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女儿的书包: fanjing1 2019-10-6 10:58; 女儿的书包，已经重达15公斤。她每天背着这个大书包，欢欢喜喜地去上学。她刚上初中一年级。老父亲看到了，心疼他的孙女，一个劲地埋怨老师。可我们知道老师的无奈，因为家长们都想让孩子考上好的高中。教育部三令五申，要减轻孩子的学习负担，因为诺贝尔奖似乎并不青睐这么辛苦的孩子们。于是我便思考，是谁错了？第一个反应是，家长错了。不是每个孩子都是天才，家长不该让孩子们挤高考这条独木舟。然而，家长不爱自己的孩子吗？教育部的领导比家长们更爱自己的孩子吗？我想不通。第二个反应是，老师错了。老师不该布置那么多作业，甚至开补习班。可是，初高中的老师们如此辛苦，还顶着被教育部批评的风险，图什么呢？我想不通。第三个反应是，教育部错了。可是，教育部三番五次，苦口婆心不让增加学生作业负担，不让开各种补习班，看起来没错啊。我真的是想不通。也许是家长们对自己的孩子太狠？出于对孩子爱莫能助的懊恼之心，我想了很久，终于明白了问题所在：是我们的社会竞争太激烈了。当伟人过于伟大时，平民就会过于渺小。“一将功成万骨枯”的确是亘古不变的真理。家长们自然不希望自己的孩子成为枯骨。这种现状有点儿类似于囚徒困境，但并非不可解决。在新西兰，教育部是这样解决学区房、课业重的问题的（也许是个人的片面理解）：每年给各个小学排名，排名最靠前的小学，将减少政府拨款。这样做的结果是，几年下来，各个小学的教育水平、基础设施都差不多，家长们自然不必竞争学区房，孩子们也有充分的时间探索未知的世界，而不是天天埋头刷题。反观我们的做法，排名的目的是为了给好学校更多的资源，制造更大的不平等。当教育政策不是以公平为目的进行制定时，下再多减负的文件，也是徒劳。不过是在推脱领导的责任罢了。我希望，全中国每个孩子都能得到公平的教育资源（这其实并不难做到）。我希望，普普通通的孩子也能获得有尊严的工作。我希望，普普通通的老人也能领到一样的退休金。若能如此，中国人民的生活必定更加幸福和美好。; 个人分类: 个人随笔|2745 次阅读|0 个评论

减负：是口号还是实践？——对《教育规划纲要》的识读和建议（4）: lgmxxl 2010-3-6 17:17; 任何一个已为家长的人都会深有体会，现在的中小学生压力太大了：课业负担重，心理负担重。一个最为明显的例子是学生的书包越来越重，小学生的有 10 斤重，初中生有 15 斤，高中生的则超过 20 斤。这是我的亲身体验，我为孩子背书包经历了这三个阶段。减轻学生的课业负担，是建国后我国三代领导人一直坚持的一个方向，可为什么越减越重呢？而且，现在的趋势是越是重点中学的学生负担越重。我的孩子现在的高中应该是郑州最好的中学了，可这个学校被孩子们戏称 ** 监狱！因为，这个学校的孩子们，除了学习，基本上没有自由：不能出校门，不能有手机等等。我作为一名研究教育的大学教师，经常给孩子讲的要求是身体健康第一，心理健康第一，人格完善第一，学习第二。可当孩子要求给她买一个蓄电池台灯时（宿舍没有电源插头），我还是答应了她。当孩子说她们宿舍学习到晚上 11 多时，我心疼，但心理好像还有一丝安慰，孩子知道学习，终归是一件好事！有时，我在想我们的教育真有问题，学校、家长、社会都在摧残学生的个性、学生的身体，但我们好像又都没有能力改变这一切！本次的《教育规划纲要》又一次向这一顽症发起了挑战，并有了以下新举措： ①专门把减轻中小学生课业负担列为一大条目。并把此上升到一个很高的层次去认识：过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。 ②提出减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负。 A 、政府：各级政府要调整教材内容，科学设计课程难度。建立学生课业负担监测和公告制度。规范各种社会补习机构和教辅市场。 B 、学校：学校要提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。各种考级和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。 C 、家庭：家长要树立正确的教育观念。（《教育规划纲要》（十））应该说，这些举措如果得到完全落后，是可以减轻学生课业负担的。但我认为，这可能又是一次口号而不是一次实践。首先，政府即便是做到这些，但升学率一定是评价学校和教师的一个硬指标。再说社会补习机构和教辅市场政府也很难管起来。第二，学校不会改变考试这一方法，分数永远是激励学生学习的动力源泉。第三，让家长现在就转变观念可以说不可能。那个家长也不会放松对自己孩子学习的要求。如何解决这一问题呢？我认为这是一个全社会问题，是一个与社会观念、社会经济结构、社会劳动分工息息相关的事情。解决这一问题的最大把手是解决好初次就业者的出口问题。即政府和社会要解决：劳动分工的公平、公正问题，不同的劳动岗位的报酬和尊严相对要公正，不能让行业之间、职位之间的收入差距太大，要真正实现我们既需要钱学森，也需要王进喜和掏粪工的理想；对各种就业条件进行审核，彻底摆脱重文凭、重符号的现象，如现在大学招聘中提出的第一学历是 211 学校、要求博士后等，均应视为对其他大学和个人的歧视。出口问题解决不了，其他一切措施只能是隔靴挠痒。其二，在过程中，要切实让中小学教师流动起来，均衡各学校的师职，同时使各学校的收入大致相同。总之，这一问题的解决看似简单，实际上是十分困难的一件事情。减负和教育规划的制定都不是教育部一个部门的事情，应该列为国家战略，由全国人民代表大会来讨论、来通过，变为国家意志、国家计划。; 个人分类: 教育杂谈|4294 次阅读|1 个评论

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