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[转载] 教育部: 将改革人才评价制度
xupeiyang 2010-3-12 12:39
2010年03月12日 12:27 中国新闻网 【 大 中 小 】【 打印 】 共有评论 0 条 中新网3月12日电 针对如何回答著名钱学森之问的问题,即目前中国教育的瓶颈问题如何培养创新型人才?教育部政策法规司司长孙霄兵12日说,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要创新人才培养的模式,这将改革教育质量评价制度和人才评价制度。 12日上午11时,十一届全国人大三次会议新闻中心举行主题为国家中长期教育改革和发展规划纲要的集体采访,孙霄兵接受提问时作以上表示。 孙霄兵指出,培养各级各类适应现代化要求的人才,特别是创新人才培养问题,是这次规划纲要突出解决的一个亮点问题。 孙霄兵介绍,此次规划纲要的多个部分都涉及到创新人才培养问题,特别是提出要通过改革促进创新型人才的培养。在体制改革部分专门写了一章,要推进人才培养体制的改革。也就是意味着,今后我们的改革要把人才的培养作为改革的一个重要导向。我们这次规划纲要的制定与之前的一些文件有一个重要的区别,也就是进一步突出以人为本,培养人才,特别是培养创新型人才。 孙霄兵介绍,在规划纲要的文本中,就创新型人才的培养有几方面内容。 首先,更新人才培养的观念。过去我们对人才的培养,特别容易用一个标准化的模式来衡量人才,用考试的分数、用学历的证书来衡量人才,今后要改变这种情况,要树立人人成才,多样化人才等观念。 此外,还要进一步创新人才培养的模式,要推行学思结合、知行统一、因材施教,还要改革教育质量评价制度和人才评价制度。 最后,除了在教育教学内部,社会各界对人才的评价也要有一种新的方式,要有多种人才评价的方式,克服唯学历、唯分数评价人才的方式。这样我们能够形成一个很好的培养人才的社会环境,使各级各类人才能够涌现,能够适应现代化建设的需要,适应人的全面发展的需要。 教育部副部长郝平补充说,我们也鼓励中国的高等教育和国外的优质教育资源开展合作。
个人分类: 教育问题|1500 次阅读|0 个评论
体育成绩是一次性消费品,科学是升值品
longfo 2010-3-9 10:30
我经常把体育成绩比喻成避孕套,这个东西用一次就扔掉了,用处不是很大。体育属于一次性消费品,而且附加值较小。依靠体育声名鹊起的应该是自己本国的传统运动,而不是自己国家的成绩。首先我们看看日本,日本的柔道进入了奥运会以后本国的体育事业就发生了重大变化,因为这样自己国家就在这个领域占有了话语权,成绩已经变得不重要。如果说柔道不怎么让人信服的话,就看看跆拳道吧,一个攻击性弱,很难练习,套路乏味,仅仅靠着一些小花样卖弄的花招架势进入奥运会之后现在变得风靡世界了。所以说,体育要的是传统运动在世界上的认可程度,而不是成绩。 中国太看重成绩了,成绩都是过眼云烟,而实实在在可靠地是永远转化效益的成品。避孕套用一次就扔掉了,而且是高消费的,还有时候是做违法的事情,看看那些大牌运动员和领导吧,为了一小块金牌,一些精神都扭曲了。 体育成绩不能累积,只能看一次,觉得美妙就好了。 科学是升值品。如果体育成绩是避孕套的话,那么科研成果就相对高尚多了,他应该是高楼住房,甚至是珍贵的种子。种下去就能成长,就能结果。 从建国到现在涌现了很多科研成就,这是国家立于不败之地的立国之本,从大枪大炮到国产医学仪器,从新药开发,到通讯设备国产更新,无一例外的在发展。但是速度确实远远落后的,我看了国家一直投入,投入,但是真的能出世界科技吗,远远没有达到体育的层面,如果说是体育人能力强的话,我觉得还可以接受,但是搞体育的真的就是能人嘛。 我看了看,搞体育的都是没拿金牌就在国家呆着,拿了金牌就出国的很多的。可是搞科研的就惨了,颠倒了过来,没有科技成就的出国留学,除了科研成就留在国外,成就大了回国挣钱。 这是什么世道啊,科研和体育整个颠倒了。我再重申一遍,体育成绩是一次性消费品,我们可以拿来用的,但是不是主要的,科研是升值品,是要好好加强的。 搞体育的文化层次低,一般没成绩出不了国,但是你看看科研的人那个不是出国了,所以,科研这一块对待人才的态度要变了,别以为外国回来的都是人才,那是淘汰的垃圾也有可能。国内的未必都是垃圾,尤其是一些本科生,硕士生,都要逼出去,你还有什么升值的东西拿得出手。拿着避孕套自慰去吧。
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中美高层次人才“绿卡”比较
DrWangXY 2010-2-22 08:56
作者:王孝养 绿卡 ( Green Card )是国际上对 永久居留资格 的一种俗称。永久居留资格是一国政府依据本国的法律规定,给予符合一定条件的外国人在本国永久居留而不受居留期限限制的一种资格。 近几年,中国的移民政策也跟国际接上了轨,也有了高层次人才的绿卡签证,这对中国的教育、科学技术发展和社会进步将起到积极的推动作用。有人说 中国 绿卡 不好 拿,门槛太高。 这两天笔者饶有兴致地将中国 的高层次人才 绿卡 和美国的高层次人才 绿卡 的门槛高低作了个比较。 首先看看中国高层次人才和投资移民 绿卡的条件 (见中国公安部网站 http://www.mps.gov.cn/n16/n1555903/n1555963/n1556053/n1640345/1713542.html ): 一、省(部)级国家机关邀(聘)请的高级顾问以及执行中央或者地方与外国签署的国家级和省(部)级科技合作项目、重点工程协议、人才交流项目的高科技、高层次管理人员; 二、对国家及社会等有重大或者突出贡献的人员以及执行政府间无偿援助协议的人员; 三、国家和省(部)级科研机构、重点高等院校聘用的学术、科研带头人以及有关单位聘用的具有副教授、副研究员以上职称或者享受同等待遇的学术、科研骨干; 四、在企业、事业单位中担任副总经理以上职务或者享受同等待遇的高级管理人员和重要专业技术人员; 五、在西部地区或者中部地区国家扶贫开发工作重点县投资 100 万美元以上,在其他地区投资 300 万美元以上的人员以及符合上述条件的外国企业或者其他经济组织派遣来中国的管理人员和专业技术人员; 六、国际重要科学奖项的外国籍华人获得者和其他杰出、重要外国籍华人。 上述人员的配偶和不满 18 周岁的子女。 再看看美国具有特别能力者或杰出教授或研究人员 绿卡的条件 (翻译件,原件见附页和美国移民局网站 http://www.uscis.gov/ ) 一.具有特别能力者〈 Persons of Extraordinary Ability 〉 条件:指在科学、艺术、教育、商业和体育领域中具有超出普通人能力的人。国际大奖的获得者或国内符合一定条件者〈条件附后,见 申请文件 〉。例如:运动员、演艺人员、艺术家等。 如果未获得国际公认的大奖,则应具备以下所列中至少三个条件并提供相应证明: ( 1 )由于其杰出成就获得过低于国际公认大奖的其他全国性或国际性奖励; ( 2 )作为必须具有杰出成就方能加入的专业协会或组织之成员; ( 3 )其专业成就为专门著作、行业出版物或重要媒体所记载或报导; ( 4 )曾经或现在仍然作为其行业评判或评选的评判员或评委委员; ( 5 )在有关领域取得过开创性成就; ( 6 )发表过专业著作或者在行业出版物或主要媒体上撰写过专业文章; ( 7 )其作品参加过艺术展出; ( 8 )身为某一著名机构的负责人或重要人物; ( 9 )身处高薪阶层; ( 10 )表演艺术有极好的商业收入。 二.杰出教授或研究人员〈 Outstanding Professors and Researchers 〉 条件:在某一学术研究领域中取得杰出成就的教授或研究人员。至少三年以上的教学或研究经验。曾接受过有任职期的研究职位。 如果是在美国大学担任教授,该学校须证明这一职位是终身职位或者将成为终身职位。如果雇主是私立机构,则应证明该雇主曾取得过突出的研究成果并雇有另外 3 名以上的全职研究员。除次之外,申请人还需符合以下所列中至少两个条件并提供有关证明。 〈 1 〉 因为学术成就而获得奖励。 〈 2 〉 作为必须具有杰出成就方能参加的有关学术协会的成员。 〈 3 〉 其工作或成就被他人在专业出版物中予以专门记载或介绍。 〈 4 〉 作为行业评委的成员。 〈 5 〉在科学或学术研究上取得过开创性成就。 〈 6 〉其学术著作或登载其学术文章的专业学术期刊为全世界发行。 把最容易做到的中美 的高层次人才绿卡的条件做个比较: 中国 绿卡的第三条 国家和省(部)级科研机构、重点高等院校聘用的学术、科研带头人以及有关单位聘用的具有副教授、副研究员以上职称或者享受同等待遇的学术、科研骨干是比较容易达到的,通常,只要博士毕业 2 年,发表几篇 SCI 论文,和 / 或申请到科研基金即可拿到副高的职称。 美国绿卡要求分别达到三个(具有特别能力者绿卡)或两个(杰出教授或研究人员绿卡)即可,而最容易做到的条件是:( 1 )获得过低于国际公认大奖的其他全国性或国际性奖励,比如全美国或国际会议的专门给学生和博士后的 Travel award 命中率较高,尤其是在比较小型的国际会议。( 2 )专业协会或组织之成员,一般只要博士毕业很多专业协会都可加入。( 3 )发表过论文,( 4 )给杂志审过稿,有些不太有名的杂志经常有 call for reviewers, 只要填个表就可能成为审稿人,( 5 ) 其专业成就为专门著作、行业出版物或重要媒体所记载或报导 ,在杂志出现有关你论文的评论或媒体报道你的成果都行。要达到上述容易做到的 5 项中的任何 3 项,通常都要博士毕业几年。 对照中国和美国 高层次或杰出人才绿卡的条件,其实中国的门槛并不比美国高,或者至少是相当。 中国是人口大国,每年毕业大量的本科、硕士和博士。美国是移民国家, 杰出人才绿卡只是职业移民中比较优先的一种。中国最缺的是具有国际视野的高端人才和让本土人才成才的环境和制度, 目前中国 高层次人才绿卡的条件总体还是适合中国国情的。 附: 美国具有特别能力者或杰出教授或研究人员 (原件) EB-1 Eligibility and Filing Aliens with extraordinary ability are those with extraordinary ability in the sciences, arts, education, business, or athletics which has been demonstrated by sustained national or international acclaim and whose achievements have been recognized in the field through extensive documentation. You must be one of that small percentage who have risen to the very top of the field of endeavor, to be granted this classification. For example, if you receive a major internationally recognized award, such as a Nobel Prize, you will qualify for an EB-1 classification. Other awards may also qualify if you can document that the award is in the same class as a Nobel Prize. Since few workers receive this type of award, alternative evidence of EB-1 classification based on at least three of the types of evidence outlined below, is permitted. The worker may submit other comparable evidence if the following criteria do not apply: 1. Receipt of lesser nationally or internationally recognized prizes or awards for excellence; 2. Membership in associations in the field which demand outstanding achievement of their members; 3. Published material about the alien in professional or major trade publications or other major media; 4. Evidence that the alien has judged the work of others, either individually or on a panel; 5. Evidence of the alien's original scientific, scholarly, artistic, athletic, or business-related contributions of major significance to the field; 6. Evidence of the alien's authorship of scholarly articles in professional or major trade publications or other major media; 7. Evidence that the alien's work has been displayed at artistic exhibitions or showcases; 8. Performance of a leading or critical role in distinguished organizations; 9. Evidence that the alien commands a high salary or other significantly high remuneration in relation to others in the field; 10. Evidence of commercial successes in the performing arts. Outstanding professors and researchers are recognized internationally for their outstanding academic achievements in a particular field. In addition, an outstanding professor or researcher must have at least three years experience in teaching or research in that academic area, and enter the U.S. in a tenure or tenure track teaching or comparable research position at a university or other institution of higher education. If the employer is a private company rather that a university or educational institution, the department, division, or institute of the private employer must employ at least three persons full time in research activities and have achieved documented accomplishments in an academic field. Evidence that the professor or researcher is recognized as outstanding in the academic field must include documentation of at least two of the following: 1. Receipt of major prizes or awards for outstanding achievement; 2. Membership in associations that require their members to demonstrate outstanding achievements; 3. Published material in professional publications written by others about the alien's work in the academic field; 4. Participation, either on a panel or individually, as a judge of the work of others in the same or allied academic field; 5. Original scientific or scholarly research contributions in the field; 6. Authorship of scholarly books or articles (in scholarly journals with international circulation) in the field. Some executives and managers of foreign companies who are transferred to the U.S. may qualify. A multinational manager or executive is eligible for priority worker status if he or she has been employed outside the U.S. in the three years preceding the petition for at least one year by a firm or corporation and seeks to enter the U.S to continue service to that firm or organization. The employment must have been outside the United States in a managerial or executive capacity and with the same employer, an affiliate, or a subsidiary of the employer. The petitioner must be a U.S. employer, doing business for at least one year, that is an affiliate, a subsidiary, or the same employer as the firm, corporation or other legal entity that employed the foreign national abroad. Definitions of terms relevant to this EB-1 category are found in 8 CFR 204.5.
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不走高山,不显平川——人才的选聘过程
jxz1963 2010-2-14 19:36
自从 2009 年 10 月开始给单位招聘研发人才以来,可以说我的博客有些慎言了,甚至有时候成月时间都不更新,只所以这样,一是怕误导应聘的人才,二是怕给正在单位实习的研究生们错误的信号,三是近期的工作的确忙的让人没有时间写博、读博了。特别是春节前的一段时间,都是忙一些事务性的、当天必须办完的工作,有时一天下来,只知道吃饭和睡觉了。 我们单位的这次人才公开选聘,对于我来说是第一次,由于长期的工作习惯和对人才的爱惜,从一开始我接受这项任务,我就对自己在心里暗暗定下了目标唯人才论。 一、公开宣讲,广收简历 第一次大面积在省内一流高校选聘研究生人才,目标很明确 211 大学的食品或相关专业的研究生,而且不论男女,要的只是一流的人才。 在陕西师范大学,在西北大学,在西北农林科技大学,在陕西科技大学,不论是我去学校的会议室宣讲,还是在一些教授的实验室做一些导师的工作,不论是学生们所关心的单位实际情况,如工资福利待遇、科研学术环境,还是学生们到单位后的学习深造机会、职务晋升机会等,我都耐心地主动讲给学生们,目的只有一个,那就是让同学们了解一个真正的研究院,一个让学生们去了不会失望的研究院。 在收集了四所大学的 88 位学生简历后( 84 位研究生, 4 位本科),我们对这些简历进行了为期十天的集中研读,并将所有学生情况列表后,对一些吸引我们眼球的个体进行重点研读,并从中选出 40 位研究生逐一电话通知,让他们重新按照我们的要求对简历进行修改,以期达到更全面、更精确的目的。只所以这样做,是我们想从这些更新后的简历中了解一个更全面、更真实的人才基本状况。 二、测试外语水平,从资料翻译开始 在 40 位入选者中,我们更是对这些学生的简历进行进一步的研究,由于我们科研课题工作的急需,我们在这些学生中选出了近 20 位的研究生对国外相关研究资料进行了翻译,一来工作的确很需要,而我们研究人员的实验整天都做不完,根本没有时间去翻译资料,我们领导就让在我们招聘的人才中选一些人对科研资料进行翻译。二来我们也想借机让这些人才发挥一下他们的外语技能,给我们的选聘工作提供一些可供参考的资料。 这项工作虽说是麻烦了一些,但的确是很好的一个过程, 值得声明的是,我们让学生们翻译的资料一是签订了保密和知识产权协议,二是给学生们每页纸 50 元的费用。 用领导的话说,就是绝不让学生们白白为我们工作,其他的不说,光翻译的费用方面,有些学生一篇文章下来就拿了至少 600 元的费用,有些更长的文章一篇都拿 1200 元了,何况一些学生一人就翻译了 2-3 篇。以至于有些学生在翻译工作结束后,还一个劲地问我:还有没有这方面的资料需要她翻译。 三、集中面试,试比高低 12 月初,从我们选择出的 18 位学生中进行了集中面试,面试工作进行的十分有趣,先是我们把单位的总体情况进行了不到三十分钟的幻灯演示介绍,然后请我们院领导进行引导,并请参加应聘的 15 位学生(有 3 人因种种原因没有到场)当场进行每人三分钟的自我陈述介绍,其后进入一个小会议室进行单独谈话(一对四式的问询,主要是对研究生个体的深入了解,由我们的专业技术领导、研究室主任组成),从 15 个面试学生中选择 6 位研究生进行实习( 2 男 4 女),由于一个男生本人的原因,我们的实习人员最后确定为 5 人( 1 男 4 女)。 在对我们所选聘的人才进行集中面试后,几位院领导都说了一句公平的话语:这次人才的选聘工作做得很细、很好,可以说是百里选一了! 四、实习,从一言一行开始 在经过了宣讲、外语测试和面试后,我们立即着手研究生的实习工作,由于科研工作的需要,我们从面试后的第三天就开始让通过面试的人才进入实习阶段,由于条件所限和科研工作的具体原因,一些研究生还没有能立即进入研究的角色,只是在外围进行一些外文资料阅读和翻译工作、文献综述、实验室的基本操作等让人觉得乏味的事务性工作,但无论如何,研究生们在单位的一言一行,其实都已经纳入了实习的范围,如接人待物、工作方法、工作的仔细程度等方面。 我几次听说一些研究生在接到一项工作任务后,从下午五点到第二天上午的时间,光查相关的科研资料记录在册的就有多达 10 页的工作笔记。 对待工作上的认真态度让人一眼就觉出了人和人之间的明显差异,如对工作过程的深思熟虑,工作中的方式方法,谦虚态度等等,都能给人一种过目不忘的感觉。 还有我们给每位实习生每月的实习费用,有些学生签字领钱后的一声谢谢,那怕是一句简单的、憨厚的笑,都让我们觉出了他们中的相同和不同之处。 在本次研究生实习中,由于是年底了,全院工作总结表彰时我们还进行了文艺表演,我们的主持人不仅有出自实习的研究生中的一员,他们 5 位还参与了多个节目的不同形式的表演,不仅是让他们感受我们的企业文化,更是给他们搭建一个表演的舞台,让他们充分展示个人才华的机会。 五、不言的结局 从本次招聘的人才来说,可以说是我们费了功夫了,但也终有曲终人散的时候,那就是谁留下来的结果。虽说在年前有信息问我,但出于让他们都过好年的愿望,我没有告诉他们任何人任何结果。 但我一直在努力,如果把这些优秀的人才都留下,那该是多好的一件事情呀! 但愿成了我同事的人才不要被屈才了,但愿成不了同事的,也能成为朋友,毕竟我们在一起将近两个月时间,这点基础还是稳固的!
个人分类: 我的观点|5018 次阅读|6 个评论
[转载]对于中长期教育改革和发展规划的建议
wlingj 2010-2-12 19:13
对于中长期教育改革和发展规划的建议
个人分类: 大学发展|2050 次阅读|0 个评论
逆境是磨练 逆境是筛子
lihf 2010-2-9 08:45
逆境可对一个人能力和特点进行考验,经受磨练,经受考验,是去伪存真的必由之路. 做过滤膜的人都知道,太顺利就通过了,意味着膜的作用失效了,得重新来过. 同样,人才也要在压力下经受磨练,这一方面是自我调整\自我发现的过程,一方面也是人才分离的过程. 作为个人,在逆境面前,要保持正常\快乐\积极的心态,如果说出现懈怠,抱怨,嫉妒等消极情绪,应重新评价自我,说明自身很可能存在某种缺陷,使得无法经受考验. 逆境也是力量的助推器,如果不信,可以自己尝试一下,要练弹指神功,须有一指挡一下才会有力量. 当然,是人都会有承受范围,超过了极限就会崩溃,所以还有一招就是放弃. 期待顺境,磨练逆境,随笔一则,聊以自励!
个人分类: 感悟|3392 次阅读|0 个评论
人才流失与代课教师--湖南卫视2010春晚的反应的两个问题
zorph 2010-2-8 11:13
很多年没有看湖南卫视的春节联欢晚会了,昨天从头到尾的看了,有两个地方让我想起了很多。 《妈啊,中国》想到的人才流失 两个移居海外的清华大学学子在网络创作了一首歌曲,抒发了自己爱国热情。歌词中说到了自己出国的无奈,因为户口的问题等最后还要求中中国母亲原谅有时乱说话看了感慨颇多,两个清华毕业的学生,那可是中国的人才,可是他们确实实实在在的再为别人做贡献,可以肯定的是,他们那个年代,能够上清华的绝对是人才,可就这样流失现在的形势,比那时候更严峻,老的问题没有解决,又出现了新的问题,除了户口,还有房子等等。 薪火相传,父子教师执教山村小学53年-想到国家对代课教师的不公 相信看了的人都会流出泪水。湖南省桑植县汨湖乡姚峰界村王元举王化安在自己村小坚持教学53年,可是到现在为止,王化安老师竟然失业下岗!在我的一生求学生涯中,也有这样一位代课教师,那是小学5年级时的班主任袁吉海老师,据说他也早就离开了教室,我们的国家对这些人欠的太多 [湖南在线] 桑植县王元举王化安父子大山上教书育人事迹  http://sz.hnol.net/article/201001/201001040918258253.html 附: 写完又仔细查了查《 妈啊,中国 》歌词,转载如下: 生在新中国,我长在红旗下 我带过红领巾,我爱国如爱家 十年寒窗苦,我好不容易进清华 我成绩不算差,可我户口落不下 阴差又阳错,我出国象出家 为了养家糊口,我得赶紧办绿卡 出国护照难拿,回国却偏要VISA 入了外国籍,但我做梦都说中国话 我的大中国,我的大华夏 尽管我在外飘泊,总是把你牵挂 我的大中国,我的大华夏 风里雨里同度过,我只认你这个妈 我曾经爱闯荡,现在却很想家 爸爸已经去世,家里就剩妈妈 我很想做海归,怕你嫌我年纪大 可是你看那谁,他八十二能娶二十八 在国外住得越久,我心里就越放不下 好不容易请了假,我兴冲冲地飞回家 北京欢迎你 看着立交桥发傻,我迷失在高楼大厦 江河流着黑水,天空下着黄沙 妈呀,这也算是晴天啊 老同学一见面,感觉亲如一家 哥们,喝酒! 可陌生人对我,有时冷眼有时骂 嘿!你长不长眼啊 车比纽约还多,路比伦敦要大 那当然 到处奔驰宝马,坐进去那真叫害怕 找死啊你! 不管怎么样,是你把我养大 即使跑遍了全世界,也忘不了这个家 只希望你更好,原谅我有时乱说话 儿女发点牢骚,当妈的根本不用怕 我的大中国,我的大华夏 尽管我在外飘泊,总是把你牵挂 我的大中国,我的大华夏 风里雨里同度过,我只认你这个妈 风里雨里同度过,我只认你这个妈 风里雨里同度过,我只认你这个妈
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[转载]美报文章:为何中国学校很难培养出天才
maokebiao 2010-2-8 08:09
作者:Didi Kirsten Tatlow 来源:中青在线-青年参考 发布时间:2010-2-7 18:31:32 美报文章:为何中国学校很难培养出天才 顺从听话、刻苦学习 中国的学者圈内流传着一个钱学森问题。4年前,火箭科学家、中国航天和导弹工程的天才设计师钱学森先生,曾向前来探望的中国总理温家宝提出过一个问题:为什么中国培养的人才多如牛毛,而天才却凤毛麟角? 没人知道温家宝总理是怎样回答的,但我的朋友白桦(音译)认为她知道答案。我们的教育体系就像古代的斯巴达。不是身体上,而是精神上的。在北京一家购物中心就坐的白桦边喝咖啡边说,我们的孩子学速算、弹钢琴,什么都学。他们会很多事情,但长大后就不知道怎么办了,因为没人问过他们想要什么。 在古代的斯巴达,男孩们从7岁起就接受训练,最终被塑造为一支纪律严明、忠于国家的精英勇士队伍。而在中国的学校里,孩子们必须顺从听话、刻苦学习及往往不加批判地思考。 中国孩子从6岁时起,就埋头于书堆,一直到中学毕业。一年级学生一天学12个小时(周末会少一点,但无休息日)是家常便饭。我6岁大的孩子在中国过头一个春节假期时,老师布置下42页的数学和42页的语文作业,要求在4周之内完成。目标是什么?进入北大或清华这样的名牌大学。 一旦上了大学,中国学生就会变得懒散。他们觉得自己吃了12年的苦头,现在该放松了。可能他们确实需要休息,但学业更上一层楼的动力因此荡然无存。 尽管如此,改革教育体系的压力却不大。毕竟,这个体系不是培养出了貌似不俗的一代人吗?中国售货员可以瞬间记住11位的手机号码,可以一字不漏地背下商品单;也许他们钢琴也弹得很不错。然而,中国年轻人缺少自己的创新思考。一位曾在伦敦政治经济学院留学的中国朋友说:我告诫自己,不要只做笔记,要想想教授说什么。她发现这段经历虽然艰难,但自己获益良多。 这种注重顺从的教育体制也催生出一种从众本能。以前,国家的精英想要当科学家、建设祖国。今天,他们想当银行家,或者从事稳定的工作。他们不知道自己想要什么,听说银行家赚钱最多,其他人都在做,他们自己也想去做。白桦说。 按照这种思路,创新是麻烦事,中国不需要微软的比尔盖茨。中国需要的是廉价劳动力和工厂,不是捣乱惹麻烦的人。钱学森的天才是在美国的20年被充分发掘的他在美国读博士,做了大量实验,但他的这段经历往往不被人提起。(作者 Didi Kirsten Tatlow 译者 黄义务 美国《国际先驱论坛报》) 更多阅读 美国《国际先驱论坛报》原文(英文) 美报评论:中国大学筹款机制待完善
个人分类: 星星点灯|1599 次阅读|0 个评论
[转载]人的全面发展理论与我国新时期人才政策的价值定位
wlingj 2010-1-31 16:07
人的全面发展理论与我国新时期人才政策的价值定位 【作者:中共中央组织部干部一局调配处处长尹 璐】   一 马克思主义关于人的全面发展的理论 对人的全面发展的思想,马克思作过多方面的表述。在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思区分了四种类型的共产主义,提出人以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质。后来他又指出,一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质,而人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动 。真正的财富就是所有个人的发达的生产力,是个人的需要、才能、享用、生产力等等的普遍性;人不是在某一种规定性上再生产自己,而是生产出他的全面性 ;未来社会将提倡个人的独创和自由,给每一个人提供全面地发展和表现自己全部的能力的机会;共产主义是以每个人的全面而自由的发展为基本原则,在保证社会劳动生产力极高度发展的同时又保证人类最全面的发展 ;未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,是生产劳动与智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法 。根据马克思主义经典作家的表述,我们可以从发展的主体、发展的客体、发展的途径等三个方面来分析。 首先,从发展的主体讲,人的全面发展有两层基本意思。1.每个人的潜力、才能和关系的发展。人的全面发展是指个人的全面发展,它是同社会发展相对的。2.一切人的潜力、才能和关系的发展。人的全面发展是指全体社会成员的全面发展,它与单个人或某些人的发展相对。实际上,人的自由全面发展都是通过每个个人的发展表现出来,人们的社会历史始终只是他们的个体发展的历史 。 其次,从发展的客体讲,人的全面发展表现为若干主要方面。 1.自由自觉的创造性劳动能力的全面发展。作为人区别于动物的本质特征,即人的类特性,自由自觉的创造性劳动在个人那里的充分发展,包含两方面的内容:一是就活动的内容和性质来讲,指活动的自主性、计划性、目的性和能动的创造性等各种能力的发展。这方面的发展实质上就是个人主体性及其内在本质力量的充分发展;二是就活动的形式来讲,指个人活动达到充分的丰富性、完整性和可变动性。活动对象按照人的方式同人发生全面而深刻的关系,人也在实践活动上按照人的方式同对象发生全面而深刻的关系,这样的实践活动也就表现为活动本身的充分发挥和活动内容的丰富性。同时,相对于旧式社会分工使人的能力片面发展、人及其活动碎片化、贫乏化而言,人的全面发展是指,个人能依据自己的特长、爱好和社会需要交替地从事不同社会职能的活动、适应不同的劳动需求和自由变换其活动。 2.社会关系的丰富和全面发展。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。人的社会特性要从人生存和发展的社会关系得到解释,社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度。人的社会关系的发展主要表现为:一是人的对象性关系的全面生成。它是指人通过与世界多种多样的关系,全面地表现和确证自己的完满性,使人不仅通过思维,而且以全部感觉在对象世界中肯定自己。二是个人社会关系的高度丰富性。它是指个人积极参与各领域、各层次的社会交往,同无数其他的个人、从而也就是同整个世界的物质生产和精神生产进行普遍的交换,使个人摆脱个人的、地域的和民族的狭隘性。马克思说:个人的全面性不是想象的或设想的全面性,而是他的现实关系和观念关系的全面性 。 3.个性的自由、充分、全面发展。人的个性主要表现为兴趣、爱好、性格、心理、需要、气质、行为特点等等。在这里,我们所说的个性的自由、充分、全面发展主要包括以下内容:一是个人自身中的潜力得到充分发挥。人通过劳动改变身外的自然,也就同时改变他自身的自然。他使自身的自然中沉睡着的潜力发挥出来,并且使这种力的活动受他自己控制 。二是个人的肉体和心理的完善。身体器官的各种功能均衡发展,健全的而非病态的心理意识。三是个人需要的全面丰富发展。主要包括:个人按其特点发展积极的需要;发展相对全面而高层次的需要;由占有和利己性质的消极需要向充实人的本质力量的积极需要发展。四是精神道德和自我意识的全面性。包括:思维的全面性、观念的全面性、道德的全面性和自我意识的全面性。五是个性的自由发挥。 最后,从发展的途径讲,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。实行体力劳动和脑力劳动相结合是现代科学技术的高度发展和社会化大生产的客观要求。在工业化以前的社会里,生产劳动主要依靠体力和经验,而在科学技术高度发达的工业时代和未来的知识经济时代,劳动生产率的提高将越来越多地依赖于智力和知识。因此,就我国来说,实施科教兴国战略,在大力发展物质生产的同时充分重视教育,使教育与生产劳动相结合,使生产劳动与教育相结合,是推动和实现人的全面发展的根本方法和途径。 总之,人的全面发展是马克思主义理论体系的重要内容,不仅具有作为共产主义社会目标的理想涵义,而且具有人类实践和发展过程的现实涵义;不仅是未来社会所要达到的一种状况,更是一种现实存在着的运动,对当代社会的经济、政治、文化发展和人自身的现代化,对我国人才政策的制定和实施,有着重要的理论指导意义。 二 人的全面发展的现实涵义和时代特征 人的全面发展既是一种理想和目标,又是一种现实存在着的运动和过程。作为马克思的共产主义社会目标的人的全面发展,指的是未来社会所要达到的一种状况,体现着马克思主义对于人的终极关怀。在这一目标最终实现之前,各个历史阶段的人在推动社会全面发展的同时,也使自己得到多方面的发展,比个人已经获得的发展状况(比如劳动能力、社会关系和个体素质等)有更进一步的提高。今天,随着经济、科技的飞速发展,人的全面发展日益显现如下特征: 第一,人的主体性得到不断提升和发展。人的主体性是指人作为社会实践活动的主体,在与客体的相互作用中应该具有的能动性。从人对自然、社会的认识、利用和改造方面来说,这种能动性表现为人的主动性、自主性、选择性、创造性;从人对自然、社会的责任方面来说,这种能动性表现为人的道德性、理智性、自觉性等;人的主体性是这两方面能动性的统一。 古代社会生产力和科学实践不发达,人自身的发展受到限制,加上剥削阶级实行愚民政策,导致人的主体性受到抑制。如今,随着科学技术的发展和社会的全面进步,人们逐步摆脱以往的依附性和服从性,其主体性不断增强,越来越受到尊重。在人的发展和客体发展的相互关系中,人的发展越来越成为主导的方面。经济发展依靠知识和科技的发展,而知识和科技的发展依靠人才的发展。因此可以说,人的主体性得到不断提升和发展是当今时代人的全面发展的显著特征。 第二,人的精神生活的全面发展尤为重要。从人的需要的角度来说,人的全面发展是物质生活的全面发展和精神生活的全面发展的高度统一。 在人类社会的低级阶段,物质需要的匮乏是困扰人的发展的首要方面。随着生产力的高度发展,人们的物质需要逐渐得到比较普遍和比较充分的满足,精神需要便相对地突出出来,越来越成为人们追求的主要目标。如果仅仅热衷于物质生活水平的提高,则会导致精神空虚、思想颓废的不良后果,这种片面的发展不仅有害于个人的全面发展,也不利于社会的全面进步。因而,随着知识经济时代的到来,人的精神生活的全面发展显得尤为重要。提升人的思想道德素质和科学文化素质,成为人的全面发展的核心内容。 第三,人与自然、社会的协调发展是人的全面发展的本质要求。人的全面发展是与生产力的不断发展和社会关系的不断丰富相伴随的。在现代社会,人的全面发展与社会发展的辩证统一关系日益明显,这是由经济发展靠科技,科技发展靠人才的现代社会发展的逻辑关系决定的。因此,人们在考虑个人发展的同时,也要适应社会发展的要求,尊重社会发展的客观规律和社会生活中的法律、道德规范。 自然界是人类社会赖以生存和发展的外部环境和物质基础。随着科技的进步和社会生产力的发展,人类逐渐从被动地依附于自然、从属于自然转变为以征服者的姿态主动利用、改造和开发自然。但是正如恩格斯所说:不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利,自然界都报复了我们。 虽然人类创造了前所未有的生产力,但同时也在相当程度上破坏了人类赖以生存的基础,人与自然的关系正在走向失衡,生态环境的恶化成为人类面临的严重危机。在此情况下,人与自然的协调发展、和谐相生成为人的全面发展的重要内容和本质要求。 第四,人力资源开发成为人的全面发展的重要途径。人力资源主要包括人的生理素质、心理素质、知识技能、精神动力和创造能力等。人力资源开发就是通过制定和实施一系列人才政策和措施,解放人的思想,激发和调动人的积极性、主动性、能动性、创造性,充分挖掘人的潜能。在传统意义上,人的全面发展,人的各种素质的培养和提高,主要是通过教育的途径来实现。随着社会的进步和知识经济的到来,人对自身内在资源的开发越来越具有重要的意义,成为人的全面发展的重要途径。 总之,人的全面发展在当代被赋予新的内涵,具有明显的时代特征。笔者认为,以发展的眼光完整准确地理解马克思的人的全面发展理论,不仅对当代人们更好地实现自身发展有着重要的启示,而且对新时期我国人才政策的价值定位也具有重大的理论意义和现实意义。 三 人的全面发展我国新时期人才政策的价值定位 人才的凝聚和开发是通过一定的人才政策实行的。而人才政策的价值定位则是人才政策的核心和灵魂,对于我国人才政策的制定和实施具有统领作用。在新的历史时期,要最广泛最充分地调动一切积极因素,不断提高构建社会主义和谐社会的能力,只有将人的全面发展作为人才政策的价值定位,才符合人类社会发展的客观规律,才符合我国社会发展与人的发展的现实要求。 一是将人的全面发展作为人才政策价值定位的理论依据。人作为社会历史的主体,既是社会存在和发展的前提,又是社会发展的归宿和目的,社会发展的历史从根本上说就是人自身发展的历史。正如马克思所说的,历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。因此,从社会发展的最终目的来说,人本身才是评价社会活动、社会进步的最高尺度。我们要把满足人的需要、促进人的发展作为评价社会发展的标准,作为社会价值取向的中心,把人的自我发展放到社会发展的中心位置上。从本质上来说,人才政策处理的正是人才和现代化建设之间的关系,实质上是人的发展和社会发展的关系,即通过人才的培养、凝聚、开发,充分发挥人才所具有的人力资本在经济和社会发展中的作用。作为一种服务于人和社会发展的公共政策,人才政策应把人本身的全面发展作为最高价值目标和价值定位,充分体现以人为本的要求。 1.人生存和发展的需要及其现实满足程度是社会发展的内在动力和根据,是社会发展的基本出发点。人作为一种特定的存在物,必须具备一定的条件才能生存和发展。人与其生存和发展条件之间的关系,决定了人对其生存和发展的条件有趋利避害的内在要求,人们奋斗所争取的一切都同他们的利益有关 。人们的生产活动和一切社会活动最终都是由人的需要产生的,需要的满足即获得一定的利益是人的一切社会活动的目的。正是由于人的客观需要,才产生了为满足需要而进行的各种生产和活动;而人的需要具有无限的发展趋势。为了满足不断产生的新的更高层次的需要,人们便要不断地创造新的物质条件和精神条件,通过这些新的条件的创造,社会生活更加丰富多彩,社会文明水平不断提高。正是由于人的需要的不断再生性和无限递增性,才导致了社会发展的永恒性。所以,一个社会如果只关心经济发展的各种量化指标而忽视了大多数人的需要这个根本动力,社会的发展将是不可持续的。因而,人的全面发展的程度应成为衡量一个社会发展的基本价值尺度。 2.人是社会发展的首要因素,推进人的全面发展有利于社会的全面进步。人是生产力中最积极、最活跃的因素,也是决定性因素,人的素质高低决定了生产力的发展速度和发展水平。不断提高我国工人、农民、知识分子和其他劳动群众的思想道德素质和科学文化素质,是促进生产力发展的根本举措。 社会发展是人活动的结果,人是社会发展的承担者和推动者。一切形式的社会财富都不过是人的活动所创造的物化成果,是人的本质力量对象化的结果。因此,社会发展的最终根源在于人的发展,人类自身的发展状况已成为决定社会发展状况的最大因素。著名学者阿历克斯英格尔斯在《人的现代化》中指出:人的现代化是国家现代化必不可少的因素。它并不是现代化过程结束后的副产品,而是现代化制度和经济赖以长期发展并取得成功的先决条件。 邓小平更是一针见血地深刻指出:靠空讲不能实现现代化,必须有知识,有人才。没有知识,没有人才,怎么上得去? 我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量。 所以他大声呼吁要尊重知识,尊重人才。 3.人的全面发展与社会的发展互为目的与手段,是一个辩证统一的过程。一方面,人的全面发展的实现离不开生产力发展这一物质前提。只有生产力发展了,劳动生产率提高了,创造出日益丰富的物质生活资料,提供更多可自由支配的时间,使人们在基本满足生存需要的基础上才有可能接受更多的教育,在科技、文化和艺术等方面得到进一步的发展;另一方面,人的全面发展又是解放和发展生产力的现实途径。未来社会的发展程度取决于现实人的主动性和创造性的发挥程度,生产力愈发展,对人的全面发展的需求就越紧迫。 4.实现人的全面发展是社会发展所追求的最高价值目标。社会的发展必须归结到人的发展上来,社会发展是人的发展和为人的发展。如果只是一味强调经济增长的一些物化的、量化的指标,甚至以破坏自然环境、过度掠夺自然资源、劳动者个体的单一畸形发展为代价来获得这些指标,而忽视人的整体素质的提高,忽视人的全面发展,那就不符合科学发展观的内在要求,不能达到社会主义改革的真正目的,更不能体现社会主义社会的合理性和优越性。 社会发展说到底是为了实现人的全面发展。马克思主义揭示了共产主义社会是人类社会发展的必然归宿,而共产主义社会则是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。虽然社会发展需要生产力的发展,要以生产力的发展为基础,但是发展生产力只是手段,满足人的需要、实现人的发展才是目的。正如马克思所说的那样,共产主义也并不是人类发展的目的 ,人类发展的终极价值目标是通过人并且为了人而对人的本质的真正占有 。法国著名经济学家佩鲁也在《新发展观》中阐明了以人为中心的新发展观,他明确指出:发展是为了人,为了一切人和完整人的发展。他以对人与市场的关系的精辟分析说明这一观点:市场是为人而设的,而不是相反;工业属于世界,而不是世界属于工业;如果资源的分配和劳动的产品要有一个合法的基础的话,即使是在经济学方面,它也应依据人为中心的战略 。 总之,人的全面发展应是当代中国人才政策的本质要求。人才政策作为一项公共政策,其直接目标是社会发展,其根本目标是人的全面发展,以人的全面发展为价值定位的人才政策,才能将人的发展和社会的发展有机统一起来。 二是将人的全面发展作为人才政策价值定位的现实依据。在经历了20多年改革开放的历程之后,我国社会的就业岗位、就业形式日趋多样化,人才的社会流动性空前增强,人的自主性要求大大增高。在这种情况下,传统人才政策对人才的压制甚至禁锢越来越不适应社会的实际发展状况,以管理和控制人才为特征的旧的价值理念明显落后于时代要求。在这种情况下,就应该与时俱进,将人的全面发展作为我国人才政策的价值定位。 1.传统人才政策的不良后果。 传统的人才政策以对人才进行管理和控制为价值定位,很大程度上把人才视为管理和控制的客体,压制人才的主动性和独立意识,大大削弱人才参与经济和社会发展的积极性和创造性,并导致两种不良后果:一是压制人才的主体性和独立意识,导致了一定程度上的人才的埋没。从根本上说,人才如果失去了主体性和独立意识,从而失去能动的创造性劳动能力,也就不成其为人才了。二是导致了严重的人才流失现象。改革开放以来,我国各类出国留学人员约45.8万人,其中国家公派留学人员6万多人,单位公派留学人员10.7万人,分布在世界上100多个国家和地区,留学专业几乎涵盖了全部学科门类。而目前,学成回国的留学人员只有13.5万多人,不到出国留学人员总数的1/3,远低于一般国家留学人才回流1/2的比例。除在读人员外,大量留学人才在为其他国家服务 。原因何在?除了国内工作条件比较差、生活保障措施不到位之外,恐怕相关的人才政策不配套、不利于人的全面发展也是一个关键的原因。 所以,要避免人才埋没和人才流失,吸引海外优秀人才回国创业,就要制定相对宽松的人才政策,为其提供适合人的全面发展的制度环境、物质条件和文化氛围。而要做到这一点,就应以人的全面发展理论为指导,真正做到以人为本,树立全新的人才政策理念。 2.国外人才政策的成功经验。 当今世界的竞争,说到底是人才的竞争。为此,世界各国都把人才资源开发放在突出位置,制定了各自的人才开发战略,采取多种措施,在加强本国人才培养的同时,千方百计吸引别国的优秀人才。特别是以美国为代表的西方发达国家,利用自己的比较优势加紧在世界范围内争夺人才,使人才竞争日趋激烈。比如,美国通过增加H-IB签证(许可外国专门人才在美工作的签证)等方式吸引别国优秀人才;德国出台绿卡计划,紧急招聘国外计算机人才;英国、日本、芬兰、韩国等许多国家都采取优惠措施吸引外国人才 。这些国家的手段和措施各不相同,但都体现了高度重视人才,大力培养人才,千方百计引进人才,为人才的发展提供优厚的待遇、良好的环境和最大的发展机会。最后一点尤其值得注意,它实际上反映了以人为本、鼓励人的全面发展的理念,把社会经济的发展建立在人才的全面、充分、自由发展的基础上。 3.我国改革开放的成果和市场经济的发展,一方面为人的全面发展奠定了一定的物质基础和制度条件,另一方面也对人的发展提出了更高的要求。 首先,将人的全面发展作为我国人才政策的价值定位,是发展和完善市场经济的需要。从根本上来说,人的全面发展与社会主义市场经济的发展是辩证的统一。社会主义市场经济的发展为人的全面发展带来了机遇,创造了条件,比如:市场经济的自主性、平等性、竞争性、开放性等特征,既有利于确立人的主体地位,发展人的个性,开发人的潜能,同时也有利于极大地丰富人的社会关系。因此,发展社会主义市场经济是社会进步和实现人的全面发展的必经阶段。另一方面,由于市场经济具有盲目性、逐利性等特点,容易导致诚信的缺失、投机的盛行以及拜金主义、享乐主义、极端个人主义的泛滥等负面现象,因而要完善社会主义市场经济,就对人的全面发展程度提出了更高的要求,人的全面发展成为发展和完善社会主义市场经济的必要条件。 其次,将人的全面发展作为我国人才政策的价值定位,是树立和落实科学发展观,坚持可持续发展道路的需要。社会的可持续发展,并不是片面的经济发展或GDP指标的提高,而是经济、科技、社会与环境、资源、生态以及人的全面发展相互作用、相互影响、协调发展的过程。可持续发展战略是人类经历工业化进程以来的一系列生态、资源和环境危机之后的理性选择。实际上,正是人的片面发展、缺乏必要的理性和道德才导致了上述危机。因而,要纠正过去的错误做法,实现人与自然、经济与社会的平衡、协调、可持续发展,就需要全面发展的人和每个人的全面发展 。从另一方面来说,如果社会实现了可持续发展,就能为人的全面发展提供更好的条件和前景。 最后,将人的全面发展作为我国人才政策的价值定位,是迎接新的科技革命和世界范围内竞争的需要。一方面,新的科学技术革命必然对科技革命的主体人的发展,提出新的要求和任务。而人的全面发展的程度,直接影响着科技革命的广度和深度。在20世纪初,提高劳动生产率主要依靠增加劳动人数、延长劳动时间和提高劳动强度,而到20世纪末,则主要依靠采用新的科技成果。由于科学技术的广泛运用,当代的社会生产自动化和企业管理科学化程度日益提高,从而需要大量受过高等教育、掌握专门技术的全面发展的人才。在这种情况下,不掌握丰富的科学技术知识,不发展全面的创造性劳动能力,就不能适应科技进步对人的全面发展的迫切要求。 另一方面,科技革命也是促进人的全面发展的强大动力。这主要表现在:科学技术革命极大地促进了物质生产的发展,为人的全面发展创造了坚实的物质基础;科技发展大大提高了劳动生产率,使闲暇时间越来越充裕,极大地丰富了人的精神生活;科学技术革命减少了人的依赖性,增强了人的独立性,从而推动了人的个性的解放和发展,使人的能力得到更广泛、更充分的发挥;交通工具和信息传播技术的现代化,使人与人之间的联系更加紧密和频繁,从而极大地推动了人的交往关系的扩大和社会关系的丰富与发展。 总之,将人的全面发展作为我国人才政策的价值定位,是全面建设小康社会的客观需要,而不断小康化的文明发展成果又使人的全面发展具有了现实的可能性。 马克思恩格斯全集:第42卷 .北京:人民出版社,1979.96 ,131 ,120 . 马克思恩格斯全集:第46卷(上) .北京:人民出版社,1979.486. 马克思恩格斯全集:第19卷 .北京:人民出版社,1963.130. 马克思恩格斯全集:第23卷 .北京:人民出版社,1979.530. 马克思恩格斯选集:第4卷 .北京:人民出版社,1995.532. 马克思恩格斯全集:第46卷(下) .北京:人民出版社,1980.36. 马克思恩格斯全集:第23卷 .北京:人民出版社,1979.202. 马克思恩格斯全集:第3卷 .北京:人民出版社,1979.517. 马克思恩格斯全集:第1卷 .北京:人民出版社,1995.82. 阿历克斯英格尔斯.人的现代化 .殷陆君,译.成都:四川人民出版社,1985.3. 邓小平文选:第2卷 .北京:人民出版社,1994.40. 邓小平文选:第3卷 .北京:人民出版社,1993.120. F佩鲁.新发展观 .张 宁,丰子义,译.北京:华夏出版社,1987.92. 中共中央组织部干部一局:大力实施人才强国战略,党建读物出版社,2002.203 ,50 . 丛大川.以人的全面发展为轴心的可持续发展战略 .党政干部学刊,1999,(12). (责任编辑 康 健)   《中共中央党校学报》2005年第1期   文章来源: 《中共中央党校学报》2005年第1期  本网发布时间:08-08-06 21:34:06 21
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wlingj 2010-1-31 16:07
人的全面发展理论与我国新时期人才政策的价值定位 【作者:中共中央组织部干部一局调配处处长尹 璐】   一 马克思主义关于人的全面发展的理论 对人的全面发展的思想,马克思作过多方面的表述。在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思区分了四种类型的共产主义,提出人以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质。后来他又指出,一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质,而人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动 。真正的财富就是所有个人的发达的生产力,是个人的需要、才能、享用、生产力等等的普遍性;人不是在某一种规定性上再生产自己,而是生产出他的全面性 ;未来社会将提倡个人的独创和自由,给每一个人提供全面地发展和表现自己全部的能力的机会;共产主义是以每个人的全面而自由的发展为基本原则,在保证社会劳动生产力极高度发展的同时又保证人类最全面的发展 ;未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,是生产劳动与智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法 。根据马克思主义经典作家的表述,我们可以从发展的主体、发展的客体、发展的途径等三个方面来分析。 首先,从发展的主体讲,人的全面发展有两层基本意思。1.每个人的潜力、才能和关系的发展。人的全面发展是指个人的全面发展,它是同社会发展相对的。2.一切人的潜力、才能和关系的发展。人的全面发展是指全体社会成员的全面发展,它与单个人或某些人的发展相对。实际上,人的自由全面发展都是通过每个个人的发展表现出来,人们的社会历史始终只是他们的个体发展的历史 。 其次,从发展的客体讲,人的全面发展表现为若干主要方面。 1.自由自觉的创造性劳动能力的全面发展。作为人区别于动物的本质特征,即人的类特性,自由自觉的创造性劳动在个人那里的充分发展,包含两方面的内容:一是就活动的内容和性质来讲,指活动的自主性、计划性、目的性和能动的创造性等各种能力的发展。这方面的发展实质上就是个人主体性及其内在本质力量的充分发展;二是就活动的形式来讲,指个人活动达到充分的丰富性、完整性和可变动性。活动对象按照人的方式同人发生全面而深刻的关系,人也在实践活动上按照人的方式同对象发生全面而深刻的关系,这样的实践活动也就表现为活动本身的充分发挥和活动内容的丰富性。同时,相对于旧式社会分工使人的能力片面发展、人及其活动碎片化、贫乏化而言,人的全面发展是指,个人能依据自己的特长、爱好和社会需要交替地从事不同社会职能的活动、适应不同的劳动需求和自由变换其活动。 2.社会关系的丰富和全面发展。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。人的社会特性要从人生存和发展的社会关系得到解释,社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度。人的社会关系的发展主要表现为:一是人的对象性关系的全面生成。它是指人通过与世界多种多样的关系,全面地表现和确证自己的完满性,使人不仅通过思维,而且以全部感觉在对象世界中肯定自己。二是个人社会关系的高度丰富性。它是指个人积极参与各领域、各层次的社会交往,同无数其他的个人、从而也就是同整个世界的物质生产和精神生产进行普遍的交换,使个人摆脱个人的、地域的和民族的狭隘性。马克思说:个人的全面性不是想象的或设想的全面性,而是他的现实关系和观念关系的全面性 。 3.个性的自由、充分、全面发展。人的个性主要表现为兴趣、爱好、性格、心理、需要、气质、行为特点等等。在这里,我们所说的个性的自由、充分、全面发展主要包括以下内容:一是个人自身中的潜力得到充分发挥。人通过劳动改变身外的自然,也就同时改变他自身的自然。他使自身的自然中沉睡着的潜力发挥出来,并且使这种力的活动受他自己控制 。二是个人的肉体和心理的完善。身体器官的各种功能均衡发展,健全的而非病态的心理意识。三是个人需要的全面丰富发展。主要包括:个人按其特点发展积极的需要;发展相对全面而高层次的需要;由占有和利己性质的消极需要向充实人的本质力量的积极需要发展。四是精神道德和自我意识的全面性。包括:思维的全面性、观念的全面性、道德的全面性和自我意识的全面性。五是个性的自由发挥。 最后,从发展的途径讲,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。实行体力劳动和脑力劳动相结合是现代科学技术的高度发展和社会化大生产的客观要求。在工业化以前的社会里,生产劳动主要依靠体力和经验,而在科学技术高度发达的工业时代和未来的知识经济时代,劳动生产率的提高将越来越多地依赖于智力和知识。因此,就我国来说,实施科教兴国战略,在大力发展物质生产的同时充分重视教育,使教育与生产劳动相结合,使生产劳动与教育相结合,是推动和实现人的全面发展的根本方法和途径。 总之,人的全面发展是马克思主义理论体系的重要内容,不仅具有作为共产主义社会目标的理想涵义,而且具有人类实践和发展过程的现实涵义;不仅是未来社会所要达到的一种状况,更是一种现实存在着的运动,对当代社会的经济、政治、文化发展和人自身的现代化,对我国人才政策的制定和实施,有着重要的理论指导意义。 二 人的全面发展的现实涵义和时代特征 人的全面发展既是一种理想和目标,又是一种现实存在着的运动和过程。作为马克思的共产主义社会目标的人的全面发展,指的是未来社会所要达到的一种状况,体现着马克思主义对于人的终极关怀。在这一目标最终实现之前,各个历史阶段的人在推动社会全面发展的同时,也使自己得到多方面的发展,比个人已经获得的发展状况(比如劳动能力、社会关系和个体素质等)有更进一步的提高。今天,随着经济、科技的飞速发展,人的全面发展日益显现如下特征: 第一,人的主体性得到不断提升和发展。人的主体性是指人作为社会实践活动的主体,在与客体的相互作用中应该具有的能动性。从人对自然、社会的认识、利用和改造方面来说,这种能动性表现为人的主动性、自主性、选择性、创造性;从人对自然、社会的责任方面来说,这种能动性表现为人的道德性、理智性、自觉性等;人的主体性是这两方面能动性的统一。 古代社会生产力和科学实践不发达,人自身的发展受到限制,加上剥削阶级实行愚民政策,导致人的主体性受到抑制。如今,随 着科学技术的发展和社会的全面进步,人们逐步摆脱以往的依附性和服从性,其主体性不断增强,越来越受到尊重。在人的发展和客体发展的相互关系中,人的发展越来越成为主导的方面。经济发展依靠知识和科技的发展,而知识和科技的发展依靠人才的发展。因此可以说,人的主体性得到不断提升和发展是当今时代人的全面发展的显著特征。 第二,人的精神生活的全面发展尤为重要。从人的需要的角度来说,人的全面发展是物质生活的全面发展和精神生活的全面发展的高度统一。 在人类社会的低级阶段,物质需要的匮乏是困扰人的发展的首要方面。随着生产力的高度发展,人们的物质需要逐渐得到比较普遍和比较充分的满足,精神需要便相对地突出出来,越来越成为人们追求的主要目标。如果仅仅热衷于物质生活水平的提高,则会导致精神空虚、思想颓废的不良后果,这种片面的发展不仅有害于个人的全面发展,也不利于社会的全面进步。因而,随着知识经济时代的到来,人的精神生活的全面发展显得尤为重要。提升人的思想道德素质和科学文化素质,成为人的全面发展的核心内容。 第三,人与自然、社会的协调发展是人的全面发展的本质要求。人的全面发展是与生产力的不断发展和社会关系的不断丰富相伴随的。在现代社会,人的全面发展与社会发展的辩证统一关系日益明显,这是由经济发展靠科技,科技发展靠人才的现代社会发展的逻辑关系决定的。因此,人们在考虑个人发展的同时,也要适应社会发展的要求,尊重社会发展的客观规律和社会生活中的法律、道德规范。 自然界是人类社会赖以生存和发展的外部环境和物质基础。随着科技的进步和社会生产力的发展,人类逐渐从被动地依附于自然、从属于自然转变为以征服者的姿态主动利用、改造和开发自然。但是正如恩格斯所说:不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利,自然界都报复了我们。 虽然人类创造了前所未有的生产力,但同时也在相当程度上破坏了人类赖以生存的基础,人与自然的关系正在走向失衡,生态环境的恶化成为人类面临的严重危机。在此情况下,人与自然的协调发展、和谐相生成为人的全面发展的重要内容和本质要求。 第四,人力资源开发成为人的全面发展的重要途径。人力资源主要包括人的生理素质、心理素质、知识技能、精神动力和创造能力等。人力资源开发就是通过制定和实施一系列人才政策和措施,解放人的思想,激发和调动人的积极性、主动性、能动性、创造性,充分挖掘人的潜能。在传统意义上,人的全面发展,人的各种素质的培养和提高,主要是通过教育的途径来实现。随着社会的进步和知识经济的到来,人对自身内在资源的开发越来越具有重要的意义,成为人的全面发展的重要途径。 总之,人的全面发展在当代被赋予新的内涵,具有明显的时代特征。笔者认为,以发展的眼光完整准确地理解马克思的人的全面发展理论,不仅对当代人们更好地实现自身发展有着重要的启示,而且对新时期我国人才政策的价值定位也具有重大的理论意义和现实意义。 三 人的全面发展我国新时期人才政策的价值定位 人才的凝聚和开发是通过一定的人才政策实行的。而人才政策的价值定位则是人才政策的核心和灵魂,对于我国人才政策的制定和实施具有统领作用。在新的历史时期,要最广泛最充分地调动一切积极因素,不断提高构建社会主义和谐社会的能力,只有将人的全面发展作为人才政策的价值定位,才符合人类社会发展的客观规律,才符合我国社会发展与人的发展的现实要求。 一是将人的全面发展作为人才政策价值定位的理论依据。人作为社会历史的主体,既是社会存在和发展的前提,又是社会发展的归宿和目的,社会发展的历史从根本上说就是人自身发展的历史。正如马克思所说的,历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。因此,从社会发展的最终目的来说,人本身才是评价社会活动、社会进步的最高尺度。我们要把满足人的需要、促进人的发展作为评价社会发展的标准,作为社会价值取向的中心,把人的自我发展放到社会发展的中心位置上。从本质上来说,人才政策处理的正是人才和现代化建设之间的关系,实质上是人的发展和社会发展的关系,即通过人才的培养、凝聚、开发,充分发挥人才所具有的人力资本在经济和社会发展中的作用。作为一种服务于人和社会发展的公共政策,人才政策应把人本身的全面发展作为最高价值目标和价值定位,充分体现以人为本的要求。 1.人生存和发展的需要及其现实满足程度是社会发展的内在动力和根据,是社会发展的基本出发点。人作为一种特定的存在物,必须具备一定的条件才能生存和发展。人与其生存和发展条件之间的关系,决定了人对其生存和发展的条件有趋利避害的内在要求,人们奋斗所争取的一切都同他们的利益有关 。人们的生产活动和一切社会活动最终都是由人的需要产生的,需要的满足即获得一定的利益是人的一切社会活动的目的。正是由于人的客观需要,才产生了为满足需要而进行的各种生产和活动;而人的需要具有无限的发展趋势。为了满足不断产生的新的更高层次的需要,人们便要不断地创造新的物质条件和精神条件,通过这些新的条件的创造,社会生活更加丰富多彩,社会文明水平不断提高。正是由于人的需要的不断再生性和无限递增性,才导致了社会发展的永恒性。所以,一个社会如果只关心经济发展的各种量化指标而忽视了大多数人的需要这个根本动力,社会的发展将是不可持续的。因而,人的全面发展的程度应成为衡量一个社会发展的基本价值尺度。 2.人是社会发展的首要因素,推进人的全面发展有利于社会的全面进步。人是生产力中最积极、最活跃的因素,也是决定性因素,人的素质高低决定了生产力的发展速度和发展水平。不断提高我国工人、农民、知识分子和其他劳动群众的思想道德素质和科学文化素质,是促进生产力发展的根本举措。 社会发展是人活动的结果,人是社会发展的承担者和推动者。一切形式的社会财富都不过是人的活动所创造的物化成果,是人的本质力量对象化的结果。因此,社会发展的最终根源在于人的发展,人类自身的发展状况已成为决定社会发展状况的最大因素。著名学者阿历克斯英格尔斯在《人的现代化》中指出:人的现代化是国家现代化必不可少的因素。它并不是现代化过程结束后的副产品,而是现代化制度和经济赖以长期发展并取得成功的先决条件。 邓小平更是一针见血地深刻指出:靠空讲不能实现现代化,必须有知识,有人才。没有知识,没有人才,怎么上得去? 我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量。 所以他大声呼吁要尊重知识,尊重人才。 3.人的全面发展与社会的发展互为目的与手段,是一个辩证统一的过程。一方面,人的全面发展的实现离不开生产力发展这一物质前提。只有生产力发展了,劳动生产率提高了,创造出日益丰富的物质生活资料,提供更多可自由支配的时间,使人们在基本满足生存需要的基础上才有可能接受更多的教育,在科技、文化和艺术等方面得到进一步的发展;另一方面,人的全面发展又是解放和发展生产力的现实途径。未来社会的发展程度取决于现实人的主动性和创造性的发挥程度,生产力愈发展,对人的全面发展的需求就越紧迫。 4.实现人的全面发展是社会发展所追求的最高价值目标。社会的发展必须归结到人的发展上来,社会发展是人的发展和为人的发展。如果只是一味强调经济增长的一些物化的、量化的指标,甚至以破坏自然环境、过度掠夺自然资源、劳动者个体的单一畸形发展为代价来获得这些指标,而忽视人的整体素质的提高,忽视人的全面发展,那就不符合科学发展观的内在要求,不能达到社会主义改革的真正目的,更不能体现社会主义社会的合理性和优越性。 社会发展说到底是为了实现人的全面发展。马克思主义揭示了共产主义社会是人类社会发展的必然归宿,而共产主义社会则是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。虽然社会发展需要生产力的发展,要以生产力的发展为基础,但是发展生产力只是手段,满足人的需要、实现人的发展才是目的。正如马克思所说的那样,共产主义也并不是人类发展的目的 ,人类发展的终极价值目标是通过人并且为了人而对人的本质的真正占有 。法国著名经济学家佩鲁也在《新发展观》中阐明了以人为中心的新发展观,他明确指出:发展是为了人,为了一切人和完整人的发展。他以对人与市场的关系的精辟分析说明这一观点:市场是为人而设的,而不是相反;工业属于世界,而不是世界属于工业;如果资源的分配和劳动的产品要有一个合法的基础的话,即使是在经济学方面,它也应依据人为中心的战略 。 总之,人的全面发展应是当代中国人才政策的本质要求。人才政策作为一项公共政策,其直接目标是社会发展,其根本目标是人的全面发展,以人的全面发展为价值定位的人才政策,才能将人的发展和社会的发展有机统一起来。 二是将人的全面发展作为人才政策价值定位的现实依据。在经历了20多年改革开放的历程之后,我国社会的就业岗位、就业形式日趋多样化,人才的社会流动性空前增强,人的自主性要求大大增高。在这种情况下,传统人才政策对人才的压制甚至禁锢越来越不适应社会的实际发展状况,以管理和控制人才为特征的旧的价值理念明显落后于时代要求。在这种情况下,就应该与时俱进,将人的全面发展作为我国人才政策的价值定位。 1.传统人才政策的不良后果。 传统的人才政策以对人才进行管理和控制为价值定位,很大程度上把人才视为管理和控制的客体,压制人才的主动性和独立意识,大大削弱人才参与经济和社会发展的积极性和创造性,并导致两种不良后果:一是压制人才的主体性和独立意识,导致了一定程度上的人才的埋没。从根本上说,人才如果失去了主体性和独立意识,从而失去能动的创造性劳动能力,也就不成其为人才了。二是导致了严重的人才流失现象。改革开放以来,我国各类出国留学人员约45.8万人,其中国家公派留学人员6万多人,单位公派留学人员10.7万人,分布在世界上100多个国家和地区,留学专业几乎涵盖了全部学科门类。而目前,学成回国的留学人员只有13.5万多人,不到出国留学人员总数的1/3,远低于一般国家留学人才回流1/2的比例。除在读人员外,大量留学人才在为其他国家服务 。原因何在?除了国内工作条件比较差、生活保障措施不到位之外,恐怕相关的人才政策不配套、不利于人的全面发展也是一个关键的原因。 所以,要避免人才埋没和人才流失,吸引海外优秀人才回国创业,就要制定相对宽松的人才政策,为其提供适合人的全面发展的制度环境、物质条件和文化氛围。而要做到这一点,就应以人的全面发展理论为指导,真正做到以人为本,树立全新的人才政策理念。 2.国外人才政策的成功经验。 当今世界的竞争,说到底是人才的竞争。为此,世界各国都把人才资源开发放在突出位置,制定了各自的人才开发战略,采取多种措施,在加强本国人才培养的同时,千方百计吸引别国的优秀人才。特别是以美国为代表的西方发达国家,利用自己的比较优势加紧在世界范围内争夺人才,使人才竞争日趋激烈。比如,美国通过增加H-IB签证(许可外国专门人才在美工作的签证)等方式吸引别国优秀人才;德国出台绿卡计划,紧急招聘国外计算机人才;英国、日本、芬兰、韩国等许多国家都采取优惠措施吸引外国人才 。这些国家的手段和措施各不相同,但都体现了高度重视人才,大力培养人才,千方百计引进人才,为人才的发展提供优厚的待遇、良好的环境和最大的发展机会。最后一点尤其值得注意,它实际上反映了以人为本、鼓励人的全面发展的理念,把社会经济的发展建立在人才的全面、充分、自由发展的基础上。 3.我国改革开放的成果和市场经济的发展,一方面为人的全面发展奠定了一定的物质基础和制度条件,另一方面也对人的发展提出了更高的要求。 首先,将人的全面发展作为我国人才政策的价值定位,是发展和完善市场经济的需要。从根本上来说,人的全面发展与社会主义市场经济的发展是辩证的统一。社会主义市场经济的发展为人的全面发展带来了机遇,创造了条件,比如:市场经济的自主性、平等性、竞争性、开放性等特征,既有利于确立人的主体地位,发展人的个性,开发人的潜能,同时也有利于极大地丰富人的社会关系。因此,发展社会主义市场经济是社会进步和实现人的全面发展的必经阶段。另一方面,由于市场经济具有盲目性、逐利性等特点,容易导致诚信的缺失、投机的盛行以及拜金主义、享乐主义、极端个人主义的泛滥等负面现象,因而要完善社会主义市场经济,就对人的全面发展程度提出了更高的要求,人的全面发展成为发展和完善社会主义市场经济的必要条件。 其次,将人的全面发展作为我国人才政策的价值定位,是树立和落实科学发展观,坚持可持续发展道路的需要。社会的可持续发展,并不是片面的经济发展或GDP指标的提高,而是经济、科技、社会与环境、资源、生态以及人的全面发展相互作用、相互影响、协调发展的过程。可持续发展战略是人类经历工业化进程以来的一系列生态、资源和环境危机之后的理性选择。实际上,正是人的片面发展、缺乏必要的理性和道德才导致了上述危机。因而,要纠正过去的错误做法,实现人与自然、经济与社会的平衡、协调、可持续发展,就需要全面发展的人和每个人的全面发展 。从另一方面来说,如果社会实现了可持续发展,就能为人的全面发展提供更好的条件和前景。 最后,将人的全面发展作为我国人才政策的价值定位,是迎接新的科技革命和世界范围内竞争的需要。一方面,新的科学技术革命必然对科技革命的主体人的发展,提出新的要求和任务。而人的全面发展的程度,直接影响着科技革命的广度和深度。在20世纪初,提高劳动生产率主要依靠增加劳动人数、延长劳动时间和提高劳动强度,而到20世纪末,则主要依靠采用新的科技成果。由于科学技术的广泛运用,当代的社会生产自动化和企业管理科学化程度日益提高,从而需要大量受过高等教育、掌握专门技术的全面发展的人才。在这种情况下,不掌握丰富的科学技术知识,不发展全面的创造性劳动能力,就不能适应科技进步对人的全面发展的迫切要求。 另一方面,科技革命也是促进人的全面发展的强大动力。这主要表现在:科学技术革命极大地促进了物质生产的发展,为人的全面发展创造了坚实的物质基础;科技发展大大提高了劳动生产率,使闲暇时间越来越充裕,极大地丰富了人的精神生活;科学技术革命减少了人的依赖性,增强了人的独立性,从而推动了人的个性的解放和发展,使人的能力得到更广泛、更充分的发挥;交通工具和信息传播技术的现代化,使人与人之间的联系更加紧密和频繁,从而极大地推动了人的交往关系的扩大和社会关系的丰富与发展。 总之,将人的全面发展作为我国人才政策的价值定位,是全面建设小康社会的客观需要,而不断小康化的文明发展成果又使人的全面发展具有了现实的可能性。 马克思恩格斯全集:第42卷 .北京:人民出版社,1979.96 ,131 ,120 . 马克思恩格斯全集:第46卷(上) .北京:人民出版社,1979.486. 马克思恩格斯全集:第19卷 .北京:人民出版社,1963.130. 马克思恩格斯全集:第23卷 .北京:人民出版社,1979.530. 马克思恩格斯选集:第4卷 .北京:人民出版社,1995.532. 马克思恩格斯全集:第46卷(下) .北京:人民出版社,1980.36. 马克思恩格斯全集:第23卷 .北京:人民出版社,1979.202. 马克思恩格斯全集:第3卷 .北京:人民出版社,1979.517. 马克思恩格斯全集:第1卷 .北京:人民出版社,1995.82. 阿历克斯英格尔斯.人的现代化 .殷陆君,译.成都:四川人民出版社,1985.3. 邓小平文选:第2卷 .北京:人民出版社,1994.40. 邓小平文选:第3卷 .北京:人民出版社,1993.120. F佩鲁.新发展观 .张 宁,丰子义,译.北京:华夏出版社,1987.92. 中共中央组织部干部一局:大力实施人才强国战略,党建读物出版社,2002.203 ,50 . 丛大川.以人的全面发展为轴心的可持续发展战略 .党政干部学刊,1999,(12). (责任编辑 康 健)   《中共中央党校学报》2005年第1期   文章来源: 《中共中央党校学报》2005年第1期  本网发布时间:08-08-06 21:34:06 21
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[转载]关于上海市新人才政策体系构建初探
wlingj 2010-1-28 09:45
作者: 胡鹏    上海市 人才政策 政策设计   优良的人才政策是上海市人才良性 发展 的必要保障、通过对上海市人才政策定量评价和调查问卷方式评价,以及对上海市的人才政策状况的总体把握,构思上海市新人才政策体系。期望对上海市以后人才政策的制定者与管理者有一定的启发作用,最终推动上海市人才质的优化和量的提高。      为保证政策的系统性与 科学 性,兼顾人才政策工作的实际应用性,在新政策设计中,笔者认为,上海市新人才政策进行规划与设计应从人才政策体系总体框架规划、人才政策内容以及人才政策管理等三个设计要素入手。      一、人才政策体系总体框架规划      人才政策体系应该是一个完整地政策系统。在实际工作中,不仅要根据当前工作的需要安排实施相关政策,也要对人才政策进行总体框架规划设计,以保证人才政策的系统性、完整性和动态性。因此,政策总体框架规划是人才政策设计的必要要素之一。在政策制定过程中,应该在分析目前上海市人才政策现状的基础上,结合公共政策系统性的特点,将对上海市人才政策进行总体框架的规划。   对于人才政策系统而言,既要保证政策体系的系统性与完整性要求,又要坚持政策的实用性和可操作性。因此,课题组建议,对于整个人才政策体系框架而言,需要将人才政策体系进行职能划分。从人才政策系统功能上讲,可以将其划分为三个职能模块:政策预测与评估管理模块、政策实施与执行管理模块以及政策内容设计模块。如图1所示。      其中,人才政策预测与评估管理模块的主要功能是:对人才政策发展趋势进行预测;完成政策需求论证;对已经实施的政策进行过程评估与后效评估;提供新政策补充序列等。   人才政策实施与执行管理模块的主要功能是:负责人才政策的推广与宣传;有效传达人才政策的思路与重点;解决政策执行过程中的问题;收集政策实施后的信息反馈,发现政策需要改进的地方;实施政策过程控制等。   人才政策内容设计模块的主要功能是:进行新政策设计论证;完成新政策内容设计;结合实施政策效果对政策改进与完善等。   通过人才政策体系总体规划,可以将人事人才工作进一步细化,同时明确各模块执行人员的职能,进而加强和规范人才政策管理。      二、人才政策内容模块      为保证政策体系的完整性与系统性,可以从上海市人才政策的六个模块:①人才引进政策;②人才使用政策;③人才培养政策;④人才评价政策;⑤人才激励政策;⑥人才保障政策,作为基本模块进行统筹与平衡,防止政策偏颇与缺失。同时,针对六个模块结合政策评价的结果和政策改进思路,针对存在的问题,寻找各政策模块的缺口对其政策模块内容进行补充与修订。其中,人才引进政策与人才培养政策是对上海市人才战略发展有重要作用的政策模块,它们对人才增长效应的提高具有显著效果;人才引进政策与人才保障政策是有效吸引外来人才,发挥人才积聚效应的重点政策模块;而人才使用政策、人才评价政策与人才激励政策是提高现有人才效能的重要政策模块,也是目前需要重点加强的政策模块。    三、人才政策管理      任何政策的实施与执行都需要有效的管理措施来保证其执行效果。因此,在对政策管理中,必须对政策制定、实施、执行、控制以及评估各环节进行有效管理,才能够真正地发挥人才政策的作用,以达到充分挖掘人才效能、实现人才对 经济 发展的推动作用。   通过人才政策实施效果定量评价和对个体受众调查情况来看,目前上海市对于人才政策管理还有很大的提升空间。因此,在对人才政策内容进行改进与完善的同时,也应该加强对人才政策的管理,提高人才政策实施与执行的成效,以达到人才政策宏观调控的目的。针对目前人才政策系统管理中存在的问题,课题组认为应该在保证人才政策内容平衡与完整的基础上,进一步规范政策出台流程,进而提高政策实施执行成效。 政策的出台应该遵循一定的流程,以保障政策的顺利实施以及实施效果。一般而言,人才政策的出台一般应遵循以下流程:   通过规范政策前期准备(政策预测、政策调研、政策可行性论证、政策内容设计)、政策实施过程管理(政策宣传、政策实施、政策执行)以及政策后期管理(政策执行效果评价、信息反馈、政策调整)等政策系统中的三大流程环节的有效实施,同时将政策过程控制控制纳入政策实施过程,可以提高政策的可行性和可操作性,增强政策实效,进而达到人才政策实施的目的。   另外,从前面的政策评价结果得知,目前在政策实施过程中突出的问题在于政策的宣传、动态性和连贯性。因此,在政策实施中应该提高这方面的管理水平。   对于政策宣传,其主要问题是宣传途径单一,政策覆盖程度不够,或者说没有很好地考虑人才个体了解人才政策途径的渠道偏好。因此,在利用原有宣传途径的基础上,充分利用电视、互联网、手机短信等媒体形式,按照人才政策不同的内容模块,定期对各种人才政策进行公布与宣传。对于一些热点与重点政策,要在宣传的同时加强对政策执行过程的指导,解决人才在政策办理中的内容含糊、手续繁琐、周期长、享受成本高等感受。   对于政策实施的动态性与连贯性,则可以通过管理出台流程的规范来予以保障。政策预测与调研能够避免人才政策制定的盲目性,增强政策的前瞻性与实用性;政策执行效果评价和信息反馈可以进一步考察政策的执行效果,及时修正或废除不当或过时的人才政策,以保持政策的连贯性。就整个流程而言,对人才政策的实施是一个动态的、持续推进的过程。
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土、洋博士,别比了!
pony911 2010-1-24 10:55
很久没上博客了,今天一看,土洋博士的问题,成了个大问题。现在学校也出台了,所谓1:1:1,不过不是金龙鱼那个,是教师留校的选择比例。看似非常科学严谨。但是,自然出现大家现在热议的土博士与狗的问题,以及如何评价土洋之实的问题。正像王鸿飞老师指出的那样:越是看起来规范,就越可能规范不了。可是在中国有一个更难的问题就是:不规范就更不规范。 所以,现在要想争个明白,恐是难上加难,想要行政化的高校体系中的大大小小行政领导改变思路,则是难上加难。领导们的反问必定是:你说怎么管理?真是,中国的事情很多都复杂在你说怎么办这个问题上了。 大环境中非左即右,难于平衡的局面,已反反复复出现在我们的历史上,单单争论,怕是没有任何用处。我想,不论土洋,低着头,做好自己的事情,让事实说话,或许更好些。当然,这个过程中,势必要牺牲一批人,可是我们的历史似乎一直要通过不断地牺牲来唤醒世人。这可能也是中华民族颇多悲壮色彩的因由。牺牲了的,和让别人牺牲了的,可能都会被历史遗忘,但历史确实是前进了。 不过时下,让人真正担心的倒是:在这纷纷扰扰中,是否有一批栋梁之才被伤了心、被压抑,或被逼无奈,远走异国他乡。纵然,我们可以相信这些土生土长的青年才俊对祖国满怀深情,对父老乡亲恋恋不舍,但是否也带着几分愤懑呢?此种情形下,还能设想离家出走的每个人都义无反顾,热情高涨地在若干年后,投身社会主义建设大潮么?我想很可能,他们或无奈或愉悦地进入到自己那时的现实角色中,而渐行渐远。那么,我们现在这种用人模式,或者说新思路,则成为人才战略规划中的一种无知而无情的短视。当然,就像现在的海外才俊一样,有人出钱,经常回来省省亲倒是绝对可以保证的。 争论之下,除了痛快一下、发泄一下之外,实质收获几何呢?说不说,其实都是人人明白。 无论土、洋博士,无论力挺土或洋,大家不如都想想不如人处,看看应该怎么做,似乎更务实,更妥帖些。 各位老师,情急之中,不都是为了大学的本质和中国的发展么?既然目标一致,一起想想合力之举,是否更有意义呢? 土、洋博士如何互相学习,互相支持,共同成长? 把弄土、洋博士于鼓掌之间的土、洋博士领导们(有些可能还不是博士),想想如何融合中西,和谐(这真是个好境界,可是在众人口中进进出出,很少看到真正的落实)发展,是不是更有价值呢? 自己也是刚刚在一次活动中,认识到了自己与洋背景的大大小小人才们的差距。这种差距有些是可以心平气和接受并认真反思的,有些确实是一味崇洋而让人难以接受的(只挂名,不到职,也可以被计入本校教师,分享有限的国内资源。脚踩两只船一直是国人所不齿的行为。但似乎到了引进、兼职....,就是对人类社会的一种贡献了,一种分享的无私了)。好在学校领导(恍如包青天一般,依靠个人能力来解决问题)该出手时,就出手,解决了问题。 但是,寄希望于任何人,都不如寄希望于自己,自己不努力,纵有千般理由亦是苍白! 老问题:出发点是好的,可是落脚点偏了! 奥运会结束了,洋人朋友们走了,突然发现北京大街小巷在奥运前夕突然增加的垃圾箱也随之消失了。更为夸张的是,增加时密密麻麻,撤销时毫毛不见!!我们一直要这样崇洋么?崇点本质的好吗? 参考文献: 王宝山:国内博士到底哪点不合格了? http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=289583 刘进平:国内到底有多少博士不合格? http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=289395 吕喆:本文引用地址:也谈国产博士是否合格 http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=289662 叶剑:别把土鳖不当脊椎动物 http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=289594 丛远新:被歧视的并非土博士,而是(补充) http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=289730 陈继春:空中飞舞的不是博士,是无奈 http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=289393 王鸿飞:文凭买卖和论文作假泛滥的根源 http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=289689 金拓:就事论事评说中外博士 http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=289685
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如果我是大学校长
longfo 2010-1-21 11:41
某大学出了这档子事,教授们肯定惴惴不安,那一天保不准自己的位子也没了,现在不找国内的博士,明天就清洗国内的教授了,再说自己的得意门生无法好好工作,要需自己的科研思路,可惜可惜。 我立马下令我的人事部门,马上杀到某大学,确立明确的抢人计划,人才既是资源,人来了,项目也来了,多好的事情啊。校长们,可要请我吃饭哦。
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乞求:别老是瞧不上土鳖
wangdh 2010-1-20 18:33
乞求:别老是瞧不上土鳖 (王德华) 说明:近期关于人才引进的问题又引起了争论,只要存在不公,这个问题的争论是无休止的。等大家的神经被刺激的阈值高了,没有感觉了,一切就都感觉正常了,符合生理学规律。不适应的时候,要多给予刺激,每次刺激不能过强,但是要持续,然后逐渐提高刺激强度,渐渐地、渐渐地、渐渐地,你就感觉正常了。 入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之室,久而不闻其臭。自己都瞧不起自己了,问题就来了。常说人是需要点精神的,泱泱大国,荣居世界数量第一的博士生产国,竟然选不出国家需要的所谓人才来,是一件十分十分可悲的事情,万分万分悲哀的事情,非常非常痛心疾首的事情,实在实在无以言表的事情。那,那会令 211 、 985 的高校和知识创新工程实施多年的中科院多么汗颜!不知道手里有红彤彤的中华人民共 和国教育部 博士学位的庞大人群是什么感觉,不知道培养(生产)这些没有给国家挣脸面的博士们的博导们是什么感觉,也不知道造成这个局面的各级领导们是种什么感觉。 去年某个时候,随便写了几句被别人瞧不起的感觉。由于怕引起误解,没有贴出来。现在领导带头自己都瞧不起自己了,都成了潮流了。这样的话,人家瞧不上你就是再正常都不过的了。现在贴出来,不会招惹是非吧。 我们是土鳖。 我们的论文点数不高。 我们的科研经费没有你们充足。 我们的薪水没有你们高。 我们的住房面积没有你们大。 我们走的路没有你们平坦。 你们西装革履,意气风发。我们衣衫褴褛,胆战心惊。 你们乘直升飞机,直达顶峰。我们爬山涉水,路途充满荆棘。 .. .. 一切的一切都是那么不可比! 好像是那么符合现实,那么合情合理,那么利国利民。 记得国家的歌词吗: 一玉口中国, 一瓦顶成家。 都说国很大, 其实一个家。 一心装满国, 一手撑起家。 家是最小国, 国是千万家 我们喜欢忆苦思甜。好像谁说过,忘记历史,就是背叛。 您可知道,我们现在实验室里那些不起眼的仪器设备是怎么一件件积攒起来的吗?白手起家的艰难劲,在物质极大丰富的欧美是体会不到的。 我们生活过的时代,你们不愿意听。我们曾经每年几千元的科研费艰难度日。我们也有过思维放飞的年龄,可那个时候没有经费,连起码的仪器都没有,最基本的实验条件都不完善。我们就是在那种条件下,跟着我们的老师,一路走来。 在充满艰难的小路上,我们摔过跤,迷失过方向,哭过,累过,郁闷过,兴奋过,好像没有几天舒适的日子,现在回过头来看,我们似乎过得也很是充实。 后来,我们除了见到了跑在地上的猪,也吃到了猪肉。吃过洋面包,喝过洋饮料。买过周五处理的面包,买过过期的鸡蛋,买过洋人不吃的便宜鸡肉,也买过 One dollar one box 的蔬菜水果。说实话,在海外无论吃什么饭菜,还真没有家里的棒子面粥好喝,也没有家里的麻辣火锅可口,更没有家乡的煎饼味美。有个海外的朋友说,什么最爱国,胃最爱国。无论什么时候,胃永远是中国胃。 别总是埋怨我们水平不高,总是说我们这不好,那不好。没有办法,俺就是这么过来的。回不去了,也赶不上了。我们特羡慕你们,可又不羡慕你,因为我们永远没有资格享受那些俺也眼馋流哈拉子的资源。 我们欣赏你们,非常欣赏你们,真心的。我们期盼着你们的崛起,期盼着你们为咱们的祖国作出大贡献。也期盼着带领我们向前走。更期盼着能沾点什么光亮。 可是,还是希望你们千万别瞧不起我们。我们什么时候都能够挽起裤腿子就能跳进大粪池,我们能睡在被子缝里藏有干瘪虱子的偏僻旅店里,我们能在苍蝇嗡嗡叫白蛆遍池翻的简便厕所解决内急问题 .. 我们不会忍受不了这些条件。我们看惯了,也习惯了。可是突然让人说三道四的,我们开始还不是很习惯。 您还是喜欢用异样的眼光看我们吗? (王德华 2009.10.30 )
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