科学网—标签

相关帖子	版块	作者	回复/查看	最后发表

ljkf 2017-10-11 16:13

学导式万众创新35年研发实践要目前言学导式创新体系倡导者刘学浩前言刘学浩在哈师大1979起先后任外语系资料室、苏联教育研究室负责人， 1986年评聘比较教育学副研究员又任哈师大比较人才学研究室主任,1992年3月因故提前退休后，评为研究员（2002年兼任中国管理科学研究院终身研究员等等）。从1981年首倡 “学导式教学法”, 产生了广泛影响; 与此同时, 相继兼黑龙江省教科所研究员(承担智能开发课题)、天津职业技术师范学院兼职研究员、黑龙江省高教研究所学术秘书等等;陆续参加了成人教育普通教育高等教育职业教育继续教育比较教育和教学论专业研究等省内外和国家级学术活动,获得多方面的广泛教益,结识成千上万的学友。至今35年来，学导式创新方式从一般教学的创新方法论逐步向涌现创新人才的学导式创新体系发展中。敬请各地专家学者、领导同志和实践研发的众多学友们给予支持、充实完善批评指正。现将35年来各地学导式万众创新研发实践要目,分别以下专题按年度持续收集,逐步充实汇编： 35 = xxxx学导式教学选编] 35 = 1980-84 学导式教学万众创新35年研发实践要目 ...... ......... 35-11文科学导式育人选编 35-12理科学导式育人 35-13文体艺术科学导式育人 35-21普通教育学导式育人 35-22高等教育学导式育人 35-23 成人教育学导式育人 35-24职业教育学导式育人 35-25技术教育学导式育人 35-26继续教育学导式育人 35-3学导式基理综合 35-5学导式五元智能开发 35-6学导式与人才成长 35-7学导式与组织社会管理 35- 8专家媒体评介学导式研发实践 35-9刘学浩【 lxh ] 及人物纪实学导式创新体系倡导者刘学浩 101017 哈尔滨

个人分类: 学导式创新体系|1523 次阅读|0 个评论

28给学导式学友们的信1016

ljkf 2016-10-29 16:55

28 给学导式学友们的信 1016 学友您好 ! 下月下旬我到三亚约五个月 . 现用的手机和微信照常 :15546370610, 如方便时请指导杰出人才五元智能开发的研究 ( 即学导式创新素质教育下卷 ). 望多沟通联系 ! 学导式刘学浩 281016 于哈尔滨

个人分类: 个人简介|1817 次阅读|0 个评论

62创新教育参考素材26-2教育重在自我教育学导式五元智能研发者

ljkf 2016-4-26 12:02

62创新教育参考素材-26-2 教育重在自我教育 416 学导式五元智能研发者采育摘编改写自微信对学校教育的要求，重在开发智力，培养学生的好奇心，思考力，养成智力活动的习惯……成功的教育是让学生具备自学的能力。学校教育要为学生的终身学习打下基础，让学生喜欢上学习，并且学会自学。教育，要能让每个人的特殊禀赋 -- 潜在的精神属性和精神能力得到生长和实现，实现其独特的价值。教育的重点是能力的培养。学校教育重在培养学生终身学习的能力。如 : 智育 =开发智力，应该是认知能力、独立思考能力，要让学生具有自由的头脑，而不应该放在知识的灌输上；美育，就是情感教育，重点应该是感受能力、情感体验能力的生长，不只是具体技艺的培养；德育，重在灵魂教育，它的目标是实践能力的培养。人最重要的能力是实践能力，德育应该培养善良、高贵的灵魂，不只是规范的灌输。教育的方法不应该是灌输，应该是启发式的引导式的。学校要创造良好的环境，其中有两个要素：一是好的老师。要让学生的精神素质得到很好的生长，老师就应该具备良好的精神素质，应该热爱心智生活，有丰富的想象力，有高贵的灵魂；二是要给学生独立的空间和自由的时间，让学生学会独立思考，有自由的时间学习。在互联网时代，创新是非常重要的实践能力，最重要的生产力之一。十八届五中全会将“创新”放在了五大发展理念的第一位，顺应了这个趋势。创新是人的智能 --- 五元智能综合素质的完整体现，其中包括很多因素。好奇心、想象力、独立思考的能力、探究的兴趣、跨界思考的能力、综合思考的能力等等。一个只会考试的人，以后不一定是有真本事的人，这几乎是一个规律和特点。这个规律在互联网时代会更加鲜明和突出。学校要改变应试的模式，重在智能的五元开发 --领悟知识\熟练技能\开发智力\锻炼能力\优化品行,其中开发智力 --- 让学生的智力得到很好的生长，培养他们的好奇心，思考能力，养成智力活动的习惯…… 成功的教育要能让学生边学边具备自学的能力。学校教育要为学生的终身学习打下基础，让学生喜欢上学习，并且快速学会自学。学导式五元智能研发者采育摘编改写自微信26416

个人分类: 五元智能开发|1834 次阅读|0 个评论

61创新自学参考素材-26学习本质上要靠自学学导式五元智能研发者

ljkf 2016-4-26 11:58

61创新自学参考素材-26 学习本质上要靠自学 416 学导式五元智能研发者采育摘编改写自微信真正做出大成就的人都是自学者，他的主要力量都花在自学上。成功的教育是让学生快速具备自学的能力，让学生喜欢学习，并且学会自学。互联网时代最大的好处是资源共享和资源整合。一个会自学的人，一个善于自学的人，在互联网中很容易的找到自己感兴趣学科的基本信息和动态。现在我们很多的教育平台、APP、自媒体平台中都形成了自学者的群体。在互联网的时代，善于自学的人是可以如鱼得水的，成功的机会也很大。如果说互联网是自学者的天堂，可能对于那些没有自制力、学习能力的人就是一个具有诱惑力的地狱。互联网给少数有自学能力的、思维灵活的人提供了成功的机会。但同时，大量的青少年因为网瘾整天在网上玩游戏，最后就成为了虚拟世界的奴隶，丧失了真实的生活能力，不要说成功，将来谋生都很困难。在中学生里面，相当一批这样的人，这个就很可怕。因此在互联网时代善于自学的人会成功，不会自学的人往往会被边缘化甚至淘汰。大自然与人类心灵的世界，这两个东西可以互联 , 构成这个互联网上的高手就是那些经典作家，其实每一个经典作家，他们都建立了一个自媒体，这就是他们的作品 , 所以我们应该看他们的书。互联网的好处是信息共享，这么多的东西怎么去选择，这里面有两个前提。一是你必须知道自己要什么，你要有自己的精神目标。另外一个前提是你知道哪些东西是不能要的，就是你要有鉴别能力。通过阅读经典，可以在这两方面打好底子。因此，在这个时代，读经典尤为重要。学导式五元智能研发者采育摘编改写自微信26416

个人分类: 五元智能开发|1449 次阅读|0 个评论

[转载]61创新自学参考素材-26学习本质上要靠自学学导式五元智能研发者

ljkf 2016-4-26 11:50

61创新自学参考素材-26 学习本质上要靠自学 416 学导式五元智能研发者采育摘编改写自微信真正做出大成就的人都是自学者，他的主要力量都花在自学上。成功的教育是让学生快速具备自学的能力，让学生喜欢学习，并且学会自学。互联网时代最大的好处是资源共享和资源整合。一个会自学的人，一个善于自学的人，在互联网中很容易的找到自己感兴趣学科的基本信息和动态。现在我们很多的教育平台、APP、自媒体平台中都形成了自学者的群体。在互联网的时代，善于自学的人是可以如鱼得水的，成功的机会也很大。如果说互联网是自学者的天堂，可能对于那些没有自制力、学习能力的人就是一个具有诱惑力的地狱。互联网给少数有自学能力的、思维灵活的人提供了成功的机会。但同时，大量的青少年因为网瘾整天在网上玩游戏，最后就成为了虚拟世界的奴隶，丧失了真实的生活能力，不要说成功，将来谋生都很困难。在中学生里面，相当一批这样的人，这个就很可怕。因此在互联网时代善于自学的人会成功，不会自学的人往往会被边缘化甚至淘汰。大自然与人类心灵的世界，这两个东西可以互联 , 构成这个互联网上的高手就是那些经典作家，其实每一个经典作家，他们都建立了一个自媒体，这就是他们的作品 , 所以我们应该看他们的书。互联网的好处是信息共享，这么多的东西怎么去选择，这里面有两个前提。一是你必须知道自己要什么，你要有自己的精神目标。另外一个前提是你知道哪些东西是不能要的，就是你要有鉴别能力。通过阅读经典，可以在这两方面打好底子。因此，在这个时代，读经典尤为重要。

个人分类: 五元智能开发|997 次阅读|0 个评论

[转载]44社交-管理能力参考素材--24沟通416学导式五元智能研发者采育

ljkf 2016-4-24 21:10

44 社交 - 管理能力参考素材 --24 沟通 416 学导式五元智能研发者采育从微信选载 416 1 声音是人类交流中最有力的乐器　　一个动听声音应该是饱满的，充满了活力，能够调动他人的感情深厚、宽音域的迷人声音能够强化你的美好形象。富有磁性的、可信、响亮、有力的声音并不是来自喉咙，而是需要腹腔的支持。 2 闲谈中的形象 --- 闲谈的目的为的是找到双方更多的相似之处，没有比谈论别人的缺点更破坏自己形象的了。 3 先学会听，再学会说不要让你的舌头超越你的思想，愚蠢总是在舌头跑得比头脑还快时产生的。一个善于沟通的人首先应该是一个听众。一个优秀的听众，能激起谈话者的情绪、思维，甚至开阔谈话者的创造力。 4 公众讲话是引人注目的最好时机　　一个不能够站在众人面前讲话的人，就不是一个真正引人注目的人。一个人都不能描述自己的梦，怎么能有人相信你有一个目标？开会演讲才是引人注目、树立自己形象的最好时刻。 5 电话中 “ 听 ” 出了你的形象每一个电话，都要努力展示给对方一个有高度职业经验、可以信赖的形象。笑起来，让你的声音在电话里传达着笑容。 6 喜爱并赞扬别人是人际相吸引的原则　　你期待别人怎么对待你，也要那么对待别人。攻击和批判别人的人是不受欢迎的，无论你的用意是多么的诚恳。

个人分类: 五元智能开发|664 次阅读|0 个评论

[转载]63学导式创新教学参考素材6-15'五步循环'课堂教学南海华庭转

ljkf 2015-4-20 20:39

63学导式创新教学参考素材6-15 '五步循环'课堂教学南海华庭转载415 初中英语'五步循环'课堂教学模式实践与研究宁波市云龙中学罗文良结题主报告课题背景及意义新一轮的课改强调先学后教,改变传统教学流程与教学关系,从而形成了以“先学后教、以学定教”为特征的“自主互助学习型课堂”的新型教学模式。我校从２００９年９月开始探索课堂改革之路。当年９月学校有幸请到了学导式教学法的创始者---黑龙江大学内学导式创新体系研发中心主任、国际礼仪与跨文化沟通研究所研究员刘学浩先生来教授学导式教学法。对刘老的学导式教学法“自学→解疑→精讲→演练”有了初步了解。后又于次年３月加入了以山东杜郎口中学为核心的中国名校共同体，开始了以导学案为载体的自主课堂教学改革。目前学生已初步适应学案导学课堂教学模式,在课堂上学生能热烈地进行对学、群学，阳光、自信地进行展示。但是学生在课外的自主学习效率还可以提高,需要改革课堂教学步骤或模式,以真正实现学生的全面发展。本校英语组提出了独学、对群学、小展示、大展示、反馈五步循环课堂教学模式的研究设想。借助课堂步骤的调整，从上一节课的自主学习（独学）到本节课的对学、群学、展示、反馈，再进行下一节课的独学，为下节课的其它四个环节作准备，从而形成循环课堂。通过本课题的研究，在分析英语课程改革和课堂教学模式改革的主要影响因素基础上，使教师们能反思并更新自己的教育教学观念，更新自己的课堂理念。并在实验中树立实施新课程的意识，以学生为本，大胆探索，大胆实践，在以导学案为载体的自主课堂基础上努力构建五步循环课堂教学模式。在培养学生学习能力和促进学生全面发展的同时逐步总结出初中英语的一般课堂教学模式，为同类学校开展英语课堂教学研究和实践提供借鉴。理论依据 1、人本主义学习理论。以罗杰斯等为代表的人本主义学习理论者认为学习是人固有能量的自我实现过程，家长和老师要帮助儿童成长而不是塑造或控制儿童成长。所以教学要以学生为中心，学生能够自己教育自己，教师只是促进者、鼓励者、帮助者。而自主学习正是人本主义学习理论的表现。 2、建构主义理论。建构主义理论认为学习是学习者在一定社会环境中借助他人（教师、伙伴）的帮助，利用学习资料进行意义建构而获得新知识。这样做除了必须充分利用情境、协作、会话等中介以外，还必须对自己既有知识进行解构，所以得到的新知识是创新的结果。这最大限度地调动了认识主体的能动作用，也没有否定教师的主导作用。现在我国外语界风行的发现学习、探究学习、合作学习等主张都是建构主义学习论的表现。 3、学导式教学理论。 3-1‭学导式基本概念：教与学都要学在导前、先学后教；学中求导、相互启发；开发智能、展现创新；涌现人才、充实人生。 3-2 学导式指导思想--综合运用六大理念：宏观－战略观、整体－系统观、动态－发展观、全面－效益观、智能－学导观、管理－优化观来指导各级各类院校教育、培训‭ ‬等教与学、组织与管理过程‭。 3-3‭ ‬自学并求得指导的学导式创新教学，学习者作主体进行“自学→解疑→精讲→演练”并得到教者示范督导，学生能及时反馈、可减轻学生过重负担、大面积提高教学质量，能早培养出会自学、肯创新的学导式学习型人才。它在多种教育体系中都有广泛用武之地。学导式作为高效创新的教学范式与理论体系，是新课程改革的优先选择，在各地各级各类各科教学灵活运用‭。 3-4‭ ‬学导式学中求导－他导与自导融合、个人与集体合作，主观愿望与客观效果辩证统一。这是追求创新、力求高效的学导式创新方式，也是各行各业组织管理中提升工作绩效的学习、教学、工作、管理的基本理念和新世纪人们生存与发展中涌现创新人才的学导式创新体系‭。‬（刘学浩）实施方案及过程本课题的具体研究内容如下: 一、理论依据: 五步循环课堂教学模式是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。在前期学习的基础上, 本课题组继续通过阅读和研究文献资料,为本模式寻找了相关的理论依据。一）、埃德加.戴尔（Edgar Dale）“学习金字塔” 美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，讲给别人听，亲身体验，动手做能够记住90%。学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。而美国缅因州National Training Laboratories在此基础上做了类似的研究，研究显示学习者在两周以后还记得的学习内容，会因为不同的学习方式而有很大的差异。结论跟戴尔差不多，只是把阅读和聆听换了位置。认为阅读比聆听记住的东西更多。它是一种现代学习方式的理论。这个结论与我们的经验更加贴近一些。图-1资料来源：引用美国教育学家艾德格 · 戴尔（Edgar Dale）于1946年设计的“学习金字塔” 图-2 美国缅因州National Training Laboratories的学习金字塔二）、克拉申Krashen情感过滤假说(the Affective Hypothesis) 这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不能保证学生就可以学好目的语，语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言吸收（intake），习得才能发生。此外，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。例如，学习动机、自信、焦虑感等，它们对语言输入有着过滤作用，从而决定着学习者接收输入的多少。情感过滤是“无意识的，由于缺乏自信心或焦虑而造成的”。如果学习者动机强烈，有自信心或焦虑感较少，就容易得到更多的语言输入，学习效果会更好；反之，则会影响习得的产生。三）、学导式教学理论学导式教学理论由黑龙江省教育工作者从1982年率先倡导，1988年学术界列为世界五大教学法之一(见《教育文摘》)。近30年来在我国教学改革中得到广泛应用。学导式教学提倡学生自学、教师的指导贯穿其中，其本质特征是：教学重心从“教”移到“学”上，学生自主地、直接地、快速地参与教学全过程，课堂上几乎三分之二的时间是由学生主动进行的“自学→解疑→精讲→演练”活动，个体和群体相结合，变“讲”堂为“学”堂。这是对传统习惯的以教师为中心、重教轻学、同步教学和学生被动依赖的注入式满堂灌的彻底否定和学生被动接受教师的启发而“不启不发”乃至“启而不发”的“启发与注入并存”的重大突破。确切说来,学导式本质特征有10条： 1‭)开发智能（即：五元智能开发）--能适应现代化未来世界的需要，给学习者提供‘学材’及必要条件，培养创新人才‭ ‬2‭)‬教与学的重心放在‘学’上--自学为主、发挥主体地位的能动性、自觉性、创造性‭。‬ 3‭)‬学在导前，充分利用已知因素和潜力领会‘学材--探索、尝试；教者先熟悉学情)‬教者变教为导--变‘灌输’为‘引导‭，从学习者实际出发，以学定教，恰当引导、诱导、因材施导，因势利导，在求学者力不胜任时作示范、指点迷津，彻底扬弃注入式‭。‬ 5‭)‬求学者自学并求得教者指导，学导结合，师生相互启发，教学相长，能者为师，导为学服务，学和导和谐，及时反馈；是启发式的发展与创新‭。‬ 6‭)‬过程简明--突出“自学→解疑‭(‬含小组讨论‭)→精讲→演练（含展示、反馈--展演智能、感悟人生‭）”‬，学者主动掌握，教者相机引导‭。 7‭)‬多人异步，教学组织形式以小组互助为主，个体和群体结合，各得其所‭ 8‭)‬多法互补，综合运用各种具体教学方法，力求实效‭。 9‭)‬方式灵活，类型多样，适应性强，覆盖面广‭。 ‬10‭)‬及时评价，讲求效益；博采众长，体系开放‭。‬（刘学浩）二、教学目标:

个人分类: 学导式创新教学|862 次阅读|0 个评论

19--20学导式开发五元智能=素质促进创新型人才建设学导式组织

ljkf 2013-6-19 15:40

19--20 学导式开发五元智能 = 素质促进创新型人才建设学导式组织学导式社会创新人生 = 索引见百度 p19--20 北琴海鹏整理标签 : 学导式开发五元智能 = 素质促进创新型人才建设学导式组织学导式社会创新人生 19] kf 日志 (11) - 创新方式 -- 学导式理论与实践 - ... 创新方式 -- 学导式理论与实践 - 东北博客 - ... 特邀刘学浩从南京 ... 2005-10 月人才是企业特殊的 ... lasa.jiajiao-edu.com/news/det 武汉小 ... 2012-7-26 - 百度快照关于学导式教学法的一些思考学导式教学法是 ...... 经哈尔滨大学刘学浩同志从理论加以提高 , 经过广泛的实践逐步得到广大教师的认可 . 学导式教学 ... d.wanfangdata.com.cn/Periodical_tysy... 2012-9-7 - 百度快照学导式教学的发展脉线【 11113 海月引用并订正】 ... 学导式教学发端于 70 年代末。 1979 年前后 , 我国教育界即开始从事学导式教学的 ... 学导式 ”教学 , 哈尔滨师大刘学浩结合自己的教学实践 , 提出学导式是开发学生智能的 ... blog.163.com/hsdlxh/blog/static/2156... 2013-1-13 - 百度快照【转载】学导式”教学法在《传感器与测试技术》课程中的运用 _... 分类 : 学导式创新教学《 2008 无锡职教 ...1982 年由哈尔滨师范大学刘学浩老师提出了“ 学导式 ”教学法 , 经过我国教育者十几年的共同努力 , 充实、发展最终被列 blog.sina.com.cn/s/blog_b934067a0101... 2013-1-9 - 百度快照海月转载 7 陈士才校长介绍宝应实小小学数学“ 学导式”教学模式 1-... 7 陈士才校长介绍宝应实小小学数学“ 学导式 ”教学模式 2012 年 12 月 23 日至 ... 小学数学学导式教学模式”的倡导者 , 宝应实验小学校长、江苏省特级教师陈士才应邀 ... blog.sina.com.cn/s/blog_b934067a0101... 2013-2-24 - 百度快照科学网— 学导式教学是在启发式基础上的新发展 ... 刘学浩《怎样发展你的智能》 ( 《科学周报》 82 — 1 — 1 至 8) 《简论大学生的智力 (... 学导式党的基层组织中创新学习型人才素质结构解析 blog.sciencenet.cn/blog-41251-2320... 2013-5-5 - 百度快照学导式教学与杜郎口中学的成功实践 - 刘学浩的博客 . 刘学浩学导式教学倡导学在导前 , 凡是学生能看、能写、能练的尽量让 ... 更能开发学生五元智能 = 素质 , 重在培养创新型人才五元智能 —包括领悟知识、熟练技能 ... blog.voc.com.cn/blog_showone_type_bl... 2012-9-26 - 百度快照二论学导式是学、教、工作、管理的创新方式再谈学导式教学法 (2)_ 教育理论论文 ... ... 学导式强调有指导的自学多年以来 ,... 学导式教学法必将取得人才培养与开发的 ... 学导式优化品行 , 包括实践表现的品质 ... www.lwlib.com/html/jiaoyulei/jiaoyul... 2011-12-19 - 百度快照学导式教学与杜郎口中学的发展【 9111 】 _ 学术科学刘学浩学导式教学倡导师生学在导前、探索创新、先学后教、当堂演练 ; 凡是学生能 ... 一学导式教学的精神实质是 : 学在导前、展示自我 ,... 表达表演能力和五元智能的发展的 article.essaystar.com/a/6/2011/0214/... 2011-2-14 - 百度快照刘学浩小传 05-- 入编《中国专家成就博览 -... 刘学浩学导式 ...( 初创时期 )... 当代社会科学专家学者大辞典、中华英才大典、世界优秀专家人才名典网络版 ... hrb.jiajiao-edu.com/news/det 世界优秀 ... 2012-11-15 - 百度快照家庭保健报 : 刘学浩---- 涌现创新人才的学导式创新体系首倡者【简刘学浩 - 涌现创新人才的学导式创新体系首倡者和自学并求得指导开发智能追求创新 ... 曾任黑龙江省政府外国专家处翻译组长并当选哈市政府直属团组织书记、兼职成人教育与 ... 9fb.info/a/swam2/2013/0113/87...html 2013-1-13 - 百度快照学导式创新体系的博文 - ljkf - 刘学浩李国忠著《学导式创新素质教育 ( 上 )- 提升国民五元智慧创新体系文选》目录 ... big5.china.com.cn/gate/big5/chifulin... 2013-4-4 - 百度快照再谈学导式教学法 ... 刘学浩学导式既是课堂教学的 ... 学导式教学法突出以学生自学为主的“ ... 可以看到 : 由于教育管理水平和教师素质的 ... 是一个人人生执着追求的精神支柱。在 ... www.lwlib.com/html/jiaoyulei/jiaoyul... 2011-12-19 - 百度快照用学导式和谐开发经济人才 ... 学导式 -- 自学为主并求得恰当指导的教学与学习及管理方式 ,1982 年在我国经刘学浩率先倡导以来 , 作为开发智能培养人才的有效方式 , 在诸多领域得到广泛认同和普遍运用 , 被 ... www.ilib.cn/A-bjjjywh2005080...html 2009-12-6 再谈学导式教学法 2009-9-18 ... 学导式教学法突出以学生自学为主的“自学 → 解疑 → 精讲 → 演练”四个环节 , 关注学生的主体地位 ; 学导式教学法 www.govyi.com/lunwen/2009/200909/338... 2012-11-24 - 百度快照浙江省宁波市云龙中学邀请了“学导式”教学法首倡者哈尔滨师范 ... 学导式 ”教学法首倡者哈尔滨师范大学的刘学浩研究员专程来校作讲座 , 为了切实 ... 学导式 ”教学法 , 东庐中学“讲学稿”式的教学改革创新模式以及学习小组的建设很 ... blog.cntv.cn/6708063-10740...html 2013-3-25 - . 中国学习型组织网·学习型组织... 持久开发五元智能、培养创新型人才。学导式组织是社会各行各业、各级各类的各种 ... 学习型组织建设与评估〔 M 〕 , 北京 : 社会科学文献出版社 ,2004. 〔 7 〕刘学浩 . 试论学 ... www.cko.com.cn/forum/for...php?mod=v... 2013-5-7 - 百度快照 “学导式”教学法在中学教学中的应用对提高全民族素质 , 培养各级各类人才 , 促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和 ... “ 学导式 ”教学法 , 是由哈尔滨师范大学刘学浩 ... 学导式 ”教学法追求智能结构五个层次 ... 60.28.209.218/UserLog/UserLogComme... 2013-4-13 - 百度快照《华夏优秀人物博览》 \ 《华夏优秀人物思想宝库》 ... 学导式教学法首倡者刘学浩 ... ... 还能开发五元智能 , 及早学会自学、培养学导式学习型人才 , 能博采众长 , 可克服我 ... 学导式管理 -- 在做中学促进律己安人管理创 blog.cntv.cn/6708063-812...html 2013-5-16 - 提示：为了提供最相关的结果，我们省略了一些内容相似的条目， ......

个人分类: 学导式创新体系|1686 次阅读|0 个评论

15--18学导式开发五元智能=素质促进创新型人才建设学导式组织

ljkf 2013-6-19 15:14

15--18 学导式开发五元智能 = 素质促进创新型人才建设学导式组织学导式社会创新人生 = 索引见百度 p15--18 北琴海鹏整理标签 : 学导式开发五元智能 = 素质促进创新型人才建设学导式组织学导式社会创新人生 15] 科学网— 学导式创新实践案例 7--z9 青岛市教学能手三十九 ... 学导式党的基层组织中创新学习型人才素质结构解析 . bbs.sciencenet.cn/ho...php?mod=space... 2013-3-13 - 百度快照科学网— 学导式教学法是 1982 年由哈尔滨师大刘学浩率先提出 ... 学导式教学法是 1982 年由哈尔滨师大刘学浩率先提出的 | 个人分类 : 学导式创新教学 | bbs.sciencenet.cn/blog-41251-6517... 2013-3-2 人才智能开发-C.学导式教学文萃 ( 一 ) 刘学浩著 ... 肯定了学导式教学具有最大优点 , 同时 ... 受到学生自身的素质 , 主观努力程度 ,... bbs.sciencenet.cn/ho...php?mod=space... 2013-1-10 - 百度快照学导式学习型社会- 学术百科 - 知网空间学导式 ——自学并求得恰当指导的教与学、开发智能与管理人才的有效方式 ,1982 年由刘学浩率先倡导 , 迅速在成人教育、职业教育等得到广泛认同和普遍运用 , 被列入世界五大 ... wiki.cnki.com.cn/HotWord/57094...htm 2012-4-12 - 百度快照刘学浩学导式人才智能开发-- 凤凰网博客学导式教学 1984 年 = 自学并得到教师指导的学导式教学法与在传统教学观念束缚下的启发式教学法 ( 摘要 ), 中央教育科学研究所《教育文摘》 84-2, 另见《当前国内外 ... blog.ifeng.com/archive/1179752_2007... 2013-4-5 - 百度快照用学导式和谐开发经济人才-... 刘学浩姜艳萍中国管理科学研究院北京 10020 哈尔滨 ... 科技创新创意 ... www.cqvip.com/QK/87286X/200508/18048... 2012-11-4 - 百度快照学导式高效课堂小提示【小贴士 19811 】 -ljkf- 思想博客 - 光明社区 - ... 刘学浩 ( 哈尔滨师范大学 ) 学导式是学在导前、先学后教、变教为导、开发智能、 ... 学导式创新素质教育上卷 - 提升国民五元智能创新体系文献目录 ... 学导式 ... blog.gmw.cn/ho...php?mod=spaceuid=3... 2013-4-5 - 百度快照 “学导式”教学法应用研究的思考————“学习力”培养专题反思 “ 学导式教学法” 1982 年由哈尔滨师范大学教师刘学浩 ... 是在素质教育基本思想指导下 , 对传统教学中教师的“教法”与学生 ... www.nhqms.com/NewsDeta...aspx?NewsID... 2013-3-24 - 百度快照学导式搜索结果列表学式和学导式教学法结合运用于高中排球选项课是必要的 ... www.docin.com/sear...do...= 导式 2013-3-25 - 7-20 问题教学法、范例教学法对学导式的借鉴价值 -- 刘学浩学导式... 可为建设各类学习型组织 = 学导式组织和学导式学习型社会 = 学导式社会做贡献。一 ...3 、学导式并不仅仅解决知识的传授和思维力的开发 , 还追求五元智能结构的优化。 ... old.blog.edu.cn/user1/9180/archives/... 2006-7-5 - 百度快照 16] 学导式创新体系的博文 - ljkf - 中国网专家博客刘学浩李国忠著《学导式创新素质教育 ( 上 )- 提升国民五元智慧创新体系文选》目录 2012-06-16 big5.china.com.cn/gate/big5/qinglian... 2013-2-8 - 百度快照学导式创新教学 - ljkf 的日志 - 光明社区 -! 学导式创新素质教育上卷 - 提升国民五元智能创新体系文刘学浩李国忠著 ... 新时期培养人才的学导式教学理论哈尔滨师范大学 . 学导式创新 ... blog.gmw.cn/ho...php?mod=spaceuid=3... 2013-4-14 - 百度快照再谈学导式教学法 - 中国基础教育期刊全文数据库 ( 刘学浩 ; 【机构】黑龙江大学 ... 学导式既是课堂教学的具体方法 , 又是适用于中小学 ... 学导式教学法突出以学生自学为主的自学 → 解疑 → ... cnki.cqedu.net/kns50/deta...aspx... 2013-5-12 - 学导式教学实验 (3) - 范文中国学导式六课型单元教学法” , 在小学称“六因素单元教学法” , 二者合称“六段教学法”或 ... 李敬尧组织的中学语文“导学式”教学实验等也先后应用于多种学科教学。随着实验 ... www.fanwencn.com/html/jihuazongjie/j... 2011-9-22 - 百度快照 M.刘学浩学导式人才研究总目录 -- 刘学浩学导式国际文库 Ak. 学导式文萃摘要 B. 五元智能与结构优化研究创新型 ... 浅谈学导式教学法 ( 摘要 ) 刘学浩首倡开发人才智能的学导式教学法 :... old.blog.edu.cn/user1/9180/archives/... 2007-8-16 - 百度快照二论离退休人员用学导式不断创新——创新和谐光彩老年学导式创新... 作者 : 刘学浩来源 : 第三届中国老年人才论坛论文集摘要 : 离退休人员活到老、学到老 , 运用学导式 ——自学并求得恰当指导这个创新方式 : 借鉴→模仿→ 创新 →超越 ... lib.cnki.net/cpfd/AGLP2008100010...html 2013-4-29 - 百度快照宝应教育网——宝应实小 : 学导式教学模式观摩活动迎省内客人 ( 图 ) 2012 年 4 月 1 日 - 学导式 ”教学模式观摩活动 , 该项活动是苏州大学教师培训学院小学数学特级教师 ... 学导式 ”教学模式的基本理念和操作要素。随后 , 江苏省特级教师、扬州市名 ... www.byjy.org/articleRe...asp?article... 2012-4-1 创新成人高等教育教学模式促进学导式学习型社会建设... 刘学浩中国管理科学研究院 ... 学导式教学模式优化智能结构学导式学习型社会相关文章 : 基于自主学习 ... www.redlib.cn/html/14504/2006/466333... 2013-4-23 - 百度快照中国当代学导式教学流派 (2)-- 刘学浩学导式国际文库 (2) 学导式教学流派的出现刘学厚摘编 ... 全国首届开发人才的学导式教学理论研讨会和新时期培养人才的教学理论讲习班在 ... old.blog.edu.cn/user1/9180/archives/... 2006-11-29 - 百度快照学导式教与学相关信息索引 ( 之四 )-- 为建设学导式各类组织和学导式社会做贡献 ! 学导式教与学相关信息索引 ( 之四 :... 05-3 学导式双语教学促进智能开发与人才培养 -- 为 2005- 5 “心理语言学与外语 ... old.blog.edu.cn/user1/19941/archives... 2012-11-1 - 百度快照 17] “学导式”教学法应用研究的思考 - 钱金明特级教师工作室 “ 学导式教学法” 1982 年由哈尔滨师范大学教师刘学浩 ... “ 学导式教学法”是在素质教育基本思想指导下 , 对传统教学中教师的“教法”与学生 ... kx.zjhnteacher.com/show_artic...asp?... 2013-5-8 - 百度快照学导式创新素质教育上卷 - 提升国民五元智能创新体系文献目录 ...-... 学导式创新素质教育上卷 - 提升国民五元智能创新体系文献目录 ... 4-3 学导式创新体系纲要 4-4 学导式组织的人才开发与管理 4-5 孔子《论语 ... blog.gmw.cn/blog-36361-4172...html 2013-5-22 浅析学导式教学法与新课改高中历史教学的关系 - 摘要 : 学导式教学法是一种创新的教学方法 , 它注重培养学生创新能力、思考能力和 ... 从而提高学生综合素质。学导式教学法是由刘学浩老师提出的一种 ... www.jb1000.com/Ksonline/Showdetai... 2013-5-18 - 百度快照学导式教学法是 1982 年由哈尔滨师大刘学浩率先提出的【海鹏 ... 学导式 : 学与教、工作与管理、社会生活的创新方式 2006 同名异质层次不同【 10113... 海鹏订正学导式教学法是 1982 年由哈尔滨师大刘学浩率先提出的【 PPT 】第 ... blog.163.com/hsdlxh/blog/static/2156... 2013-1-13 - 百度快照学导式教学法首倡者刘学浩教授为哈尔滨商业大学国家级培训学员作 ... 报告中 , 刘学浩教授先介绍了世界五大教学法 - 中国学导式及学、教、做、管创新方式、开发五元智能 - 培养学导式人才、建设学导式组织、学导式社会的理论方法。结合 ... blog.cntv.cn/6708063-10740...html 2013-4-3 - 宝应实小数学“学导式”教学模式向全县推介 _ 2012 年 4 月 13 日 - 学导式 ”教学模式 , 县小数名师班成员和全县各小学数学学科分管校长、主任共 ... 学导式 ”教学模式研究组成员的切身体会谈了对教学模式的思考和理解。在 ... www.xyjyjt.com/html/2012-04/231...html 2012-4-13 - 百度快照高师实行学导式教学强化教学管理初探刘学浩摘要 : 高师教育的培养目标在于培养合格师资 , 形成人才优化的智能结构——包括五个层次 : 知识结构 , 技能结构 , 智力 ... gdsz.chinajournal.net.cn/EditorB/Web... 2013-4-1 - 百度快照学导式教学模式学在导前是学生主体型教学模式的突出代表学导式教学法”、魏书生的语文教学“六步法”、邱学华的“小学数学尝试教学法”等 ,90 年代以来出现的“学创结合型教学模式”、“以学生为主体的合作教学模式”、“ ... elearning.teacher.com.cn/cms/detail/... 2013-5-4 - 百度快照创新成人高等教育教学模式促进学导式学习型社会建设创新 ... 把教育的基点移到了学上 . 实行学导式创新的教学课程、教学内容、教学组织 ,... 作者 : d.wanfangdata.com.cn/Periodical_crjy... 2013-3-19 - 百度快照六年级科学“学导式”教学法的应用研究 “ 学导式教学法”是在素质教育基本思想指导下 , 对 ... “ 学导式教学法” 1982 年由哈尔滨师范大学教师刘学浩 ... 成为适应社会发展的合格人才。因此现代素质教育着力于 ... www.nhqms.com/NewsDeta...aspx?NewsID... 2013-4-27 - 百度快照 18] bulaosong 的博客 __ 央视网学导式 ”教学法首倡者哈尔滨师范大学的刘学浩研究员专程来校作讲座 2009-12-24 ... 学导式 - 开发智能大教学的理论创新与实践 ( 原名 : 《人才智能开发 ABC 系列丛书》 )... blog.cntv.cn/6708063 2013-4-22 - 百度快照学导式- 学、教、做、管、社会生活创新方式研究与实践 -ljkf 日志 (9... 学导式 - 学、教、做、管、社会生活创新方式研究与实践 -. 刘学浩 . 语言能力与语言教学 ... 2007-10-30 目录结合教学实践和教学改革 ... www.jiajiao-edu.com/news/det 高中选修 ... 2012-7-6 - 百度快照宝应实小“学导式”教学模式观摩活动迎省内客人学导式 ”教学模式观摩活动 , 该项活动是苏州大学教师培训学院小学数学特级教师高级 ...( 文 : 王兆正图 : 刘学浩 ) ... sx.xyjyjt.com/Article/ShowArtic... 2013-4-16 - 学导式创新体系 _ 天涯博客 _ 天涯社区学导式是学在导前、学中求导的自学与教学创新方式 , 是先学后教、以学定教、学生为本 , 学校和教师为学生服务 --- 为学生能自觉成为创新型人才服务 , 学主教从的创新 ... 学 blog.tianya.cn/blogger/archiv...asp?... 2013-1-24 - 百度快照 “学导式创新体系”在高校育人实践中的应用关键词 : 高校育人实践 ; 学导式创新体系 ; 学习型小组基金项目 : ... 刘学浩 . 学导式教学法是开发学生智能的好方法 . 社会科学动态 ,1983,(3). lbyt.cbpt.cnki.net/EditorB/WebPublic... 2012-11-1 - 百度快照教育论文—浅析学导式教学法与新课改高中历史教学的关系从而提高学生综合素质的一门基础课程。学导式教学法是由刘学浩老师提出的一种 ... 五、教学评价与新课改高中历史教学学导式考试与评价要促进人的发展。评价的目的 ... www.docin.com/p-1111691...html 2012-11-30 - 学导式教学实验 (2) - “自学” , 这对当时及后来的学导式教学实验的兴起和发展产生了影响。叶圣陶先生 ... “自学式”教学实验的基础上提出“ 学导式 ”教学，哈尔滨师大刘学浩从理论上 ... www.fanwencn.com/html/jihuazongjie/j... 2011-9-22 - 百度快照网校资源 _ 小学语文 _ 六年级 _ 素材 _ 学导式教学学导式教学即是以自学为主并得到恰当的指导、学在导前、学中求导、学导结合、学以致用、优化智能、尝试创新、用以促学的课堂教学模式。该模式以学生的自主学习为 ... zy.30edu.com/vi...aspx?ID=cc97fe70-9... 2013-2-16 - 百度快照浅析学导式教学法与新课改高中历史教学的关系 ... 摘要学导式教学法是一种创新的教学 ... www.doc88.com/p-5475508538...html 2013-5-9 学导式创新体系研发中心学导式创新体系研发中心联系人 : 刘学浩先生 ( 研究 ... 主营服务学导式创新体系是学习、教学、工作、管理、社会生活的创新方式及其体系 , 学导式 ... info.b2b168.com/c168-67522...html 2012-5-25 -

个人分类: 学导式创新体系|2310 次阅读|0 个评论

11--14学导式开发五元智能=素质促进创新型人才建设学导式组织

ljkf 2013-6-19 13:36

11--14 学导式开发五元智能 = 素质促进创新型人才建设学导式组织学导式社会创新人生 = 索引见百度 p11--14 北琴海鹏整理标签 : 学导式开发五元智能 = 素质促进创新型人才建设学导式组织学导式社会创新人生 11] 3 提倡推广学导式人才开发与管理 - 为“老年学的多学科视野 - 首届 ... 十二、和谐开发学导式学习型人才 = 学导式人才的创新性体现在哪里 ? 体现在 :1 、 ... 学导式社会建设开阔思路。读者主要参考文献 : 刘学浩 . 人才学与经济工作北京 ... blog.dbw.cn/?uid-217101-action-views... 2012-11-8 - 百度快照应用“学导式”教学法 , 创建电子实验教学新模式概括了学导式教学方法的核心思想及其充分提高学生学以致用和持续创新能力的作用 ... 刘学浩 . 五元智能同多元智能理论对深化素质教育的作用 syjl.chinajournal.net.cn/EditorB/Web... 2013-5-15 - 百度快照科学网— 学导式' 课型群研究列入教育部专项【刘学浩选载学 ... 【学导式创新教学刘学浩选载 21511 】“思想道德修养与法律基础课 ' 学导式 ' 课型群的构建与实践研究”获得 2009 年教育部人文社会科学研究专项任务项目 ... blog.sciencenet.cn/ho...php?mod=spac... 2013-5-4 - 百度快照学导式--创新方式 : 导言— 刘杰科的博客人民网还能开发五元智能 , 及早学会自学、培养学导式学习型人才 , 能博采众长 , 可克服我 ... 管理创新可建设学导式学习型组织 : 组织成员会自学、会求导 -- 学会自我管理、系统 ... blog.people.com.cn/article/7/1318150... 2013-5-13 - 百度快照用学导式和谐开发经济人才- 学导式社会学导式 ——自学为主并求得恰当指导的教学与学习及管理方式 ,1982 年在我国经刘学浩率先倡导以来 , 作为开发智能培养人才的有效方式 , 在诸多领域得到广泛认同和普遍运用 , 被 ... www.redlib.cn/html/9039/2005/360980... 2013-4-15 - 百度快照刘学浩学导式人才智能开发-- 凤凰网博客本栏目根据凤凰博报网友的关注热度自动生成 ... blog.ifeng.com/top/11797...html 2013-5-21 - 百度快照《学导式创新素质教育提升公民五元智能》要目 81011 提升五元智能 = 素质》作者刘学浩哈立冬等 3 学导式创新体系专著之三《学导 ... 人才素质、心理素质、人文素质、科学素质等 ) 第四节锻炼能力的结构、功能及开发 (... blog.dbw.cn/?uid-217101-action-views... 2012-11-8 - 百度快照 ...学导式创新体系风行全国的广泛实践之 4 【 12-410 】 - 刘学浩的 ... 学导式人才 | 学导式 | 五元智能 | 学导式组织 | .. 前言 : 学导式人才培养模式能加速创新型人才成长【 28-310 】银滩祥瑞 ... blog.voc.com.cn/blog_showone_type_bl... 2012-12-3 - 百度快照三谈学导式教学【待定稿 14-4 】 -ljkf- 思想博客 - 光明社区 - Powered... 学导式双语教学促进五元智能开发》、《以人为本应以人的五元智能开发为本【参考文献】张大生 , 刘学浩 . 再谈学导式教学法 . 中国教育学刊 ,... blog.gmw.cn/blog-36361-3405...html 2013-3-11 ... 做关於学导式教学模式的专题讲座【 7-709 】 - 刘学浩 - ljkf -... 做关於学导式教学模式的专题讲座【 7-709 】类别 : 学导式创新体系推广 ... 我校邀请到了哈尔滨师范大学退休教师刘学浩研究员为牡丹江党校系统全体教师做关於学 ... big5.china.com.cn/gate/big5/chifulin... 2013-3-26 - 百度快照 12] ...学导式创新体系风行全国的广泛实践之 33... 前言 : 学导式人才培养模式能加速创新型人才成长【 28-310 】银滩祥瑞刘学浩 ... 积极开发五元智能 , 在实践活动中锻炼成长 ; 教师着重对学生力不胜任之处给予点拨、 ... blog.china.com.cn/ljkf34/art/35073... 2013-2-22 六年级科学“学导式”教学法的应用研究 “ 学导式教学法”是在素质教育基本思想指导下 , 对 ... “ 学导式教学法” 1982 年由哈尔滨师范大学教师刘学浩 ... 成为适应社会发展的合格人才。因此现代素质教育着力于 ... www.nhjy.com.cn/NewsDeta...aspx?News... 2013-5-8 - 百度快照再谈学导式教学法 - 教育理论论文刘学浩 ... 学导式教学法突出以学生自学为主的“ ... 可以看到 : 由于教育管理水平和教师素质的 ... 现代教育技术环境下高中阶段的创新型 ... www.jiaoyuda.com/JiaoYuLiLun/2011-05... 2013-5-20 - 百度快照 A. 16 试论高校师生在教学过程中的地位与作用 - 创新方式 -- 学导式... 实际上是造就人才的智能开发过程 , 也可以看作是在教育学范畴中以认知为基础的知、 ... 学生个体高水平的智能 , 既来自教育教学 ... 五、刘学浩提倡“ 学导式 ” , 与我 ... blog.dbw.cn/?uid-217101-action-views... 2012-11-8 - 百度快照学导式教法 - 学术百科 - 知网空间初中生物导学式教法的研究与体会曹增余课题的提出为探索从应试教育向素质教育 ... “ 学导式 ”教 ... 详情山东体育学院学报 1991 年 01 期 ... wiki.cnki.com.cn/HotWord/19324...htm 2012-4-12 - 百度快照中共牡丹江市委党校邀请哈尔滨师范大学退休教师刘学浩做学导式... 学导式人才 | 学导式 | 五元智能 | 学导式组织 | ... 我校邀请到了哈尔滨师范大学退休教师刘学浩研究员为牡丹江党校系统全体教师做关于学 ... blog.voc.com.cn/blog_showone_type_bl... 2012-12-3 - 百度快照刘学浩最新发表的博文 - 首先见科学网 - 刘学浩学导式国际文库 - 中国 ... 学导式创新人才】 www.bbs1.sciencenet.cn/home.php?. 学导式发展五元智能育英才刘学浩 2011-5-19 - 江苏海门育才中学 ... ljkf.blog.edu.cn/2011/6605...html 2012-4-19 - 再谈学导式教学法张大生刘学浩-- 学导式教学法突出以学生自学为主的“自学 → 解疑 → 精讲 → 演练”四个环节 , 关注学生的主体地位 ; 学导式教学法强调师生之间的相互启发 , 是对启发式的发展与创新 ; 学导 ... 2010.cqvip.com/QK/82058X/200908/3124... 2013-1-31 - 百度快照刘学浩启发式应向学导式发展 10905 - 刘学浩 - ljkf - 专家博客 -... 大力培养和形成灵活运用并能创造知识的创新型人才。 ( 七 ) 学导式 10 条开放性的本质 ... 为建设学导式各类组织和学导式社会做贡献 ! 三、多年来 , 各地要求把教育教学从启发 ... blog.china.com.cn/ljkf34/art/85533... 2013-2-20 学导式创新体系 _ 天涯博客 __ 天涯社区学导式人才培养模式加速创新型人才成长刘学浩【 1 黑龙江大学内 ... 学导式把教师从习惯于讲授为主变成组织学生自学为主并主动进行‘自学→解疑→ ... blog.tianya.cn/blogger/view_bl... 2011-3-3 - 13] 中国老年学学会学术成果概述 : 二论离退休人员用学导式不断创新离退休人员用学导式在老有所为中不断创新老有所为 , 是实现人生价值 , 为社会作出 ... 〔 2 〕刘学浩 . 提倡推广学导式人才开发与管理〔 J 〕北京 : 人民大会堂 - 首届中国老年 ... blog.dbw.cn/html/01/217101-3201...html 2011-11-17 - 百度快照 ... 加速创新型人才成长 _ 学导式人才智能开发_ ... 刘学浩实行学导式创新教育 , 可加速创新型人才的成长。这是因为学导式作为在 ... 即开发五元智能 - 包括领悟知识、熟练技能、开发智力、锻炼能力、优化品行这五元 ... blog.ifeng.com/article/43008...html?... 2012-11-10 - 百度快照高师实行学导式教学强化教学管理初探 - 《教师教育研究》 1990 年第 ... 而优化人才智能结构的有效途径是实施学导式教学—以自学为土并得到恰当指导 , 运用自学 → 解疑 → 精讲 → 演练基本教学过程 , 强化教学管理 , 搞好组织、实施、验收与提高等工作 ... wuxizazhi.cnki.net/Article/GDSZ19900... 2012-6-29 - 百度快照《学导式创新素质教育 ( 上 )--- 提升国民五元智能创新体系文选》前言 ... 不断优化的五元智能是事业有为者的必备素质 , 也是人才开发 -- 人成其才和人尽其 ... 正在形成涌现创新人才的学导式创新体系 --- 落实学导式工作、管理、组织、社会生活 ... blog.china.com.cn/ljkf34/art/83211... 2013-2-24 学为主体导为主线——以《捞铁牛》为例简介学导式教学法学导式教学法 ... 经哈尔滨师大副研究员刘学浩、湖北荆门市教科所所长张开勤等广大教育工作者的不断探索实践 , 逐步 ... wuxizazhi.cnki.net/Search/IWAS199105... 2013-2-7 - 百度快照 1.19 学导式教学法获得新进展 -- 刘学浩学导式国际文库刘学浩学导式人才研究总目录 (0)... 创新型思维与自主创新能力和策划 (... 《素质教育概论介绍学导式教 ... 学导式教学法是以自学为主并得到恰当 ... old.blog.edu.cn/user1/9180/archives/... 2012-11-11 - 百度快照学会珍惜亲情、爱情、友情和健康〔读书心得〕 - 刘学浩学导式国际 ... 通信地址 : 哈尔滨市南岗区和兴路 50 号 ... 学导式 -- 创新方式在国内外颇有影响 ... ljkf.blog.edu.cn/2009/2054...html 2013-2-9 - 建设学导式组织是实现学导式和谐管理的有效途径 ... 创新方式 -- 学导式理论与实践 .. 用学导式修己 - 开发五元智能 : 即身心素质中的知识、技能、智力、能力、品行五项元素 , 成为学导式人才。用学导式安人 -- 在建 blog.dbw.cn/?uid-217101-action-views... 2013-4-21 - 百度快照略论“学导式”教学法的几个理论问题 - 《高等教育研究》 1988 年第 02... 本文将根据我们在学导式教学法实践中的再认识 , 谈谈与刘学浩同志的一些分歧。一、什么是学导式教学法从五十年代学习凯洛夫教学思想到六十年代引进启发式 , 再到七十 ... wuxizazhi.cnki.net/Article/HIGH19880... 2012-5-25 - 百度快照黄炎培职业教育思想与学导式理论创新及实践 - 优化五元智能素质 , 发挥自主创新能力 , 才能适应社会对多层次人才和劳动力的需求。 ... 促进学导式学习型社会建设〔 J 〕互联网 : 刘学浩学导式国际文库 ljkf.blog.edu.... home.51.com/zjiao520360/diary/item/1... 2012-10-1 - 百度快照 14] 科学网—刘学浩ljkf 科学网博文目录 p1--p16=18611 - 刘学浩的博文分类 : 五元智能开发魏书生谈学导式教学 ... 刘学浩用学导式培养创新型人才 = 采取新的教学方法【刘 ... bbs.sciencenet.cn/ho...php?COLLCC=38... 2013-2-24 - 百度快照学导式教学实验范式的解题方式及其危机 - 《教育导刊》 1997 年第 10 期 ... 学导式教学 ( 不是自学辅导教学 ) 是一种 ... 学导式教学实验范式在目前至少包括 ... 以教学实验为突破口抓好素质教育 ... 教学实验是培养跨世纪人才的重要环节 ... wuxizazhi.cnki.net/Article/JYDK19971... 2012-7-20 - 百度快照新时期培养人才的学导式教学理论 -ljkf- 思想博客 - 光明社区 - ... 哈尔滨师范大学刘学浩学生自学为主并得到教师恰当 ... 使人才在社会实践中创造效益。 ( 五 ) 智能 —优化观点。教学要培养人才 , 核心在于开发 ... 学导式创新素质教育上卷 - 提升 blog.gmw.cn/ho...php?mod=spaceuid=3... 2013-5-4 - 百度快照 “学导式”教学法 - 学术百科 - 知网空间学导式 ”教学法是 ... 经哈尔滨师范大学刘 ... 创新教学法创造教学法多种教学法发现教学法鼓励教学法过程教学 ... wiki.cnki.com.cn/HotWord/877...htm 2013-4-27 刘学浩学导式人才智能开发-- 凤凰网博客刘学浩的传略见《世界优秀专家人才名典》 ( 中华卷Ⅳ 中 )575 页 . 传承文明开拓 ... 实践能力内外品行 = 实行学导式创新教育 , 加速创新型人才成长 - 对‘国家教育改革和 ... blog.ifeng.com/archive/1179752_2010... 2013-3-12 - 百度快照学导式教学 - 教育档客 jydoc.com 学校不仅传授知识 , 更要培养人才。启发 ... 学导式不仅启发思维力 , 更要开发五元 ... 为建设学导式各类组织和学导式社会做贡献 ! 《中国教育走向》 2006(10) 期刊发刘 ... www.jydoc.com/article/4362...html 2013-5-6 - 再谈学导式教学法 - 《中国教育学刊》 2009 年第 08 .. 学导式教学法由黑龙江省教育工作者从 1982 年率先倡导 ,... 素质教育观下的教与学成就教育家的大舞台缘系 ... wuxizazhi.cnki.net/Search/ZJYX200908... 2012-12-9 - 百度快照学导式企业 ( 组织)- 学术百科 - 知网空间学导式 ——自学并求得恰当指导的教与学、开发智能与管理人才的有效方式 ,1982 年由刘学浩率先倡导 , 迅速在成人教育、职业教育等得到广泛认同和普遍运用 , 被列入世界五大 ... wiki.cnki.com.cn/HotWord/21651...htm 2013-5-1 - 百度快照老有所乐 , 发挥专长 , 提倡推广学导式人才开发与管理 --CNKI 机构馆在线提倡推广学导式人才开发与管理 CAJ... 作者 : 刘学浩来源 : 首届中国老年人才 ... 人类的活动领域与社会生活日新月异 : 世界 ... lib.cnki.net/cpfd/AGLP2005100010...html 2013-4-18 - 百度快照 ... 做关於学导式教学模式的专题讲座【 7-709 】 - 刘学浩 -... 做关於学导式教学模式的专题讲座类别 : 学导式创新体系推广 ... 我校邀请到了哈尔滨师范大学退休教师刘学浩研究员为牡丹江党校系统全体教师做关於学 ... big5.china.com.cn/gate/big5/zhangguo... 2013-4-3 - 百度快照

个人分类: 学导式创新体系|2120 次阅读|0 个评论

7--10学导式开发五元智能=素质促进创新型人才建设学导式组织人生

ljkf 2013-6-19 12:32

7--10 学导式开发五元智能 = 素质促进创新型人才建设学导式组织学导式社会创新人生 = 索引见百度 p7-10 北琴海鹏整理标签 : 学导式开发五元智能 = 素质促进创新型人才建设学导式组织学导式社会创新人生 7] 学导式: 学与教、工作与管理、社会生活的创新方式 2006 - 海月吉祥 ... 开发人才五元智能 , 培养学导式学习型人才 ; 有广泛的适应性 , 可用来建设学导式社团组织和学导式社会。刘学浩学导式研究已入编 2006 《中国当代思想经典》。关键词 : 学 ... blog.163.com/hsdlxh/blog/static/2156... 2013-1-10 - 百度快照学导式企业人才的开发和管理 - -... 学导式企业人才的开发和管理刘俊镅刘学浩世界策联高级商务策划师培训班中国 ... 学导式现已发展到学习型企业、组织及学导式家庭、学导式社会建设。本文论述了 ... www.cqvip.com/QK/97377X/200517B/2004... 2011-10-24 - 百度快照创新成人高等教育教学模式促进学导式学习型社会建设刘学浩中国管理科学研究院北京 ... 实行学导式创新的教学课程、教学内容、教学组织 , 实行学导式创新的教学设计、教学 ... 成人高等教育应为建设学导式学习型社会承担 www.cqvip.com/qk/96910X/200612/23316... 2012-11-4 - 百度快照学导式人才开发与管理 - Tag: 学导式五元智能学导式人才学导式组织 ljkf 发表于 .. 坚持教育与社会实践相结合 , 以提高国民 ... 能适应国际竞争要求的创新型人才 -- 全面 ... xdsh.blogbus.com/ 2011-10-30 - 百度快照用学导式和谐开发经济人才-- 《边疆经济与文化》 2005 年 08 期 : 学导式 ——自学为主并求得恰当指导的教学与学习及管理方式 ,1982 年在我国经刘学浩率先倡导以来 , 作为开发智能培养人才的有效方式 , 在诸多领域得到广泛认同和普遍运用 , 被 ... www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-BJ... 2013-5-2 - 百度快照科学网— ljkf 的博文学导式创新人才 | 五元智能开发 | 个人简介 | 参考消息 | 中山图书馆感谢 .. 刘学浩学导式党的基层组织中创新学习型人才素质 ... bbs.sciencenet.cn/ho...php?mod=space... 2013-5-13 - 百度快照创新方式 -- 学导式 → 学导式是学在导前、学中求导 , 利用自学 → 解疑 → 精讲 → 演练或借鉴 → 模仿 → 创新 → 超越来优化学、教、作、管、社会生活的创新方式和优化人的五元智能的人生理念 ... www.blogljkf.ccoo.cn/ 2013-2-9 - 百度快照学导式企业人才的开发和管理学导式 -- 自学并求得恰当指导的教与学、开发智能与 ... 学导式社会建设 . 本文论述了学导式企业人才开发与管理的 3 个基本途径 : 一、学会自学为主 , 学导结合、充分发挥创造 d.wanfangdata.com.cn/Periodical_zgkj... 2012-9-14 - 百度快照同名异质层次不同【 10113 】 --- 刘学浩《浅谈学导式教学法》 ( 《 ... 学导式教学法是 1982 年由哈尔滨师大刘 ... 用学导式创新素质教育 ) 。胥则主要是“指导学生自学 , 教学生有自学的本领” ,... 五元智能开发 ) 的学导式阶段发展。七、对教 blog.163.com/hsdlxh/blog/static/2156... 2013-1-13 - 百度快照 8] 学导式社会- 学术百科 - 知网空间创新成人高等教育 , 要实行创新的教学模式—— 学导式 : 自学并求得恰当指导的教与学、开发智能与管理人才的有效方式 ,1982 年由刘学浩率先倡导 , 迅速在成人教育 wiki.cnki.com.cn/HotWord/54394...htm 2012-2-5 - 百度快照 ljkf- 和讯财经微博 - 刘学浩李国忠专著《学导式创新.. 刘学浩李国忠专著《学导式创新素质教育 ( 上 ) 》 2012- 5 正式出版 t.hexun.com/4121111/19132345...html 2013-3-30 - 百度快照浅析学导式教学法与新课改高中历史教学的关系从而提高学生综合素质的一门基础课程。学导式教学法是由刘学浩老师提出的一种 ... 五、教学评价与新课改高中历史教学学导式考试与评价要促进人的发展。评价的目的 ... www.docin.com/p-3976741...html 2013-5-12 - 百度快照新时期培养人才的学导式教学理论 5-1987_ 海月云天 _ 新浪博客新时期培养人才的学导式教学理论哈尔滨师范大学刘学浩学生自学为主并得到教师恰当 ... 后注 : 即 == 五元智能开发】 , 增进了师生从课堂教学到课外活动的密切合作 , 教学相长 ... blog.sina.com.cn/s/blog_b934067a0101... 2013-1-8 - 百度快照二论离退休人员用学导式不断创新——创新和谐光彩老年学导式创新... 学导式创新方式人才研究刘学浩【摘要】 : 离退休人员活到老、学到老 , 运用学导式 ——自学并求得恰当指导这个创新 ... cpfd.cnki.com.cn/Article/CPFDTOTAL-A... 2013-4-4 - 百度快照 1.19 学导式教学法获得新进展—刘杰科 .blog 的强国博客— ... 学导式教学法是以自学为主并得到恰当指导 , 通过自学 - 解疑 - 精讲 - 演练基本结构优化 ... 开发智能培养人才的学导式教学法在实践中体现出下列基本特征构成的有机统一体 :... blog.people.com.cn/article/7/1318150... 2013-4-15 - 百度快照学导式教学法理论在《国情概况》教学中的运用【 11113 】 - 海月 ... 学导式教学法理论在《国情概况》教学中的运用【 11113 】刘学浩我继 20 世纪 50 ～ ... 开发五元智能各项元素。 (4) 教者相信每个学生都有上了大学要好好学习的良好意愿 ... blog.163.com/hsdlxh/blog/static/2156... 2013-1-13 - 百度快照学习型教学管理组织模式创新探索与实践——来自学导式创新体系的 ... 通过学习型教学管理组织培养五个层次的智能结构的管理人才。学习型教学管理组织特点 ... 刘学浩 ;; 再谈学导式教学法 ;... www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JI... 2012-11-15 - 百度快照学导式教学的理论 - 青岛市市南区教育研究网 - 医学卫生学导式教学即是以自学为主并得到恰当的指导、学在导前、学中求导、学导结合、学 ... www.doc88.com/p-5354635485...html 2012-11-22 - 百度快照 9] 【转载】昆明学院学导式创新模式的尝试——汉语言文学教育教学为 ... 学导式教学汉语言文学创新体系教学模式自学五要素创新型人才 ... blog.sina.com.cn/s/blog_b934067a0101... 2013-1-8 - 百度快照凌云的主页 - 日记中国管理科学研究院刘学浩摘要 : 孔子 ... 学导式充分借鉴古今中外的成功经验 , 为我所用 , 追求人才智能开发的不断完善、不断 ... 〔 4 〕刘杰科 . 学导式是学、教、工作、管 home.51.com/wo309810494/di... 2013-2-23 - 百度快照学导式创新体系研发中心刘学浩 : 学导式创新体系是学习、教学、工作、管理、社会生活的创新方式及其体系 , 学导式 ... ljkf.cht.b2b168.com/ 2013-2-16 - 百度快照二论离退休人员用学导式不断创新——创新和谐光彩老年学导式创新... 运用学导武——自学并求得恰当指导这个创新方式 : “借鉴→模仿→ 创新 →超越 ... 作为学导式老年人才持续发挥积极作用 , 并可延年益寿。作者 : 刘学浩作者单位 : ... d.wanfangdata.com.cn/Conference_7400... 2013-4-18 - 百度快照 “学导式”教学法在《传感器与测试技术》课程中的运用 -- 《 2008... 1982 年由哈尔滨师范大学刘学浩老师提出了“ 学导式 ”教学法 , 经过我国教育者十几年的共同努力 , 充实、发展最终被列人世界五大 ... cpfd.cnki.com.cn/Article/CPFDTOTAL-J... 2013-5-3 - 百度快照学导式教学的理论 - 青岛市市南区教育研究网发展性目标发展性目标即学生素质的 ... 学情” , 并设计出“六课型单元教学法” ; 华中师院姜乐仁开始进行“小学数学启发 ... 学导式 ”教学 , 由哈尔滨师大刘学浩从 ... www.docin.com/p-4447515...html 2012-10-26 - 百度快照 ljkf- 和讯财经微博 - 新专著《学导式创新素质教育 ( 上 .. 学导式创新素质教育 ( 上 )- 提升国民五元智能创新体系文选》 2012 年 5 月已经由东北 ... 前一条 : 刘学浩李国忠专著《学导式创新素质教育 ( 上 ) 》 2012-5 正式出版后 ... t.hexun.com/4121111/19132312...html 2012-9-28 - 百度快照 ljkf- 和讯财经微博 - 学导式创新体系专著三《学导式创 .. 学导式创新素质教育提升国民五元智能》 - 学导式创新体系专著三《学导式创新 ... 后一条 : 刘学浩李国忠专著《学导式创新素质教育 ( 上 ) 》 2012-5 正式出版 Ta... t.hexun.com/4121111/10761742...html 2013-3-29 - 百度快照再谈学导式教学法 _ 第 2 页 _ 中国论文下载中心 _ ... 很难迅速形成独立探索创新的真本领。“ ... 学导式教学法必将取得人才培养与开发的 ... 学导式优化品行 , 包括实践表现的品质 ... www.studa.net/Education/090917/08403... 2009-9-17 - 百度快照学导式学在导前让学生成为学习的主人教学活动的主体【八】 - 刘 ... 六课型单元教学法”等。学导教学法根本点在于以学生的自学为先导和基础 , 使 ... 学生学习的主动性 , 自觉性 , 是实施学导式教学的重要条件。因此教师在组织实施学导 ... ljkf.blog.edu.cn/2010/5510...html 2012-12-6 - 百度快照 10] 高等职业技术学院在全球化语境下的学导式教学模式创新思路— ... : 教学模式创新需要因人因地制宜 , 学导 ... 1 刘学浩 ;; 简论大学生的智力 ( 智能 ... ... www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JJ... 2013-4-28 - 百度快照学导式讨论教学法在药理教学中的应用研究 -- 《牡丹江医学院学报》 ... 当今的药理学授课方式主要采用讲授式教学法 , 此种教学方法不利于学生的智能培养 , 使 ... 采用学导式讨论教学法 ( 简称 SGD 教学法 ), 取得了良好的教学效果。 ... www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-MD... 2012-9-28 - 百度快照 “国民经济核算”课程学导式教学模式探索 -- 《重庆广播电视大学 ... 2004 年 3 月 7 日 - 开放教育学生学习特点构建的基于网络环境的学导式课程教学模式 , 激发了学生的学习积极性 , 培养了学生独立思考能力和分析解决实际问题的能力 , 同时使教师的知识 ... www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-CQ... 2004-3-7 - 百度快照浅析学导式教学法与新课改高中历史教学的关系 _ 教学资源网摘要 : 学导式教学法是一种创新的教学方法 , 它注重培养学生创新能力、思考能力和 ... 从而提高学生综合素质的一门基础课程。学导式教学法是由刘学浩老师提出的一种 ... www.jb1000.com/Article/Articlein... 2013-5-3 - 百度快照论学导式在大学生突发危机事件管理训练中的应用学导式大学生突发危机事件管理的训练内容、组织根据 2l 世纪的新形势、突发事件新 ... 危机事件训练为经济与社会发展多培养出高质量危机干预管理的人才 ,...( www.docin.com/p-3780024...html 2012-12-26 - 百度快照 ... 用学导式缩短医学人才差距【刘学浩选载 18511 学导式创新人才 === 杨 ... 社会方面也要博采众家 , 对于以后从医 , 对学生的思维想象能力、创新能力、探索能力都 ... blog.sciencenet.cn/blog-41251-4454... 2013-2-3 - 百度快照 14-5 研究性学习同学导式的粗略比较 , 黑龙江高教研究 1982(... blog.people.com.cn/article/7/1318150... 2013-3-30 - 百度快照科学网—学导式教学法首倡者刘学浩教授为哈尔滨商业大学国家级 ... 报告中 , 刘学浩教授先介绍了世界五大教学法 - 中国学导式及学、教、做、管创新方式、开发五元智能 - 培养学导式人才、建设学导式组织、学导式社会的理论方法。结合 ... blog.sciencenet.cn/blog-41251-2801... 2013-5-21 - 百度快照学导式教学法在高师外语专业实践课的应用—刘杰科 ... 哈尔滨师范大学刘学浩徐永毅一、未来的文盲已不是目不识丁的人 , 而是不 ... 开发人才智能的学导式教学法就是在上述社会、文化背景下产生的。与传统教学法不 ... blog.people.com.cn/article/7/1318150... 2013-2-25 - 百度快照生命铸利剑奋力斩瘟神 -- 于维汉与克山病防治研究五十年—刘杰科 ... 四川及西藏等地各型克山病考察 , 并主持修改了诊断与治疗标准 , 组织讨论并推广了新 ... 刘学浩学导式研究的更多博文 ... blog.people.com.cn/article/131815006... 2013-4-15 - 百度快照

个人分类: 学导式创新体系|1865 次阅读|0 个评论

3-6 学导式开发五元智能=素质促进创新型人才建设学导式组织人生

ljkf 2013-6-19 12:20

3-6 学导式开发五元智能 = 素质促进创新型人才建设学导式组织学导式社会创新人生 = 索引见百度 p3-6 北琴海鹏整理标签 : 学导式开发五元智能 = 素质促进创新型人才建设学导式组织学导式社会创新人生 3] 再论高等院校创新创业型人材学导式培养模式 _ 以大学生创业团队社会... 用学导式培养大学创新创业型人材 , —即智能结构的 ...2 刘学浩 . 用学导式和谐开发经济人才 J. 边疆经济与文化 .. 人才 ... www.doc88.com/p-67747080567...html 2013-6-16 - 百度快照从传统家庭到学习型家庭转变分析 - docin.com 豆丁网 2011 年 6 月 19 日 - 终身学习的学习型社会 , 促进人的全面发展。为了建设学习型社会 , 北京、 ... 六是开发智能、提高素质是学导式学习目标。学导式和谐家庭不是传统的 # ... www.docin.com/p-2222389...html 2011-6-19 - 百度快照学导式创新体系 _ 学导式也是自学并求得恰当指导、开发人才智能的教与学、培训、工作与管理最优化 ... 建设学导式学习型社会。 .. ljkf1.blog.tianya.cn/ 2012-11-17 - 百度快照历史教学中“学导式”教学法初探 - PDF 文档 ( 共 5 页 ) - 教学模式以发展学生的能力提高学生的 ... 学导式 ”五环节教学历史学科“ 学导式 ”教 ... www.doc88.com/p-4922730795...html 2012-6-15 - 百度快照学导式教学的理论 42 - 豆丁网学导式教学即是以自学为主并得到恰当 ... ⑷以导利学 , 学导相长。 ⑸及时评价 , 注重效益。 ⑹ 开发智能 , 适应性强。 . 学导式教学 , 由哈尔滨师大刘学浩 www.docin.com/p-5534476...html 2013-1-10 - 百度快照科学网— 135 学导式创新教学索引见百度 61-76 页【北琴海鹏】 ... 创新人才评价体系。 “读导互动” 创新型语文课堂教学模式 -- 《教学与管理》 2001 年 23 期语文课堂教学 ... blog.sciencenet.cn/blog-41251-6943... 2013-5-31 - 百度快照科学网— 135 学导式创新教学索引见百度 21-40 页【北琴海鹏】 ... 培养创新刍议【摘要】新课程理念下的教师在教学活动中是促进者、组织者、指导者 ... 中国教研创新导刊 2011 年第 4 期 ... 创新成人高等教育教学模式促进学导式 ... blog.sciencenet.cn/blog-41251-6943... 2013-5-28 - 百度快照科学网—学导式教学模式在百度 --6 - 刘学浩的博文培养创新能力的教学模式设计 | 付新华 __ 知识与创新杂志社培养创新型人才是提高教育 ... 必修 _ 中学学科网用学导式五步教学模式执教《长 . 江苏省 ... blog.sciencenet.cn/blog-41251-2883... 2013-5-15 - 百度快照科学网— 学导式实验报告在腾讯【索引 -2//20, 共 20 页 , 首先见科学网... 学导式教学模式在百度 ---3 刘学厚整理【 4-110 】环翠教育信息网 --... 学导式 ”见习与实习。三、实验 ( 见习 ) 教学内容每一系统单元采取集中实验以网上 ... blog.sciencenet.cn/blog-41251-3003... 2013-5-13 - 百度快照科学网— 苏联教育与生产劳动相结合 - 刘学浩的博文刘学浩《以人为本应以人的五元智能开发为本》入选《新时期中国 ... 学导式党的基层组织中创新学习型人才素质结构解析 ... blog.sciencenet.cn/blog-41251-2415... 2013-5-21 - 百度快照 4] 科学网—学导式创新体系 9 】创新人生相关篇目 p1-33 北琴海鹏摘编 -... 学导式创新体系 , 刘学浩的中国网专家博客 ...2 、学导式创新体系或学导式释义 : ... 培养五元智能人才、学导式组织管理、学导式社会、人生基本理念等 ... http:/... blog.sciencenet.cn/blog-41251-4654... 2013-6-4 - 百度快照对‘国家教育改革和发展’的建议 - 刘学浩学导式国际文库 - 中国教育 ... 刘学浩张大生实行学导式创新教育 , 可加速创新型人才的成长。这是因为学导 ... 即开发五元智能 - 包括知识、技能、智力、能力、品行这五元要素 ) 的自学并求得恰当 ... ljkf.blog.edu.cn/2010/4957...html 2012-8-9 - 百度快照学导式培养模式能加速创新型人才成长 - 刘学浩学导式国际文库 - 中国 ... 学导式培养模式能加速创新型人才成长刘学浩【黑龙江大学内学导式创新体系研发 ... 积极开发五元智能 , 在实践活动中锻炼成长 ; 教师着重对学生力不胜任之处给予点拨、 ... ljkf.blog.edu.cn/2010/5035...html 2013-3-5 - 百度快照学导式创新教学索引见百度 21-40 页【北琴海鹏】 - 刘学浩学导式... 培养创新刍议【摘要】新课程理念下的教师在教学活动中是促进者、组织者、指导者 ... 创新成人高等教育教学模式促进学导式学习型社会建设 - 【维普网】 . ljkf.blog.edu.cn/2013/8104...html 2013-5-28 - 百度快照科学网— 135 学导式创新教学索引见百度 21-40 页【北琴海鹏】 ... 培养创新刍议【摘要】新课程理念下的教师在教学活动中是促进者、组织者、指导者 ... 中国教研创新导刊 2011 年第 4 期 ... 创新成人高等教育教学模式促进学导式 ... blog.sciencenet.cn/blog-41251-6943... 2013-5-28 - 百度快照教育学精品课 2008 年 4 月 2 日 - 学导式教学法、六课型教学法、范例教学法和掌握学习教学法 , 现简介如下 ...... www.yytc.net.cn/edu/wangluokecheng/2... 2008-4-2 - 百度快照 13 第十三章学导式教学法的实践效果和必备条件 - 刘学浩 - ljkf ... 运用学导式创新方式的基本要求与条件 : 破除陈旧观念 ; 保护好奇心 , 勤奋好学 ; 学在导前 ... 肯创新的人才。教师、学校都要努力为此创造条件 , 教学 ... 开发五元智能中的智力、能力 blog.china.com.cn/ljkf34/art/2240... 2013-5-15 - 百度快照教育学学习资料三 ( 转载第八 ~ 十章 ) - 成为学生一种高尚道德生活和丰富的人生 ... 是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的一项重要措施。在研究性学习的实施 ... 随着社会政治经济和科学文化的发展及其对培养 blog.163.com/szhlj/blog/static/66557... 2013-3-12 - 百度快照 bulaosong - 网易博客 == 以人为本应以人的五元智能开发为本 -- — 五元智能理论对素质教育的创新价值再 ... 刘学浩研究员系学导式教学法首倡者 , 常年从事比较教学论与管理、比较人才学与人才 ... blog.163.com/ljkf34/ 2012-8-17 - 百度快照科学网—学导式创新体系 ( 5)创新组织相关篇目见百度 p1 — 20 北琴 ... tieba.baidu.com/f?kz=135039641 2011- 5 -12 - 学导式 - 开发智能大教学 ... 学导式创新教学的鲜活经验 : ‘陈祥林 ... 用学导式创新成人高等教育教学模式 , 为建设学 blog.sciencenet.cn/blog-41251-4651... 2013-5-19 - 百度快照中国山西泽州一中 ]] 2011 年 12 月 11 日 - 构建符合素质教育要求的新的基础教育 ... 打造成型了学导螺旋发展大课堂 , 即“一三七”模式教学模式。三、规范学道 ... 才是能在当今社会实现其生命价值和创造 q.163.com/zzyz916/r... 2011-12-11 - 科学网—学导式创新体系 (2) 创新教学相关篇目见百度【北琴海鹏择编 ... 学导式 - 开发智能大教学的理论创新与实践 ( 原名 : 《人才智能开发 ABC 系列丛书》 ) ... 创新成人高等教育教学模式促进学导式 ... 学导式创新教学的鲜活经验 :... blog.sciencenet.cn/blog-41251-4648... 2013-5-21 - 百度快照江浙闽粤桂滇海港澳地区学导式实践与研究部分索引—刘杰科 ... 江浙闽粤桂滇海港澳地区学导式实践与研究部分索引 ... 所谓学导式双循环历史学习法 , 包括学导式、单元型和双循环三个主要组成部分。 ... blog.people.com.cn/article/7/1318150... 2013-5-25 - 百度快照科学网— 学导式创新体系风行全国的广泛探索与实践 ---- 黑龙江省 ... 刘学浩 1982 年率先倡导自学并求得恰当指导的学导式 - 学导式作为教学与人才培养模式 ... 先学后教开发五元智能、在启发式基础上发展创新而不同于由教师讲授和指导占据 ... blog.sciencenet.cn/blog-41251-3156... 2013-6-3 - 百度快照科学网—高等师范教育的培养目标与教学管理 - 刘学浩的博文 - 实行学导式教学 , 强化教学管理是落实 ... 形成正确的人生观和科学的世界观 ,... 广东省中山图书馆感谢刘学浩赠书《学导 ... blog.sciencenet.cn/blog-41251-2284... 2013-5-21 - 百度快照科学网— 学导式”教学法在小学语文教学中的应用【北琴海鹏 ... 一、“ 学导式 ”教学法是一种新型优化的教学方法。“ 学导式 ”教学法是一种把 ... 全面发展智能开发的前提和基础 , 要施行从“只管教书”到“教书育人”的转化。“学 ... blog.sciencenet.cn/blog-41251-4707... 2013-2-6 - 百度快照 ...学导式创新体系创新教学研究索引 B 1---10 【 181110 】 - 刘学浩... 高中数学分层学导式教学法研究张新元摘要 ... 以教育创新为动力 , 促进学生主动发展 2002 年 1 月 , 历下区初中历史学科“分组学导 ” ... blog.sciencenet.cn/ho...php?mod=spac... 2012-11-25 - 百度快照学导式创新体系见 2010 年 1-2 月互联网学导式创新体系研发中心 ... 刘学浩的博客首倡开发人才智能 ... 学导式创新体系 ( 含 : 教学模式人才培养模式等 ) 见 2010 年 1-2 月互联网学导式创新体系研发中心银滩祥瑞整理【 1 blog.voc.com.cn/bl...php?do=showone... 2013-5-31 - 百度快照科学网—学导式创新体系 (6) 创新管理相关篇目见百度 p1 — 40 北琴 ... 学导式创新体系 , 刘学浩的中国网专家博客 ...8 、学导式创新体系教育模式注重效率 ... 促进学导式学习型社会建设 ,bulaosong 的网易博客 , 学导式研究 ,blog.163.com/ljkf... blog.sciencenet.cn/blog-41251-4653... 2013-6-4 - 百度快照 6] ... 人的五元智能开发为本 --- 五元智能理论对素质教育的 - 刘学浩... --- 五元智能理论对素质教育的创新价值再探摘要 : 科学 ... 五元智能理论作为学导式创新体系开发人才智能的基础理论 , 能启迪智慧 , 激励人材突出 ... blog.sciencenet.cn/blog-41251-3684... 2013-2-10 - 百度快照黑龙江省第二届社会科学学术年会优秀论文获奖公告 - 黑龙江社会... 2010 年 11 月 9 日 - 刘学浩、张瑞生黑龙江大学以 ... —— 五元智能理论对素质教育的创新 ...... 关于推进学习型党组织建设的思考 46... www.hljsk.org/content_vi...asp?id=7174 2010-11-9 - 百度快照 ...学导式创新体系风行全国的广泛实践之 20 【 12-410 】 - 刘学浩的 ... 前言 : 学导式人才培养模式能加速创新型人才成长【 28-310 】银滩祥瑞刘学浩 ... 积极开发五元智能 , 在实践活动中锻炼成长 ; 教师着重对学生力不胜任之处给予点拨、 ... blog.voc.com.cn/blog_showone_type_bl... 2012-12-6 - 百度快照 2007--2010学导式创新教学评介= 创新体系探究文献 1710 北琴海鹏 - ... ... 学导式是各级各类教学工作的创新方式。 ... 《刘学浩学导式国际文库》 ... 人人学在导前、学中求导——求得先进 ... blog.voc.com.cn/blog_showone_type_bl... 2012-12-6 - 百度快照二论学导式是学、教、工作、管理的创新方式 ( 哈尔滨工业大学学报 ... 培养学导式创新型人才。各行各业用学导式创新方式 , 有利于提高工作效率和管理水平 ... 这样 , 学导式教学不仅学知识 , 而且开发五元智能。 2 、学导式会争取恰当指导和 ... blog.china.com.cn/ljkf34/art/39543... 2013-3-5 - 百度快照学导式教学过程的具体实践与创新特色 - 刘学浩学导式国际文库 -.. - 开发五元智能 , 培养学导式学习型人才 , 尽快改变学生普遍缺少创新能力的局面。参考文献 : 张大生刘学浩 . 再谈学导式教学法 , 中国教育学刊 2009-8,P.63~65... ljkf.blog.edu.cn/2009/3923...html 2013-3-4 - 百度快照学导式教学与杜郎口中学的成功实践 - LloydDeborah 的日志 -... 一学导式教学的本质特征 = 精神实质是 : 学在导前、突出培养创新人才学导式 ... 更能开发学生五元智能 = 素质 -- 领悟知识、熟练技能、开发智力、锻炼能力、优化品行 ,... www.tudou.com/home/diary_v41108...html 2013-3-19 - 百度快照学导式教学与杜郎口中学的发展【 9111 】 - 刘学浩学导式国际文库 -... 学导式教学与杜郎口中学的发展【 4200 字】刘学浩 ... 更能开发学生五元智能素质 , 重在培养肯创新的人才五元智能包括领悟知识、熟练技能 ... ljkf.blog.edu.cn/2011/6149...html 2013-3-5 - 百度快照

个人分类: 学导式创新体系|1746 次阅读|0 个评论

5、学导式企业人才的开发和管理【见《中国科技信息》2005（17

ljkf 2013-5-22 14:20

5、学导式企业人才的开发和管理【 305；见《中国科技信息》2005（17）】　　　　　　　　　　　　刘俊镅１，刘学浩２　　（１.世界策联高级商务策划师培训班，２．中国管理科学研究院）摘要：学导式－－自学并求得恰当指导的教与学、开发智能与管理人才的有效方式。学导式现已发展到学习型企业、组织及学导式家庭、学导式社会建设。本文论述学导式企业人才开发与管理的3个基本途径。关键词：学导式世界五大教学法形成优化的智能结构学导式企业（组织）企业提高经济效益的根本出路，归根结底在企业有无第一流的人才并人尽其才，才尽其用。怎样充分开发全员潜能、提升人才队伍的效能呢？这要找到一条有效的途径－－从战略高度调动全员积极性－－自觉实行自学并得到恰当指导的学导式人才开发。学导式，通过“自学→解疑→演练→ 深化 ”或借鉴→模仿→创新→超越这四个环节的范式过程，人人自学为主，学在导前，主动求得恰当指导；把发展智能、形成优化的五元智能结构：包括优化知识、熟练技能、开发智力、锻炼能力、优化品格诸元素及其规律性联系并相互促进，作为出发点和基本目标；学导式企业（组织）是现代企业管理中建设学习型组织、学习型企业的具体化和新发展。学导式企业人才的开发和管理需要全体员工把握并认真实践下列三点：一、企业成员学会自学为主，学导结合、充分发挥创造性思维力、提升智能企业成员以学为立身之本，自学为主，并求得恰当指导－－成为人生的基本态度。学在导前、学导结合；持续不断地提高自学－探索能力和革新－创造能力，提升五元智能结构：知识、技能、智力、能力和品格结构－－即人才素质水平；把学习贯彻到生产－工作的全过程，不断提高学习效率，充分发挥员工的独立性和自主性，使他们的工作积极性持续高涨，并不断超越自我。　　企业成员既学会又会学，不断探索－创新，每人都用学导式主动开发智能，学会认清个人的正确愿望、养成积极提升智能的习惯：独立思考，学会提升思维力中的系统思考力；主动自主地不断深入学习、争取五元智能结构的充分发展。　　以人为本：用学导式和谐开发企业人才，重视企业里所有成员－－每一个人的存在和价值，不分身份、等级，确认人才是企业生存发展的第一要素，把人的智能及内在潜力作为企业源远流长最富有活力的能动资源，发挥人才的最大潜能并转化为现实成果，从而升值、增值，推动企业发展。　同学导式相关的国内外实例，例如：海尔集团的员工们体验到；只有抓紧每一分钟，提高综合素质－－开发的智能，使自己的知识水平、认识、判断能力都进入一个高层次上，才能适应市场的变化。张瑞敏从学徒工、班组长干到集团总裁。他看了很多书，后来学得了中国科技大学工商管理硕士。又如：日本松下电器公司注重让员工掌握足够的专业知识、锻炼员工的人格；具有体贴而细心的表现，有良好的意志－调节能力，条件好时能自我激励；环境恶劣也能克服困难、承担压力，以积极的态度渡过难关，开辟新局面。日本松下把培养人才放在首位：对新职工进行8个月的实习培训，再分配工作岗位；员工只要人品好，肯苦干，技术和经验是可以学到的。技术人才可申请到培训中心学习新技术、定期选派专业人才出国留学。对想从事新的工作的人，只要他的人品好，就可让他去学习。二、企业成员学会集体修养、自主管理、自我管理　　企业成员坚持全员学习－全心投入、不断进步；决策、管理、操作－－各层级人员把企业视为一个整体，合作互助，相互配合，步调一致，坚持全程学习，不断获得高于个人绩效总和的综合绩效。企业成员不但重视个人自学和智能开发，更强调企业（组织）成员的团体学习、合作学习和群体智能的开发，集体、班组、团队的小组学习是主要学习形式；通过集体学习，快速学会新知识、学会系统思考和分析共同的问题；掌握合作的技能；互相沟通情况，以开放求实的心态互相切磋，交流心得，沟通思想、感情；明确了个人的愿景并努力为实现共同目标、远景而终身学习－－按共同的目标度量自己的表现，自我完善，活出生命的价值与意义。坚持和加强集体修养、形成共同愿景－学会追求共同的理想、愿望、找准比、学、赶、帮、超的目标，追求共同的目的。形成团队集体的思维、情感、意志与行动－－不断创新，增强快速应变能力，不断创造未来－－对未来远景的真心渴望是企业成员的内在动力；通过集体努力，集体思考、使企业快速而稳定地不断发展。　　企业成员边干边学，学会自我管理、自主管理：自己发现问题、进行调查研究，分析原因、制定对策、求得指导寻求解决－－自导、互导或他导，组织实施、检查效果、评估总结；在自主管理中，体现目标管理；从员工中提拔经营管理人才，让职工参与企业管理，分担经营风险。同学导式相关的国内外实例，例如：海尔集团心想大众－－全体员工的积极性被最大限度地调动起来，从各级主管到团队班组都在勤奋学习。又如：松下公司努力培养人才、制定了长期人才培养计划，加强职工的教育训练，实行“集中智慧的全员经营”，团队集体成员彼此充分了解对方的心情和动态；适才适用－－在适当的位置上，配置适当的人才，调动人才自动自发工作的精神。三、学会以身作则、协调合作、竞争创新；企业与个人互利双赢、无限优化　　企业各层各级领导者首先学会以身作则：乐于带头学习－学在导前，而且愿意系统化的、有效地利用时间持续学习，为全体员工作出范例、榜样，鼓励员工不等他人来教－导、引路、解答问题，使学导式学习制度化－－领导者学会作辅导员，学会感动他人认真学习；经常提出挑战性的、难以作答的或刺激好奇心的问题，鼓励员工积极学习。　　企业成员学会协调合作：保证领导与被领导、各个层级及时沟通，充分了解彼此意图，吸收对方智慧营养，确保组织自身的完善持久，个人与企业组织相得益彰，产生巨大而持久的创造力：企业组织自身不断健全组织结构，从决策到执行的层次级别和领导班子结构搭配得合理。　　竞争创新：各企业的竞争，实质是人才学习力与创新力的竞争；创新力是唯一不能被复制的资源。学导式充分借鉴古今中外的成功经验，为我所用，追求人才智能开发的不断完善、不断创造新价值：人人平等竞争、勇于创新和超越；既自我超越，又追求团队班组的集体超越。不断增强和提升无限优化的企业组织整体竞争力。　　双赢互利：企业组织领导层和员工、上下利益一致，以企业为家；不断改善员工的工作环境、各项福利措施；员工把企业组织作为个人生活和一生事业的依托。满足员工心中更深层次的愿望，不断调动和激发他们的积极性和创造性，不断实现人尽其才、才尽其用；同时，及时、准确地进行奖励、激励－－使员工能从事最感兴趣的、最能实现自我价值、挑战性的工作、焕发出自觉的责任感、成就感，对个人在企业中的前景和保障有充分根据的信心。这些也是最直接的激励。　无限优化：企业组织不断健全自身结构、为不同层次的人才开发，设计并落实不同的方案；努力培育并形成企业独特的核心竞争力，努力应对客观变化并高效、有序、运作协调、持续完善，实现组织目标－－体现敬业报国。　同学导式相关的国内外实例，例如：海尔员工学习并认同企业的价值观：人的价值高于物的价值；共同价值高于个体价值；共同协作的价值高于个人独立单干的价值；社会价值高于利润的价值。突出以人为本，培育人才脱颖而出的良好环境。又如：日本松下选用人才用虚心好学的人，不墨守成规而常有新观念的人，爱护公司同公司成为一体的人，不自私而能为团体着想的人，有自主经营能力的人，随时随地都有热忱的人，能得体支使上司的人，能忠于职守的人，有气概担当公司重任的人。　　参考文献：刘学浩.人才学与经济工作 .北京：能源出版社，1986. 刘学浩.实行学导式教学，强化教学管理初探［J］高等师范教育研究，1990,(4) 刘学浩.学导式概论［2000］［J］，互联网：刘学浩学导式国际文库刘学浩.学导式知识产权公告［L］，同上 http://ljkf.blog.edu.cn 刘学浩姜艳萍. 用学导式和谐开发经济人才［J］.边疆经济与文化，2005（8）孙健.海尔的人力资源管理［M］北京.企业管理出版社，2002. 张平华.中国企业管理创新 .中国发展出版社，2004.1 廖灿.金典商理 . 中国经济出版社 2004－4 　　　

个人分类: 学导式创新体系|2288 次阅读|0 个评论

[转载]从注入式到启发式到学导式见2006年互联网=文洁选辑

ljkf 2011-11-6 07:41

从注入式到启发式到学导式见 2006 年互联网文洁选辑中国校联网通过对中国当代教学流派的学习民借鉴在实施教学活动的过程中 , 我们注意坚持八个性 , 将其中的精髓整合到 “ 以学定教 ” 的 ... 另外 ,“ 学导式 ” 教学流派 , 打破传统教学的 “ 三中心 ”, 实现了教学重心的三个转变 : 一是从以 “ 教师的教为中心 ” 转到以 ... www.scln.cn/main/teacher.asp?Id=12591__L...72K2006-5-26 全国目标教学秘书处而在 1986 年的中国大地 , 教育界发生了两种大事 , 一是 4 月份义务教育法的颁布和素质教育的提出 , 二是 9 月份美国布卢姆来华 ... 它是我国当代三大教学流派 ( 理性派、感性派和人本派 ) 中的一个流派 ( 冯起德 /1997); 它是我国当代教改实验四大家族 ( 学导式 ... eblog.cersp.net/18892/698210.aspx43K2006-10-11 【 DOC 】浙江省 2005 年教育科研规划课题文件格式 :DOC/MicrosoftWord-HTML 版中国古代教育家孔子提出的因材施教 , 也体现了导学的思想 . 他对学生们的性情 , 才能和志趣等 , 了解很深 , 他曾精细地分析学生 ... 因此 , 该理论受到许多国家教育理论家的关注并以其推动当代教学改革 .... 学导过程 : 预习任务 , 课堂任务 , 巩固任务 ... www.jgzg.com/2005sjkycg/kycg2005/c2021.doc849K2005-11-30 谈布卢姆教育目标分类学借鉴文件格式 :DOC/MicrosoftWord-HTML 版 ... 盛行我国的目标教学模式 , 目标导学模式 , 学导式教学模式等等 , 都是借鉴了布卢姆的教育目标分类学的理论建立起来的 ....2 号文件 : 《关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见》 , 详见《中国职业技术教育》半月刊 2002 年第 10 期 ....3. 《 ... school.myedu.gov.cn/myschool/hnzzx/zhxp/...101K2006-4-20 中国学习俱乐部网上商城第一卷 : 教学流派内容简介 : 本书从情境教学 , 参与叫许 , 快乐教学 , 希望教学等各教学流派的历史简介 , 骨干理论 , 特色 , 现实 ... 第四章 : 从注入式到启发式到学导式 ... 第六章 : 当代个性教育的主题 ... 七、中国名校管理制度全集 (3 卷 +2CD 定价 880, 网上价 :... www.chinastudyclub.com/shang/views.asp?hw...44K2006-9-2

个人分类: 学导式创新教学|1880 次阅读|0 个评论

[转载]金色年论---第四届中国老年人才论坛文集P.110--113用学导式创新

ljkf 2011-1-5 16:02

《金色年论 --- 第四届中国老年人才论坛文集》 P.110--113 ：积极老龄化提升意志 - 调节能力可以老有所为 - -- 试谈用学导式创新老年人才队伍建设的理论与实践《金色年论 --- 第四届中国老年人才论坛文集》第一辑老年人才理论探讨 P.110--113 （中国老科学技术工作者协会、中国老年学学会、清华大学老科学技术工作者协会编刘书良主编学苑出版社 2010 年 8 月出版）积极老龄化提升意志-调节能力可以老有所为 ---试谈用学导式创新老年人才队伍建设的理论与实践（注：下文【】中的文字刊登时被删掉了）张大生刘学浩摘要: 老年人才队伍建设需要积极老龄化,而学导式是自学并求得恰当指导、学在导前、学中求导、学以致用、优化智能、尝试创新、用以促学的积极老龄化的创新方式。用学导式在老有所学中开发五元智能: 掌握知识、熟练技能、开发智力五要素【注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力】、锻炼能力七要素【（自学-探索能力、表达-表演能力、健体-操作能力、社交-管理能力、革新-创造能力、情感-审美能力、意志-调节能力）】、优化品行五要素【（正确的目标信念、积极的精神气概、高尚的美德修养、良好的行为习惯、乐观的个性品格）】 ;提升意志-调节能力可以老有所为乐在其中;用学导式积极老龄化老有所为热心公益事业--在自己熟悉的领域里余热生辉。关键词: 积极老龄化学导式提升意志-调节能力老有所为社会要发展，理论要先行。积极老龄化的实践发展，需要求真务实的理论来先行引导。老年人才队伍建设需要积极老龄化积极老龄化使老年人既要提高生活质量又要健康、参与和得到保障的机会尽可能最佳化。积极老龄化既适用于每个老年人个人，又适用于老年群体。它人们认识到自己在一生中体力、精神以及社会活动方面的潜能，并根据自己的需求、愿望和能力去参与社会生活；同时，当需要帮助时，能获得充分的保护、保障和照料。积极老龄化要求保障老年人有机会均等参与和处理生活各方面的权利，保障他们的社会、经济、人身安全上的需要并在不能维持和保护自己情况下受到保护、照料和有尊严。同支持家庭和社区努力照料其他老人。要看到大多数老人退休后还可以活一二十年以上，他们的知识、技能、经验和潜能有待继续发挥，可以为社会继续贡献力量--他们是社会发展的参与者、受益者、贡献者；提倡并支持他们继续学习，强调要创造条件支持老年人参与社会、经济、文化和精神活动，允许他们按照自己的意愿和能力自由进入有报酬的劳动力市场或参与无报酬的社会工作，可通过收入性和非收入性的活动为社会继续做贡献。显然，老年是人生可以有所为的新阶段。离退休人员安度晚年并力所能及地有所作为、可以给人们、给社会留下良好记忆,而老有所为、老有所学与有所养、有所乐是一个有机整体。这可用学导式【参见2006年《中国当代思想经典》】在老有所为、老有所学中不断创新，作为学导式老年人才为建设和谐社会持续发挥积极作用并延年益寿。一、学导式是积极老龄化的创新方式（一）学导式的定义：自学并求得恰当指导、学在导前、学中求导、学以致用、优化智能、尝试创新、用以促学的自学与教学、工作、管理的基本理念和社会生活与人们生存的创新方式。（二）学导式的特征：学导式能主观和客观、认知与实践协调促进。学导式的学：主要是自学，主观努力、求知求能；从不知到知；从不会不能到会、到能；求知足、知不足；有为也有不为－－学哲理、懂规律。学导式的导，主要是求得客观上的恰当的导：同他人交流、讨论、合作，吸取有经验者、能者的见解，三人行，必有我师；争取党政、社会组织的领导、指导；也要学会自导：把所学、反思用到实践去验证、检验；总结、深化、利导、自悟；学会指导他人。【 1998年退休的大庆市李国昌同志一直坚持自学、写作，他创作出了多部反映石油战线的作品，几乎一年写出一部书。他学中求导--把学者、专家、书本和人民群众甚至普通老百姓，包括小商小贩，都当成自己的老师，虚心向他们求教。这样读万卷书，拜万个老师。日积月累，得益匪浅。】（三）学导式操作的基本环节与过程人人可用学导式主动自学、思考、发现，不断深化，学无止境。运用学导式－自学并求得恰当指导这一创新方式，突出四个环节的基本操作过程：首先借鉴(选择、自学、比较、从他人的成功经验中求导)－模仿（观察特征、自学、演练、自悟）－创新（有独立的心得、作出自己的新东西）－超越（超越自我、与时俱进、超越他人）。用自学开路，把自学作为生活乐趣，进而用学导式为社会做出创新性贡献。二、积极老龄化用学导式在老有所学中开发五元智能适应时代离退休人员积极老龄化---活到老、学到老，学会自学：有自学目标、样板；有自学的动力、兴趣、爱好、追求。【政府、社团和助老机构推进积极老龄化，应将老年教育列入教育发展规划，采取措施，鼓励社会开办各类老年学校，变教为导保障老年人受教育--学会自学、学在导前、先学后教、追求创新的权利。建立老年人才市场和专业人才库，为有专业知识和技能的老年人发挥专业特长创造条件。为老人提供颐养康乐和进取有为相结合的社会文化教育、时事形势教育，提高政治思想、科学文化和健康素质，提高老年人的生活质量和老年人才的素质：开发五元智能。】老年人才开发五元智能：同样可以掌握知识、熟练技能、开发智力五要素（注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力）、锻炼能力七要素（自学-探索能力、表达-表演能力、健体-操作能力、社交-管理能力、革新-创造能力、情感-审美能力、意志-调节能力）、优化品行四要素（正确的目标信念、积极的精神气概、高尚的美德修养、良好的行为习惯）。例如：（一）掌握知识：知识靠积累，更新知识，适应时代；更新观念，应对未来,保持信息量的新鲜。（二）熟练技能：发挥专长，体味乐趣。（三）开发智力五要素-- 注意力: 立足自己的爱好--增长兴趣和求知欲观察力：如，能写生、提笔作画。记忆力:干啥钻研啥,认真学、记。思维力: 要勤于动脑、善于思考、有悟性，保持思维活跃。想象力：如，为了排练节目，冥思苦想构思每个动作和画面,发现某个动作、曲调时，边想象如何用到排练中.. （四）锻炼能力七要素-- 1自学-探索能力: 退休不退学，坚持学习，争取参加一些老年大学的学习。【大庆市李国昌退休后能每年写出一部书---都首先是从自学开始的，他车工出身，写电视连续剧《铁人》，就自学钻井知识...；他把读书看报、参加社会活动、旅游甚至看电视等，都当成学习的机会，随时写心得、作笔记。】 2表达-表演能力: 学写作，每天画画、唱歌，参加适合自己的体育、文化活动，学会积极的消遣娱乐，丰富老年生活。 3健体-操作能力: 学会保持身心和谐健康---过悲、过气、过劳都伤害身体。保持正常上下班的作息规律和生活状态的连贯性。让手指经常活动，学会用微机打字--写书；适当帮子女料理家务等，别无事可做。 4社交-管理能力: 退休了有充裕的时间结交朋友，保持良好的人际关系，不离群索居孤陋寡闻。学会化解亲友与家庭关系的矛盾，与人为善，宽以待人，严以责己，息事宁人;找回自己在家庭、他人、在社会中的作用---让人们感到你还是个有用的人。 5革新-创造能力:用学导式学会不断创新。【大庆市戴明午1998年退休，立足并能把握自己的爱好-兴趣取向和大环境小气候这两个客观条件，发挥余热，不断创新撰写了《中国石油钻井》、《大庆石油钻井》，创办《大庆诗词》等。】 6情感-审美能力: 学会适度地表达与控制自己的情绪;不忘党和人民的养育深情，注重陶冶情操，开阔胸怀，保持乐观的心情，晚年生活有了新的打算，就会精神愉快、获得新的幸福感。 7意志-调节能力--可见下面的专题论述。（五）优化品行五要素-- 1 正确的目标信念: 老年人要知足长乐，不可失去对共产主义理想的追求，学会保持崇高的理想、坚定的信心、对事业继续奉献的进取心与执着的追求，跟上时代，晚年生活有切合实际的生活目标，淡泊名利又不失进取，就会精神愉快；不盲目攀比自寻烦恼（当然，老年人的成就应该也必须得到相应的承认和回报）。 2积极的精神气概:学会知老不服老---衰老不仅是身体、而且是心志-思想的衰老、观念的守旧;学会保持良好的精神状态--不断进取;虽然人老但是心不老。 3高尚的美德修养: 学会保持高尚的品德、善于了解和掌控自己，绝不妄自尊大或自暴自弃。 4良好的行为习惯:肯勤奋自学；选择参加各种有益活动；科学养生，改变不科学的习惯、生活方式。【5 乐观的个性品格老有所学是手段，学中有乐。】三、用学导式提升意志-调节能力可以老有所为乐在其中老年人由于有所作为的时间不长了，空间变小了，不可浪费光阴，要学会提升意志-调节能力。用学导式提升意志-调节能力可在老有所学中求得老有所为，而老有所为，自然也能促进老有所学。这已经使很多退休的小人物老有所学后反而有所发明、建树，不断创新，甚至成了名人。【大庆市戴明午同志把退休不是看作下岗而是转岗--退出了工作的舞台，但不能退出人生大舞台--人应当不断丰富和完善自己---当然,关键在自己要掌握尺度，心态平和宁静、和谐淡泊，是老有所为的重要保障。不计报酬，不争高下，远离纷争，把主要精力用在发挥所长、力所能及地创造有利于他人、有益于社会的价值上。有所为，要适度，因人而异，因老年的不同阶段而变，均要量力而行，胜任愉快为宜。有所为，是有所学的牵引、是有所乐的提升。因此，】老有所为重在力所能及、有所作为，实现人生价值、为社会作出力所能及的贡献（体现生命的作用与劳动创造的质量），这是老年人生活的核心价值。【老有所为，乐在其中。】离退休人员用学导式在老有所为中可以创造价值、创新--与时俱进，能学会： 1、保持身心健康、在安度晚年的同时，力所能及地继续有所作为－发挥个人专长：可进行科学普及、宣传或为培养人才担任师资、提供教材；或参与相关决策论证、科技咨询、课题攻关等等，贡献经验、才智和力量。 2、摆脱靠组织安排的被动局面，主动去找事做－－争取做想做的事，学会主动面向市场，放下架子，接受市场挑选，而不消极等待、徘徊于市场之外。 3、拿出切实可行的设想和实施方案，求得领导、有关方面的支持。 4、发挥优势，扬长避短；多干点人员培训、配方研究、用户咨询、产品设计等方面的工作。老少优势互补，以利青年一代的成长、出高质量成果。 5、干力所能及的工作，多动脑，少动手，身体不好时少干－－会感觉自己对社会还有用，没白活；这对身心健康有好处，精气神会更足。【老有所为。】在老年人再就业方面，政府对企业雇用老年人在政策上予以大力支持，充分发挥老年人的余热。老年人作为我们这个社会越来越庞大的群体，让其老有所学、老有所为、老有所养、老有所乐，是构建和谐社会和应对社会老龄化所必需解决好的课题。四、用学导式积极老龄化老有所为热心公益事业--在自己熟悉的领域里余热生辉许多离退休者体验到：享清福带不来真正幸福，想要晚年充实还得有点事做：他们边干边学、学中有乐---热心公益事业,或捡起以往的兴趣爱好有了新的追求；有的甘愿为他人、为社会做些平凡琐事，促进了社会的和谐；有的尽心尽力培育祖国的花朵，【如: 大庆市曹庆涵，用法律武器，保护人民利益；刘青海同志著书摄影，谱写赤子情怀；余修存同志从退休就没在家闲坐，社区和活动室成了他的工作岗位；朱玉华同志成了不在岗的义务修理工；周德海同志退休后坚持每天到单位做一些力所能及的事：庄广亮同志开厂创业，培养人才；自己动手，美化家园;关心时事,谏言献策;关心他人,团结共事... 总之，他们的经验告诉我们，只要心不老-- 】积极老龄化用学导式在老有所学中开发五元智能适应时代,提升意志-调节能力可以老有所为乐在其中，永葆青春活力，不但能长寿--生活快乐，而且能风采依旧,晚霞漫天! 【参考文献刘学浩.提倡推广学导式人才开发与管理［J］北京：人民大会堂－首届中国老年人才论坛论文集，2005（10）刘杰科.学导式是学、教、工作、管理、社会生活的创新方式---―提交2006第二届中国老年人才论坛的原创性初探［J］，《经纪人科学与教育探索》,2006（8）刘学浩.二论离退休人员用学导式不断创新 ,见:中国老年学学会等2008年北京第三届中国老年人才论坛论文集P211214】本文引用地址： http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=340428

个人分类: 未分类|2917 次阅读|0 个评论

刘学浩《用学导式创新继续教育教学模式》评一等奖获”百业杰出新闻人物”荣誉

ljkf 2010-2-15 18:53

刘学浩《用学导式创新继续教育教学模式》见《践行科学发展观》丛书理论卷，评为建国六十年理论成果征文一等奖并获践行科学发展观百业杰出新闻人物荣誉称号建国六十年大型党建理论文献《践行科学发展观》理论卷出版征订通知：尊敬的刘学浩同志：您惠寄的《用学导式创新继续教育教学模式》一文，经《践行科学发展观》丛书编委会专家严格审定，完全符合组稿征文要求，具有很高的理论前瞻性和指导、参考价值，已被刊登在《践行科学发展观》丛书理论卷中 --- 【见该书 210 页起】由于该文立意新颖、论据充分、行文流畅、结构严谨，被编委会评为建国六十年理论成果征文一等奖，同时鉴于您在专业领域勇于实践、敢于创新，为国家的发展建设发挥了重要作用，在社会上产生了深远的影响，编委会特别授予您践行科学发展观百业杰出新闻人物荣誉称号，特表祝贺！《践行科学发展观》丛书编委会 2009.12

个人分类: 未分类|3261 次阅读|0 个评论

开发人才智能的学导式在启发式基础上发展和创新【1986】

ljkf 2009-5-12 09:25

开发人才智能的学导式在启发式基础上发展和创新【1986】刘学浩一、怎样理解启发式 1.启发一词的含义：通常人们认为启发是促使人脑积极思维，打开思路，达到新的思维水平的一种外部刺激影响；也是教师对学生的思维过程（包括言语过程）的影响。因此，启发主要作用于思维，或说是启发思维。 2.启发一词的起源：孔子主张：不愤不启，不排不发，举一隅不以三隅反，则不复也。（《论语?述而》）其后郑玄注：孔子与人言，必待其人心愤愤，口悱悱乃后启发而说之。愤指学生求知而未知总也想不通发愤思考的情态，这时去启，即打开思路，开其意，引导学生思考。悱，是口欲言而未能恰当表达的困难情态，这时去发，达其辞，引导学生发表出来。可见，孔子当年尚未把启发连成一词，远未明确提出启发式这个概念，只能说他有些类似后人启发式的具体做法和主张。 3.启与发的关系，现在人们一般认为：启是教师的活动，是学生发的前提；发是学生主观能动性的发挥，是教师启起作用的结果。或者认为：学生是受启发者，起初出于接受启发的被动地位，然后才能由被动转化成主动。认为启是外因，发是内因。也有人认为启与发两者相辅相成；启诱导发，发也促成启，可以形成相互启发的活动。 4.作为一种具体的教学方法的启发式教学法。孔子当年的主要做法是：对学生提出的问题，并非立即全部讲解，而要从正反两方面加以追问，这样启发引导，逐步使学生弄清问题。在国外，则是古希腊苏格拉底开创的谈话、问答法，要学生用具体实例说明自己的理解，他用反诘等方法步步追问，使学生陷入自相矛盾而意识到理解得不全面，最后获得了全面的认识。特点也是教师不直接把结论给学生。后人在此基础上形成了启发式谈话法，即开始要用启发性的问题，用回答的教学法，用启发与证明的方法，不是灌输现成的知识，而是把研究过程的主要特点复演出来。（德国教育家第斯多惠语）毛泽东提倡启发式，开始也是首先作为一种教学具体方法（同时含有具体原则的意义），1929年《古田会议决议》中的《教授法》并列了十条：1）启发式（废止注入式）；2）由近及远；3）由浅入深；4）说话通俗化；5）说话要明白；6）说话要有趣味；7）以姿势助说话；8）后次复习前次的概念；9）要提纲；10）干部班要用讨论式（也可以理解为启发式为核心，加上必要的具体做法），这些主要都是对教师而不是对学生提出具体的要求。 5.教师具体进行启发式的作法。如：运用娴熟、精炼、生动形象的讲述，栩栩如生的描绘，情趣横溢的讲解，善于举例和比喻，据理推论，比较评论，巧妙提问（掌握恰当的设问，提问时机）布疑设阵（制造悬念），展现意境，激发情感，以及优美准确的示范、利落的动作，新颖形象的教具与教学手段，帮助联想和想象，等等。最常见的是启发式谈话法，要点在启和发上。启，指教师引导学生解除困惑，发，指教师指导学生克服表达困难，要求教师让学生通过自己的思维去形成概念，理解公式，定律和法则，进而巩固和运用，达到有效地推进认识运用进展的目的。教师具体实施启发式教学方法，一般认为应主要抓好以下环节：1）讲课应削枝强干，突出重点，提出问题，启发思维，而不能天衣无缝，完美无溃；2）积极开展课堂讨论活动，鼓动学生各抒己见，争辩讨论，交流思想；3）作好自学辅导工作；4）引导学生了解，把握，适应学科发展动向，必须时还可以组织学生参加学术争鸣；5）引导学生利用课余、假期结合学科内容深入社会开展实际调查，独立分析材料，独立得出见解、结论。 6.启发式作为一般教学方法或一般教学法的含义： 1）有人认为是在充分肯定教师正确发挥主导作用的前提下，以学生为学习主体的一种民主的、科学的教学方法。它以激发学生学习的积极性，自觉性和主动性为起点，以科学地引导学生思维，并训练学生科学的思维方法为手段。要达到的目的是：培养学生具有坚实的知识基础，良好的自学兴趣、能力和习惯，有独立地提出问题和解决问题的能力。2）也有人认为是一种教学方式，类型，即启发式教学；强调教为主导和学为主体的统一。从学生实际出发，采用各种方式，调动学生学习的积极性，使学生能独立思考，分析解决问题，掌握知识的实质，发展学生智力。3）也有人认为启发式是在教学活动过程中具有启发、诱导学生主动，自觉学习的所有教学方法的总称。并不只限于课堂上教师与学生的一问一答之中。课堂教学固然是师生运用启发式的重要场所，但学生自学活动，社会实践活动和科学研究活动中也可以运用启发式教学。启发式教学活动的形式，如：启发性的问答法，问题教学法，发现学习法，课堂讨论法，暗示教学法，自学指导法，科研指导法等众多教学方式方法，均属于启发式教学法范畴内。显然，各人有各人的理解，推敲起来，彼此的差异不可能低估。启发式教学法尚无一个能被人普遍接受的定义和结论。 7.启发性原则。还有人认为启发式是各种教学方法的知道原则即启发性原则：1）有人认为它在整个教学原则的体系中，居核心地位，渗透并贯穿在其他各个教学原则之中并对各种有效的教学具体方法起指导作用。2）有人认为：启发式是在教学中让教师发挥主导作用，学生发挥主体作用，运用各种具体教学方法的指导原则。它要求教师充分调动学生学习的主动性，激发他们积极要求学习的心理状态，引导他们主动活泼的学习，让他们通过自己的独立思考，融汇贯通地掌握知识技能，提高分析问题解决问题和探究新问题的能力，提高思维觉悟与道德品质。 8.启发式是一种教学思想。 1）有人认为启发式教学应贯穿于教学过程的始终。无论是激发学生的学习动机，引导学生对教材的感知、理解、巩固和运用，或者教师的讲授（讲解讲述），都应启发诱导。 2）有人认为国内在谈教学方法时，言必称启发，这启发二字实际上已不是特指某一种具体的教学方法，而是泛指一种教学思想，即在教学中要充分调动学生的主体作用，实现最高的心智参与度，从而使学生的认知结构有最佳的变化和重组。当然任何教学思想都离不开具体的教学方法，通过教学方法体现出来。学导式不仅从教学思想教学原则，而且从一般教学方法这三个层次上包容了启发式，同时在上述全面综合意义的基础上加以继承、发展和创新。二、启发式同学导式的对比与分析启发式一切积极有效的作法和想法，都是学导式所继承的，同时要克服启发式的局限性。学导式并非彻底否定启发式，并非势不两立，而要在启发式基础上继续发展优化。第一，启发式以传授知识、启发思维为基本目标；学导式追求学生智能要素普遍发展的最优化。 1.启发式要求教师从教材和学生实际出发，去传授知识，陈述教材的内容。它实质上认为一切知识，特别是新知识，都必须经过教师讲授，学生才可能领会；教师的任务，主要就是系统传授知识。尽管要求在这个过程中启发学生的思维，但它很难跳出陈述教材内同本身的框框，常常难以摆脱注入式的影响。学导式充分相信学生求学的主观能动性，相信学生是愿意学习，也是能够学习好的。要求教师从学生自学时遇到的疑难出发，引导学生去解惑、除疑，把知识加深、系统化。凡是书上写的明确、学生看了能懂的，教师大多不必再重复陈述与讲解，要由学生加以演练、巩固。这就把教师占用的课堂时间还给学生自己学习、演练。 2.启发式从知识体系、教材内容出发，着重点在使学生学会。学导式则从提高学生的自学探索能力入手，在引导学生学会知识，掌握教材内容的同时，着重点在使学生会学。学导式在课堂教学中注重使学生掌握科学的学习方法，学会读书，切实地养成独立自学与探索的习惯。既要把概念搞清楚，把知识学扎实，又要鼓励学生把书读活，读出自己的见解和体会。 3.启发式需要教师去创设问题的情境，去激发学生的思维，其次才鼓励学生阅读和利用教科书进行复习、巩固用作练习题的来源和依据。学导式从始至终一贯注重学生自己独立钻研教科书，养成学生不害怕难题，不怕困难的学习态度和作风，学习情绪愉快，气氛活跃，具有高效率的时间观念，肯主动开发只能各项要素养成集中的注意力、敏锐的观察力、牢固的积极力、灵活的思维力和丰富的想象力，以及认真的自学探索能力、鲜明的表达表演能力、熟练的体力操作能力、有效的社交管理能力、积极的革新创造能力、深刻的情感审美能力和坚强的意志调节能力。达到智能开发的最优化，绝不像在传统教学观念束缚下的启发式教学那样停留在传授知识、至多再前进到启发思维力而已。第二、启发式要求教师成为启发学生的先决条件，学导式则要在学生智能各项要素普遍发展的高层次上，发挥教师的主导作用。 1.启发式没有教师的启，学生就不可能发或者很难发。学导式充分让学生主动自学、自由探索，主动解疑主动提出问题并尽可能独立解决问题，有学生自己启，自己发或互相发，只在学生发不出时才由教师发。因而，学导式不存在启而不发的问题，而且，大量的启事依靠学生提出来的。只要学生勇于钻研，就会遇到问题，就会进而积极动脑，想方设法解决它。这样，既学到了知识，同时也在开发智能。 2.启发式的中心人物是教师，教师是课堂这个舞台上的主角，教师备课和讲课首要的是如何能自圆其说，教师的工夫大量地花在怎样唱好以自己为主角的独角戏上。学导式要求教师成为教学过程的组织者，把教材准备得便于学生自学，在课堂上让学生唱主角，而自己做导演，进行必要的示范、演示。教师的本领不仅仅是教，更要表现在能组织学生各得其所地积极学习上。 3.启发式的课堂基本上是教师的讲堂。基本上没有抛弃教师讲，学生听，教师独占全课堂的传统习惯。学生作业主要到课后去作，教师改作业很难做到面批面改。学导式的课堂主要是学生的学堂。师生都不喜欢讲空话，而尽可能多地让学生利用课堂时间去自学预习、演练，完成作业。作业批改也尽可能在堂上进行教师出示学生中的标准答案，让其他学生参照，故乡批改，教师再巡回抽查，复核，验收。 4.启发式教学论侧重在教论上，虽然也研究学，但多半还是为了教，是从教出发去研究学，从传授教材上的知识出发去研究学。学导式教学论侧重在学论上，学在导前，是对注入与启发并重的彻底否定；尽最大可能发挥学生在已知基础上达到无师自通的潜力，把教师的教集中到导上，根据学法去因势利导，为学生主动学习和智能各项要素的普遍发展开阔了广阔的天地。第三、在启发式轨道上的学生离开教师的启发就不习惯独立学习，很难独立走路；学导式则放手让学生大胆走路，独立获取知识。 1.启发式使学生惯于等待教师给创设进入愤、悱的情境，然后学生的思维才可能活跃起来，学生自己很难超越出教师设下的框框。学导式无需教师创设的这种情境，也不要教师个人的框框，学生以教材为学习的依据和钻研的对象，在主动进行的独立自学中自己就能进入愤、悱的状态，处在探索之中。真正成为学习的主人，只在力不胜任、难度过大、坡度过陡时教师才扶上一把，力争使学生达到青出于蓝，更胜于蓝的地步。 2.启发式在客观上造成了学生等待教师领着走路、养成了离不开教师的依赖心理教师不讲，学生就不知道自己该学什么。学导式是学生处在有准备地、带着问题听讲、看演示、主动提出自学中的难点进行解疑，用创造性地解决实际问题的本领武装自己，不再出于被动地位，学导式让学生真正成了教学过程中的主体，成为自己学习的主人。根据教学大纲和教材内容结合教学进度和个人特点，帮助每个学生都有一个学期和每个月、每周的学习计划与具体安排，明确自己的薄弱环节和实现普遍发展智能的具体措施，教师则为学生服务，教，是为学而教。第四、启发式在教学分工与组织形式上的安排上，大多以全班同步活动或教师讲，学生听为主；学导式则把学生自学与互学和教师的教学这三种形式有机结合，而以自学贯串课堂教学的全过程。 1.启发式用教师讲贯串于课堂教学始终，以为教师不讲，学生就不可能充分理解，不可能通过独立阅读与自学获取新知识。学导式主张：教师自始即不必多讲，而致力于导，即：教学要先发给学生教材或讲义，提供学生让学生自己看，互相研究，动脑、动口又动手操练，教师尽可能讲在学生最需要的节骨眼关键点上，少讲几句，腾出有限的课堂时间尽可能多给学生去自学，考自己学。把向来习惯于只由教师系统讲解的教科书或讲义，改由学生自己独立地钻研、只在学生力不从心时，教师再及时给予提示、点拨、指导解疑的途径。这样，学生通过自学解疑演练的学习过程逐渐自求得之。直至不必等待教师教授。 2.启发式在固定的大班上课，采用全班学生同步走一刀切的教学进度下，很难照顾个别差异，很难进行因材施教，及时发现和促进超常的、拔尖人才的迅速成长。学导式在学生大量自学活动中，便于教师巡回辅导，及时掌握学生的情况和要求，考核学生的学习态度，学习成绩与学生能力，在自学、讨论、讲解、演练过程中，便于很有针对性地区别对待，在一堂课上对不同学生提出不同要求，分别完成三套（基本的；补习的；超常的）作业题。便于因材施教。第五、启发式教学的课堂教学结构多半沿袭五个环节组织教学；复习旧课（检查作业）导入新课；讲解新课；当堂巩固、练习；布置家庭作业，为传授知识与技能服务。学导式则突出了自学解疑精讲演练这四个环节；以培养学生的自学探索能力为突破口，普遍发展学生智能的各种要素。1）学导式这四个环节，均可体现在一堂课上，作为综合课型；同时也可以把四个环节分别安排在四节课上，成为四个课型。2）学导式这四个环节，便于学生新旧知识的联系，及时反馈，当堂基本上掌握了完成作业与练习的思路，减轻了学生课后完成作业的负担。3）学导式中的精讲，一般只占一堂课上的1/3的时间,要求教师针对学生的疑难点加以精选后,很有针对性地通过精讲,既使学生深入领会疑难问题的实质，又使学生把握解决问题的思路的特点与方法。绝不把问题讲绝、讲尽，而要给学生留下独立获取独立探索的可能与余地。第六、启发式教学论把以教为主导和教师的主导作用绝对化、僵化，把教师教、学生学这一模式一成不变，贯串于整个教学过程的始终；造成了教师不教，学生就不会学、不能学的后果。学导式教学论认为教师的主导作用在教学过程中并非一成不变，如在一门课的学习过程中和整个年段的学习过程中，教师的主导作用大体上沿着从比较强到弱到学生可以独自走路，不需要原来程度上的主导作用，终于到青出于蓝，更胜于蓝，教出了超过自己的学生，教师向学生学的教学相长的境界。 1.学导式在教学中对教师的主导作用，不断进行具体分析与调节，绝不让教师包办代替学生的学习过程。需要教多少，教到什么程度，教师都要事先心中有数。 2.学导式要求教师备课时，重点不是自己如何教如何讲授，而是如何组织学生自学，如何开展学生的认识与实践活动；备课时，要考虑把学生的自学渗透到每个环节。 3.学导式要求：凡是经过教师点拨，学生自己认真读书就能弄懂的问题，教室就不必重复讲解。 4.学导式把指导和检验学生怎样自学预习、复习、改错、小结等，作为教师的教学任务之一。把教会学生独立自学作为集中体现教师主导作用的基本标志。 5.启发式则大多把教师的主导作用归结于教师讲授的水平上，体现在教上。学导式把教师的主导作用转化到尽快让学生成为学习的主人和教学活动的主体，具有尽快独立自学的能力，把主导作用体现在能教出胜过自己的学生来。1）要求教师平等地对待学生，鼓励学生同教师展开争论，不怕学生反对自己的观点和意见，不压制不同意见，坚决保护学生勇于探索、独立思考与创新的积极性。2）要求教师既严格要求学生，又不束缚他们的手脚，鼓励学生提出问题，开展辩论，鼓励学生有主见、有创见在学习期间，就能在局部问题上有所创新。引导学生大胆向前闯。3）要求教师把主导作用体现在学生能够独立自学的积极辅佐作用，这既不是降低教学水平，更不是自由化教学；不经过教师的系统讲授，学生用样可以获得系统知识。 6.学导式把教师的主导作用发展到更高一级的水平，通过多方面的，较高级的方式表现出来，例如：制定并引导学生主动落实和实施开发智能的最优化方案；运用多种先进的教学手段，科学地组织学生课内外的学习活动等等。 7.启发式还把教师的主导作用归结在要求学生同步掌握和完成教学进度上。学导式的教学进度，在一门课程入门时与中间和结束时是有差别的。开始时比启发式教学可能慢些，但是学生入了门就会逐渐加快，从眼前看，学导式可能多费了时间；但从长远看，学生却学得扎实、实用、领会得深刻、掌握得牢固，而且没有假象，没有依赖性。所以，实质上是快的。 8.学导式在高层次上发挥教师主导作用的结果，既大大减轻了学生的课业负担，同时也减轻了教师从事重复劳动和无效劳动的负担，这就有利于师生持久作战，不断争取好成绩。第七、启发式教学多半局限在课堂上，学生课后脱离了教师的启发大多不会独立学习；学导式管教管导，从课内到课外，通向第二课堂，使学生学得生动活泼、愉快、灵活。在普遍开发学生智能各项要素的基础上，增强了学生分析问题、解决问题的能力，解除了学生过重的负担。1）学导式倡导学生主动发展自己的智能，鼓励学生接触科技、文艺等丰富多采的课外活动，鼓励学生接触社会实际，把书本知识同活的知识结合起来，扩大知识面，成为运用教材知识的主人。2）学导式从课堂教学到课外活动课堂教学到课外活动都在培养学生的社交管理能力，形成学生班级集体内民主、争鸣的空气。这为培养创新型人才，提供了良好的环境与土壤。三、学导式与传统式教学方法（其中包括启发式与注入并重的所谓启发式）有何不同？概括说来，有以下几点 1.在认识与处理教与学双方的地位与作用方面不同。学导式重视充分发挥学生内因的积极性。学是内因，教是条件，是外因。外因必须通过内因的才能起作用。学导式彻底实行了从以教师为中心到以学生作主体的转变，实行了从以教为主到以学为主的转化。学生可以充分发挥自己的主观能动性，并非仅仅是知识的消极接受者。教师要为学生创造条件，教师要为学生服务。传统式教学法压抑了学生内因的积极作用，或低估学生的能力，造成不教就不能学，学生只能永远跟在教师后面亦步亦趋地爬行的局面。 2.在处理教学工作的着重点上不同。学导式教学通过知识与技能的传授，着重点放在开发学生的智能上。而智能的优化结构并非由单一的智育所能造成，它是在教学过程中，渗透着德育、体育、美育和劳动技术教育的这种系统工程的综合效应。无知当然无能；有知识，还必须把它进一步转化成能灵活运用知识去解决实际问题的能力。实现这个转化要靠能力，完成这个转化的结果则表现为智能水平的提高。传统式教学法满足于或者基本上停留在教学就是传授知识，教学过程主要是传授知识的过程上。因而把师生的视野都局限在这个天地里。 3.在处理教师备课与讲课时必须选准突破口上不同。学导式教学使教师在备课与讲课时，把突破口选在如何通过知识的传授去开发学生的智能，如何增进学生独立获取知识的能力同时求得学生智能各项要素的主动开发上。同时，首先在如何提高学生的自学探索能力与意志调节能力上下功夫，把教师的教学从知识的陈述，讲授，推进到如何因材施教，为学生提供独立获取知识的客观条件。让学生独立探索，为培养开拓型、创新型人才在更高的水平上精心指导，发挥主导作用。传统式教学，教师的备课与讲课停留在备知识与讲授知识以便于学生理解和记忆上，或者较多地在知识结构的组织与安排上下一番改造与制作的功夫，促使学生进入被动地思考的状态。至多再进行消极的模仿与操练。 4.在处理教法与学法的关系上不同。学导式重视教师的教法，并把它集中在导上；而且，教法要来自学法，并从课内外学习的广阔天地着眼。承认学在导前，而要求学导结合，这就是学导式这个名词的本质含义所在，它并不是自学辅导法的缩写词。因而，在学导式教学过程中，教师不仅讲究教法，更要注意学生的学法。还要有针对性地向学生讲治学之道，介绍自学方法，并用科学的世界观和方法论作为学术研究的指导思想，从单纯讲求教法到教法与学法并重，并在其相互作用中有机地统一起来，做到教学相长。传统是教学则单纯强调教法，把教学方法的研究与改进局限在教法这个方面，至多再推进到要求学生的学法围着教法转，跟在教师的后面跑，以适应教师传授知识的需要。 5.在教学中处理学生的智力因素与非智力因素的态度与具体措施不同。学导式教学把学生的智力因素与非智力因素的发展都作为一个有机的完整统一体，综合在智能结构的要素之内，进行智能的综合开发与普遍发展，实行教书育人的统一，课内与课外的结合，教学过程与教育过程的有机渗透，思想政治教育、道德教育、情感教育、美育等同智育的相互补充，达到管教管导、学导结合的境界。传统是教学把教学过程与教育过程分家，只教书不教人，忽视学生智能的培养，至多在启发学生的思维力，消化理解教师传授的知识上下功夫，把学生的思想，品德的培养与教育和如何达到学生个性的全面和谐的发展等问题，推给教育主管部门和政工干部去管。总之，学导式教学以学为主体，以导为红线。教师的导贯串于教学的全过程，并把导的效能转化到学生能动地开发自己的智能上去，从教学整体和系统科学方法论的角度考虑三个面向的教学优化问题，它显然比传统式教学有更大的优势，可以使教学水平较快地提高以适应时代的要求，并能较好地去适应科技进步和社会发展对教学法改革提出的一系列新的挑战。【参见《学导式教学法是在启发式基础上的发展和创新》（成人教育理论文集》1984黑龙江）及《一种新的教学法学导式教学法》，《高等教育研究》86-1期，《复印资料教育学》86-5期】【lixiaobing录入】

个人分类: 未分类|2656 次阅读|0 个评论

学导式企业人才的开发和管理

ljkf 2009-4-10 10:28

　学导式企业人才的开发和管理　　　　　　　　　　　　刘俊镅１，刘学浩２　　（１.世界策联高级商务策划师培训班，２．中国管理科学研究院）摘要：学导式－－自学并求得恰当指导的教与学、开发智能与管理人才的有效方式，1982年由刘学浩率先倡导，迅速在成人教育、职业教育等得到广泛认同和普遍运用，被列入世界五大教学法。学导式现已发展到学习型企业、组织及学导式家庭、学导式社会建设。本文论述了学导式企业人才开发与管理的3个基本途径：一、学会自学为主，学导结合、充分发挥创造性思维力、提升智能；二、学会集体修养、自主管理、自我管理；三、学会以身作则、协调合作、竞争创新；企业与个人互利双赢、无限优化。关键词：学导式世界五大教学法形成优化的智能结构学导式企业（组织）企业提高经济效益的根本出路，归根结底在企业有无第一流的人才并人尽其才，才尽其用。怎样充分开发全员潜能、提升人才队伍的效能呢？这要找到一条有效的途径－－从战略高度调动全员积极性－－自觉实行自学并得到恰当指导的学导式人才开发。学导式，通过自学－解疑－精讲－演练或借鉴－模仿－创新－超越这四个环节的范式过程，人人自学为主，学在导前，主动求得恰当指导；把发展智能、形成优化的智能结构：包括知识、技能、智力、能力、品格五个层次诸要素及其规律性联系并相互促进，作出发点和基本目标；学导式企业（组织）是现代企业管理中建设学习型组织、学习型企业的具体化和新发展。学导式企业人才的开发和管理需要全体员工把握并认真实践下列三点：一、企业成员学会自学为主，学导结合、充分发挥创造性思维力、提升智能企业成员以学为立身之本，自学为主，并求得恰当指导－－成为人生的基本态度。学在导前、学导结合；持续不断地提高自学－探索能力和革新－创造能力，提升智能结构：知识、技能、智力、能力和品格结构－－即人才素质水平；把学习贯彻到生产－工作的全过程，不断提高学习效率，充分发挥员工的独立性和自主性，使他们的工作积极性持续高涨，并不断超越自我。　　企业成员既学会又会学，不断探索－创新，每人都用学导式主动开发智能，学会认清个人的正确愿望、养成积极提升智能的习惯：独立思考，学会提升思维力中的系统思考力；主动自主地不断深入学习、争取智能结构的充分发展。　　以人为本：用学导式和谐开发企业人才，重视企业里所有成员－－每一个人的存在和价值，不分身份、等级，确认人才是企业生存发展的第一要素，把人的智能及内在潜力作为企业源远流长最富有活力的能动资源，发挥人才的最大潜能并转化为现实成果，从而升值、增值，推动企业发展。　同学导式相关的国内外实例：海尔集团的员工们体验到；只有抓紧每一分钟，提高综合素质－－开发的智能，使自己的知识水平、认识、判断能力都进入一个高层次上，才能适应市场的变化。张瑞敏从学徒工、班组长干到集团总裁。他看了很多书，后来学得了中国科技大学工商管理硕士。日本松下电器公司注重让员工掌握足够的专业知识、锻炼员工的人格；具有体贴而细心的表现，有良好的意志－调节能力，条件好时能自我激励；环境恶劣也能克服困难、承担压力，以积极的态度渡过难关，开辟新局面。日本松下把培养人才放在首位：对新职工进行8个月的实习培训，再分配工作岗位；员工只要人品好，肯苦干，技术和经验是可以学到的。技术人才可申请到培训中心学习新技术、定期选派专业人才出国留学。对想从事新的工作的人，只要他人品好，就可让他去学习。二、企业成员学会集体修养、自主管理、自我管理　　企业成员坚持全员学习－全心投入、不断进步；决策、管理、操作－－各层级人员把企业视为一个整体，合作互助，相互配合，步调一致，坚持全程学习，不断获得高于个人绩效总和的综合绩效。企业成员不但重视个人自学和智能开发，更强调企业（组织）成员的团体学习、合作学习和群体智能的开发，集体、班组、团队学习是主要学习形式；通过集体学习，快速学会新知识、学会系统思考和分析共同的问题；掌握合作的技能；互相沟通情况，以开放求实的心态互相切磋，交流心得，沟通思想、感情；明确了个人的愿景并努力为实现共同目标、远景而终身学习－－按共同的目标度量自己的表现，自我完善，活出生命的价值与意义。坚持和加强集体修养、形成共同愿景－学会追求共同的理想、愿望、找准比、学、赶、帮、超的目标，追求共同的目的。形成团队集体的思维、情感、意志与行动－－不断创新，增强快速应变能力，不断创造未来－－对未来远景的真心渴望是企业成员的内在动力；通过集体努力，集体思考、使企业快速而稳定地不断发展。　　企业成员边干边学，学会自我管理、自主管理：自己发现问题、进行调查研究，分析原因、制定对策、求得指导寻求解决－－自导、互导或他导，组织实施、检查效果、评估总结；在自主管理中，体现目标管理；从员工中提拔经营管理人才，让职工参与企业管理，分担经营风险。同学导式相关的国内外实例：海尔集团心想大众－－全体员工的积极性被最大限度地调动起来，从各级主管到团队班组都在勤奋学习。松下公司努力培养人才、制定了长期人才培养计划，加强职工的教育训练，实行集中智慧的全员经营，团队集体成员彼此充分了解对方的心情和动态；适才适用－－在适当的位置上，配置适当的人才，调动人才自动自发工作的精神。三、学会以身作则、协调合作、竞争创新；企业与个人互利双赢、无限优化　　企业各层各级领导者首先学会以身作则：乐于带头学习－学在导前，而且愿意系统化的、有效地利用时间持续学习，为全体员工作出范例、榜样，鼓励员工不等他人来教－导、引路、解答问题，使学导式学习制度化－－领导者学会作辅导员，学会感动他人认真学习；经常提出挑战性的、难以作答的或刺激好奇心的问题，鼓励员工积极学习。　　企业成员学会协调合作：保证领导与被领导、各个层级及时沟通，充分了解彼此意图，吸收对方智慧营养，确保组织自身的完善持久，个人与企业组织相得益彰，产生巨大而持久的创造力：企业组织自身不断健全组织结构，从决策到执行的层次级别和领导班子结构搭配得合理。　　竞争创新：各企业的竞争，实质是人才学习与创新力的竞争；创新力是唯一不能被复制的资源。学导式充分借鉴古今中外的成功经验，为我所用，追求人才智能开发的不断完善、不断创造新价值：人人平等竞争、勇于创新和超越；既自我超越，又追求团队班组的集体超越。不断增强和提升无限优化的企业组织整体竞争力。　　双赢互利：企业组织领导层和员工、上下利益一致，以企业为家；不断改善员工的工作环境、各项福利措施；员工把企业组织作为个人生活和一生事业的依托。满足员工心中更深层次的愿望，不断调动和激发他们的积极性和创造性，不断实现人尽其才、才尽其用；同时，及时、准确地进行奖励、激励－－能从事最感兴趣的、最能实现自我价值、挑战性的工作、焕发出自觉的责任感、成就感，对个人在企业中的前景和保障有充分根据的信心本身也是最直接的激励。　无限优化：企业组织不断健全自身结构、为不同层次的人才开发，设计并落实不同的方案；努力培育并形成企业独特的核心竞争力，努力应对客观变化并高效、有序、运作协调、持续完善，实现组织目标－－体现敬业报国。　同学导式相关的国内外实例：海尔员工学习并认同企业的价值观：人的价值高于物的价值；共同价值高于个体价值；共同协作的价值高于个人独立单干的价值；社会价值高于利润的价值。突出以人为本，培育人才脱颖而出的良好环境。日本松下选用人才用虚心好学的人，不墨守成规而常有新观念的人，爱护公司同公司成为一体的人，不自私而能为团体着想的人，有自主经营能力的人，随时随地都有热忱的人，能得体支使上司的人，能忠于职守的人，有气概担当公司重任的人。参考文献：刘学浩.人才学与经济工作 .北京：能源出版社，1986. 刘学浩.实行学导式教学，强化教学管理初探［J］高等师范教育研究，1990,(4) 刘学浩.学导式概论［2000］［J］，互联网：刘学浩学导式国际文库刘学浩.学导式知识产权公告［L］，同上 http://ljkf.blog.edu.cn 刘学浩姜艳萍. 用学导式和谐开发经济人才［J］.边疆经济与文化，2005（8）孙健.海尔的人力资源管理［M］北京.企业管理出版社，2002. 张平华.中国企业管理创新 .中国发展出版社，2004.1 廖灿.金典商理 . 中国经济出版社 2004－4

个人分类: 未分类|2778 次阅读|0 个评论

学导式推广理事会2009相关文献 [30-1209】

ljkf 2009-4-7 10:21

学导式推广理事会 2009 相关文献要目 : 1 、学导式推广理事会（ 2009 － 4 ）－－学导式推广理事会 2009 相关文献－ 1 2 、学导式创新体系理论要点－－学导式推广理事会 2009 相关文献－ 2 3 、中共黑龙江省委政策研究室 : 学导式教学法 -- 我省首倡，在国内引起强烈反响，省直有关部门应积极采用和推广－－学导式推广理事会 2009 相关文献－ 3 4 、中共中央办公厅原一局秘书吴良才同志来信：我愿为学导式创新教育助威！并提出希望（ 09 － 4 － 3 ）－－学导式推广理事会 2009 相关文献－ 4 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 1 学导式推广理事会升华为学导式学习型人才的成长与学导式自我管理、自主管理的基本模式借鉴－探求－创新－超越。 3 ）学导式又是 21 世纪人生的基本理念、做人处世的根本态度－－－人人学中求导，求得先进者、先进组织的指导、引导、领导，实现主体同客体、主观的学和客观的导相互促进，主观愿望和客观效果辩证统一。 3 从注入式到启发式进一步发展到学导式的学导式教学法 -- 不是传统教学那种偏重于教师指导学生读书的自学辅导法的简称，而是对人们习惯的注入式教学的彻底否定，是在启发式教学传授知识并侧重发展思维力基础上的发展与创新，是对我国 1978 年来教学改革中着重培养自学能力的各种具体教学方法成功实践的本质概括及其发展趋势的必然升华 -- 进而把课堂从教师的讲堂变成学生的学堂 -- 大量时间由学生自主进行自学 -- 解疑 -- 精讲 -- 演练借以提升各自的知识、技能、智力、能力和品行这五元智能水平。 4 、学导式创新体系的应用范围学导式是 21 世纪学习、教育教学、各项工作、各行各业管理、社会生活的创新方式，有广泛的用武之地。二、学导式推广理事会总顾问刘学浩总会会长张大生［中国 ] 副会长陈之雄副会长兼秘书长卜范奇副秘书长李玉国王功玲总会副会长黑泽勉各地分会会长及理事： 1 黑龙江省： 1 ． 1 哈尔滨市 1.11 高等院校理事：贾勇生、石惟仁、王宜静、安滨江、李继列、宫建华、刘宏申、程建华、宫波、李洪吉、闫景阳、佟子林、关晓光、王功玲 1.12 普通教育院校理事：陈明、李丰艳、由沙丘、刘志华 1 、 13 中专、职业教育培训机构理事：刘彩霞、李晶尧、陈颖、邱野、修伟良、宋立晨 1.14 研究、策划、咨询机构理事：周德文、曹志宏、张卜方、张明元、李大武、肖焱、石铁宏 1.15 机关单位理事：那巍、薛金生、王勇生、李刚、胡康 1.16 金融、企业等单位理事：王丽、栾景通、陈之雄、卜范奇、赵志奇、王昭娣、 1.17 新闻出版等单位理事：；杨万霖、李东、韩波、潘树茂、王裕江、郝利增、段伟、冯力强、乔丽丽、李晓满 1.18 社会团体单位理事：：张海燕、吴迪、孙玉才 1.19 医药卫生单位理事：王振山、李雅梅 1.3 牡丹江市负责人及理事：李凤飞、王波 1.5 大庆市负责人及理事：王艳萍、邵洪生、常闯、李志民、马烈、孙光武、史大鹏、刘立国、杨克跃、陈刚、刘明达等 2 、吉林省分会负责人及理事：吴景林 3 、辽宁省分会负责人及理事：晁方方 4 、北京市分会负责人及理事：罗贵书 5 、天津市分会负责人及理事：刘耀国： 6 、江苏省分会负责人及理事：吴海启 7 、浙江省分会负责人及理事：常勤毅 8 、福建省分会负责人及理事：胡小京 9 、广东省分会负责人及理事：罗京滨 10 、总会秘书处：秘书 1 组：安杨灵秘术 2 组：马祥飞、谢冬梅学导式大学生自愿推广团：（一）学导式推广理事会任务： 1 、组织、推动学导式创新体系的实践与研究、不断深化和推广（争取列入所在单位、部门、地区的科研基金项目中） 2 、欢迎和团结各地的志同道合者自愿参加推广，逐步壮大骨干团队－－分别组建各类别学导式推广理事会分会［按地区、学科、不同类型院校、不同社会组织等自愿组合］ 3 、在实践中集思广益优化（发展、完善）学导式创新体系的理论（二）学导式推广理事会联络地址：哈尔滨市南岗区西大直街 400 号（和兴商厦 B 座 6F ）邮编 150080 －－－－－－－－－－－－－－－－（三）附录：学导式推广理事会成员简介：刘学浩：学导式创新体系首倡者。自学为主终身开发五元智能探索者－－初小 4 年毕业时全校会考第一名；高小辍学在报纸刊登写实文章；自学备考入中学考试成绩全班第一；建国初期在哈 4 中三年里入队－入团－入党、品学兼优 4 个学期班级第一名、获哈尔滨市级优秀团员奖、当选校团组织副书记；大学本科毕业品学优秀；毕业后相继当选省市政府外事办团组织委员、市政府直属团组织书记；哈尔滨师大外语系首届党组织书记；市及省科学普及作家协会理事；省人才研究会常务理事；哈尔滨师范大学比较教育学副研究员、比较人才学研究室主任、全国学导式教学研究协作组组长、中国学习科学学会（筹）副主任；俄联邦厚利东企业总裁；俄语教授、教育学教授、黑龙江省边疆经济学会理事、黑龙江省绿色科技研究会顾问；中国教育家协会理事、中国人生科学学会实业家研究会常委；现任共青团中央《中华儿女》东北分社高级记者、黑龙江省老年学学会顾问、中国管理科学研究院终身研究员、中国未来研究院终身研究员、学导式推广理事会总顾问、黑龙江大学国际礼仪与跨文化沟通研究所学导式创新体系研发中心主任、比较教育学研究员等。通信地址： 1 、 536000 ：广西北海市青年国际旅行社【北京路与北海大道口】电话 6834684 交本人； 2 、 150080 ，哈尔滨市南岗区和兴路 50 号 25 栋 207 信箱联系电话： 0779 － 6834684、13036997474、 13206684634 ；张大生：学导式创新体系身心力行积极实践者、组织者。全省日语第一名考入北京大学历史系、世界史专业毕业，黑龙江大学历史文化旅游学院任教；黑龙江大学派赴北京外交学院、国际关系学院、国际政治学院进修；日本京都大学文学部访问学者；曾任国家旅游局直属华旅通讯总公司东北区总裁，黑龙江省、辽宁省分公司总经理，兼北京首旅集团大连分公司 CEO ；医学博士、日本 21 世纪日中东北协会中方会长、日本岩手大学客座研究员。韩国鲜文大学访问学者。清华大学深圳研究生院客座教授。哈尔滨商业大学、东方学院、剑桥学院、哈理工大学远东学院等 8 所大学客座教授。黑龙江省心理咨询师协会常务理事、哈尔滨市妇女问题研究会理事 , 黑龙江省公共关系协会副会长、黑龙江省青少年研究学会副会长、哈尔滨希望青少年心理中心主任、黑龙江大学国际礼仪与跨文化沟通研究所所长、学导式推广理事会总会会长等。网址：【及时更新，首先见科学网、第 2 见精英网、第 3 见中国网、第4见教育网、第5见中国管理咨询顾问网 , 以下的顺序是 :6 、人民网； 7 、人过 50 网； 8 、东北网； 9、凤凰博客网等等的 ljkf的博客】 ljkf.blog.edu.cn （相册中有大量照片） ; 或查互联网：学导式创新方式研究联系电话： 0451 － 86311111 、 13936409989 ； E-Mail:zds21@yahoo.com.cn 通信地址： 150080 ，哈尔滨市南岗区西大直街 400 号（和兴商厦 B 座 6F ）各地理事简介： 1 黑龙江省： 1 ． 1 哈尔滨市 - 1 高等院校：贾勇生 : 哈尔滨商业大学工商管理学院教授、黑龙江省公共关系学石惟仁：哈尔滨理工大学日语系教授、日本问题专家等会秘书长、著名公共关系专家等王宜静：黑龙江中医药大学人文学院医学心理学教授等安滨江：哈尔滨理工大学远东学院职业培训中心职业规划培训教师等李继列：东北农业大学德语教授等宫建华：哈尔滨师范大学艺术学院副院长、教授等刘宏申：黑龙江省工商职业学院沟通与礼仪副教授等程建华：哈尔滨工业大学实验学院副院长、教授、哈工大机关党委学生总支书记等宫波：哈市公关学院院长等李洪吉：黑龙江司法警官职业学院院长助理、知名警察心理学专家等闫景阳：黑龙江农业工程职业学院学生处副处长、知名国画家等佟子林：黑龙江中医药大学人文学院院长、教授、博导等关晓光：黑龙江中医药大学人文学院硕导、博士等 -2 普通教育陈明：哈尔滨市第四中学校长等李丰艳：哈尔滨市洁净小学校长等由沙丘：哈尔滨市 70 中学校长等 E: hrbysq@163.com 刘志华：黑龙江大学附中历史教师等 -3 中专、职业教育培训机构刘彩霞：黑龙江省公共关系人才培训学校校长、理财规划师等李晶尧：学导式推广理事会中专教育秘书长、黑龙江中医药学校教务科长、讲师；黑龙江中医药大学副校长、博士生导师程伟的研究生、中医内科主治医师等陈颖：哈尔滨日中工商职业培训学校校长等邱野：哈尔滨日中工商职业技术学校校董培训部主任著名人力资源专家修伟良 : 黑龙江省司仪协会秘书长、伟良人际沟通学校校长、哈市道里区政协委员等宋立晨 : 哈尔滨越甲闻琳音乐学校校长等 -4 研究、策划、咨询机构周德文：黑龙江省食文化研究会秘书长等曹志宏 : 省社科院东北亚所办公室主任等张卜方 ; 中国策划研究院黑龙江认证培训中心主任等张明元 ; 黑河市社科联主席、《黑河学刊》主编等李大武：省艺术研究所研究员、哈海外韩人贸易协会投资通商咨问委员等肖焱：中国道文化基金会召集人、著名国学研究者等石铁宏：知名心理咨询治疗师李玉国：清华大学 EMBA 学员、著名策划师等 -5 机关那巍：哈尔滨市卫生局科教处长等薛金生：哈尔滨市文化局文化处长等王勇生 : 黑龙江省旅游局副局长等李刚 : 哈尔滨市旅游局国际市场开发处处长等胡康：哈尔滨海关人才教育处处长等 -6 金融、企业等王丽：中国银行哈尔滨霁虹支行客户经理等栾景通：哈尔滨雷锋车队总裁、全国学雷锋标兵等陈之雄：哈尔滨市投资集团常务副总裁、原哈市政府驻广州、香港办事处主任（正局级）等卜范奇：学导式推广理事会总会秘书长、哈尔滨行动力企业管理咨询公司总经理等赵志奇：哈百货大楼股份公司副总等王昭娣：哈夏国际啤酒节 2009 组委会招商部负责人等 -7 新闻出版等部门杨万霖：家庭保健报原主编、著名策划师等李东：黑龙江经济报主编、资深记者等韩波 : 黑龙江经济报《大学周刊》主编等潘树茂：哈尔滨春风文化传播有限公司副总经理；中华儿女报刊社东北分社记者；《高考志愿宝典》编辑部副主编、哈尔滨国际贸易洽谈会《展商名录》副主编等王裕江：黑龙江人民出版社编辑室主任等郝利增 : 黑龙江省职业作家等段伟：（司马平邦）著名博客作家等冯力强：哈尔滨市电视台著名编导、教授等乔丽丽：哈尔滨市有线电视台娱乐频道处长、编审等李晓满：生活报主笔、哈电视台娱乐频道嘉宾主持等 -8 社会团体等：张海燕：绥化市妇联主任等吴迪：团省委青少年文化科技中心主任等孙玉才：省妇女儿童基金会秘书长、省妇联儿童部长等 -9 医药卫生等王振山：哈尔滨市中医院病理科检验师等李雅梅：哈尔滨市儿童医院副主任护师等 1.3 牡丹江市李凤飞：牡丹江大学校长等王波：中共牡丹江市委党校校长、心理学教授等 1.5 大庆市王艳萍 : 大庆职业学院工商管理系教授、大庆市政协委员等邵洪生：大庆中博集团总经理、心理教育潜能催眠专家等常闯、李志民、马烈、孙光武、史大鹏、刘立国、杨克跃、陈刚、刘明达等常闯：大庆中博教育集团 15045919085 杨克跃：大庆高新区莱帝斯公司 13134599898 、 13766786899 陈刚：大庆试油试采公司 13163540750 2 、吉林省吴景林：假日集团总经理等 3 、辽宁省晁方方：鲁迅美术学院大连分院教授等 4 、北京市：罗贵书：北京市旅游局基建处长、中国著名旅游策划专家、中国第一个合资酒店 -- 建国酒店创始人等张明林：红旗出版社编辑等 5 、天津市：刘耀国：天津市交通学校教务主任 6 、江苏省：吴海启：江苏省泰州市任职，黑龙江中医药大学毕业等 7 、浙江省：常勤毅：宁波大红鹰职业技术学院教授、学报总编、知名美学教育家、《人体文化论》作者等李国忠：宁波市云龙镇中学校长 8 、福建省：胡小京：中共厦门市委党校副教授等 9 、广东省：罗京滨：广东省肇庆学院心理学教授等 10 、日本：黑泽勉日本岩手医科大学著名教授，日本 21 世纪日中东北协会日方会长等山下（女）：日中 21 世纪东北学会事务局长等［日本］张正：［日本］东北大学环境科学人类研究所博士等恒山博：［日本］森田疗法学会理事等国香优子（女）：［日本］岩手县文化振兴事业团理事等 33 、学导式大学生自愿推广团：哈尔滨师范大学：安杨灵等黑龙江大学：马祥飞、谢冬梅等学导式推广大学生志愿者李子阳 15846623868 华祝进 13654662596 张驰明 15546218969 潘砚 13936323686 李晓然 13895773742 王雨思 13936469314 段蒙阔 15145112351 隋平 13936438419 崔琳琳 13654666314 谢冬梅 15104523826 谭敏海 15104579365 李明飞 15124538089 裴士平 15124534516 田兴 15104570765 张志强 15104576615 石海峰 15104660389 赵千里 15104572251 咸凯川 15846635603 王丹 15124572897 王春曼 15104527858 王志芳 15124539487 王莹 15104582258 袁苏 15104537224 杨志静 15104539662 张珊 15124578615 柳钰萍 15104582095 毛贺男 13836126821 李晓蕾 13946160165 郑天文 15945039669 徐海娇 13936571722 常宝玲 15134567286 张真源 13895706253 马征 13936291706 刘烨 15046688197 张瑛娟 0451-81075221 何梦奇 15104664647 陈明 15084665641 王文超 15104543250 黄金玲 15104581564 万莉 15104562954 李佳 15104563973 朱明婧 13895712684 许颖 15846574731 李筱冰 15004686891 宋爽 13654604102 陈红 15104580870 都向龙 15104581092 王宇 15104574247 杨佳亮 15124535918 贾红贺 15046110526 徐晓桐 13895743573 王敏 15846311925 杨思也 13796724379 赵薇 15134567141 于晓杰 15104565741 董庆海 15104542457 张琮卉 13624605229 张静 15124514874 胡娴 15846005076 毕凡 15846381198 徐丹丹 15846636625 王雨欣 13654545803 罗燕 15104588631 任荃 13206683725 ================================ 李子阳化学化工与材料学院高分子材料与工程 15846623868 华祝进化学化工与材料学院高分子材料与工程 13654662596 张驰明艺术学院钢琴表演 15546218969 潘砚教育学院应用心理学 13936323686 李晓然教育学院应用心理学 13895773742 王雨思教育学院应用心理学 13936469314 段蒙阔教育学院应用心理学 15145112351 隋平信息管理学院图书馆学 13936438419 崔琳琳信息管理学院图书馆学 13654666314 谭敏海建筑工程学院土木工程 15104579365 李朋飞建筑工程学院土木工程 15124538089 裴士平建筑工程学院土木工程 15124534516 田兴建筑工程学院土木工程 15104570765 张志强建筑工程学院土木工程 15104576615 石海峰建筑工程学院土木工程 15104660389 赵千里建筑工程学院土木工程 15104572251 咸凯川建筑工程学院土木工程 15846635603 王丹历史文化旅游管理旅游管理 15124572897 王春曼历史文化旅游管理旅游管理 15104527858 王志芳历史文化旅游管理旅游管理 15124539487 王莹历史文化旅游管理旅游管理 15104582258 袁苏历史文化旅游管理旅游管理 15104537224 杨志静历史文化旅游管理旅游管理 15104539662 张珊历史文化旅游管理旅游管理 15124578615 柳钰萍历史文化旅游管理旅游管理 15104582095 毛贺男酒店管理酒店管理 13836126821 常宝玲酒店管理酒店管理 15134567286 许海娇酒店管理酒店管理 13936571722 郑天文酒店管理酒店管理 15945039669 李晓蕾酒店管理酒店管理 13946160165 张真源历史文化旅游管理历史学 13895706253 马征历史文化旅游管理历史学 13936291706 刘烨新闻传播广告学 15046688197 张瑛娟新闻传播广告学 81075221 何梦奇历史文化旅游管理旅游管理 15104664647 陈明哲学与公共管理公共事业管理 15084665641 王文超历史文化旅游管理历史学 15104543250 黄金玲历史文化旅游管理旅游管理 15104581564 万莉李佳朱明婧应用外语学院应用外语 13895712684 许颖新闻传播广告学 15846574731 李筱冰信息管理图书馆学 15004686891 宋爽信息管理图书馆学 13654604102 陈红经济与工商管理国际经济与贸易 15104580870 都向龙建筑工程土木工程 15104581092 王宇建筑工程土木工程 15104574272 杨佳亮建筑工程土木工程 15124535918 贾红贺历史文化旅游管理旅游管理 15046110526 徐晓桐经济与工商管理国际经济与贸易 13895743573 王敏历史文化与旅游管理旅游管理 15846311925 杨思也赵薇历史文化与旅游管理旅游管理 15134567141 于晓杰电子工程电子信息工程 15104565741 董庆海电子工程自动化 15104542457 张琮哲学与公共管理哲学 13624605229 张静新闻传播学院新闻学 15124514874 胡娴法学院法学 15846005076 杨月水利电力学院水文与水资源工程 13703630243 毕凡水利电力学院水文与水资源工程 15846381198 王雨欣文学院对外汉语 13654545803 罗燕历史文化旅游管理学院旅游管理 15104588631 任荃电工学院电子信息工程 13206683725 韩雪历史文化旅游管理学院旅游管理 045188195581 杨思也水利电力学院农业水利工程 13796724379 万莉东语学院日语 15104562954 李佳东语学院日语 15104563973 徐丹丹水利电力学院水文与水资源工程 15846636625 李欣竹法学院法学 15124551045 黑龙江中医药大学： 5=ljkf1@qq . com

个人分类: 未分类|8188 次阅读|0 个评论

帐号		自动登录	找回密码
密码			注册

关闭安全验证

标签: 学导式

相关帖子

相关日志

关闭 安全验证

标签: 学导式

相关帖子

相关日志

关闭安全验证