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冯用军 2019-10-10 23:38

中国双一流大学建设绩效中期评价结果出炉清华北大跻身世界准一流，国科大接近世界一流，苏大挺进 30 强 2019 年是中华人民共和国建国 70 周年，也是 140 所中国特色世界一流大学建设绩效的“期中大考”之年！ 2015 年国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》， 2017 年教育部、财政部、国家发展改革委印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，提出了“进入世界一流行列”和“进入世界一流前列”的时间表和路线图，第一轮入选高校据此提出了“双一流”建设的控制路线和关键节点。 2020 年是国务院第一轮“双一流”战略建设绩效考核和遴选第二轮“双一流”高校建设名单的大比之年， 2019 年中期考核成效至关重要。经过 4 年潜心建设和跨越发展，在“破五唯”“立五看”的新时代背景下，中国双一流大学建设进度如何？建设成效如何？世界排名如何？ 2019 年 10 月 10 日，全国最专业第三方大学评价组织——安邦研究院暨安邦大学评价中心——联合中国教育智库（ CETTE ）来源智库京津冀高等教育发展研究中心、全国高校质量监测与保障联盟、中国科教评估网等在北京正式权威发布《 2019 安邦中国双一流大学建设绩效中期评价报告》（完整版）（以下简称《 2019AIUR 报告》），这是安邦研究院连续 4 年依据中国大学竞争力指数（ CUCI ）独立发布中国特色世界一流大学排行榜，也是持续 17 年公开发布高等教育评价成果。清华大学等 37 所大学建设绩效中期评价为“优”、东南大学等 73 所大学建设绩效中期评价为“良”、湖南师范大学等 30 所大学建设绩效中期评价为“合格”。安邦研究院等联合发布的大学评价报告，引发了社会各界广泛关注和深入讨论。安邦研究院院长兼安邦大学评价中心首席知识官冯用军教授指出，《 2019AIUR 报告》有助于为党中央、国务院和地方各级政府、高校进行教育战略决策研判、考研考博学子挑大学选学科等提供科学依据和参考资讯。一、评价对象《教育部财政部国家发展改革委关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》（教研函〔 2017 〕 2 号）公布的 137 所高校，其中：一流大学建设高校 A 类 36 所、 B 类 6 所，小计 42 所；一流学科建设高校 C 类 95 所。由于中国地质大学、中国石油大学、中国矿业大学分别在武汉、青岛、徐州和北京办学，分开统计，共计 140 所。二、评价方法论创新大学评价思想，构建中国特色世界一流大学万有排名模型（AIUniversal Ranking Model,AI-URM）。为破解世界大学排名的“两难问题”和中国大学评价的“五唯问题”，安邦研究院汇聚全球高等教育评价专家智慧，积数十年之功持续创新大学评价思想，立志克服大学排名的致命弊端。继 2010 年创新性提出大学分类新标准后， 2017 年又提出了大学排名新方法，就是用一套弹性排名指标体系评价全球大学的万有排名模型，即根据大学在人才培育、知识创新、技术发明、文化传创、国际交合、道德引领等维度上的标志性贡献侧重来科学调谐各级指标算法和合理协调各级指标权重，运用大智移云工程计算出中国大学竞争力指数（ China Universities Competence Index,CUCI ）并据此发布大学排名，基本实现了大学评价中教学与科研、投入与产出、人才与技术、文科与理科、历史与现实、创新与应用等的弹性均衡。万有排名模型系统体现了现代高等教育的两大基本功能和现代大学的五大核心职能，符合新时代高等教育发展规律、人才成长规律和社会进步规律。安邦版大学排名在理念、方法、模型、算法、应用等方面率先进入世界大学排名 4.0 时代。原则：遵循国际排名专家组（ International Ranking Expert Group,IREG ）制定的“高等教育组织排名的柏林原则”（ Berlin Principles on Ranking of Higher Education Institutions,BPRHEI ）。方法：专家咨询法、德尔菲法、层次分析法等用于评价指标体系的科学确定；标准参照法、常模参照法等用于大学排名。常模参照算法主要用于 TOP200 （中国 / 全球）大学选优排名，标准参照算法主要用于 TOP200 （中国 / 全球）之外的大学竞争排名。系统：高等教育大数据深度挖掘和处理分析系统（ Higher Education Big Data Deep Mining and Processing Analysis System,HEDPS ）。算法：三、评价数据来源世界高等教育发展大数据库 WHEDD （ World Higher Education Development Database ）子库 CHEDD （中国高等教育发展大数据库， China Higher Education Development Database ），包括原始核心数据（ 2019 年 10 月 1 日截止）和时序大数据（ 1949 年 10 月 1 日 -2019 年 10 月 1 日）。 300 余个指标观测点的数据是基于质量基础上的数量指标，即采集金字塔顶端的数据对大学进行择优排序。“塔尖数据”（ Top Data ）主要来自于官方公布的权威数据，如国家科技部与教育部等公布的数据、业界公认的标准数据，如 ESI （基本科学指标数据库）和 NI （自然指数）等数据、第三方验证的开源数据，如诺贝尔科技奖获得者和邵逸夫奖等数据。四、评价指标体系 5 个元指标、 15 个一级指标、 21 个二级指标、 30 个三级指标与 300 余个四级指标观测点。人才培养的权重最大为 0.40 、科技研发次之为 0.35 、社会服务为 0.10 、文化引领为 0.07 、国际声誉为 0.08 ，其中研究型大学、专业型大学、应用型大学和技职型大学的人才培养权重分别是 0.35 、 0.50 、 0.50 、 0.60 ，科技研发权重分别为 0.35 、 0.20 、 0.20 、 0.10 ，社会服务权重分别为 0.10 、 0.15 、 0.20 、 0.25 ，文化引领权重分别为， 0.10 、 0.08 、 0.05 、 0.02 ，国际影响权重分别为 0.10 、 0.07 、 0.05 、 0.03 。五、评价结果按照《教育部财政部国家发展改革委关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，中国特色世界一流大学建设高校、一流学科建设高校 140 所，其中中国地质大学、中国石油大学、中国矿业大学两地办学。《 2019AIUR 报告》显示：清华大学等 37 所大学建设绩效中期评价为“优”、东南大学等 73 所大学建设绩效中期评价为“良”、湖南师范大学等 30 所大学建设绩效中期评价为“合格” 。排序校名 CUCI 世界排名国家定位评价结果 2020 2035 2050 战略目标标杆大学哈佛大学 - 1-3 - - 1-3 1-3 1-3 世界顶尖大学标杆大学牛津大学 - 1-5 - - 1-5 1-5 1-5 世界顶尖大学 1 清华大学 95.00 20-25 A 优 20-25 15-25 10-20 世界顶尖大学 2 北京大学 94.50 31-40 A 优 31-40 15-25 10-20 世界顶尖大学 3 中国科学院大学 90.50 41-50 C 优 35-40 15-35 10-25 世界顶尖大学 4 浙江大学 90.00 51-100 A 优 51-100 25-50 20-25 世界顶尖大学 5 上海交通大学 89.50 51-100 A 优 51-100 25-50 20-30 世界顶尖大学 6 复旦大学 88.00 51-100 A 优 51-100 25-50 20-30 世界顶尖大学 7 中国科学技术大学 87.50 51-100 A 优 51-100 25-50 20-40 世界顶尖大学 8 国防科技大学 87.00 51-100 A 优 51-100 25-50 20-40 世界顶尖大学 9 南京大学 85.50 101-200 A 优 101-200 51-100 25-50 世界顶尖大学 10 中山大学 82.00 101-200 A 优 101-200 51-100 25-50 世界顶尖大学 11 哈尔滨工业大学 80.00 101-200 A 优 101-200 51-100 25-50 世界顶尖大学 12 北京师范大学 75.50 101-200 A 优 101-200 51-100 51-100 世界一流大学 13 武汉大学 75.00 101-200 A 优 101-200 51-100 51-100 世界一流大学 14 四川大学 73.50 101-200 A 优 101-200 51-100 51-100 世界一流大学 15 华中科技大学 73.00 101-200 A 优 101-200 51-100 51-100 世界一流大学 16 同济大学 70.00 101-200 A 优 101-200 51-100 51-100 世界一流大学 17 西安交通大学 69.50 101-200 A 优 101-200 51-100 51-100 世界一流大学 18 南开大学 69.00 101-200 A 优 101-200 51-100 51-100 世界一流大学 19 厦门大学 68.60 201-300 A 优 201-300 101-200 101-200 世界一流大学 20 东南大学 68.00 201-300 A 良 201-300 101-200 101-200 世界一流大学 21 天津大学 67.95 201-300 A 优 201-300 101-200 101-200 世界一流大学 22 华南理工大学 67.70 201-300 A 优 201-300 101-200 101-200 世界一流大学 23 吉林大学 67.55 201-300 A 优 201-300 101-200 101-200 世界一流大学 24 山东大学 67.40 201-300 A 良 201-300 101-200 101-200 世界一流大学 25 大连理工大学 67.25 201-300 A 良 201-300 101-200 101-200 世界一流大学 26 中国人民大学 67.10 301-400 A 优 301-400 201-300 201-300 世界一流大学 27 北京航空航天大学 67.05 301-400 A 优 301-400 201-300 201-300 世界一流大学 28 北京理工大学 67.00 301-400 A 良 301-400 201-300 201-300 世界一流大学 29 华东师范大学 66.95 301-400 A 良 301-400 201-300 201-300 世界一流大学 30 中南大学 66.90 301-400 A 优 301-400 201-300 201-300 世界一流大学 30 苏州大学 66.85 301-400 C 优 301-500 301-500 201-500 世界一流学科大学 32 兰州大学 66.80 301-400 A 优 301-400 201-300 201-300 世界一流学科大学 33 中国农业大学 66.78 401-500 A 良 401-500 301-400 301-400 世界一流学科大学 34 湖南大学 66.76 401-500 B 优 401-500 301-400 301-400 世界一流学科大学 35 电子科技大学 66.75 401-500 A 良 401-500 301-400 301-400 世界一流学科大学 36 重庆大学 66.74 401-500 A 良 401-500 401-500 301-500 世界一流学科大学 37 中国地质大学 ( 武汉 ) 66.73 501-600 C 良 501-600 401-500 301-500 世界一流学科大学 38 华东理工大学 66.71 501-600 C 优 501-600 401-500 301-500 世界一流学科大学 39 东北师范大学 66.70 501-600 C 优 501-600 501-600 401-600 世界一流学科大学 40 北京化工大学 66.69 601-700 C 良 601-700 501-600 401-600 世界一流学科大学 41 东华大学 66.68 601-700 C 良 601-700 501-600 401-600 世界一流学科大学 42 南京理工大学 66.67 601-700 C 良 601-700 501-600 401-600 世界一流学科大学 43 西北农林科技大学 66.66 601-700 B 良 601-700 501-600 401-600 世界一流学科大学 44 东北大学 66.65 601-700 B 良 601-700 601-700 501-700 世界一流学科大学 45 华中师范大学 66.62 601-700 C 良 601-700 601-700 501-700 世界一流学科大学 46 北京协和医学院 66.61 601-700 C 优 601-700 601-700 501-700 世界一流学科大学 47 武汉理工大学 66.60 601-700 C 良 601-700 601-700 501-700 世界一流学科大学 48 第二军医大学 ( 海军军医大学 ) 66.58 601-700 C 良 601-700 601-700 501-700 世界一流学科大学 49 中国地质大学 ( 北京 ) 66.57 601-700 C 良 601-700 601-700 501-700 世界一流学科大学 50 中国石油大学 ( 华东 ) 66.56 601-700 C 良 601-700 601-700 501-700 世界一流学科大学 51 西南大学 66.55 601-700 C 良 601-700 601-700 501-700 世界一流学科大学 52 福州大学 66.55 701-800 C 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 53 华中农业大学 66.54 701-800 C 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 54 南京农业大学 66.52 701-800 C 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 55 南京师范大学 66.50 701-800 C 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 56 北京科技大学 66.48 701-800 C 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 57 上海大学 66.47 701-800 C 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 58 北京交通大学 66.46 701-800 C 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 59 中国矿业大学 66.45 701-800 C 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 60 中国石油大学 ( 北京 ) 66.43 701-800 C 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 61 西北工业大学 66.41 701-800 A 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 62 中国海洋大学 66.40 701-800 A 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 63 中国矿业大学 ( 北京 ) 66.39 701-800 C 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 64 郑州大学 66.37 701-800 B 良 701-800 701-800 601-800 世界一流学科大学 65 云南大学 66.35 701-800 B 良 701-800 701-800 601-800 世界高水平大学 66 陕西师范大学 66.30 801-900 C 良 801-900 801-900 701-900 世界高水平大学 67 对外经济贸易大学 66.26 801-900 C 良 801-900 801-900 701-900 世界高水平大学 68 南京航空航天大学 66.24 801-900 C 良 801-900 801-900 701-900 世界高水平大学 69 第四军医大学 ( 空军军医大学 ) 66.20 801-900 C 良 801-900 801-900 701-900 世界高水平大学 70 中央财经大学 66.17 801-900 C 良 801-900 801-900 701-900 世界高水平大学 71 暨南大学 66.15 801-900 C 良 801-900 801-900 701-900 世界高水平大学 72 西北大学 66.12 801-900 C 良 801-900 801-900 701-900 世界高水平大学 73 西安电子科技大学 66.08 801-900 C 良 801-900 801-900 701-900 世界高水平大学 74 广西大学 66.05 801-900 C 良 801-900 801-900 701-900 世界高水平大学 75 西南交通大学 66.03 801-900 C 良 801-900 801-900 701-900 世界高水平大学 76 哈尔滨工程大学 66.00 801-900 C 良 801-900 801-900 701-900 世界高水平大学 77 上海财经大学 65.98 901-1500 C 良 901-1500 901-1500 801-1500 世界高水平大学 78 北京邮电大学 65.96 901-1500 C 良 901-1500 901-1500 801-1500 世界高水平大学 79 中央民族大学 65.95 901-1500 A 良 901-1500 901-1500 801-1500 世界高水平大学 80 北京外国语大学 65.92 901-1500 C 良 901-1500 901-1500 801-1500 世界高水平大学 81 天津医科大学 65.90 901-1500 C 良 901-1500 901-1500 801-1500 世界高水平大学 82 江南大学 65.88 901-1500 C 良 901-1500 901-1500 801-1500 世界高水平大学 83 华北电力大学 65.85 901-1500 C 良 901-1500 901-1500 801-1500 世界高水平大学 84 西南财经大学 65.82 901-1500 C 良 901-1500 901-1500 801-1500 世界高水平大学 85 中国药科大学 65.80 901-1500 C 良 901-1500 901-1500 801-1500 世界高水平大学 86 北京工业大学 65.75 901-1500 C 良 901-1500 901-1500 801-1500 世界高水平大学 87 河海大学 65.70 901-1500 C 良 901-1500 901-1500 801-1500 世界高水平大学 88 上海外国语大学 65.60 901-1500 C 良 901-1500 901-1500 801-1500 世界高水平大学 89 中南财经政法大学 65.40 1500+ C 良 1500+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 90 南京信息工程大学 65.35 1500+ C 良 1500+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 91 合肥工业大学 65.30 1500+ C 良 1500+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 92 上海中医药大学 65.26 1500+ C 良 1500+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 93 北京中医药大学 65.25 1500+ C 良 1500+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 94 北京林业大学 65.20 1500+ C 良 1500+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 95 南京邮电大学 65.15 1500+ C 良 1500+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 96 中国政法大学 65.10 1500+ C 良 1500+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 97 中国传媒大学 65.05 1500+ C 良 1500+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 98 宁波大学 65.00 1500+ C 良 1500+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 99 华南师范大学 64.90 3000+ C 良 3000+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 100 首都师范大学 64.85 3000+ C 良 3000+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 101 湖南师范大学 64.80 3000+ C 合格 3000+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 102 安徽大学 64.75 3000+ C 合格 3000+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 103 河北工业大学 64.70 3000+ C 合格 3000+ 1500+ 1400+ 世界高水平大学 104 大连海事大学 64.65 3000+ C 合格 3000+ 1500+ 1400+ 世界知名大学 105 长安大学 64.55 3000+ C 合格 3000+ 1500+ 1400+ 世界知名大学 106 太原理工大学 64.50 3000+ C 合格 3000+ 1500+ 1400+ 世界知名大学 107 南昌大学 64.45 3000+ C 合格 3000+ 1500+ 1400+ 世界知名大学 108 辽宁大学 64.40 3000+ C 合格 3000+ 2000+ 1500+ 世界知名大学 109 东北农业大学 64.35 3000+ C 合格 3000+ 2000+ 1500+ 世界知名大学 110 东北林业大学 64.30 3000+ C 合格 3000+ 2000+ 1500+ 世界知名大学 111 天津工业大学 64.15 3000+ C 合格 3000+ 3000+ 2000+ 世界知名大学 112 南京中医药大学 64.00 3000+ C 合格 3000+ 3000+ 2000+ 世界知名大学 113 河南大学 63.95 5000+ C 合格 5000+ 3000+ 2000+ 世界知名大学 114 四川农业大学 63.85 5000+ C 合格 5000+ 3000+ 2000+ 世界知名大学 115 广州中医药大学 63.70 5000+ C 合格 5000+ 3000+ 2000+ 世界知名大学 116 天津中医药大学 63.55 5000+ C 合格 5000+ 4500+ 4000+ 世界知名大学 117 内蒙古大学 63.45 5000+ C 合格 5000+ 4500+ 4000+ 世界知名大学 118 上海海洋大学 63.40 5000+ C 合格 5000+ 4500+ 4000+ 世界知名大学 119 海南大学 63.25 5000+ C 合格 5000+ 4500+ 4000+ 世界知名大学 120 贵州大学 63.20 5000+ C 合格 5000+ 4500+ 4000+ 世界知名大学 121 延边大学 63.05 5000+ C 合格 5000+ 5000+ 4000+ 世界知名大学 122 成都理工大学 62.80 10000+ C 合格 10000+ 9500+ 9000+ 世界知名大学 123 西南石油大学 62.65 10000+ C 合格 10000+ 9500+ 9000+ 世界知名大学 124 南京林业大学 62.50 10000+ C 合格 10000+ 9500+ 9000+ 世界知名大学 125 宁夏大学 62.45 10000+ C 合格 10000+ 9500+ 9000+ 世界知名大学 126 成都中医药大学 62.40 10000+ C 合格 10000+ 9500+ 9000+ 世界知名大学 127 新疆大学 62.35 10000+ A 合格 10000+ 9500+ 9000+ 世界知名大学 128 石河子大学 62.25 10000+ C 合格 10000+ 9500+ 9000+ 世界知名大学 129 青海大学 62.20 10000+ C 合格 10000+ 9500+ 9000+ 世界知名大学 130 西藏大学 62.15 10000+ C 合格 10000+ 9500+ 9000+ 世界知名大学 131 北京体育大学 - - C 优 - - - 中国特色世界一流大学 132 中国人民公安大学 - - C 良 - - - 中国特色世界一流大学 133 外交学院 - - C 优 - - - 中国特色世界一流大学 134 中央音乐学院 - - C 优 - - - 中国特色世界一流大学 135 中国音乐学院 - - C 优 - - - 中国特色世界一流大学 136 中央美术学院 - - C 优 - - - 中国特色世界一流大学 137 中国戏剧学院 - - C 优 - - - 中国特色世界一流大学 138 上海体育学院 - - C 良 - - - 中国特色世界一流大学 139 上海音乐学院 - - C 良 - - - 中国特色世界一流大学 140 中国美术学院 - - C 良 - - - 中国特色世界一流大学清华大学、北京大学、中国科学院大学等作为中国“双一流”大学的领头羊，已跻身全球大学集团的前 5 ‱ ，是目前中国大陆最接近世界一流大学行列的世界一流学科高水平大学；复旦大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学、国防科技大学、南京大学等作为中国“双一流”大学的主力军，已挺进全球大学集团的前 5‰ ，是目前中国大陆最接近世界一流学科高水平大学行列的世界著名、亚太一流大学；中山大学、哈尔滨工业大学、北京师范大学、武汉大学、四川大学、华中科技大学、同济大学、西安交通大学、南开大学、厦门大学、东南大学、吉林大学等作为中国“双一流”大学的生力军，已挺进世界大学集团的前 5% ，是世界知名、亚太高水平大学。北京体育大学、外交学院、中央音乐学院、中国人民公安大学等中国特色专业型院校（单列、排名不分先后），已经跻身同领域同类型同层次世界一流大学行列。六、评价机构安邦研究院（ Aibond Institute,AI ）暨安邦大学评价中心（ Aibond University Ranking Center,AURC ）是专业、权威、前沿、公正的第三方教育评估咨询组织，得到政府、学界、媒体、企业、家长和考生等共同认可。前身溯源于 1987 年的“中国管理科学研究院科学学研究所大学评价课题组”， 2002 年与中国校友会网大学评价课题组（今艾瑞深中国校友会网）深度合作（ 2017 年合作中止）联合发布 50 余项大学评价成果，从事高教研究、大学排名、创业创富、战略咨询至今已逾 30 年。以旗下品牌网络——中国科教评估网、微信群、 QQ 群、微博群等为网络服务、数据支持和成果展示平台，专精于大学评价、创业创富、发展战略研究，为中国各高校、政府和企业提供基于大数据、云计算的办学业绩、人才发展评价报告和教育发展咨询服务，帮助高校实现以人才培育为根本、以校友评价为依归、以标志性成果为标杆、以综合贡献为导向的数字化管理、智能化评估和特色化办学转型，是中国考生“选大学挑专业填志愿”、企事业单位“挑大学选人才定捐赠”的最权威宝典。安邦研究院年度《中国大学评价研究报告》（红皮书）《中国大学学科专业评价报告》（紫皮书）《中国大学杰出校友研究报告》（黄皮书）《中国青年富豪研究报告》（黑皮书）和《中国高考状元发展研究报告》（绿皮书）《中国大学发展指数》（橙皮书）《中国大学竞争力指数》（青皮书）《中国大学创新力指数》（蓝皮书）《中国期刊评价报告》（花皮书）等为国家教育部、省级政府的教育主管部门、科学技术研究机构、高等学校等广泛参考和正面引用。七、评价主持人冯用军教授，厦门大学教育学博士、北京师范大学教育学博士后、国家教育行政学院高级访问学者、高校质量监测与保障联盟召集人、中国科教评估网首席科学家。从 1999 年开始从事高教研究、大学排名、创业创富、战略咨询等工作，先后担任中国校友会网中国大学评价课题组、艾瑞深中国校友会网大学研究团队、艾瑞深研究院专家、核心专家、首席专家、执行主任、常务副院长和 QS 、 THEs 、 ARWU 、 USNW 等国内外著名排行榜的多样态咨询评价专家，以及安邦版中国大学排行榜联合创始人、安邦研究院执行院长、安邦大学评价中心首席知识官和《世界高等教育发展大数据库（ WHEDD ）暨中国高等教育发展大数据库（ CHEDD ）》《中国杰出人才评估系统（ CETS ）》《高等教育大数据深度挖掘和处理分析系统（ HEDPS ）》首席专家，中国大学发展指数（ CUDI ）和中国大学竞争力指数（ CUCI ）首倡者，安邦版《中国大学评价研究报告》（红皮书）《中国大学学科专业评价报告》（紫皮书）《中国大学杰出校友研究报告》（黄皮书）《中国青年富豪研究报告》（黑皮书）和《中国高考状元发展研究报告》（绿皮书）《中国大学发展指数》（橙皮书）《中国大学竞争力指数》（青皮书）《中国大学创新力指数》（蓝皮书）《中国期刊评价报告》（花皮书）等系列研究报告主编，被誉为“中国最年轻的资深大学评价专家”、“中国大学新排名第一人”。八、评价咨询《 2019 安邦中国双一流大学建设绩效中期评价研究报告》由安邦研究院（安邦大学评价中心）、中国教育智库 CETTE 京津冀高等教育发展研究中心、全球教育智库研究与评价中心、长江智库、中岳艾迪教育集团、黄河智库、全国高校质量监测与保障联盟、中国科教评估网等联合多家研究机构、新闻媒体、企事业单位等精心研制、公开发布。《 2019 安邦中国双一流大学建设绩效中期评价研究报告》在研发和完善期间，得到了教育部、国家信息中心、国家超算中心、北大、清华、中国教科院、北师大、厦大、中国高教学会、长江教育研究院、美国院校研究协会、国家图书馆、中国科学院大学、中央党校（国家行政学院）、国家教育行政学院等有关部门的专家学者和中国大学排行榜创始人、中国大学排行榜第一人、中国科学计量学创始人蒋国华教授的关心、支持和帮助，特此致谢！如果您对我们的评价指标体系、提供的大学和学科专业评价报告、战略咨询等感兴趣，或想反馈高校最新数据或意见建议，请与我们联系。 2019安邦中国双一流大学建设绩效中期评价研究报告.pdf

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小兵读研记|中期考核

yangyanli45 2019-4-25 09:53

这是《小兵读研记》的第 11 回马上就要中期考核了。中期考核的目的是检验学生的课题进展情况，检验做科研、做报告的能力，判断将来能否顺利毕业。组会上对要进行中期考核的同学进行了预答辩。但无论是硕士中期考核，还是已经参加过硕士中期，要进行博士中期的同学，都让老兵很不满意。新进实验室的小师妹让大兵帮她看一下答辩PPT。还不等大兵看完，小兵抢先发话了。 “你的PPT问题简直太多了，我都能给你说出几个。” “哎呦，你现在还能给别人找问题啦？” “那～是～开题的时候你不是教过我嘛，怎么都会有点进步的。其实开题和中期考核并没有本质上的区别，需要注意的问题都是通用的。” 中期考核PPT的主要结构开题报告的主要结构这是我开题的时候大兵给我讲的内容。中期考核和开题的主要区别在于，已有进展变成了最重要的。但是这不代表一上来就讲研究进展，也不代表是实验结果的简单罗列。哪怕不是中期考核，任何的报告也应该如此，永远不是结果的罗列，不是实验报告的PPT展示。中期考核出现的主要问题 “ 我就来说说刚才我看到的你们几个主要问题。“ 1.研究背景没有突出创新点这个问题在开题的时候我也存在过。因为是中期报告，和开题不同，对研究背景的篇幅要比开题的时候略少，因此更应该简洁但明确。有些太基础，或者跟接下来研究相关性极低的内容就不用再给老师们科普了，尤其是在语言表达上有欠缺，无法用简短的语句进行表达的时候。重点应该是现有研究中存在的问题，而你的解决问题的思路是什么，创新点是什么。可是刚才的报告中，研究对象的大背景说的过多，占了2／3以上，还都是本科生就知道的事，但你的研究技术却只用了一张片子不到一半的篇幅。我们都还不知道你要用的技术是个什么样的你就已经开始讲实验结果了。 2. 工作量很大，但研究结果没有体现研究的思路与目的实验的内容和结果是为了解决所提出的科学问题的。做了一个实验，会得到结论，来向读者说明你的发现，你的观点。你为什么要做这个实验？你得到了什么结论？这个结果是否证实了你的观点？为了达到这个目的，就得思路清楚，重点突出。它不是所有你做过的实验的堆叠。有的同学认为自己的实验进展比较慢，为了显示出更多的内容，将各种做过的实验，甚至很简单的、属于常规实验的内容（比如做个蛋白定量的标准曲线的结果）也放在了PPT里。不要把你该放在组会上讨论的，遇到的实验操作上的错误，拿到这里来讨论。除非是需要其它老师给予意见。比如师妹，你为了做一个标准曲线，分别用了280 nm和214 nm，这两个波长下的结果你都放上了，可是这属于你在做这个简单的实验时应该判断确定最终用哪个的。最后你也没有分析这两个波长的结果有什么区别。这些问题应该是你有能力自己解决，或者在组会上也好，和导师、师兄师姐交流也好要去解决的。放在这里让别人觉得你实验操作都还没掌握。它应该是凝练的，能够有力支持你的观点的结果。如果结果很多，挑选最重要的进行展示；如果结果不多，至少结果在逻辑上应该是连贯的。 3. 研究结果逻辑混乱做实验就像剥洋葱皮，从外到里，一层一层，层层递进。一会儿说这，一会儿说那，还没谈到的就讲结论，那是不行的。比如你要进行一个物质的定量，先要建方法，其次做标准曲线，然后再进行样品的定量检测。可是师妹，你却先用这个方法已经测定了样品中的含量，然后又开始说你是怎么做的标准曲线……这就像先穿了外套，然后再去穿里面的T恤。 4.结果作图不规范实验进展可能有慢有快，这个和个人的课题有关。但是如果作图都不能作出一个规范的图，就反映的是能力和态度问题了。随便拿你的一个图来说，你看的文献里是这么作图的吗？纵坐标就2个刻度？单位该空格不空字体太小谁也看不清横坐标范围前面空后面又不空几条曲线的横坐标范围还不一样再看你这个图。先不说字体、对齐的问题，单位字母的大小写就不对。最要命的是，你见过做线性响应曲线还把折线图也放在一起的吗？看了这么多篇文献，经过了这么多次组会，总该学会了一些了吧？只看不学可还行？ 5. 回答问题答不上来中期考核相比开题，问题会提的更多/难，因为经过一段时间的学习，相比开题时，在做实验，对课题的理解，做报告的水平方面都应该有了进步。刚才我一问师妹你的创新点是什么，和别人已有的有什么不同，你就支支吾吾说不上来了，这可是你的立题根本啊~还有，问你为什么要选这两个型号的材料，你居然回答说因为这两个是实验室里有的，你哪怕说根据它们的孔径、材质等性质选择的也好啊…… 可能是因为紧张，但最主要的是没有理解自己的课题，到底是研究什么？达到什么目的？为什么要这么做？因为不理解，思考的太少，也没有自己的想法，所以说不出来创新点到底是什么？说不出来实验课题为什么要这么设计，被其他老师一追问就不知所措了，回答问题也不知所云。 6. 其它问题其它比如PPT制作，演讲要注意的事项，回答问题等等，以前大兵都和我讲过一些，开题、中期、毕业答辩，有很多都是相通的。主要问题翻来覆去的说，其实就是那么一些。参见小兵读研记 | 师姐要毕业答辩了小兵读研记|开题报告中期考核进展不顺利？因为课题的原因，导师的原因，以及个人领悟早晚的原因，中期考核的时候会发现和同学对比已经有了很大的差距。此时很容易出现消极、沮丧，对自己失去信心的情绪，认为自己毕业无望。很多毕业的人也会有过这样的经历。就像高考一样，当局者迷，事后回过头来看，很多都是不足道的。所以，首先不要因为一时的不顺而放弃自己，放弃努力改变的希望。因为这些事真的是微不足道的，以后你会发现确实如此。你也一定会度过这样的一段时期。其次，对症下药，做出行动，改变现状。这段时间以来为什么进展不顺？是因为个人能力不行？课题太难？无人指导，找不到窍门？与其自怨自艾，不如把精力用来解决问题。自己能力不行，那就积极的向老师，向其他人请教，大不了请他们吃饭，帮他们干干活又有什么呢？实验不好做，那就多做几次，哪怕成功几率低，做一次失败一次，但即使10%的概率能成功，做十次也能成功一次，能成功一次就可以继续往下走了…… 对自己的时间要有规划，发挥主动性。有的导师管的严，有的导师管的少。研究生已经不该是需要人看管的了，不要等着导师来催你的报告，催你的实验，问到你你才说遇到了什么困难。如果你觉得是导师不管你，你为什么不能自己去找他呢？如果你自己都不着急自己，还有谁会来替你着急呢？科学网博文参考阅读研究生中期考核的反馈对研究生中期考核的几点建议研究生中期考核（报告）中存在的一些问题本文始发于个人公众号“学到老的科研小兵” 经部分修改后发于科学网借故事思考，借故事说事请勿对号入座

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博士入学一年后考核，15%不通过率

热度 3 modestmonkey 2015-2-4 12:59

我们这一届是学院首次实施申请考核制入学的博士生，所以将在入学一年后（15年9月）进行中期考核，和硕博连读生一起以同样的标准进行考核，考核主要看课题进展和科研成果。看到硕博连读生都有1到2篇文章见刊了，一学期来，真心不敢休息，踏踏实实，虽然得到一些有意思的结果，但是再快也赶不上9月发表啊。。。很多同学课题都没定，，，而学院的考核要求：≥15%的博士生考核不过，不知道这是什么节奏。。。

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对研究生中期考核的几点建议

热度 10 wangdh 2011-4-27 00:26

研究生中期考核随感（王德华）今天研究生中期考核。劳累了一整天。听了一天的学术报告，信息爆炸，有点累。中期考核是研究生培养中的一个重要内容，导师和研究生重视是应该的。研究生培养单位更应该重视，使其规范化。说实话，当今的中期考核，离理想中研究生的培养要求还有不少距离，流于形式的多。我们啮齿动物生物学研究集体一直的传统是作为学术交流来进行，老少三代在一起，在一种愉快的气氛中，交流着观点和进展，碰撞着火花。可喜的是，绝大多数研究生都坚持听了一天的学术报告。这样学术交流的目的就有了基础。只关心自己的报告，漠视他人的研究，很难有宽阔的眼界。聊几句我们今年中期考核的个人感受，与我们的学生们进行交流。首先，研究生们的进步都是显著的。看到研究生们每年都在进步，很是欣慰。从他们的报告看， PPT 的水平都在见长，设计漂亮清新，报告内容清晰、重点突出、结论明确。知识掌握程度明显提高，分析和回答问题的能力见长，驾弩自己学科知识的能力增强，个人报告风格逐渐形成，各有风采。研究生们经过几年的学习和科研工作，各个方面得到了训练，一年一年长进、成熟，实在是一件可喜的事情。值得赞扬的是，今年硕士生们的报告都不错，有几位很出色。刚开始涉入学界，看得出来热情很足，也很重视。我们的研究生考核内容主要包括：开题、转博和研究进展。中期考核，研究生们应该注意哪些事情呢？ 1．开题。研究生论文开题，应该注意要讲清楚所研究的科学问题和研究的意义，对自己的研究领域的发展要很熟悉，对学科领域存在的科学问题和相关争论等，最好有个比较清晰的了解（要完全清楚是不可能的，但主要进展和问题还是要清楚的）。根据科学问题，提出科学假设或预测，然后进行严格的实验设计，详细的实验计划安排，同时要明确实验目的。部分同学显然忽视了对自己所研究的科学问题和研究意义的阐述。 2．转博。转博的学生要注意两个方面：研究进展和发展潜能。展示研究进展要用数据说话，自己的研究已经获得了哪些数据。发展潜能，要从实验设计、科学问题的重要性、论文的整体性等方面进行阐述。有些同学尽管有研究进展和工作积累（基础），但对未来的发展重视阐述（展望）不足。开题和转博的学生，研究课题要重视新意和突破（上台阶），重视研究组已有的基础，着力于发展和提高，不是在现有水平上进行重复。研究生要着力要展示自己的智慧和创新能力。 3．研究进展。高年级同学（包括即将毕业的学生）主要讲述研究进展。由于所获得的数据很多，结果丰富，需要选择重点和新的内容进行展示。如何展示自己的新内容，需要一些技巧。作为研究生的学位论文，要有整个论文框架的介绍（或者往年工作的简单回顾），这样让听众有个相对完整的了解。有些同学忽视了整体介绍，只是介绍了一个断面或部分结果，让听众没有整体的感觉。学位论文是一个整体，不是拼凑，研究生每次介绍自己的工作时都应该有个整体的观念。有些同学的报告实际上是年度工作的流水账，工作很出色，但忽视了研究结果的意义和主要结论。同时，研究生中期考核与研究组工作汇报还是不同的，一定要有个完整的概念，否则一般听众很难抓住报告的重点。几点感受： 1、综合能力。研究生对知识的综合能力需要加强。高年级的同学，已经获得了充实的数据，应该对数据和结论进行综合分析。综合能力反映了一个学者驾弩学科领域知识的能力和视野，自己的工作对所在的研究集体有哪些新的贡献，对学科领域有哪些新的贡献。这些方面，感觉有些不足。很多研究生只关注自己的研究结果，对研究组或研究领域的积累和发展，有些忽视。 2、宣传自己。研究生们都很谦虚，很少宣传自己，有些同学已经发表了学术论文，也不愿意展示一下。过度谦虚也不提倡。自己已经发表的学术论文，在重要会议上的口头报告，对学科的贡献等等，进行适当宣传是必要的。浮夸、炫耀和吹嘘也是坚决要杜绝的。 3、学会致谢。从今年研究生的学术报告看，有致谢内容的不多。当今的研究（尤其生物学）需要各个方面的配合和支持，特别需要团队精神和协作精神。研究生在这个场合对帮助过自己的同学、老师进行致谢是一种素养。研究生要学会致谢，要有致谢的意识。 4、发表论文。虽然我不赞成唯论文论，但我们这么多的研究生好像没有哪位学生发表一篇中文文章。至少我主编的《兽类学报》中都没有他们的文章，这不能不说是一种遗憾。宽松的环境是必要的，但必须是追求学术氛围下的宽松环境，而不是散漫的宽松环境。在一个漫骂、浮躁、愤青的环境中，如果还强调宽松，只有坏处，不会有益处。这个时候，导师给点压力可能也是一种帮助和提醒。研究生也要有及时总结数据、撰写论文的习惯和意识。罗里啰嗦，也成了流水账了。趁着还有记忆，记下来备以后参考。 (王德华 2011.4.25)

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2010年度基本科研业务费专项课题中期考核

xupeiyang 2011-1-12 16:00

http://www.imicams.ac.cn/news/shownews.aspx?id=3955 2011 年1月7日，2010年度中国医学科学院医学信息研究所基本科研业务费专项第一批课题中期考核会议在信息所五层学术报告厅举行。朱坤、任慧玲等15位课题负责人进行了中期汇报。所馆学术委员会顾问王汝宽研究员、所馆学术委员会委员及部分研究科室主任共同组成的专家组对各课题进行了考核。考核专家就各课题研究进展、存在问题等方面提出了完善和修改意见。汇报结束后，王汝宽和许培扬教授就本次汇报中存在的共性问题、课题研究应注意的事项等方面进行了指导。池慧副所馆长做了总结讲话，对科研人员提出了几点希望：一要与时俱进的跟踪信息，不断开阔研究视野；二要紧密结合自身工作，充分利用所馆资源，提高科研产出；三要把握研究方向，深入研究，努力成为该领域专家；四要全面、完整的考虑问题，养成严谨的科研习惯。

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怎样做好科研课题报告？

热度 1 xupeiyang 2010-7-15 14:58

科研项目（课题）的中期检查考核汇报，与课题开题报告和课题结题报告的要求和内容重点是不一样的。科研课题开题报告的内容为：研究背景、选题依据、研究目标、研究目的、研究方法、技术路线、拟解决的关键理论或技术问题、预期研究结果、计划科研产出、研究团队组成、科研经费预算、研究时间进度计划等。科研课题结题报告的内容为：应该重点汇报取得的研究结果、研究发现、研究结论；研究过程中取得主要经验和教训；存在的主要问题和有待进一步研究的问题；研究成果将产生的作用和效益的预测分析；科研经费执行情况。科研课题的中期考核汇报的内容为：汇报的重点应该是研究课题的进展情况、有无取得阶段性科研成果？如何解决研究中的难题？存在什么主要问题？下一步如何开展研究工作，是否需要调整研究方案？科研经费执行情况？科研课题汇报的时间一般为20 - 30分钟，评审专家提问10分钟，报告人一定要分配好报告的时间。回答专家的提问应有针对性，阐述要简明清晰。课题组全体成员要认真听取专家的意见和建议。为了做好科研课题报告，课题负责人应该组织课题组全体成员对报告的内容进行认真的讨论，要求团队的每个成员充分了解课题研究的情况。报告人应该在一定范围内作报告预讲，根据大家的意见和建议认真修改报告ppt。

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“研究生中期考核”绝不等同于“论文进展情况汇报”

热度 2 wangxh 2010-5-21 23:10

每年 5 月份是研究生中期考核阶段，今天下午我们教研室也完成了考核。根据自己的理解与发现的问题，写点儿体会，发点儿议论，与同仁商讨。首要的一点，导师与学生一定要明白为什么考核、考核什么！说句使许多人反感的话：不仅许多研究生搞不明白，就连自认为指导研究生很有道的导师也不一定十分清楚，研究生中期考核绝对不仅仅是论文进展情况汇报！细心的人们，只要仔细看看研究生院（部）下发的《研究生中期考核暂行规定》之类的东西就知道。考核内容主要包括道德品质与行为表现、治学态度与学术道德、课程学习情况、科研工作表现、学术论文撰写与发表情况、学位论文研究工作进展情况、已取得的阶段性成果、下一步的工作计划等，也就是说主要考核思想品德、课程学习与研究工作三个方面。最容易被大家忽略就是思想品德方面。一提到思想品德，许多人觉得无关痛痒，或者很容易想到共产主义理想啦、全心全意为他人服务啦，积极要求入党啦，等等。其实更应该想到的是研究生的个人修养与团结协作精神。一个连自己的导师与老师、师兄弟姐妹和同学都不知道尊重、团结的人，不能和谐共处的人，很难想象将来会有什么成绩，即便是拥有科学研究的天赋。大家还记得前一阵子科学网上热议的Zhang Lei捐款800万给耶鲁事件吧，当时许多人把Zhang Lei骂了个狗血喷头，可就是不反思一下：我们的学校和教师教育学生吃水不忘打井人了吗？研究生研究生专门搞研究的学生，只要能够搞科学研究，只要能够发表高级高级更高级的论文，哪管修养与德行！请问，这是在培养研究生吗？不，这绝不是在培养学生，而是仅仅把学生当作科学研究的工具使用就像使用TEM、SEM、XRD一样！难怪许多研究生称自己的导师为老板呢！第二个方面就是课程学习。由于攻读研究生的目的变得越来越功利，学习不认真、不刻苦的风气已经蔓延到研究生阶段，投机取巧、得过且过的课程学习态度越来越盛行，致使一些研究生不能通过课程考试。想一想，考研的强度与难度，与研究生课程考试比起来，简直不值一提，可还是有人小小阴沟翻了船，委实可惜啊。还有一些学生，考试出现不及格时，竟然连导师都不告诉，所有的问题都自己扛着！这样的人大概不清楚导师是干什么的。导师不就是指导研究生学习、做人、搞科学研究的教师吗，难道你忘记了吗，就连选课都是与导师一起协商的？导师至少可以给予鼓励与支持，或者跟你一起分析一下原因嘛！就像论文研究工作遇到问题或棘手的情况一样，导师不就是干这个的吗？第三，至于论文进展情况方面的考核这里就不赘述了。当然，不说不等于不重要，只是这方面大家谈得很多、也很到位。最后说说另外一个问题，就是中期考核的目的。如果说，研究生中期考核就是梳理一下上述三个方面的问题就了结的话，那考核不考核就没有什么意义喽。其实，笔者认为考核还应该有一个很重要的目的从导师的角度看那就是该研究生是否适合继续搞研究？从学生的角度看就是这位导师是否适合继续做我的导师？这是一个谁都不愿意触及的问题，但的的确确存在且越来越严重、越来越凸显出来的问题！如上所述，再加上逐年的研究生扩招，导致许多确实不适合搞科研的学生进入研究生行列，虽然剥夺他们继续攻读研究生的资格有些残忍、不公平，但他们的继续的确是劳民伤财既浪费了导师与学生的宝贵时间，又浪费了国家、课题组和学生个人的钱财，绝对得不偿失！反过来也有许多导师，既没有经费又没有思想的，全凭研究生在那里自我修炼。这是什么？这是误人子弟，可是有的导师为了自己的颜面，为了保住饭碗的额度工作量，他们的学生只能忍辱负重、自学成才啦！

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研究生中期考核（报告）中存在的一些问题

wangdh 2010-4-28 01:09

研究生中期考核（报告）中存在的一些问题（王德华）上篇关于研究生中期考核谈了几点个人感受。有老师建议我补充点学生们的不足和批评意见。研究生（以及教授们）的报告都不会是十全十美的，存在的不足和需要改进的地方都是有的。给以提醒和指出来，对于他们的成长是有利的。考核结束后，趁热打铁，我对我的每个学生的报告情况进行了简单评述，以书面意见发给了他们。希望他们不要理解成是批评。对于表现优秀的同学，也直接表扬了；表现不足的同学，也直接指出了。每个人的不足或缺点也直接点明了。先说说大家报告的主要优点部分： 1 、对本领域的发展很熟悉，对自己的结果非常熟悉。 2 、表现出自信、激情和对科学的热爱。 3 、 PPT 版面简洁而充实，讲解简练，逻辑性好。时间把握好，浑然一体，恰到好处。 4 、报告内容组织层次清楚，意义和目的阐述很清晰。 5 、几个实验之间的内在关系，逐渐展开，层层递进。 6 、对于课题研究的相关进展、图表的布局等，都很到位。这次主要谈谈不足（以下顺序没有先后重要性，随意排列的），需要说明的是不评述研究课题的内容和科学意义，只是针对研究生的报告部分谈点个人意见（欢迎讨论）： 1、有些同学演讲声音小，显得有点紧张，演讲不是很流利，时间也没有很好控制。个人神情过于沉重，缺少了胸有成竹的情怀。作为一个报告者，对自己的报告内容（研究结果）不熟悉是很致命的。 2、有些同学数据很好， PPT 做得不错，但由于准备有些仓促，演讲显得有些紧张和生疏。也有同学看起来准备很充分，但由于内容太多，没有进行精选，也导致演讲过于紧张，速度过快，没有收到好效果。 3、不少同学的通病是：没有讲清楚整个研究或每个实验的目的和意义；每个实验之间的逻辑性不是很紧密。研究的目的和意义应该是首先要告诉听众的。 4、作为即将毕业的同学，较大的不足是没有对整个学位论文的框架（主要研究内容）进行简单说明；或者没有选择自己最自豪的部分演讲；或者想将几年的研究内容一股脑全部展示。由于时间的限制，如果不认真策划，报告效果自然会受到影响。 5、不少同学在介绍完每个实验的结果后，没有进行小结或给出结论。要有结论，有推论，有延伸。适当总结，精炼结论，对于加深听众的印象是很重要的。 6、有些报告数据很详实，但缺少必要的理论分析和相关说明，也是遗憾。 7、不少的同学在讲故事时，没有做到一环扣一环，逻辑性、层次性不是很好。喜欢单张幻灯片讲（如常见的是：这张片子展示的是 . ；这是等），感觉是结果的累计，而不是作为一个整体的故事在讲述。 8、有些同学演讲时忽视了细节和重点，有些数据是需要强调的，有些结论是需要特别说明的。 9、有些同学没有很好布局和设计，所以整个报告显得头重脚轻，如由于过多讲述研究背景，而在剩余的一点点时间内才开始讲述自己的结果，自然会匆匆结束。看着一张张图表而没有时间讲解，实在是遗憾。 10、有些同学真的将专家当成专家了，没有解释所测定的参数指标的意义和内涵，这样也会影响效果。有些（新的）概念、参数、方法等等，给出必要的解释是应该的，要是听众不理解的话，怎么会有兴趣听下去呢。 11、有些同学的报告文稿是英文。我不反对英文稿的幻灯片，但作为研究生考核，中文稿的 PPT 可能效果会更好些。如果用英文稿，一定要做到非常熟悉自己的内容，用流利的中文将含义讲解清楚，否则效果是适得其反。 12、新生常见的不足是：对着 PPT 念，背对听众。不是在演讲，缺少了与听众的视觉交流。 13、做报告还需要激情。有些同学激情不足，严肃过足。没有激情，自己的情绪会影响听众。我觉得研究生们要重视研究背景（以及意义和目的）的介绍。研究背景的材料要精选，不是随便挑选几篇文章，讲一下就可以了。一个领域的发展，文献浩瀚，需要提炼和精选。从研究背景（进展）的介绍，内行一看就知道你下了多少工夫。文献要精选，要综合，要融会贯通。一句话可能是几篇文献的综合。自己读了多少书，思考了多少问题，对文献理解了多少，掌握了多少，自己心里应该是有数的。最忌讳自己还没有理解透，就试着给他人去兜售，有时候会很被动的。我已经说过，我们鼠类研究组研究生们的报告水平都进步明显，有些同学非常出色。回顾每年的表现，大家的进步是看得见的。上面这些问题，是在高标准严要求的前提下，给大家提出的。尽管大家做得已经不错了，但是应该做到更好才是。我觉得大家提高的空间还很大，一年一次的表演机会，大家要认真对待，不要给自己留下过多遗憾，同时要求自己逐渐进步，逐渐成熟。至于有些同学在报告水平上没有明显长进，主要问题不是个人水平和能力问题，主要还是自己平时没有很注意，或许不是很善于总结和思考，或者不喜欢去借鉴他人的好经验。上面所说的一些不足，对于参加学术会议做学术报告，学位论文答辩等，都是需要注意的。报告能力也是研究生培养过程中的一个重要方面，是一种基本能力。这种忽悠能力强，对自己日后的发展会有重要影响。缺少这种忽悠能力，影响更甚。这种能力是需要锻炼的，利用和把握每个锻炼的机会，珍惜每个学习的机会，只要留意，提高是很快的。（王德华 2010.4.22 写， 26 日补充完善）

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研究生和导师都要重视中期考核

wangdh 2010-4-23 02:17

研究生和导师都要重视中期考核（王德华）忙忙碌碌一天，完成了研究生培养过程中规定的一年一度的研究生中期考核。研究生中期考核是很重要的一环。研究所关于研究生培养逐渐规范化了，相关条例也逐渐在完善。研究生考核包含不同的年级，有低年级的开题、高年级的研究进展，硕博连读生的转博资格审查，还有优秀研究生（奖学金）的评选等等。这几年研究所逐渐推行导师指导小组制度，是一个不错的尝试。导师可以邀请本领域的所内外同行专家对研究生开题、进展、下一步的计划等进行考察。我们啮齿类生物学研究团队一直是将研究生中期考核与学术交流结合在一起进行的，大家在轻松愉快的气氛中进行，有争论，有共识。无论多少和深浅，都有收获、启发和进步。几个研究组的研究生每年进行一次学术交流，大家从不同的角度和学科视点，展示相关学科发展和个人实验进展，是很有意义的一件事情。导师重视，研究生重视，考核小组重视，研究所重视，才能真正使研究生考核做到实处。长久下去，必有实效。我们研究组很早就布置了，但是当我希望过目每位研究生的报告内容时，多数研究生都是在考核的前夜才肯发给我。这虽不能说研究生们不重视，但也很难说是很重视。在我过目的报告材料中，按照我的认识，都存在大大小小的问题，细节问题尤其多。那么，研究生应该重视什么？首先是思想上重视，任何公开场合的报告都是自己的一次广告和表演，效果优劣自然对自己的发展有很多潜在的影响。然后就是重视准备过程，注意报告内容的整体和布局，材料的筛选，逻辑的顺理，幻灯片的美化，演讲语言的简练和准确，对报告内容的熟悉和理解，对规定时间的严格把握。尽量做到事无巨细，胸有成竹。心里装着听众，一定是一个不错的汇报。有几点感受： 1 、所有参加考核的研究生实际上已经做到了重视这一点，多数研究生的准备比较充分。尤其令人欣喜的是，从大多数研究生的实验设计和研究进展看，他们是已经花费了很多的精力，集中了很多的精力，对自己的相关领域的文献进行了梳理，对自己所获得的数据进行了思考和分析，对自己学科的发展进行了综合。有不少知识，对考核小组也是很新的知识，有些结果考核小组也会感到眼前一亮。看着研究生们对新知识的涉猎和把握，对新结果的展示和解释，作为导师和考核小组成员，很是感动和振奋。感动这些年轻人在如此浮躁的大环境下能够专心做一件事情，感动这些年轻人能够耐心分析着每个数据，感动这些年轻人能那么激情地演讲。这个时候，作为导师很是知足。 2 、年轻人绝对是创新的重要群体，只要开动脑筋，创新的火花就飞溅。从事野外工作的同学，每个数据的后面都是那么多的辛苦，每个现象又都是那么迷人和有趣，大自然设置了那么多的谜团等待我们去发现和解决。实验室内研究的同学，那么多让人眼花缭乱的信息，冲击着你脑海里已有的那点积累。看到每个学生神采飞扬的演讲，你就会对科学的未来充满希望和信心。 3 、每个人都是在年年进步，这是可喜的。听着每个学生们的汇报，时不时会回想起他们每一次的报告，从紧张、稚嫩的昨天，到了今天的从容、大方、自如、自信、潇洒。多数研究生的进步特别显著，几年的光阴，已经使他们成熟了很多，老练了很多，昨天的稚嫩已经荡然无存。从知识的广度，问题的深度，思考问题的成熟度，各个方面已经展示了他们的进步和成长。这些进步的背后当然是汗水，也许还有泪水。导师看到这些，心里不乐才怪呢。研究生需要鼓励，需要肯定。 4 、年轻人需要激情，需要专心，需要热爱。有几位研究生的报告很是精彩，除了个人的自信、激情外，对本领域的发展趋势、理论背景有非常好的把握，演讲起来潇洒自如，准确到位。没有激情做不到这些，没有热爱做不到这些，没有专心更是不能做到这些。这就是科班训练的结果，是个人努力的结果。看到这样的学生，谁还说他们读博士是毁了人生呢？看到他们对知识的把握程度，谁能怀疑他们的能力？谁还能说读博士没有学到什么东西呢？他们的激情哪里来？热爱哪里来？专心如何做到？答案应该不是很难的。（王德华 2010.4.22 ）

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