科学网—标签 - 一级学科

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热度 4 Greg66 2017-5-30 10:40

“刘潜安全科学图书馆”开馆记 2017 年 5 月 19 日，本人和几位团队成员从太原飞到上海参加了“ 520 ”“刘潜安全科学图书馆”开馆仪式及《安全科学理论与实践研讨会》，虽然凌晨两点多才到达，但参会时并没有一丝倦意。如果我没猜错的，参加会议的绝大多数人并没有收到特别邀请，完全是按照微信群里面的通知去参加仪式和会议的，全凭对刘潜老师研究方向的浓厚兴趣和学术敬仰之情去参加的，参加的人数不少，场面虽然简朴但非常热闹，学术气氛相当好。刘老师本人非常兴奋，兴致非常高昂地和大家谈论安全科学中的具体问题，一位八十多岁高龄、看上去不老的老人不但身体非常好，对安全科学的学术追求比以前没有一点下降，实在是非常难得。安全科学学术界以学者个人名字命名的图书馆，还真是第一个，尤其是以健在的人的名字命名，估计国内所有学科领域都非常少或没有，这充分说明刘老师的学术成就绝对是为学界所认可的。当然，上海海事大学能和刘潜老师共同建立这个图书馆，在安全科学史上真算得上是一件大事！刘潜老师在他长期持续不断目前仍在继续的学术研究过程中，取得了很多方面的成就。但就我个人而言，认为最大成就是建立了“安全科学技术”一级学科，在国家标准 GB/T13745-1992 中明确地列了出来，代码是 620 。使得安全学科成了一门独立的学科，有了自己的重要地位，该标准在 2009 年重新进行了修订，新版是 GB/T13745-2009 ，代码仍为 620. 同时，安全科学方面的图书在中图法分类中也有了独立分类号“ x9 ”。据我所知，刘潜老师只熟悉俄文，基本不懂英文，而英文以外的安全学科资料是很少的，他应该是主要靠自己的思考、理解和知识基础在中国创建了这门科学，而且主要由他创建的中国的安全科学和英语世界的安全科学的内容大体是吻合的，这就不能不佩服刘老师的智力、知识水平和长期不懈的艰苦努力了。《学科分类代码》（ GB/T13745-2009 ）是用于科技统计的，教育部门使用的《学位授予和人才培养学科目录》在 2011 版中也把安全科学与工程学科列为了一级学科，这与安全学科在 GB/T13745-2009 中是一级学科绝对是有重要关系的，没有先例就很难有后例，尤其是在 1982-2011 的近 30 年中，人们一直对安全学科是否应该独立有争议的背景下，先例就更加重要了。尽管到今天为止，安全学科作为一门独立的科学，仍然有争议，但是这应该理解为这门学问逐步发展中的小问题。尤其是安全问题（事故预防）涉及到各个领域和行业，懂安全不懂安全的行业人都能说上几句，很难说持不同意见的观点是正确的，如果他们了解英语世界的安全科学，就不会有太大的不同意见了。无论如何，安全学科的健康发展，在中国应该是开始进入到第二个时代了（发展、完善时代），第一个时代就算是创建时代吧。顺便说，不是一级学科这个级别有多重要，是成为一级学科后，这门学问才能得到发展并便于为所有行业服务，否则在我国学科分类很细的情况下是受很多限制难以发展的，不在学科内的人是体会不到的。我认为刘潜老师除了建立了安全一级学科以外，第二重要的贡献应该是给这个学科定性，他定性为综合科学（学科），并很早给出了属性“文理综合、学科交叉、行业横断”的性质。这次在研讨会上，刘老师说，从当今科学发展上看，根据较早的三位著名科学家“三钱（钱学森、钱三强、钱伟长，刘老师早年与他们有不少联系）”的观点，任何科学都是综合科学（这个我也非常同意，以前想过这个问题），而安全科学是综合科学中的“典型综合科学”。无论是原来定性为“综合科学”还是现在定性为“典型综合科学”，强调的意思一样，都是说，安全科学既不是纯文科也不是纯理工科，拿文、理工科哪个学科的标准衡量安全科学的成果都是不全面的，必须在坚持其综合科学的基础上去评价它的成果。实际意义是什么呢？目前很多来自某一特定行业（很多行业）的专家，常常认为安全学科的学生做的论文、设计经常有些像是文科，不像完全理工科内容（ 2011 版的《人才培养与学位授予学科目录》将安全科学与工程列为“工科”），数学符号比较少，体现的基础知识（安全科学的基础知识不只是数理化，还有社会科学基础如社会学、教育学、心理学等）比较差，比理工科的论文水平差，达不到通过的标准。在其他类型的评审中，也会出现类似的情况。这些都是很实际的问题。如果充分认识安全学科的“综合性”，这类问题就不会出现了。在 GB/T13745 中是明确说明“安全科学技术、环境科学技术、管理学”属于综合科学的。所以今天的部分硕士、博士生能拿到学位，是应该感谢刘老师的学科属性定位的，至少刘老师使“综合特性”非常明确了、为人所知了。刘老师的其他重要贡献，这里就不细说了，在刘老师的书和其他报道中，读者都可以发现。研讨会上，很多学者发表了观点，我本人非常受益，尤其是黄习兵先生谈到了安全生产法应该特别注意保护特殊人群（劳动者）的观点，由此我思考了中美两国事故定义的差别，进而得到了一个目前广泛争论的危险源的含义在中西方不同的结论，写了一篇长博文，个人比较欣赏。我相信“刘潜安全科学图书馆”一定会在安全科学领域起到重要的作用，除了图书馆的常规作用以外，可能以该图书馆名义开展各种学术活动也是完全可能和非常有影响力的，上海海事大学图书馆郑馆长和海洋科学与工程学院的陈伟炯院长领导下的团队已经在努力运转，他们和刘老师一定会为安全学科做出新的贡献，感谢他们！安全学科的学者们也会持续支持图书馆，在开馆仪式上很多学者都捐了书。图书馆会越来越有料。关键词：刘潜，图书馆，安全科学技术，一级学科，综合科学上海海事大学副校长和刘老师为图书馆揭牌上图为揭牌仪式现场下图为研讨会会场

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中国经济学为什么没有类似AEA的全国学会？

热度 1 liyou1983 2017-5-24 23:25

在人文学科、社会科学中，经济学可能是发展最快、从业人员最多的学科，我们不仅将经济学分为了理论经济学、应用经济学2个一级学科，16个二级学科，管理学中的工商管理、农林经济管理2个一级学科、6 个二级学科，以及公共管理中的卫生、教育、土地管理3个二级学科过去也被视为广义的经济学类或财经类的学科。2007年我国大陆各种杂志（期刊，其实杂志、期刊概念并不一致）共9468种，这些杂志中学术期刊约6700种，经济与管理类期刊约5500种。2015年我国大陆各种杂志10556种，其结构基本未变。目前，几乎所有的人文学科、社会科学、自然科学的一级、二级学科都建立了全国性的学术组织，经济学的许多分支学科也成立了全国性的学术组织，但整个经济学科为什么至今没有成立类似美国经济学(协)会( American Economic Association ， AEA)的全国经济学教育与研究机构? 这一问题似乎也也可以成为相关学科的学位论文选题吧？

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[转载]国际智慧学会启动智慧学学科建设工程

kingwisdom 2015-7-9 12:42

国际智慧学会国际智慧学会新闻稿文件总编号IWS-G15003 2015年 6 月 25日国际智慧学会启动智慧学学科建设工程将发布智慧学学科建设指南之研究提纲中国香港讯：在经过十多年的探索和筹备之后，国际智慧学会认为，智慧这一人类精神文明的最高境界正在受到人类新的重视，对于智慧的研究也已经吸引越来越多学者的注意和参与，随着“智慧城市”等概念的发展，智慧也显示出其在拉动社会经济和科技发展上的巨大潜力。但同时，这些变化也暴露出一些问题。许多人对智慧的认识还非常肤浅，甚至存在误解、误用的情况。这种情况如果不得到改变，将不利于智慧研究的长远发展，也会降低智慧研究的社会效益。国际智慧学会认为，目前全面展开智慧学研究的时机已经成熟。为了吸引更多的研究者投入这一新领域，为了更有系统地探索智慧的本质，需要在全球范围内展开推动智慧学学科建设的工作。这个工作的首要目标是说服各国主管教育的权力机构，将智慧学列为一门新兴的独立学科，与哲学、历史学等同为一级学科，拥有授与学士、硕士和博士学位的权利，并且在政策、制度、资金、规划、学位等方面给予强有力的支持。这种说服工作是非常艰巨的，因此需要在事前做好规划和准备工作。首先需要的是一份智慧学学科建设的纲领性文件，对于建立智慧学学科的目标、方向、必要性、意义、特点、策略、步骤、可行性等进行全面的论述。这份文件也可以作为未来智慧学学科建设的工作指南。国际智慧学会决定，将率先推动这份文件的起草工作，并将其命名为“智慧学学科建设指南”。这份指南的编写工作将采取开放的形式，任何有兴趣的研究者都可以参与到这项工作中来。为此，特发布“智慧学学科建设指南：研究提纲”。研究者可以根据提纲中的研究要求，来决定自己可以在哪些方面做出贡献。国际智慧学会（香港） 201 5 年 6 月 25日 ( 签章 ) 联系： peakwisdom @ sina .com

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三句话再说老问题：安全学科为什么必须是一级学科（伟人论述）

热度 3 Greg66 2014-4-16 21:21

三句话再说老问题：安全学科为什么必须是一级学科 20140416 1 学科是按照研究对象的特殊性来分类的。 2 安全学科以事故为研究对象，以事故预防为研究目的。 3 安全学科的研究对象和研究目的是独特的，所以必须是一级学科，不能是别的学科下的二级或者八级学科。这样，安全学科成为一级学科就不会有疑义、争议了吧？！如果再有争议，我就不会解释了，咱去听听高手咋说吧。以下两位大学者的论述证明：研究对象是一个学科区分于其他学科的关键（费了很大劲“百度”到的）：（ 1 ）恩格斯说，“每一门科学都是分析某一个别的运动形式或一系列互相关联和互相转化的运动形式的。因此，科学分类就是这些运动形式本身依据内部所固有的次序的分类和排列”。（恩格斯：《自然辨证法》，北京：人民出版社， 1972 ， 227 ， 190 ）（ 2 ）恩格斯说，“这不言而喻的，因为科学的区分就是由其对象的特殊性决定的。”（马克思恩格斯选集（合订本），人民出版社， 1971 年版， 284 页）（ 3 ）毛泽东说，“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。如果不研究矛盾的特殊性，就无从确定一事物不同于他事物的特殊的本质，就无从发现事物运动发展的特殊的原因，或特殊的根据，也就无从辨别事物，无从区分科学研究的领域”。（毛泽东：《矛盾论》。《毛泽东选集》第一卷，人民出版社一九五二年七月第二版，一九六〇年五月北京第二十五次印刷，第二九七页。 1966 年 7 月横排版第 284 页。 1991 年 6 月第 2 版第 309 页）

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“安全科学与工程”如何新增为研究生教育一级学科?

热度 4 After50 2011-3-22 20:57

热烈祝贺“安全科学与工程”新增为研究生教育一级学科由国务院学位委员会（ 2011 年 2 月）新修订学科目录知，“安全科学与工程” ( 代码 0837 ) 已新增为一级学科。根据国务院学位委员会、教育部颁发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》（学位〔 2009 〕 10 号）的规定，《学位授予和人才培养学科目录》分为学科门类和一级学科，是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，适用于学士、硕士、博士的学位授予、招生和培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作。在此，作为“安全科学与工程”学科的一分子，个人表示热烈祝贺！设立“安全科学与工程”一级学科，对进一步落实安全第一，预防为主；减少事故损失，提高安全增效作用；补充安全高级人才市场的巨大缺口，优化安全高级人才的知识结构等具有特别重要的意义。也是贯彻执行以胡锦涛总书记为核心的党中央提出的以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，构建社会主义和谐社会的积极行动。从社会的发展过程来看，随着人类社会的不断发展，人民生活水平及受教育程度的不断提高，人类必然对安全的需求愈加强烈。重大事故的发生势必导致劳动关系紧张甚至使矛盾激化，人民对政府的安全保障信任度降低，从而影响社会的稳定；同时，重大事故的频发对我国在国际上的形象也产生很大的负面影响。解决这一问题的主要手段就是创造一个安全卫生无害的良好社会环境，保护人民在一切领域从事活动享有安全、健康、舒适的权利。解决这些问题，需要具有坚实的安全科学技术知识的高素质的高级安全人才。国务院学位委员会将“安全科学与工程”设立为博士、硕士学位授予权一级学科，将非常有利于安全学科、专业研究生教育的发展和与安全工程本科教育相配套，并对其产生重大推进。具体反映在以下几方面：（ 1 ）“安全科学与工程”学科的应用领域（外延）涉及到社会文化、公共管理、行政管理、建筑、土木、矿业、交通、运输、机电、林业、食品、生物、农业、医药、能源、航空等种种事业乃至人类生存的各个领域。如果在国务院学位委员会《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》设立“安全科学与工程”一级学科，则对我国社会经济发展将产生广泛而深刻的影响。（ 2 ）“安全科学与工程”一级学科设立及其高级人才的培养对进一步落实“安全第一，预防为主，综合治理”的安全管理方针”，减少事故损失，提高安全增效作用，贯彻执行以胡锦涛总书记为核心的党中央提出的“以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观”及构建和谐社会将具有十分积极的影响。（ 3 ）目前，国际上安全领域发表的高水平学术论文和取得的安全重大成果有了大幅度的增加，说明安全学科有着广泛的科学研究领域，而且正在得到发展和突破。如果我国在安全领域的科学研究能够达到国际先进水平，则对提升我国的国际地位将起到积极的影响作用，而这些都离不开安全学科高级人才的培养。（ 4 ）重大事故的发生势必导致劳动关系紧张甚至使矛盾激化，使人民对政府的安全保障信任度降低，从而影响社会的安全稳定。解决这一问题的主要手段就是创造一个安全卫生无害的良好社会环境，保护人民在一切领域从事活动享有安全、健康、舒适的权利。而这一切的实现都需要具有坚实的安全科学技术知识的高级安全人才。（ 5 ）设立“安全科学与工程”一级学科将补充安全科学技术领域高级人才的巨大缺口，使我国每年由于各类事故造成的伤亡人数和经济损失得以大幅度降低，从而对我国国民经济带来直接的推动作用。附录 1: 我国安全学科的发展沿革我国“安全科学与工程”学科是从劳动保护学科逐渐发展起来的。“安全工程”本科专业确立于 1984 年，是在 1958 年建立的“工业安全技术”、“工业卫生技术”和 1983 年建立的“矿山通风与安全”本科专业基础上发展起来的。“安全技术与工程学”二级学科、专业于 1981 年列为首批硕士学位点，而与“矿山通风与安全”直接相关的二级学科、专业博士点——“安全技术及工程”（代码： 081903 ）的建立是 1986 年，并挂靠在当时的“地质勘探、矿业、石油”一级学科中，后又挂靠在“矿业工程”一级学科之下。多年来安全学科一直在争议中发展，以下重要事件反映了安全学科的发展过程：（ 1 ） 1986 年以来实现了“安全技术及工程”专业本、硕、博三级学位教育。（ 2 ） 1989 年在中国图书馆分类法第三版，安全科学与环境科学并列为 X 一级类目，名称初定为“劳动保护科学（安全科学）”，第四版更名为“安全科学”，同时按学科分类调整了内容。（ 3 ） 1992 年 11 月 1 日在国家技术监督局颁布国家标准《学科分类与代码》中，“安全科学技术”被列为一级学科（代码 620 ）。其中包括“安全科学技术基础、安全学、安全工程、职业卫生工程、安全管理工程” 5 个二级学科和 27 个三级学科。（ 4 ） 1997 年确立安全工程师职称，即由原劳动部和人事部颁布《安全工程专业中、高级技术资格评审条件（试行）》文件。其中规定安全工程专业公共基础理论知识为安全科学技术基础、安全系统工程学、安全管理学、安全设备工程学、安全人机工程学五方面。（ 5 ） 2002 年，确立了注册安全工程师执业资格，即人事部与国家安全生产监督管理局颁布《注册安全工程师执业资格制度暂行规定》和《注册安全工程师执业资格认定办法》。（ 6 ） 2006 年，安全工程作为工程硕士培养的一个领域得到国务院学位委员会批准。（ 7 ） 2008 年，安全工程专业成为我国工程教育认证的十个试点认证专业之一。（ 8 ） 2009 年，在新的国家标准《学科分类与代码》中，“安全科学技术”一级学科新的分类修订稿内容涵盖自然科学、社会科学和综合科学； 11 个二级学科， 50 多个三级学科；并于 2009 年 11 月 1 日正式实施。（ 9 ）目前我国开办安全工程本科专业的高校 127 所，拥有安全技术及工程二级学科博士点高校 20 余所、硕士点高校 50 多所，拥有安全工程工程硕士点高校 40 多所。附录 2 ：“安全科学与工程”研究生教育一级学科申报过程记事 l、 1983 年 8 月 29 日，由原劳动人事部向国务院学位委员会提交 1983 正式申请函件（劳人护 31 号）。 2、 1997 年 3 月 19 日，由原劳动部向国务院学位委员会提交正式申请函件（劳部函 30 号）。 3、 2003 年 3 月 19 日，由国家安全生产监督管理总局向国务院学位委员会提交正式申请函件（安监管函 27 号）。 4、 2004 年 9 月 27 日，新一届高等学校安全工程学科教学指导委员会成立，将推动设立“安全科学与工程”一级学科作为重要工作内容，课题得得到国家安全生产监督管理总局批准并开展研究。 5、 2005 年 7 月 15 日，国家安全生产监督管理总局主持召开了“在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中设立安全科学与工程一级学科”论证报告的审定会并通过新的论证报告。 6、 2005 年 12 月 25 日，由国家安全生产监督管理总局向国务院学位办正式提交“在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中设立安全科学与工程一级学科报告（安监总人事函 5 号）。 7、 2006 年 3 月，安全工程正式增设为新的工程硕士领域，当年 32 所高校开始招生。 8、 2007 年 5 月，召开了第一届全国安全学科建设研讨会，深入探讨了安全科学与工程一级学科申报和建设的工作。 9、 2008 年 3 月，安全工程教指委先后向学位办报送第一届全国安全学科建设研讨会会议讨论资料，安全科学与工程教育及实践论文集，安全工程专业系列教材等。 l0、 2009 年 7 月，得到全国相关高校的支持，国家安监总局、安全工程教指委再次在国务院学位办提交一级学科正式申报材料。 l1、等等

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最新新修订学科目录（生态学提升为一级学科）

热度 2 生态人 2011-3-18 16:29

国务院学位委员会（二 0 一一年二月）新修订学科目录　　说明　　　　一、根据国务院学位委员会、教育部颁发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》（学位〔 2009 〕 10 号）的规定，《学位授予和人才培养学科目录》分为学科门类和一级学科，是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，适用于学士、硕士、博士的学位授予、招生和培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作。　　二、本目录是在原《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录（ 1997 年颁布）》和《普通高等学校本科专业目录（ 1998 年颁布）》的基础上，经过专家反复论证后编制。　　三、本目录中部分一级学科注明可授不同学科门类的学位，此类一级学科授予学位的学科门类由学位授予单位的学位评定委员会决定。　　四、本目录中学科门类和一级学科的代码分别为二位和四位阿拉伯数字。　　　　国务院学位委员会　　二 0 一一年二月　　　　　　 01 哲学　　　　 0101 哲学　　　　 02 经济学　　 0201 理论经济学　　 0202 应用经济学　　　　 03 法学　　 0301 法学　　 0302 政治学　　 0303 社会学　　 0304 民族学　　 0305 马克思主义理论　　 0306 公安学新增　　 04 教育学　　 0401 教育学　　 0402 心理学（可授教育学、理学学位）　　 0403 体育学　　　　 05 文学　　 0501 中国语言文学　　 0502 外国语言文学　　 0503 新闻传播学　　　　 06 历史学　　 0601 考古学新增　　 0602 中国史新增　　 0603 世界史新增　　 07 理学　　　　 0701 数学　　 0702 物理学　　 0703 化学　　 0704 天文学　　 0705 地理学　　 0706 大气科学　　 0707 海洋科学　　 0708 地球物理学　　 0709 地质学　　 0710 生物学　　 0711 系统科学　　 0712 科学技术史（分学科，可授理学、工学、农学、医学学位）　　 0713 生态学新增　　 0714 统计学（可授理学、经济学学位）新增　　　　 08 工学　　 0801 力学（可授工学、理学学位）　　 0802 机械工程　　 0803 光学工程　　 0804 仪器科学与技术　　 0805 材料科学与工程（可授工学、理学学位）　　 0806 冶金工程　　 0807 动力工程及工程热物理　　 0808 电气工程　　 0809 电子科学与技术（可授工学、理学学位）　　 0810 信息与通信工程　　 0811 控制科学与工程　　 0812 计算机科学与技术（可授工学、理学学位）　　 0813 建筑学　　 0814 土木工程　　 0815 水利工程　　 0816 测绘科学与技术　　 0817 化学工程与技术　　 0818 地质资源与地质工程　　 0819 矿业工程　　 0820 石油与天然气工程　　 0821 纺织科学与工程　　 0822 轻工技术与工程　　 0823 交通运输工程　　 0824 船舶与海洋工程　　 0825 航空宇航科学与技术　　 0826 兵器科学与技术　　 0827 核科学与技术　　 0828 农业工程　　 0829 林业工程　　 0830 环境科学与工程（可授工学、理学、农学学位）　　 0831 生物医学工程（可授工学、理学、医学学位）　　 0832 食品科学与工程（可授工学、农学学位）　　 0833 城乡规划学新增　　 0834 风景园林学（可授工学、农学学位）新增　　 0835 软件工程新增　　 0836 生物工程新增　　 0837 安全科学与工程新增　　 0838 公安技术新增　　　　 09 农学　 0901 作物学　　 0902 园艺学　　 0903 农业资源与环境　　 0904 植物保护　　 0905 畜牧学　　 0906 兽医学　　 0907 林学　　 0908 水产　　 0909 草学新增　　　　 10 医学　　 1001 基础医学（可授医学、理学学位）　　 1002 临床医学　　 1003 口腔医学　　 1004 公共卫生与预防医学（可授医学、理学学位）　　 1005 中医学　　 1006 中西医结合　　 1007 药学（可授医学、理学学位）　　 1008 中药学　　 1009 特种医学新增　　 1010 医学技术（可授医学、理学学位）新增　　 1011 护理学新增　　　　　　 11 军事学　　 1101 军事思想及军事历史　　 1102 战略学　　 1103 战役学　　 1104 战术学　　 1105 军队指挥学　　 1106 军制学　　 1107 军队政治工作学　　 1108 军事后勤学单列　　 1109 军事装备学新增　　 1110 军事训练学新增　　　　 12 管理学　　 1201 管理科学与工程（可授管理学、工学学位）　　 1202 工商管理　　 1203 农林经济管理　　 1204 公共管理　　 1205 图书情报与档案管理　　　　 13 艺术学新增　　 1301 艺术学理论　　 1302 音乐与舞蹈学　　 1303 戏剧与影视学　　 1304 美术与设计学（可授艺术学、工学学位）

个人分类: 生态研究1:学术资讯|11917 次阅读|1 个评论

生态学提升为一级学科

热度 4 生态人 2011-3-18 16:27

生态学提升为一级学科经过教育部环境科学与工程教学指导委员会环境科学分委员会在十一五期间的努力，终于使生态学提升为一级学科。学科平台已经构建，国家需求十分强劲，关键看生态学人的努力和国家资源的支持，使生态学真正成为国家生态文明建设的导航学科... ... (附原初申报的部分建议材料-- 《一级学科设置说明》建议单位：东北师范大学云南大学内蒙古大学北京师范大学华东师范大学建议内容：增设 “ 生态学 ” 一级学科所属学科门类：理学（ 07 ）一级学科名称：生态学所属学科门类：理学门类一、本学科简要概况经典生态学是研究生物与环境间的相互关系的科学，其研究对象主要是生物个体、种群和生物群落等。近一个世纪以来，由于人口的剧增和人类对自然资源的开发利用，全球生态环境发生了急剧变化。生态学已从原生的、未被扰动的生态系统研究向以人类为关键组分、聚焦生态系统服务和人工生态设计的生态系统研究 “ 转型 ” ，成为可持续生物圈的科学基础，现代生态学是通过权衡保护性、恢复性和创造性的生态解决办法以确保可持续的生态服务的科学。现代生态学具有两个显著特点，其一是研究对象的层次提升和空间扩大，生物圈的可持续性是生态学关注的重要内容；其二是由只关注生物与环境的关系向关注包括人类在内的生命系统与环境系统关系的研究拓展，自然 - 经济 - 社会复合生态系统成为研究重点。由此，生态学成为当今学科活力最强、发展速度最快的学科之一。强化科学发现与机理认识，强调多过程、多尺度、多学科综合研究，重视系统模拟与科学预测，以及提升服务社会需求能力已成为生态学发展的目标，并从探求自然的理学走向理学、工程技术与社会科学的结合，实现了由认识自然的理论研究向理论与应用并举的重大跨越。二、本学科的培养目标本学科培养生态科学、生态工程与技术、生态规划与管理的专业人才，授予学士、硕士和博士三级学位，培养自然科学理论基础扎实或人文思想厚重，具有生态学学科视野，能够从事生态学研究、生态保护与修复、生态规划与管理的专门人才。（一）博士学位：培养具有全球视野，面向我国的社会、经济与文化发展，以及现代生态学的科学技术研究需要的高级人才。具备坚实宽广的生态学理论基础和系统深入的专业知识，全面掌握生态学的理论、研究方法和研究技术；熟悉本学科的国内外研究历史、现状和发展动态，跟踪学科发展前沿；具有独立从事科学研究，组织、承担并完成本学科及有关学科重大科研项目的能力，特别是对相关科学问题分析与解决的创新思维与能力；能胜任今后未来从事的生态学及相关科学的教学、科研和技术管理工作。（二）硕士学位：培养符合我国经济社会发展与现代生态学专业需要的专业人才。掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，具备相应的技能和方法，了解生态学的理论与技术发展的基本态势；至少掌握一门外国语，注重生态学专业素养和应用能力的培养；毕业后能够独立从事本专业教学科研、技术研发，以及相关的管理与咨询工作。（三）学士学位：培养适应我国社会经济发展对生态环境建设需要的多种专门人才。具备一定的生态学基本理论、基本知识和较强的实验技能，能够基本了解生态学的前沿理论与应用技术发展动态；为进一步开展本学科的科学研究、技术研发奠定坚实的理论储备与能力基础；能在科研机构、高等学校、及企事业单位及行从事相关工作。三、本学科的主要研究方向及研究内容本学科设以下三个研究方向（一）生态科学主要研究生物种群、群落、生态系统与环境系统之间相互作用、适应进化、协同发展的规律；人为干扰下生态系统的内在变化机制、规律，以及受损生态系统的恢复、重建和保育对策；污染物在生态系统内迁移、转化和归宿等行为及其对生命系统的危害、风险评价和生态学防治对策；全球污染条件下生物的适应、分化和进化动态及人类应对与防范策略。（二）生态工程与技术依据生态学原理及系统工程方法，研究农牧业、林业、水域等生态系统的系统设计、改造和提升的途径；流域尺度内自然 - 经济 - 社会复合系统中各子系统的结构、功能，生态安全维护、区域生态建设技术；工业系统和城市（镇）体系与自然生态系统的关系、产业代谢过程模拟与改进、产业系统的生态效率以及产品生命周期评价与面向环境的设计等政策和技术；生态恢复理论和退化生态系统恢复与重建的结构优化设计以及修复工程的实施技术等。（三）生态规划与管理研究生态功能区划与土地利用布局、产业结构规划与区域生态承载力的生态规划与支撑条件；生态经济理论与各类经济系统的管理、调控和评价；人类社会系统和自然界的关系及社会生态系统各要素组合、优化和社会生态平衡与调控等。四、本学科的理论和方法论基础生态学的核心理论是，自然界中的任何生物间及其生物的集合体与其周围环境存在相互依存、相互制约、相互协同的关系并演化成结构和功能相统一的各类生态系统。目前，生态学仍处于新理论不断创建和发展之中。传统生态学常采用的研究手段在方法论上属于归纳与演绎法，所用的仪器、设备也都很简单。现代生态学的研究手段和方法无论在微观尺度、中观尺度和宏观尺度上都有现代综合技术或先进设备作支撑。整体观、系统观和协同进化观是其方法论的核心。本学科的核心课程如下：（一）博士阶段：开设理论生态学、全球生态学、应用生态学（生态经济）等课程；多种经典与前沿性的生态学理论专题，以及生态学方法论专题；需要结合各个学科单位的具有研究领域或方向增设课程或专题。（二）硕士阶段：设立种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、分子生态学、城市生态学、生态规划与管理、生态安全与生态风险评价、生态工程学；同时，设立生态学实验设计与方法，以及生态思想史。（三）学士阶段：设立具有生态学各种专业特色的理论与实验课，以及野外实习课程。理论课包括：生态学原理、进化生态学、景观生态学、生理生态学、污染生态学、生态毒理学、恢复生态学、保护生物学以及生物统计学等；实验课包括：自然生态过程观测与解析实验、生态毒理学实验、生理生态学实验、生态与宏观生物学实验（涉及植物生态、动物生态、微生物生态及生物系统分类、地理分布等与生态学溶合交叉的实验）等；野外实习包括：生态因子的观测、生物群落的调查与分析、生态系统的结构和功能判识、生态监测与质量评价等。五、社会对本学科的中远期需求情况及就业前景近 5 年来，我国生态学专业的人才培养呈稳中有升的态势，目前，全国有近 60 所高校设置生态学本科专业， 98 所高校培养生态学及相关专业的硕士生， 36 所高校培养博士研究生。其中本科学生年招生量 1600 人左右，硕士生近 1200 人，博士生 200 余人。根据我国经济社会发展所面临的主要矛盾，特别是国家加快经济发展方式转变和建设生态文明的需要，中远期对生态学专业人才的需求除现有空间会增加外，新兴领域将具有更大的潜在需求，特别是对生态技术型、生态管理型人才需求数量将会明显增加。

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[转载]八院士建议设置水保与荒漠化防治一级学科

xin 2010-11-15 10:09

在近日召开的水土保持学科发展高级研讨会上，8位院士和30位专家联名建议设置水土保持与荒漠化防治一级学科。他们认为，这是适应我国生态安全保障需要、促进国民经济发展和社会进步需要的必要选择，对提升水土保持与荒漠化防治领域高层次人才培养质量具有深远意义。这8位院士是沈国舫、李文华、蒋有绪、王涛、尹伟伦、王光谦、曲久辉、刘昌明，均为我国林学、生物学、生态学、水文水资源、水利工程、土壤地理等领域的权威人士。在中国工程院院士沈国舫的主持下，专家们结合当前国家生态环境建设的新形势与新任务，特别是近期频繁发生的山洪泥石流等自然灾害，分析了水土保持事业发展的新趋势，深入研讨了水土保持与荒漠化防治学科设置为一级学科的科学性、必要性及可行性。据悉，我国水土流失涉及范围广、影响大、危害重，是事关国家生态安全与可持续发展的头号生态环境问题。全国水土流失面积占国土总面积的37%，平均每年土壤流失量50亿吨。近年来，随着我国工业化、城市化、新农村建设进程的加快，开发建设项目所造成的水土流失不容忽视。水土保持是促进人与自然和谐、保障国家生态安全与可持续发展的一项长期的战略任务；治理水土流失相关的生态环境问题，迫切需要水土保持与荒漠化防治学科的人才和科技支撑，亟待学科发展培养高层次人才来满足需求。设置水土保持与荒漠化防治一级学科，有助于确立我国在国际学术界的领先地位，对缓解社会对该领域高层次人才需求以及提升水土保持与荒漠化防治领域高层次人才培养质量具有重要作用。专家们一致认为，这个学科与林学、农业资源利用、自然资源与保护、农林生态安全等相关的一级学科在理论与技术方面有明显区别。这个学科及所包含的学科方向具有共性的理论基础，是研究领域相对一致的学科集合。其研究对象明确，即水土流失、荒漠化、石漠化、退化农地、山地灾害、开发建设造成的脆弱和退化生态系统，并形成了相对独立、自成体系的防治水力侵蚀、风力侵蚀、重力侵蚀的理论及生态工程技术体系；该学科具有鲜明的特色，与相关学科具有明显区别。与偏重土壤等农学基础理论研究的农业资源利用学科、侧重生态保护理论研究的自然资源与保护学科相比，研究对象更加清晰，研究领域更加广阔，知识体系更加健全。他们认为，我国的水土保持与荒漠化防治学科已具备完整的人才培养体系。经过50多年的发展，学科和专业点数量众多，已形成了从学士、硕士、博士学位到博士后的完整人才培养体系。有近40个大专院校和科研机构具有水土保持与荒漠化防治各级各类学位授予权。北京林业大学的水土保持与荒漠防治学科是国家级重点学科。部分高校和科研院所还依托水土保持与荒漠化防治学科，在相关的分支学科招收硕士、博士研究生，丰富了本学科人才培养的内容。专家们经过反复研讨，还形成了水土保持与荒漠化防治一级学科设置方案，提出在一级学科下设置以水力侵蚀防治为核心的水土保持、以风力侵蚀防治为核心的荒漠化防治、以重力侵蚀防治为核心的山地侵蚀灾害防治等3个二级学科。《科学时报》 (2010-11-15 A1 要闻)

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祝贺！

李丕鹏 2010-9-20 20:11

3年努力没白费，感谢大家！

个人分类: 研究生教育|2624 次阅读|0 个评论

研究生招考的一级学科考试模式与学科交叉研究的矛盾

chensh 2008-9-24 09:23

以往的研究生考试基本上是按专业考试，近年来有一种按一级学科考试的趋势。这样做或许自有其好处，比如，综合性比较强，对学生的知识面要求较宽。从某种意义上说，按一级学科考试也是一种学科交叉，比如可以促进一级学科内部二级学科、三级学科之间的交融有一定的好处。但是，目前推行的一级学科考试模式似乎过于强求统一了，考试模式的灵活性差了、专业的特殊要求难于体现，跨越一级学科的学生往往难于通过难于通过这种考试，而能够通过这种考试的学生对原专业的知识基本没有什么优势了，所以也难以起到跨学科的作用。目前跨越一级学科交叉的要求越来越强烈，如果按一级学科考试，加上缺乏科目的可选择性，对跨越一级学科的大跨度研究领域而言，难于找到合适的研究生。而最能推动科学研究（包括社会科学研究）发展的正是这些大跨度的交叉领域。比如，计算语言学研究，除了需要语言学知识外，计算机知识要求也很高。如果按照语言文学一级学科考试，不可能对计算机技术作很高的考核，难于选拔出计算机基础较好的学生。以往按专业考试，加上可以考试科目上的可选择性，这个问题相对要好解决一些。假如完全按一级学科考试，又没有考试科目上的可选性，要找到跨学科的优秀学子，我看有些难。类似的研究领域很多，特别是文理交叉研究领域，都遇到类似的困难。不巧的是，自己的研究领域也是个地道的文理交叉领域，比如，数字出版与知识传播、网络媒体搜索与信息发掘、社会信息网络分析以及网络舆情信息监测，不只是具有一定的文理交叉特点，有些问题的研究，不仅需要新闻传播和社会科学知识，还真需要很深的理科基础、很强的计算机能力。现在的研究生统一招考一般是按新闻传播学一级学科命题的，能通过考试的同学，对上面的研究或者不太有兴趣，或者难于胜任上述领域的深入研究；对上述问题有兴趣而又有一定研究基础的同学，绝大多数难于通过上述考试。要是有个什么专门面向交叉学科的考试体系，或许能解决一些问题，可是，还未出来。也许只有通过保研的跨学科投报才能解决了。写到这里，我们或许可以感觉到，每个学科都打上专门的标签，学科之间的大门常常是关着或者半关着的，学科交叉是多么的不容易，交叉又是美好的，凡是有些影响的成果大多是交叉研究的结果。每个老师都是有自己特定的研究方向、专业的研究领域。或许正在做着某个专门问题的研究，需要特定的、不同学科的、甚至很稀缺的知识基础。而老师的知识面总是有限的，于是通过招收具有不同学科基础的学生，组成一个跨学科团队。于是，老师们总是希望有个对自己研究方向有兴趣、又有特定学科基础的弟子参与自己的研究，一同去探索，要是研究顺利，还可以一起体验交叉研究成功的快乐。可是，这样的事情总是可遇不可求的。因此，有些老师们就有了一年一度的梦想了。

个人分类: 传播学教育探索与思考|5006 次阅读|3 个评论

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