是否同意林肯总统关于美国不能存活除非它全部解放或全部奴役的声明？解释。　　2.解释为什么北方白人反对奴隶制，南方白人拥护奴隶制，但他们都感觉他们在为自由而战？　　3.自由对于黑人意味着什么？　　4.林肯总统和格兰特将军表示在内战后，南方不应被粗鲁地对待。为什么这是一个聪明的政策？解释。　　5.在内战期间，女人开始担任很多以前男人的工作。你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突的问题做出怎样的概括？　　构造一个争论，运用历史证据来支持或反对下面的观点：美国内战是地区差别不可避免的结果。　　二，菲律宾问题：　　1.什么样的美国人可能会同意JosiahStrong的我们的国家？什么样的人会不同意？他们为什么会同意或不同意？　　2.Bryan如何将帝国主义同获得西班牙领土联系起来？你认为他联系得对吗？为什么？　　3.Lodge对获得菲律宾这件事的辩词是如何反映了美国的传统政策的？　　4.你认为有比麦金利总统以控制菲律宾来处置菲律宾的命运更好的选择吗？　　这两个作业，让我重读了一遍《林肯传》和《南北战争史》，捎带把菲律宾史也过了一遍。按中国的标准，我认为大学历史系的学生也会感到费劲儿。女儿吃得消吗？会不会望而生畏？　　女儿在邮件里说：这个菲律宾问题是属于我们学的'帝国主义和进步主义一章内的一个问题。我们历史也有教科书，但老师上课从来都不讲，都是让自己回家看。他上课有时给我们放录像，讲的东西都是教科书上没有的东西。作业就是给我们好多材料去读，然后回答问题或找重点，还通过让我们做一些有意思的作业来记住知识。比如自己编单词填词游戏，划时间线，和同伴一起完成地图、海报之类。工作量特别大，但有兴趣。　　女儿不仅没有在美国教育中减负，而且经常一夜只睡三四个小时，有一次竟只睡了一个小时因为遇到了一次匪夷所思的作业。　　正当女儿的求援邮件开始稀疏的时候（这意味着她已经开始不大需要老爸拐棍），突然又接到一个鸡毛邮件。看到美国学校里竟有这样的作业，我愣了半天制作你的家谱：写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份。　　这个作业不仅让我也让我的朋友们大为感叹，这是在培养寻根意识呀，别忘了祖宗！别忘了你从哪里来！　　我又一次惭愧：因为两岁时便离开了我的祖父，直至他去世再没见过，我甚至不能说出他的名字！我无法完成这个作业　　无奈，我们全家开始总动员，依据一份不够完整的家谱，开始作业。直到这时我才发现，中国的家谱记男不记女，家族的女性稍早一点甚至连名字都没有，以氏记之，到嫁出去就消失了。而且，没有生卒年份，只有男性姓名。幸亏女儿的爷爷健在，80老翁凭记忆一个个推算出是咸丰多少年、道光多少年、光绪多少年什么的，奶奶则抱着一本中西2000年对照历找出公元年份。最后，由女儿的二叔总其成。当我看到这份密密麻麻姓名的家谱时，一种家族的历史感油然而生！　　当我把这份作业传到美国后，女儿大为兴奋，竟说要再还原为中国朝代纪年，我要用中国文化镇老师和同学一下。因为她还要解释什么是中国纪年以及为什么中国传统记男不记女。所有这些，都要画在一张大纸板上。为此女儿几乎一夜没睡。　　第二天，同学们的作业摆在班里，互相观摩，惊叹声此起彼伏。老师走到我女儿身边，拿起这份特殊的作业说：这是我最感兴趣的一份。?然后开始结结巴巴地念那些拗口的中国名字女儿这个乐呀！　　历史就说到这儿吧，我要强调的是，所有这些作业，没有需要背功的时候，更没有标准答案。你获得什么等级的评分，全看你搜集材料的功夫和有没有独特又言之有据的观点你不必担心对还是错。　　英文（语文）课有没有这样的创造性？我让女儿发给我几篇英文写作的题目以及老师的评语。　　女儿回复说：这个学期的英文课是文学。我们老师新开辟了一个领域，研究美国黑人文学。要读很多美国黑人的作品，还要写论文。我们上学期学的是兴趣写作，有以下题目：　　1.本性独白。　　评语：希望你生活中快乐的时光可以帮助你渡过困难的时期。　　2.未解开的疑惑写一件发生在你或你周围人身上的事，要求是一件让人不敢相信或无法解答的真事，不能是你做梦。　　评语：你的令人无法解释的经历可真是耸人听闻而有趣呀！（天哪，女儿竟有耸人听闻的经历？！）　　3.书信论文。要求以书信的形式讲述一件事，可以是两个人来回通信，也可以全是出自一人之手的信，但必须是一组信件，四五封左右。　　评语：年轻的爱是很美的事。（女儿写了初恋吧？我很想看到。）　　4.给校长的一封信。可以反映你对学校的不满或肯定，或问一些你一直想问的问题。校长会读每一封信，然后到班里和你们讨论。　　5.本性独白（2）。要求用一件事来反映你的个性，把重点放在心理描写上，全文用心理描写。　　评语：比赛之前的那种紧张是每一个运动员都要经历的。（女儿一定写了竞赛心理，在国内，她是校运动会三块金牌获得者。）　　6.诗。写十种不同形式的诗：五行诗，美国五行诗，重复记号诗，HAIKU（一种不押韵的日本抒情诗），离合诗句（就是每一行的第一个字母可以拼成一个单词），字母诗（诗中包括所有的26个字母），政治诗，有形诗，每一节用若是但是真的、没有人知道为开头的诗。（中国乃诗歌大国，可学生们什么时候写过诗？）　　评语：你做了个非常好的作业，Stephanie（女儿的英文名）。你的诗展示了你过去的很多努力和想法。你的英文每天都有出色的进步，祝你在第二学期幸运！还有，请记住，任何时候你感觉需要聊天，我都会很愿意倾听的。　　这都是一些多么有趣和富有挑战性的题目呀！而老师的评语，会怎样激发女儿的写作热情！　　与女儿一无所知的美国历史课不同，女儿只要求我写一下以没有人知道为开头的这首诗，因为前面的诗已经让她脑仁儿都裂开了。结果，我和朋友一起诌出的诗，女儿竟没看上，只起到一点启发作用：看了你的，我自己就有词儿了。　　女儿说：我的英文老师特别特别好，我很多事都跟他说，我们俩的两次长谈，我都差点哭出来。其实已经哭了，但没让眼泪流下来。我的眼睛也发热在国内，直至上高三，女儿竟从没有一次与老师长谈的愿望和机会　　有人会说：你这算什么？给女儿做作业，这不是越俎代庖吗？问题也许没有这么简单。我想，父母应当在某种程度上成为孩子的学习伴侣，可以互相讨论，可以指导孩子阅读，告诉他从哪里可能找到相关的资料，激发孩子的学习兴趣。可是，所有这些在国内教育中是奢想，孩子从来没有与我讨论过任何学习问题，因为只要狂背标准答案就足以应付考试。我也主动看过几次作文的题目，那些题目平庸且缺乏想象力，令我顿失参与热情，逃之夭夭。　　女儿赴美只有短短3个月，变化很大。通过电子邮件，我开始领教什么是创造性教育，这比我看过的任何一本书都来得真切。求援邮件好久没有了，可我这个老爸，竟开始希望能接到这样的求援这种研究，真是令人着迷的游戏！　　（2005-12-27）　　以下为部分读者跟贴留言：　　1，bluesandy：当年上学时候，觉得要被压抑的窒息了，于是干脆不上大学了，考了个远离家乡的学校自由一下。回头做了教师，依然对这种体制深恶痛绝。现在到了猫眼，惊讶间引发思考，国内这种教学方式，谁敢说不是故意的？愚民、顺民要靠这种教育方式来培养。　　2，李永航：国的历史学习，如果也能象美国一样深入思考，那么那些谎言根本就维持不下去。　　3，仰飞鸽：没有标准答案,只要求你有自己的观点,感受到了美国教育的强大,照我们现在的教育方式差距只会愈来愈大! 　　4，亦忱：中、美教育最大的差别是：中国的学生在人文学科中必须按标准答案回答问题，其育人的目的是造就没有独立思考能力的人；而美国的学生是在没有标准答案的前提下，为自己给出的答案寻找根据，其育人的目的是培养具有独立思考能力的人。至于写作文这种非常个性化的作业，中国的学生要依据范文来写才能得高分，而美国的学生如果写不出真情实感则会不及格。　　这两种教育的优劣，就是弱智者也能分出优劣，而中国的教育政策制定者会看不到？你只要看看中国的政治精英、文化精英和经济精英全把子女送往大洋彼岸，就能够得出自己的答案的。　　一句话，中国的弱智教育是落后制度的重要组成部分，而且是最重要的组成部分之一。　　5，cqqb：完了完了，对未来我不抱有任何幻想了。5555 　　6，未卜：俺告诉孩子，思考是一回事，但答题是另一回事：要按标准答案来。每每此时，不是想吐，而是想骂娘。　　7，蜘蛛猫：这个叫bQpQYmfo的作者，几次强忍住泪水才读完你的文章。痛恨自己没有这么宽松的求学环境，空把岁月蹉跎。　　记得有句明言：浪费别人的时间，是犯罪。遥回首青春不再，这个时刻的心情更是怒火万丈！浪费了几亿人青春的卑鄙征服，强烈诅咒你死无葬身之地！　　另这个叫bQpQYmfo网友，你有一个聪明、上进，让人羡慕得好女儿。　　生平最痛恨的事：左右我自己的东西！利用我的脑袋，完全可以，但你不可以左右我自己！我自己才是我！　　8，DonCorleon：我靠!读了楼主的文章,我都想哭了,哭老子童年,少年和青年时代受的什么教育!靠!生在这个国家,真悲哀啊!! 　　9，DonCorleone：我们荒芜的青春岁月/就这样被抛弃在地上/不生乔木/只生野草/这难道是作为孩子的我们的错/还是大人们的社会的罪过？　　今天长大的我/每次想到恐怕将要在这个国家养育自己的孩子/心头就阵痛不已　　我们和我们以前的人的生活/难道要继续传给未来的孩子？/黑暗中每次想起这个问题/我就有一种奋起一击的冲动　　如果不争取移民/我们就要改造我们脚下的土地/让它适合孩子们的成长/让它长出乔木/而不再是野草　　我为此祈祷　　10，莽刀：真是好文！这些我们国家想都不敢想的教育方式真好，看来以后我要自我教育了。　　11，qiujunhu：国内教育出来的人，在思考自己不太感兴趣的问题时，大都只想当然的想出一个解释，然后就把这个看似合理的解释当成是标准答案了。既然是标准答案，那就是真理了，既然自己知道的是真理，那别人与其不同的观点就一定是错的，甚至是不屑一顾了。xxx用种种文字话语的明说和暗示，已成功的让渔民们把xxx提高到了标准答案的位置。　　这种思维已深入到国人的心髓里，就算是已识破了谎言，也无法摆脱。　　12，辛诺里：中国的教育就是骗人耽误人，就知道升学率，教出一帮白痴。我会在孩子上学前告诉他哪些该认真学哪些混过去就行，来作为我个人对教育制度的抗议，省出时间就算去玩也比背那些垃圾知识要值。　　13，孔孟就是国难：承认个性,培育个性.这就是美国；否认个性,扼杀个性.这就是中国。　　14亦忱：回应网友中西东的留言一个勤于思考，一个禁锢思想，天壤之别：　　例如：美国的学生回答关于南北战争的问题时，老师出题是：　　1.你是否同意林肯总统关于美国不能存活除非它全部解放或全部奴役的声明？解释。　　2.解释为什么北方白人反对奴隶制，南方白人拥护奴隶制，但他们都感觉他们在为自由而战？　　3.自由对于黑人意味着什么？　　4.林肯总统和格兰特将军表示在内战后，南方不应被粗鲁地对待。为什么这是一个聪明的政策？解释。　　5.在内战期间，女人开始担任很多以前男人的工作。你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突的问题做出怎样的概括？　　3;构造一个争论，运用历史证据来支持或反对下面的观点：美国内战是地区差别不可避免的结果。　　如果在中国的学校里，出与上题类似的解放战争的问题，我们的老师绝对是这样出题：　　论述中国的解放战争为什么能在短短的三年内取得伟大的胜利？　　而学生则会依据教材中的内容，分1，2，3，4，5点给出答案。　　至于国共和谈为什么会在签了双十协定后墨迹未干就打起内战的原因，老师是永远不会让你从蒋介石的立场上去找原因的。　　至于对中国内战的原因，由学生依据历史材料来构造一个争论的题目，再过50年也不会在中国的学生中出现。　　15，huboyuan：很有道理，我现在看原版的经济学书籍，书上面的问题让我很抓瞎，完全不知道怎么回答，我感觉白学了十几年。　　16，申江走油生：我们这里根本不须要会思考的一代，你瞎费个什么劲？　　17，偶啥都怕：从官员们的讲话对比便能看出优劣。同样的官样文章,同样的政治谎言,别人往往能挥洒自如,显得游刃有余.咱们呢?手拿不知是谁写的文稿,还表情僵硬,冷汗淋漓,结结巴巴,即便是熟极而流的谎言,也常被搞得文不对题,词不达意。让你很难认为他们有文化.可瞧瞧他们那学历,都TAMA博士硕士的,你又很难认为他们没文化。　　或许,少数人藏在小房里谋划这啊那的,个个都才思如涌,妙语如珠;面对普罗大众,都故作白痴状了。教育的优劣还是文化的优劣，谁知道呢？　　18，linch：读这么多年书都白读了,还我时间！　　19，高粱地守望者：我初中就开始看美国的一些教材（翻译过来给老师当参考用的），比国内的教材强多了，只是不能拿来对付考试，老实说中国的基础教育比美国强是一个实实在在的谎言。　　我初中就自己尝试自行分析，做一点所谓的研究，现在让我受益匪浅，你可以锻炼出一套思路来的。　　你在人文科学这样做，可能有统治阶级的需要。你在理科也这样搞就让人匪夷所思了，现在什么数理化不也是做题么？　　我上小学/中学的时候学习还是比较轻松的，感谢老天，这种毒害还不深重，现在看看孩子们的课业负担，恐怖喔，更是天罗地网，无处可逃了。　　20，一言八鼎：这样的啊，开了眼界。为中国悲伤。　　21，司空岚：美国那样的教育，是培养不出粪青的！！！！！　　22，评判：教育的症结，不是应试教育、死记硬背的原因所至，而是采用了一种彻底的、恶劣的奴化教育的模式。　　23，南山有橘：我靠，美国人居然远比我们重视家庭　　24，廉署咖啡：怪不得人家一间大学接产生50多个诺贝尔获奖者。　　25，kkksst：我的眼睛也发热可我的孩子没有办法去国外啊。　　26，8284151：我的孩子现在四岁半，模仿能力很强，开始对未知事物表现出好奇心。想想自己曾经接受的教育，想到再过一年半就要把送到小学去读书，心中充满阵痛和无奈。中国有没有不需要加入队，而又不以考试分数为培养目的的小学？　　27，希望abc：把一个正常人教育成白痴,也不是一件简单的事情,这正是我们的教育的伟大之处。　　28，西域狂生：我的上帝,美国人的教育领先中国大陆200年! 　　怪不得我们理解不了美国人的行为,理解不了美国的社会和司法制度,理解不了美国的文学和艺术,闹了半天根源在这里! 　　29，轻无花：我们想让孩子心智健全，但极可能被逆淘汰。悲苦而又无奈。　　30，郁青青：最有趣的是家谱那个作业，我发现我也不清楚爷爷，奶奶的名字，有点伤感。　　31，david96：带着兴奋的心情看了楼主的帖子，说实话，只有一句可说：我真的好羡慕你....女儿！　　32，w1w2w33：我们还是原始社会，慢慢发展吧。　　33，王小三：换一种教育方法,在三个月就有很大变化,可见教育的力量能起多大的作用。　　让那些中国人不适合啥啥的言论见鬼去吧。　　34，七零八碎：绝望，有点绝望，但倘若大家都绝望的时候，或许又孕育着希望。　　35，datacode：我们的教育就是为了教会我们如何说谎。　　36，bigfrank：我做梦都想在学校里得到这样的作业，可是这辈子是没希望了，指望我的儿子孙子能有机会吧。　　上文原发地址：　　 http://hi.baidu.com/china%5Feducation; 个人分类: 未分类|3357 次阅读|2 个评论

关于主动学习给我孙女的一封信: nipy 2009-12-29 20:07; 关于主动学习给我孙女的一封信信前按语：我孙女1994年出生，属于90后，小学、初中在我们国防科大附属小、中学学习，学习成绩不错，中上等，兴趣也很广泛，课余学了手提琴、钢琴、羽毛球等，我还专门督促她学了好几年乒乓球。今夏初中毕业，以5A1B的成绩考上长沙市四大高中名校之一长郡中学，大家都很高兴。但进长郡高中学习这几个月以来，课程重、作业多、竞争激烈，学习开始感觉到吃力。每天早上七点上学、八个学时课满满的，晚上七点后才能回到家，吃完饭就是赶作业到十二点以后才能睡觉。周六周日除了还要赶一周未写完的作业以外，还要用半天参加校外英语补习班她一直有一个到国外学习的目标；最近中考数学不及格，他又用周六半天参加一个数学补习班，想以此提高数学学习成绩。但这样一来，一周七天时间从早到晚，一个正在长身体的孩子被动的全部压在学习的重负之下，几乎没有一点自己支配的自由空间。最近看到孩子疲惫的神态和苍白的气色真是感到心痛。孩子上初三时，每天中午到我这里吃饭，我们还经常与她交谈，现在上高中后学校离得远了就很少见面，更没有机会和时间与她交谈，因此想到写这封信给她，对于如何改变被动学习为主动学习方面提一些建议，可能也不一定有多大作用，但也算是尽一份做爷爷的心意吧！考虑到科学网上许多网友也可能有上中学的子女，是否也有类似的情况？所以把此信也以博文的形式发表，希望更多朋友共同探讨和交流一下如何改变被动学习为主动学习的方法和思路？可能不仅对中学学习，而且对大学和研究生学习也有一定意义吧！当然，学生负担重、学习被动、竞争激烈的根本问题还是教育制度的改革，这是否也更是我们科学网应该深入探讨和大声疾呼的呢？考考考老师的法宝，分分分学生的命根！何时能了？ ******************************* 成成：前几天一起吃饭时与你谈了一些学习方面的问题，时间太紧，未能深谈。回来后我仍一直在想，你这学习，能不能更主动和轻松一些呢？所以写这封信给你，再谈谈爷爷的一些想法。一、关于学英语和出国学习目标问题我知道你一直有一个出国学习的志向和目标，因此对英语学习一直抓得很紧，除了校内英语学习外，还参加了各种校外的英语学习班。这本来是无可非议的，也是现代许多年轻人追求和想往的目标，爷爷能够理解你们，因为毕竟我们中国还是一个发展中国家，美国等发达国家有许多先进的科学技术值得我们学习，他们在社会和学校环境方面可能也比我们现在要开放、自由和宽松一些，因此可能有利于年轻人自主、独创性思维的发展。但从另一方面来讲，我们中国的中学、大学教育在基础知识的深度和广度方面，一般还是比西方国家强一些，而且社会环境、学校环境相对也比较稳定。我们2006年去澳洲旅游时曾遇到一位年青导游给我们讲了他自己的故事：他是初中毕业时，家里花十几万送他到澳大利亚上高中的，班上多是一些有钱人的执跨子弟，整天不好好学习，结队去飚车惹事，两年下来，家里钱化光了连吃饭都成问题，也没学到什么东西。我们科大也有些去国外学习或工作的子女，有的几年都找不到稳定或称心的工作，有时得靠人家的社会福利过日子，有什么意思？前几天碰到一个从美国回来探亲的科大子弟，她在美国一个医学院工作，算是有比较稳定的工件，但她也说受金融危机影响，必需更努力工作和表现，否则随时有被裁员的危险，她还谈到回来几天，看到过去的同学，普遍都已有自己汽车和宽大住房，很有感慨！。再从大一点方面说，我们从小学、中学、大学辛辛苦苦学习十几年的目的是什么？是为了成为一个有知识、有本事的人？是为了个人有更大的成就、更好的生活？还是为了更好地报效祖国、更好地为人民服务、更多地为社会做贡献？成成，你现在已满十五岁，已经从少年进入青年渐渐长大成人了，人生的目标、追求什么这些问题也应该有所考虑了！也许你觉得，只要学习好，将来个人成就、个人生活和对祖国的贡献应该是一致的，我也基本赞同这个观点。但是作为学习的动力和目标，为追求个人生活、成就而学还是为追求对国家、人民做更多贡献而学？还是不一样的，尤其是在你今后人生道路上当个人利益和国家利益有冲突的时候，以及在学习过程遇到困难需要坚持的时候，不同的学习动力可能会有不同的作用，你说呢？说到我们的祖国，爷爷还想给你多说几句：我们中国，我们的中华民族，不仅地大物博、人口众多，而且五千年的文明、文化历史，与世界上任何一个国家和地区相比都是数一、数二的。不错，近二百年来，我们的祖国曾经饱受帝国主义列强的侵略、欺凌和掠夺，鸦片战争、八国联军、中俄战争以及小日本的侵华战争等等，让我们铬心难忘，加上当时国内封建、官僚资产阶级反动统治的无能和腐败，中国曾经沦为世界上最贫穹和落后的国家之一，中国人也曾经被人称为东亚病夫。但是中国人民一直没有停止对侵略者和反动派的反抗和斗争，尤其是近百年以来在中国共产党和毛泽东主席的领导下终于推翻了三座大山，建立了新中国，使中国人民从此站起来了，新中国六十年以来的社会主义革命和建设，使我们的经济实力和综合国力都得到很大发展和提高，使我们重新进入世界强国之列，这是多么不容易，也是多少革命先烈的生命和鲜血换来的啊！成成！我知道你对文史还是比较感兴趣的，而且过去也看过不少中外历史方面的书，对这段历史，我相信你还是比较清楚的，但你毕竟是90后出身，对历史的了解只是书本上的了解，爷爷比你长了60年一个花甲，许多事亲历过，比你感受还是深一些。例如在抗日战争期间，由于日本鬼子的侵入，我从小就经历从唐山到松江到上海到广西到云南的逃难历程，在贵州公路上被日本飞机扫射追杀的情景至今难忘，1941年到云南个旧后，那个偏僻的小山城，日本飞机还不断来骚扰，害得我们整天躲山洞.，新中国成立后，美国又侵占我们台湾海峡，轰炸我们东北领土，我抗美援朝参军也亲历了中国人民和志愿军如何与美国为首的十六个联合国军队抗衡（一倍的八国联军），把他们打回三八线签订了停战协定。因此新中国才能在世界列强中站稳脚跟并最终使各国承认我们，并恢复我们在联合国的席位。我们今天的发展和强大，不是向这些一直欺负我们的列强乞求和恩赐得来的，而是靠我们中国人民英勇斗争和艰苦奋斗得来的。最近几年，我和你奶奶有机会到世界各大洲旅游，确实开了眼界，看到了许多国家悠久的历史遗迹和精湛的文化艺术，但全面与我们中国相比，仍然增添了我们作为一个中国人的自豪感。我们到欧洲，看到许多精美的雕塑、壁画、油画等艺术品，导游说，欧洲的文化发展比我们晚得多，他们较多地用形象绘画雕塑等形式来表述他们的历史，而我们早已经更多地使用更高级的文字形式来记述我们的历史，有一定道理；在非洲埃及，我们看到了著名的金字塔确实可以和我们的长城秦陵墓相比美，埃及的历史也很悠久，但我们看到埃及的经济和人民生活水平可比我们差多了，首都开罗的大部分民居建筑都没有外墙装修，破破烂烂；我们在俄罗斯，看到了沙皇时期的许多教堂宗教艺术、斯大林社会主义世代的雄伟建筑以及十月革命的历史遗迹，但几乎看不到苏联解体后近二十年的新建筑，在机场、旅店所遇到的俄罗斯人，给我们留下的印象是低效和冷漠，比较我们国家，虽然改革开放以来，私有化发展和贫富差距加大等也带来一些问题，但我们仍然在中国共产党领导下坚持中国特色的社会主义方向没有改变，使我们六十年来经济保持持续发展、社会稳定，也比俄罗斯强多了；我们到美国，确实也看到纽约等现代化城市的繁荣和豪华，也感受到美国人比较开放、自由的性格，但高楼大厦造成钢铁峡谷的压抑感、好莱坞、拉斯维加斯赌城和时代广场的啸杂、纷乱也没有给我们留下多少好印象。而且美国只有二百多年的历史与我们五千年的历史文化相比更是差多了，何况他们在建闰前还有一般贩卖黑奴，杀掠印第安人的不光彩历史。。至于在巴黎卢浮宫和美国大都会博物馆中公开展出的从中国掠去的大量珍贵文物，更使我们每个中国人愤慨不已！我们出国旅游都是跟旅游团走，一起旅游的，老年、中年、青年，各行各业都有，但是从国外奔波一周，一旦飞回国内，踏上祖国的土地，进入国内明亮高大的候机厅，听到熟悉的祖国语言，几乎所有人都会发自内心地感慨：还是祖国好！。爷爷给你讲我亲历这段历史和出国旅游的这些感受，归结到一句话就是：我们作为一个现代中国人是可以引以自豪的，我们的祖国值得我们每个中国人为它的繁荣富强和独立尊严而奋斗终生的。这也是爷爷对你最根本的期望。如果你从中学学习开始就能明确为祖国发展、为报效祖国而学习的目标，我想在处理当前学习困难问题时，思路可以放开一些，例如你现在课程已经安排的很多、很紧的情况，你每周日还去参加校外英语学习的安排是否可以调整或暂停一下，以便集中精力学好学校安排的课程，打好中学基本课程的基础，这对于今后上好大学也是非常重要的。进一步的英语学习，在你基础学习主动一些以后，有机会、有时间还是可以再学的。但爷爷认为没有必要在刚进高中时把它作为一个过高的追求目标而影响基础学习。你说呢？二、关于主动学习问题你从初中进入高中，又是名校，竞争激烈、学习紧张和某些课程感到吃力，以致中考时个别课程不及格，都是很自然的，不必过于着急，但是改进一下学习方法还是很重要的。关于如何改变被动学习为主动学习，爷爷过去曾经给你讲过一些，现在再把整理一下给你，这也是爷爷一辈子学习和教学的一些体会，希望对你有用：（1 ）课前预习。每天晚上，把第二天要上的课程，每门课用大约五分钟时间翻翻课本，了解明天要讲什么内容，最好形成问题带着问题去听课，必定能提高听课效率。你可能觉得，我现在每天复习做作业的时间都不够，哪有时间预习明天的内容？其实提高了听课效率，必定可以减少复习时间、缩短做作业的时间，也就腾出了预习时间，这会是一个良性循环。开始坚持可能有些困难，但你试试，坚持下去有可能使被动学习向主动学习方向改进。进一步，你还可以试试把预习时间加长，例如每周把下周要学的课程预习一下、梳理一下，有哪些重点、难点和可能的问题，甚至带着这些问题预先找些资料思考一下，或者提前问问家长和老师。这样，即使问题仍未解决，下周听课时必定效果不同。这样你的学习就可能不一定被老师牵着鼻子走而有可能推着老师走。实际上，将来你上大学或研究生学习的时候，更多地需要这种预习和主动学习的方法。（2 ）课堂认真记笔记我不知道你现在听课是不是记笔记？确实有些人在课堂听课时只听不记笔记也能学得很好，但爷爷的体会，听课还是记笔记为好，首先记笔记可以迫使自己专心听课，思想不易开小差；其次记笔记的过程可以锻炼自己眼看、耳听、脑想和手写的协调能力；再其次可以为课后复习留下有用的，属于自己的资料。记笔记不要像录音机那样刻板地记下老师的每一句话，也不必过于追求笔记本书写整齐和漂亮（能这样当然也好），而着重于把听课理解的东西用自己的语言写下来，听不懂的问题也及时把问题记下。笔记本上行与行、页与页之间多留些空白以便复习时补充。（3 ）课后总结式复习成成！你现在在课堂上、书本上学习的知识都是人类对世界万物的结构、成分和运动规律长期积累起来的认识，世界万物虽然是千姿百态和千变万化的，但它们相互都有一定联系，运动也有一定规律，如宇宙间的太阳、月亮、地球和各种星球之间的运动都有一定规律并相互影响，我们人体的心血管系统、消化系统、神经系统以及大脑信息系统也都有各自的活动规律并相互影响。所以科学知识包括你现在高中学习的各门课程，每门课内各章节的知识内容都不是孤立而是相互联系的，知识必定是一种知识体系，而不是简单的知识堆积。所以你在学习中，尤其是在课后复习中，一定不要孤立的死记、死背每堂课的内容，而要着重从课程内容的相互关系上于去理解它，这就需要运用分析和综合的方法来进行总结式的复习。每门课程前面的章节目录实际上就是这门课程知识内容的体系结构，它不仅告诉你这门课有那些具体内容，而且更重要的是告诉你各部分内容的相互关系，它是这门课的总纲，所以希望你在整个课程学习中要经常注意这个总纲，把每堂课的内容放在这个总纲中来理解和复习，并且进一步细化，也即把每堂课的内容也按照各部分内容的相互关系自己总结出更细更具体的关系提纲，然后在一节、一章以及每门课学习完以后都进行这样的提纲式的总结，当然，你自己这个提纲式的总结应该比原目录要具体和丰富得多，它应该包括你的学习心得、体会甚至你创新性的见解。在提纲式总结的基础上，还可对相关的知识内容进一步分析比较，找出它们相同的本质和不同的特点。我举个例子：如人有白种人、黑种人、黄种人的区别，它们的共同本质是都具有高级思维功能的大脑，这个人的共同本质又是人区别于其他动物基本特点，在黄种人中，又有中国人、日本人、越南人、朝鲜人等等，黄色肤色是他们共同本质，但他们处的地理环境不同、国家政体不同、发展历程不同、用的语言不同，又使他们具有不同的特点。物理学中有各种不同的力的知识，化学课中有各种不同化学元素的知识，都可以用这种分析比较的方法从他们相互关系上进行总结和复习，这样的总结式复习可能使你学到的知识更加深入和巩固。这种总结式的复习方法同样可用于做作业上。不要机械地、被动地赶作业，每天拿到作业题后，先浏览一下，想一想这些作业反映的课堂上什么知识内容，整理下做作业的思路再动手，把做作业的过程看作是加深复习课堂知识的过程，做完作业以后及时把做作业中的心得体会作为总结式复习的内容记下来。在做了一定数量作业以后，还可以总结一下不同类型题目的不同解题思路和方法，以提高做作业的效率。这些总结内容都可以直接写在你的课堂听课笔记的后面，记得爷爷曾把我在大学学习的笔记本给你看过，每个章节的听课笔记后面都有我自己复习的总结。我一直坚持这样做感到受益匪浅，所以也希望你能这样做。课前预习、课后总结式复习，在开始做时，可能需要付出更多的课外时间，包括每天晚上和周六、周日的时间，所以我还是建议你要调整一下现在的时间安排，暂停周日学外语的安排，周六到校外补数学课我觉得也不一定很好，你数学考得不好，学习吃力的问题，不如与讲课老师和学习好的同学交流一下，自己总结找出差距的原因。着重从改进学习方法和提高学习效率上的调整可能更好一些。成成，你试试用爷爷说的方法调整一下，开始可能要多花些课外时间，但如果能坚持下去，听课效率提高了，复习和做作业的时间可能缩短，课外时间反而可能会宽松一些，我还是很希望你在课外时间还要多参加些体育、文艺、美术方面的活动，甚至还应该挤些时间看一些时事新闻、有教育意义的电视，或上网浏览一些有利于扩展自己知识面的网站。有些课堂上的问题，也可能从网上得到启发。这样也有利于你德、智、体的全面发展！ 2010 年新年快到了！爷爷希望你在新的一年学习得更主动一些！爷爷 2009.12.29; 个人分类: 有感而发|4524 次阅读|6 个评论

教科书和教育体制: jinsblog 2008-7-31 08:36; 在给武夷山先生的博文留言时，他提到写篇关于教课书的博文，我有点言多必失的感觉，后来说了如果写不出来，你也不要见怪的话，准备逃跑；原因是我对教科书的问题了解得不多，写起来会比较费劲，而我又不大想费这个劲。没想到武先生我国教科书编撰和使用中的一些问题一文转眼就出来了，让我觉得再逃跑有点不妥；只好和一下，添一块砖，期待专家们的玉。我觉得教科书体系的构成，首先和教育体制有关。中国的教育体制是小学、中学和高中的教育都受到高考这个阀门的控制，因为高考这一锤子买卖几乎决定一个年轻人的一辈子。你改变不了它，就得去适应它。整个教育过程，有点像水龙头往水池子里放水的过程。小学到高中，水都憋在水管里，压力很大，空间很窄，你不能有别的念头，只能想方设法往前走，不要往两边看，巴望着顺利通过高考这个水龙头。什么思想、方法、素质、责任，都是次要的东西，因为它们和分数无关。等进了大学，就像水进了水池子，压力松开了，怎么晃荡都行，要把过去该玩没有玩的都找回来。中学不敢翘课，大学不翘课是傻瓜。好不容易熬到这里，靠，退休的感觉都有了，你还想逼着我念书？当然还有其它五花八门的乐趣。以高考为界，中国的教科书可以分做高考以前和以后两大类。小学到高中的教科书好像都是统编的，否则很难想象用不同的教科书教出来的学生如何去面对统考。因此，从理念上看，编写这一类的教科书就容易去追求标准，正确答案，等等；让学生毫无疑问地接受教科书中的内容，而不去怀疑它。正确的答案只有一个，差别在于谁记得更清楚、更多，理解得更好。但所有的人都不会越过那个标准答案的线。否则你就是错的，就会不及格，过不了重点学校的录取分数线，上不了好学校，找不到好工作，成为一个失败者。成百上千万的学生都读一套书，从一开始就降低了学生思想的多样性；而在这种情况下磨上10年，出来的学生是什么样可想而知。灌了一脑袋知识，但探索、创新的能力有多少就难说了。相比之下，美国的教科书有很大的不同。这也是和它的体制有关。比如说有些州的Science课本里没有进化论的内容，因为教它是违法的。所以在全美用同一套书几乎不可能。此外，美国大学的录取和中国有很大的差别，也是教育体制的一个重要方面，它是教育多样化的一个重要因素。美国大学录取学生时一般要求以下的内容： 1）高中的成绩单。除了每个学期各科成绩外，每个学年和毕业时，都有一个GPA的综合分数，满分是四分，它综合反映了学生四年的学习表现，是招生中最重要的一条参考指标。 2）高考成绩。美国有两种高考体系：SAT和ACT，有的大学可以接受任何一个成绩，有的只接受一种。考的内容是中学、高中的英语（读、写），数学和科学（物理，化学，生物等）三大部分。在SAT考试中，每一部分800分，满分是2400分。美国高中一般是四年。在高三时，有的学生就去考，大部分是去体验一下这个考试过程；但也有人一考就考得很好，就可以用它来报大学了。一个学生可以考若干次，但一般不会超过三次。因为考的次数太多，从某种程度上会有负面影响。最后送到大学去的成绩是所有考试中各单科最好成绩的总和。也就是说，这种考试不是一锤子买卖。学生一次没有考好，可以有第二、第三次机会。 3）两份推荐信，其中一份必须是来自学校的辅导员（counselor），他（她）的信中有一些特别的要求，比如要说明你在你们学校同一届学生中综合成绩的位置，是前百分之几。此外，也要说明你们高中有多少门先修（AP)课。因为先修课难度比较大。如果一个学生的GPA比较高，但他在学校有AP的情况下没有选修而只选了普通课程，这就会是成为他的一个疑问点：为什么他没有挑战自己去选AP课？等等。 4）简历。学生对报考的学校有各种选择。一般来说，一个学生根据自己的情况会选报3到12所学校。最后根据自己的喜好、资助情况等选择去一所录取自己的学校。在报学校时，需要从网上给每一个学校送自己的简历，简历最重要的部分是除了念书外，你还干了些什么别的事情。比如，我的女儿每年参加纽约为艾滋病人筹款的游行。她在学校里用各种办法募捐，然后把钱汇集后交给活动的筹办机构。这样的记录，有助于学生申请到好学校，因为每个大学都希望自己收的学生不光是一个会读书的好学生，也应当有社会的责任感。这是教育理念的问题。 5）作文。这是一份开卷作文。各个学校出题不一样，也可以是学生自己选题。招考前两三个月，题就出在各个学校的网站上。对大学来说，这个招生过程可能要用更多的资源，因为要考虑的方面更多。但对社会来说，它能够更好的开发社会的人力、智力资源。最后，进入大学后，学习也有相当的弹性。比如说，很多学校认可高中的先修（AP)课成绩。我的女儿带进大学了二十几分的AP课成绩，相当于已经完成了8门大学的课。因此她一进大学就基本上开始大二的学习。这使她能主修英文、中文和艺术史三个专业（major)，并预计在三年的时间中毕业。这种弹性在中国的教育体制下是不可能的。回过头来说教科书。很自然，在这样的教育体制下，没有让全美的学生都用一套教科书的压力和必要。因此，每个学校，每个老师可以根据学校和学生的情况来选择教科书。同时，很多中学和高中的老师都会在暑期到一些培训班，实验室工作，然后把新的知识带到课堂。我自己的一些研究，也被女儿高中的生物老师在讲生物进化时拿去在课堂上讲。虽然这样的东西不会很多，但有一点就足以让学生体会到科学并非一个固定的、有标准答案的、已经完成了的事情。而有这样的认识，比在课堂上背几本书、能答对题更有价值。美国学生的思想比较活跃，也许在一定程度上和从小学到大学都没有统一的教科书有关。正是因为这样的教育制度和思想，就像曹聪说的那样：美国的小学生基本没有什么教科书。中学生的教科书学生不用买，全由学校提供，用完后归还，不还或遗失的话要赔。大学的教科书、尤其是理工科的教科书贵得离谱（一本都要上百美元)，而且更新太快（其实并没有必要）。没有统编教材，太多的出版社和太多的作者（多数是大学教授）变着法来赚钱。学生一学期的书费没有500美元下不来。我想说的是，美国的教科书是贵，但也有一些小窍门省钱。比如我女儿花了100美元买了一本数学教科书，学期完了后又以80美元卖给了新的学生。这种事情出版商最头疼。他们的对策就是不停的更新教科书。尽管这基本上是一种商业行为，但在很大程度上使美国的教科书非常紧的贴近最新的科研成果。当然，最新的教科书和最前沿的研究总有几年的距离。我的感觉是国内小学到高中的教科书比较单调死板，而大学的教科书除了不够多样外，层次上也有差距。到了大学和研究生阶段，没了统考，也没有人张罗编写教课书了。尤其是一些小、偏一点的学科，找一本教科书很难。当然，这种情况在美国也好不到哪里去。我的一位朋友回国时，我们曾经讨论过写一部或一套有关脊椎动物的教科书，可以给大学生和研究生用。因为国内没有比较系统、比较新的相关教科书。但由于没有真正的动力，我们的想法也只是光说不练，空想社会主义而已。我这是给武夷山先生交作业了。; 个人分类: 有关科学与教育|9484 次阅读|15 个评论

女儿参加人大附中入学面试: suqing1961 2007-9-13 15:33; 最初与人大附中打交道是女儿小学考初中决定命运的面试那一次。但仅仅就这一次，人大附中独特的办学理念就给我留下了深刻的印象。那是 2000 年 5 月的一天。女儿因在美国小学毕业以英语为特长被朋友推荐进入了中国人民大学附属中学初中入学面试的行列。我和妻子是与女儿揣着同样忐忑不安的心进入考场的。主考官是一位年轻秀美的女教师，讲一口漂亮的英语。一番常规的智力测试后，面试很快就成为学生与老师轻松的英语对话。当时女儿回国还不到一年，流利纯正的美语很让老师吃惊，得知女儿有过在美国学习、生活一年的背景后，面试就精练成了师生之间下面的一问一答。美国好吗？好。喜欢那吗？喜欢。在那学习紧张吗？不紧张，很好玩。那你为什么还愿意回国呢？这是一个海外学习归国的成年人经常要被问到的敏感问题。今天，这个看似不经意的提问，却需要由一个毫无社会经验、单纯得几乎透明的孩子来回答。对长期受传统和正统教育的我与妻子来说，下意识的反应就是：老师想考察、测试女儿的思想政治素质。当时我们真后悔没有事先给孩子进行一番突击的爱国主义教育，以便她在碰到这类问题时能给老师一个期待的标准答案。女儿很自然地答道：因为国内有我很多同学和朋友，我很想他们。面试就是以女儿的这句回答结束的。回家的路上，我和妻子一致担心，女儿这句太实在了的回答也许会成为她面试考砸的重要原因。在一般人看来，女儿的回答也许不是标准答案，反映的所谓思想政治素质也不很高。但我们知道，这是我们真实的女儿，这也是我们女儿真实的想法。人大附中的精彩和独特也许就在这里。它常常会让你传统的思维定式在这里大跌眼镜，让你自以为是的标准答案在这里肯定被判为不及格。女儿最终顺利地进入了自己理想的中学人大附中。朋友后来告诉我们，那天刘彭芝校长也在面试考场，女儿面试结束后，刘校长一锤定音：这孩子很诚实，很有个性。录取了。; 个人分类: 信笔涂鸦|6698 次阅读|1 个评论

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