柳州高职院校实习基地建设初探 董志刚 （柳州城市职业学院 柳州市 China ） 摘要：高等职业学院校建立校内外实习基地在高校人才培养中占有十分重要的地位，本文分析了柳州高职如何建立实习基地并提出了相应的解决办法，为柳州高职院校的实习基地建设和管理工作提供了参考。 关键词：高职教育； 实习基地；校企合作；包容性增长 Discussing on Construction of internal and external Training Base in Higher Vocational Colleges of Liuzhou Dong zhi gang ( Liuzhou City Vocationnal College Liuzhou City China) Abstract ： Vocational training base for the establishment of school personnel training in the University occupies a very important position ， This paper analyzes how to set up vocational training base in Liuzhou, the corresponding solutions proposed for the Liuzhou Vocational practice base construction and management to provide a reference. Key Words ： higher vocational education ； practice base ； School-enterprise cooperation ； Inclusive Growth 高职教育作为培养生产、建设、管理和服务第一线高素质技能型专门人才的教育方式，在高等教育中越来越占有举足轻重的地步。在 2010 年全国教育工作会议上，党中央国务院强调大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。推动教育事业在 新的历史起点 上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，对高等职业教育进一步改革与发展提出了 新的更高要求。 高职教育区别普通高等教育的一个重要标识便是要建立有特色的实践教学体系。甚至于 在高职教育中，专门安排了一年的时间实习，实习是各种实践活动的重要环节。而校内外实习基地则是安排学生实习的重要场所，如何建设好一批稳定的、高质量的校内外实习基地是提高高职院校教学水平的关键。那么，柳州高职如何建设自己的校内外实习基地。 我们知道：柳州是中国西南地区的工业重镇，是广西最大的工业城市，是面向东南亚。承接大西南与珠三角的区域性交通枢纽和现代商贸物流中心。而且柳州已形成了汽车、机械、冶金三大支柱产业。形成了上汽通用五菱、东风柳汽、柳工、柳化、花红药业、金嗓子、两面针等一大批全国知名企业。在这个大背景下柳州的高职学院如何建设自己的校内外实习基地。我们提出以下三个办法。 1 校企合作 根据全国高职改革与发展工作会议的精神，高职办学要 以社会需求为依据，明晰人才 培养目标 ；参照职业岗位任职要求，与行业企业共同制订专业人才 培养方案 ； 引入行业企业技术标准 ，完善双证书制度，校企合作共同开发专业课程和教学资源；继续推行任务驱动、项目导向、订单培养、工学交替等教学做一体的 教学模式 改革；探索建立 “ 校中厂 ” 、 “ 厂中校 ” ， 系统设计、实施生产性实训和顶岗实习 ；积极试行多学期、分段式等灵活多样的 教学组织模式 ，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合，学校和企业共同完成教学任务，增强学生就业竞争力。 校企合作必须本着优势互补、互惠互利、相互服务的原则。每个专业应该发挥自己的专业优势，在享受企业提供的良好的实训条件时，利用自己的专业特点，积极为企业服务，达到双赢的效果。我院各专业可以通过以下途径实现校企合作。 1.1 企业家参与。积极吸收本地企业家加入到专业建设中来，通过企业家的影响力在其所属企业建立校外实习基地。根据美国著名心理学家马斯洛的人类需求五层次理论，当企业家做到一定程度以后，企业家希望扩大他在社会上的影响力，而参与高校相关专业的建设则可以是这些企业家心理上得到满足。同时，将企业家吸收到专业建设中来，又可以促进学校完善专业建设，使专业建设更适应社会、市场需要。在这方面，我院信息工程系做了有益的尝试，通过邀请柳州市 IT 行业的企业家来我系参加联谊会，邀请他们对我系各专业进行分析，参与学科建设，邀请他们在我系举办的各项专业竞赛中作评委，密切了企业家和我系领导、师生之间的关系。通过这些活动，一些学生直接被这些企业家选中，实现了就业。 1.2 优势互补。对于高校来说，人才、智力的优势是明显的，而这恰恰又是企业碰到的难题。目前中小民营企业发展的过程中，资金、技术、人才、管理成为急需解决的问题。作为学院可以利用专业多样、服务范围广的特点，帮助企业在人才培养、经营管理方面解决一些实际问题。具体来讲，企业和学校签订协议，学校利用企业作为校外实习基地，企业应派员工对学生进行指导，保证学生能够进行正常的必要的实训，达到一定的实训目的等；作为学校，初期可以免费提供培训场地以及免费或少量收费为企业进行员工培训，提供企业经营管理方面的咨询，对企业在合适的范围内进行免费宣传，优先提供企业所需的毕业生。 1.3 合作办学。当企业发展到一定阶段之后，企业迫切需要一批熟悉企业文化、符合企业要求能够长期稳定为企业服务的员工。这种需求单独通过对外招聘或者企业内部培养已经很难满足，因为前者具有融入企业难、工作不稳定的特点，而后者成本则过高。因此很多企业采用与相关院校合作办班的方式来培养人才。柳州城市职业学院信息工程系和深圳市中海咨讯科技有限公司合作合作开设了物流软件信息技术专业。通过和他们不断的交流，深圳市中海咨讯科技有限公司已经直接把信息工程系作为它们在柳州的一个软件研发基地。学生直接在学校内就能参与一个个真实的软件项目的开发，当然，最后能否成功取决于双方在未来几年的合作和努力。 1.4 股份合作。由于企业的利益追求，其对于建立校外实习基地并不是很舍得投入，这是高校校外实习基地难以建立的一个重要原因。因此，作为高校校方来说，可以采用股份合作的方式开拓校外实习基地建设的新道路。股份制合作有四种方式可以选择。第一种学校对企业入股，即学校以无形资产和有形的形式持有企业的一定股份，这种方式目前比较困难，对小企业适用。第二种方式是柳州几所高职院校和柳州市的几家大企业组建一个新的公司双方或多方占有一定股份，这个公司专门负责联系学生实习、实训、就业。这样，学院在公司也有一定的股权，就能为建立长久的校外实习基地和实现学生就业打下良好好基础。第三种方式是某个企业对学校入股可以以货币形式也可以是提供实训基地的形式，这种方式对企业化运作的高职院校实现很容易，所以高职院校建立董事会，实现企业化运作势在必行。第四种方式是学校与学校之间合作办学建立新公司，共同持股，比如，我们柳州高职院校可以单独或联合起来考虑和排名靠前的省内、外省高职院校合作，充分利用不同区域间的校与校之间不同学科资源优势，充分应用国家扶植西部高职的优惠政策，选择好合作伙伴，形成高职教育联盟。例如：学生可以在我们学院学习两年，第三年去对方学院优势专业实习基地实习就业。这样就实现了学生在三年的高职学习中，或本专业进一步提高水平或获得两种以上专业的技能，最终提高学生就业的能力。反之外省高校学生也可进入柳州高职院校实习系统在柳州实习就业。 2 鼓励学生创业 创业是当今社会一个非常时髦的名词，国家不仅鼓励社会各方面人士积极创业，而且也开始越来越倾向鼓励大学生开展创业活动，从国家到地方各省市都出台了一些扶持大学生创业的政策。对于高职院校学生而言，创业也是一种非常好的实训方式。一个或几个学生的创业成功，往往会带动一批学生的就业。但是，创业也是有一定风险的，那么学校应该为学生的创业成功提供哪些帮助呢？ 从 2003 年起，我们看到中央财经大学在这方面做了积极的尝试，它的一些做法值得我们学院借鉴和学习。 1999 年，中央财经大学开始开展挑战杯创业方案设计大赛等活动，但尚未开设创业相关课程。从 2003 年开始，专业教师开始介入创业教育。 2003 年底，葛建新博士牵头组织力量编写 《创业学》，拉开了创业教育的序幕， 《创业学》作为全校性任选课程正式开课。学校以教育教学改革为突破口开始探索财经类院校创业教育模式。 2004 年 4 月，由孙国辉教授主持的 《财经类院校创业教育模式研究与实践》项目被列为中央财经大学教育教学改革基金特别重点支持项目。经过半年的研究、实践与完善，该项目又被列为 2005 年北京市教育教学改革基金立项资助项目，为创业教育的开展奠定了良好的基础。创业先锋班从 2005 年开始招生，目前已经招收 4 届，首届 28 名毕业生于 2008 年 6 月完成学业，取得工商管理专业（创业管理方向）辅修证书。 2007 年 8 月，由李俊生教授主持的 《财经类院校创新人才培养的探索与实践》被列为 2007 年北京市教育教学改革基金立项资助项目。上述教学改革项目的实施为创业教育的开展奠定了良好的基础，同年 9 月， “ 中央财经大学创业教育基地 ” 入选教育部人才培养模式创新实验区项目。 高职学院同样有经贸系，高等院校走过的路同样可以走，最直接的办法高职院校轮流选派优秀教师到创业项目做得好的高校进行为期半年的学习，把它们的经验吸收过来，回来结合本地的实际情况开展类似的教学和实践活动。这里就抛砖引玉，比如， 柳州城市职业学院经贸系有连锁经营这个专业，学院就可以通过联系社会上的一些成功的连锁经营企业它们有的在柳州还没有网点，有的有网点但还很少，有选择的选择一些投资少、见效快、在柳州就可以做的项目，鼓励这个专业学生参与这些项目创业，并帮助他们争取获得政府资金、政策等各方面帮助。教师同时也参与指导。这样，形成一种企业、学院、政府、学生四方参与的创业活动，这样应该相对容易成功一些。一个专业能够出现几个成功的创业案例，必然会形成群动效应，同时，这些连锁企业的分店也就自然成为我们学校的校外实训基地，如果能进一步密切与企业的联系这些连锁企业的其它分店也会成为我们的实训基地和就业基地。 我们需要理解的是，创业成功靠的是团队的力量，我们做老师要去发现学生中有领袖潜质的人才，发掘他们的潜力，并帮助他们形成自己的团队，在创业的初期给予一定的帮助，辅助他们成功，然后放手。高职院校应该成为应用技术开发及中国未来中小民营企业的孵化器，这一点责无旁贷。作为高等职业学院校应对自己在社会中的责任、义务、权利有准确的定位。 3 创办独立的专业实体 学院要创立责权利相统一、教科产相结合的专业实体，这是是高等职业院校建设的必然目标。要做到这一点，就需要积极扩展经费渠道，保障经费投入的充足、稳定。就要发动全体教职员工积极争取政府、社会、企业的投入为我所用。在所有的可以成立的专业实体中，最重要的是首先在学院层面建立经济发展研究中心等类似机构。柳州高等职业学院应该成立柳州经济发展研究中心，而不应仅仅把工作放在提高教学质量上，更要勇于承担我们学院对社会、对柳州经济发展的责任。通过这个中心给我们柳州各高校的老师和柳州的企业家、政府官员一个交流的平台，来共同探讨柳州经济发展的问题。只有通过交流，把当地的经济发展看清楚了，我们才能找到本地高职教育发展的脉搏。很多大学都有这样、那样的研究中心，没有这样一个经济发展中心做指导、研究，群策群力，光靠领导开会，高等职业学院实现跨越式反掌可能会是一个不可能完成的任务。但如果某些高职院校这样做了在其它高校没有想到要做这样的工作时提前做了，那今后的路会走的很顺。 胡锦涛主席在 2010 年内提出了包容性增长这个概念，包容性增长其核心是倡导机会平等。通过经济增长创造就业机会，并强调机会平等。中国不能过度通过税收调节贫富差距，不能超过现有实力推行高福利，而要在教育、医疗住房保障方面给每个人平等的机会，保证每个人都有参与经济发展的平等机会。这也是包容性增长的核心理念。未来中国经济要实现由“ GDP 增长”向“包容性增长”的发展战略转移，就必须从根本上改变对地方政府的政绩考核方式，即去“ GDP 主义”化，使地方政府在关注地方经济发展的同时，能更多、更好地关注如何让老百姓均衡分享经济发展成果，关注民生和民声，如加快收入分配改革、提供必要的公共服务和社会保障等。那么，柳州如何实现经济包容性增长，这就是一个长期值得研究的课题。高等职业教育应更多的服务于社会，而不是闭门造车，如浙江大学为 30% 教师转岗社会服务就给我们提供了思路，所以，创立一些独立的专业实体如研究中心，教师参与企业的生产、实践、研发、管理等等服务于社会是我们高等职业教育发展的必由之路，这必将提高教师的职业素质，为下一步深度校企合作打下基础。 柳州高等职业教育应抓住 柳州市作为国家民族地区职业教育综合改革实验区的机会，大胆创新，改革人才培养模式、教学模式和评价模式，加强实训基地建设、专业建设、课程建设、师资队伍建设，建立完善校企对话和协作机制，着力推进职业教育校企一体化办学实践，努力实现学校与工厂融合、教室与车间融合、作品与产品融合、招生与招工融合、育人与增效融合，达成职业教育与经济发展的有效对接，积极地服务柳州工业化、城镇化建设进程，为建设更加美好的柳州作出新的贡献。 参考文献： 贾宗万 高等职业教育与柳州区域经济发展关系研究 柳州城市职业学院学报 2010 年 6 月 第一期 肖扬 国际贸易专业校外实习基地建设的思考 湖南科技学院院报 2005 年（ 12 ） 中央财经大学创业教育模式的探索与实践 大学生创业网 2010-9-27
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