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四级考试六套试卷是否是最优的选择？
热度 7 hailanyun0415 2016-12-17 13:31
今天上午英语四级监考，发卷子时发现封面有细小的差别，考场不准带手机就没拍，稍稍看了下一共有六套，里面的题目是一样的，但选项顺序不同，这一套选项 为 A(1)B (2) C (3) D (4) ，下一套就可能选项为 A(2)B (1) C (4) D (3) ，每套试卷都配了个条形码，需要学生自己贴在答题卡上。这样做当然是为了防止学生偷看周围人的答案了 。 以前只有AB卷的时候， 听说有人把答题卡上的A改成B，然后抄旁边人的答案，最后成绩也通过了。那么，六套试卷是否是最优的选择呢？其他数量行不行？ 1. 从答案区分度看： 如果要让每一道题的答案都不一样，交换正确答案和任意一个答案的位置就行了，但如果让学生知道了这一点而且还有机会偷看他人试卷的话，选择题就变成 了 判断题，没交换位置的肯定是错误答案。所以最好把所有答案的顺序都进行交换，那么就只能设计出四套试卷，第一套 A(1)B (2) C (3) D (4) ，第二套 A(2)B (3) C (4) D (1) ，第三套 A(3)B (4) C (1) D (2) ，第四套 A(4)B (1) C (2) D (3) 。但一个考场一般有30人，30除4除不尽，可能有2套得多印几份，收卷时我看了下，有的题交换了2个答案位置，有的题交换了3个答案位置，似乎没什么规律。显然出卷人不是从这方面考虑的。 2. 从考场人数看： 一个考场一般有30人，30的约数有1、2、3、5、6、10、15、30。 如果一个考场试卷数小于5套，或许仍有偷看答案的可能，所以排除1、2、3。 试卷套数如果超过10套，印刷和装订试卷应该会太麻烦，所以排除10、15、30。还剩5、6，那么为什么不印5套而是印6套呢？ 考场安排一般是7788四行，如果是印5套，那么发卷后可能会如下图，左图按S形发卷，右图让学生从前往后传。左图出现了两个第5套相邻的情况，不知道是否是为了避免这一情况而取消了印5套的选择。不过右方的摆放情况简直是完美，前后左右包括对角的八个人都和自己试卷不同。 如果是印6套，那么发卷后可能会如下图，虽然前后左右试卷都不一样，但四个对角还是有可能存在试卷相同的情况。所以，我觉得5套试卷应该就够了。 试卷的装袋顺序不一定相同，每个考场的老师发卷的顺序也不一定相同，而且基本上都配备了屏蔽仪，综合以上这些情况，以前传说中从考场外传答案到微型耳机里的作弊方式应该完全不会再有市场了。
个人分类: 其他|5974 次阅读|15 个评论
1977年上海高考试卷欣赏
热度 27 Einstein 2016-6-7 15:25
随着全国高考的到来，使得“高考”、“高校”、“志愿”、“录取”等成为接下来一段时间大众的热门话题。有的网站也开辟了我国高考历史变迁的专栏，的确，高考的话题牵动了众多的社会“神经”，围绕它，总有说不话的话题与故事。 正好前一阵看一本书《上海历史发展档案图集》，其中收录有上海1977年的高考试卷（数学卷不完整，语文卷完整）。大家可以看看当时上海高考试题的真容，难易程度、题材等等，特别是其中的语文试卷，深深打上了时代的烙印。从分值上看，作文就占90分，比例太高了吧——估计是历年最高的吧。 一、数学试卷（一共6页，正反各3页，这是上半部分） 2、语文试卷（完整） 补充：突然想起，1997年下半年，那年我高考复读。语文老师突然把之前的高考试卷（批改的原卷，就是每个人拿到自己的试卷）发到我们每个学生手上，给我们在课堂分析、总结，可惜都没留下来。不知道当时是怎么返回到学校的？想想挺奇怪的。我读的中学是河北涉县中学（现在已经更名为河北涉县一中） 。
个人分类: 琐记|26885 次阅读|55 个评论
老师－－－大量必做的‘无用功’
热度 30 lin602 2016-4-28 06:50
问大家一个小问题，如果你是一位大学教师，你一年光在教学上要填多少表格与签多少字？ 每个环节都要填许多表格，层层签字。 教学日历，听课表，考卷系院领导签字，试卷分析表，考场纪律表，考卷归档表，本科论文选题，任务书，开题报告，其中检查，导师论文审阅表，评审教师意见表，论文最终成绩表.........。说实话，我估计科学网上一半以上的老师都说不全的。 许多表都要系及院领导签字。 这些表有多少被人看过？有百分之一吗？我估计绝大多数表格写了以后，就成‘处女表’了。 但这花费了多少时间与精力呀。 不要说写了，光跑领导签字，就要花许多时间。 随便计算一下： 如果一个院每届有四百学生，光毕业论文这一项：选题、开题报告、其中检查、最终成绩表，许多都要系主任签字的，这字要签多少？即使现在是网上审核，要审核多少次？难道系主任真会看一遍内容？而且许多是要管教学的院长审批的。 一个院每年要有多少门考试？规定每门课的试卷都是主管教学的院长签字（系主任先签），假如签字是为了管教学质量，理想化的应该是院长得看看试卷，以判定质量如何，这样的签字才有意义。但是，算过没有，一门课有二套试卷，我们经常出的试卷有几页Ａ4纸，全院的试卷有多少份？可能堆起来都有很厚很厚，即使让院长翻一次，可能也要花许多时间，不要说审查了。即使当小说看，我看他一学期的一半时间专门用于签字算了。 地球人都知道，这种签字完全是形式上的！我不能说百分之百的院长一张试卷不看，但这看的比例是少了又少。 但是大家必须明白，这种无用的签字你得必须做，而且一丝不拘地做。如果不做，试卷印不出来，后果很严重。 但是，光这签字，老师必须要找系主任签，签好后必须要找到副院长签，大家还要清楚，系主任、副院长有教学任务，有科研任务，要上课带研究生，还要出差，但你的字得签呀。如果在一座楼办公还行，上下楼跑一下，但是如果不在一座楼办公，还得跑老远再上下楼跑去找，因为这种签字一般不会事先约，到院长办公室一看，有时候是‘外出上课’或‘出差中’或其他。 大学中的无用功太多了，但这无用功还得必须认真做！其实对教学质量帮助很小很小，甚至一点帮助也没有。因为教学质量好坏，签字是没有用的，应该是教师发自内心对教学工作的重视与学术水平决定的。 讲课、毕业论文、研究生培养、科研考核、买设备与仪器、报账、开会审批、项目申请、项目中期检查、项目验收等等，一项一项的表格与签字，烦不胜烦呀。
9972 次阅读|40 个评论
不必把“长头发”交上来，请！
热度 3 zlyang 2016-1-14 11:26
不必把“ 长头发 ”交上来，请！ 真傻正在整理考卷，发现有同学把自己的“ 长头发 ”也交上来了。 其实， 不必把 长头发 交上来！ 请！
3499 次阅读|9 个评论
不用试卷决定命运对学生更不公平
热度 4 outcrop 2012-7-4 09:59
云南教育厅长罗崇敏说：“用一张试卷决定命运的选拔方式，其实是对学生的不公平”。 谈到“2009年起云南提出取消全省统一中考，为学生学习过程的评价，变一张试卷评价为学生综合素质评价考核，这是一项教育评价制度的改革，关键在解决考什么、怎么考、考试结果如何应用”时，罗崇敏说，这样做有利于学生全面发展，个性化成长，将中考变为过程测试，平时学生的7科（云南省又结合省情加了4科综合实践课程）通过学习过程中完成测试（包括社会实践等环节，平时测试结果在综合评价手册中记录），初中毕业时，要将学生三年的测试进行综合评价。 他说这样做还有利于促进教育的公平发展。考试最根本的要体现公平，每个学生特点特长都是不一样的。现行条件下以一张试卷考试成绩为依据，实际对苦读9年、12年的学生来说是不公平的。目前高级阶段教育已经进入普及化阶段，这种情况下，就不能用一次性考试进行评价。评价手段必须为培养目标服务，我们教育培养目标是全面发展，个性化成长人才，围绕这个目标选择制定对应的科学考试方式、内容和结果运用才是正确的。 上面是新闻摘录。 但我觉得， 目前的环境下，不用试卷决定命运对学生更不公平。 有些网友评论有道理，直接转过来： 我也是名教师，我也认为很多教师是有良知的，但是你觉得当你可以用作屏障的制度没有了，你真的能顶住权势者的压力吗？比如可以决定你命运的那些人，即使你如圣人般真的顶住了，他们也是完全可以用一个顶不住的人来取代你，考试也许很不完美，但它是目前能想到的最公平的方式。还记得早年实行过的特长加分吗？如果你是一名教师，你别告诉我从没感觉到其中权力的影子（网易黑龙江省佳木斯市网友(222.170.*.*)） 老师也是人，在缺吃少穿的背景下，在领导的威胁下，什么事都得做。这是人的本性使然，不是说老师有多高尚（用一个人类灵魂的工程师就将其挂起来），而是趋利避害的本性。当权利放到老师手里的时候，与在领导手里并无二致。或者老师比领导会好上那么一点点，但没有本质的区别！关键在于权利的制约。（网易四川省成都市网友 ） 贫苦学生难得的一点机会都不给！够狠的！学生平时表现，还不是老师说了算？现在的老师，哪个不是势利眼？给钱的、有背景的学生，是轻松多了（网易上海市网友 ） 延伸阅读： 云南教育厅长：用试卷决定命运对学生不公平 http://news.163.com/12/0704/01/85HK4JJB0001124J.html
个人分类: 科学网大学|3190 次阅读|5 个评论
植物发育生物学2012试卷参考答案
热度 1 Yanhaiyan 2012-7-3 11:50
20120708修改.doc 得分 植物发育生物学 2012 A 卷版权严海燕 一、名词解释（ 20 分 每题四分 ） 花器官发生 ABC 模型 完全花器官由花萼（ 1 轮）、花瓣（ 2 轮）、雄蕊（ 3 轮）、雌蕊（ 4 轮）组成。 A 类（ AP1 、 AP2 ）、 B 类（ AP3/PI ）、 C 类（ AG ）调控因子分别与 SEP1 、 2 、 3 形成不同的聚合体，分别在 1 轮（ A ）、 2 轮（ AB ）、 3 轮（ BC ）、 4 轮（ C ）控制相应部位花器官的分化和形成。 春化作用 是植物需要经过一段时间的低温处理才能开花的现象。目前发现低温促进开花是由于三种蛋白 VRN1 、 2 、 VIN3 在低温下诱导表达，它们抑制开花负调控基因 FLC 的表达，从而促进开花。 光敏素 是一种蛋白质在 N 端感光区与线形四环吡咯发色团结合的复合体，接收红光 / 远红光后，蛋白质的构象改变， C 端激酶活化，通过磷酸化将光信号传导下去。 根边界细胞 是生长到一定长度的根尖处由根冠外围细胞脱离的、有组织的活细胞，其功能是防御和帮助植物吸收营养。环境因素和遗传因素控制边界细胞的释放。 近轴 - 远轴极性决定基因 近轴远轴特性指以某器官中心轴为基准，近的是近轴，远的是远轴。例如 HD-ZIP III 类基因 PHB 、 PHV 、 REV 决定植物的近轴特性，抑制远轴特性。 KANl\2\3 类基因、 YAB 类的 YAB3 、 FIL 决定远轴特性，抑制近轴特性。 得分 二、填空题（ 10 分，每空 1 分 ） 1. 根表皮由（ 生毛 ）细胞和（ 非生毛 ）细胞组成。 （ 低 WER/CPC ）比例决定前者，而后者由 （ 高 WER/CPC ）比例决定 。 2 ．决定生物钟的关键基因有（ CCA1 ）、（ LHY ）、 （ TOC1 ），它们组成生理节奏的关键循环。 3. （ 自开花 ）途径和（春化 ）途径通过 （下调 ）控制 FLC 的表达促进开花。 得分 三、综合题（ 10 分 ） 请叙述从花粉落到柱头到受精的过程 花粉落到结构匹配的柱头上后，紧密配合柱头的结构。花粉外被和柱头分泌物流动到花粉与柱头接触的脚处混合并相互作用后，使花粉吸水膨胀、萌发。花粉管穿入柱头，沿着花柱内的传输管道向着胚珠的方向生长。其间传输通道壁细胞分泌多肽、糖蛋白、细胞壁物质水解酶，作为营养物质和细胞壁生长有关物质帮助花粉管生长。同时从柱头到胚珠， NO 和 GABA 呈浓度梯度分布，引导花粉管向着胚珠生长。胚珠内中心细胞表达的基因 CCG 和助细胞表达的 MYB98 都是胚珠引导花粉管进入胚珠的必须信号。花粉管进入胚珠后，经过助细胞的纤维突起装置，花粉管破裂，精子释放到助细胞内，引起助细胞进入程序化死亡和细胞破裂，向胚囊内释放大量钙离子，同时在通向中心细胞和卵细胞途径中搭起肌动蛋白冠样桥，指引和帮助精子进入中心细胞和卵细胞授精。 得分 四、选择题（ 10 分， 每题 1 分 ） 1. 在远红光下起关键作用的光受体是（ A ） A. 光敏素 A B. 趋光素 C. 光敏素 B D. 隐花素 2.AP1 是（ A ）类开花决定基因 A.A B.B C.C D.D 3. 短日下促进开花的重要激素是：（ A ） A. 赤霉素 B. 细胞分裂素 C. 生长素。 D. 脱落酸 4.SHR 在（ A ）转录。 A. 中柱内 B. 中柱外 C. 皮层 D. 内、表皮 5.STM 和 KNAT1 在茎顶端分生组织从内层单向运输到表皮，（ A ）是决定区域。 A.KNOX 同源盒 B.BLH C.AHK2 D. WUS 6. 赤霉素在玉米花的性别分化中，功能是（ A ）。 A. 促进雌花形成 B. 促进雄花形成 C. 都促进 D. 都不促进 7.CUC 蛋白在顶端分生组织和侧生原基的形成中作用是（ A ）。 A. 将侧生原基与顶端分生组织分开 B. 晚期促进 STM 表达 C. 抑制 STM 表达 D. 都不是 8. 隐花素接受的光是（ AB ）。 A. 蓝光 B. 紫外光 C. 红光 D. 远红光 9. 决定皮层分化的关键基因有（ A ）。 A.SCR B.STM C.WUS D. TOC1 10. 下面哪个受体激酶与根毛有关（ D ） A.AHK2 B.TIR1 C.ETR1 D.SCM 得分 五、判断题（ 10 分，每题 1 分 ） 1、 拟南芥决定小孢子发生范围的 EMS1 / EXS 与水稻的 MSP1 是同源基因。 2、 花器官决定中花的各部位由 ABCE 等各类基因编码的蛋白组成特定的异源多聚体进行调控。 3、 生长素在器官发生中起必不可少的作用，这种作用与极性运输密切相关。 4、 没有生长素时细胞分裂素可以在器官发生中单独促进器官发生。 X 5、 PIN 系列蛋白是细胞分裂素的运输蛋白。 X 6、 花粉管在进入胚珠后先进入助细胞后才能进行授精过程。 7、 ful 突变果实生长受到抑制的根本原因是果皮的木质化抑制未受限制。 8、 光在出土后幼苗的发育中起绝对的决定因素。 9、 根中静止中心（干细胞）生长素浓度低于周围起始区域的浓度。 X 10、 细胞分裂素在韧皮部的分化中是必需的。 得分 六、简答题（ 40 分，每题 8 分 ） 1、 请举例介绍组织分化的位置效应。 一种组织对其相邻组织的分化起决定作用的现象。例如：中柱 / 皮层 – 中柱中 SHR 基因转录和翻译后迁移到内皮层细胞，在那里激活 SCR 基因的表达， SCR 促进内皮层细胞分裂形成皮层，决定皮层的分化。（皮层 / 根毛 —SCM 或叶表皮气孔形成中 EPF1/2/TMM 的决定作用和叶肉 STOMAGEN/TMM 的作用，茎顶端周围分生组织与中心干细胞 CLV1/2/3 与 WUS 的关系，任意举一例）。 2、 简述决定拟南芥果实开裂的分子和生物学机制 拟南芥果实是荚果，两瓣果皮同中脊相连。连接处靠果皮的木质部和靠中脊的分离层、内果皮中木质化层（倒数第二层）是成熟后果实开裂的关键结构。果实成熟时，分离层细胞死亡降解，木质化层长度不变，内果皮以外的果皮脱水干化收缩，形成使果皮拉离果脊的力而开裂，脱离果脊。连接处 SHP1/2 、 IND 、 ALC 基因决定分离层的形成， SHP1/2 、 IND 决定木质化层的形成； FUL 决定果瓣的形成， RP L 决定果脊的形成。它们各自在相应部位表达，同时抑制其他类型基因在该部位的表达。 3、 CLV1/CLV3 信号转导的核心作用是什么？ 该复合体在茎顶端分生组织的周围分生组织区域抑制 WUS 的表达，使其决定的干细胞区域限制在一定范围内。 4、 简述叶表皮毛决定的分子机制 叶表皮毛在形成过程中要经过细胞内复制形成多倍体。促进细胞内复制的 GL1 是表皮毛形成的正调控因子，抑制多倍化的 TRY 是表皮毛形成的负调控因子。其他几种调控因子共同调节表皮毛的形成，并控制在叶表面表皮毛的分布间隔。 5、 促进侧根形成都有什么因素？ 生长素、机械刺激、乙烯等。 植物发育生物学 2012 卷 B 版权严海燕 一、名词解释（ 20 分 每题四分 ） 拟南芥生物钟分子结构 是由三个蛋白构成的一个光周期调控的反馈循环。这三个蛋白是 CCA1 、 LHY 、 TOC1 。前两者被磷酸化后抑制 TOC1 的表达， TOC1 转录翻译后促进 CCA1 、 LHY 的转录表达。光通过光受体促进 CCA1 、 LHY 的表达，抑制 TOC1 的表达。 隐花素 是吸收蓝光紫外光，在 N 端结合 FAD 发色团，感受光能，并将能量传给 C 端激酶区域，使具备进行磷酸化催化反应的能力的光受体蛋白。植物中是 CRY 。 TPD1/EMS1 是花药发育中决定小孢子囊发生范围的一对信号肽 / 受体激酶信号转导蛋白，它们的分布范围决定小孢子囊发生的范围。 近轴 - 远轴极性基因 是决定植物器官发生中近轴特性和远轴特性的基因。近轴基因有 HD ZIP III 类基因 PHB 、 PHV 、 REV 等，远轴基因有 KAN1\2\3 , YAB 类的 YAB3 、 FIL 等。泛素蛋白质降解复合物 一种降解蛋白质的复合物，能在特定识别酶的作用下，将目标蛋白标记上泛素后降解目标蛋白，是细胞内通过有目的降解的方式调控蛋白含量的方式。 得分 二、填空题（ 10 分，每空 1 分 ） 1. 根毛在生长过程中，（ ROP ）蛋白始终在（ 顶端 ）部位分布，通过调节运送小泡物质的（肌动蛋白 ）纤维和（ 微管 ）纤维，指导生长方向 。 2 ． 拟南芥果荚开裂的关键结构是（ 分离层 ）、（ 木质化层 ）、以及果皮中的（ 内果皮木质化 or enb ）层。 3. 叶表皮中有（ 表皮 ）、（ 表皮毛 ）、（气孔 ）三类细胞。 得分 三、综合题（ 10 分 ） 请叙述气孔发育的机理以及内外环境的调控机制 气孔由两个保卫细胞组成，在叶表皮以一定间隔分布，这种分布受内外环境的调控。 气孔发育有三个阶段：类分生细胞母细胞 (MMC) 阶段，类分生细胞衍生细胞阶段（ MC ） , 保卫细胞母细胞阶段（ GMC ），分别由三个关键基因 SPCH 、 MUTE 、 FAMA 决定。类分生细胞母细胞不对称分裂形成类分生细胞。小细胞是未来保卫细胞的来源细胞，位于远离已存在保卫细胞的一侧，或继续分裂形成新的不对称细胞，或转变成保卫细胞母细胞，经过对称分裂形成保卫细胞。低温通过 SCRM1 、 2 作用于三个关键调控因子上，在所有阶段控制保卫细胞的形成。光通过光受体和 MAPK 途径，作用于三个关键调控因子上。位置信息通过保卫细胞系列中分泌的小分子肽 EPF1/2 和叶肉细胞分泌的肽 STROMAGEN 与所有表皮细胞都存在的 TMM 受体激酶结合，通过 MAPK 途径，抑制或促进保卫细胞的形成。 得分 四、选择题（ 10 分， 每题 1 分 ） 1. 花器官决定的 A 、 B 、 C 类基因是（ A ） A.AP1 、 AP2 、 PI 、 AP3 、 AG B. AP1 、 FT C. AP2 、 PI 、 FLC D. 前三项都是 2. 拟南芥孢原母细胞决定基因 NZZ/SPL 决定（ AB or C ）的特化 A. 大孢子孢原母细胞 B. 小孢子孢原母细胞 C. 大孢子和小孢子孢原母细胞 D. 都不是 3. 花粉在柱头上的水化受柱头和花粉之间的（ D ）影响。 A. 脂类 B. 油脂蛋白 C. 水 D. 全都是 4. 花粉和柱头的作用中，（ A ） A. 花粉上的高 NO 可以使柱头上的高 ROS 降低 B. 花粉上的高 ROS 可以使柱头上的高 NO 降低 C. ROS 可以帮助花粉进入柱头 D. 柱头上的 NO 引导花粉管进入柱头 5. 受精前和刚受精抑制种子和胚发育的基因是（ A ）。 A. 母本印记基因 B. 父本印记基因 C. 父本和母本印记基因 D. 都不是 6. 胚乳发育经过（ A ）过程。 A. 多核体胚乳和胚乳细胞化 B. 仅仅多核体胚乳 C. 仅仅胚乳细胞化 D. 直接多次分裂 7. 出土前植物中作用的主要光受体是（ D ） A. 隐花素 B. 趋光素 C. 所有五种光敏素 D. 光敏素 A 8. 关于根边界细胞的正确描述是（ A ） A. 是程序化控制的、从根冠释放的具有防御和促进发育作用的活细胞 B. 无规则的坏死细胞 C. 不释放，在根的边界 D. 都不对 9. 幼苗出土见光后最初几个小时，茎顶端主要的活性是（ C ） A. 细胞分裂 B. 细胞延长 C. 先进行短暂的细胞延长，然后是细胞分裂 D. 都不是 10. 茎顶端侧生原基形成中，哪两级侧生原基转化中分裂频率最高？（ C ） A. P0- P1 B. P1-P2 C. P2-P3 D. 都不高 得分 五、判断题（ 10 分，每题 1 分 ） 11、 生长素的运出载体是 PINs 。 12、 机械信号本身就可以诱导侧根形成。 13、 WUS 在茎顶端分生组织中周围分生细胞中表达。 X 14、 在花柱中生长的花粉管除了受到营养物质梯度定向指导外，还有 NO 信号的指导。 15、 ANT 因为促进远轴基因的表达可以标记侧生原基的位置。 16、 在分化生长中的茎顶端内部维管束未来定位区域， PIN1 定位在生长素运入的细胞膜上。 X 17、 叶绿体在细胞内受光后的运动由隐花素诱导。 X 18、 叶表皮毛形成过程中要进行细胞分裂。 X 19、 细胞分裂素在侧根形成起始时起抑制作用。 20、 成熟后的水分减少对花药开裂非常重要。 得分 六、简答题（ 40 分，每题 8 分 ） 6、 简述茎顶端分生组织（ SAM ）中几类关键基因的作用机制 SAM 由中心低分裂频率、未分化的干细胞区和周围高分裂频率、外围不断分化的周围分生区组成。中心的干细胞特性由 WUS 基因决定， WUS 基因促进小分子多肽 CLV3 形成并分泌到周围分生组织区域，在那里 CLV3 与细胞膜上受体激酶 CLV1 结合，后者与 CLV2 形成的复合物共同抑制 WUS 在周围分生组织区域表达，将干细胞特性限制在一定范围内。 STM 通过促进细胞分裂和其他分生组织特性基因的表达保持周围分生组织特性。 CUC 在外围抑制 STM 表达，保持周围分生组织与外界分开。 7、 简述皮层 / 内皮层分化的分子机制 皮层是由内皮层细胞分裂形成。只在内皮层表达的 SCR 蛋白在早期促进内皮层细胞第一次分裂后，在一端时间内抑制内皮层细胞分裂，然后再促进内皮层细胞分裂形成中皮层。中皮层形成后 SCR 在内皮层表达减弱。 SCR 的表达是由中柱内转录和翻译的 SHR 基因激活的。 SHR 蛋白从中柱迁移到内皮层细胞核，激活和促进 SCR 表达。 JKD 和 MGP 与 SHR 相互作用，阻止其进一步迁移到皮层，使 SCR 只在内皮层存在和作用。 8、 简述根表皮细胞分化的分子机制？ 根表皮细胞由根毛和非根毛细胞组成。根毛细胞与两个皮层细胞接触，非根毛细胞与一个皮层细胞接触。根表皮细胞膜上都有 SCM 受体激酶，与来自皮层细胞的信号结合后抑制 WER 转录，促进 CPC 转录。高 WER/CPC 比例促进 GL2 合成，低 WER/CPC 比例抑制 GL2 合成。 GL2 抑制根毛发生必需基因 RDH6 的合成，从而抑制根毛发生。因此，与表皮细胞接触的皮层细胞数目、 WER/CPC 比例通过控制 GL2 的表达，控制生毛关键因子 RDH6 ，从而控制根毛的发生。 9、 开花决定的途径和因素有那些？ 根据促进和抑制开花将开花决定的途径分为两类： 一类是解除对开花的抑制，抑制开花的基因有 FLC 等，解除抑制的主要有自开花途径和春化作用。春化作用基因 VRN1\2 、 VIN3 ， 自开花途径促进基因 FLD 、 FD(FVE 、 FPA 、 FCA) 等通过抑制 FLC 的表达促进开花。 FRI 是 FLC 表达促进因子，是开花抑制基因。 另一类促进开花。光通过光周期调控的生理钟促进 CO 的表达，该因子促进开花因子 FT 、 AP1\LFY 等基因的表达而促进开花。光还通过光受体直接促进 FT 表达而促进开花。赤霉素 通过信号转导促进开花基因 LFY 的表达而促进开花。 10、 简述几类光受体结构和功能 光受体有光敏素、隐花素、趋光素三类。它们都在 N 端结合发色团，接受光信号后通过 C 端激酶将光信号转导下去。不同的是光敏素结合的发色团是线形四环吡咯，吸收红光 / 远红光；隐花素结合的发色团是 FAD ，吸收蓝光紫外光；趋光素结合的发色团是 FMN ，吸收的是蓝光紫外光。前两者在植物形态建成过程中起重要作用，后者在植物和细胞器运动中起作用。 教材勘误更新
10551 次阅读|3 个评论
德国出访故事17：德国大学的考试试卷竞是这样的！
热度 3 hzluan 2012-6-22 21:47
今天 B 将其所授课程的期末考试试卷出好了，并给我看了一下。这是一份闭卷考试试卷，考试时间 90 分钟。
个人分类: 这是生活|4040 次阅读|3 个评论
[转载]试卷之TEX模板
zjzhang 2011-4-30 22:24
% Written by Shadow % Tue Jun 7 21:07:36 CST 2005 % usage: % pdflatex exampaper % (may be compile twice) % %\documentclass {scrartcl} \documentclass {article} %\pagestyle{plain} %\renewcommand{\baselinestretch}{1.25} \renewcommand{\baselinestretch}{1.5} \topmargin -12mm \oddsidemargin 0mm \evensidemargin 0mm \textwidth 180mm \textheight 217mm \addtolength{\headsep}{13mm} %\flushbottom \newif\ifpdf \ifx\pdfoutput\undefined \pdffalse % we are not running PDFLaTeX \else \pdfoutput=1 % we are running PDFLaTeX \pdftrue \fi \ifpdf \usepackage {graphicx} \pdfcompresslevel=9 \else \usepackage {graphicx} \fi \ifpdf \DeclareGraphicsExtensions{.jpg,.pdf,.mps,.png} \fi \usepackage{fancyhdr} \usepackage{afterpage} \usepackage{lastpage} \usepackage{listings} \usepackage{CJK,CJKnumb} \usepackage{indentfirst} \begin{document} \begin{CJK*}{GBK}{song} %\CJKcaption{GB} \CJKtilde \CJKindent \newcounter{mynum} \newcounter{subnum} \newcommand{\dati}{\stepcounter{mynum}\CJKnumber{\arabic{mynum}}、\ } 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\setlength{\unitlength}{1in} \begin{picture}(0,0) \put(-6.2,-5.15){\usebox{\otherpgframe}} \end{picture}}} %%%%%%%% 文档开始 %%%%%%%%% %-------先是试卷头------- \vspace*{-6mm} %\ \\ \begin{center} {\LARGE{\CJKfamily{kai}布啦布啦学院试卷}} { \CJKfamily{kai} \Large \normalsize \hspace*{12cm} 共\,\pageref{LastPage}\,页\ \ \ 第\,\thepage\,页 \parbox{150mm}{ \begin{tabbing} 试卷类型 \underline{\makebox {~~}} \= 考试形式 \underline{\makebox {闭卷}} ~~~~~~~~\= \makebox {命\hfill{}题\hfill{}人} \underline{\makebox {赵钱孙}} \= \underline{\makebox {03}}年 \underline{\makebox {12}}月 \underline{\makebox {02}}日\kill % \underline{\makebox { 2004 / 2005 }}学年~第\underline{\makebox { 一 }}学期 \ \ \makebox {课\hfill{}程\hfill{}名\hfill{}称} \underline{\makebox { 奇门遁甲原理 }} \\ 试卷类型 \underline{\makebox { A 卷}} \ 考试形式 \underline{\makebox { 闭卷 }} \ \makebox {命\hfill{}题\hfill{}人} \underline{\makebox { 赵钱孙 }} \ \underline{\makebox { 04 }}年 \underline{\makebox { 12 }}月 \underline{\makebox { 25 }}日 \\ 使用班级 \underline{\makebox { 123456/123457 }} \ \ \makebox {教研室主任签字} \underline{\makebox {}} \ \underline{\makebox {}}年 \underline{\makebox {}}月 \underline{\makebox {}}日 \\ \ \ \makebox {系、部主任签字} \underline{\makebox {}} \ \underline{\makebox {}}年 \underline{\makebox {}}月 \underline{\makebox {}}日 \end{tabbing} } \parbox{158mm}{ \begin{tabular}{|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|} % after \\:\hline or \cline{col1-col2} \cline{col3-col4} ... \hline 题~号 \makebox {一} \makebox {二} \makebox {三} \makebox {四} \makebox {五} \makebox {六} \makebox {七} \makebox {八} \makebox {九} \makebox {十} ~总~分~ 阅卷人\\ \hline 得~分 \\ \hline \end{tabular} } } \end{center} \newsavebox{\zdx} \sbox{\zdx} {\parbox{412pt}{ \centering \CJKfamily{kai} 班~级\underline{\makebox {}}~学~号\underline{\makebox {}}~~~姓~名\underline{\makebox {}} \vspace{3mm} \dotfill{}装\dotfill{}订\dotfill{}线\dotfill{} }} \setlength{\marginparsep}{-10mm} \reversemarginpar \marginpar{ \parbox{10mm}{\vspace{5cm} \rotatebox {90}{ \usebox{\zdx} } }} \vspace{4mm} \large \CJKindent \newenvironment{mytext} {\begin{list}{}{% \setlength{\leftmargin}{15mm} \setlength{\rightmargin}{12mm} }\item[]}{\end{list}} \begin{mytext} % 在下面输入试卷内容 % ================== {\CJKfamily{hei}说明：} {\CJKfamily{kai} 某些题目的正确答案并不是唯一的。请认真阅读题目，尽可能详细、全面地作答。 } \vspace{2ex} \dati 简答题（\,20\,分） % 所谓的大题 \xiaoti 请回答土遁的三种基本方法？（\,6\,分）% 所谓的小题 \xiaoti 怎样隐身？请解释。布啦布啦布啦啦布啦布啦布啦布啦；布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦 布啦布啦，布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦，布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。（\,6\,分） \vspace{26ex} \xiaoti 踩莲水面行的六种咒语？布啦布啦布啦啦布啦布啦布啦布啦；布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦 布啦布啦，布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦，布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦布啦啦布啦布啦布啦布啦；布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦 布啦布啦，布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦，布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦布啦啦布啦布啦布啦布啦；布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦 布啦布啦，布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦，布啦布啦布啦布啦布啦布啦布啦布 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。（\,6\,分） \vspace{20ex} \dati 论述题（\,80\,分） \xiaoti 论述布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。（\,40\,分） \vspace{20ex} \xiaoti 论述布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。布啦布啦，布啦布啦。布啦布啦布啦布啦。 （\,40\,分） %%%%%%%% 结束试卷内容 %%%%%%%%% \end{mytext} \clearpage \end{CJK*} \end{document}
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小学试卷 “标准答案”再次拷问我们的教育理念
热度 6 wangxh 2011-1-27 16:56
昨天新华网原引《扬子晚报》的文章《 老爸怒晒儿子小学试卷 “标准答案” 》 激起公愤。 我们先来看看试卷、儿子的答案及标准答案： 1. “一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗：（ ），（ ）。” zhangyx 儿子答的是： 举头望明月，低头思故乡 。老师给了一个 × 。标准答案是： 春风又绿江南岸，明月何时照我还 。 2. 《匆匆》这篇课文，是现代著名作家朱自清先生写的，同学们都很喜欢这篇散文，你能把自己最喜欢，印象最深刻的一句写下来吗？” zhangyx 儿子写的是：“ 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子 。”但后面又是一个好大的 × 。标准答案是：“ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ？” 3. “请用一句话说明‘π’的含义。” zhangyx 儿子回答的是： π的含义是圆周率 。老师也是给了一个好大的 × 。标准答案是：“ π是一个在数学及物理学领域普遍存在的数学常数 。” 这是网上非常流行的图片，这道题也被不断演绎着、流行着。好像竟然有个“标准答案”说根据重力加速度不同，导出“两极”还是“赤道”，从而“推断”出是“棕熊”还是“白熊”，甚荒唐！ 再提供两个身边的例子。爱人的上小学六年级的外甥女放假来了，昨天过小年在一起吃饭。吃饭前非闹着让我陪着玩电脑游戏不可，俺实在扛不住就说“出几个问题回答，如果回到上来就玩”。所以俺找了几个成语让其解释，结果答案正确。需要特别指出的是，她开始担心俺与其教师一样会很“教条”，所以先打好预防针，“我爸爸说了，只要意思对了就是正确，不必一字不差”，俺的回答当然是“当然喽”！小家伙儿的思维、逻辑和条例非常到位，而且知识面很广，明显表现出比当年女儿更有发展潜力。但是在学校的成绩总是不能名列前茅，能够得到中等已经算不错了。 于是想起了女儿上小学的时候，俺同样要求女儿“意思正确即可”，但女儿“野心”较大，非追求“双百”不可——背课文、背成语等总是“一丝不苟、一字不差”。这样虽然“保住”年级第一的头衔，但思维肯定受到了很大的限制与束缚——后来生活、学习上时不时会暴露出这种教育理念带来的缺陷。 还有个例子更令人深思：内弟的孩子，很聪明，记忆力好。三四岁时，就认识了卡通书、电视动画片上的“小羊乖乖”的形象，甚至连火锅店面霓虹灯式的“羊头”都认识（其实这个羊头霓虹灯挺抽象的），可是当我们一起到了动物园，看到一群羊时，她竟然不知道“这是什么动物”！ 看看，身边的多少“小事”在反映着我们教育理念的问题。各种莫名其妙的“标准答案”几乎成了我们教育的“全能方式”。由于引进西方的考试模式和继承中学的考核思路，我们的大学也在标准化，许多大学的教学与考试模式越来越像高中。出试卷时要经得起教务工作人员的审批，如果“不合格”是要重来的。标准答案或参考答案要有“采分点”，否则就不能通过。许多教师懒得与其理论、费力气，就按照“指示”执行，反正有人愿意“管这类闲事儿”，我们也乐得清闲——如此这般，我们能够教育出有思想的学生吗？我们在严格执行标准化的同时，束缚了一代代孩子的思想与个性，不用说科技创新难以实现，就是连培养最起码的健全人格的公民都难以想象。 前几天看了一篇网上很是流传的文章——《 一名大学毕业生的反思 》，其中一些话道出了我们高等教育的可怕现状，不妨摘录几句： “ 中国真正缺的不是钱，我缺的也不是钱。中国缺文化，缺教育。我也一样！只有教育才能从根本上改变一个国家的国民素质，而我们目前的中国缺乏真正的教育。 精神缺乏、游戏成风、学生忙着贴金、老师忙着项目——你认识这样的大学么？读懂‘大学’，我发现‘做学问’在大学也是一条走不通的死路 。 ” “ 大学的领导不关心学问。他们不关心教师，仅仅是把教师当作打工仔。他们也不关心学生，不理会学生的愿望和要求。很多管学生的‘大学领导’在学生面前高高在上，一副‘官员’的样子。他们也不关心自己的毕业生到底受不受社会的欢迎，不关心学科的设计是不是符合教育和社会的要求。他们只关心‘如何保住位置’，‘如何捞取好处’，如何‘买卖文凭’，如何与社会上的官员们‘交易 。 ” “ 老师不关心学问和学习。在这样的大学里，缺乏真正传道授业解惑的老师。因为 老师在大学里其实是‘弱势群体’，他们被一群根本不懂教育的教育官员们‘管理’着，迫于生存压力，为了职称，为了提级，为了饭碗等等，不得不向畸形的评定机制屈服。能够独立思考和具有独立人格的老师，可能根本就不见容于这个教育官僚体制 。 ” 200 年前德国的教育宣言指出： 教育的目的，不是培养人适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的智力，培养他们自我学习的主动性、抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。教育是以人为最高的目的，接受教育是人的最高价值的体现。有许多有识之士致力于中国科学技术的发展与未来，期盼着科学可以使中华民族腾飞与强盛。可是如果没有先进、正确的教育理念，科学技术现代化的宏愿能够实现吗？所以说， 中国科研的唯一出路在于正确的教育理念！
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什么试卷是优秀试卷呢?
weberfrank 2010-1-13 17:14
寒冷的冬日，整两天，我窝在宿舍改试卷。边改边思考，什么试卷是优秀试卷呢? 回想学生时，个别专业课试卷题目5道以内，每题动辄数十分。17周的课程，34学时的内容，如此考试能覆盖几何？学生成绩要么集中在85以上，要么集中在60以下，如此分布是学生水平的客观评价么？ 今年轮到我出题，卷子发下去就有监考老师说好，一笑。出来成绩，分布表现令人满意，两头小中间大，95以上高分没出现。我想这应是衡量试卷好坏的一个简单法门吧。 可惜大学考试，完了就完了，没有复评，当年如我，是希望知道自己错题缘由的，那是俺自己重新知而轻排名的一点心思了。 不知如今，还有没有如我当年的学生？ 附上,成绩分布
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学生写在试卷上的话
热度 1 xiaojy 2009-12-2 19:26
学生写在试卷上的话 最近我给学生上的课考试了，改卷过程中发现一名学生在试卷的一角用小字（大概相当于5号字）歪歪扭扭地写下这样的文字： 大学在压抑中延续，美好的回忆中没有大学的影子，我丢失了信念、主见及一切美好的品质。是我糟蹋了大学，还是大学消蚀了我的美好。箭头变成杵头，豹子变成老鼠。扭曲的心，没文化的流氓。儿时的想法，在现在看来只不过是一个笑话，大学是个P啊。 作为老师，看到上面的文字，我首先想到学生是不是在表达对我的不满。但仔细想来，我只是一个带专业课的老师，和他们接触的总时间不到32个小时，而且总是认真的教书，还把他们当成兄弟一般；另一方面，学生似乎也不是在表达对我的课程的不满，所以良心稍安了些。 另一种可能是觉得将这样的话写在我的试卷上不会出事（因为我和他们相处很融洽），想和我交流一下自己对大学的理解。 不知各位老师是否遇到过类似的状况，应该如何解读这种现象？ 【说明：以上文字是写在试题纸上的我的试卷分试题纸和答题纸，试题纸可以作为草稿纸，但必须交】
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学生写在试卷上的话
xiaojy 2009-12-2 19:25
学生写在试卷上的话 最近我给学生上的课考试了，改卷过程中发现一名学生在试卷的一角用小字（大概相当于5号字）歪歪扭扭地写下这样的文字： 大学在压抑中延续，美好的回忆中没有大学的影子，我丢失了信念、主见及一切美好的品质。是我糟蹋了大学，还是大学消蚀了我的美好。箭头变成杵头，豹子变成老鼠。扭曲的心，没文化的流氓。儿时的想法，在现在看来只不过是一个笑话，大学是个P啊。 作为老师，看到上面的文字，我首先想到学生是不是在表达对我的不满。但仔细想来，我只是一个带专业课的老师，和他们接触的总时间不到32个小时，而且总是认真的教书，还把他们当成兄弟一般；另一方面，学生似乎也不是在表达对我的课程的不满，所以良心稍安了些。 另一种可能是觉得将这样的话写在我的试卷上不会出事（因为我和他们相处很融洽），想和我交流一下自己对大学的理解。 不知各位老师是否遇到过类似的状况，应该如何解读这种现象？ 【说明：以上文字是写在试题纸上的我的试卷分试题纸和答题纸，试题纸可以作为草稿纸，但必须交】
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学生写在试卷上的话
xiaojy 2009-12-2 19:22
最近我给学生上的课考试了，改卷过程中发现一名学生在试卷的一角用小字（大概相当于5号字）歪歪扭扭地写下这样的文字： 大学在压抑中延续，美好的回忆中没有大学的影子，我丢失了信念、主见及一切美好的品质。是我糟蹋了大学，还是大学消蚀了我的美好。箭头变成杵头，豹子变成老鼠。扭曲的心，没文化的流氓。儿时的想法，在现在看来只不过是一个笑话，大学是个P啊。 作为老师，看到上面的文字，我首先想到学生是不是在表达对我的不满。但仔细想来，我只是一个带专业课的老师，和他们接触的总时间不到32个小时，而且总是认真的教书，还把他们当成兄弟一般；另一方面，学生似乎也不是在表达对我的课程的不满，所以良心稍安了些。 另一种可能是觉得将这样的话写在我的试卷上不会出事（因为我和他们相处很融洽），想和我交流一下自己对大学的理解。 不知各位老师是否遇到过类似的状况，应该如何解读这种现象？ 【说明：以上文字是写在试题纸上的我的试卷分试题纸和答题纸，试题纸可以作为草稿纸，但必须交】
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贴一份成绩4分（满分100分）答卷，请大家看看！
wangxh 2009-12-2 15:23
【按】题目很简单，甚至不好意思贴出来。全部内容在参考教材中均可找到，答案也以参考教材为标准。另外鄙人还有一个阴毒之处：考试范围就是讲过的内容，不考的内容已经告诉同学们。没有具体的题目与标准答案，全凭你自己个人的能力！ 如果面对能够上交这种试卷的学生，鄙人仍然无动于衷、继续麻木不仁的话，能对得起我的老师对我的教育吗？能对得起学校、国家对我的培养吗？能对得起学生的父母吗？能对得起自己的良心吗？ 归根结底， 更更对不起的是学生们呀 ！ 经常对学生说的一句话： 宁可让你们现在骂我，也不想让你们将来骂我。当然，也许有的人一辈子都明白不了 ！ 【请大家赐教】这个学生不仅仅这一门，大概有15-20门课程，确实够不上一个大学生的标准，谈何毕业！ 这样的学生可以毕业吗？ 【其实我们已经生产了足够多的假冒伪劣产品输入社会了！】 【回9楼 应该取消考试】 对有志向的学生严一些，对没志向、不想学的学生宽松一些，这样可能顺利毕业都不合格，不能顺利毕业大部分可能很有学问，把握起来难度太大了，连用人单位也得先接受这样的培训吧？ 无论怎么说，产生今天这个局面， 就是相当一部分学校和教师不负责任造成的 ！当然， 更不负责任的是国家与政府的某些部门 ！但是，我们是教师，是如同蝼蚁一样的教师，人微言轻，只能严以律己！
个人分类: 教之道|5608 次阅读|10 个评论
当代学生妙填“—”(转）
famingkuang 2009-10-5 19:38
高考、中考、期考。。。。。。考题千奇百怪，答卷也五花八门。真佩服现在的学生啊，思维跳脱，天马行空，和我们那时候的循规蹈矩，差别太大了，呵呵。看一组语文试卷中的填空题― 1.___，为伊消得人憔悴 同学答：宽衣解带终不悔 （正解为衣带渐宽终不悔，偶承认这个是思想有问题） 2.《论语颜渊》:君子成人之美，____ 同学答：小人夺人所爱 （正解：不成人之恶） 3.穷则独善其身，____ 同学答：富则妻妾成群 　（正解：达则兼济天下） 4.后宫佳丽三千人，____ 同学答：铁棒也会磨成针~~~（估计不是磨成针这么简单了吧） （正解为三千宠爱在一身） 5.__，糟糠之妻不下堂 同学答：结发之夫不上床 （正解：贫贱之交不可忘） 6.《将进酒》：天生我才必有用，____ 同学答：老鼠儿子会打洞 （正解：千金散尽还复来 ） 7.人生自古谁无死，___ 同学答：只是死的有先后 （正解：留取丹心照汉青 ） 8.管中窥豹，___ 同学答：吓我一跳 （哈哈哈！正解为可见一斑) 9.葡萄美酒夜光杯，___ 同学答：金钱美人一大堆 （正解：欲饮琵琶马上催） 10.老吾老以及人之老，___ 同学答：妻吾妻以及人之妻 （老师后来评卷时说那个同学特别具有奉献精神，哈哈） 哈哈哈，太多了，就转这几条吧，想看更多，请去： http://qun.51.com/shen315/topic.php?pid=3838
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