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谁才是高校真正的“上帝”？: 热度 12 zlhua 2012-4-8 15:36; 我刚参加工作时，在学生处兼过一段时间职，当时,学生处的处长经常会把 “ 学生就是上帝” 作为一种"新" 的观点传播给我们，但真正付诸实践后才发现，有矛盾，而且引发了一系列不良风气，首先评教导向变化，学生评教跟教师绩效挂钩，那些具有较好人际关系，或者愿意"钩重点"换高及格率的老师成为优秀教师，可轻松拿到高额奖金。一时大家开始纷纷效仿，师生保持一团和气，表面上都皆大欢喜，其实质是“高分低能”现象越演越烈 …… 为了确保评教分数，拿到“原本”属于自己绩效工资，很多老师自降难度，讲教材，划重点，背重点，得高分，学生中“考试临时抱佛脚”的现象越来越正常 …… 学生自学思维能力明显下降，学了四年，虽无一科补考，但仍然自觉什么都没学到，不知道将来该干什么 ? 昏昏沉沉间浪费了最宝贵的学习时间 …… 这是否就是高校战略分析失误导致的连锁反应？其实，高校为何不换种思维看待自己的“客户”，他们不只是学生，他们是一条链，包括购买者（含出资者，比如家长；学习者，比如学生），使用者（如用人单位，社会），如果我们把注意力从购买者转移到使用者身上，高校可能面临更加广阔的生存发展空间！; 个人分类: 随便想想|3841 次阅读|34 个评论

课件之惑: 热度 2 zlhua 2011-12-5 16:51; 最早做课件是在2001年，那时我还在学生处兼职，当时处长要给学生讲一个专题报告，于是让我帮他做个PPT，很快，我就完工了，看的出他还比较满意... 后来，当学校的多媒体教室多起来之后，我就开始自己给自己的课程做课件...最早发现我课件做的比较好的是原来教研室的主任曾老师，一次偶然的期中检查，他过来听我课，完了后，问我，小张，你讲一节课累吗？我说的确有点，教室太大了，麦克风效果不好，所以没有用麦克风，害怕后面学生听不清楚，所以自然很大声，的确有点累....他笑着说，其实你可以给学生讲慢点，就是把语速放慢一点，这样可能就没这么累了。然后，他问我，你的课件是自己做的么？什么时候给大家交流下，我觉得做得很不错...然后，过了一段时间，教研室主任真的组织了一次交流会，那个时候我才知道，几乎很多老师上课都不做课件，做的话，几乎也不用动画，提示和声音,...那时候，我才明白教研室主任的苦心了... 后来的日子里，有一位非本教研室的老师特别喜欢跟我交流做课件的事情，她每次都很谦虚，比如问我，小张，你课件里的母版是什么地方找的，我说我不用别人的母版，都是我自己做的，然后，她又会继续问我到底该如何做等问题，当时，我觉得那个老师很了不起，对于做课件时的很多细节问题都会关注到，在这之前，我以为没有老师会关注这些问题的，但她关注了，而且最让我感动的是，她虚心的态度，她当时比我年长很多，能如此细心向一个小年青学习，实在难能可贵。。。呵呵，她的好学感染了我，让我更喜欢研究课件制作了...之后，我发现，越来越多的学生开始喜欢上我的课了。。，。在2008年以前，我觉得上课用自己做的课件的确很能提升教学效果，但后来，我却不喜欢做了....现在想起来，可能原因是多方面的：一发现长时间伏案做课件，于身体非常不利，因为，我是属于那种做课件可以做到废寝忘食状态的，一个最极端的例子是当时给原来系的系主任做课件，赶着参加一个统计系统的课件评比赛，所以经常熬夜，而且当时正值余震多发时期，所以，后来发展到蹲在车棚里完成了最后课件的制作，课件制作完后，我的U盘盖子也再也没有找到过，加上晚上熬夜做课件、白天兼职行政到处跑，特别是下雨睡帐篷受了风寒，身体也越发比以往虚弱了，所以，后来没有办法保住自己的第一个孩子，记得我的第一个宝贝在我肚子里呆了两个月不到，就流产了。现在想起都很自责和伤感... 二转系之后，应新教研室主任的要求，把自己曾在IRM公选课上做的课件发给了她，以为她会我的课件推荐到学院课件评比大奖上去，最后却被告知，课件里实质性的东西太少，给人感觉有点空洞，让我郁闷了好一会儿，因为当时还是有些不服气，可能那些课件曾是我的得意之作，曾在授课过程中立下过汗马功劳，而且在制作的过程中，是花了大量时间把文字消化了，以比较简洁有趣的方式来表现的授课内容，却.... 三接到某个杂志社主办的全国课件评比大赛的邀请函，为了证明自己课件制作水平，我把那个曾受到冷落的课件投了稿，却意外得了一等奖，兴冲冲告诉教研室主任，但却被告知那个奖可能对于绩效评审毫无意义，而且她还建议我，最好在课件里多放些文字什么的，尽量多充实下内容！而后，当我积极按照教研室主任的建议继续完善该课件再继续给学生讲课时，发现授课效果并不理想，在这过程中，我突然发现了一个问题，其实课件是分很多种的，具体要根据教学的需要来定，比如我之前做的课件属于教学用的，提纲接领，点到为止，既有启发性，又不会限制教室在讲课时的思路，可以允许教室在课堂上根据授课对象的特点自由发挥，但前提时必须要有老师讲，如果学生不听课，只把希望寄托在看课件上，那效果则会大打折扣。而后来根据教研室主任的建议修改过的课件，则适合学生自学，也就说，没有老师讲，学生看课件也可以 ...明白了这个区别之后，我开始再次调整自己做课件的思路。四也是现在自己最真实的想法，不想在教学中被课件束缚，成为那种离了课件就不能讲课的老师....因为害怕潜移默化，成为那种老师，当我一意识到这个问题后，我就开始慢慢尝试课上不看课件。呵呵，现在，我可以很好做到，上课既不受教材束缚，也不受课件束缚，可以针对教学班级学生的特点灵活地教学了，而就在这个时候，却迎来那个我曾经向往过，但现在已经完全不期待的新一轮学院课件评比大赛了。。。。; 个人分类: 自省自立|2727 次阅读|6 个评论

[转载]春之交响—博士合唱团举办新年音乐会: 热度 3 DynamoChina 2011-6-20 16:00; 春之交响——博士合唱团举办新年音乐会 http://news.gscas.ac.cn 时间：2010-1-11 14:42:59 来源：学生处作者：卢光远朱奉霞/文杨天鹏祝捷/图【字体：大中小】研究生院党委副书记苗建明致新年贺词马石庄副院长主持音乐会伴奏陈希秀琴技，《野蜂飞舞》送春风男生五重唱《太阳出来喜洋洋》女生四重唱《牧羊人之歌》 1月8日晚，中科院研究生院博士合唱团新年音乐会在玉泉路园区举办。研究生院党委副书记、副院长苗建明致词，研究生院副院长马石庄教授主持音乐会。女高音歌唱家、原中国交响乐团合唱团女高音声部部长、国家一级演员林玉赤女士担任指挥，半导体所陈希同学担任伴奏。晚上6点多，屋外冰天雪地，大礼堂里却早已座无虚席，大家陆陆续续地走进礼堂，开始为了能看首场“薄荷”的新年音乐会而忙碌着找座位。“薄荷”这一称谓来自研究生院越来越多博士合唱团（博合）的粉丝，想着心里都有着一股清新与透彻，博士合唱团正是用他们的歌声感动着越来越多的科院人，今天他们更向大家送上了新年的第一声祝福。演出开始前，苗建明首先致词。他回顾了2009年这不平凡的一年。这一年，科学院和伟大祖国一起共度了60周年大庆，同时研究生院新的教育改革的施行开创了研究生教育的新局面，而雁栖湖园区的动土开工则标志着研究生院进入新的发展阶段。他希望研究生院将带领大家在新的一年里有更多的突破和更大的发展，并祝愿大家新年快乐、身体健康！音乐会总共分为四大乐章：有动机 de 奏鸣曲，在沉思 de 变奏曲，很活泼 de 谐谑曲，极坚定 de 回旋曲，巧妙的构思将19个节目穿插得错落有致，其曲目编排真可谓独具匠心！音乐会合唱形式灵活多变，合唱曲目更是中外经典样样不少。斯美塔那著名的《伏尔塔瓦河》，其主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，更充满表达了曲作者对它的歌颂和赞美；蒙古族民歌合唱《欢乐的那达慕》、《美丽的草原我的家》、《八骏赞》充分展现了那达慕盛会欢快的景象，蒙古大草原的辽阔以及骏马奔驰的潇洒！哈萨克族民歌《嘎哦丽泰》、《等你到天明》表现了青年男女对爱情的不断追求和向往！《雪绒花》、《天路》、《在那遥远的地方》、《茉莉花》、《苗寨六月六》、《洪湖水浪打浪》、《太阳出来喜洋洋》、《牧羊人之歌》等脍炙人口的曲目充分展示了合唱艺术的魅力，新颖的合唱形式、张弛有力的唱腔承载着新年的春天的暖流，感染着每一位音乐会的观众。演出中还穿插了吉他伴奏男生二重唱《寂静之声》，感叹于演唱的绝妙，更让观众不时地回想那种为了爱情不顾一切的力量。陈希表演的钢琴独奏《水边的阿狄丽娜》、《野蜂飞舞》更将钢琴演奏表演的淋漓精致，其弹奏指法敏捷，音色吸引人，让在场的不少观众感叹科院真是人才济济。最后，演出在台上台下的互动歌声《歌声与微笑》中卸下帷幕。歌声是最能表达人类感情的媒介，一次又一次的热烈掌声献给了演员们，并为他们的成功演出给予喝彩。音乐让我们从现实中抒发出对生活的切身体会，从繁忙中感悟生活的闲暇、爱情的美好、自然的淳朴。在感悟人生的旅途中，人们更加坚定了信念，走在漫漫《天路》，我们依然望见阳光的灿烂，体会着《太阳出来喜洋洋》的欢愉！中国科学院研究生院博士合唱团成立于2004年7月，由研究生院在读和毕业的研究生组成，现有在册团员116名。建团五年来，一直以“活跃校园文化、提升人文素养”为宗旨，积极参加研究生院“五月的鲜花”、“一二九”合唱等校园文化艺术节，并且在每年的七月都将办一场面向研究生院全体师生的专场音乐会。同时，还深入许多培养单位为师生们倾情奉献。其演员们嘹亮的歌喉、优美和谐的歌声以及熟悉的演唱旋律，在观众中引起了强烈的共鸣，得到了各界的一致好评；一大批莘莘学子也在其中锻炼发展。学生处处长牛晓莉，饮食服务中心副主任、合唱团团长刘红雨、团委副书记王静等出席本次音乐会。; 2477 次阅读|5 个评论

教务长：“大部制”改革的关键点: arithwsun 2010-1-31 23:52; 面对学生的行政管理，我们是存在多个处的，如仅对本科生就有，教务处，学生处，团委，而研究生，则有研究生部，研究生工作部。也就是说，我们面向学生口的，就有5大机关。每个机构都有自己的诉求，往往不能和谐配套。比如学生处和团委，在学校中占有很大的人力资源，下属不少老师和学生干部。而教务处，统管教育改革的经费项目，虽然人手不多，经费资源很足。在这种设置下，教务处有些事是做不了的，即使它有钱，但它指挥不动学生处和团委那批人，而且学生处和团委也有独立的方向，跟教务处的主张不见得就相同。类似的事情估计很多，能否形成资源整合，模仿国家的大部制改革，将大学面向学生的机构，拧成一股劲，形成一个统一的教务部，逐渐塑造出国外那种大学校长之下的第二人-教务长，可能是学校层面，在这次绩效教育改革中能做出些动静的事情之一。参考阅读山东大学启动管理机构大部制改革年底完成山东大学日前启动以整合机构、提高效率为主要内容的学校管理机构大部制改革，新组建的山东大学学术研究部与合作发展部成为改革的两个试点单位。据介绍，山东大学撤销原科技处、社科处、学术委员会办公室等机构，其职能整合划归学术研究部。学术研究部全面负责学校与科研相关的工作，依据学校985工程、211工程等学科建设的整体规划，具体负责科研方面的组织实施；负责跟踪国内外学术前沿，整合科研资源和力量，完善科研投入机制，推动学科交叉与融合；组织学校学术审议和评议活动，维护学校知识产权和学术声誉，严肃学术纪律，推动学科建设健康发展；以服务为导向，做好为全校学者和学术活动提供信息、程序、成果转化和交流方面的服务工作。山东大学合作发展部是在撤销原国内合作办公室、校友工作办公室等机构基础上成立的，负责制定并落实学校与社会各界合作与交流的有关政策、计划和措施，建立合作发展平台和机制，统一协调全校各单位的校际、校企和其他方面的合作工作。据悉，在试点工作基础上，山东大学大部制改革将于2010年底完成。; 个人分类: 大学建设|4456 次阅读|0 个评论

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