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大四选修课教学总结: 热度 3 xin 2017-10-20 07:01; 本学期承担了一门大四选修课，这门课程已教了第十个年头。当前，本学期进行了接近一半，这门专业课也即将结束。通过这八周的教学，有一些教学体会，现在写出来，待下学期开课的时候看看，改进教学方式，提高教学质量。很多事情容易时过境迁，当下不写出来，很快就想不起来，写不出来了。 1. 心态平和。现在学生不好教，课业兴趣不大，互联网、手机吸引很大。大四学生，已经成逃课的老油子。现在，学生能来就已经很不错，不能和学生太较真，也不能与自己太较劲。上课的时候，要反复劝慰自己，一定要让自己快乐，至少别太痛苦，尽力上好课程就可以了。 2. 熟悉课件。对课件越熟悉，上课越自信。平时要多熟悉课件，不能指望上课前突击温习，那时心态就不在平和了，也不利于思考。多看相关资料，修改课件，丰富课件。不断提高课件水平和质量，要对课件了如指掌，了然于胸。 3. 联系实际。每节课准备两个与现实社会、学科专业联系密切的实例，让课堂教育与时俱进、接地气。避免照本宣科，这也是让课程与专业、与社会关联更加紧密，更接近学生过去所学知识。从学生出发、从行业出发，丰富完善学生的现有专业理论体系。 4. 课堂纪律。第一节课很重要，是定调子、明规矩的时候。首先要明确课堂记录，旷课超过三次不允许参加考核。明确考勤、作业、课堂考试等复合型考试。明确上课的时不允许看笔记本电脑。没收手机呢？这个有点狠了吧。这个年代，手机是老师的天地啊。 5. 控制语速。语速要适中，语速是控制教学节奏的关键。语速太快，容易照本宣科，让自己紧张，打乱节奏，失去自信。语速太慢，讲的内容太少了，学生容易睡觉，失去教学情绪。控制语速，同时也是控制情绪，让自己适度兴奋，但也不能过度消耗。 6. 记住名字。每学期，我基本上从来不考虑记学生姓名，这是个大问题。应该尝试去记忆学生姓名，这样有利于拉近师生关系。如果感觉难，那就逐个的记忆，一点点的积累。至少将认真听课学生的姓名记忆下来，形成良性互动。 7. 提问互动。每节课设置两个提问，一次上两节课，至少要有四个提问互动。提问前要解释清楚问题，举个实例、打好样。否则，学生回答问题不积极，点名起来不得法，缺乏师生有效互动。提问功能多样，不仅唤醒睡觉的孩子，还可以让他们思考，同时兼具点名功效。 8. 奖励主动。课程一定要考核学生课堂表现，学生存在明显不听课的时候，授课要停下来，让他们打起精神，有过分不听讲现象要制止。除了对旷课现象记录外，每节课要对认真听课，积极回答问题的学生，给予一定的奖励，例如制定上课积极表现名单、奖励糖果与书籍等。奖惩分明，才能让课堂朝积极方向发展。 9. 课堂板书。一次课程，要简单地板书，长期不板书，传统的教学基本功都淡忘了。如果感觉写板书，有点打乱计划，可以将课程提纲在上课前写在黑板。板书写在黑板上，可以很好的体现课堂进度，清晰展现课堂内容，让课程进行的更有逻辑性。 10. 课堂小结。每堂课要有个小结，当然，中间可以有两三个授课段落小结，停下来看看他们有什么想法。回顾总结一下知识重点、要点，这有利于巩固知识点，形成当堂课的整体认识。同时，可以适当鼓励学生进行提问或者讨论，避免满堂灌，缺乏整体认识和讨论。 11. 布置作业。每次课程要保留两三个小作业，主要是巩固最为重要的知识点和启发专业思考。可以交小作业，也可以下次上课开展课堂小考，形成平时成绩，同时还具有出勤考核作用。平时作业一定要给学生有反馈，否则，降低了学生做作业的积极性。 12. 营造气氛。课堂教学是一门表演艺术。气氛是教学的灵魂，气氛活泼，便于自己调动情绪，也便于调动学生情绪。如果气氛不好，站在讲台上紧张、尴尬，缺乏自信，势必影响教学的流畅性，影响教学结果。如何营造气氛，除了说笑话、讲段子、变声调、看照片、讲故事之外，如何寓教于乐，还需要下大功夫。至少15分钟以上提前去教室，课间与学生互动，也是一种重要手段。如果想与我讨论课堂教学，请与我邮件： xinzhongbao@126.com 。; 6153 次阅读|8 个评论

某奇葩的大四学生: 热度 24 zywsict 2015-4-20 20:39; 某高校的大四学生快要论文答辩，原计划20号要求论文查重，给学生发的通知是15号将毕业论文发给我。而这些学生拖拖拉拉直到18号才将论文发给我。很不巧的是，那几天我又生病了（扁桃体化脓，高烧 39.6 ℃ ），最终还是抱病将他们的论文修改完，并且一一作出批注，当天就将他们的论文返还给他们，并嘱咐他们按照我的要求改好。其中一个学生态度算是比较认真，能够完全按照我的要求修改好论文，而且第二天就将修改好的论文发给我，我看后没有问题。对这个学生还是比较满意。另外一个学生是 20号凌晨发给我的，早上一上班就开始看他的论文；简直惨不忍睹，该修改的地方没有修改；而且自己添加的内容引进了很多新的错误。连忙打电话给学生，又一一告诉他新旧问题。学生在电话里态度还是比较诚恳的，明确表示会按照要求改。到下午的时候，他又将修改稿发给我。晚上到实验室时，打开他的修改版本看看是否可以过关。一打开傻眼里，要他修改的地方还是没有修改。当时心里就有点火，在QQ上找到他对他说：“你认真修改后，再发给我，如果你在不认真，我就没有必要和你较真了，你爱咋地就咋地”。这学生看我这信息之后，就不乐意了，而且很生气地对我说：“老师，我已经很认真了，只是你没有看到，你太没有耐心了，而且还信誓旦旦的说，怎么会有错呢，你给找出来试试？”这时真是郁闷至极，可又无可奈何？忽然想起我自己当年做本科论文的时候，老师叫我做什么，我就做什么，唯恐自己论文答辩不过。不知道是时代变了？还是我太天真了？; 个人分类: 生活点滴|5551 次阅读|60 个评论

[转载]纪录电影《大四》（浙江大学某宿舍工科男的毕业季）: wangqing0610 2014-6-19 23:38; 电影简介：这不仅仅是一部纪录片.电影从2012年9月起跟踪拍摄浙江大学电气学院一个大四男生寝室一直到2013年7月毕业为止,讲述了四名普通男生在这人生十字路口面临的迷茫、努力、决择和留恋.电影中四个男生都共有一个身份:工科男,但是每个人所的性格和命运却又如此不同.对他们每一个人而言,大四这一年的特殊性在于他们终于有机会真正面对属于自己的选择:而对于观众来说,这可能会是我们反思教育的一个起点. 个人推荐：这部电影几乎记载着每一个大学生的生活和学习中的选择困惑，要面对的事情太多，我们该何去何从？青涩的校园爱情VS激烈的职场竞争，考研VS出国，工作还是继续深造？父母的期望VS未来的迷茫… 以上资料选自： http://www.56.com/u13/v_MTE2NDA3MDE4.html 注：这部电影可以在相关电影网站下载高清版。记得看完来这儿说说感受哦~~~; 2598 次阅读|0 个评论

不怕碰到讲狠的，就怕碰到不想讲的: 热度 82 lionbin 2012-12-19 10:19; 几天前，看到吴宝俊发表的一篇博文“ 你不让我及格，我就死给你看！”。本来以为这样的事儿离自己很远，当时也就是读完作罢，并没有特别的感悟。直到昨天，碰到一件“类似”的事儿，我才知道也应该好好思考这样的问题了，也许哪天我们都会碰到这样的学生（这里，我在类似上加了引号，原因请各位看完博文后就知晓了）。昨天刚上班，就收到一门合作课程的老师发来的邮件。告诉我有一名学生旷课次数非常多，一个学期就来了两次，问我怎么处理？并将学生的邮件转发给我。这位老师刚走上讲台不久，可能认为我比较有经验。其实我看完邮件，才发现自己也是第一次碰到这样的事儿。学生邮件的主要内容如下：首先很抱歉在您的课上缺席多次，我无法找到一个理由为我的缺席辩解。但是身为一个即将毕业的大四学生，我希望这门课不会成为我延迟毕业的唯一原因。由于前两天刚看了吴宝俊的博文，我的第一反应就联想到了文章中的故事，所以就比较重视这个问题。但因为年底事多，怕一着急反而让事情走向恶化的状况，我想先冷处理一下吧，就简单与这位老师沟通了一下。没过多久，这位同学又给我发来了一封信，大意如下：我是一名大四的本科生，正在面临着临近毕业的种种压力。在本学期我选了XXXX课，这门课是由您和XXX老师一起教学的。我很抱歉在这门课上登记的出勤率是0，我也找不到理由为自己辩解，也许是因为对这门课的重视程度不够因此直到期末考试才想起选了这门课。昨天我跟XXX老师讨论了这门课我能不能通过的问题，X老师的意思是您的意见起决定性的作用，因此我特意来询问您的意见。这关系到我能不能按时毕业，因为下学期并不开设这门课，希望这门课不会影响到我准时毕业。口气稍微缓和一些，但最后一句话怎么看起来还是把责任抛给老师呢？嗯，还是先处理这事儿吧。为了保险起见，我还是应该先与做学生工作的老师沟通一下。希望我的判断是错误的，学生的邮件只是辞不达意。做学生工作的老师非常负责，我与她沟通完毕，她很快就与辅导员进行联系，并可能让辅导员与学生进行了沟通。因为不久我就收到了学生的第二封来信：老师您好，再一次打扰您，诚恳地请求您看完这一封邮件。我没去上课是我犯下了巨大的错误，我认识到这是我对课业太过轻视的结果。经过考虑，我觉得我应该再次发送邮件向您道歉。另外我想向您询问这门课还有什么补救的方法。最后，我想我在上一封邮件中措辞有些欠缺考虑，在这里向您说声抱歉，如果能方面交流一下我觉得会好点。学生有这样的姿态，我当然应该配合一下。虽然下午很忙，我还是回信让学生马上过来。很快，学生就来了。一见到我，学生首先强调自己是大四的学生，对选修课重视程度不够。我说：“大四的学生与旷课，这没有什么因果关系。你是大四的学生，更应该比其他学生知道学校的纪律吧？” 他说：“知道，有三次旷课记录任课教师就有权判定平时成绩为0分。” 我换了一个话题，“你以前在精神方面有没有什么困扰吧？”我能毫不避讳地问这个问题，是从交谈中判断出他属正常之流，我只是要让他自己确认一下。他显然自信地回答：“老师，这点儿您放心，我是一个完全正常的人。” 我接着说：“很好，看来是明白人。我们第一次上课你来了，我当时就讲了，平时成绩占40%，期末考试成绩占60%。现在你的平时成绩几乎拿不到了，期末成绩你能拿到满分吗？如果可以，我仍然让你通过这门课。” 他说：“那不大可能的，我没有这个信心。” 我说：“那么，我没有选择，只能给你不及格了。” 他显然已经有思想准备了，说：“我现在不奢望这门课能及格了。” 我说：“我很遗憾，自我讲授这门课以来，我从来没有给过一个学生不及格的，你是第一个。” 他有些紧张，说：“我因为不及格而让老师对我印象特别深刻，也是很遗憾的；另外我过来主要就是想与老师沟通一下，对我邮件中的措辞进行道歉。” 我说：“好的，你一定要这么说，我接受你的道歉，而且我也认为你道歉的态度极其诚恳的，这完全可以为你的品德加分，但并不能为你的课程成绩加分。” 学生点头同意。既然认识到自己的错误，再在这个问题上纠结也无意义，但抛开这个问题本身，顺势教育一下学生还是是应该的。所以，我继续说道：“一个男人应该有担当，自己犯的错误应该勇敢去承担，并接受相应的惩罚，不应该将责任抛给别人。” 这件事儿看上去得到了一个较为圆满的解决，我也没有再多想就忙别的事儿去了。晚上睡觉的时候，突然又想到了这件事，觉得还是有些潜在的问题值得所有的任课老师思考的。大四的学生与旷课，这本来没有什么因果关系，但许多学生似乎认为这是一个不成文的约定，而且是作为重要理由来为自己辩解的，这的确让人觉得有些匪夷所思。如果毕业生因为找工作或实习等原因向老师请假，我也不是特别反对，但类似这名学生“我无法找到一个理由为我的缺席辩解”，还是值得老师们，特别是高等教育研究者考虑的。在这件事儿中，我碰到的还算是一个比较理性的学生，经过指点能认识到自己的问题，但如果碰到一个不讲道理的，那老师应该如何处理呢？这似乎不是吴宝俊文章中所说的认不认怂的问题。不管认怂还是不认怂，其最好的结果可能只是一输一赢，大多情况可能是双输。有没有双赢的办法呢？另外，在沟通中我了解到，这名学生开始以为一门课不及格就不能按期毕业，但后来他了解到不是这么回事儿，所以才没有对这门课的成绩如此看中。如果不是这样的情况，事情能这样容易解决吗？教育显然不是万能的，目前不管是在中国还是海外，年轻人偏执、走极端的问题频频发生。碰到讲狠的，的确可以将问题上报来解决，但这必须是对待还有理性的学生，如果碰到精神方面有问题的学生，根本就不听你讲的，那这个办法也是不见效的。【补记】：这篇博文，得到许多人关注，有较多评论，但许多评论可能不了解一些背景，这里先说说。如果您有话想说，不妨先看看我的这个说明： 1）这门课是选修课，目前还没有什么教材，因此学生到课堂来上课非常重要，我们上课的内容大多都是来自最新的文献分析。考试很简单，要求写一篇与授课内容相关的课程论文，题材不限。我同样也鼓励这名学生好好完成课程论文，争取拿高分。但是学生自己胆怯了，因为他自己也觉得这不可能，其实也真是不可能的。我可以肯定，该生不上课，绝对不是在自学这门课，而且我也觉得他目前还没有这个自学能力，因为教材都没有。就这门课程来说，不来听课的学生，不可能比来听课的学生学得更好，也就是说，学生没有来听课，写的文章，实际情况也可能是不及格，其他来上课的学生其实也一个个都是人精。 2）我上课并没有点名的习惯，这次正好是刚开始的时候助教主动清查的，后来就养成了习惯，有了详细的出勤记录。我负责的课，有自己的策略，请参考我的另外一篇博文：我上课不点名，但也反对学生逃课（ http://blog.sciencenet.cn/blog-502444-624908.html ） 3）其实，复旦大学这样的学生很少见，所以我也是首次碰到类似的事儿，没有必要扯到系统性错误去。今年我还上了另外一门课，学生的学习热情令我有时候非常感动，我并不觉得旷课已经成了大学生的主流，大四的学生要求稍微低一些，但文中这个例子还是比较极端的。 4）因为不想让学校变成发文凭的机构，我才想坚持游戏规则。其实，我也根本没有权利破坏这个规则。我可以非常有信心地说，学生不来上课，并不是因为我们的授课质量。但我告诉这名学生：：“一个男人应该有担当，自己犯的错误应该勇敢去承担，并接受相应的惩罚，不应该将责任抛给别人。”时，学生回答：“是的，这门课我完全没有学，给我学分是对其他认真学这门课学生的亵渎。” 5）借用网友评论中的话：“学习是一个持续的过程，同时也是一个互动的过程。”那种靠考前突击过关的学习方式不值得提倡，老师以考试来决定成绩是不得已而为之，其实更合理的成绩应该是平时成绩。因此，重视平时学习是一种措施，很有必要。“那些真正想学的学生是很可爱的，他们在你讲得富有启发性时微笑思索的神情让人深受鼓舞，课间总是来找老师讨论或答疑的学生也让我了解到学生们的接受情况，这些都构成了平时成绩的一部分，足以为他们的成绩加分。不来上课的学生谈何对他们的学习态度和学习效果的了解。” BTW，昨天我问YC，你最近又开始闲起来了？她说：正好相反，事情多得不行。越忙越想写博文，跟大学时期末考期间非要挤出时间去阅览室看杂志一样。在这么忙的今天，我还写这么长的博文，连我自己都觉得有些奇怪呢。; 个人分类: 师生之间|19415 次阅读|233 个评论

关于大四生破解数学难题的问题: 热度 2 XuWen 2012-11-16 16:45; 相关报道就不提了，那位同学通过计算机辅助算出了推翻f（p）=1+ f（p-1）（p为素数）的素数353942783。那么，这个数以前人们知道吗？已经有一位博友在新浪博客上贴出来了以前别人的结果，参见 http://blog.sina.com.cn/s/blog_6029f03301018q0j.html ，那个是在某个数学论坛上。我又在网上找到了这个数论文献， http://arxiv.org/abs/1207.4841 。里面有这样一段话，我截出来，大家看看。注意，参考文献【4】可就是人家那本书啊（Richard K. Guy, Unsolved Problems in Number Theory, Third Edition, Springer-Verlag, New York, 2004, pp. 399{400.）这到底是怎么回事呢？; 7004 次阅读|2 个评论

大四学生破解世界数学难题的最新报道: 热度 2 pxc417 2012-11-16 13:38; 前几天，南方的几家媒体大肆报道：大四学生破解 60 年未解数学难题。我写了篇博文：《谈大四学生破解世界难题 “ 仅用 1 表示数 ”( 绝对让人吃惊的真相）》 http://blog.sina.com.cn/s/blog_6029f03301018q0j.html ，希望澄清两点：是不是世界难题，是不是 60 年未解的？但今天广州日报又发文《大四生破解数学难题丘成桐问是否想去清华深造》，而且科学网还转载了 http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2012/11/271765.shtm 。现在我也不知道什么是真相了，哪位大神出手解释一下啊; 3024 次阅读|7 个评论

大四生破解数学难题国外发表曾被国内期刊退稿: 热度 4 zhanghuatian 2012-11-11 16:29; 这不会又是中国人自我矮化的毛病造成的悲剧吧？中国的学界连个合格的评审机构都没有？ http://www.qianhuaweb.com/content/2012-11/11/content_3509421.htm 南都讯记者张昊 “作为一个本科生，能破解数学难题，论文还在国外知名期刊发表，这是学校的光荣。”11月5日，韶关学院党委书记曾峥教授向南都记者介绍着这名学生。他叫王骁威，1990年出生，韶关本地人。韶关学院数学与信息科学学院的2009级学生。其发表的论文是《仅用1表示数问题中素数猜想的一个反例》，在今年10月15日被数论期刊《数论杂志》(Journalof Num-ber Theory)上SCI收录。据一些业内人士表示，该杂志为国际数论界的最高学术期刊。自称丘成桐曾就论文与其交流王骁威的该篇论文主要关注的是一个加拿大数学家RichardK・Guy提出的未解决的数论猜想：对于给定的素数P，f(p)=f(p-1)+1是否成立？这名加拿大数学家提出过很多数论著名猜想，不少猜想目前数论界至今未解决。王骁威的这篇论文找出了这个猜想的反例P=353942783。通过这个反例从而论证了这个猜想不可能性。据王骁威说，知名华裔数学家丘成桐曾与他就这篇论文进行过邮件交流，对他表示了肯定。论文中的数论猜想，王骁威是大三上半学期的时候开始全身心独自进行钻研，到论文写成前后耗时半年多。王骁威说动力源自2010年，中南大学年仅22岁的刘路破解了世界数学难题“西塔潘猜想”，被该校破格聘为正教授级研究员，成为中国最年轻的教授。论文曾遭国内期刊退稿王骁威偏科，他的英语并不好，目前四级还未过。由于偏科，他今年研究生考试也未报名。王骁威说，他想读研究生，像刘路一样继续他的数学之路，但目前确实情况不客观。国内与国外的学习条件确实不同，这王骁威也体会颇深，其实他的这篇论文，他也曾经投到过国内数学权威杂志社，但第二天就被退稿了。 “我们学校目前还不招研究生，也无法保送他去其他名校。”曾峥教授说，“我们很担心这个好苗子毁掉了，要是我是华罗庚或者陈景润，我就让他当我的助手，让他好好走下去。” 行内说法 “国内期刊没有这方面审稿能力” 针对王骁威所提的“曾经找过国内一些专家、导师却被泼冷水或盖电话，也曾经投过国内数学权威杂志社，第二天就被退稿了，最后找到了美国的期刊。”这一情况，国内某数学专业学术期刊编辑表示，由于数论这一分支非常狭窄，国内研究这一方面的专家又不多，都没有审查这方面稿件的能力，“的确可能出现一些有探讨价值的题目被漏掉的情况”。此外，这位编辑还表示，最近3、4年来，国内有许多人都在研究一些未解的数学难题，我们也没办法都去处理。华南师范大学教授袁平之也表示这一情况是很自然的，国内编辑部的稿件非常多，通常没有太大的精力来处理这一问题。; 343 次阅读|5 个评论

“大四空巢”现象：高校与社会皆应反思: 热度 2 毛宁波 2012-10-28 05:27; 10月26日据新华网姜春媛报道： “大四空巢”现象：高校与社会皆应反思　　　每年一到秋季开学，很多高校都出现了大四学生因为忙着实习、找工作、考研复习导致课堂出勤率低的现象，有媒体使用“大四空巢”来形容。大四出勤率与前途真的是“鱼与熊掌不可兼得”吗？网友展开了讨论。　　　“大四现象”利弊如何衡量？　　　一部分网友认为，到了大四就不来上课是一种“短视”的表现。网友“妮妮”说：“大学的时间本来就有限，而且大四的课程一般不多，还要耽误这个时间忙所谓‘正事’，是一种急功近利的表现，‘磨刀不误砍柴工’，有这种想法是‘短视’的表现。”　　　但也有网友认为这也可以理解。网友“何以解忧”说：“大四学生出勤率低的现象确实是有的，但是说‘空巢’也未免夸张，其实，大四的很多课程是选修课程，本来就是给有兴趣的同学开设的，不一定也不可能要求全部学生到齐，而且‘毕业之后的路如何走’也确实是大四学生应该考虑的事情。”　　　针对“大四现象”，中国矿业大学教育管理教授、博士生导师丁三青认为，即不能夸大问题的严重性，也不能漠然处之。“作为学校，对于坚持正常课程学习的学生固然值得肯定，对于找工作、考研考公务员的学生也要给予理解，并进行正确引导。”　　　“大四现象”对于学生个人和学校教学的影响各有利弊，但总体而言弊大于利。北京师范大学教师教育研究中心副教授桑国元指出，对于学生而言，“利”在于时间上和空间上的自由，可以自由地把时间支配给课外的活动，但弊端也是显而易见的：丧失了一部分学习和提高的机会及资源；对于学校来说，那就是在很小程度上能够提升毕业生就业率，弊端在于长此以往，学校的声誉、办学质量等方面会下滑。　　　网友“乌鸡汤小冰块”的观点值得我们深思。她认为，大四期间的低出勤率对于学生和学校都没好处，“正确的大学四年教育应该是一个完整的体系，任何一个环节和时间段都是其中必要的组成部分，缺一不可。如果为了‘今后的前途’，放弃大四的在校时间，对整个专业体系的建设是不利的，对个人也是个损失。”　　　“大四现象”反映什么问题？　　　是什么原因导致了“大四现象”？许多网友认为，就业压力是其中一个原因。随着就业形势日趋严峻，学生为毕业后有好的归宿，也为了学校的就业率，不可避免地提早进入求职阶段，正常的学业也就不可避免地受到影响。　　　北京师范大学教师教育研究中心副教授桑国元从就业角度进行了分析，“从大学和用人单位之间，存在着缺乏联动机制的问题。尤其是在一些非重点高校和学科，联动机制缺乏会导致毕业生和用人单位间信息不畅通，是一种‘双盲’的状态。”　　　丁三青介绍，“一项调查研究发现，造成这种情况的原因中，学习气氛及环境、师德及教学水平、学校管理存在漏洞等学校因素最大，就业形势日趋严峻、就业市场机制不完善等因素其次，个人因素最小。”　　　中南大学公共管理学院副教授孟川瑾认为，这种现象也反映了我们的教育体系，尤其是教学课程的设计上出现问题，没能更好地和目前的社会需求结合起来，尤其是没能更好地考虑学生的需求。“长期以来，我国大学教育以学科为中心，也就是按照学科内容的内在逻辑和规律来编排课程，分年段施教，而非根据学生的实际需求进行课程设置。这在学生作为‘教育消费者’角色越来越强的当下，会带来矛盾。”　　　如何让“大四”不再成为一种现象？　　　“对于学生来讲，应该以学习为主。大四出勤率低虽然也有一定的利处，毕竟学生参加社会实践也是必要的，但总体而言，影响了学生学习，也让学校管理混乱。如何平衡学习与其他之间的关系，让大四不再成为一种现象呢？”网友“清香蒸饺”的疑问代表了很多网友的质疑。　　网友“无限能量”说：“现实总是很残酷的，如果想让学生能在大四安心地学习，一方面需要社会多提供适合大学生的就业岗位，另一方面也需要学校提供有助于学生可雇佣能力提高的实践课程。”　　　网友“队长”说：“学生自己也应该自律，毕竟学校还是学习的场所；但是学校如果不进行根本上的改革，不能真正实施学分制，灵活处理学生学习与就业的问题，就不能从根本上杜绝这种现象。”　　　南京大学教育研究院教授、教育政策与领导研究所所长操太圣指出，学校存在于一定的社会环境之中，学校教育在坚持自己相对独立性的同时，也需要适应社会的发展，并发出适当的调整。　　　“具体到课堂教学中，教师采取什么样的手段进行教学，会对课堂教学效果有直接的影响，传统的‘满堂灌’显然已不合时宜，现代课堂需要利用各种有效的教学手段，来激发学生的学习动机，营造良好的学习环境。”操太圣说，当然，照顾到学生的现实需求是必要的，同样，引导其产生积极向上的需求更是必须的。　　　桑国元也提供了另一种思路，他说，“在欧洲，这种现象并不存在，或者说并不普遍，这给我国的高校教育提供了可借鉴的方法。”首先，学校出台较为严格的制度，严格规定大学的学习时间；其次，学校应该加强对授课教师的管理，使教师明确、细化课堂管理制度；再次，学校应完善就业服务、考验指导等工作，也要保障社会实践、实习、求职、考研等学生必需参与的课外活动时间。 http://news.jingpinke.com/details?uuid=a6a42df4-13a9-1000-869e-95552996d3e1; 个人分类: 中国大学逸事|3984 次阅读|2 个评论

一名大四女生被骗: 热度 10 Bobby 2012-10-19 20:45; 近日，在南门工行前面，一名女生哭哭啼啼报案，向警察诉说案发经过。说骗子冒充公安发短信 / 打电话给她，说她的帐户涉嫌用来贩毒品等违法犯罪活动，需要将名下的存款转入骗子提供的账户加以保护，结果她将卡上伍千多元学费打入骗子银行账号后，才发现上当受骗。她当即报警，并请求银行封骗子的账户。银行说封账户要按程序走，不是说封就封的；警察则询问细节，并怪她你并没有违法犯罪怎那么紧张打款呢；旁边的围观者则说亏你还是大学生，还是大四学生，书算是白读了，这样的小儿科骗术也能把你给骗了？; 个人分类: 生活点滴|2985 次阅读|22 个评论

[转载]【大四研三必看】毕业答辩必看ppt幻灯片使用总结（阅读破10万，: helloating1990 2012-5-28 12:49; 一、幻灯片模板的使用技巧　　1. 页面大小的选择　　打开「文件」 → 「页面设置」 → 选择「幻灯片大小」。默认设置是屏幕大小，可根据需要更改设置。　　2. 幻灯片的通用模板　　大家可以通过搜索引擎可以找到许多通用模板，特别是OfficeXP 系列。由于同一个模板可选择不同的配色方案（页面击鼠标右键 → 「幻灯片配色方案」），从而有了很多的选择。　　3. 自己制作模板　　首先选择一个幻灯片模板，然后选择菜单「视图」 → 「母版」，一般有标题母板和文本母板二个式样，普通视图下不能更改的许多东西，在母板下就都可以编辑了。例如想要每一张幻灯片都有自己学校的校徽，直接插入母板即可。　　4. 回归简单的模板　　模板太花哨，会影响到表达过程，让观众过多注意模板，从而忽略幻灯所要表达的实际内容。若选择一个从来没有用过的模板也有风险。如果对配色没有经验，计算机的色彩也未经过校正，电脑屏幕上的显示与投影仪屏幕上会有较大差别。特别是底色和文字色相近的配置，在光线很亮的地方效果就会很差。如果是答辩或学术汇报，推荐选择简洁明了的幻灯片，可以显示出严肃认真的学术气氛。　　5. 模板的基本要求　　(1) 尽量选择同一个底色的模板，至少要在文字或图片的地方保持同一颜色。以免文字颜色难以协调搭配。　　(2) 文字或图片颜色不能过于接近底色，要有一定对比度。同张幻灯片上的颜色尽量不要超过 3 种，不要在一个主题下显示多种颜色。　　(3) 整个幻灯的配色方式要一致。字号、字体、行间距保持一致，甚至插图位置、大小，均不应随意改变。　　(4) 文字、图表的「出现方式」的选择中可适当选用动画，但不可过多。显示同一幻灯片上不同内容的情况下，可考虑使用动画。　　6. 推荐模板　　(1) 白底：可选择黑字、红字和蓝字。若觉得不够丰富，可改局部的底色。　　(2) 蓝底：深蓝更好，可配白字或黄字（浅黄和橘黄），但应避免暗红色。这是最常用的配色方案。　　(3) 黑底：配以白字和黄字（橘黄比浅黄好）。　　一般幻灯不应该只有文字，同时可适当加入模式图或流程图，使幻灯增加色彩。也可加一点小小的花边，标题和正文之间加一条线，或插入学校、医院的图标，都可使幻灯避免单调。二、文字的作用　　文字处理的原则　　1. 文字不能太多，切忌把 Word 文档整段文字粘贴到幻灯片内。　　2. 文本框内的文字，不必用完整句子表达，尽量用提示性文字，避免大量文字的堆砌。做到在 1 分钟内让观众看完，且不觉吃力。　　3. 同张幻片文字比例适宜，避免缩在半张幻片内或「顶天立地」，不留边界。　　4. 每张幻灯，最好有标题和正文，特别是正文内容较多时，以免重点不突出。　　文字安排需要注意的细节：　　1. 字体大小： PPT 默认为常用选择，一般标题用 44 或 40 号。正文用 32 号，最好不要小于 24 号，更不能小于 20 号。　　2. 行、段间距：正文内的文字排列，一般一行字数在 20 ～ 25 个左右，不要超过 6 ～ 7 行。更不要超过 10 行。行间、段间要有一定的间距，标题间的距离（段间距）要大于行间距。　　3. 字体选择：推荐中文为宋体，建议加粗；英文为 TimesNewRomans 。　　4. 字体颜色：字体颜色选择和模板相关，一般不要超过 3 种。应选择与背景色有显著差别的颜色（红色未必是鲜艳的），同时也不宜选择相近的颜色。标题字体的颜色要和文本字体相区别，同级别标题要用相同字体颜色和大小。一个句子内尽量使用同一颜色，如果用两种颜色，要在整个幻灯内统一使用。　　5. 层次分明：内容顺序：题目 -- 大纲 -- 内容 -- 结束（致谢）。每页内容中又分几小点时，最好有小标题；如果这几小点内容较多要分几页来表示时，第一页的大标题可设置动画，后几页复制此页再做修改但大标题不做动画，这样放映时让人感觉大标题没有动，只是在换下面的内容。　　6. 加入标注：避免答辩忘词，可加入标注，在绘图栏的自选图形中选择标注，可以为标注增加效果，在效果的下三角箭头中选效果选项，将「动画播放后」改为「下次点击后隐藏」，效果很好。　　7. 当同页内容条数很多，但很短时，不应逐条弹出，最好一下子都弹出，再一条条的讲。　　8. 其他文字的配置：幻灯内的脚注、引用的参考文献（一般要求在幻灯内列出本张幻灯片引用的参考文献）、准备一句话带过的材料或前面幻片内多次重复的内容，字体颜色选择和底色较为相近的颜色，不宜太醒目，避免喧宾夺主。三、流程图的制作　　使用流程图是制作高质量幻灯的一个重要法宝，特别在描述研究过程的时候，最好用流程图进行说明。　　PPT 自带的绘图工具，打开「视图」 → 「工具栏」 → 在」绘图工具栏」上打钩，就会出现绘图工具栏。利用组织结构图可直接制作流程图，但模式较为固定。　　学会利用自选图形制作直接需要的模式图和流程图，尽量少用剪贴画。在作模式图之前一定要注意图形之间连接的次序，最有用的工具是「组合」和「叠放次序」。组合工具可把多个小图拼合起来，既减少重复劳动也可避免前功尽弃。「叠放次序」可以利用图形颜色的差异把不需要的部分遮盖。建议用mirosoftvisio 来画，使用简单。四、图片的插入　　图片较为直观、视觉上比文字容易接受，因此答辩中应适当选用图片，但要注意图片格式。JPG 格式容量小，是幻片中常见格式。而 TIFF 格式相对大，过多使用会使幻灯文件很大，电脑运行变慢，不易采用。图片格式的转换可以通过 Phtoshop 、 Acdesee 等软件完成。　　此外，OfficeXP 增加了图片编辑功能，打开「视图」 → 「工具栏」 → 在「图片」前面打勾，就会出现图片菜单，也可直接在图片上点击右键，选择「显示图片工具栏」。工具栏中最有用的是裁剪工具和压缩工具。裁剪工具，可直接去除图片中不需要的外周部分；压缩工具，可把图片分辨率改为屏幕分辨率，即 96DPI ，一般不影响显示效果，这样整个文件要小许多。　　GIF 格式的图片是网页最常用的格式，文件小，有动画形式，亦可一个图片显示多帧，但其动画效果必须在 PowerPoint2000 以后的版本才支持。　　至于加入图片和公式等，就是复制-- 粘贴 -- 调试大小 -- 调试位置。　　图片放置的位置也很有讲究，包括图片大小、图例位置和大小。如果图片较多，最好统一格式，一方面很精制，另一方面也显示出做学问的严谨态度。图片的外周，有时候加上阴影或外框，会有意想不到的效果。五、毕业答辩幻灯制作技巧（一）答辩报告中需包含的内容　　答辩报告包含的内容根据事先拟定的提纲来安排。一般包括以下几个方面：　　1. 一般概括性内容：课题标题、答辩人、课题执行时间、课题指导教师、课题的归属、致谢等。　　2. 课题研究内容：研究目的、方案设计（流程图）、运行过程、研究结果、创新性、应用价值、有关课题延续的新看法等。（二）答辩幻灯制作技巧　　答辩幻灯的基本要求　　答辩的篇幅：一般20 ～ 30 分钟的演讲时间，博士答辩一般应在 60 张左右，硕士在 40 张左右，除去封面和篇章标题页和致谢等无内容页面，真正需要讲解的分别为 50 和 35 张左右。每页 8 ～ 10 行字或一幅图。只列出要点、关键技术。　　封面和封底：幻灯封面内容一般选择特征性图片，最好是校园风情照片，用于等待答辩前播放或者回答问题时播放。　　母版：由于科学研究的严肃性，幻灯母版应选择深底浅字。　　正文：标题页的内容包括课题名称、研究生和导师姓名等，也可加上课题资助项目来源，字体和编排均应适当严肃，避免花哨。（三）答辩态度和心理状态　　1. 硕士论文的答辩准备　　（1 ）思想准备　　答辩是学校对硕士论文成绩进行考核、验收的一种形式。研究生要明确目的、端正态度、树立信心，通过论文答辩这一环节，来提高自己的分析能力、概括能力及表达能力。　　（2 ）答辩内容准备　　在反复阅读、审查自己硕士论文的基础上，写好供20 分钟用的答辩报告。反复练习必不可少，尚需注意以下细节：事前亲临现场，熟悉现场布置，测试设备（如存放答辩幻灯的 U 盘 / 移动硬盘是否在答辩使用电脑上正常播放； PPT 版本兼容问题等）；熟悉讲稿；练习如何表达，尤其着重于引言部分和结束部分。　　（3 ）物质准备　　主要准备参加答辩会所需携带的用品。如：硕士论文的底稿、说明提要、主要参考资料，画出必要的挂图、表格及公式，必要时准备相关内容幻灯以备答辩委员会提问。　　2. 如何陈述硕士论文　　（1 ）良好的开场白　　开场白是整个论文答辩的正式开始，它可以吸引注意力、建立可信性、预告答辩的意图和主要内容。好的开始是成功的一半，应包括：引言、连接、启下三个作用。良好的开场白应做到：切合主题、符合答辩基调、运用适当的语言。应避免负面开头，如自我辩解等（如「我今天来的匆忙，没有好好准备 …… 」），既不能体现对答辩委员会专家的尊重，也是个人自信不足的表现，答辩者在各位专家的第一印象中大打折扣。牢记谦虚谨慎是我国的传统美德，但是谦虚并非不自信。同时也要避免自我表现，洋洋得意，寻求赞赏。过度的表现，会引起答辩委员会专家的反感。　　（2 ）报告的中心内容　　报告的中心内容包括：论文内容、目的和意义；所采用的原始资料；硕士论文的基本内容及科研实验的主要方法；成果、结论和对自己完成任务的评价。在答辩报告中要围绕以上中心内容，层次分明。具体做到：突出选题的重要性和意义；介绍论文的主要观点与结构安排；强调论文的新意与贡献；说明做了哪些必要的工作。　　讲稿一般采用幻灯片的方式展示，做到主题明确，一目了然；精选文字，突出重点，简明扼要；适当美化视觉效果，加深印象。幻灯片制作具体注意事项见本章上节。　　答辩时应注意：掌握时间、扼要介绍、认真答辩。为此须做到以下几点：　　 i . 不必紧张，要以必胜的信心，饱满的热情参加答辩；　　 ii . 仪容整洁，行动自然，姿态端正。答辩开始时要向专家问好，答辩结束时要向专家道谢，体现出良好的修养；　　 iii . 沉着冷静，语气上要用肯定的语言，是即是，非即非，不能模棱两可；　　 iv . 内容上紧扣主题，表达上口齿清楚、流利，声音大小要适中，富于感染力，可使用适当的手势，以取得答辩的最佳效果；　　（3 ）答辩委员会专家可能提出的问题　　研究生报告结束后，答辩委员会专家将会提出问题，进行答辩，时间10 ～ 15 分钟。一般包括：需要进一步说明的问题；论文所涉及的有关基本理论、知识和技能；考察研究生综合素质的有关问题。　　评委可能提出的问题一般来源于以下几个方面：　　 i . 答辩委员的研究方向及其擅长的领域；　　 ii . 可能来自课题的问题：是确实切合本研究涉及到的学术问题（包括选题意义、重要观点及概念、课题新意、课题细节、课题薄弱环节、建议可行性以及对自己所做工作的提问）；　　 iii . 来自论文的问题：论文书写的规范性，数据来源，对论文提到的重要参考文献以及有争议的某些观察标准等；　　 iv . 来自幻灯的问题：某些图片或图表，要求进一步解释；　　 v . 不大容易估计到的问题：和课题完全不相干的问题。似乎相干，但是答辩者根本未做过，也不是课题涉及的问题。答辩者没有做的，但是评委想到了的东西，答辩者进一步打算怎么做。　　（4 ）如何回答答辩委员会专家提出的问题　　首先要做到背熟讲稿，准备多媒体，调整心态，做提问准备，进行预答辩。在随后的汇报中突出重点、抓住兴趣、留下伏笔。忌讳讨论漫无边际，由于课题是自己知识的强项，讨论时毫无收敛，漫无边际，往往使内容复杂化，过多暴露疑点难点，给提问部分留下隐患。一个聪明的研究生应该「就事论事」，仅围绕自己的结果进行简单讨论，这样提问往往更为简单，回答更为顺畅。　　到了提问环节，专家提问不管妥当与否，都要耐心倾听，不要随便打断别人的问话。对专家提出的问题，当回答完整、自我感觉良好时，不要流露出骄傲情绪。如果确实不知如何回答时，应直接向专家说明，不要答非所问。对没有把握的问题，不要强词夺理，实事求是表明自己对这个问题还没搞清楚，今后一定要认真研究这个问题。　　总之，答辩中应实事求是，不卑不亢，有礼有节，时刻表现出对专家的尊重和感谢。注意答辩不纯粹是学术答辩，非学术成分大约占一半，要显示出自己各方面的成熟，要证明自己有了学术研究的能力。　　（5 ）结束语和致谢　　报告结束前一定要进行致谢。导师为研究生的成长付出了很多心血，在答辩这种关键时刻，对导师表示正式而真诚的感谢，体现了对导师的尊重，这是做人的基本道理。建议全文念出对导师致谢的段落，其他的致谢段落可以简略一些。同时应当说明汇报结束，欢迎各位专家的提问，使答辩工作顺利进入下一环节。　　成功的演讲是自信和技巧的结合，扎实的专业知识和细致周到的答辩准备工作是成功的前提。使用一些答辩技巧也不可缺少，可以充分展示整理研究材料、展示研究成果的能力，让别人知道自己都做了什么。要想这场战争获胜，就必须对答辩的目的、程序、可能遇到的问题及解决方法进行深入剖析，做到胸有成竹！源地址： http://blog.renren.com/GetEntry.do?id=457238882owner=225775473; 个人分类: 论文写作|2300 次阅读|0 个评论

送别: lsx4431131 2012-4-17 20:34; 你说你要走,我说我送你一程,你干笑了几声,头也不回的离去,留下我一个人怅然凝视着上空. 此地你比我先来,来时我对你有前所未有的敬重,我羡慕你的才华，豪气.虽然你并不把我放在眼里,但我默默想成为你.经历激荡岁月的风雨,你显得苍白而无力,凌云壮志只是过去的你,当我昨天看到你,你蹲在墙角默默啜泣,我知道你并不是一位只羡鸳鸯不羡仙的人,然而你还是走上这条路。也许，这也是你在这个地方最美好的记忆，花静静的开，你沉默无语，我沉重叹息，谁能打破这已久的僵局。也许积怨，也许报复，让你失去了理智，失去了本性，变得烦躁，你表现了当代人常犯的错误，在课堂上你当面对老师乱吼，在课下你因女友而大打出手，我很想劝阻，理智告诉我，我不能，因为我消除不了你多年的积怨，再加上你现在如同发怒的狮子，会听得下谁人的良言。你这么走让我的梦想彻底落空，我实不忍睹你走前的所作所为，更不想看到你走时的丢魂落魄，虽然下一步走的才是真正的人生。我听说你要走，我默默为你祁福，希望你能奔赴美好的未来，可我不敢相信，这几天发生的事竟出自于你，我不想质问你，多是因为你失去了理智，早已不是我心中所向往的你，你堕落了，你没资格作我们的先导，更甚至丢失人格，不配为人，流氓，恶霸加身也不为过。我哭过，不相信这是真的，可接二连三夜里啤酒瓶破碎的声音，一些杂物从楼上落下的声音，更甚者有一团火从你窗中飞出，差点焚烧了学校的花园，我真不知道你当时是如何表情，是快意，是欣慰，还是其他？那夜你没做声，可你扔的东西替你发出巨大的响声和不满，到此时你的形象在我脑海里支离破碎。我真的欲哭无泪！你走了一切都应结束，可你会留下什么，一片狼籍，一个坏形象！说明:这是我大四毕业时,因有感而作此篇,作为一个前车之鉴劝诫现在90后即将毕业的大学生，不要在毕业时将所有愤怒强加于学校，更不要破坏学校的公共设施，学校不要求你为学校做多大贡献，更不希望你离开时留下你一生最大的遗憾，毕竟她是你的母校，你以后的根，同时希望后届学生以此作前车之鉴,共同勉励!; 4076 次阅读|0 个评论

大四的学生难以管理: geoallan 2010-9-25 13:30; 今天上毕业班的课，上课的学生才只有一半。即使我三令五申，不来上课者没有平时纪律表现分，但似乎对于那些铁下心来干自己事业的学生没有多少震撼。有学生告诉我，老师，你的课是上课人数最多的，其他老师少的只有几个人上课。学生请假的理由也很多，有生病的，有找工作的，有准备考研的。我布置了实习作业，要求学生利用上课时间抓紧做完，再忙自己的事情，一个学生竟然跑来告诉我：老师，我跨学科考验，我能不能不来上课。果真如钱钟书先生所言外面的想进来，里面的想出去。或许，这些学生只是以为大学不过给了他们张文凭，学了点专业而已。很多人批评学生不上课是因为老师讲课不够好。或许这种情况存在，但我认为老师讲课好是一方面，好的纪律也是保证手段。授课老师奈何不了学生这也是事实。我倒底是跟学生较真呢，还是睁一只眼闭一只眼，互相糊弄呢？我在思考。; 个人分类: 勉为学术|3523 次阅读|2 个评论

又到一年毕业时: sau 2010-6-17 14:56; 又到一年毕业时，下周一我的学生就要答辩了。每年分到毕业生，叫到实验室，努力的介绍着实验室的硬件条件和软件条件，以及我去的毕业生工作如何如何，前年的学生现在在实验室已独挡一面。说这些无非是让学生们对自己有信心，多学些东西，为四年的大学画上一个完美的句号。可到现在要答辩了，图纸还没画完，毕业论文正在写。平时不着急，给学生打电话叫到实验室，来的都是两手空空，图纸更不要说了。到现在还有几天答辩想到老师，又给老师打电话，又给老师送东西，我还接到两个处长的电话，说某某是某某单位某某的孩子，杨老师你给好好看看毕业设计，差不多就让过了吧之类的。我有时候也想改变一下中国的教育现状，为什么我们有最好的中学生，却有最差的大学生。我给我的毕业生的基本要求，第一：给你一张图纸，告诉你哪里需要改，改成什么样，学生能按要求改好。第二，给一张装配图，能拆出零件图。第三，有实物，能把图纸设计出来。但当了这几年老师，从共带了好几十个毕业生，能完成上述三点或是三取二、三取一，这样的学生不过10来个。; 个人分类: 生活点滴|3363 次阅读|1 个评论

给每一位大四面临抉择的人: fengzhigu123 2010-5-3 15:01; 文得按：此文是我去年的时候写给自己的同学们的一篇文章，大四的时候我们会因为读研、工作的事情搅扰的烦恼不断，现在我把它发上来，但愿看见的朋友能够享受自己做出的每一次选择，微笑着走向生活。我微笑着走向生活汪国真我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？我是一座大山庄严地思索！报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨！生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！把这首汪国真的诗献给每一个朋友。朋友们，走在大四的边缘上，人生的另一次抉择让我们为难。或许我们付出过，却不曾得到收获；我们想改变，却又被现实定格。但请相信生活是不易的，它不关乎性格、民族、宗教、出身，它不关乎任何东西，只是因为它就是生活，而我们有理想和期待，于是便就会有不顺、失败。当我们发现生活不易的时候，那么请你忧伤，但别悲伤；请你彷徨，但不要沉沦。让我们一起边走边看吧，看着生活究竟会如何，是永远的黑暗，还是光明的凌晨？当光明来临的时候，你会发现原来我们竟是在同一片蓝天。那里，是亲人、朋友、你我相互协持走过的一程，也是我们的人生。; 个人分类: 书生观点|3164 次阅读|4 个评论

现在的大学生真难教啊!!: Hallierong 2010-4-19 10:00; 我作为专业课教师已经很多年了，感觉是现在的大学生一年比一年难教。一般专业课在大三和大四时开设，而大三时学生准备考研和找工作，到课率很低，好不容易到了大四下学期，开始做毕业实习和毕业设计了吧，有些学生因为已经找到工作或考上研究生，已经不把最后的毕业设计放在眼里了。考上研的同学俨然是研究生自居，特别是考上好学校的同学索性连指导老师和学校都已然不放在眼里，找到工作的同学更直接，告诉老师我只要过关，不想花时间好好做！老师是左右为难，一面为学生的不好好学习感到痛苦，一面又为学生工作就业的压力感到痛心，现在看起来好象一切要为就业让路，就业率低的专业要限制甚至取消招生，因此又陷入了怪圈之中。高校是培养人才的地方，培养什么样的人才，怎么样培养一直是得不到解的难题。不知道高校改革的方向倒底在何方？; 个人分类: 未分类|5275 次阅读|8 个评论

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