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做高校的三有教师: liuying56 2009-3-10 23:07; 昨天把自然科学基金申请交上去了，今天并没感觉轻松，像得了场大病，一点精神头都没有了。起先并没打算一定申请，一是没有什么创新性的想法，二是想把原来做的继续做做。现在就是这样，三年一个课题，你要不断地创新，申请新的课题。你不能只做你想做的研究，因为可能那些研究已经没有创新了。开学一周前才动手写，因为才确定写什么，立论依据用了一半的时间，创新也是在写这部分时产生的。这两周尽管很疲劳，但很兴奋。在高校，你得要做三有之人，有项目、有经费、有成果。很佩服有些人，长着三头六臂，同时能承担几项国家级项目，手里有几百万科研经费。一项就够我忙活几年。大部分时间我还不能做到三有，没项目时多。如果一直不能三有，就会失去晋升职称的机会。一个同事，老副教授了（其实年龄并不大，只是很早就是副教授了），不是一个三有之人。没有项目、没有经费，只有成果，搞理论物理的，发表的论文数量和水平比我高。讲课比我好，特别受学生欢迎，每届都有几个特别喜欢理论物理的学生，直言都是受了他的影响。谈到他没项目经费问题时，他讲我搞什么项目为什么要别人批呢？我愿意搞什么就搞什么，我研究是因为我对它感兴趣。谈到经费，他说我不差钱，论文都是投国外，投稿有email，不用付版面费。一个同事，老讲师了（其实年龄并不大，只是很早就是讲师了），是个二有之人，有项目，有经费，就是没有成果（提副教授要求的几篇论文没有）。他除了不愿写论文之外，那方面对不比别人差，再有搞的项目都不具有创新性，大概大部分是解决海上钻井平台进口的老设备控的制改造问题，工作起来是个拼命三郎。每年毕业班的学生都有几个非得要跟他做毕业论文。一个同事，老助教了，.......，但愿这个故事不会发生。; 个人分类: 科学随笔|4188 次阅读|3 个评论

何谓教育家: wanghongcai 2009-3-7 08:58; 最近经常看到教育家的这个词，前一段讨论谁应该做大学校长的时候，这个词就很热了一阵子，但是大家都把这个词当成想当然的东西使用了，并没有追究究竟什么样的人才能够称为教育家，所以一直是悬着的一个谜。我自己总是对一些不解的东西感到好奇，所以想对教育家探讨个究竟。我发现，当人们使用教育家这个词的时候很多时候是没有确定概念的，只是表达对某个专家学者或校长的尊敬而已，主要是他在教育界效力时间比较长，人品还可以，而且也真正做了一些实事，人们就以教育家这个称号来尊称他。所以这个称号经常会用到对某个大学校长表示尊敬的时候，当人们说用教育家来称呼他的时候就表示对他的工作给予了高度肯定，这样来称呼这个校长时一定是因为这个校长在位期间搞出了一点名堂，如果一点名堂也没有搞出来的话恐怕很难冠以教育家的称号的。大家一般也都认为，大学校长要配得上教育家这个称号，就得当大学校长时间比较长，因为短时间内是做不出什么成绩的，也是无法产生多大影响的。只有当其确实做出了一定成绩的，而且其为人做事的方式也还令人们称道时，人们就可能冠以教育家的称号。这三点是基本点，似乎没有这三样东西就很难把一个校长称为教育家的。当然，被成为教育家的也不完全限于大学校长，还有一些从事教育的著名专家或一些中小学教师也有被称为教育家。这主要是因为他或她在本学科的教学研究方面特别有影响，培养出了一大批人才，如此他也会被称为教育家的。其前提条件就是他特别敬业，人品非常高尚，培养人才方面的成绩影响特别大，甚至还提出了自己教学方法或教育思想。当然这些方法或思想是他个人的经验总结了。这样几点也是必不可少，否则就很难被称为教育家的。这样看来，教育家基本上是一个尊称，没有特别严格的标准，但确实是有标准的，其中最重要的指标就是声望如何。而其任职时间长、社会影响大、人品好都是相应的基础条件，如果三个方面任何方面有瑕疵都会影响其声望的。而其职位究竟是校长还是教师似乎不是特别重要的因素，无疑，作为校长其声望提高就比较容易一点，而作为教师其成绩特别卓著也容易出名，而且他也容易成为校长。但有没有官员成为教育家的？似乎这是个比较难堪的问题，但事实上一个人如果做出了成绩也容易成为官员的。这就要看他自己的立场了。如果他把主要精力放在官场上，我估计我不可能成为教育家的。如果成为官员以后仍然坚持自己的教育立场，并且利用有利条件把教育的事情做得更好的话，他也可能被称为教育家的。但有一点是肯定的，纯粹的官员是不可能成为教育家的。在中国近代教育史上，许多很有成就的人最后都担任了一定的官职，由于他们并没有放弃自己的学术立场和教育立场，所以仍然被人们称颂，仍然以教育家来称呼他们。如蔡元培、胡适和梅贻琦都做过官，他们都还是被称为教育家的，此外还包括张伯苓等人。教育家是否必须在理论上有什么创见？我觉得这个倒不是必然的条件。但作为教育家必定有自己的独立见解或对教育的信仰。换言之，他们必须对教育有自己的独特理解，这也是其教育信念的基础。这也就是我们普遍关注的教育理念问题。换言之，一个人如果没有自己的教育理念，是不可能做出什么成就来的，因为理念就是其工作的指导，工作的灵魂，也是行为的动力。但教育理念不等于教育理论。因为作为教育理论是比较系统的，而且只有扎实地进行教育理论研究的人才可能提出教育理论来。而教育理念多来自个人长期教育实践经验的心得体会，这些心得体会是他本人的一种特殊感受，未必能够反映整体现象，或者说具有什么普遍性。但他的经验对他个人而言则是非常有效的，非常具有个性化的特征，也可以说这是他对教育实践的创造性的贡献，或者说是他对教育实践的独特理解。这种理解肯定会对丰富教育理论有所帮助的，但它确实还不是教育理论。所以，对教育家不能用教育理论作为标准苛责于他们。所以，教育家实际上就是教育实践家，而非教育理论家。所以教育家只能来自长期的教育实践，来自于对教育实践经验的不断总结和上升，来自于成功的教育实践。一般而言，教育家不一定必然具有教育学的理论素养，但是他们对教育问题有自己非常强的直觉，即通过直觉判断他们就知道哪些是对的，哪些做法是错的，虽然他们不能指出理论上的原因，但以后实践证明他们的判断是正确的。他们的行动不是受某种教育理论指导，而是受自己的教育信念指导。因为教育实践往往是非常复杂的，并非教育理论本身能够完全概括的，而且对教育理论认识和理解也不是那么简单的，如果脱离了教育理论的来源和背景就很难真正理解教育理论，如果一知半解来运用教育理论的话，肯定会出现错误。一般来说，教育理论是认识教育的手段，但并非可以用做现成的指导实践的工具，要用理论来指导实践必须有实践经验做基础，做到理论与实践经验的有机结合，才可能真正找准实践中的问题并获得理论解答的启示。但教育家也经常有自己的一套理论，这些理论并非严格意义上的理论，而是一些个人的实践经验总结，可以说是一些操作性的理论，可以说这些理论确实在指导实践问题解决时非常有作用。但要把这些经验上升为完全的理论则需要相当的时日和钻研的工夫的，而这些往往是教育实践者力所不能及的。由此可以看得出，关于教育家的称号是一种实用主义的评价，不是严格的科学评价。所以不能拿一些科学的评价模式来进行套用。如果从严格意义上讲，凡是能够称为教育家的都必须是相信人性本善，即人是可教的，如果没有这一信仰，他应该是与教育无缘的，当然更与教育家名号无缘；同时他还应该承认善具有不同的表现方式，换言之，就是承认每个人具有不同的个性。这是一个人具有宽容心态的基础，也是他采用说理的教育的方式而不是采取粗暴方式的基础。因为只有当他承认每个人本质都是善的，承认每个人在善的表达和表现方式上是不同的，他才可能采取理性的方式，而不能被他认为某一种唯一的善强加于其他的人。这两点是教育成功不变的原则，如果不承认这两点，实际上就是不相信教育的作用，就是不承认理性的手段才是教育成功的根本手段。这样的话，他的教育进行就不是依赖知识，可能依赖的别的什么东西，如权力或暴力，但那确实就不再是教育了。只有坚持这两点基本信仰并去真正实践它的人才可能成为真正的教育家。如果没有这些基本信仰，他就不可能成为严格意义上的教育家。孔夫子因为相信人性本善，所以实行有教无类原则；因为相信善的表现不同，所以主张因材施教，这也是他能够成为中国儒家教育的开山鼻祖的根本原因。后世任何在教育获得成功的人基本上都是严格遵循这两个基本原则才最终成为教育家的，也就是说没有人能够逾越这两条基本信仰而可以成为教育家或被称为教育家的。所以真正教育家就应该是真正实施这些教育原则的人。对照时下许多被称为教育家的人，能够拥有这种基本信仰的人并不多。因为他们不相信人性本善，所以就对教育本身缺乏信任；因为他们不相信每个人都具有善端，都可以被启发的，才在教育活动经常采取不择手段的方式进行。这也是教育浮躁症的根源。; 个人分类: 社会观察|391 次阅读|0 个评论

180亿版面费是多是少？: jxz1963 2009-2-21 10:39; 近日到北京参加 2009 年行业科普宣传周的前期筹备活动，在宾馆偶遇中原某大学校长，在和该校长的交流中谈及了高校的生存、教师收入、教师的考核等问题，由于我的编辑出身，我们便谈到了发表论文和版面费的问题。校长感言：现在教学、科研、论文成了压在高校教师身上的三座大山，学校的考核成了农民记工分制，不论是教学任务，还是科研成果，以及发表论文等，都是要记分的，到年终了进行考核。这样，发表论文就成了一个大问题，现在学校每年要拿出一部分钱来专门应付教师发表论文。当然，论文在 SCI 、 EI 收录的国外期刊上能发表，是很好的事情，学校在这方面有很好的奖励政策；如果论文在国内被 SCI 、 EI 收录的期刊上发表，学校也很高兴，也要进行必要的奖励；就是在国内核心期刊上发表了论文，学校还是要给记分的，再不行了，在一些有 CN 号的期刊上发表了，三篇可以顶一篇核心期刊的论文计算。这样就产生了大量的所谓垃圾论文。校长感言，现在发表论文存在着很大的问题，如一篇论文的重复发表问题，即 2007 年已在一刊物上发表过的论文， 2008 年在其他刊物上再发表， 2007 年已经算了一次分， 2008 年还要继续算分；有时一篇论文的内容拆分成若干篇论文来发表，只要能发表，版面费是要多少给多少，反正是学校有这笔开支，编辑部是顺应这种需求、在期刊这个平台上大做文章，有钱的就登，没钱的就拖，甚至给退稿。据国内相关专家估算， 2008 年国内版面费支出约在 180 亿左右，其中 70-80 亿都支给了垃圾论文的开支，从而造就了许多垃圾论文和垃圾期刊的产生。现在，有些期刊社不喜欢刊登本单位的论文，一是嫌登了论文收不到版面费，经济上不划算；二是把本单位的质量较高的论文推向社会，让本单位的论文作者给其他刊社交纳版面费，从而为版面费的合法化推波助澜。其实，在版面费的问题上，作者是有自己的想法的：一是、真正高质量的期刊，交钱、排队、不要稿费都是心甘情愿的；二是、低水平的期刊，就是倒找钱都不愿意把论文交给期刊的；三是、要不是学校政策在逼迫教师，打死了都不愿做文钱交易的！四是、现在的期刊社真黑，只要是发论文的事，是没有商量余地的！唉，一个版面费，有时竟绞得学校老师很烦心！可恶的记分制度，可恶的版面费，可恶的期刊编辑，可恶的学术界！; 个人分类: 编辑感悟|6246 次阅读|5 个评论

Deep inside the bee farm: DFT 学习中的疑问: Doodle 2009-2-17 15:48; DFT工厂的理论学习 DFT 植根于 H-K 定理. H-K 定理是存在性定理. 它没有说明除外势能之后系统能量对密度的泛函表达式怎么求. -------------------------------------- 对材料和化学计算, 电子能部分只用到二阶密度矩阵对二阶密度矩阵变分得到电子能部分由于二阶密度矩阵的变分泛函空间我们还没有能力确定下来, 我们可以在这个准确空间中的一个子空间中做变分,可以求到电子能的上限 . (1) 与 DFT 相应, 此时的的泛函形式是唯一确定的, 我们知道的. (2) 与 DFT 相应, 由单个 Slater 行列式态空间决定的给出一个的变分子空间, 我们把相应电子能称为 . -------------------------------------- DFT 用的就是 (2) 这个变分子空间中的给出的 . H-K 定理说泛函存在, 如果在这个变分子空间中变分用的表达式是严格的, 则 -------------------------------------- H-K 定理只说到泛函存在, 现实中的泛函表达式是从 Thomas-Fermi 开始人们不断猜测出来的: LDA, GGA ... -------------------------------------- 疑问: 人们为何不扩展现有 DFT, 用 Kohn - Sham 方式来做变分子空间中的变分: (1) 能量用求 (2) KS 的可以沿用老的DFT, 需改变 DFT 收敛算法 (3) 有更好的求法 ... ? 一个研究方向 -------------------------------------- 变分计算量当然会大一些, 但有严格的表达式. 随着计算机的发展, 应该让我们的 bee farm 与机俱进. -------------------------------------- 朋友, 同事, 和专家, 特邀你对我的民科思维大加批评揭示这主题贴的所有漏洞; 个人分类: 长舌|5661 次阅读|3 个评论

欢迎访问数学教师教学网: 梁卷明 2009-2-12 18:32; 欢迎访问数学教师教学网《数学教师教学网》（ http://www.shxjjw.com ）已经开通，欢迎大家访问！站长：梁卷明 2009.2.12; 个人分类: 教学叙事|1989 次阅读|0 个评论

对教师这个职业的认识（转）: zylaser 2009-2-9 10:22; 对教师这个职业的认识一、为了心态平和，我们不随别人喊口号，不给自己戴高帽。　　1.没有教不好的学生，只有教不好的教师。　　在这世界上，有些话就是正确，正确得你一方面做不到，恨得牙痒痒，另一方面又找不到一点毛病，找不到一点理论上的缺陷，圆不溜秋，看来看去找不到缺口，这句名言就是其中一例。如果我们承认教育是个双向的过程，那么就不要让老师把所有问题都自己扛扛，中国的师生比例，教育程度先天地决定了教育必然有一定的粗放性。美国人精耕细作都免不了校园枪击案，何况我们？我想，这世界上可能真的没有教不好的学生，我们教不好的学生可能有人能教好。或者换一种思考方式，我们能做到被教育的学生比他的昨天好，大众化的结果评价式的好我们很多的时候做不到，否则怎么会有朽木不可雕也的古训。有家长给我打电话说假期里孩子拼命打游戏，他管不了，让我管教一下，替她打一顿，我没那么傻，我只是给那个学生打电话告诉他，他的行为已经伤害了他的妈妈，他突破了做人的底线，违背了孝道。我们尽力而为，练好我们的内功，但我们没有某些大师的万能功法。　 2 、教师是太阳底下最光辉的职业。　　教师是一个职业，是千千万万个职业之一，和其他职业并无根本的不同，太阳不会特别地照亮这一块，郑重其事地宣布教师这个职业是最崇高的，实际上正是对教育的贬损。以前看电视剧《新星》，里面有一个乡长，许诺一个女教师好好干将来提拔你做售货员。现在看起来觉得滑稽，但却映射出了当时的现实。只是从道德层面上提一些口号，类似颁发贞节牌坊的形式，不仅伤害了教师，更重要的是伤害了教育。让我们依然嗅到了君主时代的味道，感觉到了等级思维。对教师的一味拔高，用超道德来要求，把老师送上了神坛，而神坛和祭坛一般是同义词。　　3. 享受收获和快乐，也享受辛劳和无奈。　　选择教师作为职业，我们就选择了它的职业规范，法律是我们的底线，人类灵魂的工程师，我们恐怕做不来，因为灵魂不是高楼大厦，我们没办法设计，我们最多在灵魂的自我构建中适时的提些建议，唤醒未眠的良知，对那些良知已尽的人我们同样回天乏术。但是，我们的言行的确要慎重，改变一个学生很难，伤害一个学生却很容易，我们在有意无意间创造永恒，伤害也是如此。我们不是园丁，因为学生不是任我们掐尖打杈的花木；我们不是春蚕，当然也不想作茧自缚；我们不是蜡烛，燃烧还不够吗？还要流泪。我听到过的最好的比喻教师是蓄电池，假期里接受了霍益萍（全国中学校长培训班的总课题负责人）老师的培训，霍老师也对教师做了个比喻，她说硬要给老师做个比喻，我想老师更应该像蓄电池，要不断的充电，不断的输出，如果不充电很快就会报废，如果不输出也会很快老化　　只要是比喻就有局限性，我们是教师，社会对我们的人格要求高一些是很正常的事。加入这个群体我们至少需要过三关递简历、面试、试讲，真正成为一名比较合格的教师还有许多功夫要练，就物理教师来说，至少有逻辑思维及其表达的能力、操作与设计实验的能力、数理运算及解题能力、学法指导和管理学生的能力、团结协作能力、创新与自我更新能力。世俗点说：吃这碗饭，不容易呀！。我们毕业的时候叫分配工作，教学干不好的可以少教课，进实验室，或者不教物理课，我的一个同学就改教体育了，还有教不了课的当了乡镇干部，据说他们中间有人成了主管教育的副乡长、副县长，类似这样的滑稽事儿，今天很难发生了，现在的学校录用毕业生都很看重你的工作能力，在一所学校能否站得住，主要看你能否被学生认可，我不否认有极少数人靠社会关系维持。美菱集团的老总对他的外甥说你有本事我用你，你没本事我宁愿养活你，这代表着中国的希望，打铁还要自身硬，下面就从学生喜欢什么样的老师开始。二、练好基本功，做学生喜欢的老师　　官话是这样说的　　具有一定的普通文化知识和教育专业知识 ? 　　具有学会学习的能力 ? 　　具有敬业乐群的精神 ? 　　具有为学生、学校和社会服务的责任心 ? 　　具有批判精神和反思能力 ? 　　具有相应的科学和人文素养以及未来和全球的意识　　传道、授业、解惑是三个层次道是为人为学之道，业是谋生谋幸福之业，具体小事之不解为惑。　　1.师德是第一基本功（学高为师，德高为范）　　前几天一个我只在高一带过半年的学生，准备去南大读书了，走前他送我一本他自己的随笔集，集子里说他写我就像他在写自己。我读到了很多已经被我遗忘了的故事，我把他记录的关于我的故事归纳一下，是什么使他记住了一个没有和他共同奋斗高三的老师。　　（1）真诚不掩饰自己的缺点（他讲了我向学生认错，承认自己哪些方面不行），　　（2）对专业要求精（讲了上课的花絮，对他作业的点评），　　（3）对学生错误宽容（讲了他忘带书钱的故事），　　（4）对学生生活的关爱（讲了吃饭的故事）。　　（5）对学生发展负责的态度（讲了修正教改项目，提供选班建议）　　我们的对象是人，人文关怀应该是我们的自觉习惯，己所不欲，勿施于人，己所欲，三思而后施于人。　　2 知识基本功读书　　　　沈克奇先生说：学生是把物理老师当成万能通的。　　（1）物理概念规律的建立理科；（2）物理技术的应用工科；（3）物理文化的传播文科（4.）幽默笑话的穿插儿科　　物理学的任何知识, 不论是现象、事实、概念、物理量、定律、理论等, 都必然涉及实验基础、逻辑体系、数学表述、思想方法、应用价值五个基本因素, 即使是描述一个简单物理事实, 都涉及实验测试手段、物理观点、方法、数据、曲线, 以及实际应用等, 这里实验事实是基础, 物理学的概念、规律是主干, 而数学起着表述形式与推理工具的作用. 事实上, 始源于伽利略, 奠基于牛顿的物理学乃至整个自然科学, 正是由于找到了实验、逻辑思维和数学的正确结合途径, 才得以发展成为今天推动人类社会前进的伟大生产力, 具有重要的理论与实际应用价值. 可见, 要使物理学的知识结构能够包含上述这样丰富、广阔的内容, 特别要反映出物理学知识上述特点和本质特征, 反映出基本事实、基本概念、原理和基本方法之间的具体相互关系, 单纯的理论知识结论或理论知识逻辑结构模式是难以胜任的 , 对于中学物理教师的要求总体上来讲有以下几方面: 要求对现代物理知识的观点、思想、方法要明, 普通物理知识( 含实验技能) 要精, 中学物理知识( 含实验技能) 要熟. 对于具体基础知识来说, 要求明确该知识在整体中的地位, 它的发生、发展过程( 含所采用的观点、思想、方法) , 理解该知识内涵和外延( 含数学表述) , 明确知识在生活和社会中的实际应用。　　普通物理知识，开路有磁通量吗？洛仑兹力到底做不做功？变压器和变速车有什么关系？近代物理实验有几种经典的速度选择器？月亮为什么总是这一面朝向地球？地球年平均降雨量大约多少？一片孤城万仞山，飞流直下三千尺，高下能否出平湖？细雨为什么如丝？守株能否待兔？在劫难逃，劫是什么？有人说：长城是在月球上用肉眼能看见的唯一的人类建筑，你相信吗？僵尸扛麻袋会感觉累吗？　　自然哲学知识，什么是对称性？什么是科学之美？老子的道德经和近代物理有关系吗？李约瑟难题是真问题吗？民族自豪和祖先伟大有什么联系？伽利略为什么和亚里士多德过不去？苹果掉在我头上会如何？　　应用数学知识，一支铅笔的摆放方式和试题的数学难度，圆筒里放球方式和数学难度，不定解方程的判断。　　物理和生活，眼镜需要增透膜吗？微波炉能空载吗？煮饺子是开锅煮馅吗？为什么每个人眼中都有属于自己的彩虹？高清晰电视和普通电视有什么不同？　　物理应考知识，过去考过什么？依据什么？　　实用心理学知识，　　新型师生关系不是桶和杯的关系，是流淌的江河与小溪的关系　　江河湖海和孱孱小溪特点： ①平等、民主、和谐　　②互注式、互动式、多向开放式　　③有源之水、有本之木，新知不断更新　　④重在流动的过程，即教与学的过程中知识与情感的动态交流　　思想来源：主体教育思想，还教的主体以教师，还学的主体以学生。　　传统的桶杯式师生关系弊端： ①不平等　　②教学方式为注入单向封闭式　　③无源之水，死水一潭，知识没有更新　　④只是容量不同，并无本质区别　　思想来源：传统的容器观教育思想。　　总之，要改变现状，要进行教育教学改革必须从思想观念上入，要树立终身学习的思想，要不断更新自己的教育教学理论，要勇于实践，勇于面对现实，勇于自我否定，只有这样教学上水平才会实质性的提高，也只有这样才能成为高水平的教师。　　3 实验基本功模仿与创新　　创造冲突使认识深刻。绪论中有瓦碎蛋全的实验，我把他做成砖碎头全。自感实验中断电闪亮，我先把他做成通电闪亮，断电不闪亮。向心力的课去跑弯道，机械波的课去操场模拟，学生们用拔河的大缆绳甩出了四个波节的驻波。力的分解教学时用一根线提不断还是用两根线提断了．　　不代劳充分发动学生自带、自制，各种饮料瓶、罐头盒　　4 语言基本功逻辑与色彩　　逻辑性善于使用物理术语，对物理概念和规律的描述语言要准确无误。 Hi ，都听着了啊，俺家今儿个丢了一只鸡，夜里个又丢了一只鸡，谁拿了俺家那个小铁铲了？学会归纳与分类，把课本语言不分逗号句号的列出了 1.2.3.4. ，很整齐连贯的被撕散了，分类必须有分类的标准，而且要尽量避免交叉，不能避免也要侧重点明显。乌鸡黑蛋非洲，黑夜黑眼睛。鸟儿驮着夕阳归去，不小心把他抖在湖里。　　感染力清晰，宏亮、语速适当、足够的停顿、生动幽默，语言的磁性是先天的，语言的真诚是可训练的。教师讲课力求讲普通话（猩猩的运动）、无方言土语（真不着掉），讲课时要巧设悬念，联系实际、注意应用，启发得当、给学生留有思维余地，有话好好说不要学菊萍。（在精英中学听试讲）　　文采善于对比、类比和比喻，注意情感效应。偶尔用上生动、幽默、形象化的语言，都能引起学生的兴趣，吸引注意力。物理教师同时还应有较强的文字表达能力，把积累的教学经验，整理形成材料，以文字表达来锻炼语言表达能力。鼓励与夸奖的滥用。小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。大力水手跳势井，吃牛奶还是吃菠菜光电效应。　　如何设问和提问。知不知、对不对、是不是、好不好怎么说呢？等这一类毫无启发性的问题充斥课堂，把师生之间、学生之间的平等对话理解成了庸俗化的问答，这种课堂上的一问一答，表面上是师生之间、生生之间的互动，实际上没有思维的深入，想当年听评述津津有味，没有问答那也是一种交流。一次公开课上师：这个大，是不是？生：是。师：那这个就小了，是不是？生：是。师：所以这个就是不大不小了，是不是？生：是。师（一回头，停了一下）：是不是？生：是。　　用学生能听懂的语言从比值定义法到科学之美是阳春白雪，学生瞪着眼看我，我问我说错了吗有学生问老师，阳春白（学）雪是什么学？是物理的分支吗？。师说：整流二极管长的就像小绿豆。生说：老师我见过二极管，没见过小绿豆。不同的听课对象有不同的知识前馈，要找到和学生交流的语言接口，才能顺畅交流。　　寻找妙点内字藏大，外字藏小，内大测大偏大，外小测小偏小， er 小无猜， e 相情愿。吃点酒，要要点儿，要留点吃。　　5 学法教法基本功　　倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。作为一个真正的倾听者的教师，必定是这样的：他怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开他的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。（李政涛倾听着的教育 -- 论教师对学生的倾听《教育理论与实践》 2000 年第 7 期）在倾听中，辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力。在倾听中，发现学生理解上的偏差、疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西，在倾听中，判断学生理解到的深度，并决定需要由教师补充些什么。在倾听中，判断学生们是否已基本充分交流了他们所能想到和理解到的一切。　　怎样设计课堂结构　　怎样总结，怎样考试，　　 6 、板书板图的基本功　　规划版面，一次到位，一目了然，少抄课本。好的板书能给学生留下深刻印象，因此每节课的板书计划，教师在备课时都要予先设计好，板书简洁有序，布局合理，板书内容尽量不擦，一目了然，字体清楚规范、成行、大小适当，全班学生都能看清楚，重点内容可用彩笔突出。特别是物理符号（常用拉丁或希腊字母表示）书写要规范，读音要准确。物理教师还应具有画笔画的能力，板画准确、逼真，能突现物理过程。　　 7. 解题命题的基本功三、个性和教师类型　　1 、天马行空的搞表演　　语言表达能力强，联想丰富，善于抓住教材中的一些典型问题产生广泛联想。他们的课堂教学能吸引学生的注意力，能激发学生思维的积极性，课堂活跃。这种教师具有表演天才，对学生有强烈的感染力，每堂课听了反映都说很好。容易在评优课中获奖。然而，他们教的学生参加考试，往往效果不佳。原因在于这类教师为了使课堂显得活跃，只注重了概念内涵的探究，忽略了概念指导下的题型训练；只注重了定理的发现过程和证题思路的分析，忽略了定理指导下的题型归类训练；一句话，他们只注重了课堂形式上的表演，忽略了知识点的训练和能力的培养。因此，这种教师教学效果往往不令人满意。　　一堂课的时间是一个定值，如果在讲述概念，讲述定理和公式的推导时，用较多的时间去讲述概念的起源，去分析定理、公式的发现过程、那么，运用概念，运用定理，运用公式来解决实际问题的时间就少了，很多知识点没有得到训练和落实。因此，学生一上考场，总感觉这也是新问题，那也是新面孔，怎么能考出好成绩呢？　　这种表演型教师的成功范例往往不是物理教师，通常是语文教师。因为他们善于表演，能够在说课、赛课活动中获奖，但是，如果你教的学生一考就栽，效果不佳，既使学生喜欢听你的课，学校也不会对你作出好的评价。上课不是自我陶醉。　　2 、中规中矩的搞应试　　这类教师的特点是：注重知识点的落实，注重题型的训练，注重公式定理的运用。他们上课的特色是：概念表述清楚为止，概念的起源一带而过。定理的发现过程很少探究，公式的推导思路很少分析，只按部就班地根据教材上的内容给学生讲述，一般不作题外发挥。他们把课堂教学的重点放在概念定理和公式的应用上。在他们心目中一堂课的核心不是概念的多角度理解，不是定理公式的全方位探索，而是应该直截了当地告诉学生有哪几个知识点，让学生掌握本节课与概念、定理、公式有关的哪几类题型。他们从来不会在概念的起源，公式定理的发现与探索方面兜圈子，花时间，他们的概念教学目标是初步理解，基本会用；公式定理的教学目标是能记住，会运用。他们把主要精力投放到概念、规律的应用方面。借用林彪元帅的话那就是理解了要执行，不理解也要执行，在执行中理解。因此，他们的教学把知识的应用作为主要目标，把各种题型的训练作为培养学生应试能力的主要手段，把知识点的落实作为教学的重点。他们向学生传授知识不绕圈子，直截了当，单刀直入，因此，他们的课堂教学时时处处都体现在知识点的落实，体现在方法的介绍和运用，体现在典型题型的反复训练。学生感觉到堂堂课有收获，愿意跟着老师的感觉走。因此，这类教师的教学效果一般都很好。这类教师在学校很受学生和家长的欢迎，很受学校领导的赏识。他们一直是学校的教学骨干和中坚力量。　　由于应试型教师他们专注于如何提高教学的质量，整天思考的是如何使自己的教学产生最佳效果。因此，他们对如何提高课堂教学的表演艺术很少考虑，对如何去撰写教研论文，设计科研课题很少思考。所以，这类应试型教师在赛课活动中，一般是放弃或被淘汰，失去了获奖的机会。在教育专家们眼里，会教书，能教出好成绩，只能算作一个好的教书匠，不能算作一名优秀教师。在评定高级别的职称时，专家们规定，必须要有赛课获奖，必须要有学术论文，必须要有科研成果。在这种规定之下，应试型教师就被入另册了，因为专家们不欢迎这种类型的教师。　　需要提醒的是随着考试的改革，应试型教师的应试型教学效果要打折扣，今年高考的数学题就提出了这样的警示。; 个人分类: 生活点滴|6165 次阅读|1 个评论

高校处级干部和一般教师的差别待遇: panfq 2008-12-19 08:36; 转载自光明网高校行政干部是党的宝贵财富，政策如何变化也不能亏了行政干部。处级干部和教师的差别待遇：处级干部待遇：岗位调整中，行政干部要优先照顾，一些学科专业性质的研究所宁可把专业教师放到一边去，也要优先安排处级干部任职。这是历年的惯例。如果哪位处级干部竞聘下马，安排出国学习，回来再任。出国考察优先，处级干部大都由国外考察学习的经历，都由学校自己出资联系国外高校，校长说，处级干部轮流国外培训是上面的政策。为使处级干部尽快提高学历，拿到博士学位，以便跟名校毕业分配来的博士硕士在学问上不显劣势，出资同某些大学合作培养，于是从上海理工大学批量生产了一批博士，从东北师范大学批量生产了一批硕士。至于教师：要读博士，自己努力去考；出国研修，去争取希望不大的国家项目。学校实行的是学生自选专业，学科自然淘汰制度。这样，一些教师无专业学生，无合适的课可上。即便如此，也禁止出去做博士后。没课上自己想办法开设别的课程。这跟处级干部竞聘下岗后到国外进修学习的待遇又不一样。谁如果觉得呆在此地窝火，可以让你自由流动，不过请留下买路钱。纵使你在此工作十年、住了七八年的集资购买的有房产证的住房，也给我无偿退回。校规大于国法，本地法庭也由我左右。要走就是阶级敌人，非扒你一身皮不可！; 个人分类: 高等教育|1152 次阅读|1 个评论

感动中国的10大灾区教师(图): sxzx 2008-10-14 15:59; 把生的希望留给学生：感动中国的10大灾区教师(图) 作者：三峡在线就在三峡在线动笔写这篇文章的时候，距离汶川地震已经过去整整5天10小时。在短短的五天多时间里，汶川地震造成死亡人数达28881，受伤198347人。大灾大难方显大仁大义，为难之时给我们流下无数感动。在这场自然灾难面前，涌现出无数最可爱的人。他们的行动足够感动我们每一个人，感动整个中国。他们便是我们祖国辛勤的园丁----人民教师。聚源中学，北川一中，青川一中，汉旺镇中学在四川汶川大地震中，受灾群众尤其是孩子们遭受的不幸让我们痛心。灾难过后，关爱、救助从四面八方涌来。然而，人民教师是第一个站了出来，是用他们的沉着、冷静、机智，甚至鲜血生命，挽救了无数个花朵般的生命，奏响了无数次荡气回肠的生命颂歌。他们在那最危难的一刻，用自己的无私无畏向世人展示着他们的良知。他们用鲜血甚至生命维护师尊，铸就了师魂。随着救援工作的进行与新闻报道的深入，这些人民老师的义举清晰地出现在了我们的眼前，让我们一起来看看这些把生的希望留给了学生，用行动感动中国的10大灾区教师吧： 1、人民教师谭千秋：用生命作支撑，舍身护生的教导主任 5月14日，张关蓉在擦拭丈夫谭千秋的遗体。 13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了要不是有谭老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了。被救女生刘红丽的舅舅流着泪说。在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远看见地上有一块小石头他都要走过去捡走，生怕学生们不小心摔伤。夏开秀老师说。刘红丽的舅舅仰天长叹：谭老师，大好人，大英雄噢! 2、人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职 1岁半女儿却成孤儿一岁半的小雯欣不停地号哭：救爸爸，救妈妈。救妈妈！救爸爸！小女孩雯欣张大嘴巴不停地号哭，双手死死抓住抱她的邻居的肩膀。泪水，鼻涕，全部流了出来。她只有一岁半，说话还不清晰。地震之后，四天里，她再也没有听到过爸爸妈妈的声音，哪怕一个字。没有人告诉她，妈妈(映秀小学老师严蓉)在救下了13个学生后，再也不会回来；而爸爸，依然音讯全无。 3、人民教师张米亚：摘下我的翅膀，送给你飞翔当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。摘下我的翅膀，送给你飞翔。多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。 4、人民教师张辉兵：生死关头，救的是学生出来了，出来了废墟中出现了一位遇难者遗体。一旁焦急等候的人们立即认出，这正是被掩埋在废墟中的张辉兵老师。快看，他的两只手臂，都指向了逃生大门的方向另一位参与营救的红白中学老师告诉记者，他从被营救出来的学生口中得知：地震发生之时，张辉兵老师正在二楼的讲台上，距离房门只有一步之遥。发现地震之后，张老师立即叫孩子们往外跑，并用双手撑开房门，将孩子们一个一个地往外推。等十来个同学跑出一楼之后，整幢教学楼就塌了下来，张老师却倒在了房门之下。接受记者采访时，孟校长掰着指头讲开了：30岁的中学物理老师张辉兵，孩子才4岁多，救出10多名孩子后牺牲；27岁的小学二年级语文老师王周明，娃娃刚刚1岁，救出10多名孩子后牺牲；26岁的小学一年级老师汤宏，孩子刚刚才半岁，救出10多名孩子后英勇牺牲 5、人民教师汤宏：生命最后的姿势四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。二年级语文老师汤宏在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名20出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。 6、人民教师苟晓超：我恐怕不行了，快救学生 5月12日下午，四川省巴中市通江县洪口镇永安坝村小学24岁的教师苟晓超，一如往常值守在三楼教室里。突然，整栋教学楼开始晃动、颤抖。他几乎是本能地大喊：同学们，赶快跑！几乎同时，他冲到阳台上，大声呼叫其他班的老师和学生。大部分学生从午睡之中被突然惊醒后，都迷迷糊糊不知所措。苟晓超一边喊快跑，危险，快，快，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼下，来不及喘一口气，立即返身冲上三楼。他又抱起两名学生，向楼下冲去当他再一次冲到三楼，再一次抱起两名学生，再一次向楼下冲去时，顶楼轰然倒塌。被苟晓超抱下楼去的学生得救了。然而，苟晓超被垮塌的混凝土和砖块砸断双腿，胸部也受到了重伤，倒在血泊之中学校其他教师和村民立即实施救援。看到有人准备搬自己身上的砖块和混凝土，苟晓超断断续续地说：我恐怕不行了，快快救学生。他艰难地用手指着顶楼说：上面还有学生还有苟晓超今年5月2日刚刚结婚，5月12日回到学校上课。当日下午，苟晓超所在的教学楼在地震中倒塌。洪口镇中心卫生院医疗条件有限，苟晓超又被紧急转往县医院。因伤势过重，苟晓超在半途中轻轻地闭上了双眼。 7、人民教师向倩：身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前向倩老师在5.12震灾中，龙居小学教学楼坍塌，上百师生被埋于废墟下，教育局机关、学校师生、人民子弟兵、家长及社会各界人士全力投入抗灾抢险中。在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师自己身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义，保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发的向向倩老师鞠躬致敬。 8、人民教师瞿万容：身挡水泥板救下小孩汶川地震发生后，遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，而此时80多名孩子正在午睡，除园长在外出差，5名老师都在园内。此次地震共造成50多名小孩和3名老师死亡，目前仍有两名老师在医院抢救，一名孩子生死不明。幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现时的情形，泣不成声。当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。 9、人民教师代课老师杜正香：临死胸前护着三个幼小学生 5月14日10时，震后第三天，当解放军官兵掀开因地震完全坍塌的绵阳市平武县南坝小学的一根钢筋水泥横梁时，眼前的一幕震撼了在场的每一个人一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。人们口中说的杜老师叫杜正香，是南坝小学学前班中班的代课老师，不过孩子们更喜欢摇着她的手喊她杜婆婆，其实杜老师今年才48岁。看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，她用自己的肩背为孩子们挡住了坠落的横梁。参与搜救的解放军战士说，杜老师以生命守护的五个孩子最终没能生还，这可能是她唯一的遗憾。 10、人民教师吴忠洪：舍命救出最后一个学生 12日下午，崇州怀远中学教学楼发生垮塌事件，在突如其来的灾害面前，该校700多名师生绝大多数顺利脱险，但该校英语老师吴忠洪却永远离开了他爱的学生。吴忠洪老师本已逃生，为救两名学生义无反顾地返身冲进正猛烈摇晃的教学楼内，湮没在轰然倒塌的楼房中。 11、人民教师袁文婷：为了孩子将青春定格在了26岁袁文婷，一个算得普普通通女孩的名字，如果不是这场灾难，没有多少人知道她是谁，一位来自于汶川震灾地区什邡市师古镇民主中心小学一年级的一位教师。　　汶川震灾发生时，袁文婷所在的民主中心小学的校舍也遭遇了严重的破坏，灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡，袁文婷一次又一次冲进教室，柔弱的双手抱出了一个又一个孩子。当她最后一次冲进去后，三层的教学楼轰然倒塌媒体用这样的语言美丽地记录了袁文婷最后的时光青春定格在26岁。　　就因为袁文婷的为了不让正处于花朵般的孩子们凋谢，她才一次又一次冲入危险的教室共救出13名孩子。面对如此巨大的天灾，袁文婷能够如此镇定，救护孩子，不亚于那些战场上堵枪眼、炸碉堡的英雄，袁文婷完全可以作为人道主义精神的崇高楷模。三峡在线想说的是，同样，我们还需要记住下面三位人民教师，虽然他们没有用生命来谱写感天动地的事迹，但他们在灾难突然来临时候的选择，同样值得我们尊敬。他们分别是：人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿教师她遇难的孩子被挖出了，她夺眶而出的眼泪终于如山洪暴发：娃娃娃妈妈来不及啊娃娃，你的脸怎么这么脏啊?聂晓燕打开带在身边不知多久的崭新粉红色棉褥，小心翼翼包裹孩子，妈妈给你洗干净。她和丈夫用手帕轻轻地擦着孩子满是灰尘的头发和脸蛋，好像生怕把孩子弄醒。地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里! 聂晓燕老师，你用你那大公无私、舍己为人的高尚人品为孩子打开了生命之门。北川县第一中学教师刘宁北川县第一中学教师刘宁在大震之时机智地保护了59名学生，却失去了自己的宝贝女儿映秀小学校长谭国强校长谭国强同样令人敬重。地震发生时，谭校长正在学校办公室办公，他从三楼跑到下面。他发现：教学楼倒塌，埋着上百名小学生；教师宿舍楼也倒塌，里面埋着他的母亲和爱人。两边都是需要解救的亲人，他毅然选择：救学生！抗灾中让人感动的故事，催人泪下的场景很多。不同的是因为他们用鲜血和生命，又一次向世人宣誓人民教师这个职业的圣神。汶川等地的老师，你们用鲜血和生命印证了人民教师的伟大，谱写了一曲曲动人的华丽诗章。你们是新时代师生们的骄傲，师生们会以你们为楷模。你们是维护教师的形象和尊严的榜样。谭千秋、严蓉、张米亚以及所有为保护学生而献身的老师们，一路走好，在去往天国的路上我们活着的人在为你祈祷。孩子们会铭记你们的教诲，誓以你们为榜样！你们的遗留下的精神也将会永垂不朽！; 个人分类: 社会时评|1374 次阅读|1 个评论

糊涂也，困惑也，欲归去: malidan 2008-9-12 22:21; 糊涂也，困惑也，欲归去　　　我是农民工先是看南轩君的《此生未悔为教师》，深受感动。已然目不斜视，一心一意往前走，此生未悔为教师也。更何况我从没有南轩君说的由于待遇低讨不到堂客的后顾之忧。（不悔是女儿身也！）本人在《盛世浮华》三、路在何方（教育篇）也是主张往前走，老师工资提倡向前看，只适合纵比，不万不要横比的。知足常乐嘛；多做工作就是占别宜。于是心安理得，且行且乐。下定决心，排除万难一定要做个好老师好学生了的。路漫漫兮其修远，吾将上下而求索！待看了杨玲兄的　〈〈教师节老生常谈：教师工资〉〉是有点糊涂了；待再看〈〈教师节之做个好学生〉〉有了点点自我安慰，只是很多事似乎是明白了，又似乎是更困惑了。于是只好请教扬兄呵呵，想说一点，孔子多幸福啊！一本薄薄的《论语》（可能还没有现的很多人写的一篇评职称的论文多字呢。）却是中国目前最有地位与影响力（世界上也认这点）的教育家。呵呵，当然了，时代不同，我们是应该与时俱进的。只是，只是，我真的很是糊涂啊。想来扬兄这找找答案洗洗脑呢。博主回复：丽丹糊涂啥？现代人为了好生活必须要不断输出结果，不管这个结果是垃圾还是精品。尽管我们不吃垃圾，却要经常为垃圾买单：（　　　路漫漫兮其修远，吾将上下而求索！一日行至科网首页求索，见有《究竟什么是民科 ? 》（现在好像大家都已经不说这无意义的话题了，很高兴！）好奇之，就点进去学习了。虽是乱说一气的评论了。（呵呵，爱迪生属于什么科？〈〈资本论〉〉的作者又是什么科？〈〈毛泽东选集〉〉？〈〈毛泽东诗词〉〉呢。我更不知我是什么了，按先生的说法。科学无国界。还要分什么科啊？我对科学是越来越糊涂了。科学为人民大众服务，不然姓公，姓私复姓未入族谱没什么区别。这仅是本人的看法。　　　博主回复：没错 , 本来民科、官科的划分就没多大意义，还是邓爷爷说得好，抓到老鼠就是好猫。）　　　于是又点击了几篇有关官科民科的文章看看，不看则已，看后，不自觉对照了一下。　　　综合一下自己。我不是官科，更不是民科，我是农民工一个也！　　　１９８２年本地家庭联产承包制，其时我正在读高中，分得 0.6 亩水田，若干旱地与山岭（具体多少，不清，只记得是按土改时各家各户物归原主的）。共产党英明伟大，先是１５年不变，后是３０年不变，山岭又可以５０年不变。现国家又有严格的耕地保护制度出台，不怕地方政府那天高兴了看中了可以单方面给我几毛人民币就征了我的一亩三分地了。　　　呵呵，这本是天大的好事。只是细究之，不得了啦！即使我后来上了大学，我还是农民工。现在的教师职位三年或五年一聘，这就意味着我常有被老板炒鱿鱼的可能，也有本大小姐做的累了烦了炒掉老板的可能。唯独我那一亩三分地是３０到５０年不变的，我这农民工也就永远是板上钉钉的可以高枕无忧的做到退休了。现在又搭上建设社会主义新农村的时代列车，国家还有几十元一亩的补贴。哈哈，我这农民工又升级为地主婆了。记得刚工作时是在一个乡镇的中学，刚工作几年每月工资８０元，每个月除了吃教工食堂的饭钱３８到４５元，所剩无几了。因此，大凡年轻的老师挨了批评在一起吃饭时会阿Ｑ的自我解嘲一下：难不成整的我不用做老师了！呵呵，我怕谁，难不成整的我不用做农民工了！我说我想的，我写我想说的。我们常说农民日出而作，日落而归。我这进城做教师的农民工，却时常是月落而作，月出而归。一个做高三班主任的朋友还常说：人下班心上班。每逢碰到家乡做了小老板的农民或什么专业户还常笑话我，你打的这份城里工是饿不死，养不胖。每次心中纳闷，不会吧？路漫漫兮其修远，吾将上下而求索！暂别科网，归去看看我的一亩三分地了。走在乡间的小路上，暮归的老牛是我的童伴，配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳．．．．．．＂　　　　; 个人分类: 杂感杂记|3659 次阅读|12 个评论

呼吁：建立教师节教师许愿机制: 考槃在涧 2008-9-11 22:00; 我实在没有想到，这么多教师呼吁取消教师节。这说明社会亏欠教师的实在太多太多。教师节名义上是感谢教师的贡献，而实质上已成为教师沉重的枷锁。给予教师一个灵魂的工程师这个虚而无当的称号，以便堂而皇之的给教师不合理的报酬而让教师无可奈何的接受清苦的现实。取消教师节可能不是一件能够实施的事情，不过我有一个折衷的办法。节日，除了团聚、欢庆之外，一般人们都会尽可能的满足节日的主角一些心愿。三八妇女节单位一般都会送妇女一些礼品，可能不会很贵，但总是个心意，很多单位这一天干脆给妇女放假；儿童节，家长一般都会带孩子玩、给孩子买他们想要的而又不是过分昂贵的玩具等；圣诞节西方有圣诞老人发礼物，春节一般家长都会给孩子压岁钱，这才叫节日。本着节日的这个根本属性，我建议： 1、教师节应官方赠送教师节礼物，我希望是实实在在的生活用品，而不是什么鲜花、牌匾之类虚头巴脑的东西。鲜花和牌匾如果社会和个人愿意赠送当然欢迎，但是官方就再不要搞这些形式主义了； 2、建议教师节停课一天，上午可以由教师和学生一起户外活动，增进师生感情，下午教师回家休息； 3、建议建立教师节教师许愿机制，每个教师可以写下自己的一个心愿，学校搜集，可以以县市为单位，以一年为期限，酌情满足普通的、合理的心愿，并将这一点作为官员业绩考评中的一项；同时，媒体要刊登选辑出来的教师心愿，让全社会倾听教师的心声，真正的关心教师和教育事业。我认为这三点无论是在可操作性上还是可行性上都没有问题，花费不一定会很多，但却能帮助教师解决实际问题。与其花几千万办一台晚会，还不如给几十万教师每人发一桶油。希望认可这三个建议的诸君广为传播，最好能上达天听，或者若有人能参加今后的人民代表大会，不妨作为提案提出大家讨论。如果没有任何改观的话，我支持取消，杀人不过头点地，何必折磨人家？; 个人分类: 入世|5840 次阅读|19 个评论

教师节之做个好学生: 考槃在涧 2008-9-10 15:15; 一个好老师和一个好学生能够遇到一起也是缘分。很多时候好师傅感叹收不到好徒弟，好徒弟感叹遇不到好师傅。也许我们可以说不能把一个不是好学生的学生教成好学生的老师不是一个好老师；还可以说不能在一个不那么好的老师手下自己把自己教成好学生的学生不是一个好学生；但其实总而言之言而总之好老师总会教出好学生而好学生总能遇到好老师。遇到一个才高八斗学富五车知识渊博品格高尚人脉广阔左右逢源诲人不倦著作等身高屋建瓴幽默睿智的好老师实在是天大的幸事，很多时候我们都在感叹生不逢时明珠暗投；但与其自怨自艾不如做个好学生想点好办法做点好事情从好师傅的好脑袋里榨点好思想出来。无趣男一辈子遇到了不少好老师，他们从不同角度点拨无趣男，师傅领进门，修行靠个人，无趣男没有修炼成精，只能怪自己资质鲁钝；不过这里分享一点心得，算是送给广大老师和学子们的一份不成敬意的薄礼。做个好学生之爱问篇其实无趣男小学就不是个好学生。数学课我成天和老师吵，我说他解题的方法不对，应该如何如何解，搞得整个课堂鸡飞狗跳。后来老师们私下说我不是个好学生，只是成绩好拿我没办法而已。我问他们谁是好学生，他们说那谁谁那样的就是。我歪着脑袋想了想，原来是脸蛋漂亮骨骼清奇坐姿端正认真听讲的乖孩子王某某。我中小学基本没做班长，估计是老师认为我老调皮捣蛋，班长就应该是品学兼优危襟正坐的。我一直跟老师对着干，问他们一些他们回答不了下不了台的问题，老师班主任校长找我多次谈心我顽固不化，大家把我定义为民科。后来有个老师理清了我的痒痒毛，顺藤摸瓜的把我搞定了。他说你很聪明，完全可以自己学，但是班上其他同学都没你聪明，他们需要老师讲，你一问老师他们就更糊涂了，要不然以后你下课再问老师，上课你就安安静静的自己学好了。千穿万穿，马屁不穿。我和老师达成了君子协定，从此课堂朗朗乾坤一派清明，我也得以在上课时自修完金庸、古龙、温瑞安、梁羽生全部课程，偶尔也看看十万个为什么。后来上大学老师鼓励大家多问，问者寥寥。我也不问。我怀疑大家是不是和我一样把问问题的时间用在自修金庸和琼瑶上了，到了大学也就习惯成自然懒得问了。于是我们培养了很多知道分子。新知识不是从旧知识中来的，新知识是从对旧知识的不理解中来的。一个不会问问题的学生是不会找到好老师的，因为老师不会知道应该怎么量身定做的教他。做个好学生之老实篇聪明的学生思维活跃，往往会质疑学某门课，做某件工作的意义。永远不要花时间在思考和质疑老板安排给你的工作有什么用处上，想办法在最短的时间内保质保量的完成工作，然后把节省下来的时间用来读写博客更有意义些。老板无非有两类，好老板和不好的老板，好老板交待给你的工作自有深意，照做就是了；不好的老板也许会故意整你，但是去抱怨或者质疑或者去和一个故意整你的老板谈判有作用吗？不如花点心思在怎么完成他交给的工作的基础上，挤出时间做自己想做的事情。傻哥哥郭靖人笨心实，其实他的几个师傅有时候故意整他，他也不管，还就被他这个傻劲给练出来了。所以人不怕笨到姥姥家，就怕聪明得不到家，无趣男就是聪明得不到家，所以才没学出来。做个好学生之广师篇不管孔子的老师是谁，肯定没有孔子出名。老子算是孔子的一字师，不过一般我们不把老子当成孔子的老师。说孔子驾车去晋国，一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。孔子说：你不该在路当中玩，挡住我们的车！孩子指着地上说：老人家，您看这是什么？孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：我叫项橐， 7 岁！孔子对学生们说：项橐 7 岁懂礼，他可以做我的老师啊！后来孔子绕道而行。 7 岁的孩子是孔子的老师，我们可以想想孔子的老师到底有多少。孔子是教育家，但似乎他的学生都没他棒。只能说在做学生这个活计上，孔子的学生都没有孔子做得好。也许孔子的学生的悲哀就是做了孔子的学生而不必去做别人的学生了。学术上不近亲繁殖，其实首先要做到的是会学。一个杯子满了，不管到哪里去接水都会溢出来，接多少溢多少。也许张三不屑和小孩讨论学术，所以张三不是孔子。真正谦虚的人，对谁都谦虚。广师的意义在于，不是等着老师来发现自己，而是自己去发现老师。做个好学生之师严篇其实每个人都有自己的惰性，给自己找个老师很多时候是找个人来管自己。比如天不怕地不怕的小钱同学就怕老师收缴了她的自行车，天不怕地不怕的无趣男一看到 Ising 老师的评论就肝颤，只有落荒而逃。这个意义上老师和老婆的意义是等同的，要不干吗都姓老呢。好男人 = 听老婆的话，四川话叫耙耳朵；好学生 = 怕老师，其实质是互相尊重和互相爱护。一个好女人从不靠河东狮吼来让老公爱她，她温柔的征服了老公；一个好老师从不靠板着脸来让学生怕他，他睿智地征服了学生。一个好学生就像一个好男人那样，他知道所有女人（老师）都有缺点，他知道自己的老婆（老师）是优秀的，独一无二的；绝不对老婆（老师）的优点视而不见，绝不对老婆（老师）的苦口婆心听若不闻。说到这里自我批评一下，昨天光恒老师来信检查作业，我居然没有什么拿得出手的，心里十分惶恐，这也证明我确实不是个好学生。教师节实在没有什么拿得出手的送给老师们，写点小文章，咱没事偷着乐。这首歌，送给所有的老师。满文军懂你你静静地离去一步一步孤独的背影多想伴着你告诉你我心里多么地爱你花静静地绽放在我忽然想你的夜里多想告诉你其实你一直都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里告诉你我其实一直都懂你 (music) 多想告诉你你的寂寞我的心痛在一起; 个人分类: 求道|5242 次阅读|6 个评论

教师节老生常谈：教师工资: 考槃在涧 2008-9-9 14:39; 中国历来宣称天地君师亲，但当知识分子成为臭老九后，知识分子的主要构成群体教师的实际地位江河日下。尽管大家都堂而皇之的给教师冠以灵魂工程师的称号，尽管每年这个时候全社会都对教师不乏溢美之词，可是大多数时候，又有多少人关注过教师的生活和生存？有人经常拿重点中学或者名牌中学的教师收入不菲来说事，但永远不要忘记大多数挣扎在温饱线上的普通中小学老师和在高校清苦教学、科研的非明星级老师。我们还是让数据来说话。 2007 年春节北京市决定对事业单位涨薪，据说教师幅度最大，大概平均每月涨 300 元，看起来这不算一个很小的数目，但实际能发挥多少作用呢？根据国家统计局数据， 7 月份 CPI 指数同去年同期比大部分指标都增加了 6% ，只有少数几个指标下降了 1% 。换句话说就是，去年 100 元能买到的东西，现在要花 106 元才能买到了。而按照社科院 2007 年 11 月 4 日公布的全国主要城市白领工资标准，认为北京收入在 5000 元以上的才算是白领，我当时写了一篇文章，认为在北京生活如果要供养房子和孩子的话，个人支出的下限大概在 2500 元左右。那么，随着 CPI 指数的增加，实际上现在每月的支出已经是在 2500 106%=2650 元了。也就是说，增加的 300 元工资中，有一半（ 2650-2500=150 ）是用于抵消物价上涨，而教师从中获取的实惠实际是每月增加了 150 元。 150 元在北京能做什么呢？ 150 元 =3-5 本书； 150 元 =3 场电影； 150 元 = 不超过 10 斤瘦肉； 150 元 =7-8 条普通草鱼 150 元 = 半辆自行车 150 元 =1/30 台普通电脑 150 元 =1/80 平米的房价。我们可以看出， 150 元对生活的改善是极其有限的。也许北京的数据让大家觉得起码教师并没有在挨饿，那么以下这些数据看了只有让人寒心：您听说过现在有挣 381 元钱工资的公办教师吗？匪夷所思？？？无论您相信与否，这都是黑龙江省尚志市苇河林业局全体小学教师的真实处境，他们的处境，也是大兴安岭林区、小兴安岭林、长白山林区茫茫林海之中上万森工教师生活的真实写照！森工教师的工资，据说是惊动了全国人大，经历了 N 个的方案， X 个最后时间表，又在无数次的扯皮与推委之后复归无望。在全国人民分享改革开放成果，搭乘经济增长快车的时候，这个群体被边缘化了。我是四川广元市朝天区的一名年轻教师 , 小教一级 .02 年西南科大英语专业专科毕业 , 当时响应支教的号召 , 到了国家级贫困县 -- 朝天教书 . 现在 , 一个月扣除住房公积金和养老保险 , 卡上工资为 854, 无任何福利待遇 . 以前学校逢年过节或多或少还发点福利奖金 , 现在就只领个光工资 , 这种情况持续快两年了 . 早就听说要涨工资 , 但迟迟不见动作。我是重庆的一名农村小学教师 , 工作 7 年 ,2001 年被评为小教一级 . 现在每月工资是 745 元 , 其它没有包括 13 月工资 , 只够我一个人基本解决温饱。我是湖北的 ,90 年大专毕业 , 最后学历为本科 , 中学一级教师 , 现每月收入 900 多元 , 不超过 1000 。西安市公办学校，中教二级，工资总额，也就是实拿到手的是 1150 ，房价平均为 3000 元。民房租住每月得 200 元！我是河南省泌阳县农村中学的一名教师。 94 年中师毕业， 2001 年取得大学本科文凭。今年申报中学一级教师。现工资 780 元。明年长工资为 927.3 元。长 147 元。 8 月份猪肉价为 9 元每公斤，现在肉价为 16 元每公斤。菜油由一个月前的 4 元涨到 5 元每市斤。他 * 的工资没长倒是物价上涨了。湖南郴州县属中学高中老师， 95 年中师， 2000 年本科，中二，到手工资 979 元，本次套改加薪 193 元，课时补助欠着。猪肉每市斤 9 元，房价 1200 元 / 平方米。 .. 在这个网页上，有 158 条信息，这其中大部分教师的收入是非常低的。我无法知道其它省份数据的真实性，但我是四川人，我知道这里面四川籍教师列出的信息是比较真实的。不但如此，还存在拖欠教师工资现象。 2001 年的新闻说，广东省从 1996 年后到 2000 年间， 4 年拖欠了教师 6.4 个亿的工资！ 2006 年，中小学实行岗位绩效工资制度，然而直到现在，还有不少省市的这一政策还没有得到落实。如果你看这则 2008 年 1 月 29 日的帖子，也许你会觉得是个别人的发泄：我们是湖北省黄梅县教师代表。到了年关，我们翘首期盼着绩效工资能够按期足额发放。然而，我们得知，黄梅县委县政府决定：政府公务员全年津补贴（相当于教师的绩效工资）按照每人每年 8600 元标准兑现，教师绩效工资则只有省政府拨付的每人每月 150 元，其余的完全打了水漂。该政府财政发放给我们的不给，而县委通过发文强行给我们订购《黄冈日报》，（全年 156 元，每人一份）款额就直接从财拨工资中扣除。这种做法，公平何在？民生何在？教师们应有的权利如何保障？这完全是黄梅县委县政府独裁霸道、黑手遮天啊！朋友们，请为我们呼吁：我们要生存，我们要求应有的权利！但是当你看了同样来自湖北的这个帖子后，你会有不同的看法：来信主题：关于教师绩效考核补贴的问题信息来源：人民来信办理过程 : 县政府办公室收到该信后，转县教育局阅处。受理单位 : 县教育局办理结果 :2006 年 7 月工改以来，教师绩效津补贴政策国家一直未出台。 2007 年 7 月省政府为了保证义务教育阶段教师工资收入保持合理水平，出台过渡性措施，按 150 元 / 人 . 月的标准给予转移支付补贴。截止 2007 年底省转移支付补贴按照考核发放的原则已全部兑现到位。 2008 年，县政府召开教育专题办公会议，决定在国家关于事业单位绩效津补贴政策未出台前，对义务教育阶段的教师在现有人均补贴 150 元 / 月的基础上，再适当提高人均补贴预支标准并列入到财政预算。按此要求，县财政从 2008 年 1 月起将义务教育阶段教师绩效考核补贴增加 150 元 / 人 . 月，按 300 元 / 人 . 月的标准核算到位。目前，经费已拨付到位，各学校正在组织考核落实。这可是在政府公网上公布出来的消息。 2 年前的规定，竟然要 2 年后才能执行，并且执行得还根本不到位，而两年间的物价至少提升了 10% ，广大教师的生存状况可想而知。再看下面这个投诉：道县的绩效工资已经发了，长沙的也发啦，我们衡阳市公务员的也发了，为何独独我们衡南教师的绩效工资不发呢？就连我们 2007 年普调的工资也没发呢？附：投诉主题：道县的绩效工资公务员 8000 元 , 老师 6400 元我没有办法再去找更多的资料，不是我找不到，是我已经不用再去找了。因为我深深知道，在中国，只要你想找证据来证明教师的糟糕生存现状，你就能找到。你可以用这个课题来获得一个博士论文，我坚信这个课题无论是学术上还是社会学上都有重大意义。我呼吁我们的教育工作者和社会学学者们为此撰写论文乃至专著，我更呼吁全社会真正的重视和行动起来解决教师待遇问题，这已经不仅仅是某一群人生存的问题了，如何对待这个问题，完全可以体现出一个社会的文明程度，体现出社会对知识的尊重程度，体现出社会最基本的人文关怀，体现出社会最基本的价值取向。而让教师的生存状况成为最糟糕之一的社会，是最可耻最没有前途的。教师工资，这是一个老生常谈的问题，已经谈了二十多年，也许还要再谈二十多年。我并不觉得每年谈一次这个问题有多么无趣，但我真的希望，明年我不用再谈了；我真的希望，家长希望孩子去读师范院校，而不是希望孩子去做官。我知道这都是奢望，所以我决定每年谈一次。事业单位工资改革近日启动教师工资涨幅最大居民消费价格分类指数 (2008 年 7 月 ) 月薪 5000 元能做什么？ - 解读白领新定义几个数据的发布时期不一致，我们只能近似的看待这些分析。国之耻，公办教师工资 381 各地教师工资收入一览广东 4 年拖欠教师工资 6.4 亿元教师待遇和工资水平将进一步提高教师绩效工资怎么不能按期足额发放？教师绩效工资投诉主题：衡南的老师绩效工资何时才有徐梓经过系统的历史资料梳理，在《北京师范大学学报》2006年第2期发表学术文章《天地君亲师源流考》，正确的顺序应该是天地君亲师。我以前读过一篇论文，故意把师放到亲前，我这里也是故意的。但经星元老师指出后，我觉得有必要说明一下，以免误导读者，谢谢星元老师！; 个人分类: 入世|16859 次阅读|42 个评论

高校教师的“工程化”培训应推广: 光点 2008-7-2 10:34; 今天在《中国技术市场报》上读到了华北电力大学送教师到企业工程化培训的新闻，对这个做法叫好。首先，这可以弥补高校教师知识结构的不足。高校教师都是高校或科研所实验室里出来的，对企业里的产业工艺、实际问题的处理方法都知道的很少，有的也都是书本上的陈旧章节。而这些不知道的知识，恰恰是毕业就要去找工作的本科生需要知道的，需要高校教师讲授给他们的。自己都不知道，怎么能清楚讲解给学生呢？所以，让高校教师到企业接受这样的培训和实践，弥补这种不足非常有用。其次，这有助于解决真正拉学生进大学课堂。现在的大学课堂普遍是有问题的，学生不好旷课不来或来了睡觉的大有人在。这不是个别学校的问题，而是大学普遍存在问题。杨帆门事件及广大网民的回应就揭示了这一问题。一方面，老师认为学生素质差，认为当老师难，我自己有时候也感觉辛苦备的课没多少学生真正有兴趣去听；另一方面，学生认为老师素质差，讲课内容学了没用，找工作用不到，他们宁肯花高价利用业余时间去参加各类学习班培训班。如果高校教师都有企业的实战经验，都能结合自己的课程讲解具体知识在企业里的应用，让学生享受在大学课堂里享受到高价培训班里学到的知识，甚至联合有关权威机构，某些大学课程考试合格后可以颁发就业有用的证书，那学生何苦还要到外面参加高价培训？再次，这也有助于企业生产能力的提高。高校的教师尽管都是书生，但解决技术问题的能力还是有一些的，企业生产中的技术难题不妨给这些教师练练，让企业也在这个教师工程化中尝到填头。当然，这种做法是要看专业的，有些专业很难找到合适企业，而有些教师到了企业可能也会遇到企业保守技术秘密而不开放的尴尬局面，有些教师可能不认真实施这一过程而让过程流于形式，这些都是可能的结果，但无论如何，这都是有益的尝试。; 个人分类: 教学|27 次阅读|0 个评论

新吉祥三宝（教师版）: yaoronggui 2008-6-28 13:54; 新吉祥三宝（教师版）谨以此文献给辛勤工作在教育战线的同行们爸爸! 哎! 太阳下山能够回家了吗? 不行! 星星出来了你还在哪啦? 在学校! 那怎么加班费也不发? 做贡献啦! 再累也是白干就是教师的一家! 妈妈! 哎! 所有学生都能教得好吗? 那我都成神啦! 那啥时候人家才不找茬? 等我不干啦! 教师这碗饭能不吃了吗? 总得有人干啦！桃李满园咱们就是吉祥的一家! 宝贝! 啊! 学生要象祖宗一样对嘛! 那老师呢? 老师就是人家那廉价高能的保姆! 保姆呢! 保姆也比老师有尊严啊! 噢! 被打被骂被告被压就是教师的一家!; 个人分类: 生活点滴|3880 次阅读|2 个评论

要分清本能与理智----也说范跑跑: 剑走偏锋 2008-6-23 14:18; 地震震出了个范跑跑,范跑跑也由此出了名. 尽管有不少人批评范跑跑,但不少80后还是热捧他,甚至把他当成说真话的英雄! 虽然我崇尚民主法制,对范的某些观点也会有同感,但我却绝不同意范的逃跑. 如果是我,在大地震开始时,也许会首先想到跑,这是人的求生的本能反应.但我敢肯定,我还没跑出几步,就会马上停止逃跑,还会回来帮助其他同学朋友离开,这就是耻荣感所给予的理智反应! 我想大多数成人都会这样做,不仅仅是老师!甚至当时在地震中不少学生跑出去后也回来救人! 为什么四川大地震只出了一个范跑跑?而不是一群? 就说明了这点. 一个没有道德约束的人,跟动物没什么两样,不要老用他不是英雄来辩护. 一个人也有点道德感,要有荣耻观,不要把错的东西还当成正常的,甚至当时是直率,说真话! 如果这样那真是中国人之耻,是地球人之耻. 从网友的反应看,多数赞同范跑跑的是80后的小年轻,这也说明了一个问题:中国的独生子女政策与20年来的学校与社会的教育,基本上是失败的!如果年青的一代是这样只顾自己不顾他人与社会,享受靠父母,逃命只有自已(甚至没有父母),把耻辱当成荣光,那中国的未来就只能如镜子中花\水中月.中国的社会还可能长期要靠我们这些50-70后的撑下去.; 个人分类: 生活点滴|3536 次阅读|3 个评论

大学教师和大学教材: fxf 2008-4-19 19:46; 在我看来，大学教师，起码应该熟悉本专业的基础知识，了解本专业的最新成果；如能有所创造，成为行家里手，那是学生的幸运；若能有突破性的贡献，成为一方名家，那是学科的幸运；倘能为人类知识有所添补，成为一方大家，那是人类的幸运。令人庆幸的是，我们有许多优秀的大学教师，很受学生的欢迎，能为学科做出贡献。不过，遗憾的是，我们也有许多糟糕的大学教师，本专业的基础知识也不能了如指掌，对于最新成果更是不甚了了，在教学中，有的王顾左右而言他，有的完全依赖教材，有特别者，倒是不看教材，拿出一本发黄的讲义，自诩是十年或二十年前的，然后开念，我不太相信，一个专业经历那么长的时间，没有发展，也不太相信，这位教师正好是这个专业的终结者，就人类知识而言，终结者永远不会有。无论学生们面对的是怎样的教师，终究要面对教材，因为教材不仅是教师教学的依据，更是学生学习的材料。我们有许多好的大学教材，很受教师和学生的欢迎，能够反映本学科的基础、全貌和前景。可惜，大学教材不全是好的，甚至可以说，坏的更多。有许多的大学教材，还是拨乱反正后的作品，内容之陈旧可想而知；有许多的大学教材，新倒是新，因为编书的一班人马，沟通不善，致使每一章的内容之间，根本没有逻辑性，各说各话，但毕竟这不是专著，前后不一的体系，只能给学生带来支离破碎的知识；有许多的大学教材，直接拿来西方的用，好倒是好，可是与其它学科之衔接非常困难，学生感觉到的只能是强烈的错位。当然，好的或不好的大学教师和大学教材，不仅仅只有我罗列的几种，我只是想指出事实，在这种事实下，大学教师和大学教材的关系如何呢？优秀的大学教师遇到好的大学教材，如鱼得水，全面阐明之余，介绍自己的成果，引领学生前进；优秀的大学教师遇到不好的大学教材，如我的老师所言，借尸还魂，加力阐明之余，穿插一些自己的成果，力求学生有所获益。糟糕的大学教师遇到好的大学教材，不管这教师是照书本念，还是根本不管书本，有志的学生完全可以通过自学，明了相关学科的基础知识，只是收获仅此而已；糟糕的大学教师遇到不好的大学教材，那做学生就太不幸了，只能全凭一己之力，在暗夜中摸索，也许四年下来，对于这一门的知识，依旧是模糊的、零碎的。事情就是这么个事情，情况就是这么个情况，我们希望，优秀的大学教师越来越多，好的大学教材越来越多，有志的学生也越来越多。; 个人分类: 关于研究|3751 次阅读|0 个评论

教师者，弼马温: iceinriver 2008-3-9 14:28; 在社会游荡过几年后，当有机会重新选择职业时我留在校园成为一名教师，自然需要关注教育活动。教育过程是被教育者进入社会的通道，在这里成就其独立的人格。据说多数哺乳动物独立前的成长期为其寿命的约七分之一，并据此推断人的合理寿命应在140岁以上。应考虑到，人的独立远非只是躯体肉身的成熟，圣人之“而立”也需要30年，人的合理寿命应在210岁以上了。210年大概是头脑可以保持清醒的时间，当然是肉身不僵的前提下。我一直认为人有两身，肉身与意识之身，而独立于社会的能力更多决定于后者。意识之身也是代谢体，需要耳闻目染的食物。虽然书本知识更具营养，但胃口好未必身体好，消化不良的书虫所长出的意识之躯体虽然硕大，却无强健可言，更没有对抗击打的能力。当6岁的孩子开始进入名为“学校”的炼狱，他/她的肉身已经被迫开始独立了。作为弼马温，教师所饲养的为学生的意识之身。以前仅考虑马儿的饮食，圈养“满堂灌”；悟空告诉我们放养的马儿强健，逐渐重视实践环节。作为代谢体，意识之身同样也有排泄过程。目前教育的一个重大缺失，知识的学习几乎成为全部，不能引导学生排遣生命活动必然遇到的挫折和无聊，许多孩子生活在排泄物的包围中，被自己放倒。意识之身也有内分泌过程，成就了人格的个性。作为教师应处无为之事，行不言之教。马的本性蹄可以踏霜雪，毛可以御风寒，齿草饮水，翘足而陆，自得其生，自得其乐，及至伯乐出来治马，烧之，剔之，刻之，雒之．连之以羁－，编之以阜栈，马之死者十二三矣；饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之患，而后有鞭夹之威，而之死者过半矣．世人赞扬伯乐善马，实为害马。面对学生的个性，实不应效仿伯乐！ aa; 个人分类: 观点|3733 次阅读|3 个评论

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