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科学网 标签 象牙塔 相关日志

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相关日志

随笔
ghy1035123177 2016-9-17 11:15
曾今听到过一句话“成长就是世界观不断崩塌并重建的过程”。在我理解看来,就如人是个矛盾体,不断地与自己进行着思想上的斗争。上至国家坚持一项方针政策,下至我们自己坚持一个习惯,无不艰难无比。生活就是这样,有时候突如其来的困难挫折会让人来不及防备,曾今很多信誓旦旦北漂的年轻人们最能体会这种猝不及防,也有好多人离开大城市,逃离北上广,好多的时候因为突然地情景会触动内心的情弦,所以坚持太难。学如逆水行舟不进则退,原以为大学就是终点的我发现大学毕业青春才干刚刚开始,我们都是一样才离开象牙塔,才去自己靠自己、自己做自己的决定,自己走自己的路。 幸运的是我选择在大学继续深造,把大学没学好的再继续学下去,记得考研复试的时候,我的导师告诉我对于一个农村娃来说读书是改变命运最好的方式。经过一年的学习生活,或许是厌倦、或许是疲乏,让我不再有新鲜好奇和热情,重复的实验生活面前,大量的文献数据面前,加之受到很多外界的干扰,我深深的感到我有些偏离了最初的初衷。我现在的生活更需要坚持,二十几岁的时光正是一个人一生中最重要的几年,我可以迷茫着、彷徨着,但不可放弃,生活像一面镜子,我要对着它微笑,我要坚持着,保持着对生活的热情。 坚持难不难?无非三种答案,严格苛刻的说就是两种,我这种人更倾向于有两种答案。总是感觉自己是个无坚不摧的人,可能由于生长在西北,从小身上就带有西北人的坚韧。坚持那个我从一个什么都不懂的小孩到兰州大学的硕士,坚持让我从一个西北小镇的农村家庭走到烟台海边的一所美丽大学,也是坚持让我从一个打篮球的小菜鸟到学院院队的一员。我坚信坚持会让我走的更远。 希望写点小东西鼓励下自己,逻辑混乱,用词也不当。
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创新与创业是如何联系在一起的——由创业型大学说起
idmresearch 2016-4-19 15:52
阿什比的名言“大学是遗传与环境的产物”最容易概况与理解大学发展的规律。一方面,大学,之所以是大学,而不是其他社会组织,就有着大学区别于其他社会组织的独特的基因;另一方面,大学的生存与发展是与环境不断调适互动的结果。区别于“象牙塔”,当今大学越来越被认为是社会的“服务站”。那么,在当今瞬息万变的环境中,大学如何在秉持自己的遗传基因的同时,又积极回应环境的变化?大学传统意义上的“象牙塔”与“服务站”之间保持着怎样的张力?创业型大学从一个侧面,生动诠释了上述种种问题。 一、创业型大学产生的知识基础 创业型大学的出现并非“横空出世”,它得力以外在社会发展的动力:农业社会竞争性资源是土地,工业社会的竞争凭的是规模,而知识经济社会的到来,知识成为最核心的竞争性资源。大学,作为知识生产与发现的聚集地,自然成为社会关注的焦点,被赋予种种使命与期待。大学对外界的回应表现在多个方面,多功能巨型大学的出现,可以看作是大学回应外界变化的集中反映,但这种规模扩张式的变化遭到人们对大学种种质疑与担忧,由此引发了对高等教育质量的广泛关注。 大学面对外界需求,毫无定力的被动回应——“对方要什么,就给什么”,导致组织机构庞大、效率低下、目标迷失,这种应急式的被动回应显然是不足取的。那么,大学发展面临的时代问题是,大学应如何应对知识经济时代的要求? 知识经济时代的来临也引发了人们对大学功能作用的大讨论,由此达成的共识是:大学,凭借其独特的优势服务社会,乃至引领社会,而其优势仍是知识的传授与创新。 具体而言,在知识经济时代,大学服务有两条路径(McMullanand Melnyk, 1988):一是通过培养人才间接服务社会。也就是说,大学毕业生是未来的创新者,他们既能够在岗位上创新性地开展工作,也能够通过创业创造更多新的岗位,而大学,正是通过培养更具创新与创业精神的人才以及更能满足创新创业领域的高质量人才,以承担社会责任和满足社会需求。二是通过研究成果直接商业化来直接服务社会。具体而言,在大学进行的研究产出了大量的新思想与新发明,都具有潜在的商业价值,还远远没有开发利用。可见,大学科研成果的商业化将对社会经济发展作出巨大贡献。 二、创业型大学:将创新与创业联系起来的组织形态 在知识经济时代,无论是个体,还是组织,都越来越依赖于知识获取与知识生产。知识变得越来越重要,这表现在各个领域:教育与培训的方式、知识的发布与配置、信息与通讯技术、在新的工艺流程的使用以及服务行业。与此同时,知识生产、使用、传递的新方法仍在持续涌现,并且在国际化背景下,知识工作者的联系呈网状结构( network ),而大学成为网状结构的节点,也成为研究、教育与创新的关键。大学,作为学术世界的代表,成为经济发展、区域与国家发展中的重要角色( Zaharia, et.al.,2005 )。 概而言之, 知识经济时代,大学与知识性组织都面临着发展轨迹的转换,知识社会与知识经济都迫切需要重新调整大学与产业的关系。显而易见,知识的创新、新企业的创建以及知识的转移与传播,大学都是当之无愧的主宰者。大学的知识与技术通过三种机制直接转移至工业界,那就是知识产权、校园型企业以及新兴公司。 在以不确定性为特征的经济中,可持续性和主要竞争性资源是知识,成功的企业是那些经常创造新知识并将知识成功整合入新技术与新产品的企业。因此,新兴公司成为财富与雇佣的关键载体。知识经济提供的资源是无限的,因为人创造知识的能力是无限的。顺应这样的潮流,与社会保持积极互动的大学成为创业型大学。环境虽然影响大学,但创业型大学反过来对环境产生影响。创业型大学既保留了大学教学与科研的传统意义,同时进行知识向产业界的转移以及教育适应劳动市场的调整。创业型大学联系创新与创业的理路如图所示(Zaharia, et.al.,2005): 作者: 高桂娟为同济大学德国研究中心兼职研究员,同济大学高等教育研究所副教授。该文为同济大学中央高校基本科研业务费资助的阶段性成果。
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“精致利己者”的培养
热度 3 lxl19880504 2015-6-2 19:59
一直以来有一种说法是中国的大学尤其是很多知名的大学都在培养精致的利己者,同时也有人提出了反对的意见。指出,精致利己者的培养的责任不应该在于大学,而是在于社会。在于社会的普遍价值取向。因为对于民众来说,你有多少学识根本就不重要,因为这个社会对一个人的最终评价,尤其是评价其是否成功,更多的是看到了这个人是否获得了名和利。虽然有很多人也会对学识充满羡慕和敬仰,但是往往这也只是他们对于有学识的人的一种口号式的尊重,而非真正的尊重。因为他们之所以会对你的学识有所尊重,那是因为他们认为,你的学识会为你带来更高的社会地位,更高的收入,更多的名利。如果你告诉他,你只是喜欢告搞你自己的科研,并不打算赚大钱,出大名。那估计就会迎来他的一阵鄙视。 扯远了,我们现在要讨论,是否是大学培养了精致的利己者,还是社会培养了利己者。很我觉得我们为为什么要把大学的培养和社会的培养分开呢?难道大学不是社会的一部分么,难道大学真的是一个与外界隔离的“象牙塔”么?我觉得大学与社会虽然是有所区别,但从对一个人的培养角度来说,大学和社会是相通的。试想,一个人怎么可能放在社会中培养呢,哪个人的培养不是放在一个社会的单位上来培养的,包括你上的小学、大学,还有你工作的公司或单位,都是社会的一个单元。所以每一个人都是在社会的单元上获得培养,而每一个社会的单元也同样受到整个社会大环境的影响。
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让象牙塔里的悲剧不再上演——中南大学研究生坠楼事件拷问与反思
热度 119 SuoQiu 2015-5-25 19:24
在给单亲母亲打完人生中最后一个未打通的电话、写完给自己导师同时也是学院副院长杨忠炯的绝笔后,2015年5月18日下午3点半,中南大学机电工程学院硕士研究生、河南信阳籍青年姜东身在中南大学图书馆6楼纵身一跃,结束了他仅28岁的年轻生命! 噩耗传来,举世震惊! 我封笔很长时间都没写东西了,但“树欲静而风不止”! “惯于长夜过春时”“忍看朋辈成新鬼”! 如今这么多年来亲身耳闻目睹持续不断地发生在国内大学校园里的这一桩桩满含血泪的青年学子非自然非正常的人身伤亡事件,令我一次次在悲恸、惋惜和无奈之余,更感觉如鲠在喉,不吐不快! 权当做个庸人再自扰一回吧! 下面的文字,仅是自己的管窥之见,发出来,希望能抛砖引玉,引发大家的思维风暴,展开激烈的大讨论、大辩论! 如果能解决现实中存在的一些问题,让一个个鲜活的生命不因“人祸”而纷纷离世,倘藉此能慰藉那些已在九泉之下的“亡魂”们,那我也算是生而有德了! 不少人都怪他心理承受能力太差、不顾及自己的母亲和亲人,太不负责任。 然而人们常说“逝者为大”,这是一种对生命的敬畏。 逝者是永远都不会再开口,亲身为自己辩白的。 任何以自己事后的聪明,对一个已逝去的生命,去说三道四,作太多无谓的指责,无异于站在已逝者的遗体上歌舞,都是非常不理智也是不人道的! 更是对他们亡灵的极大亵渎! 人们在哀痛、为这位年轻有为的学子无限扼腕叹息的同时,心里不禁难免会多出很多的疑问: 身为一名“985+211+研”国内名校研究生,本应该有大好光明的前途,是什么原因迫使他做出“用如此极端的方式来结束自己宝贵的生命”这样的选择? 为何国内高校总是接二连三频发“学生自杀身亡”这样的恶性事件、人间悲剧? 发生这些悲剧,到底是谁的责任? 难道总是该去指责学生、事后再站在逝者身上“跳舞”? 这样的“丑闻”该不该曝光?可不可外扬?能不能外扬? 为何国内自杀的总是学生,很少有教师? 怎么才能杜绝和防止这样的恶性事件? ... ... ...... 要回答上面的问题,还是让我们再次把更多关注的目光聚焦到本次焦点事件中提到的那封“遗信”上来吧。 5000字左右的遗言中,可谓长歌当哭,字字喋血,声声遗恨! 下面,我就用提问的方式,尝试去回答上面一系列问题中的部分焦点话题—— 问题一、学生硕博士学位论文答辩时,导师可不可以担任答辩委员会组成人员、从而有权利在对决定学生未来前途命运的判定上行使否决权? 众所周知: “公正(公平)”是社会主义核心价值观的一部分,为保证践行“公正(公平)”这一核心价值观 1、在体育竞技场上,参与的人员,在自己参赛的运动项目中,不能既当运动员,又当裁判员 2、在法院庭审过程中,与案件当事人有利害关系的人,不能作为证人出庭作证 可以看出,与当事人有直接利害关系的人,是不能直接参与这种严肃的、能够直接决定当事人前途命运的重大事项,这已经形成社会的一种基本共识和行为准则! 大家也都知道,毕业答辩是学位授予过程中相当重要的环节。 因此“与当事人有直接利害关系的人必须回避避嫌”这一基本准则显然而且必须要在授予学位这种严肃问题中得到体现和落实! 再看看学校和导师在这次事件中所起到的作用吧 http://cmee.csu.edu.cn/Seconindex.aspx?strid=dd0c65fa-1972-48a8-8562-968d005b52f3id=305bce66-5921-4d06-82ef-60d6041b5bad 这是学校官网公布的2015年5月15日学生硕士学位论文答辩安排目录信息,显然导师杨忠炯是答辩委会成员之一,这一目了然,勿容置辩! http://gra.its.csu.edu.cn/yjsy/PYGL/wjtzxq37063_3_2.html 这是2013年11月13日中南大学研究生院学位办发布的《中南大学硕士学位申请及授予工作流程表》,对“导师可不可以担任答辩委员会成员”也无明确要求规定 我看了不少高校在学位申请与授予这方面的规章制度,对“导师可不可以担任答辩委员会成员”也都是尺度不一、很含混模糊,只是统一强调“若导师是答辩委员会成员,不能成为答辩委员会主席”,法不禁止即为默许,显然,导师可以成为答辩委员会成员 一九九八年六月十八日国务院学位委员会第十六次会议审议通过的《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》 http://www.cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/xwbl/zcfg/gzzd/262655.shtml 明确指出:申请人的导师不能聘为论文答辩委员会成员! 这是对同等学力人员申请硕博士学位,而对于通过国家统一考试获得学籍的统招生,现在还是按照1981年出台并生效的《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》(1981年5月20日国务院批准实施) http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_620/200409/3133.html 施行,而该办法中并没有明确提到“导师可不可以担任答辩委员会成员”! 但请大家注意,该办法中“第九条 硕士学位论文答辩委员会多数成员如认为申请人的论文已相当于博士学位的学术水平,除作出授予硕士学位的决议外,可向授予博士学位的单位提出建议,由授予博士学位的单位按本暂行办法博士学位部分中有关规定办理。” 已经三十多年过去了,国内学术界和教育界已经发生了巨大变化,在学术腐败现象日益猖獗,教育乱象丛生的今天,时移世易,不能够与时俱进,还继续翻老黄历,抱残守缺,显然已不合时宜! 针对“统招”和“同等学力”本不是天壤之别的两种学位申请授予方式,时隔17年,国务院学位委员会出台的两个尺度要求大不同的规定,而没给出二者有何本质区别的令人信服的合理解释说明,也显示了规则制定者他们至今的不置可否与摇摆不定! 据我所知,国内已有一些著名高校(例如天津大学)和科研院所(例如中科院下属的研究所),在研究生答辩时,采取了“学生导师回避制度”——学生导师不能担任答辩委员会成员,效果和反响很好,没有曝出学生质疑导师故意刁难自己的这种丑闻! 不少人指出,《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》存在的漏洞,从而赋予了导师太大的生杀大权,成就了导师动辄要挟恐吓学生的资本:“紧箍咒”和“尚方宝剑”。而这正是导致学位授予过程中存在“不公平、不公正”现象的根源!!! 问题二、导师在学生答辩时,是该帮学生回答学生无法解答的问题?还是该给学生提难题,甚至追问诘难? 答辩的时候,学生有不会回答的、不清楚怎么回答的地方,导师主动帮忙解答,这一点,责无旁贷,基本已成了答辩时导师业界的共识! 有过硕博士学位论文答辩经历的人都清楚,在答辩时,最怕遇到“神一样的‘砖家’”(那种不懂装懂故作业界权威姿态)提“神一样的问题”:一些和本研究课题和方向根本就毫无关系的问题、甚至非常业余的问题,学生很难应付,又不能有言语顶撞、得罪这些“砖家”,这个时候,就必须需要自己的导师站出来,帮助学生解围,来应付这种极为尴尬的局面了! 另外,由于学生本人的阅历和能力有限,研究的范围有限,在实验研究、论点阐述的过程中,不可能面面俱到,难免有自己无法涉及到的层面,这个时候,有答辩委员会成员如果提出比较高深的问题,也需要自己的导师出手,解释说明情况,并帮忙答疑解惑了! 以上两种情形,往往是答辩过程中,所难以避免的。 人们常讲,知子莫如父,那么在学位论文方面,当然是知徒弟莫如师傅了。 导师亲自指导自己学生完成的学位论文,难道导师自己还要给自己学生提难题,甚至追问诘难,直到把自己的学生问到张口结舌面红耳赤,这难道不是自己故意在扇自己的嘴巴子吗? 显然这是有悖师道常理的,而且难以服众的! 大家都知道,取得硕士学位,要经过很多关口的考验,能顺利走到论文答辩阶段,就像下围棋一样,基本已到胜负已决的官子收官阶段,只是“胜多胜少,负多负少,胜能胜多少目,败能败多少目”这样的问题,结果基本绝不会更改一样! 如果论文真有问题,达不到硕士论文毕业要求,预审盲审阶段肯定就绝对通不过了,根本就不可能获得答辩的资格,这是基本的常识性问题! 大家当导师的,都担心自己的学生花那么多钱、辛辛苦苦读这么多年书,而最后不能顺利完成学业,取得学位。因此答辩前都给自己学生信心,给他们打气减压:提醒学生不要紧张,不要怯场,场上遇到麻烦我替你背着,你只管放心讲,清楚表述自己的观点和工作就可以! 答辩前,为保证不出差池,确保万无一失,导师必须在答辩前就仔细检查阅读学生的学位论文,监督并指导学生把存在和可能存在的问题一一解决! 而且为确保学生的答辩能顺利顺利通过,都要事先预答辩演习,模拟实际答辩过程,让学生答辩前充分预热并做到心里有底,从容自信的去应对答辩,而不是盲目仓促应对答辩! 退一万步讲,就是以上两个步骤环节任何一环节出现问题,导师都不会冒险让自己的学生去上答辩场,绝对是自己就让学生先不要着急,耐心等一等,暂缓随后再延期答辩。等把准备工作彻底做完全做到位、保证毫无问题了,才让学生上台答辩! 基于以上种种说明,说白了,答辩基本就是走个程式,在答辩时,不能顺利通过答辩的是少之又少的!是比较罕见的! 如果说在这种情形下,学生还是兵败滑铁卢,那只能说导师事前没有把自己该做的工作作扎实、做到位,这样的导师不称职!不够格! 通过以上说明,大家不难看出,如果自己的学生不能通过答辩,导师肯定难辞其咎! 问题三、为何国内高校总是频发“学生自杀身亡”恶性事件? 原因有很多,主要核心的有以下几点: 首先、学校对学生的心理健康重视和关注度不够,缺少该有的相应课程教育与人文关怀 不少学校老师只管教书,不管育人,而且甚至不会育人 现在不少高校都喜欢所谓的“做大做强”,贪大求洋,不断兼并扩张,甚至不惜负重债斥巨资建新校区分校区、盲目圈地扩大规模,逐年增大招生人数,颇有当年“大跃进”的势头! 学生人数众多,而师资力量相对有限,必然会引起教学质量的下滑 其次、教师没能以身作则,起到教师该有的作用 韩愈《师说》中明确提出,教师的责任职责——“传道、授业、解惑”,而首要的“传道”就是教会学生为人之道,老师就应该言传身教、身体力行的教会学生如何做人。 “学高为师、身正为范”是教师这个职业的行为准则。 先说说“身正”,身正是立人之本,很不幸的是,很多教师没能很好的起到示范带头作用,自己倒成了反面教材,蝇营狗苟,己身不正,何以正人?上梁不正下梁歪,如此谬种流传,必然遗祸无穷! 再说说“学高”,不少导师思维混乱、学术肤浅,自己本就学术非常平庸,没有像样的能拿出手的东西,甚至满脑子浆糊,一肚子大粪,而且毫无自知之明。以其昏昏使人昭昭,如何去指导学生,这样的人跻身导师行列,也只能是瓦釜雷鸣、滥竽充数,瞎指导,误人子弟! 其三、师生关系紧张 中南大学发生的这起恶性事件就是例证,为什么会出现今天这种不堪的师生关系局面和地步呢? 除上面讲到的导师不称职的原因外, 人们常讲: 君不正,臣不忠,外投敌国;父不慈,子不孝,各奔他乡 君之视臣如手足,则臣视君如腹心;君之视臣如犬马,则臣视君如国人;君之视臣如土芥,则臣视君如寇仇 同样的道理,俗话说,一只巴掌拍不响,导师学校对学生不仁,必然学生会对导师学校不义!! 很多人都叫自己的导师为“老板”,我查了一下,很有意思的是,“老板”这个词大多情况下是对自己出资成立的民营私营企业主的称呼。 可在高校企事业单位搞科研,都是国家投入资金,申请项目基金下来后,项目基金课题的负责人,充其量也就是像在军队里服役的军官一样,为国家干活,哪能有“老板”一说呀,这个变味的“戏谑”性称谓,确实滑稽,但却颇耐人寻味! 我仔细分析了一下,网上公布的2001-2011这些年间“高校学生自杀事件”不完全统计数据,50%以上都是由于学生家境贫寒家庭问题以及来自导师与学业方面的压力。 自从大学乃至研究生教育阶段全面实行学费收费以来,不少学生都感到经济压力巨大,而与此同时,还有不少导师一毛不拔,毫不关心自己学生的生活状况和死活,不提供理论上的指导也就罢了,甚至不提供学生实验经费、实验器材,完全视学生如无物草芥,很少或者不想给甚至压根就不给学生发应有的生活补助,只知自己聚敛财富,把国家本该用于科研项目专项学术研究的钱,可劲往自己腰包里撸,假公肥私,甚至巧立名目,不择手段,丧心病狂、达到了毫无羞耻人性的程度! 怪不得很多学生都戏称自己是“老板的奴隶”! 巧媳妇难为无米之炊,又想马儿跑又不给马儿吃草...... 天下哪有这个道理? 这也是不少学生为何憎恨自己导师的地方! 而目前虽有各种的奖学金制度,但仍然显得是杯水车薪! 第四、文化教育和学术腐败 先说说文化教育腐败 正如第一点所讲的那样,不注重学生的心理健康教育,面对一次次发生的悲剧事件,应对不力,不作为,甚至不惜一次次故意封锁消息,倒行逆施! 阳光是最好的防腐剂,任何事只要把它公开透明化了,置于社会公众一双双雪亮的眼睛的监督之下,就不会藏污纳垢,腐败现象难以有藏身之所 俗话说,纸包不住火。封锁消息,害怕负面消极影响,只能越捂越变质腐坏。和掩耳盗铃、此地无银三百两无二异,欲盖弥彰、自欺欺人! 更为可怕的是,越怕别人说就越证明自己心虚,心里有鬼! 防民之口甚于防川,终难堵天下悠悠众口。恶意封锁消息,秘而不宣,就等于堵塞河道形成堰塞湖,其必然结果就是堤毁人亡! 大家都知道,中南大学宣传部门对此次事件的处理,实在是令人费解:2015年5月18日就发生的事件,但早在5月20日前后,百度贴吧 http://tieba.baidu.com/p/3775990804 小木虫论坛 里 http://emuch.net/bbs/viewthread.php?tid=8959623 等就有人发布消息,为何学校官方网站对此事迟迟未见报道?难道是要仰领导的指示和鼻息办事?直到2015年5月23日晚上,在各大网站纷纷贴出这位学生的长篇遗书后,才心不甘情不愿而且迫不得已的在网站给出含混其词、轻描淡写的“说明” http://news.csu.edu.cn/info/1002/120928.htm ,而且主要意图是要公然威胁各媒体的正常合法报道、舆论监督跟进,究竟意欲何为?这5天多时间都干什么去了?我真不知道,如果不是各大网站的纷纷跟进报道,中南大学还要隐瞒这件事到何时? 在此,请问中南大学宣传部门,这篇“说明”中两次提到的“有关部门”显得如此神秘和高大上,它到底是什么部门? “敬请网友和媒体不要散布未经核实的片面信息,以免给全校师生带来不必要的心理压力,确保学校正常平稳的教学秩序”? 恐怕是“项庄舞剑,意在沛公”吧?! “任何个人和单位如散布未经核实的不实信息,引起的后果自行承担”? 更是“司马昭之心,图穷匕见”!! 人们常讲,人命关天,作为培育人灵魂的国内重点知名高校,如此漠视逝去的生命,实在令人心寒! 在这里需要说明的是,在中南大学发出这份“说明”“以正视听”之后,果然起到了效果,大家都明哲保身,三缄其口,噤若寒蝉,生怕引火上身和受到株连,威胁到自身切实利益和安全,一些人一些网站纷纷隐藏或删除并关闭了诸如贴吧等帖子内容,作“骑墙观望状”。 城门失火,殃及池鱼。很多人可能认为此事和自己并无直接关系,圆滑世故,见风使舵,一心想保全自己,苟且偷安,殊不知祸及子孙,结果聪明反被聪明误,悔之晚矣! 时穷节乃现、疾风知劲草! 特别是百度贴吧,我不禁要问百度的老总李彦宏先生一声——我不解的是:为何您能容忍您创办的网站长期一而再再而三的黄色色情低俗信息泛滥,并以此牟利,却不能容忍别人在您老人家的地盘上合法讨论时下热点话题?您家应该也有儿女子孙吧,当您看到他们浏览到您自己网站上的不良信息后,您会作何感想? 正如《光明日报》曾庆瑞老先生讲的那样:现在,文学艺术界,以至于泛文化意义上的意识形态领域里的某些从业人员,没有严肃的历史责任感和神圣的社会使命感,没有文化人的良知和操守,只想利用文学艺术乃至于泛文化意义上的种种工具作为牟取金钱利益的手段,怀有不良的居心,用落后文化乃至于腐朽文化侵蚀“俗”和“通俗”的文学艺术作品的品质,就使得“俗”和“通俗”变质为、堕落为以“低下”、“丑陋”、“污秽”、“卑劣”、“令人恶心”、“招人讨厌”的“一身病态”而又“危害社会”的“低俗”和“恶俗”了! 曾老所讲,掷地有声、振聋发聩,发人深省!!! “以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”。 作为资深媒体人、如此没有媒体从业人员该有的职业操守和道德底线,没有社会责任感、历史使命感和正义感,没有文化人该有的良知,您的的网站是不是也该关门歇业,好好反躬自省、治理整顿下了? 不少人都清楚,在中国教育界,学术职称和导师资格基本都是只升不降的,除非那些严重违规乱纪,触犯刑律的。一旦获得某种职位头衔,基本都是终身制,从没有哪一个导师因为不称职被降格聘用或者解除聘任的。这种情况无疑就会导致那些没有获得这些职位头衔的人,拼命挤破头往上爬,机关算尽! “子系中山狼,得志便猖狂!” 这些人他们没有危机忧患意识,一旦得逞,就会并日显颓废,坐享其成,不思进取,甚至成为“学霸”(学术界之霸),利用手中的权力和资源拉帮结派,结党营私,为非作歹、胡作非为,为害一处,遗祸四方,尾大难掉,成为文化教育界、学术界的“祸害”! 再谈谈学术腐败 正如上面我说过的“师德沦丧”贪腐成风,随着国家科教兴国战略不断向纵深推进发展,这些年来,对教育科研事业的投入越来越大,有利可图,没有必要的约束机制,缺乏监管,必然滋生腐败! 庸俗关系学关系网大行其道! 申请科研经费,大家蜂拥而上,很多人不惜重金请客送礼跑门子拉关系疏通关节,求爷爷告奶奶,到处化缘...... 不少科研学术单位都是,本该在实验室静下心来搞学术研究专心指导学生的学术型带头人才,现实中并没有能发挥他们的特长,而去干自己不擅长的“公关”“跑经费”,而真正奋战在科研一线实验室里的不是毫无多少学术水平和能力、需要指导的学生们,就是那些退休后被返聘回来的老弱人士们,真是本末倒置,贻笑大方! 好不容易经费申请下来了,该怎么去支配该怎么花这笔钱,不少人费尽心机—— 大家都知道,科学研究是必须要允许失败的,因此科学研究想出成果,就必须需要“烧钱” 为什么不少科研项目都存在那么多的“烂尾工程”,最后能不了了之,正是源于对科研“允许失败”的宽容和容忍,也是大家的一种无奈!! 但不少“科研蛀虫、大鳄”正是瞄准了这一时机和软肋,大钻科研这一特点和漏洞,损公自肥、瞒天过海,大发不义之财,把很多钱都装到自己个人腰包里,根本就没用到刀刃上,正如习近平总书记说过的那样:“蠹众而木折,隙大而墙坏”!!! 这也是近些年我国科技投入与产出比何以如此之低的一大重要原因! 不少导师啥专业啥研究方向的学生都敢带,真正把自己当“万能导师”,为此不惜违规私设很多小课题,花国家本该专款专用,用于专项支出的科研经费,来资助本和自己课题研究毫不相干的事!在发表论文和学术成果时,还大言不惭的公然写上XXXXXX基金(项目)支持!自以为能帮助很多学生顺利完成学业、拿到学位,彰显得自己是多么的高尚伟大和有才,殊不知这完全是“挪用挤占国家财产”的违法乱纪行为! 还有更离奇古怪的事,大家都知道,科研人员科技工作者本就是靠国家给的科研经费发工资吃饭维持生活的,而且国家在颁发500万国家自然科学最高奖项时,也明确说明,这笔钱,其中50万可以由奖项获得者个人自由支配,用来改善自己的生活条件。 也就是说国家也是知道科研人员的生活现状,并承认允许,可以把国家提供的科研经费的一部分用作支付科技工作者他们的劳动报酬(工资)的! 但在申请科研项目经费时,本应该明明白白理所当然提出的用于支付项目基金课题组所有工作人员(当然包括那些在课题组里的硕士和博士研究生们)他们的工资生活的费用,但实际上,大家都不提,而且申请材料报表上,公然也没有对应的开支项目,似乎根本不用考虑这些人的吃饭生存问题一样! 于是大家就只能“曲线救国”,采取各种名目和非正常手段,去获取得到这笔本该十分正常不过的支出... ... 真是令人啼笑皆非! 从上面我所讲的导师被称为“老板”这样的事,不难看出,作为能支配课题经费的课题负责人或者科室一把手,权力过大,手里的钱甚至用来想干什么就干什么,肆意挥霍,毫无忌惮...... 当然“有钱能使鬼推磨”“有了钱,王麻子也真会耍人”,就可以随意支配和驱使手下的人帮他办事,任他差遣。 当然了,这样难免就会产生“任人唯亲”,党同伐异,凡是自己的同党,大量任用,不合自己脾气的、不太听话的能不用就不用,比自己水平高能力强的,对自己的职位和官位构成威胁的,就排挤打压! 文人相轻,同室操戈,自古有之,现今同僚间的相互倾轧、勾心斗角而不是相互扶持,已成为一种常态,愈演愈烈! 如此用人和现状,岂不让人忧心? 还有就是,不少高校和学术科研机构,都有不成文要求:研究生在发表学术论文时,必须要把导师列为通讯作者,甚至直接第一作者!不少导师压根就没有亲手在学术理论上指导过学生,学生基本自己独立完成的论文,导师也不放过,窃为自己的学术成果。公然公开与学生争功劳、争学术成果,甚至说不是争了,而是恃强凌弱,简直成明目张胆赤裸裸的“抢夺”了!流汗甚至流血辛苦干活时是学生的、论文的思想是学生的,结果等到收获的时候,就成为导师一个人自己的了!申报获得的成果奖励,全部都是导师自己的,根本无关学生啥事,如此厚颜无耻,真的令人汗颜! 学生要按要求完成学业顺利毕业,研究要出学术成果,如此混乱局面,怎么出? 因此,各种舞弊造假,自不必说... ... 网上各种代写代发论文的,不但申请学位需要在期刊杂志上发表的学术研究型论文可以花钱买,有人带笔操刀,就连申请学位必须的学位论文,也有人敢公开叫卖的! 甚至有更绝户的,直接通过那些“手眼通天”的办假证者“假证制造作坊”里购买假的学历,假的毕业证书和学位证书,说句笑话,斗大的字不识一箩筐、小学都没读完没毕业的文盲,只要手里有票子,只要自己想,也会摇身一变,化腐朽为神奇,瞬间成为国外某XXX著名高校的“博士”、“博士后”,从而浑身“金光灿灿”、“身价”百倍! 还有国内不少期刊杂志版面费的问题,自己辛辛苦苦发表自己的研究学术成果,还要给期刊杂志编辑部屁颠屁颠的主动送银子,让人家收下“买路财”后能大发善心,“不辞辛劳”,使自己的文章能够顺利被接受并最后正式排版印刷。 有这样一个不成文的规矩:期刊杂志档次越高(SCI是否收录、收录的再看影响因子大小,EI是否收录,核心非核心,如此等等),版面费越高,要急着要被期刊杂志录用的证明函,可以插队排在别人前面,不过要收“插队好处费”,美其名曰“加急费”! 如此作为,和网上那些花钱买论文的,又有何异? 不过又有人要说了,期刊杂志编辑部的工作人员,他们也要生活,也要穿衣吃饭呀,不收版面费,难道让他们去喝西北风呀? 需要指出的是,学术论文的发表刊行,本就该是一个社会性公益性事业。我想试问一下,那个期刊杂志不是都有自己挂靠依托的单位吗?这些单位你们既然没有能力养活那些从事出版发行学术性期刊的工作人员,那还干什么打肿脸装胖子,既然自己没那个实力,还办什么这个刊物呀? 庆父不死,鲁难未已!!!!! 问题四、家丑该不该外扬?可不可外扬?能不能外扬? 正如上一个问题中在说明中南大学对这次事件中公开发布信息不力时所讲到的,既然学校已经出现了大家都不愿看到的、都不愿发生的问题,我们姑且称他为“家丑”吧,我们该怎样正确看待和处理这种事呢? 人们常讲,“家丑不可外扬”,就是说:家庭内部出现丑闻、不和谐、不体面、不光彩的事情或者矛盾不能对外边的人去宣扬。 “丑事”传出去会被人耻笑,没有颜面,自尊和声誉受损,受到歧视、受到排挤压制,丧失今后自己在社会中面对别人的威信威望、面对公众的公信力甚至社会地位。 但越想“不外扬”,越会引起人们的猜疑,人们常说,心疑而生暗鬼,显然越是藏着掖着,越会引起自己公信力的下降,适得其反! “要想人不知,除非己莫为”! 在信息飞速发达的这个现代化时代,人人心里有杆秤,“家丑不外扬”最终不过是些掩耳盗铃式的鬼把戏而已! 羞耻之心,人皆有之! 爱美之心,人皆有之! 遮丑,这本是人的天性! 大家都知道,每个人的隐私权和名誉权都是受法律保护的。这是法律赋予每个人的“遮羞布”! 当然,同时大家也都知道,每个社会公众对公众性事务的知情权也都是受法律保护的。 如何解决这二者之间的矛盾,把握好中间的那个尺寸限度,这是一个很严肃的法律问题! 但绝对不能把保护个人或者某些团体的“隐私权”“名誉权”凌驾于社会公众利益之上!!! 绝不容许打着维护“隐私权”“名誉权”的幌子干损人利己的勾当!!! 绝不允许以牺牲绝大多数的利益去谋取个人或者一部人的“私利”!!! 真如《人民日报》所言:今日中国,价值观的多元为一些伦理失范行为提供了土壤,但这不是“笑贫不笑娼”的理由,“私域”说更不是不法行为的遮羞布和避风港! 那家丑该不该对外公开曝光?可不可公开?能不能外扬?如何体现和保障社会公众对公众性事务的知情权? 这既是一个社会普遍存在的价值观取向问题,更是目前必须要正视和面对的现实问题,而且是社会迫切急亟须要解决的大问题,也是难题! 要解决这个问题,关键取决于当局者、当事人敢不敢公开自己的“丑行”! 君子修身、养性、齐家、治国、平天下,靠的是个人的人格魅力。而人格魅力是建立在襟怀坦白、光明磊落基础之上的。有错必纠,犯错甘愿受罚。这样,才有公平可言,别人才会服气。而绝不能靠隐瞒真相、混淆是非来骗取别人的信任! 敢于扬家丑,应该是一个唯物论、马克思主义者的基本立场和态度。人生之事,不如意者,常十之八九,只有敢于实事求是,直面惨淡的人生,敢于承认事实,才能够使大家认清楚事情的真相和本来面目,才能明辨是非和黑白曲直,才能客观公正! 敢于扬家丑,体现出来的是一种勇于担当的精神!体现了一种宽广坦荡的胸怀,更是一种光明磊落的大气! 心底无私天地宽! 道之所在,虽万千人吾往矣! 义之所当,舍我其谁! 敢于扬家丑,是一种大国大家君子风度、也是社会真善美正义力量战胜假恶丑势力的法宝! 人非圣贤,孰能无过? 犯了错误不可怕,可怕的是没有信心和勇气承认自己的错误,忸怩作态,矫揉造作,文过饰非! “人恒过,然后能改。” 能勇于自曝其短,是敢于公开承认错误、反思自己、改正错误的开端! 任何坏事、丑事、丑行,都见不得阳光,一旦揭露,立马陷入老鼠过街人人喊打的绝境! 敢于扬家丑,自曝家丑使真相大白于天下,使其曝晒于烈日阳光之下,才不致藏污纳垢,腐败和邪恶罪恶才会无藏身之所! 社会固有正气之所在,在于是否敢于扬社会之正气。敢不敢扬家丑,是块试金石! 扬家丑的目的在于消灭“家丑”! 这么大一个国家,岂能尽善尽美,当国者尽为尧舜,道府州县均为贤能良吏,平头百姓皆为谦谦君子? 造成家丑的原因十分复杂,制造家丑的也并非完全是丑类。 对偶发的个别家丑,既要允许揭露,又要根据法律和政策对于涉事人员进行妥善教育或处理。 对经常性、易发性家丑,我们需要从体制、立法上进行解决,消灭其滋生的土壤,从根上消灭掉它。 对违反已有法律、制度明确规定而出现的家丑,必须依法惩治。 群众眼睛雪亮,人民当家作主,这些都是老话。既为雪亮,说明家丑掩不住;既为作主,说明人民有能力灭家丑。 不管是家丑抑或国丑,既然是丑,就不能怕揭。长了脓疮,只有将其捅破,然后对症下药,身体才会迅速康复如初;如果讳病忌医,只能使病情加重,小病酿成大病,乃至一命呜呼! 我们提倡“大义灭亲”、“除恶务尽”,不能“姑息养奸”! 但“护短”“护犊子”以及儒家讲的“子为父隐,父为子隐”,这个看似符合伦理道德、表面冠冕堂皇,然而 “己所不欲,勿施于人”, 在现实中显然是违背“体现公平正义”这种法制精神,是经不起推敲的! 几千年来,“家丑不可外扬”固然在一定意义上维护了家庭荣誉、家庭和谐,但不能公平合理的保障所有家庭成员的利益,反而更可能助长了家庭权力强势者的私欲追求! 在一个崇尚家即国、国即家理念的社会里,有些“当家人”(行政管理者)将“家丑不可外扬”推而广之,使其掩饰在所辖那一方土地上的种种丑行有了理直气壮的借口,造成了欺上瞒下,正不压邪,巧取豪夺,腐败成风,严重恶化了社会环境、败坏了社会风气、增加了民众疾苦! 眼下有些官员公开宣扬“防火、防盗、防记者”,就是源于这一点,堂而皇之地将自己治下的种种丑恶现象视为“家丑”,理直气壮地捂盖子,压制民意,为自已的个人升迁铺平道路。因此,他自然会将以揭露社会真相、秉承舆论监督为天职的媒体和记者视为洪水猛兽、自己升官发财道路上的“拦路虎”“绊脚石”,要象防火防盗那样予以提防了,甚至视他们为死敌,恨不得必欲除之而后快! 人们常说,天下为公,国以民为本,“人命关天”,就是“生命至上”,尊重每个人的生命、敬畏每个人的生命,视每个人的生命高于一切,一切有关人生命的事是世间最大的事! 真是基于此,当然对那些恶意故意瞒报、谎报、漏报、缓报自己学校学生非自然非正常人身伤亡的党政一把手和直接负责人,绝不能心慈手软,必须铁腕严惩,对他们的一味包庇姑息纵容,就是对人民的犯罪!!! 对于他们的错误和罪行,依纪依法给予行政处分,构成犯罪的,依法追究刑事责任!!! 对这样的行为,必须要在全社会形成“零容忍”“高压严打”的态势和氛围!!! 问题五、为何国内自杀的总是学生,很少有教师? 大家都知道,谁的命都不是大风刮来的,每个人的生命都是最为宝贵的,但经过我上面的一番言论,大家不难发现,导师和学生之间,学生为什么总是显得那么无助和绝望? 原因就是,双方的力量对比太不均衡了,老师手里握着决定学生未来命运的生杀大权,是多么的强势群体,学生只能像一只听话的小羊羔一样任人摆布,导师为刀俎学生为鱼肉 一方总是高举起大棒高高在上、嗷嗷狂啸—— 不听话,就不让你毕业! 不听话,就不给你发活命钱! 学生是为了什么读书上学呀,说得庸俗点,不就是为了能顺顺利利毕业拿到学位,将来好找个工作,好赡养父母、养活一家妻儿老小! 毫无话语权、绝对的弱势群体,哪敢不顺从不听话? 从某种意义上来说,学生选择自杀这种极端的方式,正是对导师的这种“无道”的一种抗争、同时也是对自己长期遭受痛苦的解脱! 在这强弱对比极其悬殊、弱势一方完全没有自保能力的情形下,在强势群体和弱势群体的对抗中,受伤害的总是弱势的一方,这就不难理解“为何自杀的总是学生,很少有教师?”了。 问题六、怎么才能杜绝和防止这样的恶性事件? 针对这个问题,我想大概谈以下几点: 其一、对各高校科研院所,凡是有学位授予权、能有学生学习的机构,党政一把手,实行“问责制” 大家都知道,生产安全责任事故,对当地的党政一把手,都有“问责机制”,一旦发生恶性事件(例如大家前段时间都知道的黑煤窑人员伤亡事件频出不穷),马上对当地党政主管领导问责,先追究他们的责任。自从实施了这一制度后,收效明显,全国严峻的安全生产形势马上得到扭转,因安全生产责任事故导致的人员伤亡迅速降低! 任何安全事故造成的非自然人身伤亡事件,背后都是“人祸”在作祟,通常都和麻痹大意,监管不力、漠视生命、失职渎职不作为乱作为有关! 赃贪腐官员不惧,奈何以死惧之? 对于高校频发的这种大学生自杀非自然正常死亡事件,其元凶首恶就是学校的主要负责人,党政一把手对问题的严重性认识不足,漠视生命,尸位素餐,居其位不能谋其政:疏于并且玩忽职守,采取的教育防范措施严重不力所致! 我不杀伯仁,伯仁因我而死!!!!! 因此,必须要以零容忍高压的态势,铁腕追究主要负责人的责任,严厉惩处这些漠视生命,冷血的失职渎职之徒! 国家对生产安全责任事故采取的“党政一把手问责机制”,对于防止和杜绝这样的恶性事件,就非常具有借鉴意义! 顺便说一下,前段时间,出现了部分高校,新生开学报到,要和学校签订《自杀免责书》,学校一味为逃避、推卸自己的管理教育责任,而不是采取正面的积极举措去关怀关心爱护和保护自己的学生,如此荒唐的霸王条款,实在显得滑稽和无耻! 其二、必须尽快出台行之有效的规定或法规去明确研究生导师责任和义务,切实保护广大研究生在就读期间的切身根本利益 大家都清楚,在大学生自杀事件中,研究生是重灾区。正如上面我在描述研究生与导师之间师生关系时,所讲的那样,研究生目前的生存现状堪忧,处于绝对的弱势群体之列,如何最大程度的去保障他们自身的合法利益,使他们能有平等的话语权,有效建立预防这种师生矛盾恶化的长效机制,这是当务之急!! 明确规定导师的责任和义务后,导师和学生之间可以签订书面文件,这样就不会是当前这种“君子协定”、“口头之盟”了,当学生和导师发生纠纷矛盾时,能够有章有据可循! 其三、必须把大学生心理健教育提高到前所未有的高度 开设大学生心理健康并把它列为必修课程! 增强大学生的抗压能力和面对困难挫折的逆商,多开展丰富多彩的校内外社会实践活动,让他们真正认识到社会的复杂性,体味人生的艰辛,关心关怀自己的亲人,孝敬父母长辈! 导师爱护关心自己的学生,要敞开心扉,多和自己的学生谈心交流,切实为他们排忧解难,解决他们实际生活上遇到的困难,排解他们的后顾之忧,让他们信任自己的老师,遇到问题困难、关键时刻能向自己的导师诉说、求助! 特别是对于那些性格有缺陷的学生,如何培养他们健全的社会人格性格,需要学校和老师采取更多的关爱和帮助手段! 导师不仅要成为他们的良师,更要成为他们的益友! 最后、建立健全大学生人身意外伤害保护和防护备案及应急处置机制 这个方面,方法举措应该有很多,安全无小事,可以说事无巨细,做再多再细致也不为过! 例如 严格的门禁制度,学校学生出入学校校区,要有完整的备案,可查的视频信息,这一点也能为今后日益严峻的人员密集的公众场所反恐怖袭击,提供行之有效的保障! 公共场合,视频监控设备的完善,保证全校园360度无死角全天候无盲区,一旦发生意外危急情况,可以第一时间及时施救! 结合上一个,应该完善学校的健康保健体系,如专用的医疗急救车辆、完备的急救设施、专业高素质的急救人员,一旦发生不测,可以迅速采取医疗救助手段 建筑物的高层,加装安全防护网,这一点,对于高空坠落事故的防范,显然是最切实有效的! 如此等等 ... ... ... ... 亲戚或余悲,他人亦已歌! 呜呼!斯人已去! 谨以此文作为一个苟活者对这位已逝者悼念的挽歌吧! 兄弟,在通往天堂的路上一路走好! 邱趖 2015 年 5 月 25 日星期一 于西安寓所
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[转载][《雨季不再来》(三毛)][现代文学][TXT/93K]
lcj2212916 2015-1-5 23:43
本卷收录散文31篇,记述了三毛少女时代的成长经历。 《雨季不再来》记录了三毛如何从青涩敏感的二毛,蜕变为智慧成熟的三毛的过程,亲切而真实。从撒哈拉回首雨季,品味三毛成长过程中始终不渝的赤子之心。 “苍弱”与“健康”━━《雨季不再来》序舒凡继《撒哈拉的故事》后,三毛的《雨季不再来》也成集问世了。讨论这两书的文字,多以“健康的近期”和“苍弱的早期”说法,来区分两条写作路线的价值判断,这一观点是有待探讨的。   就三毛个人而言,也许西非旷野的沙、石和荆棘正含有一种异样的启示,使她从感伤的“水仙花”,一变而为快乐的小妇人,这种戏剧性的成长过程是可能的,撇开“为赋新词强说愁”本是少女时期的正常心理现象不说,即或朴素地比之为从苍弱到健康也能算得上是常言了。   但,就写作者而言,心怀“忧惧的概念”(祁克果语),限入生命的沉思,或困于爱情的自省,则未必即是“贫血”的征候,心态健康与否的检验标准,也非仅靠统计其笑容的多寡便可测定。审写作路线取向问题,以卡缪的《西西弗斯神话》在文学史的贡献,不比纪德的《刚果纪行》逊色,即可知用“象牙塔里”、“艳阳天下”或“苍弱”、“健康”之类的喻辞,来臧否写作路线是不得要领之举,重要的是该根据作品本身来考察。   《撒哈拉的故事》约可列为表现现实生活经验的写作。阅读文艺作品所以成为人类主要的精神活动之一,较切近的原因是为了从中开拓真实生活经验。三毛以极大的毅力和苦心,背井离乡,远到万里之外的荒漠中的居家谋生,以血汗为代价,执著地换取特殊的生活经验,这种经过真实体验的题材之写作,在先决条件上已经成功了,甚至连表现技巧的强弱,都无法增减故乡人们去阅读她作品的高昂兴趣。《雨季不再来》约可归为表现心灵生活经验的写作。所谓“究天人之际、通古今之变”,人类深思的默省存在的意义、灵魂的归依、命运的奥秒等形上问题,早在神话发生时代就开始了,历经无数万年的苦心孤诣,到了近代,新兴的实用功利主义者,竟讥讽此一心灵活动为“象牙塔里的梦魇”,这才真是精神文明恶梦的起点呢!尤其,在大众传播事业力量无比显赫的今天,缺乏实在内容的泛趣味化主义,被推波助澜地视为最高人生价值,沉思和深省活动反被目为苍弱的“青春期呆痴症”的后遗,这种意义的普及,形成了“危机时代”的来临。   尽管做此引论,也不能掩饰《雨季不再来》在内容技巧上的有欠成熟。十多年前,烦恼的少年三毛难免把写作当成一种浪漫的感性游戏,加上人生阅历和观念领域的广度不足、透视和内诉能力尚未长成等原因,使她的作品超于强调个人化的片段遐想和感伤。但是,从中所透露的纯挚情怀和异质美感,欲别具一种奇特的亲和力。《雨季不再来》只是三毛写作历程起步的回顾,也是表征六十年代初期,所谓“现代文艺少女”心智状态的上乘选样。 下载地址: http://www.400gb.com/file/81826730
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科研一定是象牙塔么?
热度 7 jameshzd 2014-11-23 21:37
上了博士以后,事情突然变得多了起来。先是在10月份的时候去了趟加拿大开International Symposium of Electrocatalysis的会议。接着在温哥华待了两天,感受了下加拿大海岸的美丽风光。回来以后就开始投入紧张的学习科研当中。因此许久没在科学网上发表文章,深感遗憾。今天突然有感,就随写一篇,希望与大家讨论。 从小我们就听到这样有人把学校比喻为“象牙塔”,意思是其中的学生只要沉浸在科学的海洋中就可以了。“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”是最好的境界。中国的大学教育的确从这条路上越走越深。越来越多的理论课,越来越不切实际的教授方法(PPT硬灌,呆板的读PPT上的文字)让我们在“象牙塔”的道路上越走越远。结果出来以后,实用技术一点都没有学到,稍微需要动手能力的工作就觉得力不从心。所以,这样的“象牙塔”似的教育,真的好么? 这篇文章不谈批判(那没意思),谈谈如何改变这样的窘境。发生在每个人身上的事情,当大家都觉得不对的时候,绝大多数人都会随波逐流当做没看见。不过这时要想跳出来,方法只有两个:(1)改变自己(2)被已经改变的人带着一起改变。第二个的发生概率极小(因为大多数人都是无动于衷)。因此,我们只有改变自己,才可以是自己突破所在的窘境,给自己创造出一片蓝天。 上面的题目太大了。下面我就针对于做研究这样一个具体的事情,也是科学网上绝大部分朋友都在钻研的事情。来谈谈如何让我们的科研更加的接地气。 1. 学习的方式。我们从小到大的学习都是满堂灌的线性教育。几乎都是从开学第一节课开始一本书的第一章,到学期末讲完最后一章。这样的方式是我们可以采取的最差的方式。因为人学习的曲线根本就不是线性的。大脑最善于做的一点就是将零零散散的知识串联起来,而不是沿着一条直线慢慢的老牛拉破车一样的缓慢前进。因此对于做研究的我们,学习的方法要进行改变。自学在研究生阶段是唯一的学习途径(注意!唯一!!)。那么在钻入一门学科之前,我的方法是找到几本教科书,找到它们之间重叠的地方。然后把这些重叠的地方进行二次筛选,得到最基本的公式、概念(注意!在这里不需要理解,只要整理出来即可)作为我们的“大纲”(最重要的步骤:要用自己的理解来解释大纲中得一切,不要求精确,但需要有自己的理解)。有了大纲之后下面我们就开始钻研具体的细节,不过这时我们依靠的就是我们对大纲的理解,如果某一个概念觉得奇怪,那么我们可以看看与大纲的联系,再看看我们原来的理解是否有误,“大纲”就是我们强迫自己的一种“反馈机制”。在学习中,没有比“反馈机制”更重要的了。因此反馈机制加上对框架的不断完善,相信在很短的时间内,就能大体掌握自己所需要的知识。当然遇到细节的部分还需要继续补充,但是框架搭起来后,再添砖加瓦就很轻松了。 2. “用知识”和“学知识”。“知识必须在应用当中才能被完全的吸收和掌握”。当我们想学一个软件的时候,最好的方式就是去按照自己的理解操作,遇到问题再去找答案,接着再探索。注意,探索非常重要,探索的意思是按照自己的理解(可能是错误的)去不断的尝试,在尝试的过程中得到不断的错误反馈,这样一开始会很灰心丧气,但这是最快的手段。 3. 开阔自己的视野。例如我是学化学的,那么物理的最新进展我应该了解,生物上的发明我应该了解,化学各个分支学科应该都有自己的理解。对一个学科或者方向的了解不在于说知道多少“基础知识”,而在于说对它的发生、发展、未来走向、现在问题有着自己清晰的认识。这点我自己感觉在研究生中比较缺乏。大家都钻研到自己的小宇宙当中,不关心外面的大环境发生了什么事情。而且也没有定期的讨论会大家来展示自己的想法和有趣的东西。 4. 演讲和问问题。在博士阶段我觉得一个人只要学会如何表达自己的工作和意思以及如何发问,他就具有了基本的科学素质。然而我们文章写的很好,科研做得很好。但在表达和表述的时候,往往只能照着PPT来念,或者说的听众云里雾里,或者干脆说的连自己都不知道在说什么。在开会的时候也不知道自己应该如何发问,问什么样的问题比较好或者如何问有价值的问题。问问题,即使最stupid的问题,对发问者和回答者来说都是很好的锻炼。回答者可以尝试着用不同的表述方式来描述一件熟悉的事情;而发问者也可以获得基本的咨询。如果两个人无法达成默契,那么就说明回答者需要再下功夫了。学会演讲和提问,无论在什么样的工作中,都会脱颖而出。 5. 和社会的互动。我们学科学的目的就是为了让人类更好的生活,更健康、更愉快、更方便的做事情。因此在日常生活中的一些细节问题其实都有科研问题的存在。例如大气污染,如何制造出来除霾效果更好的口罩?如何制造更好的空气清新剂。在做完自己专业方向的工作后应该让大脑往这些问题上思考一下。这样下次和别人讨论的时候也可以讨论一些更接地气的问题,能让别人更加欣赏你。何乐而不为呢?或许哪天就能爆发出一个好的idea让中国的天空变得更蓝。 啰嗦了这么多,希望大家在科研生活中都顺顺利利,开开心心。一起探索在自然界的奇妙世界中吧!
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Nature专刊讨论:大学应该走向何方?
热度 25 lionbin 2014-10-17 09:07
昨天(2014-10-16)的Nature发表了关于“大学实验”主题的专刊,介绍世界各地的大学试图摆脱旧思想习惯束缚和探索新的做事方式的各种不同做法。本文是阅读这些相关内容的读书笔记。 大学是什么?根据美国小说家和内战历史学家Shelby Foote的定义,它仅仅是“一群聚集在图书馆周围的建筑设施”,是伴随一代又一代学生一生中最好的时期的场所。对语言学家来说,大学是教师和学者群体拉丁语描述的一个衍生词。一千多年来这个群体的重要意义一直持续着。教育—知识转化—研究—创造知识之间有着自然的协同。11世纪,第一所大学在欧洲出现,其功能就是教育学生和探讨学问,没有其他的。他们雇佣聪明的年轻牧师来对古代思想家如亚里士多德和欧几里德的作品进行新的重发现。只是在19世纪,英国和德国占主导的时候,大学才开始对科学研究给予同等的重视。 大学总是随着时代而改变的,但是越来越多的人意识到这种变化速度正在加快。在过去数十年里,世界各地的大学开始承担更多的任务。今天大学不仅是教育和探索中心,还是经济发展的引擎、社会正义的灯塔和新学习模式的实验室。更重要的是,大学正在失控的进程中,有些变化是被迫的,教师和学者群体肯定在忍受这种变化,但这种变化太强大了不容忽视。而如今,世界日新月异的加速发展又意味着大学必须不端改革以实现它们继续履行寻觅和分享知识的功能。如今大学增加的一些任务可能是相互冲突的,许多国家的政府又面临着财政危机,难于一揽子解决这突如其来的众多新问题,更是让这样的改革雪上加霜。无论如何,大学这种群体形式未来将有深刻的变化。可以肯定的是,任何一所今天的大学与2030年的大学将会迥然不同。 这并非哪个国家的个案,而是一个国际关注的问题,全球许多大学都在探讨用新的方法来考察我们的教育和学术。但不同大学的模式、所受到的资助以及操作方式都有很大的差异,很难概括了一个统一的解决方案。但是,在一定程度上,所有大学所受到的外部力量的冲击是一样的,具体表现在三个方面,前面两个需求已经有几十年时间了,而后一个则是刚刚开始: 1)第一个挑战是大学要教育更多的人。最初大学教育的扩张仅仅发生在一个世纪前,之前大学针对的主要对象是上层社会,是提供一系列有关法律、医学和科学的专业培训的学校。在最近几十年里,学生的数量和类型一直在扩张,一系列社会变革让大学教育受惠于更大群体、更多样化的人。 2)第二个挑战是要走出象牙塔。大学不再看做是主要是由好奇心驱使和对知识渴望的地方。相反,它们是经济发展的推动力。一个大学办得是否成功,最后由毕业生就业情况来确定。许多研究是面向具体问题的,科学家们正在成为崭露头角的企业家。知识的作用可体现在资产负债表上,政策正被引入到去产生最大投资回报的地方。 3)最新的挑战是重新评估学习和创新是如何发生的,以及它们如何体现出来。从MOOCs这种在线课程的不断发展来看,转变了传统大学一对多讲座形式的惯例,也挑战了研究是个别天才的经典模型,一个世纪以来的大学理念的根基正在受到前所未有的挑战。 大学应该走向何方?大学正在寻找自己的方式来应对这些压力。近些年的实践产生了很多有价值的学术思想和讨论,当然也可能是前进道路上的陷阱。受技术高速发展和不安分政治与社会环境的影响,从出版和体育再到金融和零售各种评论都试图发现高等教育与其他正在迅速变化的行业之间的相似之处。有人警告说,螺旋式上升的成本将会让许多大学破产;一些网络狂热分子甚至声称,未来完全没有必要召开什么老师和学生之间的物理学大会。 最终,未来有两种可能的大学:1)通过选择最具创新性的技术和最吸引人的想法并包装在一起而形成的抽象机构。这就是飞行汽车和火星殖民的未来。这种情况可能会发生,但很难看到如何发生。2)未来的大学仍然牢牢地扎根于现在和过去的大学,但是这里是学生、教师和学者聚集起来分享和搜寻信息的地方。并不是所有现存的大学都有这样的希望和未来。目前变化太快,难于知道它们需要生存的土壤和具体的制度结构是什么。 在Nature的这本特刊中,收集了世界各地的大学采用多种方式试图摆脱旧的思维习惯的束缚,并探讨新的做事方式。其中有两点尤其值得注意: 1)一个长期的问题是院系结构的划分,让研究人员的跨界思考难于突破其专业划分的物理界限。同期Nature有两篇文章探讨了如何解决这些问题:比如亚利桑那州立大学所积极倡导的跨学科中心正试图拆除学科之间的围墙而重塑学术界(Arizona's big bet: The research rethink )。另一篇文章讨论了如何促进科学家的研究成果商业化,将来自产业的科学家作为学术同行放在同一栋大厦中。文章认为,将产业实验室放在学术环境中对各方都有利(Academia and industry: Companies on campus)。 2)象牙塔心态(ivory-tower mindset),导致大学教师鄙视商业活动。本期Nature发表了上海交通大学校长张杰《中国大学“三步走”改革:高水平师资队伍是建设世界一流大学的关键》这篇文章,讨论了中国大学如何引入西方式的tenure system来鼓励创新和冒险。文章列举了2005年到2012年中国全职研究人员数量、高等院校发表学术论文数量、授权专利数量的大幅增长情况;但同时指出,中国科研成果质量还相对较低,技术转移能力也较薄弱。以往交大教师收入的80%来自他研究的课题,“很多时候,老师需要从课题的间接经费里拿出来奖励自己,奖励自己的团队。”他说,“这种机制其实是不好的,所以学校做的事情是把科研经费里用在人头上的经费,拿过来,用于改革。”《自然》杂志执行主编坎贝尔评价认为,张杰提出的改革战略很有系统性,对外,在国际市场招聘优秀年轻教师;对内,现有教师结合自身专业优势,在多重职业发展路径下寻求发展——最终将实现所有职业发展路径都并行为统一的、有活力的长效机制。( http://news.cqnews.net/html/2014-10/16/content_32273642.htm ) 大学要生存就必须变革,但迄今为止没有人知道这些实验中哪个将会培养出受过最好教育的学生或在学术认识上会出现最大飞跃。 参考文献: 1)Nature 514, 273 (16 October 2014) doi:10.1038/514273a 2)Nature 514, 287 (16 October 2014) doi:10.1038/514287a
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象牙塔与理想
fanchunlong 2013-11-16 06:47
(2013 年 11 月 15 日 晴夜 ) 象牙塔是指没有丑恶与悲惨、理想而唯美的生活环境,是超脱现实社会、独立舒适的个人思想意境。很久以来,象牙塔一直是学生心中大学校园的代名词,但近年实用和拜金思潮让象牙塔的洁白日趋暗淡。塔中人迷恋于观察塔外的现实,寻求着与现实中生存规律相契合的轨迹,而不再是追寻自身独立而自由的理想、勾勒世界唯美而协调的图卷。象牙塔在许多人眼中犹如思想的囚笼,纯粹被投映的彩晕遮蔽。 每每与学生交流,找个好工作成为大多数人学习的唯一追求,对完美和高尚理想的追求越发不屑,而对现实丑陋则展现出近乎无视的容忍与接纳,能够允吸渗入象牙塔的现实香味似乎才是最陶醉的事,早已忘记象牙塔的存在就是为了用不断提升的理想和修养,去分辨掺杂在那香味中的堕落与污秽。 现实生活犹如一个巨大的冰面,走出象牙塔的学生仿佛是从高高的空中落下,有的是一滴滴、一盆盆的水,渗入裂隙,弥合裂缝,让冰面不断的增厚,越发的光亮与坚固;有的是一粒粒、一块块的石,击打在冰面上,每一块石都留下许多长短不一、深浅不同的裂痕,象美杜莎的头发延伸向社会各方。前者是理想滋润下纯粹的水,后者是现实雕刻下锋锐的石;前者是在理想引领下融入现实,后者是在欲望牵引下堕入现实;前者更多的弥合了社会的伤痕,后者撕裂出破败的社会角落。 理想是象牙塔的灵魂,走出象牙塔的躯壳只有填入了美好理想这个灵魂,他的智慧才是这个社会的宝贵资源,而失去了理想的支撑,高智商的邪恶质点将是社会坍塌的刽子手。因此,大学需要自由、需要创新、需要一切优秀的内涵不是为了让学生简单的融入社会现实,而是为了健全理想,成为促进现实社会进步的一粒粒种子。 存在, 不是为了沉醉, 是要撕裂沉醉, 否则, ' 我 ' 将毫无意义。
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桥归桥、路归路,象牙塔伤害事故归责的法律思考
热度 4 jlrlmylt 2013-10-6 18:42
前几日,科学网一精选博文“ 同济大学经管学院一名博后英年早逝 ” ,激起了众多网友对校园意外伤害事故的关注。近年来,自杀、他杀、受伤、猝死等校园意外伤害案件呈急剧上升趋势,引发了人们对这类事件的思考。每次遇到这类事件,作为一名多年讲授法学课程、并具有一定司法实践经验的科学网博主,我的思考视角可能与他人不同:这类事件的性质是什么?有什么事实作为证据?归责的法律依据是什么? 大学校园的受教育主体,无论是本科生、硕士生还是博士生,作为 18 岁以上的成年人,需要对自己的行为负责。因为处在大学校园这个特定的学习、生活环境,作为教育者的教师、导师,作为管理方的学校或科研单位,当且仅当在有过错的情况下,才对受害者的行为负责,这种过错包括故意或过失,这种责任包括刑事责任、民事责任、行政责任。关于学校承担责任的情形,教育部 2002 年颁布施行的《学生伤害事故处理办法》(以下简称办法)第九条、第十二条已经做了详细规定。本文结合《民法通则》、《高等教育法》基本精神,将大学校园意外伤害事故归责分为三种情形。 一、过错责任 《办法》第九条规定,学校的校舍、场地、其他公共设施设备不符合国家规定的标准, 学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏,或者管理混乱,存在重大安全隐患,而未及时采取措施的;学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的; 学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的,学校承担民事赔偿责任,领导者承担行政责任,情节严重的直接责任人承担刑事责任。 2004 年 2 月 13 日 的云南大学马加爵宿舍杀人案、 2004 年 11 月 29 日 北京理工大学在读博士殷兆辉杀害女友抛尸案、 2006 年 4 月 6 日 发生在广州中医药大学第一临床医学院的女博士被抢劫强奸焚尸案、 2008 年 11 月 14 日 上海商学院女生宿舍火灾案,均系学校在安全保卫、消防设施管理、思想政治工作等方面存在瑕疵的典型案例,学校及其相关部门负责人、直接责任人理所当然地需要承担责任。 二、道义责任 《办法》第十二条规定,因下列情形之一造成的学生伤害事故,学校已履行了相应职责,行为并无不当的,无法律责任:来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的; 学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态,学校不知道或者难于知道的; 学生自杀、自伤的; 在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的。 2012 年年的 3 月 18 日 ,一个网名为“走饭”的南京大四毕业女生上吊自杀案、 2011 年 6 月南京某高校女研究生跳楼自杀案、 2006 年 6 月南京某高校大四女生在南京东郊遇害案、 2012 年南京某高校大一男学生出走死亡案,都属于这类学校不承担法律责任,但需要承担道义责任的案例。原因有二,遇害人是属于尚未走上社会、没有任何经济收入的弱者的学生;事件发生前后,学校在履行职责方面很难完全做到完美无缺。 三、普通的责任 对于在校园里发生的针对在职教工的意外伤害事故,则不属于《办法》的适用范围。凶杀案、强奸案、伤害案则按照《刑法》的有关规定执行,在此不作讨论。如果在工作中因公受伤、因公殉职,比照企业职工工伤保险试行办法(劳动部 1996 年 8 月 12 日)执行 。 因公受伤的,用人单位负责赔偿包括医疗费、护理费、康复治疗费、伙食补助费等在内的各种费用,因公殉职的,赔偿标准则包括丧葬补助金、供养亲属抚恤金、一次性工亡补助金。如果是在工作场所之外,如在家中发生的伤害或猝死,医疗费、护理费、康复治疗费需要自理或医疗保险支付,与用人单位无关。如果在家猝死,退休的若纳入社保体系,按照当地社保标准执行。若没有退休,用人单位一般会出于道义考虑,给予死者一定的丧葬补助、一次性死亡抚恤金,金额大小,视单位经济效益好坏。 四、关于博后英年早逝的法律思考 从法律规则的视角来看,“ 同济大学经管学院一名博后英年早逝 ’ 博文后一些博主的跟帖发言显然不够理性。在对合作导师、博后管理部门进行追责之前,需要明确三个有待查明的基本事实:博士后的身份是什么,是教工还是学生?当事人工资待遇究竟如何,博士后出站的标准是什么,因为这涉及当事人死亡的归责问题。 按照人事部 2006 年颁发的《博士后管理办法》第二十一条、第二十二条规定:各设站单位应将博士后人员纳入本单位人事管理范围,其人事、组织关系、福利待遇等比照本单位同等人员对待,博士后人员实行岗位绩效工资制度;博士后人员应与设站单位职工享受同等的医疗保障待遇,所需资金的筹集应当执行设站单位职工医疗保障资金的筹集办法。 从众多的跟帖当中,也验证了以上规定的真实性。从该博文死者父亲电子邮件、众多跟帖、人事部《博士后管理办法》可以明确这样几个事实:死者的身份为同济大学流动编制教工,而非学生;一般高校博士后是按照满负荷工作的设站单位副教授待遇执行, 2000 元只是绩效工资中基本工资部分;设站单位博后出站标准并无不合理之处,从死者 9 个月的科研成果已经超出了 2 年博士后出站标准这一点足可看出;死亡的地点是普通教工居住的宿舍,并非授课讲台、实验室、办公室,很难比照因公殉职标准进行抚恤。 从以上分析可以看出,设站单位、合作导师从出站标准、住宿管理、工资待遇上与博后的死亡并无必然的因果关系。从法律意义上,并无过错。学校需要承担的,只是按照一般教工猝死的标准进行抚恤性质的善后处理。当然,鉴于博后的身份比较特殊,从道义上,学校会适当增加一些抚恤标准。 同事与亲友人情冷漠、没有及时与死者生前进行沟通、没有及时发现死者死亡讯息,那是道德的问题,根源在于社会。对于明知身体欠佳、还要废寝忘食工作导致英年早逝,与浮躁社会的评价机制有关。试问,在三座大山重压之下的中国,又有哪个行业从业者不辛苦,又有哪个行业不存在着过劳死现象呢?想起了一句话,谁要你不幸生在中国呢?
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喧嚣的象牙塔,飘摇的方舟
热度 40 xinyumri 2013-7-23 08:01
写在前面 :孤魂老师的一篇“ 面面俱到的其实是废话 ”,生生毁掉了我想把文章写得像鹅卵石一样光滑的梦想。话说小愚念大学时不小心沾染上了愤青的不良习气,以至于几年前去波士顿开会拜访老同学时,还被教育了一番:这么把年纪了,做人要厚道!我这位老同学其实和我愤的程度是一个半斤,一个八两,他把用来自勉的话都甩给我了,我只有心悦诚服地接受的份儿。是故这些年一直在修炼,效果也还是不错的。虽说有不少的事情,百分之百能让我那已经萎缩了不少的刺猬毛立马呈放射状发散出去,但百分之九十的时候,我已经能够成功地再收回来了。剩下那百分之十,则是开车做饭的时候打腹稿,然后噼里啪啦敲出一篇毛发耸立的刺猬文章。只是我没有孤魂的魄力和魅力,不敢直接发到博客上。一般是给小刺猬美美发,烫个小卷唔的,虽然也还挺扎眼,毕竟比直直的毛刺要妩媚些。有时候碰上毛发硬得烫不出卷儿的,就只好动剪刀了,咔咔一通剪完之后,刺猬变石头了,又不及鹅卵石光滑漂亮,就只好从硬盘上一删了之。 这篇春假里开了个头的文章,在我的电脑里放了有四个多月了,属于烫不成卷的刺猬。但因为事关我高中毕业后就从来没离开过的大学校园,没舍得动剪刀,而是被我搁在了一边,代之以一篇“ 春访象牙塔 ”,想借一通古风刮去胸中的郁闷。敏睿的柏舟老师看出来了,留言道:“桃花源乎?象牙塔乎?读之令人感叹不已。”我惟有实言相告。然而那些没有说出的话,终归如鲠在喉,不吐不快。有孤魂老师的这篇文章壮胆,我干脆自废一下这些年修炼的武功。 *************************** 春假里带着即将开始申请大学的小朋友转了东部的几个校园,有两处对我来说是故地重游,包括我来美国的第一站——约翰·霍普金斯大学。二十几年的时间一晃而过,既陌生又熟悉的校园令我感慨。凑巧旅途的间隙又读到了诸位博友论及教育与高校管理的文章,便有了写这篇文章的念头。 先从张天翼老师这篇题为“ 迷失的教育 ”的文章谈起,张老师的文章我很爱看,短小精悍且切中要害,可惜他总是以转载为掩护,点击数不高。张老师在他的文章中谈到了年轻人的职业选择,也是我们同事间经常会讨论的,我对他的观点深表赞同,下面是他的原文摘录: 在美国赚钱最快的行业要数金融业了,所以以华尔街为首的各大交易所是美国年轻人的首选。要发明一样东西,再到市场上换钱,那太难的;你有本事的话,还不如把钱挪来挪去,从中间抽水,那样赚钱快很多。很多美国教授对这个现实非常的无奈,明知道华尔街是一个不会创造社会价值的大赌场,但大家还是热衷于那个地方。 不过张老师很厚道,在文章的结尾处说到: 美国的华尔街赌场与中国的政府买卖都是不大好听的名词,却都令这两个国家的年轻精英趋之若鹜。其实大家不必觉得奇怪,这也算是人性选择的结果。 针对此一现象, 1991 年诺贝尔化学奖得主理查德·恩斯特就远没有这么宽容和释然。他在 2009 年春来我校做学术报告的开场白中,把 2008 年的金融危机直接归咎为教育的失职,并说我们这些从事教育工作的人,将因此会受到后代人的“诅咒”。恩斯特发明的脉冲核磁共振技术,既大大提高了核磁共振的实用效率,又充满了数学上的优雅,堪称天才之作。他来讲学时我正好在教一门本科生的“医学成像”课,于是把两节课压缩成一节课,专门腾出时间让班上的小朋友们去听他的报告。后来我问他们对恩斯特的演讲怎么看,有几个学生耸耸肩表示不敢苟同。是啊,在一个极度追求个人成功,而且成功又是和对财富的拥有划上了等号的时代,谁还有资格对追求财富的方式说三道四呢? 但也并不是所有的年轻人都愿意到那个大赌场去的。这次旅行有两天借住在中学同学家,他有个女儿在一所私立名校学环境科学,眼看就要毕业了,工作却一直没有着落。去学校招工的人倒是一拨又一拨,但有一半是金融行业的。小姑娘心气高,又有几分理想主义,开始根本就没去应聘那些工作,但架不住人还是要为稻粱谋的,于是只好改变策略,广撒简历,很快就得到了一家大银行的面试邀请。无独有偶,另一位中学同学的女儿去年从排名前三甲的藤校化工系毕业,也去了银行。 后来参观校园时,听招生办的人介绍毕业生去向,居然有一半的人去的是金融行业,前几名的雇主里面,赫然列着高盛等三四个大银行,让我颇有全面沦陷的感觉。再想想这些年走过的各个城市,最漂亮最堂皇的大楼无一例外地都是银行和保险公司。这让我多少觉得有些迷惘,本来金融业的功能就像人体中的血液循环系统,负责把货币与资金输送到需要它的实体经济中去,由此带来货币的增值。但现在的状况是:无数的资金在华尔街这个大赌场中转啊转的,银行越转越大,富可敌国,像失去了调控的癌细胞般疯长。不断扩张的银行再跑到各个名校的校园去招兵买马,把最聪明、最有创造力的年轻人吸引过去,为它们的进一步扩张效力。相比之下,实体经济因得不到资金却在一天天地萎缩,江河日下。可是,这样的状况能持续下去吗? 另一件事便是纽约大学的教授给校长投不信任票,详情请见曹聪老师的博文, 纽约大学吸引人才的“华尔街模式” 。大学是否应该采用“华尔街”模式,应该是和教育理念密切相关的。君不见 08 年的金融危机中,华尔街的数家老店纷纷倒闭,若不是政府出面救市,倒闭的还会更多。然而办教育是“十年树木,百年树人”的事情,华尔街这样 high turnover 的模式是否可以搬来办教育,是一个值得探讨的问题。美国乃至世界的许多著名大学,都有着上百年甚至更长的历史,这些学校追求卓越的传统,都是靠一代一代人日积月累的努力攒下来的。若是大学也搞 expand or fall 的模式,未来的教育会是什么样子? 其实教授和校长或是董事会的矛盾,这几年时有发生,影响最大的,当属哈佛大学的教授把华尔街出身的校长给开掉一事。去年,发生在托马斯·杰佛逊创建的弗吉尼亚大学的另一件事,也同样具有轰动性。学校的董事会以校长“不思进取”为由,提前把她解聘,激怒了教授和学生,直至惊动了州长,最后以校长重新被聘告终。这两件事最终都以教授的胜利收场,也反映了美国深厚的教授治校的传统。正如拉比所言: T he faculty are not employees of the university. The faculty ARE the university! (详情请参见张彦斌老师的博文: 教员应该是大学的主人! )然而,这一传统是否能扛得过金钱对教育的日益渗透,我想是所有关心教育的人都在思考和关注的问题。 大学,本应该是宁静致远的象牙塔,是承载梦想与理性的方舟。如今,象牙塔里早已不复往日的宁静,也充满了喧哗与骚乱。这只在商业化、产业化的大潮里飘摇的方舟,是会被裹挟而走,变成一堆沉沉浮浮的泡沫?还是能够安然着陆,迎来雨过天晴彩虹初现?
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[转载]学者不是象牙塔里的孤独客
baocunkuan 2013-6-29 15:27
2013-06-25 08:52:31作者:徐强来源:《中国社会科学报》2013年6月24日第466期   【核心提示】学者不是象牙塔里的孤独客,而是社会中的牧马人。学者是社会的头脑,现代社会不能没有学者。作为学者,除了传承知识、追求真理之外,还担负着一定的社会责任和使命。   学者是社会的头脑,现代社会不能没有学者。作为学者,除了传承知识、追求真理之外,还担负着一定的社会责任和使命。   学者是社会的镇静剂,应乐于充当社会的“谏民”,为社会发展出谋划策、保驾护航。学者的批评和批判或许称不上是解决社会问题的良药,但可以对社会起警示作用,使社会不致误入歧途。他不仅要有发现问题的眼光,而且要有思考问题的能力,还要有直面问题、提出问题的勇气和胆识,能够“铁肩担道义,辣手著文章”。   学者代表社会的良知和良心。学者是社会的“守夜人”,是社会精神的屏障,他不仅以其学识赢得他人的尊敬,而且以其学养赢得他人的爱戴。学者从事的是正义的事业,他既要以其“学高”引领社会方向,又要以其“身正”为社会立范,能够立德、立言和立行。学者不应是沉默的一群,而是有责任有义务去争取社会的公共话语权。他不应屈从于名利地位、富贵权势,而应以其良知引领人,以其良心影响人。在一个多元化和多样化的社会中,人们越是是非不清、美丑不分、善恶不辨,越是需要学者以理服人,正本清源,拨云见日。在一个知识化、信息化的时代里,学者在场义不容辞。假如一个社会失去了良知和良心,不仅是社会的悲哀,更是学者的悲哀。   学者是社会的“先行者”,他既要对时代有敏锐的观察力和洞察力,对现实能够做出正确的判断和理论回应,又要能够把握和理解时代精神,并且反映时代精神。理论的创新和创造是时代向学者提出的要求,在任何时代,理论上的空白都应视为学者的失职。继承和发展、学习和借鉴是知识传承必不可少的环节,但却不能代替理论上的创新和创造。理论创新是基于旧知的理论提升,理论创造是基于现实的理论回应,从某种程度上说,后者比前者更为重要。面对新的时代和新的时代任务,学者需要做出理论上的回答,也必须能够做出回答。   总之,学者不是象牙塔里的孤独客,而是社会中的牧马人。当我们向往社会的清明,呼唤社会的良知,期待理论的创造时,我们同样期待着学者的挺身而出,振臂一呼。 (作者系南京师范大学公共管理学院教授) 关键字: 学术 学者 学术道德
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巨大求职压力下的象牙塔怪象:沦为鸡肋的毕业论文
热度 27 jlrlmylt 2013-5-15 18:02
2000 年大学扩招后,大学生就业难度呈直线上上升趋势。除了 985 、 211 等少数名校社会热门、应用性工科专业外,从踏入大学校门的那一刻,求职成了全国几乎所有高校毕业生压倒一切的重任。求职的时间不断提前,从大三、甚至大二开始,学生用于实习、兼职、考证、出国、考研、考碗的时间不断加大,正常的高等教学秩序受到严重冲击,当然,也包括毕业论文这一重要的教学环节。虽然形式上的要求不断被强化,但不可否认的是,在指导教师、毕业生心目中,毕业论文日益成为食而无味、弃之可惜的鸡肋。 一、大学生毕业论文沦为鸡肋的原因 大学毕业论文沦为鸡肋的原因无外乎有这样几个:( 1 )没有心思做论文 众所周知,大学所学专业已经与未来职业岗位不相联系,学非所用现象日益严重,既然毕业论文与未来职业没有关系,又有谁会花费心血去做毕业论文呢?( 2 )没有时间做论文 通常情况下,在大四最后一个学期,除了保研生外,学生将大部分精力用于求职有关的活动,根本无暇去阅读文献、收集素材、实验分析、整理成文,真正用于毕业论文的时间只有答辩前的区区 2 个星期,这样短的时间内要从零开始,完成一篇符合学术规范的 1 万字的学术论文,简直是天方夜谭;( 3 )没有能力做论文 按照规范的学术论文要求,整篇论文应该包括国内外研究现状分析、研究区域概况、材料与方法、结果与分析,对于绝大部分大学生,大学四年,既没有形成严谨的科研思维习惯,也没有学会娴熟的动手能力,是没有能力完成这样的学术论文。 二、研究生毕业论文下降的原因 在大学生培养质量急剧下滑的同时,研究生的毕业论文质量也大幅度下降。对于专硕来说,在校时间只有短短 2 年,研一进行的是专业知识普及,研二马上就全身心地投入毕业求职工作,是无法要求学生完成一篇能够在省级以上刊物发表的学术论文的。与专硕相比,科硕多了 1 年的培养时间,混日子的研究生将其浪费在花前月下,大部分研究生只是完成学位论文开题、数据收集、实验分析。如果导师严格要求,少部分研究生会发表1到2篇小论文。不论专硕还是科硕,对于绝大部分研究生来说,真正用于学位论文写作的时间只有答辩前的 2-3 个月,而且这段仅有的时间还是在不断求职、应聘的心不在焉的状态下完成的,学位论文的质量可以想象。曾记得一位资深的博导对着一大堆送审的论文发出无奈的感慨:一堆学术垃圾! 2012 年,华东地区某省属院校一位导师因研究生送审的学位论文质量过差,而拒绝签名,直接导致研究生跳楼自杀的悲剧。 三、建议和对策 1 、对于本科生,保留毕业设计环节,取消一刀切的毕业论文要求,根据学生的未来就业趋势、实习岗位性质,采取多种生动活泼的方式。对于保研的学生,则可以结合导师的课题,进行毕业论文写作;对于考取公务员的学生,可以是未来岗位职责分析;对于在房地产公司打工的学生,可以是房地产市场分析报告;对于从事保险代理的学生,可以是公司所在地财险、寿险市场调研报告。 2 、对于科硕,可以坚持科研思维培养与职业技能并重的原则,通过强制性的小论文的发表要求,培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力;对于学位论文,则可借鉴本科生的做法,坚持学位设计与职业技能相结合的原则,这样既激发了学生的积极性,又避免了剽窃、抄袭的学术不断行为。对于专硕,则可以考虑取消发表小论文的要求,毕业设计可以结合联合培养单位的科研、生产实践需求,改为实践、实习、设计报告。 记得高中学过一篇《刻舟求剑》的寓言,这篇寓言告诉人们:世界上的事物,总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要。不考虑大学疯狂扩招后所学非所用的现实、不考虑平民百姓接受高等教育的谋生性功利动机、不顾及今天大学生培养直质量远非 20 年前可比的现实,拘泥于教条的毕业论文苛刻要求,只能催生形式主义掩盖下的假大空作风、剽窃抄袭恶习,到头来是劳民伤财。
个人分类: 象牙塔生活|10038 次阅读|28 个评论
走出象牙塔
xuxiujiang 2013-4-28 10:31
大学是个浪费青春的地方,大学既不能开阔人的眼界,也不能丰富人的知识,更不能提高人的素质,大学的功能只有一个,就是给一样的青年贴上不一样的标签,这个标签据说是年轻人进入社会必不可少的门票,而事实上,这张门票到底有没有用只有鬼知道,为了一张莫明其妙的门票,一个人最少要在大学 里苦熬四年,而要想拿到高级的门票,至少要花十年,如此漫长的岁月,大学生们犹如进了成人幼儿园,在失业中等待,没有事做,也没有想法,没有收入,还要大把花钱,大学时光,失去的时代,年轻人的损失远远大于收获,人的活力都让大学给消磨光了,未中国来有没有希望,就看中国的年轻人能不能 走出象牙塔,告别大学,投入火热的社会,用青春的热情去创造世界
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春访象牙塔
热度 28 xinyumri 2013-4-20 09:02
长驱越阡陌,迢递复逶迤。野旷乡庐远,树高春云低。 麋鹿涉林涧,鸳鹅浮钓矶。清波何澹澹,随风起涟漪。 静园藏闹市,高塔映兰溪。谁制闲居赋,孰参造化机? 变幻穷通数,兴亡未了棋。寰球多少事,成败尽依稀。 大道接广宇,乾坤在毫厘。百川入沧海,星辉灿无极。 天律一何净,天工或可期。耕耘有真趣,谈笑任灵犀。 先贤居云汉,同辈共攀跻。诚哉但若斯,寒暑莫能移。 我来惟仰止,徘徊长太息。回首青山外,遐想入希夷。 1. 麦克斯韦与爱因斯坦相遇的地方 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
个人分类: 涂鸦学步|9080 次阅读|67 个评论
三八节趣谈:象牙塔快乐的单身汉VS 无奈的剩男
热度 27 jlrlmylt 2013-3-8 13:23
三八节,各大网站都在谈论大学校园里的剩女。作为一名外地高校毕业来宁的男教师,接触剩女的机会着实不多。在 20 多年的求学、职业生涯中,倒是接触了一些象牙塔内剩男,作为故事讲给大家,增添一些节日气氛,希望各位博主不要对号入座。 在湖南读研究生期间,旁边是学校的教工单身宿舍,因为爱好体育的缘故,与宿舍的教工小 D 成了好朋友。小 D 其实不小了,四十有余,五十不到,仍是个快乐的单身汉。说起小 D 其实个人外在相貌、家庭条件都不差。身高 1.70 米 ,浓眉大眼,性格开朗,为人热情大方。至于家庭 , 小 D 本人从不谈及,也从未见到有什么亲戚和他来往。只是从他人那里得知小 D 系学校所在的湖南长沙人,干部子女,家境殷实。说起小 D 的经历,可以用饱经沧桑了来形容:上过山、下过乡、进过工厂。客观地评价,在我见过的男人当中,小 D 是最有才华的一个,羽毛球、篮球样样精通,天文地理无所不知,精通各种风格书法,音乐方面更有天赋,天生的一副浑厚的男高音,每次学校工会组织的文娱、体育比赛,小 D 当仁不让地承担策划、指挥、评委、裁判多种角色。没有人问起小 D 的恋爱史,小 D 自己从不谈及自己的感情。健身、工作、特长、爱好占满小 D 的全部时间。渐渐地,小 D 变成了老 D ,至今他仍然这么快乐地生活着。 J 是住在单身宿舍二楼的青年教师, 30 出头,相貌堂堂,与小 D 一样,精通文娱、体育, J 和小 D 组成的羽毛球双打搭档,号称学校第一杀手。与此同时, J 还是学校教工男子篮球队的主力队员。 J 也爱唱歌,曾经获得学校教工卡拉 OK 大奖赛第一名。与小 D 不同, J 唱歌选择的地点比较特殊:澡堂。那时的教工单身宿舍比较简陋,每一层楼只有一个简易的男女共用的简易淋浴喷。每天下午下班后,羽毛球场、篮球场打得一身臭汗之后, J 总喜欢跑到宿舍楼的简易澡堂冲凉。脱光了衣裤,全身赤条条无牵挂之后,在铺天盖地的冷水刺激下,澡堂歌王的灵感发作,开始纵情歌唱。 J 最喜欢唱的一首歌是意大利男高音帕瓦罗蒂演唱的《我的太阳》。其实, J 身边并不缺乏崇拜他的 MM ,这个小秘密是我在学校英语俱乐部组织的英语角发现的。为避免光天化日下的彼此拘束,通常大学英语角都是在一个灯光昏暗的大草坪上举办。作为大学英语角的活动积极分子,有一天晚上,我突然发现许多 MM 围着一个青年教师,认真地听他讲英语故事。说实在话,在大学呆了这么多年,周围人群中超过自己英语水平的人确实不多。在好奇心驱使下,我真想见识一下此君的庐山真面目。借着昏暗的灯光,我有点傻眼了:这不是 J ,他不是教大学化学的吗,什么时候起折腾起英语来呢?我想,只要主动一点,凭 J 的相貌和才华打动某个 MM 的芳心应该是不成问题。天晓得, J 为什么选择单身呢? 如果说小 D 和 J 快乐的单身汉,是一种主动的生活方式选择,那么安徽某高校我的的朋友 Y 的光棍生涯只能算是一种被逼下的无奈。说起大学教师,不了解此行的圈外的人总是抱着一种欣羡的眼光,其实,大学老师,尤其是农村家庭出身来到繁华都市工作的青年男教师,挺可怜的,要房没房、要钱没钱,除了一点故弄玄虚的知识外,一无所有。因此,他们的婚姻,命中注定多了几分劫难。每次看到网上那么多痴男怨女对爱情的渴望追求,总令人感到心灵震撼,然而环顾自己身边的现实婚姻,又是那么实在,实在得让人觉得如同鸡肋般乏味。 Y 个子不高,相貌一般,性格木讷,家境贫寒,那些让繁华都市现代女性倾心的硬件条件 Y 一头都不沾。还有一点圈外人不了解的,残酷的考核竞争、缺乏人性的管理体制压迫下,大家都在忙着向“钱”进,比起社会上来,大学的人际关系更加冷漠。没有人去关心这个孤身一人来自皖南农村的青年教师的婚姻生活,更没有热心人去牵线搭桥。教师的职业性质决定了交际范围的狭窄性,情急之下, Y 去过婚姻介绍所,在报纸上登过征婚小广告。也许是在婚姻天平上,他的硬件条件实在太缺乏了,一晃 30 多岁了,苦苦追求的婚姻仍然没有结出胜利的果实。终于,被现代女性抛弃的 Y ,精神病发作,被迫病退,彻底离开了教师岗位。 另外一位剩男我们姑且把他叫做 Z ,中国 TOP 3 名校毕业的数学专业的高材生,湖北某高校数学教师。听我的一位在该校任职的朋友讲,没看到 Z 有什么爱好,有什么经常往来的朋友,业余时间 Z 终日躲在自己的斗室里辛勤地耕耘。记得一位科学家曾经说过,谁要在科研上有所突破,兴趣必须浓厚,观察必须敏锐,思维必须活跃,见解必须是独特。也许是对自己的专业太执着了吧, Z 实在抽不出更多的时间去交际、去培养兴趣爱好,因此, Z 的行为举止显得特别与众不同:衣冠不整,头发蓬松,走路目不斜视,从来不与任何人打招呼。这样的一身打扮,自然打动不了现代都市姑娘的芳心。令人费解的是, Z 站在讲台上,目光敏锐,才思泉涌,引经据典滔滔不绝;下课铃声一响, Z 马上变得目光呆滞,神情沮丧。然而,毕竟是名校出身, Z 太有才了,他指导的学校数学建模小组屡次在全国比赛中获奖,讲授的考研数学辅导班场场爆满,他写的论文屡次被国际顶尖数学杂志引用,作为学院的唯一的一个国家自然科学基金获得者, Z 已经成为学院的一块金字招牌,学院的生存实在是离不开 Z 。于是,盛名之下,在冷漠的大学校园里,终于有热心人给 Z 指点婚姻迷津了:找个家境贫寒的农村来的学生妹吧,不要太漂亮的,最好是偏远地区的,你工资挺高,又有一间廉租房,武汉挺不错的,有女孩愿意留在武汉,居家过日子嘛,不就是图这些东西吗?
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[转载]高校青年教师之困:高压之下,发展之路在何方?
zhangqifeng0504 2013-2-26 09:11
高校青年教师之困:高压之下,发展之路在何方? 近年来,我国高等院校青年教师数量和比例不断增加,据教育部统计数据显示,截至2010年底,我国高校40岁以下的青年教师人数已超过86万,占全国高校专职教师总数的63.3%。在一般人眼中,大学老师应该是“知识水平高、经济收入高、社会地位高”的“三高”群体,然而事实上,身处于象牙塔内的高校青年教师却面临着人们不了解的困惑和艰辛。   一位高校老师的困境:在学术研究和生存压力中挣扎   34岁的林方(化名)在最近的一次副教授职称评定中失利,原因是他在留校任教的3年里,教学虽然成绩突出,但由于科研成果与其他候选者相比不具优势,最终落选。林方非常受挫,同时又有很多无奈和心酸。   林方,国内知名大学工科博士毕业,因为博士期间成果突出而获得留校任教机会。“选择留校,一方面是因为对科研工作的兴趣,另一方面是认为在高校任教工作体面、收入不错。”但现实与他的想法有很大的落差。   林方告诉记者,他的日常工作主要包含几个部分:一是,所在课题组负责人(通常被称为“老板”)分配的工作,包括课题相关的科研任务,以及给“老板”带的硕士生修改论文、选课、答疑。二是,学校安排的工作,包括一定课时的教学任务,还有学校的各项评估考核等。“这些工作虽不难,却很耗时。比如教学,为了上好一堂课,可能你需要一周的时间来备课。而一到评估、考核的时候,可能一整天都得耗在上面。”三是自我提升,包括参加学术活动、自主研究,对于青年教师来说这是最重要的一个环节,既关系到职业长期发展,也影响教学质量。但是这部分工作短期内不能产生效益,反而需要经费的支持。“受现有的评价机制所限,没有经验缺乏资历的青年老师很难独立申请课题,因此得通过给老板干活或者承担教学任务,获取经费用于自我提升、独立科研。”林方无奈地表示:“但是我所面临的困境是,做这两项工作占据了太多的时间,自己独立科研的时间非常有限,没有独立科研成果,便无法通过职称评测;如果放弃给老板干活或者教学任务完不成,相当于切断了科研经费和家庭收入来源。”   在科研、教学和经济的三重压力下,林方尚未找到突破之道,首次参评副教授失利后,对未来的生活和职业发展,林方倍感焦虑和迷茫,“现在高校的政策是"非升即走",5年内再不能评上副教授,就只能离职。”   在工作之外,林方能留给家庭的时间少得可怜,“每天都很忙,可一年到头能贡献给家里的工资不到4万元,家庭事务还多亏妻子打理,几乎没有时间陪伴孩子。自己和家人都把希望寄托在未来,但是对于这个未来,我越发不确信。”   “高校青年教师如"工蜂",是学术体制中最辛苦的”   林方的困境是当下许多高校青年教师职业发展的缩影。   对外经贸大学教师廉思曾经是“蚁族”概念的提出者,在过去的一年时间里,他带领自己的团队通过在北京、上海、武汉、西安、广州5个城市,对5138名40岁以下的高校青年教师,进行了抽样问卷调查,结合深度访谈、焦点小组讨论和参与方式观察等调查方法,完成了《中国高校青年教师调查报告》。   “今天的高校青年教师,当他们经过20来年的苦读"修成正果"拿到学位,又在与同龄人竞争中获胜,争取到一个大学教职时,他们中很多人却发现自己面临比原来更大的压力:外部的、内部的,同龄人的、隔代人的,学生的、老教师的。更令人匪夷所思的是,科研经费、职称晋升、学术成果、教学评估、结婚生子、兼职收入,这些本身并没有关系的词语,在目前的高等教育制度下发生了复杂的因果联系。”在《报告》中,廉思研究团队这样描述像林方一样的“70后”、“80后”高校青年教师们的生存现状。   廉思将高校青年教师比作“工蜂”。“"工蜂",契合了现在青年知识分子勤劳的特点。工蜂一生都在采蜜,而知识分子一生都在工作。工蜂是蜜蜂中最累的,知识分子也是学术体制中最辛苦的。”廉思如此解释。   报告显示,有72.3%的受访者和林方一样认为工作“压力大”。最大的压力来自于科研,根据调查,绝大多数高校把职称和职务晋升与发表论文数、出版专著数、申请课题数等“量化指标”直接挂钩。与此同时,“工蜂族”用于科研的时间又被教学、给大老板干活、教学任务、学校评估等所挤压。78.1%的受访者认为,自己从事科研的时间“不够用”。廉思举例说,“没有行政工作的老师,一般是3成时间教学,7成时间科研,而7成的科研时间里真正用于与科研直接相关的工作时间不到一半,其他的时间都是在"写标书、填表格、凑发票"”。   再看看老师们的职业发展,职称和晋升都与论文发表和课题项目挂钩,但是我们的学术评审机制却并不青睐青年老师。科研经费和学术资源都向精英和大腕靠拢,青年教师即使是实际研究主力,却很难担纲重大课题,独立署名在核心期刊发表文章也很难。报告显示,近3年来,20.5%的文科“工蜂”没有在CSSCI上发表过论文,92.5%的理科“工蜂”没有在SCI(科学引文索引)上发表过论文,85.5%的工科“工蜂”没有在EI(工程引文索引)上发表过论文。   青年教师生存和职业发展困境亟须破解   廉思告诉记者,自己曾经做“蚁族”研究,关心底层弱势群体,大家都评价高,现在关注高校青年老师,很多质疑的声音便出现了。“社会上有很多人过得比他们惨,他们工资即便不高也不是社会中最低的,每年有寒暑假,在社会上也受人尊重,说他们需要关怀谁信?”   “高校老师这个光鲜的身份之下,容易让人忽视高校青年教师真实的生存和发展困境。”廉思表示:“关注高校青年教师的生存和发展意义重大。高校青年教师是青年和知识分子的交叉群体,通过高校课堂和网络社交平台,他们已经成为一个具有很强社会影响力的群体。而且他们与学生距离近,与学生接触多,他们的思想和言行也影响着青年人。”   廉思指出,我们用这种一年内发表SSCI(社会科学引文索引)、CSSCI(中文社会科学引文索引)多少来衡量一个青年教师,只会制造出一些工匠。现有的学术体制下,高校青年教师科研工作变得急功近利,只注重论文发表数量而不重视科研工作质量。青年教师中还存在一个现象就是重科研、轻教学。老师给学生上课成了“良心活”,备课、讲课不够认真,随意性较大,课后很少布置作业,课后辅导答疑更少,教学质量因此急转直下。   “关注"工蜂"一族的生存和发展意义重大,他们肩负着党和国家的未来,又在培养党和国家的未来。高校青年教师的健康发展,也关系着高校的学术品格和教学质量。改善"工蜂族"的生存环境刻不容缓。”廉思郑重地说。   呼吁:为高校青年教师营造良好发展环境   结合调研成果,廉思研究团队呼吁关注高校青年教师发展困境的同时,也提出了自己的建议。   第一,建立公平合理的评价体系,为青年老师提供更多的学术资源。科研项目审批,通常是越小的项目越民主,越大的项目越不民主,导致科研资源分配失衡。建议加大对青年老师科研的资金支持。   第二,为青年老师营造更为宽松的成长环境。明确目标、量化考核的工业化方式,可能遏制了最差的10%的老师,同时也会扼杀最优秀的10%的老师,不利于拔尖人才培养。学术评价更应重质量而不是重数量,建议采用更为弹性的管理制度和方法,如“代表性学术成果”评价制、“同行评议制”等,延长对高校青年教师的考核与评估时间和周期,允许其用较长的时间推出精品力作,成就“学术大师”。   第三,为青年老师留出特别晋升通道。高校职称评定仍然存在“论资排辈”,建议在各种管理制度中开辟青年教师特别通道,避免青年教师在各种非学术竞争中面临不平等的局面,如在各种课题经费、基金之外特别设立青年教师培育基金,给青年教师生存和发展提供可以发芽的“种子”,在各种评先评优机制中特别制定40岁以下青年骨干教师选拔机制和管理办法,重点扶持有发展潜力的优秀青年教师,尽快使一批拔尖人才脱颖而出。   委员建言   高校青年教师的生存和发展也备受政协委员关注。在今年的全国两会上,张全芬、唐瑾等30位委员联名提交《关于重视和解决高校青年教师生存压力过大的提案》,详尽反映了高校青年教师的生存现状,为改善高校青年教师困境建言。此外,郭晋云、钟秉林、程天权等全国政协委员近年来也多次提交提案关注高校青年教师发展和生存问题。在此,我们摘登两篇委员的建言。   编者   多措并举为高校青年教师解压   在高校教师中,青年教师是最大的一个群体,也是学校教学的骨干群体,承担着高校主要教学任务。但是随着社会环境的变化,大学青年教师难以从容面对生活,高校青年教师面临一系列的生存压力。一部分老师为了赚取更多上课费,常年在外上课,早就找不到科研的感觉了;部分青年教师,进行商业化的写作,为报社、出版社或者替他人写些论著,赚取些养家糊口费用。还有部分青年教师,几乎完全脱离本业,或者到公司兼职,或者自家开店铺等等,这样已经不可能全身心投入到教学与科研中去了。这种状况如果长久持续,高校教学与科研质量势必会下降,人才也会流失。   我们认为需要多方面着手,改善高校青年教师生存困境。首先需要适当提高高校教师待遇,保持工资的稳定增长,解决他们生活上的后顾之忧。二是改革管理体制,减轻青年教师的心理压力。尤其是高校管理体制改革,高校管理民主化、专业化、平等化、去官僚化、人性化等是不可避免的趋势。三是打击学术腐败,减轻青年教师的科研压力。学术资源分配的官僚化、重职称、重个别高校等情况急需改变,应多给高校青年教师机会与锻炼。四是提高高校教师社会地位,形成尊重知识、尊重教师的社会氛围。   张承芬 唐瑾等30位全国政协委员   加强职后培养解青年教师发展之困   近年来,高校规模急剧扩张的同时,高等学校教师队伍的建设和发展,现状堪忧。一是重科研、轻教学的倾向依然存在,中青年教师对人才培养和教学工作的精力投入严重不足;二是部分高校缺乏有效的教师职业拓展制度,中青年教师在提升教学能力和水平方面基本上放任自流;三是中青年教师在职业发展和生活条件(如待遇、住房)等方面面临困难,影响了对教学科研工作的精力投入。这些问题如不引起充分重视并切实解决,将严重影响高等教育质量和高等学校声誉。   首先,建议各级教育行政部门在预算中大幅增加高校教师发展和职后培养培训的经费;高等学校亦应多方筹资用于教师职业拓展,尤其是增加用于提高中青年教师教学能力和水平方面的预算。其次,建议国家和地方教育行政部门重视相关政策研究,加强对高校教师发展的政策指导和项目引导。   此外,政府有关部门应高度重视中青年教师的生活待遇问题,尤其是靠高校自身力量难以解决或无法解决的问题,切实推动教师队伍建设。例如住房问题,建议增加专项经费投入,用于有关地区高校教师中青年周转房建设;制定相关政策,将高校中青年教师纳入当地保障房申请系列等。   应该让高校青年教师体面地生活,拥有良好的教学研究环境,才能使他们尽快地成长成熟。如果不能抓紧对年轻教师的培养,将会严重影响我国的创新能力与世界竞争力。   全国政协委员 钟秉林来源人民政协网) 参见 http://roll.sohu.com/20121224/n361320136.shtml
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往事如烟:那些英年早逝在象牙塔的人们
热度 8 jlrlmylt 2013-1-11 22:41
个人分类: 象牙塔生活|1773 次阅读|11 个评论

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